სტატიაში გავაანალიზებთ „ფრანგულის გაკვეთილებს“. ეს არის ვ.რასპუტინის ნაშრომი, რომელიც საკმაოდ საინტერესოა მრავალი თვალსაზრისით. ჩვენ შევეცდებით ჩამოვაყალიბოთ საკუთარი აზრი ამ ნაწარმოების შესახებ და ასევე განვიხილოთ სხვადასხვა მხატვრული ტექნიკა, რომელიც გამოიყენა ავტორმა.

შექმნის ისტორია

„ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი ვალენტინ რასპუტინის სიტყვებით დავიწყოთ. 1974 წლის ერთ დღეს, ირკუტსკის გაზეთთან, სახელწოდებით „საბჭოთა ახალგაზრდობა“ მიცემულ ინტერვიუში მან თქვა, რომ, მისი აზრით, მხოლოდ ბავშვობას შეუძლია ადამიანი გახადოს მწერალი. ამ დროს მან უნდა დაინახოს ან იგრძნოს ის, რაც საშუალებას მისცემს აიღოს კალამი უფროს ასაკში. ამასთან, მან თქვა, რომ განათლებას, ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, წიგნებსაც შეუძლია ასეთი ნიჭი გააძლიეროს, მაგრამ ის ბავშვობაში უნდა დაიბადოს. 1973 წელს გამოქვეყნდა მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“, რომლის ანალიზსაც განვიხილავთ.

მოგვიანებით, მწერალმა თქვა, რომ მას დიდი ხნის განმავლობაში არ მოუწია პროტოტიპების ძებნა მისი მოთხრობისთვის, რადგან იცნობდა იმ ადამიანებს, რომლებზეც სურდა საუბარი. რასპუტინმა თქვა, რომ მას უბრალოდ სურს დაუბრუნოს ის სიკეთე, რაც ოდესღაც სხვებმა გააკეთეს მისთვის.

სიუჟეტი მოგვითხრობს ანასტასია კოპილოვას შესახებ, რომელიც იყო რასპუტინის მეგობრის, დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედა. აღსანიშნავია, რომ ავტორი თავად გამოყოფს ამ ნაწარმოებს, როგორც ერთ-ერთ საუკეთესოსა და საყვარელს. იგი დაიწერა ვალენტინის ბავშვობის მოგონებების წყალობით. მისი თქმით, ეს არის ერთ-ერთი იმ მოგონებათაგანი, რომელიც სულს ათბობს მაშინაც კი, როცა მათზე მოკლედ ფიქრობ. გაითვალისწინეთ, რომ ეს ამბავი მთლიანად ავტობიოგრაფიულია.

ერთხელ, ჟურნალ "ლიტერატურა სკოლაში" კორესპონდენტთან ინტერვიუში ავტორმა ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ მოვიდა ლიდია მიხაილოვნა სტუმრად. სხვათა შორის, ნაწარმოებში მას ნამდვილი სახელი ჰქვია. ვალენტინმა ისაუბრა მათ შეკრებებზე, როცა ჩაის სვამდნენ და დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვდა სკოლა და მათი სოფელი ძალიან ძველია. მაშინ ეს იყო ყველაზე ბედნიერი დრო ყველასთვის.

გვარი და ჟანრი

ვაგრძელებთ „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზს, ვისაუბროთ ჟანრზე. სიუჟეტი სწორედ ამ ჟანრის აყვავების პერიოდში დაიწერა. 1920-იან წლებში ყველაზე თვალსაჩინო წარმომადგენლები იყვნენ ზოშჩენკო, ბაბელი, ივანოვი. 60-70-იან წლებში პოპულარობის ტალღა გადავიდა შუკშინსა და კაზაკოვზე.

ეს არის სიუჟეტი, განსხვავებით სხვა პროზაული ჟანრებისგან, რომელიც ყველაზე სწრაფად რეაგირებს პოლიტიკურ სიტუაციასა და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში არსებულ უმცირეს ცვლილებაზე. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ასეთი ნამუშევარი სწრაფად იწერება, ამიტომ ის სწრაფად და დროულად აჩვენებს ინფორმაციას. გარდა ამისა, ამ ნაწარმოების გამოსწორებას არ სჭირდება იმდენი დრო, რამდენიც მთელი წიგნის გასწორებას.

გარდა ამისა, მოთხრობა სამართლიანად ითვლება უძველეს და პირველ ლიტერატურულ ჟანრად. მოვლენების მოკლე გადმოცემა ცნობილი იყო ჯერ კიდევ პირველყოფილ დროში. შემდეგ ადამიანებს შეეძლოთ ეთქვათ ერთმანეთი მტრებთან დუელის, ნადირობის და სხვა სიტუაციების შესახებ. შეიძლება ითქვას, რომ ამბავი წარმოიშვა მეტყველების პარალელურად და ის თანდაყოლილია კაცობრიობისთვის. ამავე დროს, ეს არის არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემის საშუალება, არამედ მეხსიერების საშუალებაც.

ითვლება, რომ ასეთი პროზაული ნაწარმოები 45 გვერდამდე უნდა იყოს. ამ ჟანრის საინტერესო თვისებაა ის, რომ იკითხება სიტყვასიტყვით ერთი ამოსუნთქვით.

რასპუტინის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ, რომ ეს არის ძალიან რეალისტური ნამუშევარი ავტობიოგრაფიის ნოტებით, რომელიც მოგვითხრობს პირველ პირში და ასახავს.

საგანი

მწერალი თავის მოთხრობას იმ სიტყვებით იწყებს, რომ მასწავლებლების წინაშე ძალიან ხშირად ისეთივე უხერხულია, როგორც მშობლების წინაშე. ამასთან, მრცხვენია არა იმის, რაც მოხდა სკოლაში, არამედ იმის, რაც მისგან ამოიღეს.

„ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი გვიჩვენებს, რომ ნაწარმოების მთავარი თემაა მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის ურთიერთობა, ასევე ცოდნითა და ზნეობრივი მნიშვნელობით განათებული სულიერი ცხოვრება. მოძღვრის წყალობით ხდება ადამიანის ჩამოყალიბება, ის იძენს გარკვეულ სულიერ გამოცდილებას. რასპუტინ ვ.გ. ნაშრომის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი. მიგვიყვანს იმის გაგებამდე, რომ ლიდია მიხაილოვნა იყო მისთვის ნამდვილი მაგალითი, რომელმაც მას ნამდვილი სულიერი და ზნეობრივი გაკვეთილები მისცა, რომლებიც მას მთელი ცხოვრება ახსოვდა.

იდეა

რასპუტინის "ფრანგული გაკვეთილების" მოკლე ანალიზიც კი შესაძლებელს ხდის ამ ნაწარმოების იდეის გაგებას. მოდით გავიგოთ ეს ეტაპობრივად. რა თქმა უნდა, თუ მასწავლებელი თავის მოსწავლეს ფულისთვის თამაშობს, მაშინ, პედაგოგიკის თვალსაზრისით, ის საშინელ საქციელს სჩადის. მაგრამ არის თუ არა ეს მართლაც ასე და რა შეიძლება იყოს სინამდვილეში ასეთი ქმედებების უკან? მასწავლებელი ხედავს, რომ ეზოში ომისშემდგომი მშიერი წლებია და მისი მოსწავლე, რომელიც ძალიან ძლიერია, არ ჭამს. მას ასევე ესმის, რომ ბიჭი პირდაპირ დახმარებას არ მიიღებს. ასე რომ, იგი ეპატიჟება მას სახლში დამატებითი დავალებებისთვის, რისთვისაც აჯილდოებს მას საკვებით. ის ასევე აძლევს მას ამანათებს სავარაუდოდ დედისგან, თუმცა სინამდვილეში თავად არის ნამდვილი გამგზავნი. ქალი შეგნებულად კარგავს ბავშვს, რათა მას თავისი ცალი გადასცეს.

"ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ ნაწარმოების იდეა, რომელიც იმალება თავად ავტორის სიტყვებში. ის ამბობს, რომ წიგნებიდან ვსწავლობთ არა გამოცდილებას და ცოდნას, არამედ პირველ რიგში გრძნობებს. ეს არის ლიტერატურა, რომელიც აღძრავს კეთილშობილების, სიკეთისა და სიწმინდის გრძნობებს.

მთავარი გმირები

განვიხილოთ მთავარი გმირები "ფრანგულის გაკვეთილების" ანალიზში ვ.გ. რასპუტინი. ვუყურებთ 11 წლის ბიჭს და მის ფრანგულ მასწავლებელს ლიდია მიხაილოვნას. აღწერის მიხედვით, ქალი არაუმეტეს 25 წლისაა, ის რბილი და კეთილია. იგი დიდი გაგებით და თანაგრძნობით ეპყრობოდა ჩვენს გმირს და ნამდვილად შეუყვარდა მისი მონდომება. მან შეძლო დაენახა ამ ბავშვში სწავლის უნიკალური შესაძლებლობები და ვერ შეიკავა თავი და არ დაეხმარა მათ განვითარებაში. როგორც გესმით, ლიდია მიხაილოვნა არაჩვეულებრივი ქალი იყო, რომელიც თანაგრძნობას და სიკეთეს გრძნობდა გარშემომყოფების მიმართ. თუმცა, მან ამის ფასი სამსახურიდან გათავისუფლებით გადაიხადა.

ვოლოდია

ახლა ცოტა თავად ბიჭზეც ვისაუბროთ. ის თავისი სურვილით აოცებს არა მარტო მასწავლებელს, არამედ მკითხველსაც. ის შეურიგებელია და სურს ცოდნის მოპოვება, რათა ხალხში შეაღწიოს. სიუჟეტის წინ ბიჭი ეუბნება, რომ ყოველთვის კარგად სწავლობდა და საუკეთესო შედეგისთვის იბრძვის. მაგრამ ხშირად ხვდებოდა არც თუ ისე სასაცილო სიტუაციებში და კარგადაც ხვდებოდა.

ნაკვეთი და კომპოზიცია

რასპუტინის მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი არ შეიძლება წარმოვიდგინოთ სიუჟეტისა და კომპოზიციის გათვალისწინების გარეშე. ბიჭი ამბობს, რომ 1948 წელს მეხუთე კლასში წავიდა, უფრო სწორად წავიდა. სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა ჰქონდათ, ამიტომ საუკეთესო ადგილას რომ ესწავლა, ადრე უნდა ჩაალაგა და რაიონულ ცენტრამდე 50 კმ გაევლო. ამგვარად, ბიჭი მოწყვეტილია ოჯახის ბუდიდან და ჩვეული გარემოდან. თან ხვდება, რომ არა მარტო მშობლების, არამედ მთელი სოფლის იმედია. იმისთვის, რომ ყველა ეს ადამიანი არ დაანებოს, ბავშვი სძლევს მონატრებას და სიცივეს და ცდილობს მაქსიმალურად გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები.

რუსული ენის ახალგაზრდა მასწავლებელი მას განსაკუთრებული გაგებით ეპყრობა. იგი იწყებს მასთან დამატებით მუშაობას, რათა ამ გზით გამოკვებოს ბიჭი და ცოტათი დაეხმაროს. მან კარგად იცოდა, რომ ეს ამაყი ბავშვი პირდაპირ ვერ მიიღებდა მის დახმარებას, რადგან ის აუტსაიდერი იყო. პაკეტის იდეა წარუმატებელი აღმოჩნდა, რადგან მან იყიდა ქალაქის სასურსათო პროდუქტები, რომლებმაც მაშინვე გასცეს. მაგრამ მან იპოვა სხვა შესაძლებლობა და მიიწვია ბიჭი ფულის გამო ეთამაშა მასთან.

კულმინაცია

მოვლენის კულმინაცია ხდება იმ მომენტში, როდესაც მასწავლებელმა უკვე დაიწყო ეს საშიში თამაში კეთილშობილური მოტივებით. ამაში მკითხველს შეუიარაღებელი თვალით ესმის სიტუაციის მთელი პარადოქსი, რადგან ლიდია მიხაილოვნამ მშვენივრად ესმოდა, რომ სტუდენტთან ასეთი ურთიერთობისთვის მას შეეძლო არა მხოლოდ დაკარგოს სამსახური, არამედ მიეღო სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა. ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცოდა ასეთი ქცევის ყველა შესაძლო შედეგი. როდესაც უბედურება მოხდა, ის უფრო ღრმად და სერიოზულად გახდა ლიდია მიხაილოვნას საქციელის შესახებ.

Ფინალი

მოთხრობის დასასრული გარკვეულწილად ჰგავს დასაწყისს. ბიჭი იღებს ამანათი ანტონოვის ვაშლით, რომელიც არასოდეს გაუსინჯავს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გაავლოთ პარალელი მისი მასწავლებლის პირველ წარუმატებელ შეფუთვასთან, როდესაც მან იყიდა მაკარონი. ყველა ეს დეტალი ფინალამდე მიგვიყვანს.

რასპუტინის ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი საშუალებას გაძლევთ ნახოთ პატარა ქალის დიდი გული და როგორ იხსნება პატარა უმეცარი ბავშვი მის წინაშე. აქ ყველაფერი ადამიანობის გაკვეთილია.

მხატვრული ორიგინალობა

მწერალი დიდი ფსიქოლოგიური სიზუსტით აღწერს ახალგაზრდა მასწავლებლისა და მშიერი ბავშვის ურთიერთობას. ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​ანალიზისას უნდა აღინიშნოს ამ მოთხრობის სიკეთე, ადამიანურობა და სიბრძნე. მოქმედება თხრობაში საკმაოდ ნელა მიედინება, ავტორი ყურადღებას აქცევს ბევრ ყოველდღიურ დეტალს. მაგრამ, ამის მიუხედავად, მკითხველი ჩაძირულია მოვლენების ატმოსფეროში.

როგორც ყოველთვის, რასპუტინის ენა გამომხატველი და მარტივია. იგი იყენებს ფრაზეოლოგიურ მონაცვლეობას მთელი ნაწარმოების ფიგურალურობის გასაუმჯობესებლად. უფრო მეტიც, მისი ფრაზეოლოგიური ერთეულები ყველაზე ხშირად შეიძლება შეიცვალოს ერთი სიტყვით, მაგრამ შემდეგ ისტორიის გარკვეული ხიბლი დაიკარგება. ავტორი ასევე იყენებს ჟარგონს და ჩვეულებრივ სიტყვებს, რომლებიც ბიჭის მოთხრობებს რეალიზმს და სიცოცხლისუნარიანობას ანიჭებს.

მნიშვნელობა

ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​გაანალიზების შემდეგ შეგვიძლია დავასკვნათ ამ მოთხრობის მნიშვნელობა. გაითვალისწინეთ, რომ რასპუტინის ნამუშევარი მრავალი წლის განმავლობაში იზიდავდა თანამედროვე მკითხველს. ცხოვრებისა და ყოველდღიური სიტუაციების ამსახველი ავტორი ახერხებს სულიერი გაკვეთილების და ზნეობრივი კანონების წარმოჩენას.

რასპუტინის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზის საფუძველზე შეგვიძლია დავინახოთ, როგორ სრულყოფილად აღწერს ის რთულ და პროგრესულ პერსონაჟებს, ასევე როგორ შეიცვალა პერსონაჟები. ცხოვრებასა და ადამიანზე ფიქრი მკითხველს საშუალებას აძლევს საკუთარ თავში სიკეთე და გულწრფელობა აღმოაჩინოს. რა თქმა უნდა, მთავარი გმირი რთულ სიტუაციაში მოხვდა, როგორც მაშინდელი ყველა ადამიანი. თუმცა რასპუტინის „ფრანგული გაკვეთილების“ ანალიზიდან ვხედავთ, რომ სირთულეები ამძიმებს ბიჭს, რის წყალობითაც მისი ძლიერი თვისებები უფრო და უფრო მკაფიოდ ვლინდება.

მოგვიანებით, ავტორმა თქვა, რომ მთელი მისი ცხოვრების გაანალიზებით, მას ესმის, რომ მისი მასწავლებელი მისი საუკეთესო მეგობარი იყო. იმისდა მიუხედავად, რომ მან უკვე ბევრი იცხოვრა და ბევრი მეგობარი შემოიკრიბა გარშემო, ლიდია მიხაილოვნა არ შორდება თავში.

სტატიის შედეგების შეჯამებით, ვთქვათ, რომ სიუჟეტის გმირის ნამდვილი პროტოტიპი იყო L.M. მოლოკოვი, რომელიც ნამდვილად სწავლობდა ფრანგულს ვ. რასპუტინთან. ყველა ის გაკვეთილი, რაც მან ამისგან ისწავლა, გადაიტანა თავის ნამუშევრებში და გაუზიარა მკითხველს. ეს ამბავი ყველამ უნდა წაიკითხოს, ვისაც სკოლისა და ბავშვობის წლები სწყურია და ამ ატმოსფეროში კვლავ ჩაძირვა უნდა.

ვალენტინ რასპუტინი მკითხველთა ფართო სპექტრისთვის ცნობილი გახდა, როგორც "სოფლის" მწერალი. მას, პირველ რიგში, აინტერესებს არა ჩვენი ცხოვრების სიახლეები, არამედ უძველესი, პირველ რიგში რუსული, ღრმა, რომელიც ტოვებს ჩვენს ცხოვრებას.

მაგრამ გარდა ამისა, მან ასევე ასახა ის გაჭირვება, რომელიც დაეცა გლეხების მხრებზე, რამაც არ შეიძლება გავლენა მოახდინოს ბავშვების ბედზე. მოთხრობაში "ფრანგულის გაკვეთილები" რასპუტინი აღწერს სოფლის ბიჭის რთულ, ნახევრად შიმშილ ცხოვრებას. დედა ყველანაირად ცდილობს მის განათლებას. თერთმეტი წლის ასაკში იწყებს დამოუკიდებელ ცხოვრებას. და მიუხედავად იმისა, რომ ის ძალიან კარგი სტუდენტია, შიმშილი მის მუდმივ თანამგზავრად რჩება. საშინლად გამხდარი იყო, დედასაც კი ეშინოდა მისი. მას მშვენივრად ესმის, რომ მისთვის ეს არ არის ადვილი, ამიტომ მალავს მისგან ცხოვრებისეულ გაჭირვებას, ცდილობს არ განაწყენოს იგი ჩივილებით. მან მშვენივრად იცის ფულის ღირებულება, თითოეული ამანათის ღირებულება დედისგან. ასეთ პატარა, ჯერ კიდევ არა ფსიქოლოგიურად ძლიერ მამაკაცს, აქვს მკაცრი შინაგანი ბირთვი, რომელიც არ აძლევს მას უფლებას გატეხოს ბედის დარტყმები. ამაყად და მტკიცედ იტანს შიმშილს, უარს ამბობს მასწავლებლის ლიდია მიხაილოვნას დახმარებაზე. "ჩიკაში" ფეხბურთელების მხრიდან დამცირებასაც იტანს. ეს თამაში ერთ მომენტში ხდება მისი გადარჩენის ერთადერთი იმედი. მაგრამ თანატოლების სისასტიკე აიძულებს დატოვოს მოედანი.

ლიდია მიხაილოვნა გადაარჩენს მას. ფრანგულის გაკვეთილები სკოლიდან მის სახლში გადადის. და აი, თავად მასწავლებელი სთავაზობს ბიჭს თამაშს. მას მშვენივრად ესმის, რომ პატარა ამაყი მამაკაცი არასოდეს მიიღებს მის საჩუქრებს. ამიტომ, იგი აძლევს მას შესაძლებლობას, გულწრფელად მოიპოვოს ისინი, გაიმარჯვოს. სწორედ ამ ფიქრით ამშვიდებს თავს ფულის აღებით. ახალგაზრდა, მაგრამ უკვე ბრძენი და გონიერი, ის ჯერ ბიჭთან ერთად თამაშობს, შემდეგ კი, იმის გაცნობიერებით, თუ როგორ აწყენინებს მას, ის იწყებს მოტყუებას მის თვალწინ. ეს არწმუნებს მას მიღებული ფულის პატიოსნებაში. ”მაშინვე სრულიად დამავიწყდა, რომ მხოლოდ გუშინ ლიდია მიხაილოვნამ სცადა ჩემთან ერთად თამაში და მხოლოდ დავრწმუნდი, რომ არ მომეტყუებინა. აბა კარგად! ლიდია მიხაილოვნა, ე.წ.

ამრიგად, ფრანგულის გაკვეთილები გახდება სიკეთის, კეთილშობილების გაკვეთილები, თუმცა არ არის დაფასებული, გაუგებარი. ნაწარმოების სევდიანი დასასრული. ლიდია მიხაილოვნა გათავისუფლებულია და სამშობლოში მიემგზავრება. მაგრამ იქაც არ ივიწყებს თავის სტუდენტს, უგზავნის ამანათს მაკარონით, ბოლოში კი, როგორც ბიჭმა გამოიცნობს, სამი ვაშლი. სევდა ბოლო სტრიქონებში გადადის: ბიჭმა ისინი ადრე მხოლოდ სურათზე ნახა. მასალა საიტიდან

რასპუტინი ფიქრობს იმ ბავშვების ბედზე, რომლებმაც მყიფე მხრებზე აიღეს აჯანყებების, ომებისა და რევოლუციების ეპოქის მძიმე ტვირთი, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, მსოფლიოში არის სიკეთე, რომელსაც შეუძლია ყველა სირთულის გადალახვა. სიკეთის ნათელი იდეალის რწმენა რასპუტინის შემოქმედების დამახასიათებელი თვისებაა.

Გეგმა

1. სოფლის ბიჭი მოდის სკოლაში. კარგად სწავლობს.
2. ცუდი არსებობისა და მუდმივი შიმშილის გამო, ის იწყებს აზარტულ თამაშს. თამაშში იღბლისთვის ის ნაცემია.
3. მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა მას დამატებით ფრანგულის შესწავლას აიძულებს.
4. მის სახლში ისინი იწყებენ აზარტულ თამაშს. ბიჭს ისევ აქვს ფული საჭმლისთვის.
5. ერთ-ერთ თამაშზე რეჟისორი მათ იჭერს. ეს ლიდია მიხაილოვნას თანამდებობიდან გათავისუფლებით სრულდება.

ვერ იპოვეთ რასაც ეძებდით? გამოიყენეთ ძებნა

ამ გვერდზე, მასალა თემებზე:

• მოთხრობის ანალიზი "ფრანგულის გაკვეთილები"
• ესე იმის შესახებ, თუ რა გაკვეთილი ასწავლა ლიდია მიხაილოვნამ თავის სტუდენტს გეგმა
• ჩეხოვის ქირურგიის ქამელეონი სქელი და თხელი კროსვორდი
• რასპუტინის ფრანგული გაკვეთილების ისტორიის გეგმა
• რას წერდა რასპუტინი ფრანგულის გაკვეთილების გარდა?

უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმისთვის, რაც მოხდა სკოლაში - არა, არამედ იმის გამო, რაც შემდეგ დაგვხვდა.

ორმოცდარვაში მეხუთე კლასში წავედი. უფრო სწორი იქნება, თუ ვიტყოდი, წავედი: ჩვენს სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო, ამიტომ, შემდგომი სწავლისთვის, ორმოცდაათი კილომეტრის დაშორებული სახლიდან სამხარეო ცენტრამდე მომიწია აღჭურვა. ერთი კვირით ადრე დედაჩემი წავიდა, მეგობარს დათანხმდა, რომ მასთან დავბინავებოდი და აგვისტოს ბოლო დღეს, ძია ვანიამ, კოლმეურნეობის ერთადერთი სატვირთოს მძღოლმა, გადმომცა პოდკამენნაიას ქუჩაზე, სადაც. მე უნდა მეცოცხლა, საწოლის შეკვრის მოტანაში დამეხმარა, მხარზე დამამშვიდებლად დავეკარი და წავედი. ასე რომ, თერთმეტი წლის ასაკში დაიწყო ჩემი დამოუკიდებელი ცხოვრება.

იმ წელს შიმშილი ჯერ კიდევ არ გაქრა და დედაჩემს სამი გვყავდა, მე ყველაზე უფროსი ვიყავი. გაზაფხულზე, როცა განსაკუთრებით გამიჭირდა, მე გადავყლაპე და ჩემს დას ვაიძულე, ჩაყლაპა ამონაყარი კარტოფილი და შვრიის მარცვლები და ჭვავის მარცვლები, რათა მუცელში ნარგავები განზავებულიყო - მაშინ არ მოგიწევთ საჭმელზე ფიქრი. დრო. მთელი ზაფხული გულმოდგინედ ვრწყავდით თესლს ანგარსკის სუფთა წყლით, მაგრამ მოსავალი რატომღაც არ დაელოდა, ან იმდენად მცირე იყო, რომ არ ვიგრძენით. თუმცა, ვფიქრობ, რომ ეს იდეა მთლად უსარგებლო არ არის და ოდესმე გამოადგება ადამიანს და გამოუცდელობის გამო იქ რაღაც დავაშავეთ.

ძნელი სათქმელია, როგორ გადაწყვიტა დედაჩემმა რაიონში გამიშვა (რაიონულ ცენტრს რაიონი ერქვა). ჩვენ ვცხოვრობდით მამის გარეშე, ვცხოვრობდით ძალიან ცუდად და ის, როგორც ჩანს, ფიქრობდა, რომ უარესი არ იქნებოდა - არსად იყო. კარგად ვსწავლობდი, სკოლაში სიამოვნებით დავდიოდი, სოფელში კი წერა-კითხვის მცოდნე ადამიანად მიმიღია: ვწერდი მოხუც ქალებს და ვკითხულობდი წერილებს, გადავხედავდი ყველა წიგნს, რომელიც მთავრდებოდა ჩვენს უპატრონო ბიბლიოთეკაში და საღამოობით ამბობდნენ. ყველანაირი ამბავი მათგან ბავშვებისთვის, კიდევ უფრო მეტი ჩემი მხრიდან. მაგრამ მათ განსაკუთრებით სჯეროდათ ჩემი, როცა საქმე ობლიგაციებს ეხებოდა. ომის დროს ხალხმა ბევრი დააგროვა, მოგების მაგიდები ხშირად მოდიოდა და მერე ობლიგაციები მომიტანეს. მეგონა იღბლიანი თვალი მქონდა. მოგება ნამდვილად ხდებოდა, ყველაზე ხშირად პატარა, მაგრამ იმ წლებში კოლმეურნე კმაყოფილი იყო ნებისმიერი გროშით და აქ სრულიად მოულოდნელი იღბალი გამივარდა ხელიდან. მისგან სიხარული უნებურად დამეუფლა. სოფლის ბავშვებიდან გამომირჩიეს, ყელშიც კი მიმიღეს; ერთხელ ძია ილია, საერთოდ, ძუნწი, მუშტი მოხუცი, ოთხასი მანეთი მოიგო, სიცხეში ერთი ვედრო კარტოფილი მომიტანა - გაზაფხულზე ეს საკმაოდ დიდი სიმდიდრე იყო.

და ყველაფერი იმიტომ, რომ მე მესმოდა ობლიგაციების ნომრები, დედებმა თქვეს:

შენი გონიერი ბიჭი იზრდება. თქვენ ხართ ... მოდით ვასწავლოთ მას. მადლიერება ფუჭად არ წავა.

დედამ კი, მიუხედავად ყველა უბედურებისა, შემკრიბა, თუმცა მანამდე რეგიონის ჩვენი სოფლიდან არავინ სწავლობდა. მე პირველი ვიყავი. დიახ, სათანადოდ ვერ მივხვდი, რა მელოდა წინ, რა განსაცდელები მელოდა, ძვირფასო, ახალ ადგილას.

აქ ვსწავლობდი და კარგია. რა დამრჩა? -მერე აქ მოვედი,აქ სხვა საქმე არ მქონდა და მაშინ ჯერ კიდევ არ ვიცოდი როგორ მოვქცეულიყავი უდარდელად რაც დამინიშნეს. ერთი გაკვეთილი მაინც რომ არ მესწავლა, ძლივს გავბედავდი სკოლაში წასვლას, ამიტომ ფრანგულის გარდა ყველა საგანში ხუთეულს ვიცავდი.

