თითოეული ადამიანი თავისი ცხოვრების განმავლობაში განიცდის ფსიქოლოგიურ პრობლემებს გარე სამყაროსთან კონტაქტის დროს, რაც მისი შინაგანი სამყაროს, რწმენის, პიროვნული ღირებულებების სისტემის ანარეკლია. ეს პრობლემები ხშირად იწყება ბავშვობაში და შემდეგ უარესდება ზრდასრულ ასაკში.

ფსიქოლოგიური პრობლემები - რა არის ეს?

ფსიქოლოგიური პრობლემის ცნება მჭიდრო კავშირშია ადამიანის შინაგან მსოფლმხედველობასთან. ძნელია მათი გარჩევა, რადგან ნებისმიერი პრობლემა, რომელიც იწყება ოჯახურ ურთიერთობებში, შეიძლება გავლენა იქონიოს მთელ პიროვნებაზე. ისინი დაკავშირებულია ადამიანის ბიოლოგიურ და სოციალურ საჭიროებებთან. ფსიქოლოგიური პრობლემებია: აშკარა (პრობლემური მდგომარეობები და ურთიერთობები), ფარული და ღრმა.

პრობლემური მდგომარეობა მოიცავს შიშებს, დამოკიდებულებებს, დეპრესიას, ნებისყოფის დაკარგვას. ურთიერთობები არის ეჭვიანობა, მარტოობა, კონფლიქტები, მიჯაჭვულობა. აშკარა პრობლემებისგან განსხვავებით, ფარული ადამიანისთვის აშკარა არ არის, ის მათ უარყოფს და წარუმატებლობის წყაროს სხვებში ეძებს. ფარული მოიცავს:

1. შურისძიება, დემონსტრაციული ქცევა, ბრძოლა ძალაუფლებისთვის.
2. დაძაბულობა სხეულში, განუვითარებლობა და შებოჭილობა.
3. ცოდნის ნაკლებობა, პასუხისმგებლობის ნაკლებობა, ყველაფერში უარყოფითის დანახვის ჩვევა, საკუთარი თავის სინანული.
4. ცრუ შეხედულებები, ცხოვრების წესი - ღამისთევა, ალკოჰოლიზმი, მოწევა.

დაავადებათა და ფსიქოლოგიური პრობლემების ურთიერთობა

გამოთქმას „ყველა დაავადება ნერვებიდან არის“ აქვს მეცნიერული დადასტურება. და ფსიქიკის როლი დაავადებების გაჩენაში ჯანმო-ს მიხედვით არის 40%. თუ ფსიქოლოგიური ბალანსი დარღვეულია, ორგანიზმი იწყებს პროცესების მთელ ჯაჭვს, რაც იწვევს დაავადებას:

1. სტრესი და ქრონიკული ნერვული დაძაბულობა ასტიმულირებს თირკმელზედა ჯირკვლების მიერ ჰორმონების გამოყოფას, რაც არღვევს გულის, კუჭისა და ტვინის მუშაობას.
2. ხანგრძლივი უარყოფითი ემოციები იწვევს სისხლძარღვების სპაზმს, სისხლში ტოქსინების დაგროვებას და აუტოიმუნური დაავადებების განვითარებას. ალერგიის ფსიქოლოგიური პრობლემაა შეუწყნარებლობა, სიტუაციის, პიროვნების უარყოფა.

ფსიქოლოგიური პრობლემების მიზეზები

ფსიქოლოგიური პრობლემების გულში დგას ადამიანის ქვეცნობიერის გაკონტროლების სირთულე. არაცნობიერი ტერიტორია არის ფსიქიკის ის ნაწილი, რომელშიც ინახება ყველა უარყოფითი გამოცდილება, სიტუაცია და დამარცხება. ფსიქოლოგიური ხასიათის პრობლემები ჩნდება, თუ ადამიანი არ იყენებს თავის აქტიურ ნაწილს - ცნობიერებას. მაგალითად, ცუდ ხასიათზე, თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ ნებისმიერი დადებითი მოვლენა თქვენი ცხოვრებიდან, შეეცადოთ დაინახოთ ყველაფრის სილამაზე, რაც ჩვენს გარშემოა. ანალოგიურად, შეგიძლიათ დაეხმაროთ სხვა ადამიანს მისი ყურადღების პოზიტიურზე გადატანით.

თანამედროვე საზოგადოების ფსიქოლოგიური პრობლემები

სოციალური ფსიქოლოგია, რომელიც სწავლობს თანამედროვე სამყაროში ადამიანების ფსიქოლოგიურ პრობლემებს, ხაზს უსვამს ყველასთვის საერთო კრიზისულ ტენდენციებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ცხოვრების აზრის დაკარგვა, სულიერი ფასეულობების ჩანაცვლება წამიერი სიამოვნებით. ეკონომიკურად განვითარებული ქვეყნების მეორე საერთო მახასიათებელია დაშლა და საზოგადოებასთან კავშირების დაკარგვა. იქმნება მარტოხელა საზოგადოება. ცოცხალი კომუნიკაცია არ არის აუცილებელი კომუნიკაციისთვის, ადამიანს შეუძლია მარტო იცხოვროს, მას არ სჭირდება ჯგუფების შექმნა სიცოცხლის გადასარჩენად. ნარკომანიისა და ალკოჰოლიზმის ზრდა განიხილება ადამიანთა შორის კონტაქტების დარღვევის შედეგად.

მარტოობა, როგორც ფსიქოლოგიური პრობლემა

მარტოობა პრობლემად იქცევა არა მაშინ, როცა ადამიანი მარტო რჩება საკუთარ თავთან, არამედ თუ ამავდროულად გრძნობს თავს მიტოვებულად და არასაჭიროდ. ეს ფსიქოლოგიური პრობლემები უფრო მწვავედ აღიქმება მოზარდობისა და სიბერის ასაკში. მოზარდებში ეს გრძნობა უვითარდება თავდაჯერებულობას, სკოლაში წარუმატებლობას, კომპლექსებს. ხანდაზმულებში ეს დაკავშირებულია ბავშვების დაშორებასთან, მეგობრებთან ურთიერთობის სირთულესთან, თანატოლების სიკვდილთან.

ზრდასრულ ასაკში ადამიანმა შეიძლება თავი მარტოდ იგრძნოს, როცა სამსახურიდან გაათავისუფლეს და გუნდთან კონტაქტი დაკარგოს, ეს იწვევს ცხოვრების აზრს დაკარგვას და მძიმე დეპრესიის მიზეზია. მარტოობასთან დაკავშირებული პრობლემური ფსიქოლოგიური სიტუაციები აქცევს ადამიანებს პესიმისტებს, არა ლაპარაკს, ისინი გამოიყურებიან დაღლილად, გაბრაზებულად კომუნიკაბელურ და ბედნიერ ადამიანებზე. ამ მდგომარეობიდან გამოსასვლელად ხშირად საჭიროა ფსიქოლოგიური დახმარება.

ინტელექტის განვითარების პრობლემა

ინტელექტი, როგორც ცოდნის, სწავლის, ლოგიკური აზროვნების უნარი აიძულებს ადამიანს გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები, კონფლიქტების თავიდან აცილების უნარს. განვითარებული ინტელექტის მქონე ადამიანის ერთ-ერთ თვისებას შეიძლება ეწოდოს რთული პრობლემების ინტუიციური გადაწყვეტა. ტოტალიტარული რეჟიმების მქონე საზოგადოებებში ადამიანებს შეუძლიათ ჩამოაყალიბონ ვიწრო მიზნობრივი აზროვნება, როდესაც ინტერესთა მთელი სფერო ვიწროვდება ყოველდღიურ მიზნებამდე. ინტელექტის პრობლემა ადამიანთა ჯგუფების აზროვნებაში დაყვანილია ქცევის სტანდარტულ, სტერეოტიპულ ნიმუშებამდე.

აგრესია, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიური პრობლემა

აგრესია არის ადამიანის დესტრუქციული ქმედებების ფორმა, რომლის დროსაც ის ძალის გამოყენებით ზიანს აყენებს სხვებს როგორც ფსიქოლოგიურად, ასევე ფიზიკურად. ადამიანის აგრესიას, როგორც სოციალურ და ფსიქოლოგიურ პრობლემას აქვს შემდეგი გამოვლინებები:

1. სხვებზე უპირატესობისკენ მიდრეკილება.
2. ადამიანების საკუთარი მიზნებისთვის გამოყენება.
3. დესტრუქციული ზრახვები.
4. ზიანის მიყენება სხვა ადამიანებისთვის, ცხოველებისთვის, ნივთებისთვის.
5. ძალადობა და სისასტიკე.

არსებობს ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ აგრესიის გამოვლინებას: სტრესი, მედიის გავლენა ძალადობის ტიპებზე, ხალხის დიდი ბრბო, ალკოჰოლი, ნარკოტიკები, დაბალი, დამოკიდებულებები, შური. ასეთ ადამიანებს, როგორც წესი, ეშინიათ არაღიარების, მათ ახასიათებთ გაზრდილი გაღიზიანება, ეჭვი, ისინი ვერ გრძნობენ თავს დამნაშავედ, შეწუხებულები არიან და ვერ ეგუებიან ახალ პირობებს.

