Pelajaran 1. PENGANTAR PELAJARAN. KENALI DENGAN BUKU PENDIDIKAN PERTAMA - "ALPHABET" Subjek: bisa: mendengarkan teks dongeng; membuat kalimat bertema ilustrasi, menghubungkan kalimat tertentu dengan model grafis teks, memberi judul cerita yang diberikan ilustrasi, menjawab pertanyaan guru tentang teks yang dibacanya, mengerjakan elemen template huruf balok;punya idetentang kalimat sebagai pernyataan yang berisi pesan tentang sesuatu dan dirancang untuk persepsi pendengaran atau visual.

Pribadi: pembentukan sikap positif terhadap sekolah dan kegiatan belajar, posisi internal siswa pada tataran sikap positif terhadap sekolah; pengembangan minat dalam pekerjaan pendidikan; pengetahuan, penerimaan, ketaatan dan evaluasi norma-norma moral dasar perilaku dan nilai-nilai dasar berikut: "kebaikan", "toleransi

nie”, “tanah air”, “alam”, “keluarga”.

Meta-mata pelajaran (kriteria pembentukan/evaluasi komponen kegiatan pendidikan universal - UUD):

Peraturan: akan belajar menerima dan menyimpan tugas belajar; mengevaluasi hasil dari tindakan mereka; cukup memahami penilaian pekerjaan mereka oleh guru, kawan, mengatur tempat kerja mereka di bawah bimbingan guru.

Kognitif: akan belajar memahami pertanyaan yang diajukan, sesuai dengannya, membangun jawaban secara lisan, mencari informasi yang diperlukan dalam berbagai sumber, memahami tanda, simbol;akan memiliki kesempatan untuk belajar fokus pada berbagai kemungkinan cara untuk memecahkan masalah pendidikan, membawa objek yang dianalisis di bawah konsep tingkat generalisasi yang berbeda, menarik analogi antara materi yang dipelajari dan pengalaman sendiri, menavigasi buku teks, menentukan keterampilan yang akan dibentuk pada dasar mempelajari bagian ini.

Ujung meja.

menggunakan aturan kesopanan dalam komunikasi; akan memiliki kesempatan untuk belajarmembangun pernyataan yang jelas untuk pasangan, berpartisipasi dalam dialog di kelas dan dalam situasi kehidupan

Bentuk dan metode pengajaran

Frontal, individu; verbal, visual, praktis

Isi utama topik, konsep dan istilah

Buku teks "ABC". Peran dan pentingnya buku dalam kehidupan manusia dan masyarakat.

Model Penawaran

pendidikan
sumber daya

Gambar subjek, papan magnetik, kain flanel, potongan kertas untuk membuat model kalimat

Struktur organisasi pelajaran

Elemen
isi;
metodis
Trik

Aktivitas guru

kegiatan siswa

bentuk kendali

dilakukan
tindakan

terbentuk
keterampilan

I. Momen organisasi.

Pesan topik pelajaran

Percakapan frontal. Memeriksa kesiapan kelas dan peralatan. Menciptakan emosi positif

– Dimana kau sekarang?

–
Di minggu pertama sekolah ini, kita akan saling mengenal, mempelajari peraturan sekolah, yaitu kita akan belajar menjadi siswa.

Saya berharap Anda semua sukses! Mari kita mulai pelajaran kita
dan berkenalan dengan buku pendidikan pertama -

tahu bagaimana menerima

Lanjutan tabel.

suasana hati untuk persepsi materi pendidikan

"ABC"

I. Momen organisasi.

Pesan topik pelajaran

Percakapan frontal. Memeriksa kesiapan kelas dan peralatan. Menciptakan suasana emosional yang positif untuk persepsi materi pendidikan

– Dimana kau sekarang?

– Mengapa orang tuamu membawamu ke kelas hari ini?

– Selamat atas permulaan sekolah menengah Anda!
Di minggu pertama sekolah ini, kita akan saling mengenal, mempelajari peraturan sekolah, yaitu kita akan belajar menjadi siswa. Saya berharap Anda semua sukses! Mari kita mulai pelajaran kita dan berkenalan dengan buku pendidikan pertama - "ABC"

Selamat datang para guru. Mereka menjawab pertanyaan. Atur tempat kerja, periksa ketersediaan perlengkapan pelatihan individu.

Periksa buku teks "ABC"

Mereka dapat menunjukkan respons emosional terhadap pertanyaan lucu yang membangkitkan rasa ingin tahu.

tahu bagaimana menerima
dan simpan tujuan dan tugas pembelajaran

Frontal. Pengamatan guru

II. Penemuan pengetahuan baru

Percakapan tentang il-

pengkiasan
meliputi"Azbu-

ki". Kerja
dengan isi, sampul, daftar isi, simbol buku teks

– Lihatlah sampul buku teks. Musim apa yang dilukis oleh seniman itu?

– Mengapa Anda berpikir begitu?

– Ya, ini akhir musim panas. Musim gugur akan segera datang. Tanda-tanda musim gugur apa yang digambarkan seniman itu?

– Apa yang dilakukan anak itu?