ფრანგულს კარგად ვერ ვხვდებოდი გამოთქმის გამო. მე ადვილად ვიმახსოვრებდი სიტყვებს და ფრაზებს, სწრაფად ვთარგმნიდი, კარგად გავუმკლავდი მართლწერის სირთულეებს, მაგრამ თავით გამოთქმამ უღალატა მთელ ჩემს ანგარანულ წარმომავლობას ბოლო თაობამდე, სადაც არავინ წარმოთქვამს უცხო სიტყვებს, თუ საერთოდ ეჭვობდნენ მათ არსებობაში. . მე ფრანგულად ვფურცლავდი ჩვენი სოფლის ენის მოტრიალების წესით, ვყლაპავ ხმების ნახევარს, როგორც არასაჭირო, ხოლო მეორე ნახევარს ვყეფა მოკლედ. ლიდია მიხაილოვნამ, ფრანგულის მასწავლებელი მომისმინა, უმწეოდ აკოცა და თვალები დახუჭა. მას, რა თქმა უნდა, არასოდეს სმენია ამის შესახებ. ისევ და ისევ აჩვენა, თუ როგორ გამოითქმის ცხვირი, ხმოვანთა კომბინაციები, მთხოვდა გამემეორებინა - დავიკარგე, პირში ენა გამიმაგრდა და არ მოძრაობდა. ყველაფერი გაფლანგა. მაგრამ ყველაზე უარესი მაშინ მოხდა, როცა სკოლიდან დავბრუნდი. იქ უნებურად მეშლებოდა, სულ რაღაცის გაკეთება მომიწია, იქ ბიჭები მაწუხებდნენ, მათთან ერთად - მოგწონს თუ არა, უნდა წავსულიყავი, მეთამაშა და კლასში - მუშაობა. მაგრამ როგორც კი მარტო დავრჩი, მაშინვე დამიგროვდა მონატრება - სახლისკენ, სოფლისკენ ლტოლვა. არასოდეს, თუნდაც ერთი დღით, არ ვყოფილვარ ოჯახს და, რა თქმა უნდა, არ ვიყავი მზად უცხო ადამიანებთან საცხოვრებლად. თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი. მხოლოდ ერთი რამ მინდოდა, ერთზე ვოცნებობდი - სახლზე და სახლზე. ძალიან დავიკელი წონაში; სექტემბრის ბოლოს ჩამოსულ დედაჩემს ეშინოდა. მასთან ერთად გავძლიერდი, არ ვწუწუნებდი და არ ვტიროდი, მაგრამ როცა წასვლა დაიწყო, ვეღარ გავუძელი და მანქანას ხმაურით გავყევი. დედამ უკნიდან ხელი გამომიწოდა, რომ უკან ვყოფილიყავი, ჩემი და მისი შერცხვენის მიზნით, ვერაფერი გავიგე. მერე გადაწყვიტა და მანქანა გააჩერა.

მოემზადე, - მთხოვა მან, როცა მივუახლოვდი. კმარა, ძუძუები, სახლში წავიდეთ.

გონს მოვედი და გავიქეცი.

მაგრამ წონაში დავიკელი არა მარტო მონატრების გამო. გარდა ამისა, მუდმივად ვიკვებებოდი. შემოდგომაზე, როცა ძია ვანია თავისი სატვირთოთ პურს მიჰქონდა ზაგოცერნოში, რომელიც რაიონული ცენტრიდან არც თუ ისე შორს იყო, საჭმელს ხშირად მიგზავნიდნენ, დაახლოებით კვირაში ერთხელ. მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ მომენატრა იგი. იქ პურისა და კარტოფილის გარდა არაფერი იყო და დედამისი ხანდახან ხაჭოს ქილაში ჩაყრიდა, რომელსაც ვიღაცისგან რაღაცისთვის იღებდა: ძროხას არ უვლიდა. ეტყობა ბევრს მოიტანენ, ორ დღეში მოგენატრება - ცარიელია. ძალიან მალე შევამჩნიე, რომ ჩემი პურის ნახევარი სადღაც ყველაზე იდუმალი სახით ქრება. შემოწმებულია - ეს არის: არ იყო. იგივე მოხდა კარტოფილთან დაკავშირებით. ეს იყო დეიდა ნადია, ხმაურიანი, გადატვირთული ქალი, რომელიც მარტო დარბოდა სამი შვილით, ერთ-ერთ უფროს გოგოსთან ერთად თუ უმცროსს, ფედკა, არ ვიცოდი, ამაზე ფიქრის კი მეშინოდა, მითუმეტეს გაყოლა. . სირცხვილი იყო, დედაჩემი, ჩემი გულისთვის, უკანასკნელს აშორებს საკუთარ თავს, და-ძმას, მაგრამ მაინც მიდის. მაგრამ თავს ვაიძულე შეგუებულიყო. დედას არ გაუადვილდება სიმართლე რომ გაიგოს.

აქაური შიმშილი სულაც არ ჰგავდა სოფლის შიმშილს. იქ ყოველთვის და განსაკუთრებით შემოდგომაზე შეიძლებოდა რაღაცის ჩაჭრა, გათხრა, აწევა, თევზი დადიოდა ანგარაში, ჩიტი დაფრინავდა ტყეში. ირგვლივ ყველაფერი ცარიელი იყო: უცნაური ხალხი, უცნაური ბოსტანი, უცნაური მიწა. ათი რიგის პატარა მდინარე სისულელეებით იყო გაფილტრული. ერთხელ კვირას მთელი დღე ჯოხით ვიჯექი და დავიჭირე სამი პატარა, დაახლოებით ერთი ჩაის კოვზი, - ასეთი თევზაობითაც ვერ მიიღებთ კარგს. აღარ წავსულვარ - რა დროის კარგვაა თარგმნა! საღამოობით ჩაიკიდა, ბაზარში, იხსენებდა რა ძვირად ყიდიან, ნერწყვი ახრჩობდა და უკან არაფრით დადიოდა. დეიდა ნადიას გაზქურაზე ცხელი ქვაბი ჰქონდა; შიშველ კაცს ადუღებული წყალი გადაუსვა და მუცელი გაუთბო და დასაძინებლად წავიდა. დილით სკოლაში დაბრუნება. ასე რომ, მან იცხოვრა იმ ბედნიერ საათამდე, როდესაც სატვირთო და ნახევარი სატვირთო მანქანა ჭიშკართან მივიდა და ბიძა ვანიამ კარზე დააკაკუნა. მშიერი და ვიცოდი, რომ ჩემი წუწუნი მაინც დიდხანს არ გაძლებდა, რამდენიც არ უნდა შემენახა, შევჭამე გაჯერებამდე, ტკივილამდე და მუცელამდე, შემდეგ კი, ერთი-ორი დღის შემდეგ, ისევ თაროზე დავდე კბილები.

ერთხელ, სექტემბერში, ფედკამ მკითხა:

გეშინია "ჩიკას" თამაში?

რომელ "ჩიკაში"? - Ვერ გავიგე.

თამაში ასეთია. Ფულისთვის. თუ ფული გვაქვს, მოდით ვითამაშოთ.

და არ მაქვს. წავიდეთ, შევხედოთ. თქვენ ნახავთ, რა შესანიშნავია.

ფედკამ ბაღებში წამიყვანა. მივუყვებოდით ჭინჭრის მთლად გადაჭედილი, ისედაც შავი, ჩახლართული, დავარდნილი შხამიანი თესლების მტევნებით მოგრძო, თხემიანი გორაკის კიდეს; მივუახლოვდით. ბიჭები შეშფოთდნენ. ყველა ჩემნაირი ასაკის იყო, ერთის გარდა - მაღალი და ძლიერი, შესამჩნევი სიძლიერითა და ძალით, ბიჭი გრძელი წითელ ბაგეებით. გამახსენდა: მეშვიდე კლასში წავიდა.

ეს კიდევ რატომ მოიტანე? უკმაყოფილოდ უთხრა ფედკას.

თავისია, ვადიკ, თავისია, – თავის მართლება დაიწყო ფედკამ. - ჩვენთან ცხოვრობს.

ითამაშებ? - მკითხა ვადიკმა.

ფული არ არის.

აჰა, ნუ უყვირი არავის, რომ აქ ვართ.

აი კიდევ ერთი! - მეწყინა.

ყურადღება აღარავინ მომაქცია, განზე გავწიე და დაკვირვება დავიწყე. ყველა არ უკრავდა - ხან ექვსი, ხან შვიდი, დანარჩენები უბრალოდ უყურებდნენ, ძირითადად ვადიკს ეყრდნობოდნენ. აქ ის იყო პასუხისმგებელი, მაშინვე მივხვდი.

არაფერი დაუჯდა თამაშის გარკვევას. თითოეულმა ფსონზე დადო ათი კაპიკი, მონეტების დასტა ჩამოიწია კუდებით პლატფორმაზე, რომელიც შემოსაზღვრული იყო თამამი ხაზით სალაროდან დაახლოებით ორი მეტრის დაშორებით, ხოლო მეორე მხარეს, ლოდიდან, რომელიც მიწაში იყო ამოზრდილი და ემსახურებოდა. აქცენტი წინა ფეხისთვის, მათ ესროლეს მრგვალი ქვის გამრეცხი. ისე უნდა გესროლა, რომ ხაზთან რაც შეიძლება ახლოს შემოტრიალებულიყო, მაგრამ არ გასცლოდა - მაშინ მიიღე უფლება, პირველმა გატეხო სალარო. ისინი მას სცემეს იმავე ბუკეტით, ცდილობდნენ მის გადაბრუნებას. არწივის მონეტები. გადაბრუნდა - შენი, უფრო სცემე, არა - ამის უფლება შემდეგს მიეცი. მაგრამ ის ყველაზე მნიშვნელოვანად ითვლებოდა მონეტების დასაფარად ბუჩქის სროლისას და თუ ერთი მათგანი მაინც არწივზე აღმოჩნდებოდა, მთელი სალარო ჯიბეში ულაპარაკოდ ჩაიდო და თამაში ისევ დაიწყო.

ვადიკი ეშმაკური იყო. ლოდზე წავიდა ყველა დანარჩენის შემდეგ, როცა შემობრუნების სრული სურათი თვალწინ დაუდგა და დაინახა, სად უნდა გადააგდო, რომ წინ წასულიყო. ფული პირველი მიდიოდა, იშვიათად აღწევდა ბოლოს. ალბათ, ყველას ესმოდა, რომ ვადიკი ეშმაკობა იყო, მაგრამ ვერავინ ბედავდა ამის თქმას. მართალია, მან კარგად ითამაშა. ქვას მიუახლოვდა, ოდნავ დაიხარა, დაიჭყიტა, ბუჩქი მიზანზე მიუთითა და ნელა, შეუფერხებლად გასწორდა - ბუდე ხელიდან გაუვარდა და გაფრინდა იქ, სადაც უმიზნებდა. თავის სწრაფი მოძრაობით ააგდო ჩამოვარდნილი ბალიშები, უნებურად გვერდზე გადააფურთხა, რაც აჩვენა, რომ საქმე გაკეთებული იყო და ზარმაცი, განზრახ ნელი ნაბიჯით გადადგა ფულისკენ. თუ ისინი გროვაში იყვნენ, ის მკვეთრად ურტყამდა, ზარის ხმით, მაგრამ ცალ მონეტებს ბუჩქით ფრთხილად, ყუნწით ეხებოდა, რომ მონეტა არ სცემდა და ჰაერში არ ტრიალებდა, მაგრამ მაღლა არ აწევდა. უბრალოდ გადაატრიალეთ მეორე მხარეს. სხვა ვერავინ შეძლო ამის გაკეთება. ბიჭებმა შემთხვევით დაარტყეს და ამოიღეს ახალი მონეტები, ხოლო ვისაც არაფერი ჰქონდა მოსაპოვებელი, მაყურებლებად იქცნენ.

მეჩვენებოდა, რომ ფული რომ მქონდეს, ვითამაშებდი. სოფლად ბებიებთან ვჩხუბობდით, მაგრამ იქაც ზუსტი თვალი გჭირდება. გარდა ამისა, მე მომწონდა სიზუსტისთვის გასართობების გამოგონება: ავიღებ მუჭა ქვას, ვიპოვი უფრო რთულ სამიზნეს და ვისვრი მას, სანამ არ მივიღებ სრულ შედეგს - ათიდან ათს. ესროლა როგორც ზემოდან, ასევე მხრის უკნიდან და ქვემოდან, მიზანზე ქვა ჩამოკიდა. ასე რომ, მე მქონდა გარკვეული ნიჭი. ფული არ იყო.

დედამ პური გამომიგზავნა, რადგან ფული არ გვქონდა, თორემ აქაც ვიყიდიდი. სად შეიძლება მათი მიღება კოლმეურნეობაში? მიუხედავად ამისა, ორჯერ მან წერილში ხუთი მომიტანა - რძისთვის. ამჟამად ორმოცდაათი კაპიკია, ვერ იჭერთ ხელში, მაგრამ მაინც, ფულით, შეგიძლიათ შეიძინოთ ხუთი ნახევარლიტრიანი რძის ქილა ბაზარში, თითო ქილა რუბლში. ანემიისგან რძის დალევა მიბრძანეს, უმიზეზოდ ხშირად უეცრად თავბრუ მეხვევა.

მაგრამ, მესამედ რომ მივიღე ხუთეული, რძეზე არ წავედი, წვრილმანში გავცვალე და ნაგავსაყრელზე წავედი. აქაურობა გონივრულად შეირჩა, ვერაფერს იტყვი: ბორცვებით დაკეტილი გაწმენდა არსად ჩანდა. სოფელში, უფროსების თვალწინ, ასეთ თამაშებს დირექტორი და პოლიცია ემუქრებოდნენ. აქ არავინ გვაწუხებდა. და არც ისე შორს, ათ წუთში მიაღწევთ.

პირველად ოთხმოცდაათი კაპიკი დავკარგე, მეორედ სამოცი. რა თქმა უნდა, საცოდავი იყო ფული, მაგრამ ვგრძნობდი, რომ თამაშს ვეგუებოდი, ჩემი ხელი თანდათან ეჩვევა პაკს, ვსწავლობდი ზუსტად იმდენი ძალის გამოშვებას, რამდენიც საჭიროა, რომ პაკი სწორად წასულიყო. ჩემმა თვალებმა ასევე ისწავლეს წინასწარ იცოდნენ, სად დაეცემა და კიდევ რამდენს დაეხეტება მიწაზე. საღამოობით, როცა ყველა დაიშალა, ისევ აქ დავბრუნდი, ქვის ქვემოდან ვადიკის მიერ დამალული ბუჩქი ამოვიღე, ჯიბიდან ჩემი ცვილი ამოვიღე და დაბნელებამდე ვისროლე. დავრწმუნდი, რომ ათი სროლიდან სამმა თუ ოთხმა ზუსტად გამოიცნო ფული.

და ბოლოს დადგა დღე, როცა გავიმარჯვე.

შემოდგომა თბილი და მშრალი იყო. ოქტომბერშიც კი ისეთი თბილი იყო, რომ პერანგში სიარული შეიძლებოდა, წვიმები იშვიათად ცვიოდა და შემთხვევით ჩანდა, უნებურად სადღაც ცუდი ამინდის გამო მოტანილი სუსტი კუდის ნიავი. ცა ზაფხულის მსგავსად ლურჯდებოდა, მაგრამ თითქოს ვიწროვდა და მზე ადრე ჩადიოდა. ნათელ საათებში ბორცვებზე ჰაერი ეწეოდა, მშრალი აბლაბუდის მწარე, დამათრობელი სუნი ატარებდა, გარკვევით ისმოდა შორეული ხმები, მფრინავი ჩიტები ყვიროდნენ. ჩვენს გაწმენდაში ბალახი, გაყვითლებული და კვამლიანი, მაინც ცოცხალი და რბილი დარჩა, თამაშისგან თავისუფალი, უფრო სწორად, დაკარგული ბიჭები მასზე იყვნენ დაკავებული.

ახლა სკოლის შემდეგ ყოველდღე მოვდივარ აქ. ბიჭები გამოიცვალეს, ახალწვეულები გამოჩნდნენ და მხოლოდ ვადიკმა არც ერთი თამაში არ გამოტოვა. მის გარეშე არ დაიწყო. ვადიკის უკან, ჩრდილივით, მიჰყვებოდა დიდთავიანი, მოკლეთმიანი, გამხდარი ბიჭი, მეტსახელად პტაჰ. სკოლაში პტაჰს აქამდე არასდროს შევხვედრივარ, მაგრამ, წინ რომ ვიხედები, ვიტყვი, რომ მესამე მეოთხედში ის მოულოდნელად, თავზე თოვლივით დაეცა ჩვენს კლასს. თურმე მეორე წელიწადი დარჩა მეხუთეში და რაღაც საბაბით, იანვრამდე შვებულება მისცა თავს. პტახაც ჩვეულებრივ იმარჯვებდა, თუმცა არა ისე, როგორც ვადიკმა, ნაკლები, მაგრამ წაგებაში არ დარჩენილა. დიახ, რადგან, ალბათ, არ დარჩა, რადგან ვადიკთან ერთად იყო და ნელ-ნელა ეხმარებოდა.

ჩვენი კლასიდან ტიშკინი ხანდახან გარბოდა გაწმენდილში, მოციმციმე ბიჭი, რომელსაც კლასში ხელის აწევა მოსწონდა. იცის, არ იცის - მაინც იზიდავს. დაუძახა - ჩუმად.

რატომ აწიე ხელი? - ჰკითხეთ ტიშკინს.

მან თავის პატარა თვალებს დაარტყა:

გამახსენდა, მაგრამ რომ ავდექი, დამავიწყდა.

მე არ ვმეგობრობდი მასთან. გაუბედაობისგან, დუმილისგან, გადაჭარბებული სოფლის იზოლაციისგან და რაც მთავარია - ველური მონატრებისგან, რომელიც ჩემში არანაირ სურვილებს არ ტოვებდა, მაშინ არცერთ ბიჭთან არ შევეშვი. არც ისინი მიზიდავდნენ, მარტო დავრჩი, არ მესმოდა და არ გამოვყოფდი მარტოობას ჩემი მწარე მდგომარეობიდან: მარტო - იმიტომ, რომ აქ, და არა სახლში, სოფელში, ბევრი ამხანაგი მყავს.

ტიშკინმა გაწმენდაში არც კი შემამჩნია. სწრაფად რომ დაკარგა, გაქრა და მალე აღარ გამოჩენილა.

და გავიმარჯვე. დავიწყე მუდმივად, ყოველდღე მოგება. მე მქონდა ჩემი საკუთარი გათვლა: არ იყო საჭირო კარის ირგვლივ ბუჩქის შემოტრიალება, პირველი დარტყმის უფლების ძიება; როდესაც ბევრი მოთამაშეა, ეს ადვილი არ არის: რაც უფრო უახლოვდები ხაზს, მით უფრო დიდია მასზე გადასვლის და ბოლო დარჩენის საშიშროება. სროლისას აუცილებელია სალარო აპარატის დაფარვა. Ასე გავაკეთე. რა თქმა უნდა, გავრისკე, მაგრამ ჩემი ოსტატობით ეს გამართლებული რისკი იყო. ზედიზედ სამ, ოთხჯერ დამარცხება შემეძლო, მაგრამ მეხუთეზე, სალაროს წაღებისას, სამჯერ დავაბრუნე დანაკარგი. ისევ დაკარგა და ისევ დაბრუნდა. იშვიათად მიწევდა მონეტებზე ბუჩქის დარტყმა, მაგრამ აქაც გამოვიყენე ჩემი საკუთარი ხრიკი: თუ ვადიკმა გადამახვია, პირიქით, თავს ვიშორებდი - ეს ისეთი უჩვეულო იყო, მაგრამ ბუჩქი ასე იჭერდა მონეტას. , არ მისცა დატრიალებას და მოშორებით, თავის უკან გადაბრუნდა.

ახლა ფული მაქვს. თავს უფლებას არ ვაძლევდი, თამაშით ზედმეტად გამიტაცა და საღამომდე გამწმენდიყო, მხოლოდ რუბლი მჭირდებოდა, ყოველდღე რუბლისთვის. რომ მივიღე, გავიქეცი, ბაზარში ვიყიდე ერთი ქილა რძე (წუწუნებდნენ დეიდები, ჩემს მოხრილ, ნაცემი, დახეულ მონეტებს უყურებდნენ, მაგრამ რძე დაასხეს), ვივახშმე და გაკვეთილებზე დავჯექი. სულ ერთია, არ ვჭამდი შიმშილს, მაგრამ მხოლოდ იმის ფიქრმა, რომ რძეს ვსვამდი, ძალა მომმატა და შიმშილი დამემორჩილა. მეჩვენებოდა, რომ ჩემი თავი ახლა გაცილებით ნაკლებად ტრიალებდა.

თავიდან ვადიკი მშვიდად ეკიდებოდა ჩემს მოგებას. ის თვითონ არ იყო ზარალში და მისი ჯიბიდან ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რამე მივიღო. ხან მაქებდა კიდეც: აი, ამბობენ, როგორ დავანებოთ თავი, სწავლა, მაფინებიო. თუმცა, მალე ვადიკმა შენიშნა, რომ თამაშს ძალიან სწრაფად ვტოვებდი და ერთ დღესაც შემაჩერა:

რა ხარ - ზაგრების სალარო და ცრემლი? ნახე რა ჭკვიანია! თამაში.

საშინაო დავალება უნდა გავაკეთო, ვადიკ, - დავიწყე თავის მართლება.

ვისაც საშინაო დავალება უნდა, ის აქ არ დადის.

და ჩიტი მღეროდა:

ვინ გითხრა, რომ ასე თამაშობენ ფულზე? ამისთვის, გინდა იცოდე, ცოტას სცემეს. გასაგებია?

ვადიკმა მასზე ადრე პური აღარ მომცა და ქვასთან მხოლოდ ბოლოს მომეშვა. ის კარგად ისროდა და ხშირად მე ჯიბეში ვიღებდი ახალ მონეტას ისე, რომ მუცელს არ შევეხებოდი. მაგრამ მე უკეთესად ვისროლე და სროლის საშუალება რომ მომეცა, გუბე, მაგნიტივით, ფულივით გაფრინდა. მე თვითონ გამიკვირდა ჩემი სიზუსტე, უნდა გამომეცნო, რომ შემეკავებინა, უფრო შეუმჩნევლად მეთამაშა, მაგრამ ეშმაკურად და დაუნდობლად გავაგრძელე სალაროების დაბომბვა. საიდან ვიცოდი, რომ არავის აპატია, თუ ის წინ უსწრებს თავის საქმეს? მაშინ ნუ ელი მოწყალებას, ნუ ეძებ შუამავლობას, სხვებისთვის ის თავზარდამცემია და ვინც მას მიჰყვება მას ყველაზე მეტად სძულს. იმ შემოდგომაზე მომიწია ამ მეცნიერების საკუთარ ტყავში გააზრება.

ფული ისევ დავარტყი და შეგროვებას ვაპირებდი, როცა შევამჩნიე, რომ ვადიკმა ერთ მიმოფანტულ მონეტაზე დააბიჯა. ყველა დანარჩენი თავდაყირა იყო. ასეთ შემთხვევებში, სროლისას, ჩვეულებრივ, ყვირიან „საწყობში!“ იმისათვის, რომ - თუ არწივი არ არის - ფული ერთ გროვაში შეგროვდეს გაფიცვისთვის, მაგრამ, როგორც ყოველთვის, იღბალის იმედი მქონდა და არ ვიყვირე.

არა საწყობში! ვადიკმა გამოაცხადა.

მივუახლოვდი და მისი ფეხის მოხსნა ვცადე მონეტიდან, მაგრამ მან დამაშორა, სწრაფად აიღო მიწიდან და კუდები დამანახა. შევამჩნიე, რომ მონეტა არწივზე იყო – თორემ არ დახურავდა.

თქვენ ის გადაატრიალეთ-მეთქი. - არწივზე იყო, დავინახე.

მან მუშტი ცხვირქვეშ მომიდო.

ეს არ გინახავთ? იგრძენი რა სუნი აქვს.

მომიწია შერიგება. უაზრო იყო საკუთარი თავის დაჟინება; თუ ჩხუბი დაიწყება, არავინ, არც ერთი სული არ მეშუამება ჩემთვის, არც ტიშკინი, რომელიც იქვე ტრიალებდა.

ვადიკის ბოროტი, მოჭუტული თვალები უაზროდ მიყურებდა. დავიხარე, უახლოეს მონეტას რბილად დავაკაკუნე, გადავაბრუნე და მეორე გადავწიე. „ჰლუზდა ჭეშმარიტებამდე მიგიყვანს“, გადავწყვიტე. ”ახლა მაინც ვაპირებ მათ აყვანას.” მან ისევ მანიშნა დარტყმისთვის, მაგრამ დაწევის დრო არ ჰქონდა: ვიღაცამ უცებ უკნიდან ძლიერი მუხლი მომაწოდა, მე კი უხერხულად, თავი დავუქნიე, მიწაში ჩავწექი. ირგვლივ იცინოდა.

ჩემს უკან, მომლოდინე მომღიმარი, იდგა ჩიტი. გაოგნებული დავრჩი:

Რა პროფესიის ხარ?!

ვინ გითხრა რომ მე ვიყავი? მან უპასუხა. - ოცნებობდი თუ რა?

Მოდი აქ! - ვადიკმა ხელი გაუწოდა ტუმბოსთვის, მაგრამ მე არ გავუწოდე. წყენა ამქვეყნად არაფრის შიშმა შემიპყრო, აღარ მეშინოდა. Რისთვის? რატომ მიკეთებენ ამას? რა ვუყო მათ?

Მოდი აქ! - მოითხოვა ვადიკმა.

თქვენ გადაატრიალეთ ეს მონეტა! დავუძახე მას. - დავინახე გადაბრუნდა. დაინახა.

მოდი, გაიმეორე, - მკითხა მან და წინ მიიწია.

შენ გადააბრუნე, - ვუთხარი უფრო ჩუმად, კარგად ვიცოდი, რა მოჰყვებოდა.

ჯერ ისევ უკნიდან დამარტყა პტაჰმა. ვადიკთან მივფრინდი, მან სწრაფად და ოსტატურად, ყოველგვარი ცდის გარეშე, სახეში ჩამიკრა თავი და მე დავეცი, ცხვირიდან სისხლი წამომივიდა. როგორც კი წამოვხტი, პტაჰმა ისევ შემომიტია. ჯერ კიდევ შეიძლებოდა გათავისუფლება და გაქცევა, მაგრამ რატომღაც არ მიფიქრია. ვადიკსა და პტაჰს შორის ვტრიალებდი, თითქმის არ ვიცავდი თავს, ცხვირს მივიჭერდი ხელი, საიდანაც სისხლი მდიოდა და სასოწარკვეთილი, მათ გაბრაზებას ვუმატებდი, ჯიუტად ვყვიროდი იგივეს:

გადატრიალდა! გადატრიალდა! გადატრიალდა!

რიგრიგობით მცემდნენ, ერთი და მეორე, ერთი და მეორე. ვიღაც მესამემ, პატარამ და მანკიერმა, ფეხებში დამარტყა, მერე თითქმის მთლიანად სისხლჩაქცევები დამეფარა. ვცდილობდი მხოლოდ არ წავქცეულიყავი, ისევ არ დავეცემოდი არაფრისთვის, იმ წუთებშიც კი მეჩვენებოდა სირცხვილი. მაგრამ ბოლოს მიწაზე დამაგდეს და გაჩერდნენ.

წადი აქედან სანამ ცოცხალი ხარ! - უბრძანა ვადიკმა. - Სწრაფი!

ავდექი და ატირებულმა, მკვდარ ცხვირს ავაფარე, მთაზე ავედი.

უბრალოდ ვიღაცას უტირე - მოვკლავთ! - დამპირდა ვადიკი მას შემდეგ.

არ ვუპასუხე. ჩემში ყველაფერი რაღაცნაირად გამკაცრდა და წყენაში დაიხურა, ძალა არ მეყო, რომ სიტყვა ამეღო. და, მხოლოდ მთაზე ასვლისას, ვერ გავძელი და, თითქოს სულელივით, ფილტვებში ვიყვირე - ისე, რომ ალბათ მთელმა სოფელმა გაიგო:

Flip-u-st!

პტახა მივარდა, მაგრამ მაშინვე დაბრუნდა - როგორც ჩანს, ვადიკმა მოიფიქრა, რომ საკმარისი იყო ჩემთვის და გააჩერა. დაახლოებით ხუთი წუთის განმავლობაში ვიდექი და ტირილით ვუყურებდი გაწმენდილს, სადაც ისევ დაიწყო თამაში, შემდეგ გორაკის მეორე მხარეს ჩავედი ღრუში, შემოვიჭერი გარშემო შავი ჭინჭრით, დავეცი მყარ მშრალ ბალახს და არ მეჭირა უკან აღარ დაბრუნდა, მწარედ ტიროდა, ტირილით.

ჩემზე უბედური ადამიანი მთელ მსოფლიოში არ იყო და ვერ იქნებოდა.

დილით სარკეში შიშით შევხედე ჩემს თავს: ცხვირი დასიებული და გასიებული მქონდა, მარცხენა თვალის ქვეშ სისხლჩაქცევა მქონდა, ქვემოთ კი, ლოყაზე, ცხიმიანი სისხლიანი აბრაზია. წარმოდგენა არ მქონდა ამ ფორმით როგორ წავსულიყავი სკოლაში, მაგრამ რატომღაც მიწევდა წასვლა, გაკვეთილების გამოტოვება რაიმე მიზეზით, ვერ გავბედე. დავუშვათ, რომ ადამიანების ცხვირი უფრო სუფთაა, ვიდრე ჩემი, და რომ არა ჩვეულებრივი ადგილი, ვერასოდეს გამოიცნობთ, რომ ეს ცხვირია, მაგრამ ვერაფერი გაამართლებს აბრაზიას და სისხლჩაქცევას: მაშინვე აშკარაა, რომ ისინი გამოიჩინე აქ არა ჩემი კეთილი ნებით.

