გამარჯობა. ზოგადად, პირისპირ, შეიძლება ითქვას, სკოლაში პროფილის არჩევის პრობლემას ვაწყდებოდი. გადავედი მე-10 კლასში, გვაქვს 2 მიმართულება: ფიზიკურ-მათემატიკური და სოციალურ-ეკონომიკური. მეორე ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე პირველი. ვისწავლე 9-ვე კლასი ფიზიკა-მათემატიკაში, გიმნაზიაში „ა“ კლასში. ახლა კი ფიზიკა-მათემატიკაზეც წავედი, მაგრამ 2 დღეა ვსწავლობ და უკვე ვგიჟდები, ალგებრისა და გეომეტრიის გაკვეთილიდან ახალ მასწავლებელთან თავის დაღწევა მინდა. მოხუცი მასწავლებელი პენსიაზე გავიდა და, დამიჯერეთ, ძალიან გამიხარდა, რადგან ვერ გამიძლებდა ისე, როგორც მე. ახლა ახალი მასწავლებელი გვყავს, ცოტა უმცროსი, მაგრამ არც 20 წლის. მის ოფისში კი რაღაცნაირად საშინელია, არა რომ მახინჯია, ვგულისხმობ, რომ იქ ისეთი ატმოსფეროა... ოფისი არის ძალიან დიდი და ნათელი, ე.ი. ძალიან საშინელებაა... დაფაზე მიხვალ და თავს გაართმევ... ალბათ მხოლოდ თანატოლები გამიგებენ ამ მხრივ, რადგან იქ ყველა კანკალებს, თუმცა პირველ დღეებში არავის არ ურეკავენ და თუ ეს მოხდება, მაშინ ისინი არ აძლევენ ნიშნებს, რადგან. ჯერ არ არის ჟურნალები. ასე რომ, პირველ დღეებში უკვე იმდენი დაგვივარდა, ფიზიკა-მათემატიკა, რომ სოციალური ეკონომიკა ამას ერთ წელიწადში ვერ ნახავს. ამოცანების თაიგული ყველა საგანში, შენიშვნები, გადაწყვეტილებები, ხოლო სოციალური. მივიღე მხოლოდ 1 დავალება .... დღეს მთელი დღე გავატარე ალგებრაზე მსჯელობაზე, ფსიქოსთან უკვე დავხეხე ფურცლები არასწორი ამონახსნებით, მაგრამ საბოლოოდ გადავწყვიტე, მაგრამ არა ის, რომ ეს სწორი იყო. ზოგადად კარგი გოგო ვარ, მაგრამ ახლა... მეეჭვება, რომ მათში დავრჩე. ახლა კი ვფიქრობ, უნდა წავიდე თუ არა სოციალურ ქსელში, სანამ გვიან არ არის... ბოლოს და ბოლოს, იქ უფრო ადვილია. იმ კლასში ყველაფერი მხოლოდ იმისთვისაა, რომ მათთან წავიდე, მაგრამ ჩვენში... აქ მყავს ჩემი საუკეთესო მეგობარი და რომ წავალ, თურმე მარტო ჯდომა მოუწევს... არ აჩვენებს რომ არის. არასასიამოვნოა, მაგრამ ვიცი... დედაჩემიც წინააღმდეგიაო, ამბობს, რომ გადავიდე, შემარცხვენო. თუმცა რა არის ამაში ცუდი? და ფიზიკა-მათემატიკაში არ ვიცი კიდევ როგორ გადავრჩები... და თანაც სოციალურ ეკონომიკაში მათემატიკოსი ახალია, ახალგაზრდააო ამბობენ მაგარ და საერთოდ მაგარ ხსნის ...... რომელიც ნიშნავს, რომ არ ვარ, მე შემეშინდება გაკვეთილის წინ რაღაცის კითხვისა და შერყევის, რადგან გამოცდილების მქონე მასწავლებელს თუ რამეს სთხოვ, შემდეგ დაფასთან დაურეკავენ და ფაქტიურად ეცდებიან გადაწყვეტილებების პოვნას. ეს ჩემი საკუთარი გამოცდილებიდან. მოწყვეტილი ვარ და არ ვიცი რა ვქნა... მინდა ფიზიკა და მათემატიკა დავტოვო სოციალურ ეკონომიკისთვის, მაგრამ ხალხი იფიქრებს, რომ გავრბივარ სირთულეებისგან... და მართლა გავურბივარ მათ, რადგან მე მეშინია არ გაუძლო. ნერვები უკვე ჯოჯოხეთში მაქვს, დედაჩემმაც კი შემომთავაზა როგორმე ფსიქოლოგთან მისვლა. და შემდეგ არის კიდევ 2 წელი ყოველდღიური ფიზიკა და ალგებრა, და კვირაში ერთხელ იქნება რამდენიმე ფიზიკა, კიდევ რამდენიმე ალგებრა. უბრალოდ არ ვიცი სად წავიდე. სწავლის პირველივე დღეს, ალგებრაში 10 წუთიანი ჯდომის შემდეგ, ჩემს შეყვარებულს ვხუმრობდი, რომ მონასტერში წავიდოდი, ახლა კი ვზივარ და ვფიქრობ, მართლა შესაძლებელია წასვლა?
შეფასება:

სულელი, ასაკი: 16/09/04/2012

პასუხები:

სულელი ხელს აწერს, მაგრამ აღმოჩნდება, რომ შრომისმოყვარე გოგონაა, რომელსაც აწუხებს აზრი, რომ ის სულელია და ყველაფერს არასწორად აკეთებს.
სკოლაში რომ ვსწავლობდი თითქოს ჩემზე წერდი. მეც ვსწავლობდი ფიზიკა-მათემატიკას, მეც კარგად ვიყავი, სამეულები ავიღე, სხვადასხვა აზრები მტანჯავდა, რომ ცუდ მოსწავლეს ვგავარ, თუმცა დედას ეს უფრო აწუხებდა, რაც კონტროლის გადაჭარბება იყო, ეს ტიპიური იყო. იმდროინდელი განათლების შეცდომა.
გამუდმებით არ მქონდა დრო, რომ დამესრულებინა დამოუკიდებელი ან საკონტროლო ნაშრომები, მივიღე ოთხი, შემდეგ სამი, მაგრამ მაინც მივიღე ოთხი კვარტალში.
დაამთავრა სკოლა, ჩააბარა თავისუფალ საშუალო სკოლაში. მახსოვს იქ პირველი დღე: მატანი, გამოცდასავით წერა, ნარჩენი ცოდნის შემოწმება. ფიქრები მაქვს, თითქოს აქ ყველაფერი უფრო ჭკვიანურად, სწრაფადაა და მე, როგორც სკოლაში იყო, სამს დავწერ. ბევრი დავწერე, მაგრამ არ ვიყავი დარწმუნებული სისწორეში. მთელი ზაფხული გავიდა და თავში ცოტა დამრჩა, მაგრამ მომეჩვენა, რომ როცა გავიგე, რომ მხოლოდ მე ვიღებ A-ს, მეგონა, უბრალოდ დამცინოდნენ. ამის შემდეგ კი საერთოდ შევწყვიტე სწავლაზე ფიქრი.
ახლა მე-5 კურსზე ვარ ერთ-ერთი ლიდერი, ვიღებ სტიპენდიას და კმაყოფილი ვარ)
მაგრამ შენ ჯერ კიდევ მე-10 კლასში ხარ და ეს შენი პრობლემები არც ისე სერიოზულია. ახლა თქვენთვის უფრო მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა არის უფრო საინტერესო, რათა მოგვიანებით გადაწყვიტოთ რომელი გამოცდები ჩააბაროთ მე-11 კლასის ბოლომდე. და მისაღები სისტემა ისეა შექმნილი, რომ უბრალოდ ამ გამოცდებზე და უნივერსიტეტში შესვლისას მაქსიმალური ქულები დააგროვო, რომ "იღბლიანებში" მოხვედრისთვის მაღალი რეიტინგი გქონდეს. და მოკლედ ასე: პირველი არის ამ საგნებზე მუშაობა, რათა გამოცდა ჩააბაროს, თუნდაც მხოლოდ მექანიკურად, მეორე გადაწყვიტოს მიმართულება, მომავალი სპეციალობა, იკითხო, არის თუ არა მოთხოვნადი, როგორ იხდიან, რა. არის დადებითი და უარყოფითი მხარეები, ჰკითხეთ მეგობრებს, რომლებმაც იციან როგორ, სად მოიქცნენ, როგორ სწავლობდნენ, ამართლებენ თუ არა მოლოდინს სწავლისა და მომავალი სპეციალობის შესახებ.
სამწუხაროა, რომ სკოლაში ამ ნაწილში ორიენტაცია არ ტარდება და ბევრი სერიოზულად არ ეკიდება არჩევანს. იწყებ ფიქრს. ვფიქრობ, ამან უნდა გასცეს პასუხი და არა უაზროდ გადახტომა ადგილიდან ადგილზე. დატოვე შენი საზრუნავი, წარმატებებს გისურვებთ!

გამვლელი კონსტანტინე, ასაკი: 21/09/2012

ზოგადად, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად აპირებთ წასვლას. თუ მათემატიკასთან ან ფიზიკასთან დაკავშირებულ ფაკულტეტზე მიდიხარ, მაშინ უნდა გაუძლო, რადგან იქ კიდევ უფრო საშინელი და გაუგებარი იქნება. და თუ ჰუმანიტარულ სპეციალობაზე სწავლობ, რა თქმა უნდა, სხვა კლასში უნდა გადახვიდე, არავინ არაფერს გეტყვის, თუ, მაგალითად, აპირებ ადვოკატობას. საკუთარი თავის გატეხვა და წამება არ არის ცნობილი, რისთვისაც არ არის საჭირო. ჩვენ ცოცხალი ხალხი ვართ და არა რობოტები, გვაქვს ჯანმრთელობის, ნერვების, ძალისა და შესაძლებლობების შეზღუდული მარაგი. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია თქვენს მიზანზე, სად გააკეთებთ. მე თვითონ ვსწავლობდი ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმში, მშვენივრად მესმის შენი. თქვენ უნდა განსაზღვროთ თქვენი მიდრეკილებები და შესაძლებლობები, ვინ ხართ თქვენ, ჰუმანისტი თუ მათემატიკოსი. და ნუ შეგეშინდებათ განსჯის. ჩემმა მეგობარმა მე-9 კლასის შემდეგ დატოვა ლიცეუმი ჩვეულებრივ სკოლაში, რათა იურიდიულ სკოლაში ჩასულიყო, თუმცა წარჩინებული სტუდენტი იყო. ახლა ის შესანიშნავი ადვოკატია, მაშ რატომ იწუხებს მათემატიკა, სამაგიეროდ სწავლობდა სამართალს და სხვა საჭირო ნივთებს. და ვერავინ დაადანაშაულებს, რომ სირთულეებს გაექცა, უბრალოდ გონივრული არჩევანი გააკეთა.

