Rencana Pelajaran Geografi:
Subjek: « Yah, pipa ledeng.
Sasaran:
1. Untuk membentuk gagasan tentang reservoir buatan: sumur, sistem pasokan air, dan gagasan umum tentang reservoir alami.
2. Memperbaiki aktivitas mental siswa, berpikir spasial.
3. Tunjukkan bahwa air adalah senyawa alam yang unik, lingkungan yang aktif bagi kehidupan tumbuhan, hewan, dan manusia.
Tugas:
Untuk memperluas pengetahuan mahasiswa tentang konsumsi air bersih;
Untuk mengetahui cara bekerja dengan berbagai sumber informasi dan penerapannya dalam praktik;
Melalui integrasi pengetahuan biologi, geografi dan ekologi, memperluas pengetahuan siswa tentang ancaman lingkungan badan air tawar;
Kembangkan cinta untuk alam, hormati itu.
Peralatan: peralatan gelas laboratorium, buku teks, buku catatan.
1. Momen organisasi.
salam kelas.
Guru geografi. Hallo teman-teman! Hari ini, seorang tamu misterius yang terkenal, namun misterius, telah datang kepada kita.
Di dunia tidak ada yang lebih kuat
Di dunia tidak ada lagi kekerasan
Tidak bisa memegangnya di tanganku
Dan jangan menunggang kuda.
Siapa dia? Tebak sendiri. (Ada sebotol air yang ditutup dengan kain di atas meja. Setelah siswa menjawab, guru membuka sedikit kain itu.)
Tentu saja Anda benar! "Ini air - ratu seluruh dunia."
2. Persiapan untuk mempelajari materi baru
Segala sesuatu di dunia ini hidup
Termasuk air.
Dan minum dan cuci
Desa, kota.
Hujan rintik-rintik dari atas,
Dan bumi bernafas
Dan isi makanan dengan jus -
Dan keluarga itu hidup.
Tanpa air, tentu saja buruk,
Tidak ada kehidupan
Karena secara alami
Ada cahaya.
Tidak mandi, tidak minum tanpa air,
Daun tidak mekar tanpa air,
Tidak bisa hidup tanpa air
Burung, binatang, dan manusia
Dan selalu
Setiap orang membutuhkan air di mana-mana!
Di mana kita dapat menemukan air?
3. Mempelajari materi baru.
Bisa kebayang kan gimana bentuknya dengan baik? Dari 45 buku teks, gambar 45.
Di sumur ada bingkai yang terbuat dari kayu gelondongan, di atasnya ada poros, dililit rantai, di ujungnya ada ember. Sumur memiliki atap di atasnya. Ini hanya bagian sumur yang terlihat. Yang lainnya tidak terlihat. Pertama, orang menggali lubang besar ke akuifer (tanah liat), ketika air mulai menumpuk, dinding diperkuat dengan beton, batang kayu, semacam batang terbentuk. Sebuah ember jatuh ke dalamnya, yang menarik air, dan seorang pria di rantai mengangkat air. Saat ini, orang sering memasang pompa di sumur yang membantu menaikkan air.
menit pendidikan jasmani
Sekarang, teman-teman, bangun.
Angkat tangan dengan cepat
Ke samping, ke depan, ke belakang.
Belok kanan, kiri
Kami duduk dengan tenang, kembali ke bisnis.
Pipa air dirancang oleh budak Roma. C 46 Gbr 47 Untuk ini air diambil dari sungai, sumur, danau, masuk ke bak pengendapan (primary treatment), kemudian di treatment plant disaring melalui pasir, filter, dan dibersihkan dari bakteri penyebab penyakit manusia. Pompa lebih lanjut melalui pipa air datang ke rumah kami. Dan di sini kami di rumah, kami membuka keran, dan air bersih mengalir.
Jalur air bersih ke rumah kita panjang, jadi kita harus melindunginya!!!
Apa yang dimaksud dengan menghemat air?
Hindari kebocoran;
Jangan biarkan air mengalir saat Anda melakukan hal lain;
Gunakan penemuan teknis untuk menghemat air.
4. Konsolidasi materi baru
Dari 62 buku kerja, tugas 5, tugas 6 memecahkan teka-teki.
5 Pekerjaan Rumah
Subjek:"Air adalah kehidupan itu sendiri"
Gagasan utama pelajaran: membuktikan bahwa air adalah zat paling umum di Bumi yang membutuhkan perlindungan khusus.
Peralatan: komputer, proyektor, layar, CD dengan presentasi pelajaran, peta dunia, proyek siswa, buku teks, potongan buku catatan dalam bentuk cetakan.