თვალი ხელით დავიფარე, საკლასო ოთახში შევედი, მაგიდასთან დავჯექი და თავი ძირს დავხარე. პირველი გაკვეთილი, სამწუხაროდ, ფრანგული იყო. ლიდია მიხაილოვნა, კლასის დამრიგებლის უფლებით, სხვა მასწავლებლებზე მეტად დაინტერესებული იყო ჩვენით და უჭირდა მისთვის რაიმეს დამალვა. შემოვიდა, მოგვესალმა, მაგრამ სანამ კლასში დაჯდებოდა, ჩვევა ჰქონდა თითქმის თითოეულ ჩვენგანს გულდასმით გაჰყურებდა, ვითომ სათამაშო, მაგრამ სავალდებულო შენიშვნებს აკეთებდა. და, რა თქმა უნდა, მან მაშინვე დაინახა კვალი ჩემს სახეზე, მიუხედავად იმისა, რომ მე დავმალე ისინი, როგორც შემეძლო; ამას იმიტომ მივხვდი, რომ ბიჭებმა ჩემზე შემობრუნება დაიწყეს.

კარგი, - თქვა ლიდია მიხაილოვნამ ჟურნალის გახსნისას. დღეს ჩვენ შორის არიან დაჭრილები.

კლასმა გაიცინა და ლიდია მიხაილოვნამ ისევ შემომხედა. ისინი თიბავდნენ მას და ისე გამოიყურებოდნენ, თითქოს წარსულს სცემდნენ, მაგრამ იმ დროისთვის ჩვენ უკვე ვისწავლეთ იმის გაგება, თუ სად ეძებდნენ.

Რა მოხდა? ჰკითხა მან.

დაეცა, - ამოვიბუტბუტე, რატომღაც წინასწარ ვერ ვხვდებოდი, რომ თუნდაც მცირედი ხარისხით ღირსეული ახსნა მომეფიქრებინა.

ოჰ, რა სამწუხაროა. გუშინ ჩამოვარდა თუ დღეს?

დღეს. არა, წუხელ, როცა ბნელოდა.

ჰეი დაეცა! იყვირა ტიშკინმა სიხარულისგან დახრჩობით. – ეს მეშვიდე კლასიდან ვადიკმა მოუტანა. ისინი თამაშობდნენ ფულისთვის, მან დაიწყო კამათი და გამოიმუშავა, მე ეს დავინახე. ამბობს, რომ დაეცა.

დამუნჯდა ასეთი ღალატი. მას საერთოდ არაფერი ესმის თუ ეს მიზანმიმართულია? ფულისთვის თამაშის გამო, სკოლიდან მალე გაგვაგდებდნენ. დაასრულა. ჩემს თავში ყველაფერი შეშფოთებული იყო და შიშისგან ზუზუნებდა: წავიდა, ახლა გაქრა. კარგი, ტიშკინი. აი ტიშკინი ასე ტიშკინი. კმაყოფილი. სიცხადე მოიტანა - სათქმელი არაფერია.

სულ სხვა რაღაც მინდოდა მეკითხა, ტიშკინ, - გაკვირვებისა და მშვიდი, ოდნავ გულგრილი ტონის შეუცვლილად შეაჩერა ლიდია მიხაილოვნამ. - დაფასთან მიდი, რადგან ლაპარაკობ და მოემზადე პასუხისთვის. დაელოდა, სანამ დაფაზე არ გამოვიდა გაოგნებული ტიშკინი, რომელიც მაშინვე უბედური გახდა და მოკლედ მითხრა: - გაკვეთილების შემდეგ დარჩები.

ყველაზე მეტად მეშინოდა, რომ ლიდია მიხაილოვნა რეჟისორთან მითრევდა. ეს ნიშნავს, რომ გარდა დღევანდელი საუბრისა, ხვალ გამიყვანენ სკოლის ხაზის წინ და მაიძულებენ მეთქვა, რამ მიბიძგა ამ ბინძური საქმის კეთებისკენ. დირექტორმა, ვასილი ანდრეევიჩმა, ჰკითხა დამნაშავეს, რაც არ უნდა ექნა, ფანჯარა გატეხა, ჩხუბი მოუწია ან საპირფარეშოში მოწია: „რამ აიძულა ამ ბინძური საქმის გაკეთება? მმართველის წინ მიდიოდა, ხელები ზურგს უკან ასწია, მხრები დროულად წინ მიიწია ფართო ნაბიჯებით, ისე ეჩვენებოდა, რომ მჭიდროდ შეკრული, ამობურცული მუქი პიჯაკი რეჟისორზე ცოტათი წინ დამოუკიდებლად მოძრაობდა და მოუწოდა: „უპასუხე, უპასუხე. Გელოდებით. შეხედე, მთელი სკოლა გელოდება, რომ გვითხარი“. სტუდენტმა თავის დასაცავად რაღაცის დრტვინვა დაიწყო, მაგრამ დირექტორმა შეაწყვეტინა: „ჩემს კითხვას უპასუხე, ჩემს კითხვას უპასუხე. როგორ დაისვა კითხვა? - "რამ მიბიძგა?" - „ესე იგი: რამ აიძულა? ჩვენ გისმენთ." საქმე ჩვეულებრივ ტირილით მთავრდებოდა, მხოლოდ ამის შემდეგ დამშვიდდა დირექტორი და წავედით გაკვეთილებზე. უფრო რთული იყო გიმნაზიელებთან, რომლებსაც არ სურდათ ტირილი, მაგრამ ვერც ვასილი ანდრეევიჩის კითხვაზე პასუხობდნენ.

ერთხელ ჩვენი პირველი გაკვეთილი ათი წუთის დაგვიანებით დაიწყო და მთელი ამ ხნის განმავლობაში დირექტორი ერთ მეცხრეკლასელს კითხავდა, მაგრამ მისგან გასაგებ ვერაფერს რომ ვერ მიაღწია, თავის კაბინეტში წაიყვანა.

და რა, საინტერესოა, მე ვიტყვი? აჯობებდა, მაშინვე გააგდებულიყო. მოკლედ შევეხე ამ აზრს და ვიფიქრე, რომ მერე შევძლებ სახლში დაბრუნებას და მერე, თითქოს დამწვარი, შემეშინდა: არა, ასეთი სირცხვილით სახლში ვერ წახვალ-მეთქი. სხვა საქმეა, მე თვითონ რომ წავსულიყავი სკოლა... მაგრამ მაშინაც შეიძლება ჩემზე ითქვას, რომ არასაიმედო ადამიანი ვარ, რადგან ვერ გავუძლებდი იმას, რაც მინდოდა და მაშინ ყველა სულ მერიდებოდა. არა, უბრალოდ ასე არა. აქ მაინც მომთმენი ვიქნებოდი, შევეჩვიე, მაგრამ სახლში ასე ვერ წახვალ.

გაკვეთილების შემდეგ, შიშისგან კანკალით, დერეფანში ლიდია მიხაილოვნას ველოდი. მან დატოვა პერსონალის ოთახი და თავი დაუქნია, როცა საკლასო ოთახში შემიყვანა. როგორც ყოველთვის, მაგიდას მიუჯდა, მე მესამე მერხთან მინდოდა მისგან მოშორებით დავჯდე, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნამ პირველზე მანიშნა, მის წინ.

მართალია, რომ ფულისთვის თამაშობ? მან მაშინვე დაიწყო. ძალიან ხმამაღლა მკითხა, მომეჩვენა, რომ სკოლაში მხოლოდ ჩურჩულით იყო საჭირო ამაზე საუბარი და კიდევ უფრო შემეშინდა. მაგრამ ჩაკეტვას აზრი არ ქონდა, ტიშკინმა მოახერხა ჩემი ჯოხებით გაყიდვა. მე ვბუტბუტე:

ასე რომ, როგორ მოიგებთ ან წააგებთ? ვყოყმანობდი, არ ვიცოდი რომელი იყო უკეთესი.

მოდით ვუთხრათ როგორც არის. კარგავ, ალბათ?

Შენ მოიგე.

კარგი, მაინც. იმარჯვებ, ანუ. და ფულს რას აკეთებ?

თავიდან, სკოლაში, დიდხანს ვერ შევეჩვიე ლიდია მიხაილოვნას ხმას, ამან დამაბნია. ჩვენს სოფელში ისინი ლაპარაკობდნენ, ხმას ღრმად ახვევდნენ ნაწლავებში და, შესაბამისად, ეს მათ გულში ჟღერდა, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნასთან ის რაღაცნაირად პატარა და მსუბუქი იყო, ასე რომ თქვენ უნდა მოუსმინოთ და არა უძლურებისგან - ხანდახან შეეძლო ეთქვა მთელი გულით, მაგრამ თითქოს საიდუმლოებიდან და ზედმეტი დაზოგვით. მზად ვიყავი ყველაფერი ფრანგულს გადამებრალებინა: რა თქმა უნდა, სწავლის დროს, როცა სხვის მეტყველებას ვეგუებოდი, ხმა თავისუფლების გარეშე დამჯდარიყო, დასუსტებული, გალიაში ჩიტივით, დაელოდე, რომ ისევ გაიფანტოს და მოხვიდე. უფრო ძლიერი. ახლა კი ლიდია მიხაილოვნამ ისე იკითხა, თითქოს იმ დროს სხვა, უფრო მნიშვნელოვანი საქმით იყო დაკავებული, მაგრამ კითხვებს მაინც ვერ შორდებოდა.

აბა, რას აკეთებთ მოგებული ფულით? ტკბილეულს ყიდულობ? ან წიგნები? ან დაზოგავთ რამეს? ბოლოს და ბოლოს, ახლა ალბათ ბევრი გაქვთ?

არა, ბევრი არა. მე მხოლოდ რუბლს მოვიგებ.

და აღარ თამაშობ?

და რუბლი? რატომ რუბლი? რას აკეთებ მასთან?

რძეს ვყიდულობ.

ჩემს წინ იჯდა მოწესრიგებული, სულ ჭკვიანი და ლამაზი, ტანსაცმლით ლამაზად და თავის ქალურ ახალგაზრდა ფორებში, რომელსაც ბუნდოვნად ვგრძნობდი, მისგან სუნამოს სუნი მოდიოდა ჩემამდე, რომელიც სულს ვიღებდი; გარდა ამისა, ის არ იყო რაიმე სახის არითმეტიკის მასწავლებელი, არა ისტორიის, არამედ იდუმალი ფრანგული ენის, საიდანაც რაღაც განსაკუთრებული, ზღაპრული, ვინმეს, ყველას კონტროლის მიღმა მოდიოდა, მაგალითად, მე. ვერ გავბედე მისკენ თვალების აწევა, ვერ გავბედე მისი მოტყუება. და ბოლოს და ბოლოს, რატომ უნდა მოვიტყუო?

ის გაჩერდა, მიმომხილა და მე ჩემი კანით ვიგრძენი, თუ როგორ, მისი მოციმციმე, ყურადღებიანი თვალების შეხედვით, ყველა ჩემი უბედურება და აბსურდი მართლაც ადიდებს და ივსება მათი ბოროტი ძალით. რა თქმა უნდა, რაღაც იყო დასათვალიერებელი: მის წინ, მერხზე მიყრდნობილი, იდგა გამხდარი, ველური ბიჭი გატეხილი სახით, მოუწესრიგებელი დედის გარეშე და მარტოდმარტო, ძველ, გარეცხილ ქურთუკში აწეულ მხრებზე. , რომელიც მხოლოდ მკერდზე იყო, მაგრამ საიდანაც ხელები შორს იყო გამოწეული; ღია მწვანე შარვალში, რომელიც მამამისის შარვალში იყო გაწყობილი, ჩაცმული, გუშინდელი ჩხუბის კვალით. ადრეც შევამჩნიე ის ცნობისმოყვარეობა, რომლითაც ლიდია მიხაილოვნა ჩემს ფეხსაცმელს უყურებდა. მთელ კლასში მხოლოდ მე ვიცვამ ტილები. მხოლოდ მომდევნო შემოდგომაზე, როცა კატეგორიული უარი ვთქვი მათთან ერთად სკოლაში წასვლაზე, დედაჩემმა გაყიდა საკერავი მანქანა, ჩვენი ერთადერთი ძვირფასი ქონება, და მიყიდა ბრეზენტის ჩექმები.

და მაინც, თქვენ არ გჭირდებათ ფულისთვის თამაში, ”- თქვა დაფიქრებით ლიდია მიხაილოვნამ. -ამის გარეშე როგორ მოახერხებდი. შეგიძლიათ გავლა?

ვერ გავბედე ჩემი ხსნის დაჯერება, ადვილად დავპირდი:

გულწრფელად ვილაპარაკე, მაგრამ რა ქნას, თუ ჩვენი გულწრფელობა თოკებით არ არის მიბმული.

სამართლიანობისთვის უნდა ვთქვა, რომ იმ დღეებში ძალიან ცუდი დრო გავატარე. მშრალ შემოდგომაზე ჩვენი კოლმეურნეობა ადრე დასახლდა მარცვლეულის მიწოდებით და ბიძია ვანია აღარ მოსულა. ვიცოდი, რომ სახლში დედაჩემი თავისთვის ადგილს ვერ პოულობდა, ჩემზე წუხდა, მაგრამ ეს არ გამიადვილებდა. ბიძია ვანიას მიერ ბოლოს მოტანილი კარტოფილის ტომარა ისე სწრაფად აორთქლდა, თითქოს პირუტყვს მაინც მიეტანა. კარგია, რომ გამახსენდა, ვხვდებოდი, რომ ეზოში მდგარ მიტოვებულ ფარდულში ცოტა დავიმალე და ახლა მხოლოდ ამ სამალავთან ვცხოვრობდი. სკოლის დამთავრების შემდეგ, ქურდივით გაცურებული, ფარდულში შევვარდი, რამდენიმე კარტოფილი ჯიბეში ჩავიდე და ბორცვებში გავიქეცი, რომ სადმე კომფორტულ და დაფარულ დაბლობში ცეცხლი გამეღვიძებინა. სულ მშიერი ვიყავი, ძილშიც კი ვგრძნობდი, რომ მუცელში კრუნჩხვითი ტალღები მიტრიალებდა.

მოთამაშეთა ახალ ჯგუფს შემხვედრის იმედით, დავიწყე ნელ-ნელა მეზობელი ქუჩების შესწავლა, ვიხეტიალე უდაბნოებში, გავყევი ბიჭებს, რომლებიც ბორცვებში მიდიოდნენ. ამაო იყო ეს ყველაფერი, სეზონი დასრულდა, ოქტომბრის ცივი ქარი უბერავდა. და მხოლოდ ჩვენს გასუფთავებაში განაგრძეს ბიჭებმა შეკრება. მახლობლად ვტრიალებდი, დავინახე, როგორ აციმციმდა მზეზე ბუჩქი, როგორ მკლავებს აქნევდა, ვადიკა მეთაურობდა და სალაროზე ნაცნობი ფიგურები იხრებოდნენ.

ბოლოს ვეღარ გავძელი და მათთან ჩავედი. ვიცოდი, რომ დამამცირებდნენ, მაგრამ არანაკლებ დამამცირებელი იყო ერთხელ და სამუდამოდ იმის აღიარება, რომ მცემეს და გამომაგდეს. მაწუხებდა იმის დანახვა, როგორ რეაგირებდნენ ვადიკი და პტაჰი ჩემს გარეგნობაზე და როგორ მოვიქცეოდი. მაგრამ ყველაზე მეტად ეს იყო შიმშილი. რუბლი მჭირდებოდა - უკვე არა რძისთვის, არამედ პურის. მე არ ვიცოდი სხვა გზა მის მისაღებად.

მივუახლოვდი და თამაში თავისთავად შეჩერდა, ყველა მიყურებდა. ჩიტს ქუდი ეხურა ამობრუნებული ყურებით, იჯდა, ისევე როგორც ყველა მასზე, უდარდელად და თამამად, უჯრიან, შიშველ პერანგში მოკლე სახელოებით; ვადიკ ფორსილი ლამაზ სქელ ქურთუკში საკეტით. იქვე, ერთ გროვად დაწყობილი, მაისურები და ხალათები ეყარა, ქარში ჩახუტებული, პატარა ბიჭი იჯდა, ხუთი თუ ექვსი წლის.

ჩიტი პირველად შემხვდა:

რა მოვიდა? დიდი ხანია არ ნაცემი?

სათამაშოდ მოვედი, - ვუპასუხე რაც შეიძლება მშვიდად და ვადიკს გავხედე.

ვინ გითხრა რომ შენთან, - დაწყევლა ჩიტმა, - აქ ითამაშებენ?

რა, ვადიკ, მაშინვე დავარტყამთ თუ ცოტას დაველოდებით?

რატომ ეკიდები კაცს, ჩიტი? - თვალი ჩამიკრა, თქვა ვადიკმა. - გასაგებია, სათამაშოდ კაცი მოვიდა. იქნებ მე და შენგან ათი მანეთის მოგება უნდა?

თითო ათი მანეთი არ გაქვს, - ისე, რომ მშიშარად არ მომეჩვენოს-მეთქი.

ჩვენ იმაზე მეტი გვაქვს, ვიდრე თქვენ ოცნებობდით. დააყენეთ, არ ისაუბროთ, სანამ ჩიტი არ გაბრაზდება. და ის ცხელი კაცია.

მიეცი მას, ვადიკ?

არა, დაე, ითამაშოს. - თვალი ჩაუკრა ვადიკმა ბიჭებს. - ის მშვენივრად თამაშობს, ჩვენ არ ვართ მისთვის შესადარებელი.

ახლა მეცნიერი ვიყავი და მივხვდი რა იყო - ვადიკის სიკეთე. როგორც ჩანს, მობეზრდა მოსაწყენი, უინტერესო თამაში, ამიტომ, ნერვების მოშლისა და ნამდვილი თამაშის გემო რომ შეეგრძნო, გადაწყვიტა, მე მასში შემეშვა. მაგრამ როგორც კი მის ამაოებას შევეხები, ისევ უბედურება მექნება. საჩივარს იპოვის, მის გვერდით არის პტაჰი.

გადავწყვიტე ფრთხილად მეთამაშა და მოლარე არ მენანება. როგორც ყველა, ისე რომ გამორჩეული არ გამოვმდგარიყავი, ფულს უნებლიედ დარტყმის შემეშინდა, მერე ჩუმად მოვკარი მონეტები და ირგვლივ მიმოვიხედე, რომ პტაჰი შემოვიდა თუ არა უკან. პირველ ხანებში თავს არ ვაძლევდი უფლებას მეოცნებე რუბლზე; ოცი თუ ოცდაათი კაპიკი ერთი ნაჭერი პური და ეს კარგია და მერე მიეცი აქ.

მაგრამ ის, რაც უნდა მომხდარიყო, ადრე თუ გვიან, რა თქმა უნდა, მოხდა. მეოთხე დღეს, როცა რუბლის მოგებით ვაპირებდი წასვლას, ისევ მცემეს. მართალია, ამჯერად უფრო ადვილი იყო, მაგრამ ერთი კვალი დამრჩა: ტუჩი ძალიან დაბერილი მქონდა. სკოლაში გამუდმებით მიწევდა მისი კბენა. მაგრამ როგორც არ უნდა დავმალო, როგორც არ უნდა უკბინა, ლიდია მიხაილოვნამ დაინახა. მან განზრახ დამიძახა დაფაზე და მაიძულა წამეკითხა ფრანგული ტექსტი. ათი ჯანსაღი ტუჩით ვერ გამოვთქვამ სწორად და ერთზე სათქმელი არაფერია.

საკმარისია, ოჰ, საკმარისია! - შეშინდა ლიდია მიხაილოვნა და ხელები ააფრიალა, თითქოს ბოროტ სულს. - კი, რა არის? არა, ცალკე მოგიწევთ მუშაობა. სხვა გამოსავალი არ არის.

ასე დაიწყო ჩემთვის მტკივნეული და უხერხული დღე. დილიდანვე შიშით ველოდები იმ საათს, როცა ლიდია მიხაილოვნასთან მარტო მომიწევს ყოფნა და ენას ვიტყვი, გავიმეორო მისი გამოთქმისთვის მოუხერხებელი, მხოლოდ დასჯისთვის გამოგონილი სიტყვები. აბა, კიდევ რატომ, თუ არა დაცინვის მიზნით, სამი ხმოვანი შეაერთეთ ერთ სქელ ბლანტ ბგერაში, იგივე „ო“, მაგალითად, სიტყვაში „ვეაისოირ“ (ბევრი), რომელიც შეგიძლიათ დაახრჩოთ? რატომ უშვებს ცხვირწინ რაღაც პრისტონის ხმებს, როცა უხსოვარი დროიდან ის სრულიად სხვა საჭიროებას ემსახურება ადამიანს? Რისთვის? გონიერებას საზღვრები უნდა ჰქონდეს. ოფლმა დამიფარა, გავწითლდი და მახრჩობდა, ლიდია მიხაილოვნამ კი, მოსვენების გარეშე და უმოწყალოდ, საწყალი ენა დამიბრიალა. და რატომ მარტო მე? სკოლაში ბევრი ბავშვი იყო, რომლებიც ჩემზე უკეთესად ფრანგულად ლაპარაკობდნენ, მაგრამ ისინი თავისუფლად დადიოდნენ, აკეთებდნენ იმას, რაც უნდოდათ, მე კი, როგორც დაწყევლილი, რეპს ყველასთვის ვიღებდი.

აღმოჩნდა, რომ ეს არ არის ყველაზე ცუდი. ლიდია მიხაილოვნამ მოულოდნელად გადაწყვიტა, რომ მეორე ცვლამდე სკოლაში დრო გვეწურებოდა და მითხრა, საღამოობით მის ბინაში მოდიო. ცხოვრობდა სკოლასთან ახლოს, მასწავლებლების სახლებში. ლიდია მიხაილოვნას სახლის მეორე, დიდ ნახევარზე თავად დირექტორი ცხოვრობდა. წამების მსგავსად წავედი. ბუნებით უკვე მორცხვი და მორცხვი, ყოველგვარი წვრილმანით დაკარგული, მასწავლებლის ამ სუფთა, მოწესრიგებულ ბინაში, თავიდან სიტყვასიტყვით ქვად გადავიქცე და სუნთქვის მეშინოდა. ისე მომიწია ლაპარაკი, რომ გავიხადე, ოთახში შევედი, დავჯექი - ნივთივით უნდა გადამძვრალიყო და თითქმის ძალით გამომეტანა სიტყვები. ეს ჩემს ფრანგულს საერთოდ არ უშველა. მაგრამ, უცნაურად ვამბობთ, აქ უფრო ნაკლებს ვაკეთებდით, ვიდრე სკოლაში, სადაც, სავარაუდოდ, მეორე ცვლა შეგვეშალა. უფრო მეტიც, ლიდია მიხაილოვნა, ბინის აურზაურით, კითხვებს მისვამდა ან თავის შესახებ მეუბნებოდა. მეეჭვება, რომ მან განზრახ გამოიგონა ჩემთვის, რომ წავიდა ფრანგულ განყოფილებაში მხოლოდ იმიტომ, რომ სკოლაშიც არ აძლევდნენ ამ ენას და გადაწყვიტა დაემტკიცებინა თავისთვის, რომ მას სხვებზე უარესად ვერ დაეუფლა.

კუთხეში მიმალული ვუსმენდი, ჩაის არ ველოდებოდი სახლში როდის გამიშვებდნენ. ოთახში ბევრი წიგნი იდო, ფანჯარასთან საწოლის მაგიდაზე დიდი ლამაზი რადიო დაყენებული; ფეხბურთელთან - იმ დროისთვის იშვიათი, მაგრამ ჩემთვის ეს უპრეცედენტო სასწაული იყო. ლიდია მიხაილოვნამ ჩანაწერები დადო და მამაკაცის ოსტატურმა ხმამ ისევ ფრანგული ასწავლა. ასეა თუ ისე, წასასვლელი არსად იყო. ლიდია მიხაილოვნა, უბრალო სახლის კაბით, რბილი თექის ფეხსაცმლით დადიოდა ოთახში, კანკალებდა და მიყინავდა, როცა მომიახლოვდა. ვერ ვიჯერებდი, რომ მის სახლში ვიჯექი, აქ ყველაფერი ზედმეტად მოულოდნელი და უჩვეულო იყო ჩემთვის, ჰაერიც კი, მსუბუქი და უცხო სურნელებით გაჯერებული სხვა ცხოვრებისა, ვიდრე ვიცოდი. უნებურად ისეთი შეგრძნება გამიჩნდა, თითქოს გარედან ვუყურებდი ამ ცხოვრებას და საკუთარი თავის სირცხვილისა და უხერხულობისგან კიდევ უფრო ღრმად ჩავიცვი ჩემს მოკლე ქურთუკში.

ლიდია მიხაილოვნა მაშინ, ალბათ, ოცდახუთი წლის იყო; კარგად მახსოვს მისი რეგულარული და, შესაბამისად, არც თუ ისე ცოცხალი სახე, თვალებდახუჭული, რომ გოჭის კუდი დამალოს მათში; შეკრული, ბოლომდე იშვიათად გამოკვეთილი ღიმილი და სრულიად შავი, მოკლე თმა. მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად, მის სახეზე ვერ დაინახა სიმკაცრე, რომელიც, როგორც მოგვიანებით შევნიშნე, წლების განმავლობაში ხდება მასწავლებლების თითქმის პროფესიონალური ნიშანი, ბუნებით ყველაზე კეთილი და ნაზიც კი, მაგრამ იყო რაღაც ფრთხილი, ეშმაკურად, საკუთარ თავთან დაკავშირებული დაბნეულობა და თითქოს თქვა: მაინტერესებს აქ როგორ მოვხვდი და რას ვაკეთებ აქ? ახლა ვფიქრობ, რომ იმ დროისთვის მან მოახერხა დაქორწინება; მის ხმაში, მის სიარულს - რბილი, მაგრამ თავდაჯერებული, თავისუფალი, მთელი მისი ქცევით იგრძნობოდა მასში სიმამაცე და გამოცდილება. გარდა ამისა, მე ყოველთვის იმ აზრზე ვიყავი, რომ გოგონები, რომლებიც სწავლობენ ფრანგულს ან ესპანურს, უფრო ადრე ხდებიან ქალები, ვიდრე მათი თანატოლები, რომლებიც სწავლობენ, ვთქვათ, რუსულს ან გერმანულს.

ახლა მრცხვენია, რომ გავიხსენო, როგორი შემეშინდა და დავიკარგე, როცა ლიდია მიხაილოვნამ, გაკვეთილის დასრულების შემდეგ, ვახშამზე დამიძახა. ათასჯერ რომ მშიოდა, ყოველი მადა მაშინვე ტყვიასავით გადმოხტა ჩემგან. დაჯექი ერთ მაგიდასთან ლიდია მიხაილოვნასთან ერთად! Არა არა! ჯობია ხვალამდე ზეპირად ვისწავლო ფრანგული, რომ აღარასოდეს მოვიდე აქ. პურის ნაჭერი ალბათ მართლა ჩამრჩებოდა ყელში. როგორც ჩანს, მანამდე არ მეპარებოდა ეჭვი, რომ ლიდია მიხაილოვნა, ისევე როგორც ყველა ჩვენგანი, ჭამს ყველაზე ჩვეულებრივ საჭმელს და არა ზეციდან ჩამოსულ მანანას, ამიტომ იგი არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, ყველასგან განსხვავებით.

ავტირდი და ვჩურჩულებდი, რომ სავსე ვიყავი, რომ არ მინდოდა, კედელთან ერთად გავედი გასასვლელამდე. ლიდია მიხაილოვნამ გაკვირვებით და წყენით შემომხედა, მაგრამ ჩემი შეჩერება არანაირად შეუძლებელი იყო. გავიქეცი. ეს რამდენჯერმე განმეორდა, მერე ლიდია მიხაილოვნამ სასოწარკვეთილმა შეწყვიტა სუფრასთან მიპატიჟება. უფრო თავისუფლად ვსუნთქავდი.

ერთხელ მითხრეს, რომ ქვედა სართულზე, გასახდელში, ჩემთვის იყო ამანათი, რომელიც ვიღაც ბიჭმა მოიტანა სკოლაში. ბიძია ვანია, რა თქმა უნდა, ჩვენი მძღოლია - რა კაცია! ალბათ, ჩვენი სახლი დაკეტილი იყო, ძია ვანია კი გაკვეთილებიდან ვეღარ მოითმინა - ისე დამტოვა გასახდელში.

გაკვეთილების დასრულებამდე ძლივს გავუძელი და დაბლა ჩავირბინე. ვერა დეიდამ, სკოლის დამლაგებელმა, კუთხეში თეთრი პლაივუდის ყუთი მაჩვენა, რომელშიც საფოსტო ამანათებია ჩალაგებული. გამიკვირდა: რატომ უჯრაში? - დედა საჭმელს ჩვეულებრივი ჩანთით უგზავნიდა. იქნებ ეს საერთოდ არ არის ჩემთვის? არა, სახურავზე ჩემი კლასი და გვარი იყო დაბეჭდილი. როგორც ჩანს, ძია ვანიამ უკვე დაწერა აქ - რომ არ დაბნეულიყო ვისთვის. რა მოიფიქრა ამ დედამ ყუთში საჭმელი რომ ჩაამაგროს?! შეხედე, როგორი ჭკვიანი გახდა იგი!

