ძვირფასო ბავშვებო, წაიკითხეთ მოთხრობა "ლტოლვა"

და გააკეთეთ ტესტი ამ სამუშაოზე (10 კითხვა).

ჩაწერეთ ტესტი საშინაო დავალების რვეულში და მიიტანეთ კლასში.

ისიამოვნეთ კითხვით.
ანტონ ჩეხოვი "ლტოლვა"

საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე. მძღოლი, იონ პოტაპოვი, სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის მოხრა, ჯდება თხებზე და არ მოძრაობს. თუკი მას მთელი თოვლი დაეცა, მაშინაც კი, როგორც ჩანს, ის საჭიროდ არ მიიჩნევდა თოვლის თავისგან ჩამორთმევას... მისი ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, ფორმების კუთხითა და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, თუნდაც ახლოდან, ის პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს ჰგავს. ის ალბათ ფიქრებშია დაკარგული. ვინც მოშორდა გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს ...

იონა და მისი ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ეზო სადილამდე გავიდნენ, მაგრამ ინიციატივა მაინც არ ყოფილა. მაგრამ შემდეგ საღამოს ნისლი ეშვება ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ცოცხალ ფერს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.

მძღოლი, ვიბორგსკაიას! იონა ესმის. - გადამზიდავი!

იონა კანკალებს და თოვლით დაფარული წამწამებით ხედავს კაპიუშონიანი ქურთუკით გამოწყობილ სამხედროს.

ვიბორგისკენ! - იმეორებს სამხედროები. -კი გძინავს თუ რა? ვიბორგისკენ!

შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის გამოც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ცვივა... ჯარისკაცი ციგაში ჯდება. მძღოლი ტუჩებს აბნევს, კისერი გედივით გაჭიმავს, ადის და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს. ცხენიც კისერს იჭიმავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს ახვევს და გადაუჭრელად მოძრაობს ადგილიდან...

სად მიდიხარ, გობლინო! - იონას თავიდანვე ესმის შეძახილები ბნელი, წინ და უკან მოძრავი მასიდან. - სად ჯანდაბაში არიან? შეინახე სწორად!

თქვენ არ იცით ტარება! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზებული სამხედრო.

ეტლიდან ბორძიკი საყვედურობს, გაბრაზებული უყურებს და ყდის თოვლს აშორებს გამვლელს, რომელიც გზას გადაკვეთს და მხარზე ცხენის მუწუკს ურტყამს. იონა თხებზე ტრიალებს, თითქო ქინძისთავებზე, იდაყვებს გვერდებზე ატრიალებს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.

რა ნაძირალები! - ხუმრობენ სამხედროები. - ასე რომ, ისინი ცდილობენ თქვენთან შეჯახებას ან ცხენის ქვეშ მოხვედრას. ამაზე ისაუბრეს.

იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ყელიდან არაფერი გამოდის, გარდა სტვენისა.

Რა? - ეკითხება სამხედრო.

იონა ღიმილით ატრიალებს პირს, ყელს დაჭიმავს და ცახცახებს:

და ბატონო ჩემო, ჩემი შვილი ამ კვირაში გარდაიცვალა.

ჰმ!.. რატომ მოკვდა?

იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედარს და ეუბნება:

და ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე იწვა საავადმყოფოში და გარდაიცვალა... ღვთის ნება.

გაახვიე, ეშმაკო! - ჟღერს სიბნელეში. - გამოვიდა, თუ რამე, ბებერი ძაღლი? შეხედე შენი თვალებით!

იარე, იარე... - ამბობს მხედარი. -ხვალამდე არ მივალთ. შემოიტანეთ!

მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, ადის და მძიმე მადლით ატრიალებს მათრახს. ამის შემდეგ რამდენჯერმე უყურებს მხედარს, მაგრამ ამ უკანასკნელმა თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაში რომ ჩამოაგდო, ტავერნაში ჩერდება, თხებს იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...

ტროტუარზე, ხმამაღლა ურტყამს კალოშებს და ჩხუბობს, სამი ახალგაზრდა დგას: ორი მაღალი და გამხდარია, მესამე პატარა და ხუჭუჭა.

მძღოლი, პოლიციის ხიდამდე! - ყვირის ხუჭუჭა ხმით. - სამი ... ორი კაპიკი!

იონა სადავეებს იჭერს და ტუჩებს აწებება. ორი კაპიკის ფასი არ ემსგავსება, მაგრამ ფასზე არ არის... რა რუბლია, რა ნიკელი - ახლა მისთვის არა უშავს, მხოლოდ მხედრები იქნებოდნენ... ახალგაზრდები, უბიძგებდნენ და. გეფიცებით, მიუახლოვდით ციგას და სამივე მაშინვე ადით სავარძელზე. კითხვის გადაწყვეტა იწყება: ვინ ორი უნდა იჯდეს და ვინ უნდა დადგეს მესამე? ხანგრძლივი ჩხუბის, კაპრიზულობის და საყვედურების შემდეგ, ისინი მიდიან გადაწყვეტილებამდე, რომ ხუჭუჭა ყველაზე პატარავით უნდა დადგეს.

კარგი, მართე! - ღრიალებს ხუჭუჭა, თავს იკავებს და იონას თავში სუნთქავს. - ლუპი! კი და ქუდი გაქვს ძმაო! უარესს მთელს პეტერბურგში ვერ ნახავთ...

გ-ს... გე-ს... - იცინის იონა. - Რომელი გაქვს...

აბა, შენ რა ხარ, მართე! ანუ ბოლომდე მიდიხარ? დიახ? რაც შეეხება კისერს?

თავი მიბზარავს... - ამბობს ერთ-ერთი გრძელი. -გუშინ დუკმასოვებში მე და ვასკამ ერთად დავლიეთ ოთხი ბოთლი კონიაკი.

არ მესმის, რატომ იტყუება! - გაბრაზდა კიდევ დიდხანს. - მხეცივით იტყუება.

ღმერთმა დამიფაროს, მართლა...

ეს ისეთივე სიმართლეა, როგორც ის ფაქტი, რომ ტილი ახველებს.

გეი! იონა იღიმება. - მხიარული ბატონებო!

უფ, ჯანდაბა!.. - აღშფოთებულია კუზული. - წახვალ, ბებერო ქოლერა, თუ არა? ასე მართავენ? ათქვიფეთ იგი მათრახით! მაგრამ ჯანდაბა! მაგრამ! ლამაზი ის!

იონა უკნიდან გრძნობს დატრიალებულ სხეულს და ხმის კანკალს. ისმენს მის მიმართ შეურაცხყოფას, ხედავს ხალხს და მარტოობის გრძნობა თანდათან იწყებს მკერდიდან უკან დახევას. გორბახი იფიცებს მანამ, სანამ არ ახრჩობს უაზრო, ექვსსართულიანი წყევლას და ხველებს. დიდხანს იწყებენ ლაპარაკს რაღაც ნადეჟდა პეტროვნაზე. იონა უყურებს მათ. ხანმოკლე პაუზის მოლოდინში ისევ ირგვლივ მიმოიხედა და ჩურჩულებს:

და ამ კვირაში მაქვს ... ესე იგი ... ჩემი შვილი გარდაიცვალა!

ჩვენ ყველა მოვკვდებით... - კვნესის კვნესა და ხველების შემდეგ ტუჩებს იწმენდს. - კარგი, მართე, მართე! ბატონებო, მე ნამდვილად არ შემიძლია ასე გავაგრძელო! როდის წაგვიყვანს?

შენ კი მსუბუქად გაამხნევებ მას ... კისერში!

ძველი ქოლერა, გესმის? ბოლოს და ბოლოს, მე კისერს ვკრავ!.. ცერემონიალზე დგომა შენს ძმასთან ერთად, ისე იარე ფეხით!.. გესმის, გველი გორინიჩ? ან არ გაინტერესებთ ჩვენი სიტყვები?

იონა კი იმაზე მეტს ესმის, ვიდრე გრძნობს თავში დარტყმის ხმებს.

ეე... - იცინის. -გილოცავთ ბატონებო... ღმერთმა დალოცოს!

მძღოლი, გათხოვილი ხარ? - ეკითხება გრძელი.

მე ვარ? G-s ... მხიარული ბატონებო! ახლა წისქვილს ჰყავს ერთი ცოლი - ნესტიანი მიწა... ჰე-ჰო-ჰო... საფლავი, ანუ ჩემთან წასასვლელი, ის თავის შვილთან...

და იონა შემობრუნდა, რომ უთხრას, როგორ მოკვდა მისი შვილი, მაგრამ შემდეგ ხუჭუჭა მსუბუქად ამოისუნთქა და განაცხადა, რომ, მადლობა ღმერთს, ისინი საბოლოოდ ჩამოვიდნენ. ორი კაპიკი რომ მიიღო, იონა დიდხანს უყურებს ბნელ შესასვლელში უჩინარებულებს. ისევ მარტოა და ისევ სიჩუმე ჩამოწვება... ცოტა ხნით ჩაცხრილული სევდა ისევ ჩნდება და კიდევ უფრო დიდი ძალით იფეთქებს მკერდს. იონას თვალები შეშფოთებული და მოწამეობრივად ტრიალებს ხალხში, რომლებიც ქუჩის ორივე მხარეს ტრიალებენ: ნუთუ ამ ათასობით ადამიანიდან ერთი მაინც არ არის, ვინც მას მოუსმენს? მაგრამ ბრბო გარბის, ვერ ამჩნევს არც მას და არც ტკივილს... უზარმაზარი ლტოლვა, რომელსაც საზღვარი არ აქვს. გაუხეთქე იონას მკერდი და გადმოიღვარა მისი სევდა, ისე მოეჩვენა, რომ დაიტბორა მთელი სამყარო, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ის არ ჩანს. მან მოახერხა ისეთ უმნიშვნელო ჭურვში მოთავსება, რომ მას დღისით ცეცხლით ვერ ნახავთ ...

