ოლგა ვლადიმიროვნა სავკინა
ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი წიგნიერების სწავლების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებისთვის OHP "თანხმოვანი ხმა"

« თანხმოვანი» .

სამიზნე: ჰოლისტიკური ხედვის ფორმირება თანხმოვნები.

Დავალებები:

1. განავითარეთ ფონემატური სმენა.

2. ისწავლეთ გარჩევა ხმებიხმამაღლა და სიყრუით, რბილობითა და სიმტკიცით.

3. ისწავლეთ მუშაობა სიტყვა: განსაზღვრეთ პოზიცია ხმა ერთი სიტყვითახალი სიტყვების ჩამოყალიბება.

4. ავტომატიზირება მაკორექტირებელი მუშაობა ხმის გამოთქმადა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

5. განავითარეთ გონებრივი პროცესები: მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა, აზროვნება.

აღჭურვილობა:

სარკეები, ჩიპების ნაკრები შედგენისთვის ხმის სქემები, საგნების სურათები, სახლის განლაგება (ლურჯი და მწვანე, დაბეჭდილი ბარათები, კითხვის ბარათები მარცვლები, სიტყვები.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Ლოგოპედი: Ბიჭები! მშვენიერი შემოდგომის სეზონი მოვიდა! მოდი შენთან ერთად ტყეში წავიდეთ. გზაში ვითამაშებთ.

ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება. იმუშავეთ სუნთქვისა და ხმის განვითარებაზე.

1.1. ზოგადი დასვენება.

დილით ეზოში გავდივართ, ნაბიჯები ადგილზე.

ფოთლები წვიმავით ცვივა, ხელები შენს წინ აიქნია.

და ისინი დაფრინავენ, დაფრინავენ, დაფრინავენ... ხელები გვერდებზე გაშლილი ააფარეთ.

მათ ყველას უნდათ ძილი. ძილის სიმულაცია.

1.2. ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება.

ქარი უბერავს, ქარი უბერავს

უბერავს, უბერავს. ხელის ენერგიული ჟესტები.

ყვითელი ფოთლები

იშლება ხიდან. ფოთლის ცვენის იმიტაცია.

ფოთლები ცვივა

ზუსტად ჩვენს ფეხქვეშ. დაიხარეთ წინ, ხელები ფეხებს ეხება.

1.3. შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.

ქარი გაფრინდა ტყეში

ქარმა ფოთლებს ითვლიდა: ხელისგულების გლუვი ტალღის მსგავსი მოძრაობები.

აქ არის მუხა

აქ არის ნეკერჩხალი

აქ არის მოჩუქურთმებული როუანი,

აქ ოქროს არყისგან, თითო თითს ორივე ხელზე ახვევენ.

აი, ბოლო ფოთოლი ასპენიდან,

ქარმა ბალახის ძირს ესროლა. მშვიდად დადეთ ხელები მაგიდაზე.

1.4. სახის მასაჟი.

წვიმის წარმოსახვითი წვეთებით (წვეთები, წვეთები (თითის წვერებით დაჭერა)და ისევ ნაკადებში (მოსვლისას).

1.5. მიმიკური კუნთების განვითარება.

შემოდგომის წვიმის შემდეგ მზე ამოვიდა და შენ გაიღიმე და გაიხარე.

მაგრამ უცებ ღრუბელი შემოვარდა და შენ წარბები შეჭმუხნა, ნაწყენი.

მაგრამ ქარმა ღრუბლები წაიღო და შენ ისევ გაიღიმე.

1.6. არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება. Სავარჯიშოები:

- ყბისთვის: პირი ღია (განაგრძეთ დათვლა 10-მდე); მონაცვლეობით გახსენით და დახურეთ პირი;

- ტუჩებისთვის: ტუჩები ღიმილში - "მილი";

- ენისთვის: "სპატული" (განაგრძეთ დათვლა 10-მდე).

1.7. მუშაობა მეტყველების სუნთქვისა და ხმის განვითარებაზე.

ქვედა დიაფრაგმული სუნთქვის დაყენება. ვარჯიში ტარდება დგომისას, ხელით დიაფრაგმა:

დგომა ამოსუნთქვა ჩასუნთქვა პაუზა ხმაურიანი ამოსუნთქვა

2. თემის შესავალი.

Ლოგოპედი: - Ბიჭები! მოდი, მორიგეობით ვიმღეროთ ჩვენი სახელები და ტაშს ვუკრავთ, გამოვყოთ პირველი ხმა ერთი სიტყვით.

Ლოგოპედი: - ბიჭებო, ჩვენ ვთქვით პირველი ხმები სახელებშიიმდენი ითქვა ხმები. და რა არის ეს ხმები? როგორ გამოითქმის ისინი - თავისუფლად თუ ბარიერით? (ბარიერით). ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას (დაბრკოლება).

რას ვეძახით ამათ ხმები? (თანხმოვნები) .

Ლოგოპედი: - ასეა, ბიჭებო. ვინ დაასახელებს ჩვენს თემას გაკვეთილები?

ბავშვები: - თანხმოვნები.

Ლოგოპედი: - Ბიჭები! რატომ დაგიყენე ორი სახლი - ლურჯი და მწვანე? რას იცავენ ისინი? (ყველა ცხოვრობს ლურჯ სახლში თანხმოვანი მძიმე ხმები, ხოლო მწვანეში - ცოცხალი რბილი თანხმოვნები). Და ასევე თანხმოვნებიშეიძლება იყოს გახმოვანებული და ყრუ.

აწიეთ ხელი მათ, ვისი სახელიც იწყება გახმოვანებით თანხმოვანი ბგერა. ახლა ასწიეთ ხელი მათ, ვისი სახელიც იწყება ყრუ თანხმოვანი ბგერა. კარგად გააკეთე!

3. ვარჯიში „დაიჭირე თანხმოვანი» .

Ლოგოპედიმოუწოდებს ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ხმებირომელსაც ის წარმოთქვამს და გაგონებისას ხელებს დაუკრავს თანხმოვანი.

მასწავლებელი ამბობს ხმები: a, o, s, y, t, k, i, s, n.

4. ვარჯიში "მეოთხე დამატებითი".

Ლოგოპედი: - შემდეგი დავალება ასეთი: თქვენ უნდა მოუსმინოთ სიტყვების სერიას და დაასახელოთ დამატებითი (დაწყებული სხვაგან ხმა) : კვამლი, სახლი, ოთახი, აგარაკი; ლოქო, წვენი, ყაყაჩო, ვაჟი; ბამბა ბამბა, წყალი, ვედრო, ფარდა; ბურთი, ორთქლი, დარტყმა, ხმაური.

5. დიდაქტიკური თამაში "დადე სურათი სახლში".

Ლოგოპედი: Ბიჭები! თქვენს წინაშეა სხვადასხვა სურათები. თქვენ უნდა აირჩიოთ რომელიმე მათგანი და დაასახელოთ პირველი. ხმა ერთი სიტყვით, განსაზღვრეთ რომელი თანხმოვანი(მძიმე ან რბილი)ეს სიტყვა იწყება. თუ რბილზე თანხმოვანი- ასე რომ თქვენ უნდა დასახლდეთ მწვანე სახლში და თუ მყარზე თანხმოვანი ნიშნავს ლურჯს.

6. დინამიური პაუზა.

Ლოგოპედი: - ტყეში გავდივართ - დავიხარეთ, ჩავიარეთ ხეების დაბალი ტოტების ქვეშ, ტოტები ავაშორეთ, გუბეზე გადავხტებით, მაღალ სველ ბალახზე გადავედით.

7. მდებარეობა ხმა ერთი სიტყვით.

