მხატვრული და ვიზუალური ხელოვნება (8-11 წლამდე)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

მხატვრული და ვიზუალური ხელოვნება (12-14 წლამდე)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

მხატვრული და ვიზუალური ხელოვნება (15-18 წლამდე)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

მხატვრული და ვიზუალური შემოქმედება (ყველაზე ახალგაზრდა კონკურსანტი)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება (8-11 წლამდე)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება (12-14 წლამდე)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება (15-18 წლამდე)

ნომინაციის მიხედვით რუსულ სცენაზე გაგზავნილი ნამუშევრების სია

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება (ყველაზე ახალგაზრდა მონაწილე)

მხატვრული და ვიზუალური შემოქმედება (ნახატი)

ნამუშევრების სია, ნომინაციაში "მონაწილეობისთვის"

დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება (ხელოსნობა)

მოდენოვა სვეტლანა ალექსანდროვნა
თემატიკა: რუსული ენა
კლასი: 4
თემა: რბილი ნიშანი მდედრობითი სქესის არსებითი სახელების შემდეგ, რომლებიც ბოლოს ჩურჩულებენ.
პედაგოგიური ტექნოლოგია:
რა არის UUD გაკვეთილი, რომელიც მიზნად ისახავს ჩამოყალიბდეს:

პირადი
UUD
მარეგულირებელი
UUD
შემეცნებითი
UUD
კომუნიკაბელური
UUD

სამუშაო ფრაგმენტები
1. საგანმანათლებლო მოქმედებების ასახვა.
1. წესების სწავლა.
2. ალგორითმის შედგენა.
3. იპოვნეთ შეცდომები.
4. გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების განსაზღვრა.
1. სიტყვების განაწილება ორ სვეტად
2. ლექსიკა და ლოგიკური სავარჯიშოები
3. მრავალდონიანი დამოუკიდებელი მუშაობა დაქუცმაცებულ ბარათებზე
1. მეზობელს წესის თქმა.
2. მუშაობა წყვილებში.
3. ორმხრივი შემოწმება.

გაკვეთილის მიზნები:
გააცნოს მოსწავლეებს რბილი ნიშნის მართლწერა მე-3 დახრილი სახელების ბოლოს;
განავითარეთ ყურადღება და აზროვნება, მეტყველება, ფონემატური სმენა;
წყვილებში მუშაობისას მშობლიური ენისადმი პატივისცემის, კომუნიკაციის კულტურის, ერთმანეთის აზრის პატივისცემის ჩამოყალიბება;
მასალა გაკვეთილისთვის: ბარათები სიტყვებით, ბარათი ალგორითმით, ბარათები წყვილებში მუშაობისთვის, ინდივიდუალური დარტყმული ბარათები, სხვადასხვა ფერის ვარსკვლავები.

გაკვეთილების დროს
1.ორგ. მომენტი
ახლა შეამოწმე მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა?
Ყველაფერი კარგადაა?
კალმები, წიგნები და რვეულები?
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით აკვირდება?
ყველას სურს მიიღოს
მხოლოდ შეფასება.5!
2. კალიგრაფია
რვეულს დავდებ
ხელს სწორად ვუჭერ
სადესანტოს მივყვები
მე ვმეგობრობ სიწმინდესთან
მშვენივრად დავწერ!
- გამოიცანით, რომელ ასოს გავიმეორებთ დღეს კალიგრაფიის წუთში:
ეს წერილი სახიფათო ნიშანია
საერთოდ არ თქვა.
არ გამოთქვამს
მაგრამ სიტყვა ხშირად ითხოვს (ბ).
წერილი წერილი.
3. შესწავლილის გამეორება ბ
რა როლი აქვს b-ს სიტყვებში? მიეცით მაგალითები.
- წყვილებში მუშაობა. მოიფიქრეთ და ჩამოწერეთ 3 სიტყვა თითოეული გამყოფი b და b - რბილობის მაჩვენებელი.
4. პრობლემური სიტუაციის შექმნა. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ
- წაიკითხეთ დაფაზე გამოსახული სიტყვები: ქალიშვილი, ფანქარი, უდაბნო, სისქე, ექიმი, ახალგაზრდობა, შხაპი, ღამე, დახმარება, ბურთი.
- რას იტყვით ამ სიტყვებზე? (არსებითი სახელი)
- როგორ ჟღერს სიტყვები? (ბოლოს ისმის ჩივილი)
- რატომ იწერება ბ სიტყვის ქალიშვილის მართლწერაში, ხოლო ბ - არა?
- მერე რა პრობლემაა?
- ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა (b არსებითი სახელის ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ)
- ჩამოაყალიბეთ სასწავლო დავალება (ისწავლეთ არსებითი სახელების წერა ბ-ით და მის გარეშე ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ)
- სად ვიპოვო ეს ინფორმაცია? (სახელმძღვანელოში)
- რა თქმა უნდა, სახელმძღვანელო დაგვეხმარება ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში, მაგრამ მეჩვენება, რომ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა დამოუკიდებლად შეგვიძლია.
- როგორია თქვენი ვარაუდები? (ბ მართლწერა შეიძლება სქესზე იყოს დამოკიდებული) მოდით, ეს ჩვენი სიტყვებით დავამტკიცოთ.
- რა მსგავსება აქვთ ამ სიტყვებს? (არსებითი სახელი, ნ.ფ., მხოლობითი)
- რა განსხვავებაა? (სხვადასხვა სქესი)
- ჩაწერეთ სიტყვები 2 სვეტად სქესის მიხედვით.
ქალიშვილი
ფანქარი

