პუნქტუაციის სწორად დასაწერად, ნათლად უნდა გესმოდეთ წინადადების სტრუქტურა. სინტაქსური ანალიზი, ანუ წევრების მიერ წინადადების ანალიზი, გამიზნულია მის გაგებაში. ჩვენი სტატია ეძღვნება წინადადების სინტაქსურ ანალიზს.
სინტაქსის ერთეულები
სინტაქსი სწავლობს სიტყვების ურთიერთობას ფრაზებში ან წინადადებებში. ამრიგად, სინტაქსის ერთეულებია ფრაზები და წინადადებები - მარტივი ან რთული. ამ სტატიაში ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ გავაანალიზოთ წინადადება და არა ფრაზა, თუმცა ამას სკოლაშიც ხშირად სთხოვენ.
რატომ არის საჭირო წინადადების გარჩევა?
წინადადების სინტაქსური ანალიზი მოიცავს მისი სტრუქტურის დეტალურ გამოკვლევას. ეს აბსოლუტურად აუცილებელია იმისათვის, რომ სწორად მოხდეს პუნქტუაცია. გარდა ამისა, ის ეხმარება გაიგოს სიტყვების ურთიერთობა ფრაზის ფარგლებში. სინტაქსური ანალიზის დროს, როგორც წესი, ხასიათდება წინადადება, წინადადების ყველა წევრი განისაზღვრა და გადაადგილდება მეტყველების რომელ ნაწილებზეა გამოხატული. ეს არის ეგრეთ წოდებული სრული პარსინგი. მაგრამ ზოგჯერ ეს ტერმინი გამოიყენება მოკლე, ნაწილობრივ, სინტაქსურ ანალიზთან დაკავშირებით, რომლის დროსაც მოსწავლე მხოლოდ ხაზს უსვამს წინადადების წევრებს.
წინადადების წევრები
წინადადების წევრებს შორის, პირველ რიგში, ყოველთვის გამოირჩევიან მთავარი: საგანი და პრედიკატი. ისინი ჩვეულებრივ ქმნიან გრამატიკულ საფუძველს. თუ წინადადებას აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი, ის მარტივი, ერთზე მეტი კომპლექსი.
გრამატიკული საფუძველი შეიძლება შედგებოდეს ორი ძირითადი წევრისაგან, ან მოიცავდეს მხოლოდ ერთ მათგანს: ან მხოლოდ საგანს, ან მხოლოდ პრედიკატს. მეორე შემთხვევაში ჩვენ ვამბობთ, რომ წინადადება ერთკომპონენტიანი. თუ ორივე ძირითადი ტერმინი არსებობს - ორნაწილიანი.
თუ გრამატიკული საფუძვლის გარდა წინადადებაში სიტყვები არ არის, ე.წ იშვიათი. AT ფართოდ გავრცელებულიწინადადებას მეორეხარისხოვანი წევრებიც ჰყავს: დამატება, განსაზღვრება, გარემოება; განაცხადი არის განმარტების განსაკუთრებული შემთხვევა.
თუ წინადადება შეიცავს სიტყვებს, რომლებიც არ არის წინადადების წევრები (მაგალითად, გასაჩივრება), ის მაინც ითვლება არაჩვეულებრივ.
ანალიზისას აუცილებელია მეტყველების ნაწილის დასახელება, რომელიც გამოხატავს წინადადების ამა თუ იმ წევრს. ბიჭები ამ უნარს მე-5 კლასში რუსულის შესწავლით ავითარებენ.
შეთავაზების მახასიათებლები
წინადადების დასახასიათებლად, თქვენ უნდა მიუთითოთ იგი, უნდა აღწეროთ იგი.
- განცხადების მიზნის მიხედვით;
- ინტონაციით;
- გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობით და ა.შ.
ქვემოთ გთავაზობთ წინადადების დახასიათების გეგმას.
განცხადების მიზნებისთვის:თხრობითი, კითხვითი, მოტივაციური.
ინტონაციით:ძახილის ან არაძახილის.
ძახილის წინადადებები შეიძლება იყოს ნებისმიერი წინადადების განცხადების მიზნით და არა მხოლოდ წახალისება.
გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობის მიხედვით:მარტივი ან რთული.
ძირითადი წევრების რაოდენობით გრამატიკულ საფუძველში: ერთნაწილიანი ან ორნაწილიანი.
თუ წინადადება ერთნაწილიანია, აუცილებელია განსაზღვრეთ მისი ტიპი: სახელობითი, აუცილებლად-პირადი, განუსაზღვრელი-პირადი, უპიროვნო.
მეორადი წევრების თანდასწრებით:ფართოდ გავრცელებული ან არაჩვეულებრივი.
თუ წინადადება რაღაცით არის გართულებული, მაშინ ეს ასევე უნდა იყოს მითითებული. ეს არის წინადადების ანალიზის გეგმა; ჯობია დარჩეს.
რთული წინადადება
წინადადება შეიძლება გართულდეს გასაჩივრებით, შესავალი და დანამატი კონსტრუქციებით, ერთგვაროვანი წევრებით, იზოლირებული წევრებით, პირდაპირი მეტყველებით. თუ რომელიმე ამ ტიპის გართულება არსებობს, მაშინ აუცილებელია მიუთითოთ, რომ წინადადება რთულია და დაწეროთ რა.
