მეტყველების ამოსუნთქვის ფორმირება. მეტყველების სუნთქვის ფორმირების ტექნოლოგია

ძირითადი (საკვანძო) ცნებები: დიაფრაგმული სუნთქვა, ფონაციური სუნთქვა, დიაფრაგმა, ჩასუნთქვა, ამოსუნთქვა, სუნთქვის მხარდაჭერა.

საუბარი მჭიდრო კავშირშია სუნთქვასთან. სამეტყველო გამოთქმა ყალიბდება ამოსუნთქვის პროცესში, როდესაც ჰაერის ნაკადი ხორხში გადის ვოკალური ნაკეცებით, შედის პირის ღრუში, სადაც წარმოიქმნება შესაბამისი ხმაური საარტიკულაციო ორგანოების დახმარებით.

მეტყველების მომენტში სუნთქვა მნიშვნელოვნად განსხვავდება ნორმალური ფიზიოლოგიური სუნთქვისგან. დროში ფიზიოლოგიური სუნთქვის დროს ინსპირაციული ფაზის და ამოსუნთქვის ფაზის თანაფარდობა მერყეობს 1:1.1-დან 1:2-მდე. ფონაციური სუნთქვით, ეს თანაფარდობაა 1: 6-8.

მეტყველების გარეთ, ამოსუნთქვისა და ჩასუნთქვის ხანგრძლივობა დაახლოებით ერთნაირია. ამრიგად, მეტყველების ფორმირებისთვის აუცილებელია ძლიერი, მიმართული ჰაერის ჭავლის განვითარება.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება ხდება ეტაპად:

I. სუნთქვის დიაფრაგმული ტიპის დაყენება და ხანგრძლივი ორალური ამოსუნთქვის ფორმირება.

დიაფრაგმული ტიპის სუნთქვით ხდება გულმკერდის სრული გაფართოება, ფილტვების ყველა ნაწილის მაქსიმალური ვენტილაცია. ქვედა ნეკნთაშუა კუნთების დაძაბულობა საშუალებას გაძლევთ გამართოთ დიაფრაგმაშემცირებულ მდგომარეობაში, რაც იწვევს მშვიდად, თუნდაც ამოსუნთქვას, სხვებისთვის შეუმჩნევლად. ამრიგად, დიაფრაგმული სუნთქვა არის ყველაზე ღრმა, ძლიერი, ყველაზე ეკონომიური გზა მეტყველების წარმოებისთვის.

სუნთქვის ფორმირების ეს ეტაპი არის ფიზიკური ვარჯიშების კომპლექტის შესრულება. არსებობს სტატიკური და დინამიური ვარჯიშები. სტატიკური ვარჯიშებიწარმოიქმნება ან სხეულის სრული უმოძრაობით, ან თან ახლავს მსუბუქი მოძრაობები. მათი მიზანია პირით და ცხვირით დიფერენცირებული სუნთქვის განვითარება, მეტყველების დიაფრაგმული ტიპის სუნთქვის უნარების შეძენა გაფართოებული ამოსუნთქვის უპირატესი ვარჯიშით.

სავარჯიშოები მოიცავს ბამბის ბამბის აფეთქებას, წყალს, საპნის ბუშტების გაბერვას, რეზინის სათამაშოებს, ბურთებს, საბავშვო მილზე დაკვრას, ფლეიტას, ჰარმონიკას (რომელიც ავითარებს ტუჩის კუნთებს და აცოცხლებს კინესთეტიკურ შეგრძნებებს ამოსუნთქვისას).

ამოსუნთქვის ფონზე დიაფრაგმული სუნთქვის ავტომატიზაციისთვის, ხმოვნები გამოითქმის დიდი ხნის განმავლობაში (ჩურჩულით და ხმამაღლა), ფრაქციული ხმოვანი თანხმოვნები იზოლირებულად და ხმოვანებთან ერთად (ჩურჩული და ხმამაღლა), გაჟღერებული ფრაქციული თანხმოვნები იზოლირებულად და კომბინაციაში. ხმოვნები, ყრუ ფეთქებადი თანხმოვნები მხოლოდ ხმოვანებთან ერთად პირდაპირ მარცვლებში (ჩურჩულით და ხმამაღლა), გაჟღერებული ფსიქიკა მხოლოდ პირდაპირი მარცვლების ხმოვანებთან ერთად. ამრიგად, არტიკულაციური და მარტივი სუნთქვის ვარჯიშების კომბინაციაში ყალიბდება მეტყველების სუნთქვის უნარები.

II. ორალური და ცხვირის ამოსუნთქვის დიფერენციაცია

განვითარებისთვის ფონაციური სუნთქვაასევე შერჩეულია სავარჯიშოები, რომლებიც ავარჯიშებენ დიფერენცირებულ ჩასუნთქვას და ამოსუნთქვას პირით და ცხვირით. ეს ვარჯიშები ამზადებს სასუნთქ აპარატს ფონაციისთვის, ეხმარება სასუნთქი კუნთების, განსაკუთრებით დიაფრაგმის მუშაობის შეგრძნებას.

პირის ღრუს და ცხვირის ამოსუნთქვის დიფერენციაციის სავარჯიშოების შესრულების შედეგად პაციენტი სწავლობს ჰაერის ნაკადის მიმართულების განსხვავებას.

