Ყველა უფლება დაცულია. ამ წიგნის ელექტრონული ვერსიის არც ერთი ნაწილის რეპროდუცირება არ შეიძლება რაიმე ფორმით ან რაიმე საშუალებით, მათ შორის ინტერნეტში და კორპორატიულ ქსელებში განთავსება, პირადი და საჯარო გამოყენებისთვის, საავტორო უფლებების მფლობელის წერილობითი ნებართვის გარეშე.

©წიგნის ელექტრონული ვერსია მოამზადა Liters-მა (www.litres.ru)

სიჩქარის კითხვის ტექნიკა

თანამედროვე სამყაროში ადამიანი უამრავ ინფორმაციას აღიქვამს მხედველობის ორგანოების მეშვეობით: კითხულობს ჟურნალ-გაზეთებს, სტატიებსა და წიგნებს, სტატიებს და ა.შ.

შეუძლებელია თუნდაც ერთი წამით წარმოიდგინო, რომ წიგნები, ჟურნალები, გაზეთები გაქრება, რომ ადამიანს არ შეეძლოს წერა, კითხვა. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანების ყველა მიღწევა, კაცობრიობის მილიონობით წლის განმავლობაში, წიგნებშია ჩაწერილი. ადამიანს წიგნების წართმევა ნიშნავს დატოვო იგი ფესვების გარეშე, აწმყოს, წარსულისა და მომავლის გარეშე. ისტორიიდან ცნობილია, რომ როდესაც სასტიკი დამპყრობელი თემურლენგის ჯარები სომხეთში შევიდნენ, პირველ რიგში დაიწყეს ხელნაწერი გრაგნილებისა და წიგნების წაღება. სომხებმა გაცვლა შესთავაზეს - ერთ წიგნში ორი ტყვე ჯარისკაცი აჩუქეს. ასე აფასებდნენ სომხები თავიანთ ხსოვნას და ისტორიულ მემკვიდრეობას XIV საუკუნეში.

ალექსანდრე ივანოვიჩ ჰერცენმა თქვა: ”კაცობრიობის მთელი ცხოვრება თანმიმდევრულად დასახლდა წიგნში: ტომები, ხალხი, სახელმწიფოები გაქრნენ, მაგრამ წიგნი დარჩა. იგი იზრდებოდა კაცობრიობასთან ერთად, მასში კრისტალიზდა ყველა ის სწავლება, რომელიც აძრწუნებდა გონებას და ყველა ვნება, რომელიც აძრწუნებდა გულებს.

ადამიანთა ყოველი თაობა ისწრაფოდა დაეუფლა სწავლებების სამყაროს, რომელიც აძრწუნებდა გონებას და ვნებების სამყაროს, რომელიც აძრწუნებდა გულებს წიგნის მეშვეობით. მაგრამ ამის გაკეთება არც ისე ადვილია.

ახალგაზრდობაში აკადემიკოსი ო.იუ. შმიდტმა შეადგინა წიგნების სია, რომელთა წაკითხვაც სურდა და გამოთვალა რამდენი დრო დასჭირდებოდა ამისთვის, შედეგმა ყოველგვარ მოლოდინს გადააჭარბა, გეგმის შესასრულებლად ახალგაზრდას დასჭირდებოდა არც ბევრი, არც ნაკლები - ათასი წელი. . სიის საკმაოდ შემცირების შემდეგ შმიდტმა მიიღო თანაბრად შთამბეჭდავი ფიგურა - ორას ორმოცდაათი წელი.

წიგნების სიმრავლე და მათი წაკითხვის შეუძლებლობა დიდი ხნის განმავლობაში აწუხებდა კაცობრიობას და ამავდროულად, ხალხი ფიქრობდა, როგორ გაემარტივებინა მკითხველის დავალება. ნიკოლას გროლიე დე სერვიემ, რომელიც მეჩვიდმეტე საუკუნეში ცხოვრობდა, გამოიგონა მანქანა წიგნების კითხვის დასაჩქარებლად. დიზაინის მიხედვით, კითხვის დაჩქარების მანქანა წისქვილის ბორბალს წააგავდა, სადაც პირების ნაცვლად წიგნების თაიგულები იყო დამონტაჟებული. ამ სტენდებზე ერთდროულად რამდენიმე იდენტური წიგნი იყო განთავსებული, კითხვისთვის საჭირო გვერდებზე ღია.

ინგლისელი ფიზიკოსი ტომსონი წერდა ერთი ადამიანის ცოდნის შემცირებაზე, მთელი ადამიანური საზოგადოების ცოდნის ზრდასთან შედარებით. ადამიანური ცოდნის რაოდენობა ძალიან სწრაფად გაიზარდა, მეცნიერებმა გამოთვალეს, რომ მეოცე საუკუნის ბოლოსთვის ცოდნის რაოდენობა მთელ მსოფლიოში გაორმაგდება და ინფორმაციის რაოდენობა 30-ჯერ გაიზრდება.

რა თქმა უნდა, რაც უფრო ფართოა ინფორმაციის ნაკადი, რაც უფრო შერჩევით ექცევა მას ადამიანი, მით უფრო მომთხოვნია.

ადამიანს, რომელსაც სურს ისწავლოს რაიმე ახალი, უცნობი, უნდა დაძლიოს კონფლიქტი მის შესაძლებლობებსა და იმ ინფორმაციის რაოდენობას შორის, რომელიც მას შეუძლია მიიღოს წიგნებიდან, ტელევიზიიდან და სხვა კომუნიკაციებიდან. ამოცანა, რომელიც მის წინაშე იქნება, არ არის ადვილი, მაგრამ ძალიან შესასრულებელი.

აზროვნების ტექნიკის განვითარებით, ენის გაუმჯობესება, ტექსტთან მუშაობის გზები, მკითხველთა თითოეული თაობა უფრო სწრაფად კითხულობს, ვიდრე წინა. ეს ყველა ეპოქის პროგრესული ხალხის დიდი დამსახურებაა. ჯერ კიდევ მეჩვიდმეტე საუკუნეში ადამიანებმა დაიწყეს ფიქრი სწრაფი კითხვის მნიშვნელობაზე. სწავლის თეორიის ფუძემდებელმა იან ამოს კომენსკიმ ჩეხეთის რესპუბლიკაში პატაკის უმაღლესი სკოლის გახსნაზე წარმოთქვა მოხსენება „წიგნის ოსტატურად გამოყენების შესახებ - პირველი ინსტრუმენტი ბუნებრივი ნიჭის კულტურისთვის“.

„სიჩქარის კითხვის“ თემა დღემდე ერთ-ერთ ყველაზე გაუგებარ და იდუმალ რჩება. სიტყვა "მალე" ნიშნავს სწრაფად, მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ თქვენ უბრალოდ უნდა გადაიტანოთ თვალები ტექსტის სტრიქონებზე, მაგრამ ეს ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა სწრაფად გამოყოთ ძირითადი აზრები ტექსტიდან და გახსოვდეთ ტექსტის მნიშვნელობა. , რაც შეიძლება ნაკლებ დროს ხარჯავს. მოკლედ, სწრაფი კითხვა არის კითხვა წაკითხული მასალის ათვისების მაღალი ტემპით და მინიმალური ძალისხმევით და დროით.

ჩვენი ტვინი ამუშავებს გარედან მოსულ ინფორმაციას ოთხჯერ მეტი სიჩქარით ვიდრე ნელი კითხვა. თუ საშუალო ადამიანს ორი წუთი სჭირდება ერთი გვერდის წაკითხვას, მაშინ ჩვენი ტვინი ამუშავებს მას ნახევარ წუთში და უნებლიე ასოციაციები იქმნება დარჩენილი წუთნახევარი. მაგალითად, წაიკითხეთ მთების შესახებ. თვალები აგრძელებენ მოძრაობას ხაზების გასწვრივ და შიდა ეკრანზე ჩნდება უნებლიე ასოციაციების ჯაჭვი: ალპური მდელოები, ცხვრის ფარა, მთები თოვლით დაფარული მწვერვალებით, ლურჯი - ლურჯი ცა და მასზე თეთრი ზარმაცი ღრუბელი. ასეთი კითხვით ინფორმაცია კარგად არ ახსოვს, მთლიანობაში არ აღიქმება. ხდება ისე, რომ მთელი გვერდის წაკითხვის შემდეგ აღმოაჩენთ, რომ არც ერთი სიტყვა არ გახსენებიათ.

ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკი, საბჭოთა ფსიქოლოგი და კვლევის ტრადიციის ფუძემდებელი, ამის შესახებ წერდა: „ჩვეულებრივ, ფიქრობენ, რომ გაგება უფრო მაღალია ნელი კითხვისას; თუმცა, რეალურად, სწრაფი კითხვით, გაგება უკეთესი გამოდის, რადგან სხვადასხვა პროცესი სხვადასხვა სიჩქარით მიმდინარეობს და გაგების სიჩქარე შეესაბამება კითხვის უფრო სწრაფ ტემპს.

მეცნიერებმა, რომლებიც სწავლობენ ადამიანების კითხვის უნარს, გამოავლინეს კითხვის ხუთი მეთოდი:

1. ღრმა კითხვა. ეს მაშინ, როცა ადამიანი ყურადღებით და სკრუპულოზურად აანალიზებს და აფასებს წაკითხულს, განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს დეტალებს.

2. სწრაფი კითხვა. ეს არის სწრაფი კითხვა, რომელიც ყურადღებას აქცევს დეტალებს და იღებს სიღრმისეული კითხვის მახასიათებლებს.

3. შერჩევითი კითხვა. ასეთ კითხვას შეიძლება ეწოდოს განმეორებითი. როცა ადამიანი კითხულობს ტექსტის ცალკეულ ნაწილებს.

4. კითხვა – დათვალიერება. ეს არის წინასწარი კითხვა "დიაგონალურად". როცა დგინდება წიგნის, სტატიის და ა.შ საგანი და დგინდება მისი ღირებულება მკითხველისთვის.

5. კითხვა – სკანირება. ეს არის კითხვა, ტექსტში ნაცნობი გვარების, თარიღების, თემების ამოცნობის მიზნით, ანუ ტექსტის სწრაფად სკანირება კონკრეტული მონაცემების მოსაძებნად.

სწრაფი კითხვის მეხსიერების ვარჯიში, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია, მაგრამ ეფექტური იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს ოთხი აუცილებელი პირობა: რწმენა, რომ მეხსიერების გაუმჯობესება გჭირდებათ; მუდმივი ინტერესი მის მიმართ; დამოუკიდებლად მუშაობის და თქვენი მეხსიერების მახასიათებლების სწორად გამოყენების უნარი.

კითხვის დროს დამახსოვრების განხილვისას შეგვიძლია გამოვიტანოთ დასკვნები:

1. სწრაფი კითხვა ხელს უწყობს მეხსიერების ვარჯიშს მისი გადატვირთვის გარეშე, ასევე ააქტიურებს აზროვნებისა და დამახსოვრების პროცესებს.

2. ყველაზე ეფექტური არის უნებლიე დამახსოვრება დადებითი ემოციებით. სისწრაფე კითხვა სწორედ ასეთ დამახსოვრებას იძლევა. თუ მიზანი მკაფიოდ არის დასახული და დადებითი ემოციებით და კარგი შედეგის განწყობით კითხულობ, მაშინ სწორი რამ თავისთავად ახსოვს.

3. აზრიანი დამახსოვრება ემყარება წაკითხული ინფორმაციის ხელახალი კოდირებას თქვენი აზრების ენაზე, ათჯერ უფრო პროდუქტიული ვიდრე მექანიკური დამახსოვრება. ტექსტის წაკითხვის შემდეგ დაუყოვნებლივ გაიმეორეთ იგი.

4. ამერიკელმა ფსიქოლოგმა ჯ.მილერმა შექმნა ადამიანის დამახსოვრების ფორმულა, რომელშიც ნათქვამია, რომ ადამიანს მტკიცედ, ღრმად, დიდხანს ახსოვს, თუ შემომავალი ინფორმაცია ნაწილდება ბლოკებად, რომელთა რიცხვი შვიდზე მეტი არ არის.

იმის მიხედვით, თუ რა მიზანს ესწრაფვის მკითხველი ამა თუ იმ წიგნის ან სტატიის აღებით, აუცილებელია კითხვის შესაბამისი რეჟიმის არჩევა.

თავიდანვე, როცა ბავშვი ახლახან სწავლობს კითხვას, მისთვის უცნობია წერილის მონახაზი. პატარა ადამიანი ძლივს განასხვავებს ერთ ასოს მეორისგან, სიტყვა „დედა“-ს წაკითხვის ნაცვლად კითხულობს „მ-ა-მ-ა“. თანდათანობით ასოების ამოცნობა და ამოცნობა ხდება ავტომატური და იზრდება კითხვის სიჩქარე. ბავშვისთვის შემდეგი ნაბიჯი არის შრიფებითა და წინადადებებით კითხვა. "დედა". „მა-მა ვე-ლა რა-მუ“. „დედამ ჩარჩო გარეცხა“. ხედვის კუთხე ყოველ ჯერზე უფრო და უფრო დიდი ხდება. ვიწრო ხედვის კუთხე საშუალებას გაძლევთ ნახოთ გვერდის მხოლოდ ნაწილი და შესაძლოა სიტყვის მხოლოდ ნაწილიც კი.

