Kreativitas adalah aktivitas manusia yang bertujuan untuk menciptakan nilai-nilai spiritual yang baru secara kualitatif. Kreativitas ditentang oleh aktivitas reproduksi, mereproduksi pola yang ada menurut algoritma tindakan yang diketahui. Kemampuan untuk menjadi kreatif adalah salah satu fitur yang paling penting dan mencolok dari seseorang sebagai makhluk rasional dan spiritual. Manusia adalah pencipta. Berpikir kreatif membutuhkan kebebasan dari stereotip, emansipasi, kemampuan untuk menyingkirkan pola dan standar kebiasaan apa pun. Dalam kreativitas, lebih dari jenis aktivitas lainnya, emosi adalah penting, gairah dan kemampuan untuk mengalami kegembiraan kepuasan dengan apa yang telah diciptakan adalah penting. Untuk ini, kreativitas tidak boleh menjadi keterasingan diri dan bukan hasil paksaan, tetapi realisasi diri seseorang.
Kreativitas rekayasa (teknis) adalah jenis kreativitas yang khusus. Insinyur berarti inovator, penemu. Kegiatan teknis juga dapat bersifat produktif dan reproduktif. Seperti dalam kegiatan penelitian, dalam kegiatan rekayasa dan desain, berpola, algoritmik, pemikiran logis dan heuristik, imajinasi kreatif, intuitif, wawasan, dan kemampuan irasional untuk menemukan solusi non-standar saling terkait. Seiring dengan solusi masalah teoritis dan praktis yang khas, ketika algoritma solusi diketahui sebelumnya, seseorang harus menghadapi masalah luar biasa yang memerlukan pendekatan kreatif dan pengembangan solusi baru yang fundamental. Sifat paling kreatif adalah aktivitas penemunya. Sayangnya, proses pelatihan insinyur tidak selalu mewujudkan tugas mengembangkan kemampuan seperti itu, sebagai suatu peraturan, berfokus pada pengembangan keterampilan tindakan algoritmik. Seringkali dalam penemuan inovatif yang paling kompleks, serta dalam penemuan ilmiah, peran utama dimainkan oleh intuisi, terobosan ke hal yang tidak diketahui. Selanjutnya - masalah teknologi, studi ide yang metodis dan sistematis, serangkaian prosedur logis.
Dalam penemuan, desain, kreativitas, selalu ada perjuangan antara yang baru dan yang lama, masa depan melawan masa lalu, mengatasi dogmatisme dan kelembaman, konservatisme dan tradisionalisme. Pencipta kapal uap (Fulton, 1803) dan lokomotif uap (Stephenson, 1814) berhasil melewati ejekan, kesalahpahaman, kelambanan, dan ketidaktahuan. Upaya intelektual yang paling sedikit membutuhkan jalur perkembangan yang ekstensif (jalur yang paling tidak tahan). Ini mengandung lebih sedikit risiko, ketegangan.
Penciptaan objek teknis baru yang fundamental adalah hasil kreativitas. Seseorang hidup di dunia teknologi yang diciptakan secara artifisial, di mana jutaan jenis produk pernah ditemukan oleh seseorang untuk pertama kalinya. Sejarah belum melestarikan nama-nama penemu zaman kuno, nama-nama pencipta penemuan paling signifikan abad ke-17 - awal abad ke-20 sudah dikenal luas. Ada jutaan insinyur yang melakukan pekerjaan rutin, berulang, dan berulang. Tapi ada satu-satunya jenius yang membuat terobosan baru. Penemuan-penemuan hebat juga unik, menyandang cap kepenulisan, seperti karya seni. Bahkan dalam judul mereka, nama-nama penulis diabadikan: Menara Eiffel, senapan serbu Kalashnikov, Diesel, Martin, dll. Pada abad kedua puluh, nama-nama penemu juga sedikit diketahui masyarakat: kecenderungan untuk mengubah sifat kegiatan inventif dan desain telah meningkat: dari individu dan kepengarangan menjadi kolektif dan impersonal. Tetapi bagaimanapun juga, karya kreatif orang-orang tertentu tersembunyi di balik setiap solusi teknis baru.
Permintaan kreativitas rekayasa terus berkembang: kebutuhan akan teknologi baru tumbuh lebih cepat, teknologi yang ada menjadi lebih cepat usang, kompleksitas teknologi baru meningkat, dan persyaratan untuk mengurangi waktu pengembangan inovasi meningkat. Kompleksitas perangkat teknis yang meningkat ditentukan oleh peningkatan jumlah suku cadang, bahan yang digunakan, dan proses fisik.
Kemampuan untuk berkreasi, termasuk kreativitas teknis, sebagian besar bersifat bawaan dan termasuk dalam kecenderungan. Tetapi juga dapat berkembang, tergantung pada proses pembelajaran yang terorganisir dengan baik, pada kondisi yang merangsang atau menekan aktivitas kreatif. Spesialis telah mengembangkan banyak metode kreativitas rekayasa. Setiap metode adalah seperangkat aturan yang memungkinkan Anda menemukan solusi baru. Pada pandangan pertama, ini tampaknya tidak cocok. Bagaimana aktivitas heuristik bisa masuk ke dalam algoritma? Bagaimana Anda dapat menemukan aturan templat untuk menemukan solusi non-templat? Namun demikian, aturan seperti itu dirumuskan oleh para spesialis, dan di antara para insinyur konsep "algoritma penemuan" tidak mengejutkan.
Ada beberapa tahap pembuatan objek teknis, yang masing-masing disertai dengan metode deskripsi yang sesuai. Transisi dari satu cara menggambarkan suatu objek ke yang lain dilakukan atas dasar prosedur abstraksi dan konkretisasi.
1) Kebutuhan dirumuskan dan dideskripsikan untuk memuaskan produk yang diciptakan (fungsinya ditentukan).
2) Fungsi teknis didefinisikan dan dijelaskan - operasi fisik (transformasi materi, energi, informasi), dengan bantuan yang memenuhi kebutuhan.
3) Struktur fungsional produk dibentuk dan dideskripsikan. Pada saat yang sama, untuk setiap elemen sistem, fungsinya, operasi fisiknya ditentukan, yang menunjukkan aliran materi, energi, dan informasi yang masuk dan keluar.
