Cara terbaik untuk menentukan apakah kemampuan bahasa Inggris Anda adalah level B1 adalah dengan mengikuti tes standar kualitas. Di bawah ini adalah daftar tes utama yang diakui secara internasional dan skor B1 masing-masing:

Apa yang dapat Anda lakukan dengan pengetahuan bahasa Inggris di level B1?

Level B1 bahasa Inggris akan cukup untuk berkomunikasi dengan penutur asli bahasa Inggris tentang topik yang sudah dikenal. Di tempat kerja, level Bahasa Inggris B1 memungkinkan karyawan untuk membaca laporan sederhana tentang topik yang sudah dikenal dan menulis email sederhana di area profesional mereka. Namun, level B1 tidak cukup untuk berkomunikasi di tempat kerja hanya dalam bahasa Inggris.

Menurut pedoman resmi CEFR, seorang siswa dengan kemampuan bahasa Inggris B1:

1. Memahami ide-ide utama dari pesan standar yang jelas tentang topik-topik akrab yang biasa ditemui di tempat kerja, sekolah, waktu luang, dll.
2. Dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama tinggal di negara tempat bahasa target digunakan.
3. Dapat menulis teks koheren sederhana tentang topik yang akrab atau menarik baginya.
4. Dapat menggambarkan pengalaman, peristiwa, mimpi, harapan dan cita-cita, menyatakan dan membenarkan pendapat dan rencana.

Lebih lanjut tentang pengetahuan bahasa Inggris di level B1

Kesimpulan resmi tentang keterampilan siswa dipecah menjadi sub-item yang lebih kecil untuk tujuan pendidikan. Klasifikasi terperinci seperti itu akan membantu Anda mengevaluasi tingkat kemahiran bahasa Inggris Anda sendiri atau membantu guru menilai tingkat siswa. Misalnya, seorang siswa yang berbicara bahasa Inggris di level B1 akan dapat melakukan semua yang dapat dilakukan oleh siswa di level A2, serta:

• untuk mendiskusikan impian dan harapan untuk masa depan dalam lingkup pribadi dan profesional. mengatur dan lulus wawancara saat melamar pekerjaan di bidang profesional Anda.
• berbicara tentang preferensi TV dan program favorit Anda.
• menggambarkan pendidikan Anda dan rencana Anda untuk studi masa depan.
• berbicara tentang musik favorit Anda dan tren musik. Mampu merencanakan malam mendengarkan musik live.
• berbicara tentang memimpin gaya hidup sehat, memberi dan menerima nasihat tentang kebiasaan sehat.
• berbicara tentang hubungan dan kenalan, termasuk komunikasi dengan orang-orang di jejaring sosial.
• mengunjungi restoran, memesan makanan, mengobrol ringan saat makan malam, dan membayar tagihan.
• berpartisipasi dalam negosiasi di bidang keahlian mereka, meminta bantuan dalam memahami beberapa masalah.
• mendiskusikan masalah keselamatan di tempat kerja.
• Mendiskusikan norma perilaku santun dan menanggapi perilaku tidak sopan secara memadai.

Tentu saja, kemajuan akan tergantung pada jenis kursus dan individu siswa, tetapi dapat diprediksi bahwa siswa akan mencapai tingkat kemahiran bahasa Inggris B1 dalam 400 jam belajar ( total).

Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian (CEFR) adalah sistem tingkat kemahiran bahasa asing yang digunakan di Eropa.

Arahan yang sesuai dikembangkan oleh Dewan Eropa sebagai bagian utama dari proyek "Pembelajaran Bahasa untuk Kewarganegaraan Eropa" antara tahun 1989 dan 1996. Tujuan utama dari sistem CEFR adalah untuk memberikan penilaian dan metode pengajaran yang berlaku untuk semua bahasa Eropa. Pada November 2001, resolusi Dewan Uni Eropa merekomendasikan penggunaan CEFR untuk menetapkan sistem penilaian kecakapan bahasa nasional.

CEFR mengklasifikasikan pengetahuan dan keterampilan siswa ke dalam tiga kategori besar, yang selanjutnya dibagi menjadi enam tingkatan:

- A - Kemahiran dasar

A1 - Tingkat kelangsungan hidup, A2 - Tingkat pra-ambang

- B - Kepemilikan Diri

B1 - Tingkat ambang batas, B2 - Tingkat lanjutan

- C - Tangan Bebas

C1 - Tingkat kemahiran, C2 - Tingkat keunggulan

Untuk setiap tingkat, pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki siswa dalam membaca, mendengarkan, berbicara dan menulis dijelaskan.

A1

Saya memahami dan dapat menggunakan frasa dan ekspresi yang familiar dalam pidato yang diperlukan untuk melakukan tugas-tugas tertentu. Saya dapat memperkenalkan diri / memperkenalkan orang lain, bertanya / menjawab pertanyaan tentang tempat tinggal, kenalan, properti. Dapat terlibat dalam percakapan sederhana jika lawan bicara berbicara perlahan dan jelas dan bersedia membantu.

% rasio kosakata terhadap level C2 - 12%

A2

Dapat memahami kalimat individu dan ekspresi umum yang terkait dengan bidang utama kehidupan (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan anggota keluarga saya, berbelanja, mendapatkan pekerjaan, dll.). Saya dapat melakukan tugas-tugas yang berkaitan dengan pertukaran informasi sederhana tentang topik yang akrab atau sehari-hari. Secara sederhana, saya dapat berbicara tentang diri saya, keluarga dan teman-teman saya, menggambarkan aspek-aspek utama kehidupan sehari-hari.

% rasio kosakata ke tingkat yang lebih tinggi - 50%
% rasio kosakata terhadap level C2 - 24%
_______________________________________________

B1

Dapat memahami gagasan utama dari pesan yang jelas yang disampaikan dalam bahasa standar tentang berbagai topik yang biasanya muncul di tempat kerja, belajar, bersantai, dll. Dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama tinggal di negara bahasa yang dipelajari. Saya dapat menulis pesan yang koheren tentang topik yang diketahui atau menarik bagi saya. Saya dapat menggambarkan kesan, peristiwa, harapan, aspirasi, menyatakan dan memperkuat pendapat dan rencana saya untuk masa depan.

% rasio kosakata ke tingkat yang lebih tinggi - 67%
% rasio kosakata terhadap level C2 - 48%
_______________________________________________

B2

Saya memahami isi umum teks kompleks tentang topik abstrak dan konkret, termasuk teks yang sangat khusus. Saya berbicara dengan cepat dan cukup spontan untuk terus berkomunikasi dengan penutur asli tanpa banyak kesulitan bagi salah satu pihak. Saya dapat menulis pesan yang jelas dan terperinci tentang berbagai topik dan menyajikan perspektif saya tentang masalah utama, menunjukkan keuntungan dan kerugian dari pendapat yang berbeda.

