ნესტერენკო ელენა ვასილიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU ეფრემკინსკაიას მე-8 საშუალო სკოლა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:თემა: „სიტყვის მართლწერა ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით“ ამოცანები: 1. განაზოგადოს და შეავსოს მოსწავლეთა ცოდნა ფესვის დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერის შესახებ; 2.წერითი მეტყველების განვითარება, კითხვებზე ზუსტი პასუხის გაცემის უნარი.3. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან სიტყვის ფორმებისა და ერთი ძირის მქონე სიტყვების გარჩევას; იხილეთ მართლწერა სიტყვაში; გაეცით დასაბუთებული პასუხები, დაამტკიცეთ თქვენი აზრი.

ნესტერენკო ელენა ვასილიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU ეფრემკინსკაიას მე-8 საშუალო სკოლა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:თემა: „მეტყველების ნაწილები“ ​​მიზანი: მეტყველების ნაწილების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება ამოცანები: *მოსწავლეების ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია მეტყველების ნაწილების შესახებ; * მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ორთოგრაფიული უნარების ჩამოყალიბება; * ტექსტში ზედსართავი სახელების, არსებითი სახელების, ზმნების, ნაცვალსახელების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, ზედსართავებსა და სახელებს შორის კავშირის დამყარება; * გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა; * ყურადღებისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება; * უვითარდებათ ერთმანეთის მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულების გრძნობა, ბუნების სიყვარული; * აღზარდოს პასუხისმგებლობის გრძნობა მათი ჯანმრთელობის გაძლიერებისა და შენარჩუნებისთვის;

მარკოვინა ტატიანა ნიკოლაევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "საშუალო სკოლა No. 2" ქალაქ ვილიუჩინსკი, კამჩატკის ტერიტორია
სამუშაოს მოკლე აღწერა:რეზიუმე + პრეზენტაცია რუსული ენის გაკვეთილისთვის 3 კლასი "რუსეთის სკოლა" V.P. კანაკინა, ვ.გ. გორეცკი 2018 წლის 2 ნაწილში გაკვეთილის თემა: წინადადებების ტიპები განცხადების მიზნისთვის გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეებს გავაცნოთ წინადადებების ტიპები განცხადების მიზნისთვის. გაკვეთილისთვის არის მოკლე პრეზენტაცია, რომელიც ხელს შეუწყობს გაკვეთილის საინტერესო და ვიზუალური წარმოდგენას.

სულდუმ-ოოლ ალინა იურიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU №2 საშუალო სკოლა. ს კ თოკა ს. სარიგ-სექ
სამუშაოს მოკლე აღწერა:მიზანი: ზედსართავი სახელის შესახებ არსებული ცოდნის შეჯამება, როგორც მეტყველების ნაწილი, ცნობილი ალგორითმით; - სავარჯიშო დავალების შესრულებისას შეასრულოს ურთიერთდამოწმება და თვითშემოწმება; - დააკავშიროს დასახული მიზანი და აქტივობის შედეგი; - შეაფასოს საკუთარი საქმიანობის შედეგი.

ლიაშენკო სვეტლანა ნიკოლაევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: GBOU №58 საშუალო სკოლა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ძირითადი ასოების სათანადო სახელებით დაწერის შესახებ; უმცროსი მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება; განუვითარდებათ ლოგიკური აზროვნება, დასკვნების და განზოგადების უნარი; წერის ჰიგიენურ სტანდარტებზე მუშაობა; რუსული სიტყვისადმი ინტერესის განვითარება, მუშაობის სიზუსტე, მშობლიური ენის სიყვარული, კოლექტივიზმის გრძნობა.

სტრიჟაკ ლუდმილა ვიქტოროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "პონუროვსკაიას საშუალო სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი მიზნად ისახავს ინფორმაციის გამეორებას და კონსოლიდაციას ადრე მიღებულ შესავალ სიტყვებში და კონსტრუქციებში; ტექსტში შესავალი სიტყვების, წინადადებების, დანამატი კონსტრუქციების ამოცნობისა და მათი გამოყოფის უნარის გამომუშავება. ასევე გაკვეთილზე არის მზადება GIA-სთვის.

ზაიცევა ნადეჟდა ალექსანდროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MOBU "ჩერკასის საშუალო სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილის შინაარსი შეესაბამება FGOS IEO-ს მოთხოვნებს. ამ გაკვეთილის შემუშავებისას გავითვალისწინე დაწყებითი სკოლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები და ჩემი კლასის მოსწავლეების რეალური შესაძლებლობები: ეს არის საშუალო შრომისუნარიანობა, კონცენტრაციისა და ყურადღების გადართვის სირთულეები, სიტყვიერი და წერითი დარღვევის მქონე ბავშვების კლასში ყოფნა. მეტყველება, ანალიტიკური და სინთეზური აზროვნების განვითარების საშუალო დონე. გაკვეთილი ეფუძნებოდა მოსწავლეების ადრე მიღებულ ცოდნას და უნარებს.

დოლგოვა ვერა პეტროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "უსოლინსკაიას საშუალო სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:მოსწავლეთა მართლწერის და მისი გრაფიკული აღნიშვნის გაცნობა წერილობით; ორთოგრაფიის არჩევის პირობების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება; მართლწერის ნახვის და ხმოვანთა ო, ე და ს დასის შემდეგ არსებითი სახელის დაბოლოებებში სწორად დაწერის უნარის ფორმირება. გაკვეთილზე გამოიყენება სმენითი კარნახი სასიგნალო ბარათების გამოყენებით, ფიზკულტურის წუთი და შერჩევითი კარნახი.

რეპეტუხას ელენა ვლადიმეროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:კსუ "პრიოზერნაიას საბაზო სკოლა ალტინსარინსკის რაიონის აკიმატის განათლების განყოფილების"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი ნაჩვენებია მასწავლებლის საავტორო სემინარზე თვითგანათლების თემაზე "ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება რუსული ენის გაკვეთილებზე." გაკვეთილი შეიცავს ყველა სახის სამუშაოს ისტ-ის გამოყენებით.

პოტეპალოვა ირინა იგორევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: GBOU №32 საშუალო სკოლა. ლ.ვ. ბობკოვა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:მოსწავლეები ხდებიან დეტექტივები, ეხმარებიან შერლოკ ჰოლმსს გამოცანების ამოხსნაში, ახსოვთ განსხვავება ხმოვან და უხმოდ თანხმოვნებს შორის, შესწავლილი ორთოგრაფიით სიტყვების სატესტო სიტყვების შერჩევის სხვადასხვა გზები; იმეორებენ, რატომ არ არის საჭირო ხმოვან-სიყრუში დაუწყვილებელი თანხმოვნების შემოწმება; განავითაროს მეტყველება და აზროვნება.