თანამედროვე სამყაროში ჩვენ უნდა შევძლოთ ინფორმაციის ნაკადის სწრაფად ნავიგაცია და ნებისმიერ ინტელექტუალურ საქმიანობაში ბევრი უნდა წავიკითხოთ. რაც უფრო ფართოა თქვენი ხედვის კუთხე, მით მეტი ინფორმაციის აღბეჭდვა შეგიძლიათ ტექსტის ერთი შეხედვით.

გამოიყენება სწრაფი კითხვის პრაქტიკაში. შულტეს მაგიდები. ითვლება, რომ როდესაც თვალი მოძრაობს, ყველაზე დიდი მხედველობის სიმახვილე ჩნდება ბადურის ცენტრალურ ზონაში. ყველაფერი, რაც დევს ეგრეთ წოდებული მკაფიო ხედვის ზონის გარეთ, ბუნდოვნად ჩანს, თითქოს ნისლში. ხედვის ფართო კუთხემ შეიძლება შეამციროს სასურველი ინფორმაციის ძიება. როგორც ექსპერიმენტებმა აჩვენა, შულტეს ცხრილები ხელს უწყობს ხედვის კუთხის გაზრდას. შულტის ცხრილები ხელს უწყობს პერიფერიული ხედვის გაზრდას და კითხვის სიჩქარის გაზრდას.

მკითხველის მაქსიმალური ხედვის ზონა არის ოცდაათი გრადუსი, ხოლო მკაფიო ხედვის ზონა თოთხმეტი გრადუსია. 100% ხედვის არე მხოლოდ 1.4 გრადუსია.

1. ყურადღება გაამახვილეთ მაგიდის ცენტრალურ წერტილზე.

2. შეეცადეთ ნახოთ ყველა ნომერი ველზე. შეხედე უაზრო მზერით, თითქოს ფურცლის მეშვეობით.

3. ცხრილის ცენტრიდან თვალის მოშორების გარეშე, განსაზღვრეთ, სად არის რიცხვები 1-დან 25-მდე.

4. რიცხვების მოძიება საჭიროა ჩუმი ანგარიშის მიერ ზრდადი თანმიმდევრობით. სასურველია მაქსიმალური სიჩქარით, ნომრის არც საკუთარ თავს ან ხმამაღლა თქმის გარეშე. ძალიან მნიშვნელოვანია ნომრების ძებნა მხოლოდ პერიფერიული ხედვით.

5. ასეთი ცხრილის წაკითხვის დრო უნდა იყოს არაუმეტეს 30 წამისა.

6. გაკვეთილების დრო არჩეულია ისე, რომ არ დავიღალოთ. ჩვეულებრივ არა უმეტეს ათი მაგიდა დღეში. მაგიდაზე თვალის ჰორიზონტალური მოძრაობა დაუშვებელია.

7. მანძილი თვალებიდან შულტეს მაგიდამდე, როგორც ყოველთვის წიგნების კითხვისას, ანუ დაახლოებით 30–35 სანტიმეტრი.

ცხრილის მიხედვით ყოველდღე ვარჯიშით, ორი-სამი კვირის შემდეგ საოცარ შედეგებს მიაღწევთ, ცხადი გახდება, რომ თქვენი ხედვის კუთხე საგრძნობლად გაიზარდა. ასეთი ცხრილების დამზადება თავადაც შეგიძლიათ, ნომრების თვითნებური თანმიმდევრობით დალაგებით და რიგრიგობით მოძიებით. შულტეს მაგიდა არის ქაღალდის ნაჭერი დახატული კვადრატით ოცი სანტიმეტრის გვერდებით. მოედანი დაყოფილია ოცდახუთ უჯრედად. შულტეს ცხრილების წაკითხვის უნარ-ჩვევების გამომუშავებისას გადადით უფრო რთულ ცხრილებზე, გაზარდეთ უჯრედების რაოდენობა 6x6, 7x7, 8x8 და, შესაბამისად, გაზარდეთ კვადრატის ზომა: 24x24, 28x28, 32x32 სანტიმეტრი.

შულტეს ცხრილებთან მუშაობისას ყველაზე მნიშვნელოვანია ყურადღება. რიცხვების ნაცვლად შეგიძლიათ შემთხვევით დაალაგოთ სხვა საგნები, მთავარია, მაგიდაზე თვალები არ ატრიალოთ და როცა შულტეს ცხრილის ცენტრს უყურებთ, ცენტრალურ რიცხვთან ერთად ნათლად დაინახავთ ორივეს. ზედა მარცხენა და მარჯვენა, ასევე ქვედა მარცხენა და მარჯვენა ნომრები.

ტონი ბუზანმა აღნიშნა, რომ კომპიუტერულ პროგრამებსა და შულტეს ცხრილებს განსაკუთრებული სიფრთხილით უნდა მოეპყროთ, რადგან მზერა უნებურად მიჰყვება მაუსის კურსორს, რაც ხელს არ უწყობს ხედვის კუთხის გაფართოებას.

თუ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეს შეუძლია შრიფტებისა და ასოების კითხვა, მაშინ საშუალო სკოლის მოსწავლეს მოეთხოვება ყურადღებით წაიკითხოს ყველაფერი, რაც სახელმძღვანელოშია. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტი ექვემდებარება სხვადასხვა ინფორმაციისა და ინფორმაციის ნაკადს, მან უნდა გამოიყენოს სამეცნიერო ლიტერატურა, სხვადასხვა საცნობარო წიგნები, მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია ბიბლიოთეკის კატალოგებში და სამეცნიერო ლიტერატურის უზარმაზარ ბიბლიოთეკაში. სტუდენტები სწავლობენ შერჩევითად წაიკითხონ ის, რაც მათ სჭირდებათ, ის თავად აყალიბებს საჭირო ინფორმაციის შერჩევით ძიებას.

საწარმოო თუ სამეცნიერო მოღვაწეობისას ადამიანი იყენებს სხვადასხვა სპეციალიზებულ ლიტერატურას, რომელიც ზოგჯერ ცუდად არის სტრუქტურირებული და თავად უწევს მისი დამუშავება. აქ არ არის შესაფერისი არც სკოლის მოსწავლის მიერ მასალის შესწავლის სტრატეგია (გარედან ყდამდე) და არც მოსწავლის მიერ საჭირო ინფორმაციის ძიების ალგორითმის შედგენის სტრატეგია.

ასეთი ინფორმაციის შთანთქმისა და მისგან რაციონალური მარცვლების მოსაპოვებლად საჭიროა სწრაფი კითხვის უნარი, ანუ მხოლოდ საჭირო ტექსტების კითხვა, ამ კონკრეტული აქტივობისთვის აუცილებელი საკვანძო სიტყვებისა და ფრაზების ძიება.

1. აუცილებელია ტექსტის წარმოთქმის სურვილის დათრგუნვა.

2. შეძლოს ტექსტში მხოლოდ უმნიშვნელოვანესი საგნების ხაზგასმა. გქონდეთ ფართო ხედვის არე.

3. ფსიქოლოგიურად მოახდინეთ ტექსტის მნიშვნელობის მყისიერი გააზრება.

4. ინფორმაციის დამახსოვრების ეფექტური სტრატეგიების გამოყენება.

თითოეულ ადამიანს აქვს ამოუცნობი შესაძლებლობები და შინაგანი რეზერვები, რაც იმაზე მეტია, ვიდრე მას ეჭვობს. თქვენ შეგიძლიათ გაზარდოთ კითხვის სიჩქარე იმ ფაქტორებისგან, რომლებიც ამცირებენ კითხვის სიჩქარეს:

1. მკაფიო მიზნის არარსებობა, რაც გჭირდებათ.

2. საჭირო ინფორმაციის არასაჭიროსაგან გარჩევის შეუძლებლობა.

3. გადატანილი ყურადღება.

4. ნელი კითხვის სტრატეგია, სადაც სიტყვები აღიქმება და არა ამ სიტყვების მნიშვნელობა.

კითხვის სიჩქარე დიდწილად დამოკიდებულია მკითხველის ინტერესზე მასალის მიმართ, მის გაგებასა და საგნისადმი მის გაცნობაზე.

კითხვის სიჩქარის საკითხი, უპირველეს ყოვლისა, საინტერესოა, რადგან ეს ნიშნავს უფრო მეტ პროდუქტიულობას და შესაბამისად მიზნის უფრო ადვილად მიღწევას.

ადამიანები დიდ დროს უთმობენ წიგნების კითხვას, ბევრი ადამიანი, მიუხედავად იმისა, რომ ძალიან უნარიანია და შრომის გამო იძულებულია ბევრი წაიკითხოს, მაინც იყენებს კითხვის იმავე ტექნიკას, რასაც ბავშვობაში იყენებდა.

რეალურ ცხოვრებაში, კითხვის ტექნიკა, მიზნები და ტიპები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი. ერთ შემთხვევაში ლიტერატურის კითხვა მნიშვნელობის სრულ და ღრმად გააზრებას მოითხოვს, მეორე შემთხვევაში მკითხველმა უნდა გადაწყვიტოს ღირს თუ არა საერთოდ ამ მასალის წაკითხვა და რას მისცემს მას მასალა. მესამე შემთხვევაში მკითხველს მხოლოდ ტექსტიდან სჭირდება მისთვის საჭირო ინფორმაციის ამოღება. ერთი და იგივე მასალის წაკითხვა შესაძლებელია სხვადასხვა თვალსაზრისით და ყოველ ჯერზე ერთი და იგივე მასალა განსხვავებულად იქნება აღქმული.

თუ ვივარაუდებთ, რომ სიჩქარის კითხვა არის სწავლის პროცესი, მაშინ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ თქვენს ტვინს არ შეუძლია აღიქვას იმაზე მეტი ინფორმაცია, ვიდრე საჭიროა. თუ მკითხველი გაზრდის ტექსტის კითხვის სიჩქარეს ოთხჯერ, ვიდრე შეუძლია ისწავლოს, მაშინ წაკითხულის მხოლოდ მეოთხედს ისწავლის. თუ არ გაქვთ საშუალება გაზარდოთ ტვინის მიერ ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარე, მაშინ უნდა გაზარდოთ კითხვის პროდუქტიულობა, შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ენერგიისა და ძალისხმევის ზედმეტი ხარჯვა, თქვენი შესაძლებლობების გაზრდით. როგორც ირკვევა, რომ ყველაზე უნარიანი ადამიანები ყველაზე არაპროდუქტიული მკითხველები არიან.

მწერალი თავის ჰოლისტურ აზრს სიტყვების ჯაჭვის სახით გამოხატავს. მკითხველი სიტყვათა ამ ჯაჭვს ხედავს სიმბოლოების სახით და მათგან უნდა ამოიღოს სრული და განუყოფელი აზრი, რომლის გადმოცემაც მწერალს სურდა მისთვის. მწერალსა და მკითხველს შორის მჭიდრო კონტაქტის შედეგად, მათი ზეპირი კომუნიკაციის შედეგად, არ წარმოიქმნება სირთულეები, რადგან მსმენელი აღმოაჩენს მინიშნებას ჟესტიკულაციაში, სახის გამონათქვამებში და ნებისმიერ დროს შეუძლია შეაფერხოს მოსაუბრე და დაუსვას მისთვის საინტერესო კითხვები. მკითხველი მის წინ ხედავს დაბეჭდილ წერილებს, მას არ აქვს წარმოდგენა სახის გამომეტყველებისა და ჟესტების, ხმის ტონისა და მოსაუბრეს პოზის სახით. ამიტომ, ის ცდილობს კონცენტრირება მოახდინოს სიტყვებზე, დაიმახსოვროს ისინი, თან კარგავს ტექსტის მნიშვნელობას. გამოდის, რომ მკითხველი ფუჭად ხარჯავს ენერგიას და ძალას ფუჭად ხარჯავს, ნაცვლად იმისა, რომ გაიგოს და გამოიყენოს მწერლის სიტყვის მნიშვნელობა ავტორის იდეის გასაგებად.

ასეთი მკითხველები არ ენდობიან თავიანთ აღქმას და ძალიან ზედმიწევნით კითხულობენ, ამუშავებენ ყველა სიტყვას, ყოველ ფრაზას, ყველა აბზაცს დაწვრილებით, ისევ და ისევ უბრუნდებიან მას, თუ ტექსტის მნიშვნელობას ვერ ხვდებიან.

პარადოქსულია ისიც, რომ ასეთი ზედმიწევნითი კითხვის შედეგად მცირდება მასალის გაგება და კითხვის სიჩქარე, რადგან ადამიანები, რომლებიც ცდილობენ გაიგონ, კარგავენ ტექსტის ძაფს და ვერ ხედავენ მის მთავარ იდეას. ასეთი მკითხველები იმდენად არიან დაფიქსირებული გვერდის შინაარსის აღქმისა და გაგების სურვილზე, რომ ტექსტის ავტორის მთავარი იდეების საძიებლად წინ წასვლის ნაცვლად ყურადღებას აქცევენ ყველაზე უმნიშვნელო მძიმითაც კი, ყველა უმნიშვნელო დეტალს.

