სიყვარული მშობლიური მიწის, მშობლიური კულტურის, მშობლიური სოფლისა თუ ქალაქისადმი,

მშობლიური მეტყველება წვრილმანებით იწყება - ოჯახის, სახლის, სკოლის სიყვარულით.

თანდათან ფართოვდება, ეს სიყვარული სამშობლოს მიმართ იქცევა სამშობლოს სიყვარულში -

მის ისტორიას, მის წარსულსა და აწმყოს, შემდეგ კი მთელ კაცობრიობას, ადამიანურ კულტურას.

დ.ს.ლიხაჩოვი

თანამედროვე სოციალურ-ეკონომიკური პირობები, რომლებიც თავს იჩენს ჩვენს ქვეყანაში, საუბრობს სკოლაში ბავშვების მომზადების ხარისხის საჭიროების ცვლილებაზე. სულ უფრო აქტუალური ამოცანაა შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება. განათლების ყველა საფეხურზე ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებზე გადასვლის განხორციელებამ გააძლიერა ინტერესი საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის მიერ თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენების მიმართ, რაც ხელს უწყობს საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებას. სკოლის კულტურული და საგანმანათლებლო სივრცე, როგორც ღირებულებების ერთობლიობა და ცხოვრებისეული ამოცანების წარმატებით გადაჭრის მაგალითები ემსახურება მოსწავლის პიროვნების განვითარების წყაროს.

გარდა ამისა, დღევანდელ ეტაპზე რუსეთის ფედერაციის განვითარება ხასიათდება კულტურისადმი საზოგადოების გაზრდილი ყურადღებით. რუსეთის ფედერაციის გრძელვადიანი სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების კონცეფციაში 2020 წლამდე, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2008 წლის 17 ნოემბრის N 1662-r ბრძანებულებით, კულტურას ენიჭება წამყვანი როლი ფორმირებაში. ადამიანური კაპიტალი.

ამიტომ განსაკუთრებით აქტუალური ხდება სკოლების კომუნიკაცია კულტურულ დაწესებულებებთან, ურთიერთქმედების ახალი გზების შემუშავება და დანერგვა.

ეს საკითხი, ჩვენი აზრით, რამდენიმე სიბრტყეშია, რომელიც უნდა გაერთიანდეს ერთ მოდელად, სისტემაში.

1. სამუზეუმო პედაგოგიკა არის სამეცნიერო დისციპლინა მუზეუმის, პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის კვეთაზე, რომლის საგანია სამუზეუმო კომუნიკაციის კულტურული და საგანმანათლებლო ასპექტები.

2. ლოკალური ისტორია არის მოსახლეობის მიერ გეოგრაფიული, ისტორიული, კულტურული, ბუნებრივი, სოციალურ-ეკონომიკური და სხვა ფაქტორების შესწავლა, რომლებიც ახასიათებს ქვეყნის რომელიმე კონკრეტული ტერიტორიის (სოფელი, ქალაქი, რაიონი, რეგიონი და ა.შ.) კომპლექსურ ფორმირებასა და განვითარებას. ).

ამრიგად, ადგილობრივი ისტორია და სამუზეუმო პედაგოგიკა არის გამოყენებითი კულტურული კვლევების ელემენტები, რაც, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ღრმად მორალური ადამიანის აღზრდას, რომელმაც იცის და ესმის თავისი ქვეყნის ისტორია, კულტურული მახასიათებლები, ენა, ხალხის მენტალიტეტი, რომელსაც შეუძლია. შეინარჩუნოს მემკვიდრეობა და რესურსები და გადასცეს ცოდნა მომავალ თაობებს.

არსებული მარეგულირებელი და სამართლებრივი დოკუმენტაციისა და ახალგაზრდა თაობის განათლების სფეროში ძალისხმევის გაერთიანების აუცილებლობის შესაბამისად, არსებობს მთელი რიგი მეთოდოლოგიური წინააღმდეგობები, რომლებიც აჩვენებს პარტნიორობის სრულყოფილად განხორციელების სურვილს.

სკოლის მასწავლებლები და მუზეუმის პერსონალი ყოველთვის ვერ მუშაობენ ერთ გუნდში, რადგან ისინი სხვადასხვა სამინისტროს ეკუთვნის. ეს იწვევს შეუსაბამობას მუზეუმებისა და სკოლების აღზრდისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების სამუშაო გეგმებში. გარდა ამისა, წარმოიქმნება წინააღმდეგობები სასწავლო პროცესის დაგეგმვასა და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ბაზის, ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების საგანმანათლებლო რესურსებისა და ერთიანი საინფორმაციო სივრცის არარსებობას ან არასაკმარისობას შორის.

სკოლასა და მუზეუმს შორის ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო განათლების პრაქტიკით ურთიერთქმედების განვითარებული ფორმის წყალობით, შეიქმნა პირობები საქმიანობის საგნების განვითარებისთვის, რაც საშუალებას მისცემს ძალისხმევის გაერთიანებას კულტურული და საგანმანათლებლო მიზნების მისაღწევად.