შიში, როგორც ფსიქოლოგიური პრობლემა

ადამიანის შიშები არის ის ემოციები, რომელთა განცდაც მას არასოდეს სურს. პანიკის შეტევები შიშის აუხსნელი მოულოდნელი შეგრძნებით უფრო ხშირად ხდება დიდ ქალაქებში და თან ახლავს შემცივნება და დეზორიენტაცია:

1. საჯარო გამოსვლის შიში.
2. სიკვდილის შიში.
3. ცეცხლის ან წყლის შიში.
4. სიმაღლის ფობია.
5. დახურული ან ღია სივრცის შიში.

ამ მდგომარეობების მთავარი მიზეზი არ არის შიში, არამედ შიშის შიში. ადამიანი იწყებს იმის შიშს, რაც მას სინამდვილეში არ შეიძლება დაემართოს. ასეთი ადამიანების სოციალურ-ფსიქოლოგიური პრობლემები მაშინ წყდება, როცა ხვდებიან, რომ შიშის ყველა მიზეზი შიგნითაა, ყოველთვის არის მათი დაძლევის ძალა და ცხოვრება შიშით კი არა, სიხარულით უნდა იყოს სავსე.

ვირტუალური კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური პრობლემები

ვირტუალური კომუნიკაცია უფრო პოპულარული ხდება, ვიდრე რეალური. კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური პრობლემები წარმოიქმნება ქსელში კომუნიკაციის დროს დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისა და რეალურად სოციალური კონტაქტების შეწყვეტის შემთხვევაში. კომპიუტერის საშუალებით კომუნიკაცია ცვლის ადამიანის ფსიქოლოგიას, ის იწყებს აზრების სხვაგვარად გამოხატვას. უხილავობის გამოყენებით მას შეუძლია საკუთარ თავს მიაწეროს არარსებული თვისებები და სათნოებები. ეს მიჰყავს ადამიანს გარე სამყაროდან იზოლაციამდე და გრძნობებითა და ემოციებით მათი სუროგატებით ჩანაცვლებამდე.

გადაჭარბებული კვება, როგორც ფსიქოლოგიური პრობლემა

სიმსუქნე არ არის მხოლოდ კოსმეტიკური პრობლემა, ზოგჯერ მისი მიზეზები ფსიქოლოგიის სფეროში დევს. სიმსუქნის ფსიქოლოგიური პრობლემები ვლინდება აგრესიული გარემოს შიშით. ჭარბი წონის მოპოვების ერთ-ერთი მიზეზი გარე სამყაროსგან თავის დაცვის მცდელობაა. შემდეგ, როდესაც ზედმეტი კილოგრამები მოიმატებს, ადამიანი წყვეტს საკუთარი სხეულის შეგრძნებას, რეალურ მოთხოვნილებებს, წყვეტს გარშემომყოფების გაგებას. იღებს დიდ პასუხისმგებლობას და ცდილობს იცხოვროს ისეთი ცხოვრებით, რომელიც მას არ ეკუთვნის. ჭარბი წონა ადამიანებს აზროვნებაში მოუხერხებელს ხდის. დიდი სირთულეებით თმობენ რწმენას, იგივე სირთულით იშორებენ ზედმეტ წონას.

ფსიქოლოგიური სექსუალური პრობლემები

სექსში ფსიქოლოგიურ პრობლემებს განიცდიან როგორც ქალები, ასევე მამაკაცები. ქალებისთვის ორგაზმის მიღწევის შეუძლებლობისა და სექსუალური სიცივის (ფრიგიდულობის) მიზეზები შეიძლება იყოს:

1. არასასურველი ორსულობის შიში.
2. მკაცრი აღზრდა.
3. Სექსუალური ძალადობა.
4. ცუდი პირველი გამოცდილება.
5. ტემპერამენტის შეუსაბამობა.
6. ოჯახური კონფლიქტები.
7. იმედგაცრუება პარტნიორში.

ერექციისა და ნაადრევი ეაკულაციის ფსიქოლოგიური პრობლემები განიცდიან ასეთი გამოცდილების მქონე მამაკაცებს:

1. სტრესული სიტუაციები.
2. ფსიქოლოგიური სტრესი.
3. პარტნიორის მიმართ გულგრილობა.
4. სქესობრივი კავშირის შეუძლებლობის შიში.
5. კონფლიქტები პარტნიორებს შორის.
6. შფოთვა სქესობრივი აქტის წინ.
7. პარტნიორების სექსუალური სურვილებისა და ჩვევების შეუსაბამობა.

ფსიქოლოგიური პრობლემები და მათი გადაჭრის გზები

ადამიანის ცხოვრების ფსიქოლოგიურ ასპექტებთან დაკავშირებული პრობლემები მძიმე ტვირთია, რომელიც ხელს უშლის სრულ არსებობას. გადაუჭრელი სირთულეები და დაბრკოლებები აუარესებს ჯანმრთელობას და ურთიერთობებს. ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაწყვეტა რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. იგივე ნაბიჯებია საჭირო ნებისმიერი სახის ამოცანებისთვის:

1. მიზნის დასახვა.
2. პირობების განსაზღვრა.
3. გადაწყვეტის დაგეგმვა.
4. გადაწყვეტის განხორციელება.
5. შედეგის შემოწმება.

მაგრამ მაღალი ინტელექტის კოეფიციენტისა და თვითორგანიზების მქონე ადამიანმაც კი ხშირად არ იცის როგორ მოიშოროს ასეთი პრობლემები. ეს განპირობებულია იმით, რომ, როგორც პროცესის უშუალო მონაწილე და საკუთარი თავისთვის უარყოფითი ემოციების განცდა, ძნელია მსგავს პრობლემებში საკუთარი თავის დახმარება. ამიტომ სასარგებლო იქნება კვალიფიციური ფსიქოლოგიური დახმარება.

ძირითადი ფსიქოლოგიური პრობლემები, რომლებიც ხელს უშლის ადამიანის ჰარმონიულ განვითარებას, არის გარეგანი და შინაგანი. გარე პრობლემები შეიძლება მომდინარეობდეს გარე სამყაროსთან ურთიერთობიდან. შინაგანი არის თავად პიროვნების ფსიქოლოგიური სტრესის შედეგი.

ორივეს მოაქვს მნიშვნელოვანი დისკომფორტი ცხოვრებაში, ცხოვრებით უკმაყოფილების განცდა, დაძაბულობა, დეპრესია და ხშირად საჭიროებს ფსიქოლოგისა და ფსიქოთერაპევტის დახმარებას. კვალიფიციურ სპეციალისტთან მუშაობისას ხშირად გვხვდება ფსიქოლოგიური სირთულეების ურთიერთობა გარეგნულთან. ამრიგად, ფსიქოთერაპევტების კლიენტებს, რომლებიც შეშფოთებულნი არიან სხვა ადამიანებთან ურთიერთობით, თითქმის ყოველთვის უწევთ შეცვალონ თავიანთი ქცევის ხაზი და დამოკიდებულება სიტუაციის მიმართ.

რა არის ფსიქოლოგიური პრობლემა

დისკომფორტის, წარუმატებლობის, ნებისმიერი სახის დამოკიდებულების, უკმაყოფილების და სტრესის მიზეზების უმეტესობა ფსიქიკაშია (გულში), ხოლო ცხოვრების გარე მოვლენები მხოლოდ შინაგან მიზეზებს ამძაფრებს. ნებისმიერი ფსიქოლოგიური პრობლემა იწვევს ადამიანს აშკარა ან ფარულ ტანჯვას. ამ მიზეზით, დიდი სირთულის მქონე ადამიანი ახერხებს საკუთარი თავის და პოზიციის შეცვლას. თუმცა, რაღაცის შეცვლითაც კი, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი კმაყოფილების და სულიერი ჰარმონიის მიღწევა.

ამ შემთხვევაში ღიად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ პრობლემა უპირატესად ფსიქოლოგიური, სულიერია და არა გარეგანი სოციალური. ამ შემთხვევაში ფსიქოთერაპევტს შეუძლია დაეხმაროს ადამიანს გახდეს თავდაჯერებული და ჰარმონიული პიროვნება. საკმარისია სპეციალისტის გარკვეული ძალისხმევა, დრო და პროფესიული ცოდნა და ეს პრობლემა სავსებით შესაძლებელია მოგვარდეს.

ფსიქოლოგიური სირთულეების გაჩენა

ჩვეულებრივ ჩნდება ფსიქოლოგიური კომპლექსებიროდესაც ადამიანს აქვს არაცნობიერი ფსიქოლოგიური ფიქსაცია რაიმე ობიექტზე ან საგანზე, თითქოს დაკავშირებულია (თავად პიროვნების აზრით) სასურველი შედეგის მიღწევასთან. და ყველას აქვს მხოლოდ ორი სახის სურვილი:

• რაიმეს მიღება (მფლობელობა, განვითარება, რეალიზაცია, მისწრაფება და ა.შ.), სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, „სწრაფვა...“;
• რაღაცის მოშორება (გაქცევა, განადგურება, განთავისუფლება და ა.შ.), სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, „სურვილი...“.

თუ ამის მიღწევა შეუძლებელია, პრობლემა წარმოიქმნება. ეს კითხვა პრაქტიკული ფსიქოლოგიის მთავარი პრობლემაა.

Დაბალი თვითშეფასება

მთავარი ფსიქოლოგიური პრობლემა, ფსიქოლოგების უმეტესობის აზრით, არის ადამიანების დიდი რაოდენობის დაბალი თვითშეფასება.