ასეთი მკითხველები ხშირად ბრუნდებიან უკან, ხელახლა კითხულობენ უმნიშვნელო სიტყვებს და ფრაზებს, რომელთა იგნორირებაც შეეძლოთ და წინ წასულიყვნენ. დაბრუნებები არღვევს აღქმის ჰარმონიულ მთლიანობას, ამცირებს კითხვის სიჩქარეს და ამცირებს კონცენტრაციას.

ვინაიდან ტვინს ინფორმაციის გადამუშავების სიჩქარე შეზღუდულია, მკითხველმა მუდმივად უნდა შეცვალოს კითხვის სიჩქარე. უფრო რთულად გასაგები ტექსტი იკითხება უფრო ნელა, ვიდრე მარტივი და გასაგები. არასწორად გათვლილი კითხვის სიჩქარე, აღქმის სიჩქარე, ასევე იწვევს მკითხველის ძალის დაკარგვას.

მასალის უბრალოდ დამახსოვრებას, მის არსში ჩაღრმავების გარეშე, მკითხველი უბრალოდ ინახავს წაკითხულ სიტყვებს თავის ტვინში, ვერ ავსებს ცოდნას. გამოდის, რომ მკითხველი უაზროდ ხარჯავს თავის შესაძლებლობებს. გამოცდილი მკითხველი ცდილობს წაკითხული მასალის ათვისებას და ძველ ცოდნასთან დაკავშირებას.

სწრაფი კითხვის პროცესში ადამიანი ეჩვევა საკვანძო სიტყვებში შემავალი ტექსტის არსის სწრაფად აღქმას. ადამიანი სწრაფად ხვდება ძირითად იდეას, რომელიც ცოდნის საფუძველს ქმნის. ასეთი კითხვა ისე არ ღლის თვალს, როგორც ჩვეულებრივი ნელი კითხვა.

არის დამატებითი ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ კითხვის სიჩქარეზე - ეს არის მკითხველის ლექსიკა. ადამიანებს, რომლებიც სწრაფად და ბევრს კითხულობენ, დიდი ლექსიკა აქვთ. ადამიანებს, რომლებიც ნელა კითხულობენ, აქვთ შეზღუდული ლექსიკა, ბევრი სიტყვა, რომელიც ახალ ტექსტში გვხვდება, მათთვის გაუგებარია და წაკითხულის მნიშვნელობის გასაგებად, ამ სიტყვების მნიშვნელობა უნდა ამოიცნონ. ადამიანებს, რომლებსაც ბევრი რამ აქვთ წაკითხული ცხოვრებაში, შეუძლიათ დაეყრდნონ ცოდნას და დაგროვილ გამოცდილებას; მათ არ უნდა წაიკითხონ ყოველი ახალი ტექსტი, როგორც სრულიად უცნობი. კარგი და გამოცდილი მკითხველი კითხვისგან ნამდვილ სიამოვნებას განიცდის, ეს საშუალებას აძლევს მას დააკმაყოფილოს ინტელექტუალური შიმშილის გრძნობა, ცუდი მკითხველისთვის კითხვა რუტინული მოვალეობაა.

თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ არც თუ ისე კარგი მკითხველი ხართ და გაქვთ ჩვევები, რომლებიც ხელს გიშლით სწრაფად და ეფექტურად კითხულობთ, მაშინ შედარებით მოკლე დროში შეგიძლიათ მათგან თავის დაღწევა. მუდმივი მუშაობით კარგი კითხვის ჩვევების გამომუშავებაზე და ცუდი ჩვევებისგან თავის დაღწევით, გაზრდით კითხვის სიჩქარეს და ეფექტურობას. თქვენ არა მხოლოდ მოგინდებათ თქვენი მიზნის მიღწევა, არამედ მისი განხორციელება თქვენთვის აუცილებლობად იქცევა. ამასთან დაკავშირებით, კოლუმბიის უნივერსიტეტის პროფესორი დოქტორი ჯეიმს მურსელი ამბობს: „სწავლის მარტივი სურვილი ბუნდოვანი და არასპეციფიკურია, რაღაცის სწავლის აუცილებლობა კონცენტრირებულ და კონკრეტულ ფორმას იღებს. სწავლის სურვილი ნიშნავს იმას, რომ რაღაცას ვიმეორებთ ისევ და ისევ იმ იმედით, რომ რაღაც მოხდება. სწავლის აუცილებლობა ნიშნავს, რომ ჩავუღრმავდებით საგანს და ვაანალიზებთ მას, განვიხილავთ მას სხვადასხვა კუთხით; ჩვენ ვცდილობთ გამოვავლინოთ მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები, ვიპოვოთ რა არის სწორი და რა არასწორი და რა უნდა შეიცვალოს ისე, რომ არასწორი გახდეს ჭეშმარიტი. განვიხილოთ ანალოგია: ადამიანს შეიძლება გაუჩნდეს სურვილი, გახდეს ფიზიკურად გაძლიერებული და ძლიერი. მისი ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სურვილი მხოლოდ მაშინ ხდება აუცილებლობა, როდესაც მან ზუსტად იცის, რა უნდა გააკეთოს იმისათვის, რომ გახდეს უფრო ჯანმრთელი და ძლიერი. მისი ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სურვილი მხოლოდ მაშინ ხდება აუცილებლობა, როდესაც მან ზუსტად იცის, რა უნდა გააკეთოს იმისათვის, რომ გახდეს უფრო ჯანმრთელი და შემდეგ აკეთებს ამას; აანალიზებს მის შედეგებს და ცდილობს მიმართოს მოქმედებებს ისე, რომ მიაღწიოს მაქსიმალურ ეფექტს. ამრიგად, სწავლის მოთხოვნილება ნიშნავს გადაწყვეტის მეთოდების ინტელექტუალურ დაჟინებულ ძიებას და ამ მიმართულებით ინტელექტუალურ შრომას.

მავნე ჩვევების აღმოსაფხვრელად შეგიძლიათ შესწავლილი მასალის შესწავლა ძალიან სწრაფად და აგრესიულად, რაც გაზრდის კითხვის სიჩქარეს, გაგების სიჩქარეს და კონცენტრაციას; შეგიძლიათ გამოტოვოთ უმნიშვნელო სიტყვები და დეტალები ავტორის მთავარი იდეის ხაზგასმის სწავლით; შეგიძლიათ ავარჯიშოთ თქვენი ვიზუალური აღქმის სიჩქარე; შეგიძლიათ ისწავლოთ სწრაფად გადაადგილება ტექსტში, ამოარჩიოთ ძირითადი იდეები მრავალი სიტყვიდან და ფრაზიდან და შეადგინოთ ტექსტის დიდი სურათი; თქვენ შეგიძლიათ გაააქტიუროთ თქვენი ინტელექტუალური ცნობისმოყვარეობა თქვენი ლექსიკის გაზრდით; შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ რეგრესიები (დაბრუნებები), არტიკულაცია, შინაგანი მეტყველება.

ტექსტის სწრაფი კითხვის მთავარი პრობლემა არის სიტყვების გამოთქმა (არტიკულაცია). არტიკულაციისას თვალები ერთ სიტყვას მოსალოდნელზე მეტხანს აჩერებს (თუმცა ამ დროს მათ შეუძლიათ სიტყვების მთელი ჯგუფის სკანირება). არტიკულაციასთან ერთად, კითხვის სიჩქარე უკავშირდება მეტყველების ორგანოების სიჩქარეს (წუთში არაუმეტეს სამასი სიტყვისა), ადამიანი მას ესმის სანამ ტექსტს დაინახავს, ​​თუმცა თვალებს შეუძლიათ ტვინში ინფორმაციის აღქმა და გადაცემა ათი ათასი. ჯერ უფრო სწრაფად ვიდრე ყურები.

ტექსტის წარმოთქმისას მკითხველი უფრო მეტად უსმენს წარმოთქმულ სიტყვებს, ვიდრე აზრებს. უკვე დიდი ხანია დამტკიცებულია, რომ თვალებიდან ინფორმაცია შეიძლება პირდაპირ ტვინში გადავიდეს, სიტყვისა და სმენის გვერდის ავლით.

რა თქმა უნდა, ადვილია იმის თქმა, რომ ამის გაკეთება არ შეგიძლია, მაგრამ აი, როგორ მოვიშოროთ ეს ჩვევა. რა თქმა უნდა, თუ ჩუმად კითხულობთ, ტუჩებს არ ამოძრავებთ, ენას კითხვის დროს, ეს არ ნიშნავს, რომ ამ ჩვევას გათავისუფლდით, არ ნიშნავს რომ კითხულობთ ტვინის იმ ნაწილის გამოყენების გარეშე. პასუხისმგებელია ლაპარაკზე. ადამიანებში სიტყვების წარმოთქმასა და მათ გაგებაზე პასუხისმგებელია ტვინის სხვადასხვა უბანი: ბროკას არე და ვერნიკეს არე. ხმამაღლა კითხვისას ორივე ეს ზონა ერთვება. სიტყვები ჯერ ხმოვან სურათებად გარდაიქმნება, შემდეგ კი სემანტიკურად. ადამიანების უმეტესობა ჯერ წარმოადგენს სიტყვებს, როგორც ხმოვან გამოსახულებებს, შემდეგ კი ისინი გარდაიქმნება სემანტიკურ ან ვიზუალურ სურათებად. სიტყვების არტიკულაცია შედგება ორი ეტაპისგან, ჯერ არის სიტყვების გამოთქმა, რომელიც ხორციელდება „მოწყობილობების“ (მეტყველების ორგანოების) მექანიკური მოძრაობებით: დრტვინვა, ენის მოძრაობა, ტუჩების მოძრაობა. მეორე ეტაპი არის სიტყვების საკუთარი თავის წარმოთქმა, როდესაც მკითხველი არ იყენებს მეტყველების ორგანოებს, მაგრამ სიტყვები ესმის შინაგანი ხმით. ასეთი ჩუმად კითხვის დროს ასევე მუშაობს ტვინის ის უბანი, რომელიც პასუხისმგებელია სიტყვების გამოთქმაზე, რაც ხელს უშლის ტექსტის სისწრაფის აღქმას.

იმისათვის, რომ კითხვისას სიტყვები არ წარმოთქვათ, გააკეთეთ სავარჯიშოები.

სავარჯიშო 1

1. დაიდეთ თითი ტუჩებზე.

2. დაიცავით ტუჩები მოძრაობისგან.

სავარჯიშო 2

1. კბილებით მიამაგრეთ ფანქარი ან ნებისმიერი ჯოხი.

2. ფანქარი დაიჭირეთ მხოლოდ კბილებით, ტუჩები და ენა არ უნდა შეეხოთ მას.

სავარჯიშო 3

1. ენა დააწექით კბილებს.

სავარჯიშო 4

1. წაიკითხეთ ტექსტი თვალებით.

2. კითხვისას ხმამაღლა თქვით ხმოვანი კომბინაციები (ტრა-ლა-ლა, ტრამ-ტა-რამი).

3. შეგიძლიათ თქვათ ინდივიდუალური სიტყვები (დედა, მამა, დედა, მამა და ა.შ.)

4. კითხვისას თქვით მოკლე ტექსტი. კარგია ენის მბრუნავი გამოთქმა (კარლმა მოიპარა მარჯნები კლარასგან და ა.შ.)

მაგრამ ამ სავარჯიშოში თითქმის ვერავინ აღწევს წარმატებას, თუ სალაპარაკო სიტყვები და წაკითხული ტექსტი განსხვავებულია. თქვენ შეგიძლიათ დაეუფლოთ ამ სავარჯიშოს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ტექსტის კითხვისას თვალები წინ უსწრებს ტუჩების მოძრაობას და დაასკანირებს იმ სიტყვებს, რომლებიც ტუჩებს ჯერ არ გამოთქვამს. თანდათან იზრდება ტექსტის სკანირების სიჩქარე და მცირდება გამოთქმის სიჩქარე. დროთა განმავლობაში ლაპარაკი სრულიად ქრება.

სავარჯიშო 5

1. წაიკითხეთ ტექსტი თვალებით

2. კითხვისას განაგრძეთ დათვლა ერთიდან ათამდე და უკან.

სავარჯიშო 6

1. წაიკითხეთ ტექსტი თვალებით.

2. კითხვის დროს მოუსმინეთ დამამშვიდებელ, დამამშვიდებელ მუსიკას. ჰენდელი და ვივალდი საუკეთესოდ შეეფერება. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ასეთი მუსიკა ზრდის დამახსოვრების სიჩქარეს და აძლიერებს ადამიანის სწავლის უნარს.

3. თვალყური ადევნეთ მელოდიის განვითარებას.

სავარჯიშო 7

1. საჩვენებელი თითი სწრაფად გადაიტანეთ ტექსტის სვეტის გასწვრივ.