– Jelaskan penampilan anak anjing.

– Siapa di antara Anda yang akan membaca judul buku teks ini?

– Apa arti kata "alfabet"?

Melihat sampul buku teks
"ABC", halaman judul dan konten; membaca judul buku teks (nama dan judul penulis); berkenalan dengan perangkat orientasi
dalam buku teks.

tahu cara bekerja
dengan buku teks, tentukan tugas pendidikan mempelajari bagian ini; untuk mencari dan menyoroti informasi yang diperlukan; mempraktekkan metode informasi

Frontal. Survei lisan.

Lanjutan tabel.

– Di masa lalu, huruf pertama alfabet disebut bukan "a", tetapi "az", yang kedua - bukan "menjadi", tetapi "beech". Mari kita gabungkan nama-nama huruf pertama (az + beech) - kita mendapatkan kata "alfabet", yaitu nama buku tempat anak-anak belajar membaca.

Di dalamnya, Anda akan berkenalan dengan semua suara bahasa Rusia, belajar membedakannya dari kata-kata dan mengucapkannya dengan benar, menentukan suara dengan huruf dan membaca suku kata, kata, kalimat, dan seluruh teks.

Musim panas. Awal musim gugur.

Rumput dan semak-semak berwarna hijau, bunga-bunga bermekaran. Ada pelangi di langit. Crane terbang. Gadis itu memegang buku, dia akan segera pergi ke sekolah. Jalan-jalan dengan anjing.

mencari, mendengarkan, dan terlibat dalam dialog, berpartisipasi
dalam diskusi kelompok.

Diskusi tentang ilustrasi halaman judul. Karya ilustrasi frontal.

– Lihat siapa yang difoto di sini.

– Berikan nama untuk anak-anak dan nama panggilan untuk binatang.

– Tulis cerita tentang mereka.

– Beri judul ilustrasi ini.

Perhatikan ilustrasi halaman judul pada buku teks, jawablah pertanyaan guru.

Tahu bagaimana secara sadar
dan sewenang-wenang membangun pernyataan pidato dalam bentuk lisan, menggunakan ilustrasi untuk memecahkan masalah pembelajaran, menerima dan mempertahankan tujuan pembelajaran.

Frontal. Jawaban lisan untuk pertanyaan.

Fizkultminutka.

Bangau melebarkan sayapnya

Bangau membuka buku itu.

Buku itu berisi huruf dan kata.

Bangau melihat huruf "A".

Dan, memakai kacamata di hidungnya,

Bunyinya: Ab-ri-kos.(G.Sapgir)

Posisi awal - kaki selebar bahu. Baca puisi, lakukan gerakan.

Siap menjaga
tentang mempertahankan kapasitas kerja aktif tubuh Anda dan untuk mencegah kelelahan.

Frontal. Pengamatan guru.

Lanjutan tabel.

Kenalan
dengan model unit bahasa Rusia dan simbolnya. Percakapan heuristik, momen permainan. Kerja praktek
dengan model unit bahasa Rusia dan simbolnya

– Semua yang kita katakan adalah ucapan. Coba tebak apa nama pidato yang kita gunakan sekarang?

– Pidato semacam itu disebut lisan, karena kita menggunakan mulut kita (mulut), mengucapkan semuanya dengan bantuan alat vokal ketika kita berbicara, mendengarkan, bertanya. Pidato lisan yang kita dengar dan ucapkan. Tetapi selain pidato lisan, ada pidato, yang dalam buku-buku, surat kabar, ditunjukkan dengan huruf. Ini adalah bahasa tertulis. Perhatikan simbol-simbol di halaman 2 buku teks. Ini adalah garis. Kami akan menggunakannya untuk menunjukkan pemikiran Anda tentang seseorang atau sesuatu, yang diucapkan dengan lantang oleh Anda (pernyataan lisan). Ambil strip di tangan kananmu dan tunjukkan padaku. Tempatkan dia di tempatnya. Di bawah ini adalah rumah tempat pikiran kita "hidup" - pernyataan (kalimat). Di sini adalah atapnya, di sebelah kiri adalah "dinding" sebagai awal rumah, di bawah adalah "lantai", dan di sebelah kanan adalah ujung rumah tempat "gembok" (titik) berada.

– Sampaikan pendapat Anda tentang buku kami "ABC".

– Ambil strip dan taruh di rumah-menawarkan.

– Ketika kita belajar menulis, kita akan menuliskan pemikiran kita dalam huruf, memulai kata pertama dengan huruf kapital dan mengakhiri seluruh kalimat dengan titik.

Jawab pertanyaan guru, perhatikan simbol pada halaman 2 buku teks.

"ABC" adalah buku pertama kami.

Lakukan tindakan dengan tanda-garis konvensional.

Bisa secara sadar
dan sewenang-wenang membangun pernyataan pidato dalam bentuk lisan, bekerja dengan buku pendidikan - pertimbangkan sampul, halaman judul dan konten, baca judul buku teks (nama dan judul penulis
bersaing); mengetahui perangkat orientasi dalam buku teks dan mampu mencari
dan pemilihan informasi yang diperlukan, terapkan dalam praktik metode pencarian informasi.