დაბალ თვითშეფასებას შეუძლია გავლენა მოახდინოს ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანები საკუთარ თავზე ბევრ უარყოფითს ამბობენ. მათ შეუძლიათ გააკრიტიკონ საკუთარი თავი, მათი ქმედებები და შესაძლებლობები, ან სარკაზმით ხუმრობდნენ საკუთარ თავზე. დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანები, როგორც წესი, საკუთარ თავში ეჭვობენ ან საკუთარ თავს ადანაშაულებენ, როდესაც მათ გზაზე რაიმე დაბრკოლებას აწყდებიან. ასევე, მათ შეიძლება არ აღიარონ თავიანთი დადებითი თვისებები. როდესაც დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანს კომპლიმენტს უწევენ, მათ შეიძლება უბრალოდ იფიქრონ, რომ მაამებენ ან გაზვიადებენ თავიანთ დადებით თვისებებს.

ასეთი ადამიანები არ აფასებენ თავიანთ შესაძლებლობებს და ყურადღებას ამახვილებენ იმაზე, რაც არ გაუკეთებიათ ან დაშვებულ შეცდომებზე. დაბალი თვითშეფასების მქონე ადამიანები შეიძლება ელოდონ წარუმატებლობას. ისინი ხშირად გრძნობენ დეპრესიას და შფოთვას. დაბალ თვითშეფასებას შეუძლია გავლენა მოახდინოს მუშაობაზე ან სკოლაში. დაბალი თავდაჯერებულობის მქონე ადამიანები უფრო ნაკლებს აღწევენ, ვიდრე ადეკვატური თვითშეფასების მქონე ადამიანები, რადგან თვლიან, რომ ისინი სხვებზე ნაკლებად ღირსნი და ქმედუნარიანები არიან.

ადამიანების ეს კატეგორია ცდილობს თავიდან აიცილოს პრობლემები, იმის შიშით, რომ ისინი ვერ გაუმკლავდებიან. ადამიანები, რომლებიც საკუთარ თავს არ აფასებენ, შეიძლება ძალიან ბევრს იშრომონ და აიძულონ საკუთარი თავი ზედმეტი შრომა, რადგან გრძნობენ, რომ უნდა დამალონ წარმოსახვითი ნაკლოვანებები. მათ უჭირთ რაიმე დადებითი შედეგის დაჯერება. დაბალი თვითშეფასება ადამიანს ხდის მორცხვი და ძალიან მორცხვი, საკუთარი თავის არ სჯერა.

Არასრულფასოვნების კომპლექსი

არასრულფასოვნების კომპლექსი არის თვითდაჯერებულობის უკიდურესი პათოლოგიური ხარისხი და წარმოადგენს უზარმაზარ ფსიქოლოგიურ პრობლემას ადამიანისთვის. არსებითად, ეს არის თვითშეფასების ნაკლებობა, ეჭვი და ძალიან დაბალი თვითშეფასება, ასევე სტანდარტების დაკმაყოფილების შეუძლებლობის განცდა.

ხშირად ქვეცნობიერია და ითვლება, რომ ამ კომპლექსით დაავადებული ადამიანები ცდილობენ ამ გრძნობის კომპენსირებას, რაც გამოიხატება მაღალი მიღწევებით ან უკიდურესად ანტისოციალური ქცევით. თანამედროვე ლიტერატურაში სასურველია ამ ფსიქოლოგიურ ფენომენს „ლატენტური თვითშეფასების ნაკლებობა“ ვუწოდოთ. კომპლექსი ვითარდება როგორც პიროვნებისა და აღზრდის გენეტიკური მახასიათებლების, ასევე ცხოვრებისეული გამოცდილების შერწყმის გამო.

არასრულფასოვნების კომპლექსი შეიძლება გამწვავდეს, როდესაც არასრულფასოვნების გრძნობა პროვოცირებულია წარუმატებლობისა და სტრესით. კომპლექსის განვითარების რისკის ქვეშ მყოფი პირები, როგორც წესი, ავლენენ დაბალი თვითშეფასების, დაბალი სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობისა და დეპრესიის სიმპტომებს.

არასრულფასოვნების კომპლექსის მიღება შეუძლიათ ისეთ პირობებში აღზრდილ ბავშვებს, სადაც მათ მუდმივად აკრიტიკებდნენ თუ არა მშობლებს. არსებობს მრავალი განსხვავებული გამაფრთხილებელი ნიშანი მათთვის, ვინც შეიძლება უფრო მიდრეკილი იყოს არასრულფასოვნების კომპლექსის განვითარებისკენ. მაგალითად, ადამიანი, რომელიც მიდრეკილია ყურადღებისა და მოწონებისკენ, შეიძლება უფრო მიმღები იყოს.

ფსიქოანალიტიკოს ადლერის კვლევა

კლასიკური ადლერული ფსიქოლოგიის მიხედვით, არასრულფასოვნების განცდა ხელახლა ჩნდება, როდესაც მოზარდებს უკვე სურთ რაიმე არარეალური მიზნის მიღწევა ან განიცდიან გაუმჯობესების მუდმივ მოთხოვნილებას. არასრულფასოვნების გრძნობასთან დაკავშირებული დაძაბულობა იწვევს ცხოვრებისადმი პესიმისტურ დამოკიდებულებას და სირთულეების დაძლევის შეუძლებლობას. ადლერის აზრით, ყველა ადამიანს აქვს ამა თუ იმ ხარისხით არასრულფასოვნების განცდა, მაგრამ ეს არ არის დაავადება, არამედ ჯანსაღი, ნორმალური მისწრაფებისა და განვითარების სტიმულატორი. ის პათოლოგიურ მდგომარეობად იქცევა მხოლოდ მაშინ, როცა არასრულფასოვნების განცდა თრგუნავს პიროვნებას და არ ასტიმულირებს მას სასარგებლო საქმიანობისკენ. კომპლექსი ადამიანს დეპრესიულს ხდის და შემდგომ პიროვნულ განვითარებას არ შეუძლია.

ფსიქოლოგიური ტრავმა

ძალიან გავრცელებული ფსიქოლოგიური პრობლემაა გამოცდილი სტრესული სიტუაციების შედეგები.

მათი ბუნებით, ეს არის სხვადასხვა ფსიქიკური აშლილობა აფექტური (ძალიან ძლიერი და დესტრუქციული) გამოცდილების შემდეგ. ინციდენტები, რამაც გამოიწვია ასეთი ძლიერი გრძნობები, შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი: იზოლაცია, ავადმყოფობა, საყვარელი ადამიანის სიკვდილი, ბავშვის დაბადება, განქორწინება, სტრესი, კონფლიქტები, ომი და საომარი მოქმედებები, არსებობის საფრთხე, გაუპატიურება და სხვა. ეს მოვლენები ძლიერ გავლენას ახდენს ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, არღვევს აღქმას, აზროვნებას, ემოციებს, ქცევას, რაც ადამიანს არასაკმარისად ადეკვატურს ხდის.

კიდევ ერთი ფილიალი, რომელსაც იკვლევს როგორც პრაქტიკული, ასევე სამეცნიერო (თეორიული) ფსიქოლოგია, არის სხვადასხვა სახის კონფლიქტები.

სხვა ადამიანებთან ღია და არააშკარა კონფლიქტები საზიანოა ადამიანის გონებრივი აქტივობისთვის და წარმოადგენს სოციალურ-ფსიქოლოგიური ხასიათის სერიოზულ პრობლემას. ეს კონფლიქტები შეიძლება კლასიფიცირდეს:

ბავშვთა სირთულეები

ბავშვებში ფსიქოლოგიური პრობლემები წარმოიქმნება მათი ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში. ისინი განსხვავებული ხასიათისაა. ეს შეიძლება იყოს შემდეგი სირთულეები:

• ბავშვთა აგრესია და იმპულსურობა;
• იზოლაცია;
• capriciousness და tearfulness;
• მორცხვობა და მორცხვობა;
• დაბალი თვითშეფასება;
• შფოთვის მაღალი დონე;
• გაიზარდა უკმაყოფილება;
• სიჯიუტე;
• შიშები და ყველა სახის ფობია;
• უყურადღებობა;
• ინფორმაციის დამახსოვრების სირთულე;
• ფსიქოლოგიური განვითარების სხვადასხვა პრობლემა;
• ცუდი სკოლა;
• ადაპტაციის სირთულეები სასკოლო დაწესებულებაში ან საბავშვო ბაღში;
• კომუნიკაციის პრობლემები თანატოლებთან და უფროსებთან;

ნებისმიერი სახის ფსიქოლოგიური სირთულის შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვის ფსიქოლოგის რჩევა, ვინაიდან ბავშვის ფსიქიკა ძალიან მყიფე სტრუქტურაა.