3. ნუ ეცდებით ღრმად ჩაუღრმავდეთ ტექსტის აზრს, რომელსაც კითხულობთ.

4. წაიკითხეთ მარტივი ტექსტები.

5. კონცენტრირება მოახდინეთ კითხვაზე.

6. არ დაუბრუნდეთ ტექსტის წაკითხულ ნაწილს (წაკითხულ ტექსტზე დაბრუნებისას ყურადღების კონცენტრაცია ეცემა). თქვენი ტვინი იწყებს ფიქრს, რომ ნებისმიერ მომენტში შეგიძლიათ დაბრუნდეთ და ინფორმაცია არ შეიწოვება. ამიტომ, ყოველი ახალი ტექსტი წაიკითხეთ იმ ფიქრით, რომ დაბრუნება შეუძლებელია.

7. მაშინაც კი, თუ რაიმე არ გესმით, არ დაუბრუნდეთ იმას, რაც უკვე წაიკითხეთ.

8. არ შეამციროთ სისწრაფის კითხვის მიღწეული დონე, არ გადაუხვიოთ მოცემულ რიტმს და გაიზრდება ტექსტის გაგების დონე.

სავარჯიშო 8

1. იპოვნეთ ლექსი მოკლე სტრიქონებით.

ასო-წერილი,

პაუზები, წერტილები.

სიტყვა სიტყვით

მოკლე ხაზები.

თეთრ გვერდებზე

სუფთა თეთრეულისგან

იზრდება დაფარული

დათოვლილი ქვეყანა. (დიმიტრი ფენკო)

2. წაიკითხეთ თითო სტრიქონი.

3. ყურადღება გაამახვილეთ ექსტრემალურ სიტყვებზე.

4. დაუფლების პროცესში გადადით უფრო გრძელი სტრიქონების ლექსებზე.

სასტიკი დიდი ომის შუაგულში,

რისგან - არ გამოვიყენებ ჩემს გონებას,

ვწუხვარ იმ შორეული ბედის გამო,

თითქოს მკვდარი, მარტო

თითქოს ვიტყუები

გაყინული, პატარა, მკვდარი

იმ ომში, არა ცნობილი,

დავიწყებული, პატარა, მატყუარა. (ტვარდოვსკი)

სავარჯიშო 9

1. აიღეთ გაზეთი და თან ახლდით სვეტის კითხვას ოთხი თითის სწრაფი მოძრაობით ზემოდან ქვემოთ.

2. გაიმეორეთ სავარჯიშოს ეს აბზაცი სამი, ორი, ერთი თითით.

სავარჯიშო 10

1. მიდით ფანჯარასთან.

2. ხუთი წუთის განმავლობაში შეხედეთ ხედს თქვენს თვალწინ.

3. გადაიტანეთ მზერა ტექსტზე, თვალით დაიჭირეთ სტრიქონების დასაწყისი და დასასრული.

4. ისევ და ისევ ფანჯრიდან გაიხედე ტექსტს. გაიმეორეთ სავარჯიშო ხუთ-ექვსჯერ.

სავარჯიშო 11

1. ჩართეთ მუსიკა.

2. აიღეთ გაზეთი ან რომელიმე წიგნი.

3. სწრაფად წაიკითხეთ პირველი და ბოლო სიტყვა თითოეულ სტრიქონში.

სავარჯიშო 12

1. თვალებით დაწერეთ რიცხვები 0-დან 40-მდე

2. თვალით დაწერეთ ანბანის ასოები A-დან Z-მდე.

3. დაწერეთ სიტყვების, ფრაზების, წინადადებების შეხედულებები.

სავარჯიშო 13

1. გამოიყენეთ ნებისმიერი თავისუფალი დრო.

2. ქუჩაში გასეირნებისას, თვალებით გადაიღეთ მანქანების ნომრები.

3. დააფიქსირეთ თვალი აბრებისა და განცხადებების წარწერებზე.

სავარჯიშო 14

გააკეთეთ რთული მოძრაობები თითებით. ამავე დროს, თითის მოძრაობა არ უნდა იყოს თვითნებური, ავტომატური ან მსუბუქი. თითის მოძრაობები ისეთი უნდა იყოს, რომ ტვინი მუდმივად აკვირდებოდეს მათ განხორციელებას. მაგალითად, მარჯვენა ხელის ყოველი დარტყმისას, მონაცვლეობით მარცხენა ხელის თითებით შეეცადეთ შეეხოთ სახის დროებით ნაწილს. ტვინის მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია მოძრაობაზე, პასუხისმგებელია თითების მოძრაობაზე.

სავარჯიშო 15

მკითხველმა ხელი უნდა გამოიყენოს ისეთი საზომის დასაძლევად, რომ ეს არ ემთხვეოდეს მეტყველებას. მასალის წაკითხვა უნდა მოხდეს ღონისძიების ერთდროული დაჭერით. თავიდან ძალიან რთული იქნება, მაგრამ თანდათან წაკითხვა დაჩქარდება, შინაგანი ხმა კი თხელდება და ჩახშობილი იქნება, სანამ მთლიანად არ გაქრება. გამოთქმის სრულად მოშორებას დასჭირდება დაახლოებით ოცი საათის კითხვა ბიტის ერთდროული დაჭერით.

სავარჯიშო 16 იმის გათვალისწინებით, რომ ადამიანის მეტყველება ხელზე დგას, კითხვისას თითებით გარკვეული რიტმი უნდა დაარტყა (ორი ტაქტიანი დარტყმა ოთხი პერკუსიური ელემენტით პირველ საზომში და ორი მეორეში ზემოქმედების მნიშვნელოვანი გაზრდით პირველ ზომაზე და ორზე. მეორეში, პირველ ელემენტზე ზემოქმედების მნიშვნელოვანი ზრდით, თითოეულ ზოლზე):

ბრინჯი. რიტმის აღნიშვნა

ბრინჯი. დარტყმის საშუალო მაჩვენებელი

მემარჯვენეებმა რიტმს ფანქრით ან კალმით მაგიდაზე, მარჯვენა ხელის თითებით ერთმანეთში უნდა დააკრათ. მემარცხენეებმა რიტმს ერთდროულად მარცხენა და მარჯვენა ხელის თითებით უნდა აკრავენ, ხოლო მემარჯვენეებმა და მემარცხენეებმა უნდა იმუშაონ არა მხოლოდ ხელით, არამედ მთელი მკლავით. ამავდროულად, აუცილებელია რიტმის სწორად დაკვრა, ტექსტის სრული გაგება საჭირო არ არის.

თითები დაკავებული იქნება და მეტყველების ცენტრი ავტომატურად დაიბლოკება. ტვინის ცენტრები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ხელების მოძრაობასა და სიტყვების გამოთქმაზე, ახლოს არის, ასე რომ, თუ აიღებთ ტვინის ცენტრს, რომელიც პასუხისმგებელია სამუშაოს მოძრაობაზე, მაშინ ამავდროულად იქნება ნაწილობრივი ბლოკირება. მეტყველების ცენტრი.

გაიმეორეთ ვარჯიში ყოველდღიურად 1-1,5 საათის განმავლობაში. შეგიძლიათ დაისვენოთ, თუ დაღლილი ხართ. საერთო ჯამში, ეს ვარჯიში უნდა დაეთმოს ოცი საათს. შემდეგ, სწრაფი კითხვით, ვარჯიში უნდა განმეორდეს კვირაში ერთხელ მაინც, დაუთმოთ მას თქვენი დროის ოცდაათი წუთი.

ვარჯიშის დროს გადის ოთხი ეტაპი:

1. დარწმუნების ეტაპი. ეს შესაძლებელია და მე შემიძლია.

2. შესრულების ეტაპი. სავარჯიშო მიღებულია, მაგრამ წაკითხულის გაგება რთულია.

3. გააზრების ეტაპი. სავარჯიშო მიღებულია, წაკითხული გასაგებია, მაგრამ დამახსოვრება შეუძლებელია.

4. ასიმილაციის ეტაპი. სავარჯიშო მარტივად და თავისუფლად სრულდება, წაკითხული გასაგებია, რიტმი არ ნელდება, წაკითხული ტექსტი ადვილად იმახსოვრება.

კითხვის სიჩქარე

ქვემოთ მოცემულია ცხრილი კითხვის სიჩქარის შესახებ. ცხრილი შედგენილია ინგლისური ტექსტის წაკითხვის საფუძველზე, სადაც სტატიები და ზმნის ნაწილაკები სიტყვებად ითვლება. ამიტომ, რუსულ და ინგლისურ ენებთან კითხვისას კორესპონდენციის დადგენა საკმაოდ რთულია. სიჩქარის სტანდარტები შეიქმნა გრძელვადიანი დაკვირვებისა და პოპულარული სამეცნიერო და ტექნიკური ტექსტების კითხვის სიჩქარის გაზომვის შედეგად.

კითხვის სიჩქარის დიაგრამა (wpm)

კითხვის სიჩქარე არის წაკითხული ტექსტის რაოდენობა დროის ერთეულზე. ტექსტის მოცულობა შეიძლება განისაზღვროს სხვადასხვა გზით (გვერდები, ნიშნები, სიტყვები, შრიფტები). დრო იზომება საათებში, წუთებში, წამებში. ყველაზე ხშირად, კითხვის სიჩქარე განისაზღვრება, როგორც წაკითხული სიტყვების რაოდენობა წუთში. წუთში სამასი სიტყვის სიჩქარით კითხვა ნორმად ითვლება, წუთში სამას სიტყვაზე მეტი - დაჩქარებული. უწყვეტი კითხვის ზღვარი არის ათასი სიტყვის სიჩქარე წუთში (სხვა წყაროების მიხედვით, წუთში რვაასი სიტყვა).

თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ კითხვის სიჩქარე ფორმულით: V = (Q / T) * K, სადაც V არის კითხვის სიჩქარე, (Q არის ტექსტის სიმბოლოების რაოდენობა, T არის ამ ტექსტის წაკითხვის დრო წუთებში, K არის გააზრების კოეფიციენტი. რიცხვების ქვეშ სიმბოლოებმა უნდა დაითვალონ ტექსტში თითოეული ასო და თითოეული რიცხვი, უგულებელყოთ სივრცეები და პუნქტუაციის ნიშნები.

ზოგიერთ წიგნში არის სიტყვებით კითხვის სიჩქარის გაზომვა. ტექსტის მოცულობის ერთეულებს შორის კავშირის ცოდნა, ადვილად შეიძლება ერთი სისტემიდან მეორეზე გადასვლა.

იმის გათვალისწინებით, რომ, საშუალოდ, ყოველი სიტყვა რუსულში შედგება საშუალოდ ექვსი ასოსგან და თუ თქვენი კითხვის სიჩქარე წუთში 1200 სიმბოლოა, მაშინ სიტყვებით თქვენი კითხვის სიჩქარე იქნება 1200:6 = 200 სიტყვა წუთში. კითხვის დროის გაზომვა შესაძლებელია მეორადი ხელის საათით.

რა არის გააზრების თანაფარდობა? გააზრების კოეფიციენტი განისაზღვრება წაკითხული ტექსტის ათ საკონტროლო კითხვაზე პასუხების საფუძველზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ცნობილია, რომ სწრაფი კითხვა არის აზრიანი კითხვა წაკითხული მასალის ღრმა ათვისებით. თუ ათი საკონტროლო კითხვაზე ყველა პასუხი სწორია, მაშინ კოეფიციენტი არის 1; თუ შვიდ კითხვას სწორი პასუხი გაეცა, მაშინ კოეფიციენტი არის 0,7, თუ ერთ კითხვაზე პასუხი გაცემულია, მაშინ კოეფიციენტი არის 0,1. ტექსტის გაგებისა და ათვისების კარგი კოეფიციენტია 0,7 ანუ 70%.

სწავლის მაჩვენებელი არის ნასწავლი ტექსტის შინაარსის რაოდენობა. იგი შედგება ტექსტის გაგებისა და დამახსოვრებისგან. იგი იზომება ერთეულის პროცენტებში ან წილადებში და განისაზღვრება, როგორც ასიმილირებული მასალის თანაფარდობა მასალის მთლიან შინაარსთან, აღებული როგორც ასი პროცენტი ან ერთი.

აიღეთ ტექსტი, დათვალეთ სიმბოლოების რაოდენობა, მოამზადეთ წამზომი, რვეული და კალამი. ჩაწერეთ დრო, როცა კითხვა დაიწყეთ ან ჩართეთ წამზომი. კითხვის ბოლოს ჩაწერეთ დრო და გამორთეთ წამზომი.

ქვემოთ მოცემულია ცხრილი წამების რაოდენობის ათწილადის წუთში გადაყვანისთვის

არტიკულაციის ჩახშობის ექსპერიმენტები კითხვისას

ამერიკელმა მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტები, რომლის დროსაც ექსპერიმენტის მონაწილეებს უფლება მიეცათ წაეკითხათ ტექსტი და ამავდროულად ესაუბრებოდნენ მათ აბსტრაქტულ თემებზე, რომლებიც არ იყო დაკავშირებული წაკითხულ ტექსტთან. თავდაპირველად მონაწილეები ვერ აღიქვამდნენ წასაკითხ ტექსტს, მაგრამ შემდგომი ტრენინგის მსვლელობისას მათ დაუბრუნდა წაკითხული ტექსტის აღქმის უნარი.