Frontal. Tanggapan lisan.

Kerja praktek

Lanjutan tabel.

– Di sudut kiri atas, sebuah rumah digambar di mana kalimat "hidup dan berteman", misalnya, teks dongeng, cerita, puisi. Semua kalimat dalam teks mengungkapkan satu pemikiran umum bahwa "hidup"
di kalimat paling atas "di bawah atap". Tidak ada titik berhenti di sekitar kalimat ini. Ini adalah judul keseluruhan teks. Tunjukkan itu.

– Persegi panjang adalah kata-kata yang bermakna, mereka berarti sesuatu, misalnya, benda(pohon, meja, meja) , tanda-tanda benda(pohon tinggi, pohon rendah) , tindakan (berjalan, berlari, terbang).

– Kata-kata pembantu ditandai dengan segitiga. siapa yang melayani? t untuk menghubungkan kata-kata di menawarkan.

– Berikut model proposalnya.

– Pertimbangkan apakah kalimat “Anak-anak bermain di taman” cocok dengan pola ini. Memeriksa.

– Sekarang beri tahu saya apakah kalimat “Anak-anak bermain di taman” cocok dengan model ini atau tidak? Mengapa?

– Letakkan proposal ini di atas meja menggunakan templat.

Pertimbangkan skema proposal, temukan titik dalam skema
dan tunjukkan.

Pertimbangkan skema proposal, hubungkan proposal dengan skema ini.

Letakkan penawaran di atas meja menggunakan templat
"Apakah anak-anak bermain di taman?"

Dapat memodelkan satuan bahasa yang berbeda (huruf, kata, kalimat),
menggunakan metode berpikir logis pada tingkat yang dapat diakses (analisis, perbandingan, klasifikasi, generalisasi).

Lanjutan tabel.

– Kami akan berkenalan dengan model lain dari bahasa Rusia nanti.

menit pendidikan jasmani

Di sini kami merentangkan tangan kami

Seolah-olah mereka terkejut.

Dan satu sama lain ke tanah

Mereka membungkuk ke sabuk!

Membungkuk, tegak lurus

Membungkuk, tegak.

Turun, turun, jangan malas

Membungkuk dan tersenyum

Posisi awal-
nie - kaki selebar bahu. membacakan puisi,
melakukan gerakan

Tunjukkan kesediaan untuk peduli
tentang mempertahankan kapasitas kerja aktif tubuh Anda dan untuk mencegah kelelahan

Frontal. Pengamatan guru

AKU AKU AKU. Pengikat utama

Momen permainan. Pekerjaan praktis dengan model unit bahasa Rusia dan simbolnya

Membaca teka-teki.

burung kecil

menyelam dengan hidungnya,

Ekor akan mengibas -

Akan memimpin jalan.(Jarum.)

Nenek menjahit dengan jarum.

Dua ujung, dua cincin

Dan di tengahnya ada anyelir.(Gunting.)

Ibu memiliki gunting yang tajam.

Saat mereka bertabrakan - ketuk dan ketuk!

Keheningan menakutkan di sekitar.

Memecahkan teka-teki. Buatlah kalimat dengan kata tebakan

Mampu menggunakan metode berpikir logis pada tingkat yang dapat diakses (analisis, perbandingan, klasifikasi, generalisasi), memahami makna teka-teki; mampu menerima dan mempertahankan tujuan pembelajaran
dan tugas, secara sadar
dan sewenang-wenang membangun pernyataan pidato dalam bentuk lisan, model
berbagai satuan bahasa (huruf,

Frontal. Individu. Kerja praktek

Ujung meja.

Yang gemuk akan mengalahkan yang kurus -

Sesuatu yang tipis akan mengalahkan.

(Palu dan paku.)

Paku didorong dengan palu.

Membungkuk, membungkuk

Ketika dia pulang, dia berbaring.(Kapak.)

Kakek punya kapak baru.

Makan dengan cepat, mengunyah dengan halus,

Dia tidak makan sendiri, dia tidak memberi kepada orang lain.(Gergaji.)

Kami mengambil gergaji.

Sebuah kapal baru, tapi semuanya berlubang.(Saringan.)

– Apa yang menyatukan semua kata teka-teki?

– Ini adalah alat-alatnya

kata, kalimat)

IV. Meringkas

Analisis dan evaluasi keberhasilan pencapaian tujuan dan prospek kerja selanjutnya. Meringkas percakapan

– Apa yang baru Anda pelajari dalam pelajaran?

– Bagaimana kata "alfabet" muncul?

– Sebutkan alat-alat yang kamu ketahui

Merumuskan jawaban lengkap untuk pertanyaan.