Ლოგოპედი: - ახლა ჩვენ განვსაზღვრავთ სად ხმა ერთი სიტყვით: დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს. სიტყვას დავასახელებ და შენ შენ იზავჩასვით ლურჯი ან მწვანე წრე შესაბამის ველში ხმის ტრეკი. მთა, გიტარა, კატა, ვეშაპი, ყაყაჩო, ცარცი.

8. ვარჯიში "ხმოვანი - ყრუ".

Ლოგოპედი: - სხვადასხვა მარცვლებს დაგიძახებ. თუ მარცვალი იწყება თანხმოვანმა გაჟღერდანიშნავს, რომ ტაშს უკრავთ. და თუ თან თანხმოვანიყრუ, ასწიე ხელი.

KA - GA, SA - FOR, CA - FOR, LA - RA, SHA - ZHA - SHA, PA - PA - BA, YOU - DY - თქვენ.

მერე ლოგოპედი ამბობს სიტყვებს: მთა - ქერქი, ხოჭო - ძუ, ვარდი - თხა, ნაკერი - თხრილი, ქალიშვილი - პუნქტი, პოპი - ბობ.

9. მოცემულის განმარტება ხმა ერთი სიტყვით.

Ლოგოპედი: - სიტყვებს დაგიძახებ და ყურით უნდა დაადგინო, სად გესმის მოცემული ხმა ერთი სიტყვით(სიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს). [K] - კატა (დასაწყისში, ფქვილი (შუაში, CURRENT (ბოლოს).

10. გაშუქებული მასალის კონსოლიდაცია და განზოგადება.

Ლოგოპედიიწვევს ბავშვებს დაასახელონ რომელიმე სიტყვა, რომელიც დაიწყება თანხმოვანიდა დაადგინეთ რა არის ხმა(მძიმე - რბილი, გახმოვანებული - ყრუ).

11. ქვედა ხაზი გაკვეთილები. Შესრულების შეფასება ბავშვები.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი "ხმა [P]"ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი. ხმა [P]. მიზანი: ხმის [P] სწორი გამოთქმის დაფიქსირება. აღჭურვილობა: სურათები, ჩიპები,.

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი წიგნიერების მოსამზადებელ ჯგუფში "ხმა [T] და ასო T"ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე აღწერა წიგნიერების სწავლების შესახებ სკოლაში მოსამზადებელ ჯგუფში. თემა: ხმა [T]. ასო "T". მიზანი: გაცნობა.

GCD-ის სინოფსიები წიგნიერების სწავლების შესახებ ბავშვებისთვის სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში "გაიცანი - ხმა R (ასო R)" MBDOU "CRR საბავშვო ბაღი No. 63" GCD-ის სინოპსისი წიგნიერების სწავლების შესახებ ბავშვებისთვის სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში GET TO KNOW.

GCD-ის შეჯამება წიგნიერების სწავლების მოსამზადებელ ჯგუფში „ხმა [გ]. ასო G-ს გაცნობა» GCD-ის შეჯამება წიგნიერების სწავლების მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე: „ხმა [გ], ასო გ-ის გაცნობა“ პროგრამის შინაარსი: დაფიქსირება.

, გამასწორებელი პედაგოგიკა

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები არის მაკორექტირებელი განათლების ძირითადი ფორმა, რომელიც მიმართულია მეტყველების კომპონენტების რეგულარულ განვითარებაზე, ასევე ბავშვის სკოლაში მომზადებაზე.

არსებობს მეტყველების თერაპიის რამდენიმე სახეობა: ფრონტალური, ქვეჯგუფური, ინდივიდუალური.

გაკვეთილის მომზადებისა და ტარებისას ძალიან მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება, რაც გამოიხატება სწავლის სურვილში. ეს მიიღწევა მოულოდნელი მომენტების, თამაშის ფრაგმენტების, საინტერესო ამოცანებისა და სავარჯიშოების გამოყენებით, რომლის დროსაც სასწავლო პროცესი იქცევა საინტერესო თამაშად.

სწორედ ასეთი მეთოდებითა და ტექნიკით ჩავატარე გაკვეთილი თემაზე: განძის მაძიებლები ჩვენი საბავშვო ბაღის სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში.

NOD ფორმა:ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი სათამაშო გზით (სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფი)

მიზნები:

• საგანმანათლებლო:
  • ბგერების [w], [g], [h], [l], [r] სიტყვებში და ფრაზებში სწორი გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია;
  • გააუმჯობესოს მკაფიო და სწორი მეტყველება.
• საგანმანათლებლო:
  • გააუმჯობესოს ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა;
  • განუვითარდებათ ფონემატური აღქმა, წვრილი მოტორული უნარები.
  • საგანმანათლებლო:
  • გაკვეთილისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, ცნობისმოყვარეობა;
  • განუვითარდეთ ტოლერანტობის გრძნობა.

აღჭურვილობა:რუკა, ბინოკლები, საათი, ფანქრები, კომპასი, ჭიქები, კოვზი, ფლომასტერები, მზის ნახატები, მაგიდა, მდინარის, დრაკონი, კიბეები, ხე, საიუველირო ყუთი, ტკბილეული.

GCD გეგმა

1. ორგანიზების დრო. (გამოცნობა გამოცანა)
2. თემის შესავალი. (რუკის გაცნობა)
3. "ჩვენ უღრან ტყეში ვართ" (სიტყვები ბგერით [w], [g], [h], [l], [r])
4. "ავაშენოთ ხიდი" (მეხსიერების თამაში)
5. "ბოროტი დრაკონი" (მკაფიო გამოთქმა)
6. "მაღალი ძველი მუხა" (დასრულებული დაუმთავრებელი ობიექტები)
7. "დაიმახსოვრე და დახატე" (გაიხსენე გაკვეთილის დასაწყისი და დახატე საგნები)

1. საორგანიზაციო მომენტი

ბავშვები შედიან ოფისში, მიესალმებიან, სხედან სკამებზე, რომლებიც ნახევარწრიულად დგანან. დაფაზე შუაზე მიმაგრებულია სხივების გარეშე მზე. ( დანართი 1 )
- დილა. გაზაფხული. ფანჯრიდან ნაზი გაზაფხულის მზე იყურება. მაგრამ მზეს რაღაც აკლია. ნახეთ, ბავშვებო, რა აკლია? (არ არის საკმარისი სხივები).
- არ არის საკმარისი მისი კაშკაშა ცხელი სხივები. იმისათვის, რომ მზეს ჰქონდეს სხივები, თქვენ უნდა ამოხსნათ გამოცანები.
გამომცნობი იღებს ერთ სხივს და მიამაგრებს მზეს. ( დანართი 2 )
(რამდენი სხივი, ამდენი საიდუმლო ასოცირდება გაზაფხულთან).

2. თემის შესავალი

- ბიჭებო, თქვენკენ მიმავალ გზაზე ეს ქუჩაში დამხვდა. (გვიჩვენებს პაკეტს). იცი რა არის? (ეს არის რუკა).რა არის რუკა? (ისინი ეძებენ მასზე განძს). რა არის საგანძური? (ეს არის საგანძური). მოდით გამოვიყენოთ ეს რუკა საგანძურის მოსაძებნად, არა? Ჩემთან ერთად წამოხვალ? ( დანართი 3 )
- ჯერ მაგიდას გადახედე. (მაგიდაზე ნივთები: ბინოკლები, საათი, კომპასი, სათვალეები, კოვზი, ფანქრები). დააკვირდით და დაიმახსოვრეთ რა გვჭირდება და გვჭირდება.
(მაგიდა იხურება ცხვირსახოცით).