შეიქმნა მუზეუმისა და სკოლის ერთობლივი საგანმანათლებლო სივრცის მუშაობის სისტემა (სურ. No1,), რომელიც აგებულია დემოკრატიზაციის, დიფერენციაციის, ჰუმანიზაციის, ასევე სისტემა-აქტივობის პრინციპებზე. , პიროვნებაზე ორიენტირებული და ლოკალური ისტორიის მიდგომები.

ორგანიზაციული და ფუნქციონალური სტრუქტურა წარმოდგენილია მიზნის, შინაარსის, ორგანიზაციული და აქტივობის, საჭიროებისა და შედეგის კომპონენტებით. ეს საშუალებას აძლევს ამ მოდელის ელემენტებს იმუშაონ ოპტიმალურად, დაბალანსებულად და ურთიერთდაკავშირებულად. ინტერაქციის ფარგლებში პროცედურული და აქტივობის ურთიერთობა გულისხმობს ეფექტურ მუშაობას თითოეულ ეტაპზე, საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის მონიტორინგს.

შედეგად, ურთიერთქმედების მთავარი იდეაა დაინტერესებული სოციალური პარტნიორების გაერთიანება, რათა განავითარონ და გამოსცადონ ინოვაციები, რომლებიც დაკავშირებულია სტუდენტებში სოციალური და კულტურული კომპეტენციების ჩამოყალიბებასთან. ასევე გულმოდგინე მფლობელის, პატრიოტისა და რუსეთის მოქალაქის აღზრდა, რომელიც ზრუნავს თავის სახლზე, ქალაქზე, რეგიონზე, ქვეყანაზე.

გამოვლინდა პროექტის სოციალური პარტნიორები:

– მუზეუმი „ზაელცოვკა“ – MKUK „ნოვოსიბირსკის მუზეუმების“ ფილიალი, ხელი მოეწერა თანამშრომლობის ხელშეკრულებას (01.09.2017 No1);

– ნოვოსიბირსკის უნივერსიტეტები: FGBO VPO NSPU, ცხოველთა სისტემატიკისა და ეკოლოგიის ინსტიტუტი SB RAS;

- დაცული ტერიტორია „დენდროლოგიური პარკი“.

განისაზღვრა პირობები შემეცნებითი, კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელებაში და ზაელცოვსკის ოლქში სტუდენტების პატრიოტული, კულტურული და მორალური აღზრდისკენ მიმართული ნორმატიული ამოცანების გადაწყვეტაში.

გამოვლინდა პროექტის შედეგების ძირითადი მომხმარებლები: სოციალური პარტნიორები (სკოლები, მუზეუმები, ბიბლიოთეკები, დამატებითი განათლების ორგანიზაციები, მშობლები), რომლებიც საგანმანათლებლო რესურსების გაერთიანებით გადაჭრიან ამოცანებს.

სკოლისა და საგანმანათლებლო ურთიერთობების სხვა მონაწილეთა ერთობლივი პროექტებით დაინტერესების გამო გამოკითხულ იქნა მშობლები და ადგილობრივი თემის წარმომადგენლები.

ერთობლივი აქტივობების შედეგად შეადარეს პროგრამები საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეებს შორის მუშაობის პროცესში გამოსაყენებლად. მუზეუმის პერსონალს აქვს დიდი გამოცდილება სამუზეუმო და პედაგოგიური გაკვეთილების ჩატარების ყველა სფეროში, რომელიც ასახულია სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის პროგრამაში. ამ კუთხით, სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის პროგრამას დაემატა ახალი აქტივობების ნაკრები, რომელიც მიზნად ისახავდა მოსწავლეების აღზრდას კულტურული და ისტორიული მემკვიდრეობის პატივისცემის სულისკვეთებით.

კვლევითი საქმიანობის უნარებისა და სტუდენტების შემოქმედებითი პოტენციალის სამუშაო პროგრამის შესაბამისად ჩამოყალიბების მიზნით, პროექტის ხელმძღვანელებმა მოაწყვეს შეხვედრები მეცნიერების წარმომადგენლებთან.

ზაელცოვკას მუზეუმის, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ციმბირის ფილიალის ცხოველთა სისტემატიკისა და ეკოლოგიის ინსტიტუტის, MBOU №77 საშუალო სკოლის მასწავლებლების ერთობლივმა მუშაობამ სტუდენტებს საშუალება მისცა სერიოზულად ჩაერთონ გარემოსდაცვითი სამუშაოებით. 2017-2018 წლებში, მუზეუმის ბაზაზე, ლექციების კურსს თემაზე "ეკოლოგიის საფუძვლები სტუდენტებისთვის" ატარებს ვიქტორ ვიაჩესლავოვიჩ გლუპოვი, რუსეთის აკადემიის ციმბირის ფილიალის ცხოველთა სისტემატიკისა და ეკოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორი. მეცნიერებათა, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, მწერალი. ვ.ვ.გლუპოვი ასევე წარმოგიდგენთ ცხოველების საავტორო ფოტოებს მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხიდან, უზიარებს თავის მოგზაურობის გამოცდილებას. სტუდენტებისთვის განსაკუთრებით საინტერესო იყო ვიქტორ ჩ.სტასევიჩის წიგნი (ფსევდონიმი V.V., Glupov) „კვიპაროსის წვიმა“, სადაც თითოეული მოთხრობა შეიცავს ეკოლოგიური ურთიერთობების სისტემას.

