თუ ბავშვს სწავლა უჭირს, პირველი მშობლები უნდა დაეხმარონ მას. ისინი ყველაზე კარგად იცნობენ თავიანთ შვილს ან ქალიშვილს. ამიტომ მათთვის უფრო ადვილია შთამომავლობის ცუდი მუშაობის მიზეზის პოვნა.

ბავშვი არ არის დამნაშავე

შესაძლოა, ბავშვი არ უმკლავდება სასკოლო გეგმას, რადგან მას ჯანმრთელობის პრობლემები აქვს. მაგალითად, მეტყველების თერაპია. მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვს უჭირს წერა და კითხვა. მისთვის ადვილი არ არის დაფაზე პასუხის გაცემა. ამიტომ, თუნდაც კარგი ცოდნით, მას შეუძლია მიიღოს სამეული.

ტემპერამენტი ასევე მოქმედებს სკოლის წარმატებაზე. თუ ბავშვი ბუნებით ნელია, კლასში მუშაობის რიტმი მას ძალიან სწრაფი ეჩვენება. მას არ აქვს დრო, ის თავს გრძნობს "არ არის მშვიდად", სწრაფად იღლება.

ნუ მოითხოვთ შეუძლებელს თქვენი შვილისგან. გესმოდეთ, რომ ყველა არ შეიძლება იყოს შესანიშნავი სტუდენტი.

არა სიზარმაცე, არამედ დაღლილობა

დაღლილობა ცუდი შეფასების მთავარი მიზეზია. მშობლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის კლასგარეშე აქტივობებს. ექიმები თვლიან, რომ სტუდენტს შეუძლია ნორმალურად სწავლა, თუ ის დაესწრება მხოლოდ ერთ ინტელექტუალურ წრეს და სპორტულ განყოფილებას. დამატებითი დატვირთვების გადაჭარბება ენერგიას იღებს და ყურადღებას აშორებს გაკვეთილებს.

მნიშვნელოვანია დაიცვას ყოველდღიური რუტინა. ბავშვმა ერთდროულად უნდა დაიძინოს და გაიღვიძოს. ეს წესი ასევე ეხება საშინაო დავალების მომზადებას, ჭამას, სეირნობას. სწორი რუტინა დადებითად მოქმედებს კეთილდღეობაზე.

კომპიუტერი - მეგობარი თუ მტერი?

შეზღუდეთ სტუდენტის მიერ ტელევიზორის ან კომპიუტერის წინ გატარებული დრო 1,5 საათამდე. ფსიქოლოგები დიდი ხანია ატეხენ განგაშს: ეკრანის სურათებში ჩაძირული ბავშვი თიშავს ტვინის იმ ნაწილს, რომელიც პასუხისმგებელია შემოქმედებითობაზე.

ის ცუდად სწავლობს აბსტრაქტულ აზროვნებასთან დაკავშირებულ საგნებს. არ ესმის ფიზიკა. მას არ შეუძლია ესეების წერა და არც ხატვა.

თუმცა, არ დააწესოთ ტაბუ კომპიუტერზე. კომპიუტერული მეცნიერების შესწავლა ახლა იწყება საბავშვო ბაღში. გამოჩნდა მრავალი საგანმანათლებლო კომპიუტერული თამაში და მაღალი ხარისხის საგანმანათლებლო ფილმი.

ბიზნესი თქვენი გემოვნებით

სკოლის პრობლემების მიზეზი შეიძლება იყოს თანატოლებთან რთული ურთიერთობა. ბავშვი მწვავედ განიცდის თავის წარუმატებლობას სკოლაში, ეშინია თანაკლასელების დაცინვის.

ერთად იპოვეთ აქტივობა, რომელშიც მას შეუძლია გამოავლინოს თავისი ნიჭი და შეებრძოლოს ჩემპიონატს. მიღწევები აძლიერებს თვითშეფასებას. თავდაჯერებულობა სწავლაშიც გამოგადგებათ.

სკოლაში მთელი ოჯახით

რეგულარულად შეამოწმეთ თქვენი საშინაო დავალება. ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ ნასწავლი გაკვეთილი დედას ან მამას სთხოვს. შექება თუნდაც მცირე წარმატებებისთვის (სწრაფად მოაგვარა პრობლემა, ნაკლები შეცდომა დაუშვა სავარჯიშოში).

გამოიჩინეთ გულწრფელი ინტერესი თქვენი შვილის ან ქალიშვილის სასკოლო საქმის მიმართ. ჰკითხეთ, როგორ ჩაიარა ექსკურსია მუზეუმში, როგორ ემზადება კლასი დღესასწაულისთვის. ბავშვმა უნდა ენდოს მშობლებს და დროულად მიმართოს დახმარებას.

თქვენს ყაჩაღს ისევ აქვს დღიურები? ბავშვი არ ემორჩილება და უბრალოდ შეუძლებელია მისი დარგვა საშინაო დავალების შესასრულებლად? ბევრ მშობელს აქვს სიტუაცია, როდესაც ბავშვს არ სურს სწავლა, გამოტოვებს სკოლას და არ არის ყურადღებიანი კლასში.

ხშირად მოზარდები ბევრ შეცდომას უშვებენ, რათა აიძულონ თავიანთი ქალიშვილი ან ვაჟი ისწავლოს. ეს იმიტომ ხდება, რომ არ არსებობს ცოდნა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა ჩაუნერგოს ბავშვებს სწავლის სიყვარული. ზოგი იწყებს განათლებას ისევე, როგორც ბავშვობაში აღიზარდა. გამოდის, რომ განათლების შეცდომები თაობიდან თაობას გადაეცემა. ჯერ მშობლები საკუთარ თავს იტანჯებიან და გვაიძულებენ ვისწავლოთ, მერე შვილებსაც იგივე წამება მივაყენოთ.

როცა ბავშვი კარგად არ სწავლობს, თავში უკმაყოფილო ნახატები იხატება, როგორი შეიძლება იყოს მისი მომავალი. პრესტიჟული უნივერსიტეტისა და დიპლომის ნაცვლად მესამე ხარისხის ტექნიკური სასწავლებელი. ბრწყინვალე კარიერისა და კარგი ხელფასის ნაცვლად, სამუშაო, რომლის შესახებაც მეგობრებს მოუყვები უხერხულია. და ხელფასის ნაცვლად, პენი, რომელზედაც გაუგებარია როგორ იცხოვრო. არავის სურს შვილების ასეთი მომავალი.

იმის გასაგებად, თუ რატომ არ სურთ ჩვენს შვილებს სწავლა, ამის მიზეზი უნდა მოვძებნოთ. ბევრი მათგანია. განვიხილოთ ძირითადი.

1) სწავლის სურვილი და სტიმული არ არის

ბევრი ზრდასრული მიჩვეულია აიძულებს ბავშვს რაიმე გააკეთოს თავისი ნების საწინააღმდეგოდ, დააწესოს თავისი აზრი. თუ სტუდენტი წინააღმდეგობას უწევს იმის კეთებას, რაც არ სურს, ეს ნიშნავს, რომ მისი პიროვნება არ არის გატეხილი. და ეს კარგია.

ბავშვის სწავლაში ჩართვის მხოლოდ ერთი გზა არსებობს - მისი დაინტერესება. რა თქმა უნდა, ამაზე პირველ რიგში მასწავლებლებმა უნდა იფიქრონ. უინტერესოდ შემუშავებული პროგრამა, მოსაწყენი მასწავლებლები, რომლებიც ატარებენ გაკვეთილს ბავშვების ასაკის გათვალისწინების გარეშე - ეს ყველაფერი ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი თავს არიდებს სწავლას და ეზარება დავალებების შესრულებას.

2) სტრესი სკოლაში

ხალხი ასეა მოწყობილი: ჯერ ერთი, დაკმაყოფილებულია უბრალო მოთხოვნილებები საკვების, ძილის, უსაფრთხოების შესახებ. მაგრამ ახალი ცოდნისა და განვითარების საჭიროება უკვე უკანა პლანზეა. ბავშვების სკოლა ზოგჯერ სტრესის ნამდვილ წყაროდ იქცევა. სადაც ბავშვები ყოველდღიურად განიცდიან სხვადასხვა ნეგატიურ ემოციებს, როგორიცაა: შიში, დაძაბულობა, სირცხვილი, დამცირება.

ფაქტობრივად, 70% მიზეზი, რის გამოც ბავშვებს არ სურთ სწავლა და სკოლაში სიარული, მხოლოდ სტრესია. (ცუდი ურთიერთობა თანატოლებთან, მასწავლებლებთან, უფროსი თანამებრძოლების შეურაცხყოფა)

მშობლებმა შეიძლება იფიქრონ: ბოლოს და ბოლოს, მხოლოდ 4 გაკვეთილი იყო, ბავშვი ამბობს, რომ დაიღალა, ამიტომ ეზარება. სინამდვილეში, სტრესული სიტუაციები მისგან დიდ ენერგიას იღებს. დიახ, და იწვევს ამ გარემოს უარყოფითს. ამიტომ, ის იწყებს ცუდად აზროვნებას, მისი მეხსიერება უარესად მუშაობს, ის დათრგუნული ჩანს. სანამ ბავშვს თავს დაესხმება და ძალით აიძულებ, ჯობია იკითხო სკოლაში როგორია. რთული იყო მისთვის? როგორია მისი ურთიერთობა სხვა ბავშვებთან და მასწავლებლებთან?