3. "ჩვენ უღრან ტყეში ვართ"

- მოდი რუკას გადავხედოთ. ტყეში შევედით. როგორ გამოვიდეთ ამ უღრანი ტყიდან? ( დანართი 4 )
(დაფაზე გამოსახულია ცხოველები და საგნები).
- ეს სურათი დაგვეხმარება ტყიდან გამოსვლაში. აქ ჩვენ უნდა დავაკავშიროთ ობიექტები, რომელთა სიტყვებს აქვთ ბგერა [l] წითელი ფლომასტერთან, ბგერა [w] - ლურჯი, ბგერა [g] - მწვანე, ბგერა [p] - შავი, ბგერა [h]. ] - ყვითელი. ( დანართი 5 )
(ბავშვები ასახელებენ სასურველ ნახატებს და აკავშირებენ მათ სასურველი ფერის ფლომასტერებით).

4. "ავაშენოთ ხიდი"

- რუკას თუ დააკვირდებით, ჩვენს წინ მდინარეა. (ბავშვების წინ ნახატი: მდინარე ნაპირებით). რა უნდა გააკეთოთ მის გადასალახად? (საჭიროა ხიდი).
- ასეა, გეომეტრიული ფიგურების დახმარებით ავაშენებთ ხიდს, მაგრამ არა მხოლოდ ასე, არამედ თანმიმდევრულად. ( დანართი 6 )

- დაიმახსოვრე ფიგურები იმავე თანმიმდევრობით და დახატე ხიდი ფიგურების გამოყენებით.

5. "ბოროტი დრაკონი"

ხიდი აშენდა და შეგვიძლია მდ. ჩვენ ვუყურებთ რუკას. რა არის, დიდი ბოროტი დრაკონის წინაშე. მას არ სურს გზის დათმობა. როგორ გავიაროთ? რომ გავიაროთ, ჩვენ უნდა ვუთხრათ მას ჯადოსნური შელოცვა, მაშინ ის გახდება კეთილი. ( დანართი 7 )

(მართლწერის - ენის ტრიალი).

- ენის ბორძიკი სწრაფად და გარკვევით უნდა ლაპარაკობდეს.

6. "მაღალი ძველი მუხა"

- დრაკონი კარგი, კეთილი გახდა და გზა დაგვიტოვა.
- მოდი რუკას გადავხედოთ. მაგრამ რა არის ეს? ძალიან მაღალი ძველი მუხა. და რუკის მიხედვით, განძი მდებარეობს მუხის თავზე. როგორ მივიდეთ იქ? ( დანართი 8 )
(მოდით გავაკეთოთ კიბე).
აქ არის კიბე, მაგრამ მასზე საფეხურები არ არის. ისინი იმალება ამ დაბნეული ობიექტების მიღმა. აუცილებელია მათი დასრულება და კიბეებიდან ჯოხის აღება. ( დანართი 9 )
(ბავშვები სათითაოდ ხატავენ, იღებენ ჯოხს და წებოვანებენ კიბეებზე).
„აქ არის კიბე. ჰოოი, ჩვენ ვიპოვეთ განძი. მოდით გავხსნათ და ვნახოთ რა არის იქ. მაგრამ ყუთი არ იხსნება.

7. "დაიმახსოვრე და დახატე"

(მოხატული მაგიდა ბავშვების წინაშე). (დანართი 10 )

- დაიმახსოვრეთ, გაკვეთილის დასაწყისში მაგიდაზე საგნები გვქონდა. დაიმახსოვრე რა იყო იქ და დახატე ამ მაგიდაზე.

8. ქვედა ხაზი

„ყუთი გახსნილია.
(საგანძური იყოფა ბავშვებს შორის).
როგორ ვიპოვეთ განძი? რა გამოვიარეთ? მოგეწონათ აქტივობა? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

ჯგუფში ბავშვების ორგანიზაციული ზრუნვა.

შუბლის მოკლე შინაარსი ლ მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში: "ხმები [s] და [s"]"

თემა: "ხმები [s] და [s"]".

მიზნები:

1. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

- ასწავლოს ბავშვებს ბგერების [s] და [s"] გარჩევა;

- ისწავლეთ ბგერების დიფერენცირება სიხისტე-რბილობის მიხედვით;

- განაგრძეთ ბავშვებს სიტყვების ბგერითი ანალიზის სწავლება;

2. კორექტირება-განვითარება:

რფონემატური სმენის განვითარება;

განვითარებავიზუალური, სმენითი მეხსიერება და ყურადღება;

რგანავითარეთ არტიკულაციური მოტორული უნარები.

3. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

ATგანუვითარდეთ ერთმანეთის პატივისცემა.

აღჭურვილობა: თემატური სურათები, სარკეები, წიგნი.

წინასწარი სამუშაოები: ასოსა და ბგერის ცოდნა [s]

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.

დღევანდელ გაკვეთილს დავიწყებთ „ტანვარჯიში გონებისთვის“. უპასუხე ჩემს კითხვებს:

ყველაზე მოლაპარაკე ჩიტი (კაჭკაჭი).

ღამის ფრინველი (ბუ).

რიცხვი ექვსი (შვიდი) რიცხვის შემდეგ

ყვითელმკერდის ჩიტი (ტიტუნა)

ულვაშიანი თევზი (კაკა თევზი)

რას ვხედავთ ძილის დროს

ზღვის ფერი (ლურჯი)

ვერტმფრენის მსგავსი მწერი (ჭრიჭინა)

რა ბგერები მეორდება ხშირად სიტყვებში? (ხმა [s] და [s"]).

დღეს გაკვეთილზე გამოვთქვამთ ბგერებს [s] და [s“] და ვეძებთ სიტყვებს, რომლებშიც ეს ბგერები გვხვდება.

II. Მთავარი ნაწილი.

და ამ ბგერების სწორად წარმოთქმისთვის საჭიროა ტუჩებისა და ენის სავარჯიშოების გაკეთება.

1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში :

სავარჯიშოები "ბაყაყი", "სპილო", "შოველ".

"ბაყაყი" - ღიმილი, დაძაბულობით, დახურული კბილების გამოვლენა. დაიჭირეთ ეს პოზიცია ხუთის დათვლაში. ნაკბენი ბუნებრივი უნდა იყოს, ქვედა ყბა წინ არ უნდა მოძრაობდეს.

"სპილო" - ტუჩები მილით გაჭიმეთ წინ, ჩამოაყალიბეთ "სპილოს ღერო"

სპატულა - გაიღიმე, გააღე პირი. დაიდეთ ფართო ენა ქვედა ტუჩზე. შეინარჩუნეთ სიმშვიდე ხუთის დათვლისთვის. ამ სავარჯიშოში მნიშვნელოვანია, რომ ქვედა ტუჩი არ დაიძაბოს და არ გაიჭიმოს ქვედა კბილებზე.

2. თამაში "სტუმრები"

შეხედე, სტუმრები გვყავს. გსურთ იცოდეთ რა არის მათი სახელები?

მინიშნებას მოგცემ. გოგონას სახელი იწყება ხმით [s] რა შეიძლება იყოს მისი სახელი? (სვეტა, სონია, სნეჟანა)

და ბიჭის სახელი იწყება ხმით [s "]. რა ჰქვია ბიჭს? (სემა, სერიოჟა).

რა ხმა გესმით სიტყვა სონიას დასაწყისში? (ხმა [s])

– …, მიეცით ბგერის [s] აღწერა. (ხმა [s] - თანხმოვანი, მყარი, ყრუ, სასტვენი აღინიშნება ლურჯი ჩიპით)

და სიტყვაში სემა? (ხმა ["]-ით)

- ... ახასიათებს ბგერას [s "]. (ხმა [s"] - თანხმოვანი, რბილი, ყრუ, სასტვენი აღინიშნება მწვანე ჩიპით)

რა მსგავსებაა ბგერებს შორის [s] და [s "]? (ორივე ბგერა თანხმოვანია, ყრუ, სასტვენი)

და რა განსხვავებაა მათ შორის? (ხმა [s] არის მძიმე, და ხმა [s"] არის რბილი).