% rasio kosakata ke tingkat yang lebih tinggi - 81%
% rasio kosakata terhadap level C2 - 72%
_______________________________________________

C1

Saya memahami teks kompleks besar tentang berbagai topik, saya mengenali makna yang tersembunyi. Saya berbicara secara spontan dengan langkah cepat, tanpa kesulitan dalam memilih kata dan ekspresi. Saya menggunakan bahasa secara fleksibel dan efektif untuk komunikasi dalam kegiatan ilmiah dan profesional. Dapat menghasilkan pesan yang akurat, rinci, terstruktur dengan baik pada topik yang kompleks, menunjukkan penguasaan pola organisasi teks, sarana komunikasi, dan agregasi elemen teks.

% rasio kosakata ke tingkat yang lebih tinggi - 89%
% kosakata ke level C2 - 89%
_______________________________________________

C2

Saya dapat memahami hampir semua komunikasi lisan atau tertulis dan dapat menyusun teks yang koheren berdasarkan beberapa sumber lisan dan tertulis. Saya berbicara secara spontan dengan tempo tinggi dan tingkat akurasi yang tinggi, menekankan nuansa makna bahkan dalam kasus yang paling sulit.

% rasio kosakata ke level C2 - 100%

Atau dalam kursus, Anda pasti akan menemukan konsep "tingkat bahasa Inggris" atau "tingkat kemahiran bahasa Inggris", serta sebutan yang tidak dapat dipahami seperti A1, B2, dan Pemula, Menengah, dan seterusnya yang lebih mudah dipahami. Dari artikel ini, Anda akan mempelajari apa arti formulasi ini dan tingkat pengetahuan bahasa yang membedakan, serta cara menentukan tingkat bahasa Inggris Anda.

Tingkatan bahasa Inggris diciptakan agar pembelajar bahasa dapat dibagi menjadi kelompok-kelompok dengan pengetahuan dan keterampilan yang kurang lebih sama dalam membaca, menulis, berbicara dan menulis, serta untuk menyederhanakan prosedur pengujian, ujian, untuk berbagai keperluan yang berkaitan dengan emigrasi, studi di luar negeri dan pekerjaan. Klasifikasi seperti itu membantu dalam merekrut siswa ke dalam kelompok dan menyiapkan alat peraga, metode, dan program pengajaran bahasa.

Tentu saja, tidak ada batas yang jelas antara tingkatan, pembagian ini agak bersyarat, tidak begitu diperlukan untuk siswa seperti untuk guru. Secara total, ada 6 tingkat kemahiran berbahasa, ada dua jenis pembagian:

• Tingkat A1, A2, B1, B2, C1, C2,
• Tingkat Pemula, Dasar, Menengah, Menengah Atas, Mahir, Mahir.

Sebenarnya, ini hanyalah dua nama berbeda untuk hal yang sama. 6 level ini dibagi menjadi tiga kelompok.

Tabel: Tingkat kemahiran bahasa Inggris

Klasifikasi ini dikembangkan pada akhir tahun delapan puluhan - awal tahun sembilan puluhan abad terakhir, yang sepenuhnya disebut Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian (disingkat CERF).

Level bahasa Inggris: deskripsi terperinci

Tingkat pemula (A1)

Pada level ini Anda dapat:

• Memahami dan menggunakan ungkapan sehari-hari yang akrab dan frasa sederhana yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu.
• Perkenalkan diri Anda, perkenalkan orang lain, ajukan pertanyaan sederhana yang bersifat pribadi, seperti "Di mana Anda tinggal?", "Dari mana Anda berasal?", dapat menjawab pertanyaan seperti itu.
• Pertahankan percakapan sederhana jika lawan bicara Anda berbicara perlahan, jelas, dan membantu Anda.

Banyak yang belajar bahasa Inggris di sekolah berbicara bahasa tersebut pada tingkat Pemula. Dari kosakata hanya dasar ibu, ayah, tolong aku, namaku, London adalah ibu kotanya. Anda dapat memahami kata-kata dan ekspresi terkenal dengan telinga jika mereka berbicara dengan sangat jelas dan tanpa aksen, seperti dalam pelajaran audio untuk buku teks. Anda memahami teks seperti tanda "Keluar", dan dalam percakapan dengan bantuan gerakan, menggunakan kata-kata individual, Anda dapat mengekspresikan pikiran yang paling sederhana.

Tingkat dasar (A2)

Pada level ini Anda dapat:

• Memahami ekspresi umum pada topik umum seperti: keluarga, belanja, pekerjaan, dll.
• Bicara tentang topik sehari-hari yang sederhana, menggunakan frasa sederhana.
• Ceritakan secara sederhana tentang diri Anda, gambarkan situasi sederhana.

Jika di sekolah Anda memiliki 4 atau 5 bahasa Inggris, tetapi setelah beberapa waktu tidak menggunakan bahasa Inggris, maka kemungkinan besar Anda berbicara bahasa tersebut di tingkat Dasar. Acara TV dalam bahasa Inggris tidak akan dipahami, kecuali untuk kata-kata individual, tetapi jika lawan bicara berbicara dengan jelas, dalam frasa sederhana yang terdiri dari 2-3 kata, Anda umumnya akan mengerti. Anda juga dapat secara tidak jelas dan dengan jeda yang lama untuk refleksi menceritakan informasi paling sederhana tentang diri Anda, mengatakan bahwa langit biru dan cuaca cerah, mengungkapkan keinginan sederhana, memesan di McDonald's.

Pemula - Level dasar bisa disebut "survival level", Survival English. Cukup untuk "bertahan" selama perjalanan ke negara yang bahasa utamanya adalah bahasa Inggris.

Tingkat menengah (B1)

Pada level ini Anda dapat:

• Memahami arti umum dari pidato yang berbeda pada topik umum yang akrab yang terkait dengan kehidupan sehari-hari (pekerjaan, studi, dll.)
• Mengatasi situasi paling umum dalam perjalanan, perjalanan (di bandara, di hotel, dll.)
• Tulis teks sederhana yang terhubung tentang topik yang umum atau akrab bagi Anda secara pribadi.
• Menceritakan kembali peristiwa, menggambarkan harapan, impian, ambisi, dapat berbicara secara singkat tentang rencana dan menjelaskan sudut pandang Anda.

Kosa kata dan pengetahuan tata bahasa cukup untuk menulis esai sederhana tentang diri Anda, menggambarkan kasus dari kehidupan, menulis surat kepada teman. Tetapi dalam kebanyakan kasus, pidato lisan tertinggal di belakang pidato tertulis, Anda mengacaukan tenses, memikirkan frasa, berhenti sejenak untuk mengambil preposisi (untuk atau untuk?), tetapi Anda dapat sedikit banyak berkomunikasi, terutama jika tidak ada rasa malu atau takut. dari membuat kesalahan.

Jauh lebih sulit untuk memahami lawan bicaranya, dan jika itu adalah penutur asli, dan bahkan dengan ucapan cepat dan aksen yang aneh, maka itu hampir tidak mungkin. Namun, ucapan yang sederhana dan jelas dapat dipahami dengan baik, asalkan kata-kata dan ekspresinya familiar. Anda biasanya mengerti jika teksnya tidak terlalu rumit, dan dengan sedikit kesulitan memahami arti umum tanpa subtitle.