Jenis pelajaran: pembentukan pengetahuan baru.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Bentuk pelajaran tradisional: pelajaran dalam mempelajari materi baru.
Bentuk pelajaran non-tradisional: pelajaran media .
Metode pelajaran:
- Visual: ilustrasi, demonstrasi.
- Verbal: cerita, percakapan, ceramah.
- Praktis: pencarian (metode proyek), penelitian.
Tujuan Pelajaran:
- Jelaskan kepada siswa bahwa air adalah bagian dari semua makhluk hidup di bumi
- Beri tahu anak-anak di mana seseorang menggunakan air
- Menggunakan data matematis untuk menunjukkan bagaimana harga air meningkat
- Tunjukkan kepada siswa betapa besar kebutuhan akan sumber daya alam ini dengan bantuan grafik konsumsi air harian.
- Untuk membentuk pada siswa pandangan dunia holistik tentang kesatuan semua komponen hidrosfer
- Tunjukkan keunikan air sebagai zat dan sumber daya alam terpenting
- Beri tahu siswa bagaimana pencemaran Laut Dunia dan Volga khususnya terjadi
- bagaimana polusi lautan dan Volga khususnya
- Beri tahu anak-anak tentang penyebab perang air
- Organisasi awal pelajaran. Salam guru, pesan singkat tentang maksud dan tujuan pelajaran. (1 menit)
- Pembentukan pengetahuan baru. (30 menit)
Rencana belajar
- Pentingnya air bagi kehidupan makhluk hidup.
- Peran air dalam kehidupan manusia.
- Air tawar adalah sumber daya yang langka.
- Keadaan ekologi Volga.
- Bagaimana cara melindungi Volga kita?
- Apakah perang air mungkin terjadi? (Ceramah, kerjakan di papan tulis dengan peta fisik belahan otak) (5 menit)
Ringkasan pelajaran
Pengenalan guru.
Subjek Pelajaran hari ini berbunyi seperti ini: "AIR ADALAH HIDUP SENDIRI." Teman-teman, harap dicatat bahwa kami tidak menempatkan tanda baca di akhir topik. Di akhir pelajaran, kami akan kembali ke topik dan memutuskan bersama Anda apa yang harus diletakkan di akhir kalimat.
tujuan pelajaran kita akan membuktikan bahwa air adalah zat paling umum di Bumi yang membutuhkan perlindungan khusus.
“Gambaran alam yang terlihat ditentukan oleh air. Tidak ada tubuh alami yang dapat menandinginya dalam hal pengaruhnya terhadap jalannya proses yang paling mendasar dan paling megah. V.I. Vernadsky.
Guys, lihat peta Bumi kita. Apa yang lebih di atasnya: tanah atau air? (Air) Oleh karena itu, kosmonot pertama Bumi, Yu. A. Gagarin, menyebutnya sebagai planet biru, karena begitulah ia melihatnya dari luar angkasa. Kawan, sekarang mari kita mengingat Kerajaan satwa liar dan melihat apakah air adalah bagian dari perwakilan Kerajaan ini.
Air itu unik dan tak tergantikan. Mungkin, banyak dari Anda tahu bahwa air menempati 80 hingga 99% dari massa tanaman dan sekitar 75% dari berat hewan. Anda memperhatikan bahwa terlepas dari kenyataan bahwa manusia adalah bagian dari Kerajaan Hewan, kami memilihnya sebagai tautan terpisah. Mengapa? Karena manusia adalah satu-satunya makhluk hidup yang secara sadar dapat mempengaruhi sumber daya air. Tubuhnya bereaksi sangat tajam terhadap pelanggaran keseimbangan air: hilangnya 6-8% kelembaban dari berat badan menyebabkan kondisi parah, hampir pingsan, dan jika kehilangan mencapai 10-12%, maka jantung orang tersebut berhenti berdetak.
Kesimpulan: Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa tanpa air tidak akan ada berbagai organisme hidup dan mereka tidak dapat eksis di Bumi untuk waktu yang lama.
2. Guys, di mana seseorang menggunakan air? (Jawaban siswa)
Semua jawaban Anda dapat diringkas dalam bentuk diagram:
Kesimpulan: Kami melihat bahwa di area aktivitas manusia apa pun kami tidak akan melihat, di mana pun ia membutuhkan air.