პირველი კომპლექსიჩამოყალიბებას ისახავს მიზნად დაფიქსირდა(გლუვი) ამოსუნთქვა ცხვირით ან პირით, მონაცვლეობით ორალური და ცხვირის ამოსუნთქვა. ფიქსირებული ამოსუნთქვა აუცილებელია ფრიკაციული (ფრიკაციული) თანხმოვნების წარმოთქმისთვის ( ვ, ვ, ვ, ვ, ს, x, თ, ზ, შ, ვ, უ, დ, x, x

ფართოდ გახსენით პირი და ჩაისუნთქეთ ცხვირით.

შუა თითით დახურეთ ერთი ნესტო - ჩაისუნთქეთ. ნელა ამოისუნთქეთ მეორე ნესტოში. მონაცვლეობით დახურეთ და გახსენით ნესტოები.

ჩაისუნთქეთ ოდნავ დახურული ტუჩებით, ამოისუნთქეთ ცხვირით შეუფერხებლად ხმით (მ).

ჩაისუნთქეთ ფართოდ გაღებული პირით, ამოისუნთქეთ ნელა ცხვირით (არ დახუროთ პირი).

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, შეუფერხებლად ამოისუნთქეთ პირით (პირი ფართოდ ღია), ჯერ ხმის გარეშე, შემდეგ ხმით (а_______).

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ შეუფერხებლად დახურული ტუჩებით (f __________).

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, შეუფერხებლად ამოისუნთქეთ პირის კუთხეებით, ჯერ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ.

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ - ამოიღეთ ფართო ენა, აწიეთ იგი ზედა ტუჩზე, ააფეთქეთ ცხვირზე (ამოიღეთ ბამბა ცხვირიდან).

მეორე კომპლექსიშექმნილია ფორმირებისთვის იძულებული(ჯერკი) ამოსუნთქვა ცხვირით ან პირით, მონაცვლეობით ორალური და ცხვირის ამოსუნთქვა. იძულებითი ამოსუნთქვა აუცილებელია ფეთქებადი (ოკლუზიური) თანხმოვნების წარმოთქმისთვის ( p, p, b, b, t, t, d, d, k, k, g, g). პაციენტს სთხოვენ შეასრულოს შემდეგი სავარჯიშოები:

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ ცხვირით ჟრუანტელებით.

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ თავისუფლად დახურული ტუჩებით აჟიტირებულად, პერიოდულად, მოკლე ინტერვალებით (f! f! f!).

ფართოდ გახსენით პირი, გამოიტანეთ ენა, ამოისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ პირით ჟრუანტელი, წყვეტილი (როგორც ძაღლი სუნთქავს).

· ამოისუნთქეთ ფართოდ გაღებული პირით, ამოისუნთქეთ ცხვირში (არ დახუროთ პირი).

ამოისუნთქეთ ოდნავ დახურული ტუჩებით, ამოისუნთქეთ ცხვირით, ჯერ უხმოდ, შემდეგ კი ხმით (მ! მ! მ!).

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ ჩუმად კუთხეებიდან
პირით, ჯერ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ.

გაიყვანეთ ტუჩები წინ მილით. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ აჩქარებით „მილის“ მეშვეობით (u! u! u!).

მესამე კომპლექსიმიმართულია უნარების განვითარებაზე შეუთავსეთ ფიქსირებული და იძულებითი ვადის გასვლა.ეს უნარი აუცილებელია აფრიკატის წარმოთქმისთვის ( გ, თ) და ფორმირების სხვადასხვა ხერხის თანხმოვანთა ჯგუფები ( ts, pl, vr, tr, drდა ა.შ.). პაციენტს სთხოვენ შეასრულოს შემდეგი სავარჯიშოები:

ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ ჟრუანტელი, ბოლოს გადაიქცევა გლუვ ამოსუნთქვაში (f! f! f _________________).

გაიყვანეთ ტუჩები წინ მილით. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ დიდხანს "მილით" ბოლოში მატებით (U________y! y!).

გაიყვანეთ ტუჩები წინ მილით. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ აჟიტირებულად, ბოლოს გადაიქცევა გლუვ ამოსუნთქვაში (u! U! U_________).

· ჩაისუნთქეთ ოდნავ დახურული ტუჩებით, ამოისუნთქეთ ცხვირით დიდხანს გაძლიერებით ბოლოს ხმით (m______________ მ! მ!).

ჩაისუნთქეთ ოდნავ დახურული ტუჩებით, ამოისუნთქეთ აჟიტირებულად, ბოლოს გადაიქცევა გლუვ ამოსუნთქვაში (m! m! m______________).

· ტუჩები ღიმილით. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ დიდხანს პირით, ბოლოს მატებით (_______s! s!-ით).

· ტუჩები ღიმილით. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ აჟიტირებულად, ბოლოს გადაიქცევა გლუვ ამოსუნთქვაში (s! s! s ___________).

ჩაისუნთქეთ ცხვირით. გამოთქვით ხმა [w] დიდი ხნის განმავლობაში ბოლოში გაძლიერებით (w_______sh! sh!).

ჩაისუნთქეთ ცხვირით. მოკლედ გამოთქვით ბგერა [w], გააგრძელეთ ამოსუნთქვა გამოთქმის ბოლოს (w! w! w _________).

