ტრანსკრიფცია

1 სკოლის მოსწავლეთა კვლევითი სამუშაო გაიდლაინები. შესტერნინოვი ევგენი ევგენიევიჩი მენდელეევის მემკვიდრეობის საქველმოქმედო ფონდის აღმასრულებელი დირექტორი პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი რუსეთის დამსახურებული პედაგოგი მათ. დ.ი.მენდელეევი

2 რა კითხვებს განვიხილავთ? როგორ მოვამზადოთ კვლევითი ნაშრომი? როგორ ჩავატაროთ სამეცნიერო კვლევა? როგორ განვსაზღვროთ და განვმარტოთ თემა? როგორ ვისწავლოთ ლიტერატურა? როგორ განვსაზღვროთ ჰიპოთეზა? როგორ ჩამოვაყალიბოთ კვლევის მიზანი და ამოცანები? როგორ განვსაზღვროთ კვლევის მეთოდები? როგორ მივმართოთ სამუშაოს? რა მოთხოვნები აქვს კვლევის შედეგების დაცვას?

3 შესწავლა ნიშნავს დაინახო ის, რაც ყველას უნახავს და იფიქრო ისე, როგორც არავის ეგონა" A. Szent-Györgyi "არგუმენტები, რომლითაც ადამიანი საკუთარ თავზე ფიქრობდა, უფრო დამაჯერებელია, ვიდრე ის, რაც სხვებს მოუვიდათ თავში" ლუი. პასკალ, ის უნდა მოიძებნოს.V. Frankl

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( გაგრძელება; ) // $snip = ბიბლიოთეკა::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = ბიბლიოთეკა::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 როგორ მოვამზადოთ სამეცნიერო კვლევა? კვლევის ობიექტის არეალის, ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა თემის შერჩევა და ფორმულირება, პრობლემები და მათი აქტუალობის დასაბუთება სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლა, პირველადი წყაროები, ინფორმაციის (ინფორმაციის) შეგროვება და თემის გარკვევა ჰიპოთეზის ფორმულირება. კვლევის მიზანი და ამოცანები

5 სამეცნიერო კვლევა - ახალი სამეცნიერო ცოდნის შემუშავების პროცესი მის საფუძველში ... ინტელექტუალური კვლევა - ის მოიცავს რეალურ ინტელექტუალურ ოპერაციებს და რეალურ კვლევით საქმიანობას. ეს მოიცავს, მაგალითად, გონებრივ მოქმედებებს, როგორიცაა შედარება, ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება ან უფრო რთული: სისტემატიზაცია, მოდელირება, ჰიპოთეზები, კვლევის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. აქ არის სამეცნიერო კვლევის დიზაინი,

6 სამეცნიერო კვლევა - ახალი სამეცნიერო ცოდნის შემუშავების პროცესი ინფორმაციულ-მიმღებია - მოიცავს მოქმედებებს ინფორმაციას, რომელიც საჭიროებს აღქმას (მიღებას) და სათანადოდ დამუშავებას კონკრეტული კვლევითი ამოცანებისთვის. ნებისმიერი კვლევის მომზადებისას ინფორმაციასთან მუშაობისას ზოგადი მიზანია ამოიღოთ ის, რაც აუცილებელია გასარკვევად, ამოცანების და მათი გადაწყვეტის ვარიანტების გარკვევისთვის. ინფორმაციის მიღება და ინტერპრეტაცია ხორციელდება კითხვის სხვადასხვა პროდუქტიული სტრატეგიის გამოყენებით - ის აყალიბებს მოქმედებებს სამეცნიერო სამუშაოს ჩასატარებლად, მისი შედეგების დაფიქსირებასა და დამუშავებაზე და მათ სამეცნიერო ტექსტში დაფიქსირებაზე ცალკეული თავების, სექციების ასახვა ...