შემთხვევა პრაქტიკიდან:
ჩვენ გვყავდა 8 წლის ბიჭი. ბიჭის დედის თქმით, ბოლო რამდენიმე თვეში მან დაიწყო გაკვეთილების გამოტოვება, ხშირად არ ასრულებდა საშინაო დავალებას. მანამდე კი, მართალია წარჩინებული მოსწავლე არ იყო, მაგრამ გულმოდგინედ სწავლობდა და განსაკუთრებული პრობლემები არ ჰქონია.

აღმოჩნდა, რომ მათ კლასში ახალი მოსწავლე გადაიყვანეს, რომელიც ყველანაირად დასცინოდა ბავშვს. თანამებრძოლების თვალწინ დასცინოდა და ფიზიკურ ძალასაც იყენებდა, ფულს სძალავდა. ბავშვმა, გამოუცდელობის გამო, არ იცოდა რა გაეკეთებინა. ის არ უჩიოდა არც მშობლებს და არც მასწავლებლებს, რადგან არ სურდა, რომ სნეულის სახელი ყოფილიყო. და მე თვითონ ვერ მოვაგვარე პრობლემა. აქ არის ნათელი მაგალითი იმისა, თუ როგორ ართულებს სტრესული პირობები მეცნიერების გრანიტის ღრღნას.

3) წნევის წინააღმდეგობა

ფსიქიკა ისე მუშაობს, როცა წნეხის ქვეშ ვართ, მთელი ძალით ვეწინააღმდეგებით. რაც უფრო მეტად აიძულებენ დედა და მამა მოსწავლეს საშინაო დავალების შესრულებას, მით უფრო იწყებს მის აცილებას. ეს კიდევ ერთხელ ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ ამ სიტუაციის ძალით გამოსწორება შეუძლებელია.

4) დაბალი თვითშეფასება, საკუთარი თავის ურწმუნოება

მშობლების გადაჭარბებული კრიტიკა ბავშვის მიმართ იწვევს მის დაბალ თვითშეფასებას. თუ რაც არ უნდა გააკეთოს სტუდენტმა, მაინც ვერ გთხოვ, მაშინ ეს მხოლოდ ასეთი შემთხვევაა. მოტივაცია მთლიანად ქრება. რა მნიშვნელობა აქვს 2-ს დააყენებს თუ 5-ს, მაინც არავინ შეაქებს, არ დააფასებს იმას, რასაც იმსახურებს, არ იტყვის კეთილ სიტყვას.

5) ძალიან ბევრი კონტროლი და დახმარება

არიან მშობლები, რომლებიც სიტყვასიტყვით ასწავლიან საკუთარ თავს შვილის ნაცვლად. აგროვებენ მისთვის პორტფელს, ასრულებენ მასთან საშინაო დავალებას, უბრძანებენ რა, როგორ და როდის. ამ შემთხვევაში სტუდენტი იკავებს პასიურ პოზიციას. არ არის საჭირო, რომ საკუთარი თავით იფიქროს და პასუხის გაცემა თავადაც არ ძალუძს. მოტივაციაც ქრება, რადგან ის თოჯინის როლს ასრულებს.

აღსანიშნავია, რომ ეს საკმაოდ ხშირია თანამედროვე ოჯახებში და დიდ პრობლემას წარმოადგენს. მშობლები თავად აფუჭებენ შვილს, ცდილობენ დაეხმარონ მას. ტოტალური კონტროლი კლავს დამოუკიდებლობას და პასუხისმგებლობას. და ქცევის ეს ნიმუში სრულწლოვანებამდე გადადის.

შემთხვევა პრაქტიკიდან:

ირინამ დახმარებისთვის მოგვმართა. მას პრობლემები ჰქონდა 9 წლის ქალიშვილის აკადემიურ მოსწრებასთან დაკავშირებით. თუ დედა სამსახურში აგვიანებდა ან მივლინებაში წავიდა, გოგონა საშინაო დავალებას არ აკეთებდა. გაკვეთილებზეც პასიურად იქცეოდა და თუ მასწავლებელი მას არ უვლიდა, მაშინ ყურადღებას იფანტავდა და სხვა რამეებს აკეთებდა.

აღმოჩნდა, რომ ირინა პირველი კლასიდან მძიმედ ერეოდა სასწავლო პროცესში. იგი ზედმეტად აკონტროლებდა ქალიშვილს, ფაქტიურად არ აძლევდა მას ნაბიჯის გადადგმის საშუალებას. აი სავალალო შედეგი. ქალიშვილი საერთოდ არ ცდილობდა სწავლას, მას სჯეროდა, რომ ეს მხოლოდ დედას სჭირდებოდა და არა მას. და მან ეს მხოლოდ იძულებით გააკეთა.

აქ მხოლოდ ერთი მკურნალობაა: შეწყვიტეთ ბავშვის მფარველობა და აუხსენით, რატომ გჭირდებათ საერთოდ სწავლა. თავიდან, რა თქმა უნდა, დაისვენებს და არაფერს გააკეთებს. მაგრამ დროთა განმავლობაში ის მიხვდება, რომ მაინც უნდა ისწავლოს როგორმე და ნელ-ნელა დაიწყებს თავის ორგანიზებას. რა თქმა უნდა, ეს ერთდროულად არ იმუშავებს. მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ის უკეთესი და უკეთესი გახდება.

6) თქვენ უნდა დაისვენოთ

როდესაც მოსწავლე სკოლიდან სახლში მოდის, მას 1,5-2 საათი სჭირდება დასვენებისთვის. ამ დროს მას შეუძლია საყვარელი საქმეების გაკეთება. ასევე არსებობს დედებისა და მამების კატეგორია, რომელიც სახლში შესვლისთანავე იწყებს ბავშვზე ზეწოლას.

ისმის კითხვები ქულების შესახებ, დღიურის ჩვენების მოთხოვნა და საშინაო დავალების დასაჯდომის ინსტრუქციები. თუ ბავშვს არ აძლევთ მოსვენებას, მისი კონცენტრაცია შესამჩნევად შემცირდება. და დაღლილ მდგომარეობაში კი მას დაიწყებს სკოლის და მასთან დაკავშირებული ყველაფერი კიდევ უფრო ზიზღი.

7) ჩხუბი ოჯახში

სახლში არახელსაყრელი ატმოსფერო სერიოზული დაბრკოლებაა კარგი ქულების მისაღებად. როდესაც ოჯახში ხშირია ჩხუბი და სკანდალები, ბავშვი იწყებს ღელვას, ნერვიულობას და თავშეკავებას. ხანდახან ის იწყებს ყველაფერში საკუთარი თავის დადანაშაულებას. შედეგად, მთელი მისი ფიქრები დაკავებულია არსებული სიტუაციით და არა სწავლის სურვილით.

8) კომპლექსები

არიან ბავშვები არასტანდარტული გარეგნობით ან არც ისე კარგად განვითარებული მეტყველებით. ისინი ხშირად იღებენ უამრავ დაცინვას. ამიტომ, ისინი განიცდიან უამრავ ტანჯვას და ცდილობენ იყვნენ უხილავი, თავს არიდებენ პასუხებს დაფაზე.

9) ცუდი კომპანია

ჯერ კიდევ პირველ კლასში ზოგიერთი მოსწავლე ახერხებს დისფუნქციურ მეგობრებთან დაკავშირებას. თუ მეგობრებს არ სურთ სწავლა, მაშინ თქვენი შვილი მათ ამაში დაეხმარება.

10) დამოკიდებულებები

ბავშვებს, ისევე როგორც უფროსებს ადრეული ასაკიდან, შეიძლება ჰქონდეთ საკუთარი დამოკიდებულება. დაწყებით სკოლაში ეს არის თამაშები, გართობა მეგობრებთან ერთად. 9-12 წლის ასაკში - გატაცება კომპიუტერული თამაშებით. გარდამავალ ასაკში - ცუდი ჩვევები და ქუჩის კომპანია.

11) ჰიპერაქტიურობა

არიან ბავშვები ჭარბი ენერგიით. მათ ახასიათებთ ცუდი გამძლეობა და კონცენტრაცია. ამ მხრივ მათთვის უჭირს კლასში ჯდომა და ყურადღების გაფანტვის გარეშე მოსმენა. და აქედან - ცუდი ქცევა და იმედგაცრუებული გაკვეთილებიც კი. ასეთ ბავშვებს სჭირდებათ დამატებითი სპორტული სექციების დასწრება. დეტალური რჩევები შეგიძლიათ წაიკითხოთ ამ სტატიაში.