ამ პერიოდში სუნთქვაზე მუშაობის მთავარი მახასიათებელია სუნთქვის ვარჯიშების შერწყმა საარტიკულაციო და ვოკალური აპარატის მუშაობასთან, რაც ხელს უწყობს სუნთქვას, ხმასა და არტიკულაციას შორის კოორდინაციის განვითარებას.

სტატიკური სუნთქვის ვარჯიშების შემდეგ ტარდება დინამიური სუნთქვის ვარჯიშები. დაიწყეთ ვარჯიში 30-45 წამით თითო დოზაზე, თანდათან გაზარდეთ დატვირთვა ორი კვირის განმავლობაში 2 წუთამდე. სავარჯიშოები ტარდება 5-6 ჯერ. სამომავლოდ, ვარჯიშების რაოდენობა შეიძლება გაიზარდოს 3-ჯერ დღეში 2 წუთის განმავლობაში. თუ აფეთქება იწვევს თავბრუსხვევას, მაშინ ვარჯიშის ხანგრძლივობა მცირდება 15-20 წამამდე. რეკომენდირებულია სუნთქვითი ვარჯიშების ზოგადი განვითარების ნაკრების ჩატარება მეტყველების თერაპიის მთელი პერიოდის განმავლობაში. სავარჯიშო მაგალითები:

მყვინთავები.ღრმად ჩაისუნთქეთ, ამოსუნთქვა შეიკავეთ, „ჩაყვინთეთ წყალში“ – დაჯექით. ადგომა („გამოჩენა“) - ამოსუნთქვა.

ლოკომოტივი.მკლავები მოხრილი აქვს იდაყვებში. იარეთ ოთახში, გააკეთეთ ხელებით მონაცვლეობითი მოძრაობები და ამოსუნთქვისას წარმოთქვით: „ჩო-ჩო-ჩო“.

ტუმბო. I. p. დგას, ფეხები მხრების სიგანეზე. ძალაუნებურად მომართეთ ტუმბოს სახელური და, მკვეთრად დახრილი, დააჭირეთ მას ისე, თითქოს საბურავებს აბეროთ. ამოსუნთქვისას გამოთქვით ბგერა [s], ან [w], ან [f].

მოთხილამურე.ჩადექით მორბენალი მოთხილამურის პოზაში, რომელიც ჯოხებით უბიძგებს. ყოველი "მოგერიებით", მონაცვლეობით ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ, გამოთქვით "ffff".

ზღარბი. I. გვ. იჯდა ხალიჩაზე, ფეხები ერთად, აქცენტი ხელებზე უკან. მოხარეთ მუხლები და მიიწიეთ მკერდამდე, ნელა ამოისუნთქეთ „ფფფ“-ის წარმოთქმისას. გაისწორეთ ფეხები - ჩაისუნთქეთ. თავი გადაუხვიეთ მარჯვნივ - მარცხნივ და ამავდროულად ყოველი შემობრუნებისას ჩაისუნთქეთ ცხვირით თანაბარ ნაწილებში. ჩაისუნთქეთ ნელა და შეუფერხებლად თქვენი პირით, გამოთქვით "pfft".

სოიერები.სავარჯიშო სრულდება ერთად, ხელები ჯვარედინად უჭირავთ. მარჯვენა ხელები - "დაინახა", მარცხენა - "ლოგი". მონაწილეთაგან პირველი იწევს საკუთარ თავზე „ხერხს“, წარმოთქვამს „z-z-z“ გლუვი ამოსუნთქვით (დათვალე ერთხელ), მეორე იღებს „სასხლს“ საკუთარ თავზე - „s-s-s“ (ორი დათვლა). აუცილებელია გაჭრა ენერგიულად, ხალისიანად, ხელის დაჭერის გარეშე, როცა მეორე მონაწილე საკუთარ თავზე აიღებს „ხერხვს“. სუნთქვა უნდა იყოს ერთგვაროვანი, რიტმული: აიღეთ "ხერხი" საკუთარ თავზე - ამოისუნთქეთ ხმით, გაათავისუფლეთ - ჩაისუნთქეთ.

თავაზიანი მშვილდი.აწიეთ თითებზე, ხელები გვერდებზე (ჩაისუნთქეთ). შემდეგ ნელა დაიხარეთ წინ, თანდათან მიიტანეთ ხელები ერთმანეთთან და მკერდზე აღმოსავლური გზით დააჭირეთ. მშვილდზე გამოთქვით სიტყვა "გამარჯობა" გაწელილი ბგერაზე [s]. დარწმუნდით, რომ ბოლო მარცვალი "ტე" ხმამაღლა და ნათლად ჟღერს.

ბავშვებთან მუშაობისას, უფროსი სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული, შეგიძლიათ გამოიყენოთ პარადოქსული სუნთქვის ვარჯიშების მეთოდები A.N. სტრელნიკოვა. ეს ზრდის ინჰალაციის და დიაფრაგმული ამოსუნთქვის მოცულობას. პარადოქსული სუნთქვითი ვარჯიშების სავარჯიშოების კომპლექსის შესრულებისას დინამიურ ვარჯიშებს თან ახლავს ხელების, ტანისა და ფეხების მოძრაობა. თითოეული მოძრაობა შეესაბამება სუნთქვის გარკვეულ ფაზებს. ასე რომ, სუნთქვა ხდება მკერდზე შეკუმშვის მოძრაობებით. ჩასუნთქვა უნდა იყოს მაქსიმალურად აქტიური, ამოსუნთქვა - პასიური. ტრადიციული სუნთქვის ვარჯიშებისგან განსხვავებით, ოდნავ დახურული ტუჩებით, ხმაურიანი მოკლე ამოსუნთქვა ხდება ცხვირით. ამოსუნთქვა თავისუფლად ხორციელდება პირის ღრუს მეშვეობით. ყველა ვარჯიში კეთდება გარკვეული რიტმით.