Მაგალითადწინადადება "ბიჭებო, მოდით ერთად ვიცხოვროთ!" ართულებს მიმართვა „ბიჭებს“.
თუ წინადადება რთულია
თუ რთული წინადადების ანალიზია საჭირო, ჯერ უნდა მიუთითოთ, რომ ის რთულია და დაადგინოთ მისი ტიპი: მოკავშირე ან არამოკავშირე, ხოლო თუ მოკავშირეა, მაშინ ასევე რთული ან რთული. შემდეგ დაახასიათეთ თითოეული ნაწილი გრამატიკული საფუძვლის შემადგენლობის (ორნაწილიანი ან ერთნაწილიანი, ერთნაწილიანი ტიპი) და მეორადი წევრების არსებობა/არყოფნის თვალსაზრისით.
ცხრილი აჩვენებს მცირეწლოვან წევრებს და მათ კითხვებს.
მცირე წევრები შეიძლება გამოიხატოს მეტყველების სხვადასხვა ნაწილით, მაგალითად, განმარტებით:
შალის ქვედაკაბა- ზედსართავი სახელი;
შალის ქვედაკაბა- არსებითი სახელი;
ქვედაკაბა დაუთოებული- მონაწილეობითი;
გამარჯვების ჩვევა- ინფინიტივი...
წინადადების გარჩევის მაგალითი
გავაანალიზოთ შეთავაზება "არ ვიცოდი, რომ შენ, მაშა, სოფლიდან ქალაქში გადახვედი".
ჩვენ ხაზს ვუსვამთ გრამატიკის საფუძვლები. ორნი არიან: ვიცოდი და შენგადავიდა . განვსაზღვროთ მეტყველების ნაწილები: იცოდა- პრედიკატი გამოიხატება ზმნით პიროვნული ფორმით და ა.შ.
ახლა ჩვენ ხაზს ვუსვამთ მცირე წევრები:
საიდან გადავიდა? სოფლიდან - არსებითი სახელით გამოხატული გარემოება; სად? ქალაქს ასევე გარემოებაა, ასევე არსებითი სახელით გამოხატული. მაშა- ეს არის მიმართვა, არ არის წინადადების წევრი.
ახლა მივცეთ დამახასიათებელი. წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, რთული, მოკავშირე, რთული.
"არ ვიცოდი" პირველი ნაწილი არასრულია, არ არის გავრცელებული.
მეორე ნაწილი ორნაწილიანია, საერთო. გართულებულია დამუშავებით.
ანალიზის დასასრულს აუცილებელია რთული წინადადების სქემის შედგენა.
რა ვისწავლეთ?
ანალიზი მიზნად ისახავს წინადადების სტრუქტურის გაგებას, ამიტომ უნდა იყოს მითითებული ყველაფერი, რაც შეიძლება მასთან იყოს დაკავშირებული. სჯობს ანალიზი გეგმის მიხედვით ჩაატაროთ, მაშინ მეტი შანსია, რომ არაფერი დაგავიწყდეთ. საჭიროა არა მხოლოდ წინადადების წევრების ხაზგასმა, არამედ მეტყველების ნაწილების დადგენა და წინადადების დახასიათება.
თემის ვიქტორინა
სტატიის რეიტინგი
Საშუალო რეიტინგი: 4.4. სულ მიღებული შეფასებები: 84.
სამიზნე: გაიმეორეთ ადრე დაფარული სასწავლო მასალა NGN-ზე სხვადასხვა ტიპის პუნქტებით.
Დავალებები:
1. გააუმჯობესოს ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის უნარები; NGN-ის სინტაქსური ანალიზის ანალიტიკური უნარების განვითარება;
2. SPP სქემების შედგენისა და ამ წინადადებების სინტაქსური ანალიზის სწავლის უნარებისა და უნარების განვითარება და გაუმჯობესება;
3. მოსწავლეებში ჩაუნერგოს სამშობლოსადმი პატრიოტიზმის გრძნობა და გარშემომყოფების პატივისცემა
სამუშაო ფორმა:ფრონტალური, ჯგუფური (საშინაო დავალება)
აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო "რუსული ენა" ( E. D. სულეიმენოვა, Z. K. Sabitova, Almaty "Atamra", 2009), ბარათები, კომპიუტერი (პრეზენტაცია)
გაკვეთილების დროს:
ᲛᲔ. ორგანიზების დრო
Გამარჯობათ ბიჭებო! Დაჯექი. (ბახტიარი კითხულობს ლექსს)
არ არის უხილავი ქვეყნების შუქი
მშვენიერი, მდიდარი, ლამაზი,
მხოლოდ შენ, ყაზახეთი, ძვირფასი ხარ ჩემს გულში,
ვინც სიცოცხლე და ძალა მომცა!
ყოველივე ამის შემდეგ, აქ განსაკუთრებული ხალხი ცხოვრობს -
ღია გულუხვი სულით
სიუხვის დღეები და უბედურების წლები
ჩვენ ერთად ვართ, თქვენ გვერდით ვართ.
მიყვარს თავისუფალი სტეპების ჰაერი,
როგორც დამათრობელი თავისუფლების სიმბოლო!
შენ დამოუკიდებელი გახდი, ჩემო ყაზახეთო,
ცაში მფრინავი არწივივით!
ასე რომ, მიეცით თქვენი მდიდარი და ამაყი ხალხი
არ იცის ომი, უბედურება!
იცოცხლოს მშვიდობა, ჰარმონია და მეგობრობა
ყველა ბედნიერი იყოს!!!