თუ სწორად გესმით სკოლაში ცუდი სწავლების მიზეზი, მაშინ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ პრობლემის 50% უკვე მოგვარებულია. სამომავლოდ უნდა შეიმუშაოთ სამოქმედო გეგმა, რომლის წყალობითაც შესაძლებელი იქნება სტუდენტის წახალისება სწავლაზე. ყვირილი, სკანდალები, გინება - არასოდეს გამოუვიდა. თქვენი შვილის გაგება და მისი დახმარება წარმოქმნილ სირთულეებში არის ის, რაც შექმნის სწორ მოტივაციას.

13 პრაქტიკული რჩევა იმის შესახებ, თუ როგორ მოტივაცია გაუწიოთ თქვენს სტუდენტს A-ს მისაღებად

1. პირველი, რაც ყველა მშობელმა უნდა იცოდეს, არის ის, რომ ბავშვი უნდა შეაქო ნებისმიერი წარმატებისთვის.
   მაშინ მას ბუნებრივად გაუჩნდება სწავლის სურვილი. მაშინაც კი, თუ ის აკეთებს რაღაცას, რომელიც ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად კარგი, მას მაინც სჭირდება შექება. ბოლოს და ბოლოს, მან თითქმის გაართვა თავი ახალ დავალებას და დიდი ძალისხმევა დახარჯა ამაში. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი პირობაა, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ბავშვის სწავლა აიძულო.
2. არავითარ შემთხვევაში არ გაკიცხოთ შეცდომებზე, რადგან ისინი შეცდომებზე სწავლობენ.
   თუ ბავშვს საყვედურობენ რაღაცის გამო, რაც არ გამოუვა, მაშინ სამუდამოდ დაკარგავს ამის სურვილს. შეცდომების დაშვება ბუნებრივი პროცესია, თუნდაც უფროსებისთვის. ბავშვებს კი ასეთი ცხოვრებისეული გამოცდილება არ აქვთ და მხოლოდ თავისთვის სწავლობენ ახალ დავალებებს, ამიტომ მოთმინება გმართებთ, ხოლო თუ თქვენს შვილს რამე არ გამოუვიდა, უმჯობესი იქნება მის გარკვევაში დაეხმაროთ.
3. არ აჩუქოთ საჩუქრები სწავლისთვის
   ზოგიერთი ზრდასრული, მოტივაციის მიზნით, ჰპირდება შვილებს სხვადასხვა საჩუქრებს ან ფულად ჯილდოს კარგი სწავლისთვის. თქვენ არ გჭირდებათ ამის გაკეთება. რა თქმა უნდა, თავიდან ბავშვი იპოვის სტიმულს და დაიწყებს ცდას სკოლაში, მაგრამ დროთა განმავლობაში ის დაიწყებს უფრო და უფრო მეტ მოთხოვნას. და პატარა საჩუქრები მას აღარ დააკმაყოფილებს. გარდა ამისა, სწავლა მისი ყოველდღიური სავალდებულო მოქმედებებია და ბავშვმა ეს უნდა გაიგოს. შესაბამისად, მოტივაციის საკითხი გრძელვადიან პერსპექტივაში ანალოგიურად არ გადაწყდება.
4. თქვენ უნდა აჩვენოთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს პასუხისმგებლობის სრული ხარისხი, რომელიც დევს ამ გაკვეთილზე - სწავლა
   ამისათვის ახსენით, რატომ გჭირდებათ საერთოდ სწავლა. ხშირად ბავშვებს, რომლებსაც სწავლისადმი დიდი ინტერესი არ აქვთ, არ ესმით, რატომ არის ეს საჭირო. მათ ბევრი სხვა საინტერესო რამ აქვთ გასაკეთებელი და სკოლაში გაკვეთილები ამაში ხელს უშლის.
5. ზოგჯერ მშობლები ძალიან ბევრს ითხოვენ შვილებისგან.
   ახლაც საწვრთნელი პროგრამა რამდენჯერმე რთულია, ვიდრე ადრე. უფრო მეტიც, თუ ბავშვი, გარდა ამისა, მიდის განვითარებად წრეებში, მაშინ ბუნებრივად შეიძლება მოხდეს ზედმეტი მუშაობა. ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი იქნება სრულყოფილი. სავსებით ბუნებრივია, რომ ზოგიერთი საგანი მისთვის უფრო რთულია და მათ გაგებას მეტი დრო სჭირდება.
6. თუ რომელიმე საგანი თქვენს შვილს ან ქალიშვილს განსაკუთრებით რთულია, მაშინ კარგი გამოსავალი იქნება დამრიგებლის დაქირავება
7. სჯობს სწავლის ჩვევა 1-ლი კლასიდან დანერგოთ
   თუ ბავშვი პირველ კლასში ისწავლის თავისი მიზნების მიღწევას, დავალებების შესრულებას და რისთვისაც მიიღებს შექებასა და პატივისცემას უფროსებისგან, მაშინ ის არ ცდება.
8. დაეხმარეთ პოზიტიური ცვლილებების დანახვას
   როდესაც თქვენი შვილი ძალიან რთულ საქმეში წარმატებას მიაღწევს, ყოველ ჯერზე მხარი დაუჭირეთ მას. უფრო ხშირად თქვით ფრაზები, როგორიცაა: ”კარგი, ახლა ამას უკეთესად აკეთებ! და თუ იგივე სულისკვეთებით გააგრძელებ, ძალიან კარგად გამოგდის!” მაგრამ არასოდეს გამოიყენოთ: „ცოტა მეტი სცადე და მერე კარგი იქნება“. ამრიგად, თქვენ არ ცნობთ ბავშვის პატარა გამარჯვებებს. ძალიან მნიშვნელოვანია მისი შენარჩუნება და ოდნავი ცვლილებების შემჩნევა.
9. Მისცე მაგალითი
   არ შეეცადოთ ასწავლოთ თქვენს შვილს საშინაო დავალების შესრულება, სანამ ტელევიზორს უყურებთ და სხვანაირად დაისვენოთ. ბავშვებს უყვართ მშობლების კოპირება. თუ გსურთ, რომ თქვენი შვილი განვითარდეს, მაგალითად, წიგნების კითხვა, არევის ნაცვლად, გააკეთეთ ეს თავად.
10. შენარჩუნება
    თუ მოსწავლეს რთული გამოცდა აქვს, მხარი დაუჭირეთ მას. უთხარით, რომ გჯერათ მისი, რომ ის წარმატებას მიაღწევს. მით უმეტეს, თუ ის ძალიან ცდილობს, მაშინ წარმატება გარდაუვალია. აუცილებელია მხარი დაუჭიროს მაშინაც კი, როდესაც მან რაღაც მთლიანად ვერ შეძლო. ბევრ დედას და მამას ურჩევნია ასეთ შემთხვევაში გაკიცხვა. უმჯობესია დაამშვიდოთ ბავშვი და თქვათ, რომ შემდეგ ჯერზე ის აუცილებლად გაუმკლავდება. თქვენ უბრალოდ გჭირდებათ ცოტა მეტი ძალისხმევა.
11. გამოცდილების გაზიარება
    აუხსენით თქვენს შვილს, რომ ყოველთვის არ შეგიძლიათ გააკეთოთ ის, რაც გსურთ. დიახ, მესმის, რომ მათემატიკა არ გიყვარს, მაგრამ შესწავლა სჭირდება. ამის ატანას უფრო მარტივად შეძლებთ, თუ საყვარელ ადამიანებს გაუზიარებთ.
12. მიუთითეთ ბავშვის კარგი თვისებები
    მაშინაც კი, თუ ეს შორს არის კარგი სწავლისგან სკოლაში, მაგრამ ბავშვის დადებითი თვისებები, როგორიცაა სხვების დახმარების უნარი, ხიბლი, მოლაპარაკების უნარი. ეს ხელს შეუწყობს ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბებას და საკუთარი თავის მხარდაჭერას. და ნორმალური თვითშეფასება, თავის მხრივ, შექმნის თავდაჯერებულობას.
13. გაითვალისწინეთ თავად ბავშვის სურვილები და მისწრაფებები
    თუ თქვენს შვილს აინტერესებს მუსიკა ან ხატვა, თქვენ არ გჭირდებათ მას აიძულოთ დაესწროს გაკვეთილს მათემატიკური მიკერძოებით. არ არის საჭირო ბავშვის გატეხვა, რომ თქვას, რომ შენ ყველაზე კარგად იცი. ყველა ბავშვი განსხვავებულია და თითოეულს აქვს საკუთარი ნიჭი და შესაძლებლობები. სტუდენტს რომც აიძულო ისწავლოს ის საგანი, რომელიც არ მოსწონს, ის ამაში დიდ წარმატებას ვერ მიაღწევს. რადგან წარმატება არის მხოლოდ იქ, სადაც არის სიყვარული საქმისადმი და ინტერესი პროცესის მიმართ.

უნდა აიძულოთ თქვენი შვილი ისწავლოს?