თითოეული ვარჯიში შესრულებულია 5-8 ჯერ, 3-5 წამიანი შესვენების შემდეგ რეკომენდებულია შემდეგ ვარჯიშებზე გადასვლა. სუნთქვითი ვარჯიშების ხანგრძლივობა 5-6 წუთია. სავარჯიშო ციკლის დასაწყისში ხდება ერთი ვარჯიშის ათვისება. ყოველ მომდევნო დღეს ემატება ერთი ვარჯიში. სუნთქვის ვარჯიშების მთელი კომპლექსი შედგება თერთმეტი ვარჯიშისგან:

1. ხელები. I. p .: ადექით პირდაპირ, ასწიეთ ხელები სახის დონეზე, ჩამოწიეთ იდაყვები. ჩაისუნთქეთ ცხვირით მოკლე, ხმაურიანი, აქტიური სუნთქვა და ამავდროულად მოხვიეთ მუშტები. ამოსუნთქვა არის გლუვი, თავისუფალი ცხვირით ან პირით, გაშალეთ თითები, დაისვენეთ ხელები.

2. ქამარი. I. p .: ადექი პირდაპირ, შეკრა მუშტები, დააჭირე ქამარზე. ცხვირით ხანმოკლე ხმაურიანი ამოსუნთქვის მომენტში, მუშტები ძლიერად დააწექით იატაკს, თითქოს ხელებიდან რაღაც ჩამოაგდეთ. ბიძგის დროს გახსენით მუშტები, გაშალეთ თითები. ამოსუნთქვისას დაუბრუნდით და. პ.

3. მშვილდი. I. p .: ადექი პირდაპირ, ხელები ქვემოთ. ოდნავ მოხარეთ ქვემოთ, შემოიხვიეთ ზურგი, ჩამოწიეთ თავი და ხელები. მოკლე ხმაურიანი სუნთქვა აიღეთ მშვილდის ბოლო წერტილში ("იატქვის სუნი"). შემდეგ, შეუფერხებლად, თავისუფლად ამოისუნთქეთ ცხვირით ან პირით, დაუბრუნდით და. პ.

4. კატა. I. p .: ადექით პირდაპირ, ხელები წელის დონეზე, იდაყვები ოდნავ მოხრილი. გააკეთეთ მსუბუქი, გაზაფხულზე ჩაჯდომა, ტორსი გადაატრიალეთ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ. ერთდროული ხანმოკლე ხმაურიანი სუნთქვით მობრუნებისას გააკეთეთ „ჩაშვების“ მოძრაობა ხელებით გვერდზე (თითქოს კატას სურს ჩიტის დაჭერა). ამოსუნთქვისას დაბრუნდით და. ნ. გაიმეორეთ 8-ჯერ.

5. ჩაეხუტეთ მხრებს. I.p.: ადექით პირდაპირ, მოხარეთ ხელები იდაყვებში მხრების დონეზე, ხელები ერთმანეთისკენ. ცხვირით ხანმოკლე ხმაურიანი ამოსუნთქვის მომენტში ჩაეხუტეთ თავს მხრებზე (მკლავები პარალელურად უნდა მოძრაობდეს). ამოსუნთქვისას დაბრუნდით და. პ.

6. დიდი ქანქარა. I. p .: ადექი პირდაპირ, ხელები ქვემოთ. ოდნავ დაეყრდენი იატაკს, ჩამოწიეთ ხელები მუხლებზე - ხმაურიანი სუნთქვა. დაუყონებლივ შეჩერების გარეშე, ოდნავ დაიხარეთ უკან, ოდნავ მოხარეთ წელზე, მოეხვიეთ მხრებზე, კიდევ ერთხელ ამოისუნთქეთ. ამოსუნთქვა ხდება პასიურად ორ ამოსუნთქვა-მოძრაობას შორის. დაბრუნება ი. პ.

7. თავის მოხვევა. I. p .: ადექი პირდაპირ, ხელები ქვემოთ. თავი მარჯვნივ გადაუხვიე, მოკლე ხმაურიანი ამოისუნთქე. შეჩერების გარეშე გადაუხვიეთ თავი მარცხნივ, ამოისუნთქეთ მოკლედ. ამოსუნთქვა სუნთქვას შორის პასიურად ხორციელდება.

8. ყურები. I. p .: ადექი პირდაპირ, გაიხედე შენს წინ. ოდნავ დახარეთ თავი მარჯვნივ მხარზე - მოკლე ხმაურიანი სუნთქვა ცხვირით. შემდეგ დახარეთ თავი მარცხნივ - ასევე ჩაისუნთქეთ. ამოსუნთქვა სუნთქვას შორის პასიურად მიმდინარეობს, თავი კი შუაში არ ჩერდება.