Tingkat Menengah Atas (B2)

Pada level ini Anda dapat:

• Pahami arti umum dari teks kompleks tentang topik konkret dan abstrak, termasuk topik teknis (khusus) di profil Anda.
• Bicaralah dengan cukup cepat sehingga komunikasi dengan penutur asli terjadi tanpa jeda yang lama.
• Buat teks yang jelas dan terperinci tentang berbagai topik, jelaskan sudut pandang, berikan argumen yang mendukung dan menentang berbagai sudut pandang tentang topik tersebut.

Menengah Atas sudah menjadi perintah bahasa yang baik, sehat, dan percaya diri. Jika Anda berbicara tentang topik yang terkenal dengan seseorang yang pengucapannya Anda pahami dengan baik, maka percakapan akan berjalan dengan cepat, mudah, dan alami. Pengamat luar akan mengatakan bahwa Anda fasih berbahasa Inggris. Namun, Anda bisa bingung dengan kata-kata dan ungkapan yang berkaitan dengan topik yang kurang dipahami oleh Anda, segala macam lelucon, sarkasme, sindiran, gaul.

Anda diminta menjawab 36 pertanyaan untuk menguji listening, writing, speaking dan grammar.

Patut dicatat bahwa untuk menguji pemahaman mendengarkan, frasa seperti "London adalah ibu kota" yang direkam oleh pembicara tidak digunakan, tetapi kutipan pendek dari film (Puzzle English mengkhususkan diri dalam belajar bahasa Inggris dari film dan acara TV). Dalam film berbahasa Inggris, ucapan karakternya mirip dengan cara orang berbicara dalam kehidupan nyata, jadi ujiannya mungkin tampak keras.

Chandler dari Teman tidak memiliki pengucapan terbaik.

Untuk memeriksa surat itu, Anda perlu menerjemahkan beberapa frasa dari bahasa Inggris ke bahasa Rusia dan dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris. Program ini menyediakan beberapa opsi terjemahan untuk setiap frasa. Untuk menguji pengetahuan tata bahasa, tes yang sepenuhnya biasa digunakan, di mana Anda harus memilih satu opsi dari beberapa opsi yang diusulkan.

Tetapi Anda mungkin bertanya-tanya bagaimana program ini dapat menguji keterampilan berbicara? Tentu saja, tes kecakapan bahasa Inggris online tidak akan menguji kemampuan bicara Anda sebagai pribadi, tetapi pengembang tes memberikan solusi orisinal. Dalam tugas, Anda perlu mendengarkan frasa dari film dan memilih isyarat yang cocok untuk melanjutkan dialog.

Berbicara saja tidak cukup, Anda juga perlu memahami lawan bicaranya!

Kemampuan berbicara bahasa Inggris terdiri dari dua keterampilan: memahami ucapan lawan bicara dengan telinga dan mengungkapkan pikiran seseorang. Tugas ini, meskipun dalam bentuk yang disederhanakan, menguji bagaimana Anda mengatasi kedua tugas tersebut.

Di akhir tes, Anda akan diperlihatkan daftar pertanyaan lengkap dengan jawaban yang benar, Anda akan menemukan di mana Anda membuat kesalahan. Dan tentu saja, Anda akan melihat grafik yang menunjukkan level Anda dalam skala dari Pemula hingga Menengah Atas.

2. Tes untuk mengetahui tingkat bahasa Inggris dengan seorang guru

Untuk mendapatkan penilaian tingkat bahasa Inggris yang profesional, "langsung" (tidak otomatis, seperti dalam tes), Anda perlu Guru bahasa Inggris yang akan menguji Anda dengan tugas dan wawancara dalam bahasa Inggris.

Konsultasi ini tidak dipungut biaya. Pertama, mungkin ada sekolah bahasa di kota Anda yang menawarkan tes bahasa gratis dan bahkan pelajaran percobaan. Sekarang ini adalah praktik umum.

Singkatnya, saya mendaftar untuk pelajaran uji coba, menghubungi Skype pada waktu yang ditentukan, dan guru Alexandra dan saya mengadakan pelajaran, di mana dia "menyiksa" saya dengan segala cara yang mungkin dengan berbagai tugas. Semua komunikasi dalam bahasa Inggris.

Pelajaran percobaan saya di SkyEng. Memeriksa pengetahuan tata bahasa.

Di akhir pelajaran, guru menjelaskan kepada saya secara rinci ke arah mana saya harus mengembangkan bahasa Inggris saya, masalah apa yang saya miliki, dan beberapa saat kemudian dia mengirim surat dengan deskripsi terperinci tentang tingkat keterampilan bahasa (dengan nilai pada skala 5 poin) dan rekomendasi metodologis.

Metode ini memakan waktu: tiga hari berlalu dari penerapan ke pelajaran, dan pelajaran itu sendiri berlangsung sekitar 40 menit. Tapi itu jauh lebih menarik daripada tes online mana pun.

Teman-teman, jika Anda ingin mempelajari lebih lanjut tentang level A1 dan A2 dalam belajar bahasa Inggris, kami sarankan Anda membaca materi ini dengan cermat; Mungkin Anda akan belajar banyak hal menarik dan berguna untuk diri Anda sendiri.

Seperti yang sudah Anda ketahui, belajar bahasa Inggris dibagi menjadi beberapa tahap atau level, setiap level memiliki tingkat kesulitan tertentu, tugas dan latihan tertentu, membaca, tata bahasa, dll. Hari ini kita melihat lebih dekat pada level awal atau tingkat kelangsungan hidup, yaitu, Pemula dan Dasar, serta tingkat pra-ambang Pra-Menengah.

Tampaknya tahapan kecakapan bahasa Inggris Pemula dan Dasar dalam banyak hal serupa. Namun, perbedaan signifikan dapat diamati di sini. Anda tidak dapat melanjutkan ke tingkat Dasar tanpa terlebih dahulu mempersiapkan Pemula.

Semuanya dimulai dengan dasar-dasar, dan belajar bahasa lebih dari itu. Tingkat Pemula sangat cocok untuk mereka yang belum pernah belajar bahasa Inggris sebelumnya, tidak tahu tentang itu. Tahap kemahiran bahasa Inggris ini memungkinkan Anda untuk membangun beberapa kalimat sederhana, mempelajari dasar-dasar tata bahasa dan aturan membaca, dan memperoleh sedikit kosa kata. Juga, memungkinkan untuk melanjutkan ke langkah berikutnya - Dasar.

Pengetahuan yang diberikan tingkat awal sangat luas untuk tahap pembelajaran bahasa Inggris ini: menguasai tiga bentuk kata kerja sederhana (sekarang, masa lalu, masa depan), konsep artikel, kemampuan membuat beberapa kalimat sederhana, kemampuan untuk mencirikan subjek dengan kata-kata sederhana; kosakata berkisar antara 500 hingga 700 kata, kemampuan berkenalan, menjawab pertanyaan sederhana, menulis teks pendek dari kalimat sederhana.