ამჟამად, ნოვოსიბირსკის ოლქის კულტურის სამინისტროსთან არსებული საზოგადოებრივი საბჭო, რეგიონალურ საზოგადოებრივ ორგანიზაციასთან "დაბადებული ციმბირში", MBOU 77-ე საშუალო სკოლა და მუზეუმი "ზაელცოვკა", MKUK "ნოვოსიბირსკის მუზეუმის" ფილიალი. , ეკოლოგიის წლის აღსანიშნავად და ქალაქ ნოვოსიბირსკის მოახლოებული 125 წლის იუბილესთან დაკავშირებით, მუშავდება პროექტი სამუშაო სახელწოდებით "ნოვოსიბირსკის ბილიკები". პროექტის მიზანია ქალაქ ნოვოსიბირსკის ისტორიული და ბუნებრივი მემკვიდრეობის განახლება, პოპულარიზაცია და მაუწყებლობა.

მიმდინარეობს მუშაობა პროექტზე „ჩემი რეგიონის სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიები“, „ჩემი რეგიონის ფლორა და ფაუნა“. სწავლის ადგილია PA "დენდროლოგიური პარკი".

სტუდენტური პროექტების შედეგი იქნება პრეზენტაციები, ვიდეოები, სტატიები სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიების შესახებ, რომლებიც არა მხოლოდ განადიდებენ მშობლიური მიწის ბუნებას, არამედ განახორციელებენ საგანმანათლებლო მუშაობას თანატოლებსა და მოზრდილებში. ციმბირის რეგიონის ისტორიული თავისებურებების გათვალისწინებით, მუზეუმი და სკოლა გეგმავს ქალაქის 125 წლის იუბილესადმი მიძღვნილი პროგრამების სერიას.

სკოლის მასწავლებლებმა და მუზეუმის თანამშრომლებმა მოსწავლეებისთვის ადგილობრივი ისტორიის ერთობლივი გაკვეთილები ჩაატარეს. ამრიგად, ინტეგრაცია ხდება:

ისეთი საგნების საგაკვეთილო აქტივობების ფარგლებში, როგორიცაა გეოგრაფია, ბიოლოგია, ისტორია, ასტრონომია, ლიტერატურა;

კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში იმართება სულიერ-პატრიოტული, გარემოსდაცვითი მიმართულების ერთობლივი ღონისძიებები;

საპროექტო აქტივობების ფარგლებში მოსწავლეები ჩართულნი არიან რაიონულ, საქალაქო და რეგიონულ პროექტებში, რაც იწვევს მათ ინტერესს და აღძრავს შემდგომი მუშაობისთვის.

განიხილება მიკრორაიონის „როდნიჩოკის“ მუზეუმის ძალისხმევის გაერთიანების შესაძლებლობა, რომელიც მდებარეობს MBOU 77-ე საშუალო სკოლის ტერიტორიაზე და მუზეუმ „ზაელცოვკას“ ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შესაქმნელად. . სკოლის მასწავლებლების დახმარებით (პერსონალური კოლექციებიდან) სკოლასა და ქალაქის მუზეუმებში წარმოდგენილი იქნება კოლექციები:

- რუსეთისა და ნოვოსიბირსკის რეგიონის ქანები და მინერალები;

- მარკები, ღია ბარათები სხვადასხვა არდადეგებისთვის, ყველა ვიზიტორის სანახავად.

სამუზეუმო ექსპოზიციის მასალების გაცვლის ასეთი შესაძლებლობა (სკოლის მუზეუმი, ქალაქის მუზეუმი, ინდივიდუალური კოლექციები) გამოიწვევს პროექტის ყველა მონაწილის ინტერესს. გარდა ამისა, ეს მასალა შეიძლება გაერთიანდეს ექსპოზიციაში "ნოვოსიბირსკის მკვიდრთა ჰობიების სამყარო", რომელიც მიეძღვნება ქალაქის 125 წლის იუბილეს. საიუბილეო დღესასწაულებისთვის მზადება სკოლის მოსწავლეებს საშუალებას მისცემს მოამზადონ საპროექტო სამუშაოები ამ თემაზე და იმოქმედონ როგორც გიდები მიკრორაიონის მუზეუმისა და ზაელცოვკას მუზეუმის ადგილზე.