9. პატარა ქანქარა. I. p .: ადექი პირდაპირ, ხელები ქვემოთ. თავი დაწიეთ ქვემოთ, შეხედეთ იატაკს - ჩაისუნთქეთ. დახარეთ თავი მაღლა, შეხედეთ ჭერს - ასევე სუნთქვა. ამოსუნთქვა სუნთქვას შორის პასიურად მიმდინარეობს, თავი კი შუაში არ ჩერდება. არ დაიძაბოთ კისერი.

10. რულონები. I. p .: მარჯვენა ფეხი წინ, მარცხენა - ერთი ნაბიჯის უკან დაშორებით. სხეულის სიმძიმე ორივე ფეხზე. სხეულის წონა გადაიტანეთ წინა მდგარ მარჯვენა ფეხზე. მსუბუქად დაჯექით მარჯვენა ფეხზე - ჩაისუნთქეთ. გაასწორეთ სხეული, გადაიტანეთ სხეულის წონა უკან მდგარ მარცხენა ფეხზე. მსუბუქად დაჯექით მარცხენა ფეხზე - ჩაისუნთქეთ. პასიური ამოსუნთქვა ხორციელდება ამოსუნთქვებს შორის. შეასრულეთ სავარჯიშო 8-ჯერ შეუჩერებლად. ფეხების შეცვლა.

11. საცეკვაო ნაბიჯები. I. p .: ადექით პირდაპირ, ხელები ჩამოწიეთ სხეულის გასწვრივ. მუხლზე მოხრილი მარჯვენა ფეხი აწიეთ მუცლის დონეზე, მარცხენა ფეხზე ოდნავ ჩაკეცით - ჩაისუნთქეთ. საწყის პოზიციაზე დაბრუნება - პასიური თავისუფალი ამოსუნთქვა. შემდეგ დაჯექით მარჯვენა ფეხზე, აწიეთ მარცხენა ფეხი - ჩაისუნთქეთ. ამოსუნთქვა თავისუფლად ტარდება ყოველი ამოსუნთქვის შემდეგ.

III. მეტყველების სუნთქვის ფორმირება.

მეტყველების სუნთქვა ხასიათდება ხანმოკლე ჩასუნთქვით და გახანგრძლივებული ამოსუნთქვით. მეტყველების მომენტში რესპირატორული მოძრაობების რაოდენობა ნახევარია, ვიდრე უსიტყვოდ სუნთქვისას, ხოლო ამოსუნთქული და ჩასუნთქული ჰაერის მოცულობა იზრდება (დაახლოებით სამჯერ), რაც ზრდის ჰაერის ნაკადის წნევას.

მეტყველების სუნთქვის ფორმირებაზე მუშაობა მოიცავს მეტყველების პროცესში ამოსუნთქვის განაწილების და მეტყველების პროცესში ჰაერის „დამატების“ უნარის სწავლას.

ამოსუნთქვის განაწილებამეტყველების პროცესში შედგება ამოსუნთქული ჰაერის მოცულობის შეგნებულად დაყოფის უნარის ფორმირება ერთგვაროვან სეგმენტებად. ამოსუნთქვის მკაფიო განაწილება აუცილებელია ფრაზის სწორი დაყოფისთვის მეტყველების ინტონაციურ-სემანტიკურ ერთეულებად - სინტაგმებად.

სავარჯიშოები ამოსუნთქვის განაწილების უნარის ფორმირებისთვის ჯერ ტარდება მარცვლების გამოყენებით. ამისთვის გამოიყენება ერთ-ერთი თანხმოვნით შედგენილი მარცვლების აგების მეთოდი - ჯერ იგივე, შემდეგ კი სხვადასხვა ხმოვნებით. შრიფტები ერთი ამოსუნთქვით გამოითქმის ხმამაღლა, მოულოდნელად და თანაბრად. თანდათან იზრდება ერთ ამოსუნთქვაზე წარმოთქმული მარცვლების რაოდენობა.

შემდეგ ჰაერის განაწილების სავარჯიშოები ტარდება სიტყვების, ფრაზების, ფრაზების მასალაზე. ჯაჭვის ყოველი ზრდა ერთი სიტყვით მუშავდება 1 დღის განმავლობაში. სიტყვების რაოდენობის გაზრდა შეიძლება ყოველდღიურად.

სუნთქვაზე მუშაობის პროცესში აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ სწრაფად, ენერგიულად და რაც მთავარია აუდიტორიისთვის შეუმჩნევლად. სუფთა ჰაერზე გაყვანა, შეავსეთ მისი მარაგი ყოველ მოსახერხებელ პაუზაზე. სავარჯიშო სავარჯიშოები პირველ რიგში რეკომენდებულია ბავშვების დათვლის რითმების გამოყენებით. შემდეგ ჰაერის „დამატება“ ივარჯიშება ლექსების მასალაზე. აუცილებელია ყოველი სტრიქონის შემდეგ ჰაერის ახალი ნაწილის მიღება, ტექსტის თანმიმდევრულობის შენარჩუნებით. თვითკონტროლისთვის, პაციენტის ხელი უნდა იყოს დიაფრაგმის მიდამოში, იგრძნოს მისი მოძრაობა ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის დროს.

სამეტყველო მასალის შერჩევისას აუცილებელია პაციენტის გამოთქმის თავისებურებების გათვალისწინება, დეფექტური ბგერების გამოკლებით. თანდათან აუცილებელია სამეტყველო მასალაში პოეტური ტექსტების ჩართვა, რომელსაც უნდა ახლდეს პაუზებად დაყოფა ჯერ ერთი სტრიქონის გამოთქმის შემდეგ, შემდეგ ორი, შემდეგ წყვილი ერთ ამოსუნთქვაზე.