3. Timbul pertanyaan: apakah seseorang tahu bahwa dia tidak bisa hidup tanpa air? Apakah itu menghemat air? Dan jenis air apa yang dia gunakan lebih banyak: asin atau segar? Tahukah Anda bahwa air tawar menyumbang 2,5% dari total pasokan air di Bumi. Apa yang bisa menjadi sumber air tawar di Bumi? (Gletser, air bawah tanah, es, air rawa, sungai, danau, kelembaban atmosfer).
Kurang dari 1% dari sumber daya air tawar dunia tersedia untuk digunakan manusia. Cadangan air tawar dunia tidak dapat ditingkatkan, dan jumlah konsumennya terus bertambah. Studi terbaru menunjukkan bahwa harga air telah meningkat pesat di seluruh dunia. Selama 50 tahun terakhir, harga minyak telah naik 10 kali lipat, harga air domestik 100 kali lipat, dan harga air minum 1.000 kali lipat.
Mari kita lihat skema konsumsi air harian:
Di rumah:
- Menyikat gigi di bawah keran - 7 l,
- Drainase air di toilet - 20 l,
- Mandi selama 6 menit. - 100 liter,
- Mandi - 140 l,
- Mencuci piring di bawah keran - 110 l,
- Mencuci di mesin cuci - 230 l
Saat menanam 1 ton tanaman pertanian:
- Gandum - 1,5 ribu ton,
- Beras - 7 ribu ton,
- Kapas - 10 ribu ton
Dalam produksi 1 ton produk industri:
- Batubara - 2 ton,
- Minyak - 18 ton,
- Kertas - 200 ton,
- Nikel - 800 ton,
- Sutra viscose - 1.500 ton
Kesimpulan: Pasokan air bersih terbatas, kebutuhan sangat besar, harga air naik ribuan kali lipat. Tak heran tahun 2003 dinyatakan oleh PBB sebagai Tahun Air Tawar Sedunia. 22 Maret adalah Hari Air Sedunia setiap tahun.
Diperkirakan pada tahun 2025, 2/3 penduduk dunia akan tinggal di negara-negara yang mengalami kelangkaan air sedang atau berat.
4. Dan sekarang mari kita sedikit mempersempit ruang lingkup percakapan kita hari ini. Untuk memahami bahwa masalah pencemaran air tawar ada, cukup bagi kita untuk mengingat bahwa kota Saratov kita berdiri di Volga, sungai terbesar di Eropa.
Cekungan Volga mencakup seluruh wilayah wilayah Saratov. 350 anak sungai Volga mengalir dalam batas-batasnya, panjang totalnya adalah 12 ribu km. Volga itu sendiri, yang mengalir melalui wilayah dari utara ke selatan, diwakili oleh dua reservoir:
- Saratov
- Volgograd
Panjangnya dalam batas wilayah kami adalah 420 km. Hasil konstruksi mereka adalah fenomena seperti tanah longsor dan perusakan pantai. Alasannya adalah fluktuasi level karena pengoperasian sistem reservoir (pada siang hari air dibuang, pada malam hari menumpuk).
Ada banyak daerah di wilayah waduk di mana lebar cermin air mencapai 20 km dan besar, angin konstan di atas cermin ini menimbulkan gelombang setinggi 3-4 m, yang menghantam pantai dengan kekuatan akumulasi energi.
Di beberapa bagian tepi kiri, hingga 5 - 8 meter wilayah dimakan setiap tahun. Selama 30 tahun keberadaan waduk, ratusan juta ton tanah dan batu jatuh ke Volga, banyak titik di Tepi Kiri kehilangan seluruh jalan dengan bangunan tempat tinggal. Akibat pencemaran air dengan partikel tersuspensi, ikan meninggalkan tempat di mana mereka sebelumnya hidup dan bertelur.
Dalam persiapan untuk pelajaran ini, saya mengundang teman-teman untuk mengerjakan dua topik untuk proyek.
Kami menyebut proyek pertama "Penyelam".
Untuk menyoroti topik proyek kami dengan lebih baik, kami memutuskan untuk membayangkan diri kami sebagai penyelam dan turun ke dasar Volga. Apa yang kami lihat di sana? Sebagai hasil dari penelitian kami, mempelajari dasar Volga, kami menemukan bahwa, bersama dengan tumbuhan dan hewan air, sejumlah besar penghuni baru muncul di sana.
Ini termasuk:
- limbah rumah tangga
- Kapal tenggelam dengan kargo.