ვინაიდან პროექტები უნდა აკმაყოფილებდეს არა მხოლოდ პროექტის გუნდის წევრების საჭიროებებსა და ინტერესებს, არამედ იყოს მოთხოვნადი გარე გარემოში, MBOU №77 საშუალო სკოლის პროექტის მენეჯერები, ზაელცოვკას მუზეუმი აწყობენ დასრულებული პროექტების საჯარო პრეზენტაციის პროცესს პროექტის მეშვეობით. კონკურსები, ბაზრობები, გამოფენები, ფესტივალები. გარდა ამისა, პროექტების ტრანსლირება ხდება სკოლის საინფორმაციო ინფრასტრუქტურის, მედიის საშუალებით: ტელევიზია, რადიო, ინტერნეტ სივრცე, ვებგვერდი, სოციალური ქსელები. შედეგად, მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობები ექვემდებარება შიდა და გარე შეფასებას, რაც სკოლის მონიტორინგის სისტემის ნაწილია.

სისტემაში მუშაობის ყველა ზემოთ აღნიშნული ელემენტის გამოყენებით, ჩვენ შევძლებთ ჩამოვაყალიბოთ აქტიური სტუდენტური გუნდი, რომელიც წარმატებულია სასწავლო და შემოქმედებით საქმიანობაში. ჩვენ დარწმუნებულები ვართ, რომ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სისტემა იქმნება არა მხოლოდ სკოლის მიერ, არამედ პროცესის ყველა მონაწილის ერთობლივი ძალისხმევით: მასწავლებლები, ბავშვები, მშობლები, პარტნიორები.

„ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ვასწავლით ახალგაზრდობას, შეძლებს თუ არა რუსეთი თავის გადარჩენას და გამრავლებას. შეიძლება ეს იყოს თანამედროვე, პერსპექტიული, ეფექტურად ვითარდება, მაგრამ ამავე დროს არ დაკარგო თავი როგორც ერი, არ დაკარგო შენი იდენტობა ძალიან რთულ თანამედროვე გარემოში“.

ვ.ვ.პუტინი

ბიბლიოგრაფია

1. ალტინიკოვა, ნ.ვ. ეკოლოგიური კულტურა, როგორც მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის კომპონენტი / ნ.ვ. ალტინიკოვა // განათლების ხარისხის გაუმჯობესება: მეთოდოლოგია, თეორია, პრაქტიკა [ტექსტი]: რუსულ სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციის მასალები. - ნოვოსიბირსკი: NIPKiPRO გამომცემლობა, 2003. S. 42-45.

2. Efremova M. E. მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლება გეოგრაფიის გაკვეთილებზე // გაზეთი ინტერაქტიული განათლება, ნომერი 75, გამომცემლობა MKUDPO City Centre for Informatization "Egida".

3. Efremova M. E. ეკოლოგიური კულტურის განათლება სოციალურად მნიშვნელოვანი პროექტის "ECOZNAEK-ის სკოლა" ორგანიზებით // თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მსოფლიო საგანმანათლებლო სივრცეში: XII საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალების კოლექცია / რედ. რედ. S. S. ჩერნოვა. - ნოვოსიბირსკი: გამომცემლობა CRNS, 2017. - 168 გვ. ISBN 978-5-00068-800-7.

4. სოლოვიევა, M.F. სამუზეუმო პედაგოგიკა, როგორც პედაგოგიური მეცნიერების ახალი ფილიალი. სამუზეუმო პედაგოგიკა (ტექსტი): პროკ. შემწეობა – მკითხველი / რედ. M.F. სოლოვიევა. - კიროვი: VyatGGU-ს გამომცემლობა, 2005. - 146 გვ.

სოლოვიევა, M.F. საზოგადოების პედაგოგიზაცია მუზეუმისა და მუზეუმის პედაგოგიკის საშუალებით // განათლება კიროვის რეგიონში. სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ჟურნალი 2007. - No 4. - გვ. 50–54.

5. სოლოვიევა, M.F. მუზეუმები, როგორც უწყვეტი განათლების სისტემის ინოვაციებისა და მდგრადი განვითარების ცენტრები // განათლება ცხოვრების გზით. უწყვეტი განათლება მდგრადი განვითარებისთვის: საერთაშორისო თანამშრომლობის მასალები ტომი 6 / Lehning. სახელმწიფო un-t im. A.S. პუშკინი და [და სხვები]; [შედგენა: N. A. Lobanov]; სამეცნიერო ქვეშ რედ. ᲖᲔ. ლობანოვა და ვ.ნ. სკვორცოვა. - პეტერბურგი: Alter Ego, 2008. - გვ 427-430.

6. სოტნიკოვა S.I. ბუნება და მუზეუმი ეპოქის კულტურაში. ისტორიული გადახვევა // რუსეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში. სერია "კულტუროლოგია", No10/07 - M: RGGU, 2007. - გვ. 253-266 წწ.

