როგორ ვიცხოვროთ ადამიანთა სამყაროში?
მიზნები: მოსწავლეთა ცნობიერებაში მიტანა იმ იდეის, რომელიც ხალხს სჭირდება
ადამიანის ქცევის რეგულირების სხვადასხვა პიროვნული და სოციალური გზები;
პირველადი იდეების შექმნა „სინდისის“, „ზნეობის“, „კანონის“ ცნებების შესახებ.
მოთხოვნები სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობებისადმი.
სტუდენტები აღიარებენ, რომ ადამიანებს სჭირდებათ განსხვავებული პიროვნული და სოციალური
ადამიანის ქცევის რეგულირების გზები; აქვს თავდაპირველი წარმოდგენა
"სინდისის", "ზნეობის", "უფლების" ცნებებს შეუძლიათ ახსნან რა არის
„ზნეობის ოქროს წესი“ (მოსწავლეთა ახლის გამოყენების უნარი
ცოდნის შემოწმება შესაძლებელია აბზაცის ტექსტის შემდეგ კითხვების გამოყენებით და
შემოქმედებითი დავალებები).
გაკვეთილების დროს
I. საშინაო დავალების შემოწმება.
მოსწავლეები იხსენებენ წინა გაკვეთილის ძირითად ცნებებს: „კონფლიქტი“,
„კომპრომისი“, „თანამშრომლობა“ - და აჩვენეთ ჯგუფის შედეგები
საშინაო დავალება, პლაკატები კონფლიქტიდან გამოსვლის წესებით ან წესებით,
კონფლიქტის თავიდან ასაცილებლად.
II. საბაზისო ცოდნის განახლება და პრობლემის ფორმულირება.
მასწავლებელი. ჩვენი გაკვეთილის თემაა "როგორ ვიცხოვროთ ადამიანების სამყაროში?" ეყრდნობოდა
ისტორიის წინა გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა, როგორ უპასუხებდით ამაზე
კითხვა?
მოსწავლეები (შესაძლო პასუხი გროვდება სხვადასხვაგან
სტუდენტების პასუხები). ისტორიის წინა გაკვეთილზე მივედით დასკვნამდე, რომ
თქვენ უნდა იცხოვროთ არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, არამედ სხვების გვერდით, სხვებისთვის. Ყველა ადამიანი,
ცხოვრობენ ჩვენს პლანეტაზე, შეადგენენ ერთ საზოგადოებას - კაცობრიობას. დან
თითოეულ ჩვენგანს, კაცობრიობის მომავალი დამოკიდებულია ჩვენს ქმედებებზე.
მასწავლებელი. კარგ საქმესთან ერთად ადამიანი ცუდ საქმესაც აკეთებს.
საქმეები. განასხვავებთ კარგ საქმეს ცუდისგან?
სტუდენტები სთავაზობენ სხვადასხვა პასუხებს. მასწავლებელი ხელმძღვანელობს პასუხებს და
მოსწავლეები მიდიან დასკვნამდე, რომ უფროსები (მშობლები და მასწავლებლები) ხსნიან
ჩვენ რა შეიძლება და არ შეიძლება გაკეთდეს და რატომ.

მასწავლებელი. მაგრამ მასწავლებლები და მშობლები ვერ იქნებიან ყველასთან
წუთი. როგორ შეუძლია ადამიანმა გაარკვიოს თავისი ქმედებები, როცა არავინ არის
აკონტროლებს?
მასწავლებელი (მოსწავლეთა დახმარებით აყალიბებს პრობლემას). როგორც კაცი
შეიძლება გაიგოს, რომ მან ცუდი საქმე ჩაიდინა, თუ მას არავინ ეტყვის?
როგორ იცის ადამიანმა რა არის კარგი და რა არის ცუდი?
III. ახალი ცოდნის აღმოჩენა.
მასწავლებელი. მოდით წავიკითხოთ დიალოგი ანიუტასა და მამას შორის, ეს დაგვეხმარება მოგვარებაში
წამოჭრილი პრობლემა.
მოსწავლეები კითხულობენ ტექსტს გვ. 32 სიტყვებზე „... სინდისი იკბინება“.
მასწავლებელი. რა ახალი კონცეფცია შეგვხვდა რომის პაპის რეპლიკაში? Გსმენიათ
თქვენ სიტყვა "სინდისი" ზრდასრულთაგან? რა ვითარებაში? Რას ფიქრობ
ნიშნავს ეს?
მოსწავლეები გამოთქვამენ ვარაუდებს და ამოწმებენ მათ პერსონაჟების დიალოგის წაკითხვით, სანამ
სიტყვები „...კეთილსინდისიერი ადამიანი ამას არ აკეთებს“.
მასწავლებელი. რა დაეხმარა მამას იმის გარკვევაში, რომ მის გარეშე არ წასულიყო სამსახურში
მიზეზები ცუდია?
სტუდენტები. მამა სინდისს ეხმარებოდა.
მასწავლებელი. როგორ აუხსნა მამამ ანიუტას, რა არის სინდისი?
სტუდენტები. მამამ თქვა, რომ თუ ის ცუდ საქმეს აკეთებს, მაშინ ის
სინდისის მიხედვით არ იქნება: „მაშინ ჩემი სინდისი მკბენს“. მამა შეშფოთდება
თავისთვის ადგილს ვერ იპოვის, რადგან იცის, რომ მის გამო ცუდად მოიქცა
შეიძლება დაზარალდეს სხვა ადამიანებისა და საზოგადოების ინტერესები. გარშემომყოფები დაფიქრდებიან
რომ ის არასანდო, არაკეთილსინდისიერი, არაკეთილსინდისიერია. და მამას არ სურს მასზე საუბარი
ცუდად ეგონა, ეს აღიზიანებს მას.
მასწავლებელი. ემთხვევა თუ არა მამის აზრები სიტყვა „სინდისის“ შესახებ შენსას?
ვარაუდები? მოდით წავიკითხოთ რას გვთავაზობს ახალი კონცეფციის განმარტება
განმარტებითი ლექსიკონი სახელმძღვანელოს ბოლოს გვ. 123.
მოსწავლეები მუშაობენ ლექსიკონთან, ეძებენ ახალ სიტყვას და კითხულობენ
კონცეფციის განმარტება.
მასწავლებელი სთავაზობს ახალი ცოდნის დამატებას სახელმძღვანელოს ტექსტის წაკითხვით.
მოსწავლეებმა წაიკითხეს ბოლო აბზაცი გვ. 32 და განაგრძეთ კითხვა გვ. 33 სიტყვამდე
”ასეთ ადამიანს ამბობენ, რომ უსირცხვილოა”.
მასწავლებელი. როგორ ფიქრობთ, ეს უნარიც კარგად იგრძნოთ
რა არის ცუდი, ადამიანი დაბადებიდან არის დაჯილდოებული, ეს თანდაყოლილი თვისებაა?