ევლახოვა სვეტლანა ვლადიმეროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: OGKOU "ივანოვოს №2 პანსიონი"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი ჩატარდა კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში რუსულ ენაში თემის „ლექსიკის“ შესწავლის შემდეგ. არჩეული იყო გაკვეთილის ფორმა, გაკვეთილისგან განსხვავებული. ეს არის ვიქტორინა, რომლისთვისაც სტუდენტები წინასწარ მოემზადნენ: გამოსცეს გაზეთი "ფრაზეოლოგიური ერთეულების ისტორიიდან", დაიყვეს ორ გუნდად, აირჩიეს კაპიტანები, გამოიტანეს დევიზი, გუნდის ემბლემა, შეიმუშავეს თავიანთი შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა და შეარჩიეს. სხვადასხვა ლექსიკონები. ჟიურიში მოწვეულნი იყვნენ სტუდენტების მშობლები და კოლეგები. გაკვეთილის შეჯამება შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს

მუშკუდიანი ნადეჟდა რაულევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:სახელმწიფო დაწესებულება "ვლადიმიროვსკაიას სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:სტუდენტებს შეეძლებათ: - ყურადღება გაამახვილონ აკადემიურ ენაზე (მაგ. ლექსიკა, მათ შორის ტერმინოლოგია და ფრაზები, რომლებიც აუცილებელია საგნის სასწავლო მიზნების მისაღწევად); - გამოიყენოს ენობრივი უნარები სხვადასხვა კომბინაციებში სხვადასხვა მიზნების მისაღწევად;

კოლმაგოროვა მარინა მიხაილოვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:კსუ კშ დს No33
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი ავაშენე პროგრამის შესაბამისად, საინფორმაციო, საკომუნიკაციო და სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენებით. გაკვეთილზე გათვალისწინებული იყო მოსწავლეთა ასაკი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. გაკვეთილის შინაარსში ჩავრთე სკოლის მოსწავლეებისთვის უნივერსალური სასწავლო აქტივობების სწავლების ელემენტები: გაკვეთილის მიზნებს თავად მოსწავლეები ადგენდნენ, შესაბამისი პრობლემური სიტუაციიდან გამომდინარე. ამ გაკვეთილზე გამოყენებული იქნა აქტიური სწავლების მეთოდი, რომელიც განხორციელდა შემდეგ აქტივობებში: საგანმანათლებლო და სწავლება-კვლევით. გაკვეთილის ყველა ეტაპზე მოსწავლეები ჩართულნი იყვნენ აქტიურ აზროვნებაში და კვლევითი ხასიათის პრაქტიკულ აქტივობებში, ბავშვებს უნდა გამოეყენებინათ არა მხოლოდ არსებული ცოდნა, არამედ ეპოვათ ახალი გზა იმ მოქმედების შესასრულებლად, რომელიც უკვე იცოდნენ.

გაკვეთილის მონახაზი რუსულ ენაზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

საგანმანათლებლო პორტალ Konspektek-ის ამ განყოფილებაში წარმოდგენილია გაკვეთილების მონახაზი რუსულ ენაზე. რუსული ენის გაკვეთილის რეზიუმე არის დეტალური გეგმა, რომელიც მოიცავს როგორც მის შინაარსს, ასევე გაკვეთილის ეტაპების თანმიმდევრობის დეტალურ აღწერას.

რუსული ენის მასწავლებლებისთვის გაკვეთილის შეჯამება ასრულებს ორმაგ ფუნქციას: ჯერ ერთი, ის ემსახურება როგორც საბაზისო გაკვეთილის გეგმას, რითაც საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო მასალის უკეთეს სისტემატიზაციას და აუმჯობესებს სწავლების ხარისხს და მეორეც, გაკვეთილის შეჯამება არის ოფიციალური დოკუმენტი, რომელიც გამოიყენება რუსული ენის მასწავლებლების, ასევე სხვა საგნების მასწავლებელთა სერტიფიცირებისას. განურჩევლად სწავლებული საგნისა, მასწავლებლის სტაჟისა და გამოცდილებისა, გაკვეთილის ჩანაწერები უაღრესად მნიშვნელოვან როლს თამაშობს კომპეტენტური და ეფექტური სასწავლო პროცესის ჩამოყალიბებაში.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ახალი მოთხოვნების შესაბამისად, რუსულ სკოლებში რუსული ენის გაკვეთილების რეზიუმეები უნდა შეესაბამებოდეს ახალი თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტებში დადგენილ მთელ რიგ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ პრინციპებს. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით რუსული ენის გაკვეთილის მონახაზი უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ კრიტერიუმებს: მიზნები, ამოცანები, გაკვეთილების მეთოდები უნდა შეესაბამებოდეს მოსწავლეთა ასაკობრივ კატეგორიას; ნათლად არის ჩამოყალიბებული გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები; ტრენინგის კურსი ხელს უწყობს ამოცანების შესრულებას და მიზნების მიღწევას.

რუსულ ენაზე გაკვეთილის რეფერატის ძირითადი ელემენტებია: გაკვეთილის თემა, მისი მიზნები და ამოცანები, გაკვეთილის ტიპი და ფორმა, კურსი (მოიცავს გაკვეთილის ეტაპების თანმიმდევრობას), მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

რუსული ენის გაკვეთილის ჩანაწერები შეგიძლიათ უფასოდ გადმოწეროთ კონსპექტიკის ვებსაიტზე

რუსული ენის მასწავლებლებს შეუძლიათ ჩვენს ვებ-გვერდზე განათავსონ გაკვეთილის გეგმები სხვადასხვა თემაზე და მიიღონ ამისთვის გამოცემის პირადი მოწმობა. თქვენი მასალების საიტზე განთავსებით თქვენ აძლევთ საშუალებას სხვებს აითვისონ თქვენი გამოცდილება და დაეხმარონ თქვენს კოლეგებს პროფესიული პედაგოგიური განვითარების გზაზე. ჩვენს ვებ-გვერდზე რუსულ ენაზე ყველა საავტორო მასალა შეიძლება უფასოდ გადმოწეროთ საინფორმაციო მიზნებისთვის.

რუსულ ენაზე რეფერატების გარდა, ჩვენს ვებ-გვერდზე ნახავთ განვითარებულ მოვლენებს

ალბათ ყველას სურს შვილს ხარისხიანი განათლება მისცეს. მაგრამ როგორ განვსაზღვროთ განათლების დონე, თუ არაფერი გაქვთ საერთო პედაგოგიკასთან? რა თქმა უნდა, GEF-ის დახმარებით.

რა არის FGOS

თითოეული საგანმანათლებლო სისტემისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის დამტკიცდა სავალდებულო მოთხოვნების ჩამონათვალი, რომელიც მიზნად ისახავს პროფესიის ან სპეციალობის მომზადების თითოეული დონის განსაზღვრას. ეს მოთხოვნები გაერთიანებულია, რომლის ფარგლებშიც დამტკიცებულია განათლების პოლიტიკის რეგულირებაზე უფლებამოსილი ორგანოების მიერ.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამაგისტრო პროგრამების განხორციელება და შედეგები არ შეიძლება იყოს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებულზე დაბალი.