მეტყველების სუნთქვის ვარჯიშის დროს ენის ტრიალებისა და პოეტური ტექსტების მასალებზე, ჯერ კარგად უნდა ისწავლოთ ისინი. მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლიათ გააგრძელოთ ვარჯიში.

ამრიგად, მეტყველების სუნთქვის ფორმირება მეტყველების თერაპიის აუცილებელი ნაწილია ხმის გამოთქმის დარღვევების გამოსასწორებლად.

აკონტროლეთ კითხვები და ამოცანები:

1. გააკეთეთ ფიზიოლოგიური და სამეტყველო (ფონაციული) სუნთქვის შედარებითი აღწერა.

2. ფიქსირებული და იძულებითი ამოწურვის ფორმირებაზე ლოგოპედის მუშაობის სპეციფიკის განსაზღვრა.

3. აღწერეთ ლოგოპედის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები მეტყველების სუნთქვის ფორმირებაზე.

დასკვნები თავის შინაარსზე:

1. მეტყველების გამოთქმის მხარე ახასიათებს მეტყველების ფონეტიკურ დიზაინს და მოიცავს საავტომობილო უნარების ერთობლიობას, რომელიც ახასიათებს მეტყველების ბგერების არტიკულაციას, მეტყველების სუნთქვას, რომელიც წარმოადგენს გამოთქმის ენერგეტიკულ საფუძველს, ხმის ფორმირებას, რომელიც განსაზღვრავს მეტყველების აკუსტიკურ მახასიათებლებს.

2. სამეტყველო ბგერა (ფონემა) არის აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების ერთიანი კომპლექსი. შესაბამისად, მეტყველების თერაპიის სისტემა სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირებაზე უნდა მოიცავდეს არა მხოლოდ ბავშვის არტიკულაციის შესაძლებლობების განვითარებას და ხმის არტიკულაციის დაყენებას, არამედ ფონემატური სმენის გაუმჯობესებას, როგორც სტაბილური აკუსტიკური სტანდარტის საფუძველს. ფონემა.

3. მეტყველების გამოთქმის მხარის განხორციელება შესაძლებელი ხდება მეტყველების აპარატის როგორც ცენტრალური, ისე პერიფერიული ნაწილების კარგად კოორდინირებული მუშაობის პირობებში, რომელიც მოიცავს რესპირატორულ, ვოკალურ და არტიკულაციურ ნაწილებს. ისინი, თავის მხრივ, ასრულებენ ფონატორულ, ფონაციურ და არტიკულაციურ ფუნქციებს.

4. ონტოგენეზში მეტყველების გამოთქმის მხარის ფორმირება ხდება ბავშვის არტიკულაციური შესაძლებლობების განვითარებისა და ფონემების ფონოლოგიური წინააღმდეგობების სისტემის ათვისების საფუძველზე მათი აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების მიხედვით.

5. ბგერის გამოთქმის დარღვევას მიეკუთვნება მონომორფული ან პოლიმორფული ხასიათის ბგერების ჩანაცვლება, შერევა, გამოტოვება და დამახინჯება. დაქვეითებული გამოთქმის დონე განისაზღვრება ხმის წარმოთქმის უნარით, როგორც სხვადასხვა სამეტყველო ერთეულების ნაწილი.

6. მეტყველების გამოთქმის მხარის მდგომარეობის შესწავლის მეთოდი მოიცავს ბგერის გამოთქმის მდგომარეობის, რესპირატორული და ვოკალური ფუნქციების, აგრეთვე სიტყვის სილაბური სტრუქტურის შესწავლას.

7. ბგერის გამოთქმის დარღვევების გამოსწორების პროცესი ეფუძნება ონტოგენეზში მეტყველების ბგერების ფორმირების შაბლონებს, ტარდება ეტაპობრივად და მოიცავს მოსამზადებელ ეტაპს, დადგმას, მეტყველების ბგერების ავტომატიზაციას და დიფერენციაციას.

8. ბგერის გამოთქმის კორექტირების მოსამზადებელი ეტაპი მიზნად ისახავს ბგერის წარმოებისთვის საჭირო არტიკულაციური პოზიციებისა და აკუსტიკური იდეების ჩამოყალიბებას. ბგერის შესახებ ფონემატური სმენისა და აკუსტიკური იდეების განვითარება ხორციელდება ფონოლოგიური წინააღმდეგობების ფორმირების ონტოგენეტიკური თანმიმდევრობის საფუძველზე და მოიცავს პარონიმული სიტყვების ბგერის შემადგენლობის შედარებას წინადადებებისა და ფრაზების კონტექსტში, ბგერის გამოყოფას კომპოზიციიდან. სიტყვების, შრიფტებისა და ბგერითი (ფონემური) სერიების.

9. ხმის წარმოება ხორციელდება ინდივიდუალურად ყველაზე შესაფერისი მეთოდის შერჩევით. მიწოდებული ბგერა შედის სხვადასხვა სილაბური სირთულის მარცვლების შემადგენლობაში, შემდეგ კი ავტომატიზირებულია სიტყვების, ფრაზებისა და წინადადებების შედგენაში. ხმის ავტომატიზაცია დასრულებულად ითვლება, თუ ბგერა სწორად გამოიყენება ყველა ტიპის მეტყველებაში (კონიუგირებული, ასახული, რიტმული, დამოუკიდებელი).