ამანათის სახლში გადატანა არ შემეძლო, რომ არ ვიცოდე რა იყო მასში: არა ასეთი მოთმინება. გასაგებია, რომ კარტოფილი არ არის. პურისთვის, კონტეინერი ასევე, შესაძლოა, ძალიან პატარა და მოუხერხებელია. გარდა ამისა, ცოტა ხნის წინ პური გამომიგზავნეს, ახლაც მქონდა. მერე რა არის? მაშინვე სკოლაში ჩავედი კიბეების ქვეშ, სადაც, გამახსენდა, ნაჯახი იყო და, რომ ვიპოვე, სახურავი მოვიხსენი. კიბეების ქვეშ ბნელოდა, უკან გამოვძვერი და, ფარულად მიმოვიხედე, ყუთი უახლოეს ფანჯრის რაფაზე დავდე.

ამანათს შევხედე, გაოგნებული დავრჩი: ზემოდან, ლამაზად დაფარული დიდი თეთრი ფურცლით, დადო მაკარონი. ბლაიმი! გრძელი ყვითელი მილები, ერთმანეთზე თანაბარ მწკრივებად დალაგებული, ისეთი სიმდიდრით ანათებდა შუქზე, რაც ჩემთვის ძვირი არაფერი არსებობდა. ახლა გასაგებია, რატომ ჩაალაგა დედაჩემმა ყუთი: რომ მაკარონი არ დამტვრეულიყო, არ დამსხვრეულიყო და არ მოსულიყო ჩემთან უსაფრთხოდ. ერთი ტუბი ფრთხილად ამოვიღე, დავხედე, ჩავბერე და თავი ვეღარ შევიკავე, ხარბად ღრიალი დავიწყე. მერე იგივენაირად ავიღე მეორეც, მესამეც, ვფიქრობდი სად შემეძლო ყუთის დამალვა, რომ მაკარონი ჩემი ბედიას კარადაში ზედმეტად აზარტულ თაგვებს არ მოხვედროდა. არა იმ დედამ იყიდა ისინი, ბოლო ფული დახარჯა. არა, ასე ადვილად არ წავალ მაკარონზე. ეს არ არის თქვენთვის ცოტა კარტოფილი.

და უცებ დავხრჩობდი. მაკარონი... მართლა, სად იშოვა დედამ მაკარონი? ჩვენს სოფელში არასდროს გვქონია, იქ ვერ იყიდი არანაირ ფულზე. მერე რა არის? ნაჩქარევად, სასოწარკვეთილმა და იმედით, მაკარონი დავალაგე და ყუთის ბოლოში შაქრის რამდენიმე დიდი ნატეხი და ორი ჰემატოგენის ფილა აღმოვაჩინე. ჰემატოგენმა დაადასტურა, რომ ამანათი დედას არ გაუგზავნია. ვინ, ამ შემთხვევაში, ვინ? სახურავს ისევ დავხედე: ჩემი კლასი, გვარი - მე. საინტერესოა, ძალიან საინტერესო.

სახურავის ლურსმნები ადგილზე დავაჭირე და ყუთი ფანჯრის რაფაზე დავტოვე, მეორე სართულზე ავედი და პერსონალის ოთახში დავაკაკუნე. ლიდია მიხაილოვნა უკვე წავიდა. არაფერი, ვიპოვით, ვიცით სად ცხოვრობს, ვიყავით. ასე რომ, აი როგორ: თუ არ გინდათ სუფრასთან დაჯდომა, საჭმელი სახლში მიიღე. Ასე რომ დიახ. Არ იმუშავებს. Მეტი არავინ. ეს დედა არ არის: არ დაივიწყებდა ჩანაწერის დადებას, ეუბნებოდა, საიდან, რა მაღაროდან მოვიდა ასეთი სიმდიდრე.

როცა გვერდით ამანათი კარიდან შევედი, ლიდია მიხაილოვნამ ისე მოიქცა, თითქოს არაფერი ესმოდა. მან დახედა ყუთს, რომელიც მის წინ დავდე იატაკზე და გაკვირვებულმა მკითხა:

Რა არის ეს? რა მოიტანე? Რისთვის?

შენ გააკეთე, - ვუთხარი აკანკალებული, გამტეხი ხმით.

Რა ჩავიდინე? Რაზე ლაპარაკობ?

თქვენ გაგზავნეთ ეს პაკეტი სკოლაში. Გიცნობ.

შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა გაწითლდა და შემრცხვა. ეს იყო ერთადერთი, როგორც ჩანს, შემთხვევა, როცა არ მეშინოდა მისი პირდაპირ თვალებში ჩახედვის. არ მაინტერესებდა მასწავლებელი იყო თუ ჩემი მეორე ბიძაშვილი. მერე ვკითხე, არა ის, და ვკითხე არა ფრანგულად, არამედ რუსულად, ყოველგვარი სტატიის გარეშე. დაე, უპასუხოს.

რატომ გგონია რომ მე ვიყავი?

რადგან იქ მაკარონი არ გვაქვს. და ჰემატოგენური არ არის.

Როგორ! საერთოდ არ ხდება? ის იმდენად გულწრფელად იყო გაკვირვებული, რომ მთლიანად უღალატა საკუთარ თავს.

ეს საერთოდ არ ხდება. საჭირო იყო იცოდე.

ლიდია მიხაილოვნას უცებ გაეცინა და სცადა ჩამეხუტო, მაგრამ მე მოვშორდი. მისგან.

მართლა უნდა გცოდნოდა. როგორ ვარ ასეთი?! წამით დაფიქრდა. - მაგრამ აქ ძნელი მისახვედრი იყო - გულახდილად! მე ქალაქელი ვარ. თქვენ ამბობთ, რომ ეს საერთოდ არ ხდება? რა დაგემართება მერე?

ბარდა ხდება. რადიშ ხდება.

ბარდა ... ბოლოკი ... და ჩვენ გვაქვს ვაშლი ყუბანში. ოჰ, რამდენი ვაშლია ახლა. დღეს მინდოდა ყუბანში წასვლა, მაგრამ რატომღაც აქ მოვედი. ლიდია მიხაილოვნამ ამოისუნთქა და თვალი ჩამიკრა. - არ გაბრაზდე. მე საუკეთესო მინდოდა. ვინ იცოდა, რომ მაკარონის ჭამაში დაგიჭერდნენ? არაფერი, ახლა უფრო ჭკვიანი ვიქნები. მიიღეთ ეს მაკარონი...

არ ავიღებ, - შევაწყვეტინე მას.

აბა, რატომ ხარ ასე? ვიცი, რომ მშიერი ხარ. და მარტო ვცხოვრობ, ბევრი ფული მაქვს. რაც მინდა ვიყიდო, მაგრამ ერთადერთი ვარ... ცოტას ვჭამ, მეშინია გავსუქდე.

საერთოდ არ მშია.

გთხოვ ნუ მეჩხუბები, ვიცი. შენს ქალბატონს ველაპარაკე. რა არის ცუდი, თუ ახლავე აიღებთ ამ პასტას და დღეს კარგ სადილს მოამზადებთ. რატომ ვერ დაგეხმარები მხოლოდ ჩემს ცხოვრებაში? გპირდები, აღარ გამომიგზავნი პაკეტებს. მაგრამ გთხოვთ აიღოთ ეს. სასწავლად საკმარისად უნდა ჭამო. ჩვენს სკოლაში იმდენი კარგად ნაკვები ლოფერია, რომლებსაც არაფერი ესმით და ალბათ ვერც გაიგებენ, შენ კი ნიჭიერი ბიჭი ხარ, სკოლას ვერ მიატოვებ.

მისმა ხმამ ჩემზე საძილე ეფექტი დაიწყო; მეშინოდა, რომ დამეყოლიებინა და ჩემს თავზე გაბრაზებულმა, ლიდია მიხაილოვნას სიმართლის გაგების გამო და იმის გამო, რომ ბოლოს და ბოლოს მის გააზრებას ვაპირებდი, თავი გავაქნიე და რაღაცას ვჩურჩულებდი, კარიდან გამოვვარდი.

ჩვენი გაკვეთილები ამით არ გაჩერებულა, მე გავაგრძელე ლიდია მიხაილოვნასთან წასვლა. მაგრამ ახლა მან ნამდვილად წამიყვანა. როგორც ჩანს, მან გადაწყვიტა: კარგი, ფრანგული ფრანგულია. მართალია, ამის გრძნობა გამიჩნდა, თანდათან დავიწყე ფრანგული სიტყვების წარმოთქმა საკმაოდ ტოლერანტულად, ისინი აღარ იშლებოდნენ ჩემს ფეხებთან მძიმე რიყის ქვებით, არამედ, ზარის დროს, ცდილობდნენ სადღაც გაფრენილიყვნენ.

კარგი, - გამამხნევა ლიდია მიხაილოვნამ. - ამ კვარტალში ჯერ ხუთეული არ იმუშავებს, მაგრამ შემდეგში - აუცილებლად.

ამანათი არ გვახსოვდა, მაგრამ ყოველი შემთხვევისთვის დაცვას ვიცავდი. თქვენ არასოდეს იცით, რის მოფიქრებას აიღებს ლიდია მიხაილოვნა? საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცოდი: როცა რაღაც არ გამოგდის, ყველაფერს გააკეთებ იმისთვის, რომ გამოგივიდეს, უბრალოდ არ დანებდები. მეჩვენებოდა, რომ ლიდია მიხაილოვნა მუდამ მომლოდინე მიყურებდა და ყურადღებით მიყურებდა, ჩემს ველურობას ეცინება - გაბრაზებული ვიყავი, მაგრამ ეს გაბრაზება, უცნაურად დამეხმარა, უფრო თავდაჯერებული ვყოფილიყავი. აღარ ვიყავი ის თვინიერი და უმწეო ბიჭი, რომელსაც აქ ნაბიჯის გადადგმის ეშინოდა, ნელ-ნელა ლიდია მიხაილოვნას და მის ბინას შევეჩვიე. მაინც, რა თქმა უნდა, მორცხვი ვიყავი, კუთხეში ვიმალებოდი, სავარძლის ქვეშ ვიმალებოდი, მაგრამ ყოფილმა სიმკაცრემ და ჩაგვრამ უკან დაიხია, ახლა მე თვითონ გავბედე ლიდია მიხაილოვნას კითხვების დასმა და მასთან კამათიც კი.

მან კიდევ ერთხელ სცადა ჩემი მაგიდასთან დაყენება - ამაოდ. აი მე მტკიცე ვიყავი, ჩემში სიჯიუტე საკმარისი იყო ათისთვის.

ალბათ უკვე შესაძლებელი იყო ამ გაკვეთილების სახლში შეწყვეტა, რაც მთავარია ვისწავლე, ენა დამირბილდა და ამოძრავდა, დანარჩენი საბოლოოდ სკოლის გაკვეთილებზე დაემატებოდა. წინ წლები და წლები. რა ვქნა მაშინ, თუ ყველაფერს ერთიანად ვისწავლი თავიდან ბოლომდე? მაგრამ მე ვერ გავბედე ამის შესახებ ლიდია მიხაილოვნას მეთქვა და მან, როგორც ჩანს, საერთოდ არ ჩათვალა ჩვენი პროგრამა დასრულებულად და მე გავაგრძელე ჩემი ფრანგული თასმის დაჭერა. თუმცა, ბადე? როგორღაც უნებურად და შეუმჩნევლად, თვითონაც არ მოველოდი, ენის გემოვნება ვიგრძენი და თავისუფალ წუთებში, ყოველგვარი წაქეზების გარეშე, ლექსიკონში ავძვერი, სახელმძღვანელოში უფრო შორს ჩავხედე ტექსტებს. სასჯელი სიამოვნებად გადაიქცა. ეგომაც მიბიძგა: თუ არ გამოვიდა, გამოვა და გამოვა - საუკეთესოზე უარესი. სხვა ტესტიდან თუ რა? თუ ჯერ კიდევ არ იყო საჭირო ლიდია მიხაილოვნასთან წასვლა ... მე თვითონ, თვითონ ...

ერთხელ, ამანათთან ამბიდან დაახლოებით ორი კვირის შემდეგ, ლიდია მიხაილოვნამ გაღიმებულმა ჰკითხა:

ანუ ფულზე აღარ თამაშობ? ან მიდიხარ სადმე გვერდით და თამაშობ?

როგორ ვითამაშოთ ახლა?! დავინტერესდი, ფანჯრიდან ვიყურები, სადაც თოვლი იყო.

და რა თამაში იყო? Რა არის ეს?

რატომ გჭირდება? მე შევშფოთდი.

საინტერესოა. ბავშვობაში ვთამაშობდით და მინდა ვიცოდე ეს თამაშია თუ არა. მითხარი, მითხარი, ნუ გეშინია.

ვუთხარი, რა თქმა უნდა, გამოვტოვებ ვადიკზე, პტაჰზე და ჩემს პატარა ხრიკებზე, რომლებიც თამაშში გამოვიყენე.

არა, - თავი დაუქნია ლიდია მიხაილოვნამ. - "კედელში" ვითამაშეთ. იცი რა არის?

აი ნახე. - იოლად გადმოხტა მაგიდის უკნიდან, რომელზეც იჯდა, ჩანთაში მონეტები იპოვა და სკამი კედელს მოშორდა. მოდი აქ, ნახე. მონეტას კედელს ვეჯაჯგურები. - ლიდია მიხაილოვნამ მსუბუქად დაარტყა და მონეტა, ჩხაკუნით, რკალივით გაფრინდა იატაკზე. ახლავე, - ლიდია მიხაილოვნამ მეორე მონეტა ჩამაგდო ხელში, შენ სცემე. მაგრამ გახსოვდეთ: თქვენ უნდა სცემოთ ისე, რომ თქვენი მონეტა რაც შეიძლება ახლოს იყოს ჩემთან. იმისათვის, რომ მათი გაზომვა შესაძლებელი იყოს, მიიღეთ ისინი ერთი ხელის თითებით. სხვაგვარად, თამაშს ეწოდება: გაყინვა. თუ მიიღებთ, მაშინ მოიგებთ. ბეი.

მე დავარტყი - ჩემი მონეტა, რომელიც კიდეზე მოხვდა, კუთხეში შემოვიდა.

ოჰ, - ხელი აიქნია ლიდია მიხაილოვნამ. - შორს. ახლა შენ იწყებ. დაიმახსოვრე: თუ ჩემი მონეტა შენს, თუნდაც ოდნავ, კიდეზე შეეხო, ორმაგად ვიმარჯვებ. გესმის?

რა გაუგებარია აქ?

Მოდი ვითამაშოთ?

ყურებს არ დავუჯერე:

როგორ ვითამაშო შენთან?

რაც შეეხება ტაკოს

Შენ ხარ მასწავლებელი!

Მერე რა? მასწავლებელი სხვა ადამიანია, არა? ხანდახან დაიღლები მხოლოდ მასწავლებელი, ასწავლი და ასწავლი დაუსრულებლად. გამუდმებით მაღლა იწევს: ეს შეუძლებელია, ეს შეუძლებელია, - ლიდია მიხაილოვნამ ჩვეულებრივზე მეტად აატრიალა თვალები და ჩაფიქრებულმა, მოშორებით გაიხედა ფანჯარაში. ”ზოგჯერ სასარგებლოა დაივიწყო, რომ მასწავლებელი ხარ, თორემ ისეთი ჯიუტი და ბუფონი გახდები, რომ ცოცხალი ხალხი მოგბეზრდება”. მასწავლებლისთვის, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სერიოზულად არ აღიქვას საკუთარი თავი, გაიგოს, რომ ძალიან ცოტას ასწავლის. - თავი დაუქნია და მაშინვე გამხიარულდა. - მე კი ბავშვობაში სასოწარკვეთილი გოგო ვიყავი, მშობლებიც ჩემთან ერთად იტანჯებოდნენ. ახლაც ხშირად მინდა ხტუნვა, ხტომა, სადმე ვიჩქარო, რაღაცის გაკეთება არა პროგრამის მიხედვით, არა განრიგის მიხედვით, არამედ სურვილისამებრ. აქ ვარ, ხდება, ვხტები, ვხტები. ადამიანი ბერდება არა მაშინ, როცა სიბერემდე ცოცხლობს, არამედ მაშინ, როცა ბავშვობას წყვეტს. სიამოვნებით ვიხტებოდი ყოველდღე, მაგრამ ვასილი ანდრეევიჩი კედლის მიღმა ცხოვრობს. ძალიან სერიოზული ადამიანია. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაარკვიოს, რომ „ფრიზს“ ვთამაშობთ.

მაგრამ ჩვენ არ ვთამაშობთ არანაირ „გაყინვას“. შენ უბრალოდ მაჩვენე.

ჩვენ შეგვიძლია ვითამაშოთ ისე მარტივად, როგორც ამბობენ, მოჩვენებითი. მაგრამ შენ მაინც არ მიღალატებ ვასილი ანდრეევიჩს.

უფალო, რა ხდება მსოფლიოში! რამდენი ხანია მეშინოდა, რომ ლიდია მიხაილოვნა ფულის გამო რეჟისორთან მიმათრევდა, ახლა კი მთხოვს, რომ არ გაჩუქო. განკითხვის დღე - სხვაგვარად არა. ირგვლივ მიმოვიხედე, რატომღაც შეშინებულმა და დაბნეულმა ვახამხამებდი თვალებს.

აბა, ვცადოთ? თუ არ მოგწონს - დატოვე.

მოდი, ყოყმანით დავთანხმდი.

Დაიწყე.

ჩვენ ავიღეთ მონეტები. აშკარა იყო, რომ ლიდია მიხაილოვნა ერთ დროს ნამდვილად თამაშობდა, მე კი მხოლოდ თამაშს ვცდილობდი, ჯერ არ მქონდა გააზრებული, როგორ დამეჯახა მონეტა კედელს კედელზე კედელზე, რა სიმაღლეზე და რა ძალა როცა სჯობდა ჩაგდება. ჩემი დარტყმები ბრმა გახდა; ანგარიში რომ შეენარჩუნებინათ, პირველ წუთებში საკმაოდ ბევრს დავკარგავდი, თუმცა ამ "ჩხუბში" არაფერი იყო სახიფათო. ყველაზე მეტად, რა თქმა უნდა, რაც მრცხვენოდა და მჩაგრავდა, არ მაძლევდა იმის საშუალებას, რომ ლიდია მიხაილოვნასთან ერთად ვთამაშობდი. ვერც ერთი სიზმარი ვერ იოცნებებდა ასეთ რამეზე, არც ერთ ცუდ აზრზე რომ იფიქრო. მაშინვე და არც ისე მარტივად მოვსულვარ გონს, მაგრამ როცა გონს მოვედი და თამაშის ყურება ნელ-ნელა დავიწყე, ლიდია მიხაილოვნამ აიღო და გააჩერა.

არა, ეს არ არის საინტერესო, - თქვა მან, გაისწორა და თვალებზე ჩამოყრილი თმა დაივარცხნა. - თამაში - ძალიან რეალურია, მაგრამ ის, რომ სამი წლის ბავშვებს ვგავართ.

მაგრამ მერე ფულის თამაში იქნება, - გაუბედავად შევახსენე.

Რა თქმა უნდა. რა გვიჭირავს ხელში? აზარტული თამაშების ფულით ჩანაცვლების სხვა გზა არ არსებობს. ეს არის კარგი და ცუდი ერთდროულად. ძალიან მცირე ტარიფზე შეიძლება შევთანხმდეთ, მაგრამ პროცენტი მაინც იქნება.

ჩუმად ვიყავი, არ ვიცოდი რა მექნა და როგორ ვყოფილიყავი.

გეშინია? ლიდია მიხაილოვნამ მამხნევა.

აი კიდევ ერთი! არაფრის არ მეშინია.

თან რაღაც წვრილმანები მქონდა. მონეტა ლიდია მიხაილოვნას მივეცი და ჩემი ჯიბიდან ამოვიღე. აბა, მართლა ვითამაშოთ, ლიდია მიხაილოვნა, თუ გინდა. რაღაც ჩემთვის - მე არ ვიყავი პირველი, ვინც დავიწყე. ვადიკსაც ნულოვანი ყურადღება ჰქონდა ჩემს მიმართ და მერე გონს მოვიდა, მუშტებით ავიდა. იქ ისწავლე, აქ ისწავლე. ფრანგული არ არის და ფრანგულს მალე კბილებამდე მივაღწევ.

ერთი პირობის მიღება მომიწია: რადგან ლიდია მიხაილოვნას ხელი უფრო დიდია და თითები გრძელი, ის ცერით და შუა თითით გაზომავს, მე კი, როგორც მოსალოდნელი იყო, ცერით და პატარა თითით. სამართლიანი იყო და დავთანხმდი.

თამაში თავიდან დაიწყო. ოთახიდან დერეფანში გადავედით, სადაც უფრო თავისუფალი იყო და ხის გლუვ ღობეს ვეცემით. სცემეს, დაიჩოქეს, დაცოცავდნენ იატაკზე, ერთმანეთს ეხებოდნენ, თითები გაუწელეს, მონეტები გაზომეს, შემდეგ ისევ ფეხზე წამოდგნენ და ლიდია მიხაილოვნამ ანგარიში გამოაცხადა. ხმაურიანად თამაშობდა: ყვიროდა, ხელებს ურტყამდა, მაცინებდა - ერთი სიტყვით, ჩვეულებრივ გოგოსავით იქცეოდა და არა მასწავლებელი, ხანდახან მეყვირა კიდეც. მაგრამ მან მაინც მოიგო და მე დავმარცხდი. სანამ გონზე მოსვლა მოვახერხე, ოთხმოცი კაპიკი შემომივარდა, დიდი გაჭირვებით მოვახერხე ამ ვალის ოცდაათამდე ჩამოგდება, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნამ შორიდან დაარტყა ჩემს მონეტას და ანგარიში მაშინვე ორმოცდაათამდე გადახტა. დავიწყე ფიქრი. ჩვენ შევთანხმდით, რომ თამაშის ბოლოს გადავიხადოთ, მაგრამ თუ ასე გაგრძელდა, ჩემი ფული ძალიან მალე არ იქნება საკმარისი, რუბლზე ცოტა მეტი მაქვს. ასე რომ, რუბლს ვერ გადალახავ - თორემ სირცხვილია, სირცხვილი და სირცხვილია სიცოცხლისთვის.

შემდეგ კი უცებ შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა სულაც არ ცდილობდა ჩემს ცემას. გაზომვისას, მისი თითები ზემოდან ჩამოხრილიყო, მთელ სიგრძეზე არ იყო გაშლილი - იქ, სადაც მან ვითომ ვერ მიაღწია მონეტას, მე ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე გავწიე. ამან მეწყინა და ავდექი.

არა-მეთქი, ასე არ ვთამაშობ-მეთქი. რატომ თამაშობ ჩემთან ერთად? Ეს არ არის სამართლიანი.

მაგრამ მე ნამდვილად ვერ ვიღებ მათ, - დაიწყო მან უარის თქმა. - ხის თითები მაქვს.

კარგი, კარგი, ვეცდები.

არ ვიცი როგორია მათემატიკაში, მაგრამ ცხოვრებაში საუკეთესო მტკიცებულება წინააღმდეგობაშია. მეორე დღეს როცა დავინახე, რომ ლიდია მიხაილოვნა, რათა მონეტას შეხებოდა, ფარულად მიიძრო თითზე, გაოგნებული დავრჩი. შემომხედა და რატომღაც ვერ შეამჩნია, რომ მშვენივრად ვხედავ მის წმინდა თაღლითობას, მან განაგრძო მონეტის მოძრაობა, თითქოს არაფერი მომხდარა.

Რას აკეთებ? - გავბრაზდი.

ᲛᲔ? და რას ვაკეთებ?

რატომ გადაიტანე იგი?

არა, იქ იწვა, - ყველაზე უსირცხვილოდ, რაღაცნაირი სიხარულით გააღო კარი ლიდია მიხაილოვნამ ვადიკზე ან პტახაზე უარესად.

ბლაიმი! მასწავლებელს ეძახიან! ჩემი თვალით ვნახე ოცი სანტიმეტრის მანძილზე, რომ მონეტას შეეხო და მარწმუნებს, რომ არ შეხებია და მეცინება კიდეც. მიმიყვანს ბრმა კაცად? პატარასთვის? ფრანგული ენა ასწავლის, ე.წ. მაშინვე სრულიად დამავიწყდა, რომ გუშინ ლიდია მიხაილოვნამ ჩემთან ერთად თამაში სცადა და მხოლოდ დავრწმუნდი, რომ არ მომეტყუებინა. აბა კარგად! ლიდია მიხაილოვნა, ე.წ.

ამ დღეს თხუთმეტი თუ ოცი წუთი ვსწავლობდით ფრანგულს, შემდეგ კი უფრო ნაკლებს. ჩვენ სხვა ინტერესი გვაქვს. ლიდია მიხაილოვნამ მაიძულა წაეკითხა პასაჟი, კომენტარი გამიკეთა, კომენტარები კიდევ ერთხელ მოვისმინე და დაუყოვნებლად გადავედით თამაშზე. ორი მცირე წაგების შემდეგ დავიწყე მოგება. სწრაფად შევეჩვიე „გაყინვებს“, გავარკვიე ყველა საიდუმლო, ვიცოდი, როგორ და სად დამერტყმა, რა გამეკეთებინა მცველად, რათა ჩემი მონეტა ყინვით არ შემეცვალა.

და ისევ მაქვს ფული. ისევ ბაზარში გავიქეცი და რძე ვიყიდე - ახლა ნაყინის ჭიქებში. ფრთხილად შევაწყვეტინე ჭიქიდან ნაღების შემოდინება, ყინულის დამსხვრეული ნაჭრები პირში ჩავდე და მათი სრული სიტკბოს შეგრძნებით მთელ სხეულში, სიამოვნებისგან თვალები დავხუჭე. შემდეგ წრე თავდაყირა მოაქცია და ტკბილი რძის ტალახი დანით ამოაყოლა. ნარჩენები დნება და დალია, შავი პურის ნატეხთან ერთად შეჭამა.

არაფერი, ცხოვრება შეიძლებოდა, მაგრამ უახლოეს მომავალში, როგორც კი ომის ჭრილობებს მოვახერხავთ, ყველას ბედნიერ დროს დაპირდნენ.

რა თქმა უნდა, ლიდია მიხაილოვნასგან ფული რომ მივიღე, თავს უხერხულად ვგრძნობდი, მაგრამ ყოველ ჯერზე იმით ვამშვიდებდი, რომ ეს იყო პატიოსანი გამარჯვება. მე არასდროს მითხოვია თამაში, ეს თავად ლიდია მიხაილოვნამ შემომთავაზა. უარი ვერ გავბედე. მომეჩვენა, რომ თამაში სიამოვნებას ანიჭებს, მხიარული იყო, იცინოდა, მაწუხებდა.

გვსურს ვიცოდეთ, როგორ მთავრდება ეს ყველაფერი...

...ერთმანეთზე დაჩოქილი ანგარიშზე ვიკამათეთ. მანამდეც ეტყობა რაღაცაზე კამათობდნენ.

გესმის, ბაღის თავკაცო, - მიცოცავს და ხელებს აქნევს, შეეკამათა ლიდია მიხაილოვნას, - რატომ უნდა მოგატყუო? მე ვინახავ ქულას და არა შენ, მე უკეთ ვიცი. ზედიზედ სამჯერ დავმარცხდი, მანამდე კი "ჩიკა" ვიყავი.

- "ჩიკა" საკითხავი სიტყვა არ არის.

რატომ არ იკითხება?

ვყვიროდით, ერთმანეთს ვაწყვეტინებდით, როცა გაკვირვებული, თუ არა გაოგნებული, მაგრამ მტკიცე ხმა გავიგეთ:

ლიდია მიხაილოვნა!

გავიყინეთ. კართან ვასილი ანდრეევიჩი იდგა.

ლიდია მიხაილოვნა, რა გჭირს? Რა ხდება აქ?

ლიდია მიხაილოვნა ნელა, ძალიან ნელა ადგა მუხლებიდან, გაწითლებული და დაბნეული, თმა შეისწორა და თქვა:

მე, ვასილი ანდრეევიჩს, იმედი მქონდა, რომ აქ შესვლამდე დააკაკუნებდი.

დავაკაკუნე. არავინ მიპასუხა. Რა ხდება აქ? შეგიძლიათ ამიხსნათ გთხოვთ. მე მაქვს უფლება ვიცოდე როგორც რეჟისორი.

"კედელში" ვთამაშობთ, - მშვიდად უპასუხა ლიდია მიხაილოვნამ.

ამით ფულზე თამაშობ?.. - თითი მანიშნა ვასილი ანდრეევიჩმა და შიშით ტიხრის უკან ჩავძვერი ოთახში დასამალად. - სტუდენტთან თამაშობ? სწორად გავიგე?

სწორად.

აბა, ხომ იცი... - ახრჩობდა დირექტორი, ჰაერი არ აკლდა. - მიჭირს მაშინვე დავასახელო შენი საქციელი. ეს არის დანაშაული. კორუფცია. მაცდუნება. და კიდევ, მეტი... ოცი წელია სკოლაში ვმუშაობ, ყველაფერი მინახავს, ​​მაგრამ ეს...

და ხელები თავზე ასწია.