იონა ხედავს დამლაგებელს ჩანთით და გადაწყვეტს დალაპარაკებას.

ძვირფასო, ახლა რომელი საათი იქნება? ის კითხულობს.

მეათე... რატომ გახდა აქ? Მოდი!

იონა რამდენიმე ნაბიჯით უკან იხევს, იხრება და მონატრებას თმობს... უაზროდ თვლის ხალხისკენ მიბრუნებას. მაგრამ სანამ ხუთი წუთი არ გავა, სწორდება, თავს აქნევს, თითქოს მკვეთრი ტკივილი იგრძნო და სადავეებს უქაჩავს... აუტანელია.

"ეზოში", ფიქრობს ის. -ეზოში!

და ცხენი, თითქოს ესმის მის აზრს, იწყებს ტრიალს. საათნახევრის შემდეგ იონა უკვე დიდ ჭუჭყიან ღუმელთან ზის. ხალხი ხვრინავს ღუმელზე, იატაკზე, სკამებზე. ჰაერში „სპირალი“ და სიბნელეა... იონა მძინარეებს უყურებს, თავს იფხანება და ნანობს, რომ ასე ადრე დაბრუნდა სახლში...

"და მე არ გამოვედი შვრიის გამო", - ფიქრობს ის. - ამიტომაა საწყენი. ადამიანი, რომელმაც იცის თავისი საქმე ... რომელიც სავსეა თავად და ცხენი სავსეა, ყოველთვის მშვიდია ... "

ერთ-ერთ კუთხეში ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლი დგება, ძილში კვნესის და წყლის ვედროს სწვდება.

დალევა გინდოდა? ეკითხება იონა.

ასე რომ, დალიე!

ასე რომ... შენს ჯანმრთელობას... და ჩემი ძმა, ჩემი შვილი გარდაიცვალა... გაიგე? ამ კვირაში საავადმყოფოში... ისტორია!

იონა უყურებს მის სიტყვებს, მაგრამ ვერაფერს ხედავს. ახალგაზრდას თავი აიფარა და უკვე ეძინა. მოხუცი კვნესის და ნაკაწრებს... როგორც ახალგაზრდას სწყუროდა, ისე უნდა ლაპარაკი. მალე შვილის გარდაცვალებიდან ერთი კვირა შესრულდება და გზაში ჯერ არავის უსაუბრია... უნდა ვილაპარაკოთ გარკვევით, შეთანხმებით... უნდა ვუთხრათ, როგორ ავად გახდა შვილი, როგორ განიცადა, რა თქვა სიკვდილამდე, როგორ მოკვდა.. უნდა აღწერო დაკრძალვა და საავადმყოფოში მოგზაურობა გარდაცვლილის ტანსაცმლისთვის. ანისიას ასული სოფელში დარჩა... და მასზე უნდა ვილაპარაკოთ... მაგრამ არასოდეს იცი, რაზე შეიძლება ახლა ლაპარაკი? მსმენელმა უნდა კვნესა, კვნესა, ტირილი... და ქალებთან საუბარი კიდევ უკეთესია. თუმცა სულელები არიან, მაგრამ ორი სიტყვით ღრიალებენ.

"წადი ნახე ცხენი", - ფიქრობს იონა. - ძილის დრო ყოველთვის გექნება... ალბათ, საკმარისად დაიძინებ..."

იცვამს და მიდის თავლისკენ, სადაც მისი ცხენი დგას. ფიქრობს შვრიაზე, თივაზე, ამინდზე... როცა მარტოა, ვერ ფიქრობს შვილზე... შეიძლება მასზე ვინმესთან ისაუბრო, მაგრამ გაუსაძლისი შემზარავია ფიქრი და შენთვის მისი იმიჯის დახატვა...

ღეჭობ? - ეკითხება იონა ცხენს, მისი მბზინავი თვალების დანახვისას. - კარგი, ღეჭე, დაღეჭე... შვრიაზე რომ არ გამოვედით, თივას ვჭამთ... ჰო... უკვე ბებერი ვარ, რომ მართავ... ჩემმა შვილმა უნდა მართოს და არა მე.. ეს იყო ნამდვილი ტაქსი... საცხოვრებლად მხოლოდ...

იონა ცოტა ხანს დუმდა და განაგრძობს:

მაშ, ძმაო ფილე... წავიდა კუზმა იონიჩი... მან ბრძანა, დიდხანს იცოცხლონ... აიღო და ამაოდ მოკვდა... ახლა, ვთქვათ, გყავს ფურცელი და შენ ხარ ამ ფურცლის დედა. ...და უცებ, ვთქვათ, ამ ფუტკარმა უბრძანა დიდხანს იცოცხლოს... სამწუხაროა არა?

ცხენი ღეჭავს, უსმენს და პატრონის ხელში ჩაისუნთქავს...

რეგიონალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„ინტერნატი მოსწავლეებისთვის

შშმ No26“

ჰუმანიტარული ციკლის MO მასწავლებლები

ლიტერატურის ტესტი

"A.P. ჩეხოვის ისტორიები"

მე-7 კლასისთვის

ლიტერატურის მასწავლებელი

ტულუპოვა ლარისა სერგეევნა

ულიანოვსკი, 2017 წ

ანოტაცია

ეს მეთოდოლოგიური ნაშრომი არის მასალა A.P. ჩეხოვის მოთხრობებზე დაფუძნებული ტესტის ჩასატარებლად "ქამელეონი", "შემოჭრილი", "ლტოლვა", "ნაძირალა" და შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ მოთხრობების შინაარსის ასიმილაციის დონის შესამოწმებლად.

ინსტრუქცია

ტესტი მოცემულია 20-25 წთ.მითითებული დრო და მისი ცვალებადობა განპირობებულია იმით, რომ ეს ტესტირება ტარდება სკოლაში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე მოსწავლეებისთვის, რაც ზრდის მოსწავლეებს ფორმულირებული კითხვის წაკითხვისა და გაგებისთვის საჭირო დროს. ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში ამ ტესტის დასრულების დრო შეიძლება შემცირდეს 15 წუთამდე.

მოსწავლეებმა თითოეული კითხვისთვის მოცემული ვარიანტებიდან უნდა აირჩიონ სწორი პასუხი. პასუხი უნდა შეიყვანოთ ტესტს თანდართული „პასუხების“ ფორმაში, რომელსაც სტუდენტები ავსებენ სრული სახელის, კლასისა და პასუხების შეყვანით. ტესტის ფორმაზე შენიშვნები არ კეთდება!

თითოეული სწორი პასუხისთვის მოსწავლე იღებს 1 ქულას. ქულები ჯამდება და მხედველობაში მიიღება შესაბამისად შეფასებისას ტესტის შეფასების კრიტერიუმები(მიმაგრებული).

ტესტის ბოლოს ხდება მისი ანალიზი სწორი პასუხების კომენტარებით.

ტესტის დაწყებამდე მოსწავლეებს ეძლევათ განმარტებები მისი განხორციელების ტექნიკაზე, ასევე ზოგიერთს რჩევა:

დიდხანს ნუ გაჩერდებით ერთ დავალებაზე. თუ პასუხში ეჭვი გეპარებათ, უნდა გადახვიდეთ შემდეგ კითხვაზე, სამუშაოს ბოლოს კი დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ ამოცანებს.

თითოეულ კითხვაზე თქვენ აძლევთ მხოლოდ ერთ პასუხს.

სწორი, თქვენი აზრით, პასუხის ასო აღნიშვნა აუცილებლად უნდა შეიყვანოთ "პასუხების" ფორმაში. ეს ფორმა უნდა იყოს შევსებული: მიუთითეთ სრული სახელი. (გვარის შემთხვევაში) და კლასი.

თქვენ გაქვთ 20-25 წუთი დავალების შესასრულებლად. წარმატებული სამუშაო!

ტესტის დასადასტურებლად გასაღები (პასუხები):

ტესტის შეფასების კრიტერიუმები:

"5" - 14-15 ქულა,

"4" - 10-13 ქულა

"3" - 6-9 ქულა

"2" - 1-5 ქულა

"ერთი"- 0 ქულა

ცარიელი ტესტით

1. რომელ ქალაქში დაიბადა ა.პ.ჩეხოვი?

ა) ტაგანროგში; ბ) ტამბოვში; გ) ტულე.

2. უნივერსიტეტის რომელ ფაკულტეტზე სწავლობდა?

ა) ლეგალური; ბ) ფილოსოფიური; გ) სამედიცინო.

3. "ქამელეონის" მთავარი გმირი:

ა) ოჩუმელოვი; ბ) ოვსოვი; გ) დენის გრიგორიევი.

4. ოჩუმელოვის დამოკიდებულება ხრიუკინის მიმართ იცვლება იმის გამო, რომ მან:

ა) გაარკვია რა მოხდა; ბ) შეებრალა ოქრომჭედელს; გ) გაარკვია ვისი ძაღლია.

5. ვის შეიძლება ეწოდოს ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობაში „ჩა-მელეონი“?

ა) ოჩუმელოვი; ბ) ხრიუკინი; გ) ელდირინი; დ) მზარეულებს; დ) დამთვალიერებელთა ბრბო.

6. მოთხრობის სახელწოდების მნიშვნელობა „ქამელეონი“ განპირობებულია იმით, რომ:

ა) ოჩუმელოვი ან გაიხადა ან აცვია პალტო;

ბ) მცველი იცვლის თავის ვნებებს და რწმენას, როგორც ქამელეონი იცვლის ფერს.

7. გმირის პორტრეტი The Intruder-დან: „...პატარა, უკიდურესად გამხდარი პატარა კაცი ჭრელი პერანგით და დახრილი პორტებით. მისი თმიანი, ქანქარით შეჭმული სახე და თვალები<...>აქვთ დაბნეული სიმძიმის გამოხატულება. მის თავზე გრძელი აჩეჩილი, ჩახლართული თმების მთელი ქუდია... ”- მოწმობს მას:

ა) სიღარიბე ბ) სიზარმაცე; გ) ეფექტურობა.