7 მოდით გავუმკლავდეთ ცნებებს კვლევის ობიექტის არეალი არის მეცნიერებისა და პრაქტიკის სფერო, რომელშიც მდებარეობს კვლევის ობიექტი. კვლევის ობიექტი არის რეალობის გარკვეული პროცესი ან ფენომენი, რომელიც წარმოშობს პრობლემურ სიტუაციას. ობიექტი არის პრობლემის ერთგვარი მატარებელი, რისკენაც არის მიმართული კვლევითი აქტივობა. კვლევის საგანი არის ობიექტის კონკრეტული ნაწილი, რომლის ფარგლებშიც მიმდინარეობს ძიება. კვლევის საგანს უნდა ახასიათებდეს გარკვეული დამოუკიდებლობა, რაც შესაძლებელს გახდის მასთან კორელირებული ჰიპოთეზის კრიტიკულ შეფასებას. თითოეულ ობიექტში შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე სასწავლო საგანი.

8 საკვლევი თემა - კვლევის ობიექტი, ამ ნაშრომისთვის დამახასიათებელი გარკვეული ასპექტით. C. ის „მიუთითებს კვლევის საგანს, ხოლო თემის საკვანძო სიტყვა ან ფრაზა მიუთითებს მის ობიექტზე“. თემა ასახავს პრობლემას მისი დამახასიათებელი ნიშნებით. თემის წარმატებული, სემანტიკურად ზუსტი ფორმულირება ხსნის პრობლემას, ასახავს კვლევის ფარგლებს. თემა აკონკრეტებს მთავარ იდეას, რითაც ქმნის მთლიანობაში ნაწარმოების წარმატების წინაპირობებს.

9 რიგი პრაქტიკული საფეხურები-ტექნიკა, რომელიც დაგეხმარებათ თემის თავად შერჩევაში: კონკრეტული სამეცნიერო სფეროს მიღწევების ანალიტიკური მიმოხილვა კომპეტენტური სპეციალისტების ავტორობით. გამეორების პრინციპით წარმართვა. ეს პრინციპი გულისხმობს თემის, უკვე ჩატარებული კვლევის ლოგიკას, ოღონდ გაუმჯობესებული კვლევის მეთოდების გამოყენებას, რაც გაამარტივებს და გააფართოვებს არსებულ ცოდნას ობიექტისა და საგნის შესახებ, ასევე შეამოწმებს მათ.

10 ძიების მეთოდი. იგი ითვალისწინებს მკვლევარის პირველადი წყაროების: სპეციალური ლიტერატურის, უახლესი ნაშრომების გაცნობას კონკრეტულ სამეცნიერო სფეროში, აგრეთვე მეცნიერების მასთან დაკავშირებულ დარგებთან და თემის ჩამოყალიბებას ამ მონათესავე დარგების აქტუალური პრობლემების ანალიზზე დაყრდნობით. ან დისციპლინები. არსებული კვლევების, თეორიების, კვლევის პრაქტიკული შედეგების, კრიტიკულ-ანალიტიკური და აღწერითი მასალების თეორიული განზოგადება. თემის არჩევისა და ფორმულირების ამოსავალი წერტილი შეიძლება იყოს მეცნიერებაში ადრე წამოყენებული ჰიპოთეზები, რომლებიც საჭიროებენ დაზუსტებას, გადამოწმებას და დამტკიცებას. თემის ძიება შეიძლება განხორციელდეს მეცნიერული და შემოქმედებითი კომუნიკაციის „ბუნებრივ“ პირობებში ახალბედა მკვლევარსა და კომპეტენტურ სპეციალისტებს შორის არჩეული დარგის ან კვლევის სფეროში.