გმადლობთ ბახტიარ, საუკეთესო სურვილებით. აივამ, ბიჭებო, მე ვთავაზობ ერთმანეთს რაღაც ვუსურვოთ, რადგან თქვენ არა მხოლოდ კლასელები ხართ, არამედ მეგობრებიც. (უნდა ისწავლოს ერთმანეთისგან)
Გმადლობთ! ასეთი კეთილი სურვილებით და კარგი განწყობით დავიწყებთ გაკვეთილს.
II. 1) დააყენეთ სტუდენტები სამუშაოდ
იამ აირჩია დევიზი, რომლითაც დღეს ვიმუშავებთ:
ნუ შეგეშინდებათ შეცდომების
გაუმკლავდეთ შეცდომებს
იპოვე სწორი გზა ყოველთვის მზად იყავი.
ვინაიდან ახალი მასალის შესწავლისას, ასევე გამეორებისას ხშირად ვუშვებთ შეცდომებს, ვეცდებით არ დავუშვათ ისინი.
თითოეულ ცხრილს აქვს ფურცელი, რომელზედაც ხაზგასმულია ჩვენი გაკვეთილის ელემენტები, მთელი ჩვენი სამუშაოს განმავლობაში მოგთხოვთ დადოთ მინუსები იმ ამოცანების წინ, სადაც გექნებათ შეცდომები ან სადაც გექნებათ შეკითხვები. გარიგება?
ჩვენი გაკვეთილის მიზანია გავაერთიანოთ NGN-თან დაკავშირებული ყველა მასალა და განვავითაროთ ამ წინადადებების ზეპირი და წერილობითი ანალიზის უნარები.
2) მართლწერის გახურება
ცოტა უნდა გავთბოთ და ამიტომ, ჯერ თქვენთან ერთად გავაკეთებთ მცირე მართლწერის გახურებას. ნომერი ჩავწეროთ, მაგარი ნამუშევარია. ვის უნდა ბორტზე მოსვლა?
1) უცოდინარი (უმეცარი, გაუნათლებელი), ურწმუნოება (უღმერთოება, ურწმუნოება, უარყოფა), უბედურება (უბედურება), უცოდინარი (უხეში, უზნეო), ავადმყოფობა (დაავადება), კლუცი (უხერხული, უხერხული), დაუდევრობა (უყურადღებობა), ცუდი ამინდი (ცუდი ამინდი, კარგი ამინდი), სიძულვილი (მტრობა, ზიზღი), slob (უდარდელი, ბინძური), dunno () - არ გამოიყენება გარეშე
2) უბედურება (უბედურება, მწუხარება) - ბედნიერება; განუკითხაობა (არეულობა) - წესრიგი; ავადმყოფობა (დაავადება) – ჯანმრთელობა; უზრდელობა (უხეშობა) - ზრდილობა; უნდობლობა (ეჭვი) - ნდობა; უარყოფა (ცენზურა) - მოწონება; დამოუკიდებლობა (თავისუფლება) - დამოკიდებულება; უყურადღებობა (დაუდევრობა) - ყურადღება; უმეცრება (სისულელე) - განათლება
რატომ დავყავი ეს ერთეულები 2 ჯგუფად? (სხვადასხვა წესები). კომენტარი.
შეარჩიეთ არსებული სინონიმები მეორე ჯგუფისთვის.
რა გვახსოვს ახლა? (მართლწერა არა არსებითი სახელით, ასევე სინონიმებით)
3) საშინაო დავალების შემოწმება
ახლა კი მოდით შევამოწმოთ თქვენი საშინაო დავალება. დღევანდელი გაკვეთილისთვის უნდა მოემზადოთ პრეზენტაცია (NGN-ის ანალიზი ნებისმიერი ტიპის პუნქტით) და იმუშავეთ წყვილებში. და მოდით დავიწყოთ, ვის უნდა?
მასწავლებლის კითხვები პრეზენტაციისთვის:
1. შეიძლება თუ არა ერთი და იგივე კავშირის გამოყენება სხვადასხვა ტიპის პუნქტებში? როგორ განსაზღვრავთ პუნქტების ტიპს? კარგად ხარ კითხვების დასმაში?
2. რით განსხვავდება ატრიბუტული წინადადება განმარტებითი წინადადებისგან?
4) დაქვემდებარებული პუნქტების გამეორება (კომპლექტირებული სამუშაო)
ასე რომ, ბიჭებო, თქვენ თქვით, რომ თქვენ იცით, როგორ უნდა დასვათ კითხვები დაქვემდებარებულ პუნქტებს, ჩვენ ახლა შევამოწმებთ ამას. ბარათებზე მუშაობა: წაიკითხეთ წინადადებები, დასვით შეკითხვა, განსაზღვრეთ პუნქტის ტიპი. ჩვენ ვმუშაობთ სწრაფად.
მაინც არ მგონია ამის უფლება გქონდეს. (ნაკლი.)
ახალი წელი რომ მალე დადგებოდა, საათის ისრები წინ გადავწიეთ. (გოლები)
ის აჟღერდა მოტივებს, რამაც ცრემლები მოახდინა. (განმარტ.)