გარდა ამისა, რუსული განათლება ვარაუდობს, რომ სტანდარტების დაუფლების გარეშე შეუძლებელი იქნება სახელმწიფო დოკუმენტის მიღება. GEF არის ერთგვარი საფუძველი, რომლის წყალობითაც სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა გადავიდეს განათლების ერთი საფეხურიდან მეორეზე, როგორც კიბეზე ასვლა.

მიზნები

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები შექმნილია რუსეთში საგანმანათლებლო სივრცის მთლიანობის უზრუნველსაყოფად; სკოლამდელი, დაწყებითი, საშუალო, პროფესიული და უმაღლესი განათლების ძირითადი პროგრამების უწყვეტობა.

გარდა ამისა, ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი პასუხისმგებელია სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების ასპექტებზე.

საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები მოიცავს ზოგადი განათლებისა და პროფესიული განათლების მიღების მკაცრ ვადებს განათლების ყველა ფორმისა და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გათვალისწინებით.

ინდიკატური საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავების საფუძველი; საგნების პროგრამები, კურსები, ლიტერატურა, საკონტროლო მასალები; საგანმანათლებლო პროგრამის განმახორციელებელი სპეციალიზებული დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის ფინანსური უზრუნველყოფის სტანდარტები არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

როგორია საჯარო განათლების სტანდარტი? უპირველეს ყოვლისა, ეს არის სასწავლო პროცესის ორგანიზების პრინციპები დაწესებულებებში (საბავშვო ბაღები, სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტები და ა.შ.). ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გარეშე შეუძლებელია საგანმანათლებლო სფეროში რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისობის მონიტორინგი, ასევე სტუდენტების საბოლოო და შუალედური სერტიფიცირების ჩატარება.

აღსანიშნავია, რომ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ერთ-ერთი მიზანია შიდა მონიტორინგი, სტანდარტების დახმარებით ხდება მეთოდოლოგების საქმიანობის ორგანიზება, საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა და სხვა პერსონალის სერტიფიცირება.

სახელმწიფო სტანდარტების გავლენის ქვეშ იმყოფება ასევე აღმზრდელების გადამზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება.

სტრუქტურა და განხორციელება

ფედერალურმა კანონმა გადაწყვიტა, რომ თითოეული სტანდარტი აუცილებლად უნდა შეიცავდეს სამი სახის მოთხოვნას.

პირველ რიგში, მოთხოვნები (მთავარი პროგრამის ნაწილების თანაფარდობა და მათი მოცულობა, სავალდებულო ნაწილის თანაფარდობა და წილი, რომელსაც აყალიბებენ სასწავლო პროცესში მონაწილეები).

მეორეც, განხორციელების პირობები ასევე ექვემდებარება მკაცრ მოთხოვნებს (მათ შორის, საკადრო, ფინანსური, ტექნიკური).

მესამე, შედეგი. მთლიანმა საგანმანათლებლო პროგრამამ უნდა ჩამოაყალიბოს გარკვეული (მათ შორის პროფესიული) კომპეტენციები სტუდენტებში. GEF-ის გაკვეთილი შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს ყველა შეძენილი უნარ-ჩვევების და ცოდნის გამოყენება და მათ საფუძველზე წარმატებით მოქმედება.

რა თქმა უნდა, ეს სტანდარტი არ არის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულების კონსტიტუცია. ეს მხოლოდ ვერტიკალის დასაწყისია, ძირითადი სარეკომენდაციო პოზიციებით. ფედერალურ დონეზე, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე, მუშავდება სავარაუდო საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ორიენტირებულია ადგილობრივ სპეციფიკაზე. შემდეგ კი საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა ეს პროგრამა სრულყოფილებამდე მიიყვანა (ბოლო პროცესში, რომელიც კანონით რეგულირდება, დაინტერესებულ მშობლებსაც შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ). ამრიგად, მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით, რუსული განათლება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით:

სტანდარტი - ფედერალური დონის სანიმუშო პროგრამა - საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამა.

ბოლო პუნქტი მოიცავს ისეთ ასპექტებს, როგორიცაა:

• აკადემიური გეგმა;
• კალენდარული განრიგი;
• სამუშაო პროგრამები;
• შეფასების მასალები;
• სახელმძღვანელო საგნებისთვის.

თაობები და განსხვავებები GEF

რა არის სახელმწიფო სტანდარტი, მათ ჯერ კიდევ საბჭოთა პერიოდში იცოდნენ, რადგან მკაცრი რეგულაციები მაშინაც არსებობდა. მაგრამ ეს კონკრეტული დოკუმენტი გაჩნდა და ძალაში მხოლოდ 2000-იან წლებში შევიდა.

GEF-ს ადრე ეწოდებოდა უბრალოდ საგანმანათლებლო სტანდარტი. პირველი თაობის ე.წ. ძალაში 2004 წელს შევიდა. მეორე თაობა შეიქმნა 2009 წელს (დაწყებითი განათლებისთვის), 2010 წელს (საბაზო ზოგადი განათლებისთვის), 2012 წელს (საშუალო განათლებისთვის).

უმაღლესი განათლებისთვის, GOST-ები შეიქმნა 2000 წელს. მეორე თაობა, რომელიც ძალაში შევიდა 2005 წელს, ორიენტირებული იყო სტუდენტების მიერ ZUM-ების მიღებაზე. 2009 წლიდან შემუშავდა ახალი სტანდარტები, რომლებიც მიზნად ისახავს ზოგადი კულტურული და პროფესიული კომპეტენციების განვითარებას.

2000 წლამდე თითოეულ სპეციალობაზე განისაზღვრა მინიმალური ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რაც უნდა ჰქონდეს უნივერსიტეტის დამთავრებულ ადამიანს. მოგვიანებით ეს მოთხოვნები უფრო გამკაცრდა.

მოდერნიზაცია დღემდე გრძელდება. 2013 წელს გამოიცა კანონი „განათლების შესახებ“, რომლის მიხედვითაც მუშავდება ახალი პროგრამები უმაღლესი პროფესიული და სკოლამდელი განათლებისთვის. სხვათა შორის, იქ მყარად შევიდა პუნქტი სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადების შესახებ.

რა განსხვავებაა ძველ სტანდარტებსა და ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტებს შორის? რა არის შემდეგი თაობის სტანდარტები?

უფროსი დამახასიათებელი ნიშანიარის ის, რომ თანამედროვე განათლებაში წინა პლანზე დგას მოსწავლეთა (მოსწავლეთა) პიროვნების განვითარება. დოკუმენტის ტექსტიდან გაქრა ცნებების განზოგადება (უნარები, უნარები, ცოდნა), მათ ადგილზე უფრო ზუსტი მოთხოვნები დადგა, მაგალითად, ჩამოყალიბდა აქტივობების რეალური ტიპები, რომლებიც თითოეულმა სტუდენტმა უნდა დაეუფლოს. დიდი ყურადღება ეთმობა საგნებს, ინტერდისციპლინურ და პირად შედეგებს.