Tingkat Dasar sudah merupakan tingkat yang lebih serius dari pengetahuan dan kemahiran dalam bahasa Inggris. Dan jangkauan peluang dan keterampilan yang diberikannya jauh lebih luas. Untuk mencapai tingkat ini, seseorang yang belajar bahasa Inggris harus memiliki beban dasar dari tahap awal Pemula.

Pengetahuan yang diperoleh pada tahap ini sudah cukup untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris di tingkat sehari-hari. Misalnya, saat berada di luar negeri, Anda dapat menanyakan arah, memesan kamar hotel, berbelanja, dll.

Pengetahuan Anda tentang tata bahasa, berbicara, membaca, kosa kata Anda pada tingkat ini jauh lebih luas dan lebih dalam. Tentu saja, Anda tidak dapat menyebut pengetahuan bahasa Inggris seperti itu sebagai profesional, tetapi Anda bukan lagi seorang pemula dalam mempelajari bahasa.

Keterampilan apa yang diberikan tahap pelatihan ini? Ini dia: pemahaman yang jelas tentang kata kerja to be, menguasai tenses kata kerja, termasuk continuous dan perfect; penggunaan artikel dan kata kerja modal, kata ganti dan kasus posesif; perluasan kosakata dari 1000 menjadi 1500, kemampuan berkomunikasi tentang topik sehari-hari yang sederhana, kemampuan menulis cerita pendek tentang diri Anda, tentang keluarga Anda, tentang hobi, tentang pekerjaan, dll.

Seperti yang telah kami katakan, level ini termasuk dalam kategori Survival Levels atau level bertahan hidup. Ini berarti bahwa tingkat pengetahuan bahasa Inggris ini akan membantu Anda menavigasi dalam berbagai situasi sehari-hari di mana bahasa Inggris diperlukan.

Kami percaya bahwa dalam kehidupan modern tidak hanya berguna, tetapi juga sangat penting untuk berbicara bahasa Inggris setidaknya pada dua tingkat ini, karena pengetahuan bahasa Inggris seperti itu diperlukan oleh teknologi modern, Internet, perjalanan, dll.

Kategori A2 atau tingkat pra-ambang

Tingkat pra-ambang atau menengah (Pre-Intermediate) seperti jembatan antara tahap dasar dan tingkat kemahiran bahasa Inggris yang lebih maju. Kenapa gitu? Faktanya, kursus bahasa Inggris ini dimulai dengan konstruksi sederhana yang dipelajari selama pelatihan di dua tingkat sebelumnya. Tahap Pra-Menengah adalah kesempatan besar untuk mengulang, mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan tingkat sebelumnya dan keterampilan yang diperoleh, serta beralih ke tahap belajar bahasa Inggris yang lebih sulit.

Dengan mempelajari bahasa Inggris di tingkat Pra-Menengah, Anda mendapatkan keterampilan yang lebih besar dalam bahasa: pemahaman yang jelas tentang bentuk kata kerja dan kemampuan untuk membedakannya, memahami suasana hati bersyarat, mengisi kembali kosakata dengan kata kerja modal yang tidak diketahui sebelumnya ; pemahaman kata kerja pasif, kemampuan untuk mengubah ucapan langsung menjadi ucapan tidak langsung, pemahaman kata ganti dan tingkat perbandingan kata sifat; kosakata berkisar dari 1500 hingga 2000 kata; kemampuan untuk berbicara dalam bahasa Inggris tentang berbagai topik dan berbicara tentang diri Anda sendiri; memahami gagasan utama teks; kemampuan menulis esai, esai, surat.

Semua ini menunjukkan bahwa pada tingkat ini Anda siap untuk memahami dan menguasai bahasa Inggris yang lebih kompleks daripada dua sebelumnya.

Tahap pembelajaran ini memungkinkan Anda untuk mengatasi kesenjangan dan kelemahan dalam bahasa Inggris Anda, meningkatkannya, pindah ke tingkat yang lebih sulit.

Teman-teman, kami ingin mengucapkan semoga sukses dalam belajar bahasa Inggris. Jangan menyerah, majulah dengan berani, dan, selangkah demi selangkah, tingkat demi tingkat, Anda tidak akan menyadari bagaimana bahasa Inggris akan menjadi bahasa ibu kedua Anda! Sampai jumpa lagi!

Artikel ini disiapkan berdasarkan monografi "Kompetensi Eropa Umum dalam Kecakapan Bahasa Asing: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian", terjemahan Rusia yang diterbitkan oleh Universitas Linguistik Negeri Moskow (http://www.linguanet.ru/ ) di 2003.

Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian

Dokumen Dewan Eropa berjudul "Kerangka Acuan Umum Eropa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian" mencerminkan hasil kerja yang dimulai pada tahun 1971 oleh para ahli dari negara-negara Dewan Eropa, termasuk perwakilan Rusia, untuk mensistematisasikan pendekatan terhadap mengajar bahasa asing dan membakukan penilaian tingkat kemahiran bahasa. "Kompetensi" dalam bentuk yang dapat dipahami mendefinisikan apa yang perlu dikuasai oleh pembelajar bahasa agar dapat menggunakannya untuk tujuan komunikasi, serta pengetahuan dan keterampilan apa yang perlu dikuasainya agar komunikasi berhasil.

Apa isi utama dari proyek ini yang dilakukan dalam kerangka Dewan Eropa? Para peserta proyek ini mencoba membuat terminologi standar, sistem satuan, atau bahasa umum untuk menggambarkan apa yang merupakan subjek studi, serta untuk menggambarkan tingkat kemahiran bahasa, terlepas dari bahasa apa yang dipelajari, dalam konteks pendidikan apa - negara, lembaga, sekolah mana, dalam kursus, atau swasta, dan metode apa yang digunakan. Akibatnya, itu dikembangkan sistem tingkat kemahiran bahasa dan sistem untuk menggambarkan tingkat ini menggunakan kategori standar. Kedua kompleks ini menciptakan jaringan konsep tunggal yang dapat digunakan untuk menggambarkan sistem sertifikasi apa pun, dan, akibatnya, program pelatihan apa pun, dalam bahasa standar, dimulai dengan menetapkan tujuan - tujuan pembelajaran dan diakhiri dengan kompetensi yang dicapai sebagai hasil pelatihan. .

Sistem tingkat kemahiran bahasa

Saat mengembangkan sistem level Eropa, studi ekstensif dilakukan di berbagai negara, metode penilaian diuji dalam praktik. Akibatnya, kesepakatan dicapai tentang masalah jumlah tingkat yang dialokasikan untuk mengatur proses pembelajaran bahasa dan menilai tingkat kemahiran di dalamnya. Ada 6 level utama, yang mewakili sub-level yang lebih rendah dan lebih tinggi dalam sistem tiga level klasik, yang mencakup level dasar, menengah, dan lanjutan. Skema level dibangun berdasarkan prinsip percabangan berurutan. Ini dimulai dengan pembagian sistem level menjadi tiga level utama - A, B dan C:

Pengenalan sistem tingkat kemahiran bahasa pan-Eropa tidak membatasi kemampuan berbagai tim pedagogis untuk mengembangkan dan menggambarkan sistem tingkat dan modul pendidikan mereka sendiri. Namun, penggunaan kategori standar dalam deskripsi program sendiri berkontribusi pada transparansi kursus, dan pengembangan kriteria objektif untuk menilai tingkat kemahiran bahasa akan memastikan pengakuan kualifikasi yang diperoleh siswa dalam ujian. Juga dapat diharapkan bahwa seiring waktu sistem level dan kata-kata dari deskriptor akan berubah seiring dengan akumulasi pengalaman di negara-negara yang berpartisipasi dalam proyek.