სამი დღის შემდეგ ლიდია მიხაილოვნა წავიდა. წინა დღით სკოლის შემდეგ შემხვდა და სახლში წამიყვანა.

მე წავალ ჩემს ადგილას ყუბანში, - თქვა და დამემშვიდობა. -და შენ მშვიდად სწავლობ, ამ სისულელე საქმისთვის არავინ შეგეხება. აქ ჩემი ბრალია. ისწავლე, - თავზე ხელი დამკრა და წავიდა.

და მე ის აღარ მინახავს.

შუა ზამთარში, იანვრის არდადეგების შემდეგ, სკოლაში ამანათი ფოსტით მივიდა. როცა გავხსენი, კიბეების ქვემოდან ისევ ცული ამოვიღე, მაკარონის მილები იყო მოწესრიგებული, მკვრივი რიგები. და ქვემოთ, სქელი ბამბის შეფუთვაში, სამი წითელი ვაშლი ვიპოვე.

ვაშლებს მხოლოდ სურათებში ვხედავდი, მაგრამ ვხვდებოდი, რომ იყო.

შენიშვნები

კოპილოვა A.P. - დრამატურგის ა.ვამპილოვის დედა (რედ. შენიშვნა).

როგორც წესი, ბოლო გაკვეთილი ვ.გ. რასპუტინის ნაშრომზე "ფრანგული გაკვეთილები" იმართება ზოგადი სახელწოდებით "სიკეთის გაკვეთილები". მე ვთავაზობ ჩემს ვერსიას ამ ნაწარმოებზე მუშაობის ლოგიკური დასკვნის შესახებ.

მიზნები:

1. ვ.გ. რასპუტინის ნაშრომის „ფრანგული გაკვეთილების“ იდეოლოგიური შინაარსის გამოვლენა, ავტორის მიერ წამოჭრილი მორალური და ფილოსოფიური პრობლემების იდენტიფიცირება.
2. განუვითარდებათ ლიტერატურული ანალიზის უნარები.
3. მორალური თვისებების აღზრდა, სამყაროს მხატვრული აღქმა.

აღჭურვილობა:მწერლის პორტრეტი, სტუდენტების ნახატები, ტაბლეტები ლიტერატურული ტერმინებით.

ინდივიდუალური დავალებები:

• ღია ლიტერატურული ტერმინები: ავტობიოგრაფია, ანტითეზა, კომპოზიცია. მოამზადეთ მოკლე ბიოგრაფიული ჩანაწერი მწერლის შესახებ.
• იპოვნეთ ტექსტში განსხვავება ავტორისა და გმირის განცხადებებს შორის.
• მოამზადეთ პერსონაჟების მოკლე ლიტერატურული მახასიათებლები.

გაკვეთილების დროს

I. გახსნის საუბარი

ბიჭებო, როგორ გესმით, რა არის სიკეთე?

ვინ არის შენთვის კარგი ადამიანი?

ბავშვები აძლევენ რეალურ მაგალითებს. ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნებს, რომ კარგი შეიძლება იყოს განსხვავებული, თითოეულისთვის საკუთარი: მხიარული, შემთხვევითი, გმირული ...

დღეს ჩვენ კვლავ ვისაუბრებთ ვ.გ. რასპუტინის ნაშრომზე "ფრანგული გაკვეთილები" და შევეცდებით გავარკვიოთ, თუ როგორ ხედავს ის სიკეთეს და, გარდა ამისა, ხაზს უსვამს მის ძირითად კანონებს. მრავალი თვალსაზრისით, მის მსოფლმხედველობაზე გავლენა მოახდინა მძიმე ბავშვობამ.

მომზადებულ სტუდენტს ვუსმენთ მოკლე ბიოგრაფიული ჩანაწერით:

მისი შეგნებული ბავშვობა (ვ. გ. რასპუტინი), სწორედ ის „სკოლამდელი და სასკოლო პერიოდი“, რომელიც ადამიანს სიცოცხლის განმავლობაში თითქმის მეტს აძლევს, ვიდრე ყველა დარჩენილი წლები და ათწლეულები, ნაწილობრივ დაემთხვა ომს: ატალანის დაწყებითი სკოლის პირველ კლასში, მომავალი მწერალი 1944 წელს მოვიდა. და მიუხედავად იმისა, რომ აქ ბრძოლები არ ყოფილა, ცხოვრება, როგორც სხვაგან იმ წლებში, რთული იყო. "ბავშვობის პური ძალიან რთული იყო ჩვენი თაობისთვის", - აღნიშნავს მწერალი ათწლეულების შემდეგ. მაგრამ დაახლოებით იმავე წლებში, ის ასევე იტყვის უფრო მნიშვნელოვანს და შეაჯამებს: „ეს იყო ადამიანური საზოგადოების უკიდურესი გამოვლინების დრო, როდესაც ადამიანები ერთად დგანან დიდი და პატარა პრობლემების წინააღმდეგ“.

ომის დროს რასპუტინმა ასევე იგრძნო ხალხის ურთიერთობა ერთმანეთთან.მეგობარი და ესმოდა მათი ურთიერთობა საზოგადოებასთან. მან თავისი კვალი დატოვა მომავალი მწერლის ახალგაზრდა სულზეც. მოგვიანებით კი თავის ნაშრომში რასპუტინი მოთხრობებსა და რომანებში დააყენებს საზოგადოების მორალურ პრობლემებს, რომელთა გადაჭრასაც თავად შეეცდება. . (ნ. ტენდიტნიკი „ნარკვევი ვ. რასპუტინის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ“)

II. ავტორის პოზიციის იდენტიფიცირება.

- რა პერსპექტივიდან არის მოთხრობილი ამბავი?

მოსწავლეების ყურადღებას ვამახვილებ იმაზე, რომ თხრობა პირველ პირში მიმდინარეობს, ასეთი ნაწარმოები ე.წ ავტობიოგრაფია.(ინდივიდუალური დავალება)

ვამჩნევთ, რომ ავტორი და გმირი ერთმანეთთან არ არის შერწყმული, ერთმანეთისგან დროის ინტერვალით არის გამოყოფილი: გმირი სტუდენტია, ბიჭი, ცხოვრობს, გრძნობს, ხარობს და ტირის აქ და ახლა; და ავტორმა დიდხანს და რთულად იცხოვრა, გაიაზრა და რაც მთავარია დააფასა მისი ბავშვური ქმედება. მისი განცხადებები ატარებს წლების განმავლობაში დაგროვილ ცხოვრებისეულ სიბრძნეს.

ჩვენ ვეძებთ ციტატებს ტექსტში ბავშვთა და მოზრდილთა ხმებს შორის განსხვავებულობით.

(ინდივიდუალური დავალება)

• „ყურადღება აღარ მომაქციეს, განზე გავდექი და დაკვირვება დავიწყე. თამაშის გარკვევა არაფერი დაუჯდა."
• „ვტრიალდი ვადიკსა და პტას შორის…. და სასოწარკვეთილი, ამატებდა მათ რისხვას, ჯიუტად ყვიროდა იმავეს: „გადატრიალდა. გადატრიალდა. გადატრიალდა!"
• ”ჩემში ყველაფერი რაღაცნაირად გამკაცრდა და წყენით დაიხურა, მე არ მქონდა ძალა, რომ სიტყვა ამეღო ჩემგან.”
• "იმ დღეს არ იყო და არ შეიძლებოდა ყოფილიყო ჩემზე უბედური ადამიანი მთელ მსოფლიოში."
• – „ჩამოვარდნილი“, – წამოვხტი მე, რატომღაც წინასწარ ვერ ვხვდებოდი, რომ თუნდაც მცირედი ხარისხით ღირსეული ახსნა მომეფიქრებინა.
• ”გაკვეთილების შემდეგ, შიშისგან კანკალით, დერეფანში ლიდია მიხაილოვნას ველოდი.”

• "მარტო დავრჩი, ვერ გავიგე და არ გამოვყავი მარტოობა ჩემი მწარე სიტუაციიდან."
• "როგორ ვიცოდი, რომ არავის აპატია, თუ ის წინ წაიწევდა თავის საქმეში და ვინც მას მიჰყვება მას ყველაზე მეტად სძულს."
• "გულწრფელად ვლაპარაკობდი, მაგრამ რა ქნა, თუ ჩვენი გულწრფელობა თოკებით არ არის მიბმული."
• ”მე არ ვიცი, როგორ არის ეს მათემატიკაში, მაგრამ ცხოვრებაში საუკეთესო მტკიცებულებაა წინააღმდეგობებით.”
• ”ამავდროულად, მის სახეზე არ იყო სისასტიკე, რაც, როგორც მოგვიანებით შევნიშნე, წლების განმავლობაში ხდება მასწავლებლების თითქმის პროფესიული ნიშანი, თუნდაც ყველაზე კეთილი და ნაზი.”

III. მოთხრობის კომპოზიციაზე მუშაობა.

როგორ ავხსნათ მოთხრობის ასეთი გრძელი შესავალი: ეპიგრაფის, სტატიის, შექმნის ისტორია, მიძღვნა, წინასიტყვაობა?

რასპუტინი განზრახ აქცევს მკითხველს განცდილი მოვლენებიდან გამოტანილი დასკვნების სერიოზულობის იდეით, მიზნად ისახავს ტექსტის ჰოლისტურ აღქმას და ღრმა გაგებას.

ლიტერატურული ტერმინის გამოვლენა შემადგენლობა.(ინდივიდუალური დავალება)

ჩვენ ვქმნით კომპოზიციურ სერიას, გამოვხატავთ სიუჟეტის თითოეულ შესაბამის ეპიზოდს, ვიზუალურად ვხატავთ ბიჭების შესაფერისი ნახატებით.

წინასიტყვაობა - ჰალსტუხი (სკოლაში შესვლა) - ფონზე (ცხოვრება სოფელში) - ეპიზოდი 1 (შიმშილი და მარტოობა) - კულმინაცია 1 (თამაში "ჩიკა", ბრძოლა) - ეპიზოდი 2 (კლასები მასწავლებელთან) - ეპიზოდი 3 (პირველი წინაპირობა). ) - ეპიზოდი 4 (თამაში "ზამერიაშკიში" და "კედლებში") - კულმინაცია 2 (ექსპოზიცია) - დასრულება (მასწავლებლის წასვლა) - შემდგომი სიტყვა (მეორე წინაპირობა).

ამ თანმიმდევრობის გაანალიზებისას მოსწავლეები ამჩნევენ, რომ თავიდან მასწავლებლის როლი ძლივს შესამჩნევია, შემდეგ კი უფრო და უფრო იზრდება, როცა ის იწყებს უფრო დიდ მონაწილეობას ბიჭის ცხოვრებაში. ლიდია მიხაილოვნა ბიჭის ცხოვრებაში აღარ შევიდა როგორც მასწავლებელი, ეპიზოდური ადგილი დაიკავა, არამედ როგორც მთავარი გმირი.

რატომ დაიწყო ლიდია მიხაილოვნამ ბიჭის მიწვევა არა სკოლაში, არამედ სახლში?

როგორ გამოიცნო გმირმა, რომ ამანათი დედას არ გაუგზავნია?

რატომ შეწყვიტა ფრანგული ენის შიში?

რატომ დაიწყო მასწავლებელმა მოსწავლესთან თამაში "კედლების" და "ზამერიაშკის" ფულისთვის?

როგორ მოახერხა ბიჭის დარწმუნება, რომ მასთან ერთად არ თამაშობდა?

როგორ მოიქცა ლიდია მიხაილოვნა, როცა რეჟისორმა ყველაფერი გაიგო?

მოშიმშილე ბიჭის მიმართ თანაგრძნობის გრძნობით გამსჭვალული მასწავლებელი მის დასახმარებლად რამდენიმე უშედეგო მცდელობას აკეთებს: საშინაო დავალება მაგიდასთან მოწვევით, მაკარონის ამანათი. მან უნდა წავიდეს ხრიკზე, რათა, მისი საცოდაობის შეურაცხყოფის გარეშე, დაეხმაროს სტუდენტს. მხოლოდ ჭეშმარიტად კეთილ, მგრძნობიარე და კეთილშობილ ადამიანს შეუძლია ასეთი საქციელი.

არის მოთხრობის ყველა პერსონაჟი კეთილი და კეთილშობილი?

IV. პერსონაჟების ლიტერატურული მახასიათებლები.

სტუდენტებს ვეუბნები, რომ ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი ლიტერატურული პორტრეტების ოსტატია, რამდენიმე წინადადება საკმარისია იმისათვის, რომ ზუსტად აღწეროს ადამიანი.

"ხმაურიანი, გაბრაზებული ქალი, რომელიც მარტო იყო სამ შვილთან ერთად" (დეიდა ნადია)

„თავის სწრაფი მოძრაობით ჩამოვარდნილი ბალიშები ესროლა, უნებურად გვერდზე გადააფურთხა, რაც აჩვენა, რომ საქმე დასრულებულია და ზარმაცი, განზრახ ნელი ნაბიჯით გადადგა ფულისკენ“. (ვადიკ)

”ის ხაზის წინ მიიწევდა, ხელები ზურგს უკან ისროლა, მხრები დროულად აწია წინ ფართო ნაბიჯებით, ისე ეჩვენებოდა, რომ მჭიდროდ შეკრული, ამობურცული მუქი პიჯაკი დამოუკიდებლად მოძრაობდა რეჟისორზე ცოტა წინ.” (რეჟისორი)

”ის ჩემს წინ იჯდა მოწესრიგებული, სულ ჭკვიანი და ლამაზი, ლამაზი ტანსაცმელში და მის ქალურ, ახალგაზრდა ფორებში, რომელსაც ბუნდოვნად ვგრძნობდი, მისგან სუნამოს სუნი მოდიოდა, რომელიც სუნთქვას ვიღებდი; გარდა ამისა, ის არ იყო რაიმე სახის არითმეტიკის მასწავლებელი, არა ისტორიის, არამედ იდუმალი ფრანგული ენის, საიდანაც რაღაც განსაკუთრებული, ზღაპრული, ყველას კონტროლის მიღმა მოდიოდა, მაგალითად, როგორც მე. (ლიდია მიხაილოვნა)

მის თვალწინ გამხდარი, ველური ბიჭი გატეხილი სახით, მოუწესრიგებელი დედის გარეშე და მარტოდმარტო, ძველ, გამორეცხილ ქურთუკში მოშვებულ მხრებზე, რომელიც სწორედ მკერდზე ედო, მაგრამ საიდანაც მისი ხელები შორს იყო წამოწეული, მერხზე ჩამოხრილი; ღია მწვანე ფერის ბრენდულ შარვალში, რომელიც მამის საცხენოსნო შარვალში იყო შეცვლილი და გუშინდელი ჩხუბის კვალი ჩაისვით. (გმირი)

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ იმ ფაქტს, რომ ტექსტში რასპუტინმა მოათავსა ბიჭისა და მასწავლებლის აღწერა გვერდიგვერდ, მიმდებარე აბზაცებში. იმისათვის, რომ ყველაზე ზუსტად და ნათლად გამოეჩინა ეს სურათები, მან გამოიყენა ანტითეზისი.(ინდივიდუალური დავალება)

V. ცოდნის განზოგადება.

ასე რომ, გმირის და ვ.გ. რასპუტინის გარშემო არსებული სამყაროს ლიტერატურული დახასიათების მთავარი მოწყობილობა არის ანტითეზა.

თავადაზნაურობა თანაარსებობს სიმხდალესთან, სიხარბესთან ერთად უინტერესოება, შრომისმოყვარეობა სიზარმაცესთან ერთად, მგრძნობელობა გულგრილობასთან.

ჩვენ სისტემაში შემოგვაქვს ყველა ის წინააღმდეგობა, რომელიც წარმოიქმნება სიუჟეტში დიაგრამის დახმარებით.

ავტორი ეწინააღმდეგება გმირს, ეს უკვე აღინიშნა გაკვეთილის დასაწყისში და მოსწავლისა და მასწავლებლის გამოსახულებებიც საპირისპიროა. მეორე მხრივ, გმირს ბავშვთა გარემოში ანტიპოდები აქვს – პტაჰი და ვადიკი, ისინი ბოროტების მხარეს ირჩევენ. ლიდია მიხაილოვნას ეწინააღმდეგება სკოლის დირექტორი, რომელიც ვერ ახერხებს ბავშვის გაგებას და თანაგრძნობას, მისთვის მხოლოდ პატიოსნებისა და სამართლიანობის გამოჩენაა მნიშვნელოვანი. გმირის გარშემო მყოფი ხალხი (გარე სამყარო) შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: კეთილი, სიმპატიური, თანაგრძნობი, უინტერესო (ეს არის ბიჭის დედა, ბიძია ვანია, სოფლის მაცხოვრებლები) და გულგრილი, შურიანი, მანკიერი (რეგიონული ცენტრის მაცხოვრებლები, დეიდა. ნადია და მისი შვილები, კლასელები). გმირის შინაგანი სამყარო იტანჯება სხვა წინააღმდეგობებით: სიამაყე, ცოდნისკენ ლტოლვა, სიკეთე და თავგანწირვა ბრძოლა შიმშილთან, საჭიროებასთან, მოტყუებით, სიხარბესთან და მარტოობასთან.

ჩვენ ვასკვნით, რომ ნაწარმოები ასახავს მარადიულ ბრძოლას სიკეთესა და ბოროტებას შორის, რომლის ყველაზე მტკივნეული ბრძოლები მიმდინარეობს არა გარე სამყაროში, არამედ ყოველი ადამიანის გულში მისი ცხოვრების გადამწყვეტ, კრიტიკულ წლებში. სწორედ აქ, გაზრდის, ზრდასრულ ასაკში შესვლის პერიოდში წყდება მთავარი კითხვა: რომელ მხარეს, ნათელსა თუ ბნელს, დარჩება ადამიანი, არ ჩაითრევს უფსკრულში სასტიკ სამყაროს წინააღმდეგობის გაწევის უუნარობით. ? ამ ბრძოლის შედეგი შეიძლება გადაწყვიტოს კეთილმა ადამიანმა (სიკეთის განსახიერება), რომელიც დახმარების ხელს გაუწევს, გამოიჩენს წყალობას და სიყვარულს. ჩვენ ვხედავთ სიკეთის გამარჯვებას ბოროტებაზე მარტოხელა ბავშვის გულში მოთხრობაში „ფრანგულის გაკვეთილები“.

ბიჭებო, დაიმახსოვრეთ ყველაფერი, რაც ადრე ითქვა: ავტორის პოზიცია, მოთხრობის სტრუქტურა, პერსონაჟების მახასიათებლები, ლიტერატურული ტექნიკა. ეს ყველაფერი ერთად დაგვეხმარება სიუჟეტის იდეის გამოვლენაში. რატომ შეიქმნა?

მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ აზრებს და ვარაუდებს.

დაფიქრდით სათაურის მნიშვნელობაზე.

როგორ ფიქრობთ, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვა სათაურში?

განმარტებით ლექსიკონში ვკითხულობთ სიტყვის მნიშვნელობას გაკვეთილი.

1. კონკრეტული საგნისადმი მიძღვნილი აკადემიური საათი (საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში).
2. საგანმანათლებლო სამუშაო, რომელიც დაევალა მოსწავლეს სახლში.
3. რაღაც ინსტრუქციული, საიდანაც შეგვიძლია დავასკვნათ მომავლისთვის.
4. კერძო პირებისთვის სასკოლო საგნების სწავლება.
5. სამუშაო მითითებული უნდა დასრულდეს კონკრეტულ ვადაში (მოძველებული).

წინა პლანზე დგება სიტყვის მესამე მნიშვნელობა, ტყუილად არ არის, რომ მოთხრობის წინა სტატიას „სიკეთის გაკვეთილები“ ​​ჰქვია. მოდით მივმართოთ ამ სტატიას. ის შეიცავს მთავარ იდეას: მხოლოდ სიკეთის კანონების დაცვით შეიძლება ბოროტების დამარცხება.ჩვენ სტატიიდან ვირჩევთ რასპუტინის სიკეთის კანონებს:

1. "ნამდვილი სიკეთე მას, ვინც ამას აკეთებს, ნაკლები მეხსიერება აქვს, ვიდრე მას, ვინც ამას იღებს."
2. ”ამისთვის არის კარგი, რომ არ ეძებო პირდაპირი ანაზღაურება (მე დაგეხმარე - თუ გთხოვ და დამეხმარე), არამედ იყო უინტერესო და დარწმუნებული შენს მშვიდ სასწაულმოქმედ ძალაში.”
3. ”და თუ, როდესაც ადამიანი მიატოვა, სიკეთე მას მრავალი წლის შემდეგ უბრუნდება სრულიად განსხვავებული მხრიდან, მით უფრო გვერდს უვლიდა ხალხს და უფრო ფართო იყო მისი მოქმედების წრე.”

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

მოახერხა თუ არა რასპუტინმა ბავშვობიდან მოყოლებული ამბის მაგალითზე იმის თქმა, თუ რა არის სიკეთის კანონები, რომ ისინი არსებობენ ისევე, როგორც ნამდვილი კეთილი ადამიანები?

VII. Საშინაო დავალება.

სახლში მოსწავლეები წერენ ესსეს „როგორ ვისწავლე (ა) რა არის სიკეთე“.

უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმისთვის, რაც მოხდა სკოლაში - არა, არამედ იმის გამო, რაც შემდეგ დაგვხვდა.

ორმოცდარვაში მეხუთე კლასში წავედი. უფრო სწორი იქნება, თუ ვიტყოდი, წავედი: ჩვენს სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო, ამიტომ, შემდგომი სწავლისთვის, ორმოცდაათი კილომეტრის დაშორებული სახლიდან სამხარეო ცენტრამდე მომიწია აღჭურვა. ერთი კვირით ადრე დედაჩემი წავიდა, მეგობარს დათანხმდა, რომ მასთან დავბინავებოდი და აგვისტოს ბოლო დღეს, ძია ვანიამ, კოლმეურნეობის ერთადერთი სატვირთოს მძღოლმა, გადმომცა პოდკამენნაიას ქუჩაზე, სადაც. მე უნდა მეცოცხლა, საწოლის შეკვრის მოტანაში დამეხმარა, მხარზე დამამშვიდებლად დავეკარი და წავედი. ასე რომ, თერთმეტი წლის ასაკში დაიწყო ჩემი დამოუკიდებელი ცხოვრება.

იმ წელს შიმშილი ჯერ კიდევ არ გაქრა და დედაჩემს სამი გვყავდა, მე ყველაზე უფროსი ვიყავი. გაზაფხულზე, როცა განსაკუთრებით გამიჭირდა, მე გადავყლაპე ჩემი და ვაიძულებდი ჩემს დას გადაყლაპა ამონაყარი კარტოფილი და შვრიის მარცვლები და ჭვავის მარცვლები, რათა კუჭში ნარგავები განზავებულიყო - მაშინ არ მომიწევდა საჭმელზე ფიქრი. დრო. მთელი ზაფხული გულმოდგინედ ვრწყავდით თესლს ანგარსკის სუფთა წყლით, მაგრამ მოსავალი რატომღაც არ დაელოდა, ან იმდენად მცირე იყო, რომ არ ვიგრძენით. თუმცა, ვფიქრობ, რომ ეს იდეა მთლად უსარგებლო არ არის და ოდესმე გამოადგება ადამიანს და გამოუცდელობის გამო იქ რაღაც დავაშავეთ.

ძნელი სათქმელია, როგორ გადაწყვიტა დედაჩემმა რაიონში გამიშვა (რაიონულ ცენტრს რაიონი ერქვა). ჩვენ ვცხოვრობდით მამის გარეშე, ვცხოვრობდით ძალიან ცუდად და ის, როგორც ჩანს, ფიქრობდა, რომ უარესი არ იქნებოდა - არსად იყო. კარგად ვსწავლობდი, სკოლაში სიამოვნებით დავდიოდი, სოფელში კი წერა-კითხვის მცოდნე ადამიანად მიმიღია: ვწერდი მოხუც ქალებს და ვკითხულობდი წერილებს, გადავხედავდი ყველა წიგნს, რომელიც მთავრდებოდა ჩვენს უპატრონო ბიბლიოთეკაში და საღამოობით ამბობდნენ. ყველანაირი ამბავი მათგან ბავშვებისთვის, კიდევ უფრო მეტი ჩემი მხრიდან. მაგრამ მათ განსაკუთრებით სჯეროდათ ჩემი, როცა საქმე ობლიგაციებს ეხებოდა. ომის დროს ხალხმა ბევრი დააგროვა, მოგების მაგიდები ხშირად მოდიოდა და მერე ობლიგაციები მომიტანეს. მეგონა იღბლიანი თვალი მქონდა. მოგება ნამდვილად ხდებოდა, ყველაზე ხშირად პატარა, მაგრამ იმ წლებში კოლმეურნე კმაყოფილი იყო ნებისმიერი გროშით და აქ სრულიად მოულოდნელი იღბალი გამივარდა ხელიდან. მისგან სიხარული უნებურად დამეუფლა. სოფლის ბავშვებიდან გამომირჩიეს, ყელშიც კი მიმიღეს; ერთხელ, ძია ილიამ, საერთოდ ძუნწი, ძუნწი მოხუცი, ოთხასი მანეთი მოიგო, სიცხეში ერთი ვედრო კარტოფილი მომცა - გაზაფხულზე ეს საკმაოდ დიდი სიმდიდრე იყო.

და ყველაფერი იმიტომ, რომ მე მესმოდა ობლიგაციების ნომრები, დედებმა თქვეს:

- შენი გონიერი ბიჭი იზრდება. თქვენ ხართ ... მოდით ვასწავლოთ მას. მადლიერება ფუჭად არ წავა.

დედამ კი, მიუხედავად ყველა უბედურებისა, შემკრიბა, თუმცა მანამდე რეგიონის ჩვენი სოფლიდან არავინ სწავლობდა. მე პირველი ვიყავი. დიახ, სათანადოდ ვერ მივხვდი, რა მელოდა წინ, რა განსაცდელები მელოდა, ძვირფასო, ახალ ადგილას.

აქ ვსწავლობდი და კარგია. რა დამრჩა? - მერე აქ მოვედი, სხვა არაფერი მქონდა აქ გასაკეთებელი და მერე ჯერ კიდევ არ ვიცოდი, როგორ მოვქცეულიყავი ყველაფერზე, რაც მე მინდობოდა. ერთი გაკვეთილი მაინც რომ არ მესწავლა, ძლივს გავბედავდი სკოლაში წასვლას, ამიტომ ფრანგულის გარდა ყველა საგანში ხუთეულს ვიცავდი.

ფრანგულს კარგად ვერ ვხვდებოდი გამოთქმის გამო. მე ადვილად ვიმახსოვრებდი სიტყვებს და ფრაზებს, სწრაფად ვთარგმნიდი, კარგად გავუმკლავდი მართლწერის სირთულეებს, მაგრამ თავით გამოთქმამ უღალატა მთელ ჩემს ანგარანულ წარმომავლობას ბოლო თაობამდე, სადაც არავინ წარმოთქვამს უცხო სიტყვებს, თუ საერთოდ ეჭვობდნენ მათ არსებობაში. . მე ფრანგულად ვფურცლავდი ჩვენი სოფლის ენის მოტრიალების წესით, ვყლაპავ ხმების ნახევარს, როგორც არასაჭირო, ხოლო მეორე ნახევარს ვყეფა მოკლედ. ლიდია მიხაილოვნამ, ფრანგულის მასწავლებელი მომისმინა, უმწეოდ აკოცა და თვალები დახუჭა. რა თქმა უნდა, მსგავსი რამ არასოდეს მსმენია. ისევ და ისევ აჩვენა, თუ როგორ უნდა გამოვთქვათ ცხვირი, ხმოვანთა კომბინაციები, მთხოვდა გამემეორებინა - დავიკარგე, ენა პირში მტკიოდა და არ მოძრაობდა. ყველაფერი გაფლანგა. მაგრამ ყველაზე უარესი მაშინ მოხდა, როცა სკოლიდან დავბრუნდი. იქ უნებურად მეშლებოდა, სულ რაღაცის გაკეთება მიწევდა, იქ ბიჭები მაწუხებდნენ, მათთან ერთად - მოგწონს თუ არა - უნდა გადავიტანო, მეთამაშა, კლასში კი - მუშაობა. მაგრამ როგორც კი მარტო დავრჩი, მაშინვე დამიგროვდა სევდა - სახლისკენ, სოფლის მონატრება. არასოდეს, თუნდაც ერთი დღით, არ ვყოფილვარ ოჯახს და, რა თქმა უნდა, არ ვიყავი მზად უცხო ადამიანებთან საცხოვრებლად. თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი. მხოლოდ ერთი რამ მინდოდა, ერთზე ვოცნებობდი - სახლზე და სახლზე. ძალიან დავიკელი წონაში; სექტემბრის ბოლოს ჩამოსულ დედაჩემს ეშინოდა. მასთან ერთად გავძლიერდი, არ ვწუწუნებდი და არ ვტიროდი, მაგრამ როცა წასვლა დაიწყო, ვეღარ გავუძელი და მანქანას ხმაურით გავყევი. დედამ უკნიდან ხელი გამომიწოდა, რომ უკან ვყოფილიყავი, ჩემი და მისი შერცხვენის მიზნით, ვერაფერი გავიგე. მერე გადაწყვიტა და მანქანა გააჩერა.