Buat asumsi

Mampu merumuskan pendapat mereka sendiri, cukup memahami penilaian kualitatif dari pekerjaan mereka

Frontal. Jawaban lisan yang diperluas untuk pertanyaan

kit pendidikan
"Perspektif
sekolah dasar"
ABC

Tujuan dari kursus ini adalah untuk mengajarkan anak-anak dasar
keterampilan membaca dan menulis berdasarkan
pengenalan dengan pola umum
Perangkat sistem grafis Rusia
bahasa.
(Pelatihan ini didasarkan pada prinsip analitis-sintetis dalam
interpretasi modernnya)

Fitur khusus:

1. Urutan mempelajari bunyi dan huruf:
Pada tahap pertama, huruf vokal dimasukkan,
menunjukkan satu fonem vokal
(ah, oh, eh, saya, s, y)
Kemudian huruf konsonan yang menunjukkan
fonem bersuara tuli tidak berpasangan
(m, l, n, p, d) - nyaring (istilahnya bukan
dimasukkan.

Fitur khusus:

- dipasangkan dengan konsonan bersuara tuli;
- tanda b dan b;
- huruf e, e, u, i, mampu memiliki perbedaan
korespondensi fonemik dalam posisi yang berbeda.

Fitur khusus:

2. Saat mempelajari huruf baru dalam pelajaran
jumlah maksimum yang dipilih
kata-kata dengan huruf yang dipelajari.
Assignment - hal.55 hitung berapa kali huruf Z muncul di
kata-kata (kata-kata yang tidak berulang):

Fitur khusus:

Fitur khusus:

3. Termasuk karya folk lisan
kreativitas.
Mengapa?
4. Pembentukan dan peningkatan
pendengaran fonemik dan teknik grafis
tindakan:

Fitur khusus:

Penerimaan bangunan - peningkatan bertahap
rantai suara dan penciptaan suku kata baru dan
kata-kata:
hal.25
dengan. 55

Metode kerja:

Pertama, membaca pada tingkat suku kata
dengan suara nyanyian:
lentera, ze-rno.
Bacaan ortoepik lebih lanjut - bacaan
kata one-piece dengan pementasan
aksen:
lampu.
Ini adalah teknologi penguasaan
keterampilan membaca awal.

Fitur khusus:

Penerimaan rekonstruksi kata - perbandingan
kata-kata dalam pasangan minimal yang berbeda satu sama lain
satu sama lain dengan satu fonem (huruf).

Fitur khusus

5. Pembentukan representasi awal
tentang satuan dasar bahasa (bunyi, kata,
frase, kalimat, teks).

Model unit bahasa Rusia

Teks
pernyataan lisan
Menawarkan
Kata yang penuh makna
Kata Pembantu
Pola suara kata
surat suara
skema kata
suku kata
Kata-kata yang membentuk
menawarkan

Model unit bahasa Rusia

Fitur khusus

Pertama, penunjukan grafis diperkenalkan
suara, dan baru kemudian skema fonetikografi diperkenalkan:

Skema surat suara:

1. Ucapkan sepatah kata;
2. Sebutkan bunyi-bunyinya
kata-kata (tingkat pertama
skema);
3. Baca kata dengan
suku kata (tingkat kedua
skema);
4. Baca dengan penuh penekanan
(ortoepik);
5. Bandingkan bentuk suaranya
kata-kata dengan huruf (than
mirip dari yang berbeda?).

Tugas: pilih diagram dan buat fragmen pelajaran

Perhatikan suku kata!

Fitur khusus

Kata: ide kiasan terbentuk bahwa
kalimat terdiri dari kata-kata yang mewakili
objek (hal.8-9), tindakan (hal.10) dan tanda-tanda objek
(hal.11).

Fitur khusus

Fitur khusus

Saran - hal.7 keakraban dengan skema.
Perlu dibentuk konsep pada anak bahwa
tawaran lisan dapat ditempatkan dalam tawaran rumah, mis. tuliskan.
Garis vertikal dilambangkan dengan dinding,
titik kunci.
Atap segitiga melengkapi tampilan rumah.

Menawarkan

Fitur khusus

Teks - (hal.8-12) - pembentukan figuratif
gagasan teks sebagai "rumah" di mana
hidup dan berteman menawarkan.
Belajar mengekstrak dari teks pendek,
direproduksi dengan lantang oleh guru, pisahkan
kalimat tanpa melanggar urutan, dan
menghubungkannya dengan model teks.

Fitur khusus

Fitur khusus

Pembagian suku kata non-tradisional - menurut hukum menaik
sonority dan pada saat yang sama suku kata cenderung terbuka:
berisik + berisik
berisik + nyaring
nyaring + nyaring
kedua suara pergi ke suku kata berikutnya.
topi, s. 75 p-shka, p-shka;
tidur, hal. 71 kasus; melambai,
hal.98 bahasa sehari-hari.
Sebagai contoh:

Teknologi Pengajaran Membaca Utama

Kegiatan dari empat komponen:
- pendengaran (fonemis);
- artikulasi;
- visual;
- motor.