ამ მიზნების მისაღწევად გადაიხედა განათლების მანამდე არსებული ფორმები და ტიპები, ამოქმედდა გაკვეთილისთვის ინოვაციური საგანმანათლებლო სივრცე (გაკვეთილი, კურსი).

დანერგილი ცვლილებების წყალობით, ახალი თაობის მოსწავლე თავისუფლად მოაზროვნე ადამიანია, შეუძლია თავისთვის დასახოს ამოცანები, გადაჭრას მნიშვნელოვანი პრობლემები, შემოქმედებითად განვითარდეს და ადეკვატურად დაუკავშირდეს რეალობას.

ვინ ავითარებს სტანდარტებს

სტანდარტები იცვლება ახლით ათ წელიწადში ერთხელ მაინც.

ზოგადი განათლების GEF-ები შემუშავებულია განათლების საფეხურების მიხედვით, პროფესიული განათლების GEF-ები ასევე შეიძლება შემუშავდეს სპეციალობების, პროფესიებისა და მომზადების სფეროების მიხედვით.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავება ხორციელდება იმის გათვალისწინებით:

• პიროვნების მწვავე და პერსპექტიული მოთხოვნილებები;
• სახელმწიფოსა და საზოგადოების განვითარება;
• განათლება;
• კულტურა;
• მეცნიერება;
• ტექნოლოგია;
• ეკონომიკა და სოციალური სფერო.

უნივერსიტეტების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ასოციაცია ავითარებს უმაღლესი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს. მათი პროექტი იგზავნება განათლების სამინისტროში, სადაც მიმდინარეობს განხილვა, შესწორებები და შესწორებები, შემდეგ კი არაუმეტეს ორი კვირის ვადით წარედგინება დამოუკიდებელ გამოცდას.

ექსპერტიზის დასკვნა უბრუნდება სამინისტროს. და ისევ, დისკუსიების ტალღა წამოიწყება GEF-ის საბჭომ, რომელიც წყვეტს, დაამტკიცოს პროექტი, გაგზავნოს გადასინჯვისთვის თუ უარყოს.

თუ დოკუმენტში ცვლილებების შეტანაა საჭირო, ის თავიდანვე იმავე გზას გადის.

Ელემენტარული განათლება

GEF არის მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც აუცილებელია დაწყებითი განათლების განსახორციელებლად. სამი ძირითადი არის შედეგები, სტრუქტურა და განხორციელების პირობები. ყველა მათგანი განპირობებულია ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებით და განიხილება ყველა განათლების საფუძვლის ჩაყრის თვალსაზრისით.

სტანდარტის პირველ ნაწილში მითითებულია ძირითადი საწყისი პროგრამის დაუფლების პერიოდი. ოთხი წლისაა.

Ის უზრუნველყოფს:

• თანაბარი განათლების შესაძლებლობები ყველასთვის;
• სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განათლება;
• სკოლამდელი და სასკოლო განათლების ყველა პროგრამის უწყვეტობა;
• მრავალეროვნული ქვეყნის კულტურის შენარჩუნება, განვითარება და დაუფლება;
• განათლების დემოკრატიზაცია;
• მოსწავლეთა და მასწავლებელთა საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმების ფორმირება4
• პირობები ინდივიდუალური პიროვნების განვითარებისა და სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად (ნიჭიერი ბავშვებისთვის, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის).

იგი ეფუძნება სისტემურ-აქტივობის მიდგომას. მაგრამ თავად დაწყებითი განათლების პროგრამა შეიმუშავებს საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდურ საბჭოს.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე ნაწილი აწესებს მკაფიო მოთხოვნებს სასწავლო პროცესის შედეგისთვის. პიროვნული, მეტა-საგნობრივი და საგნობრივი სწავლის შედეგების ჩათვლით.

1. წარმოდგენების ჩამოყალიბება ქვეყნის ენობრივი სივრცის მრავალფეროვნების შესახებ.
2. იმის გაგება, რომ ენა ეროვნული კულტურის განუყოფელი ნაწილია.
3. სწორი მეტყველების (და წერის) მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, როგორც საერთო კულტურის ნაწილი.
4. ენის პირველადი ნორმების დაუფლება.

მესამე ნაწილი განსაზღვრავს დაწყებითი განათლების სტრუქტურას (კლასგარეშე აქტივობები, ცალკეული საგნების პროგრამები, რომელიც მოიცავს თემატურ დაგეგმვას GEF-ის მიხედვით).

მეოთხე ნაწილი შეიცავს მოთხოვნებს სასწავლო პროცესის განხორციელების პირობებზე (საკადრო, ფინანსები, მატერიალურ-ტექნიკური მხარე).

საშუალო (სრული) განათლება

მოთხოვნების შესახებ სტანდარტის პირველი ნაწილი ნაწილობრივ მეორდება და ეხმიანება დაწყებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს. მნიშვნელოვანი განსხვავებები ჩანს მეორე ნაწილში, რომელიც ეხება სწავლის შედეგებს. ასევე მითითებულია გარკვეული საგნების განვითარებისთვის აუცილებელი ნორმები, მათ შორის რუსულ ენაში, ლიტერატურაში, უცხო ენაში, ისტორიაში, სოციალურ მეცნიერებებში, გეოგრაფიაში და სხვა.

აქცენტი კეთდება სტუდენტებზე, ხაზს უსვამს ისეთ ძირითად პუნქტებს, როგორიცაა:

• პატრიოტიზმის განათლება, მრავალეროვნული ქვეყნის ღირებულებების ათვისება;
• რეალობის დონის შესაბამისი მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება;
• სოციალური ცხოვრების ნორმების დაუფლება;
• სამყაროს ესთეტიკური გაგების განვითარება და ა.შ.

ასევე შეიცვალა საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურის მოთხოვნები. მაგრამ სექციები იგივე დარჩა: სამიზნე, შინაარსი და ორგანიზაციული.

უმაღლესი საფეხურები

ამავე პრინციპებზეა აგებული GEF უმაღლესი განათლებისთვის. მათი განსხვავებები აშკარაა, სტრუქტურის, შედეგისა და განხორციელების პირობების მოთხოვნები არ შეიძლება იყოს ერთნაირი სხვადასხვა საგანმანათლებლო საფეხურებისთვის.

საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველია კომპეტენციებზე დამყარებული მიდგომა, ე.ი. ადამიანებს ეძლევათ არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ ამ ცოდნის მართვის უნარი. საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან გასასვლელში კურსდამთავრებულმა უნდა თქვას არა "მე ვიცი რა", არამედ "მე ვიცი როგორ".

ზოგადად მიღებული GEF-ის საფუძველზე, თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულება ავითარებს საკუთარ პროგრამას, რომელიც ფოკუსირებულია კოლეჯის ან უნივერსიტეტის პროფილის ორიენტაციაზე, გარკვეული მატერიალურ-ტექნიკური შესაძლებლობების ხელმისაწვდომობაზე და ა.შ.