Di perairan Volga, setidaknya 63 unit kapal sungai terbengkalai kini berkarat dalam keadaan terendam banjir. Beberapa pemerhati lingkungan percaya bahwa sejumlah besi yatim piatu di dalam air dapat menyebabkan kerusakan serius pada ekologi wilayah kita. Ada korosi pada logam, sisa bahan bakar mengalir keluar. Di sekitar kapal seperti itu, air diracuni oleh produk pembusukan. Dan membesarkan kapal yang tenggelam adalah bisnis yang mahal. Bagi pemilik kapal, munculnya "properti yang tenggelam" akan menelan biaya yang cukup besar.
- Pesawat dari Perang Dunia II
- Bahan bakar minyak, produk minyak
Kesimpulan: Sebagai hasil dari pengerjaan proyek ini, kami sampai pada kesimpulan bahwa limbah industri, limbah dari sektor perumahan dan komunal, seluruh "karangan bunga" dari tabel periodik: logam berat, nitrat telah dibuang ke Volga selama beberapa dekade. Ada banyak kapal yang kebanjiran dan tempat pembuangan sampah di Volga, yang dapat menjadi sumber penyakit menular.
Tapi, ternyata, selain sampah, limbah dari perusahaan industri, jenis hewan baru mulai ditemukan di Volga. Dan ini menjadi tema kami proyek kedua "Siapa yang berenang di Volga hari ini?"
Di surat kabar "Komsomolskaya Pravda" kami menemukan artikel "Dari mana asal kepiting di Volga?!" Dari situ kami mengetahui bahwa pada akhir Oktober tahun lalu, seorang penduduk Yaroslavl menangkap ikan hitam yang tidak biasa sepanjang 20 cm dan pipih seperti pancake. Dia membawanya ke Institut Biologi Perairan Pedalaman dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia. Jadi untuk pertama kalinya fakta penangkapan flounder sungai di Volga didokumentasikan.
Sebelumnya, diyakini bahwa ia hanya hidup di Krimea dan Timur Jauh. Beberapa tahun yang lalu, fakta seperti itu akan menyebabkan kegembiraan yang belum pernah terjadi sebelumnya di antara para ilmuwan. Tapi sekarang mereka bereaksi terhadap cerita ini tanpa banyak antusiasme. Karena ikan dari negeri yang jauh sekarang pergi ke Volga di sekolah yang ramping. Dan flounder bukanlah penemuan yang paling eksotis.
Tapi bagaimana dia bisa menolak selusin kepiting yang ditangkap di Volga oleh para ilmuwan tahun lalu? Atau melawan ikan jarum yang eksotis, yang memenuhi sungai dan danau di lembah Volga sedemikian rupa sehingga anak-anak menangkapnya dengan jaring di air dangkal. Atau ikan haring Kaspia - kilka. Jika salah satu ahli biologi 10 tahun yang lalu mengisyaratkan bahwa di sungai-sungai Rusia barat laut, para nelayan akan menangkap ikan haring dengan jaring, rekan-rekan akan menganggapnya gila. Tahun ini, untuk pertama kalinya di Volga, lisensi untuk penangkapan ikan komersial untuk ikan haring mulai dikeluarkan.
Diyakini bahwa kepiting tidak dapat berkembang biak di air tawar. Tetapi pada November tahun lalu, seekor betina dengan telur ditangkap di Volga.
Sebagai hasil dari pekerjaan kami, kami menyusun skema, yang kami sebut "Siapa yang berenang di Volga hari ini?"
Kesimpulan: dengan demikian kita melihat bahwa pembentukan ekosistem baru telah dimulai, di mana spesies hewan baru mulai muncul.
5. Guys, bagaimana menurut Anda, apakah ada ramalan positif?
Sejak 1993, karena penurunan produksi di negara itu, volume air yang dibuang dari perusahaan industri di wilayah Saratov telah berkurang 15%. Banyak industri berbahaya mulai beralih ke fasilitas pengolahan yang aman dengan sistem loop tertutup, ketika limbah kotor tidak dibuang ke Volga.
Fasilitas perawatan modular yang efektif sedang dibangun di Novouzensk dan Stepnoy. Pekerjaan perbaikan dan restorasi juga sedang dilakukan pada sistem lama di Balakovo, Balashov, Rtishchev.
Kesimpulan: Perlu untuk menambah jumlah fasilitas pengolahan dan mengurangi jumlah air limbah ke Volga.
6. Mari kita lihat peta lagi. Tolong beri tahu saya, apakah air didistribusikan secara merata di Bumi? (Bukan). Menurut Anda apa yang mungkin menyebabkan hal ini? Apakah perang air mungkin terjadi? Apakah Anda pikir perang air sudah dimulai? (Ya). Mari kita tandai di peta negara-negara di mana perang air sedang berlangsung (Guru menggunakan bendera berwarna untuk menandai sungai-sungai di mana perang air sedang berlangsung)..