ნახვები: 1 654

ვიზიტორებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა შეიძლება შემცირდეს რამდენიმე ძირითადზე. სწორედ ისინი ემსახურებიან მასალას აუდიტორიასთან მუშაობის მუდმივი განახლებისთვის. მათ შორის ჩვენ ვაერთიანებთ შემდეგს:

1. ექსკურსია,
2. ლექცია,
3. კონსულტაცია,
4. სამეცნიერო წაკითხვები (კონფერენციები, სესიები, შეხვედრები),
5. კლუბი (წრე, სტუდია),
6. კონკურსი (ოლიმპიადა, ვიქტორინა),
7. საინტერესო ადამიანთან შეხვედრა,
8. კონცერტი (ლიტერატურული საღამო, თეატრალური წარმოდგენა, კინოჩვენება),
9. მუზეუმის დღესასწაული,
10. ისტორიული თამაში.

თითოეული ეს ფორმა შეიძლება აღწერილი იყოს მრავალი სტაბილური მახასიათებლის გამოყენებით, რომელთაგან ზოგიერთს განვიხილავთ ძირითადს, რომელიც გავლენას ახდენს მათ არსზე, ზოგი კი დამატებით.

ძირითადი მოიცავს შემდეგ ალტერნატიულ მახასიათებლებს:

• ტრადიციული, ახალი
• დინამიური - სტატიკური
• ჯგუფური - ინდივიდუალური,
• ცოდნის/დასვენების საჭიროების დაკმაყოფილება,
• მიუთითებს აუდიტორიის პასიურ/აქტიურ ქცევაზე.

მუზეუმის კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმების დამატებითი მახასიათებლები მოიცავს:

• განკუთვნილია ჰომოგენური/მრავალფეროვანი აუდიტორიისთვის,
• მუზეუმში - მუზეუმის გარეთ,
• კომერციული - არაკომერციული,
• ერთჯერადი - ციკლური,
• მარტივი - რთული.

Ექსკურსია

ექსკურსია ერთ-ერთი იმ ტრადიციული ფორმის მაგალითია, საიდანაც დაიწყო მუზეუმის კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება. მისი ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელია დინამიზმი და ამ თვალსაზრისით ტური ხვდება ძალიან მცირე რაოდენობის ფორმებში, რომლებიც მნახველს გადაადგილებას მოითხოვს. ეს არის ჯგუფური ფორმის მაგალითი, რადგან ინდივიდუალური ექსკურსიები შედარებით იშვიათია. მართალია, მუზეუმებში გამოჩნდა ექსკურსიის სერვისების ახალი ვერსია - ავტოგიდი. ყურსასმენების მიღების შემდეგ, ვიზიტორს აქვს შესაძლებლობა მოუსმინოს ინდივიდუალურ ტურს, მაგრამ ეს ტური თვალის თვალის კომუნიკაციის მიღმაა, კოლექტიური გამოცდილების მიღმა და, შესაბამისად, გარკვეულწილად დაბალია. ექსკურსია ძირითადად აკმაყოფილებს აუდიტორიის ცოდნის მოთხოვნილებას და, მიუხედავად ექსკურსიონისტების გააქტიურების მეთოდების გამოყენების აუცილებლობისა, აუდიტორიის პასიურ ქცევას ითვალისწინებს.

ლექცია

ლექცია ერთ-ერთი ტრადიციული და მითუმეტეს, დროის თვალსაზრისით ყველაზე ადრეული ფორმაა. პირველი სამუზეუმო ლექციები, რომლებიც აკმაყოფილებდა ცოდნის მოთხოვნილებას, გახდა სოციალური ცხოვრების შესამჩნევი ფაქტი და ჩვეულებრივ იმართებოდა ხალხის დიდ ნაწილთან, რადგან მათ ხშირად კითხულობდნენ "მეცნიერების მნათობნი". დროთა განმავლობაში მუზეუმის ლექციებმა დაკარგა მნიშვნელობა, როგორც ფორმა, რომელსაც აქვს ასეთი ფართო საზოგადოებრივი რეზონანსი; მუზეუმის თანამშრომლებმა დაიწყეს მათი კითხვა, მაგრამ შედეგად გაიმარჯვეს მათი მუზეუმის ღირებულებით. მუზეუმის ობიექტების ატრიბუტებად გამოყენება (თუნდაც ისინი მხოლოდ „უხილავად“ იყოს) ლექციების მნიშვნელოვან მოთხოვნად იქცა. ლექციები კვლავ ძლიერ ადგილს იკავებს მუზეუმების რეპერტუარში, რომელთაგან ბევრს აქვს მუდმივი სალექციო დარბაზები.

Კონსულტაცია

კიდევ ერთი ძირითადი ფორმა, რომელიც ასევე საკმაოდ ტრადიციულია მუზეუმისთვის, არის კონსულტაცია, რომელიც პრაქტიკულად ერთადერთია, რომელსაც ინდივიდუალური ხასიათი აქვს (საუბარია ექსპოზიციასთან დაკავშირებულ კონსულტაციებზე თუ სამეცნიერო განყოფილებებში ჩატარებულ კონსულტაციებზე). ამ ფორმას არასოდეს ჰქონია მნიშვნელოვანი გავრცელება, მაგრამ ის განსაკუთრებით პერსპექტიულია ახლა, ექსპოზიციაზე გიდის გარეშე სტუმრების რაოდენობის ზრდის ტენდენციის გამო.