4) Prinsip fisik operasi dirumuskan dan dijelaskan, diagram skematik produk dibuat, di mana tempat setiap elemen ditempati oleh objek fisik tertentu.
5) Produk dirancang, solusi teknis muncul. Ini sudah lebih spesifik, karena. fitur berikut ditambahkan: bentuk dan bahan elemen, pengaturan timbal balik elemen dalam ruang, metode menghubungkan elemen, urutan interaksi elemen dalam waktu, rasio parameter yang sangat penting.
6) Sebuah desain produk dibuat. Itu sudah menentukan semua parameter yang diperlukan untuk membuat produk, termasuk dimensi spesifik dan indikator kuantitatif lainnya.
Jadi, ketika berpindah dari tahap pertama ke tahap keenam, konkretisasi terjadi, deskripsi produk masa depan yang semakin rinci dibuat. Deskripsi pertama yang paling abstrak dapat diimplementasikan oleh banyak solusi teknis spesifik, setiap solusi teknis dapat diimplementasikan dalam beberapa proyek, tetapi setiap proyek mengarah pada pembuatan hanya satu jenis produk tertentu. Ini terbukti dalam sejarah teknologi. Jika ada kebutuhan objektif untuk produk teknis tertentu, dan dalam hal ini kebutuhan objektif harus dianggap sebagai kebutuhan yang tidak bergantung pada individu, maka banyak penemu dapat mencoba menciptakan produk semacam itu. Kebutuhan yang sama untuk mereka dapat mengarah pada penciptaan solusi teknis yang berbeda secara fundamental. Pengujian dan aplikasi praktis akhirnya mengarah pada fakta bahwa satu atau lebih solusi yang paling efektif tetap ada. Dan proyek tertentu sudah merupakan modifikasi kecil dari solusi sukses yang sama. satu
Teknologi modern yang kompleks tidak lagi memungkinkan kemungkinan aktivitas inventif hanya berdasarkan pengetahuan empiris, seperti pada zaman para genius otodidak, ia membutuhkan pengetahuan dan penelitian teoretis yang mendalam dan beragam. Dan jika sebelumnya satu orang dapat menggabungkan fungsi penemu, perancang, perancang, teknolog, sekarang diferensiasi jenis kegiatan ini, spesialisasi profesi teknik, semakin dalam. Penelitian, desain, desain, kegiatan rekayasa teknologi menonjol.
Apa peran estetika dalam kreativitas rekayasa? Estetika adalah ilmu tentang keindahan. Yang indah dirasakan terlepas dari kemungkinan penggunaan utilitariannya. Dengan kata lain, sesuatu yang praktis tidak berguna bisa menjadi indah bagi seseorang. Bahkan dalam seni terapan, seseorang harus membedakan antara tujuan utilitarian suatu objek dan desain artistiknya. Seringkali, ketika memilih produk, konsumen mengorbankan fungsionalitas, kepraktisan demi kriteria estetika. Bagi orang yang tidak terbiasa dengan tugas-tugas kreativitas rekayasa, tampaknya kriteria estetika dalam penciptaan teknologi hanya diperhitungkan dalam desain eksternal produk konsumen. Padahal, kriteria estetika memainkan peran penting pada tahap penemuan dan desain produk. Keindahan fungsional produk dapat berbicara tentang solusi teknis yang sempurna, optimal, sederhana dan sekaligus efektif. Pengamatan terhadap hasil yang demikian oleh penemunya sendiri dapat menimbulkan kenikmatan estetis yang serupa dengan yang dialami oleh seseorang dengan cita rasa dari perenungan suatu karya seni atau gambaran alam. Dengan analogi, perlu dicatat bahwa ketika memilih satu atau lain teori dalam sains, kriteria estetika juga dapat diperhitungkan. Keindahan sebuah teori dapat membuktikan kebenarannya. Meskipun kriteria ini tidak bisa menjadi yang utama karena subjektivitasnya. Konsep kecantikan setiap orang berbeda-beda.
LAPORAN
ke pertemuan metodologis dalam minggu Komisi Siklus
"Karakteristik umum dan metode kreativitas teknis"
Dalam mencari berbagai cara untuk meningkatkan kesiapan siswa untuk bekerja produktif, kita tidak dapat melakukannya tanpa kreativitas. Saat ini, hanya sedikit orang yang meragukan bahwa kreativitas adalah cadangan yang sangat andal dari aktivitas kerja, pengembangan pemikiran, dan, secara umum, salah satu cara ampuh untuk membentuk kepribadian yang harmonis dan berkembang secara komprehensif - kepribadian yang tanpanya mustahil membayangkan kita. keberhasilan besok. Tetapi masalah ini tidak sesederhana kelihatannya pada pandangan pertama. Bahkan, tampaknya, apa yang lebih sederhana; mengambil dan mengajarkan kreativitas siswa - teknis, ilmiah, artistik. Tetapi mengajarkan kreativitas adalah proses yang sangat kompleks yang membutuhkan pendekatan yang sistematis dan bijaksana.
Kreativitas teknis, pertama-tama, adalah sarana pendidikan. Pendidikan kualitas penting seperti rasa hormat dan cinta untuk bekerja, rasa ingin tahu, tujuan, keinginan untuk menang. Dalam definisi kreativitas, kita berbicara tentang menciptakan sesuatu yang baru, berbeda dari yang sudah ada.
Keberhasilan perusahaan dan perusahaan asing terkemuka adalah karena mesin dan peralatan berkualitas tinggi mereka dan merupakan hasil dari penciptaan kondisi yang sempurna, kegiatan massal yang benar-benar kreatif di bidang penemuan teknis, dan implementasi hasil yang cepat ke dalam praktik.
Pertimbangkan aspek pengembangan kreativitas teknis siswa.
Mekanisme kompleks pemikiran kreatif melekat pada intuisi dan logika. Berpikir dimulai ketika ada situasi masalah, yang melibatkan pencarian solusi dalam menghadapi kekurangan informasi. Intuisi adalah keputusan cepat yang dihasilkan dari akumulasi panjang pengetahuan di area tertentu.