8. რა დანაშაულში იყო ბრალდებული დენის გრიგორიევი?

ა) განზრახ მიაყენა რკინიგზის დაზიანება;

ბ) ქურდობა რკინიგზაზე;

გ) პირადი შეურაცხყოფა.

9. რისთვის იყენებდნენ გლეხები თხილს?

ა) გაამაგრეთ ავეჯი; ბ) გამოიყენება სოფლის მეურნეობაში; გ) გააკეთა წონა.

10. ვის ყიდის სენს მიტროფან პეტროვი?

ა) ბატონებო; ბ) გლეხები; გ) ტრაკი.

11. როგორია იონა პოტაპოვის ჩეხოვის მოთხრობის „ტოსკას“ მთავარი გმირი:

მუშა; ბ) მძღოლი; გ) იუველირი

12. რა მწუხარება მოხდა, რომლის შესახებაც იონა პოტაპოვი ცდილობს თქვას მის ოჯახში:

ა) ცოლი გარდაიცვალა ბ) დაიწვა სახლი; გ) შვილი გარდაიცვალა.

13. ვინ მოთხრობის ბოლოს „ტოსკა“ უსმენს იონა პოტაპოვის ამბავს:

ა) სამხედრო; ბ) ახალგაზრდები; გ) დამლაგებელი; დ) ცხენი.

14. რა პროფესიის აქვს ჩეხოვის მოთხრობის „ნაძირალა“ ჰეროინი იულია ვასილიევნა:

ა) გუვერნანტობა; ბ) მზარეული; გ) მოახლე.

ა) მუდმივად უჩივის უსიამოვნო შეგრძნებას;

ბ) ცუდი და უგემოვნო მომზადება;

გ) ვერ ზრუნავს საკუთარ თავზე.

Პასუხების ფურცელი

ტესტი, რომელიც დაფუძნებულია A.P. ჩეხოვის მოთხრობებზე "ქამელეონი", "შემოჭრილი", "ლტოლვა", "ნაძირალა"

მოსწავლეები ____ მე-7 კლასი _________________________________________________

პასუხები:

1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__

გაკვეთილი (TRKM) სასკოლო განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა ბავშვების მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვის სურვილი. ერთის მხრივ, მულტიმედიური ინფორმაციის წყაროების მრავალფეროვნება, გასართობი პროგრამების უზარმაზარი არჩევანი კითხვას უკანა პლანზე უბიძგებს. მეორეს მხრივ, კითხვა უმეტესობას არ აინტერესებს. ამიტომ, ლიტერატურისა და რუსული ენის გაკვეთილები, სადაც სწავლობენ ხელოვნების ნიმუშებს, სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს.

კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის გამოყენება კლასში, კითხვა გაჩერებებით ხდის ლიტერატურული ტექსტის შესწავლას არა მხოლოდ საინტერესო აქტივობად, არამედ ავითარებს მოსწავლეებს კრიტიკულად აზროვნების, დასკვნების გამოტანისა და შემდგომი განვითარების პროგნოზირების უნარს.

ლიტერატურის გაკვეთილზე ამ ტექნიკის გამოყენების მაგალითია შემოთავაზებული გაკვეთილი.

მოთხრობის "ტოსკას" ტექსტს ბავშვები წინასწარ არ კითხულობენ, ვყოფთ ხუთ ნაწილად, ვჭრით და ვთავაზობთ "ნაწილებად" წაკითხვას, ყოველ ჯერზე ვაფიქსირებთ ჩვენს ანარეკლს "წინასწარმეტყველების ხეში" დაწერით და მოთხრობის შემდგომი შინაარსის წინასწარმეტყველება. სიუჟეტი არაჩვეულებრივად ღირებულია იმით, რომ ის საშუალებას აძლევს ადამიანს წამოაყენოს მნიშვნელოვანი მორალური პრობლემები და, მცირე მოცულობით (და, შესაბამისად, დახარჯული მინიმალური დროით), შესანიშნავი მასალაა წერის უნარების შესასწავლად.

გამოყენებული ტექნიკა: მიმართვა პირად გამოცდილებაზე, იდეების კალათა, „პროგნოზის ხე“, კითხვა გაჩერებებით, ესეები.

გაკვეთილის ტიპი -უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების გაკვეთილი.

გაკვეთილის ფორმა– გაკვეთილი – სახელოსნო – საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაისვენონ, შევიდნენ მწერლისა თუ პოეტის შემოქმედებით ლაბორატორიაში, კონცენტრირდნენ იმ დროის მწვავე პრობლემებზე, რომლებსაც აქტუალობა არც ახლა დაუკარგავთ, აითვისონ „რეფლექსიური საქმიანობის პროცესში შესასწავლი თემა. როგორც საკუთარი“, შექმენით საკუთარი, თუმცა მცირე ნამუშევარი, დადებითად შეაფასეთ სამუშაოს ბოლოს.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გაკვეთილის შეჯამება

თემა: ადამიანის მარტოობის ტრაგედია სხვა ადამიანების სამყაროში.

გაკვეთილი - სემინარი ა.პ. ჩეხოვის "ტოსკა".

(კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილი)

მე-7 კლასი მემორანდუმის 132-ე საშუალო სკოლა

I. მეთოდოლოგიური კომენტარი

გაკვეთილი კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიები(TRCM). სასკოლო განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა ბავშვების მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვის სურვილი. ერთის მხრივ, მულტიმედიური ინფორმაციის წყაროების მრავალფეროვნება, გასართობი პროგრამების უზარმაზარი არჩევანი კითხვას უკანა პლანზე უბიძგებს. მეორეს მხრივ, კითხვა უმეტესობას არ აინტერესებს. ამიტომ, ლიტერატურისა და რუსული ენის გაკვეთილები, სადაც სწავლობენ ხელოვნების ნიმუშებს, სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს.

კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის გამოყენება კლასში, კითხვა გაჩერებებით ხდის ლიტერატურული ტექსტის შესწავლას არა მხოლოდ საინტერესო აქტივობად, არამედ ავითარებს მოსწავლეებს კრიტიკულად აზროვნების, დასკვნების გამოტანისა და შემდგომი განვითარების პროგნოზირების უნარს.

ლიტერატურის გაკვეთილზე ამ ტექნიკის გამოყენების მაგალითია შემოთავაზებული გაკვეთილი.

მოთხრობის "ტოსკას" ტექსტს ბავშვები წინასწარ არ კითხულობენ, ვყოფთ ხუთ ნაწილად, ვჭრით და ვთავაზობთ "ნაწილებად" წაკითხვას, ყოველ ჯერზე ვაფიქსირებთ ჩვენს ანარეკლს "წინასწარმეტყველების ხეში" დაწერით და მოთხრობის შემდგომი შინაარსის წინასწარმეტყველება. სიუჟეტი არაჩვეულებრივად ღირებულია იმით, რომ ის საშუალებას აძლევს ადამიანს წამოაყენოს მნიშვნელოვანი მორალური პრობლემები და, მცირე მოცულობით (და, შესაბამისად, დახარჯული მინიმალური დროით), შესანიშნავი მასალაა წერის უნარების შესასწავლად.

გამოყენებული ტექნიკა: მიმართვა პირად გამოცდილებაზე, იდეების კალათა, „პროგნოზის ხე“, კითხვა გაჩერებებით, ესეები.

გაკვეთილის ტიპი - უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების გაკვეთილი.

გაკვეთილის ფორმა – გაკვეთილი – სახელოსნო – საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაისვენონ, შევიდნენ მწერლისა თუ პოეტის შემოქმედებით ლაბორატორიაში, კონცენტრირდნენ იმ დროის მწვავე პრობლემებზე, რომლებსაც აქტუალობა არც ახლა დაუკარგავთ, აითვისონ „რეფლექსიური საქმიანობის პროცესში შესასწავლი თემა. როგორც საკუთარი“, შექმენით საკუთარი, თუმცა მცირე ნამუშევარი, დადებითად შეაფასეთ სამუშაოს ბოლოს.

II. გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები

ტრენინგი:

1. დააინტერესოს მოსწავლეები ახალი თემის შესწავლით, დაეხმაროს ყოფიერების საკითხებზე ფიქრში;
2. გახადოს კითხვის პროცესი უფრო ეფექტური, გაააქტიუროს ინფორმაციის ინტერაქტიული მოპოვება და მასზე კოლექტიური მსჯელობა კრიტიკული რეფლექსიის მიზნით.

განვითარება:

1. კითხვების დასმის, ჰიპოთეზის დამოუკიდებლად ჩამოყალიბების უნარი;
2. პრობლემების გადაჭრის უნარი;
3. სხვადასხვა გამოცდილების, იდეებისა და იდეების გააზრების საფუძველზე საკუთარი აზრის ჩამოყალიბების უნარი;
4. სხვებთან მიმართებაში აზრის (ზეპირად და წერილობით) მკაფიოდ, თავდაჯერებულად და სწორად გამოხატვის უნარი;
5. საკუთარი თვალსაზრისის კამათის და სხვისი თვალსაზრისის გათვალისწინების უნარი;
6. გაჩერებებით კითხვის პროცესში წაახალისეთ, განიხილონ ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემები.

საგანმანათლებლო:

1. სოციალური პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა;
2. ესთეტიურად მომზადებული მკითხველის აღზრდა;
3. ცნებების "პატარა ხალხი", "უმნიშვნელო ხალხი", "ადამიანის მარტოობა" შინაარსის ფორმირება.

III. აღჭურვილობა:

1. ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობის ტექსტი "ტოსკა", დაყოფილია ხუთ ნაწილად, რომელთაგან თითოეული ეძლევა სკოლის მოსწავლეებს კითხვის პროცესში;

2. დაფაზე იწერება გაკვეთილის თემა - ა.პ.ს მოთხრობა. ჩეხოვის "ტოსკა", პრობლემური კითხვა: "რა სიტუაციაში (როდესაც) სხვები არ მესმის?", "პროგნოზების ხე" კითხვის პროცესში პროგნოზის გასაკეთებლად.