სტუდენტები. ჩვენ ვიცით, რომ ადამიანი მხოლოდ საზოგადოებაში ხდება ადამიანი.
აღზრდით და წვრთნით ის იძენს იმ პიროვნულ თვისებებს,
რომლებიც განასხვავებს მას ცხოველთა სამყაროსგან და აქცევს ადამიანად. ასე რომ, ესეც
უნარი, რომელსაც იძენს ტრენინგისა და განათლების პროცესში.
მასწავლებელი. დავუბრუნდეთ პრობლემას, რომელიც გაკვეთილის დასაწყისში დავსვით და
შევეცადოთ მისი მოგვარება, ახალი ცოდნის საფუძველზე.
მოსწავლეები (პრობლემის გადაწყვეტა). განათლებისა და სწავლების პროცესში
ადამიანი იძენს უნარს, იგრძნოს სად არის კარგი და სად არის ბოროტება. ეს
უნარს სინდისი ჰქვია. სინდისის წყალობით თითოეულ მათგანზე
ქმედებები, რომელსაც შეუძლია ადამიანმა თავად თქვას, კარგია თუ ცუდი. სინდისი
მოითხოვს პატიოსნებას, როდესაც ვერავინ აკონტროლებს ქმედებებს
ადამიანი, როცა არავინ გაიგებს მისი შესაძლო მოტყუების შესახებ. თუ ადამიანი არ არის
ფიქრობს თავის ქმედებებზე, აფუჭებს თუ არა სხვა ადამიანების ცხოვრებას,
ამბობენ, რომ მისი სინდისი „ჩუმად არის“. თვით ადამიანს კი უპატიოსნეს უწოდებენ
ან უპატიოსნო.
IV. თამაში "რობოტები".
მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს ადგნენ და დასხდნენ რამდენიმე წუთის განმავლობაში.
გადაიქცევა ლითონის რობოტებად.
მასწავლებელი. რობოტებს შეუძლიათ მოქმედებების შესრულება მხოლოდ ბრძანებით და
დაემორჩილეთ მხოლოდ ხმოვან ბრძანებებს.
მასწავლებელი „კომპიუტერის ხმა“ იწყებს ბრძანებების გაცემას: „აკეთე სამი
გადადგი წინ“, „ხელები არ მოიქნია“, „მარჯვნივ მოუხვიე და გადახტე
ორჯერ“ და ა.შ. აუცილებელია მოსწავლეებს დაუთმოთ საკმარისი დრო გასატარებლად
რობოტები, ამას დასჭირდება მინიმუმ 6-8 განსხვავებული გუნდი. გუნდები
შესასრულებელი უნდა იყოს. მომეცი ცოტა ხნის შემდეგ
შეუსრულებელი ბრძანება, როგორიცაა "Take off". როდესაც მოქმედება ჩართულია
არასწორია, უბრძანე: „ახლა კი ისევ ხალხი ხართ. იმოქმედოს
ერთი საკუთარი! შენ შეგიძლია გააკეთო ნებისმიერი მოძრაობა, რაც გინდა“.
მას შემდეგ, რაც მოსწავლეები დამოუკიდებლად გადაადგილდებიან, მასწავლებელი სთხოვს მათ
დაუბრუნდით გაკვეთილს, დაჯექით მერხთან და განიხილეთ თქვენი შთაბეჭდილებები გახურების შესახებ.
მასწავლებელი. გსიამოვნებდათ რობოტები? Რას ფიქრობ
რობოტები განსხვავდებიან ადამიანებისგან?

ალბათ, სტუდენტები უპასუხებენ, რომ რობოტები მხოლოდ ბრძანებებს ემორჩილებიან და
ხალხი გადაწყვეტს რა გააკეთოს.
მასწავლებელი. ვინ არის პასუხისმგებელი იმაზე, რომ რობოტები ვერ ასრულებენ ზოგიერთს
ბრძანება? ვინ არის პასუხისმგებელი ადამიანის ქმედებებზე? რატომ უნდა ადამიანი
პასუხისმგებლობა გჭირდებათ? როგორ ფიქრობთ, ეს ხარისხი შესაბამისია?
ადამიანის ხასიათი ჩვენს გაკვეთილზე? ახსენი პასუხი.
V. ახალი ცოდნის გაფართოება.
მუშაობა სახელმძღვანელოში.
მასწავლებელი გვთავაზობს სურათის შემოწმებით მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციას
სახელმძღვანელო გვ. 33 და დავალების შესრულება.
Ჯგუფური სამუშაო.
ამისათვის სტუდენტები სხედან 4-6 კაციან ჯგუფებად. თითოეულ ჯგუფში
გუნდის კაპიტანი არჩეულია ვერსიების განხილვისთვის.
(იხილეთ დანართი გაკვეთილისთვის „ნახე შენი
"სარკე").
T a s t for g ro u p p:
1. ნახეთ ნახატები სახელმძღვანელოში გვ. 33 და შეასრულეთ მათთვის დავალება.
2. ფურცელზე დაწერეთ ქცევის 10 ყველაზე მნიშვნელოვანი წესი, თქვენი აზრით,
რომელსაც უნდა აკვირდებოდეს საზოგადოების ყველა ადამიანი.
მოსწავლეები უზიარებენ ჯგუფური მუშაობის შედეგებს. თითოეული ჯგუფის მოსმენა
მასწავლებელი სთავაზობს ქცევის შემოთავაზებული წესების შედარებას და შენიშვნას
მატჩები. სტუდენტები აღნიშნავენ, რომ ამ წესების უმეტესობას განსხვავებული აქვს
ჯგუფების მატჩი.
მასწავლებელი. რას გვეუბნება ეს? მართალია, არსებობს ზოგადი წესები
ქცევები, რომლებიც მიღებულია მთელი საზოგადოების მიერ. ისინი უნდა იყოს ცნობილი და დაკვირვებული.
ყველას. როგორ ფიქრობთ, როდის და როგორ გაჩნდა ეს წესები საზოგადოებაში?
დისკუსიის დროს სტუდენტები მიდიან დასკვნამდე, რომ ასეთი წესები არის ადამიანები
მათ ეს ერთდროულად არ გამოუვიდათ, ისინი თანდათან განვითარდნენ. როგორც დადასტურება
გამოთქმული ვარაუდებიდან მასწავლებელი გვთავაზობს წაკითხვას სახელმძღვანელოში გვ. 34
ბოლო აბზაცი.
მასწავლებელი. როგორ განვითარდა ურთიერთობები ადამიანებს შორის პირველყოფილში
საზოგადოება? იქ იყვნენ ადამიანის განვითარების ამ პირველ ეტაპზე
ქცევის წესები?
სტუდენტები. არა, მხოლოდ უძლიერესი გადარჩა.