Salah satu masalah kreativitas adalah struktur motivasinya. Motivasi (dorongan) berkaitan dengan kebutuhan manusia.Geser 2.
Jenis pemikiran yang paling penting untuk kreativitas adalah imajinasi. Imajinasi kreatif, fantasi memainkan peran yang menentukan dalam penciptaan yang baru dan perkembangan masyarakat. Kemampuan ini harus terus menerus dikembangkan, dirangsang dan dilatih.Geser 3.
Aktivasi berpikir kreatif melibatkan pengetahuan tentang faktor-faktor yang mempengaruhinya secara negatif.geser 4.
Strategi memainkan peran penting dalam aktivitas kreatif siswa. Strategi kegiatan kreatif adalah program aksi umum, arah utama pencarian dan pengembangan.
Ada lima strategi utama, yaitu:Geser 5.
1 Strategi untuk mencari analog. Terkait dengan penggunaan konstruksi yang diketahui sebelumnya atau bagian darinya, fungsi terpisah saat membuat perangkat baru.
2. Strategi kombinasi. Ini menyiratkan penggunaan gabungan dari berbagai mekanisme dan fungsinya untuk membangun desain baru.
3. Strategi rekonstruksi. Terkait dengan restrukturisasi struktur yang ada.
4. Strategi universal. Cdirajut dengan keseragaman penggunaan ketiga strategi di atas.
5. Strategi substitusi acak. Ini berlaku dalam situasi ketika sulit untuk memilih prosedur tertentu dan opsi yang benar dipilih melalui coba-coba.
Kesimpulan: Berdasarkan uraian di atas, kita dapat memperoleh sejumlah tugas yang harus dihadapi guru dalam mengaktifkan aktivitas kreatif siswa:geser 6
Menentukan kebutuhan vital siswa, dengan mempertimbangkan faktor-faktor yang menghambat proses kreatif, dan membentuk komponen motivasi baginya
Menentukan strategi untuk kegiatan selanjutnya
Pilih metode yang diperlukan untuk pengembangan pemikiran teknis sebagai dasar kreativitas teknis
Untuk pengembangan berpikir teknis pada siswa, yang paling penting adalah menciptakan pengaturan untuk pencarian kreatif pada siswa.
Misalnya, Anda dapat mengundang siswa untuk mengunjungi pameran seni teknologi dan menemukan perangkat di sana yang dapat digunakan dalam solusi baru. Disarankan untuk membaca literatur teknis (majalah, buku, situs web tertentu), menonton acara TV tertentu, dll.
Karakteristik psikologis yang sangat penting dari perkembangan pemikiran teknis adalah belajar dengan menggunakan kondisi yang sulit. Untuk keberhasilan pelaksanaan kegiatan kreatif siswa dan memperoleh hasil akhir (memperoleh model, produk atau sketsa, dll), perlu mengandalkan berbagai metode untuk memecahkan masalah teknis yang bermasalah.
Untuk memperoleh hasil kegiatan kreatif, siswa dapat mengandalkan metode-metode kreativitas teknis.Geser 7
Guru yang berpengalaman percaya bahwa disarankan untuk mengajarkan salah satu metode atau mengarahkan siswa untuk menguasai semua pendekatan dan metode yang tersedia sekaligus. Pertama, siswa harus dapat dengan bebas menggunakan seperangkat kecil yang terdiri dari tiga sampai lima metode. Misalnya, ini mungkin metode yang banyak digunakan dalam aktivitas kreatif.
Geser 8
Mari kita perhatikan uraian singkat tentang beberapa metode untuk pengembangan pemikiran teknis siswa dan penerapan kreativitas teknis.Geser 9
Metode Batasan Waktu (MVO) - didasarkan pada mempertimbangkan pengaruh signifikan dari faktor waktu pada aktivitas mental (namun, tidak hanya pada aktivitas mental). Eksperimen telah menunjukkan bahwa dengan waktu yang tidak terbatas untuk memecahkan masalah, seorang siswa dapat menemukan beberapa pilihan, memikirkan tindakannya secara rinci, serta kualitas dan struktur objek yang diinginkan, dll. Dengan waktu yang terbatas, sebagai suatu peraturan, solusi atau dapat disederhanakan - siswa dibatasi untuk menggunakan apa yang paling dia ketahui.
Metode larangan mendadak (MVZ) - terletak pada kenyataan bahwa subjek pada satu tahap atau lainnya dilarang menggunakan tindakan khas apa pun dalam konstruksinya.
Metode Sketsa Kecepatan (ITU) - dalam kasus seperti itu, siswa diminta untuk menggambar sesering mungkin segala sesuatu yang dia bayangkan secara mental pada satu waktu atau yang lain. Mungkin disarankan untuk terus "menggambar" proses berpikir - untuk menggambarkan semua konstruksi yang muncul dalam pikiran. Berkat teknik ini, menjadi mungkin untuk menilai transformasi gambar secara lebih akurat, untuk menetapkan makna yang dimiliki konsep dan gambar visual dari setiap desain.
Metode Varian Baru (MNV) - terdiri dari persyaratan untuk memecahkan masalah dengan cara yang berbeda, untuk menemukan opsi baru, solusi.
Metode kekurangan informasi (MIN) - digunakan ketika tugas aktivasi khusus kegiatan pada tahap pertama dari solusi ditetapkan. Karena kasus, kondisi awal masalah disajikan dengan jelas kurangnya data yang diperlukan untuk memulai solusi.
Metode kelebihan informasi (MIP) - didasarkan, masing-masing, pada penyertaan informasi yang jelas berlebihan dalam kondisi awal masalah. Variasi dari metode ini adalah petunjuk yang diberikan secara lisan dan mengandung data yang tidak perlu yang hanya mengaburkan informasi yang berguna.
Metode yang tidak masuk akal (MA) - terdiri dari kenyataan bahwa itu diusulkan untuk menyelesaikan tugas yang jelas tidak mungkin. Varian khas dari masalah absurd adalah masalah membangun mesin gerak abadi.