ჩემი მეორე მეგობარი, პირიქით, ჩვენს ლიცეუმში მოვიდა მათემატიკის, გეომეტრიის და ა.შ. და ჩააბარე შესაბამის ფაკულტეტზე (გამოთვლითი მათემატიკის და კიბერნეტიკის ფაკულტეტი) და ახლა შესანიშნავი პროგრამისტია. ასე რომ, ყველაფერი შენს მიმართულებაზეა დამოკიდებული, მასწავლებლების შიშს ვერ მისცემ უფლებას დაამახინჯოს. ალბათ მართლა უნდა მიმართოთ ფსიქოლოგს საკუთარი თავის გასაგებად.

ლენა, ასაკი: 27.09.2012

სანი, უკვე გიფიქრია შენს მომავალ პროფესიაზე? ვის ისურვებდით მუშაობას? შეეცადეთ თავად გადაწყვიტოთ ან დაელაპარაკეთ ფსიქოლოგს, მიეცით საშუალება გითხრათ, რომელი პროფესია გიხდებათ ყველაზე მეტად. ამის საფუძველზე გადაწყვეტთ, სად ჯობია თქვენთვის სწავლა.

ელენა, ასაკი: 28/09/05/2012

გამარჯობა! Მე მესმის შენი! თუ არ აპირებთ ფიზიკასა და მათემატიკაში ჩასვლას ან სადმე სხვაგან მათემატიკასთან და ფიზიკასთან მჭიდროდ დაკავშირებული პროფესიისთვის, მაშინ რატომ გჭირდებათ სწავლა ფიზიკა-მათემატიკის მიკერძოებულ კლასში? ასეთ კლასში სწავლისთვის მათემატიკა უნდა გიყვარდეს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სწავლა გადაიქცევა ტანჯვად. მე თვითონ მიყვარს მათემატიკა, ავიღე დიპლომი მათემატიკაში, მაგრამ მაინც მიჭირდა ზედიზედ რამდენიმე წყვილი მათემატიკის ჯდომა. ესაუბრეთ დედას, აუხსენით, რომ ფიზიკა და მათემატიკა არ არის თქვენი ელემენტი. და რაც შეეხება შეყვარებულს, მგონი მეგობრობა არაფერ შუაშია. თუ ის ნამდვილი მეგობარია, ის დარჩება მეგობარი. ასე რომ, ნუ დააყოვნებთ სოციალურ ეკონომიკაში გადასვლას. რატომ იტანჯებოდი ამაოდ.

მათემატიკოსი, ასაკი: 24.09.2012წ

იცით, ჩემს სკოლაშიც იყო ასეთი განყოფილება, მხოლოდ ცოტა სხვანაირად ერქვა. მათემატიკური პროფილი ავირჩიე, რადგან მათემატიკაში კარგად ვარ და, პრინციპში, მომეწონა. მაგრამ იყვნენ ბიჭები, რომლებიც გადავიდნენ ჰუმანიტარულ პროფილზე, რადგან ზუსტი მეცნიერებები მათ არ მიეცათ. ეს ნორმალურია, რადგან ყველას აქვს თავისი მიდრეკილებები და საკუთარი აზროვნება. ამაში ცუდი არაფერია. ამიტომ, თქვენ თავად უნდა გააკეთოთ არჩევანი. თუ მოგწონთ სოციალურ-ეკონომიკური და არა მხოლოდ იმიტომ, რომ იქ უფრო ადვილია, მაშინ რატომ არ წახვიდეთ. მალე უნივერსიტეტში შეხვალთ, უკვე ფიქრობთ მომავალ სპეციალობაზე? სხვათა შორის, არაფრის გრცხვენია, თუ სპეციალისტს ელაპარაკები. ჩვენს სკოლაში ფსიქოლოგი აძლევდა რეკომენდაციებს მომავალი პროფესიის შესახებ და ახსნიდა კონკრეტულად ტემპერამენტთან, თითოეულის პიროვნულ შესაძლებლობებთან დაკავშირებული მომენტები. გაიარეთ კარიერული ხელმძღვანელობის ტესტი - გამოავლენთ თქვენთვის ყველაზე საინტერესო სფეროებს. მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ თვითონ შეგიძლიათ ამის გაკეთება. თუ ჰუმანიტარი ხარ და მთელ დღეს მარტივ საქმეს ატარებ, ალბათ აზრი არ აქვს თავის წამებას. მეორე მხრივ, ცუდი იქნება, თუ სოციალურ ეკონომიკაზე აპირებთ გადასვლას. პროფილი და სისულელე - იქაც დიდი შრომა მოუწევს. ცოტათი უკან დაიხიეთ ძალადობრივი ემოციებისგან და დაფიქრდით მშობლებთან ერთად ამ თემაზე. გულწრფელად უთხარი მათ, რომ შენთვის რთულია. დაიმახსოვრე - არ არის აუცილებელი იყო საუკეთესო, მაგრამ ყოველთვის უნდა ეცადო. Წარმატებას გისურვებ. და კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ - არ არის აუცილებელი, ყველა გახდეს ინჟინერი. ქვეყანას ასევე სჭირდება კარგი ადვოკატები. Წარმატებას გისურვებ!