მასწავლებელი. შეიცვალა თუ არა რაიმე საზოგადოებაში ადამიანის განვითარებასთან ერთად?
სტუდენტები. დიახ, „რაც უფრო გონივრული ხდებოდა ადამიანი, მით უფრო კეთილი და
ადამიანებს შორის ურთიერთობა უფრო სამართლიანი გახდა“ (წაიკითხეთ სახელმძღვანელოდან).
მასწავლებელი (კითხულობს სახელმძღვანელოდან): „ასე ქმნიდნენ ადამიანები თანდათანობით
წესები, რომლებიც საშუალებას აძლევდა საზოგადოების ნებისმიერ, თუნდაც ყველაზე სუსტ წევრს
იცხოვრე მშვიდად და არ შეგეშინდეთ შეურაცხყოფის. ეს ზოგადად მიღებული და დამტკიცებული
უმეტესობა წესებს მორალს უწოდებს. იპოვე შენი თავი და
წაიკითხეთ ამ ახალი კონცეფციის განმარტება ლექსიკონში გვ. 120.
მასწავლებელი. კიდევ ერთხელ გადახედე იმ წესებს, რომლებზეც დაწერე
ფურცლები. დაფიქრდით, შესაძლებელია თუ არა მათი გაერთიანება ერთ წესში, რომელიც მოიცავს
ყველაფერი რაც ჩამოთვალეთ?
მოსწავლეები გასცემენ განსხვავებულ პასუხებს. თუ წესი არ არის ჩამოყალიბებული
მთლიანად მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს სიტუაციებს, რომლებშიც „მათი წესია“
დააკვირდა, მაგრამ საქმე ცუდი გამოდის. მაგალითად, სტუდენტები გვთავაზობენ
ასეთი წესი: "არასოდეს იბრძოლო". მასწავლებელი გთავაზობთ სიტუაციას: ბიჭები
სიცილი კლასელს, შეურაცხყოფა მიაყენე, დაელოდე სკოლის დამთავრებას, წაიღე
რამ. გოგონა თავს ვერ იცავს. შეიძლება ჩხუბში მოხვედრა
შენ მოშორდი და გაიარე. რას გეუბნება შენი სინდისი? და ა.შ.
ძირითადი წესის სხვადასხვა ვარიანტების განხილვისას მოსწავლეები მიდიან
დასკვნა, რომ თქვენ უნდა მოექცეთ სხვებს ისე, როგორც გსურთ
გემკურნალათ. მასწავლებელი გვთავაზობს ამ გენერლის ფორმულირების წაკითხვას
წესები აბზაცის ბოლოს გვ. 35.
მასწავლებელი. ამ წესს ასევე უწოდებენ
"ოქროს წესი
მორალი." Რატომ ფიქრობ?
მასწავლებელი. დაფიქრდით, რა სასჯელი ელის დამრღვევს
მორალური მოთხოვნები? ასეა, დამრღვევს შეიძლება გაკიცხვა, შერცხვენა,
შეწყვიტოს პატივისცემა, განიხილება უპატივცემულო ადამიანად.
ზოგჯერ ასეთი საჯარო დაგმობა უფრო რთულია ადამიანისთვის, ვიდრე
სასჯელი. და რა წესების დარღვევისთვის შეიძლება პირის დევნა და
დაპატიმრება?
მოსწავლეები მოჰყავთ ასეთი წესების მაგალითები: არ მიითვისოთ სხვისი ქონება,
არ დააზიანოს ადამიანის სიცოცხლე და ჯანმრთელობა და ა.შ.
მასწავლებელი. ეს წესებიც უნივერსალური მორალის ნაწილია, მაგრამ ისინი
დაცულია კანონის ძალით.
ქცევის წესების ამ ნაწილს კანონი ეწოდება.