ექსპერიმენტების დროს ასევე აღმოჩნდა, რომ თუ მეტყველების ცენტრები დაზიანებულია რამდენიმე ენაზე მოლაპარაკე ადამიანებში, მაშინ მეტყველების აღდგენა ჩვეულებრივ გადის ოთხ ეტაპს: ძირითადი ენის მეტყველების გაგება, მშობლიური ენის გამოყენების უნარის აღდგენა, მეტყველების გაგება. უცხო ენისა და მისი გამოყენების უნარის აღდგენა.ენა. ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ გატეხილი ბროკას არე, ესმით, რასაც ეუბნებიან, მაგრამ თავად ვერაფერს წარმოთქვამენ. ბროკას არეალის დამარცხებით იტანჯება არა მხოლოდ სპონტანური მეტყველება, არამედ ირღვევა სხვა საავტომობილო ფუნქციებიც, უპირველესად ის, რომლებშიც ადამიანები ერთმანეთს უცვლიან ინფორმაციას. ყველაზე მარტივი მოძრაობებიც კი, რომლითაც ექსპერიმენტის მონაწილეს შეეძლო ინფორმაციის სხვას გადასცემდა, მისთვის მიუწვდომელი იყო. სუბიექტს დაავიწყდა, თუ რა ჟესტით შეეძლო ექსპერიმენტის პარტნიორს ეთქვა, როგორ დაემშვიდობა ან მიესალმა. სამხედრო მოსამსახურეებმა ქუდთან ხელი ვერ მიიტანეს (სამხედრო მისალმების ჟესტი). გარდა ამისა, თავად სუბიექტს არ ესმოდა პარტნიორების ჟესტები; მისთვის მეგობრული ხელის ჩამორთმევა და მუქარის ჟესტი არ განსხვავდებოდა ერთმანეთისგან. ბროკას უბნის დამარცხებით ფონეტიკური სმენა არ იტანჯება და წერისას უხეში შეცდომები არ არის.

მეცნიერებმა სპეციალური აღჭურვილობის გამოყენებით ჩაატარეს ექსპერიმენტები კითხვის დროს შინაგანი გამოთქმის ინტენსივობის გასაანალიზებლად. გამოვლინდა შემდეგი ფაქტები:

1. ტექსტის მშობლიურ ენაზე კითხვისას მინიმალურია კითხვის ორგანოების კუნთოვანი დაძაბულობა.

2. მშობლიური ენის ტექსტში ნაპოვნი უცხო სიტყვების კითხვისას მკვეთრად იზრდებოდა წარმოთქმის ინტენსივობა.

3. სიტყვების თავისთვის წარმოთქმა, ენისა და ტუჩების მექანიკური ფიქსაცია არ ზრდის ტექსტის კითხვის სიჩქარეს, მხოლოდ ანელებს სამეტყველო მოტორული აპარატის პერიფერიულ ნაწილს.

4. ასოების ნაცნობ გრაფიკულ სიმბოლიკას ადამიანი ვიზუალური და სივრცითი გამოსახულებების, სქემების მეშვეობით აღიქვამს.

დადგინდა, რომ ბავშვებში ტვინის სამეტყველო უბნები ნაწილობრივ ყალიბდება თითებიდან მომდინარე იმპულსების გავლენით. და თუ ბავშვებს ადრეულ ასაკში (ხუთიდან ექვს თვემდე) აძლევენ სპეციალურ სავარჯიშოებს თითის მოტორული უნარების გასავითარებლად, მაშინ ისინი იწყებენ რთული სიტყვების გამოთქმას ბევრად ადრე.

Კითხვა

კითხვა ვიზუალური პროცესია. ხედვა არის წმინდა სიმბოლური პროცესი სიმბოლოს ან საგნის ნახვისა და გამოსახულებად თარგმნის. სურათები ყალიბდება სრულ აზრად. ვიზუალური ინფორმაციის მოპოვებისა და აზროვნების პროცესში გადაყვანის პროცესი, როგორც მეცნიერები თვლიან, სინათლის სიჩქარეზე მეტი სიჩქარით მიმდინარეობს. თუ გაიგებთ ამ პროცესს, მაშინ მიხვდებით, რომ კითხვის სიჩქარე პრაქტიკულად შეუზღუდავია, შეგიძლიათ წიგნის წაკითხვა უფრო სწრაფად, ვიდრე გვერდების ატრიალება. ჩვენ გამოვიმუშავეთ ინსტინქტური კითხვის უნარები. ჩვენთვის კითხვა არის აზრებისა და ცნებების გადაცემა ერთი ადამიანიდან მეორეზე. ინტუიციური პროცესი საშუალებას გვაძლევს შევიდეთ კომუნიკაციურ ურთიერთობაში ავტორთან, რადგან თითოეულ ჩვენგანს აქვს ფანტაზია და ინტუიციური აზროვნება, მაშინ კითხვა მხოლოდ კავშირია - ერთი ადამიანის ინტუიტიურ გონებასა და მეორის ინტუიციას შორის.

ჩვენს პლანეტაზე არამარტო ადამიანს აქვს კითხვის უნარი, ბევრ ცხოველს და მცენარეს შეუძლია წაიკითხოს ინფორმაცია დღის დროის შესახებ და იმ დროს, როდესაც თქვენ გჭირდებათ წასვლა შორეულ ქვეყნებში (მიმფრენი ფრინველები), საფრთხისა და მისი არარსებობის შესახებ, საგაზაფხულო თამაშების დაწყების დროზე და სხვა ბევრ რამეზე.მეგობარო. ხეებიც კი გრძნობენ და კითხულობენ ინფორმაციას, რომ დგება დრო, როცა საჭიროა ფოთლების ჩამოყრა ან დრო, როცა ბალახი უნდა გაჩნდეს და აყვავდეს. ცხოველები და მცენარეები ინტუიციურად გრძნობენ, როცა აუცილებელია ამა თუ იმ მოქმედების შესრულება, ამიტომ ადამიანს არ სჭირდება ინტუიციის სწავლა – მას აქვს. კარგი სიჩქარით კითხვისთვის საკმარისია მხოლოდ იმ ძველი ტექნიკის მოშორება, რომელსაც ბავშვობიდან იყენებდი და რომელსაც ისე გასწავლიდნენ, რომ გჯეროდეს საკუთარი თავის.

კითხვა ავტორისგან მკითხველზე ენერგიის გადაცემის პროცესია და არც სისწრაფეა გამონაკლისი, როცა ახალ აზრს, შენთვის საინტერესო ახალ კონცეფციას ეცნობი, ენერგიის მძლავრ მოზღვავებას მიიღებ. სიჩქარის კითხვა იქნება ისეთი წყარო, რომელიც ასხივებს ამ ენერგიას.

კითხვა ღრმად ინდივიდუალური და თითოეული ადამიანის მიერ ინდივიდუალურად წარმოდგენილი პროცესია. თუ ერთი და იგივე სტატია მოცემულია სხვადასხვა ადამიანის წასაკითხად, მაშინ სტატიის ინტერპრეტაცია თითოეული ადამიანისთვის სრულიად განსხვავებული იქნება.

ინტუიციის მეშვეობით კითხვა მკითხველს აცნობს სამყაროს საზღვრების გარეშე, სადაც ადამიანის შესაძლებლობები უსაზღვროა.

ძალიან ხშირად ადამიანები კარგ და ცუდ კითხვას თავისუფალ კითხვაში ურევენ. თავისუფლად კითხვას არ შეიძლება ეწოდოს არც სწრაფი და არც ნელი – ეს კითხვის განსაკუთრებული მეთოდია. ადამიანები ხშირად იბნევიან, რადგან აქცენტი კეთდება მხოლოდ კითხვის სიჩქარეზე და არა პროდუქტიულობაზე.

ყოველდღიური საჭიროებებისა და გადაუდებელი ამოცანებისთვის მთავარია კითხვაში სტრატეგიის შემუშავება და ეს შეუძლებელია, თუ არ გაქვს გამართული კითხვის უნარი. ისეთივე მნიშვნელოვანია სწრაფად კითხვა, როგორც ნელა. კითხვის ეს ორი ტიპი აქტიურად უჭერს მხარს ერთმანეთს. კითხვა რთული პროცესია, რომელშიც ნელი და სწრაფი კითხვა მნიშვნელოვან როლს თამაშობს.

სიჩქარის კითხვის მეთოდის დაუფლება სულაც არ არის რთული, სულ რამდენიმე მარტივი სავარჯიშოს შესრულებით შეგიძლიათ დაეუფლოთ მას.

თავისუფლად კითხვა, უპირველეს ყოვლისა, არის მკითხველის უნარი, გაითავისოს წიგნის, სტატიის, მოხსენების არსი, ანუ მისი მთავარი იდეა.

თავისუფლად კითხვა უფრო სწრაფია, ვიდრე სწრაფი კითხვა, რადგან მკითხველი ხედავს იმასაც კი, რაც დევს დაბეჭდილი ტექსტის მიღმა, რომელსაც ის ათვალიერებს.

თუ მკითხველს დასჭირდება რაიმე კონკრეტული ნიშნის პოვნა ტექსტის გვერდს შორის, ის არ წაიკითხავს მთელ ტექსტს, ის სახეზე შეხედავს მთელ გვერდს და შეეცდება გაარკვიოს. თუ სიტყვის პოვნა გჭირდებათ, ის სწრაფად დაასკანირებს გვერდს ზემოდან ქვემოდან.

თავისუფლად კითხვისას მკითხველმა უნდა დააკავშიროს სიტყვები და ნიშნები, ასევე მის მიერ მიღებული ინფორმაცია უკვე ხელმისაწვდომ ინფორმაციას, რადგან სიტყვების მეხსიერებაში შენახვა არ შეიძლება ისე, არაფერზე მიმაგრების გარეშე.

ადამიანი, რომელიც თავისუფლად კითხულობს, შეიძლება შევადაროთ ადამიანს, რომელიც ნაპირზე გემის დაბრუნებას ელოდება. ამ ადამიანმა იცის როგორი უნდა იყოს გემი და რომელი მხრიდან გამოჩნდება. ანალოგიურად, მკითხველმა, რომელიც ეძებს კონკრეტულ ინფორმაციას და ათვალიერებს ტექსტს, იცის, რისი პოვნა სურს ტექსტში.

ტექსტის თავისუფლად კითხვისას ზოგადი ინფორმაციის მოპოვების პროცესი რთული და შრომატევადი პროცესია.

თუ თვალს ადევნებთ სრულიად უცნობ ტექსტს და შეხვდებით უამრავ ახალ და უცნობ სიტყვას, მაშინ ინფორმაციის მოპოვების პროცესი შესაძლოა გადაიდო, თუმცა, რა თქმა უნდა, თქვენთვის დათმობილ დროში გაიგებთ რისი ცოდნაც გინდოდათ. მაგრამ ეს იქნება ინფორმაცია, რომლის ინტერპრეტაციასაც ვერ შეძლებთ. თუ ეს თემა მშვენივრად იცით და ახალი გამოცემის გვერდები სავსეა ნაცნობი სიტყვებითა და ტერმინებით, მაშინ არ გაგიჭირდებათ ახალი ინფორმაციის შესწავლა.

აქ არის ორი სრულიად საპირისპირო შემთხვევა. მაგრამ, როგორც წესი, ტექსტი სავსეა შინაარსიანი სიტყვებით, რომლებიც მუდმივად მეორდება და მკითხველი მათ ყურადღებას აქცევს. ტექსტის შესახებ გარკვეული იდეები იქმნება, თუ ცდილობთ ტექსტის ფრაგმენტების გადახედვას. რაც უფრო ნათლად გესმით ტექსტი, მით უფრო ადვილი იქნება თქვენთვის ტექსტის თავისუფლად წაკითხვა.

თავისუფლად კითხვის გამოყენება შესაძლებელია როგორც ნელი, ასევე სწრაფი კითხვისთვის და შესაძლებელია მაღალი სიჩქარის მიღწევა. თავისუფლად კითხვის დახმარებით იზრდება კითხვის მოქნილობა. ზოგჯერ ტექსტის მნიშვნელობა ისე სწრაფად ხდება ნათელი, რომ ყველა სხვა წინადადება შეიძლება უბრალოდ გამოტოვოთ ან გადაიტანოთ. ზოგჯერ შეგიძლიათ გადახედოთ გვერდს გვერდიდან, აბზაციდან აბზაცის შემდეგ, რათა იცოდეთ როდის დაიწყოთ ტექსტის ყურადღებით კითხვა. ასეთი კითხვის ხელოვნება საშუალებას გაძლევთ სწრაფად წაიკითხოთ და გადახედოთ გვერდს გვერდიდან, გამოტოვოთ ის, რაც არ არის საჭირო და ამავე დროს არ დაკარგოთ ტექსტის მნიშვნელობა.