Landish , ასაკი: 20 / 09/05/2012

ახლაც იგივე მაქვს. გიმნაზიის 9 წლის შემდეგ წავედი ლიცეუმში (რომელიც შორს არის ბოლოდან ქვეყანაში)
შედეგი: 7.00 - აწევა. Შემდეგ მივდივარ სკოლაში. 9:00 - გაკვეთილები. 16:00 საათზე უკვე სახლში ვარ. საშინაო დავალებას ძილის წინ ვაკეთებ. მაგრამ ასევე ჰობი და აზარტული თამაშების დამოკიდებულება (ალბათ). და მე ასეთი დასკვნა გამოვიტანე: თუ ახლა გაიყვან და ისწავლი, მაშინ
1) ვარჯიშის დღის განმავლობაში ცვივა უზარმაზარი ცოდნა, უნარები და ა.შ.
2) მაშინაც კი, თუ თქვენ არ გჭირდებათ მთელი ეს ნაგავი, მაშინ შეგიძლიათ სწრაფად ისწავლოთ ის, რაც გჭირდებათ!
მოკლედ, ტვინზე დატვირთვა კარგია.
და კითხვებით, ბევრი წყაროა:
1) ინტერნეტი
2) ნაცნობები
3) მასწავლებელი =) უბრალოდ თუ დაურეკავს დაფას, მაშინ ეს არ არის ცუდი, რადგან არავინ მომკვდარა "2-დან". და კითხვაზე პასუხის გაცემაა საჭირო. + კითხვის შემდეგ დაფაზე დარეკვისას მასწავლებელმა უნდა აუხსნას და არა კითხოს.
P.S. "რაც არ გვკლავს გვაძლიერებს"

კვლევის დეპარტამენტი "ქაღალდი" JetBrains-თან ერთად მან ჩაატარა კვლევა იმის გასარკვევად, თუ რატომ სწავლობენ გოგონები ბიჭებზე ნაკლებ ფიზიკა-მათემატიკის სკოლებში და რა შეუძლია შეცვალოს სიტუაცია. ვესაუბრეთ მასწავლებლებს, მოსწავლეებს და მათ მშობლებს. კვლევა 7 თვე გაგრძელდა, სანქტ-პეტერბურგის 6 უძლიერესი ფიზიკა-მათემატიკური სკოლა და 113 ადამიანი მოიცვა.

ამ ნაწარმოების მთავარზე რომ ვისაუბროთ რედაქტორებმა "ქაღალდი"გააკეთა - კურსდამთავრებულებისა და მშობლების ისტორიებით, რომლებმაც თავიანთი ქალიშვილები გაგზავნეს ფიზიკასა და მათემატიკაში, ინტერვიუები ფსიქოლოგთან და თავად კვლევის ავტორებთან.

როგორია გოგოებისთვის მათემატიკის სკოლებში სწავლა, როგორ ექცევიან მათ მასწავლებლები და თანაკლასელები და საიდან მოდის სტერეოტიპები გულმოდგინე გოგოებისა და ზარმაცი, მაგრამ უფრო ნიჭიერი ბიჭების შესახებ?

"ქაღალდი"ესაუბრა პეტერბურგის მათემატიკის სკოლის ხუთ კურსდამთავრებულს 18-დან 25 წლამდე.

სვეტლანა

დაამთავრა 239-ე ლიცეუმი და პოლიტექნიკური უნივერსიტეტის ფიზიკა-მექანიკის ფაკულტეტი.

მე-10 კლასში ჩავაბარე ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმში. მე თვითონ მინდოდა ამ სკოლაში წასვლა და მთელმა ოჯახმა დაამთავრა 239 - მამა, დედა, ბიძა. 239 წლამდე ვსწავლობდი ჰუმანიტარულ გიმნაზიაში, მაგრამ მათემატიკა ყოველთვის მომწონდა და დამატებით კურსებზე დავდიოდი: მინდოდა დონე უფრო მაღალი ყოფილიყო.

ჩვენს კლასში პარალელურად ყველაზე მეტი გოგონა იყო - ათი, მაგრამ ერთმა საბოლოოდ გადაწყვიტა წასვლა. სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩემი კლასელები ძირითადად ეკონომიკასა და მენეჯმენტში შევიდნენ და მინდოდა სანკტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ეკონომიკის ფაკულტეტზე ჩაბარება, მაგრამ პირველ ტალღაზე არ ჩავაბარე და გადავწყვიტე პოლიტექნიკურ უნივერსიტეტში - ფაკულტეტზე. ფიზიკა და მექანიკა. ბევრი კლასელიც დადიოდა იქ, ზოგს ერთ ჯგუფშიც კი ვსწავლობდით.

თავდაპირველად პროგრამირებასთან დაკავშირებული სპეციალობა ავირჩიე, მაგრამ საბოლოოდ ჰიდროაეროდინამიკაზე შევცვალე. ახლა ვმუშაობ ინჟინრად გერმანიაში.

ტექნიკურ სპეციალობაში, პრინციპში, რთულია სწავლა და თუ გოგო ხარ – განსაკუთრებით. ბევრი მასწავლებელი ამბობს რაღაცას: „რატომ მოხვედი საერთოდ, ამის არაფერი გესმის“. ეს განსაკუთრებით ფიზიკას ეხება, მათემატიკასთან ასეთი ისტორიები არ მქონია. მე ძალიან მომეწონა უნივერსიტეტის მასწავლებლები, მაგრამ მათ აქვთ სამყაროს ოდნავ მოძველებული აღქმა: მათ ეჩვენებათ, რომ თუ გოგო ხარ, მაშინ ნამდვილად არ გესმის მანქანების არაფერი. არა მგონია, მათ რაიმე ცუდი თქვან, მაგრამ ეს უბრალოდ ხდება.

ამავდროულად, უნივერსიტეტში გოგონები უკეთ სწავლობდნენ, ვიდრე ბიჭები, უფრო მეტ დროს უთმობდნენ სწავლას. შესაძლოა იმიტომ, რომ რაღაცის დამტკიცება სურდათ. სკოლის ბოლოს ხუმრობა აღარ ყოფილა.