Slide 10 Curah Pendapat (MMSH) - terletak pada kenyataan bahwa tugas itu diusulkan untuk diselesaikan oleh sekelompok siswa, dan pada tahap pertama solusi mereka mengajukan berbagai hipotesis, kadang-kadang bahkan yang tidak masuk akal. Setelah mengumpulkan sejumlah besar proposal, mereka mengerjakan masing-masing secara rinci. Metode ini mengembangkan pemikiran kelompok (bekerja dalam tim), memungkinkan berbagi pengalaman pribadi dalam memecahkan masalah serupa di antara anggota kelompok.
Modifikasi modern brainstorming diusulkan oleh perwira angkatan laut Amerika Osborn, yang selama Perang Dunia Kedua adalah kapten kapal pengangkut.
Suatu hari, karena takut akan serangan kapal selam Jerman di sebuah kapal, dia mengumpulkan seluruh kru di dek dan meminta semua orang untuk mengungkapkan pemikiran mereka tentang bagaimana melindungi kapal yang tidak bersenjata dari torpedo. Salah satu pelaut menyarankan agar seluruh tim berbaris di sepanjang sisi dan, ketika torpedo mendekat, semua bersama-sama meledakkan pikiran itu. Torpedo harus keluar jalur dan lewat. Tim tertawa dan membubarkan diri ke kokpit, tetapi ide itu tampaknya bermanfaat bagi Osborn dan dia memasang kipas yang kuat di kapal dan, selama serangan torpedo, meniup torpedo dengan aliran gelombang yang dibuat oleh kipas. Setelah perang, Osborne memulai studi rinci tentang metode ini, dan bukunya digunakan secara luas di lembaga pendidikan dan perusahaan di Amerika Serikat.
Inti dari brainstorming adalah untuk memberikan jalan keluar gratis untuk pikiran dari alam bawah sadar. Menurut teori Freud, kesadaran yang dikendalikan adalah lapisan tipis pada massa alam bawah sadar yang tidak terkendali. Saat melakukan brainstorming, Anda perlu menciptakan kondisi untuk melepaskan rantai alam bawah sadar.
PENGANTAR
Dalam mencari berbagai cara untuk meningkatkan kesiapan anak sekolah dan sekolah kejuruan untuk kerja produktif, kita tidak bisa tanpa kreativitas. Saat ini, hanya sedikit orang yang meragukan bahwa kreativitas adalah cadangan yang sangat andal dari aktivitas kerja, pengembangan pemikiran, dan, secara umum, salah satu cara ampuh untuk membentuk kepribadian yang harmonis dan berkembang secara komprehensif - kepribadian yang tanpanya mustahil membayangkan kita. keberhasilan besok. Tetapi masalah ini tidak sesederhana kelihatannya pada pandangan pertama. Bahkan, tampaknya, apa yang lebih sederhana; mengambil dan mengajarkan kreativitas siswa - teknis, ilmiah, artistik. Tetapi mengajarkan kreativitas adalah proses yang sangat kompleks yang membutuhkan pendekatan yang sistematis dan bijaksana.Pentingnya kreativitas teknis dalam pembentukan sifat-sifat kepribadian dan pengembangan tenaga kerja seorang pemuda sangat tinggi dan beragam. Kreativitas teknis terutama merupakan sarana pendidikan. Pendidikan kualitas penting seperti rasa hormat dan cinta untuk bekerja, rasa ingin tahu, tujuan, keinginan untuk menang.
Dalam kreativitas teknis orang dewasa saat ini mereka melihat semacam "jembatan" dari sains ke produksi.
Tujuan dari pekerjaan kursus ini adalah untuk mempelajari literatur ilmiah dan metodologis tentang masalah yang sedang dipertimbangkan dan untuk menganalisis rekomendasi untuk master pelatihan industri dalam kreativitas teknis.
Jika kita melihat dalam kamus Dahl, kata penemuan berarti - solusi teknis baru untuk suatu masalah, yang memiliki perbedaan signifikan, memberikan efek ekonomi. Aktivitas inventif memungkinkan untuk dengan cepat memodernisasi yang lama dan menciptakan peralatan dan teknologi baru, untuk mengurangi biaya dan meningkatkan kualitas produk. Pada tahun 1989, jumlah penemu yang menerima sertifikat hak cipta (AC) di negara itu berjumlah 97 ribu, dan efek ekonomi dari pengenalan penemuan adalah 3,9 miliar. menggosok. (pada tingkat uang kertas pada tahun 1989). Selama periode kemerdekaan negara, indikator-indikator ini mengalami penurunan yang signifikan.
Keberhasilan perusahaan dan perusahaan asing terkemuka adalah karena mesin dan peralatan berkualitas tinggi mereka dan merupakan hasil dari penciptaan kondisi yang sempurna, kegiatan massal yang benar-benar kreatif di bidang penemuan teknis, dan implementasi hasil yang cepat ke dalam praktik. Kegagalan negara dalam pengembangan ekonomi terutama disebabkan oleh kurangnya, bersama dengan alasan lain: pendekatan sistematis untuk pelatihan, pendidikan, dan pengembangan prinsip-prinsip inventif individu; kondisi untuk aktivitas kreatif massal, dll.
1. BAGIAN TEORITIS
lingkaran mahasiswa kreativitas teknis
1.1 Karakteristik umum kreativitas teknis
Dalam sistem kreativitas, berbagai objek studi psikologis dapat dibedakan. Ini adalah masalah esensi aktivitas kreatif, kekhususan dan fitur manifestasinya; masalah proses kreatif, strukturnya, fitur aliran; masalah kepribadian kreatif, ciri-ciri pembentukannya, manifestasi kemampuan kreatifnya; masalah kreativitas kolektif; masalah produk kegiatan kreatif: masalah mengajar kreativitas, mengaktifkan dan merangsang kegiatan kreatif, dan beberapa lainnya. Mari kita membahas secara cukup rinci setiap masalah ini, tetapi kita akan mencoba, setidaknya secara umum, untuk menyentuh beberapa aspek paling alami dari aktivitas kreatif.