მეთოდური საბჭო ითვალისწინებს განათლების სამინისტროს ყველა რეკომენდაციას და მოქმედებს მკაცრად მისი ხელმძღვანელობით. თუმცა კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამების მიღება ადგილობრივი ხელისუფლებისა და რეგიონის (რესპუბლიკის, ტერიტორია) განათლების დეპარტამენტის დაქვემდებარებაშია.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა უნდა გაითვალისწინონ და განახორციელონ რეკომენდაციები საგანმანათლებლო მასალებთან დაკავშირებით (მაგალითად, GEF-ის სახელმძღვანელოებმა დაიკავა თავისი კანონიერი ადგილი ბიბლიოთეკებში), თემატურ დაგეგმარებას და ა.შ.

კრიტიკა

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების გზაზე, მან გაიარა მრავალი ცვლილება, მაგრამ ახლანდელი ფორმითაც კი, განათლების რეფორმა იღებს დიდი თანხაკრიტიკა და კიდევ უფრო მეტი მიიღო.

ფაქტობრივად, სტანდარტის შემქმნელების აზრით, ეს უნდა მოჰყოლოდა მთელი რუსული განათლების ერთიანობას. და აღმოჩნდა პირიქით. ვიღაცამ ამ დოკუმენტში იპოვა პლუსები, ვიღაცამ მინუსები. ტრადიციულ სწავლებას მიჩვეულ ბევრ მასწავლებელს უჭირდა ახალ სტანდარტებზე გადასვლა. GEF-ის სახელმძღვანელოებმა წამოჭრა კითხვები. თუმცა, ყველაფერში არის დადებითი მხარეები. თანამედროვე საზოგადოება არ დგას, განათლება უნდა შეიცვალოს და იცვლება მისი საჭიროებიდან გამომდინარე.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წინააღმდეგ ერთ-ერთი მთავარი საჩივარი იყო მისი გრძელი ფორმულირება, მკაფიო ამოცანების არარსებობა და რეალური მოთხოვნები, რომლებიც დაწესდება სტუდენტებს. იყო მთელი დაპირისპირებული ჯგუფები. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ყველას მოეთხოვებოდა სწავლა, მაგრამ არავინ მისცა განმარტება, თუ როგორ უნდა გაეკეთებინა ეს. და ამას მასწავლებლები და მეთოდოლოგები ადგილზე უნდა გაუმკლავდნენ, მათ შორის ყველაფერი რაც საჭიროა მათი საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამაში.

ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებზე თემები წამოიჭრა და გაგრძელდება, რადგან ძველი საფუძვლები, რომლებშიც ცოდნა იყო მთავარი განათლება, ძალიან მტკიცედ დამკვიდრდა ყველას ცხოვრებაში. ახალი სტანდარტები, რომლებშიც დომინირებს პროფესიული და სოციალური კომპეტენციები, კიდევ დიდხანს იპოვის თავის მოწინააღმდეგეებს.

შედეგი

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავება გარდაუვალი აღმოჩნდა. ისევე როგორც ყველაფერმა ახალმა, ამ სტანდარტმაც გამოიწვია ბევრი კამათი. თუმცა რეფორმა განხორციელდა. იმის გასაგებად, წარმატებულია თუ არა, ყოველ შემთხვევაში, საჭიროა დაველოდოთ სტუდენტების პირველ დამთავრებას. შუალედური შედეგები ამ მხრივ არაინფორმატიულია.

ამ დროისთვის მხოლოდ ერთი რამ არის გარკვეული - გაიზარდა მასწავლებლების მუშაობა.

სკოლა თავისუფალია მეორე უცხო ენის არჩევაში (2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ კანონის 28-ე მუხლის 1 ნაწილი).

აირჩიეთ ენა, რომლის სწავლასაც შეძლებთ, მაგალითად, გერმანული, თუ პერსონალში გერმანული მასწავლებელი გყავთ.

შეამოწმეთ საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალების ხელმისაწვდომობა ენის შესასწავლად. საუკეთესო ვარიანტია გერმანული, ფრანგული, იტალიური ან ესპანური, რადგან მათთვის სახელმძღვანელოებია ფედერალურ სიაში.

გაითვალისწინეთ მოსწავლეთა მშობლების აზრი. ამისათვის სთხოვეთ კლასის მასწავლებლებს, ჩაატარონ გამოკითხვა.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სკოლას უფლება აქვს მშობლებს უარი თქვას მეორე უცხო ენის შესწავლაზე. ამისთვის სანქციები არ არსებობს.

მშობლებს შეუძლიათ აირჩიონ მხოლოდ სურვილისამებრ და არჩევითი საგნები, კურსები, დისციპლინები ან მოდულები სკოლის მიერ შემოთავაზებული სიიდან (2012 წლის 29 დეკემბრის №273-FZ ფედერალური კანონის 1, ნაწილი 3, მუხლი 44). ამ საკითხზე სკოლამ შესაძლოა გაითვალისწინოს მშობლების აზრი, მაგრამ არ არის ვალდებული.

რომელ კლასებში შემოვიტანოთ მეორე უცხო ენა

მეორე უცხო ენის შესწავლა მე-5–9 კლასებში. ამას მოითხოვს შპს GEF.

არ არის აუცილებელი მეორე უცხო ენის შემოღება დაწყებით და უფროს კლასებში. IEO სასწავლო გეგმის სავალდებულო ნაწილი ითვალისწინებს მხოლოდ ერთ უცხო ენას (IEO FSES-ის 19.3 პუნქტი). SSE დონეზე სასწავლო გეგმები უნდა მოიცავდეს 11-12 საგანს, მათგან 8 სავალდებულოა: „რუსული ენა“, „ლიტერატურა“, „უცხო ენა“, „მათემატიკა“, „ისტორია“ (ანუ „რუსეთი მსოფლიოში“). "ფიზიკური კულტურა", "სიცოცხლის უსაფრთხოება", "ასტრონომია". მეორე ენა მითითებულია საგნობრივ ველში "უცხო ენა", მაგრამ არ არის დადგენილი სავალდებულო (პუნქტი 18.3.1 ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის SOO).

მე-6 კლასიდან შეიძლება შემოვიდეს მეორე უცხო ენის შესწავლა. შპს GEF არ ადგენს, რომელი კლასიდან უნდა დაინერგოს მეორე უცხო ენა. სკოლა თავად წყვეტს, მოსწავლეები შეისწავლიან ამ საგანს მე-5 ან მომდევნო კლასებიდან (2012 წლის 29 დეკემბრის №273-FZ ფედერალური კანონის 6, ნაწილი 3, მუხლი 28). თუმცა მეორე უცხო ენის შესწავლის მე-8-9 კლასამდე გადადება არ არის მიზანშეწონილი. ჯერ ერთი, არ იქნება საკმარისი დრო სტუდენტებისთვის, რომ დაეუფლონ პროგრამის შინაარსს და მიაღწიონ დაგეგმილ საგნობრივ შედეგებს, რაც მითითებულია შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 11.3 პუნქტში და შპს POOP 1.2.5.4 ქვეპუნქტში. მეორეც, ეს გამოიწვევს სტუდენტების გადატვირთვას. საშუალო სკოლაში ბავშვები უკვე უამრავ საგანს სწავლობენ, ამიტომ თუ მეორე უცხო ენას დანერგავთ, გაუჭირდებათ მთელი მასალის სწავლა.