როგორც ამ სტატიიდან უკვე მიხვდით, ბავშვის ძალით სწავლის იძულება უსარგებლო ვარჯიშია. ასე რომ თქვენ მხოლოდ გააუარესებთ. ჯობია სწორი მოტივაციის შექმნა. მოტივაციის შესაქმნელად, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რატომ სჭირდება მას ეს. რას მიიღებს ის სწავლით? მაგალითად, მომავალში შეძლებს ისეთი პროფესიის მიღებას, რაზეც ოცნებობს. განათლების გარეშე კი საერთოდ არავითარი პროფესია არ ექნება და საარსებო მინიმუმს ვერ გამოიმუშავებს.

როცა სტუდენტს აქვს მიზანი და წარმოდგენა, რატომ უნდა ისწავლოს, მაშინ ჩნდება სურვილი და ამბიცია.

და რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ პრობლემებს, რომლებიც ხელს უშლის თქვენს შვილს გახდეს წარმატებული სტუდენტი. სხვა გზა არ არის ამის გაკეთების გარდა, მასთან საუბარი და ამის გარკვევა.

ვიმედოვნებ, რომ ეს პრაქტიკული რჩევები დაგეხმარებათ გააუმჯობესოთ თქვენი შვილების აკადემიური მოსწრება. თუ ჯერ კიდევ გაქვთ შეკითხვები, ყოველთვის შეგიძლიათ დაგვიკავშირდეთ დახმარებისთვის მისამართზე ონლაინ ფსიქოლოგის კონსულტაცია.გამოცდილი ბავშვთა ფსიქოლოგი დაგეხმარებათ რაც შეიძლება მალე გაარკვიოს ყველა მიზეზი, რის გამოც ბავშვი განიცდის სირთულეებს და სწავლის უქონლობას. თქვენთან ერთად ისინი შეიმუშავებენ სამუშაო გეგმას, რომელიც დაეხმარება თქვენს შვილს შეიგრძნოს სწავლის გემოვნება.

ამ მასალაში წარმოდგენილია სკოლის წარუმატებლობის მიზეზები, წარუმატებელი ბავშვის რამდენიმე პორტრეტი და რა უნდა გავაკეთო, თუ ჩემი შვილი წარუმატებელი გახდება. მასალა განკუთვნილია მშობლებთან ან მასწავლებლებთან კლასებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სკოლის წარუმატებლობის მიზეზები

სასიამოვნოა, როცა საკუთარი შვილი „4“-ზე და „5-ზე“ სწავლობს. სასიამოვნოა, როცა კლასში რთავ მაღალი ხარისხის ცოდნის მქონე ბავშვებს; მათთან ერთად გრძნობთ კმაყოფილებას თქვენი საქმიანობით, ხედავთ საკუთარი მუშაობის შედეგებს; მათთან მშვიდად ვარ, როცა სკოლის დირექტორს ვაძლევ სტატისტიკურ ანგარიშს აკადემიური მოსწრების შესახებ.

მთავრობა ზრუნავს ნიჭიერ ბავშვებსა და სტუდენტებზე, რომლებსაც აქვთ მაღალი რეალური საგანმანათლებლო შესაძლებლობები, ამტკიცებს პროგრამას „ნიჭიერი ბავშვები“, ამას ეხმიანება რეგიონული ხელისუფლება და განათლების დეპარტამენტი. სტუდენტები, რომლებიც იღებენ დიპლომებს საპრიზო ადგილებისთვის ოლიმპიადაში, სკოლის მოსწავლეთა სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე, თავს კომფორტულად და თავდაჯერებულად გრძნობენ. ტელევიზია ჩქარობს ახალგაზრდა გეკებზე საუბარს...

მაგრამ ზოგიერთი საკუთარი, ბუნების განსაკუთრებული კანონის თანახმად, რომელიც ყოველთვის არ არის გასაგები ადამიანისთვის, სხვა ბავშვები ცხოვრობენ გეკების გვერდით - სტუდენტები, რომლებსაც აქვთ დაბალი რეალური სწავლის შესაძლებლობები, ცუდად ან სრულიად გაუნათლებელი სკოლის მოსწავლეები. მათზე არ წერენ გაზეთებში, არ იღებენ გადაღებებს, მშობლები ხმამაღლა სიამაყის გარეშე საუბრობენ, მასწავლებლები მძიმედ კვნესიან, როცა ასეთ მოსწავლეს კლასში მიჰყავთ.

და გამოდის, რომ ასეთი ბავშვები გაცილებით მეტია, ვიდრე განათლებაში წარმატებულები. მათ სურთ ყველაფერი, რასაც ნიჭიერი ბავშვი გრძნობს: ყურადღება, და ცოტა დიდება, და დიდება და თავდაჯერებულობის გრძნობა... მაგრამ მათ ცხოვრებაში, სავარაუდოდ, პირიქით ხდება.

წარუმატებელი სტუდენტი ლეგენდარული ფიგურაა როგორც ცხოვრებაში, ასევე პედაგოგიკაში. წარუმატებლებს შორის იყვნენ ნიუტონი, დარვინი, ვალტერ სკოტი, ლინე, აინშტაინი, შექსპირი, ბაირონი, ჰერცენი, გოგოლი. პუშკინი მათემატიკის კლასში ბოლო მოსწავლე იყო. ბევრი გამოჩენილი ადამიანი განიცდიდა სწავლის სირთულეებს სკოლაში და კლასიფიცირებული იყო როგორც უიმედო. ეს ფაქტები ადასტურებს, რომ ყველაფერი მარტივი და ცალსახა არ არის ჩამორჩენილ სტუდენტთან. ვინ არის წარუმატებელი სტუდენტი? აი, როგორ არის ნათქვამი ივან პავლოვიჩ პოდლასის სახელმძღვანელოში:

წარუმატებელი მოსწავლე არის ბავშვი, რომელიც ვერ ავლენს ცოდნის, უნარების, აზროვნების სისწრაფეს და ოპერაციების შესრულებისას, რასაც მის გვერდით სწავლობენ ბავშვები. ეს ნიშნავს რომ ის მათზე უარესია? Ალბათ არა. სწავლაში ჩამორჩენილი ბავშვების ინტელექტის სპეციალური გამოკითხვები აჩვენებს, რომ ძირითადი ინდიკატორების თვალსაზრისით ისინი არა მხოლოდ უარესები არიან, არამედ სჯობიან ბევრ სკოლის მოსწავლეს. მასწავლებლებს ხშირად უკვირთ: როგორ მიაღწია წარმატებას ამა თუ იმ მოსწავლემ, რომელიც ჩამოთვლილი იყო უიმედო დამარცხებულად. და არ არის სასწაული - ეს იყო ბავშვი, რომელსაც არ მოეწონა ის, რაც მას სკოლაში შესთავაზეს.

სკოლა მთელ ყურადღებას აქცევს ჩამორჩენას. განვიხილოთ ბავშვების ზოგიერთი კატეგორიები, რომლებსაც ჩვენ ვახარისხებთ, როგორც არასრულფასოვნებას:

1. ბავშვები SD - ესენი არიან, ვინც სხვადასხვა მიზეზით გადაუხვიეს ასაკობრივ ნორმებს.

მათ უჭირთ დავალების შესრულება. მათ აქვთ ძალიან დაბალი თვითშეფასება. ასეთი ბავშვები სხვებზე მეტად იღებენ მასწავლებლისგან შენიშვნებს. მათ არ სურთ მათთან მეგობრობა, ერთ მაგიდასთან ჯდომა. სკოლაში მათი პოზიციით უკმაყოფილების მდგომარეობა უბიძგებს მათ დისციპლინის არამოტივირებულ დარღვევამდე: ადგილიდან ყვირილი, დერეფნის გასწვრივ სირბილი, ჩხუბი.

2. განუვითარებელი ბავშვები სკოლისთვის(ისინი შეადგენენ ყველა არასრულფასოვანის 1/4-ს).

მათ გამოავლინეს დარღვევები განვითარების ადრეულ პერიოდში (ორსულობისა და მშობიარობის პათოლოგია, დაბადების დაზიანებები, სერიოზული დაავადებები). მათ აწუხებთ სხვადასხვა ქრონიკული დაავადებები. ისინი ხშირად ცხოვრობენ არახელსაყრელ მიკროსოციალურ პირობებში. განუვითარებელ ბავშვებს უჭირთ ადაპტაცია სკოლის პირობებთან, ყოველდღიურ რუტინასთან და დატვირთვასთან. და უკვე განათლების პირველ საფეხურზე ისინი წარმოადგენენ ძალიან სპეციფიკურ რისკ ჯგუფს სასკოლო ადაპტაციისა და ცუდი პროგრესის განვითარებისთვის. და ყველაზე ხშირად ისინი ქმნიან რთულ, დაჟინებით წარუმატებელ მოსწავლეთა ჯგუფს, რომლებიც პრობლემას უქმნიან სკოლას.

3. ფუნქციურად მოუმწიფებელი ბავშვები.