პრინცს სულელი სახე აქვს, თუმცა ბევრი მას ინტელექტუალურ ადამიანად თვლიდა. (დათმობები)
ნავს ნიჩბები არ ქონდა, ამიტომ დაფით გვიწევდა ნიჩბოსნობა. (შედეგები)
ყველა შედეგი რომ მცოდნოდა, წყალში არ ავიდოდი. (ვადები)
იქ, სადაც ბალახი ჯერ არ იყო ამოღებული, ნიავმა მწვანე ბალახის აბრეშუმი გაუხეშა. (ადგილები)
ნახირი გაიყინა, როცა მთელი სიჩქარით მიმავალი სატვირთო მატარებელი გამოჩნდა. (დრო)
ახლა კი, განმეორებით, ჩვენ შევასრულებთ ციფრულ კარნახს (ურთიერთ გადამოწმებას).
1. ეს არის NGN ორი პუნქტით.
დიახ - 1 არა - 0
2. , (რადგან, (რამდენი),). ამ წინადადების ეს სქემა: ეტყობოდა, რომ გზა ცისკენ მიდიოდა, რადგან რაც არ უნდა გეხედა, სულ მაღლა იწევდა.
3. დილით ბიჭმა გამაღვიძა და მითხრა, რომ თავად ნახა მაჩვი, რომელიც დამწვარ ცხვირს მკურნალობდა.ეს არის NGN პარალელური დაქვემდებარებით.
დიახ - 1 არა - 0
4. თუ პოეტი მშობლიურ ენასთან ჰარმონიაში ცხოვრობს, პოეტის ძალა ათჯერ მრავლდება.ეს არის NGN პუნქტის დავალებით.
დიახ - 1 არა - 0
5. ეს არის NGN პუნქტით.
დიახ - 1 არა - 0
6.გადაწყდა ხვალ წასვლა თუ წვიმა შეჩერდებოდა.დაქვემდებარებული წინადადება მოთავსებულია ძირითადი პუნქტის შემდეგ.
დიახ - 1 არა - 0
7. რუსულში არსებობს 3 სახის დაქვემდებარება.
დიახ - 1 არა - 0
ბიჭებო გაქვთ შეკითხვები თქვენს შეცდომებთან დაკავშირებით? კიდევ რისი გამეორება გჭირდებათ სახლში?
ახლა კი წაგიკითხავთ ტექსტს და გთხოვთ დაადგინოთ მისი მთავარი იდეა:
მომთაბარე, რომელიც შეხვდა უდაბნოში წყურვილით მომაკვდავ მოხეტიალეს, არასოდეს გაივლის თავის აქლემზე. ღარიბს დალევს, აჭმევს, უახლოეს ჭასთან მიიყვანს, სადაც ყოველთვის ხალხია. და ის გააგრძელებს, დიდი ალბათობით, აღარასოდეს შეხვდება. ათასობით ასეთი შემთხვევა ჯდება სტეპის კანონში: „ადამიანს თუ შეხვდები, გაახარე: იქნებ უკანასკნელად გნახო“. უინტერესო სიკეთის ეს გამოხატულება უფრო კეთილშობილურია, ვიდრე ბავშვობაში შემხვედრილი ზღაპრების მორალი, სადაც გმირი ნაპირზე გადაგდებულ თევზს ეხმარება და როცა ნავს ქარიშხალი აბრუნებს, მას ერთხელ გადარჩენილი თევზი სასწაულებრივად ეხმარება.
(ოლჟას სულეიმენოვი "სხვადასხვა წლების ფიქრები")
(ტექსტის მთავარი იდეა: სიკეთე, წყალობა, გაგება ყოველგვარი ეგოისტური მიზნების გარეშე)
Გმადლობთ! ყველა თანახმაა თუ ვინმეს აზრი აქვს?
ახლა კი ჩამოაყალიბეთ მთავარი იდეა წერილობით NGN-ის სახით ნებისმიერი დაქვემდებარებული პუნქტით და დაადგინეთ მისი ტიპი.
5) რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზის გამეორება
ახლა კი გავიხსენებთ რთული წინადადების სინტაქსურ ანალიზს. ფორუმს ვუსურვებ:
დედამიწის ხედი ისევ სევდიანია, მაგრამ ჰაერი უკვე გაზაფხულზე სუნთქავს. (განცხადება, არ არის გაჟღენთილი, SSP ანტი-ალიანსით: 1. ორნაწილიანი, განაწილება; 2. ორნაწილიანი, განაწილება)
[ ===== _________] და [_________ ========].
ახლა ვინ მეტყვის რაიმე წინადადების გარჩევის თანმიმდევრობას.
სახელმძღვანელოს 161-ე გვერდზე გაქვთ NGN-ის გარჩევის პროცედურა, გთხოვთ წაიკითხოთ და გვითხრათ რისი დადგენა უნდა შევძლოთ NGN-ში?
- წინადადებას ავიღებ ტექსტიდან, რომელიც წაგიკითხე და დაფაზე გავანაწილებთ:
ღარიბს დალევს, აჭმევს, უახლოეს ჭასთან მიიყვანს, სადაც ყოველთვის ხალხია. (მეტყველება, არაძახილი, SPP განმსაზღვრელი ზედსართავი სახელით: 1. ორმდგომარეობა, განაწილება, ოსლ. ერთი თხრობა; 2. ორმდგომარეობა, განაწილება)
[ _____ ======, ====, ======], (სადაც ===== _________).
რა განსხვავებაა SSP სქემასა და SPP სქემას შორის?