- მოდი, - მთხოვა მან, როცა მივუახლოვდი. კმარა, ძუძუები, სახლში წავიდეთ.

გონს მოვედი და გავიქეცი.

მაგრამ წონაში დავიკელი არა მარტო მონატრების გამო. გარდა ამისა, მუდმივად ვიკვებებოდი. შემოდგომაზე, როცა ძია ვანია თავისი სატვირთოთ პურს მიჰქონდა ზაგოცერნოში, რომელიც რაიონული ცენტრიდან არც თუ ისე შორს იყო, საჭმელს ხშირად მიგზავნიდნენ, დაახლოებით კვირაში ერთხელ. მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ მომენატრა იგი. იქ პურისა და კარტოფილის გარდა არაფერი იყო და დედამისი ხანდახან ხაჭოს ქილაში ჩაყრიდა, რომელსაც ვიღაცისგან რაღაცისთვის იღებდა: ძროხას არ უვლიდა. მოჰყავთ - ეტყობა ბევრია, ორ დღეში გამოგრჩება - ცარიელია. ძალიან მალე შევამჩნიე, რომ ჩემი პურის ნახევარი სადღაც ყველაზე იდუმალი სახით ქრება. შემოწმებულია - არის: იყო - არა. იგივე მოხდა კარტოფილთან დაკავშირებით. ეს იყო დეიდა ნადია, ხმაურიანი, დაღლილი ქალი, რომელიც მარტო დარბოდა სამი შვილით, ერთ-ერთ უფროს გოგოსთან ერთად, თუ მისი უმცროსი, ფედკა, არ ვიცოდი, ამაზე ფიქრის კი მეშინოდა, რომ აღარაფერი ვთქვათ. უყურებს. სირცხვილი იყო, დედაჩემი, ჩემი გულისთვის, უკანასკნელს აშორებს საკუთარ თავს, და-ძმას, მაგრამ მაინც მიდის. მაგრამ თავს ვაიძულე შეგუებულიყო. დედას არ გაუადვილდება სიმართლე რომ გაიგოს.

აქაური შიმშილი სულაც არ ჰგავდა სოფლის შიმშილს. იქ ყოველთვის და განსაკუთრებით შემოდგომაზე შეიძლებოდა რაღაცის ჩაჭრა, გათხრა, აწევა, თევზი დადიოდა ანგარაში, ჩიტი დაფრინავდა ტყეში. ირგვლივ ყველაფერი ცარიელი იყო: უცნაური ხალხი, უცნაური ბოსტანი, უცნაური მიწა. ათი რიგის პატარა მდინარე სისულელეებით იყო გაფილტრული. ერთხელ კვირას მთელი დღე ჯოხით ვიჯექი და დავიჭირე სამი პატარა, დაახლოებით ერთი ჩაის კოვზი, - ასეთი თევზაობითაც ვერ მიიღებთ კარგს. აღარ წავსულვარ - რა დროის კარგვაა თარგმნა! საღამოობით ჩაიკიდა, ბაზარში, იხსენებდა რა ძვირად ყიდიან, ნერწყვი ახრჩობდა და უკან არაფრით დადიოდა. დეიდა ნადიას გაზქურაზე ცხელი ქვაბი ჰქონდა; შიშველ კაცს ადუღებული წყალი გადაუსვა და მუცელი გაუთბო და დასაძინებლად წავიდა. დილით სკოლაში დაბრუნება. ასე რომ, მან იცხოვრა იმ ბედნიერ საათამდე, როდესაც სატვირთო და ნახევარი სატვირთო მანქანა ჭიშკართან მივიდა და ბიძა ვანიამ კარზე დააკაკუნა. მშიერი და ვიცოდი, რომ ჩემი წუწუნი მაინც დიდხანს არ გაძლებდა, რამდენიც არ უნდა შემენახა, შევჭამე გაჯერებამდე, ტკივილამდე და მუცელამდე, შემდეგ კი, ერთი-ორი დღის შემდეგ, ისევ თაროზე დავდე კბილები.

ერთხელ, სექტემბერში, ფედკამ მკითხა:

- "ჩიკას" თამაშის გეშინია?

- რომელ "ჩიკაში"? ვერ გავიგე.

- ეს თამაშია. Ფულისთვის. თუ ფული გვაქვს, მოდით ვითამაშოთ.

- არც მე მაქვს. წავიდეთ, შევხედოთ. ნახეთ, რა შესანიშნავია.

ფედკამ ბაღებში წამიყვანა. მივუყვებოდით ჭინჭრის მთლად გადაჭედილი, ისედაც შავი, ჩახლართული, დავარდნილი შხამიანი თესლების მტევნებით მოგრძო, თხემიანი გორაკის კიდეს; მივუახლოვდით. ბიჭები შეშფოთდნენ. ყველა მათგანი ჩემნაირი ასაკის იყო, ერთის გარდა - მაღალი და ძლიერი ბიჭი, შესამჩნევი თავისი სიძლიერითა და ძალით, გრძელი წითელ ბაგეებით. გამახსენდა: მეშვიდე კლასში წავიდა.

ეს რატომ მოიტანე? უკმაყოფილოდ უთხრა ფედკას.

"ის თავისია, ვადიკ, თავისია", - დაიწყო თავის მართლება ფედკამ. - ჩვენთან ცხოვრობს.

- ითამაშებ? მკითხა ვადიკმა.

- ფული არ არის.

„აჰა, ნუ უყვირი არავის, რომ აქ ვართ.

-აი კიდევ ერთი! მეწყინა.

ყურადღება აღარავინ მომაქცია, განზე გავწიე და დაკვირვება დავიწყე. ყველა არ უკრავდა - ხან ექვსი, ხან შვიდი, დანარჩენები უბრალოდ უყურებდნენ, ძირითადად ვადიკს ეყრდნობოდნენ. აქ ის იყო პასუხისმგებელი, მაშინვე მივხვდი.

არაფერი დაუჯდა თამაშის გარკვევას. თითოეულმა ფსონზე დადო ათი კაპიკი, მონეტების დასტა ჩამოიწია კუდებით პლატფორმაზე, რომელიც შემოსაზღვრული იყო თამამი ხაზით სალაროდან დაახლოებით ორი მეტრის დაშორებით, ხოლო მეორე მხარეს, ლოდიდან, რომელიც მიწაში იყო ამოზრდილი და ემსახურებოდა. აქცენტი წინა ფეხისთვის, მათ ესროლეს მრგვალი ქვის გამრეცხი. ისე უნდა გესროლა, რომ ხაზთან რაც შეიძლება ახლოს შემოტრიალებულიყო, მაგრამ არ გასცლოდა - მაშინ მიიღე უფლება, პირველმა გატეხო სალარო. ისინი მას სცემეს იმავე ბუკეტით, ცდილობდნენ მის გადაბრუნებას. არწივის მონეტები. გადაბრუნდა - შენი, უფრო სცემე, არა - ამის უფლება შემდეგს მიეცი. მაგრამ ის ყველაზე მნიშვნელოვანად ითვლებოდა მონეტების დასაფარად ბუჩქის სროლისას და თუ ერთი მათგანი მაინც არწივზე აღმოჩნდებოდა, მთელი სალარო ჯიბეში ულაპარაკოდ ჩაიდო და თამაში ისევ დაიწყო.

ვადიკი ეშმაკური იყო. ლოდზე წავიდა ყველა დანარჩენის შემდეგ, როცა შემობრუნების სრული სურათი თვალწინ დაუდგა და დაინახა, სად უნდა გადააგდო, რომ წინ წასულიყო. ფული პირველი მიდიოდა, იშვიათად აღწევდა ბოლოს. ალბათ, ყველას ესმოდა, რომ ვადიკი ეშმაკობა იყო, მაგრამ ვერავინ ბედავდა ამის თქმას. მართალია, მან კარგად ითამაშა. ქვას რომ მიუახლოვდა, ცოტათი შეჭმუხნა, დაიჭყიტა, ბუჩქი მიზანში მიუთითა და ნელა, შეუფერხებლად გასწორდა - ბუდე ხელიდან გაუვარდა და გაფრინდა იქ, სადაც უმიზნებდა. თავის სწრაფი მოძრაობით ააგდო ჩამოვარდნილი ბალიშები, უნებურად გვერდზე გადააფურთხა, რაც აჩვენა, რომ საქმე გაკეთებული იყო და ზარმაცი, განზრახ ნელი ნაბიჯით გადადგა ფულისკენ. თუ ისინი გროვაში იყვნენ, ის მკვეთრად ურტყამდა, ზარის ხმით, მაგრამ ცალ მონეტებს ბუჩქით ფრთხილად, ყუნწით ეხებოდა, რომ მონეტა არ სცემდა და ჰაერში არ ტრიალებდა, მაგრამ მაღლა არ აწევდა. უბრალოდ გადაატრიალეთ მეორე მხარეს. სხვა ვერავინ შეძლო ამის გაკეთება. ბიჭებმა შემთხვევით დაარტყეს და ამოიღეს ახალი მონეტები, ხოლო ვისაც არაფერი ჰქონდა მოსაპოვებელი, მაყურებლებად იქცნენ.

მეჩვენებოდა, რომ ფული რომ მქონდეს, ვითამაშებდი. სოფლად ბებიებთან ვჩხუბობდით, მაგრამ იქაც ზუსტი თვალი გჭირდება. უფრო მეტიც, მე მომწონდა სიზუსტისთვის გასართობების გამოგონება: ავიღებდი მუჭა ქვას, ვიპოვიდი უფრო რთულ სამიზნეს და ვისვრიდი მას, სანამ არ მივაღწევდი სრულ შედეგს - ათიდან ათს. ესროლა როგორც ზემოდან, ასევე მხრის უკნიდან და ქვემოდან, მიზანზე ქვა ჩამოკიდა. ასე რომ, მე მქონდა გარკვეული ნიჭი. ფული არ იყო.

დედამ პური გამომიგზავნა, რადგან ფული არ გვქონდა, თორემ აქაც ვიყიდიდი. სად შეიძლება მათი მიღება კოლმეურნეობაში? მიუხედავად ამისა, ორჯერ მან წერილში ხუთი ჩამიწერა - რძისთვის. ამჟამად ორმოცდაათი კაპიკია, ვერ იჭერთ ხელში, მაგრამ მაინც, ფულით, შეგიძლიათ შეიძინოთ ხუთი ნახევარლიტრიანი რძის ქილა ბაზარში, თითო ქილა რუბლში. ანემიისგან რძის დალევა მიბრძანეს, უმიზეზოდ ხშირად უეცრად თავბრუ მეხვევა.

მაგრამ, მესამედ რომ მივიღე ხუთეული, რძეზე არ წავედი, წვრილმანში გავცვალე და ნაგავსაყრელზე წავედი. აქაურობა გონივრულად შეირჩა, ვერაფერს იტყვი: ბორცვებით დაკეტილი გაწმენდა არსად ჩანდა. სოფელში, უფროსების თვალწინ, ასეთ თამაშებს დირექტორი და პოლიცია ემუქრებოდნენ. აქ არავინ გვაწუხებდა. და არც ისე შორს, ათ წუთში მიაღწევთ.

პირველად ოთხმოცდაათი კაპიკი დავკარგე, მეორე - სამოცი. რა თქმა უნდა, საცოდავი იყო ფული, მაგრამ ვგრძნობდი, რომ თამაშს ვეგუებოდი, ჩემი ხელი თანდათან ეჩვევა პაკს, ვსწავლობდი ზუსტად იმდენი ძალის გამოშვებას, რამდენიც საჭიროა, რომ პაკი სწორად წასულიყო. ჩემმა თვალებმა ასევე ისწავლეს წინასწარ იცოდნენ, სად დაეცემა და კიდევ რამდენს დაეხეტება მიწაზე. საღამოობით, როცა ყველა დაიშალა, ისევ აქ დავბრუნდი, ქვის ქვემოდან ვადიკის მიერ დამალული ბუჩქი ამოვიღე, ჯიბიდან ჩემი ცვილი ამოვიღე და დაბნელებამდე ვისროლე. დავრწმუნდი, რომ ათი სროლიდან სამმა თუ ოთხმა ზუსტად გამოიცნო ფული.

და ბოლოს დადგა დღე, როცა გავიმარჯვე.

შემოდგომა თბილი და მშრალი იყო. ოქტომბერშიც კი ისეთი თბილი იყო, რომ პერანგში სიარული შეიძლებოდა, წვიმები იშვიათად ცვიოდა და შემთხვევით ჩანდა, უნებურად სადღაც ცუდი ამინდის გამო მოტანილი სუსტი კუდის ნიავი. ცა ზაფხულის მსგავსად ლურჯდებოდა, მაგრამ თითქოს ვიწროვდა და მზე ადრე ჩადიოდა. ნათელ საათებში ბორცვებზე ჰაერი ეწეოდა, მშრალი აბლაბუდის მწარე, დამათრობელი სუნი ატარებდა, გარკვევით ისმოდა შორეული ხმები, მფრინავი ჩიტები ყვიროდნენ. ჩვენს გაწმენდაში ბალახი, გაყვითლებული და კვამლიანი, მაინც ცოცხალი და რბილი დარჩა, თამაშისგან თავისუფალი, უფრო სწორად, დაკარგული ბიჭები მასზე იყვნენ დაკავებული.

ახლა სკოლის შემდეგ ყოველდღე მოვდივარ აქ. ბიჭები გამოიცვალეს, ახალწვეულები გამოჩნდნენ და მხოლოდ ვადიკმა არც ერთი თამაში არ გამოტოვა. მის გარეშე არ დაიწყო. ვადიკის უკან, ჩრდილივით, მიჰყვებოდა დიდთავიანი, მოკლეთმიანი, გამხდარი ბიჭი, მეტსახელად პტაჰ. სკოლაში პტაჰს აქამდე არასდროს შევხვედრივარ, მაგრამ, წინ რომ ვიხედები, ვიტყვი, რომ მესამე მეოთხედში ის მოულოდნელად, თავზე თოვლივით დაეცა ჩვენს კლასს. თურმე მეორე წელიწადი დარჩა მეხუთეში და რაღაც საბაბით, იანვრამდე შვებულება მისცა თავს. პტახაც ჩვეულებრივ იმარჯვებდა, თუმცა არა ისე, როგორც ვადიკმა, ნაკლები, მაგრამ წაგებაში არ დარჩენილა. დიახ, რადგან, ალბათ, არ დარჩა, რადგან ვადიკთან ერთად იყო და ნელ-ნელა ეხმარებოდა.

ჩვენი კლასიდან ტიშკინი ხანდახან გარბოდა გაწმენდილში, მოციმციმე ბიჭი, რომელსაც კლასში ხელის აწევა მოსწონდა. იცის, არ იცის, მაინც წევს. დაუძახა - ჩუმად.

რატომ აწიე ხელი? ეკითხებიან ტიშკინს.

მან თავის პატარა თვალებს დაარტყა:
- გამახსენდა, მაგრამ ადგომისას დამავიწყდა.

მე არ ვმეგობრობდი მასთან. გაუბედაობისგან, ჩუმად, გადაჭარბებული სოფლის იზოლაციისგან და რაც მთავარია - ველური მონატრებისგან, რომელიც ჩემში არანაირ სურვილებს არ ტოვებდა, მაშინ არცერთ ბიჭთან არ შევეშვი. არც ისინი მიზიდავდნენ, მარტო დავრჩი, არ მესმოდა და არ გამოვყოფდი მარტოობას ჩემი მწარე მდგომარეობიდან: მარტო - იმიტომ, რომ აქ, და არა სახლში, არა სოფელში, იქ ბევრი ამხანაგი მყავს.

ტიშკინმა გაწმენდაში არც კი შემამჩნია. სწრაფად რომ დაკარგა, გაქრა და მალე აღარ გამოჩენილა.

და გავიმარჯვე. დავიწყე მუდმივად, ყოველდღე მოგება. მე მქონდა ჩემი საკუთარი გათვლა: არ იყო საჭირო კარის ირგვლივ ბუჩქის შემოტრიალება, პირველი დარტყმის უფლების ძიება; როდესაც ბევრი მოთამაშეა, ეს ადვილი არ არის: რაც უფრო უახლოვდები ხაზს, მით უფრო დიდია მასზე გადასვლის და ბოლო დარჩენის საშიშროება. სროლისას აუცილებელია სალარო აპარატის დაფარვა. Ასე გავაკეთე. რა თქმა უნდა, გავრისკე, მაგრამ ჩემი ოსტატობით ეს გამართლებული რისკი იყო. ზედიზედ სამ, ოთხჯერ დამარცხება შემეძლო, მაგრამ მეხუთეზე, სალაროს წაღებისას, სამჯერ დავაბრუნე დანაკარგი. ისევ დაკარგა და ისევ დაბრუნდა. იშვიათად მიწევდა მონეტებზე ბუჩქის დარტყმა, მაგრამ აქაც გამოვიყენე ჩემი საკუთარი ხრიკი: თუ ვადიკმა გადამახვია, პირიქით, თავს ვიშორებდი - ეს ისეთი უჩვეულო იყო, მაგრამ ბუჩქი ასე იჭერდა მონეტას. , არ მისცა დატრიალებას და მოშორებით, თავის უკან გადაბრუნდა.

ახლა ფული მაქვს. თავს უფლებას არ ვაძლევდი, თამაშით ზედმეტად გამიტაცა და საღამომდე გამწმენდიყო, მხოლოდ რუბლი მჭირდებოდა, ყოველდღე რუბლისთვის. რომ მივიღე, გავიქეცი, ბაზარში ვიყიდე ერთი ქილა რძე (წუწუნებდნენ დეიდები, ჩემს მოხრილ, ნაცემი, დახეულ მონეტებს უყურებდნენ, მაგრამ რძე დაასხეს), ვივახშმე და გაკვეთილებზე დავჯექი. სულ ერთია, არ ვჭამდი შიმშილს, მაგრამ მხოლოდ იმის ფიქრმა, რომ რძეს ვსვამდი, ძალა მომმატა და შიმშილი დამემორჩილა. მეჩვენებოდა, რომ ჩემი თავი ახლა გაცილებით ნაკლებად ტრიალებდა.

თავიდან ვადიკი მშვიდად ეკიდებოდა ჩემს მოგებას. ის თვითონ არ იყო ზარალში და მისი ჯიბიდან ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რამე მივიღო. ხან მაქებდა კიდეც: აი, ამბობენ, როგორ დავანებოთ თავი, სწავლა, მაფინებიო. თუმცა, მალე ვადიკმა შენიშნა, რომ თამაშს ძალიან სწრაფად ვტოვებდი და ერთ დღესაც შემაჩერა:

-რა ხარ - სალარო აპარატს ართმევ და ამტვრევ? ნახე რა ჭკვიანია! თამაში.
”საშინაო დავალება უნდა გავაკეთო, ვადიკ,” დავიწყე გამართლება.
ვისაც საშინაო დავალება სჭირდება, აქ არ მოდის.

და ჩიტი მღეროდა:
- ვინ გითხრა, რომ ასე ფულზე თამაშობენ? ამისთვის, გინდა იცოდე, ცოტას სცემეს. გასაგებია?

ვადიკმა მასზე ადრე პური აღარ მომცა და ქვასთან მხოლოდ ბოლოს მომეშვა. ის კარგად ისროდა და ხშირად მე ჯიბეში ვიღებდი ახალ მონეტას ისე, რომ მუცელს არ შევეხებოდი. მაგრამ მე უკეთესად ვისროლე და სროლის საშუალება რომ მომეცა, გუბე, მაგნიტივით, ფულივით გაფრინდა. მე თვითონ გამიკვირდა ჩემი სიზუსტე, უნდა გამომეცნო, რომ შემეკავებინა, უფრო შეუმჩნევლად მეთამაშა, მაგრამ ეშმაკურად და დაუნდობლად გავაგრძელე სალაროების დაბომბვა. საიდან ვიცოდი, რომ არავის აპატია, თუ ის წინ უსწრებს თავის საქმეს? მაშინ ნუ ელი მოწყალებას, ნუ ეძებ შუამავლობას, სხვებისთვის ის თავზარდამცემია და ვინც მას მიჰყვება მას ყველაზე მეტად სძულს. იმ შემოდგომაზე მომიწია ამ მეცნიერების საკუთარ ტყავში გააზრება.

ფული ისევ დავარტყი და შეგროვებას ვაპირებდი, როცა შევამჩნიე, რომ ვადიკმა ერთ მიმოფანტულ მონეტაზე დააბიჯა. ყველა დანარჩენი თავდაყირა იყო. ასეთ შემთხვევებში, სროლისას, ჩვეულებრივ, ყვირიან „საწყობში!“, რათა - თუ არწივი არ არის - ფული ერთ გროვად შეაგროვონ გაფიცვისთვის, მაგრამ, როგორც ყოველთვის, იღბალის იმედი მქონდა და არ ვყვიროდი. .

- საწყობში არა! ვადიკმა გამოაცხადა.

მივუახლოვდი და მისი ფეხის მოხსნა ვცადე მონეტიდან, მაგრამ მან დამაშორა, სწრაფად აიღო მიწიდან და კუდები დამანახა. შევამჩნიე, რომ მონეტა არწივზე იყო – თორემ არ დახურავდა.

- შენ გადააბრუნე, - ვუთხარი მე. - არწივზე იყო, დავინახე.

მან მუშტი ცხვირქვეშ მომიდო.

- ეს არ გინახავს? იგრძენი რა სუნი აქვს.

მომიწია შერიგება. უაზრო იყო საკუთარი თავის დაჟინება; თუ ჩხუბი დაიწყება, არავინ, არც ერთი სული არ მეშუამება ჩემთვის, არც ტიშკინი, რომელიც იქვე ტრიალებდა.

ვადიკის ბოროტი, მოჭუტული თვალები უაზროდ მიყურებდა. დავიხარე, უახლოეს მონეტას რბილად დავაკაკუნე, გადავაბრუნე და მეორე გადავწიე. „ჰლუზდა ჭეშმარიტებამდე მიგიყვანს“, გადავწყვიტე. ”ახლა მაინც ავიღებ მათ.” მან ისევ მანიშნა დარტყმისთვის, მაგრამ დაწევის დრო არ ჰქონდა: ვიღაცამ უცებ უკნიდან ძლიერი მუხლი მომაწოდა, მე კი უხერხულად, თავი დავუქნიე, მიწაში ჩავწექი. ირგვლივ იცინოდა.

ჩემს უკან, მომლოდინე მომღიმარი, იდგა ჩიტი. გაოგნებული დავრჩი:

- Რას მეტყვი შენს შესახებ?!
ვინ გითხრა რომ მე ვიყავი? მან უპასუხა. - ოცნებობდი თუ რა?
- Მოდი აქ! - ვადიკმა ხელი გაუწოდა ტუმბოსთვის, მაგრამ მე არ გავუწოდე. წყენა ამქვეყნად არაფრის შიშმა შემიპყრო, აღარ მეშინოდა. Რისთვის? რატომ მიკეთებენ ამას? რა ვუყო მათ?
- Მოდი აქ! ვადიკმა მოითხოვა.
თქვენ გადაატრიალეთ ეს მონეტა! დავუძახე მას. - დავინახე, რომ გადაბრუნდა. დაინახა.
"მოდი, გაიმეორე", მკითხა მან და წინ მიიწია.
- შენ გადააბრუნე, - ვუთხარი უფრო ჩუმად, კარგად ვიცოდი რა მოჰყვებოდა.

ჯერ ისევ უკნიდან დამარტყა პტაჰმა. ვადიკთან მივფრინდი, მან სწრაფად და ოსტატურად, ყოველგვარი ცდის გარეშე, სახეში ჩამიკრა თავი და მე დავეცი, ცხვირიდან სისხლი წამომივიდა. როგორც კი წამოვხტი, პტაჰმა ისევ შემომიტია. ჯერ კიდევ შეიძლებოდა გათავისუფლება და გაქცევა, მაგრამ რატომღაც არ მიფიქრია. ვადიკსა და პტაჰს შორის ვტრიალებდი, თითქმის არ ვიცავდი თავს, ცხვირს მივიჭერდი ხელი, საიდანაც სისხლი მდიოდა და სასოწარკვეთილი, მათ გაბრაზებას ვუმატებდი, ჯიუტად ვყვიროდი იგივეს:

- გადატრიალდა! გადატრიალდა! გადატრიალდა!

რიგრიგობით მცემდნენ, ერთი და მეორე, ერთი და მეორე. ვიღაც მესამემ, პატარამ და მანკიერმა, ფეხებში დამარტყა, მერე თითქმის მთლიანად სისხლჩაქცევები დამეფარა. ვცდილობდი მხოლოდ არ წავქცეულიყავი, ისევ არ დავეცემოდი არაფრისთვის, იმ წუთებშიც კი მეჩვენებოდა სირცხვილი. მაგრამ ბოლოს მიწაზე დამაგდეს და გაჩერდნენ.

"გაეთრიე აქედან სანამ ცოცხალი ხარ!" ვადიკმა ბრძანა. - Სწრაფი!

ავდექი და ატირებულმა, მკვდარ ცხვირს ავაფარე, მთაზე ავედი.

"უბრალოდ აყვირეთ ვიღაცას - მოგკლავთ!" ვადიკმა შემპირდა.

არ ვუპასუხე. ჩემში ყველაფერი რაღაცნაირად გამკაცრდა და წყენაში დაიხურა, ძალა არ მეყო, რომ სიტყვა ამეღო. და, მხოლოდ მთაზე ასვლისას, ვერ გავძელი და, თითქოს სულელივით, ფილტვებში ვიყვირე - ისე, რომ ალბათ მთელმა სოფელმა გაიგო:

- გადავატრიალებ!

პტახა აპირებდა ჩემს უკან გამოვარდნას, მაგრამ მაშინვე დაბრუნდა - როგორც ჩანს, ვადიკმა გადაწყვიტა, რომ საკმარისი იყო ჩემთვის და გააჩერა. დაახლოებით ხუთი წუთის განმავლობაში ვიდექი და ტირილით ვუყურებდი გაწმენდილს, სადაც ისევ დაიწყო თამაში, შემდეგ გორაკის მეორე მხარეს ჩავედი ღრუში, შემოვიჭერი გარშემო შავი ჭინჭრით, დავეცი მყარ მშრალ ბალახს და არ მეჭირა უკან აღარ დაბრუნდა, მწარედ ტიროდა, ტირილით.

ჩემზე უბედური ადამიანი მთელ მსოფლიოში არ იყო და ვერ იქნებოდა.

დილით სარკეში შიშით შევხედე ჩემს თავს: ცხვირი დასიებული და გასიებული მქონდა, მარცხენა თვალის ქვეშ სისხლჩაქცევა მქონდა, ქვემოთ კი, ლოყაზე, ცხიმიანი სისხლიანი აბრაზია. წარმოდგენა არ მქონდა ამ ფორმით როგორ წავსულიყავი სკოლაში, მაგრამ რატომღაც მიწევდა წასვლა, გაკვეთილების გამოტოვება რაიმე მიზეზით, ვერ გავბედე. დავუშვათ, რომ ადამიანების ცხვირი უფრო სუფთაა, ვიდრე ჩემი, და რომ არა ჩვეულებრივი ადგილი, ვერასოდეს გამოიცნობთ, რომ ეს ცხვირია, მაგრამ ვერაფერი გაამართლებს აბრაზიას და სისხლჩაქცევას: მაშინვე აშკარაა, რომ ისინი გამოიჩინე აქ არა ჩემი კეთილი ნებით.

თვალი ხელით დავიფარე, საკლასო ოთახში შევედი, მაგიდასთან დავჯექი და თავი ძირს დავხარე. პირველი გაკვეთილი, სამწუხაროდ, ფრანგული იყო. ლიდია მიხაილოვნა, კლასის დამრიგებლის უფლებით, სხვა მასწავლებლებზე მეტად დაინტერესებული იყო ჩვენით და უჭირდა მისთვის რაიმეს დამალვა. შემოვიდა, მოგვესალმა, მაგრამ სანამ კლასში დაჯდებოდა, ჩვევა ჰქონდა თითქმის თითოეულ ჩვენგანს გულდასმით გაჰყურებდა, ვითომ სათამაშო, მაგრამ სავალდებულო შენიშვნებს აკეთებდა. და, რა თქმა უნდა, მან მაშინვე დაინახა კვალი ჩემს სახეზე, მიუხედავად იმისა, რომ მე დავმალე ისინი, როგორც შემეძლო; ამას იმიტომ მივხვდი, რომ ბიჭებმა ჩემზე შემობრუნება დაიწყეს.

- კარგი, აქ ხარ, - თქვა ლიდია მიხაილოვნამ და ჟურნალი გახსნა. „დღეს ჩვენ შორის არიან დაჭრილები.

კლასმა გაიცინა და ლიდია მიხაილოვნამ ისევ შემომხედა. ისინი თიბავდნენ მას და ისე გამოიყურებოდნენ, თითქოს წარსულს სცემდნენ, მაგრამ იმ დროისთვის ჩვენ უკვე ვისწავლეთ იმის გაგება, თუ სად ეძებდნენ.

- Რა მოხდა? ჰკითხა მან.