როგორ შევიტანოთ მეორე უცხო ენა

ბრძანებით დანიშნოს მეორე უცხო ენის მასწავლებელი. თუ სკოლას არ ჰყავს ასეთი მასწავლებელი, შეიტანეთ ცვლილება საშტატო ცხრილში და დაიქირავეთ ახალი თანამშრომელი ამ პოზიციაზე.

უცხო ენის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი პროფესიული ან საშუალო პროფესიული განათლება „განათლება-პედაგოგია“ ან სწავლებული საგნის შესაბამისი დარგის, ან უმაღლესი პროფესიული ან საშუალო პროფესიული განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება საქმიანობის სფეროში. სკოლაში (განათლების მუშაკთა CEN). ამდენად, სკოლაში უცხო ენის გაკვეთილების ჩატარება შეუძლია არა მარტო უცხო ენის მცოდნე მასწავლებელს, არამედ, მაგალითად, მთარგმნელს. მოიწვიეთ ძირითადი უცხო ენის (მაგალითად, ინგლისური) მასწავლებლები პროფესიული განვითარების პროგრამებში ტრენინგის გასავლელად და სხვა ენის სწავლებისთვის (მაგალითად, გერმანული).

თითოეულ მასწავლებელს და მოსწავლეს მიაწოდეთ მეორე უცხო ენის სახელმძღვანელო ბეჭდური ან/და ელექტრონული ფორმით. სკოლა ვალდებულია ამის გაკეთება (2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ კანონის 35-ე მუხლის 1 ნაწილი).

გამოიყენეთ სახელმძღვანელოები ფედერალური სიიდან, რომელიც დამტკიცდა განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 31 მარტის №253 ბრძანებით. 2018/2019 სასწავლო წლის დასაწყისში ეს სია მოიცავდა 5–9 კლასის სახელმძღვანელოებს ოთხიდან. ენები: გერმანული, ფრანგული, იტალიური და ესპანური. საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენეთ სკოლისთვის დამტკიცებული სახელმძღვანელოები (2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ კანონის მე-18 მუხლის მე-4 ნაწილი).

შეკვეთით შეიტანეთ ცვლილებები ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებში:

• სამიზნე განყოფილებებში აღწერეთ სტუდენტების მიერ მეორე უცხო ენის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები. მაგალითად, იხილეთ ნაწილი 1.2.5.4 შპს POOP;
• არსებით ნაწილებში შეიტანეთ ახალი საგნის სამუშაო პროგრამები. თავად განავითარეთ პროგრამები. ამისთვის სამუშაო ჯგუფის შექმნა და პედაგოგიურ საბჭოში პროგრამების პროექტების განხილვა;
• ორგანიზაციულ განყოფილებებში შეცვალეთ სასწავლო გეგმები - მიუთითეთ მათში ახალი საგანი. მეორე უცხო ენა შეტანილი უნდა იყოს სასწავლო გეგმის სავალდებულო ნაწილში (შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პუნქტი 18.3.1, SOO ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პუნქტი 18.3.1).

ყურადღება: PEP-ის რეესტრში არის სანიმუშო სამუშაო პროგრამები: „ჩინური ენა“ (მეორე უცხო ენა) 5-9 კლასებისთვის; „ჩინური“ (მეორე უცხო ენა) 10-11 კლასებისთვის (საბაზო დონე); „ჩინური“ (მეორე უცხო ენა) 10-11 კლასებისთვის (მოწინავე დონე); „ბერძნული ენა“ (მეორე უცხო ენა) 5-9 კლასებისთვის.

რამდენი საათი უნდა იყოს მითითებული სასწავლო გეგმაში

დაადგინეთ რამდენი საათი დასჭირდება მეორე უცხო ენის შესწავლას. ამ დროს ბავშვებმა უნდა აითვისონ საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი.

შეასრულეთ სასწავლო დატვირთვის მოთხოვნები. მთლიანი დატვირთვა დადგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით განათლების დონის მიხედვით. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების ხუთი წლის განმავლობაში ტრენინგების რაოდენობა უნდა იყოს მინიმუმ 5267 და არა უმეტეს 6020 საათისა (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 18.3.1 პუნქტი). საშუალო სკოლაში, სასწავლო სესიების რაოდენობა ორწლიანი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლებისთვის ნებისმიერ სასწავლო დარგში უნდა იყოს მინიმუმ 2170 და არაუმეტეს 2590 საათისა (SOO ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 18.3.1 პუნქტი).

გამოთვალეთ საათები საგანმანათლებლო საქმიანობის რეჟიმის, სასწავლო წლის ხანგრძლივობის, სასწავლო კვირის, აგრეთვე მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული დატვირთვის მოთხოვნების გათვალისწინებით (სკოლის SanPiN-ის 10.5 პუნქტი).

იმის გასარკვევად, თუ რამდენი საათი უნდა დაეთმოთ სასწავლო წელს მეორე უცხო ენაზე, გავამრავლოთ სასწავლო წლის კვირების რაოდენობა ყოველკვირეული დატვირთვის მოცულობაზე.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ მეორე უცხო ენის შესასწავლად შეგიძლიათ კლასი დაყოთ ჯგუფებად.

როდის და როგორ დაიყოს კლასები სასწავლო ჯგუფებად, სკოლა თავად წყვეტს. ჯერ უნდა შეამოწმოთ არის თუ არა საკმარისი საკლასო ოთახები სკოლაში, თითო მოსწავლეზე სივრცის მოთხოვნების, ავეჯის და განათების მოწყობის (სკოლის SanPiN პუნქტი 10.1), სასწავლო საშუალებების, მასწავლებლებისა და გადახდის ფინანსური რესურსების გათვალისწინებით. ხელფასები.

მე-9 კლასის კურსდამთავრებულებს უფლება აქვთ გაიარონ GIA მეორე უცხო ენაზე. სტუდენტები, რომლებმაც შეისწავლეს უცხო ენა - ინგლისური,.

ყველასთვის, ვისაც სურს მიიღოს დისტანციურად სამუშაოს ან სწავლის შეფერხების გარეშე, ანა მურატოვას კოლეჯში საშუალო პროფესიული განათლება ღიაა 12 სპეციალობის მისაღებად.