3. თამაში "მოდით, სტუმრებს მოვუაროთ".

ჩვენი სტუმრები მშივრები არიან, მე მათთვის კერძები მოვამზადე. ვიკვებოთ მათ.

სონიას ხმით [s]-ით ტრაქტატებით მოვიქცევით.

რითი შევჭამოთ სონია? (სონიას ხორცით, ღორის ქონი, კარაქი, წვენით ვუვლით).

და ჩვენ სემუს ვუმკურნალებთ ხმით [s "].

– რით შეგვიძლია გამოვკვებოთ სემს? (თესლები, ქაშაყი, ატამი, ფორთოხალი).

და კიდევ რით შეგიძლია მოექცე სონიას და სემიონს? (ქლიავი, ნაღები, ჟელე).

ჩვენი სტუმრები ახლა სავსეა.

4. თამაში „ჩვენ დავასახლებთ ცხოველებს“.

აი, სონიამ და სემამ მოგვიტანეს წიგნი. ეს წიგნი ცხოველებზეა, მაგრამ ყველა ცხოველი გაიქცა. დავეხმაროთ ცხოველების წიგნში ჩასმას. შეხედე წიგნს ერთი გვერდი ლურჯია, მეორე კი მწვანე. თუ ჩვენ გვესმის ხმა [s] ცხოველის სახელით, მაშინ მას ვათავსებთ ლურჯ გვერდზე, ხოლო თუ გვესმის ხმა [s"], მაშინ მწვანე გვერდზე.

– ვინ დავაყენეთ ლურჯ გვერდზე? (ძაღლი, ღორი, მელა)

– ვინ დავაყენეთ მწვანე გვერდზე? (გოჭი, გოჭი)

სონია და სემა ცოტა დაიღალნენ, მოდით, ბურთი ვითამაშოთ.

III. დინამიური პაუზა. ბურთის თამაში "დაასახელე პატარას"

ღორი - გოჭი, ელა - ხბო, ბუ - ბუ, ვირთხა - ვირთხა, მელა - მელა, კაჭკაჭი - ..., სკამი - .... ფოცხვერი - ...

IV. მასალის დაფიქსირება.

თამაში "მაღაზია"

დედამ სონია გაგზავნა მაღაზიაში და მთხოვა, იქ მეყიდა ყველაფერი, რაც ხმით [s] იწყება. აიღეთ ლურჯი ფანქარი და დახატეთ მშვილდები ამ ნივთების გარშემო.

რა ნივთები იპოვა არტემმა? (თოკი, ნაგავსაყრელი, სკამი)

და რა საგნები ნახა ვიკამ? (მაგიდა, სამოვარი, წვენი)

(დავალების პრაქტიკული შესრულება)

სიტყვების ხმის ანალიზი.

ბიჭებო, დროა ჩვენი სტუმრები სახლში დაბრუნდნენ, ჩიპების დახმარებით გამოვაქვეყნოთ მათი სახელები.

(სიტყვების ჩამოყალიბება)

კარგად გაკეთდა ყველაფერი.

V. რეზიუმე.

დროა დავბრუნდეთ ჯგუფში. რა ბგერებით წარმოვთქვით და ვეძებდით სიტყვებს დღეს? (ხმები [s] და [s"]).მოსწავლეთა აქტივობების შეფასება

ირინა კოტკოვა
ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე მოსამზადებელ ჯგუფში "ცოდნის ქვეყანა"

შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი.

თემა: "ცოდნის ქვეყანა"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

"კოგნიტური განვითარება"

"ფიზიკური განვითარება"

"სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"

"მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"

სამიზნე:მეტყველების განვითარება 6-7 წლის ბავშვების მეტყველების დარღვევებით.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

გააფართოვეთ და განმარტეთ ბავშვების იდეები სკოლისა და შვებულების შესახებ

ლექსიკონის გააქტიურება სასკოლო თემაზე;

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება (რიცხვების კოორდინაცია არსებით სახელებთან, არსებითი სახელის მრავლობით რიცხვის ფორმირება, სიტყვის ფორმირება (ერთძირიანი სიტყვების ფორმირება);

ფონემატური სიტყვების ანალიზის უნარის გამომუშავება;

რთული წინადადებების ფორმირების უნარის გამომუშავება;

მეტყველების ინტონაციური მხარის თავისებურებების გასწორება, კერძოდ: წინადადების სხვადასხვა ინტონაციის აღქმა და რეპროდუქცია (თხრობითი და კითხვითი); წინადადებაში ლოგიკური სტრესის აღქმა და რეპროდუქცია.

კორექტირება-განვითარება:

ნახატზე წინადადების შედგენის უნარის განვითარება;

გააქტიურეთ ვიზუალური ყურადღება და აღქმა;

ჯარიმა და ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება;

რითმის შერჩევის უნარის გაუმჯობესება და კითხვაზე ლოგიკური პასუხის გაცემა;

განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა;

განავითარეთ მეტყველების მოსმენა, მეხსიერება;

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

თანამშრომლობის, ურთიერთქმედების, კეთილგანწყობის, დამოუკიდებლობის, პასუხისმგებლობის, ინიციატივის უნარების ჩამოყალიბება;

თამაშის დროს წესების დაცვის უნარის განვითარების ხელშეწყობა;

შემოქმედებითი წარმოსახვის სტიმულირების პირობების შექმნა.

ლექსიკა:

არსებითი სახელებიშემოდგომა, სექტემბერი, ცოდნის დღე, სკოლა, მასწავლებელი, მოსწავლე, შესვენება, ზარი, სასკოლო ნივთები, სახელმძღვანელო, სახაზავი, ფანქრის ყუთი, კალამი, რვეული, დღიური, პორტფელი, ზარი, გაჩერება, კითხვა და სხვა.

ზედსართავი სახელები:შემოდგომა, განსაკუთრებული, მხიარული, ბედნიერი, დიდი ხნის ნანატრი, საინტერესო, ყურადღებიანი, განათლებული, ჭკვიანი, სასკოლო, ხმაურიანი, ამაღელვებელი, საოცარი და სხვა.

Ზმნები:მონიშნე, მოუსმინე, ასწავლე, წაიკითხე, გადაწყვიტე, დაწერე, დაურეკე, არ შეაჩერო, დაისვენო, არ იყვირო, დაეხმარე, მიიღო, გააკეთე, აიღე, უპასუხე, იმღერე, დახატე და სხვა.

აღჭურვილობა. სიმღერის "ასწავლე სკოლაში" ჩაწერა; ჯგუფ "ბარბარიკის" სიმღერები "მეგობრობა" ელექტრონული პრეზენტაცია"; ავტობუსის მოდელი, რბილი კუბურები W, K, O, L, A ასოებით; სამფეროვანი კუბურები ფონემატური სიტყვების ანალიზისთვის, სასკოლო ინვენტარი: პორტფელი, კალმები, ფანქრები, სათლელები, სახაზავები, სახელმძღვანელოები, რვეულები, დღიურები, ფანქრები; სარკე, მძივები, რბილი სათამაშოები, პლასტმასის იარაღი, თოჯინა, ზარი; ბურთი; ზოლები წინადადების სქემის დასაყენებლად, კითხვის ნიშნები და წერტილები; ემოციები ემოციებით.