Secara sepintas, kami mencatat bahwa pada waktu yang berbeda dalam definisi esensi kreativitas dan aktivitas kreatif, perubahan ide tentang fenomena penting ini tercermin. Dalam salah satu kamus filosofis paling otoritatif pada awal abad kedua puluh, yang disusun oleh filsuf idealis terkenal E. L. Radlov, dicatat bahwa kreativitas dikaitkan dengan penciptaan sesuatu, bahwa kemampuan untuk menciptakan melekat pada dewa sejauh mungkin. , dan seseorang hanya dapat melakukan tindakan yang relatif kreatif. . Seiring dengan pernyataan seperti itu, perhatian diberikan pada kehadiran proses bawah sadar dalam struktur proses kreatif. Kemudian, dengan kajian ilmiah tentang berbagai jenis kreativitas, baik sikap terhadapnya secara keseluruhan maupun definisi yang diberikan terhadap kreativitas berubah. Baru-baru ini, sebagian besar perhatian telah diberikan pada fakta bahwa kreativitas dikaitkan dengan penciptaan produk baru yang secara fundamental belum pernah ada sebelumnya; kreativitas memanifestasikan dirinya dalam berbagai bidang aktivitas manusia, ketika nilai-nilai material dan spiritual baru diciptakan. “Kreativitas adalah kemampuan seseorang yang telah muncul dalam kerja untuk menciptakan (berdasarkan pengetahuan tentang hukum dunia objektif) realitas baru yang memenuhi beragam kebutuhan sosial dari materi yang disampaikan oleh realitas. Jenis-jenis kreativitas ditentukan oleh sifat kegiatan kreatif (kreativitas penemu, organisator, kreativitas ilmiah dan artistik, dll.)”.
Dalam definisi kreativitas, kita berbicara tentang menciptakan sesuatu yang baru, berbeda dari yang sudah ada. Meskipun dari segi psikologis, beberapa definisi yang ada terlalu kategoris (dalam hal menciptakan “belum pernah sebelumnya”), namun hal utama dalam definisi kreativitas justru berkaitan dengan penciptaan suatu produk (materi atau spiritual), yang dicirikan oleh orisinalitas, tidak biasa, sesuatu yang secara signifikan berbeda dalam bentuk dan isi dari produk lain dengan tujuan yang sama. Dalam istilah psikologis, sangat penting bahwa kreativitas, proses kreativitas dialami sebagai sesuatu yang baru secara subyektif. Jika dari sudut pandang filosofis, sosio-ekonomi masuk akal untuk mempertimbangkan kreativitas hanya yang dikaitkan dengan penciptaan produk yang belum pernah ada sebelumnya, maka dari sisi psikologis penting untuk berbicara tentang menciptakan sesuatu yang baru. untuk subjek tertentu, tentang kebaruan subjektif. Memang, dalam praktik sehari-hari, dan terutama dalam praktik penguasaan konsep-konsep baru oleh anak prasekolah, anak sekolah, pekerja muda, memecahkan masalah yang baru baginya, kita sering berhadapan dengan kreativitas, yang mencerminkan proses penciptaan nilai-nilai baru bagi mereka. subjek tertentu dalam bentuk konsep, pengetahuan, keterampilan, pemecahan masalah, pembuatan bagian, dll. Dalam pengertian ini, kita dapat berbicara tentang kreativitas seseorang, yang dimanifestasikan dalam aktivitas bermain, pendidikan, dan pekerjaannya.
Oleh karena itu, penting bahwa definisi psikologis kreativitas harus mencerminkan secara tepat momen signifikansi subjektif ini: kreativitas adalah kegiatan yang berkontribusi pada penciptaan, penemuan sesuatu yang sebelumnya tidak diketahui untuk subjek tertentu.
Hal lain berkaitan dengan skala aktivitas kreatif. Dalam praktik sosial, sebagai suatu peraturan, kreativitas diukur dengan kategori-kategori kebaruan seperti penemuan, penemuan, rasionalisasi. Baru-baru ini, banyak yang telah dikatakan tentang kegiatan inovatif (inovatif) yang terkait dengan pengenalan sesuatu yang baru ke dalam proses organisasi dan teknologi. Tetapi kegiatan semacam ini dapat diringkas sebagai rasionalisasi.
Jika kita fokus pada definisi kerja kreativitas seperti itu, maka tampaknya tepat untuk mengaitkannya dengan pemecahan masalah baru atau menemukan cara baru untuk memecahkan masalah yang dipecahkan sebelumnya, dengan memecahkan berbagai jenis masalah, kesulitan situasional yang muncul dalam produksi dan kehidupan sehari-hari.
Sebelum melanjutkan untuk mempertimbangkan struktur solusi c kreatif dari masalah baru, mari kita membahas ikhtisar jenis kreativitas teknis. Di antara jenis kreativitas profesional termasuk penemuan, desain, rasionalisasi, desain.
Ada hubungan erat antara semua jenis kreativitas teknis ini. Pada periode pertama perkembangan teknologi yang intensif, pembagian seperti itu tidak diamati, dan dalam literatur ilmiah itu terutama tentang aktivitas inventif. Sekarang ada pembagian ilmiah dan praktis proposal penemuan, penemuan dan rasionalisasi, yang, apalagi, diterapkan tidak hanya dalam kaitannya dengan objek teknis. Dengan demikian, penemuan dipahami sebagai pembentukan properti atau fenomena yang sebelumnya tidak diketahui secara objektif. Invensi adalah solusi yang secara substansial baru untuk masalah, tugas yang memiliki nilai positif untuk produksi, budaya, dll. Penemuan dibagi menjadi konstruktif (perangkat), teknologi (metode) dan terkait dengan penciptaan zat baru. Proposal rasionalisasi dipahami sebagai solusi lokal (sebagai lawan dari penemuan, yang secara umum penting) dari masalah tertentu untuk meningkatkan fungsi peralatan yang sudah dikenal di lingkungan spesifik yang baru (misalnya, di beberapa bengkel pabrik, tetapi tidak pada skala seluruh pabrik, tetapi sebagian besar produksi). Jelas bahwa dalam kasus-kasus tertentu proposal rasionalisasi dapat menjadi sebuah penemuan.