Secara umum, tingkat kemahiran berbahasa disajikan dalam tabel berikut:

Tabel 1

Kepemilikan dasar	A1	Saya memahami dan dapat menggunakan frasa dan ekspresi yang familiar dalam pidato yang diperlukan untuk melakukan tugas-tugas tertentu. Saya dapat memperkenalkan diri / memperkenalkan orang lain, bertanya / menjawab pertanyaan tentang tempat tinggal, kenalan, properti. Dapat terlibat dalam percakapan sederhana jika lawan bicara berbicara perlahan dan jelas dan bersedia membantu.
	A2	Saya memahami kalimat individu dan ekspresi umum yang terkait dengan bidang utama kehidupan (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan anggota keluarga saya, berbelanja, mendapatkan pekerjaan, dll.). Saya dapat melakukan tugas-tugas yang berkaitan dengan pertukaran informasi sederhana tentang topik yang akrab atau sehari-hari. Secara sederhana, saya dapat berbicara tentang diri saya, keluarga dan teman-teman saya, menggambarkan aspek-aspek utama kehidupan sehari-hari.
Kepemilikan Diri		Dapat memahami gagasan utama dari pesan yang jelas yang disampaikan dalam bahasa standar tentang berbagai topik yang biasanya ditemui di tempat kerja, sekolah, waktu luang, dll. Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama saya tinggal di negara bahasa yang dipelajari. Saya dapat menulis pesan yang koheren tentang topik yang diketahui atau menarik bagi saya. Saya dapat menggambarkan kesan, peristiwa, harapan, aspirasi, menyatakan dan memperkuat pendapat dan rencana saya untuk masa depan.
		Saya memahami isi umum teks kompleks tentang topik abstrak dan konkret, termasuk teks yang sangat khusus. Saya berbicara dengan cepat dan cukup spontan untuk terus berkomunikasi dengan penutur asli tanpa banyak kesulitan bagi salah satu pihak. Saya dapat menulis pesan yang jelas dan terperinci tentang berbagai topik dan menyajikan perspektif saya tentang masalah utama, menunjukkan keuntungan dan kerugian dari pendapat yang berbeda.
Kelancaran		Saya memahami teks kompleks besar tentang berbagai topik, saya mengenali makna yang tersembunyi. Saya berbicara secara spontan dengan langkah cepat, tanpa kesulitan dalam memilih kata dan ekspresi. Saya menggunakan bahasa secara fleksibel dan efektif untuk komunikasi dalam kegiatan ilmiah dan profesional. Dapat menghasilkan pesan yang akurat, rinci, terstruktur dengan baik pada topik yang kompleks, menunjukkan penguasaan pola organisasi teks, sarana komunikasi, dan agregasi elemen teks.
		Saya dapat memahami hampir semua komunikasi lisan atau tertulis dan dapat menyusun teks yang koheren berdasarkan beberapa sumber lisan dan tertulis. Saya berbicara secara spontan dengan tempo tinggi dan tingkat akurasi yang tinggi, menekankan nuansa makna bahkan dalam kasus yang paling sulit.

Ketika menafsirkan skala level, harus diingat bahwa pembagian pada skala seperti itu tidak sama. Bahkan jika levelnya tampak sama pada skala, mereka membutuhkan waktu yang berbeda untuk mencapainya. Jadi, bahkan jika Waystage setengah jalan ke Threshold Level, dan Threshold berada pada skala level setengah jalan ke Vantage Level, pengalaman dengan skala ini menunjukkan bahwa dibutuhkan dua kali lebih lama untuk maju dari "Threshold" ke "Threshold Advanced" daripada yang diperlukan untuk mencapai "Ambang". Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa pada tingkat yang lebih tinggi jangkauan kegiatannya semakin luas dan semakin banyak pula pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan.

Deskripsi yang lebih rinci mungkin diperlukan untuk memilih tujuan pembelajaran tertentu. Ini dapat disajikan sebagai tabel terpisah yang menunjukkan aspek-aspek utama kemahiran bahasa pada enam tingkat. Misalnya, tabel 2 dirancang sebagai alat penilaian diri untuk mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan Anda dalam hal:

Meja 2

A1 (Tingkat kelangsungan hidup):

Pemahaman	mendengarkan	Saya dapat memahami satu kata yang familier dan frasa yang sangat sederhana dalam ucapan yang pelan dan terdengar jelas dalam situasi sehari-hari yang melibatkan saya, keluarga saya, dan lingkungan terdekat saya.
	Bacaan	Saya dapat memahami nama, kata, dan kalimat yang sangat sederhana dalam iklan, poster, atau katalog.
berbicara	Dialog	Saya dapat mengambil bagian dalam dialog jika lawan bicara saya mengulangi atas permintaan saya dalam gerakan lambat pernyataannya atau memparafrasekannya, dan juga membantu merumuskan apa yang saya coba katakan. Saya dapat bertanya dan menjawab pertanyaan sederhana tentang topik yang saya ketahui atau minati.
	Monolog	Saya dapat menggunakan frasa dan kalimat sederhana untuk menggambarkan tempat saya tinggal dan orang-orang yang saya kenal.
Surat	Surat	Saya dapat menulis kartu pos sederhana (misalnya, selamat berlibur), mengisi formulir, memasukkan nama saya, kebangsaan, alamat di lembar pendaftaran hotel.

A2 (Tingkat pra-ambang):

Pemahaman	mendengarkan	Saya memahami frasa dan kata umum tertentu dalam pernyataan tentang topik yang penting bagi saya (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan keluarga saya, tentang belanja, tentang tempat tinggal saya, tentang pekerjaan). Saya mengerti apa yang dikatakan dalam pesan dan pengumuman yang sederhana, diucapkan dengan jelas dan kecil.
	Bacaan	Saya dapat memahami teks yang sangat pendek dan sederhana. Saya dapat menemukan informasi yang spesifik dan dapat diprediksi dalam teks sehari-hari yang sederhana: iklan, brosur, menu, jadwal. Saya mengerti surat pribadi yang sederhana.
berbicara	Dialog	Saya dapat berkomunikasi dalam situasi tipikal sederhana yang memerlukan pertukaran informasi langsung dalam kerangka topik dan kegiatan yang akrab bagi saya. Saya dapat melakukan percakapan yang sangat singkat tentang topik sehari-hari, namun saya tidak cukup mengerti untuk melakukan percakapan sendiri.
	Monolog	Saya dapat, dengan menggunakan frasa dan kalimat sederhana, berbicara tentang keluarga saya dan orang lain, kondisi kehidupan, studi, pekerjaan saat ini atau sebelumnya.
Surat	Surat	Saya dapat menulis catatan dan pesan singkat yang sederhana. Saya dapat menulis surat sederhana yang bersifat pribadi (misalnya, untuk mengungkapkan rasa terima kasih saya kepada seseorang atas sesuatu).