10. მეტყველების ბგერათა დიფერენცირების ეტაპი აუცილებელია ბგერათა არტიკულაციურ-აკუსტიკური თავისებურებების დარღვევის ან არაზუსტი ათვისებისას, რაც გამოთქმაში გამოიხატება მათი ჩანაცვლებითა და შერევებით. ეს ეტაპი ხორციელდება თითოეული ოპოზიციური ბგერის სრული ავტომატიზაციის პირობებში. მათი დიფერენცირება ემყარება ყურისთვის სუფთა სახით წარმოდგენილ ბგერათა დამახასიათებელ არტიკულაციურ-აკუსტიკურ მახასიათებლებში მსგავსებისა და განსხვავებების ანალიზს, როგორც მარცვლების, სიტყვების, ფრაზების და წინადადებების ნაწილი.

11. ბგერის გამოთქმის რთული დარღვევების გამოსწორება წარმოებს მეტყველების დეფექტის სტრუქტურის გათვალისწინების საფუძველზე. ხმის დადგმის თანმიმდევრობა განისაზღვრება მათი არტიკულაციური სირთულით, აკუსტიკური სიახლოვით, დანარჩენი დარღვეულის დასადგმელად საცნობარო ბგერის გამოყენების შესაძლებლობით, აგრეთვე აქტიურ ლექსიკონში გაჩენის სიხშირით.

12. მეტყველებითი სუნთქვის ფორმირება მეტყველების თერაპიის აუცილებელი კომპონენტია ხმის გამოთქმის დარღვევების გამოსასწორებლად და მოიცავს დიაფრაგმული ტიპის სუნთქვის განვითარებას, ფიქსირებულ და იძულებით ორალურ ამოსუნთქვას, მეტყველების დროს ამოსუნთქვის განაწილებისა და „დამატების“ განხორციელების უნარს. ჰაერის.

დიფერენცირებული სუნთქვის განვითარება

სავარჯიშო "მყვინთავები"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ჩასუნთქვა პირით და ამოსუნთქვა ცხვირით. დიფერენცირებული სუნთქვის განვითარება.

ბავშვები, რომლებიც ხელებს გვერდებზე ავრცელებენ, სუნთქავენ პირით. შემოხვიეთ ხელები და ჩაიკეცეთ („წყლის ქვეშ ჩავარდნა“), ამოისუნთქეთ ცხვირით.

მეთოდური ინსტრუქციები. თითოეული ბავშვი იმეორებს სავარჯიშოებს არა უმეტეს ორჯერ ან სამჯერ.

თამაში "ვინ გაბერავს სათამაშოს უკეთესად?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ცხვირით ჩასუნთქვა და პირით ამოსუნთქვა. დიფერენცირებული სუნთქვის განვითარება.

Მოკლე აღწერა

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს, თუ როგორ უნდა გაბერონ სათამაშო: ის ცხვირით იღებს ჰაერს და ნელა ამოისუნთქავს პირით სათამაშოს ღიობაში. მას, ვინც სწორად ასრულებს დავალებას, შეუძლია გასაბერი სათამაშოთი ითამაშოს.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში საუკეთესოდ ითამაშებს ხუთიდან ექვსკაციან ბავშვებთან ერთად.

გრძელი და გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის ფორმირება

"მუნჯი ფილმი".

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ხმოვანი ბგერის ჩუმად არტიკულაციას (ორი ან სამი ხმოვანი ბგერის კომბინაცია). ბავშვს ეპატიჟება ჩუმად არტიკულაცია, წარმოთქვას ხმა გრძელი ამოსუნთქვისას.

"Ნაჯახი".

სამიზნე. გრძელი და გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის ფორმირება

ბავშვს ეწვევა, რომ ფეხები მხრების სიგანეზე გაშალოს, თითებს „საკეტით“ დააჭიროს და ხელები ქვემოთ ჩამოწიოს. სწრაფად ასწიეთ ხელები - ჩაისუნთქეთ, დაიხარეთ წინ, ნელა ჩამოწიეთ ხელები, თქვით "ვაი!" გრძელ სუნთქვაზე.

"ზოოპარკი".

სამიზნე. გრძელი და გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის ფორმირება

თითოეული ბავშვი თამაშობს ცხოველის როლს. ლოგოპედი აკეთებს ტურს ზოოპარკში, ასახელებს ცხოველს, საპასუხოდ ბავშვი აკეთებს შესაბამის ონომატოპეას ხანგრძლივი ამოსუნთქვისას. ამოსუნთქვა კონტროლდება ხელისგულით.

"ყვავი".

სამიზნე. გრძელი და გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის ფორმირება

ბავშვს ეწვევა სწრაფად აწიოს ხელები გვერდებიდან ზემოთ - ამოისუნთქოს, ნელა ჩამოწიოს ხელები - გრძელი ამოსუნთქვა ონომატოპეია "კარ"-ის გამოთქმით.

მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

"მსუქანი კაცი"

(სურათი-გამოსახულება - ბიჭი აბურდული ლოყებით). გაბერეთ ლოყები და გააჩერეთ ჰაერი 15 წამის განმავლობაში.