Tiga periode: persiapan, utama dan final

Periode persiapan
Pelajaran pengantar. Pengenalan buku teks.
Pidato lisan dan tulisan. Mendengarkan dongeng "Zayushkina
gubuk, percakapan.
Dongeng "Kolobok". Teks. Menawarkan. Kata.
Bagaimana roti itu sampai ke meja? teks, kalimat,
kata Bagaimana roti sampai ke meja? teks, kalimat,
kata. Intonasi.
"Tindakan yang baik". "Tindakan yang baik". Kata-kata adalah hal.
Makhluk hidup dan tak hidup.
"Burung beo". Teks. Makhluk hidup dan tak hidup.
"Jalan tidak berhasil" Kata-tindakan. suara ucapan dan
non-bicara.
"Katak Cerdas". Tanda tangani kata-kata.
"Kesenangan musim dingin" "Tamu-tamu kami" Kata-kata pembantu.
Suara ucapan dan non-ucapan.

Periode persiapan

Periode persiapan

Periode persiapan

periode utama

Tugas utama periode ini:
mengajar anak-anak untuk mendengar, beraksen
ucapkan dalam tertentu
urutan suara dalam sebuah kata;
membedakan mereka dengan dua alasan
(kekerasan-kelembutan, sonoritas-tuli);
mengubahnya menjadi huruf dan sebaliknya
terjemahkan (saat membaca) entri surat
kata menjadi bentuk bunyi.

Tahap 1 - studi tentang suara vokal

Perlu disampaikan kepada anak-anak:
- suara ucapan dipahami sebagai struktur terkecil
dan satuan fungsional bahasa, dengan menggunakan
di mana kata dan bentuk kata dibedakan;
- suku kata - pengucapan minimum yang tidak dapat dibagi
satuan, yaitu apakah itu satu suara atau kombinasi suara,
diucapkan dengan satu tarikan napas
udara.

Bekerja pada studi suara vokal (hal.13-23)
1. Menentukan topik pelajaran
anak-anak.
2. Analisis bunyi-huruf dari kata tersebut.
3. Definisi leksikal
arti kata.
4. Isolasi suara yang dipelajari dalam
kata dan definisinya
tempat dalam satu kata.
5. Intonasi setiap suara dan
asosiasi suara dengan
skema grafis
(semu membaca).
6. Korelasi bunyi dengan huruf.
7. Mendesain surat (bisa
gunakan triknya
rekonstruksi I-A-U).
8. Penunjukan suara [a] s
menggunakan persegi
tanda kurung dan huruf kecil a.

Kenalan dengan struktur suku kata kata, suku kata yang ditekankan

Tahap 2 studi konsonan

Struktur pelajaran membaca periode utama (berkenalan dengan
huruf suara konsonan baru):
1. Penentuan topik pelajaran oleh anak-anak. (Keterampilan awal
bekerja dengan buku - paging) Seorang pria kecil yang lucu membantu
di pojok kiri atas.
2. Pekerjaan lebih lanjut dengan gambar subjek: pengucapan
kata, menentukan makna leksikalnya.
3. Bekerja dengan skema: membaca skema kata-kata ini, menyoroti
suara suara pertama (misalnya, dari 53 payung, biji-bijian).
Penentuan perbedaan kekerasan-kelembutan dengan latar belakang
properti yang sama (dalam hal ini menyuarakan).
Membuat diagram skema suara. (konsonan
bersuara, bersuara konsonan, lembut).

4. Aturan rasio suara dan huruf. Suara (z), (z") aktif
huruf dilambangkan dengan huruf Z. Perkenalan dengan huruf:
bekerja dengan amplop - mendesain huruf cetak Z, Z.
Menarik perhatian anak-anak bahwa lebih mudah untuk menunjuk suara
menggunakan huruf kecil yang dicetak dalam bentuk persegi
kurung.
5. Bekerja pada skema dua tingkat (saat belajar
konsonan).
6. Membaca tiga jenis suku kata untuk persiapan membaca
kata-kata: suku kata tertutup dengan akhir yang solid, suku kata terbuka dengan
keras di awal, suku kata terbuka dengan lembut di awal. (az, untuk,
zya).

7. Latihan membaca kolom kata yang dipilih pada
penerimaan membangun suara di dalamnya, diubah menjadi
kata lain atau diubah bentuknya. (hal.54)
8. Latihan dalam latihan membaca dan teks, sebanyak mungkin
jenuh dengan suara yang dipelajari.
9. Tugas tongkat sihir beberapa kata bisa
untuk membongkar dalam pelajaran, sisanya untuk pelajaran adalah untuk mengkonsolidasikan.

Tugas: menulis ringkasan pelajaran

Periode akhir

Level 1 - membaca dengan suara nyanyian, dalam gerakan lambat.
Level 2 - membaca lancar ortoepik dengan
aksentuasi suku kata yang ditekankan di seluruh kata.
Level 3 - lancar membaca seluruh kalimat dengan
berfokus pada tanda baca seperti di dalamnya
(koma, tanda hubung), dan di akhir (titik, interogatif dan
tanda seru).
Level 4 - benar, lancar, dipercepat, dan ekspresif
membaca teks koheren prosa dan puisi
genre.

SURAT

Komponen pembentukan aksi grafis:

komponen pendengaran.
komponen artikulasi.
Visual.
komponen motorik.
Komponen penggerak.