B1 (Tingkat ambang):

Pemahaman	mendengarkan	Saya memahami dasar-dasar ujaran yang diartikulasikan dengan jelas dalam norma sastra tentang topik yang saya ketahui yang harus saya tangani di tempat kerja, di sekolah, saat liburan, dll. Saya memahami sebagian besar acara dan program radio dan televisi terkini yang terkait dengan minat pribadi atau profesional saya. Pidato pembicara harus jelas dan relatif lambat.
	Bacaan	Saya memahami teks yang dibangun di atas materi bahasa frekuensi komunikasi sehari-hari dan profesional. Saya memahami deskripsi peristiwa, perasaan, niat dalam surat pribadi.
berbicara	Dialog	Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang muncul selama saya tinggal di negara bahasa yang dipelajari. Saya dapat terlibat dalam percakapan tentang topik yang akrab/menarik bagi saya (misalnya keluarga, hobi, pekerjaan, perjalanan, peristiwa terkini) tanpa persiapan sebelumnya.
	Monolog	Saya dapat membangun pernyataan koheren sederhana tentang kesan pribadi saya, peristiwa, berbicara tentang mimpi, harapan dan keinginan saya. Saya dapat secara singkat membenarkan dan menjelaskan pandangan dan niat saya. Saya dapat menceritakan sebuah cerita atau menguraikan plot buku atau film dan mengekspresikan sikap saya terhadapnya.
Surat	Surat	Saya dapat menulis teks sederhana yang terhubung dengan topik yang familiar atau menarik bagi saya. Saya dapat menulis surat yang bersifat pribadi, menceritakan pengalaman dan kesan pribadi saya kepada mereka.

B2 (Ambang Tingkat Lanjut):

Pemahaman	mendengarkan	Saya memahami laporan dan ceramah terperinci dan bahkan argumen kompleks yang terkandung di dalamnya, jika topik pidato ini akrab bagi saya. Saya memahami hampir semua berita dan laporan urusan terkini. Saya memahami isi sebagian besar film jika karakter mereka berbicara bahasa sastra.
	Bacaan	Saya memahami artikel dan pesan tentang isu-isu kontemporer, yang penulisnya mengambil posisi khusus atau mengungkapkan sudut pandang khusus. Saya mengerti fiksi kontemporer.
berbicara	Dialog	Saya dapat dengan bebas berpartisipasi dalam dialog dengan penutur asli bahasa target tanpa persiapan. Saya dapat mengambil bagian aktif dalam diskusi tentang masalah yang saya kenal, mendukung dan mempertahankan sudut pandang saya.
	Monolog	Saya dapat berbicara dengan jelas dan rinci tentang berbagai masalah yang menarik minat saya. Saya dapat menjelaskan sudut pandang saya tentang masalah yang sebenarnya, mengungkapkan semua argumen yang mendukung dan menentang.
Surat	Surat	Saya dapat menulis pesan yang jelas dan terperinci tentang berbagai topik yang menarik minat saya. Saya dapat menulis esai atau laporan yang mencakup masalah atau berdebat untuk atau menentang sudut pandang. Saya dapat menulis surat, menyoroti peristiwa dan kesan yang sangat penting bagi saya.

Pemahaman	mendengarkan	Saya memahami pesan yang diperluas, bahkan jika mereka memiliki struktur logis yang kabur dan koneksi semantik yang diekspresikan secara tidak memadai. Saya hampir bisa memahami semua program televisi dan film dengan lancar.
	Bacaan	Saya memahami teks non-fiksi dan fiksi besar yang kompleks, fitur gaya mereka. Saya juga memahami artikel khusus dan instruksi teknis yang panjang, meskipun tidak berhubungan dengan bidang pekerjaan saya.
berbicara	Dialog	Saya dapat mengungkapkan pikiran saya secara spontan dan lancar, tanpa mengalami kesulitan dalam memilih kata. Pidato saya dibedakan oleh keragaman sarana bahasa dan keakuratan penggunaannya dalam situasi komunikasi profesional dan sehari-hari. Saya dapat secara akurat merumuskan pemikiran saya dan mengungkapkan pendapat saya, serta secara aktif mendukung percakapan apa pun.
	Monolog	Saya dapat menjelaskan topik yang kompleks dengan cara yang jelas dan terperinci, menggabungkan komponen menjadi satu kesatuan, mengembangkan ketentuan individu dan menarik kesimpulan yang sesuai.
Surat	Surat	Saya dapat mengungkapkan pikiran saya dengan jelas dan logis secara tertulis dan mengkomunikasikan pandangan saya secara rinci. Saya dapat menggambarkan masalah kompleks secara rinci dalam surat, esai, laporan, menyoroti apa yang menurut saya paling penting. Saya dapat menggunakan gaya bahasa yang sesuai dengan penerima yang dituju.

C2 (Tingkat Kecakapan):

Pemahaman	mendengarkan	Saya dengan bebas memahami bahasa lisan apa pun dalam komunikasi langsung atau tidak langsung. Saya dapat dengan mudah memahami pidato penutur asli yang berbicara dengan cepat, jika saya memiliki kesempatan untuk membiasakan diri dengan karakteristik individu pengucapannya.
	Bacaan	Saya fasih dalam semua jenis teks, termasuk teks abstrak yang kompleks secara komposisi atau linguistik: instruksi, artikel khusus, dan karya fiksi.
berbicara	Dialog	Saya dapat dengan bebas berpartisipasi dalam percakapan atau diskusi apa pun, dan saya fasih dalam berbagai ekspresi idiomatik dan bahasa sehari-hari. Saya berbicara dengan lancar dan dapat mengungkapkan nuansa makna apa pun. Jika saya mengalami kesulitan dalam menggunakan alat bahasa, saya dapat dengan cepat dan tidak kentara memparafrasekan pernyataan saya.
	Monolog	Saya dapat mengekspresikan diri dengan lancar dan beralasan, menggunakan alat bahasa yang sesuai tergantung pada situasinya. Saya dapat menyusun pesan saya secara logis sedemikian rupa untuk menarik perhatian pendengar dan membantu mereka mencatat dan mengingat poin yang paling penting.
Surat	Surat	Saya dapat mengungkapkan pemikiran saya secara logis dan konsisten dalam tulisan, menggunakan alat bahasa yang diperlukan. Saya dapat menulis surat, laporan, pembicaraan, atau artikel yang kompleks yang memiliki struktur logis yang jelas yang membantu penerima mencatat dan mengingat poin terpenting. Saya dapat menulis ringkasan dan ulasan dari karya-karya profesional dan artistik.