ახლა გავაანალიზოთ წინადადება უფრო რთული სტრუქტურით:
და აი ის არის მამაკაცის წინაშე, რომელსაც იცნობდა მის დაბადებამდე ცხრა თვით ადრე, რომელსაც არასოდეს უგრძვნია გულის მიღმა. (მეტყველება, არააგზნება, NGN ზედსართავებით, ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით: 1. ერთსახელმწიფო, განაწილება; 2. ერთსახელმწიფო, განაწილება; 3. ორმდგომარეობა, განაწილება)
[ _____ ], (ვის =====), (ვის ________ =====).
6) დაფიქსირება
ტესტირება
1. სინტაქსური ანალიზისას წინადადება ჯერ გაანალიზებულია:
ა) ემოციური შეღებვით (ინტონაციით)
ბ) განცხადების მიზნის მიხედვით
დ) დაქვემდებარებული პუნქტის ტიპი
2. NGN-ში უნდა შევძლოთ განვსაზღვროთ:
ა) ემოციური მოფერება
ბ) განცხადების მიზანი
გ) გაერთიანებების ტიპები (შემაერთებელი, წინააღმდეგობრივი, გამყოფი)
გ) დაქვემდებარებული პუნქტის სახეობა, აგრეთვე დაქვემდებარების სახე
დ) გრამატიკული საფუძვლის არსებობით (მარტივი ან რთული)
3. ჩამოთვალეთ დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების სახეები NGN-ში:
ა) თხრობითი, ძახილის, კითხვითი
ბ) ძახილის, არაძახილის
ბ) პარალელურად, ერთგვაროვანი, კომბინირებული, თანმიმდევრული
დ) განმარტებითი, ატრიბუტული, ზმნიზერული
დ) გამყოფი, მოწინააღმდეგე, დამაკავშირებელი
4. რამდენ ჯგუფად იყოფა ყველა SPP:
ა) 2ბ) 4 გ) 5 დ) 6 ე) 8
5. მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც დაქვემდებარებული პუნქტი ძირითადად ერთ სიტყვას ეხება:
ა) და ის უკვე გეგმავდა უღელტეხილის გადაკვეთას, თითქოს ეს შეიძლება მომხდარიყო ფაქტიურად ახალი დღის დადგომასთან ერთად. (აიტმ.)
ბ) ხომ ცნობილია, რომ მხოლოდ ადამიანი აწვდის თავის სიკვდილს ასე საზეიმოდ. (თასი)
გ) თუ ადამიანი ბუნებაზეა დამოკიდებული, მაშინ ისიც მასზეა დამოკიდებული: მან შეასრულა იგი - გადაკეთებს. (საფრანგეთი)
დ) ნახირი დაბუჟდა, როცა მთელი სიჩქარით მიმავალი სატვირთო მატარებელი გამოჩნდა. (ალიმჟ.)
ე) ერთხელ, როცა ქათმის ფეხებზე ქოხში მივედი, მისი მკვიდრთა სულის დამთრგუნველმა განწყობამ მაშინვე მომაკვდა თვალი. (თასი)
6. დაადგინეთ ქვემდებარე წინადადების ტიპი: იქ, სადაც ბალახი ჯერ არ იყო ამოღებული, ნიავმა მწვანე ბალახის აბრეშუმი გაუხეშა. (შოლ.)
ა) განმარტებითი
ბ) საბოლოო
ბ) ადგილები
დ) მიზნები
დ) შედარებითი
7. დაადგინეთ ქვემდებარე წინადადების ტიპი: მაგრამ იმ ადგილას სანაპირო იმდენად მაღალი იყო, რომ სპილო ვერ ბედავდა დაბლა ჩასვლას. (ამაღლება.)
ა) განმარტებითი
ბ) მიზეზები
ბ) მიზნები
დ) მოქმედების რეჟიმი
დ) დათმობები
8. მიუთითეთ NGN დაქვემდებარებული ატრიბუტით:
ა) დაემშვიდობა მას, მტკიცედ სჯეროდა, რომ ისინი მცირე ხნით დაშორდნენ.
ბ) ჩვენ გვიყვარს რუსული ზამთრების კეთილშობილება, რომელიც ჯადოსნურად აქცევს უფერო ორთქლს კრისტალად და თვლებად. (რაილენ.)
გ) სათიბზე წავიდნენ, როცა მდელოს მდელო ფერმის თითქმის ნახევარი იყო. (შოლ.)
დ) რომ იცოდე რა მშვენიერი ადამიანი იყო. (თასი)
ე) გაახსენდა, რომ იგივე მშვიდობიანი გამომეტყველება ნახა დიდი ტანჯვის - პუშკინისა და ნაპოლეონის ნიღბებზე. (თასი)
9. დააკონკრეტეთ NGN-ში დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების მეთოდი: და აი ის არის მამაკაცის წინაშე, რომელსაც იცნობდა მის დაბადებამდე ცხრა თვით ადრე, რომელსაც არასოდეს უგრძვნია გულის მიღმა. (მ.გ.)
ა) პარალელური
ბ) თანმიმდევრული
ბ) ერთიანი
დ) ჰეტეროგენული
დ) კომბინირებული
10. დააკონკრეტეთ NGN-ში დაქვემდებარებული წინადადებების დაქვემდებარების მეთოდი: სპილომ არ იცოდა და არ უფიქრია, ვინ დაკრიფა ეს ხილი და გზად დააგროვა, არ იცოდა, რომ ტყის ხალხი მას კვებავს, რათა წინამძღოლს ძალა ჰქონოდა მიაღწიოს მწვანე ნისლის სიღრმეებს. (ალიმჟ.)