მასლოუს მოთხოვნილებათა პირამიდა

დიდი ამერიკელი ფსიქოლოგის აბრაამ მასლოუს მოთხოვნილებების პირამიდის პოზიციიდან (პირამიდა, რომელიც გვიჩვენებს ადამიანის ძირითად მოთხოვნილებებს), აშკარაა, რომ უსაფრთხოებისა და საკვების საკითხი ამჟამად არ არის აქტუალური ადამიანებისთვის. რა თქმა უნდა, არის გამონაკლისები, მაგრამ ადამიანების დიდ უმრავლესობას შეუძლია საკუთარი თავის მხარდაჭერა. პროდუქტები ხელმისაწვდომი გახდა, მათი მრავალფეროვნება დიდია და საზოგადოებაში უსაფრთხოებაც ღირსეულ დონეზეა შენარჩუნებული. მასლოუს თეორიის მიხედვით, თუ შესაძლებელია ძირითადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, მაშინ ჩნდება სურვილი დაკმაყოფილდეს უმაღლესი მოთხოვნილებები, როგორიცაა საზოგადოება ან სოციალური ჯგუფის ნაწილად გრძნობა, თვითრეალიზაცია ან საკუთარი თავის სპეციალისტად რეალიზების სურვილი. , როგორც პიროვნება. სწორედ უმაღლესი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ეტაპზე ჩნდება თანამედროვე საზოგადოების ძირითადი სოციალურ-ფსიქოლოგიური პრობლემები.

არჩევანის პრობლემა მოხმარების თანამედროვე სამყაროში

შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ადამიანი, საკუთარი თავის დაკმაყოფილების შემდეგ, ცდილობს თავისი ძალები მიმართოს უმაღლესი ფსიქოლოგიური და სოციალური სურვილების დაკმაყოფილებას. ამ ეტაპზე თანამედროვე პრობლემების წინაშე ვდგავართ. ამ დროისთვის, არსებობს სხვადასხვა საქონლისა და მომსახურების უზარმაზარი არჩევანი. შერჩევის კრიტერიუმი შეიძლება იყოს ფერი, შეფუთვის გარეგნობა, მიმოხილვები, ფასი და არა მხოლოდ ხარისხი. ყველა პროდუქტი აპრიორი ასრულებს თავის ფუნქციებს, მაგრამ მათი განსხვავებები ხდება უმნიშვნელო მახასიათებლებზე.

მომავალში სწორედ ეს უმნიშვნელო თვისებები ეკისრება ადამიანს შერჩევის კრიტერიუმად და ეს აჩენს ეჭვს, როცა შესყიდვა უკვე განხორციელდა. ადამიანების უმეტესობას არ აქვს შესაძლებლობა შეიძინოს ერთი პროდუქტის ყველა სახეობა და ხშირად უკმაყოფილო რჩება არჩევანის სისწორეში ეჭვის გამო.

სწრაფი ტემპით ცხოვრება

ადამიანებმა მოკლე დროში დაიწყეს გრძელი მანძილების დაფარვა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი უფრო მეტად ეწევიან რაიმე სახის საქმიანობას. მეცნიერულმა განვითარებამ შესაძლებელი გახადა დროის დაზოგვა ზოგიერთ საკითხზე, მაგრამ ამავე დროს საშუალება მისცა დაზოგილი დრო სხვებზე დახარჯულიყო. თანამედროვე სამყაროში კომპიუტერულ თამაშებზე და სოციალურ ქსელებზე დამოკიდებულება იზრდება. და ამით ადამიანები დასვენების ნაცვლად მხოლოდ ფსიქიკაზე დატვირთვას ზრდიან, ტვინი უფრო და უფრო გადატვირთულია. ამას მრავალი ფსიქოლოგიური კვლევა ადასტურებს. საზოგადოების სწრაფი ტემპით გამოწვეული ფსიქოლოგიური პრობლემები ჩვენი დროის ნამდვილი უბედურებაა, ამბობენ ფსიქოლოგები.

ნუ უგულებელყოფთ ჩვენი ფსიქიკის მტკივნეულ სიგნალებს და ჩაერთეთ ფსიქოლოგიური დარღვევების პროფილაქტიკაში. თუ პრობლემური სიტუაციიდან გამოსავალი არ არის, მაშინ ოპტიმალური იქნება უბრალოდ გადახვიდეთ რაიმე ყურადღების გამფანტველ და უფრო სასარგებლოზე. ზოგჯერ ფსიქოლოგიური პრობლემების შესანიშნავი გამოსავალი იქნება ფსიქოლოგთან ვიზიტი.

საკვანძო სიტყვები

თავი 4 რეზიუმე

სისტემების ზოგადი თეორიის თვალსაზრისით, ფსიქიკა აღწერილია, როგორც დიდი, ცოცხალი, ღია, განვითარებადი და იერარქიულად ორგანიზებული სისტემა მრავალი კომპონენტისგან (ქვესისტემები, დონეები-კომპონენტები და მათ შორის კავშირები).

ფსიქიკის ელემენტების - ფსიქიკური ფენომენების რაოდენობა უზომოდ დიდია. როგორც თვისებათა და პროცესების დაკავშირებული კომპლექტების გაფართოებული ასახვის ვარიანტი, რომლებიც განსაზღვრავენ სუბიექტის პიროვნების აქტივობის მხარეს, შემოთავაზებულია 15 კომპონენტის მოდელი (ნახ. 4).

ნახ. 5, 7 ფსიქიკა წარმოდგენილია შესაძლო სისრულით ცხრა დონის სისტემის სახით, რომელიც თანმიმდევრულად ჩამოყალიბდა სამი ქვესისტემისგან (პროცესები, მდგომარეობები და ინტეგრალური წარმონაქმნები). თითოეულ მათგანში თანმიმდევრულად მწიფდება ცხრა დონე-კომპონენტი. ყველა მათგანი დაკავშირებულია ჰორიზონტალურად და ვერტიკალურად და ქმნის ორგანულ მთლიანობას.

ამ გზით გადაწყვეტილი ფსიქიკური ფენომენების კლასიფიკაციის (ფსიქოლოგიური ტაქსონომია) პრობლემა საფუძველს უქმნის ზოგადი ფსიქოლოგიის კურსის სწავლებას.

კითხვები თვითკონტროლისთვის მე-4 თავისთვის

1. გვიამბეთ ზოგადი სისტემების თეორიის შესახებ. ვინ არის მისი ავტორი? რატომ შეიძლება ჩაითვალოს ფსიქიკა სისტემად? განსაზღვრეთ სისტემა. აღწერეთ ფსიქიკა, როგორც სისტემა.

2. მოგვიყევით სისტემის სტრუქტურის შესახებ (მისი ქვესტრუქტურების, კომპონენტებისა და ელემენტების შესახებ).

3. რა არის ტაქსონომია? როგორ არის კლასიფიცირებული ფსიქიკური ფენომენები SGP-ის თვალსაზრისით?

4. როგორ აგებულია ფსიქიკის დონე-კომპონენტების ვერტიკალური და ჰორიზონტალური კავშირები? ფსიქოლოგიური სტრუქტურების ვერტიკალური კავშირების მაგალითზე აღწერეთ ბუნებრივი და სოციალური ფაქტორების როლი.

5. როგორ ურთიერთქმედებენ ადამიანის ფსიქიკაში სხვადასხვა დონის ემოციური და ინტელექტუალური სტრუქტურები? რა მსგავსება და განსხვავებებია 1, 7, 10, 16 და 27 დონეების ფსიქიკურ პროცესებს შორის?

თავი 5

ადამიანი, პიროვნება, ინდივიდუალობა.

პიროვნების თეორიები: ფსიქოდინამიკური,

კულტურულ-ისტორიული, ჰუმანისტური

და სულიერად ორიენტირებული.

ბოლო ათწლეულის შინაურ ფსიქოლოგიაში პარადოქსული ვითარება შეიქმნა. პრაქტიკული ფსიქოლოგიის აღიარებული წარმატებები განისაზღვრება არა მხოლოდ გაზრდილი სოციალური მოთხოვნით, არამედ იმ კონკრეტული შედეგებით, რომლებიც განვითარდა ბუნებრივი სამეცნიერო ტრადიციის შესაბამისად. მაგრამ ცხოვრებამ ახალი გამოწვევების წამოყენება დაიწყო. რთულ და საგანგებო სიტუაციებში მყოფი ადამიანების ფსიქოლოგიური დახმარების, სახელმწიფო და კომერციული სტრუქტურების, პოლიტიკური პარტიების, მოძრაობების, საარჩევნო კამპანიების და ა.შ. ადამიანის სუბიექტური ცნობიერების ყველაზე რთული პრინციპები და მექანიზმები, ოპტიმალური ცხოვრების სტრატეგიების ძიება, ყოველდღიური სირთულეებისა და სულიერი კრიზისების დაძლევის გზები. მაგრამ სულის, სულის, ცნობიერების რთული ფენომენების კატეგორიები ბუნებრივ სამეცნიერო ტრადიციას მიღმა იყო. ისინი არსებობდნენ და დარჩნენ ფილოსოფიაში, ეთიკას, თეოლოგიასა და სხვა ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში.