Prinsip-prinsip pengajaran menulis awal:

studi dasar.
Gaya varian tunggal.
Pengelompokan huruf yang logis.

Studi elemen demi elemen dari surat tertulis

elemen visual:
Elemen motorik

Huruf varian tunggal

Semua surat yang mengandung:
- oval a, b, e, o, o, f, f, u, u;
- garis lurus dengan seperempat oval b, b, s;
- garis dengan lingkaran yang berubah menjadi oval huruf kecil di;
hanya memiliki satu versi garis besar, di mana
teknik pengulangan yang lebih rendah digunakan
garis setengah oval.

Pengelompokan huruf yang logis

Grup 1 - garis dengan pembulatan di satu sisi.
Grup 2 - garis halus.
Grup 3 - semi-oval.
4 grup - garis dengan loop.
Grup 5 - garis dengan pembulatan di kedua sisi.
Grup ke-6 - oval.
Grup 7 - garis lurus.
8 grup - garis lurus dengan lingkaran dan dibulatkan dengan
sisi yang berlawanan (4 huruf - e, e, Z, H).
Kelompok 9 - 3 huruf berdasarkan garis lurus dengan seperempat
lonjong: b, s, b.

Trik dasar
1. Persepsi analitis (analisis unsur huruf):

Metode penulisan tulisan holistik elemen-bijaksana

Konstruksi praktis dari huruf yang dipelajari:

Metode penulisan tulisan holistik elemen-bijaksana

Penyalinan utama elemen, huruf dan hubungannya dengan
menggunakan algoritma:

Metode penulisan tulisan holistik elemen-bijaksana

Penerimaan clocking: dari hitungan atas ke bawah (tegangan)
satu dua tiga; bottom up (relaksasi) tambahan
akun saya.

Buku Catatan 1

Struktur halaman

Tugas logika

Simbol:
- menggarisbawahi ukuran atau posisi spasial;
- pemilihan elemen dengan tanda kurung jika elemen tidak
milik kelompok ini;
- tanda hubung menunjukkan operasi perbandingan: perbedaan ukuran,
orientasi spasial.

Struktur dan isi buku catatan

Buku Catatan 1,2,3. paruh kedua notebook No. 1 (dari hal. 13), 2.3
dimaksudkan untuk periode utama.

Struktur dan isi buku catatan

1. Kenalan dengan surat yang dipelajari:
- korelasi surat cetak dan surat tertulis;
- penentuan oleh anak-anak dari surat yang akan mereka pelajari (berwarna biru
cangkir);
- pemeriksaan elemen visual dari surat yang dipelajari (pada
garis pertama);
- pertimbangan elemen motor pada batang;

Struktur dan isi buku catatan

2. Pembentukan gagasan tentang bunyi fonem sebagai
unit struktural dari kata yang terdengar.
- bekerja dengan suara dalam tanda kurung siku - casting
contoh dengan suara ini, intonasi setiap suara, mereka
ciri.

Struktur dan isi buku catatan

3. Pembentukan citra visual surat tertulis:
Terdiri dari unsur apa surat?
- dalam hubungan spasial dan kuantitatif apa mereka?
ada di dalamnya;
- desain surat;
- hubungkan hanya elemen-elemen yang cocok untuk
mempelajari huruf (kipas) (mandiri).

Struktur dan isi buku catatan

4. Penjelasan guru di papan urut
garis besar huruf (Anak-anak mengulangi di udara pada detik
sekali).
5. Latihan menulis surat di bawah rekening:
- guru menjelaskan di papan tulis;
- pelatihan menulis sesuai dengan tabel instruksi mandiri (di akhir
setiap buku catatan).
6. Asimilasi teknologi menggambar huruf sesuai dengan algoritma.
- ujung tumpul pena atau elemen tracing pointer
huruf dalam pola.
7. Latihan grafis dalam menulis motor
elemen surat dan kompleksnya sesuai dengan algoritme, dan kemudian -
seluruh surat.

Struktur dan isi buku catatan

8. Latihan membuat hubungan dengan surat ini dan
latihan menulis koneksi.
9. Latihan untuk perkembangan bicara dan bahasa siswa:
- mengerjakan ilustrasi subjek atau plot.
10. Melakukan tugas logis dengan huruf.
11. Membuat pola-batas.