11 ინფორმაციის ძიება მოძებნეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია. 2. პუბლიკაციების წინასწარი სიის შედგენა. 3. პირდაპირი მუშაობა ინტერნეტ წყაროებთან. მკვლევარმა თავისი ნაშრომის თემისა და პრობლემის დადგენის შემდეგ უნდა დაეუფლოს არჩეულ საგანთან შესაბამისობაში მყოფ კონცეპტუალურ აპარატს: 1. შესაძლებელია მათ შორის ძირითადი ცნებების და ლოგიკური კავშირების აღწერა, რითაც ააშენოს კონცეპტუალური სისტემა მომავალი კვლევისთვის. . 2. ანალიზის გაკეთება, შედარება, ერთი და იგივე ცნების სხვადასხვა ინტერპრეტაცია, მისი შესაძლო მნიშვნელობებისა და გამოყენების საზღვრების აღნიშვნა. 3. ცნებების კლასიფიკაცია ზოგიერთი პარამეტრის მიხედვით, განსაზღვრავს კვლევაში მათი გამოყენების ფარგლებს.

12 კვლევის შესაბამისობის განსაზღვრა სავალდებულო მოთხოვნა ნებისმიერი კვლევითი სამუშაოსთვის. რელევანტურობა შეიძლება შედგებოდეს, მაგალითად, ახალი მონაცემების მოპოვების აუცილებლობაში; ახალი მეთოდების გამოცდის საჭიროება და ა.შ. თემის აქტუალობა ყოველთვის გამართლებულია დასმული საკითხების გადაწყვეტის პრაქტიკული საჭიროების გათვალისწინებით.

13 ჰიპოთეზა არის ხარაჩოები, რომლებიც დგას შენობის წინ და იშლება მაშინ, როდესაც შენობა მზად არის, ისინი აუცილებელია მუშისთვის, მაგრამ მან არ უნდა აიღოს ხარაჩოები შენობისთვის "I. Goethe Hypothesis ... განისაზღვრება როგორც მეცნიერულად დაფუძნებული ვარაუდი. უშუალოდ დაკვირვებული ფენომენის შესახებ. ფორმის ეს განცხადება: „თუ A, მაშინ B“, რომელიც აღწერს, თუ როგორ ვაპირებთ პრობლემის გადაჭრას ჰიპოთეზის ძირითადი თვისებები: 1. ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გაურკვევლობა 2. ფოკუსირება ამ ფენომენის გამჟღავნება 3. პრობლემის გადაჭრის შედეგების შესახებ ვარაუდის წამოყენება 4. პრობლემის გადაჭრის „პროექტის“ წამოყენების უნარი.

14 მოთხოვნები ჰიპოთეზისთვის ... იგი მოიცავს ცნებებსა და კატეგორიებს, რომლებიც ორაზროვანია. არ უნდა შეიცავდეს ძალიან ბევრ დებულებას: როგორც წესი, ერთი მთავარი, იშვიათად მეტი ჰიპოთეზა უნდა შეესაბამებოდეს ფაქტებს, იყოს შესამოწმებელი და შეესაბამებოდეს ფართო სპექტრს. ფენომენები, ) დამაჯერებლობა, ე.ი. პრობლემის გადამოწმების შესახებ არსებულ ცოდნასთან შესაბამისობა

15 დ.ი. მენდელეევის დამოკიდებულება ჰიპოთეზისადმი: „ისინი (ჰიპოთეზები) აუცილებელია მეცნიერებისთვის და განსაკუთრებით მისი შესწავლისთვის. ისინი აძლევენ ჰარმონიასა და სიმარტივეს, რაც მათი დაშვების გარეშე ძნელად მისაღწევია, ამას მეცნიერების მთელი ისტორია აჩვენებს. მაშასადამე, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ: სჯობს მივუდგეთ ასეთ ჰიპოთეზას, რომელიც დროთა განმავლობაში შეიძლება მცდარი აღმოჩნდეს, ვიდრე არცერთი. ჰიპოთეზები აადვილებს და ასწორებს მეცნიერულ მუშაობას სიმართლის პოვნას, ისევე როგორც ფერმერის გუთანი აადვილებს სასარგებლო მცენარეების მოყვანას. ზემოაღნიშნული გადაწყვეტილება ასახავს მენდელეევის მეცნიერული მეთოდის ზოგად სტრუქტურას.