გერმანიაში უნივერსიტეტში ასეთი [გოგონებისადმი დამოკიდებულება] არ იყო. პირიქით, აქ ძალიან მიესალმებიან გოგონებს ტექნიკურ სპეციალობებში სწავლისთვის.

ვფიქრობ, ამ დამოკიდებულებამ [მასწავლებლების მხრიდან] საკმაოდ მოტივაცია მომცა, ყოველთვის მინდოდა დამემტკიცებინა, რომ მესმის. ეს გრძელდება დღემდე. როდესაც მე, მაგალითად, ლიცენზია ავიღე, ჩემმა ინსტრუქტორმა კაცმა ამიხსნა, როგორ მუშაობს მანქანა. ძალიან მინდოდა მეთქვა მისთვის, რომ მე რეალურად ვსწავლობდი ინჟინერიას ექვსი წლის განმავლობაში და მესმოდა ეს ისევე, როგორც მას.

ილუსტრაციები: ელიზავეტა სემაკინა / "ქაღალდი"

ანა

დაამთავრა ტექნიკური ფაკულტეტის ლიცეუმი და სწავლობს აკადემიური უნივერსიტეტის მათემატიკური და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფაკულტეტზე.

მათემატიკა მე-5 კლასში შემიყვარდა, მას შემდეგ რაც ოლიმპიადაზე მოვხვდი და პირველად ვცადე უჩვეულო ამოცანების ამოხსნა. დედამ ფიზიკა-ტექნიკის სკოლაში მათემატიკურ წრეზე ჩამრიცხა, მე-8 კლასში კი თავად ლიცეუმში ჩავაბარე.

FTS-ში ძალიან მომეწონა ყველაფერი: სკოლა, ატმოსფერო, მასწავლებლები. ჩვენს კლასში ცხრა გოგონა იყო - ადგილობრივი რეკორდი. მთელი სკოლა გაოცებული იყო, ზოგი კი თავიდან სკეპტიკურად იყო განწყობილი: ამბობენ, ამდენი გოგოს მქონე კლასი არ შეიძლება იყოს კარგი. მაგრამ როდესაც გაირკვა, რომ ჩვენ ყველანი იქ ვიყავით რაიმე მიზეზით, დამოკიდებულება შეიცვალა. ჩვენი ფიზიკის მასწავლებელი ხუმრობდა კიდეც, რომ კლასში მატრიარქატი გვაქვსო.

თავად გოგონები არ ფიქრობდნენ, რომ მათემატიკა ან ფიზიკა მათთვის არ იყო. ასეთი მოსაზრება შევხვდი FTS-მდე, მაგრამ ამაზე ყოველთვის მქონდა პასუხი: ”შეიძლება არ გჭირდეს, მაგრამ მე მომწონს”.

მსგავსი არაფერი მსმენია მასწავლებლებისგან, მაგრამ ერთხელ ქალაქის მათემატიკის ოლიმპიადაზე არ სურდათ პრობლემის დათვლა ჩემთვის და ამის დასაბუთება იმით ამართლეს, რომ „მე პატარა გოგო ვარ და უკვე ამდენი პრობლემა მოვაგვარე. .” რაში იყო საქმე, ვერ მივხვდი - მაინც მაინტერესებს. მე მაინც მოვახერხე ამ პრობლემის გადალახვა და ოლიმპიადაზე მეორე ხარისხის დიპლომი ავიღე. რისთვისაც მადლობელი ვარ FTS-ის მასწავლებლებისთვის: ამ სიტუაციის შესახებ რომ გაიგეს, მათ ჩემი მხარე დაიკავეს.

ერთის მხრივ, ამგვარმა ამბებმა მოტივაცია მომცა – მე მინდოდა შემდგომი ბრძოლა. მეორეს მხრივ, ნერვულ სისტემაზე ძლიერად ურტყამს: ჩემთვის, მაგალითად, ოლიმპიადაზე არსებული ვითარება იყო უზარმაზარი სტრესი.

საიდან მოდის ეს დამოკიდებულება [მათემატიკაში გოგოების მიმართ], არ ვიცი. შეიძლება ფაქტია, რომ ერთხელ გოგოებმა, პრინციპში, განათლება ვერ მიიღეს და სახლში ისხდნენ. და ისიც მეჩვენება, რომ საქმე იმაშია, რომ ზოგიერთი ადამიანი საკუთარ თავში არ არის დარწმუნებული და ცდილობს თავისი ავტორიტეტით უბიძგოს სუსტს ან სუსტს.

სკოლის შემდეგ ჩავაბარე აკადემიურ უნივერსიტეტში მათემატიკისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფაკულტეტზე, ახლა სტაჟირებას ვარშავაში გუგლში. ჩვენს ჯგუფში უკვე მეტი გოგო იყო უნივერსიტეტში და ვფიქრობ, ამ მომენტისთვის ბიჭებისა და გოგოების მიმართ დამოკიდებულება დაახლოებით ერთნაირი გახდა. შესაძლოა, ეს იმით არის განპირობებული, რომ ხალხი ფიქრობს, რომ თინეიჯერი გოგონები მათემატიკაში წასვლას დამოუკიდებლად ვერ გადაწყვეტენ, ვიღაცამ აიძულა ისინი. და თუ ადამიანი ზრდასრულია, მაშინ ეს მის გადაწყვეტილებას ჰგავს.

ფიალა

დაამთავრა 30-ე ლიცეუმი და პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ეკონომიკური ფაკულტეტი.