ა) პარალელური
ბ) თანმიმდევრული
ბ) ერთიანი
დ) ჰეტეროგენული
დ) კომბინირებული
ურთიერთშემოწმება (პასუხები სლაიდზე)
III. გაკვეთილის შეჯამება
მოსწავლეები წერენ ესსეს თემაზე „რა გავიმეორე გაკვეთილზე?“
Მაგალითად: ძალიან მომეწონა ეს გაკვეთილი, სწრაფად ვისწავლე ახალი თემა, რადგან ახალი თემა მოგვაწოდეს მარტივი, ხელმისაწვდომი ფორმით. მივედი დასკვნამდე, რომ სუფიქსს, როგორც კეთილ ადამიანს, შეუძლია შეცვალოს სიტყვის მნიშვნელობა, მისცეს სიტყვას დამამცირებელი კონოტაცია. დედას შეგვიძლია ვუწოდოთ არა მხოლოდ დედა, არამედ დედა, მზე - მზე, და - და და ა.შ.
გადახედე შენს ბარათებს და მითხარი რისი გამეორება გჭირდებათ სახლში?
დ/ზშეადგინეთ სინქრონიზაცია სიტყვასთან "სამშობლო", სავარჯიშო 362 (სამართლებრივი წინადადება)
რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი ხელს უწყობს მისი სტრუქტურის გააზრებას და, შედეგად, ყველა სასვენი ნიშნის სწორად განთავსებას. ჩვენი სტატია ეძღვნება ამ ყველაზე მნიშვნელოვან უნარს.
რით განსხვავდება რთული წინადადება მარტივი წინადადებისგან?
მარტივისგან განსხვავებით, რთულ წინადადებაში არის არა ერთი, არამედ მეტი გრამატიკული საფუძველი. თითოეული მათგანი რთული წინადადების ერთ-ერთი ნაწილის სემანტიკური და გრამატიკული ცენტრია.
ზოგჯერ რთული წინადადების ნაწილებს უწოდებენ არა ნაწილებს, არამედ წინადადებებს, ვინაიდან ისინი ძირითადად დამოუკიდებელია; მაგრამ ორივე შემთხვევაში მნიშვნელობა იგივეა.
რთული წინადადების ნაწილები შეიძლება დაუკავშირდეს კავშირების გამოყენებით. შემდეგ მათ უწოდებენ მოკავშირეებს და, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი გაერთიანება (შემდგენელი ან დაქვემდებარებული), - რთული ან რთული. თუ კომპლექსის ნაწილები დაკავშირებულია მხოლოდ მნიშვნელობითა და ინტონაციით, მაშინ წინადადება უერთობოა.
რთული წინადადების გარჩევის გეგმა
წინადადების გარჩევისას, ჯერ უნდა ხაზგასმით აღვნიშნოთ გრამატიკული საფუძვლები და დაადგინოთ მათი შემადგენლობა.
შემდეგ თქვენ უნდა იპოვოთ კავშირი, თუ არსებობს, და დაადგინოთ, თუ როგორ არის დაკავშირებული კომპლექსის ნაწილები. თუ გსურთ, შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ შეადგინოთ დიაგრამა, რადგან ამისათვის ყველა საჭირო ინფორმაცია უკვე ხელმისაწვდომია, მაგრამ ამის გაკეთება შეგიძლიათ მოგვიანებით.
ხაზი გაუსვით წინადადების მეორეხარისხოვან წევრებს, არ დაგავიწყდეთ კითხვების დასმა ზეპირად ან წერილობით. აუცილებლად დაწერეთ შეკითხვა, თუ სიტყვა შეიძლება ჩაითვალოს წინადადების სხვადასხვა წევრად. (მაგალითად, "ქურთუკი კაპიუშონით" - რომელი? (განმარტება) ან რითი? (დამატება)).
ზემოდან ჩაწერეთ სიტყვის რა ნაწილია გამოხატული წინადადების ესა თუ ის წევრი; მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ბრუნვის ნიშანი: „პარტიციპალური ბრუნვა“ ან „პარტიციპალური“ - და არ განსაზღვრავს მეტყველების ყველა ნაწილს.
ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაახასიათოთ წინადადება. ამით თქვენ უნდა მიუთითოთ შემდეგი:
- წინადადება არის დეკლარაციული, კითხვითი ან იმპერატიული;
- ძახილი ან არაძახილი;
- მოკავშირე ან არაკავშირი და თუ მოკავშირეა, მაშინ რთული ან რთული;
- თუ წინადადება რთულია, მაშინ მიუთითეთ დაქვემდებარებული წინადადების ტიპი (განმარტებითი, ატრიბუტული, ზმნიზერული; თუ შედგენილი, მაშინ დაადგინეთ კავშირის კატეგორია: დამაკავშირებელი, გამყოფი ან შეჯიბრებითი;
- შემდეგ მოცემულია თითოეული ნაწილის აღწერა გეგმის მიხედვით: ერთნაწილიანი ან ორნაწილიანი, ფართოდ გავრცელებული ან არასაერთო; შეთავაზება რთულია თუ არა.
საბოლოო შეხება არის დიაგრამა.