16 "მეცნიერება ჩვეულებრივ ვითარდება ორი უკიდურესი ჰიპოთეზის წამოყენებით, რომელთა შორის ბრძოლა უცვლელად მიჰყავს მას ახალ ნაბიჯამდე". 4. მენდელეევი D. I. Sobr. op. T. XX. მ.: სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის გამომცემლობა, 1950 წ.

17 ჰიპოთეზის ფორმირების ძირითადი მოთხოვნები: მისი ფორმირების საფუძველი უნდა იყოს ფაქტები, რომლებიც დაკავშირებულია შესასწავლად არჩეულ საგანთან. ჰიპოთეზის ფორმულირება ისე უნდა იყოს აგებული, რომ განზოგადებებისა და განცხადებების სტრუქტურა, რომლებშიც ის არის მოცემული, იძლევა მსჯელობის განვითარების საშუალებას ფაქტებზე ეტაპობრივი მიმართვის გარეშე. ჰიპოთეზის ნაყოფიერი გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მკვლევარი შეძლებს მასთან მუშაობას, როგორც მეცნიერების სისტემაში უკვე მიღებული თეორიის სახით. მიუღებელია მკვლევარის მიერ რაიმე წარმოდგენის ჰიპოთეზადან გამომდინარე. ის უნდა ეფუძნებოდეს ინდივიდუალურ თვისებებს, ურთიერთობებს, დამოკიდებულებებს, ურთიერთქმედებებს, პირობებს, რომლებიც შეიძლება აიხსნას ამ ჰიპოთეზიდან გამომდინარე კანონების დახმარებით.

18 კვლევის მიზანი არის საბოლოო მოსალოდნელი შედეგი, რომლის მიღწევაც მკვლევარს სურს თავისი სამუშაოს დასასრულს. მიზანი ჩამოყალიბებულია მოკლედ და უაღრესად ზუსტად, გამოხატავს იმ მთავარს, რის გაკეთებასაც აპირებს მკვლევარი, ის არის დაკონკრეტებული და განვითარებული ამოცანებში. მიზანი შეესაბამება საკვლევ თემას. შეიძლება დასახული იყოს მიზნად: იდენტიფიცირება დაამყაროს დასაბუთებული გარკვევა განვითარდეს

19 З კვლევის ამოცანაა წამოყენებული ჰიპოთეზის შესაბამისად მიზნის მიღწევის გზებისა და საშუალებების არჩევა, ასევე მიზნის მიღწევისკენ მიმართული შუალედური შედეგების მისაღწევად. პირველი ამოცანა, როგორც წესი, დაკავშირებულია შესასწავლი ობიექტის იდენტიფიკაციასთან, გარკვევასთან, ბუნების, სტრუქტურის გაღრმავებასთან. (უფრო ხშირად ასოცირდება კვლევის საგანზე დ.ი. მენდელეევის შეხედულებების ანალიზთან) მეორე ამოცანაა კვლევის საგნის რეალური, ამჟამინდელი მდგომარეობის ანალიზი, განვითარების შინაგანი წინააღმდეგობების დინამიკა. T არის მესამე ამოცანა ტრანსფორმაციის, მოდელირების, ექსპერიმენტული გადამოწმების მეთოდებით. H მეოთხე დავალება მუშაობის პრაქტიკული ასპექტებით, შესასწავლი ობიექტის მართვის პრობლემით.

20 მეცნიერს ასევე სჭირდება მეცნიერული მეთოდი, როგორც პიანისტი ან მევიოლინე ა.ა. აბრამსონი ექსპერიმენტის შედგენა ჰიპოთეზის შესამოწმებლად: ჰიპოთეზა უსარგებლოა, თუ მისი დადასტურების საშუალება არ არსებობს. ყველა აზრი არ არის ჰიპოთეზა, არამედ მხოლოდ ის, რომელიც ნათელს აძლევს შემდგომი ძიებისთვის. გარდა ამისა, ჰიპოთეზა ეფუძნება უკვე არსებულ ზოგიერთ ფაქტს, ე.ი. მას აქვს გარკვეული საფუძველი