გამართული ტექსტის სწორად გამოყენების შემთხვევაში მკითხველს შეუძლია ყურადღების ფოკუსირება იქ, სადაც სჭირდება და მოიშოროს ზედმეტი სამუშაო და არასაჭირო ინფორმაცია. თავისუფლად კითხვა გეხმარებათ ინფორმაციის უფრო სწრაფად და ზუსტად ათვისებაში.

თავისუფლად კითხვისას, შეგიძლიათ სრულად ისარგებლოთ ვერტიკალური ტექსტით. ვერტიკალური კითხვა მოიცავს დაბეჭდილი ტექსტის ხუთ სტრიქონს, ნორმალურ კითხვაში თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ძალიან ბუნდოვანი და ბუნდოვნად ორი-სამი სტრიქონი იმ ხაზის ქვემოთ და ზემოთ, რომელსაც კითხულობთ. ნორმალური ხედვის ველი შეიძლება გამოსახული იყოს როგორც გაბრტყელებული ელიფსი. თუ ყურადღებას გაამახვილებთ დაბეჭდილი ტექსტის რამდენიმე სიტყვაზე, თქვენ დარჩებით ძალიან ბუნდოვანი წარმოდგენა სტრიქონების ზემოთ და ქვემოთ, რომელსაც კითხულობდით.

თუ შეეცდებით ექვსი ან მეტი ხაზის შენარჩუნებას თქვენს მხედველობის ველში, შეამჩნევთ განსხვავებას თქვენი ყურადღების განაწილებაში.

დაიწყეთ კითხვა

1. აიღე წიგნი და გახსენი. შეამოწმეთ შინაარსი, თუ არსებობს. სწრაფად გადახედეთ შინაარსს, რომ გაეცნოთ მას და მიიღოთ ზოგადი იდეა წიგნის შესახებ.

2. წიგნის მთავარი იდეის გაგების გასაფართოვებლად წაიკითხეთ წინასიტყვაობა.

3. გადახედეთ პირველ რამდენიმე გვერდს (ორიდან ოთხამდე) წიგნის საწყისი იდეის მისაღებად.

4. იმის გასაგებად, სად და როგორ მთავრდება წიგნი, გადახედეთ ბოლო ორ-ოთხ გვერდს.

5. შეეცადეთ ინტუიციურად წარმოიდგინოთ თქვენს მეხსიერებაში მოვლენების წინასწარი სურათი.

6. დაუბრუნდით საწყისს და დაწვრილებით დაასრულეთ ის, რაც უკვე მიიღეთ წიგნის გადახედვის შედეგად.

8. წაიკითხეთ სწრაფად და გერწმუნეთ, რომ თქვენ იჭერთ ავტორის ძირითად იდეებს და ტექსტის ზოგად გაგებას.

9. არასოდეს დაბრუნდეთ უკან, მაშინაც კი, თუ გრძნობთ, რომ არ გესმით კონცეფცია. უბრალოდ წადი წინ.

კითხვის სახეები

კითხვის სიჩქარე დამოკიდებულია ტექსტის უნარზე, მიზნებზე, ბუნებაზე. ზოგიერთი ტექსტი უნდა იკითხებოდეს ნელა, გააზრებულად. მათ ღრმა ფიქრი სჭირდებათ. ასეთი ტექსტები მოითხოვს განმეორებით კითხვას, არა იმიტომ, რომ მათი მნიშვნელობა გაუგებარია ან აზრები საკმარისად ზუსტი არ არის, არამედ ისე, რომ ტექსტში გამოხატული იდეები გახდეს თქვენი პიროვნების ნაწილი. ტექსტი, როგორც იქნა, არის სტიმულატორი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მოწესრიგდეთ ადრე მიღებული ყველა ინფორმაცია.

ზოგიერთი ტექსტი იმსახურებს მხოლოდ ზერელე შეხედვას, რათა გაეცნოთ ავტორის მიერ ამ ტექსტში წარმოდგენილ ძირითად იდეებსა და ფაქტებს.

თითოეული ტექსტისთვის თქვენ უნდა აირჩიოთ კითხვის საკუთარი, ინდივიდუალური გზა. არსებობს მრავალი განსხვავებული თეორია კითხვის სტრატეგიებისა და გზების შესახებ. ერთ-ერთი ასეთი ვარიანტია ლ.გ.კაშკურევიჩის ვარიანტი.

...

1. დავალება. ეს არის ტექსტები, რომლებიც შეიცავს ძალიან ბევრ უცნობ სიტყვას და ტერმინს. ეს ტექსტები მოიცავს ტექსტებს არასაკმარისად ათვისებულ უცხო ენაზე. ასეთი ტექსტების წაკითხვის მთავარი მიზანი გაგებაა, რათა შემდგომში შეძლოთ ტექსტში ნაპოვნი ცნებები და ტერმინები. ასეთი ტექსტების წაკითხვის სიჩქარე წუთში ოციდან ოთხას სიტყვამდეა.

2. გაფილტვრა. ეს არის ზომიერი სიახლის ტექსტები. მკითხველის განვითარების დონე შედარებულია ავტორის დონეზე. ტექსტებში პრაქტიკულად არ არის უცნობი სიტყვები და ტერმინები. ამას კითხულობენ დარგის პროფესიონალები. ასეთ ტექსტებში შედის პროფესიული ჟურნალები და პრესა. ტექსტის კითხვა მიდის ძირითად საკვანძო სიტყვებსა და ტერმინებზე. კითხვის მთავარი მიზანი ახალი ფაქტების აღმოჩენაა. დანარჩენი ინფორმაცია მაშინვე დავიწყებულია. შერჩეული მასალა მაშინვე ფიქსირდება მეხსიერებაში და უერთდება ადრე დაგროვილ ცოდნას და გამოყენებისას ხშირად ხდება მისი პერიფრაზირება. ასეთი ტექსტის მთავარი სემანტიკური ერთეულია იდეა, წინადადება ან ფრაზა, ისევე როგორც მთელი დებულებები. ტექსტში ინფორმაციის ბლოკები აღიქმება მთლიანობაში. ასეთი ტექსტების წაკითხვის საშუალო სიჩქარე წუთში ათასი სიტყვაა, ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება სამ ათასამდეც მიაღწიოს. თუ ციტატის დამახსოვრება გჭირდებათ, კითხვის სიჩქარე მცირდება ოთხას სიტყვამდე წუთში.

3. პანორამული კითხვა. ტექსტების კითხვა, რომელიც შეიცავს მცირე საჭირო ინფორმაციას. ასეთ შემთხვევებში კითხვის მიზანია შინაარსის გაცნობა, შეფასება, ძირითადი იდეებისა და თემების ამოცნობა, საჭირო ინფორმაციის მოძიება. კითხვის სიჩქარე - ორი ათასი სიტყვა წუთში ან მეტი.

4. კითხვა არის თანაგრძნობა. ასეთ ტექსტებს მიეკუთვნება მხატვრული ლიტერატურა, სამეცნიერო-პოპულარული ჟურნალები, გასართობი გამოცემები და ა.შ. კითხვის მიზანია: გაგება, დასვენება, გართობა, თავისუფალი დროის გატარება, გართობა. ძირითადი სემანტიკური ერთეულებია სიტყვები და ფრაზები. ასეთი ტექსტების წაკითხვის სიჩქარე ჩვეულებრივ წუთში შვიდასი სიტყვაა, ზოგჯერ შეიძლება წუთში ათას სიტყვამდეც მიაღწიოს.

კითხვის სიჩქარე და ხედვის კუთხე

ადამიანებში საუკეთესო მხედველობის არე 1,4 გრადუსია, მკაფიო ხედვის ზონა 15 გრადუსია, ადამიანის თვალის მაქსიმალური მხედველობის ზონა 35 გრადუსია.

ზოგიერთი ობიექტის გათვალისწინებით, ადამიანის თვალი აკეთებს მოძრაობებს კონტურის გასწვრივ ხტუნვით და ჩერდება წამში ხუთჯერ სიხშირით. მკითხველისთვის, როგორც სწრაფი მკითხველისთვის, ასევე ნელი მკითხველისთვის, სპაზმური მოძრაობები კეთდება იმავე სიჩქარით - წამში ოთხჯერ. განსხვავება მხოლოდ ისაა, რომ პაუზის დროს სწრაფი მკითხველის თვალებს შეუძლიათ გაცილებით მეტი ინფორმაციის აღება, ვიდრე ნელი მკითხველის თვალს. თვალის ხანგრძლივი პაუზები ხდება რთულად წასაკითხი სიტყვებით, ტექსტში გაუგებარი ტერმინებითა და ბეჭდვითი შეცდომებით შეხვედრისას. კითხვის სიჩქარის გასაზრდელად საჭიროა ტექსტის დაფარვის კუთხის გაფართოება და ტექსტის ამოცნობის გაზრდა.

ტექსტის ამოცნობა ივარჯიშება მუდმივი და მეთოდური კითხვით. გრძელვადიან მეხსიერებაში მუდმივად იქმნება სიტყვებისა და ტერმინების გარკვეული ბაზა, სიტყვიერი შტამპები. მეხსიერებიდან ნაცნობი სიტყვებისა და ტერმინების მყისიერად ამოღებით, მკითხველი ნაკლებ დროს უთმობს ტექსტში სიტყვების ამოცნობას.

თავისუფლად კითხვისას ხედვის კუთხე ფართოდ ღიაა, ამიტომ მკითხველი ფართოდ იყენებს ტექსტის ვერტიკალურად წაკითხვის უნარს.

ამ შემთხვევაში მოქმედებს წესი, მხოლოდ ვერტიკალურად დაინახავთ, თუ თვალები უმოძრაოა. დასჭირდება მხოლოდ რამდენიმე პაუზა, რომელთაგან თითოეულის განმავლობაში თქვენ დაფარავთ ხუთ-ექვს სტრიქონს ახალ ტექსტს და სწრაფად დაფარავთ თითოეული გვერდის არეალს. და რამდენიმე წამი დაგჭირდებათ წიგნის გვერდის გადასახედად.

როდესაც ხედვის არე ფართოა, ბევრი სიტყვა, რომელიც ხედვის ველშია, ხდება ნახევრად ცნობიერი ინფორმაცია. ასეთ მოკლე დროში მკითხველს არ აქვს დრო, რომ გაიგოს მიღებული ცოდნის ყველა შესაძლებლობა, ერთადერთი რაც შეუძლია, არის ახალი სიტყვების კონტაქტის დამყარება ძველ ცოდნასთან. თავისუფლად კითხვისას თვალის მოძრაობის სწორი რიგი არ არსებობს. საინტერესოა, რომ ბევრ მკითხველს, რომელსაც აქამდე არასოდეს სმენია ცურვისა და თვალის მოძრაობის შესახებ, გვერდის გადასვლისას იწყებს თვალების ქვევით მოძრაობას. სხვები იწყებენ ზიგზაგს გვერდის გასწვრივ, სხვები ვერტიკალურად კითხულობენ, მეოთხე კი თავს თითით ეხმარება, გვერდის შუაში მიჰყავს ზემოდან ქვემოდან, მეხუთე უყურებს მაშინვე გვერდის შუას, მეექვსე მკითხველი ასკანირებს ტექსტი ვერტიკალურად ქვემოდან ზემოდან მარჯვენა მინდვრით. მაგრამ, თვალებმა თავად იციან, რა უნდა გააკეთონ და არ ემორჩილებიან იმ მითითებებს, რომლებსაც მკითხველი ცდილობს დააწესოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეჩერების არჩევანი უკიდურესად მცირე იქნებოდა, გამართული კითხვა კი შეუძლებელი.

პერიფერიული მხედველობის მოსამზადებლად სავარჯიშოების შესრულებისას შესაძლებელია მხედველობის კუთხის გაფართოება.

სავარჯიშო 1 "აირჩიე ობიექტი"

1. აირჩიეთ ნებისმიერი ობიექტი თქვენი გარემოდან.

2. მზერა მხოლოდ მასზე გაამახვილეთ.

3. შეეცადეთ არ შეამჩნიოთ სხვა არაფერი, გარდა არჩეული საგნისა.

4. პერიფერიული ხედვით შეხედეთ რა აკრავს არჩეულ ობიექტს. შეეცადეთ ნახოთ ყველაფერი.

5. კვლავ მთელი თქვენი ყურადღება გაამახვილეთ არჩეული საგნის ცენტრში.

6. გააანალიზეთ თქვენი გრძნობები. შეეცადეთ გაიგოთ რა ხდება თქვენს თვალებში.

7. რამდენად იცვლება არჩეული საგნის სიმკვეთრე, რომელიც თქვენი ყურადღების ცენტრშია. როგორ ხედავთ არჩეული ობიექტის გარშემო არსებულ ობიექტებს.

სავარჯიშო 2 "პირამიდა"

1. წაიკითხეთ პირამიდის სამ მეგზურზე დაწერილი რიცხვები ზემოდან ქვემოთ.

2. ყურადღება გაამახვილეთ შუა რიცხვებზე.