Desain dapat "dijalin" menjadi aktivitas inventif dan rasionalisasi, jika implementasinya membutuhkan penciptaan struktur tertentu. Perbedaan praktis antara menciptakan, merancang, dan merasionalisasi dapat ditemukan dalam sifat tujuan yang dikejar oleh masing-masing kegiatan. Penemuan ini ditujukan untuk memecahkan masalah teknis, tugas secara umum; desain - untuk membuat struktur; rasionalisasi - untuk meningkatkan penggunaan teknologi yang ada (kami hanya mengambil aspek yang terkait dengan solusi masalah teknis). Dengan demikian, kita dapat mengatakan ini: penemu terutama tertarik pada efek akhir, fungsi, perancang tertarik pada perangkat yang melakukan fungsi, dan inovator tertarik pada penggunaan perangkat jadi yang lebih rasional untuk beberapa tujuan pribadi. .
Penciptaan- berpikir dalam bentuknya yang tertinggi, melampaui apa yang diketahui, serta aktivitas yang menghasilkan sesuatu yang baru secara kualitatif. Yang terakhir termasuk perumusan atau pemilihan tugas, pencarian kondisi dan cara untuk menyelesaikannya, dan sebagai hasilnya, penciptaan yang baru.
Penciptaan dapat terjadi di setiap bidang aktivitas manusia: ilmiah, produksi dan teknis, artistik, politik, dll.
Sepanjang sejarah manusia, para ilmuwan dan penemu masa lalu telah menggunakan metode "coba-coba" yang tidak efisien untuk menciptakan sesuatu yang baru. Secara acak memilah-milah sejumlah besar kemungkinan (dapat dibayangkan) pilihan, mereka menemukan (kadang-kadang!) Solusi yang tepat.
Pada saat yang sama, semakin sulit tugas, semakin tinggi tingkat kreatifnya, semakin banyak opsi yang memungkinkan untuk menyelesaikannya, semakin banyak "percobaan" yang perlu Anda lakukan. Dalam hal ini, penemuan kreatif didominasi secara acak. Dari kereta pertama dengan roda hingga penemuan roda dengan hub dan jari-jari (2 ribu tahun SM), sekitar dua ribu tahun berlalu. Namun, sejarah umat manusia menunjukkan bahwa, secara umum, periode implementasi ide-ide kreatif memiliki kecenderungan yang jelas untuk dipersingkat. Memang, jika "hanya" enam abad berlalu dari papan cetak ke penemuan percetakan (1440), dan kemudian empat abad sebelum penciptaan mesin tik, maka, misalnya, transistor, yang ditemukan pada tahun 1948, diimplementasikan pada tahun 1953. Di era revolusi ilmiah dan teknologi modern, kebutuhan akan solusi teknis tingkat tinggi baru telah meningkat secara signifikan dan terus meningkat, yang terus-menerus meningkatkan persyaratan untuk produktivitas, efisiensi, dan kualitas kerja kreatif.
Pelaksanaan tugas ini hanya dimungkinkan atas dasar restrukturisasi kualitatif gaya berpikir, pengembangan teori dan metodologi kreativitas ilmiah dan teknis dan penggunaan praktisnya yang luas.
Kreativitas adalah fenomena yang terutama berkaitan dengan mata pelajaran tertentu dan dikaitkan dengan karakteristik jiwa manusia, hukum aktivitas saraf yang lebih tinggi, dan kerja mental. Beberapa ilmuwan percaya bahwa pemikiran dimulai ketika situasi masalah muncul, yang melibatkan pencarian solusi dalam kondisi ketidakpastian, kurangnya informasi. Yang lain berpendapat bahwa mekanisme penentu kreativitas bukanlah logika, tetapi intuisi. “Melalui logika mereka membuktikan, melalui intuisi mereka menciptakan,” kata A. Poincaré. Memang intuisi sering membantu dalam menemukan solusi yang tepat, namun perlu dicatat bahwa jika sebelumnya fenomena intuisi mengacu pada sesuatu yang mistis dan supranatural, sekarang telah terbukti bahwa intuisi memiliki penjelasan materialistis dan merupakan solusi cepat yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. hasil dari akumulasi panjang pengetahuan di bidang ini dan, akibatnya, pelatihan yang panjang. Ini lebih merupakan hasil dari aktivitas mental daripada permulaan. Dengan demikian, intuisi datang sebagai hadiah: untuk pekerjaan seorang ilmuwan dan oleh karena itu mekanisme kompleks pemikiran kreatif, intuisi dan logika melekat.
Tindakan kreativitas tertentu - wawasan tiba-tiba (orang dalam) - terdiri dari kesadaran akan sesuatu yang muncul dari kedalaman alam bawah sadar, dalam merangkul unsur-unsur situasi dalam koneksi dan hubungan yang menjamin solusi masalah.
Pencarian solusi untuk masalah kreatif dari ilmuwan yang tertarik dan berkualitas selalu berlanjut! di alam bawah sadar, sebagai akibatnya dapat diselesaikan; tugas yang paling kompleks, dan proses pemrosesan informasi itu sendiri tidak terwujud. Dalam kesadaran, hanya hasil (jika diterima) yang dipantulkan. Oleh karena itu, kadang-kadang bagi peneliti seolah-olah sebuah wawasan telah diturunkan kepadanya, bahwa sebuah pemikiran yang berhasil datang entah dari mana. Dapat dikatakan bahwa seseorang menggunakan fenomena ini setiap kali dia menunda beberapa bisnis untuk membiarkan pikirannya matang, dan, dengan demikian, mengandalkan pekerjaan alam bawah sadarnya.