21 როგორ განვსაზღვროთ კვლევის მეთოდები? მეთოდი კვლევის მიზნის მიღწევის გზაა; „ობიექტთა და ფენომენთა არსის შეცნობის, ჭეშმარიტების შეცნობის გზა.თეორიულ მეთოდებს ახასიათებს განზოგადება და აბსტრაქტულობა. ისინი განისაზღვრება ძირითადი გონებრივი ოპერაციებით, რომლებიც არის: ანალიზი და სინთეზი, შედარება, აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია, განზოგადება, ფორმალიზაცია, ანალოგია, ემპირიული მეთოდების მოდელირება. ემპირიული ცოდნის საგანია პრაქტიკოსი და მისი საქმიანობის შედეგები. ემპირიზმის დონეზე კვლევითი მუშაობის შედეგები გამოიხატება მიღებული გამოცდილების განზოგადებაში, ნორმებისა და წესების ჩამოყალიბებაში, ობიექტის შესახებ ფაქტების (ინფორმაციის) მოპოვებაში, მათ ანალიზსა და სისტემატიზაციაში.

22 ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები: დაკვირვება, ანალიზი, ინდუქცია, მოდელირება და ა.შ. ექსპერიმენტი, სინთეზი, დედუქციის მეთოდები უნდა იყოს მეცნიერული, არ შეიძლება დაეყრდნოთ მხოლოდ „საღი აზრის“ რაც უფრო რთულია კვლევის ობიექტი, მით უფრო რთულია მეთოდი. ბიოლოგია უფრო მარტივია ობიექტების თვალსაზრისით, ვიდრე ფიზიკა, ამიტომ ცდისა და შეცდომის მეთოდი გამოიყენება იქ, ხოლო ფიზიკაში მკაცრი მათემატიკური მეთოდები. ქიმიაში ჰიპოთეზების წამოყენების მეთოდი ყველაზე რეალურია.

23 მათემატიკური მეთოდები სტატისტიკური მეთოდები გრაფიკების თეორიისა და ქსელის მოდელირების მეთოდები და მოდელები დინამიური პროგრამირების მეთოდები და მოდელები რიგის მეთოდები და მოდელები მონაცემთა ვიზუალიზაციის მეთოდი (ფუნქციები, გრაფიკები)

24 როგორ გამოვცე კვლევითი ნაშრომი? ნაშრომს აქვს გარკვეული სტრუქტურა: - სათაურის გვერდი - სარჩევი (სამუშაო გეგმა) - შესავალი (ლიტერატურის ანალიზი, პრობლემები, ჰიპოთეზა, მიზნები, ამოცანები) - ძირითადი (შინაარსი) ნაწილი სექციების მიხედვით, თავები (დავალებების შესაბამისად) - დასკვნები თითოეული თავისთვის - დასკვნა - ბიბლიოგრაფიული სია, ინტერნეტ რესურსების სია - დანართი (გრაფიკები, დიაგრამები, ილუსტრაციები, ცხრილები)

25 საუბრის ძირითადი მოთხოვნები... - მკაცრად უნდა შეესაბამებოდეს მითითებულ თემას. - უპასუხეთ კითხვას "რატომ აირჩიეთ ეს თემა?" - გამოავლინეთ მისი აქტუალობა და მნიშვნელობა თქვენთვის და... დაასაბუთეთ ეს. - წარმოადგინეთ ჰიპოთეზა (ასეთის არსებობის შემთხვევაში). - წარმოადგინეთ სამუშაოს მიზნები და ამოცანები. - დაასახელეთ კვლევის რა მეთოდები გამოიყენეთ და როგორ განხორციელდა. - გვითხარი, რა იყო ყველაზე მნიშვნელოვანი და საინტერესო, რაც შენმა ნამუშევარმა მოგიტანა. - მკაფიოდ ჩამოაყალიბეთ დასკვნები.ისინი აუცილებლად უნდა იყოს დაკავშირებული სამუშაოს მიზნებთან და ამოცანებთან