ჩანახატები (შემოქმედებითი საშინაო დავალება).
მოსწავლეები ასრულებენ სცენებს - ფრაგმენტები საბავშვო ზღაპრებიდან, მულტფილმებიდან,
რომელშიც გმირები აკეთებენ „ცუდ“ საქმეებს და ამით არღვევენ წესებს
მორალი. სკეტების ყურების შემდეგ მოსწავლეები ასახელებენ რომელი წესები დაარღვიეს.
გმირები და რა სასჯელი შეიძლება ელოდონ მათ თითოეული ამ დანაშაულისთვის.
VI. მიღებული ცოდნის დამოუკიდებელი გამოყენება და გამოყენება.
მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს უპასუხონ კითხვებს, გვ. 35 (სურვილისამებრ, ეს
რაც ხელს შეუწყობს გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციას).
მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს და აკეთებენ დასკვნებს. მასწავლებელს შეუძლია შერჩევით
შეაფასეთ მოსწავლეთა პასუხები და მიანიჭეთ ნიშნები.
VII. გაკვეთილის შეჯამება.
მასწავლებელი. რა ახალი ცოდნა მიიღეთ გაკვეთილზე? რა ახლით
იცნობთ ცნებებს? დაეხმარა თუ არა ეს ცოდნა პრობლემის გადაჭრას: „როგორ
ადამიანს შეუძლია გაიგოს, რომ მან ჩაიდინა ცუდი საქმე, თუ არავინ
მოთხოვნა? როგორ იცის ადამიანმა რა არის კარგი და რა არის ცუდი? რომ
რა გადაწყვეტილებამდე მივედით? რა არის "ზნეობის ოქროს წესი"
მოახერხე მისი ამოღება?
მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს, რითაც კიდევ ერთხელ აძლიერებენ
შეიძინეს ცოდნა და გაწვრთნილი არიან ახალი ცნებების გამოყენებაში.
მასწავლებელი. გაკვეთილის ბოლოს მე ვთავაზობ, დავბრუნდეთ იქ, სადაც დავიწყეთ
ჩვენი გაკვეთილი თემაზე "როგორ ვიცხოვროთ ადამიანთა სამყაროში?". დაიმახსოვრე როგორ უპასუხე
ეს კითხვა გაკვეთილის დასაწყისში. რას დაამატებდით ახლა თქვენს პასუხს?
საშინაო დავალება: წაიკითხეთ სახელმძღვანელო გვ. 32–35, შეამოწმეთ თქვენი
ცოდნა ტექსტის შემდეგ კითხვებზე პასუხის გაცემით. ლექსიკონში იპოვნეთ ახალი ცნებები, შეძლოთ
მიეცით მათ განმარტება.

1. ისრებით აჩვენეთ რომელი განმარტებები შეესაბამება ველში მოცემულ სიტყვებს.

მწვანე ფანქრით ხაზი გაუსვით მორალის წესების დარღვევას, წითელი ფანქრით კი კანონების დარღვევას.

2. დაეხმარეთ ბავშვებს გაარკვიონ და გაიგონ, რომელი მოქმედებებია კარგი და რომელი ცუდი (დაანიშნეთ „+“ ან „-“ ნიშანი ნახატების ქვეშ).

რა გვეხმარება იმის გაგებაში, ქმედება კარგია თუ ცუდი?

კარგი საქმეები მსიამოვნებს როგორც მე, ასევე გარშემომყოფებსაც, ცუდი საქციელის ჩადენის შემდეგ კი სინდისი მტანჯავს და სხვა ადამიანები გმობენ.

3. ხშირად გესმით სიტყვა „არა“ უფროსებისგან, როცა სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობთ. ახსენით, რატომ არ გაქვთ ამის უფლება.

განაგრძეთ ცხრილის თავისუფალ სვეტებზე სია, რისი გაკეთებაც არ გაქვთ უფლება. Ახსენი რატომ.

4. შეხედეთ სურათს. რა წესი დაავიწყდა მეზობელს?

დაავიწყდა, რომ ღამით ხმაური არ უნდა ატეხო, რათა მეზობლების დასვენებაში ხელი არ შეეშალა.

რა უნდა ქნას შემზარავმა? დაწერეთ თქვენი პასუხი.

პოზიცია (აზრი): მე მჯერა, რომ შემოჭრილმა დაუყოვნებლივ უნდა შეწყვიტოს ხმაური.
არგუმენტ(ებ)ი:რადგან მისი ქმედებების გამო მთელ სახლში ვერავინ იძინებს მშვიდად.

გააკეთეთ მემორანდუმი "ოქროს წესები, რომლებიც დაგეხმარებათ ცხოვრებაში".

1 დაემორჩილეთ თქვენს მშობლებსა და მასწავლებლებს.
2 მოიქეცი ისე, როგორც გინდა, რომ მოგექცნენ.
3 ნუ გააკეთებ იმას, რისთვისაც შენი სინდისი გტანჯავს.
4 დაიცავით თქვენი ქვეყნის კანონები.
5 შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ კონფლიქტური სიტუაციები.
6 არ დაიზაროთ სწავლა და რაიმე ახლის სწავლა.
7 ნუ შეგეშინდებათ თქვენი შეცდომების აღიარებისა და მათი გამოსწორების.

5. ამოხსენით კროსვორდი „ადამიანი და ადამიანთა სამყარო“. კროსვორდის ნებისმიერ შესაფერის ადგილას ჩაწერეთ სიტყვა „მორალი“ და მიეცით განმარტება.

ჰორიზონტალურად:
4. ინტერესთა კონფლიქტი, რომელიც იწვევს დავას (კონფლიქტი).
5. საერთო ინტერესების მქონე ადამიანთა ჯგუფი (საზოგადოება).

ვერტიკალურად:
1. ქცევის სავალდებულო წესები ყველასთვის (კანონები) .
2. ქცევის წესების ნაწილი, რომელიც სახელმწიფომ ჩაწერა კანონებში და იცავდა საკუთარი ძალით (მარჯვნივ) .
3. ადამიანის უნარი გადაწყვიტოს რა არის კარგი და რა ცუდი (სინდისი) .

მორალი - სოციალურად მიღებული ქცევის წესები, რომლებიც არ არის ჩაწერილი ოფიციალურ კანონებში, მაგრამ ყველა იცავს.

მასწავლებელი. რატომ ცხოვრობს ზოგიერთი ადამიანი ხალხში მარტივად და თანაბრად, სხვების დაძაბვისა და საკუთარი თავის მოზიდვის გარეშე, ზოგი კი იტანჯება, იტანჯება და რაც უფრო სამწუხაროა, იგივეს აწყობს სხვებისთვისაც.

1 სტუდენტი. ცხოვრების ხარისხზე გავლენას ახდენს, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანთა ურთიერთობის შესახებ შეხედულებები, რომლებიც საფუძვლად არის აღებული.

2 სტუდენტი. ცხოვრებაზე სწორი ხედვის ჩამოყალიბებით, ჩვენ თავიდან ავიცილებთ ბევრ პრობლემას, კონფლიქტს და არ შევუქმნით პრობლემებს და კონფლიქტებს სხვებს.

1 სტუდენტი. ყველა ადამიანი თავისუფალია.