Selama 50 tahun terakhir, telah terjadi 507 konflik atas dasar ini, 37 di antaranya melibatkan penggunaan kekuatan.
Sepertiga dari 263 cekungan air dunia dimiliki oleh lebih dari dua negara, dan 19 dimiliki oleh lebih dari lima negara. Banyak negara di Afrika, Amerika Selatan dan Timur Tengah lebih dari setengahnya bergantung pada air asing.
Menurut kesimpulan para ahli PBB, kualitas air tertinggi saat ini disediakan di Finlandia, Kanada, dan Selandia Baru (Rusia - ketujuh), terendah - di Belgia, Maroko, dan India.
Dalam hal cadangan per kapitanya, Denmark adalah pemimpinnya, dan Rusia bahkan tidak termasuk dalam sepuluh besar dalam daftar ini, jadi sepertinya sudah waktunya untuk mempertimbangkan kembali pikiran Rusia tentang kekayaan kita yang tak habis-habisnya di bidang ini juga. Kuwait, Palestina, dan Uni Emirat Arab adalah yang terburuk yang diberkahi dengan air. Di antara negara-negara maju, air paling mahal ada di Jerman ($ 2 per 1 meter kubik), yang termurah di Kanada ($ 0,4).
Berikut beberapa contohnya.
Rtishchevo. Terjadi wabah virus hepatitis. Lebih dari 100 orang jatuh sakit dalam beberapa hari. Hal ini disebabkan oleh penggunaan air yang berkualitas rendah dari pengambilan air dari Sungai Khoper oleh penduduk.
Serpukhov. Pada awal 2003, 132 kasus virus hepatitis A terdeteksi, dengan 11 kasus menyerang anak-anak di bawah usia 14 tahun. Penyebab wabah adalah masuknya patogen ke dalam sistem pasokan air berkarat di tempat dengan limbah dari Oka.
Kesimpulan: Dengan demikian, menjadi jelas bahwa pengabaian dan pengabaian air telah menyebabkan munculnya perang jenis baru. Tidak perlu menemukan senjata dan rudal baru, cukup mencemari air minum biasa. Air yang buruk bahkan dapat menghancurkan suatu bangsa
- Konsolidasi pengetahuan.(15 menit)
Antoine de Saint-Exupery berkata: “Air, Anda tidak memiliki rasa, tidak ada warna, tidak berbau, Anda menikmati Anda tanpa mengetahui siapa diri Anda. Tidak dapat dikatakan bahwa Anda diperlukan untuk hidup: Anda adalah hidup itu sendiri.
Sekarang mari kita kembali ke topik pelajaran kita dan memutuskan dengan Anda tanda baca seperti apa yang harus diletakkan di akhir kalimat?
Orang-orang memutuskan untuk menempatkan tanda seru di akhir kalimat.
Kesimpulannya, mari permainan bisnis. Bayangkan Anda masing-masing menjadi walikota sebuah kota selama beberapa menit. Apa yang dapat Anda sarankan untuk menghemat air dalam kehidupan sehari-hari dan meningkatkan kualitas air minum? (Jawaban siswa didengar).
Kesimpulan: Semua tindakan yang diusulkan oleh walikota kami efektif. Saya hanya akan menambahkan bahwa dalam kasus di mana tidak ada kemungkinan untuk meningkatkan kualitas air minum keran, perlu menggunakan air kemasan yang diambil dari kedalaman bumi. Jangan lupa tentang filter rumah tangga untuk memurnikan air keran.
Saya sarankan Anda menyebutkan peribahasa dan ucapan tentang air dan menyarankan Anda mengusulkan aturan yang memastikan keamanan lingkungan Anda terkait dengan penggunaan air tawar.
- Meringkas.
- Penilaian
- Pekerjaan rumah. (Berdasarkan jenis kemampuan)
- Jenis linguistik - untuk melakukan wawancara dengan Presiden Federasi Rusia tentang masalah lingkungan yang mendesak.
- Tipe logis dan matematis - menganalisis informasi lingkungan dari surat kabar, memecahkan masalah lingkungan (lihat buku teks hal. 45)
- Jenis musik - temukan dan telusuri tema alam dalam karya musik klasik.
Buku Bekas
- Ekologi global. Prok. untuk 10 - 11 sel. Profil. sekolah / N. F. Vinokurova, V. V. Trushin - edisi ke-2. - M.: Pencerahan, 2001. - 270 hal.: sakit., peta.