26 სურვილები მოსაუბრეს.. - ილაპარაკე დამაჯერებლად, გარკვევით და ხმამაღლა. - ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მოხსენებისას, თქვით: ხაზს ვუსვამ ... მინდა აღვნიშნო, რომ ... ხაზს ვუსვამ, რომ - თქვენი კვლევა არის ერთობლივი მუშაობა ხელმძღვანელთან, ამიტომ უფრო ხშირად თქვით: ჩვენი კვლევა ... ჩვენ გვაქვს გამოიტანე დასკვნა... გავაკეთეთ... - თემიდან ნუ გადახვალ. - მიესალმეთ აუდიტორიას და ჟიურის დასაწყისში და მადლობა გამოსვლის ბოლოს ყურადღებისთვის. - საინტერესოა, როდესაც მომხსენებელი საუბრობს სამუშაოს დასრულების შემდეგ გაჩენილ აზრებზე. ჟღერს შემდგომი ეფექტი.

27 ტიპიური შეცდომები კონკურსის მონაწილეთა ნამუშევრებში თემა ძალიან ფართოდ არის აღებული, არ ასახავს პრობლემას. ბიოგრაფიული მონაცემების გადაჭარბებული ენთუზიაზმი და, შედეგად, თემიდან გადახვევა. კვლევის ყველა მონაკვეთმა უნდა იმუშაოს აღნიშნული თემის გამჟღავნებაზე. არ არის რეკომენდებული საორგანიზაციო კომიტეტის მიერ შემოთავაზებული „კვლევის მიმართულებების“ თემად გამოყენება. ისინი უნდა იყვნენ რაც შეიძლება კონკრეტული.

28 ტიპიური შეცდომები კონკურსის მონაწილეთა ნამუშევრებში ნაშრომის მიზანი არაზუსტად არის ჩამოყალიბებული და არ გამოხატავს მთავარს, რის გაკეთებასაც აპირებს მკვლევარი. ყოველთვის არ შეესაბამება დასახული მიზნები და მათგან წამოსული ამოცანები თემას და გამოტანილ დასკვნებს. ხელახლა წაიკითხეთ თქვენი ნამუშევარი და შეეცადეთ დააკავშიროთ ნაწარმოების ეს ორი ნაწილი.

29 საერთო შეცდომები კონკურსში მონაწილეობისას პრობლემამ უნდა განსაზღვროს მიზანი და არა მოქმედების გეგმა. ხშირად ავტორის პირველი ამოცანა ლიტერატურის კითხვაა, რომელიც მიზანს საერთოდ არ ასახავს. ვარაუდობენ, რომ ნაწარმოების თემა გარკვეული ლიტერატურის შესწავლის შემდეგ დაიბადა (დაზუსტებულია).

30 ტიპიური შეცდომები კონკურსის მონაწილეთა ნამუშევრებში კვლევით სამუშაოებში მნიშვნელოვანი ნაბიჯი არის ჰიპოთეზის შემუშავება. ჰიპოთეზა: ეს არის "თუ A, მაშინ B" განცხადება, რომელიც აღწერს, თუ როგორ აპირებს ავტორი პრობლემის გადაჭრას. ის ასახავს მეცნიერულ მიდგომას და არ უნდა იყოს სუბიექტური. აზრი არ აქვს, მაგალითად, ჰიპოთეზას „თუ ვიპოვე, მაშინ“. თუ ავტორმა ვერ იპოვა, ეს არ ნიშნავს რომ წამოყენებული წინადადება სიმართლეს არ შეესაბამება, ის უბრალოდ არასწორ ადგილას ჩანდა. ყველა კვლევა არ საჭიროებს ჰიპოთეზას, მით უმეტეს, თუ იგი მოიცავს პირველადი წყაროების ჰერმენევტიკურ ანალიზს. თუ ჰიპოთეზა განსაზღვრულია, მაშინ თქვენ არ შეგიძლიათ გამოტოვოთ ექსპერიმენტის შემუშავების შემდეგი ეტაპი ჰიპოთეზის შესამოწმებლად. სამწუხაროდ, ბევრ ნაშრომში, ჰიპოთეზის არსებობის შემთხვევაში, არ არის ექსპერიმენტის შემუშავების ეტაპი. ნებისმიერი ჰიპოთეზა უსარგებლოა, თუ მისი დადასტურების საშუალება არ არსებობს.