2 სტუდენტი. არავინ არავის საკუთრებაა: არც მშობლები, არც ნათესავები და არც ახლობლები.

1 სტუდენტი. ჩვენ არ მოვსულვართ ამქვეყნად ვინმეს მოლოდინების გასამართლებლად.

2 სტუდენტი. თუმცა, სხვები არ ცხოვრობენ ამქვეყნად იმისთვის, რომ ჩვენი მოლოდინი გაამართლონ.

1 სტუდენტი. არავინ შეიძლება იყოს და არ უნდა გახდეს ჩემი საკუთრება - არც მშობლები, არც ნათესავები და არც ახლობლები.

3 სტუდენტი. ვინ ვის რა ევალება.

4 სტუდენტი. იცნობთ ადამიანებს, რომლებსაც მოეთხოვებათ თქვენი ინტერესების დაცვა?

3 სტუდენტი. ჩვენი მშობლებიც კი ზრუნავენ ჩვენზე, რადგან გვიყვარს.

4 სტუდენტი. არავის არაფერი მმართებს. ამიტომ, თუ ვინმემ რამე გამიკეთა ან რამე კარგი მითხრა (ყოველ შემთხვევაში ცდილობდა ამის გაკეთებას), მადლობელი ვარ მისი. თუ არა, მე არ გავბრაზდები მასზე.

3 სტუდენტი. არ მიყვარს ადამიანების გაღიზიანება, მიყვარს მათი დახმარება. კმაყოფილი ვარ მადლიერებით, მაგრამ არასდროს ვიმედოვნებ, მით უმეტეს, რომ მოვითხოვ.

მასწავლებელი. როგორც კი ამას გააკეთებთ თქვენი პრინციპებით, ცხოვრება თქვენთვის და თქვენთან ერთად ბევრად სასიამოვნო და ადვილი გახდება. განაწყენებული არავინ იქნება, მაგრამ ასევე ნაკლებად გაგიცრუებთ.

4 სტუდენტი. არავის არაფერი მმართებს - არავის არაფერი მმართებს - თავისუფალი კაცი ვარ. მაგრამ მე ფსიქიკურად ჯანმრთელი ადამიანი ვარ, ამიტომ სიამოვნებით ვაკეთებ კეთილი საქმეებს და ვცდილობ გავაკეთო ისინი. და თუ არ შემეძლო ან არ მინდოდა ვინმესთვის რაიმე გამეკეთებინა, საკუთარ თავს არ ვადანაშაულებ.

3 სტუდენტი. საკუთარი თავის დადანაშაულება და წამება ისეთივე არაადამიანურია, როგორც სხვების წამება და დადანაშაულება.

4 სტუდენტი ( პოსტერზე კითხვა). "როგორც სხვები არ მოვიდნენ ამ სამყაროში ჩემი მოლოდინების დასაკმაყოფილებლად, მეც არ მოვსულვარ აქ მათი მოლოდინების დასაკმაყოფილებლად" (ფრედერიკ პერლსი).

5 სტუდენტი. დიდი პრობლემები, როგორც ურთიერთობებში, ისე ზოგადად ცხოვრებაში, დანაშაულის გრძნობას ქმნის.

6 სტუდენტი. დანაშაულისა და სინანულის გამოცდილება ზოგადად ითვლება მორალურად მომწიფებული ადამიანის არსებით თვისებად.

5 სტუდენტი. ამავდროულად, ისინი აწამებენ ღირსეული ადამიანების სულებს, ყოველ დაცემას და ყოველ უმნიშვნელო შეცდომას დარტყმით აღნიშნავენ.

6 სტუდენტი. უფრო მეტიც, რაც უფრო წესიერია ადამიანი, მით უფრო მტკივნეულად „კბენს“ სინდისი და ტანჯავს მის დანაშაულს.

მასწავლებელი. თუ მე არ ვარ დამნაშავე, ვინ არის? ფიქრი დამნაშავეზე.

თუ გადაწყვეტილი გაქვთ გახდეთ ცივილიზებული ადამიანი და უკვე ისწავლეთ ლანძღვა-გინებისგან თავის შეკავება, მოაგვარეთ საქმეები არა მუშტების დახმარებით, არამედ ჩვეულებრივი საუბრით, მორალის დაუფლების შემდეგი რთული ნაბიჯი (მთელი პიროვნების ჩამოყალიბებამდე) იქნება პატიების თხოვნის და პატიების უნარი.

5 სტუდენტი. პატიება ადვილი არ არის. აპატიე გულწრფელად და არა სიტყვებით.

6 სტუდენტი. პატიება არის სულის განთავისუფლება წყენისგან, ბოროტებისა და სხვისი სიძულვილისაგან. მაგრამ...

5 სტუდენტი. სანამ ვინმეს აპატიებ, ჯერ უნდა დაადანაშაულო.

6 სტუდენტი. ბრალდება არის უკმაყოფილება, ბოროტება და სიძულვილი. ღირს სულის დაბინძურება?

5 სტუდენტი. თუ არავის არ დავაბრალებთ, მაშინ ჩვენს ცხოვრებაში დამნაშავე არ იქნება და არავინ გვეყოლება პატიება.

6 სტუდენტი. ბუნებრივია, ზოგჯერ შეიძლება უკმაყოფილება გამოჩნდეს. მაგრამ ღირს მათი სულის სიღრმეში შეშვება? და გარეგნულად, ისინი რამდენიმე წუთზე მეტხანს არ იცოცხლებენ.

5 სტუდენტი. ჩვენს ირგვლივ ადამიანები ხშირად არიან ეგოისტები, აგრესიულები, სულელები, არაკეთილსინდისიერი, უპატიოსნო და უმადურები.

6 სტუდენტი. ნუ გაგიკვირდებათ, არ გაბრაზდეთ ან განაწყენდეთ ამით. მიიღეთ ის, როგორც ჩვენი არასრულყოფილი სამყაროს რეალობა.

5 სტუდენტი. უფრო მეტიც, თითოეული ჩვენგანი ამ სამყაროს ნაწილია. და თითოეული ჩვენგანი ასევე შეიძლება იყოს ეგოისტი, აგრესიული, სულელი, არაკეთილსინდისიერი, არაკეთილსინდისიერი და უმადური.