უდაბნო
siskin

ახალგაზრდობა
ექიმი

ღამე
შხაპი

დახმარება
ბურთი

რა შეამჩნიე?
5. ფიზიკური წუთი
ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ - თქვენ უნდა დაისვენოთ უეჭველად
ერთად სწრაფად ვდგებით - შევასრულებთ მოძრაობებს.
-ბიჭებო, მე დავასახელებ სუბიექტების სახელებს. მდედრობითი და მამრობითი ბოლოში სტვენით. თუ ეს სახელი არსებითი სახელია. ქალური - ტაშს დაუკრათ თავზე მაღლა, ხოლო თუ მამაკაცური - ჩაჯექით.
ქოხი, თაგვი, ხმალი, მოსასხამი, ნივთი, სიჩუმე, ზღარბი, ღუმელი, ღუმელი, ჭვავი, დანა, ამხანაგი, ტყუილი.
6. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა. მოქმედების რეჟიმის დამუშავება. ორთოგრაფიული პრობლემის გადაჭრის ალგორითმის აგება
ა) სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.
-წესები წაიკითხეთ სახელმძღვანელოში. სწორია ჩვენი ვარაუდები? უთხარი მეზობელს წესი.
ბ) ალგორითმის შედგენა.
1. არსებითი სახელია?
2. არის თუ არა სიტყვის ბოლოს ხმაური?
3. ვადგენ გვარს.
4. არის სიტყვა თავდაპირველი ფორმით?
5. ქალური - ბ ვწერ, მამრობითი - არ ვწერ.
-ალგორითმის მიხედვით შეამოწმეთ წერია თუ არა b სიტყვებში ხმალი და მწარე.
გ) ლექსიკა და ლოგიკური სავარჯიშოები.
- ჩაანაცვლეთ ერთი სიტყვით, ჩაწერეთ სიტყვები ბ მართლწერის წესის შესაბამისად, განსაზღვრეთ სქესი, ხაზი გაუსვით მართლწერას.
არის წერილობითი და ზეპირი
ეს ხდება მდინარის ან ზღვის ნაპირებზე
დარტყმები მიწისქვეშეთიდან
სიმართლე ჯობია
წვნიანი ჭარხლით
ზამთარში შეშას ჭამს და ზაფხულში სძინავს
იმალება იატაკის ქვეშ, კატის ეშინია
- ურთიერთდამოწმება.
7. შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია
ა) მუშაობა წყვილებში.
- ახლა წყვილებში შეასრულებთ დავალებას, რომელიც მე მოვამზადე, რათა შეამოწმოთ როგორ ისწავლეთ სიტყვების წერა ახალი ორთოგრაფიით. თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვებში დაშვებული შეცდომები.
საწვიმარი
დახმარება
კაპარჭინა

სხივი
ბურთი
როკი

მაუსი
რუფი
ღამე

ავტოფარეხი
სწრაფი
siskin

შეამოწმეთ. რ. (ბავშვები ხსნიან თავიანთ არჩევანს)
ბ)დამოუკიდებელ მუშაობას დარტყმულ ბარათებზე.(დონე მოსწავლეთა არჩევანით)
1 დონე.
ჩაწერეთ ამბავი, შეცვალეთ ისინი. არსებითი სახელი მრავლობითი im. არსებითი სახელი მხოლობითი.
ნაპირზე მე და ჩემმა ამხანაგებმა ქოხები მოვაწყვეთ. ღამეები ვარსკვლავური იყო. გამთენიისას მზის სხივებმა გაანათა გაწმენდა. ჩვენ ჩავყარეთ ჩვენი წნელები. რუფები და კაპარჭინები დაიჭირეს.
მე-2 დონე.
ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა. მიუთითეთ გვარი.
შემცივნება - მიმართვა -
გუნდური შეჯიბრი -
ძალა-
- თავად შეაფასეთ, რა ნიშნით იმუშავეთ დღეს.
10. გაკვეთილის შედეგი. ანარეკლი
-კარგი საქმე გავაკეთეთ! მოგეწონათ გაკვეთილი? დაიმახსოვრე სასწავლო დავალება, რომელიც ჩვენ საკუთარ თავს დავუსახეთ. შევძელით მისი დასრულება? რა გავაკეთეთ ამისთვის? რა ამოცანების შესრულება გსიამოვნებდათ? რა ამოცანები იყო რთული? შეაფასეთ საკუთარი თავი, რა ნიშნით იმუშავეთ დღეს.
-დასკვნის სახით მინდა გითხრათ, რომ მეცნიერება არ არის თქვენთვის ღამით, სიბნელე და ცოდნის შუქი ანათებს თქვენს გზას, მოდით გამოვიყენოთ ვარსკვლავები, რომლებიც თქვენს კონვერტებშია (სხვადასხვა ფერისაა). აირჩიეთ შესაბამისი ვარსკვლავი:
ყვითელი - თუ საინტერესო და მარტივი იყო გაკვეთილზე;
ვარდისფერი - თუ ზოგჯერ იყო სირთულეები;
ლურჯი - თუ არ გესმით გაკვეთილის თემა;
- ნახე რამდენი ყვითელი ვარსკვლავია. ძალიან მიხარია, რომ ეს გაკვეთილი თქვენთვის საინტერესო და სასარგებლო იყო. გმადლობთ თქვენი მუშაობისთვის!