სრულიად შემთხვევით მოვხვდი ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმში: მეშვიდე კლასში მეორე ადგილი ავიღე მათემატიკის რეგიონულ ოლიმპიადაზე და, როგორც ჩანს, ამით მოვხვდი "ოცდაათის" ბაზაზე. შემომთავაზეს მისაღები გამოცდების ჩაბარება და გადავწყვიტე ძალები გამომეცადა. დედა დღემდე ინახავს იმ წერილს [ლიცეუმიდან] - ეს თითქმის ჰოგვორტსის წერილს ჰგავდა.

ვცადე და ოლიმპიადის პირველ ტურში შევედი. მანამდე პუშკინსკის რაიონის ჩვეულებრივ სკოლაში ვსწავლობდი, მაგრამ მათემატიკაში ძალიან ძლიერი მასწავლებელი მყავდა. ჩემს მშობლებს უმაღლესი განათლება არ აქვთ, ამიტომ ყოველთვის მეუბნებოდნენ, რომ განათლება ძალიან მნიშვნელოვანია. ჩემს სკოლაში ვსწავლობდი "ჩინებულად", მაგრამ არ ვიცოდი, რომ ასეთ ძლიერ სკოლაში შეგეძლო მოხვედრა, განსაკუთრებით პუშკინისგან.

ძალიან რთული იყო ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმში სწავლა. ბევრი რამ მომიწია, ხალხი თანდათან გაფრინდა. მაგრამ მე მომეწონა. ერთხელ მათემატიკის საშინაო დავალება ხუთი საათის განმავლობაში ვასრულებდი, მაგრამ ბოლოს, როცა მოვახერხე მისი ამოხსნა, თავი სრულიად ბედნიერად ვიგრძენი.

ჩვენს კლასში რვა გოგონა იყო, ბიჭების რაოდენობის ნახევარი. დაახლოებით იგივე თანაფარდობა იყო პარალელურად. გოგონების მიმართ არანაირი დათმობა ან განსაკუთრებული მოპყრობა არ ყოფილა. იყო ერთი მასწავლებელი, რომელიც ფიქრობდა, რომ გოგოები არც თუ ისე ჭკვიანები იყვნენ: ჩემმა შეყვარებულმა, რომელიც "ხუთში" წავიდა, "ოთხი" დადო. მაგრამ ეს იზოლირებული შემთხვევაა. და ეს ჩემი პირადი განცდაა – ასე ღიად არავინ საუბრობდა, რა თქმა უნდა. მაგრამ არავინ უარყო, რომ გოგონა ფიზიკაში და მათემატიკაში იშვიათობაა, მით უმეტეს, თუ ის ჯერ კიდევ განვითარებული იყო ფიზიკაში და პროგრამირებაში. მიუხედავად იმისა, რომ მყავდა კლასელი, რომელმაც მომზადების გარეშე ჩააბარა გამოცდა კომპიუტერულ მეცნიერებაში 97 ქულით.

ჩვენი კლასის ბიჭები სკოლის შემდეგ თითქმის ყველა წავიდნენ ტექნიკურ სპეციალობებზე, ძირითადად პოლიტექნიკურ უნივერსიტეტში. გოგონები უფრო მეტად სწავლობდნენ ეკონომიკას. ვიღაცამ აირჩია იურიდიული სპეციალობა და ფსიქოლოგია.

ჩავაბარე პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტში ეკონომიკის მათემატიკური მეთოდების განხრით - მინდოდა გამომეყენებინა ჩემი მათემატიკური ბაზი, მაგრამ ამავდროულად მიმეღო გამოყენებითი სპეციალობა. ახლა ვმუშაობ იურიდიულ ფირმაში ფინანსურ განყოფილებაში სპეციალისტად.

სკოლის დამთავრების შემდეგ მათემატიკაში ჩაბარების იდეა გამიჩნდა, მოსამზადებელ კურსებზეც დავდიოდი, მაგრამ მივხვდი, რომ ეს ჩემს გააზრებას აღემატებოდა. მე ვფიქრობ, რომ ან არის მოცემული, ან არა.

ვალერია

დაამთავრა 366 ლიცეუმი, სწავლობს მენეჯმენტის უმაღლეს სკოლაში

ვსწავლობდი ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმში 1-დან მე-11 კლასამდე. იქ მისვლა რთული იყო, შესასვლელი ტესტები უნდა ჩააბაროთ. მაგრამ ჩემი ორი და და ჩემი ძმა ამ სკოლაში სწავლობდნენ - ალბათ ამიტომაც წამიყვანეს.

მათემატიკა მე-7 კლასში შემიყვარდა, მანამდე ლიტერატურა უფრო მომწონდა. როდესაც დაიწყო დაყოფა ალგებრაზე და გეომეტრიაზე, პრობლემები გაცილებით საინტერესო გახდა, ბევრი რამ იყო მოსაფიქრებელი. პლიუს, იყო კონკურენტული ელემენტიც: მე-7 კლასში რეორგანიზებულები ვიყავით და კლასებად დავყავით ძლიერი მათემატიკით და ორი სუსტით. ძლიერში შევედი.

ჩვენს კლასში განაწილებამდე თანაბრად იყოფიან ბიჭები და გოგოები. ამის შემდეგ მხოლოდ შვიდი გოგონა დარჩა. საოცრად რთული იყო სწავლა: კვირაში 12 საათი მათემატიკაში, საშინაო დავალებას კი ექვსი საათი ვაკეთებდით. გაკვეთილის დროის 80% მათემატიკას ეთმობოდა. მაგრამ ყველა ძალიან ცდილობდა.