3.კომპიუტერი, პროექტორი, პრეზენტაცია

Გაკვეთილის გეგმა:

1. გაკვეთილის შესავალი. სიტყვა მელანქოლიისთვის აგებულია ასოციაციური მასივი, მუშაობა განმარტებით ლექსიკონებთან.

2. მოთხრობა „ლტოლვა“. გამოწვევის ეტაპი: ჩვენ მივმართავთ პირად გამოცდილებას, რომელიც დაეხმარება მოსწავლეების მომზადებას ნაწარმოების პირადი აღქმისთვის. „იდეების კალათა“.

3. ტექსტის წაკითხვა მცირე მონაკვეთებით თითოეულის შინაარსის განხილვით და ნაკვეთის განვითარების პროგნოზით. სავალდებულო კითხვა: "რა იქნება შემდეგ და რატომ?"

4. რეფლექსია. ამ ეტაპზე ტექსტიგანიხილება მთლიანობაში.

5. ჯამების ქცევა.გაკვეთილი მთავრდება ნარკვევით თემაზეგაკვეთილი მთავრდება წერილობითი პასუხის ვარიანტების წაკითხვით და ახსნით.

7. გაკვეთილზე სამუშაოს შეფასება.

გაკვეთილების დროს

1. გაკვეთილის შესავალი.

ჯერ მხოლოდ სიტყვა „ლტოლვა“ უნდა გამოჩნდეს დაფაზე და რვეულებში, ავტორის სახელისა და გაკვეთილის სათაურის მითითების გარეშე, რათა მივაღწიოთ „სუფთა“ რეფლექსიას.

ლტოლვა ... ჩამოწერეთ ამ სიტყვის ასოციაციური სერია.ასოციაციური სერიების კითხვისას შეგიძლიათ დაამატოთ ის სიტყვები, რომლებსაც "თქვენი" თვლით, მაგრამ რაც მაშინვე არ მოგახსენათ.

ეს არის გაკვეთილის დასაწყისი, რომელიც მოსწონთ მოსწავლეებს. ასოციაციური სერია ადვილად აგებულია. დაფაზე იწერება რამდენიმე ყველაზე ხშირად გავრცელებული სიტყვა.

რას გვეუბნებიან ლექსიკონები?(მოსწავლეები ეძებენ სიტყვის მნიშვნელობას)

ლტოლვა (დაჭერით) სულის შეზღუდვა, სულის კვნესა, მტანჯველი სევდა; გონებრივი შფოთვა, შფოთვა, შიში, მოწყენილობა, მწუხარება, სევდა, გულისტკივილი, მწუხარება. (ვ.დალის ლექსიკონი)

ტოსკა, -და, ფ. ერთი. ფსიქიკური შფოთვა, სასოწარკვეთა. 2. მოწყენილობა, ასევე (სასაუბრო) სთ. ძალიან მოსაწყენი და უინტერესო. (ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი)

ასე ჰქვია A.P. ჩეხოვის მოთხრობას. რატომ გამოიყურება ეს უჩვეულო ამ მწერლისთვის?როგორც სათაურიდან ჩანს, ეს არ არის იუმორისტული ამბავი.რა თავისებურება აქვს ჩეხოვის სერიოზულ ამბავს, ამაზე დღეს განვიხილავთ.

დაფაზე და რვეულში ჩაწერა:

ადამიანის მარტოობის ტრაგედია სხვა ადამიანების სამყაროში. გაკვეთილი - სემინარი ა.პ. ჩეხოვი "ტოსკა".

გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების კომუნიკაცია.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:აჩვენოს ადამიანის მარტოობის ტრაგედია სხვა ადამიანების სამყაროში ა.პ. ჩეხოვის „ტოსკა“, გამოიკვლიეთ ავტორის წერითი უნარები, შექმენით პირობები მკითხველის გემოვნების, ხედვის უნარის განვითარებისთვის.ტექსტი და გაიგე.

მასწავლებლის სიტყვა. კითხვისას, ფილმის ყურებისას, ზოგიერთი მოვლენის განვითარების შემდეგ, ზოგჯერ ვამბობთ: "ამას არ ველოდი!" ადამიანი ისეა მოწყობილი, რომ ყოველთვის ისწრაფვის იხედოს წინ, იწინასწარმეტყველოს მომავალი, ერთი სიტყვით, იწინასწარმეტყველოს. არსებობს ისეთი რამ, როგორიცაა მკითხველის პროგნოზი.

- და რა სახის წიგნების წაკითხვა მოგწონთ უფრო მეტად: ისეთები, რომლებშიც ადვილად გამოცნობთ, რა ბედი ეწევიან გმირებს, თუ წიგნებს, რომლებშიც სიუჟეტს აქვს სრულიად მოულოდნელი გადახვევები? რატომ?

ჩვენ წავიკითხავთ მოთხრობას ნაწილებად, „გაჩერებით“ და ვნახავთ რომელ მწერლებს მიეკუთვნება ა. ჩეხოვი - მათ, ვისი აზრების წინასწარმეტყველებაც ადვილია, ან მათ, ვინც იცის დაინტერესება, ან თუნდაც მკითხველის გაოცება მოულოდნელი სიუჟეტური გადახრით.

2. გამოწვევა.

გამოწვევის ეტაპზე ჩვენ მივმართავთ პირად გამოცდილებას, რაც ხელს შეუწყობს სტუდენტების მომზადებას ნაწარმოების პირადი აღქმისთვის.

წინადადება დაფაზე იწერება:"რა სიტუაციაში (როდის) შეიძლება სხვებმა არ მომისმინონ?".კითხვაზე პასუხის გასაცემად გამოიყენება "იდეების კალათა" ტექნიკა.

მოსწავლეთა პასუხები იწერება დაფაზე.

არ არის დაინტერესებული,

იფიქრე მათზე

არ გაითვალისწინო შენი აზრი,

განზრახ უგულებელყო

არ მინდა.

მიღებული პასუხების განხილვისას სტუდენტები მიდიან დასკვნამდე: „ხალხი ყრუა!“

3. გაგება - ტექსტის წაკითხვა მცირე მონაკვეთებით თითოეულის შინაარსის განხილვით და სიუჟეტის განვითარების პროგნოზით. სავალდებულო კითხვა: "რა იქნება შემდეგ და რატომ?"

ვნახოთ, როგორ წყვეტს ამ პრობლემას, ადამიანის სიყრუის პრობლემას A.P. ჩეხოვი მოთხრობაში "ტოსკა"

(მოთხრობა წინასწარ არ იკითხება).

ლტოლვა

ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი?

საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე. მძღოლი, იონ პოტაპოვი, სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება. მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის მოხრა, ჯიხვებზე ზის და არ იძვრება. თუკი მას მთელი თოვლი დაეცა, მაშინაც კი, როგორც ჩანს, ის საჭიროდ არ მიიჩნევდა თოვლის თავისგან ჩამორთმევას... მისი ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, ფორმების კუთხითა და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, თუნდაც ახლოდან, ის პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს ჰგავს. ის ალბათ ფიქრებშია დაკარგული. ვინც მოშორდა გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს ...

პირველი გაჩერება

შესაძლო კითხვა:

რით იწყება ამბავი? (ბუნების აღწერიდან. სველი თოვლი ზარმაცი ცვივა ირგვლივ და იონაზე.)

სად ხდება მოვლენები?(ქალაქის პეიზაჟი. (ციტატა) ეს არის პეიზაჟი - განწყობები. რატომ არის ის ავტორის მიერ მოცემული? (მის ფონზე ვლინდება გმირის ემოციური გამოცდილება)

ვინ არის ნაწარმოების გმირი? რატომ ვხედავთ იონა პოტაპოვს ამ მდგომარეობაში?(სევდა, სევდა).

რატომ არის იონა ასეთ მდგომარეობაში?თქვენი პროგნოზი.

იონა და მისი ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ეზო სადილამდე გავიდნენ, მაგრამ ინიციატივა მაინც არ ყოფილა. მაგრამ შემდეგ საღამოს ნისლი ეშვება ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ცოცხალ ფერს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.

მძღოლი, ვიბორგსკაიას! - ესმის იონა, - ტაქსის მძღოლი!

იონა კანკალებს და თოვლით დაფარული წამწამებით ხედავს კაპიუშონიანი ქურთუკით გამოწყობილ სამხედროს.

ვიბორგისკენ! - იმეორებს სამხედრო კაცი, - გძინავს თუ რა? ვიბორგისკენ!

შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის გამოც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ცვივა... ჯარისკაცი ციგაში ჯდება. მძღოლი ტუჩებს აბნევს, კისერი გედივით გაჭიმავს, ადის და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს. ცხენიც კისერს იჭიმავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს უხვევს და ყოყმანით მოძრაობს ადგილიდან...

სად მიდიხარ, გობლინო! - ჯერ იონას ესმის ძახილები ბნელი, წინ და უკან მოძრავი მასიდან, - სად ჯანდაბაში მიდიან? შეინახე სწორად!

თქვენ არ იცით ტარება! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზებული სამხედრო.

ეტლიდან ბორძიკი საყვედურობს, გაბრაზებული უყურებს და ყდის თოვლს აშორებს გამვლელს, რომელმაც გზა გადაკვეთა და მხრით ცხენის მუწუკში შეუშვა. იონა თხებზე ტრიალებს, თითქო ქინძისთავებზე, იდაყვებს გვერდებზე ატრიალებს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.

რა ნაძირალები! - ხუმრობს სამხედრო კაცი, - შენს შეჯახებას ან ცხენის ქვეშ მოხვედრას ცდილობენ. ამაზე ისაუბრეს.

იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ყელიდან არაფერი გამოდის, გარდა სტვენისა.

Რა? - ეკითხება სამხედრო.

იონა ღიმილით ატრიალებს პირს, ყელს იჭერს და ბუტბუტებს:

და ბატონო ჩემო, ჩემი შვილი ამ კვირაში გარდაიცვალა.

ჰმ!.. რატომ მოკვდა?

იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედარს და ეუბნება:

და ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე იწვა საავადმყოფოში და გარდაიცვალა... ღვთის ნება.

გაახვიე, ეშმაკო! - ჟღერს სიბნელეში, - ამოვიდა თუ რამე, ბებერი ძაღლი? შეხედე შენი თვალებით!

იარე, იარე... - ამბობს მხედარი, - ასე რომ, ხვალამდე არ მივალთ. შემოიტანეთ!

მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, დგება და მათრახს მძიმე მადლით ატრიალებს. ამის შემდეგ რამდენჯერმე უყურებს მხედარს, მაგრამ ამ უკანასკნელმა თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაში რომ ჩამოაგდო, ტავერნაში ჩერდება, თხებს იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...

მეორე გაჩერება

შესაძლო კითხვები:

ვხედავთ თუ არა მოთხრობაში გმირის პორტრეტს? (არა, შინაგანი მდგომარეობაა აღწერილი - ეს მნიშვნელოვანია).

რა არის მწუხარების, ლტოლვის მიზეზი?(შვილი გარდაიცვალა)

როგორ რეაგირებს ჯარისკაცი (ისმენს) იონას ამბავს შვილის გარდაცვალების შესახებ?(ოსტატი წარმოთქვამს მოვალეობის ფრაზას. ის აღარ უსმენს იონას.)რატომ?

ვინ გგონიათთქვა იონა პოტაპოვმა თავისი ამბავი?

დაფაზე "პროგნოზების ხე" :

ტროტუარზე, ხმამაღლა ურტყამს კალოშებს და ჩხუბობს, სამი ახალგაზრდა დგას: ორი მაღალი და გამხდარია, მესამე პატარა და ხუჭუჭა.

მძღოლი, პოლიციის ხიდამდე! ხუჭუჭა ხმაურით იძახის: „სამი...ორი კაპიკი!“

იონა სადავეებს იჭერს და ტუჩებს აწებება. ორი კაპიკის ფასი არ ემსგავსება, მაგრამ ფასზე არ არის... რა რუბლია, რა ნიკელი - ახლა მისთვის არა უშავს, მხოლოდ მხედრები იქნებოდნენ... ახალგაზრდები, უბიძგებდნენ და. გეფიცებით, მიუახლოვდით ციგას და სამივე მაშინვე ადით სავარძელზე. კითხვის გადაწყვეტა იწყება: ვინ ორი უნდა იჯდეს და ვინ უნდა დადგეს მესამე? ხანგრძლივი ჩხუბის, კაპრიზულობის და საყვედურების შემდეგ, ისინი მიდიან გადაწყვეტილებამდე, რომ ხუჭუჭა ყველაზე პატარავით უნდა დადგეს.

კარგი, მართე! ხუჭუჭა ღრიალებს, იძირება და იონას თავში სუნთქავს. კი და ქუდი გაქვს ძმაო! უარესს მთელს პეტერბურგში ვერ ნახავთ...

გ-ს... გე-ს... - იცინის იონა. - რა არის...

აბა, შენ რა ხარ, მართე! ანუ ბოლომდე მიდიხარ? დიახ? რაც შეეხება კისერს?

თავი მიბზარავს...-ამბობს ერთ-ერთი გრძელი.-გუშინ დუკმასოვებში მე და ვასკამ ოთხი ბოთლი კონიაკი დავლიეთ.

არ მესმის, რატომ იტყუება! - ბრაზდება მეორე გრძელი.- მხეცივით წევს.

ღმერთმა დამიფაროს, მართლა...

ეს ისეთივე სიმართლეა, როგორც ის ფაქტი, რომ ტილი ახველებს.

გეი! – იღრინდება იონა.– მხიარული ბატონებო!

უფ, ჯანდაბა!.. - აღშფოთებულია კუზული.- წახვალ, ბებერო ქოლერა, თუ არა? ასე მართავენ? უკბინეთ მას მათრახით! მაგრამ ჯანდაბა! მაგრამ! ლამაზი ის!

იონა უკნიდან გრძნობს დატრიალებულ სხეულს და ხმის კანკალს. ისმენს მის მიმართ შეურაცხყოფას, ხედავს ხალხს და მარტოობის გრძნობა თანდათან იწყებს მკერდიდან უკან დახევას. გორბახი იფიცებს მანამ, სანამ არ ახრჩობს უაზრო, ექვსსართულიანი წყევლას და ხველებს. დიდხანს იწყებენ ლაპარაკს რაღაც ნადეჟდა პეტროვნაზე. იონა უყურებს მათ. ხანმოკლე პაუზის მოლოდინში ისევ ირგვლივ მიმოიხედა და ჩურჩულებს:

და ამ კვირაში მაქვს ... ესე იგი ... ჩემი შვილი გარდაიცვალა!

ყველანი მოვკვდებით... - ოხრავს კეხი და ხველის შემდეგ ტუჩებს იწმენდს - კარგი, მართე, მართე! ბატონებო, მე ნამდვილად არ შემიძლია ასე გავაგრძელო! როდის წაგვიყვანს?

შენ კი მსუბუქად გაამხნევებ მას ... კისერში!

ძველი ქოლერა, გესმის? ბოლოს და ბოლოს, მე კისერს ვკრავ!.. ცერემონიალზე დგომა შენს ძმასთან ერთად, ისე იარე ფეხით!.. გესმის, გველი გორინიჩ? ან არ გაინტერესებთ ჩვენი სიტყვები?

იონა კი იმაზე მეტს ესმის, ვიდრე გრძნობს თავში დარტყმის ხმებს.

გი...-იცინის.-გილოცავთ ბატონებო... ღმერთმა დალოცოს!

მძღოლი, გათხოვილი ხარ? - ეკითხება გრძელი.

მე ვარ? G-s ... მხიარული ბატონებო! ახლა ერთი ცოლი მყავს - ნესტიანი მიწა... ჰე-ჰო-ჰო... საფლავი, ანუ ჩემთან წასასვლელი, ის თავის შვილთან...

და იონა შემობრუნდა, რომ უთხრას, როგორ მოკვდა მისი შვილი, მაგრამ შემდეგ ხუჭუჭა მსუბუქად ამოისუნთქა და განაცხადა, რომ, მადლობა ღმერთს, ისინი საბოლოოდ ჩამოვიდნენ. ორი კაპიკი რომ მიიღო, იონა დიდხანს უყურებს ბნელ შესასვლელში უჩინარებულებს. ისევ მარტოა და ისევ სიჩუმე ჩამოწვება... ცოტა ხნით ჩაცხრილული სევდა ისევ ჩნდება და კიდევ უფრო დიდი ძალით იფეთქებს მკერდს. იონას თვალები შეშფოთებული და მოწამეობრივად მიჰქრიან ქუჩის ორივე მხარეს მიტრიალებულ ბრბოს: ნუთუ ამ ათასობით ადამიანიდან ერთი მაინც არ არის, ვინც მას მოუსმენს? მაგრამ ბრბო გარბის, ვერ ამჩნევს არც მას და არც ტკივილს... უზარმაზარი ლტოლვა, რომელსაც საზღვარი არ აქვს. გაუხეთქე იონას მკერდი და გადმოიღვარა მისი სევდა, ისე მოეჩვენა, რომ დაიტბორა მთელი სამყარო, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ის არ ჩანს. მან მოახერხა ისეთ უმნიშვნელო ჭურვში მოთავსება, რომ მას დღის განმავლობაში ცეცხლით ვერ ნახავთ ...

მესამე გაჩერება

შესაძლო კითხვები:

ვინ არიან შემდეგი მგზავრები?(სამი ახალგაზრდა).

- რა უნდა ახლა, რა აკლია?(ყურადღება და თანაგრძნობა. მარტოობა წებოვანი თოვლივითაა, მისგან თავის დაღწევა შეუძლებელია.)

რა დეტალები ადასტურებს ჩვენს დაკვირვებებს?(„სამი ... ორ კაპიკიანი ნაჭერი! იონა სადავეებს ქაჩავს და აწეწავს. ორ კაპიკიანი ფასი არ არის მსგავსი, მაგრამ ფასზე არ არის ... რა რუბლი, რა ნიკელი - ეს ერთი და იგივეა. მისთვის ახლა მხოლოდ მხედრები იქნებოდნენ...“)

რას ამბობენ ახალგაზრდები, როცა კაბი თავის შვილზე საუბრობს?("ჩვენ ყველანი მოვკვდებით"). რატომ ამბობენ ასე?(ახალგაზრდობა, გულგრილობა)

იონამ ახალგაზრდებთან საუბრის შემდეგ თავი უკეთ იგრძნო?("ლტოლვა, რომელიც ცოტა ხნით ჩაცხრა, ისევ ჩნდება ...").

იონა ხედავს დამლაგებელს ჩანთით და გადაწყვეტს დალაპარაკებას.

ძვირფასო, ახლა რომელი საათი იქნება? ის კითხულობს.

მეათე... რატომ გახდა აქ? Მოდი!

იონა რამდენიმე ნაბიჯით უკან იხევს, იხრება და მონატრებას თმობს... უაზროდ მიაჩნია ხალხის მიმართვა. მაგრამ სანამ ხუთი წუთი არ გავა, სწორდება, თავს აქნევს, თითქოს მკვეთრი ტკივილი იგრძნო და სადავეებს იწევს... აუტანელია.

"ეზოში, - ფიქრობს ის, - სასამართლოში!"