წინასწარი სამუშაოები. ელექტრონული პრეზენტაციის „1 სექტემბერი. ცოდნის დღე. საბავშვო კლასიკური ლიტერატურის კითხვა: ა.ბარტო „მე გავიზარდე“, „კლასის გზაზე“, „სკოლისკენ“, ვ.დრაგუნსკი „მოჯადოებული წერილი“, ს.მიხალკოვი „სკოლა“. ბავშვთა შემოქმედებითი ჯგუფის მოწვევით ბავშვთა დღესასწაულის „ცოდნის დღე“ ჩატარება.

კურსის პროგრესი.

ორგანიზების დრო.

სამიზნე:ემოციურად პოზიტიური ფონის შექმნა, სამუშაო განწყობილება, გაკვეთილის თემის გაცნობა.

ბავშვები ოფისში შედიან სიმღერაზე "ასწავლე სკოლაში" მ.პლიაცკოვსკის სიტყვებით, ვ.შაინსკის მუსიკით. ბავშვები ჩერდებიან ოფისის ცენტრში ლოგოპედთან ახლოს.

Ლოგოპედი. დილა მშვიდობისა, ბიჭებო!

დღეს არაჩვეულებრივი დღე გვაქვს. ფანჯრიდან გაიხედე.

თუ ხეებზე ფოთლები გაყვითლდება,

თუ ჩიტები გაფრინდნენ შორეულ ქვეყანაში,

თუ ცა მოღრუბლულია

თუ წვიმს.

ეს წელიწადის დროა?

ბავშვები. მას შემოდგომა ჰქვია.

Ლოგოპედი. ზუსტად ამას შემოდგომა ჰქვია. მაგრამ რა ხდება შემოდგომის პირველ დღეს?

ბავშვები. ბავშვები სკოლაში შემოდგომაზე დადიან.

Ლოგოპედი. ასეა, ბავშვები 1 სექტემბერს მიდიან სკოლაში ახალი ცოდნის მისაღებად. და ზუსტად ერთ წელიწადში გახდები სკოლის მოსწავლეები და წახვალ სკოლაში. ამასობაში სკოლამდელ ბავშვებს კიდევ ცოტათი გავამხნევებთ, თანახმა ხართ?

ბავშვები. დიახ, ჩვენ ვეთანხმებით.

კარგი, რადგან დღეს არაჩვეულებრივი დღე გვაქვს, გირჩევთ, ყველამ ერთად წავიდეთ საინტერესო მოგზაურობაში. ნახეთ, რა ლამაზი ავტობუსი მოვიდა ჩვენთან. წაიკითხეთ რა წერია მასზე.

ბავშვებმა ავტობუსში წაიკითხეს წარწერა: "ცოდნის ქვეყანა".

Ლოგოპედი. მართალია, "ცოდნის ქვეყანა". გსურთ ვისრიალოთ ამ საოცარ ქვეყანაში?

ბავშვები. ჰო, კარგი იქნებოდა.

Ლოგოპედი. კარგი, მაშინ ყველას ვპატიჟებ, რომ სწრაფად დაიკავონ ადგილები ავტობუსში. დაისვენეთ კომფორტულად.

ბავშვები ავტობუსში ჩადიან. ლოგოპედი რეკავს ზარს.

Ლოგოპედი. ეს ზარი, თითქმის სკოლის ზარივით, დღეს გვაფრთხილებს, რომ ავტობუსი ახალ გაჩერებაზე მოვიდა. მაშ, მზად ხარ?

ბავშვები. მზადაა!

Ლოგოპედი. Მაშინ წადი!

ჟღერს სიმღერის "ასწავლე სკოლაში" გაგრძელება.

Მთავარი სცენა.

ლოგოპედი რეკავს ზარს.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, როგორ მივდივართ ცოდნის ქვეყანაში? მე და შენ საერთოდ არ ვიცით რა წესებია ამ ქვეყანაში. საიდუმლოს გეტყვით: „ცოდნის ქვეყანა“ ქცევის იგივე წესებით ცხოვრობს, როგორც სკოლაში. როგორ უნდა მოიქცე სკოლაში? Ისე?

ჩნდება სლაიდი, რომელშიც ნაჩვენებია მებრძოლი ბავშვები.

ბავშვები. არა. გაკვეთილზე აუცილებლად უნდა მოუსმინოთ მასწავლებელს, იყოთ ყურადღებიანი, არ გადაიტანოთ ყურადღება მეზობელს, არ აიძულოთ შესვენების დროს, არ უნდა იყვიროთ, უნდა მიესალმოთ სხვა მასწავლებლებს.

Ლოგოპედი. ეს ასეა, მაგრამ ყველამ იცის თუ არა ეს წესები, ჩვენ ახლა შევამოწმებთ.

ჩაატარა სიტყვიერი სკოლის წესების თამაში

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება, მეტყველება, აზროვნება, რითმის გრძნობა.

იყავი გულმოდგინე კლასში

იყავი მშვიდი და ... (ყურადღება)

ყველა წერს, ნუ ჩამორჩები,

მისმინე, ნუ... (იწყვეტს)

ილაპარაკე მკაფიოდ, გარკვევით

ყველაფერი რომ იყოს... (გასაგებია).

თუ გინდა მიპასუხე

ხელი უნდა აწიო.

მათემატიკაში ითვლიან

არდადეგების დროს (დასვენება)

თუ მეგობარმა დაიწყო პასუხი,

ნუ ჩქარობ (გააწყვეტინე)

და თუ გინდა მეგობრის დახმარება -

აწიეთ მშვიდად (ხელი).

იცოდე, რომ გაკვეთილი დასრულდა

კოლი, გაიგე ... (ზარი).

რომ ექიმები არ ინერვიულონ,

შესვენების დროს, ნუ (ყვირი).

Ლოგოპედი. Ძალიან კარგი! მართალი ხარ სკოლის წესებში. რისი გაკეთება არ გჭირდებათ სკოლაში, ჩვენ გავარკვიეთ. მაინც რას აკეთებენ ბავშვები სკოლაში? (რეკავს ზარს). ჩვენი ავტობუსი ჩერდება. და ჩვენ გამოვალთ და დავდგეთ წრეში. გავიხსენოთ რას აკეთებენ მოსწავლეები სკოლაში.

თამაში "აიღე სიტყვა-მოქმედება"

მიზანი: ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება, წავიდნენ ოფისის ცენტრში, დადგეს წრეში და გადასცენ ბურთი წრეში და დაასახელონ სიტყვა-მოქმედება.

Ლოგოპედი. ვთქვათ რას აკეთებენ მოსწავლეები სკოლაში?

ბავშვები. მოუსმინეთ, ისწავლეთ, მიესალმეთ, ივარჯიშეთ, დახატეთ, დაწერეთ, დათვალეთ, წაიკითხეთ, დაიმახსოვრეთ, იმღერეთ, დახატეთ, დაისვენეთ, ირბინეთ და ა.შ.

Ლოგოპედი. კარგად გააკეთეთ, ნახეთ, რამდენი ვისწავლეთ იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ ბავშვები სკოლაში. მაგრამ დროა წავიდეთ. დაიკავეთ ადგილები.

ბავშვები ავტობუსში ჩადიან, ჟღერს სიმღერა "ასწავლე სკოლაში" გაგრძელება. ლოგოპედი რეკავს ზარს. დაფაზე ჩნდება სლაიდი, რომელზეც გამოსახულია გაჩერება "სკოლა".

მიზანი: სიტყვის ფონემატური ანალიზის განვითარება.

Ლოგოპედი. და ჩვენ გავჩერდით.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, გადმოდით ავტობუსიდან. ნახეთ, რა საინტერესო კუბურებია იატაკზე! მათზე რამდენიმე ასოა. მოდით, უფრო ახლოს მივხედოთ მათ, იქნებ მათგან სიტყვა გამოვიტანოთ.