სკოლის დამთავრებამდე ძალიან მომწონდა ეს საგანი და მათემატიკაშიც ვაპირებდი ჩაბარებას. მაგრამ საშუალო სკოლაში გვყავდა მასწავლებელი, რომელმაც რატომღაც დაიწყო ჩემთან მოპყრობა არც თუ ისე კარგად. ჯერ რომ მოვაგვარე პრობლემა და გადასამოწმებლად მივუტანე, არ დაიჯერა, რომ მე თვითონ გავაკეთე და მიანიშნებდა, რომ დავაკოპირე.

შეიძლება იმიტომ, რომ კლასში მხოლოდ მე ვიყავი ჩაცმული და მაკიაჟი; მათემატიკის გარდა მაინც მქონდა რაღაც ჩემი ცხოვრება. შემეძლო თმა ჩამომეშვა, რისთვისაც სკოლაში გამუდმებით მსაყვედურობდნენ. ჩემს კლასელს, რომელიც მხოლოდ მათემატიკასა და პროგრამირებას სწავლობდა, მასწავლებელი კარგად ექცეოდა.

სკოლის დამთავრებისთვის სულ უფრო ნაკლები მონდომება იყო: მივხვდი, რომ ჩემს შრომას მაინც არავინ დააფასებდა. შედეგად, გამოცდა საკმაოდ ცუდად დავწერე - მხოლოდ 80 ქულა. ეს ძალიან უხერხული იყო და ამან კიდევ უფრო დამამცირა ჩემი თავდაჯერებულობა. გადავწყვიტე, რომ მათემატიკა ნამდვილად არ ვიცოდი კარგად და მათემატიკაში არ წავსულიყავი და შედეგად ჩავაბარე სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მენეჯმენტის სამაგისტრო სკოლაში.

ბევრი კლასელი წავიდა პროგრამირებაზე, მათემატიკაზე - მხოლოდ ერთი. კლასი აღარ იყო ბიჭის - გოგოს პრინციპით, არამედ ჭკვიანი - არა ჭკვიანი. შესვენებებზე ჭკვიანი კლასელები ერთად ისხდნენ, ერთმანეთს ესაუბრებოდნენ დავალებების შესახებ. ერთად წავედით პროგრამირების ოლიმპიადებზე.

თან ბიჭები უფრო ზარმაცობდნენ, დავალებას ვერ ასრულებდნენ. რა თქმა უნდა, მე ნამდვილად არ მიყვარს სტერეოტიპების დაჯერება, მაგრამ გოგონები [რომლებიც კარგად სწავლობდნენ] მთელი დღე კლასში ისხდნენ. ბიჭებმა კი საერთოდ არაფერი გააკეთეს, მაგრამ ამავდროულად კლასში ბევრად უკეთ წყვეტდნენ პრობლემებს.

მარია

დაამთავრა 239 ლიცეუმი, ჩაირიცხა პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამოყენებითი მათემატიკის და საკონტროლო პროცესების ფაკულტეტზე.

მე-10 კლასიდან 239-ე ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმში ვსწავლობდი. ბავშვობიდან მიყვარდა მათემატიკა, სკოლაში ჩემი ერთ-ერთი საყვარელი საგანი იყო. მოვაგვარე მათემატიკური ამოცანები, ვმონაწილეობდი ოლიმპიადებში, ცოტა ხანს ვთამაშობდი ჭადრაკს. მაგრამ მე-10 კლასამდე არც მიფიქრია, რომ სხვა სკოლაში შეიძლებოდა სწავლა და დარწმუნებულიც არ ვიყავი, რომ შემეძლო შესვლა.

ჩემი ძმა და მისი ცოლი 239 წელს სწავლობდნენ. ჩემს მშობლებსაც უყვარდათ მათემატიკა და ეს სიყვარული ჩამინერგეს, ორივე პროფესიით სამოქალაქო ინჟინრები არიან. მე-9 კლასში შემომთავაზეს, სკოლა შემეცვალა, მაგრამ სად წავსულიყავი, მე თვითონ ავირჩიე. 239-ში მივედი, რომ დამემტკიცებინა, რომ შემიძლია. მე მოვემზადე - და შედეგად შევედი ოლიმპიადის შედეგების მიხედვით, კურსების გარეშე.

ჩემს კლასში 11 გოგო და 17 ბიჭი იყო. ეს საკმაოდ უნიკალური სიტუაციაა, როგორც წესი, გაცილებით ნაკლები გოგოა. პარალელურად, კლასში შეიძლება იყოს სამი მათგანი. ზოგადად, არასდროს მიგრძვნია ზეწოლა, მასწავლებლები მხარს მიჭერდნენ. მხოლოდ ერთხელ დაიჩივლა მასწავლებელმა, რომელმაც ჩემი გამოცდა ჩააბარა: „რატომ მაძლევ ნებას მაძლევს გამოცდას გოგოსთან ერთად, ფიზიკა არასოდეს იციან“.

ამასთან, ვიტყოდი, რომ ჩვენს კლასში გოგონები ბიჭებთან ერთად სწავლობდნენ. მე-11 კლასის დასრულებამდე ყველა გოგონამ სწავლა დაასრულა, მაგრამ ზოგიერთი ბიჭი გარიცხეს.

ძირითადად, ჩემი კლასელები დადიოდნენ ეკონომიკაზე და მენეჯმენტზე, თითქმის ყველა ბიჭი შევიდა ტექნიკურ სპეციალობებზე. მათემატიკისთვის პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტში სამი ადამიანი წავიდა. მე-11 კლასის შემდეგ ჩავაბარე პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამოყენებითი მათემატიკის და საკონტროლო პროცესების ფაკულტეტზე.