Dalam praktiknya, seseorang dapat fokus pada serangkaian level tertentu dan serangkaian kategori tertentu, tergantung pada tujuan tertentu. Perincian semacam itu memungkinkan untuk membandingkan modul pelatihan satu sama lain dan dengan sistem kompetensi umum Eropa.

Alih-alih mengidentifikasi kategori yang mendasari aktivitas bicara, mungkin perlu untuk mengevaluasi perilaku bahasa berdasarkan aspek individu kompetensi komunikatif. Misalnya, tabel 3 dirancang untuk menilai berbicara, jadi ini berfokus pada aspek penggunaan bahasa yang berbeda secara kualitatif:

Tabel 3

A1 (Tingkat kelangsungan hidup):

JANGKAUAN	Dia memiliki perbendaharaan kata dan frasa yang sangat terbatas yang berfungsi untuk menyajikan informasi tentang dirinya dan untuk menggambarkan situasi pribadi tertentu.
KETEPATAN	Kontrol terbatas atas penggunaan beberapa struktur tata bahasa dan sintaksis sederhana yang dihafal.
KELANCARAN	Dapat berbicara sangat singkat, mengucapkan pernyataan individu, sebagian besar terdiri dari unit yang dihafal. Membuat banyak jeda untuk menemukan ekspresi yang tepat, mengucapkan kata-kata yang kurang familiar, mengoreksi kesalahan.
ANTAR- TINDAKAN	Dapat mengajukan pertanyaan pribadi dan berbicara tentang dirinya sendiri. Dapat menanggapi secara mendasar ucapan lawan bicara, tetapi secara umum, komunikasi tergantung pada pengulangan, parafrase, dan koreksi kesalahan.
KONEKTIVITAS	Dapat menghubungkan kata dan kelompok kata dengan menggunakan konjungsi sederhana yang menyatakan urutan linier, seperti “dan”, “maka”.

A2 (Tingkat pra-ambang):

JANGKAUAN	Menggunakan struktur sintaksis dasar dengan konstruksi yang dipelajari, kolokasi, dan ekspresi standar untuk menyampaikan informasi terbatas dalam situasi sehari-hari yang sederhana.
KETEPATAN	Menggunakan beberapa struktur sederhana dengan benar, tetapi masih secara sistematis membuat kesalahan mendasar.
KELANCARAN	Dapat berkomunikasi dengan jelas dalam kalimat yang sangat pendek, meskipun jeda, koreksi diri, dan perumusan ulang kalimat segera terlihat.
ANTAR- TINDAKAN	Dapat menjawab pertanyaan dan menanggapi pernyataan sederhana. Dapat menunjukkan ketika dia masih mengikuti pikiran lawan bicara, tetapi sangat jarang cukup mengerti untuk melakukan percakapan sendiri.
KONEKTIVITAS	Dapat menghubungkan kelompok kata menggunakan konjungsi sederhana seperti "dan", "tetapi", "karena".

B1 (Tingkat ambang):

JANGKAUAN	Memiliki pengetahuan bahasa yang cukup untuk mengambil bagian dalam percakapan; kosakata memungkinkan Anda untuk menjelaskan diri sendiri dengan sejumlah jeda dan ekspresi deskriptif tentang topik-topik seperti keluarga, hobi, hobi, pekerjaan, perjalanan, dan peristiwa terkini.
KETEPATAN	Penggunaan yang cukup akurat dari satu set konstruksi yang terkait dengan situasi yang biasa terjadi.
KELANCARAN	Dapat berbicara dengan jelas, terlepas dari kenyataan bahwa jeda untuk mencari sarana tata bahasa dan leksikal terlihat, terutama dalam pernyataan yang cukup panjang.
ANTAR- TINDAKAN	Dapat memulai, mempertahankan, dan mengakhiri percakapan satu lawan satu jika topik diskusi akrab atau bermakna secara individual. Dapat mengulangi baris sebelumnya untuk menunjukkan pemahaman.
KONEKTIVITAS	Dapat menghubungkan beberapa kalimat yang cukup pendek dan sederhana menjadi satu baris teks paragraf ganda.

B2 (Ambang Tingkat Lanjut):

JANGKAUAN	Memiliki perbendaharaan kata yang cukup untuk menggambarkan sesuatu, untuk mengungkapkan sudut pandang tentang masalah umum tanpa pencarian eksplisit untuk ekspresi yang cocok. Mampu menggunakan beberapa konstruksi sintaksis yang kompleks.
KETEPATAN	Menunjukkan tingkat kontrol gramatikal yang cukup tinggi. Tidak membuat kesalahpahaman dan dapat memperbaiki sebagian besar kesalahannya sendiri.
KELANCARAN	Dapat menghasilkan pernyataan dengan panjang tertentu dengan kecepatan yang cukup merata. Mungkin menunjukkan keragu-raguan dalam memilih ekspresi atau konstruksi bahasa, tetapi ada beberapa jeda yang sangat panjang dalam ucapan.
ANTAR- TINDAKAN	Dapat memulai percakapan, memasuki percakapan pada saat yang tepat, dan mengakhiri percakapan, meskipun terkadang tindakan ini ditandai dengan kecanggungan tertentu. Dapat mengambil bagian dalam percakapan tentang topik yang akrab, mengkonfirmasi pemahamannya tentang apa yang sedang dibahas, mengundang orang lain untuk berpartisipasi, dll.
KONEKTIVITAS	Dapat menggunakan sejumlah sarana komunikasi untuk menggabungkan pernyataan individu menjadi satu teks. Pada saat yang sama, dalam percakapan secara keseluruhan, ada "lompatan" terpisah dari topik ke topik.

C1 (Tingkat Profesional):

JANGKAUAN	Dia memiliki berbagai sarana linguistik, yang memungkinkannya untuk dengan jelas, bebas dan dalam gaya yang sesuai mengekspresikan pemikirannya tentang sejumlah besar topik (umum, profesional, sehari-hari), tanpa membatasi dirinya dalam memilih isi pernyataan. .
KETEPATAN	Terus-menerus mempertahankan tingkat kebenaran tata bahasa yang tinggi; Kesalahan jarang terjadi, hampir tidak terlihat dan segera diperbaiki ketika terjadi.
KELANCARAN	Mampu/mampu mengucapkan ucapan spontan dengan sedikit atau tanpa usaha. Alur pembicaraan yang halus dan alami dapat diperlambat hanya dalam kasus topik percakapan yang kompleks dan asing.
ANTAR- TINDAKAN	Dapat memilih ekspresi yang cocok dari gudang alat wacana yang luas dan menggunakannya di awal pernyataannya untuk mendapatkan dasar, mempertahankan posisi pembicara di belakangnya atau dengan terampil - hubungkan ucapannya dengan ucapan lawan bicara, melanjutkan pembahasan topik.
KONEKTIVITAS	Dapat membangun ucapan yang jelas, tidak terputus, terorganisir dengan baik, menunjukkan perintah percaya diri dari struktur organisasi, bagian bicara yang fungsional dan sarana koherensi lainnya.