გულმოდგინედ და კეთილსინდისიერად სწავლობენ, აქვთ სურვილი შეასრულონ ყველა სასკოლო დავალება. მაგრამ უკვე ვარჯიშის პირველ თვეებში იცვლება მათი ქცევა და კეთილდღეობა. ზოგი ხდება მოუსვენარი, ლეთარგიული, ტირილი, გაღიზიანებული, უჩივის თავის ტკივილს, ცუდად ჭამს, გაჭირვებით სძინავს. ეს ყველაფერი ჯერ კიდევ გასაგებია: ბოლოს და ბოლოს, ბავშვი ახალ პირობებს ეგუება და ეს უკვალოდ არ გადის. მაგრამ გადის ერთი-ორი თვე და სურათი არ იცვლება, წარმატებები არ არის. და ცხადი ხდება, რომ სხეულის ზოგიერთი ფუნქცია ჯერ არ არის მომწიფებული სკოლისთვის, სწავლა ჯერ არ არის შესაძლებელი. ზოგი ბავშვი სწრაფად იღლება (სასკოლო გამძლეობა არ არის), ზოგი ვერ ახერხებს კონცენტრირებას, ზოგი არ ადასტურებს შესასვლელი ტესტების შედეგებს, იმ იმედებს, რაც პირველ დღეებში იყო მიცემული. არიან ჩამორჩენილი, სუსტი მოსწავლეები და ზოგი საერთოდ არ ითვისებს პროგრამას. ბევრი ბავშვი ხშირად ავადდება, აცდენს გაკვეთილებს და, შედეგად, იწყებს ჩამორჩენას.

4. სუსტი ბავშვები.

საიდუმლო არ არის, რომ პირველ კლასში შესულ ბავშვებს შორის თითქმის

მხოლოდ 20-30% არის ჯანმრთელი. არასრული მონაცემებით პირველკლასელთა 30-35%-ს აწუხებს ქრონიკული ENT დაავადებები, 8-10%-ს აქვს მხედველობის დარღვევა, ბავშვების 20%-ზე მეტს ემუქრება მიოპიის განვითარების რისკი; 15-20%-ს აღენიშნება ნეიროფსიქიური სფეროს სხვადასხვა დარღვევა, ყველაზე ხშირად განვითარების სხვადასხვა სტადიაზე ცერებრალური ქერქის ორგანული დაზიანების შედეგად.

ამ ბავშვებს უჭირთ სკოლასთან შეგუება. დაცულები იყვნენ სახლში, არ აძლევდნენ დაძაბვას, მათი განვითარება ჩამორჩება ნორმას (ინფორმაციის შეზღუდული მიწოდება, ცოდნა, უნარები, ცუდი ორიენტაცია გარემოში, სირთულეები თანატოლებთან, მასწავლებელთან, არასწორი ქცევა კლასში, არასაკმარისად განვითარებული. სწავლის მოტივაცია).

არსებობს დასუსტებული ბავშვების კიდევ ერთი კატეგორია. მათ შორის არიან ბავშვები, რომლებსაც სახლში ყველაფრის კეთების უფლება მიეცათ. არიან დათრგუნულნი, უკონტროლოები, სწრაფად იღლებიან, ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას, დიდხანს მუშაობენ. თითოეულ კლასში ასეთი ბავშვების დაახლოებით 30-40%-ია. მათი სწავლება არ არის იოლი პედაგოგიური საქმე, რომელიც მასწავლებლებისგან დიდ ძალისხმევას მოითხოვს, ასევე სულიერ და პროფესიულ უნარებსა და შესაძლებლობებს.

5. სისტემურად ჩამორჩენილი ბავშვები.

გადაჭარბებულმა ემოციურმა, ფსიქიკურმა, ფიზიკურმა სტრესმა, რომელიც დაკავშირებულია სისტემურ განათლებასთან, შეიძლება გამოიწვიოს ამ ბავშვების ჯანმრთელობის მნიშვნელოვანი გაუარესება, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ ადრეულ პერიოდში მათ უკვე ჰქონდათ სხვადასხვა დარღვევები და განვითარების შეფერხებები. სწავლის სირთულეები უფრო ხშირია ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ განვითარებისა და ქცევითი დარღვევების რამდენიმე ტიპი. ერთი შეხედვით, ყველა ფუნქცია ინდივიდუალურად არის განვითარებული, თითქოს საკმარისია, მაგრამ არ არსებობს ზოგადი ჰარმონია. ეს ბავშვები ქმნიან სისტემურად ჩამორჩენილთა ჯგუფს. მცირე გადახრები სხვადასხვა ფუნქციურ სისტემაში, ერთმანეთთან შერწყმული, იწვევს ხილულ დარღვევებს: დეზინჰიბირებას, მოტორულ მოუსვენრობას, ჰიპერაქტიურობას. ისინი ვერ ახერხებენ თავიანთი საქმიანობის ორგანიზებას, ვერ ახერხებენ ყურადღების მიქცევას, ვერ აყალიბებენ ნორმალურ ურთიერთობას თანატოლებთან, მკვეთრად რეაგირებენ უარყოფაზე, არ აკონტროლებენ საკუთარ თავს, ივიწყებენ კეთილ ზრახვებს, ურჩევნიათ გააკეთონ მხოლოდ ის, რაც მოსწონთ.

ქცევითი დარღვევები, როგორც წესი, ასეთ ბავშვებში შერწყმულია წერის, კითხვისა და მათემატიკაში სირთულეების მთელი რიგით. I კლასში დიდხანს ვერ სწავლობენ სწორ ასოებს, წერენ ლამაზად და ლამაზად, აქვთ ჭუჭყიანი, დაუდევარი რვეულები. სასწავლო წლის ბოლომდე ისინი არ აითვისებენ შესაბამისი კლასის პროგრამას. მათი ქცევის თავისებურებები, მუდმივი კონფლიქტები, ძალადობრივი რეაქციები საგრძნობლად ართულებს სიტუაციას საკლასო ოთახში.

6. არასტანდარტული ბავშვები.

მათ შორის არიან ყველა, ვინც სხვადასხვა მიზეზის გამო „გავარდება“ „უმაღლესი სკოლიდან“: უაღრესად ნიჭიერი, ნიჭიერი, ბავშვების საოცრება – და უიმედოდ ჩამორჩენილები, გონებრივი განვითარების გამორჩეული.

არის ბავშვების კიდევ ერთი ჯგუფი; ესენი არიან ეგრეთ წოდებული „ნელი“ ბავშვები – ნელნელა და ასეთია მათი ხასიათის თავისებურება. ეს შეიძლება დაკავშირებული იყოს დაავადებასთან, განვითარების შეფერხებასთან და ნერვული სისტემის, ხასიათის, ტემპერამენტის თავისებურებებთან. ეს ბავშვები ჯანმრთელები არიან, ხშირად ძალიან ნიჭიერი. ისინი თანატოლებისგან მხოლოდ აქტიურობის ნელი ტემპით განსხვავდებიან. ვიდრე სხვები ჩართულია ნამუშევარში, უფრო რთულია ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა. კლასების საერთო ტემპი მათთვის ძალიან ბევრია. ჩქარობენ, ნერვიულობენ, მაგრამ მაინც არ ასწრებენ სხვებს. ასოები უარესდება და უარესდება, შეცდომების რაოდენობა იზრდება. მათ სკოლაში უჭირთ.

არასტანდარტული, გამონაკლისი ბავშვები ასევე მოიცავს ზედმეტად სწრაფ, მუდმივად აღელვებულ, მუდამ აჩქარებულ ბავშვებს. ესენი არიან, ვინც კითხვის მოსმენამდე ასწია ხელი. ხტუნაობენ, ნერვიულობენ, მღელვარებისგან იფეთქებენ - იჩქარეთ, იჩქარეთ. მასწავლებელი ხედავს და ესმის მათ: ის შეაკავებს, მისცემს რთულ დავალებას, რომელიც აუცილებლად უნდა შესრულდეს, მოთმინებით იმუშავებს მათთან.

7. ოჯახი და სკოლა მოკლებული ბავშვები.