1990-იან წლებში შინაურმა ფსიქოლოგიამ გააცნობიერა მისი შემდგომი განვითარების გზების გააზრების აუცილებლობა. ძიების ძირითადი მიმართულება არის ადამიანის ფენომენის უფრო ფართო, ჰოლისტიკური გაგება. საშინაო ფსიქოლოგიის ჰუმანიტარიზაციის ხაზი მრავალი ავტორის ძალისხმევით იქნა შემუშავებული. მას აქტიურად აღიქვამს თითქმის მთელი პროფესიული ფსიქოლოგიური საზოგადოება. განსაკუთრებული დამსახურება აქ B.S. Bratus-ს ეკუთვნის. მან გააცნო ტერმინი „ჰუმანიტარული ფსიქოლოგია“, წარმოადგინა ამ მიმართულებით ახალი ტენდენციების განვითარების დასაბუთება და გამოცდილება. ჰუმანიტარული ორიენტაცია განსაკუთრებით შეესაბამება პრაქტიკული ფსიქოლოგების აზროვნებას. მას მხარი დაუჭირეს და აქტიურად განავითარეს ვ.ი.სლობოდჩიკოვი, ტ.ა.ფლორენსკაია, ვ.პ.ზინჩენკო, ვ.ვ.ზნაკოვი, ლ.ი.ვორობიევა, ა.ბ.ორლოვი და სხვები.

ჰუმანიტარული ფსიქოლოგიის საგანი ჯერ კიდევ ყველაზე ზოგადი ტერმინებით არის გამოკვეთილი. მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით, იგი ხელმძღვანელობს ჰუმანიტარული მეცნიერებების ტრადიციებით, რომლებსაც გააჩნიათ ჰოლისტიკური ადამიანის ანალიზის ერთეული. ფართო გაგებით, შემოთავაზებულია მისი განხილვა, როგორც პოსტკლასიკური პერიოდი ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარებაში. ჰუმანიტარული ფსიქოლოგიის კვლევის სფერო მნიშვნელოვნად ფართოვდება.

საბუნებისმეტყველო ფსიქოლოგია სწავლობდა ფსიქიკას, როგორც სამყაროს ასახვისა და მასში ორიენტირების სპეციალურ აპარატს ან ინსტრუმენტს. მაგრამ ადამიანი არის ზოგადი, მასშტაბური, თვითგადაჭარბებული არსება. ვ.ფრანკლმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ადამიანი ფსიქიკაზე მეტია: ადამიანი სულია. საშინაო ფსიქოლოგიაში არაერთხელ იქნა წამოჭრილი იდეა ფსიქოლოგიის კვლევის სფეროს გაფართოებისა და ადამიანის ფსიქოლოგიური პრობლემების, მისი არსის, განვითარების შესახებ. თავის ბოლო ნაშრომებში ს. სამყაროში, არამედ ადამიანის ადგილის შესახებ სამყაროში, ცხოვრებაში“.

ჩვენი საუკუნის 90-იანი წლების ჰუმანიტარული ფსიქოლოგია აერთიანებს ფილოსოფიურ და ფსიქოლოგიურ, კულტურულ, კონკრეტულ ფსიქოლოგიურ და სხვა მიდგომებს ადამიანის ფენომენისადმი და ხაზს უსვამს მისი თვითგანვითარების პრობლემას, ავლენს მის არსს და პიროვნებას. XX საუკუნის ფსიქოლოგიაში. ეს პრობლემები დასვა და დაასაბუთა კ.იუნგმა. მან მიმართა პიროვნების სულიერი საწყისის შესწავლას, ახლებურად გაიაზრა მისი სულიერი ცხოვრების დინამიკა. პიროვნების სულიერად ორიენტირებულ ცნებებში ცენტრალური ხდება პიროვნების თვითგანვითარების პრობლემა, მისი არსი და პიროვნება.

P.D. Uspensky განასხვავებს ადამიანში ორ მთავარ ქვესტრუქტურას - არსს და პიროვნებას. არსებითად, იგი გულისხმობს ადამიანის თანდაყოლილ სულიერ და მემკვიდრეობით ბუნებრივ თვისებებს. ისინი სტაბილურია და მათი დაკარგვა შეუძლებელია. არსებითი ბუნებრივი თვისებები განსაზღვრავს უმარტივესი გონებრივი ფუნქციების ცენტრებს - ინტელექტუალური, ემოციური, სექსუალური, მოტორული, ინსტინქტური. არსებითი სულიერი თვისებები განსაზღვრავს ცნობიერების განვითარებას და მაღალ ემოციურ და ინტელექტუალურ ფუნქციებს.

P.D. Uspensky ეხება პიროვნებას იმ თვისებებს, რომლებსაც ადამიანი იძენს და რომელიც გამოხატავს მის დამოკიდებულებას სხვა ადამიანებისა და მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეების მიმართ. მათ შეუძლიათ შეიცვალონ და დაიკარგონ კიდეც, მაგრამ ისინი დიდ როლს თამაშობენ მის ცხოვრებაში. პ.დ.უსპენსკის აზრით, ფსიქიკის სტრუქტურაში პიროვნება მეორე ადგილს იკავებს არსის შემდეგ. მაგრამ ადამიანი აუცილებელია ადამიანისთვის, ისევე როგორც მისი არსი და ისინი უნდა განვითარდნენ თანაბრად, ერთმანეთის დათრგუნვის გარეშე, შეინარჩუნონ ადამიანის გონებრივი შემადგენლობის იერარქია.

თანამედროვე ცხოვრების პირობები, აღნიშნავს P. D. Uspensky, ხელს უწყობს ადამიანის არსის განუვითარებლობას. მეორე მხრივ, ჩამოყალიბებულმა პიროვნულმა თვისებებმა, მოლოდინებმა, პრეტენზიებმა შეიძლება ხელი შეუწყოს მის განვითარებას და შეაფერხოს.

საშინაო ფსიქოლოგიაში S. L. Rubinshtein-ის ყურადღება მიიპყრო ადამიანის არსის პრობლემამ მის ბოლო ნაშრომებში. ადამიანის მთავარი მახასიათებელია მისი დამოკიდებულება სხვა ადამიანის მიმართ: „... ადამიანის ცხოვრების პირველი პირობაა სხვა ადამიანი. სხვა ადამიანის, ადამიანებისადმი დამოკიდებულება არის ადამიანის ცხოვრების მთავარი ქსოვილი, მისი ბირთვი... ადამიანის ცხოვრების ფსიქოლოგიური ანალიზი, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანის ურთიერთობის გამოვლენას სხვა ადამიანებთან, არის ჭეშმარიტი ცხოვრებისეული ფსიქოლოგიის ბირთვი. (ადამიანის ფენომენის ფსიქოლოგიური გააზრება იხსნება 90-იან წლებში.) ბ.ს. ბრატუსი ამ მიდგომების გაერთიანებით აღმოაჩენს ადამიანის ფილოსოფიურ-ფსიქოლოგიური და კონკრეტულ-ფსიქოლოგიური გაგების ახალ გზებს. უპირველეს ყოვლისა, ავტორი ასაბუთებს პიროვნების პიროვნებით ჩანაცვლების დაძლევის აუცილებლობას, მისგან ადამიანის ცხოვრების საფუძვლების გამოტანის მცდელობას, ფსიქოლოგიაში წარმატებით ჩანერგილ ერთგვარ პერსონაცენტრიზმს.

შინაურმა ფსიქოლოგებმა, რომლებმაც იმდენი გააკეთეს ცნებების „ინდივიდუალური“, „პიროვნება“, „ინდივიდუალურობა“ და ა. ადამიანი განიხილება, როგორც უსასწორო გენერიული არსება, რომელიც სცილდება მის საზღვრებს და არ ემორჩილება საბოლოო განმარტებებს. ფსიქოლოგიის აპარატი მასზე სრულად არ შეიძლება და არ უნდა იყოს გამოყენებული. სხვა საკითხია - პიროვნება, ფსიქოლოგის პოზიციებიდან. ავტორის აზრით, მისი გაგება შეიძლება, როგორც ადამიანის თვითგანვითარების სპეციალური ფსიქოლოგიური ინსტრუმენტი.

ფსიქოლოგიაში ჩვეულებრივია ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ მეხსიერება ან აზროვნება კი არ ახსოვს ან ფიქრობს, არამედ ადამიანი. ანალოგიურად, ეს არის არა პიროვნება, არამედ პიროვნება, რომელიც არსებობს. ადამიანი არსებობის ერთადერთი სუბიექტია. უნდა აღინიშნოს, რომ პიროვნება შორს არის ადამიანის ერთადერთი ფსიქოლოგიური ინსტრუმენტისგან. ეს მოიცავს კოგნიტურ პროცესებს, ემოციებს, ხასიათს და სხვა ფსიქოლოგიურ წარმონაქმნებს. და თითოეული მათგანი თავის როლს თამაშობს საგნის ფორმირებაში. თუ მოზარდი გამოკვეთს თავის ხასიათს, მაშინ ახალგაზრდა მამაკაცი უკვე ხასიათის პიროვნებაა, ხოლო მოწიფულ ადამიანში პიროვნება გარკვეულ ეტაპზე ამოწურავს თავის შესაძლებლობებს, მიდის, „აცილებულია“, როგორც მსახურობდა და ის, რასაც ემსახურება, სრულად არის. გამოავლინა. ”ყველა ადამიანისთვის მთავარია, - წერს B. S. Bratus, - არის მოსმენა: ეს არის ადამიანი.