სამეცნიერო საკითხავი

მუზეუმის კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებისას წარმოშობილი კლასიკურ, ტრადიციულ ფორმებს შორისაა ასევე სამეცნიერო კითხვა (კონფერენციები, სესიები, შეხვედრები). ისინი წარმოადგენს მუზეუმის თანამშრომლების მიერ ჩატარებული კვლევის შედეგების „გამოქვეყნებისა“ და კომპეტენტური პირების ჯგუფის მიერ განხილვის საშუალებას, სამეცნიერო საზოგადოებასთან კონტაქტების დამყარებისა და განვითარების საშუალებას. ასეთი სამეცნიერო შეხვედრები არა მხოლოდ აკმაყოფილებს საზოგადოების შემეცნებით ინტერესებს, არამედ მნიშვნელოვნად ზრდის მუზეუმის, როგორც კვლევითი დაწესებულების პრესტიჟს.

კლუბი, სტუდია, წრე

ინდივიდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენისა და განვითარების შესაძლებლობები იძლევა კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის ისეთ ფორმებს, როგორიცაა წრეები, სტუდიები, კლუბები. წრე ჩვეულებრივ არის ბავშვების ან მოზარდების მცირე ჯგუფი, რომლებიც გაერთიანებულია ინტერესებით და მუშაობენ მუზეუმის თანამშრომლის ხელმძღვანელობით. ისტორიის წრეებში ბავშვები სწავლობენ ისტორიულ მოვლენებს, გამოჩენილი ადამიანების ბიოგრაფიებს; მხატვრულ და ტექნიკურ წრეებში - ამზადებენ მოდელებს, ეწევიან ხატვით, მოდელირებას, ხელოვნებითა და ხელოსნობით; მუზეუმის წრეები ემზადებიან, რომ გახდნენ გიდები და მკვლევარები.

წრეების მუშაობაში საგანმანათლებლო ელემენტები შერწყმულია შემოქმედებითთან: მონაწილეები ქმნიან სამუზეუმო საგნების ჩანახატებს, ასახავს ისტორიულ მოვლენებს, ქმნიან საჭირო რეკვიზიტებს თეატრალური წარმოდგენებისთვის და ა.შ. თითქმის ყველა წრე ნერგავს სამუზეუმო მუშაობის უნარებს.

სახელმწიფო ისტორიულმა მუზეუმმა დააგროვა მუზეუმის და ისტორიული წყაროთმცოდნეობის სფეროში საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობის დიდი გამოცდილება. ერთი ან ორი წლის განმავლობაში სკოლის მოსწავლეები არა მხოლოდ აცნობიერებენ სამუზეუმო მუშაობის თეორიულ საფუძვლებს, არამედ იძენენ პრაქტიკულ უნარებს სხვადასხვა სახის სამუზეუმო ნაწარმოებებში. მაგალითად, ისინი სწავლობენ მუზეუმის ობიექტების ატრიბუტს, დაესწრებიან გაკვეთილებს ქაღალდისა და მუყაოს რესტავრაციაზე, ასრულებენ კრეატიულ დავალებებს ექსპოზიციის მასალაზე დაყრდნობით, ამზადებენ ექსკურსიებს და თემის არჩევას, მარშრუტის შემუშავებას, ექსპონატების შერჩევას და ტურის ადაპტირებას გარკვეული კატეგორიისთვის. სტუმრები.

კონკურსები, ოლიმპიადები, ვიქტორინები

მუზეუმის თემატიკასთან დაკავშირებული კონკურსები, ოლიმპიადები, ვიქტორინები ასევე არის აუდიტორიის აქტივობის იდენტიფიცირების, ექსპერტების გაერთიანებისა და ხალხის მუზეუმის მუშაობის გაცნობის საშუალება. ეს კონკურსები ისეა ორგანიზებული, რომ მნახველები მაქსიმალურად მიუახლოვდეს მუზეუმის კოლექციებს: როგორც წესი, ამოცანები მოითხოვს არა მხოლოდ ფაქტების, არამედ ექსპოზიციების და ექსპონატების ცოდნას.

საინტერესო ადამიანთან შეხვედრა

ფორმები, რომლებიც უფრო მეტად არის ორიენტირებული ადამიანების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე, მოიცავს საინტერესო ადამიანთან შეხვედრას. ამ ფორმის აქტუალიზაცია მოდის 1960-1970-იან წლებში, როდესაც დაიწყო მუზეუმის იდეოლოგიზაციისა და პოლიტიზაციის ბორკილებისაგან გათავისუფლების პროცესები და ამავდროულად იმატა მისმა დამსწრეებმა. ხალხი იზიდავდა არა მხოლოდ კოლექციებმა, არამედ კომუნიკაციის შესაძლებლობამ, პირადმა შეხვედრამ გამორჩეულ ადამიანთან - ღონისძიების მონაწილე, თემის ექსპერტი, კოლექციონერი.