მეტყველების თერაპევტის მქონე ბავშვები ავტობუსიდან გადმოდიან. იატაკზე მიმოფანტულია რბილი, დიდი კუბურები ასოებით W, K, O, L, A. ბავშვები იატაკზე ავრცელებენ სიტყვას „სკოლა“. თუ ისინი ვერ ხერხდება, მეტყველების თერაპევტი იძლევა მინიშნებას.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, ეს სიტყვა სხვებზე უფრო ხშირად გსმენიათ იმ სიმღერაში, რომლითაც ოფისში შეხვედით და ავტობუსში იარეთ.

ბავშვები. სიტყვა არის "სკოლა".

Ლოგოპედი. მართალია, სკოლა. მაგრამ რა არის სკოლა?

ბავშვები. ეს ის ადგილია, სადაც ბავშვები სწავლობენ და იძენენ ახალ ცოდნას.

Ლოგოპედი. რამდენი ბგერაა ამ სიტყვაში?

ბავშვები ყველა ბგერას თანმიმდევრობით წარმოთქვამენ და ითვლიან.

ბავშვები. ხუთი ხმა.

Ლოგოპედი. კარგად ბიჭებო, მართალი ხართ. ახლა დაყავით წყვილებად და შეეცადეთ დაასრულოთ დავალება: იატაკზე არის სამი ფერის კუბურები, თითოეულ წყვილს მოუწევს აირჩიოს კუბების სწორი რაოდენობა და გააკეთოს ხმოვანი სქემა სიტყვა "სკოლისთვის". დავალება შესრულებულია მაგიდებზე.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას. მეტყველების თერაპევტი ამოწმებს დავალების სისწორეს.

Ლოგოპედი. ვნახოთ, ყველა შეასრულებს დავალებას, არა?

დაფაზე ჩნდება სლაიდი სკოლის გამოსახულებით და ოთხი ხმოვანი სქემა სიტყვა "სკოლისთვის". ბავშვები ირჩევენ სწორს, დანარჩენი ქრება.

Ლოგოპედი. მათ შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეს. მაგრამ დროა გადავიდეთ.

ლოგოპედი რეკავს ზარებს და იწვევს ბავშვებს ავტობუსში ჩასასვლელად. ჟღერს სიმღერის "ასწავლე სკოლაში" გაგრძელება.

Ლოგოპედი. შემდეგი შეაჩერე "თითის გახურება".

მიზანი: რიტმის განვითარება, მეხსიერების განვითარება, წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, თქვენ ძალიან სცადეთ, დიდი კუბებიდან ჩამოაყალიბეთ დიაგრამები, ხელები ალბათ ცოტა დაღლილი გაქვთ. ცოტა ვიმუშაოთ თითებით, რომ ცოტა დაისვენონ.

მეტყველების თერაპევტის მქონე ბავშვები ასრულებენ თითის ვარჯიშებს "სკოლამდე".

შემოდგომაზე სკოლაში წავალ.

იქ ვიპოვი ჩემს მეგობრებს, ბავშვები მუხლებზე თითებით „დადიან“.

მე ვიქნები ასეთი მეცნიერი!

მაგრამ მე არ დამავიწყდება ჩემი ბაღი. მოხარეთ ერთი თითი ორივე ხელზე

დაემუქრეთ მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითით

Ლოგოპედი. კარგად გაჭიმული თითები და ჩვენი წასვლის დროა.

ისევ ჟღერს სიმღერა "ასწავლე სკოლაში". ლოგოპედი რეკავს ზარს.

Ლოგოპედი. შემდეგი შეაჩერე "პორტფოლიოს შეგროვება".

მიზანი: სრული წინადადებით პასუხის უნარის გამომუშავება, რთული წინადადებების ფორმირება.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ავტობუსიდან ჩამოსვლისკენ ეპატიჟება. ბავშვებთან ერთად უახლოვდებიან მაგიდას, რომელზედაც სასკოლო ნივთები დევს სხვადასხვა ნივთებთან ერთად.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, ნახეთ, ვიღაცამ დაავიწყდა მათი ნივთები. აქ ბევრი რამ არის. და კიდევ ვიღაცამ დატოვა პორტფელი. ალბათ არც თუ ისე გულმოდგინე სტუდენტი. შეგვიძლია დავეხმაროთ მას სკოლისთვის მომზადებაში?

ბავშვები. დიახ, დავეხმაროთ.

Ლოგოპედი. შემდეგ თითოეულმა თქვენგანმა აიღოს ორი ნივთი, რომელთაგან ერთი აუცილებლად გამოგადგებათ სკოლაში, მეორე კი იქ არ არის საჭირო, ჩადეთ სასურველი ნივთი პორტფელში და მეორე დატოვეთ ამ კალათში. და თქვენი საგნების შესახებ, თქვენ უნდა თქვათ ლამაზი სრული წინადადება. მაგალითად, "სკოლაში მე დამჭირდება ფანქრის ყუთი, მაგრამ ჩოჩქოლს ბავშვებს დავუტოვებ."

ბავშვები ირჩევენ ორ საგანს.

1 ბავშვი. სკოლაში რვეულს წავიღებ, ფანარს კი ბაღში დავტოვებ.

2 ბავშვი. პორტფელში კალმებს ჩავდებ, რბილ სათამაშოს კი ჩემს უმცროს ძმას მივცემ.

3 ბავშვი. სკოლაში სახაზავს წავიყვან, ქუჩაში საპნის ბუშტებს დავბერავ და ა.შ.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, როგორ გამოვიძახოთ ერთი სიტყვით ყველა ის ნივთი, რომელიც ჩავსვით პორტფელში?

ბავშვები. სასკოლო ნივთები.

Ლოგოპედი. კარგად გააკეთეთ ბიჭებო, მათ შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეს. ვიჩქაროთ შემდეგ გაჩერებაზე.

ლოგოპედი რეკავს ზარს. ბავშვები ავტობუსში ჩადიან.

ბავშვები "მიდიან" სიმღერაზე "ასწავლე სკოლაში".

Ლოგოპედი. ისე, ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას.

შემდეგი შეაჩერე "სიტყვების ოჯახი".

მიზანი: ერთძირიანი სიტყვების ფორმირების უნარის განვითარება.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, კიდევ ერთხელ შემახსენეთ რას აკეთებენ ბავშვები სკოლაში?

ბავშვები. Ვისწავლოთ.

Ლოგოპედი. რა ჰქვია ბავშვებს, რომლებიც სკოლაში დადიან?

ბავშვები. სტუდენტები.

Ლოგოპედი. და ვინ ასწავლის ბავშვებს სკოლაში?

ბავშვები. მასწავლებელი.

Ლოგოპედი. რა ჰქვია სპეციალურ წიგნებს, რომლებსაც სტუდენტები სწავლობენ?

ბავშვები. სახელმძღვანელოები.

Ლოგოპედი. და რა ჰქვია ადამიანს, რომელმაც ბევრი ისწავლა, ბევრი ისწავლა, ძალიან ჭკვიანი და განათლებული გახდა?

ბავშვები. მეცნიერი.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, მაგრამ ამბობენ, რომ სწავლა არ არის სიბნელე, მაგრამ რა არის სინათლე?

ბავშვები. სწავლება.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, რა კარგი ბიჭები ხართ, სიტყვების რა დიდი ოჯახი შექმენით! და მივედით შემდეგ გაჩერებაზე.

ისე, ცოტა დავიღალე კიდეც. Და შენ? სწავლა ადვილი არ არის, არა? გირჩევთ დაისვენოთ და გადახვიდეთ მუსიკაზე. მაგრამ ჯერ ერთ კითხვაზე მიპასუხე: როგორი უნდა იყვნენ ბიჭები ბაღში, სკოლაში და "ცოდნის ქვეყანაში"?