ამრიგად, პიროვნება არის ადამიანის რთული, უნიკალური შინაგანი გასაღები. რა არის პიროვნების სპეციფიკა, როგორც ფსიქოლოგიური ინსტრუმენტი? დაბადებისას ადამიანის არსებითი სულიერი თვისებები მოცემულია პოტენციაში. მას სჭირდება მათი განვითარება, საკუთარ თავში „ხაზგასმა“. მას სჭირდება სხეული, რომელიც საშუალებას მისცემს წარმართოს და კოორდინირება გაუწიოს თვითმმართველობის აშენების ყველაზე რთულ პროცესს საკუთარ თავში, მის არსში. ეს ორგანო არის პიროვნება. ეს ეხება ადამიანის განვითარებას. პიროვნება, როგორც ინსტრუმენტი ან ინსტრუმენტი, ფასდება იმის მიხედვით, თუ როგორ ემსახურება ის თავის მიზანს, ანუ ხელს უწყობს თუ არა მისი ადამიანური არსის სუბიექტის ჩართულობას.

მეორეც, B.S. Bratus-მა დაასაბუთა პიროვნების ფსიქოლოგიური შესწავლის მთავარი გზა, ანუ პრინციპი - მისი "ვერტიკალური" და "ჰორიზონტალური" განზომილებების კორელაცია. ტრადიციული ფსიქოლოგია ძირითადად ეხებოდა ინდივიდის „ჰორიზონტალურ“ კავშირებს, განიხილავდა მას, როგორც სოციალურ არსებას, საქმიანობის სუბიექტს.

აქ დიდი რაოდენობით მასალაა დაგროვილი, ობიექტური მეთოდები სავსებით გამართლებულია, პირველ რიგში მიმართულია ინდივიდუალური პიროვნული თვისებების შესწავლაზე. ეს მეთოდები ფსიქოლოგიური მეცნიერების ფონდში შევიდა და მასში, რა თქმა უნდა, „იმუშავებს“. ლ.ს.ვიგოტსკის შემდეგ, რუსი ფსიქოლოგების მთელი თაობა მხოლოდ „პიკის“ ფსიქოლოგიაზე ოცნებობდა.

90-იანი წლების ფსიქოლოგიის ახალი ტენდენციები. XX საუკუნეში, B.S. Bratus-მა სხვებზე სწრაფად დაიჭირა ცვლილების სული. მან დასვა კითხვა, რომ მრავალი წლის განმავლობაში ფსიქოლოგია აყალიბებს ცნებებს: "ინდივიდუალური", "პიროვნება", "საქმიანობის საგანი", "ინდივიდუალურობა". ახლა დროა მოძებნოთ მათი დაკავშირების გზები. ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს, რომლის ორბიტაზეც ფსიქოლოგია შემოდის, ანალიზის ერთეულად მთლიანი პიროვნებაა. ავტორი გვთავაზობს განიხილოს „ვერტიკალური“ და „ჰორიზონტალური“ განზომილებების კორელაცია, როგორც პიროვნების ფსიქოლოგიური შესწავლის მთავარი პრინციპი.

XX საუკუნის ფსიქოლოგია. ახასიათებს მუდმივი სურვილი დაძლიოს მისი თანდაყოლილი ვიწრო ელემენტალიზმი, ფუნქციონალიზმი და გაიგოს ადამიანი, როგორც განუყოფელი არსება. მაგრამ მთლიანობის საფუძვლები სხვადასხვაგვარად არის გაგებული. ადამიანის ბუნების შესახებ ძირითადი კითხვები ასევე წყდება სხვადასხვა გზით - შინაგანი საქმიანობის წამყვანი წყაროების შესახებ, შინაგანი თავისუფლების ან დეტერმინიზმის, რაციონალურობისა თუ ირაციონალურობის შესახებ და ა.შ.

ყალიბდება ზოგადფსიქოლოგიური ცნებების მთელი რიგი, რომლებსაც აერთიანებს საერთო ორიენტაცია ამ საკითხების გადაწყვეტაზე და გამოყოფს შედეგებს, დასკვნებსა და განზოგადებებს. რუსულ ფსიქოლოგიაში ამ თეორიებს შორის ყველაზე დიდი გავლენა სამმა სფერომ მოიპოვა: ფსიქოდინამიკურმა; კულტურულ-ისტორიული და ქცევითი; ჰუმანისტური და სულიერად ორიენტირებული. თითოეული ამ სფეროს საფუძველზე განვითარდა მათი ზოგადი თერაპიული მეთოდები. მათზე დაყრდნობით ბოლო წლებში შეიქმნა უახლესი ფსიქოტექნოლოგიები და სხვა ფსიქოტექნიკური განვითარება. ამრიგად, სწორედ ზოგადი ფსიქოლოგიური მოძღვრების სფეროში ხდება აკადემიური და პრაქტიკული ფსიქოლოგიის გარღვევა და კონვერგენცია. პირველი ასეთი ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორია იყო ზ.ფროიდის თეორია.

ცნობიერების ეკოლოგია: რით განსხვავდება პირადი პრობლემა ცხოვრებისეული დავალებისგან? ასეთი პრობლემების გადაჭრის უნარი განათლებაზე და ინტელექტზეა დამოკიდებული? რა ეტაპებია პირადი პრობლემების გადაჭრის პროცესში

რით განსხვავდება პირადი პრობლემა ცხოვრებისეული პრობლემისგან? ასეთი პრობლემების გადაჭრის უნარი განათლებაზე და ინტელექტზეა დამოკიდებული? რა ნაბიჯებია ჩართული პრობლემის გადაჭრის პროცესში? ამ და სხვა კითხვებზე პასუხობს ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი ნატალია კისელნიკოვა.

პირადი პრობლემების გადაჭრის ფსიქოლოგია ის სფეროა, რომელიც ფსიქოლოგიის ორი სხვა სფეროს შეერთების ადგილზეა. ეს არის აზროვნების ფსიქოლოგია, რომელიც უშუალოდ ეხება პრობლემების გადაჭრას და პიროვნების ფსიქოლოგიას, ან კონკრეტულად განყოფილებას, რომელიც ეხება ინდივიდის ცხოვრების გზის ფსიქოლოგიას, სხვადასხვა რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებს, კრიზისებს და ა.შ.

ფსიქოლოგიის რომელიმე დარგის შერჩევა ვარაუდობს, რომ მას აქვს საკუთარი შესწავლის საგანი - ამ დარგისთვის ეს, ფაქტობრივად, პირადი პრობლემებია. და სანამ უპასუხებდით ყველასთვის მწვავე კითხვას, "მაგრამ როგორ გადავჭრათ ისინი?", თქვენ უნდა გესმოდეთ, რა არის ეს ზოგადად. რეალურად რას გადავწყვეტთ. და ყოველდღიურ დონეზე, ამ ფრაზას ძალიან ხშირად იყენებენ, თუ არა მხოლოდ ადამიანები, მაშინ, ნებისმიერ შემთხვევაში, პრაქტიკოსი ფსიქოლოგები, განსაკუთრებით კონსულტანტები, ფსიქოთერაპევტები - საკმაოდ გავრცელებული ფრაზა. თუ გსურთ იპოვოთ ამ ფრაზის განმარტება, მაშინ ამ განმარტებას ვერ ნახავთ ინტერნეტის არცერთ ლექსიკონში ან ვიქციონერში, რაც საკმაოდ გასაკვირია, რადგან ეს, ჩემი აზრით, მეცნიერთა საყვარელი გართობაა - განმარტებების მიცემა.

ექსპერტებს შორის არის გამოუთქმელი შეთანხმება, რომ არსებობს ასეთი კონცეფცია, ყველა ერთსა და იმავეზე ვფიქრობთ. მაგრამ ასეთი ვითარება, რა თქმა უნდა, არ შეესაბამება მეცნიერებს, მათ ყოველთვის სურთ გაიგონ, ნათლად გაიგონ რა არის ფენომენის არსი და ამისათვის ჯერ "პრობლემის" და "ამოცანის" ცნებები განქორწინებულია.

არსებობს „სიცოცხლის ამოცანის“ კონცეფცია, რომელსაც ადამიანი აწყდება და ის როგორღაც წყვეტს ან არ წყვეტს. და არსებობს ცნება "პრობლემა". და უნდა ითქვას, რომ ცნებები "ამოცანა" და "პრობლემა" არსებობს არა მხოლოდ ინდივიდისთვის, არამედ აზროვნების ფსიქოლოგიაშიც: ადამიანებს, რომლებიც იკვლევენ პრობლემებისა და ამოცანების გადაჭრის უნარს, ასევე აქვთ ასეთი განსხვავება დავალებასა და დავალებას შორის. პრობლემა.

როგორც ასეთი მახასიათებლები, რომლებიც ძალიან მნიშვნელოვანია პრობლემისთვის, გამოირჩევა მისი სირთულე, შეუსაბამობა და პირობების გამჭვირვალეობა - ადამიანმა შეიძლება არ იცოდეს ამ პრობლემის ყველა გარემოება და მათი გამოვლენა მხოლოდ გადაჭრის პროცესში შეიძლება. ეს არის დინამიური, ანუ თავად პრობლემა შეიძლება განვითარდეს, განსაკუთრებით თუ ის ძალიან რთულია და მოიცავს ცხოვრების ბევრ გარე გარემოებას.