და ცხენი, თითქოს ესმის მის აზრს, იწყებს ტრიალს. საათნახევრის შემდეგ იონა უკვე დიდ ჭუჭყიან ღუმელთან ზის. ხალხი ხვრინავს ღუმელზე, იატაკზე, სკამებზე. ჰაერში „სპირალი“ და სიბნელეა... იონა მძინარეებს უყურებს, თავს იფხანება და ნანობს, რომ ასე ადრე დაბრუნდა სახლში...

„და შვრიაზე არ გავსულვარ, – ფიქრობს ის, – ამიტომაა ეს ლტოლვა. ადამიანი, რომელმაც იცის თავისი საქმე ... რომელიც სავსეა თავად და ცხენი სავსეა, ყოველთვის მშვიდია ... "

ერთ-ერთ კუთხეში ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლი დგება, ძილში კვნესის და წყლის ვედროს სწვდება.

დალევა გინდოდა? ეკითხება იონა.

ასე რომ, დალიე!

ასე რომ... შენს ჯანმრთელობას... და ჩემი ძმა, ჩემი შვილი გარდაიცვალა... გაიგე? ამ კვირაში საავადმყოფოში... ისტორია!

იონა უყურებს მის სიტყვებს, მაგრამ ვერაფერს ხედავს. ახალგაზრდას თავი აიფარა და უკვე ეძინა. მოხუცი კვნესის და ნაკაწრებს... როგორც ახალგაზრდას სწყუროდა, ისე უნდა ლაპარაკი. მალე ერთი კვირა შესრულდება, რაც შვილი გარდაიცვალა და ჯერ არავისთან არ უსაუბრია... უნდა ვილაპარაკოთ გარკვევით, შეთანხმებით... უნდა ვუთხრათ, როგორ ავად გახდა შვილი, როგორ განიცადა, რა გარდაცვალებამდე თქვა, როგორ გარდაიცვალაო.. თქვენ უნდა აღწეროთ დაკრძალვა და მიცვალებულის ტანსაცმლის საავადმყოფოში მოგზაურობა. ანისიას ასული სოფელში დარჩა... და მასზე უნდა ვილაპარაკოთ... მაგრამ არასოდეს იცი, რაზე შეიძლება ახლა ლაპარაკი? მსმენელმა უნდა კვნესა, კვნესა, ტირილი... და ქალებთან საუბარი კიდევ უკეთესია. თუმცა სულელები არიან, მაგრამ ორი სიტყვით ღრიალებენ.

მეოთხე გაჩერება.

შესაძლო კითხვები:

კიდევ ვის ელაპარაკება იონა?(დამლაგებელს, ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლს).

რატომ არ უსმენენ მას?(ერთხელ, გაიღვიძე).

რატომ A.P. ჩეხოვი ახალგაზრდა მძღოლს წყლის დალევას „აიძულებს“?(წყურვილი ძლიერია, რა ძლიერია თქმის სურვილი).

კითხვა-პროგნოზი: - როგორ ფიქრობთ, ვის მოუყვა იონა პოტაპოვმა თავისი ამბავი?ჩვენ მივმართავთ "პროგნოზების ხეს"(ცხენები) რატომ?

იპოვეთ ტექსტის 1-ლ პუნქტში დეტალი, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ მხოლოდ ცხენს შეუძლია იონას „მოუსმინოს“, „გაიგოს“.(ცხენის შესახებ ნათქვამია: ”ის, დიდი ალბათობით, ფიქრებშია ჩაძირული. ვინც მოშორდა გუთანს, ჩვეულებრივ ნაცრისფერ ნახატებს და ჩააგდო აქ, ამ ურჩხული ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ვირთევზა და გაშვებული ხალხი, არ შეიძლება ამაზე არ იფიქრო... ”აქ ცხენი ხდება ერთგვარი ალტერ ეგო. იონას: ორივე მოწყვეტილია სახლიდან, სოფლის სამყაროდან, ნაცნობი გარემოდან.)როგორც ჩანს, ცხენთან გამოცხადების სიტუაციამ შეიძლება გამოიწვიოს ღიმილი, მაგრამ ავტორმა მოახერხა მკითხველის ყურადღების კონცენტრირება გმირის მარტოობასა და ტანჯვაზე.

დისკუსიის შემდეგ ტექსტი იკითხება ბოლომდე.(საარჩევნოდ გთავაზობთ ნაწყვეტის ყურებას ფილმიდან "კარუსელი")

"წადი ნახე ცხენი", - ფიქრობს იონა, "შენ ყოველთვის გექნება დრო დასაძინებლად... ვფიქრობ, საკმარისად დაიძინებ..."

იცვამს და მიდის თავლისკენ, სადაც მისი ცხენი დგას. ფიქრობს შვრიაზე, თივაზე, ამინდზე... როცა მარტოა, ვერ ფიქრობს შვილზე... მასზე ვინმესთან საუბარი შეიძლება, მაგრამ აუტანელი შემზარავია ფიქრი და მისი იმიჯი თავისთვის დახატო. ..

ღეჭობ? - ეკითხება იონა თავის ცხენს და მის მბზინავ თვალებს ხედავს. მე... ეს იყო ნამდვილი კაბინა... მე რომ შემეძლოს ცხოვრება...

იონა ცოტა ხანს დუმდა და განაგრძობს:

მაშ, ძმაო ფილე... წავიდა კუზმა იონიჩი... მან ბრძანა, დიდხანს იცოცხლონ... აიღო და ამაოდ მოკვდა... ახლა, ვთქვათ, გყავს ფურცელი და შენ ხარ ამ ფურცლის დედა. ...და უცებ, ვთქვათ, ამ ფუტკარმა უბრძანა დიდხანს იცოცხლოს... სამწუხაროა არა?

ცხენი ღეჭავს, უსმენს და პატრონის ხელში ჩაისუნთქავს...

იონა გაიტაცა და ყველაფერს უყვება...

1886

რა გრძნობას იწვევს მოთხრობის დასასრული?

4. რეფლექსია.

ამ ეტაპზე ტექსტიგანიხილება მთლიანობაში. რეფლექსიის ეტაპზე ჯერ მივმართავთ ეპიგრაფს „ვის მივუგზავნოთ ჩემი მწუხარება?...“

Კითხვა:

ჩვენს წინაშე დგას რიტორიკული კითხვა. როგორ გესმით ეპიგრაფის მნიშვნელობა?(ხალხს ჩემი მოსმენა არ უნდა, ყრუა, ამიტომ შემიძლია მივმართო ღმერთს, რომელიც უარს ვერ მეტყვის).

მასწავლებლის სიტყვა: ეპიგრაფი, რომელიც წინ უძღვის ისტორიას, მკითხველს გლობალური ტანჯვის, კოსმიური მარტოობის ატმოსფეროში აცნობს. ეს არის სულიერი ლექსის პირველი სტრიქონი, რომელიც გადმოსცემს ბიბლიური იოსების, იაკობის ძის გოდებას, რომელიც მისმა ძმებმა მონებად გაყიდეს:

ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი,
ვის დავუძახო ტირილისთვის?
მხოლოდ შენ, ჩემო ბატონო,
ჩემი სევდა ცნობილია.

მძღოლის სახელი ბიბლიურ ასოციაციებსაც იწვევს: იონა არის უძველესი წინასწარმეტყველთაგან, რომლის ნაწერები ბიბლიაშია შესული. ჩვენს თვალწინ არის არა მხოლოდ პატარა ადამიანის ისტორია თავისი დარდითა და ტკივილით, არამედ ერთი ადამიანის ისტორია, რომელიც მარტოა სხვა ადამიანების სამყაროში.

შემდეგ მივმართავთ გაკვეთილის დასაწყისში დაფაზე დაწერილი მოსწავლეების პასუხებს, როდესაც გამოყენებული იქნა „იდეების კალათა“ ტექნიკა და სიიდან ვირჩევთ ყველაზე ზუსტს.(Არ მინდა).

ასე დასრულდა ჩეხოვის ისტორია. საინტერესო იყო მისი წაკითხვა? რა გაგიკვირდათ მოთხრობის წაკითხვისას?

მოთხრობა ძალიან მოკლეა, მაგრამ შეიძლება ითქვას, რომ ძნელია მისი წაკითხვა? რატომ?

დაგეხმარათ თუ არა „კითხვის შეწყვეტა“ ამბის უკეთ გაგებაში და თუ ასეა, რა გზებით? იყო თუ არა მკითხველის პროგნოზი სასარგებლო (და რატომ)?

ჩეხოვის შეხედულება ადამიანზე ოპტიმისტურია თუ პესიმისტური?

რა გრძნობები გამოიწვია თქვენში ამ ამბავმა? რას გააკეთებდით, იონას მგზავრები რომ ყოფილიყავით?

რას ვურჩევდით საკუთარ თავს და სხვა ადამიანებს, რომლებიც ადამიანურ მწუხარებას განიცდიან?

5. ჯამების ქცევა.

ესეს დაწერა (ბრამსის მუსიკაზე) თემაზე„შეიძლება თუ არა ამბავი ჩაითვალოს მნიშვნელოვანად ჩვენი დროისთვის?ესეს მიზანია წერილობითი რეფლექსია, მოსწავლის აზრის, მისი თვალსაზრისის ასახვა, მის გამოცდილებასთან შესაბამისობაში - შესწავლილის რეფლექსიული შეფასება. გაკვეთილი მთავრდება წერილობითი პასუხის ვარიანტების წაკითხვით და ახსნით.

ჩანაწერი გამომავალი რვეულში:

მოთხრობაში „ტოსკა“ მწერალი ხაზს უსვამს საზოგადოებაში ადამიანის მარტოობის პრობლემებს, ადამიანთა ურთიერთგაგებასა და გაუცხოებას.ადამიანური ურთიერთობების ნორმალურობისა და ყოფიერების მთლიანობის აღსადგენად მთავარია იყოთ თანამგრძნობი, პატივი სცეთ მეზობლებს.

და ეს არის ჩეხოვის ხელოვნების ერთ-ერთი საიდუმლო. თქვენ კვლავ შეხვდებით მას.