6 სტუდენტი. ვწუწუნებთ და ვცდილობთ ერთმანეთის გამოსწორებას, მაინც ვერაფერს მივაღწევთ, მეტი დაძაბულობისა და გაუცხოების გარდა. არსებობს მხოლოდ ერთი გზა - გამოასწორო საკუთარი თავი და იყო ტოლერანტული სხვების მიმართ.

1 სტუდენტი. ჩვენთვის ცუდი ხალხი არ იყოს.

2 სტუდენტი. არ არსებობს ცუდი ხალხი, ისევე როგორც არ არის ცუდი ამინდი. მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ამინდი არ გვერგება ზოგიერთ კონკრეტულ შემთხვევაში.

1 სტუდენტი. ცივ დღეს სულელი ამინდს დააბრალებს და გალანძღავს, გონიერი ადამიანი უფრო თბილად ჩაიცვამს, ან ჩივის, რომ თვითონ არ იყო უფრო წინდახედული.

2 სტუდენტი. გვიყვარდეს ეს სამყარო ისეთი, როგორიც არის. ვისწავლოთ ცხოვრება ისეთ ვითარებაში, რომელიც ვითარდება, ისეთ ადამიანებში, როგორიც ისინი ჩვენს გარშემო არიან.

1 სტუდენტი. მაგრამ თუ არის შესაძლებლობა, შორს იყო ადამიანი, რომელსაც მეტი უბედურება და ზიანი მოაქვს, ვიდრე სიხარული და სარგებელი, გამოიყენეთ ეს შესაძლებლობა.

2 სტუდენტი. არჩევანის გაცემის შემთხვევაში, ყოველთვის სასურველია აირჩიოს უფრო კომფორტული გარემო, მათ შორის ადამიანური.

1 სტუდენტი. თუ არის შანსი, რომ მანქანამ ტალახი დაგაგდოს, უფრო გონივრული იქნება ქუჩის მეორე მხარეს გადახვიდე, ვიდრე მუშტების გაქნევა და გინება.

2 სტუდენტი. რასაც არ უნდა ვაკეთებთ, მსოფლიოში მეტი სიკეთე უნდა იყოს.

1 სტუდენტი. სჯობს არაფერი თქვა, ვიდრე უხეშობით უპასუხო.

2 სტუდენტი. თქვენ შეგიძლიათ აქტიურად და სასტიკად დაიცვათ თავი, როგორც ნებისმიერი სხვა ადამიანი, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაეხოთ შურისძიებას.

1 სტუდენტი. და თუ შენი პირადი მტერი აკეთებს კარგ საქმეს, დაეხმარე მას.

2 სტუდენტი. დაიმახსოვრეთ: რაც არ უნდა ვაკეთოთ, სამყაროში მეტი სიკეთე უნდა იყოს.

მასწავლებელი. საკუთარი თავის, ადამიანების, სამყაროსადმი დამოკიდებულება ძალიან რთული საკითხებია. დღეს გაეცანით ერთ თვალსაზრისს ცხოვრებისეულ ზოგიერთ პრობლემაზე, რომელიც საკმაოდ გონივრული და ლოგიკური ჩანს.

ცხოვრების პრინციპები, რომლებსაც აირჩევთ, დიდწილად განსაზღვრავს თქვენი არსებობის ხარისხს.

იმისათვის, რომ ზუსტად გაიგოთ, თუ როგორ უნდა იცხოვროთ ადამიანთა სამყაროში, თქვენ თავად უნდა განსაზღვროთ, რისი შეცვლა გსურთ საკუთარ თავში. დასაწყისისთვის, ობიექტურად შეაფასეთ თქვენი ქცევა, სანამ თქვენს ცხოვრებაში ცვლილებების შეტანას გადაწყვეტთ.

• შეხედე საკუთარ თავს გარედან, იფიქრე ყველა შეცდომაზე და არასწორ საქციელზე, ასევე ჩვევებზე.
• ანალიზის შემდეგ აიღეთ შეცდომების თანდათანობითი და სისტემატური გამოსწორება.
• გამოიმუშავეთ ყურადღებიანი დამოკიდებულება თქვენს გარშემო მყოფი თითოეული ადამიანის მიმართ. იმიტომ რომ ასეთი ხარისხის გარეშე არის საზოგადოებაში უხერხულ მდგომარეობაში მოხვედრის შანსი.

როდესაც თითოეულმა ადამიანმა იცის როგორ პატივი სცეს სხვის აზრს, მაშინ ადამიანთა შორის კომუნიკაცია უფრო სასიამოვნო და ჰარმონიული ხდება. საზოგადოებაში სიმშვიდეა საჭირო, რადგან ადამიანებს შორის განსხვავება მაშინვე ჩანს. რა განასხვავებს ადამიანებს:

• ზოგი იკარგება დიდი აუდიტორიის წინაშე, ხმაურიან კომპანიებში ვერ პოულობს გამბედაობას დიალოგის წარმართვისთვის, თავში სულელური და ზედმეტი აზრები შემოდის.
• სხვა ადამიანები ნებისმიერ ხმაურიან და დიდ კომპანიაში თავს ისე გრძნობენ, თითქოს სახლში არიან და საკუთარ ხალხთან საუბრობენ. ამიტომ მათი ქცევა განსაკუთრებით მშვიდი, თავდაჯერებული და პოპულარულია ყველა სოციალურ წრეში. ასეთ ადამიანებს უყვართ კომუნიკაცია და ამიტომ იციან როგორ გააკეთონ ეს.

როგორ გავუადვილოთ ცხოვრება

როგორ ვიცხოვროთ ადამიანებს შორის და მშვიდად ვისაუბროთ მათთან? არ არის აუცილებელი სასწრაფოდ გქონდეს ნიჭი, ის შეიძლება განვითარდეს განვითარების მაღალი იმპულსის მოსაპოვებლად. საჭიროა მეტი კომუნიკაცია, კომუნიკაციის მანერაში ვარჯიში, ახალი ნაცნობების შექმნა ინტელექტუალურად განვითარებული და უბრალოდ საინტერესო ადამიანების სფეროში. იფიქრეთ იმაზე, რომ დაიწყოთ მეტი კითხვა, მაგალითად, რუსული კლასიკოსები, ეწვიეთ თეატრებს, მუზეუმებს, წაიკითხეთ საინტერესო ჟურნალები და თვალყური ადევნეთ მსოფლიოს ყველა მოვლენას. ქცევის ასეთი ცვლილება უზრუნველყოფს თქვენი პიროვნების ყურადღების მიქცევას, ნებისმიერ თანამოსაუბრესთან საერთო თემის პოვნის შესაძლებლობას.