- Budkov S. T. Kita berkewajiban untuk menyelamatkan Volga. // Geografi di sekolah. - 1994 - No. 5 - S. 15 - 20.
- Yeldyshev Yu.I. Apakah mungkin untuk menghindari perang air? // Ekologi dan kehidupan. - 2003 - No. 3 - S. 56 - 59.
- Lavrushina Yu.A., Bakhareva N. Yu.Masalah kualitas air minum. // Green World - 2004 - No. 78 - Hal. 14 - 15.
- Ivanov S. M. Kapal akan berdiri dan berbaring di bagian bawah. / AIF - 2002 - No. 12 - P. 9. [Saratov].
- Kirsanov A.D. Dari mana datangnya kepiting di Volga? / Komsomolskaya Pravda - 2002 - 23 Agustus - 14 - 15 S.
Topik pelajaran: Pertandingan yang bagus.
Tujuan: Pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan kayu, pengembangan imajinasi kreatif siswa.
Tujuan pelajaran:
1. Subjek:
Ajari anak-anak untuk merancang kubus korek api;
Bentuk gagasan tentang organisasi kerja;
Biasakan diri Anda dengan bahan dan alat, aturan dasar perilaku dan pekerjaan di kelas;
Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang lain, keinginan untuk membuat sesuatu, melakukan pekerjaan dengan tangan Anda sendiri, untuk memperkenalkan Anda dengan budaya Rusia kuno;
Pelajari cara mengatur ruang kerja Anda.
Kognitif:
Membentuk kemampuan merumuskan jawaban atas pertanyaan guru;
Peraturan:
Untuk memastikan pembentukan kemampuan untuk menetapkan tujuan dan merencanakan kegiatan mereka;
Untuk mempromosikan pengembangan kontrol diri, harga diri;
Komunikatif:
Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan anak-anak untuk berkomunikasi;
Memastikan pengembangan pidato dialogis dan monolog;
Pribadi:
Berkontribusi pada pembentukan orientasi nilai dan makna aktivitas berdasarkan minat kognitif;
Untuk membantu siswa menyadari nilai sosial, praktis dan pribadi dari kegiatan bersama;
Untuk memperluas kemungkinan kreatif siswa dengan mengembangkan pemikiran kreatif.
Kemajuan pelajaran:
1. Momen organisasi.
2. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.. (mood)
Tutup matamu. Bayangkan matahari yang cerah, padang rumput hijau, bunga liar. Hiruplah aroma padang rumput ini. Ambil napas dalam-dalam, dan sekarang hembuskan perlahan. (Latihan ini merangsang paru-paru).
3. Pernyataan tugas pendidikan.
Lagu "Sumur"
Guys ini lagu tentang apa?
Siapa yang tahu apa itu sumur?
Apakah ada hubungan historis antara kata well, bell, bun, chain mail? (Semua kata memiliki akar sejarah "KOLO" yang berarti "PUTAR")
Sumur pada awalnya adalah pegas yang dilapisi dengan batang kayu yang dilubangi dari batang kayu bulat.
Pertimbangkan bagaimana para seniman mengabadikan gambar sumur dalam lukisan mereka? (slide show)
Sampai awal abad ke-20, sumur dibuat dalam bentuk bingkai kayu, biasanya kayu ek. Biasanya gerbang atau derek dipasang di atas rumah kayu untuk menaikkan air. Pembukaan sumur ditutup dengan penutup.
Sumur, seperti mata air, danau, dan sungai dianggap suci, mereka adalah tempat ibadah. Hampir setiap desa memiliki mata air sucinya sendiri, yang airnya dianggap menyembuhkan.
Sampai awal abad ke-20, pengorbanan dilakukan di dekat sumur dan mata air, sumpah diucapkan, dan pernikahan disimpulkan.
Keyakinan dan takhayul juga dikaitkan dengan sumur derek. Beberapa percaya bahwa sumur adalah sumber kehidupan, simbol kesuburan. Yang lain berpikir bahwa melalui pembukaan sumur, seseorang dapat memasuki dunia bawah. Menurut kepercayaan populer, jika air di sumur keruh, maka akan turun hujan.
4. Kerjakan topik pelajaran.
Bagaimana menurut Anda, produk apa yang menunggu kita dalam pelajaran ini?
Lihat produk ini. Dari bahan apa? Anda tahu cara menggunakan korek api dengan sangat hati-hati. Ingat aturan emas keselamatan kebakaran: Korek api bukanlah mainan untuk anak-anak (Guru berbicara dengan anak-anak)
Menurut Anda alat apa yang kami butuhkan?