"სუსტი"

დანიშნულება: მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

(სურათი-იმიჯი - გამხდარი ბიჭი ლოყებჩავარდნილი). გახსენით პირი, დახუჭეთ ტუჩები, მოწიეთ ლოყები შიგნით.

"თოვლის ბურთი"

დანიშნულება: მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

(სურათი-სურათი - ცვივა ფიფქები). ტუჩები შეაერთეთ და ოდნავ მიიწიეთ წინ მილით, ამოისუნთქეთ ჰაერი, შეეცადეთ გადაიტანოთ იგი ქაღალდის (ბამბის) ფიფქზე ისე, რომ ხელისგულიდან გაფრინდეს. ლოყები არ გაიბეროთ.

"მილი"

დანიშნულება: მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

(სურათი-სურათი - მილი). ამოიღეთ ვიწრო ენა წინ, ენის წვერით მსუბუქად შეეხეთ შუშის ფლაკონს. ააფეთქეთ ჰაერი ენის წვერზე ისე, რომ ბუშტი მილივით უსტვენს.

"პროპელერი"

(სურათი-სურათი - თვითმფრინავი პროპელერით).დანიშნულება: მიმართული ჰაერის ჭავლის ფორმირება.

ოდნავ დაჭიმეთ ტუჩები ღიმილით, ბავშვის საჩვენებელი თითი ტუჩების წინ გვერდიდან გვერდზე მოძრაობს. ძლიერად ააფეთქეთ ჰაერი ისე, რომ თითით გაკვეთილი ჰაერიდან ისმის „პროპელერის ხმა“.

ფიზიოლოგიური სუნთქვის განვითარების სავარჯიშოები

"Ყვავილების მაღაზია"

(ყვავილების მაღაზიაში ვართ. ჰაერი ივსება სხვადასხვა არომატით. რაღაც ყვავილის სუნი ჭარბობს. ეძებეთ სუნი, დაასახელეთ ეს ყვავილი!) ნელა, მშვიდად, ღრმად ჩაისუნთქეთ. როგორ უხმაუროდ იღვრება ჰაერი გაფართოებული ნესტოებით! გულმკერდი - გაშლილი (არა აწეული!) მხრები - "ჩამოკიდებული". ჩაისუნთქე. დაყოვნება (ეძებს, იპოვა სუნი). ამოსუნთქვა.

"მოთხილამურეების შეჯიბრი"

მიზანი: ფიზიოლოგიური სუნთქვის განვითარება

მაგიდის კიდეზე დგას მოთხილამურეების ფიგურები (თხელი მუყაოსგან ამოჭრილი). ბავშვებს ეძახიან წყვილებში. თითოეული ბავშვი მოთხილამურეს მოპირდაპირედ ზის. მასწავლებელი აფრთხილებს, რომ მოთხილამურეს წინსვლა მხოლოდ ერთ ამოსუნთქვაზეა შესაძლებელი, ზედიზედ რამდენჯერმე აფეთქება შეუძლებელია. სიგნალზე „წავიდეთ“ ბავშვები აფრქვევენ ფიგურებს. დანარჩენი ბავშვები უყურებენ, თუ ვისი მოთხილამურე წავა უფრო შორს (მაგიდაზე ასრიალეთ)

"რომელი ორთქლის ნავი გუგუნებს უკეთესად?"

მიზანი: ფიზიოლოგიური სუნთქვის განვითარება

თითოეულ ბავშვს ეძლევა სუფთა ფლაკონი. მასწავლებელი ამბობს: „ბავშვებო, ნახეთ, როგორ ზუზუნებს ჩემი ბუშტი, თუ მასში ავფეთქდები. ორთქლის ნავივით ზუზუნებდა. და როგორ გუგუნებს მიშას ორთქლმავალი? მასწავლებელი რიგრიგობით უწოდებს ყველა ბავშვს, შემდეგ კი ყველას ერთად იძახებს. უნდა გვახსოვდეს: ბუშტის ზუზუნისთვის ქვედა ტუჩი მსუბუქად უნდა შეეხოს კისრის კიდეს. საჰაერო ხომალდი უნდა იყოს ძლიერი. თავბრუსხვევის თავიდან ასაცილებლად თითოეულ ბავშვს შეუძლია აფეთქება მხოლოდ რამდენიმე წამით.

"ვის შეუძლია ფოთლებზე უფრო დიდხანს აფეთქება?"

მიზანი: ფიზიოლოგიური სუნთქვის განვითარება

მასწავლებელს ძაფებზე აქვს სხვადასხვა ხის ფოთლები. „ნახეთ, ბავშვებო. ეს ფოთლები ნიავთან ერთად მოგვფრინდნენ. ისინი ძალიან ლამაზები და მსუბუქები არიან. მოდი, ნიავივით გავუბეროთ ამ ფოთლებს, ასე. (აჩვენეთ როგორ აფეთქება). მაინტერესებს ვისი ფოთოლი შეძლებს ქარში უფრო დიდხანს ტრიალს, ვიდრე სხვები. მასწავლებელი უყურებს, რომ ბავშვებმა ლოყები არ აიფეთქონ, არ დაიძაბონ, ფოთლებზე იოლად და მშვიდად აფეთქონ.

სავარჯიშოები მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის

"ხის მჭრელი"