მათემატიკის ფაკულტეტზე სწავლის არ მეშინია. კონკრეტული პროფესია ჯერ არ გადამიწყვეტია, მაგრამ ზოგადად, საინტერესოა, რომ ფიზიკოსმა ლიტერატურისადმი სიყვარული ჩამინერგა. ამასთან, მათემატიკა დღესაც ძალიან მიყვარს და ზოგადად გეომეტრია მიყვარს. მე-11 კლასში დიდხანს ვფიქრობდი სად შემეყვანა, მაგრამ ბოლოს გადავწყვიტე მათემატიკის სწავლა გამეგრძელებინა. თუ ტექნიკური განათლება გაქვს, მაშინ მაინც შეგიძლია ჰუმანიტარულ სფეროში წასვლა, მაგრამ პირიქით, ნაკლებად სავარაუდოა.

ამჟამად, არსებობს მრავალი განსხვავებული აბრევიატურა და აბრევიატურა. ხშირად ადამიანებს აინტერესებთ რა არის ფიზიკა და მათემატიკა. ამ სტატიაში მოცემულია ინფორმაცია ამ ტერმინის შესახებ, ისევე როგორც მაგალითები იმისა, თუ სად არსებობს ეს სასწავლო პროფილი.

რა არის ფიზიკა და მათემატიკა: განმარტება

განმარტებით ლექსიკონებში შეგიძლიათ იპოვოთ პასუხი რომ ფაკულტეტები.

მაგრამ არსებობს ფიზიკა და მათემატიკა არა მხოლოდ უნივერსიტეტებში, არამედ სკოლებში, კოლეჯებსა და ლიცეუმებში. პასუხის გაცემისას კითხვაზე, თუ რა არის ფიზიკა და მათემატიკა, მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ფიზიკასა და მათემატიკას. რა თქმა უნდა, თითოეული ჩვენგანი სწავლობდა ამ მეცნიერებებს სკოლაში, მაგრამ ყველას არ ესმის, რატომ არის ისინი საჭირო, განსაკუთრებით სიღრმისეული შესწავლით.

რა არის ფიზიკა

ფიზიკა არის მეცნიერება არა მხოლოდ ბუნების შესახებ (როგორც განმარტებები ამბობენ), არამედ ტექნოლოგიაზეც, რადგან ღრმა ცოდნის წყალობით მასში მრავალი განსხვავებული რამ, მოწყობილობა გამოჩნდა, შენობები და სატრანსპორტო სისტემები აშენდა.

ფიზიკასა და მათემატიკაში (სიტყვის მნიშვნელობა არის "ფიზიკა და მათემატიკა"), ეს მეცნიერებები მხოლოდ კომპლექსში შეისწავლება. თუ მათემატიკა შეიძლება იყოს ცალკე მეცნიერება, მაშინ ფიზიკა მის გარეშე პრაქტიკულად უაზროა, რადგან მას ძალიან ხშირად სჭირდება გამოთვლების გამოყენება, გრაფიკების შედგენა.

რა არის მათემატიკა

მათემატიკა ყველა მეცნიერების დედოფალია. მის გარეშე თითქმის არავის შეუძლია. ადრე თუ გვიან თქვენ უნდა გააკეთოთ ელემენტარული გამოთვლები, როგორიცაა პროცენტები ან პროპორციები. მაგრამ მათთვის, ვინც მას სიღრმისეულად სწავლობს, მრავალმხრივობა ცხადი ხდება – ალგებრა და გეომეტრია ცხადყოფს, რომ ყველაფერი ურთიერთკავშირშია, ყველაფერს მივყავართ საბოლოო შედეგამდე. სხვადასხვა თეორიები და მტკიცებულებები გამოთვლებში ხელს უწყობს ახალი ობიექტების, ტექნოლოგიების შექმნას, ფენომენებისა და სიტუაციების პროგნოზირებას. მხოლოდ მათემატიკური თეორიის საფუძველზე შესაძლებელია ნებისმიერი მოვლენის ზუსტად პროგნოზირება.

ფიზიკა-მათემატიკაზე საუბრისას ჩვენ ურთულესი ამოცანის წინაშე ვდგავართ. ფიზიკა და მათემატიკა არის ორი ძალიან რთული მეცნიერება, რომელიც მოითხოვს ადამიანს ჰქონდეს ინტელექტის მაღალი დონე, ყურადღების მიქცევა, დაჟინებულობა და ყველაფრის ბოლომდე ნახვის სურვილი.

სად არის ფიზიკური

ფიზიკა და მათემატიკა ხელმისაწვდომია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში მე-10-11 კლასის მოსწავლეებისთვის, ლიცეუმებში. ტექნიკური კოლეჯებიც ამ ორ მეცნიერებას სიღრმისეულად სწავლობენ. ტექნიკურ უნივერსიტეტებში უმაღლესი მათემატიკა და ფიზიკა შესწავლილია არა მხოლოდ სიღრმისეულად, არამედ ფართოდ. ეს უკანასკნელი შეიძლება იყოს ფუნდამენტური, გამოყენებითი, თეორიული.

თქვენ ფიზიკოსი ხართ, რომელი დისციპლინებია ურთიერთდაკავშირებული და რატომ. გახსოვდეთ, რომ ასეთი პროფილის განყოფილებებში შესვლა შეუძლიათ მხოლოდ მათ, ვინც კარგად ერკვევა როგორც ფიზიკაში, ასევე მათემატიკაში, ვისაც სურს გააგრძელოს ცოდნის განვითარება.