31 ტიპიური შეცდომები კონკურსანტების ნამუშევრებში ხშირად ავტორები არ იდენტიფიცირებენ თავიანთ ნამუშევრებში არსებულ პრობლემებს. ნაწარმოები იმარჯვებს, თუ ავტორი აღმოაჩენს წარმოშობილ წინააღმდეგობებს. პრობლემები წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც წამოიჭრება და ყალიბდება კითხვები, რომლებიც წარმართავს კვლევის მიმდინარეობას. მონაცემთა შეგროვება და ანალიზი ყველაზე ხშირად ხდება ლიტერატურული წყაროების მიხედვით, შემდეგ კი უკვე რეალური ექსპერიმენტის დროს. ანალიზი მნიშვნელოვანია სამუშაოს ყოველი მონაკვეთის (ბლოკის) შემდეგ. ის ასევე ხელს უწყობს კვლევის დაკავშირებას D.I. მენდელეევი და თანამედროვეობა. ლიტერატურასთან მუშაობისას, ბევრი არ აკეთებს ტექსტში მითითებებს დ.ი.-ს გაანალიზებულ ნაწარმოებებზეც კი. მენდელეევი და ზოგჯერ, ცნობათა ჩამონათვალში არ არის არც ერთი მეცნიერის ნაშრომი, რომლის ანალიზიც ტექსტშია ჩატარებული, ე.ი. ავტორი არ მუშაობდა პირველად წყაროებთან, გამოთქვამს კრიტიკოსთა და ბიოგრაფთა აზრს, მაგრამ არ მიუთითებს

32 ტიპიური შეცდომები კონკურსის მონაწილეთა ნამუშევრებში ყველაზე გავრცელებული შეცდომაა დასკვნის არარსებობა, ან მათი შეუსაბამობა დავალებებს. სასურველია იყოს დასკვნები თითოეული თავისთვის. ჩვენი რჩევა: ნაწარმოების დაწერის შემდეგ ცალკე წაიკითხეთ შესავალი, შემდეგ კი დაუყონებლივ დასკვნა დასკვნებით და თავად დაინახავთ შესაძლო შეუსაბამობებს და შეუსაბამობებს. ეს საშუალებას მოგცემთ ამოიღოთ ეს პრობლემა. აუცილებელია ნათლად გვესმოდეს განსხვავება აბსტრაქტულ, კვლევით, სახელოსნო და ლაბორატორიულ სამუშაოს შორის. ზოგჯერ ყოველგვარი ახსნა-განმარტების გარეშე აღწერილია ლაბორატორიული სამუშაოების მიმდინარეობა ან ექსპერიმენტები, რომლებიც არ არის მხარდაჭერილი საჭირო სამეცნიერო აპარატით, არ არის არგუმენტირებული და არ გააჩნია თეორიული საფუძველი.

33 ტიპიური შეცდომები კონკურსანტების ნამუშევრებში ხშირად ავტორები არ ასახელებენ კვლევის მეთოდებს ნამუშევრებში, ან არ იცნობენ მათ. ნაშრომში ღირებულია, თუ იგი დაგეგმილი და წარმოდგენილია გონივრული, გამოყენებული კვლევის მეთოდები. მნიშვნელოვნად იმარჯვებს სამუშაოები, რომლებიც ასახავს კვლევის თემის აქტუალურობას. ნაშრომები, რომლებიც აანალიზებენ წინა კვლევებს ამ თემაზე.