სკოლის მოსწავლეების მნიშვნელოვანი ნაწილი აღზრდილია არახელსაყრელ მიკროსოციალურ პირობებში. ეს არის სოციალური უგულებელყოფა: მშობლების ალკოჰოლიზმი, ჩხუბის, კონფლიქტების ატმოსფერო, ბავშვების მიმართ სისასტიკე და სიცივე, სასჯელი, ზოგჯერ უსამართლო, ერთი მხრივ, ხოლო მეორე მხრივ, მიმღებლობა. ზოგჯერ სკოლა მათ ცხოვრებისეულ სირთულეებს კიდევ უფრო ამძაფრებს, დაუნდობლად უბიძგებს მათ პედაგოგიურად უგულებელყოფილთა კატეგორიაში. სოციალურ უგულებელყოფას ემატება პედაგოგიური. მასწავლებელი იცნობს უაზრო, გულმავიწყ მოსწავლეებს ძალიან არასტაბილური აკადემიური მოსწრებით. იღლებიან უკვე 1 გაკვეთილზე. მათ ძლივს ესმით მასწავლებლის ახსნა-განმარტებები, სხედან გულგრილი მზერით, წვებიან მერხზე, ხანდახან იძინებენ. გაკვეთილები მათ უსაფუძვლოდ გრძელი ეჩვენებათ. მათი დაღლილობა გამოიხატება მკვეთრად შემცირებული შრომისუნარიანობით, ნელი ტემპით, მათ არ აქვთ დრო, რომ დაასრულონ დავალებები მთელ კლასთან. გაკვეთილზე მათ ყურადღებას ამახვილებს გარეგანი სტიმული, ტირილი, უყურადღებო სამუშაოში. ხშირად იცინიან უმიზეზოდ. კითხვისას კარგავენ სტრიქონს, არ აკეთებენ სემანტიკურ ხაზს. ზოგჯერ ისინი გულმოდგინედ ასრულებენ საშინაო დავალებას, მაგრამ კლასში პასუხის გაცემისას იკარგებიან და იბნევიან.

ძნელია ვერ შეამჩნიო ოჯახი და სკოლა მოკლებული ბავშვები. პრაქტიკაში გამოცდილი მასწავლებელი მაშინვე ადგენს: ვის უნდა სწავლა და ვის არა; ვინ არის შრომისმოყვარე და ვინ ზარმაცი; ვინ არის მოწესრიგებული და ვინ ურჩი. მიუხედავად იმისა, რომ პირველი შთაბეჭდილება შეიძლება იყოს არასწორი.

პრაქტიკაში მიღებულია ჯგუფების გამოყოფაძლიერი, სუსტი და საშუალოსტუდენტები. მთავარი ფორმალური კრიტერიუმები, რა თქმა უნდა, პროგრესი და დისციპლინაა. მარტივი შედარება განაპირობებს წარჩინებულ მოსწავლეებს, „საშუალოებს“ და ჩამორჩენას; სამაგალითო და ხულიგნები. თუ მასწავლებელი მხარს უჭერს ამ განაწილებას, მაშინ მშობლებიც და ბავშვებიც იზიარებენ მის შეხედულებებს. მაგრამ ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ სტუდენტები იღებენ მათთვის დაკისრებულ როლებს. წარჩინებული მოსწავლეები ცდილობენ მუდმივად იყვნენ თავზე, გულმოდგინედ მიჰყვებიან ერთმანეთის წინსვლას, ხოლო დამარცხებულები მორჩილად ეთანხმებიან მათ სტატუსს.

დიდი ყურადღება ეთმობა შერჩეული ჯგუფების მახასიათებლებს. წარჩინებულ მოსწავლეებს შორის არიან უბრალოდ ნიჭიერი ბავშვები, რომლებსაც ადვილად ეძლევათ სწავლება და რომლებიც დიდ მნიშვნელობას არ ანიჭებენ ქულებს - მათ უბრალოდ მოსწონთ სწავლა. არიან სტუდენტებიც, რომლებისთვისაც მაღალი ნიშანი გამორჩევის, უპირატესობის წარმოჩენის საშუალებაა. ასეთ ბავშვებს ძალიან ეჭვიანობენ სხვისი წარმატებების მიმართ, შეუძლიათ მასწავლებელს კარგი ნიშნები სთხოვონ; ტირილი ან გაბრაზება სამის გამო, დატანილი, მათი აზრით, უსამართლოდ. ამაო, შურიანი არსებები, ისინი ღირსეული რეზერვია მომავალი კარიერისტების, მაამებლების, სიკოფანტებისთვის. არიან „უნებურად წარჩინებული მოსწავლეები“ - კარგად გაწვრთნილი ბავშვები, მშობლების სიმკაცრით დაშინებული, რომლებსაც სახლში გულდასმით ამოწმებენ.

ჩამორჩენილი სტუდენტები ასევე წარმოადგენენ ჰეტეროგენულ ჯგუფს: არიან კეთილგანწყობილი ზარმაცები და ზედმეტად მორცხვი, მორცხვი ბავშვები და ზედმეტად გაფანტული, უყურადღებო და არასტანდარტული ქცევის შესანიშნავი ინტელექტუალები. ბევრი მათგანი განიცდის ცუდი მუშაობის გამო.

ბავშვი სკოლაში მტკიცე განზრახვით მოვიდა - ესწავლა "4" და "5". თავიდან ასე სწავლობს, ცდილობს, აუმჯობესებს მუშაობას. მაგრამ დაწყებითი სკოლის ბოლოს მან შეიძლება „სინათლე დაინახოს“; გაარკვიე, რომ წარჩინებული მოსწავლე სულაც არ არის ისეთი საპატიო თანაკლასელების თვალში. დაწყებითი კლასების ზოგიერთი კურსდამთავრებულის პირველადი დამოკიდებულება გაყოფილია. ამით აიხსნება მათი შესრულების მკვეთრი ვარდნა მე-5 კლასში. ამას ჩვეულებრივ ბავშვების არასაკმარისი მზადყოფნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლების ცუდი მუშაობა აბრალებენ. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის. იცვლება ბავშვების შეხედულებები, გადაიხედება ღირებულებითი ორიენტაციები და მითითებები.

ამგვარად, სასკოლო სწავლების პროცესში გამოიყოფა მოსწავლეთა რამდენიმე ჯგუფი – მიღწევები, „საშუალო გლეხები“ და ჩამორჩენილები. ეს ჯგუფები ჰეტეროგენულია; მათ აქვთ საკუთარი გადანაწილება.

სკოლის წარუმატებლობის მრავალი მიზეზი არსებობს. სულაც არ არის აუცილებელი, რომ ისინი ერთად იმოქმედონ და ამავე დროს, ერთი, თუნდაც ყველაზე სუსტი, საკმარისია. აქედან ირკვევა, თუ რატომ არის ასე ძნელი გამოსწორება ადრეული სკოლის წარუმატებლობა, მიუხედავად მასწავლებლების მნიშვნელოვანი ძალისხმევისა. ბავშვებს სკოლაში ჩამორჩენის მიზეზებს შორის პედაგოგიკა ასახელებს შემდეგს:

• არახელსაყრელი მემკვიდრეობა;
• ნერვული აქტივობის დარღვევა;
• ზოგადი ინტელექტუალური შრომისუუნარობა;
• ფიზიკური სისუსტე;
• სკოლის მოუმწიფებლობა;
• პედაგოგიური უგულებელყოფა;
• მეტყველების არასაკმარისი განვითარება;
• სკოლის, მასწავლებლების შიში;
• ინფანტილიზმი (ანუ ბავშვობა)

სტუდენტების წარუმატებლობის კიდევ ერთი მიზეზი მისი უდიდებულესობა სიზარმაცეა. ცხადია, ყველამ არ იცის, რომ სიზარმაცე, როგორც უმოქმედობის მდგომარეობა, ფსიქიკური ლეტარგია, პასიურობა ასევე განსხვავებული ხასიათისაა და შეიძლება იყოს"ნორმალური" და პათოლოგიური . ყველაზე ხშირად ის სკოლის ასაკში ვლინდება. ექიმების აზრით, ზარმაცი სკოლის მოსწავლეების უმეტესობა სრულიად ჯანმრთელი ადამიანია. მაგრამ ზოგიერთი სტუდენტისთვის სიზარმაცე პათოლოგიების ერთ-ერთი გამოვლინებაა. ძირითადი ნიშნებია უმოქმედობა, დაბალი ეფექტურობა, ნებისყოფის დარღვევა, ცხოვრებისადმი გულგრილობა, სხვებისადმი მაღალი დაქვემდებარება. ამ მდგომარეობის საერთო მიზეზია „სომატოგენური ასთენია, ე.ი. სომატური დაავადებით გამოწვეული ფიზიკური და ფსიქოლოგიური სისუსტე“. ის მთლიანად დაძლეულია ზომიერი რეჟიმის წყალობით. ჯანმრთელ მოსწავლეებში სიზარმაცის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი, როგორც რუსული პედაგოგიკის კლასიკოსმა, კ.დ.უშინსკიმ აღნიშნა, არის პირდაპირი ზიზღი იმ აქტივობის მიმართ, რომლისკენაც უფროსები ხელს უწყობენ ბავშვს. ამ უხალისობის მიზეზებიც განსხვავებულია, თუმცა, მასწავლებელი ამბობს, მათი ბრალია თვითგანათლება. ასე რომ, არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც ბავშვმა წამოაყენა მოთხოვნები და ბევრი მოვალეობა, მოვალეობის მოთხოვნა ეკისრება მას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს საპირისპირო ეფექტი. ზოგჯერ, წერს უშინსკი, სიზარმაცე ყალიბდება „სწავლის წარუმატებელი მცდელობისგან“. ბავშვისთვის ახალი აქტივობის განვითარების თავიდანვე ის წარუმატებლობის წინაშე დგას. სისტემატური წარუმატებლობა აშინებს მას და აზარმაცებს. თუმცა, თუ ბავშვი წარმატებას მიაღწევს ამაში ძალისხმევის გარეშე, ისიც შეიძლება გახდეს ზარმაცი. მაგრამ განათლებაც არის დამნაშავე. როგორც ჩანს, ყველა მასწავლებელმა არ იცის, რომ, როგორც ამბობენ, სიზარმაცე სხვაა.