ყველა ეს მახასიათებელი ასევე ახასიათებს პიროვნულ პრობლემას, როგორც პრობლემის ერთ-ერთ სახეობას. განსაკუთრებით ისეთი მახასიათებელი, როგორიცაა "სირთულის", "სირთულის" გამოდის წინა პლანზე. იმიტომ რომ პრობლემა - ნებისმიერი, კერძოდ, პირადი - ძალიან რთული მექანიზმის მსგავსია, რომელშიც ბევრი ბერკეტია, ბევრი ბორბალი. და ძალიან ხშირად ადამიანი, რომელიც არ არის ამ დარგის ექსპერტი, ზუსტად ვერ იწინასწარმეტყველებს, თუ რომელი ბორბლები დატრიალდება, თუ ის ძაფს აჭიმავს ან რომელიმე ბერკეტს ახვევს. რეაქცია შეიძლება იყოს ისეთი ჯაჭვური, რომ საბოლოოდ ადამიანმა მიიღოს სრულიად განსხვავებული შედეგი, რომლის მიღებასაც ფიქრობს.

ხშირად ვხედავთ ამ ამბავს კლიენტებთან, რომლებიც მიდიან ფსიქოთერაპევტთან და სთხოვენ მათთან რაიმეს გაკეთებას, რათა ცხოვრება, როგორც მათ ეჩვენებათ, უკეთესი გახდეს. მაგრამ გამოცდილმა სპეციალისტმა იცის, რომ ადამიანი ერთი პრობლემისგან გადაარჩინა, შეგიძლიათ მარტივად მიიყვანოთ იგი მეორეზე. მაგალითად, კლიენტი ფიქრობს, რომ თუ საკუთარ თავში უფრო დარწმუნებული გახდება, მაშინ მისი ცხოვრება უკეთესობისკენ შეიცვლება და ყველაფერი კარგად იქნება.

მაგრამ მუშაობის დროს, ირკვევა, რომ ქცევის ან დაუცველობის ასეთი თავშეკავების მიღმა ხშირად დგას აგრესიის მაღალი დონე.

როგორც კი ადამიანი თავდაჯერებულობას მოიპოვებს, მისი ურთიერთობა ადამიანებთან მკვეთრად უარესდება, რადგან ის ათავისუფლებს ემოციებს, რომლებსაც ადრე იკავებდა და დაუცველობის საფარქვეშ მალავდა.

ეს არის ერთ-ერთი მარტივი მაგალითი, მაგრამ პრობლემები გაცილებით რთულია. მაშასადამე, პრობლემის გადაჭრის საკითხი შორს არის ისეთი მარტივისაგან, როგორც ზოგიერთი სასიცოცხლო ამოცანის გადაჭრის საკითხი. და თუ ვსაუბრობთ პირადი პრობლემის განმარტებაზე - რა არის ეს სინამდვილეში? არის სირთულის ცნება, არის რთული ცხოვრებისეული სიტუაციის ცნება. არსებობს უამრავი ერთი შეხედვით მსგავსი ფენომენი, რომელიც ასევე შეიძლება მივაწეროთ პირად პრობლემას. ფსიქოლოგებს აქვთ "პირადი მნიშვნელობის" კონცეფცია. ის ძალიან მჭიდროდ არის დაკავშირებული პიროვნების მოტივებთან, საჭიროებებთან, ღირებულებებთან. სინამდვილეში, ეს არის პასუხი კითხვაზე: რას ნიშნავს ჩემთვის რაღაც? რას ნიშნავს ეს ნივთი ჩემთვის? რას ნიშნავს ეს ადამიანი ჩემთვის? პირადად ჩემთვის. იქ არავისთვის. ეს არის რეალობის რაღაც ნაწილის პირადი მნიშვნელობა.

პირადი პრობლემა - მისი გაგების ერთ-ერთი ვარიანტი - გაგებულია, როგორც სიტუაცია, როდესაც ადამიანი განიცდის ძალიან დიდ სირთულეებს ან თუნდაც არ აქვს შესაძლებლობა გააცნობიეროს თავისი პირადი მნიშვნელობა, იპოვოს იგი ან როგორმე შეცვალოს იგი ისე, რომ მისი შინაგანი გრძნობები ჰარმონია, კომფორტი გამოჩნდება ან დაბრუნდება.

პრაქტიკული კვლევა რუსეთში პირადი პრობლემების გადაჭრის ფსიქოლოგიის სფეროში, სამწუხაროდ, არ ჩატარებულა. ჩვენ ჯერ არ გვაქვს ემპირიული კვლევები ჩვენს მასალაზე. მაგრამ საზღვარგარეთ ეს კვლევები უკვე 30 წელზე მეტია მიმდინარეობს, თუმცა ცნებები იქაც ისეთივე ცუდია, როგორც აქ. მიუხედავად ამისა, გამოვლინდა რამდენიმე საინტერესო ფაქტი ადამიანებზე, რომლებიც ავლენენ პირადი პრობლემების გადაჭრის კარგ და არც თუ ისე კარგ უნარს. კონკრეტულად, პრობლემების გადაჭრის კარგი უნარის მქონე ადამიანები უფრო დამოუკიდებელნი არიან გადაწყვეტილების მიღებაში, აქვთ უკეთესი ფიზიკური ჯანმრთელობის ქულები, გრძნობენ თავს უფრო თავდაჯერებულად და აქვთ უფრო პოზიტიური საკუთარი თავის იმიჯი.

საინტერესოა ისიც, რომ კომპლექსური, მათ შორის რთული პირადი პრობლემების გადაწყვეტა ნაკლებად არის დამოკიდებული ინტელექტის დონეზე. თუმცა, როგორც ჩანს, ეს პირდაპირი კავშირია. ყოველდღიურ დონეზე, როგორც ჩანს, რაც უფრო ჭკვიანია ადამიანი, მით უკეთესად აგვარებს ზოგიერთ პრობლემას, მათ შორის პირადს. აღმოჩნდა, რომ ეს სულაც არ არის საქმე და, სავარაუდოდ, რთული პრობლემების კარგად გადაჭრის უნარი დაკავშირებულია გაურკვევლობის წინააღმდეგობასთან, ანუ პირობების არაპროგნოზირებადობასთან, მომავლის გაურკვევლობასთან.

არიან საკმაოდ განვითარებული ინტელექტის მქონე ადამიანები, რომლებიც დეზორგანიზებულნი ხდებიან ისეთ სიტუაციაში, როცა ადამიანმა არ იცის რა ელის მას. და მისი ინტელექტუალური სქემები, გადაჭრის ჩვეულებრივი გზები არაეფექტური აღმოჩნდება. ამასთან, არც ისე განვითარებული ინტელექტის მქონე, მაგრამ იგივე გაურკვევლობისადმი უფრო დიდი წინააღმდეგობის მქონე ადამიანი საკმაოდ ეფექტურად და წარმატებულად უმკლავდება თავს.

კიდევ ერთი საინტერესო ჰიპოთეზა, რომელიც კვლევის მსვლელობისას შემოწმდა, იყო ის, რომ ტექნიკური გამოცდილების მქონე ადამიანები, ალბათ, უკეთესად გადაჭრიან პიროვნულ პრობლემებს, ვიდრე ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა სტუდენტებს, რადგან მათ აქვთ კარგი ანალიტიკური უნარები. ეს განსხვავებები ასევე არ გამოვლინდა, ეს უნარი არ არის დამოკიდებული განათლების მიმართულებაზე. რაც შეეხება გადაჭრის პროცესს და პიროვნული პრობლემის გადაჭრის შედეგს, ცხადია, თითოეული ადამიანი ასეა თუ ისე ინტუიციური გადამწყვეტია: ჩვენ ყველანი ვაწყდებით ამ პრობლემებს და როგორღაც ვცდილობთ მათ გადაჭრას, ეფექტურად თუ არა.

მაგრამ ამ სფეროში პროფესიონალებიც არიან. ისინი, რა თქმა უნდა, მიმართავენ ფსიქოთერაპევტებს, კონსულტანტ ფსიქოლოგებს და მწვრთნელებს. მათი საქმიანობის საგანია პრობლემის გადაჭრა და არსებობს პრობლემების გადაჭრის გარკვეული ტექნოლოგიები, რომლებიც შეიძლება და უნდა ისწავლებოდეს. ფსიქოთერაპიისა და კონსულტაციის ყველა სფერო ნამდვილად არ არის პრობლემაზე ორიენტირებული. არსებობს პროცესზე ორიენტირებული სკოლების ძალიან დიდი რაოდენობა, რომლებიც უშუალოდ არ მიზნად ისახავს კლიენტის პრობლემების გადაჭრას, კლიენტისთვის ან კლიენტთან ერთად. მათ დასახეს მიზანი, უფრო სწორად, კლიენტი ამ გზაზე წაიყვანონ.

მიუხედავად ამისა, ბევრი ექსპერტი გადაწყვეტილ პრობლემას ფსიქოთერაპიის კარგ შედეგად მიიჩნევს, თუკი ადამიანი მოვიდა.