Salah satu masalah kreativitas adalah struktur motivasinya. Motivasi (dorongan) berhubungan dengan kebutuhan, yang dibagi menjadi tiga kelompok: biologis, sosial dan ideal (kognitif). Kebutuhan biologis (misalnya, prinsip ekonomi kekuatan) mendasari kecerdikan duniawi dan peningkatan keterampilan, tetapi juga dapat memperoleh signifikansi mandiri, berubah menjadi kemalasan. Di antara kebutuhan sosial, motif kreativitas dapat berupa keinginan akan imbalan materi, kehormatan dan rasa hormat dalam masyarakat. Ideal - merupakan kebutuhan pengetahuan dalam arti luas. Mereka berasal dari kebutuhan akan informasi, yang melekat pada semua makhluk hidup, bersama dengan kebutuhan akan masuknya materi dan energi. Pemuasan kebutuhan membutuhkan informasi tentang cara dan sarana untuk mencapai tujuan. Tetapi ada kebutuhan akan informasi dan sebagai keinginan untuk sesuatu yang baru, yang sebelumnya tidak diketahui. Jenis pemikiran yang paling penting untuk kreativitas adalah imajinasi. Imajinasi kreatif, fantasi memainkan peran yang menentukan dalam penciptaan yang baru dan perkembangan masyarakat. Kemampuan ini harus terus menerus dikembangkan, dirangsang dan dilatih. Ada tiga jenis imajinasi: logis (menyimpulkan masa depan dari masa kini melalui transformasi logis); kritis (mencari apa yang tidak sempurna dalam sistem modern dan perlu diubah); kreatif (menimbulkan ide dan gagasan baru yang mendasar berdasarkan elemen realitas, tetapi belum memiliki prototipe di dunia nyata).
Aktivasi berpikir kreatif melibatkan pengetahuan tentang faktor-faktor yang mempengaruhinya secara negatif. Faktor-faktor ini termasuk kurangnya fleksibilitas dalam berpikir, kekuatan kebiasaan, pendekatan praktis yang sempit, spesialisasi yang berlebihan, pengaruh otoritas, takut dikritik, takut gagal, kritik diri yang berlebihan, kemalasan.
Kebalikan dari imajinasi kreatif adalah kelembaman psikologis berpikir yang terkait dengan keinginan untuk bertindak sesuai dengan pengalaman dan pengetahuan masa lalu, menggunakan metode standar, dll.
Dalam hal ini, perlu untuk merumuskan tugas-tugas teknis sedemikian rupa untuk mengecualikan kemungkinan kelembaman psikologis dan dampak negatifnya pada kreativitas, untuk berusaha mengembangkan imajinasi kreatif dengan segala cara yang mungkin.
Orang yang kreatif memiliki sejumlah fitur dan, di atas segalanya, kemampuan untuk fokus dan menahan perhatiannya untuk waktu yang lama pada masalah atau masalah apa pun. Ini adalah salah satu syarat terpenting untuk sukses dalam segala jenis aktivitas. Tanpa ketekunan, ketekunan, tujuan, pencapaian kreatif tidak terpikirkan.
Kreativitas teknis adalah yang paling sulit dan bertanggung jawab, karena. terkait dengan biaya investasi yang tinggi, risiko dan kerugian. Ini secara mendasar mengubah psikologi kreativitas, di mana tujuannya adalah komersial dan kebutuhan atau kemanfaatan produksi, dan bukan keinginan jiwa. Kreativitas teknis dirancang untuk menghasilkan banyak uang dalam kondisi di mana kerangka waktu, material, dan sumber daya manusia sangat terbatas. Oleh karena itu, ada jutaan pencipta dalam kemanusiaan, dan hanya ribuan penemu sejati dalam kemanusiaan.
Bagaimana penemuan dibuat?
Teknologi kreativitas teknis dimulai dengan pemahaman tugas teknis atau teknologi pelanggan. Parameter pengembangan dan persyaratan untuk produk ditentukan, tingkat teknologi hingga saat ini ditentukan oleh negara-negara di dunia dengan melakukan penelitian paten dan pasar, analog dan prototipe ditemukan, masalah inventif dirumuskan, dan semakin tepat dan elegan itu diatur, semakin sempurna dan optimal invensi tersebut. Tahap ini adalah yang paling penting dalam desain dan penemuan. di sini datang ke pemahaman pengembang tentang esensi dari apa yang seharusnya. Segera setelah pemahaman datang, generasi pilihan untuk ide dan gambar dari produk atau teknologi masa depan dimulai. Tugas yang ditetapkan ditransfer ke alam bawah sadar dan diselesaikan di sana secara otomatis sepanjang waktu dengan mengeluarkan sekilas solusi untuk kesadaran. Kesadaran saat ini mengacu pada pengetahuan yang dikuasai oleh manusia, hukum alam (ilmu alam) yang dapat diterima untuk digunakan dalam kasus tertentu dipilih, efek fisik, kimia, geometrik dan prinsip-prinsip tindakan dipilih dari dasar pengetahuan yang dikenal sains. dalam bidang teknologi ini. Jika mereka diidentifikasi dan dipilih, maka sistem teknis baru dikompilasi atau disintesis dengan fitur pembeda yang signifikan dari semua yang dibuat sebelumnya, yang totalitasnya memastikan munculnya fungsi dan properti baru yang ditentukan dalam spesifikasi teknis pelanggan, satu set baru berinteraksi secara teratur, baru dikembangkan untuk kasus tertentu, elemen yang saling berhubungan (detail, simpul) dengan penempatan aslinya di ruang dengan hubungan dan koneksi baru.
Namun, jika tingkat pengetahuan yang ada ternyata tidak cukup untuk mensintesis sistem teknis baru, maka perlu dilakukan penelitian untuk mendapatkannya, atau lebih tepatnya, mengekstraknya seperti dalam pertempuran. Jadi, sebelum penemuan, yaitu memecahkan masalah teknis dengan cara teknis, perlu dilakukan penemuan pengetahuan baru dalam bidang ilmu alam ini. Penemuan paling signifikan yang sebenarnya didasarkan pada hasil penemuan, dibangun di atas prinsip-prinsip tindakan atau fungsi baru, yang memberikan lompatan dalam tingkat perkembangan teknologi. Tetapi sebagian besar penemuan, dan khususnya model yang berguna, adalah penghapusan kekurangan prototipe dengan cara yang diketahui tetapi orisinal. Ini adalah kreativitas rekayasa massal, dekat dengan kerajinan, yang dilakukan pada tingkat kesadaran menggunakan logika dan hubungan sebab-akibat.
Sangat sering ada kasus ketika tugas tampaknya tidak dapat diselesaikan. Dalam hal ini, para profesional mengembangkan kegembiraan dan kemarahan yang sehat, hasrat yang membara dan membara untuk mencapai tujuan, pada saat yang sama ada keyakinan akan kesuksesan dan perasaan bahwa solusinya sudah dekat - keadaan emosional mendekati inspirasi.