ბავშვები. მეგობრული.

Ლოგოპედი. ასეა, მეგობრული და არასოდეს ჩხუბი.

ჟღერს ჯგუფ "ბარბარიკის" Friendship-ის სიმღერა.

დინამიური პაუზა.

მიზანი: ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება, აქტივობის შეცვლა, რიტმის გრძნობის განვითარება.

ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს მუსიკაზე ლოგოპედისთვის.

Ლოგოპედი. ჩვენ კარგ წინსვლას მივაღწიეთ და დროა მივიდეთ შემდეგ სადგურზე. დაიკავეთ ადგილები.

თამაში "გააკეთე წინადადება".

დაფაზე ჩნდება სლაიდი ნახატით „მასწავლებელი ატარებს გაკვეთილს“.

სამიზნე. სიუჟეტურ სურათზე წინადადებების შედგენის უნარის განვითარება, ინტონაციის გამრავლების (თხრობითი და კითხვითი, წინადადებაში ლოგიკური სტრესის რეპროდუცირების უნარის განვითარება.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით რა არის ნაჩვენები დაფაზე და შეეცადეთ გააკეთოთ წინადადება.

1 ბავშვი. მასწავლებელი უძღვება გაკვეთილს.

2 ბავშვი. ბავშვები ხელებს აწევენ.

3 ბავშვი. ბავშვებს უყვართ სკოლაში სიარული.

4 ბავშვი. არის მათემატიკის გაკვეთილი და ა.შ.

Ლოგოპედი. ძალიან კარგი წინადადებები გააკეთე. და შევეცადოთ დავთვალოთ სიტყვების რაოდენობა თქვენს წინადადებებში და გავაკეთოთ ამ წინადადებების დიაგრამები. ამისათვის კვლავ დაყავით წყვილებად და გადადით მაგიდებთან. პირველი წინადადება: „მასწავლებელი ასწავლის გაკვეთილს“.

ბავშვები აყალიბებენ წინადადების სქემას ზოლებიდან.

Ლოგოპედი. ბიჭებო, რა ასოთი იწყება წინადადება?

ბავშვები. დიდი ასოებით, რადგან წინადადების დასაწყისი დიდი ასოებით.

Ლოგოპედი. რა ნიშანი დადე წინადადების ბოლოს?

ბავშვები. პერიოდი, რადგან ეს დეკლარაციული წინადადებაა.

Ლოგოპედი. და თუ დასვამთ ბოლოს კითხვის ნიშანს, რა იქნება ეს წინადადება?

ბავშვები. დაკითხვითი.

Ლოგოპედი. მართალია, დაკითხვა. მაგრამ როგორ ჟღერს?

ბავშვები. მასწავლებელი ასწავლის?

ბავშვები. მიჰყავს.

ბავშვები. მასწავლებელიგაკვეთილის სწავლება?

Ლოგოპედი. კარგად გააკეთე და ახლა სიტყვა გაკვეთილი.

ბავშვები. მასწავლებელი იწვევსგაკვეთილი?

Ლოგოპედი. ხედავთ, ბიჭებო, წინადადებაში სიტყვები იგივე დარჩა და თქვენი ხმით ხაზგასმული სიტყვიდან გამომდინარე, იცვლება ნათქვამის მნიშვნელობა. უფრო შორს წავიდეთ?

ბავშვები ავტობუსში სხედან.

Ლოგოპედი. სადგური "მათემატიკა".

დაფაზე ჩნდება სლაიდები სხვადასხვა რაოდენობის სასკოლო ნივთებით.

თამაში "უთხარი მოდელის მიერ".

მიზანი: არსებითი სახელით რიცხვების კოორდინაციის, არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ჩამოყალიბების, ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების გამომუშავება.

Ლოგოპედი. დავთვალოთ ნივთები და დავასახელოთ ზუსტად. მაგალითად, ერთი სათლელი, სამი სათლელი, ბევრი სათლელი.

1 ბავშვი. ერთი ფანქრის ყუთი, სამი ფანქრის ყუთი, ბევრი ფანქრის ყუთი.

2 ბავშვი. ერთი სახელური, ორი სახელური, ბევრი სახელური.

3 ბავშვი. ერთი ფუნჯი, ოთხი ფუნჯი, ბევრი ფუნჯი.

4 ბავშვი. ერთი ფანქარი, ხუთი ფანქარი, ბევრი ფანქარი.

თუ ბავშვი არასწორად დარეკავს, ლოგოპედი სთხოვს დანარჩენ ბავშვებს დახმარებას და ყველამ ერთად ნათლად გაიმეოროს ისევ.

დასკვნითი ეტაპი.

მიზანი: აქტივობის შედეგი, ემოციური მდგომარეობის შეფასების უნარის განვითარება.

Ლოგოპედი. კარგად გააკეთეთ ბიჭებო, მათ შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეს. და ჩვენი მოგზაურობა "ცოდნის ქვეყანაში" დასრულდა. Მოგეწონა?

Ლოგოპედი. ჩემი მხრივ მინდა გისურვოთ, მომავალ წელს, როცა სკოლაში მიდიხართ, ძალიან კარგია, მხოლოდ ოთხეული და ხუთიანი ისწავლოთ, მოუსმინოთ მასწავლებლებს, მშობლებს, გაიზარდოთ ჭკვიანი, კეთილი, განათლებული ხალხი.

ახლა კი ორ სმაილიკს მოგცემთ და თქვენ, გთხოვთ, აირჩიოთ ის, რომელიც შეესაბამება თქვენს განწყობას ახლა.

ბავშვები ირჩევენ სმაილიკებს.

თემა: "მოგზაურობა პროსტოკვაშინოში" (ხმები P და Pb, ასო P)

პოპოვა ნატალია ვასილიევნა

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

MDOU No185 "როსინკა", არხანგელსკი

სამიზნე: P და Pb ბგერების მკაფიო გამოთქმისა და გარჩევის უნარების კონსოლიდაცია; დააფიქსირეთ ასო R-ის გამოსახულება.

Დავალებები:ვასწავლი ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ზრდასრულის მეტყველებას, სწორად გაიგონ ლოგიკური და გრამატიკული კონსტრუქციები; მკაფიო გამოთქმისა და P და Pb ბგერების სიტყვებში და წინადადებებში გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია; განავითაროს ფონემატური აღქმა; გააუმჯობესოს ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობების უნარ-ჩვევები, განუვითაროს ბავშვების ხმოვან-სილაბური წარმოდგენები; ასო P-ს გრაფიკული გამოსახულების დაფიქსირება, დისგრაფიის პროფილაქტიკის განხორციელება; გააუმჯობესოს არსებითი სახელების პრაქტიკული გამოყენება არაპირდაპირ შემთხვევებში; II სმენითი ყურადღების, სმენითი და ვიზუალური მეხსიერების განვითარება; III საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების განვითარება (შეკითხვებზე სრული წინადადებებით პასუხის გაცემის უნარი, გადმოცემული ბგერების კონტროლი)

მასალა:ტელეფონი, ბგერების სიმბოლოები P და Pb, ფლანელოგრაფი, ფიგურები, ნახატები: მატარებელი, სოფელი, კალამი, სურათები თემებზე ბგერებით P და Pb და ბგერების გარეშე, სათამაშო Zvukedik - ბოროტი და კარგი, ნიშნები, ბურთი, ასო P, ასოები. გაყოფილი ანბანი, დათვლის ჩხირები.