© მასალა დახმარების სისტემიდან "განათლება"

ამ თემის აქტუალობაა განათლების სისტემის განვითარების იდეა, რომელიც რეალიზდება დაწყებით სკოლაში მეორე თაობის GEF-ის სტანდარტების დანერგვით. განვითარების მთავარი იდეა წარმოდგენილია სისტემური აქტივობის მიდგომით, რომელიც გულისხმობს სტუდენტების ინდივიდუალური ასაკის, ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებას, აქტივობების როლსა და მნიშვნელობას და კომუნიკაციის ფორმებს განათლებისა და აღზრდის მიზნების და გზების დასადგენად. მათ მისაღწევად. ფუნდამენტური განსხვავება...

GEF ინგლისური პროგრამა

ახსნა-განმარტებითი ჩანაწერი მე-9 კლასის ინგლისურ ენაზე გაკვეთილების თემატური დაგეგმვის შესახებ Rainbow ინგლისურ ენაზე EMC "English: "Rainbow English" საგანმანათლებლო დაწესებულებების 5-9 კლასების სტუდენტებისთვის (მოსკოვი: Drofa, 2014). სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია გამოყენებაზე ...

GEF სასწავლო მასალებზე Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Rainbow English for Grade 5 Section 1. განმარტებითი ჩანაწერი Rainbow English 5 კლასის თაობისთვის) და საავტორო პროგრამა O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M.

GEF სამუშაო პროგრამები ინგლისური

ნაწილი 1. ახსნა-განმარტება მე-6 კლასის ინგლისურ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე და საავტორო პროგრამა O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M. "Rainbow English" საგანმანათლებლო მე-5-9 კლასების სტუდენტებისთვის. ინსტიტუტები (მოსკოვი: დროფა, 2014). სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია ო.ვ. აფანასიევის, ი.ვ. მიხეევის, კ.მ. ბარანოვის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების ინგლისურ ენაზე გამოყენებაზე ...

GEF-ის სამუშაო პროგრამები ინგლისურ ენაზე

დაწყებით სკოლაში ინგლისური ენის სწავლების გამოცდილება ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების თვალსაზრისით, უნარი ისწავლონ, მოაწყონ თავიანთი საქმიანობა, გახდნენ გარკვეული ...

2011 წლიდან ჩვენი სკოლა გადავიდა მე-2 თაობის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე. ამასთან დაკავშირებით გაჩნდა პერსონალის პროფესიული გადამზადების საკითხი. 10.10.2011 წლიდან 2012 წლის 25 ივნისამდე, იმ მასწავლებლებს შორის, რომლებმაც მიიღეს რეფერალი გადამზადებაზე, მქონდა შესაძლებლობა მესწავლა პროგრამით: „უცხო ენის სწავლების თეორია და მეთოდები დაწყებით სკოლაში“ BEI DPO-ში...

სამუშაო კომპეტენციის ტესტი ინგლისური ენის მასწავლებლებისთვის (ინგლისური მასწავლებლების ტესტის პასუხები განთავსებულია გვერდის ბოლოში) საკვალიფიკაციო ტესტის დასრულებას ეძლევა 2 საათი (120 წუთი). სწორი პასუხი ერთი ქულაა. თქვენ მიერ მიღებული ქულები ყველა დასრულებული დავალების შეჯამებულია. ნამუშევარი შეიცავს ოთხ განყოფილებას. 1. ნაწილი 1 („ინგლისური ენა და მისი სწავლების მეთოდები“) მოიცავს - 22 დავალებას ...

მე-5 კლასისთვის საგნის "უცხო ენა (ინგლისური)" საბაზო საფეხურის სამუშაო პროგრამა მე-5 კლასისთვის ინგლისურში გაკვეთილების თემატური დაგეგმვის ახსნა-განმარტება და საავტორო პროგრამა ო.ვ.აფანასიევი, ი.ვ.მიხეევი, კ.მ.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 GEF 1. რუსული ენის სწავლების მიზნები და შინაარსი 2-ის შესაბამისად. მიზანი 1) მოლოდინი იმ შედეგის გონებაში, რომლის მიღწევასაც მიზნად ისახავს მოქმედებები; 2) ადამიანების მოქმედების ან საქმიანობის წინასწარ განსაზღვრული (წარმოდგენა, სასურველი, პროგნოზირებული) შედეგი, რომლის განსახორციელებლადაც ისინი არიან მიმართული. (ფილოსოფიური ლექსიკონი). 3. თანამედროვე სკოლაში რუსული ენის სწავლების მთავარი მიზანია ენობრივი პიროვნების ჩამოყალიბება, ანუ პიროვნების, რომელიც ფლობს ყველა სახის სამეტყველო აქტივობას, რომელსაც შეუძლია სამეტყველო მოქმედებები. 4. რუსული ენის სწავლების მიზნები განისაზღვრება სოციალური წესრიგის, რუსული ენისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების სწავლების მეთოდების განვითარების დონის გათვალისწინებით. რუსული ენის სწავლების მიზნების კონკრეტიზაცია წარმოდგენილია 1 სკოლაში ფილოლოგიური განათლების კონცეფციაში: მოსწავლის, როგორც ენობრივი პიროვნების ჩართვა ერის კულტურულ და ლინგვისტურ სფეროში, უნივერსალური კულტურა, ღირებულებითი დამოკიდებულების აღზრდა. რუსული ენის, როგორც კულტურის მცველის, როგორც რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენის, რუსეთის ხალხთა შორის ეთნიკური კომუნიკაციის ენის მიმართ, აცნობიერებენ სტუდენტებს ენის განვითარებასა და ინტელექტუალურ, სოციალურ ზრდას შორის მჭიდრო კავშირის შესახებ, ასევე სულიერ, მორალური და ემოციური გაუმჯობესება; აქტიური და პოტენციური ლექსიკის გამდიდრება, სტუდენტების მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება, ყველა სახის მეტყველების აქტივობის სტუდენტების განვითარება, რუსული ლიტერატურული ენის, როგორც კომუნიკაციის საშუალება, მისი ფუნქციური შესაძლებლობების სისრულეში ათვისების უნარი. 1-ში იხ. სასკოლო ფილოლოგიური განათლების ცნება, გვ. რვა.