კონცერტი, ლიტერატურული საღამო, თეატრალური წარმოდგენა, ფილმის ჩვენება

დასვენების მოთხოვნილების დაკმაყოფილება ასევე შეესაბამება ისეთ ფორმებს, როგორიცაა კონცერტი, ლიტერატურული საღამო, თეატრალური წარმოდგენა და ფილმის ჩვენება. ძირითადი ფორმების მსგავსად, ისინი, უპირველეს ყოვლისა, კონცერტები და ლიტერატურული საღამოები, ყოველთვის იყვნენ მუზეუმის ცხოვრების ნაწილი. თუმცა, ეს ფორმები იძენს მართლაც სამუზეუმო მნიშვნელობას, როდესაც მათი დახმარებით ხორცდება ობიექტური გარემოსა და ხელოვნების სინთეზის იდეა. ამის მაგალითია „დეკემბრის საღამოები“ სახვითი ხელოვნების სახელმწიფო მუზეუმში. A. S. პუშკინი, რომელიც დაიწყო 1981 წელს სვიატოსლავ რიხტერის ინიციატივით და მუზეუმის დირექტორის ი.ა. ანტონოვას მხარდაჭერით. საზოგადოებისა და თავად მუზეუმების ინტერესი მათ მიმართ მოწმობს კულტურული მემკვიდრეობის არსებობის არაობიექტური ფორმების მნიშვნელოვნების აღიარებაზე, რომელიც მოიცავს ადამიანის სულიერ გამოცდილებას, ჟღერადობას, მუსიკას და ფილმს.

მუზეუმის დღესასწაული

დღესასწაულის შეტანა სამუზეუმო საქმიანობის სფეროში, ჩვეულებრივ, 1980-იან წლებს მიაწერენ, რაც საშუალებას გვაძლევს მივიჩნიოთ იგი ახალ ფორმად. თუმცა მას წინამორბედები ჰყავდა. ეს ძალზე გავრცელებულია ჯერ კიდევ 1950-იან წლებში. რიტუალები: პიონერებსა და კომსომოლში მიღება, პასპორტების წარდგენა, ინიციატივები მუშებსა და სტუდენტებში, რომელიც ხდებოდა მუზეუმის დარბაზებში და თან ახლდა რელიქვიების საზეიმო გატანა. და მაინც, მხოლოდ 1980-იანი წლების და შემდგომი წლების მოქმედებები ასოცირდება ტერმინთან "დღესასწაული", რომელმაც დააფიქსირა რაღაც საერთო, რაც თანდაყოლილი იყო ყველა ამ ქმედებაში. საერთო და სიახლე მდგომარეობს სადღესასწაულო არაფორმალურ ატმოსფეროში (რაც განასხვავებს ამ ფორმას წინა ცერემონიებისგან), პიროვნული ჩართულობის ეფექტში, თანამონაწილეობაში, რაც ხდება თეატრალიზაციის, თამაშის, დღესასწაულის "პერსონაჟებთან" პირდაპირი კომუნიკაციის გამო. სპეციალური ხელსაწყოების გამოყენება.

სამუზეუმო ფესტივალის ეფექტი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მოახერხებთ მაყურებლის გააქტიურებას, მაყურებლის ჩართვას მოქმედებაში, გაანადგურეთ საზღვრები „აუდიტორიასა“ და „სცენას“ შორის. ორგანულად, ეს ხდება ბავშვთა არდადეგების დროს, განსაკუთრებით მათ, რომლებიც ასრულებენ გაკვეთილებს წრეებში ან სტუდიებში. მათ წინ უძღვის ერთობლივი მოსამზადებელი სამუშაოები, შვებულების ხანგრძლივი ლოდინი, არანაკლებ საინტერესო, ვიდრე თავად.

ისტორიული თამაში

ისტორიულ თამაშს არ შეიძლება ეწოდოს ექსკურსია (ან აქტივობა) თამაშის ტექნიკის გამოყენებით. მისი თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ იგი აგებულია მონაწილეთა როლურ ქცევაზე, იძლევა წარსულში ჩაძირვის შესაძლებლობას, ისტორიულ რეალობასთან უშუალო კონტაქტის გამოცდილების მიღებას. ეს ხდის ისტორიულ თამაშს სხვა ფორმისგან განსხვავებით, რაც საფუძვლად ემსახურება მის დამოუკიდებლად გამოყოფას. მისი შესრულება როგორც პერსპექტიული, ასევე რთულია, რადგან ის მოითხოვს მთელ რიგ პირობებს და კომპონენტებს: განსაკუთრებულ სივრცეს, განსაკუთრებულ ატრიბუტებს (მათ შორის კოსტიუმებს), კარგად გაწვრთნილ ლიდერს სამსახიობო ოსტატობით და ბოლოს, სურვილი და უნარი. აუდიტორია შეუერთდეს თამაშს, მიიღოს იგი პირობები.

კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის მარტივი და რთული ფორმები

ვინაიდან ძირითადი ფორმების უმეტესობა, გარდა დღესასწაულისა და ისტორიული თამაშისა, მიეკუთვნება უბრალოების კატეგორიას, მათი კომბინაციები და კომბინაციები შესაძლებელს ხდის რთული ფორმების შექმნას.

ეს, მაგალითად, მოიცავს უკიდურესად გავრცელებულ ფორმას, სახელწოდებით " თემატური ღონისძიება". ეს არის, როგორც წესი, ერთჯერადი აქცია, რომელიც ეძღვნება კონკრეტულ თემას, მოვლენას, პიროვნებას და შეიძლება მოიცავდეს ტურს და შეხვედრას საინტერესო ადამიანთან, ლექციას და კონცერტს. „პროგრამის“ კონცეფცია ასევე აქტიურად ინერგება მუზეუმის ტერმინოლოგიაში, რომელშიც სინთეზის ტექნოლოგია ყველაზე ნათელ განსახიერებას იღებს.

ძალიან პერსპექტიული, მაგალითად, პროგრამები სახელწოდებით " საგამოფენო ღონისძიებების კალენდარი". ისინი ტარდება მთელი გამოფენის გახსნის დროს, რაც ხელს უწყობს ხალხს მუზეუმში არაერთხელ და სხვადასხვა მიზეზის გამო.

„მუზეუმისა და სკოლის“ პრობლემის განხილვის კონტექსტში აღსანიშნავია, რომ ისეთი ფორმა, როგორიცაა სამუზეუმო გაკვეთილი, რომლის პირველი ნახსენები 1934 წლით თარიღდება.

განათლების თანამედროვე რეფორმამ ხელი შეუწყო გაკვეთილის ტრადიციული ფორმის გარდაქმნას: სკოლაში გამოჩნდა დისკუსიის გაკვეთილები, ტესტ-გაკვეთილები და კვლევის გაკვეთილები. მუზეუმმა ასევე გაიარა საგანმანათლებლო მოდელების სინთეზი. ბავშვებთან მუშაობისას დაიწყო სამუზეუმო გაკვეთილების გამოყენება, რომლებსაც ეწოდა გაკვეთილები-თამაშები, ექსკურსიები-ვიქტორინები, ექსკურსიები-კვლევები და მოიცავდა მასალის სიღრმისეულ შესწავლას, საგანმანათლებლო დავალებების დაყენებას, ცოდნის ასიმილაციის დონის შემოწმებას. ზოგიერთ მუზეუმში ასეთი გაკვეთილების ჩასატარებლად იქმნება სპეციალური სამუზეუმო კლასები.

ახალი სინთეზური ფორმები ასევე გამოიყენება ზრდასრულ აუდიტორიასთან მუშაობაში. ერთ-ერთი ასეთი ფორმაა შემოქმედებითი სემინარებირაც გულისხმობს მხატვრების, ხელოსნების, მუზეუმის სპეციალისტების მონაწილეობას, რომლებიც აერთიანებენ თავიანთ ძალისხმევას, რათა გაეცნონ მოსახლეობის ფართო ფენებს კულტურის ღირებულებებს. სემინარები მოიცავს პოპულარულ სამეცნიერო ლექციებს, სტაჟირებას, პლეინ ეთერებს, გარემოსდაცვითი და აღდგენითი ბანაკებს საშუალო სკოლის სტუდენტებისთვის, სტუდენტებისთვის და ყველასთვის.

მუზეუმის ინტერნეტ კლასი, ინტერნეტ კაფე- ეს არის ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და სამუზეუმო განათლების სინთეზის კიდევ ერთი მაგალითი. ვიზიტორებს შეუძლიათ მიიღონ დამატებითი ინფორმაცია სამუზეუმო ექსპოზიციის შესახებ აქ, გაეცნონ მუზეუმის გვერდებს ინტერნეტში, კომპიუტერულ პროგრამებს და დაეუფლონ სამუზეუმო თამაშების კომპიუტერულ სისტემებს. ინტერნეტ კლასების არსენალში შედის ვირტუალური მუზეუმები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ სხვა ქვეყნებისა და ქალაქების მუზეუმების კოლექციებს.

მუზეუმის ფესტივალიროგორც პროფილისა და სამუზეუმო მეცნიერების მეთოდების სინთეზი, ასევე ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა მუზეუმის კულტურულ-საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმების ნუსხაში. როგორც წესი, ეს არის „საზეიმო აქცია მუზეუმში მონაწილეთა ფართო სპექტრით, რომელსაც თან ახლავს სტუდიის, წრეების, ანსამბლების, სხვა შემოქმედებითი ჯგუფებისა და ორგანიზაციების წევრების მიერ შესრულებული სხვადასხვა სახის ხელოვნების ან ნამუშევრების ჩვენება და მიმოხილვა“.