გაკვეთილის პროგრესი:

I საორგანიზაციო მომენტი. ვინც პასუხობს დაჯდება, სწორად ვთქვი წინადადებები:

1. ეტლი ატარებს ცხენს. (არა, მაგრამ როგორ არის ეს სწორი?); 2. კატამ თაგვი დაიჭირა; 3. ცხენი ატარებს ეტლს; 4. თაგვმა კატა დაიჭირა; 5. ფარანს ქუჩა ანათებს; 6. ქუჩა განათებულია ფარანით.

II (ტელეფონი რეკავს) „გამარჯობა! გამარჯობა მატროსკინი! გამარჯობა შარიკ! გვეპატიჟებით სტუმრად? Მადლობა მოწვევისთვის. ნახვამდის!" ბიჭები, კატა მატროსკინი და ძაღლი შარიკი გვეპატიჟებიან სოფელ პროსტოკვაშინოს მოსანახულებლად. გინდა პროსტოკვაშინოში წასვლა? მატროსკინს და შარიკს საყვარელი ხმები აქვთ. გამოიცანით რა არის ეს ხმები, გამოვყოფ მათ ჩემი ხმით: Matrrroskin, Sharrrik. (P და Pb).

დღეს კატა მატროსკინისა და ძაღლი შარიკის მოწვევით პროსტოკვაშინოში მივდივართ და გავიხსენებთ ბგერებს P და Pb.

III (ბგერათა სიმბოლოების ჩვენება) ძაღლი მუქარით ღრიალებს: რრრრ. პატარა ლეკვი ღრიალებს: რრრ. რას აკეთებს ჩვენი ენა ამ ბგერების წარმოთქმისას? პირი დახურულია თუ ღია? ტუჩები რას აკეთებენ? აღწერეთ ბგერები P და Pb.

IV თამაში „ხმის დაჭერა“. ჩვენ ხელით ვიჭერთ P და Pb ბგერებს. დახუჭე თვალები: რ, ბ, მ, რ, რა, ჟა, რია, ბიუ, ამ, რუ; კიბო, კატა, თევზი, სახლი, პრაიმერი, ზღარბი, ჩემოდანი, ნაჯახი,…

V. რადგან ვაპირებთ სტუმრობას, უნდა ვიყიდოთ საჩუქრები სოფელ პროსტოკვაშინოს მცხოვრებლებისთვის. Ჩვენ საყიდლებზე მივდივართ. მაღაზიაში ბოროტი ზვუკოედიკი დასახლდა. ბგერამჭამელი ჭამს ბგერებს P და Pb სიტყვებით. გავდივართ ზვუკოედიკს, ვასწორებთ სიტყვებს: ... ეპკა, ... თევზი, ბ ... იუკა, გ ... ყური, ტოპო ..., თოვლები... კარგით, ყველა სიტყვა სწორად გავასწორეთ. , და ბოროტი ზვუკოვოდი გადაიქცა კარგ ზვუკოვიჩკაში. ჩვენ კი მაღაზიაში წავალთ საყიდლებზე, საჩუქრების ყიდვა გჭირდებათ მხოლოდ P ან Pb ხმით. ალიოშა წავა ავეჯის მაღაზიაში; ქსიუშა - სასურსათო მაღაზიამდე, გრიშა - ჭურჭლის მაღაზიამდე; ნიკიტა - მაღაზიაში "საქონელი გასაცემად"; ვლად - ჭურჭლის მაღაზიაში. რა იყიდე? რა ბგერაა შენს სიტყვაში, სად არის?

VI საჩუქრები მომზადდა, ავედით მატარებელში, წავიდეთ. (სურათის ჩვენება) და აქ არის სოფელი პროსტოკვაშინო. (ფლანელოგრაფზე ფიგურების ჩვენება) ვინ გველოდება? (ბიძია ფიოდორი, ძროხა მურკა, ძაღლი შარიკი, კატა მატროსკინი, ხბო გავრიუშა, ფოსტალიონი პეჩკინი). რა სახელებში ისმის ბგერა P (ფედორი, მატროსკინი, მურკა) და რომელში არის ბგერა Pb (გავრიუშა, შარიკ)? ვის მივესალმოთ? (ბიძია ფიოდორთან, ძაღლთან შარიკთან, კატა მატროსკინთან, ძროხა მურკასთან, ხბო გავრიუშასთან, ფოსტალიონ პეჩკინთან.) ვინ და რა მოვიყვანეთ საჩუქრად? ქსიუშა, ვის და რას აჩუქებ?

VII მატროსკინს სურს თქვენთან ერთად თამაში "რაც არ უნდა მომხდარიყო". შეხედე ნახატებს, დაიმახსოვრე, თვალები დახუჭე, ახლა მატროსკინი, რაღაც სურათს მოაშორებს რა მოხდა?

VIII ბიძია ფედორი გვთავაზობს თამაშს "დაიფიქრე სიტყვა პირველი შრიფტით": რა-რა-რა, თამაში იწყება, ვთხოვ რა შრიფტიდან მითხრას ახლა სიტყვები (რაკეტა, რაკეტები, ჭრილობა, ცისარტყელა, სამუშაო, რადიო, ჭურვი, კიბო,…) (მიეცით ნიშნები)

ბიძა ფიოდორს დიდი ბაღი აქვს, საწოლების გათხრაში დავეხმარებით.

სპატულები ავიღეთ

საწოლები ამოთხარეს.

აიღო რაკი

საწოლები გაასწორეს.

თესლი რიგებში

ერთად დავრგეთ

და შემდეგ წყალი

მორწყული თბილი.

IX ბურთის თამაში "იპოვე ადგილი ხმისთვის". ჩასვით სიტყვაში, რომელშიც მე დავარქმევ ბგერას P ან Pb. ეს უნდა იყოს მეორე: პუდი - აუზი, კატა - ..., ბრძოლა - ..., ბალი - ..., ჩოპერი - ..., ქუსლები - ..., კატა - . ..

X პეჩკინს უყვარს ლექსების შედგენა, მოუსმინეთ რა ლექსი მოიფიქრა პეჩკინმა ბიძია ფიოდორზე, მას აქვს უამრავი სიტყვა P და Pb ბგერებით:

ფედორს აქვს ბაღი

მოჰყავს სტაფილო

ბარდაც და პომიდორიც

ახლოსფედორას ბაღი

ძირითადად პომიდორი.

მე კიდევ ერთხელ წავიკითხე, P და Pb ბგერების მქონე თითოეულ სიტყვას აიღებთ თვლის ჯოხს.

დათვალეთ რამდენი ჯოხი გაქვთ, რამდენი სიტყვა P და Pb ბგერებით იყო ლექსში?

XI პროსტოკვაშინოს მცხოვრებლებთან ერთად გავიხსენეთ ბგერები P და Pb. რომელი ასო გამოხატავს ამ ბგერებს? (აჩვენე ასო R)

ასო R არ არის რთული დასაწერი

მარჯვნივ ჯოხზე ფრთხილად

დროშას დავხატავთ.

და თქვენ მიიღებთ ჩამრთველ ველს.

რა არის ასო R-ის ელემენტები? რა არის ეს ელემენტები? ხბო გავრიუშა დაფაზე წერილებს წერდა. ყველა ასო სწორად არის დაწერილი? გადახაზეთ არასწორი ასოები.

XII ბიძია ფიოდორი შენსავით მალე პირველ კლასში წავა. გამოიცანით რა უნდა მისწეროთ ძია ფიოდორს სკოლაში. მე გავფანტავ ამ სიტყვას ბგერებად, შენ კი მოამზადე ხელები, "შეაგროვე" ბგერები მთელ სიტყვაში

სიტყვის PEN-ის ბგერით-სილაბური ანალიზი, ჩამოაყალიბეთ ეს სიტყვა ასოებიდან.