ადამიანებთან ურთიერთობის მთავარი წესი

არასდროს არ უნდა თქვათ ცუდი ადამიანებზე, თუნდაც გაბრაზდეთ მათზე, ნუ ჭორაობთ - ეს არ არის კარგი მანერისთვის დამახასიათებელი თვისება. მოიქეცი ისე, რომ მაღალი და სასიამოვნო კომპანიის ღირსი იყო. როდესაც ხუმრობას გადაწყვეტთ, იფიქრეთ იმაზე, იქნება თუ არა იუმორი შესაბამისი და არ დააზარალებს სხვა ადამიანს. არასოდეს ხუმრობ:

• გარეგნობა;
• ხმა;
• მოქმედება;
• სახელი.

ასეთ თემებზე ნებისმიერი ხუმრობა მაშინვე შეურაცხყოფს ადამიანს, რადგან ის ნამდვილად არ არის დამნაშავე ასეთ რაღაცებში.

თქვენი საქციელი არ უნდა იყოს მოჩვენებითი, ის უნდა მოდიოდეს გულიდან, გულწრფელად და იყოს თქვენი პირადი გადაწყვეტილება. თითოეულ ადამიანს უნდა ჰქონდეს თვითშეფასების გრძნობა. არ შეაწყვეტინოთ თანამოსაუბრე, მოუსმინეთ მას ბოლომდე და შემდეგ გამოხატეთ თქვენი აზრი. და თუ მათ ხელი შეგიშალეთ - არ იყვირო, მოუსმინე და მშვიდად გააგრძელე დიალოგი, მაშინ საზოგადოებაში დარჩები კეთილგანწყობილი და თავშეკავებული ადამიანის რეპუტაციით. როგორ უნდა იცხოვროს ადამიანმა სხვა ადამიანებთან კონფლიქტური სიტუაციების გამოწვევის გარეშე? მაგალითად, დაუძახეთ თანამოსაუბრეებს სახელით, როცა საჩუქრად გაჩუქეთ, შემდეგ გამოხატეთ თქვენი აღტაცება და გაიღიმეთ. ამის გაკეთება ღირს მაშინაც კი, თუ საჩუქარი არ მოგეწონებათ.

თუ გსურთ, რომ თქვენი ყოველი დღე წარმატებით დასრულდეს, სასიამოვნო ნაცნობობით, კომუნიკაციით და დარჩეთ ზრდილობიან ადამიანად, მაშინ ისწავლეთ როგორ ჩართოთ ხალხი საინტერესო საუბრებში, იყოთ საოცარი მოსაუბრე და მოიგოთ საზოგადოება. როცა თეატრის რიგებს შორის დადიხართ, მაშინ შებრუნდით მჯდომარე ხალხისკენ. ხოლო თუ უკვე დაჯექი, მაშინ ადექი ისე, რომ ადამიანს გაუადვილდეს თავის ადგილს.

იმის გასაგებად, თუ როგორ უნდა იცხოვრო ადამიანთა სამყაროში, უნდა შეეგუო იმ ფაქტს, რომ რაც არ უნდა გრძნობდე ამა თუ იმ ადამიანს, მაინც უნდა იყო მის მიმართ თავაზიანი. ყველა თავაზიან ადამიანს აქვს ტაქტისა და პროპორციის გრძნობა. ტაქტიანობის უნარი არის ნებისმიერი თანამოსაუბრის განწყობის შეგრძნება, მისი ხასიათის თავისებურებების მიღება, მისთვის კომუნიკაციის გარკვეული სქემა და საერთო ენის პოვნა. თუ ისწავლით როგორ მოიქცეთ ამ გზით, მაშინ ადამიანები თავად დაიწყებენ თქვენთან წვდომას და მოინდომებენ თქვენთან კონტაქტების დამყარებას.

დაიმახსოვრეთ „პირველი შთაბეჭდილების“ წესიც. თუ შეხვედრის პირველ დღეს და ხმაურიან კომპანიაში კომუნიკაციის დაწყებისას დაამტკიცებთ საკუთარ თავს სხვანაირად, ვიდრე გსურთ, ან დატოვებთ უსიამოვნო მოგონებას, მაშინ გაცილებით რთული იქნება სიტუაციის გაუმჯობესება. ამიტომ, ღირს თქვენი ყოველი სიტყვისა და ხუმრობის გაკონტროლება და ამ ადამიანთან რამდენიმე შეხვედრის შემდეგ თქვენ თვითონ შეძლებთ მოიქცეთ მშვიდად, რადგან დაიჭერთ მის განწყობას და ხასიათს.

თუ ისწავლით ასეთი რეკომენდაციების დაცვას, მაშინ გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეძლებთ დაინახოთ, რომ თქვენი სოციალური წრე შეუმჩნევლად, მაგრამ თავდაჯერებული ნაბიჯებით გახდა განვითარება და გაფართოება. გაგიადვილდებათ ნებისმიერი საუბრის დაწყება უცნობ ადამიანთან, სწრაფად იპოვით თემის პოვნას, რომელიც მისთვისაც და თქვენთვისაც საინტერესო იქნება. საყოველთაოდ ცნობილი ფაქტია, რომ არც ერთი ადამიანი დიდხანს ვერ იქნება მარტოობის მდგომარეობაში. როგორ ვიცხოვროთ ადამიანთა სამყაროში? ამ პრობლემის გადაწყვეტა ძალიან მარტივია - თქვენი სურვილი და მოთმინება ისწავლოთ როგორ განვითარდეთ საკუთარი თავი. თუ თქვენ შეგიძლიათ გადალახოთ თქვენი შიშები და საკუთარ თავში ეჭვი, მაშინ სამუდამოდ დაივიწყებთ მარტოობას.