Teknologi kreativitas teknis semacam itu melibatkan kerja bersama jiwa, kesadaran, dan kesadaran super, di mana intuisi seorang profesional terhubung, memimpin seperti pilot di sepanjang jalur sempit menuju tujuan. Dalam keadaan ini, penemu mencoba untuk membangun di benaknya gambar produk atau proses masa depan, tetapi hanya potongan-potongan dari sistem integral yang muncul (seperti gambar samar dari sebuah karya dalam humaniora). Kesadaran berubah melalui jiwa menjadi kesadaran super, yang memiliki akses ke informasi dan pengetahuan tentang Kosmos. Dari alam bawah sadar, jawaban atas tugas yang ditetapkan oleh jiwa datang ke kesadaran (pada saat yang paling tidak terduga) dalam bentuk gambar fragmen yang hilang dan keterkaitannya. Momen datangnya solusi masalah dari superconsciousness ke dalam kesadaran sangat cerah dan tidak mungkin terlewatkan. Fenomena ini dikenal oleh para profesional disebut wawasan atau wawasan. Satu-satunya yang tersisa untuk kesadaran adalah melakukan sintesis sistem teknis integral baru dalam bentuk virtual dan menggambarkan struktur yang muncul ini secara verbal, melengkapinya dengan skema, tanda, simbol, gambar dalam keadaan statis, dan kemudian dalam dinamika, yaitu. menjelaskan operasinya, prinsip operasi dan fungsi, parameter operasi yang optimal, bentuk dan dimensi, bahan yang berlaku dan jenis energi.
Mewujudkan gambar virtual melalui deskripsi verbal adalah tugas yang sangat sulit, karena itu membutuhkan pengetahuan yang baik tentang bahasa presentasi dan keterampilan menulis. Inilah kekurangan "teknisi" dan mereka sering tetap disalahpahami, meskipun ada solusi yang sangat baik dari masalah teknis. Oleh karena itu, para insinyur harus menjadi pekerja paruh waktu dan pekerja kemanusiaan agar, dengan penguasaan bahasa yang baik, membawa karya mereka ke konsumen, secara meyakinkan membuktikan manfaat menggunakan pengembangan yang diusulkan.
Berbeda dengan karya-karya kemanusiaan, karya-karya teknis, misalnya, invensi, diatur secara ketat dari segi struktur dan bentuk tulisan, dan di samping uraian teknis tentang esensi pembangunan, mengandung bagian penting secara hukum yang disebut klaim. Klaim tersebut sebenarnya merupakan model informasi (frame) dari suatu perkembangan baru, dan perlu menguasai seni paten dan menulis pada saat yang sama untuk menyatakan dengan anggun karya teknis yang dibuat dalam kata-kata dalam satu kalimat. Oleh karena itu, sangat sedikit penemu berbakat profesional.
Semua pekerjaan penemu dapat menjadi sia-sia jika kantor paten, setelah melakukan pemeriksaan kualifikasi, tidak mengakui pengembangan sebagai penemuan karena tidak memenuhi kriteria untuk dapat dipatenkan: kebaruan dunia, langkah inventif, penerapan industri.
Hanya dalam kreativitas teknis, kepuasan dan kesenangan dari hasil yang dicapai tidak dapat dibandingkan dengan apa pun - ini adalah kemenangan pikiran dan jiwa dengan standar tertinggi. Keadaan yang agak mirip terjadi dalam jiwa dari kemenangan tubuh dalam kompetisi olahraga, ketika rekor dunia ditetapkan.
Kreativitas ilmiah
Jenis kreativitas yang ketiga adalah kreativitas penelitian, yang dimaksudkan untuk mengekstraksi pengetahuan baru yang memperkaya landasan ilmu dasar, teoretis, dan terapan.
Kreativitas ilmiah bersifat eksploratif dan tidak terfokus pada hasil komersial. Pencapaian tertinggi kreativitas ilmiah adalah penemuan, yang paling signifikan dianugerahi Hadiah Nobel. Hak atas penemuan tidak dipatenkan, yang menekankan warisan universal mereka, dan penulis hanya diberikan ijazah yang menyatakan keunggulan dan prioritas mereka.
Dalam kreativitas ilmiah, pekerjaan utama adalah menciptakan metode baru untuk menyiapkan eksperimen dan melaksanakannya, memproses data yang diperoleh, mensintesis hipotesis baru, teori, hukum, pola, fenomena alam, efek fisik, dan produk ilmiah lainnya darinya. Seperti penemu, ilmuwan juga memiliki wawasan dan tebakan fenomenal - inilah pendewaan kreativitas.
Kreativitas ilmiah bersifat sosial dan para ilmuwan, sebagai suatu peraturan, dipersatukan dalam lembaga khusus dan laboratorium akademi ilmu pengetahuan dan lembaga cabang untuk melakukan topik penelitian tertentu, program ilmiah dan teknis yang ditargetkan, termasuk pesanan internasional dan lainnya, sebagaimana aturan, negara bagian. Alat penelitian dasar sangat kompleks dan mahal, dan semua dukungan metrologi adalah unik, oleh karena itu, tidak seperti penemu tunggal, tidak ada ilmuwan tunggal. Profesional ilmiah diberikan gelar dan gelar akademik, dan yang paling berbakat, pekerja keras dan sukses, dimulai sebagai peneliti junior, menjadi akademisi.
Hasil penelitian dan pengembangan menurut undang-undang dianggap sebagai karya ilmiah, yang pokoknya adalah: monografi, naskah disertasi, literatur ilmiah dan teknis, laporan hasil penelitian yang telah selesai, artikel, resensi, dan lain-lain.
Pengetahuan teoretis baru yang diperoleh ditransfer ke ilmu industri, manajer inovasi, dan pemodal ventura untuk diimplementasikan dalam produk atau layanan tertentu untuk mengidentifikasi, membentuk, dan memenuhi permintaan pasar.
Era ekonomi berbasis pengetahuan telah tiba. Hasil dari aktivitas kreatif seseorang, yang dilaksanakan dengan benar secara hukum, berubah menjadi kekayaan intelektual - komoditas utama dunia yang beradab.