Pelajaran 1.
Pelajaran pengantar. Berkenalan dengan buku pendidikan pertama - "ABC".
Tujuan: untuk menentukan pengetahuan dan tindakan apa yang akan membantu menjadi anak sekolah; untuk mempromosikan pembentukan ide-ide dasar tentang kata, kalimat dan teks; kenalan dengan para pahlawan buku (anak sekolah Masha dan Misha); pembentukan minat pendidikan dan kognitif pada materi pendidikan baru (model unit bahasa Rusia, simbol); mengembangkan perhatian, pidato yang koheren, memori.
Peralatan: simbol dalam buku teks.
Selama kelas:
Mengatur waktu.
- Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan,
Pelajaran dimulai!
- Coba lihat, sobat.
Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?
Semuanya ada di tempatnya
Apakah semuanya baik-baik saja?
Pena, buku, dan buku catatan?
Apakah semua orang duduk dengan benar?
Apakah semua orang menonton?
Semua orang ingin menerima
Hanya tanda "5".
Berkenalan dengan buku teks "ABC".
- Anda memiliki buku penting dan perlu di meja Anda - ABC. Ini sangat diperlukan untuk semua orang - bahkan mereka yang sudah tahu cara membaca. Halaman pertamanya akan "dibaca" oleh mereka yang belum tahu huruf-hurufnya.
- Tinjau buku teks. Apa yang kamu suka tentang itu? Ada banyak gambar? cerita yang berbeda?
- Ada suatu masa ketika tidak ada yang pernah mendengar tentang surat, tetapi orang-orang masih tahu bagaimana cara mengirimkan informasi satu sama lain. Mereka menggunakan apa yang ada di halaman 2 dan 3 buku teks kami. Lihat dan beri tahu saya apa yang digunakan orang untuk mengirimkan informasi?
3. Percakapan tentang ilustrasi sampul "ABC".
- Lihatlah sampul ABC. Menurut Anda, musim apa yang dilukis oleh seniman itu?
- Mengapa Anda berpikir begitu?
Ya, ini akhir musim panas. Musim gugur akan segera datang. Tanda-tanda musim gugur apa yang Anda perhatikan?
- Apa yang dilakukan anak itu? Deskripsikan anak anjingnya?
Menurut Anda apa arti judul buku pertama Anda?
- di masa lalu, huruf pertama alfabet disebut bukan "a", tetapi "az", yang kedua - bukan "menjadi", tetapi "beech". Mari kita gabungkan nama-nama huruf pertama (az + beech) - kita mendapatkan kata "alfabet", yaitu nama buku yang dengannya kita akan belajar membaca. Di dalamnya, Anda akan berkenalan dengan semua suara bahasa Rusia, belajar membedakannya dari kata-kata dan mengucapkannya dengan benar, menentukan suara dengan huruf dan membaca suku kata, kata, kalimat, dan seluruh teks.
4. Pendidikan jasmani.
5. Percakapan tentang ilustrasi halaman judul.
- Lihat siapa yang ditarik. Berikan nama untuk anak-anak dan nama panggilan untuk binatang. Tulis cerita tentang mereka. Beri judul ilustrasi ini.
6. Pendidikan jasmani.
7. Bekerja dengan buku teks. Pertimbangan rambu konvensional pada hal.2-3.
- Buka buku teks Anda di halaman 2 dan 3. Lihat tanda-tandanya. Menurut Anda apa yang mereka maksud?
- Kami melihat banyak tanda di halaman ini. Kami akan menyebut beberapa dari mereka "model" dan menggunakannya di kelas kedua. Bahkan mereka yang bisa membaca belum mengetahui tanda-tanda ini dan tidak tahu cara menggunakannya. Untuk belajar di sekolah, Anda tidak hanya perlu mengetahui huruf, untuk dapat membaca dan menulis kata. Anda juga perlu mengetahui dengan baik apa arti model dalam bahasa kita. Kebaktian juga akan membantu kita menggunakan buku pelajaran. Kami secara bertahap akan mengingat mereka.
8. Membaca puisi “Finch”.
- Tentukan apakah anak laki-laki itu memiliki tujuan dan bagaimana dia berhasil mencapainya.
burung pipit.
Saya ingin punya burung
Dan menabung uang.
Dan di sini di pasar burung
Saya membeli burung finch.
Orang-orang datang
Lihatlah burung finch
Dan semua orang ingin
Memiliki yang sama.
S. Mikhalkov.
9. Hasil pelajaran.
Menurut Anda apa tujuan kita hari ini? Apa yang telah kita capai? Apa yang Anda pelajari, mengerti?

File-file terlampir

Pelajaran ini sepenuhnya sesuai dengan persyaratan FGOS IEO. Diselenggarakan di kelas 1 B Sekolah Dasar Menjanjikan EMC. Bentuk tradisional pelaksanaannya adalah mempelajari materi baru, menggunakan TIK dalam bentuk presentasi multimedia. Tujuan pelajaran, rencananya terbuka untuk siswa, spesifik dan memotivasi mereka. Isi, metode, sarana dan bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif di kelas tunduk pada pemenuhan tujuan dan sasaran yang ditetapkan, pengembangan dan pendidikan siswa. Tugas digunakan untuk memperluas wawasan siswa, sifat bermasalah dari penyajian materi pendidikan. Kondisi diciptakan untuk memperbarui pengalaman siswa, komunikasi pribadi mereka.