Pengulangan aturan penggunaan lem, gunting.
Aturan untuk pekerjaan yang aman dengan gunting
1. Jaga ketertiban di tempat kerja Anda.
2. Sebelum bekerja, periksa kondisi alat.
3 . Jangan bekerja dengan gunting longgar.
4. Bekerja hanya dengan alat yang dapat diservis: gunting yang disesuaikan dan diasah dengan baik.
5. Bekerja dengan gunting hanya di tempat kerja Anda.
6. Perhatikan pergerakan bilah saat Anda bekerja.
7. Letakkan gunting dengan cincin ke arah Anda.
8. Beri makan cincin gunting ke depan.
9. Jangan biarkan gunting terbuka.
10. Simpan gunting Anda di sarungnya dengan bilah di bawah.
11. Jangan bermain dengan gunting, jangan membawa gunting ke wajah Anda.
12. Gunakan gunting Anda dengan benar.
Aturan untuk pekerjaan yang aman dengan lem
1. Saat bekerja dengan lem, gunakan kuas jika perlu.
2. Ambil jumlah lem yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan pada tahap ini.
3. Hapus kelebihan lem dengan kain lembut atau serbet, tekan perlahan.
4. Cuci sikat dan tangan Anda dengan baik dengan sabun dan air setelah bekerja.
Menurut Anda dalam urutan apa kita akan melakukan pekerjaan itu?
5. Melakukan pekerjaan (Pelaksanaan langkah demi langkah oleh seluruh kelas)
6. Hasil pelajaran. Pameran karya.
Apa yang Anda sukai dari pelajaran itu?
Apa yang ingin Anda ketahui lebih lanjut?
7. Refleksi aktivitas.
Ringkasan pelajaran “Air adalah sumber kehidupan
Bidang pendidikan: kognisi
Target: Untuk membentuk pada anak-anak pengetahuan tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia, tumbuhan dan hewan, tentang sifat-sifatnya. Tunjukkan di mana dalam bentuk apa air ada di lingkungan. Untuk memberikan gambaran tentang beberapa waduk alami, tentang sumber air minum. Menanamkan rasa hormat terhadap air.
Metode: lisan, visual.
Resepsi: memecahkan teka-teki, berbicara, melihat.
Metode dan teknik: metode verbal - memecahkan teka-teki, berbicara, membaca puisi.
visual: observasi, melihat ilustrasi tentang topik tertentu, eksperimen dengan air.
Bahan: wadah air, cat air, sendok atau kerikil, serbet, rekaman audio suara hujan, laut, air mancur (laut), aliran. Game didaktik "Siapa yang butuh air", teka-teki, presentasi, bola dunia.
Pekerjaan awal:
- Percakapan dengan anak-anak: "Di mana Anda bisa bertemu air", "Siapa yang tinggal di air", "Mengapa air harus disimpan".
Membaca cerita "Bagaimana orang menyinggung sungai" oleh N.A. Ryzhova.
Melakukan percobaan dengan air.
Game didaktik "Siapa yang butuh air"
Permainan kognitif "Di mana, jenis air apa yang terjadi."
Pengenalan siklus air di alam.
Pameran karya bertema "Air - sumber kehidupan"
Kegiatan pendidikan langsung
Pendidik: Mari bergandengan tangan, saling tersenyum dan menciptakan suasana hati yang baik dan penuh perhatian.
Dengarkan teka-teki
Dia ada di danau
Dia berada di genangan air
Dia mendidih di ketel kami,
Dia berlari di sungai.
Apa itu? (air)
(jawaban di layar) benar, air. Pertanyaan untuk anak-anak: Lihat berapa banyak titik biru di dunia adalah laut, samudra, danau, sungai.
Tahukah kamu air apa yang ada di laut? (Air laut asin) Bisakah kamu meminumnya? (Anda tidak bisa meminumnya) Kami minum air tawar. Itu ditemukan di sungai, mata air, danau. Tidak banyak air tawar yang kami gunakan di tanah kami. Dan setiap tahun semakin sedikit air bersih seperti itu, karena orang-orang mencemari badan air. Jadi, air harus dihemat. Bagaimana cara menghemat air? (jawaban anak-anak) Silakan lihat di layar, pikirkan apakah mereka membutuhkan air?
Game didaktik "Siapa yang butuh air", gambar: burung, pohon, ikan, serangga, hewan, jamur, manusia ...