3. სცადეთ ნახოთ ის რიცხვები, რომლებიც მარცხნივ და მარჯვნივ არის.

ბრინჯი. პირამიდა სავარჯიშო 3 "პანორამა"

1. მიდით ფანჯარასთან. შეხედეთ გახსნის პანორამას.

2. ახლა იმავე თვალებით შეხედეთ წიგნში მოცემულ ტექსტს. დაარეგულირეთ თვალები ტექსტის ხაზების კიდეებზე.

3. მზერის სექტორი გამუდმებით ვიწროვდება და ის მუდმივად უნდა გაფართოვდეს.

4. ისევ და ისევ ფანჯრიდან გაიხედე წიგნის ტექსტს.

5. გაიმეორეთ რამდენჯერმე.

სავარჯიშო 4 "კომპლექსური პირამიდა"

1. შეხედეთ პირამიდებს.

2. წაიკითხეთ ისინი მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ.

3. ყურადღება გაამახვილეთ შუა რიგების ციფრებზე.

4. პარალელურად შეეცადეთ ნახოთ ზემოთ და ქვემოთ რიცხვები.

სავარჯიშო "ზოლიანი სვეტები"

1. აიღეთ ნებისმიერი გაზეთი. აირჩიეთ ტექსტის ნებისმიერი სვეტი.

2. დახაზეთ გაზეთის სვეტის ტექსტი ჰორიზონტალური ხაზებით ყოველ ორ სტრიქონში.

3. წაიკითხეთ ყოველი ორი სტრიქონი თვალის ფიქსაციისთვის.

4. დახაზეთ გაზეთის სვეტის ტექსტი ჰორიზონტალური ხაზებით ყოველ სამ სტრიქონში.

5. წაიკითხეთ ყოველი სამი სტრიქონი თვალების ერთ ფიქსაციაში.

6. დახაზეთ გაზეთის სვეტის ტექსტი ჰორიზონტალური ხაზებით ოთხი, ხუთი ან მეტი ხაზის გავლით. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

ბრინჯი. რთული პირამიდა სავარჯიშო "ციფრული სვეტები"

1. წაიკითხეთ თქვენთვის მოწოდებული თითოეული სვეტი თვალების ერთ ფიქსაციაში.

2. დაარეგულირეთ თქვენი მზერა, რათა დაინახოთ სვეტის ზედა და ქვედა რიცხვი ერთდროულად.

3. შეადგინეთ რამდენიმე მსგავსი ციფრული სვეტი და ივარჯიშეთ მათზე.

სავარჯიშო "გაფართოება"

1. სამი ღრმა ამოსუნთქვა.

2. დაწიეთ თავი გულის დონის ქვემოთ და შეიკავეთ სუნთქვა რამდენიმე წამით.

3. გააკეთეთ მაგიდა ისე, რომ მანძილი ოთხივე კუთხამდე ერთნაირი იყოს.

ბრინჯი. გაფართოება

4. წაიკითხეთ ცხრილი.

5. ჩაწერეთ დრო, რაც დაგჭირდათ ცხრილის წასაკითხად.

თავისუფლად კითხვის ტექნიკა

1. არ აკონტროლოთ თვალის მოძრაობა.

2. ფოკუსირება გვერდის მთელ სიგანეზე.

3. არ გადაიტანოთ თვალები მარცხნიდან მარჯვნივ, შეეცადეთ დაფაროთ ტექსტის მთელი ჰორიზონტალური ხაზი.

4. როცა სიტყვები მკითხველის ყურადღებას იპყრობს, თვალები ქაოსური მიმართულებით მოძრაობს.

5. თუ სიტყვამ მიიპყრო მკითხველის ყურადღება, მაშინ თვალები აქტიურად იკვლევს მის გარშემო არსებულ ადგილს.

6. თავისუფლად კითხვის სიჩქარე შეიძლება იყოს განსხვავებული, თითო გვერდზე ხუთი წამიდან ოცამდე.

7. ტექსტის გადახედვისას თავისუფლად კითხვა შერწყმულია ტექსტის ცალკეული აბზაცების შემთხვევით წაკითხვასთან.

8. მკაფიო და შინაარსიანი ტექსტით მკითხველი თავისუფლად კითხულობს და არ გრძნობს სინანულს და ეჭვის გრძნობას ტექსტის ზოგიერთი მთლიანი აბზაცის გამოტოვებით, თუ არ დაიწყებს ტექსტის კითხვის სიამოვნებას და ყველაფერს წაიკითხავს.

9. ზოგჯერ საკმარისია მკითხველმა წაიკითხოს ტექსტის პირველი რამდენიმე სტრიქონი, თუ დარწმუნებულია, რომ გაიგებს ნაბეჭდი ტექსტის შინაარსს.

10. მონაცვლეობების სერია ეხმარება მკითხველს თეზისის დასაწყისისა და ანტითეზის ამოცნობაში. მაგალითად: "შეიძლება ვივარაუდოთ", "ხოლო", "ამის საპასუხოდ".

Კითხვის შემდეგ

1. დაისვენეთ სხეული და გაიხსენეთ საკითხავი მასალის სურათები, რომლებიც თქვენს მეხსიერებაში შეიქმნა.

2. უპასუხეთ საკუთარ თავს რამდენიმე კითხვას: „რამდენად გაუმჯობესდა ჩემი დონე წაკითხვის შემდეგ?“, „რით მიმიზიდა ამ მასალამ?“, „რა ვისწავლე ამ წიგნიდან?“, „რით განსხვავდება ეს მასალა მასალებისგან. უკვე ცნობილია ჩემთვის მსგავს თემებზე? "მსურს ამ ავტორის მეტი წაკითხვა?" "რა მიმიზიდა მათთან?" რა არ მომეწონა მათში და რატომ?

ფაქტორები, რომლებიც ხელს უშლის სიჩქარის კითხვას

თქვენ შეგიძლიათ გაზარდოთ თქვენი კითხვის სიჩქარე არა მხოლოდ სწრაფი კითხვის უნარებისა და პროგრესული კითხვის სტრატეგიების შეძენით, არამედ იმ ფაქტორებისგან, რომლებიც ამცირებს კითხვის სიჩქარეს, მათ შორის:

1. საჭირო ინფორმაციის არასაჭიროსაგან გარჩევის შეუძლებლობა.

2. გაურკვევლობა მათ ძლიერ მხარეებში და შესაძლებლობებში. შეინარჩუნეთ მჭიდრო კონტაქტი მათთან, ვინც ნამდვილად დაგეხმარებათ შინაგანი შიშებისა და ეჭვების დაძლევაში.

3. გადატანილი ყურადღება. თქვენი გონება ტრიალებს და იბნევა, რადგან თქვენი ტვინი შექმნილია ინფორმაციის სწრაფად დამუშავებისა და სწრაფად წასაკითხად. მარცხენა ნახევარსფერო დაკავებულია აღქმის ორგანოებიდან მიღებული სიგნალის მნიშვნელობის ძიებით და სიტყვიერად გადაცემული, ხოლო ტვინის მარჯვენა მხარე ამ ძიებას ბევრად უფრო სწრაფად აკეთებს. ტვინი ინარჩუნებს თქვენს სიჩქარეს და ზრუნავს, რომ არ გადაურჩოთ.

4. კითხვის სტრატეგიები, რომლებიც გულისხმობს სიტყვების აღქმას და კითხვას, მაგრამ არა ტექსტის მნიშვნელობას.

5. სტრესის ფაქტორები და გარეგანი სტიმული (სახლი, სამსახური, ოჯახი, მეგობრები და ა.შ.). ვაკუუმში ცხოვრება შეუძლებელია და ბუნებრივია, რომ გარე გარემო გავლენას ახდენს ადამიანზე. უსიამოვნო და ნერვული გარემო ძალიან ართულებს სისწრაფეს კითხვას. სტრესულ სიტუაციაში, სიჩქარის კითხვა შეიძლება უბრალოდ შეუძლებელი გახდეს.

6. კითხვის მკაფიო დანიშნულების არქონა.

7. ერთი და იგივე ფრაზის არაერთხელ კითხვა. თუ აღმოაჩენთ, რომ ერთსა და იმავე ფრაზას რამდენჯერმე კითხულობთ, მაშინ ეს ნიშნავს, რომ ჯერ კიდევ გაქვთ „სასკოლო კითხვის“ შთაბეჭდილება, როცა იძულებული გახდით თითოეული სიტყვა სწორად წარმოეთქვათ და ტექსტი ხმამაღლა წაგეკითხათ. მასწავლებლებმა დაგაბრუნეს და წაიკითხეთ არასწორად წარმოთქმული სიტყვა.

დაჩქარებული კითხვის პროცესში ადამიანი ეჩვევა ტექსტიდან ამოიღოს ძირითადი აზრები, რომლებიც შეიცავს საკვანძო სიტყვებს. აზროვნების გამოყენებით ახალი ცოდნის მისაღებად ადამიანი განსაზღვრავს ტექსტში არსებულ ძირითად იდეას. სწრაფი კითხვა გაცილებით ნაკლებად აძაბავს თვალებს, ვიდრე ჩვეულებრივი ნელი კითხვა.

გამომცემლისგან

თავის ახალ წიგნში ცნობილი მწერალი და ფსიქოლოგი გერასიმ ავშარიანი გთავაზობთ სწრაფი კითხვის სწავლების ორიგინალურ მეთოდს. მკითხველი გაიგებს რა არის სიჩქარის კითხვის ფორმულა და დეტალურად შეისწავლის მის თითოეულ ტერმინს. გარდა ამისა, ის ერთდროულად წაიკითხავს სამ მომხიბვლელ სასიყვარულო ისტორიას, საიდანაც ამონარიდები სისწრაფით კითხვის მომზადებას მოემსახურება.

წიგნი პირობითად იყოფა ორ ნაწილად - თეორიულ და პრაქტიკულ. აუცილებელია მისი თანმიმდევრობით წაკითხვა, ავტორის ყველა დავალების დასრულება და წინ არ ყურება. უკვე პირველ ნაწილში მკითხველი გაეცნობა უამრავ მარტივ ვარჯიშს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააძლიეროთ თვალის კუნთები, გააფართოვოთ ხედვის არე და დააჩქაროთ როგორც ტექსტის, ისე ზოგადად ინფორმაციის აღქმა. გ.ავშარიანის რეკომენდაციით, ნებისმიერი ასაკის მკითხველი არამარტო ბევრად სწრაფად ისწავლის კითხვას, არამედ უფრო დაკვირვებული გახდება, ახალ სამყაროს დაათვალიერებს და სხვადასხვა მეცნიერებაში საინტერესო ცოდნის მყარ ბარგს მიიღებს.

წინასიტყვაობის ნაცვლად

კითხვა საუკეთესო სწავლებაა.

A.S. პუშკინი

პუშკინი ხომ მართალია - იხილეთ ეპიგრაფი! დღემდე (მიუხედავად ელექტრონიკისა და ყველა სახის შესანახი მედიის განვითარებისა), კითხვა რჩება საუკეთესო სწავლებად. და მხოლოდ კითხვის წყალობით მივაღწევთ სერიოზულ შედეგებს სწავლაში და ნებისმიერ ინტელექტუალურ სფეროში. ამიტომ კითხვას (ანუ პროდუქტიულად, სწრაფად და ბევრის წაკითხვის უნარს) დავარქმევდი მომავალი წარმატების მყარ საფუძველს. ამ უნარზე მოგვიანებით ვისაუბრებთ.

ახლა ბიზნესზე.

ჩემი სიჩქარის კითხვის მეთოდი საკმაოდ მარტივია. მასში არც შემაშინებელი სიმდიდრეა (ეს პედაგოგიური თვალსაზრისით დამღუპველია), არც შინაარსის ბუნდოვანება და ბუნდოვანება (ამ შემთხვევაში, წიგნის წაკითხვის შემდეგ მკითხველს არ ესმის, რა უნდა გააკეთოს ახლა). არა, მოკლედ ვწერ და თითოეულ თავში ვსაუბრობ რაუნდა გაკეთდეს. მკითხველმა მხოლოდ უნდა დაიწყოს ამ ყველაფრის გამოყენება, რათა სწორად ჩამოაყალიბოს მისი სწრაფი კითხვის უნარი. ასე რომ, მე სამართლიანად შემეძლო ჩემს წიგნს დამერქვა სათაური რა არის გასაკეთებელი?, მაგრამ ჩერნიშევსკი თავისი რომანით რა არის გასაკეთებელი? ჩემს წინ იყო, ამიტომ სხვა უნდა მეძებნა.

ორიოდე სიტყვა წიგნის დალაგების შესახებ. იგი შედგება ორი ნაწილისაგან - თეორიული და პრაქტიკული. თუმცა, ეს განსხვავება არც თუ ისე მკაცრია, რადგან სისწრაფით კითხვა პრაქტიკული სავარჯიშოა. მაგრამ ამავე დროს, ეს არის ფსიქოლოგიური ფენომენი. და ეს უკვე ცოდნაა, მათ შორის სფეროდან სიჩქარის ფსიქოლოგია.