C2 (Tingkat Kecakapan):

JANGKAUAN	Menunjukkan fleksibilitas dengan merumuskan pemikiran menggunakan berbagai bentuk bahasa untuk secara akurat menyampaikan nuansa makna, penekanan semantik, dan penghapusan ambiguitas. Dia juga fasih dalam ekspresi idiomatik dan bahasa sehari-hari.
KETEPATAN	Melakukan kontrol konstan atas kebenaran struktur tata bahasa yang kompleks, bahkan dalam kasus di mana perhatian diarahkan pada perencanaan pernyataan selanjutnya, terhadap reaksi lawan bicara.
KELANCARAN	Mampu/mampu pernyataan spontan panjang sesuai dengan prinsip-prinsip pidato sehari-hari; menghindari atau melewati tempat-tempat sulit yang hampir tidak terlihat oleh lawan bicaranya.
ANTAR- TINDAKAN	Berkomunikasi dengan terampil dan mudah, dengan sedikit atau tanpa kesulitan, juga memahami isyarat non-verbal dan intonasi. Dapat mengambil bagian yang sama dalam percakapan, tanpa kesulitan masuk pada saat yang tepat, mengacu pada informasi yang telah dibahas sebelumnya atau informasi yang seharusnya diketahui secara umum oleh peserta lain, dll.
KONEKTIVITAS	Mampu membangun pidato yang koheren dan terorganisir, dengan benar dan lengkap menggunakan sejumlah besar berbagai struktur organisasi, bagian layanan pidato dan sarana komunikasi lainnya.

Tabel untuk menilai level yang dibahas di atas didasarkan pada bank "deskriptor ilustratif", dikembangkan dan diuji dalam praktek, dan kemudian lulus oleh tingkat selama proyek penelitian. Skala deskriptor didasarkan pada detail sistem kategori untuk menggambarkan apa yang dimaksud dengan kemahiran/penggunaan bahasa dan siapa yang dapat disebut ahli/pengguna bahasa.

Deskripsi didasarkan pendekatan aktivitas. Ini menetapkan hubungan antara penggunaan bahasa dan pembelajaran bahasa. Pengguna dan pembelajar bahasa dipandang sebagai mata pelajaran sosial kegiatan , yaitu, anggota masyarakat yang memutuskan tugas, (tidak harus berhubungan dengan bahasa) secara pasti kondisi , dalam hal tertentu situasi , dalam hal tertentu bidang kegiatan . Kegiatan bertutur dilakukan dalam konteks sosial yang lebih luas, yang menentukan makna sebenarnya dari pernyataan tersebut. Pendekatan aktivitas memungkinkan untuk memperhitungkan seluruh rentang karakteristik pribadi seseorang sebagai subjek aktivitas sosial, terutama sumber daya kognitif, emosional, dan kehendak. Dengan demikian, segala bentuk penggunaan bahasa dan kajiannya dapat dijelaskan sebagai berikut: ketentuan:

• Kompetensi mewakili jumlah pengetahuan, keterampilan, dan kualitas pribadi yang memungkinkan seseorang untuk melakukan berbagai tindakan.
• Kompetensi umum tidak linguistik, mereka menyediakan aktivitas apa pun, termasuk komunikatif.
• Kompetensi bahasa komunikatif memungkinkan untuk melakukan aktivitas menggunakan alat bahasa.
• Konteks- ini adalah spektrum peristiwa dan faktor situasional yang dengannya tindakan komunikatif dilakukan.
• Kegiatan pidato- ini adalah penerapan praktis kompetensi komunikatif dalam bidang komunikasi tertentu dalam proses persepsi dan / atau generasi teks lisan dan tulisan, yang ditujukan untuk melakukan tugas komunikatif tertentu.
• Jenis kegiatan komunikasi melibatkan penerapan kompetensi komunikatif dalam proses pengolahan/penciptaan semantik (persepsi atau pembangkitan) satu atau lebih teks untuk menyelesaikan tugas komunikatif komunikasi dalam bidang kegiatan tertentu.
• Teks - itu adalah urutan yang koheren dari pernyataan lisan dan / atau tertulis (wacana), generasi dan pemahaman yang terjadi di bidang komunikasi tertentu dan ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu.
• Di bawah bidang komunikasi mengacu pada spektrum yang luas dari kehidupan sosial di mana interaksi sosial berlangsung. Sehubungan dengan pembelajaran bahasa, bidang pendidikan, profesional, sosial dan pribadi dibedakan di sini.
• Strategi adalah tindakan yang dipilih oleh seseorang untuk memecahkan masalah.
• Tugas- ini adalah tindakan bertujuan yang diperlukan untuk mendapatkan hasil tertentu (pemecahan masalah, pemenuhan kewajiban atau pencapaian tujuan).

Konsep multibahasa

Konsep multilingualisme sangat menentukan dalam pendekatan Dewan Eropa terhadap masalah pembelajaran bahasa. Multilingualisme terjadi sebagai perluasan pengalaman kebahasaan seseorang dalam aspek budaya dari bahasa yang digunakan dalam keluarga hingga penguasaan bahasa orang lain (dipelajari di sekolah, perguruan tinggi atau langsung di lingkungan bahasa). Seseorang "tidak menyimpan" bahasa-bahasa ini secara terpisah satu sama lain, tetapi membentuk kompetensi komunikatif berdasarkan semua pengetahuan dan semua pengalaman bahasa, di mana bahasa saling berhubungan dan berinteraksi. Menurut situasinya, individu dengan bebas menggunakan bagian mana pun dari kompetensi ini untuk memastikan komunikasi yang sukses dengan lawan bicara tertentu. Misalnya, mitra dapat bergerak bebas dari satu bahasa atau dialek ke bahasa lain, menunjukkan kemampuan masing-masing untuk mengekspresikan ide dalam satu bahasa dan memahami dalam bahasa lain. Seseorang dapat menggunakan multilingualisme untuk memahami teks, tertulis atau lisan, dalam bahasa yang sebelumnya tidak mereka ketahui, mengenali kata-kata yang terdengar dan dieja serupa dalam berbagai bahasa dalam "bentuk baru".

Dari sudut pandang ini, tujuan pendidikan bahasa berubah. Sekarang penguasaan sempurna (pada tingkat penutur asli) satu atau dua, atau bahkan tiga bahasa, yang diambil secara terpisah satu sama lain, bukanlah tujuannya. Tujuannya adalah untuk mengembangkan repertoar linguistik seperti itu, di mana ada tempat untuk semua keterampilan linguistik. Perkembangan terakhir dalam program bahasa Dewan Eropa ditujukan untuk mengembangkan alat yang dengannya guru bahasa akan berkontribusi pada pengembangan kepribadian multibahasa. Secara khusus, Portofolio Bahasa Eropa adalah dokumen di mana pengalaman belajar bahasa dan komunikasi antarbudaya yang paling beragam dapat direkam dan diakui secara formal.

LINK

Teks lengkap monografi dalam bahasa Inggris di situs web Dewan Eropa

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen bulu Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Teks monografi Jerman di situs web Pusat Kebudayaan Jerman Goethe