პრობლემის გადაჭრა რამდენიმე ნაბიჯს მოიცავს. ისინი არ არიან სპეციფიკური პირადი პრობლემისთვის - ისინი ზუსტად იგივეა, რაც ნებისმიერი სხვა პრობლემისთვის: ეს არის მიზნების დასახვა, პირობების განსაზღვრა, დაგეგმვა - ჰიპოთეზა და გადაწყვეტის დაგეგმვა, ეს არის მისი განხორციელება და შედეგების ტესტირება. მაგრამ პიროვნების პრობლემა ძალიან ხშირად ხასიათდება იმით, რომ ყველა ეს ეტაპი დაბნეულია. ისინი თანმიმდევრულად არ მიდიან და ადამიანს შეუძლია გამოტოვოს, გამოტოვოს ზოგიერთი ეტაპი, დაბრუნდეს. ეს ძალიან ხშირად გამოწვეულია იმით, რომ ადამიანი ემოციურად არის ჩართული ამ პრობლემაში. პრობლემა კი განსხვავებულია იმით, რომ არ შეიძლება მისი მიცემა გარედან, როგორც დავალება: ასეთი პირობები - მიდი ასეთ შედეგამდე, იპოვე უცნობი. პრობლემა, პრინციპში, მხოლოდ მაშინ იჩენს თავს, როცა ადამიანმა იცის ეს, როგორც ასეთი. სპეციალისტს, რომელიც ეხმარება ადამიანს პრობლემის გადაჭრაში, სწორედ ასეთი სქემა აქვს თავის თავში და ეხმარება ადამიანს თავიდან ბოლომდე, ან თუნდაც პრობლემის გაცნობიერების მომენტამდე, რაც ასევე ხშირად საჭიროა მის გადასაჭრელად და შესაცვლელად. ადამიანის განცდა. გამოქვეყნდა

პიროვნული პრობლემები

პიროვნული პრობლემები ერთგვარი ფსიქოლოგიური პრობლემაა ფსიქიკურ და სოციალურ (ოჯახურ) პრობლემებთან ერთად. თუ აქცენტი კეთდება იმაზე, რომ ადამიანის სული ცუდია, ისინი უფრო მეტს ლაპარაკობენ ფსიქიკურ პრობლემებზე, მაგრამ თუ ხაზს უსვამენ იმაზე, რომ ადამიანმა დაკარგა ინტერესი და განვითარების შესაძლებლობები, დაიწყო დაღმასვლა ცხოვრებაში, ისინი საუბრობენ პირად პრობლემებზე.

ONR-ით დაავადებული ბავშვების პირადი პრობლემები

ამ შემთხვევაში პიროვნული განვითარება გაგებულია, როგორც ადამიანთა შორის ცხოვრების, მათთან კომუნიკაციის უნარი, საკუთარი თავის, ინდივიდუალური მახასიათებლების გამოხატვის და ამავე დროს სხვისი გაგების უნარი.

ბავშვის პიროვნული განვითარება შეიძლება დაიყოს სამ კომპონენტად:

მორალური განვითარება (სიმპათია, სიკეთე, მხარდაჭერის მზაობა და უნარი, სხვისი ინტერესებისა და აზრების პატივისცემა, საზოგადოებაში მიღებული მორალური სტანდარტების ცოდნა, მათ მიმართ დამოკიდებულება და მათი მიყოლის უნარი).

ემოციური განვითარება (ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი კომპონენტი ბავშვის განვითარებისთვის, რადგან მის გარეშე არანაირი კომუნიკაცია და ურთიერთქმედება გარე სამყაროსთან არ იქნება ეფექტური. ბავშვს უნდა შეეძლოს: პირველ რიგში, გაიგოს სხვისი ემოციური მდგომარეობა და მეორეც, აღიარონ საკუთარი ემოციები, შეძლონ მათი გამოხატვა და მართვა).

კომუნიკაციის უნარის განვითარება (კონსტრუქციული კომუნიკაციის უნარი, შინაგანი ფსიქოლოგიური ნდობის განცდა, სამყაროს ნდობის უნარი, სიამოვნების მიღება კომუნიკაციისა და სხვებთან ურთიერთობისგან. კომუნიკაციის უნარის განვითარებით ბავშვს უვითარდება პიროვნული კულტურა, განცდა. საკუთარი ინდივიდუალობა და ამავე დროს თანაგრძნობის გრძნობა - იმის გაგება, თუ როგორ გრძნობს თავს სხვა ადამიანი კონკრეტულ სიტუაციაში, მასთან თანაგრძნობის უნარი და დახმარების ან მხარდაჭერის გაწევის უნარი).

OHP-ის მქონე ბავშვების განვითარების თავისებურებებზე საუბრისას, უნდა აღინიშნოს პიროვნული განვითარების შემდეგი პრობლემები.

• 1. დარღვევები სოციალურ ადაპტაციასა და სოციალურ გარემოსთან ურთიერთქმედებაში, ვინაიდან მეტყველების დარღვევა გავლენას ახდენს ბავშვის სხვებთან ურთიერთობის ბუნებაზე და მისი თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე. OHP-ის მქონე ბავშვებში თვითშეფასება ჩვეულებრივ არ არის შეფასებული, რაც აისახება სხვადასხვა სიმძიმის შფოთვისა და აგრესიულობის გამოვლინებაში და სხვებთან ურთიერთობა შეზღუდულია.
• 2. რაც შეეხება საკომუნიკაციო სფეროს საკითხს, საკომუნიკაციო საშუალებების ჩამოუყალიბებლობის გამო, ამ ფუნქციის განვითარება მნიშვნელოვნად შეფერხებულია. ბავშვებს ხშირად არ აინტერესებთ კონტაქტი, არ იციან როგორ იარონ საკომუნიკაციო სიტუაციაში, მოლაპარაკება, გამოხატონ ნეგატივიზმი და უარყოფა, რაც შეიძლება გამოიხატოს როგორც აგრესიულობის გამოვლინებაში, ასევე ბავშვის იზოლირებაში, სამყაროსგან მის სიახლოვეში.
• 3. OHP-ის მქონე ბავშვებს, როგორც წესი, აქვთ ემოციების ცუდი პალიტრა, უჭირთ მათი გამოხატვა სახის გამომეტყველებით, ჟესტიკულაციებით, ინტონაციით, ხოლო მათ ახასიათებთ მკვეთრი ემოციური გამოხტომები, რომელთა გამკლავებაც ძალიან რთულია. ბავშვებს უჭირთ მუსიკალური ნაწარმოებების, ზღაპრის გმირების განწყობისა და ბუნების გაგება და მათ გარშემო მყოფი ადამიანების ემოციური მდგომარეობის გაგება.
• 4. ამავდროულად, ბავშვებში არ ჩამოყალიბებულა მორალური ნორმები, უჭირთ ქმედებების შეფასება, კარგის ცუდისგან გარჩევის და გარე ვითარებაზე ადეკვატური რეაგირების უნარი. დახმარებაა საჭირო ადამიანებისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში, შრომისადმი დამოკიდებულების, მტკიცე ნებისყოფის და მორალური თვისებების (გაბედული - მშიშარა, პატიოსანი - მატყუარა, დიდსულოვანი - ხარბი), ცხოველების, ბუნების მიმართ.

კომუნიკაციის დარღვევის დონისა და ბავშვის მეტყველების დეფექტის გამოცდილების ხარისხის მიხედვით, OHP-ის მქონე ბავშვები შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:

• 1. ბავშვები, რომლებიც არ ამჟღავნებენ მეტყველების დეფექტის გამოცდილებას და არ უჭირთ კონტაქტის დამყარება სხვებთან (როგორც უფროსებთან, ასევე თანატოლებთან), ხოლო ფართოდ იყენებენ კომუნიკაციის არავერბალურ საშუალებებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი თავად ცდილობენ სოციალურად ადაპტაციას.
• 2. ბავშვები, რომლებიც აჩვენებენ მეტყველების დეფექტის ზომიერ გამოცდილებას და აქვთ გარკვეული სირთულეები სხვებთან კონტაქტის დამყარებაში. ისინი, როგორც წესი, არ ესწრაფვიან კომუნიკაციას, ცდილობენ უპასუხონ კითხვებს ერთმარცვლით და თავიდან აიცილონ სიტუაციები, რომლებიც მოითხოვს მეტყველების გამოყენებას. თამაში იყენებს კომუნიკაციის არავერბალურ საშუალებებს.
• 3. ბავშვებს მწვავედ აღენიშნებათ მეტყველების დეფექტი. მათთვის დამახასიათებელია მეტყველების ნეგატივიზმი, რაც გამოიხატება კომუნიკაციაზე უარის თქმით, იზოლაციით, აგრესიულობით, დაბალი თვითშეფასებით. ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, თავს არიდებენ უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობას, თავს არიდებენ კოლექტიურ თამაშებს და კლასში სიტყვიერ კონტაქტში შედიან მხოლოდ ხანგრძლივი სტიმულირების შემდეგ.

ფსიქოკორექტიული გაკვეთილები (ტრენინგები), რომლებიც მიზნად ისახავს OHP-ის მქონე ბავშვებს ამ პრობლემების გადაჭრაში, ტარდება როგორც ქვეჯგუფში, ასევე ინდივიდუალურ ფორმაში.

განხორციელებული ამოცანები:

• - კომუნიკაციის უნარის განვითარება, თანამშრომლობის უნარების განვითარება.
• - ურთიერთემპათიის განვითარება (თანაგრძნობის უნარი).
• - ფსიქო-ემოციური სტრესის შემცირება, შფოთვის კორექტირება.
• - აგრესიული და სხვა უარყოფითი გამოვლინებების კორექტირება, რომლებიც აფერხებენ კომუნიკაციას.
• - ჯგუფში დადებითი ემოციური ფონის შექმნა.
• - ბავშვებში ემოციური მდგომარეობის რეგულირების უნარის განვითარება.
• - იმუშავეთ სხეულის პლასტიურობაზე, მოძრაობების კოორდინაციაზე და ტაქტილური აღქმის განვითარებაზე.