Ya, tanpa air, semua kehidupan di bumi akan binasa. Air adalah kehidupan!
RELAKSASI: "Coba tebak seperti apa suaranya?" (anak-anak duduk bebas di karpet dengan mata tertutup, rekaman audio: suara hujan, laut, air, aliran, air).
Pendidik: Air memiliki perhatian besar - untuk memberikan air kepada semua penghuni Bumi. Air adalah teman baik dan penolong manusia.
Dengarkan puisi: rekaman audio, (presentasi)
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada di mana-mana!
Anda akan menemukannya di kolam
Di genangan air, di laut, di samudra,
Dan di rawa hutan yang lembab.
Seperti es yang membeku
Merayap ke dalam hutan dengan kabut,
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mandi tanpa dia
Jangan makan, jangan minum!
Saya berani memberi tahu Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpa dia!
Di mana di alam Anda dapat menemukan air? Apakah air selalu sama? (jawaban anak-anak) Mungkin air, seperti penyihir, bisa berubah menjadi? Dan RATU AIR akan membantu kita mengetahuinya. (musik yang tenang terdengar, guru memakai mahkota). Aku adalah ratu air. Air, guys, tidak selalu sama, bisa berubah dan berbeda. Tebak teka-teki saya: (teka-teki di layar)
1. Itu akan berbohong sepanjang musim dingin,
Di musim semi dia akan lari ke sungai. (salju)
2. Dia tumbuh terbalik,
Itu tidak tumbuh di musim panas, tetapi di musim dingin ... (es)
3. Mereka menunggu saya - mereka tidak akan menunggu,
Dan ketika mereka melihatnya, mereka melarikan diri. (hujan)
KV Soalnya, guys, air bisa berbeda, dan juga ajaib. Anda dapat bermain dengannya:
menit pendidikan jasmani "Hujan"
Hujan menetes di telapak tangan (tangan kanan menyentuh tangan kiri)
Di bunga - (gerakan melingkar dengan tangan kanan)
Dan di trek - (kedua tangan di depan Anda)
Itu mengalir, itu mengalir - oh, oh, oh! (menggelengkan kepala)
Kami berlari pulang (berlari di tempat)
ratu air . Anda juga bisa bereksperimen dengan air. Bayangkan bahwa kelompok itu adalah laboratorium penelitian. Siapa yang ingat apa itu laboratorium? (jawaban anak-anak). Anak-anak memakai celemek dan duduk di meja.
Senam jari (Letakkan "kepingan salju" dari tongkat hitung
ratu air . Mari kita lihat air. Apa dia?
1. PENGALAMAN "AIR Jernih".
Ada dua wadah air di depan anak-anak. Di kedua gelas itu ditaruh kerikil, atau benda lain yang bisa dilihat, airnya jernih. Tambahkan cat air ke dalam satu wadah, aduk. Bisakah kamu melihat kerikil? (kerikil tidak lagi terlihat), mengapa? (di mana air dituangkan - kerikil terlihat, karena airnya transparan, dan air dengan cat buram.
Kesimpulan: airnya jernih, tapi airnya yang berwarna buram.
2. PENGALAMAN "APA BENTUK AIR?"
Di atas meja - kubus dan bola. Pertanyaan: Apa bentuk benda-benda ini (jawaban anak-anak). Apakah air memiliki bentuk? Untuk melakukan ini, ambil wadah sempit, atau isi mangkuk dengan air. Tuang air ini ke dalam wadah yang lebar. Bentuk yang diambil air terus berubah.
Kesimpulan: Air tidak memiliki bentuk dan mengikuti bentuk wadahnya.
3. PENGALAMAN "ES - AIR PADAT"
Anak-anak mengambil es di tangan mereka. Pertanyaan: Apa yang terjadi padanya? (jawaban anak-anak: "Es mulai mencair." Mengapa? - "Karena tangan itu hangat, dan esnya dingin."
Kesimpulan: Es juga air.
ratu air : Hasil percobaan - air adalah salah satu zat yang paling menakjubkan. Ini memiliki sifat:
Transparansi
Tidak ada bentuk
Air bisa berbentuk padat dalam bentuk es
Air adalah cairan
Bagus teman-teman, kerja bagus. Dan air juga bisa dalam bentuk uap, tetapi kita akan mempelajarinya lain kali. Sebagai kenang-kenangan, saya memberikan tetes ajaib yang akan memberi Anda kekuatan yang memberi hidup untuk diminum. Hanya saja, jangan lupa tentang manfaat air dan hormati itu.
Tugas kreatif: Aplikasi dari daun.