ჩეხოვის შემოქმედება მოკლებულია სწავლებას. ჩეხოვი არ აპირებდა სწავლებას, საკუთარი აზრის დაკისრებას. ჩეხოვის თანამედროვე კრიტიკოსები მას ზოგჯერ ადანაშაულებდნენ ობიექტივიზმში. თქვი, არ ადანაშაულებს, არ ლანძღავს, არ ნანობს... ნუთუ არ გვწყინდება იონას და სხვა გმირებს? ჩეხოვი მათ გამოსახულებებს მოთხრობებში ისე წარმოაჩენს, რომ მკითხველის გული იკუმშება. მის ნამუშევრებში მკითხველისადმი ნდობა, თანაბარი საუბარი, პასუხისმგებლობის იმედი, შთამბეჭდავობა, სასიცოცხლო დაკვირვება, თანაგრძნობა.

ჩეხოვის მოთხრობებს ღია დასასრული აქვს. მწერალი იმედოვნებს, რომ მკითხველს „მეორე მხედველობა“ ექნება და სტრიქონებს შორის დაინახავს. ეს დაკავშირებულია საშინაო დავალებასთან.

6. საშინაო დავალების ახსნა.

დაწერეთ მოთხრობის გაგრძელება თემაზე „იონას საუბარი ცხენთან“.

7. გაკვეთილზე სამუშაოს შეფასება.

1. მასწავლებლისა და მოსწავლეების მიერ მოსწავლეთა ინდივიდუალური მუშაობის შეფასება;
2. მთლიანობაში კლასის აღქმის, აქტივობისა და შესრულების შეფასება.

დროზდოვა ირინა ვალენტინოვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, №132 საშუალო სკოლა, ო. სამარა

ავტორის ინფორმაცია

ბესპალოვა ირინა ვლადიმეროვნა

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

კრასნოდარის ოლქი, ლაბინსკი, №2 საშუალო სკოლა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

კრასნოდარის ოლქი

გაკვეთილის მახასიათებლები (კლასები)

განათლების დონე:

განათლების ყველა დონე

სამიზნე აუდიტორია:

მასწავლებელი (მასწავლებელი)

კლასები:

ელემენტ(ებ)ი:

ლიტერატურა

გაკვეთილის მიზანი:

ამოცანა: მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მიზნები: - გააგრძელოს ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება - იდეების განვითარება მოთხრობის ჟანრულ თავისებურებებზე - თეორიული ცნებების გამეორება: კომპოზიცია, მოთხრობა, ენის გამომხატველი საშუალებები. , პეიზაჟი - „საკუთარი სულიერი ნაგვის აღმოფხვრა“

გაკვეთილის ტიპი:

სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

კლასში მოსწავლეები (აუდიტორია):

მეორადი აღჭურვილობა:

აღჭურვილობა: ICT, ტექსტები, ბარათები, ტესტები

Მოკლე აღწერა:

გაკვეთილების დროს.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია.

ცნობილი რუსი მწერალი კორნი ჩუკოვსკი ამბობდა: „ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად ამტკიცებდა მქადაგებლის, იდეოლოგიური ლიდერის როლს. ახალგაზრდობაიმავდროულად, ჩვენ შევძელით დავიცვათ თავი მრავალი ბნელი და უღირსი საქციელისაგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებით, ჩვენგან რაიმე ამოკვეთა. სულიერი ნაგავი ».

შეგვიძლია თუ არა დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ?მოდით, დღეს გაკვეთილზე ვცადოთ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა.

ცივი წვიმა აკაკუნებს ფანჯარაზე. ვიწრო ქუჩა უკაცრიელია. მხოლოდ ხანდახან ეხეთქება მოძრავი ბორბლები რიყის ქვაზე. გვიან შემოდგომაზე იალტას სევდა მოაქვს. პატარა სახლის ფანჯრის მიღმა, პინს-ნესში ჩაცმული მამაკაცის სილუეტი. აქ, იალტაში, ჩეხოვმა გაატარა თავისი ბოლო, ყველაზე რთული წლები, თვეები, დღეები. აქ იგი მოწყდა მოსკოვს, მის საყვარელ მოსკოვის სამხატვრო თეატრს, მეგობრებს, მეუღლეს. აქ ის მარტო დარჩა სასიკვდილო ავადმყოფობით და განსაკუთრებით ნათლად გრძნობდა, თუ როგორ გარდაუვლად და გარდაუვლად უახლოვდებოდა დაპირისპირება. რას გრძნობს ასეთ მდგომარეობაში მყოფმა ადამიანმა, რას ფიქრობს? ჩეხოვი კი ყვავილებს რგავს, მიმოწერას აწარმოებს, ნაცნობ ადამიანებს ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაში ეხმარება... უნებურად გაოცებული ხარ. სულიერი ძალაამ მყიფე გარეგნობის მძიმედ დაავადებული ადამიანი.

Საიდან არის? რა კვებავს მას? რა თქმა უნდა მისი ნამუშევარი.

დღეს გავეცნობით 1886 წელს დაწერილ ა.პ.ჩეხოვის „ტოსკას“ ამბავს.

2. თემა, მიზნები.

რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?

შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?

თავს მარტოდ გრძნობთ?

3. უნარების ცოდნის აქტუალიზაცია. D/Z შემოწმება

თქვენ უკვე წაიკითხეთ ამბავი სახლში. მაგრამ მხოლოდ ჩეხოვის ამბის წაკითხვა საკმარისი არ არის. მისი ნამუშევრების ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გასაგებად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყველა დეტალს.

ტესტიტექსტის მიხედვით.

1. დღის რომელ საათზე ტარდება მოქმედება? (საღამოს)

2. მძღოლის სახელი და გვარი? (იონა პოტაპოვი)

3. ვინ მოუსმინა იონას? (არცერთი)

4. ვინ არის იონას ცოლი? (ნედლი მიწა)

5. რა არის სასვენი ნიშანი მოთხრობის ბოლოს? (ელიფსისი)

ასე ჰქვია ამბავს "ტოსკა"

AT.რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა? როგორ ფიქრობთ, რა არის "სევდა"?

ლტოლვა კარგად.

ლტოლვა კარგად

AT.სანამ ამ ნაწარმოების ანალიზს გავაგრძელებდეთ, გავიხსენოთ რა არის ამბავი.

ამბავი- მცირე მოცულობის პროზაული ნაწარმოები სიუჟეტის დინამიური განვითარებით; ასახავს ერთ ეპიზოდს, მოვლენას გმირის ცხოვრებიდან ან რამდენიმე მოვლენას; მსახიობები ცოტაა, აღწერილი მოქმედება დროში შეზღუდულია. დასასრულს დიდი მნიშვნელობა ენიჭება (ეს უნდა იყოს „შოკი“)

ინდივიდუალური მუშაობა ბარათებზე.

ინსტრუქცია.

სამუშაო დრო - 5 წუთი. 1 წუთი პრეზენტაციისთვის.

მხარი დაუჭირეთ თქვენს აზრებს ტექსტით. კომენტარი უნდა იყოს დასაბუთებული.

გამოცდის ჩაბარების დროს მნიშვნელოვანია პირობის შესრულება: სამუშაოს დასრულება 4 საათში. ასე რომ, დანიშნულ დროში დავალების შესრულების უნარი არის .... (გამოცდაში წარმატების გასაღები)

ბარათის ნომერი 1.

1. რამდენჯერ ცდილობს იონა თქვას შვილის გარდაცვალების შესახებ? (3)

2. ჩამოწერეთ თანამოსაუბრეების რეაქცია.(ვაჟი გარდაიცვალა - რისგან? ... წადი; ვაჟი გარდაიცვალა - ყველა მოვკვდებით, მანქანა; შვილი გარდაიცვალა - ... .. (პასუხი არ არის)

3. რა ჰქვია ამ გამომხატველ საშუალებას? (გაიმეორეთ)

4.კომენტარი.

ბარათი #2

1. დღის რომელ მონაკვეთში ხდებოდა მოთხრობის მოვლენები? (საღამოს)

2. ჩამოწერეთ საღამოს განათების ცვლილება (საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე).

3. რა ჰქვია ამ გამომხატველ საშუალებას? (გრადაცია)

4. რამდენჯერ ხდება ეს ცვლილება? (3)

5.კომენტარი.

ბარათი #3

1. ტექსტიდან ამოიწერეთ ზმნები, რომლებიც ახასიათებს ხალხით სავსე ქალაქის მოქმედებას (ბნელი მასები მოძრაობენ- ხალხმრავლობა გაშვება- ხალხმრავლობა ჩქარობს )

2. რამდენჯერ საუბრობს ჩეხოვი ამის შესახებ მოთხრობაში? (3)

3.კომენტარი.

ბარათის ნომერი 4 .

1. ამოწერეთ ტექსტიდან როგორ იცვლება იონის მიმართვა ცხენისადმი.

2. როგორ შეიცვალა სიტყვის ემოციური შეღებვა (საზიზღარი პატარა ცხენიდან, ნეიტრალური - ცხენი - დამამცირებელი - სავსე)

3. რა ჰქვია ასეთ ლექსიკას (1 და 3 სიტყვა)? (გამომხატველი)

კომენტარი.

ერთად ვიპოვოთ: მარტოობის მოტივი.

მარტოობის განცდა - მარტოობა - სევდა - სევდა უზარმაზარია - მიცემული სევდა - სევდა - აუტანელია.