34 ტიპიური შეცდომები კონკურსის მონაწილეთა ნამუშევრებში შესამჩნევია, რომ ნაწარმოების სხვადასხვა ეტაპზე ავტორი და მისი ხელმძღვანელი არ უკავშირებენ დაგროვილ ნაშრომს მითითებულ თემასთან. მათ არ სურთ თემის ზედმეტი შეუფერებლობის მიტოვება. თითოეული დაგროვილი მონაკვეთის, თითოეული თავის ასახვა წარმატებული მუშაობის საწინდარია. აუცილებელია შეგეძლოს ნამუშევარს ისე შეხედო თითქოს „ზემოდან“, რათა არ გასცდეს დასახულ მიზნებსა და ამოცანებს. შესრულებული სამუშაოს მუდმივი კოორდინაცია დასახულ მიზნებთან და ამოცანებთან, კვლევის ჰიპოთეზასთან და თემასთან არის ურთულესი სამუშაო. ეს ხშირად იწვევს ზოგიერთი მასალის უარყოფას.

35 თუ ტვინი მარცვლეულით არ დათესეს, მაშინ ის გაიზრდება ეკლებით. დ.ჯ. ჰერბერტი მე-17 საუკუნის პოეტია.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს იაროსლავის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი V.I. K. D. Ushinsky ინსტიტუტის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის სოციალური მართვის ფაკულტეტი

მუნიციპალური სახელმწიფო ინსტიტუტი DEPARTMENT OF ADMINISTRATION OF URBAN DRICT OF NEFTEKAMSK OF REPUBLIC OF BASHKORTOSTAN A.A. ხაირთდინოვა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები კვლევითი სამუშაოები

უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება "საფინანსო უნივერსიტეტი რუსეთის ფედერაციის მმართველობის ქვეშ" (ფინანსური უნივერსიტეტი) თეორიული განყოფილება

ვ.ა. დალინგერის ომსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი ელექტრონული სამეცნიერო ჟურნალი "ომსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ბიულეტენი" სტუდენტების საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობა

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ნ.ი. ლობაჩევსკი"

განმავითარებელი შეფასება: შეფასება სწავლისთვის პრაქტიკული გზამკვლევი მასწავლებლებისთვის ნაწილი 1 როგორ გავაკეთოთ შეფასების შეფასება სწავლისთვის გამოცხადებული ჯ. დიუის მიერ და განხორციელებული სხვადასხვა ინოვაციური გზებით

GOU VPO NizhGMA Roszdrav ფარმაცევტული ფაკულტეტი ფარმაცევტული და ფარმაცევტული ტექნოლოგიების მენეჯმენტისა და ეკონომიკის დეპარტამენტი

სასკოლო განათლების ახალი ხარისხი: შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილების ფორმირება. მოსწავლეთა კვლევითი კულტურის განათლება სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოების ფარგლებში. ავტორები: ქიმიის მეცნიერებათა კანდიდატი ალექსანდრე

სარჩევი შესავალი I. თეორიული ნაწილი. მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის განვითარება საპროექტო ტექნოლოგიის მეთოდის გამოყენებისას. 1. პროექტზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდის ზოგადი მახასიათებლები... 1.1. შინაარსი

ბმ^&/&*/ ე.პ. ვრუბლევსკი, ო.ე.ლიხაჩევა, ლ.გ. რუბლევსკაიაში საბოლოო ალიფიკაციის სამუშაოები: მომზადება, დიზაინი, დაცვა "ფიზიკური კულტურა და სპორტი" ჭამე. ვრუბლევსკი, ო.ვ. ლიხაჩოვი, ა.გ. ვრუბლევსკაიას დამთავრება

სტუდენტების კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება 1. მარეგულირებელი მოთხოვნები დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებისთვის (SR) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებაში არასამთავრობო ორგანიზაციებისთვის / ახალი თაობის SPO ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვით.

4.2.4. უნივერსალური სწავლის მოქმედებების განვითარების პროგრამა ზოგადი განათლების საბაზო ეტაპებზე საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების ტექნოლოგიები ისევე, როგორც დაწყებით სკოლაში, UUD-ის განვითარება ეფუძნება

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

1. სამიზნე განყოფილება 1.1. განმარტებითი შენიშვნა