ეს არის სრული ავარია. ზოგჯერ აკეთებენ კომპლექსური წინადადების შემოკლებულ ანალიზს. მაშინ საკმარისია ხაზი გავუსვა წინადადების წევრებს (ზოგჯერ მხოლოდ გრამატიკულ საფუძვლებს) და სქემიდან გამოსვლა. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ მოქმედებების თანმიმდევრობა, მაგრამ ეს შეანელებს მუშაობას და შეიძლება გამოიწვიოს შეცდომები.
მაგალითი
მოვიყვანოთ რთული წინადადებების სინტაქსური ანალიზის მაგალითები.
vb. არსებითი სახელი vb. არსებითი სახელი vb. არსებითი სახელი
საღამო იყო, როცა ოლგასახლიდან გავედი და პარკში გავედი.
თხრობითი, არაძახილის, კომპლექსური ზმნიზერული პუნქტით (დროის) გაერთიანებით „როდის“; ძირითადი ნაწილი არის ერთნაწილიანი, უპიროვნო, არაგავრცელებული; დაქვემდებარებული წინადადება ორნაწილიანია, საერთო, ერთგვაროვანი პრედიკატებით გართულებული.
, (როდესაც).
რა ვისწავლეთ?
წინადადების გარჩევა უნდა დაიწყოს გრამატიკული საფუძვლების ძიებით; ეს საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ წინადადების სტრუქტურა და განვსაზღვროთ რომელი წინადადება გვაქვს წინ: მოკავშირე (შედგენილი თუ რთული) თუ არაერთობლივი. შემდეგ საჭიროა ხაზგასმით აღვნიშნოთ მეორეხარისხოვანი წევრები, ჩაწეროთ მეტყველების ნაწილები. მესამე ნაბიჯი არის წინადადების დახასიათება. გარდა ამისა, აუცილებელია რთული წინადადების სქემის შედგენა; ეს შეიძლება გაკეთდეს ბოლოს, ან შეიძლება გაკეთდეს გრამატიკული საფუძვლების და რთული წინადადების ტიპის განსაზღვრის შემდეგ.
ინსტრუქცია
პირველ ეტაპზე საჭიროა წინადადების გარჩევა წევრების მიხედვით და ხაზი გავუსვათ მათ: საგანი - ერთი ხაზით, პრედიკატი - ორი - ტალღოვანი ხაზით, მიმატება - წერტილოვანი ხაზით და გარემოება - მონაცვლეობით. ტირეებისა და წერტილებისგან. ზოგჯერ საჭიროა აგრეთვე წინადადების წევრებს შორის კავშირების მითითება და თითოეულ მათგანს კითხვების დასმა.
თუ წინადადება მარტივია, მიუთითეთ პრედიკატის ტიპი: მარტივი (PGS), რთული ზმნა (CGS) ან რთული სახელობითი (CIS). თუ რამდენიმეა, მიუთითეთ თითოეულის ტიპი. თუმცა, თუ დანომრეთ მისი თითოეული ნაწილი და შეადგინეთ ამ წინადადების დიაგრამა, სადაც მიუთითეთ კომუნიკაციის საშუალებები (და მასთან დაკავშირებული სიტყვები). გარდა ამისა, მიუთითეთ დებულებების ტიპები (განსაზღვრული, ახსნა-განმარტებითი ან ზედსართავი: დროის, ადგილის, მიზეზის, შედეგის, პირობის, დანიშნულების, დათმობის, შედარება, მოქმედების ხერხი, ზომა და ხარისხი ან დამხმარე) და მათ შორის ურთიერთობის სახეები. (თანმიმდევრული, პარალელური ან ერთგვაროვანი).
შემდეგი, აღწერეთ წინადადება, მიუთითეთ მისი ტიპი განცხადების მიზნის მიხედვით (დეკლარაციული, კითხვითი ან წამახალისებელი), ინტონაციით (ძახილის ან არაძახილის) და რაოდენობის მიხედვით (მარტივი ან რთული: , რთული, არაერთობლივი). თუ წინადადება მარტივია, გააგრძელეთ ანალიზი, მიუთითეთ ტიპი ძირითადი წევრების რაოდენობის მიხედვით (ორნაწილიანი ან ერთნაწილიანი: აღმნიშვნელი, აუცილებლად-პირადი, განუსაზღვრელი პიროვნული, განზოგადებული-პირადი ან უპიროვნო), წევრების არსებობით. (საერთო ან არაჩვეულებრივი), დაკარგული ძირითადი წევრების არსებობით (სრული ან ) და ასევე მიუთითეთ რამდენად რთულია (ერთგვაროვანი წევრები, იზოლირებული წევრები, შესავალი ან დანამატი კონსტრუქციები, თუ არაფრით არ არის გართულებული). თუ წინადადება რთულია, გააგრძელეთ ანალიზი იმავე გზით, მაგრამ მისი თითოეული ნაწილისთვის ცალ-ცალკე.
Მსგავსი ვიდეოები
დაკავშირებული სტატია
წინადადების სქემა მხოლოდ მასწავლებლების ახირება არ არის. ეს საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაიგოთ წინადადების სტრუქტურა, განსაზღვროთ მისი სპეციფიკა და საბოლოოდ, უფრო სწრაფად გააანალიზოთ იგი. ნებისმიერი სქემა უპირველეს ყოვლისა ხილვადობაა; დამეთანხმებით, რომ როდესაც საქმე გაქვთ, მაგალითად, ლევ ნიკოლაევიჩთან, ხილვადობა ძალიან აუცილებელია წინადადების გასაგებად.