არასრულფასოვანი ბავშვების კატეგორიები: დასუსტებული ბავშვები. ცოდნის შეზღუდული მარაგი, უნარები, ცუდი ორიენტაცია გარემოში, სირთულეები თანატოლებთან, მასწავლებელთან კონტაქტში, არასწორი ქცევა კლასში, არასაკმარისად განვითარებული სასწავლო მოტივაცია. სისტემურად ჩამორჩენილი ბავშვები. არარეგულარული ბავშვები. ოჯახი და სკოლა მოკლებული ბავშვები (სოციალური უგულებელყოფა).

Რა უნდა ვქნა?! Არ დაპანიკდე! მიიღეთ და შეიყვარეთ თქვენი შვილი ისეთი, როგორიც არის. დაიცავით ყველა სპეციალისტის ყველა რეკომენდაცია. ბავშვების აღზრდაში და აღზრდაში დასვენების დღეები არ არის!

ᲠᲐ ᲣᲜᲓᲐ ᲕᲥᲜᲐ? აუცილებელია: საუბარი კლასის მასწავლებელთან. ინტერვიუ ფსიქოლოგთან. პედიატრის, ნევროპათოლოგის ან სხვა სპეციალისტების კონსულტაცია.

ბავშვთა ფსიქოლოგმა ელენა გოლოვინამ უპასუხა „საღამოს ტრამვაის“ კითხვებს, როგორ მოამზადონ მშობლებმა შვილები დაწყებითი სკოლისთვის, როგორ დააყენონ ჰიპერაქტიური ბავშვი მერხთან და დაეხმარონ მას თანატოლებთან კონტაქტის დამყარებაში.

ელენა ევგენიევნა, 1 სექტემბერი არ არის შორს, ასობით ბავშვი საბავშვო ბაღის შემდეგ პირველ კლასში წავა. როგორ მოვაწყოთ თქვენი შვილი სკოლაში?

ეს ხანგრძლივი პროცესია, ტყუილად არ არის, რომ საბავშვო ბაღში მთელი წელი გრძელდება, სანამ ბავშვები მოსამზადებელ ჯგუფს ესწრებიან. კარგია, თუ ბავშვი სასკოლო მომზადების გაკვეთილებს დაესწრო იმ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, სადაც მომავალში ისწავლის. მნიშვნელოვანია, რომ სკოლაში ბავშვმა ისწავლოს, რომ სწავლა მისი მოვალეობაა, მან იცოდეს სკოლის წესები, წარმოიდგინოს როგორ მიდის გაკვეთილები, როგორია მასწავლებლის როლი, ფლობდეს ძირითად უნარებსა და შესაძლებლობებს.

- თუ ბავშვი არის ჰიპერაქტიური, მოუსვენარი, რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა და მასწავლებლებმა?

ღირს ჰიპერაქტიურობის გამოყოფა, როგორც სინდრომი, რომელსაც ექიმები დიაგნოზირებენ და უბრალოდ ბავშვის გადაჭარბებული აქტივობა. ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის აუცილებელია კომპლექსური სამედიცინო, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კორექცია. რჩევის დონეზე: მნიშვნელოვანია აქტიური ბავშვის დაყენება პირველ მერხებთან, მკაცრად დაიცვან ყოველდღიური რუტინა, არ უნდა გადატვირთოთ ბავშვი ფიზიკური აქტივობით, რადგან, გავრცელებული მოსაზრების საწინააღმდეგოდ, რომ ის „გარბის და გამოდის. ორთქლისა“, პირიქით, დათრგუნულია და თავს ვერ ამშვიდებს. და გახსოვდეთ, რომ აქტიურ ბავშვებს სჭირდებათ უფროსების დახმარება, რადგან მათი თვითრეგულირება, როგორც წესი, ცუდად არის განვითარებული, თქვენ უნდა დაეხმაროთ მათ მოწესრიგებაში, დაიწყონ და დაასრულონ საქმეები, დაეხმარონ საშინაო დავალების შესრულებაში.

- როგორ მოვახდინოთ ბავშვის მოტივაცია, რომ მან დაიწყოს გაკვეთილებისადმი ინტერესის გამოხატვა?

უნივერსალური პასუხი არ არსებობს. ზოგიერთი ბავშვისთვის მოტივაცია საჩუქრები და ჯილდოებია, ზოგისთვის მშობლების ქება მნიშვნელოვანია, ზოგისთვის კი კარგი შეფასება. აქ მნიშვნელოვანია მშობლების მაგალითი. თუ ბავშვი ხედავს, რომ მშობლები კმაყოფილი არიან თავიანთი საქმით, ცნობისმოყვარეები, აქტიურები, მაშინ სწავლა მისთვის საინტერესო იქნება.

რამდენად მნიშვნელოვანია ბავშვთან სახლში საშინაო დავალების შესრულება? შეუძლია თუ არა გაფართოებულმა ან დამრიგებლებმა (ძიძა) შეცვალონ საშინაო დავალება მშობლებთან?

მშობლებისა და მასწავლებლების ამოცანა განათლების საწყის ეტაპზე არის ასწავლონ ბავშვს სწავლა. ამიტომ კარგია, თუ მშობლები დაეხმარებიან ბავშვს საშინაო დავალების შესრულების ალგორითმის შემუშავებაში, ისინი დაეხმარებიან წარმოშობილი სირთულეების მოგვარებაში. აქ კარგია იმოქმედოთ პრინციპით „ჯერ ერთად და მერე საკუთარ თავზე“. თუ ბავშვი ასრულებს დავალებებს დამრიგებელთან ან სკოლის შემდგომში, მაშინ მთავარია, მშობლებთან კონტაქტი არ დაკარგოს, თუ ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობა არ არის, მაშინ ერთად შეგიძლიათ კომუნიკაცია, სიარული და ა.შ.

რას იტყვით მშობლების ზეწოლაზე, რომლებიც ყვირილითა და ქამრით ცდილობენ ცოდნის „გადატანას“ შვილებში?

შედეგს რომ მოიტანდა... უფრო ხშირად მშობლები ამგვარ მეთოდებს საკუთარი უძლურებიდან იყენებენ. მაშინ ჯობია სწავლების ამოცანები გადავიტანოთ მასწავლებლებს, დამრიგებლებს.

თუ ბავშვს უჭირს სწავლა, კარგად არ ახსოვს, ვერ ახერხებს კონცენტრირებას, რა შეიძლება იყოს მიზეზი და რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა?

შესაძლო მიზეზებს შორის შეიძლება იყოს ნევროლოგიური, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის განვითარების მახასიათებლებთან და ფსიქოლოგიური, დაკავშირებული ფსიქოლოგიური პროცესების მიმდინარეობის თავისებურებებთან (მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება და ა.შ.) და პედაგოგიური, როდესაც ბავშვს არ აქვს. საჭირო სასწავლო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები. პრობლემების მიზეზებისა და გადაწყვეტის დასადგენად უმჯობესია დაუკავშირდეთ სპეციალისტებს.

- და თუ ბავშვს არ განუვითარდება ურთიერთობა კლასელებთან და ის უარს ამბობს სკოლაში წასვლაზე?

ეს რთული კითხვაა კონკრეტულ სიტუაციაში, თქვენ უნდა გესმოდეთ: გაარკვიოთ რას გრძნობს ბავშვი, შესაძლოა ის შეშინებული ან გაბრაზებული იყოს. დაუკავშირდით მასწავლებელს, სკოლის ფსიქოლოგს და ერთად დაეხმარეთ ბავშვს კლასში ადაპტაციაში.

მე ვიცი შემთხვევა, როცა კლასში კონფლიქტის გამო გოგონამ მშობლები დაარწმუნა სხვა სკოლაში გადაყვანაზე, შემდეგ კი უარი თქვა მასთან მისვლაზე და მოითხოვა ყოფილ სკოლაში დაბრუნება... რა შემთხვევაში ღირს წასვლა. ბავშვის შესახებ?

ბავშვის აზრი, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია. მაგრამ სკოლა, გარდა სასკოლო საგნების სწავლებისა, ასევე არის ზრდასრული ცხოვრების „რეპეტიცია“, შესაძლებლობა ისწავლოს კონფლიქტების მოგვარება, ურთიერთობებში შესვლა და გადაწყვეტილებების მიღება. სკოლის შეცვლის საკითხი ხშირად ჩნდება ბულინგის დროს, რაც სერიოზულ ტრავმას აყენებს ბავშვს. სხვა შემთხვევაში, ალბათ, მას უნდა დაეხმარონ კონფლიქტის დალაგებაში, იფიქრონ მისგან გამოსავლის შესაძლო გზებზე და ზოგჯერ უბრალოდ მხარი დაუჭირონ მას.