AT.რა მხატვრული ხერხი გამოიყენა ჩეხოვმა იონას ლტოლვის გადმოსაცემად? (გრადაცია, გაძლიერება გამეორების გზით, სიტყვების, ზმნების ემოციური შეღებვა)

AT.ბიჭებო, სხვა რომელ დეტალს შევხვდით ამ ამბავში? (ნომერი 3)

AT.რომელ ჟანრში გვხვდება ეს ფიგურა მუდმივად? (ამბავი)

AT.იქნებ ვინმემ შეამჩნია სიტყვის მორიგი შემობრუნება, რომელიც მაშინვე ხალხურ სიმღერას მოგაგონებთ? (ნედლი მიწა)

AT.როგორ ფიქრობთ, რისი თქმა სურდა მწერალს ამით ჩვენთვის, რადგან ჩეხოვში ყველა მხატვრულ დეტალს აქვს მნიშვნელობა? იქნებ ეს დაგვეხმაროს გაგებაში ეპიგრაფი? სულიერი ლექსის დასაწყისი "იოსების გოდება და ნამდვილი ამბავი"

ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი?

ვის დავუძახო ტირილისთვის?

მხოლოდ შენ, უფალო,

ჩემი სევდა ცნობილია.

დასკვნა: კაბის იონას ვაჟი გარდაიცვალა. იონას სურს ვინმეს უთხრას ამის შესახებ, ისაუბროს, სული ამოიღვაროს და ამით ოდნავ შეუმსუბუქოს მწუხარება. მაგრამ თურმე არავინაა სათქმელი! არავის არ სურს იონას მოსმენა და ბოლოს ყველაფერს უყვება... თავის ცხენს.

AT.ბოლო წინადადება ხაზგასმით წაიკითხეთ როგორ ახსნით ელიფსისს?

გულგრილობა სულის სიზარმაცეა. ადამიანს ხომ ძალიან ცოტა სჭირდება ხალხისგან – უნდა მოუსმინონ მას, თქვან კეთილი სიტყვა, გაიღიმონ. მაგრამ ეს პატარაობაც კი არ არის სამწუხარო, უბრალოდ ძალიან ეზარება თანაგრძნობა, გაგება...

დამოუკიდებელი მუშაობა.

ბარათში ხაზი გაუსვით სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობას ლტოლვა, რომელიც ყველაზე მეტად შეეფერება ჩეხოვის ისტორიას.

ბარათის ნომერი 5

ლტოლვა კარგად.სულის შეზღუდვა, სულის დაღლილობა, მტანჯველი სევდა, გონებრივი შფოთვა, შფოთვა, შიში, მოწყენილობა, მწუხარება, სევდა, მწუხარება, გულისტკივილი.

V. Dal "ცოცხალი დიდი რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი"

ლტოლვა კარგად

1. გონებრივი შფოთვა შერწყმული სევდასთან, სასოწარკვეთილებასთან //

2. გაშლა მოწყენილობა, სიტუაციის ერთფეროვნებით გამოწვეული სასოწარკვეთა, ინტერესების ნაკლებობა და ა.შ.

ტ.ფ. ეფრემოვა "რუსული ენის ახალი ლექსიკონი"

დავუბრუნდეთ კითხვას, რომელიც დავსვი გაკვეთილის დასაწყისში: სულიერი ნაგავი ».

შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ?

სად არის სიცოცხლე? თუმცა ფოთლის შრიალი

ის ლაპარაკობდა.

მაგრამ უკან სიცარიელეა

მაგრამ უკან სიჩუმეა.

და მეშინია წინ გადადგმული ნაბიჯი

შედით ხვრელში, შავ ტყეში,

სადაც მეხსიერება ხელში აიღებს

და არ არსებობს სამოთხე.

ვარლამ შალამოვი 1938 წ

AT.როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა რაიმე საერთო 1886 წელს დაწერილი ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობას „ტოსკას“, პოეტისა და მწერლის ლექსს შორის, რომელიც, ა. სოლჟენიცინის მსგავსად, გაიარა 1938 წელს დაწერილი ვარლამ შალამოვის გულაგში და სურათს შორის. თანამედროვე მხატვარი რ.ვედენეევი, დაწერილი 2007 წელს.

(მარტოობის თემა, ასწავლისთანაგრძნობა, გაგება).

ასე რომ, ჩეხოვი რუსეთისთვის და მთელი მსოფლიოსთვის გახდა ინტელექტის სტანდარტი, გახდა ადამიანი, რომელიც, მიუხედავად რუტინული, ვულგარულობის, ცხოვრების უიმედობისა, არ აძლევს საკუთარ თავს უფლებას გადაუხვიოს მორალური სტანდარტები, რომელიც უახლოვდება საკუთარ თავს უმაღლესი მორალური მოთხოვნებით და ამავე დროს უჩვეულოდ რბილი, დელიკატურია სხვებთან მიმართებაში.ადამიანებთან მიმართებაში. ასეთი ადამიანი დაფუძნებულია დაუღალავ სულიერ მოღვაწეობაზე, რაც მას იცავს მორალური კოროზიისგან და სულიერი გაღატაკებისგან.

შედეგები

დ/ზსტრ.27, ქ.7

ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი?
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე.
მძღოლი, იონ პოტაპოვი, სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის მოხრა, ჯდება თხებზე და არ მოძრაობს. თუკი მას მთელი თოვლი დაეცა, მაშინაც კი, როგორც ჩანს, ის საჭიროდ არ მიიჩნევდა თოვლის თავისგან ჩამორთმევას... მისი ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, ფორმების კუთხითა და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, თუნდაც ახლოდან, ის პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს ჰგავს.
ის ალბათ ფიქრებშია დაკარგული. ვინც მოშორდა გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს ...
იონა და მისი ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ეზო სადილამდე გავიდნენ, მაგრამ ინიციატივა მაინც არ ყოფილა. მაგრამ შემდეგ საღამოს ნისლი ეშვება ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ცოცხალ ფერს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.
- გადამზიდავი, ვიბორგსკაიას! იონა ესმის. - გადამზიდავი!
იონა კანკალებს და თოვლით დაფარული წამწამებით ხედავს ჯარისკაცს კაპიუშონიანი ხალათით.
- ვიბორგსკაიას! - იმეორებს სამხედროები. -კი გძინავს თუ რა? ვიბორგისკენ!
შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის გამოც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ცვივა... ჯარისკაცი ციგაში ჯდება. მძღოლი ტუჩებს აბნევს, კისერი გედივით გაჭიმავს, ადის და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს.
ცხენიც კისერს იჭიმავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს ახვევს და გადაუჭრელად მოძრაობს ადგილიდან...
- სად მიდიხარ, გობლინო! - იონას თავიდანვე ესმის შეძახილები ბნელი, წინ და უკან მოძრავი მასიდან. - სად ჯანდაბაში არიან? შეინახე სწორად!
- ვერ მართავ! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზებული სამხედრო.
ეტლიდან ბორძიკი საყვედურობს, გაბრაზებული უყურებს და ყდის თოვლს აშორებს გამვლელს, რომელიც გზას გადაკვეთს და მხარზე ცხენის მუწუკს ურტყამს. იონა თხებზე ტრიალებს, თითქო ქინძისთავებზე, იდაყვებს გვერდებზე ატრიალებს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.
- რა ნაძირალაა! - ხუმრობენ სამხედროები. - ასე რომ, ისინი ცდილობენ თქვენთან შეჯახებას ან ცხენის ქვეშ მოხვედრას. ამაზე ისაუბრეს.
იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ყელიდან არაფერი გამოდის, გარდა სტვენისა.
- Რა? - ეკითხება სამხედრო.
იონა ღიმილით ატრიალებს პირს, ყელს დაჭიმავს და ცახცახებს:
- და მაქვს, ბატონო, თოვო... ამ კვირაში ჩემი შვილი გარდაიცვალა.
-ჰმ!.. რატომ მოკვდა?
იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედარს და ეუბნება:
- Ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე იწვა საავადმყოფოში და გარდაიცვალა... ღვთის ნება.
- შემობრუნდი, ეშმაკო! - ჟღერს სიბნელეში. - გამოვიდა, თუ რამე, ბებერი ძაღლი?
შეხედე შენი თვალებით!
- წადი, წადი... - ამბობს მხედარი. -ხვალამდე არ მივალთ.
შემოიტანეთ!
მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, ადის და მძიმე მადლით ატრიალებს მათრახს.
ამის შემდეგ რამდენჯერმე უყურებს მხედარს, მაგრამ ამ უკანასკნელმა თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაში რომ ჩამოაგდო, ტავერნაში ჩერდება, თხებს იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...

მოკლე პასუხი კითხვებზე

1 ვარიანტი

1. რა ჰქვია გამონათქვამს, რომელიც წინ უსწრებს ნაწარმოებს და გამოხატავს მის მთავარ აზრს?

2. რა ჰქვია ბუნების აღწერას ლიტერატურულ ნაწარმოებში?
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცი ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს ირგვლივ და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე...

3. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება: მძღოლი იონ პოტაპოვი სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება.

სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და ცხენს.

5. რა ჰქვია ვიზუალურ საშუალებას?
ვინც მოშორდა გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს ...

ვარიანტი 2

1. დაასახელეთ ლიტერატურის ტიპი, რომელსაც ეკუთვნის ნაწარმოები.

2. რა ჰქვია ლიტერატურული ნაწარმოების გმირის გარეგნობის აღწერას?
მძღოლი, იონ პოტაპოვი, სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის მოხრა, ჯდება თხებზე და არ მოძრაობს.

3. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება: დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე.

4. რა ჰქვია ალეგორიული ექსპრესიულობის საშუალებებს?
ის (ცხენი), დიდი ალბათობით, ფიქრებშია ჩაძირული. ვინც მოშორდა გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს ...

5. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება:
იონა თხებზე ტრიალებს, თითქო ქინძისთავებზე, იდაყვებს გვერდებზე ატრიალებს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.

პასუხები

1 ვარიანტი

1. ეპიგრაფი
2. პეიზაჟი
3. შედარება
4. მეტაფორა // პერსონიფიკაცია
5. ეპითეტი

ვარიანტი 2

1. ეპიკური
2. პორტრეტი
3. ეპითეტი
4. იმიტაცია
5. შედარება