”ის დაეცა,” ამოვიოხრე მე, რატომღაც წინასწარ ვერ ვხვდებოდი, რომ თუნდაც მცირედი ხარისხით ღირსეული ახსნა მომეფიქრებინა.

- ოჰ, რა სამწუხაროა. გუშინ ჩამოვარდა თუ დღეს?

- დღეს. არა, წუხელ, როცა ბნელოდა.

- ჰეი, დაეცა! იყვირა ტიშკინმა სიხარულისგან დახრჩობით. - მეშვიდე კლასის ვადიკმა მოუტანა. ისინი თამაშობდნენ ფულისთვის, მან დაიწყო კამათი და გამოიმუშავა, მე ეს დავინახე. ამბობს, რომ დაეცა.

დამუნჯდა ასეთი ღალატი. მას საერთოდ არაფერი ესმის თუ ეს მიზანმიმართულია? ფულისთვის თამაშის გამო, სკოლიდან მალე გაგვაგდებდნენ. დაასრულა. ჩემს თავში ყველაფერი შიშით იყო შეშფოთებული და ზუზუნებდა: წავიდა, ახლა წავიდა. კარგი, ტიშკინი. აი ტიშკინი ასე ტიშკინი. კმაყოფილი. სიცხადე მოიტანა - სათქმელი არაფერია.

- მინდოდა მეკითხა, ტიშკინ, სულ სხვა რამე, - შეაჩერა ლიდია მიხაილოვნამ, გაკვირვებული და მშვიდი, ოდნავ გულგრილი ტონის შეუცვლილად. - დაფასთან მიდი, რადგან ლაპარაკობ და მოემზადე პასუხისთვის. მან დაელოდა, სანამ დაფაზე არ გამოვიდა გაოგნებული ტიშკინი, რომელიც მაშინვე უბედური გახდა და მოკლედ მითხრა: - გაკვეთილების შემდეგ დარჩები.

ყველაზე მეტად მეშინოდა, რომ ლიდია მიხაილოვნა რეჟისორთან მითრევდა. ეს ნიშნავს, რომ გარდა დღევანდელი საუბრისა, ხვალ გამიყვანენ სკოლის ხაზის წინ და მაიძულებენ მეთქვა, რამ მიბიძგა ამ ბინძური საქმის კეთებისკენ. დირექტორი, ვასილი ანდრეევიჩი, ეკითხებოდა დამნაშავეს, რაც არ უნდა გაეკეთებინა, ჩაამტვრია თუ არა ფანჯარა, ჩხუბი მოუწია თუ საპირფარეშოში ეწეოდა: „რა გიბიძგებთ ამ ბინძური საქმის კეთებისკენ? მმართველის წინ მიდიოდა, ხელები ზურგს უკან ასწია, მხრები დროულად წინ მიიწია ფართო ნაბიჯებით, ისე ეჩვენებოდა, რომ მჭიდროდ შეკრული, ამობურცული მუქი პიჯაკი რეჟისორზე ცოტათი წინ დამოუკიდებლად მოძრაობდა და მოუწოდა: „უპასუხე, უპასუხე. Გელოდებით. შეხედე, მთელი სკოლა გელოდება, რომ გვითხარი“. სტუდენტმა თავის დასაცავად რაღაცის დრტვინვა დაიწყო, მაგრამ დირექტორმა შეაწყვეტინა: „ჩემს კითხვას უპასუხე, ჩემს კითხვას უპასუხე. როგორ დაისვა კითხვა? ”რამ მიბიძგა?” - ესე იგი: რამ უბიძგა? ჩვენ გისმენთ." საქმე ჩვეულებრივ ტირილით მთავრდებოდა, მხოლოდ ამის შემდეგ დამშვიდდა დირექტორი და წავედით გაკვეთილებზე. უფრო რთული იყო გიმნაზიელებთან, რომლებსაც არ სურდათ ტირილი, მაგრამ ვერც ვასილი ანდრეევიჩის კითხვაზე პასუხობდნენ.

ერთხელ ჩვენი პირველი გაკვეთილი ათი წუთის დაგვიანებით დაიწყო და მთელი ამ ხნის განმავლობაში დირექტორი ერთ მეცხრეკლასელს კითხავდა, მაგრამ მისგან გასაგებ ვერაფერს რომ ვერ მიაღწია, თავის კაბინეტში წაიყვანა.

და რა, საინტერესოა, მე ვიტყვი? აჯობებდა, მაშინვე გააგდებულიყო. მოკლედ შევეხე ამ აზრს და ვიფიქრე, რომ მერე შევძლებ სახლში დაბრუნებას და მერე, თითქოს დამწვარი, შემეშინდა: არა, ასეთი სირცხვილით სახლში ვერ წახვალ-მეთქი. სხვა საქმეა, მე თვითონ რომ წავსულიყავი სკოლაში... მაგრამ მაშინაც შეგიძლია თქვა ჩემზე, რომ არასაიმედო ადამიანი ვარ, რადგან ვერ გავუძლებდი იმას, რაც მინდოდა და მაშინ ყველა სულ მერიდებოდა. არა, უბრალოდ ასე არა. აქ მაინც მომთმენი ვიქნებოდი, შევეჩვიე, მაგრამ სახლში ასე ვერ წახვალ.

გაკვეთილების შემდეგ, შიშისგან კანკალით, დერეფანში ლიდია მიხაილოვნას ველოდი. მან დატოვა პერსონალის ოთახი და თავი დაუქნია, როცა საკლასო ოთახში შემიყვანა. როგორც ყოველთვის, მაგიდას მიუჯდა, მე მესამე მერხთან მინდოდა მისგან მოშორებით დავჯდე, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნამ პირველზე მანიშნა, მის წინ.

— მართალია, რომ ფულისთვის თამაშობ? მან მაშინვე დაიწყო. ძალიან ხმამაღლა მკითხა, მომეჩვენა, რომ სკოლაში მხოლოდ ჩურჩულით იყო საჭირო ამაზე საუბარი და კიდევ უფრო შემეშინდა. მაგრამ ჩაკეტვას აზრი არ ქონდა, ტიშკინმა მოახერხა ჩემი ჯოხებით გაყიდვა. მე ვბუტბუტე:

- სიმართლე.

ასე რომ, როგორ მოიგებთ ან წააგებთ? ვყოყმანობდი, არ ვიცოდი რომელი იყო უკეთესი.

- მოდი ისე ვუთხრა როგორც არის. კარგავ, ალბათ?

"Შენ მოიგე.

- კარგი, მაინც. იმარჯვებ, ანუ. და ფულს რას აკეთებ?

თავიდან, სკოლაში, დიდხანს ვერ შევეჩვიე ლიდია მიხაილოვნას ხმას, ამან დამაბნია. ჩვენს სოფელში ისინი ლაპარაკობდნენ, ხმას ღრმად ახვევდნენ ნაწლავებში და, შესაბამისად, ეს მათ გულში ჟღერდა, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნასთან ის რაღაცნაირად პატარა და მსუბუქი იყო, ასე რომ თქვენ უნდა მოუსმინოთ და არა უძლურებისგან - ხანდახან შეეძლო ეთქვა მთელი გულით, მაგრამ თითქოს საიდუმლოებიდან და ზედმეტი დაზოგვით. მზად ვიყავი ყველაფერი ფრანგულს გადამებრალებინა: რა თქმა უნდა, სწავლის დროს, როცა სხვის მეტყველებას ვეგუებოდი, ხმა თავისუფლების გარეშე დამჯდარიყო, დასუსტებული, გალიაში ჩიტივით, დაელოდე, რომ ისევ გაიფანტოს და მოხვიდე. უფრო ძლიერი. ახლა კი ლიდია მიხაილოვნამ ისე იკითხა, თითქოს იმ დროს სხვა, უფრო მნიშვნელოვანი საქმით იყო დაკავებული, მაგრამ კითხვებს მაინც ვერ შორდებოდა.

”მაშ, რას აკეთებთ იმ ფულით, რომელსაც მოიგებთ?” ტკბილეულს ყიდულობ? ან წიგნები? ან დაზოგავთ რამეს? ბოლოს და ბოლოს, ახლა ალბათ ბევრი გაქვთ?

- არა, არც ისე ბევრი. მე მხოლოდ რუბლს მოვიგებ.

"და შენ აღარ თამაშობ?"

- და რუბლი? რატომ რუბლი? რას აკეთებ მასთან?

- რძეს ვყიდულობ.

- რძე?

ჩემს წინ იჯდა მოწესრიგებული, სულ ჭკვიანი და ლამაზი, ტანსაცმლით ლამაზად და თავის ქალურ ახალგაზრდა ფორებში, რომელსაც ბუნდოვნად ვგრძნობდი, მისგან სუნამოს სუნი მოდიოდა ჩემამდე, რომელიც სულს ვიღებდი; გარდა ამისა, ის არ იყო რაიმე სახის არითმეტიკის მასწავლებელი, არა ისტორიის, არამედ იდუმალი ფრანგული ენის, საიდანაც რაღაც განსაკუთრებული, ზღაპრული, ვინმეს, ყველას კონტროლის მიღმა მოდიოდა, მაგალითად, მე. ვერ გავბედე მისკენ თვალების აწევა, ვერ გავბედე მისი მოტყუება. და ბოლოს და ბოლოს, რატომ უნდა მოვიტყუო?

ის გაჩერდა, მიმომხილა და მე ჩემი კანით ვიგრძენი, თუ როგორ, მისი მოციმციმე, ყურადღებიანი თვალების შეხედვით, ყველა ჩემი უბედურება და აბსურდი მართლაც ადიდებს და ივსება მათი ბოროტი ძალით. რა თქმა უნდა, რაღაც იყო დასათვალიერებელი: მის წინ, მერხზე მიყრდნობილი, იდგა გამხდარი, ველური ბიჭი გატეხილი სახით, მოუწესრიგებელი დედის გარეშე და მარტოდმარტო, ძველ, გარეცხილ ქურთუკში აწეულ მხრებზე. , რომელიც მხოლოდ მკერდზე იყო, მაგრამ საიდანაც ხელები შორს იყო გამოწეული; ღია მწვანე შარვალში, რომელიც მამამისის შარვალში იყო გაწყობილი, ჩაცმული, გუშინდელი ჩხუბის კვალით. ადრეც შევამჩნიე ის ცნობისმოყვარეობა, რომლითაც ლიდია მიხაილოვნა ჩემს ფეხსაცმელს უყურებდა. მთელ კლასში მხოლოდ მე ვიცვამ ტილები. მხოლოდ მომდევნო შემოდგომაზე, როცა კატეგორიული უარი ვთქვი მათთან ერთად სკოლაში წასვლაზე, დედაჩემმა გაყიდა საკერავი მანქანა, ჩვენი ერთადერთი ძვირფასი ქონება, და მიყიდა ბრეზენტის ჩექმები.

– მაინც, ფულისთვის არ უნდა ითამაშო, – ჩაფიქრებული თქვა ლიდია მიხაილოვნამ. "ამის გარეშე როგორმე მოახერხებდი?" შეგიძლიათ გავლა?

ვერ გავბედე ჩემი ხსნის დაჯერება, ადვილად დავპირდი:

გულწრფელად ვილაპარაკე, მაგრამ რა ქნას, თუ ჩვენი გულწრფელობა თოკებით არ არის მიბმული.

სამართლიანობისთვის უნდა ვთქვა, რომ იმ დღეებში ძალიან ცუდი დრო გავატარე. მშრალ შემოდგომაზე ჩვენი კოლმეურნეობა ადრე დასახლდა მარცვლეულის მიწოდებით და ბიძია ვანია აღარ მოსულა. ვიცოდი, რომ სახლში დედაჩემი თავისთვის ადგილს ვერ პოულობდა, ჩემზე წუხდა, მაგრამ ეს არ გამიადვილებდა. ბიძია ვანიას მიერ ბოლოს მოტანილი კარტოფილის ტომარა ისე სწრაფად აორთქლდა, თითქოს პირუტყვს მაინც მიეტანა. კარგია, რომ გამახსენდა, ვხვდებოდი, რომ ეზოში მდგარ მიტოვებულ ფარდულში ცოტა დავიმალე და ახლა მხოლოდ ამ სამალავთან ვცხოვრობდი. სკოლის დამთავრების შემდეგ, ქურდივით გაცურებული, ფარდულში შევვარდი, რამდენიმე კარტოფილი ჯიბეში ჩავიდე და ბორცვებში გავიქეცი, რომ სადმე კომფორტულ და დაფარულ დაბლობში ცეცხლი გამეღვიძებინა. სულ მშიერი ვიყავი, ძილშიც კი ვგრძნობდი, რომ მუცელში კრუნჩხვითი ტალღები მიტრიალებდა.

მოთამაშეთა ახალ ჯგუფს შემხვედრის იმედით, დავიწყე ნელ-ნელა მეზობელი ქუჩების შესწავლა, ვიხეტიალე უდაბნოებში, გავყევი ბიჭებს, რომლებიც ბორცვებში მიდიოდნენ. ამაო იყო ეს ყველაფერი, სეზონი დასრულდა, ოქტომბრის ცივი ქარი უბერავდა. და მხოლოდ ჩვენს გასუფთავებაში განაგრძეს ბიჭებმა შეკრება. მახლობლად ვტრიალებდი, დავინახე, როგორ აციმციმდა მზეზე ბუჩქი, როგორ მკლავებს აქნევდა, ვადიკა მეთაურობდა და სალაროზე ნაცნობი ფიგურები იხრებოდნენ.

ბოლოს ვეღარ გავძელი და მათთან ჩავედი. ვიცოდი, რომ დამამცირებდნენ, მაგრამ არანაკლებ დამამცირებელი იყო ერთხელ და სამუდამოდ იმის აღიარება, რომ მცემეს და გამომაგდეს. მაწუხებდა იმის დანახვა, როგორ რეაგირებდნენ ვადიკი და პტაჰი ჩემს გარეგნობაზე და როგორ მოვიქცეოდი. მაგრამ ყველაზე მეტად ეს იყო შიმშილი. რუბლი მჭირდებოდა - უკვე არა რძისთვის, არამედ პურის. მე არ ვიცოდი სხვა გზა მის მისაღებად.

მივუახლოვდი და თამაში თავისთავად შეჩერდა, ყველა მიყურებდა. ჩიტს ქუდი ეხურა ამობრუნებული ყურებით, იჯდა, ისევე როგორც ყველა მასზე, უდარდელად და თამამად, უჯრიან, შიშველ პერანგში მოკლე სახელოებით; ვადიკ ფორსილი ლამაზ სქელ ქურთუკში საკეტით. იქვე, ერთ გროვად დაწყობილი, მაისურები და ხალათები ეყარა, ქარში ჩახუტებული, პატარა ბიჭი იჯდა, ხუთი თუ ექვსი წლის.

ჩიტი პირველად შემხვდა:

-რატომ მოხვედი? დიდი ხანია არ ნაცემი?

- სათამაშოდ მოვედი, - ვუპასუხე რაც შეიძლება მშვიდად და ვადიკს გავხედე.

- ვინ გითხრა, რომ შენთან ერთად, - დაწყევლა ბერდმა, - ისინი აქ ითამაშებენ?

- რა ვადიკ, მაშინვე დავარტყამთ თუ ცოტას დაველოდებით?

- ჩიტი, კაცს რატომ დაჰკიდე? - თქვა ვადიკმა და თვალი ჩამიკრა. „გასაგებია, კაცი სათამაშოდ მოვიდა. იქნებ მე და შენგან ათი მანეთის მოგება უნდა?

- თითო ათი მანეთი არ გაქვთ, - ვუთხარი მე ისე, რომ მშიშარად არ მომეჩვენოს.

ჩვენ იმაზე მეტი გვაქვს, ვიდრე თქვენ ოცნებობდით. დააყენეთ, არ ისაუბროთ, სანამ ჩიტი არ გაბრაზდება. და ის ცხელი კაცია.

- მიეცი მას, ვადიკ?

არ არის საჭირო, ნება მიეცით ითამაშოს. ვადიკმა თვალი ჩაუკრა ბიჭებს. - ის მშვენივრად თამაშობს, ჩვენ არ ვართ მისთვის შესადარებელი.

ახლა მეცნიერი ვიყავი და მივხვდი რა იყო - ვადიკის სიკეთე. როგორც ჩანს, მობეზრდა მოსაწყენი, უინტერესო თამაში, ამიტომ, ნერვების მოშლისა და ნამდვილი თამაშის გემო რომ შეეგრძნო, გადაწყვიტა, მე მასში შემეშვა. მაგრამ როგორც კი მის ამაოებას შევეხები, ისევ უბედურება მექნება. საჩივარს იპოვის, მის გვერდით არის პტაჰი.

გადავწყვიტე ფრთხილად მეთამაშა და მოლარე არ მენანება. როგორც ყველა, ისე რომ გამორჩეული არ გამოვმდგარიყავი, ფულს უნებლიედ დარტყმის შემეშინდა, მერე ჩუმად მოვკარი მონეტები და ირგვლივ მიმოვიხედე, რომ პტაჰი შემოვიდა თუ არა უკან. პირველ დღეებში თავს არ ვაძლევდი უფლებას მეოცნებე რუბლზე; ოცი თუ ოცდაათი კაპიკი ერთი ნაჭერი პური და ეს კარგია და მერე მიეცი აქ.

მაგრამ ის, რაც უნდა მომხდარიყო, ადრე თუ გვიან, რა თქმა უნდა, მოხდა. მეოთხე დღეს, როცა რუბლის მოგებით ვაპირებდი წასვლას, ისევ მცემეს. მართალია, ამჯერად უფრო ადვილი იყო, მაგრამ ერთი კვალი დამრჩა: ტუჩი ძალიან დაბერილი მქონდა. სკოლაში გამუდმებით მიწევდა მისი კბენა. მაგრამ როგორც არ უნდა დავმალო, როგორც არ უნდა უკბინა, ლიდია მიხაილოვნამ დაინახა. მან განზრახ დამიძახა დაფაზე და მაიძულა წამეკითხა ფრანგული ტექსტი. ათი ჯანსაღი ტუჩით ვერ გამოვთქვამ სწორად და ერთზე სათქმელი არაფერია.

”კმარა, ოჰ, საკმარისია! - შეშინდა ლიდია მიხაილოვნა და ხელები ააფრიალა, თითქოს ბოროტ სულს. – დიახ, რა არის? არა, ცალკე მოგიწევთ მუშაობა. სხვა გამოსავალი არ არის.

ასე დაიწყო ჩემთვის მტკივნეული და უხერხული დღე. დილიდანვე შიშით ველოდები იმ საათს, როცა ლიდია მიხაილოვნასთან მარტო მომიწევს ყოფნა და ენას ვიტყვი, გავიმეორო მისი გამოთქმისთვის მოუხერხებელი, მხოლოდ დასჯისთვის გამოგონილი სიტყვები. აბა, კიდევ რატომ, თუ არა დაცინვის მიზნით, სამი ხმოვანი შეაერთეთ ერთ სქელ ბლანტ ბგერაში, იგივე „ო“, მაგალითად, სიტყვაში „ვეაისოირ“ (ბევრი), რომელიც შეგიძლიათ დაახრჩოთ? რატომ უშვებს ცხვირწინ რაღაც პრისტონის ხმებს, როცა უხსოვარი დროიდან ის სრულიად სხვა საჭიროებას ემსახურება ადამიანს? Რისთვის? გონიერებას საზღვრები უნდა ჰქონდეს. ოფლმა დამიფარა, გავწითლდი და მახრჩობდა, ლიდია მიხაილოვნამ კი, მოსვენების გარეშე და უმოწყალოდ, საწყალი ენა დამიბრიალა. და რატომ მარტო მე? სკოლაში ბევრი ბავშვი იყო, რომლებიც ჩემზე უკეთესად ფრანგულად ლაპარაკობდნენ, მაგრამ ისინი თავისუფლად დადიოდნენ, აკეთებდნენ იმას, რაც უნდოდათ, მე კი, როგორც დაწყევლილი, რეპს ყველასთვის ვიღებდი.

აღმოჩნდა, რომ ეს არ არის ყველაზე ცუდი. ლიდია მიხაილოვნამ მოულოდნელად გადაწყვიტა, რომ მეორე ცვლამდე სკოლაში დრო გვეწურებოდა და მითხრა, საღამოობით მის ბინაში მოდიო. ცხოვრობდა სკოლასთან ახლოს, მასწავლებლების სახლებში. ლიდია მიხაილოვნას სახლის მეორე, დიდ ნახევარზე თავად დირექტორი ცხოვრობდა. წამების მსგავსად წავედი. ბუნებით უკვე მორცხვი და მორცხვი, ყოველგვარი წვრილმანით დაკარგული, მასწავლებლის ამ სუფთა, მოწესრიგებულ ბინაში, თავიდან სიტყვასიტყვით ქვად გადავიქცე და სუნთქვის მეშინოდა. ისე უნდა მელაპარაკა, რომ გავშიშვლდე, ოთახში შევიდე, დავჯდე - ნივთივით უნდა მომეხვია და თითქმის ძალით გამომეტანა სიტყვები. ეს ჩემს ფრანგულს საერთოდ არ უშველა. მაგრამ, უცნაურად ვამბობთ, აქ უფრო ნაკლებს ვაკეთებდით, ვიდრე სკოლაში, სადაც, სავარაუდოდ, მეორე ცვლა შეგვეშალა. უფრო მეტიც, ლიდია მიხაილოვნა, ბინის აურზაურით, კითხვებს მისვამდა ან თავის შესახებ მეუბნებოდა. მეეჭვება, რომ მან განზრახ გამოიგონა ჩემთვის, რომ წავიდა ფრანგულ განყოფილებაში მხოლოდ იმიტომ, რომ სკოლაშიც არ აძლევდნენ ამ ენას და გადაწყვიტა დაემტკიცებინა თავისთვის, რომ მას სხვებზე უარესად ვერ დაეუფლა.

კუთხეში მიმალული ვუსმენდი, ჩაის არ ველოდებოდი სახლში როდის გამიშვებდნენ. ოთახში ბევრი წიგნი იდო, ფანჯარასთან საწოლის მაგიდაზე დიდი ლამაზი რადიო დაყენებული; ფეხბურთელთან - იმ დროისთვის იშვიათი, მაგრამ ჩემთვის ეს უპრეცედენტო სასწაული იყო. ლიდია მიხაილოვნამ ჩანაწერები დადო და მამაკაცის ოსტატურმა ხმამ ისევ ფრანგული ასწავლა. ასეა თუ ისე, წასასვლელი არსად იყო. ლიდია მიხაილოვნა, უბრალო სახლის კაბით, რბილი თექის ფეხსაცმლით დადიოდა ოთახში, კანკალებდა და მიყინავდა, როცა მომიახლოვდა. ვერ ვიჯერებდი, რომ მის სახლში ვიჯექი, აქ ყველაფერი ზედმეტად მოულოდნელი და უჩვეულო იყო ჩემთვის, ჰაერიც კი, მსუბუქი და უცხო სურნელებით გაჯერებული სხვა ცხოვრებისა, ვიდრე ვიცოდი. უნებურად ისეთი შეგრძნება გამიჩნდა, თითქოს გარედან ვუყურებდი ამ ცხოვრებას და საკუთარი თავის სირცხვილისა და უხერხულობისგან კიდევ უფრო ღრმად ჩავიცვი ჩემს მოკლე ქურთუკში.

ლიდია მიხაილოვნა მაშინ, ალბათ, ოცდახუთი წლის იყო; კარგად მახსოვს მისი რეგულარული და, შესაბამისად, არც თუ ისე ცოცხალი სახე, თვალებდახუჭული, რომ გოჭის კუდი დამალოს მათში; შეკრული, ბოლომდე იშვიათად გამოკვეთილი ღიმილი და სრულიად შავი, მოკლე თმა. მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად, მის სახეზე ვერ დაინახა სიმკაცრე, რომელიც, როგორც მოგვიანებით შევნიშნე, წლების განმავლობაში ხდება მასწავლებლების თითქმის პროფესიონალური ნიშანი, ბუნებით ყველაზე კეთილი და ნაზიც კი, მაგრამ იყო რაღაც ფრთხილი, ეშმაკურად, საკუთარ თავთან დაკავშირებული დაბნეულობა და თითქოს თქვა: მაინტერესებს აქ როგორ მოვხვდი და რას ვაკეთებ აქ? ახლა ვფიქრობ, რომ იმ დროისთვის მან მოახერხა დაქორწინება; მის ხმაში, სიარულის დროს - რბილი, მაგრამ თავდაჯერებული, თავისუფალი, მთელი მისი ქცევით იგრძნობოდა მასში სიმამაცე და გამოცდილება. გარდა ამისა, მე ყოველთვის იმ აზრზე ვიყავი, რომ გოგონები, რომლებიც სწავლობენ ფრანგულს ან ესპანურს, უფრო ადრე ხდებიან ქალები, ვიდრე მათი თანატოლები, რომლებიც სწავლობენ, ვთქვათ, რუსულს ან გერმანულს.

ახლა მრცხვენია, რომ გავიხსენო, როგორი შემეშინდა და დავიკარგე, როცა ლიდია მიხაილოვნამ, გაკვეთილის დასრულების შემდეგ, ვახშამზე დამიძახა. ათასჯერ რომ მშიოდა, ყოველი მადა მაშინვე ტყვიასავით გადმოხტა ჩემგან. დაჯექი ერთ მაგიდასთან ლიდია მიხაილოვნასთან ერთად! Არა არა! ჯობია ხვალამდე ზეპირად ვისწავლო ფრანგული, რომ აღარასოდეს მოვიდე აქ. პურის ნაჭერი ალბათ მართლა ჩამრჩებოდა ყელში. როგორც ჩანს, მანამდე არ მეპარებოდა ეჭვი, რომ ლიდია მიხაილოვნა, ისევე როგორც ყველა ჩვენგანი, ჭამს ყველაზე ჩვეულებრივ საკვებს და არა ზეციდან ჩამოსულ მანანას - ის არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, ყველასგან განსხვავებით.

ავტირდი და ვჩურჩულებდი, რომ სავსე ვიყავი, რომ არ მინდოდა, კედელთან ერთად გავედი გასასვლელამდე. ლიდია მიხაილოვნამ გაკვირვებით და წყენით შემომხედა, მაგრამ ჩემი შეჩერება არანაირად შეუძლებელი იყო. გავიქეცი. ეს რამდენჯერმე განმეორდა, მერე ლიდია მიხაილოვნამ სასოწარკვეთილმა შეწყვიტა სუფრასთან მიპატიჟება. უფრო თავისუფლად ვსუნთქავდი.

ერთხელ მითხრეს, რომ ქვედა სართულზე, გასახდელში, ჩემთვის იყო ამანათი, რომელიც ვიღაც ბიჭმა მოიტანა სკოლაში. ბიძია ვანია, რა თქმა უნდა, ჩვენი მძღოლია - რა კაცია! ალბათ, ჩვენი სახლი დაკეტილი იყო, ძია ვანია კი გაკვეთილებიდან ვეღარ მოითმინა - ისე დამტოვა გასახდელში.

გაკვეთილების დასრულებამდე ძლივს გავუძელი და დაბლა ჩავირბინე. ვერა დეიდამ, სკოლის დამლაგებელმა, კუთხეში თეთრი პლაივუდის ყუთი მაჩვენა, რომელშიც საფოსტო ამანათებია ჩალაგებული. გამიკვირდა: რატომ უჯრაში? - დედა საჭმელს ჩვეულებრივი ჩანთით უგზავნიდა. იქნებ ეს საერთოდ არ არის ჩემთვის? არა, სახურავზე ჩემი კლასი და გვარი იყო დაბეჭდილი. როგორც ჩანს, ძია ვანიამ უკვე დაწერა აქ - რომ არ დაბნეულიყო ვისთვის. რა მოიფიქრა ამ დედამ ყუთში საჭმელი რომ ჩაამაგროს?! შეხედე, როგორი ჭკვიანი გახდა იგი!

ამანათის სახლში გადატანა არ შემეძლო, რომ არ ვიცოდე რა იყო მასში: არა ასეთი მოთმინება. გასაგებია, რომ კარტოფილი არ არის. პურისთვის, კონტეინერი ასევე, შესაძლოა, ძალიან პატარა და მოუხერხებელია. გარდა ამისა, ცოტა ხნის წინ პური გამომიგზავნეს, ახლაც მქონდა. მერე რა არის? მაშინვე სკოლაში ჩავედი კიბეების ქვეშ, სადაც, გამახსენდა, ნაჯახი იყო და, რომ ვიპოვე, სახურავი მოვიხსენი. კიბეების ქვეშ ბნელოდა, უკან გამოვძვერი და, ფარულად მიმოვიხედე, ყუთი უახლოეს ფანჯრის რაფაზე დავდე.