დღეს არცთუ იშვიათია სკოლამდელი ასაკის კარგად მომზადებული, აქტიური და პერსპექტიული ბავშვი მშობლებზე თავისი წარმატებებით შთაბეჭდილებას მოახდენს, მაგრამ არ ამართლებს სკოლის კარგი შესრულების იმედებს. მაშ, რატომ უჭირს ბავშვს სწავლა?

ბავშვებში სწავლის პრობლემები

1. მასალის გაუგებრობა.თითოეულ ჩვენგანს ერთხელ მაინც უნდა გვსმენია, რომ კარგი მასწავლებელი დღეს ოქროდ ღირს. სწორედ მასწავლებელი და მასალის წარმოდგენის მისი მეთოდი დიდწილად განსაზღვრავს ინფორმაციის ათვისებას ბავშვების გონებაში.
2. ყურადღების გადატანის ფაქტორები.დღევანდელი ახალგაზრდობის ყველაზე გავრცელებული სნეულება არის ყურადღების დიდი ხნის განმავლობაში ყურადღების კონცენტრირების შეუძლებლობა.
3. მორალური მითითებების სისტემა.თუ შეამჩნევთ, რომ თქვენს შვილს არ სურს სწავლა, რადგან ის არის „არაპოპულარული“ ან „სულელური“, მაშინ დაფიქრდით, მოხვდა თუ არა ის ტყუილად დაწესებული იდეალების მახეში.

გამაფრთხილებელი ნიშნები იმისა, რომ თქვენს შვილს უჭირს სწავლა

1. ბავშვს არ სურს სასკოლო საკითხების განხილვა. არ ყვება, როგორ ჩაიარა გაკვეთილებმა, რას სწავლობს და რა სიახლე აქვს.
2. შეიცვალა დამოკიდებულება სკოლისა და სწავლის მიმართ. ბავშვმა ბრაზით და განცალკევებით დაიწყო სკოლაში მოპყრობა, არ სურს იქ წასვლა. ალბათ მოწყენილია გაკვეთილებზე ჯდომა, რადგან უკვე იცის მასალა, რომელსაც სხვა ბავშვები გადიან.
3. ბავშვი ძალიან დიდხანს ზის გაკვეთილებზე. გაიზარდა საშინაო დავალებაზე დახარჯული დრო. ვაჟს ან ქალიშვილს არ ჰქონდა დრო დასვენებისა და ჰობისთვის.
4. ცუდი ქცევა სკოლაში. ეს სიტუაცია შეიძლება დაკავშირებული იყოს ყურადღების მიქცევასთან. ბავშვებს და მოზარდებს ყოველთვის არ შეუძლიათ თანმიმდევრულად და მკაფიოდ ახსნან თავიანთი პრობლემები. შემდეგ ისინი იწყებენ მოქმედებას, რაც, მათი აზრით, ყველაფერს ხსნის. როდესაც ბავშვი იზრდება, ის სწავლობს სოციალურ უნარებს.
5. მასწავლებლის პრეტენზია შვილზე ან ქალიშვილზე. ხშირად ხდება, რომ მასწავლებლები უფრო მეტად აცნობიერებენ ბავშვების სასკოლო პრობლემებს, ვიდრე მშობლებს. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა ესაუბროთ მასწავლებელს ან კლასის მასწავლებელს. თუ ის გამოხატავს შეშფოთებას, მაშინ თქვენ უნდა მიხედოთ თქვენს შვილს.
6. ძილის ნაკლებობა და მადის დაკარგვა. ძილისა და კვების პრობლემები ბავშვში ხშირად ასოცირდება სტრესთან, რომელსაც ის იღებს სკოლაში. ბავშვებს უნდათ, რომ კარგი შეფასებებით ასიამოვნონ დედ-მამას და როცა ვერ ახერხებენ, ნერვიულობენ და ვერ წყნარდებიან. თინეიჯერებს კი უკვე ესმით, რომ მათ აკადემიურ მოსწრებაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს გამოცდების ჩაბარებაზე და კარგ უნივერსიტეტში ჩაბარებაზე. ამის გამო ისინიც წუხან.
7. Სუსტი შესრულება. თუ ბავშვი უფრო ხშირად იღებს დაბალ შეფასებას, გასაკვირი არ არის, რომ მას არ სურს სკოლაში სიარული. მისთვის რთულია სასკოლო სასწავლო გეგმასთან გამკლავება, ამიტომ არ სურს სასწავლო დაწესებულებაში წასვლა.

რომელ ბავშვებს უჭირთ სკოლაში?

1. Მორცხვი. მათთვის რთულია მეგობრობა, თავს არაკომფორტულად გრძნობენ უცნობებსა და ხალხში. ისინი უფრო კომფორტულად გრძნობენ თავს საკუთარ წყნარ სამყაროში.
2. მიდრეკილება აგრესიისკენ. ასეთი ბავშვები სიტყვიერი და ფიზიკური შეურაცხყოფის გზით ცდილობენ კლასში ლიდერის პოზიციების მოპოვებას. მაგრამ კონკრეტული საშუალებების გამო ეს მათ არ გამოსდის, არ ხდებიან პოპულარულები, რაც იწვევს მათ სირთულეებს სკოლაში.
3. სუსტი ჯანმრთელობის მქონე. ფიზიკურად სუსტი ბავშვები კარგად ვერ სწავლობენ სასკოლო სასწავლო გეგმას, მათ მეტი დრო სჭირდებათ მასალის ათვისებისთვის. ისინი ხშირად აცდენენ სკოლას ავადმყოფობის გამო.
4. მაღალი დონის შფოთვით. ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ კარგად ისწავლონ და დამეგობრდნენ კიდეც, მაგრამ ფსიქოლოგიურად გაუჭირდებათ. გამუდმებით ფიქრობენ, რომ რაღაც ხელს შეუშლის მათ, რომ წარმატებას ვერ მიაღწევენ.

რა არის სწავლის სირთულეების მიზეზი?

თუ ბავშვს სწავლა უჭირს, უნდა გესმოდეთ ბავშვებში ცუდი მუშაობის მიზეზები. პრობლემის გაგება მისი გადაჭრის საქმის ნახევარია. პირველკლასელი, სკოლაში შესვლისას, ხვდება ახალ დავალებებს, რომელთაგან მართლაც ბევრია. გარდა საგანმანათლებლო დავალებებისა, ჩნდება ემოციური სირთულეები - ახალი გუნდი, დისციპლინის სხვა მოთხოვნები, ბრძანებები და წესები. მასალის წარდგენის მეთოდები და თავად სასკოლო სასწავლო გეგმა არ არის იდეალური და არ ითვალისწინებს პატარა ადამიანის განვითარების თავისებურებებს სხვადასხვა ასაკში. სკოლამდე ბავშვი თამაშში სწავლობს და პირველკლასელმა უკვე უნდა ისწავლოს ინფორმაცია, მერხთან გაუნძრევლად ზის დიდი ხნის განმავლობაში. ეს მოითხოვს, რომ მოსწავლემ შეძლოს ერთ ტიპის აქტივობაზე დიდი ხნის განმავლობაში ფოკუსირება, ანუ განვითარებული კონცენტრირებული ყურადღება.

ხშირად ხდება, რომ სკოლაში სწავლის პირველივე დღეებიდან ბავშვმა უნდა აკეთოს არა ის, რაც მას აინტერესებს და მოსწონს, არამედ იმას, რასაც მისგან სასკოლო პროგრამა და მასწავლებელი მოითხოვს და ბავშვებს ამის დაწყება უჭირთ. სასწავლო პროცესი შეუძლებელია უნარების განვითარების გარეშე, ნებაყოფლობითი ყურადღების გარეშე. ზოგჯერ მშობლებს სჯერათ, რომ ბავშვი ყურადღებიანია და სწავლის სირთულეები წარმოიქმნება სხვა მიზეზების გამო. ჩვენ გირჩევთ, გაითვალისწინოთ შემდეგი მახასიათებლები: თითქმის ყველა ბავშვს აქვს კარგად განვითარებული უნებლიე ყურადღება და ნებაყოფლობითი ყურადღება ვითარდება 7-10 წლამდე, ანუ პირველ კლასზე გაცილებით გვიან.

წარმატებული სწავლა დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ შეუძლია ბავშვს კონცენტრირება. ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება დაეხმარება ბავშვს მოძებნოს საჭირო ინფორმაცია მეხსიერებაში, გამოყოს მთავარი მეორადისაგან, აირჩიოს სწორი გადაწყვეტილებები, შეგნებულად იმუშაოს კლასში და მოახდინოს კონცენტრირება დასახულ დავალებაზე.

ეიდეტიკის კურსი ეხმარება როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს ყურადღების განვითარებაში და სწავლის პროცესიდან შესანიშნავი შედეგების მიღებაში.