Unduh:

Pratinjau:

MOU "SMP Rakityan No. 1"

Trunova A.I.

guru sekolah dasar

1 pelajaran Literasi (membaca) PNSh

Subjek: Pelajaran pengantar. Berkenalan dengan buku pendidikan pertama - "ABC"

Target: untuk menentukan pengetahuan dan tindakan apa yang akan membantu menjadi anak sekolah, untuk mempromosikanpembentukan ide dasar tentang kata, kalimat, dan teks; menciptakan kondisi untuk pembentukan UUD

oud pribadi: Pembentukan posisi internal siswa atas dasar sikap positif terhadap sekolah, adopsi citra "siswa yang baik" (berkenalan dengan para pahlawan intrik, anak sekolah Masha dan Misha). Pembentukan minat pendidikan dan kognitif pada materi pendidikan baru (model unit bahasa Rusia, simbol).

oud kognitif:Kemampuan untuk menggunakan sarana tanda-simbolik (simbol, model unit bahasa Rusia). Secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif (poster yang menggambarkan target dengan panah di tengahnya; kutipan dari puisi karya E. Ilyin; puisi "Chaffinch").

Wud peraturan:Merumuskan dan mempertahankan tujuan pembelajaran.

Wud komunikatif:Kemampuan untuk mendengarkan dan terlibat dalam dialog. Teruslah mengenal guru dan teman sekelas Anda.

Peralatan: presentasi untuk pelajaran, simbol dalam buku teks, proyektor, layar

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan,
Pelajaran dimulai!
- Coba lihat, sobat.
Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?
Semuanya ada di tempatnya
Apakah semuanya baik-baik saja?
Pena, buku, dan buku catatan?
Apakah semua orang duduk dengan benar?
Apakah semua orang menonton?
Semua orang ingin menerima
Hanya tanda "5".

Anak-anak berpasangan, berpegangan tangan, mengucapkan kata-kata secara bersamaan dengan keras

Kami cerdas!

Kami ramah!

Kami berhati-hati!

Kami rajin!

Kami hebat dalam belajar!

Semuanya akan berhasil untuk kita!

Saya bergabung dengan semua keinginan, saya percaya pada Anda dan saya tahu bahwa Anda akan berhasil!

2. Berkenalan dengan buku teks "ABC"

Anda memiliki buku penting dan perlu di meja Anda - ABC. Ini sangat diperlukan untuk semua orang - bahkan mereka yang sudah tahu cara membaca. Halaman pertamanya akan "dibaca" oleh mereka yang belum tahu huruf-hurufnya.

Tinjau buku teks. Apa yang kamu suka tentang itu?

Ada banyak gambar? cerita yang berbeda?

Ada suatu masa ketika tidak ada yang pernah mendengar tentang surat, tetapi orang-orang masih tahu bagaimana mengirimkan informasi satu sama lain. Mereka menggunakan apa yang ada di halaman 2 dan 3 buku teks kami. Lihat dan beri tahu saya apa yang digunakan orang untuk mengirimkan informasi?

3. Bekerja dengan presentasi.

Ini adalah gambar. Ini adalah gambar yang ditemukan oleh para ilmuwan di atas batu. Seniman kuno menceritakan tentang perjalanan mereka di atas kapal, tentang bagaimana mereka berburu. Lambat laun, tulisan berpindah dari gambar ke tanda gambar. Skrip serupa digunakan saat ini. Misalnya, di tiang Anda melihat tanda gambar seperti itu. Dia memberitahu Anda bahwa bandara sudah dekat. Ada tanda-tanda di kotak dengan TV. Artinya ada benda rapuh dan mudah pecah di dalamnya dan dia takut air.

Dan apa yang dikatakan tanda-tanda ini kepada Anda, dapatkah Anda menebaknya?

4. Pendidikan jasmani.

5. Bekerja dengan buku teks. Pertimbangan tanda konvensional pada hal.2-3

Pertimbangkan tanda-tandanya. Menurut Anda apa yang mereka maksud?

Kami melihat banyak tanda di halaman ini. Kami akan menyebut beberapa dari mereka "model" dan menggunakannya di kelas kedua. Bahkan mereka yang bisa membaca belum mengetahui tanda-tanda ini dan tidak tahu cara menggunakannya. Untuk belajar di sekolah, Anda tidak hanya perlu mengetahui huruf, untuk dapat membaca dan menulis kata. Anda juga perlu mengetahui dengan baik apa arti model dalam bahasa kita. Kebaktian juga akan membantu kita menggunakan buku pelajaran. Kami secara bertahap akan mengingat mereka.

6. Pendidikan jasmani.

7. Bekerja pada pengembangan kemampuan untuk secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif

Untuk menjadi anak sekolah dan berprestasi di sekolah, kita perlu, seperti orang dewasa, menetapkan tujuan untuk diri kita sendiri di kelas dan mengevaluasi pekerjaan kita. Model dan simbol juga akan membantu kita dalam hal ini. Tanda ini akan mengingatkan kita tentang tujuan pelajaran dan evaluasi pekerjaan kita. Ini adalah target dengan panah di tengah.

Menurut Anda mengapa tanda ini akan mengingatkan kita tentang tujuan pelajaran?

Saat menembak target, mereka berkata: "Untuk mencapai target!"

8. Mendengarkan puisi yang menceritakan tentang tujuan para pelari, apakah tujuan tersebut?

Biarkan dia datang ke Olympia

Yang berani dan kuat.

Untuk pertempuran damai

stadion "medan perang".

Jadi keputusan yang paling bijaksana