ინსტრუქცია
თქვენ უნდა დაიწყოთ წინადადების რომელი წევრები არიან სიტყვების განსაზღვრით. ჯერ დაადგინეთ საგანი და პრედიკატი - გრამატიკული საფუძველი. ასე რომ, უკვე გექნებათ კარგად გამოკვეთილი „ღუმელი“, საიდანაც შეგიძლიათ „იცეკვოთ“. შემდეგ დარჩენილ სიტყვებს ვანაწილებთ წინადადების წევრებს შორის, იმის გათვალისწინებით, რომ ისინი ყველა იყოფა საგანსა და პრედიკატულ ჯგუფად. პირველ ჯგუფში, მეორეში - დამატება და გარემოება. გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთი სიტყვა არ არის წინადადების წევრი (მაგალითად, კავშირები, შუალედები, შესავალი და ინტერსტიციული კონსტრუქციები), მაგრამ ასევე, რომ რამდენიმე სიტყვა ერთდროულად ქმნიან წინადადების ერთ წევრს (ნაწილისა და ნაწილაკების ბრუნვები).
დიაგრამა წინადადებებიახსენით სასვენი ნიშნები.
Მსგავსი ვიდეოები
მორფემული ანალიზი სიტყვები - ანალიზისიტყვის მნიშვნელოვანი წარმოებული ნაწილების შედგენით, განსაზღვრებითა და შერჩევით. მორფემული ანალიზი წინ უსწრებს დერივაციულს - იმის განსაზღვრა, თუ როგორ გაჩნდა სიტყვა.
ინსტრუქცია
სინტაქსურით ანალიზიგამოირჩევა მარტივი წინადადება (სუბიქტი და პრედიკატი). შემდეგ წინადადების სახეობა განისაზღვრება განცხადების მიზნის (თხრობითი, კითხვითი თუ წამახალისებელი), მისი ემოციური შეფერილობის (ძახილის ან ძახილის) მიხედვით. ამის შემდეგ აუცილებელია წინადადების ტიპის დადგენა მისი გრამატიკული საფუძვლების მიხედვით (ერთნაწილიანი ან ორნაწილიანი), წევრების მიხედვით (საერთო თუ არასაერთო), რომელიმე წევრის ყოფნით ან არყოფნით (სრული ან არასრული). . ასევე, მარტივი შეიძლება იყოს რთული (არსებობენ ერთგვაროვანი ან იზოლირებული წევრები) ან გაურთულებელი.
სინტაქსურით ანალიზირთული წინადადებისთვის, განცხადების მიზნისთვის წინადადების გრამატიკული საფუძვლისა და ტიპის დადგენის გარდა, აუცილებელია მისი რთულის დამტკიცება და მარტივი წინადადებების (მოკავშირე თუ არამოკავშირე) კავშირის დადგენა. თუ კავშირი მოკავშირეა, მაშინ წინადადების ტიპი განისაზღვრება კავშირის ხასიათით: შედგენილი. თუ წინადადება შედგენილია, მაშინ საჭიროა გაირკვეს, თუ რა სახის კავშირთან არის დაკავშირებული წინადადების ნაწილები: დამაკავშირებელი, გამყოფი თუ შეჯიბრებითი. კომპლექსში განსაზღვრულია ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტები, აკრიფეთ დაქვემდებარებული პუნქტისა და ძირითადი პუნქტის ურთიერთობის საშუალება, კითხვა, რომელსაც ქვემდებარე წინადადება პასუხობს. თუ რთული წინადადება არაერთობლივია, მაშინ დგინდება სემანტიკური მიმართებები მარტივ წინადადებებს შორის და ახსნილია სასვენი ნიშანი. ასევე აუცილებელია წინადადების სქემის შედგენა.
Მსგავსი ვიდეოები
რჩევა 6: როგორ განვსაზღვროთ ბუნდოვნად პირადი წინადადება
წინადადება გამოხატავს შეტყობინებას, მოთხოვნას ან კითხვას. ორნაწილიან წინადადებებს აქვთ გრამატიკული საფუძველი, რომელიც შედგება საგნისა და პრედიკატისგან. ერთნაწილიანი წინადადების გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ან სუბიექტით ან პრედიკატით.
ინსტრუქცია
ყველა სიტყვიერ ერთნაწილიან წინადადებას აქვს პრედიკატი, მაგრამ არა სუბიექტი. უფრო მეტიც, განსაზღვრულ პირად წინადადებაში, ზმნის ფორმა და შეტყობინების მნიშვნელობა მიუთითებს იმაზე, რომ მოქმედება ეხება კონკრეტულ პიროვნებას: „მე მიყვარს წიგნები“, „იპოვე სწორი გამოსავალი“, „იზრუნე და პატივი სცეს ახალგაზრდა ასაკი".
ზმნა შეიძლება იყოს პირველი ან მეორე პირის მხოლობითი ან საჩვენებელი ან იმპერატიული სახით. პირველი პირი ნიშნავს, რომ სიტყვიერი შეკითხვა დაისმება ნაცვალსახელებიდან „მე“, „ჩვენ“; მეორე პირი - ნაცვალსახელებიდან "შენ", "შენ". იმპერატიული განწყობა ხელს უწყობს მოქმედებას, ინდიკატიური უბრალოდ გადასცემს ინფორმაციას.