ყურადღება, მხოლოდ დღეს!

სხვა

თითოეულ ჩვენგანს, განურჩევლად ასაკისა, უნდა დავსვათ საკუთარ თავს კითხვა, როგორ მოვიპოვოთ სხვების პატივისცემა.

თითქმის ყველა ადამიანს სმენია ფრაზა: "შენი სული სიბნელეშია". ფაქტიურად, ეს ნიშნავს, რომ ბევრი ადამიანი...

ბოლო დროს სულ უფრო მეტი ადამიანი მიმართავს ფსიქოლოგებს კითხვებით: არ მიყვარს ჩემი ქმარი, რა გავაკეთო ან "რა გავაკეთო, ...

ყველა არსებას შორის ყველაზე საპატიო კაცად ითვლება. თუმცა, მისი დარქმევის უფლება, ეთიკის თვალსაზრისით, უნდა მოიპოვო...

თუ რამდენიმე ადამიანს ჰკითხავთ, რას ნიშნავს იყო განათლებული, ალბათ სხვადასხვა პასუხს მიიღებთ.…

ჩვენ ვცხოვრობთ დიდ ქალაქებში, ვმოგზაურობთ ტრანსპორტით და დავდივართ ქუჩებში უამრავ ხალხთან ერთად, ვმუშაობთ ოფისებში...

ადამიანების უმეტესობას სურს იცოდეს, როგორ აიძულოს ხალხი მოგისმინონ. თანაბრად მნიშვნელოვანია თანამოსაუბრის მოსმენის უნარი. მათი ფლობა...

უცნობ ადამიანთან რამდენიმე წუთის საუბრის შემდეგ, თითოეულ ადამიანს შეუძლია ზოგადად თქვას, სასიამოვნოა თუ არა მისთვის ეს ადამიანი თუ ...

ზოგიერთ ადამიანს ბავშვობიდან უჭირს ურთიერთობა, ადამიანთა ფართო წრეში, კომპანიაში ყოფნა. ზოგი უბრალოდ არ...

თითოეული ადამიანისთვის კარგი ქცევის კონცეფცია სრულიად განსხვავებულია. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია აღზრდაზე, გარემოზე, რომელშიც ის იზრდება...

თანამედროვე ცხოვრების ტემპი მუდმივად აჩქარებს, ყოველდღიურად გვიწევს კომუნიკაცია უამრავ ადამიანთან.…

ხშირად ჩვენი ცხოვრება სავსეა ნეგატივით და აგრესიით. ჩვენ არ გვიყვარს ხალხი და მათ არ მოგვწონს. აქედან გამომდინარე, არსებობს მრავალი…

1. ისრებით აჩვენეთ რომელი განმარტებები შეესაბამება ველში მოცემულ სიტყვებს.

• მწვანე ფანქრით ხაზი გაუსვით მორალური წესების დარღვევას, წითელით კი კანონების დარღვევას.

2. დაეხმარეთ ბავშვებს გაარკვიონ და გაიგონ, რომელი მოქმედებებია კარგი და რომელი ცუდი (დაანიშნეთ „+“ ან „-“ ნიშანი ნახატების ქვეშ).

• რა გვეხმარება იმის გაგებაში, ქმედება კარგია თუ ცუდი?

კარგი საქმეები მსიამოვნებს როგორც მე, ასევე გარშემომყოფებსაც, ცუდი საქციელის ჩადენის შემდეგ კი სინდისი მტანჯავს და სხვა ადამიანები გმობენ.

3. ხშირად გესმით სიტყვა „არა“ უფროსებისგან, როცა სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობთ. ახსენით, რატომ არ გაქვთ ამის უფლება.

• განაგრძეთ ცხრილის თავისუფალ სვეტებზე სია, რისი გაკეთებაც არ გაქვთ უფლება. Ახსენი რატომ.

4. შეხედეთ სურათს. რა წესი დაავიწყდა მეზობელს?

დაავიწყდა, რომ ღამით ხმაური არ უნდა ატეხო, რათა მეზობლების დასვენებაში ხელი არ შეეშალა.

• რა უნდა ქნას შემზარავმა? დაწერეთ თქვენი პასუხი.

პოზიცია (აზრი):მე მჯერა, რომ შემოჭრილმა დაუყოვნებლივ უნდა შეწყვიტოს ხმაური.
არგუმენტ(ებ)ი:რადგან მისი ქმედებების გამო მთელ სახლში ვერავინ იძინებს მშვიდად.

• გააკეთეთ მემორანდუმი "ოქროს წესები, რომლებიც დაგეხმარებათ ცხოვრებაში".

1. მოუსმინეთ თქვენს მშობლებს და მასწავლებლებს.
2. მოიქეცი ისე, როგორც გინდა რომ მოგექცნენ.
3. ნუ გააკეთებ იმას, რისთვისაც შენი სინდისი გტანჯავს.
4. დაემორჩილე შენი ქვეყნის კანონებს.
5. შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ კონფლიქტური სიტუაციები.
6. არ დაიზაროთ სწავლა და რაიმე ახლის სწავლა.
7. ნუ შეგეშინდებათ თქვენი შეცდომების აღიარებისა და მათი გამოსწორების.

5. ამოხსენით კროსვორდი „ადამიანი და ადამიანთა სამყარო“. კროსვორდის ნებისმიერ შესაფერის ადგილას ჩაწერეთ სიტყვა „მორალი“ და მიეცით განმარტება.

ჰორიზონტალურად:
4. ინტერესთა კონფლიქტი, რომელიც იწვევს დავას.
5. საერთო ინტერესების მქონე ადამიანთა ჯგუფი.

ვერტიკალურად:
1. ქცევის სავალდებულო წესები ყველასთვის.
2. ქცევის წესების ნაწილი, რომელიც სახელმწიფომ ჩაწერა კანონებში და იცავდა თავისი ძალით.
3. ადამიანის უნარი გადაწყვიტოს რა არის კარგი და რა ცუდი.

მორალი - საზოგადოებაში მიღებული ქცევის წესები, რომლებიც არ არის ჩაწერილი ოფიციალურ კანონებში, მაგრამ ყველა იცავს.