ამანათს შევხედე, გაოგნებული დავრჩი: ზემოდან, ლამაზად დაფარული დიდი თეთრი ფურცლით, დადო მაკარონი. ბლაიმი! გრძელი ყვითელი მილები, ერთმანეთზე თანაბარ მწკრივებად დალაგებული, ისეთი სიმდიდრით ანათებდა შუქზე, რაც ჩემთვის ძვირი არაფერი არსებობდა. ახლა გასაგებია, რატომ ჩაალაგა დედაჩემმა ყუთი: რომ მაკარონი არ დამტვრეულიყო, არ დამსხვრეულიყო და არ მოსულიყო ჩემთან უსაფრთხოდ. ერთი ტუბი ფრთხილად ამოვიღე, დავხედე, ჩავბერე და თავი ვეღარ შევიკავე, ხარბად ღრიალი დავიწყე. მერე იგივენაირად ავიღე მეორეც, მესამეც, ვფიქრობდი სად შემეძლო ყუთის დამალვა, რომ მაკარონი ჩემი ბედიას კარადაში ზედმეტად აზარტულ თაგვებს არ მოხვედროდა. არა იმ დედამ იყიდა ისინი, ბოლო ფული დახარჯა. არა, ასე ადვილად არ წავალ მაკარონზე. ეს არ არის თქვენთვის ცოტა კარტოფილი.

და უცებ დავხრჩობდი. მაკარონი... მართლა, სად იშოვა დედამ მაკარონი? ჩვენს სოფელში არასდროს გვქონია, იქ ვერ იყიდი არანაირ ფულზე. მერე რა არის? ნაჩქარევად, სასოწარკვეთილმა და იმედით, მაკარონი დავალაგე და ყუთის ბოლოში შაქრის რამდენიმე დიდი ნატეხი და ორი ჰემატოგენის ფილა აღმოვაჩინე. ჰემატოგენმა დაადასტურა, რომ ამანათი დედას არ გაუგზავნია. ვინ, ამ შემთხვევაში, ვინ? სახურავს ისევ დავხედე: ჩემი კლასი, გვარი - მე. საინტერესოა, ძალიან საინტერესო.

სახურავის ლურსმნები ადგილზე დავაჭირე და ყუთი ფანჯრის რაფაზე დავტოვე, მეორე სართულზე ავედი და პერსონალის ოთახში დავაკაკუნე. ლიდია მიხაილოვნა უკვე წავიდა. არაფერი, ვიპოვით, ვიცით სად ცხოვრობს, ვიყავით. ასე რომ, აი როგორ: თუ არ გინდათ სუფრასთან დაჯდომა, საჭმელი სახლში მიიღე. Ასე რომ დიახ. Არ იმუშავებს. Მეტი არავინ. ეს დედა არ არის: არ დაივიწყებდა ჩანაწერის დადებას, ეუბნებოდა, საიდან, რა მაღაროდან მოვიდა ასეთი სიმდიდრე.

როცა გვერდით ამანათი კარიდან შევედი, ლიდია მიხაილოვნამ ისე მოიქცა, თითქოს არაფერი ესმოდა. მან დახედა ყუთს, რომელიც მის წინ დავდე იატაკზე და გაკვირვებულმა მკითხა:

- Რა არის ეს? რა მოიტანე? Რისთვის?

- შენ გააკეთე, - ვუთხარი აკანკალებული, გამტეხი ხმით.

- Რა ჩავიდინე? Რაზე ლაპარაკობ?

თქვენ გაგზავნეთ ეს პაკეტი სკოლაში. Გიცნობ.

შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა გაწითლდა და შემრცხვა. ეს იყო ერთადერთი, როგორც ჩანს, შემთხვევა, როცა არ მეშინოდა მისი პირდაპირ თვალებში ჩახედვის. არ მაინტერესებდა მასწავლებელი იყო თუ ჩემი მეორე ბიძაშვილი. მერე ვკითხე, არა ის, და ვკითხე არა ფრანგულად, არამედ რუსულად, ყოველგვარი სტატიის გარეშე. დაე, უპასუხოს.

რატომ გგონია რომ მე ვიყავი?

რადგან იქ მაკარონი არ გვაქვს. და ჰემატოგენური არ არის.

- Როგორ! საერთოდ არ ხდება? ის იმდენად გულწრფელად იყო გაკვირვებული, რომ მთლიანად უღალატა საკუთარ თავს.

- ეს საერთოდ არ ხდება. საჭირო იყო იცოდე.

ლიდია მიხაილოვნას უცებ გაეცინა და სცადა ჩამეხუტო, მაგრამ მე მოვშორდი. მისგან.

„ნამდვილად, უნდა გცოდნოდა. როგორ ვარ ასეთი?! წამით დაფიქრდა. „მაგრამ აქ ძნელი მისახვედრი იყო - პატიოსნად! მე ქალაქელი ვარ. თქვენ ამბობთ, რომ ეს საერთოდ არ ხდება? რა დაგემართება მერე?

- ბარდა ხდება. რადიშ ხდება.

- ბარდა... ბოლოკი... და ყუბანში ვაშლი გვაქვს. ოჰ, რამდენი ვაშლია ახლა. დღეს მინდოდა ყუბანში წასვლა, მაგრამ რატომღაც აქ მოვედი. ლიდია მიხაილოვნამ ამოისუნთქა და თვალი ჩამიკრა. - არ გაბრაზდე. მე საუკეთესო მინდოდა. ვინ იცოდა, რომ მაკარონის ჭამაში დაგიჭერდნენ? არაფერი, ახლა უფრო ჭკვიანი ვიქნები. მიიღეთ ეს მაკარონი...

- არ გავაკეთებ, - შევაწყვეტინე მას.

-კარგი რატო ხარ ასე? ვიცი, რომ მშიერი ხარ. და მარტო ვცხოვრობ, ბევრი ფული მაქვს. რაც მინდა ვიყიდო, მაგრამ ერთადერთი ვარ... ცოტას ვჭამ, მეშინია გავსუქდე.

- საერთოდ არ მშია.

ნუ მეჩხუბები, ვიცი. შენს ქალბატონს ველაპარაკე. რა არის ცუდი, თუ ახლავე აიღებთ ამ პასტას და დღეს კარგ სადილს მოამზადებთ. რატომ ვერ დაგეხმარები, ცხოვრებაში მხოლოდ ერთხელ? გპირდები, აღარ გამომიგზავნი პაკეტებს. მაგრამ გთხოვთ აიღოთ ეს. სასწავლად საკმარისად უნდა ჭამო. ჩვენს სკოლაში იმდენი კარგად ნაკვები ლოფერია, რომლებსაც არაფერი ესმით და ალბათ ვერც გაიგებენ, შენ კი ნიჭიერი ბიჭი ხარ, სკოლას ვერ მიატოვებ.

მისმა ხმამ ჩემზე საძილე ეფექტი დაიწყო; მეშინოდა, რომ დამეყოლიებინა და ჩემს თავზე გაბრაზებულმა, ლიდია მიხაილოვნას სიმართლის გაგების გამო და იმის გამო, რომ ბოლოს და ბოლოს მის გააზრებას ვაპირებდი, თავი გავაქნიე და რაღაცას ვჩურჩულებდი, კარიდან გამოვვარდი.

ჩვენი გაკვეთილები ამით არ გაჩერებულა, მე გავაგრძელე ლიდია მიხაილოვნასთან წასვლა. მაგრამ ახლა მან ნამდვილად წამიყვანა. როგორც ჩანს, მან გადაწყვიტა: კარგი, ფრანგული ფრანგულია. მართალია, ამის გრძნობა გამიჩნდა, თანდათან დავიწყე ფრანგული სიტყვების წარმოთქმა საკმაოდ ტოლერანტულად, ისინი აღარ იშლებოდნენ ჩემს ფეხებთან მძიმე რიყის ქვებით, არამედ, ზარის დროს, ცდილობდნენ სადღაც გაფრენილიყვნენ.

- კარგი, - გამხნევდა ლიდია მიხაილოვნა. - ამ კვარტალში ჯერ ხუთეული არ იმუშავებს, მაგრამ შემდეგში - აუცილებლად.

ამანათი არ გვახსოვდა, მაგრამ ყოველი შემთხვევისთვის დაცვას ვიცავდი. თქვენ არასოდეს იცით, რის მოფიქრებას აიღებს ლიდია მიხაილოვნა? საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცოდი: როცა რაღაც არ გამოგდის, ყველაფერს გააკეთებ იმისთვის, რომ გამოგივიდეს, უბრალოდ არ დანებდები. მომეჩვენა, რომ ლიდია მიხაილოვნა მუდამ მომლოდინე მიყურებდა და მიყურებდა, იცინოდა ჩემს სისასტიკეზე - გავბრაზდი, მაგრამ ეს გაბრაზება, უცნაურად დამეხმარა, უფრო თავდაჯერებული ვყოფილიყავი. აღარ ვიყავი ის თვინიერი და უმწეო ბიჭი, რომელსაც აქ ნაბიჯის გადადგმის ეშინოდა, ნელ-ნელა ლიდია მიხაილოვნას და მის ბინას შევეჩვიე. მაინც, რა თქმა უნდა, მორცხვი ვიყავი, კუთხეში ვიმალებოდი, სავარძლის ქვეშ ვიმალებოდი, მაგრამ ყოფილმა სიმკაცრემ და ჩაგვრამ უკან დაიხია, ახლა მე თვითონ გავბედე ლიდია მიხაილოვნას კითხვების დასმა და მასთან კამათიც კი.

მან კიდევ ერთხელ სცადა ჩემი მაგიდასთან დაყენება - ამაოდ. აი მე მტკიცე ვიყავი, ჩემში სიჯიუტე საკმარისი იყო ათისთვის.

ალბათ, უკვე შესაძლებელი იყო ამ გაკვეთილების სახლში შეწყვეტა, რაც მთავარია ვისწავლე, ენა შერბილდა და გადავიდა, დანარჩენი საბოლოოდ სკოლის გაკვეთილებზე დაემატებოდა. წინ წლები და წლები. რა ვქნა მაშინ, თუ ყველაფერს ერთიანად ვისწავლი თავიდან ბოლომდე? მაგრამ მე ვერ გავბედე ამის შესახებ ლიდია მიხაილოვნას მეთქვა და მან, როგორც ჩანს, საერთოდ არ ჩათვალა ჩვენი პროგრამა დასრულებულად და მე გავაგრძელე ჩემი ფრანგული თასმის დაჭერა. თუმცა, ბადე? როგორღაც უნებურად და შეუმჩნევლად, თვითონაც არ მოველოდი, ენის გემოვნება ვიგრძენი და თავისუფალ წუთებში, ყოველგვარი წაქეზების გარეშე, ლექსიკონში ავძვერი, სახელმძღვანელოში უფრო შორს ჩავხედე ტექსტებს. სასჯელი სიამოვნებად გადაიქცა. ეგომაც მიბიძგა: თუ არ გამოვიდა, გამოვა და გამოვა - საუკეთესოზე უარესი. სხვა ტესტიდან თუ რა? თუ ჯერ კიდევ არ იყო საჭირო ლიდია მიხაილოვნასთან წასვლა ... მე თვითონ, თვითონ ...

ერთხელ, ამანათთან ამბიდან დაახლოებით ორი კვირის შემდეგ, ლიდია მიხაილოვნამ გაღიმებულმა ჰკითხა:

"კარგი, აღარ თამაშობ ფულზე?" ან მიდიხარ სადმე გვერდით და თამაშობ?

- ახლა როგორ ვითამაშოთ? დავინტერესდი, ფანჯრიდან ვიყურები, სადაც თოვლი იყო.

- რა თამაში იყო? Რა არის ეს?

-რაში გჭირდება? მე შევშფოთდი.

- საინტერესოა. ბავშვობაში ვთამაშობდით და მინდა ვიცოდე ეს თამაშია თუ არა. მითხარი, მითხარი, ნუ გეშინია.

ვუთხარი, რა თქმა უნდა, გამოვტოვებ ვადიკზე, პტაჰზე და ჩემს პატარა ხრიკებზე, რომლებიც თამაშში გამოვიყენე.

- არა, - თავი გააქნია ლიდია მიხაილოვნამ. - "კედელში" ვითამაშეთ. იცი რა არის?

-აი ნახე. - იოლად გადმოხტა მაგიდის უკნიდან, რომელზეც იჯდა, ჩანთაში მონეტები იპოვა და სკამი კედელს მოშორდა. -მოდი აქ ნახე. მონეტას კედელს ვეჯაჯგურები. - მსუბუქად დაარტყა ლიდია მიხაილოვნამ და მონეტა, ზარბაზნებით, რკალივით გაფრინდა იატაკზე. - ახლა, - ლიდია მიხაილოვნამ მეორე მონეტა ხელში მომიჭირა, - შენ დაარტყი. მაგრამ გახსოვდეთ: თქვენ უნდა სცემოთ ისე, რომ თქვენი მონეტა რაც შეიძლება ახლოს იყოს ჩემთან. იმისათვის, რომ მათი გაზომვა შესაძლებელი იყოს, მიიღეთ ისინი ერთი ხელის თითებით. სხვაგვარად, თამაშს ეწოდება: გაყინვა. თუ მიიღებთ, მაშინ მოიგებთ. ბეი.

მე დავარტყი - ჩემი მონეტა, კიდეზე მოხვედრილი, კუთხეში შემოვიდა.

”ოჰ, ოჰ,” ლიდია მიხაილოვნამ ხელი აიქნია. - შორს. ახლა შენ იწყებ. დაიმახსოვრე: თუ ჩემი მონეტა შენს, თუნდაც ოდნავ, კიდეზე შეეხო, ორმაგად ვიმარჯვებ. გესმის?

- აქ რა გაუგებარია?

- ვითამაშოთ?

ყურებს არ დავუჯერე:

როგორ ვითამაშო შენთან?

- Რა არის ეს?

- მასწავლებელი ხარ!

- Მერე რა? მასწავლებელი სხვა ადამიანია, არა? ხანდახან დაიღლები მხოლოდ მასწავლებელი, ასწავლი და ასწავლი დაუსრულებლად. გამუდმებით მაღლა იწევს: ეს შეუძლებელია, ეს შეუძლებელია, - ლიდია მიხაილოვნამ ჩვეულებრივზე მეტად აატრიალა თვალები და ჩაფიქრებულმა, მოშორებით, ფანჯარაში გაიხედა. ”ზოგჯერ სასარგებლოა დაივიწყო, რომ მასწავლებელი ხარ, თორემ ისეთი ჯიუტი და ბუფონი გახდები, რომ ცოცხალი ხალხი მოგბეზრდება”. მასწავლებლისთვის, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სერიოზულად არ აღიქვას საკუთარი თავი, გაიგოს, რომ მას შეუძლია ძალიან ცოტას ასწავლოს. თავი დაუქნია და მაშინვე გამხიარულდა. - ბავშვობაში კი სასოწარკვეთილი გოგო ვიყავი, მშობლები ჩემთან ერთად იტანჯებოდნენ. ახლაც ხშირად მინდა ხტუნვა, ხტომა, სადმე ვიჩქარო, რაღაცის გაკეთება არა პროგრამის მიხედვით, არა განრიგის მიხედვით, არამედ სურვილისამებრ. აქ ვარ, ხდება, ვხტები, ვხტები. ადამიანი ბერდება არა მაშინ, როცა სიბერემდე ცოცხლობს, არამედ მაშინ, როცა ბავშვობას წყვეტს. სიამოვნებით ვიხტებოდი ყოველდღე, მაგრამ ვასილი ანდრეევიჩი კედლის მიღმა ცხოვრობს. ძალიან სერიოზული ადამიანია. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაარკვიოს, რომ „ფრიზს“ ვთამაშობთ.

„მაგრამ ჩვენ არ ვთამაშობთ არანაირ „ფუკებს“. შენ უბრალოდ მაჩვენე.

- ჩვენ შეგვიძლია ვითამაშოთ ისე მარტივად, როგორც ამბობენ, მოჩვენებითი. მაგრამ შენ მაინც არ მიღალატებ ვასილი ანდრეევიჩს.

უფალო, რა ხდება მსოფლიოში! რამდენი ხანია მეშინოდა, რომ ლიდია მიხაილოვნა ფულის გამო რეჟისორთან მიმათრევდა, ახლა კი მთხოვს, რომ არ გაჩუქო. ელვა არ განსხვავდება. ირგვლივ მიმოვიხედე, რატომღაც შეშინებულმა და დაბნეულმა ვახამხამებდი თვალებს.

- კარგი, ვცადოთ? თუ არ მოგწონს - დატოვე.

- მოდი, - დავეთანხმე ყოყმანით.

- დაიწყე.

ჩვენ ავიღეთ მონეტები. აშკარა იყო, რომ ლიდია მიხაილოვნა ერთ დროს მართლაც თამაშობდა, მე კი მხოლოდ თამაშს ვცდილობდი, ჯერ არ მქონდა გააზრებული, როგორ დამეჯახა მონეტა კედელს - ნაპირზე თუ ბრტყელ, რა სიმაღლეზე და რა ძალით როდის ჯობია ჩააგდო . ჩემი დარტყმები ბრმა გახდა; ანგარიში რომ შეენარჩუნებინათ, პირველ წუთებში საკმაოდ ბევრს დავკარგავდი, თუმცა ამ "ჩხუბში" არაფერი იყო სახიფათო. ყველაზე მეტად, რა თქმა უნდა, რაც მრცხვენოდა და მჩაგრავდა, არ მაძლევდა იმის საშუალებას, რომ ლიდია მიხაილოვნასთან ერთად ვთამაშობდი. ვერც ერთი სიზმარი ვერ იოცნებებდა ასეთ რამეზე, არც ერთ ცუდ აზრზე რომ იფიქრო. მაშინვე და არც ისე მარტივად მოვსულვარ გონს, მაგრამ როცა გონს მოვედი და თამაშის ყურება ნელ-ნელა დავიწყე, ლიდია მიხაილოვნამ აიღო და გააჩერა.

- არა, არც ისე საინტერესოა, - თქვა მან, გაისწორა და თვალებზე ჩამოყრილი თმა დაივარცხნა. - თამაში - ძალიან რეალურია, მაგრამ ის, რომ მე და შენ სამი წლის ბავშვებივით ვართ.

”მაგრამ მაშინ ეს იქნება აზარტული თამაში”, - გავახსენე მას გაუბედავად.

- Რა თქმა უნდა. რა გვიჭირავს ხელში? აზარტული თამაშების ფულით ჩანაცვლების სხვა გზა არ არსებობს. ეს არის კარგი და ცუდი ერთდროულად. ძალიან მცირე ტარიფზე შეიძლება შევთანხმდეთ, მაგრამ პროცენტი მაინც იქნება.

ჩუმად ვიყავი, არ ვიცოდი რა მექნა და როგორ ვყოფილიყავი.

-გეშინია? ლიდია მიხაილოვნამ მამხნევა.

-აი კიდევ ერთი! არაფრის არ მეშინია.

თან რაღაც წვრილმანები მქონდა. მონეტა ლიდია მიხაილოვნას მივეცი და ჩემი ჯიბიდან ამოვიღე. აბა, მართლა ვითამაშოთ, ლიდია მიხაილოვნა, თუ გინდა. რაღაც ჩემთვის - მე არ ვიყავი პირველი, ვინც დავიწყე. ვადიკსაც ნულოვანი ყურადღება ჰქონდა ჩემს მიმართ და მერე გონს მოვიდა, მუშტებით ავიდა. იქ ისწავლე, აქ ისწავლე. ფრანგული არ არის და ფრანგულს მალე კბილებამდე მივაღწევ.

ერთი პირობის მიღება მომიწია: რადგან ლიდია მიხაილოვნას ხელი უფრო დიდია და თითები გრძელი, ის ცერით და შუა თითით გაზომავს, მე კი, როგორც მოსალოდნელი იყო, ცერით და პატარა თითით. სამართლიანი იყო და დავთანხმდი.

თამაში თავიდან დაიწყო. ოთახიდან დერეფანში გადავედით, სადაც უფრო თავისუფალი იყო და ხის გლუვ ღობეს ვეცემით. სცემეს, დაიჩოქეს, დაცოცავდნენ იატაკზე, ერთმანეთს ეხებოდნენ, თითები გაუწელეს, მონეტები გაზომეს, შემდეგ ისევ ფეხზე წამოდგნენ და ლიდია მიხაილოვნამ ანგარიში გამოაცხადა. ხმაურიანად თამაშობდა: ყვიროდა, ხელებს ურტყამდა, მაცინებდა - ერთი სიტყვით, ჩვეულებრივ გოგოსავით იქცეოდა და არა მასწავლებელი, ხანდახან მეყვირა კიდეც. მაგრამ მან მაინც მოიგო და მე დავმარცხდი. სანამ გონზე მოსვლა მოვახერხე, ოთხმოცი კაპიკი შემომივარდა, დიდი გაჭირვებით მოვახერხე ამ ვალის ოცდაათამდე ჩამოგდება, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნამ შორიდან დაარტყა ჩემს მონეტას და ანგარიში მაშინვე ორმოცდაათამდე გადახტა. დავიწყე ფიქრი. ჩვენ შევთანხმდით, რომ თამაშის ბოლოს გადავიხადოთ, მაგრამ თუ ასე გაგრძელდა, ჩემი ფული ძალიან მალე არ იქნება საკმარისი, რუბლზე ცოტა მეტი მაქვს. ეს ნიშნავს, რომ რუბლს ვერ გადალახავ - თორემ სირცხვილია, სირცხვილი და სირცხვილია სიცოცხლისთვის.

შემდეგ კი უცებ შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა სულაც არ ცდილობდა ჩემს ცემას. გაზომვისას, მისი თითები ზემოდან ჩამოხრილიყო, მთელ სიგრძეზე არ იყო გაშლილი - იქ, სადაც მან ვითომ ვერ მიაღწია მონეტას, მე ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე გავწიე. ამან მეწყინა და ავდექი.

- არა, - ვუთხარი მე, - მე ასე არ ვთამაშობ. რატომ თამაშობ ჩემთან ერთად? Ეს არ არის სამართლიანი.

”მაგრამ მე ნამდვილად ვერ ვიღებ მათ”, - დაიწყო მან უარის თქმა. „ხის თითები მაქვს.

- Შენ შეგიძლია.

- კარგი, კარგი, ვეცდები.

არ ვიცი როგორია მათემატიკაში, მაგრამ ცხოვრებაში საუკეთესო მტკიცებულება წინააღმდეგობაშია. მეორე დღეს როცა დავინახე, რომ ლიდია მიხაილოვნა, რათა მონეტას შეხებოდა, ფარულად მიიძრო თითზე, გაოგნებული დავრჩი. შემომხედა და რატომღაც ვერ შეამჩნია, რომ მშვენივრად ვხედავ მის წმინდა თაღლითობას, მან განაგრძო მონეტის მოძრაობა, თითქოს არაფერი მომხდარა.

- Რას აკეთებ? გავაპროტესტე.

- ᲛᲔ? და რას ვაკეთებ?

რატომ გადაიტანე იგი?

- არა, ის აქ იწვა, - კარი ყველაზე უსირცხვილოდ გააღო ლიდია მიხაილოვნამ, რაღაცნაირი სიხარულით, ვადიკზე ან პტახაზე უარესი.

ბლაიმი! მასწავლებელს ეძახიან! ჩემი თვალით ვნახე ოცი სანტიმეტრის მანძილზე, რომ მონეტას შეეხო და მარწმუნებს, რომ არ შეხებია და მეცინება კიდეც. მიმიყვანს ბრმა კაცად? პატარასთვის? ფრანგული ენა ასწავლის, ე.წ. მაშინვე სრულიად დამავიწყდა, რომ გუშინ ლიდია მიხაილოვნამ ჩემთან ერთად თამაში სცადა და მხოლოდ დავრწმუნდი, რომ არ მომეტყუებინა. აბა კარგად! ლიდია მიხაილოვნა, ე.წ.

ამ დღეს თხუთმეტი თუ ოცი წუთი ვსწავლობდით ფრანგულს, შემდეგ კი უფრო ნაკლებს. ჩვენ სხვა ინტერესი გვაქვს. ლიდია მიხაილოვნამ მაიძულა წაეკითხა პასაჟი, კომენტარი გამიკეთა, კომენტარები კიდევ ერთხელ მოვისმინე და დაუყოვნებლად გადავედით თამაშზე. ორი მცირე წაგების შემდეგ დავიწყე მოგება. სწრაფად შევეჩვიე „გაყინვებს“, გავარკვიე ყველა საიდუმლო, ვიცოდი, როგორ და სად დამერტყმა, რა გამეკეთებინა მცველად, რათა ჩემი მონეტა ყინვით არ შემეცვალა.

და ისევ მაქვს ფული. ისევ ბაზარში გავიქეცი და რძე ვიყიდე - ახლა ნაყინის ჭიქებში. ფრთხილად შევაწყვეტინე ჭიქიდან ნაღების შემოდინება, ყინულის დამსხვრეული ნაჭრები პირში ჩავდე და მათი სრული სიტკბოს შეგრძნებით მთელ სხეულში, სიამოვნებისგან თვალები დავხუჭე. შემდეგ წრე თავდაყირა მოაქცია და ტკბილი რძის ტალახი დანით ამოაყოლა. ნარჩენები დნება და დალია, შავი პურის ნატეხთან ერთად შეჭამა.

არაფერი, ცხოვრება შეიძლებოდა, მაგრამ უახლოეს მომავალში, როგორც კი ომის ჭრილობებს მოვახერხავთ, ყველას ბედნიერ დროს დაპირდნენ.

რა თქმა უნდა, ლიდია მიხაილოვნასგან ფული რომ მივიღე, თავს უხერხულად ვგრძნობდი, მაგრამ ყოველ ჯერზე იმით ვამშვიდებდი, რომ ეს იყო პატიოსანი გამარჯვება. მე არასდროს მითხოვია თამაში, ეს თავად ლიდია მიხაილოვნამ შემომთავაზა. უარი ვერ გავბედე. მომეჩვენა, რომ თამაში სიამოვნებას ანიჭებს, მხიარული იყო, იცინოდა, მაწუხებდა.

გვსურს ვიცოდეთ, როგორ მთავრდება ეს ყველაფერი...

...ერთმანეთზე დაჩოქილი ანგარიშზე ვიკამათეთ. მანამდეც ეტყობა რაღაცაზე კამათობდნენ.

– გესმის, ბაღის უფროსო, – შეეკამათა ლიდია მიხაილოვნამ, მიცოცავდა და ხელებს აქნევდა, – რატომ უნდა მოგატყუო? მე ვინახავ ქულას და არა შენ, მე უკეთ ვიცი. ზედიზედ სამჯერ დავმარცხდი, მანამდე კი "ჩიკა" ვიყავი.

- "ჩიკა" საკითხავი სიტყვა არ არის.

რატომ არ იკითხება ეს?

ვყვიროდით, ერთმანეთს ვაწყვეტინებდით, როცა გაკვირვებული, თუ არა გაოგნებული, მაგრამ მტკიცე ხმა გავიგეთ:

- ლიდია მიხაილოვნა!

გავიყინეთ. კართან ვასილი ანდრეევიჩი იდგა.

- ლიდია მიხაილოვნა, რა გჭირს? Რა ხდება აქ?

ლიდია მიხაილოვნა ნელა, ძალიან ნელა ადგა მუხლებიდან, გაწითლებული და დაბნეული, თმა შეისწორა და თქვა:

- მე, ვასილი ანდრეევიჩს, იმედი მქონდა, რომ აქ შესვლამდე დააკაკუნებდი.

- დავაკაკუნე. არავინ მიპასუხა. Რა ხდება აქ? - შეგიძლია ამიხსნა. მე მაქვს უფლება ვიცოდე როგორც რეჟისორი.

- ჩვენ კედელთან ვთამაშობთ, - მშვიდად უპასუხა ლიდია მიხაილოვნამ.

"ამასთან თამაშობ ფულზე?" ვასილი ანდრეევიჩმა თითი მანიშნა და შიშის გამო ტიხრის უკან ჩავძვერი, რომ ოთახში დამეფარა. თამაშობ სტუდენტთან? სწორად გავიგე?

- სწორად.

”აბა, თქვენ იცით…” დირექტორმა ჰაერი აიღო. - მიჭირს მაშინვე დავასახელო შენი საქციელი. ეს არის დანაშაული. კორუფცია. მაცდუნება. და კიდევ, მეტი... ოცი წელია სკოლაში ვმუშაობ, ყველაფერი მინახავს, ​​მაგრამ ეს...

და ხელები თავზე ასწია.

სამი დღის შემდეგ ლიდია მიხაილოვნა წავიდა. წინა დღით სკოლის შემდეგ შემხვდა და სახლში წამიყვანა.

”მე წავალ ჩემს ადგილას ყუბანში”, - თქვა მან და დაემშვიდობა. -და შენ მშვიდად სწავლობ, ამ სისულელე საქმისთვის არავინ შეგეხება. აქ ჩემი ბრალია. ისწავლე, - თავზე ხელი დამიკრა და წავიდა.

და მე ის აღარ მინახავს.

შუა ზამთარში, იანვრის არდადეგების შემდეგ, სკოლაში ამანათი ფოსტით მივიდა. როცა გავხსენი, კიბეების ქვემოდან ისევ ცული ამოვიღე, მაკარონის მილები იყო მოწესრიგებული, მკვრივი რიგები. და ქვემოთ, სქელი ბამბის შეფუთვაში, სამი წითელი ვაშლი ვიპოვე.

ვაშლებს მხოლოდ სურათებში ვხედავდი, მაგრამ ვხვდებოდი, რომ იყო.