ჩვენ უნდა გავიგოთ რა არის სიჩქარე. თუმცა, ჩვენ ეს ვიცით, მაგრამ ახლა საჭიროა როგორმე ახლებურად გავიგოთ და პირდაპირ გამოვიყენოთ ეს ცოდნა, რათა განვავითაროთ სიჩქარის უნარი. ასევე მნიშვნელოვანია სიჩქარის უნარის გამომუშავების ყველაზე ოპტიმალური გზების გაცნობა (ჩვენს შემთხვევაში, სიჩქარის კითხვის უნარი). ერთი სიტყვით, თეორიულ ნაწილში კარგები გავხდებით სიჩქარის ფსიქოლოგებიდა მერე გადავიდეთ ვარჯიშზე. ვფიქრობ, ეს საკმარისია გასაცნობად. ახლა ჩვენ შეგვიძლია გადავიდეთ ჩემი მეთოდის არსზე. მაგრამ პირველ რიგში, შეეცადეთ სწრაფად წაიკითხოთ შემდეგი ნაწყვეტი ნაპოვნი ხელნაწერიდან:

რამდენიმე თვის წინ ჩემს ცხოვრებაში საოცარი მოვლენა მოხდა. და მე უნდა გამეგრძელებინა ეს ამბავი. დიახ, სიზარმაცე შეუშალა გზას ...

რაზე მინდა ვისაუბრო? მინდა მოგითხროთ ერთზე, ვინც შემიყვარდა...

ნაპოვნი საერთო რვეულის წაკითხვისას გავიფიქრე: ვინ არის ეს საყვარელი? და როგორ ვიპოვო? მას ხომ სიამოვნებით დაუბრუნდება ხელნაწერი. და მადლობას ვუხდი მას მისი ფრაგმენტების გამოყენებისთვის.

თუმცა დროს არ ვკარგავთ და გადავდივართ წიგნის თეორიულ ნაწილზე, სადაც უამრავ ახალს ვიგებთ არა მარტო სისწრაფით კითხვის, არამედ ნაპოვნი ხელნაწერის შესახებ. და ცოტა მოგვიანებით ჩვენ გავეცნობით უდიდესი მეცნიერების - სოფია კოვალევსკაიასა და კარლ ვაიერშტრასის მიმოწერას. და კიდევ ერთი - წავიკითხოთ ნაწყვეტები ჩემი ერთ-ერთი მოსწავლის ბიოგრაფიიდან; „წარმატების სამკუთხა მოდელზე“ ვასწავლიდი, რის შემდეგაც ისეთ შედეგებს მიაღწია, რომ შემშურდა: მართლა აპირებს მოსწავლე მასწავლებელს!

ასე რომ, წიგნში სამი ამბავია გადახლართული. და ეს შემთხვევითი არ არის: გონებისთვის ძალზე სასარგებლოა ამ სამი ნაკვეთის, მათი განვითარების ერთდროულად მიდევნება. ერთი სიტყვით, ჩვენ ვმუშაობთ მრავალგანზომილებიან ინტელექტუალურ სივრცეში. ეს მნიშვნელოვანია, რადგან სკოლის სკამიდან დაწყებული, ჩვენ იძულებულნი ვართ ვიყოთ დივერსიფიცირებული (რადგან უკვე სკოლაში ერთდროულად ვსწავლობთ სხვადასხვა მეცნიერებას).

თუმცა კითხვისას მიზანშეწონილია თავი არ დააყოვნოთ, რათა გაიგოთ ისტორიების გაგრძელება. თუ თქვენ შეგიძლიათ მოთმინებით წაიკითხოთ შემდეგი მონაკვეთი, ეს იქნება შესანიშნავი სავარჯიშო ნების განვითარებაში (და ნება ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ჩვენს ცხოვრებაში).

ასოებით.

შემდეგ კი - მარცვლებით.

შემდეგ - სიტყვების მიხედვით: აღვიქვამთ მთელ სიტყვას - და ასე სიტყვა-სიტყვით. ერთხელ სიტყვა, ორი სიტყვა - და წინადადება იკითხება.

მაგრამ შეგიძლიათ უფრო შორს წახვიდეთ: აღიქვათ ორი ან მეტი სიტყვა ერთდროულად ისე, როგორც ჩვენ ვკითხულობდით ერთ სიტყვას. მაგრამ ამის შესახებ მოგვიანებით. მხოლოდ იმას დავამატებ, რომ მწერალმა ონორე დე ბალზაკმა ერთდროულად რამდენიმე სტრიქონი აღიქვა (ცხვირზე ვჭრით, რომელიც ბევრი უნდა წავიკითხოთ: ეს არის სიჩქარის კითხვის ერთ-ერთი საუკეთესო სავარჯიშო).

სცადეთ სწრაფად წაიკითხოთ ეს მონაკვეთი. უბრალოდ იჩქარეთ, იარეთ დროულად. და მერე ისევ ნელა. და შემდეგ დააფიქსირე განსხვავება (დაახლოებით) ტექსტის სრულ გაგებას ნორმალურ კითხვაში და იმას შორის, რაც გაგიჟებულ კითხვაში იყო გაგებული... უკაცრავად, მინდოდა მეთქვა, სწრაფ კითხვაში. ასე რომ, მოდით ვიფრინოთ!

ის ჩემთან მოვიდა და მითხრა:

- შეიძლება შენი სტუდენტი ვიყო?

მეგონა არასწორად გავიგე. კითხვით შეხედა.

შემდეგ მივხვდი, რომ მოსმენით ყველაფერი რიგზე იყო.

შევხედე მას, მერვეკლასელს. ვიფიქრე: მისი პორტრეტის დახატვა.

"მაშ რისი სწავლა გინდა?"

– მინდა კარგად ვისწავლო…

- და ახლა როგორ მიდის სწავლა?

- Ისე რა…

ცოტა დავფიქრდი. თვითონაც ოდესღაც მასწავლებელი იყო. სკოლა... ლტოლვამ შემიპყრო...

სკოლასთან დაკავშირებული რაღაც გამოჩნდა... რაღაც კი არა, ვიღაც. სკოლის მოსწავლეა, რომლის პორტრეტი რომ არა, საუკუნის დანაშაული იქნებოდა. უნდა შევთანხმდეთ.

-არა არ ვეთანხმები.

იგი ყინულის წყლით იყო გაჟღენთილი. და მზერა - ქალი - ჩუმად ჰკითხა "რატომ?"

საყვედურით და უკმაყოფილოდ შევხედე.

„დიდი ხანია პორტრეტები არ დამიხატა, – ვეუბნები, – დრო არ მაქვს. და თქვენ უნდა დახატოთ ...

მომრგვალებული თვალებით უპასუხა. ჩვენ ცოტა ვისაუბრეთ წესიერებისთვის და ...

გამოეყო.

რატომღაც არ ჩანდა. რატომ თქვა უარი?

სახლები. დივანზე ვზივარ. კითხვა... ან უბრალოდ გვერდების ატრიალება... ან დიაგონალზე კითხვა. ფიქრები ჩემს უცნაურ მოპყრობაზე იმ მერვეკლასელის მიმართ.

გავიდა საათები.

Ტელეფონმა დარეკა. ტელეფონი აიღო. Ის არის. გამარჯობა.

იქნებ გადაიფიქრე...

რა თქმა უნდა, გადავიფიქრე. თუ მხოლოდ მან გამოიცნო, რამდენად მინდა ვასწავლო მას ბევრი რამ, რაც ვიცი.

- მაგრამ მე ვთქვი: ახლა არ მინდა ფანქრის ატანა...

- მეც მინდა.

- დახატე.

- კარგი, მაშინ დახატე.

- Არ შემიძლია.

- ფანქარი არ გაქვს?

- …Არ ვიცი როგორ.

სიჩუმე.

- კარგი, კარგი, შევხვდეთ თუ დავალება შევასრულე. და მე მოგცემთ თავსატეხს.

სხვა რა გამოცანა?

შერჩევითი კითხვა- ეს არის თავისუფლად, დამახსოვრების გარეშე, ანალიზისა და დასკვნების კითხვის გარეშე ... კვლევითი საქმიანობა. ლექსიკა

ᲛᲔ; შდრ. 1. წასაკითხად (1 5 სიმბოლო). ნახატების ზედაპირული ნაწილი. კანონის მიღება მეორე მოსმენით (მეორე განხილვის შემდეგ). ისაუბრეთ კლასიკური ნაწარმოებების კითხვით (დაკავდით რეციდივით). 2. რასაც წაიკითხავენ, იკითხება ტექსტი (ჩვეულებრივ, დაახლოებით ... ... ენციკლოპედიური ლექსიკონი

კითხვა- ᲛᲔ; შდრ. 1) წასაკითხად 1), 2), 3), 4), 5) თავისუფლად კითხვა. კითხვა / ნახატები. კანონის მიღება მეორე მოსმენით (მეორე დისკუსიის შემდეგ) კლასიკური ნაწარმოებების წაკითხვის შესრულება (წაკითხვაში ჩართვა) 2) ​​წაკითხული, წასაკითხი ტექსტი ... ... მრავალი გამოთქმის ლექსიკონი

მე, შდრ. 1. მოქმედება ღირებულების მიხედვით. vb. წაიკითხეთ. თავისუფლად კითხვა. ნახატების კითხვა. □ გატაცებით დავიწყე [წიგნების] კითხვა და მალე მთლიანად კითხვით ჩავერთე. დოსტოევსკი, ნეტოჩკა ნეზვანოვა. ეს იყო მხატვარი მომღერალი, რომელიც გამოვიდა მოსკოვში ... ... მცირე აკადემიური ლექსიკონი

გაქცეული, გაქცეული, გაქცეული. 1. გაქცევაში, გაქცევაში. გაქცეული მსჯავრდებული. 2. ღირებულებით არსებითი სახელი გაქცეული, გაქცეული, მამაკაცი, გაქცეული, გაქცეული, ქალი პირი, რომელიც თვითნებურად, ფარულად გაიქცა საცხოვრებელი ადგილიდან (მოძველებული). 3. არც თუ ისე ყურადღებიანი და ... ... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

აი, ოჰ. ◊ კურსორის წაკითხვის პედ. თავისუფლად კითხვა, დეტალური ანალიზის გარეშე (უცხო ენების სწავლებისას). [ლათ. cursorius სწრაფად დარბის]… მცირე აკადემიური ლექსიკონი

აი, ოჰ. 1. გაიქცა საიდანაც ლ. და ის არ იყო ავსტრიის ფხვნილის რაზმების გაქცეული ჯარისკაცი. პუშკინი, ჩემი გენეალოგია. | მნიშვნელობით არსებითი სახელი გაქცეული, ვაი, მ .; გაქცეული, ვაა. ისე, ის ამბობს, დოსეკინი, ამიტომ გავქრი, რადგან მე, მისი თქმით, ძმა ვარ, გაქცეული, ჯარისკაცისგან... მცირე აკადემიური ლექსიკონი

FLUENT, ოჰ, ოჰ; გაქცეული 1. სავსე გაქცევა, საიდან გაქცევა. ბ ყმა. 2. სწრაფი, დაუყოვნებელი. B. შეხედე. თავისუფლად კითხვა (სირთულის გარეშე). ბ. ხელნაწერის განხილვა (ნაჩქარევად შესრულებულია). თავისუფლად (ადვ.) უკრავს ფორტეპიანოზე (ოსტატურად და ... ... ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

კრიმინალური გამოძიების აგენტი ჩაცმულობითა და ჩვეულებრივი ფორმებით. რუსეთის პოლიციის კრიმინალური საგამოძიებო სამსახური 1866 წლიდან 1917 წლამდე პერიოდში, რომლის ამოცანა იყო ჩვეულებრივი დანაშაულების გახსნა, მათზე გამოძიების ჩატარება, ... ... ვიკიპედია.

კრიმინალური გამოძიების აგენტი ჩაცმულობითა და ჩვეულებრივი ფორმებით. რუსეთის პოლიციის კრიმინალური საგამოძიებო სამსახური 1866 წლიდან 1917 წლამდე პერიოდში, რომლის ამოცანა იყო ჩვეულებრივი დანაშაულების გახსნა, მათზე გამოძიების ჩატარება, ... ... ვიკიპედია.

წიგნები

• მარცვლებით წაკითხვის სწავლა. სირთულის 3 დონე,. წიგნი „კითხვის სწავლა საწყობებში. სირთულის დონე 3 დაეხმარება თქვენს შვილს დაეუფლოს თავისუფლად კითხვას. საწყობებში კითხვის სწავლის მეთოდი ძალიან ეფექტურია, რადგან ეს არის საწყობები და არა შრიფტები, ...
• კითხვის სწავლა. ადაპტური ისტორიები. სირთულის 3 დონე,. წიგნი 171; კითხვის სწავლა. სირთულის დონე 3187 დაეხმარება თქვენს შვილს ისწავლოს თავისუფლად კითხვა. წიგნი დაფუძნებულია მომხიბლავ და ბავშვზე მორგებულ ზღაპრებზე: 171; ილია ...