2 კომუნიკაციური მიზნისა და კომუნიკაციის სიტუაციის შესაბამისად, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ნორმებით, რუსული მეტყველების ეტიკეტის ნორმებით; რუსული ენის, როგორც სისტემის და როგორც განვითარებადი ფენომენის, მისი დონეებისა და ერთეულების, მეტყველებაში ენის ფუნქციონირების ნიმუშების შესახებ ცოდნის დაუფლება, ენათმეცნიერების ძირითადი ცნებების დაუფლება, ანალიტიკური უნარების გამომუშავება ენობრივ ერთეულებთან და სხვადასხვა ტიპის ტექსტებთან მიმართებაში. . 5. საგანმანათლებლო მიზანი ორიენტირებულია სწავლის შედეგებზე, ჩამოყალიბებული პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგების სახით. რუსული ენის სწავლების პირადი შედეგები არის სკოლის კურსდამთავრებულების ჩამოყალიბებული ღირებულებითი ორიენტაციის დონე, რომელიც ასახავს მათ ინდივიდუალურ და პიროვნულ პოზიციებს, საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივებს, სოციალურ გრძნობებს და პიროვნულ თვისებებს. ეს არის ცხოვრებისეული დამოკიდებულებები, ღირებულებითი ორიენტაციები, ურთიერთობები, თვითრეგულირება და ა.შ., რომლებშიც აქცენტი კეთდება ინდივიდის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარებაზე. მეტა საგნობრივი სწავლის შედეგები არის უნივერსალური სასწავლო აქტივობები, რომლებიც ათვისებულია რამდენიმე ან ყველა საგნის შესწავლაში, საგნებს შორის ცნებებში (მაგალითად, საგნებს შორის კავშირები რუსული ენა არის მშობლიური ენა, რუსული ენა უცხო ენაა, რუსული ენა არის ლიტერატურა და ა.შ.). მეტა-სუბიექტის შედეგები ასოცირდება UUD-ის (კოგნიტური, მარეგულირებელი, კომუნიკაციური) ფორმირებასთან. UUD უნივერსალური სასწავლო აქტივობები არის ახალი ცოდნისა და უნარების დამოუკიდებელი წარმატებული ათვისების საფუძველი სწავლის უნარის ჩამოყალიბებაზე. UUD არის განზოგადებული ქმედებები, რომლებიც არა მხოლოდ სწავლის მოტივაციას გამოიმუშავებენ, არამედ საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ნავიგაცია ცოდნის სხვადასხვა სფეროში. საგნის შედეგები არის შედეგები, რომლებშიც აქცენტი ძირითადად კეთდება კოგნიტურ სფეროზე, უნივერსალურის რეფრაქციაზე.

საგანმანათლებლო მოქმედებების 3 გზა სასწავლო საგნების პრიზმაში. საგნის შედეგები ასახავს სტუდენტების მიერ შინაარსის დაუფლებას კომპეტენციების ტიპების შესაბამისად. ტრენინგის შინაარსი რუსული ენის სწავლების მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი კატეგორიაა, რომელიც პასუხობს კითხვას: რა ვასწავლოთ? ეს არის კომპლექტი იმისა, რასაც მოსწავლე უნდა დაეუფლოს სასწავლო პროცესში. ტრენინგის შინაარსი მოიცავს სასწავლო აქტივობებს ენობრივი მასალით (ანალიზი, სინთეზი, დაკვირვება, მოდელირება, დიზაინი და სხვ.), საბაზისო (საბაზისო) უნარ-ჩვევები. რუსული ენის სწავლების შინაარსის საფუძველია ცნებების ათვისება, ცოდნის შეძენა და მათი გამოყენების მეთოდები (უნარები) პრაქტიკულ საქმიანობაში. რუსული ენის სწავლების შინაარსი აგებულია კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის საფუძველზე, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციური, ლინგვისტური, ლინგვისტური (ლინგვისტური) და კულტურული კომპეტენციების ჩამოყალიბებას და განვითარებას. რუსული ენის სწავლების შინაარსში გამოირჩევა შემდეგი ძირითადი სტრიქონები: შინაარსი, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირებას (სექციები "მეტყველება და მეტყველების კომუნიკაცია", "მეტყველების აქტივობა", "ტექსტი", "ენის ფუნქციური სახეობები"); შინაარსი, რომელიც უზრუნველყოფს ენობრივი და ლინგვისტური (ლინგვისტური) კომპეტენციების ფორმირებას (სექციები "ზოგადი ინფორმაცია ენის შესახებ", "ფონეტიკა და ორთოეპია", "გრაფიკა", "მორფემიკა და სიტყვაწარმოება", "ლექსიკოლოგია და ფრაზეოლოგია", "მორფოლოგია", „სინტაქსი“, „მეტყველების კულტურა“, „მართლწერა: მართლწერა და პუნქტუაცია“); შინაარსი, რომელიც უზრუნველყოფს კულტურული კომპეტენციის ფორმირებას (ნაწილი „ენა და კულტურა“). 1 1 სანიმუშო პროგრამა რუსულ ენაზე 5 9 უჯრედი: პროექტი. მე-3 გამოცემა. M .: განათლება, S. 10.

რუსული ენის სწავლების შინაარსის 4 ინოვაციური თავისებურებები: ფოკუსირება ყველა სახის მეტყველების აქტივობის სწავლებაზე და მეტყველების აზროვნების უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე; საგანმანათლებლო მასალის სისტემატურ აღქმასა და ათვისებაზე ორიენტაცია, ენობრივი ფენომენების შინასაგნობრივი კავშირის დემონსტრირება და ამის საფუძველზე საგანში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემის ჩამოყალიბება; გაზრდილი ყურადღება ენის შესწავლილი ფენომენების გამოყენებაზე მეტყველებაში (ნორმატიული, კომუნიკაციური, ეთიკური და ესთეტიკური ასპექტები); ენის ესთეტიკური ფუნქციის დემონსტრირება, რაც მაქსიმალურად გამოიხატება რუსული კლასიკური და თანამედროვე მხატვრული ლიტერატურის საუკეთესო ნიმუშებში; მასალის დიფერენცირებული პრეზენტაცია, სხვადასხვა ხარისხის სირთულის დავალებების გამოყენება, რაც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს ასწავლოს ნებისმიერი დონის უნარი და გაითვალისწინოს ბავშვის ინდივიდუალური საჭიროებები; მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, კულტურული ჰორიზონტის გაფართოება, ფონური ცოდნა, საგნის საშუალებით მოსწავლეთა ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება; სტუდენტების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის უნარების ჩამოყალიბება მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო ლიტერატურის გამოყენებით (ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები, გაკვეთილები, სემინარები, გამოცდებისთვის მომზადების სახელმძღვანელოები, მულტიმედიური ხელსაწყოები და ა.შ.). 6. „ბავშვებისთვის მშობლიური ენის სწავლებას სამი მიზანი აქვს: პირველ რიგში, ბავშვებში განუვითაროს ის თანდაყოლილი გონებრივი უნარი, რასაც სიტყვის ნიჭი ჰქვია; მეორეც, გააცნოს ბავშვებს მშობლიური ენის საგანძურის შეგნებული ფლობა და, მესამე, ასწავლოს ბავშვებს ამ ენის ლოგიკა, ანუ მისი გრამატიკული კანონები მათ ლოგიკურ სისტემაში ”(კ. დ. უშინსკი).

5 7. ტერმინები „მიზანი“ და „განათლების შინაარსი“ ზოგადი პედაგოგიურია, ტრადიციულად გამოიყენება მოსწავლეთა განათლებისა და განვითარების სისტემის აღსაწერად. 8. მიზნების დასახვა 9. რუსული ენის სწავლების მიზნები და ამოცანები განსაზღვრავს როგორც შინაარსს, ასევე რუსული ენის როგორც საგნის სწავლების ძირითად სტრატეგიებს. 10. წყაროები 1. Antonova E. S., Voiteleva T. M. რუსული ენის სწავლების მეთოდები. მ .: IC "აკადემია", Baranov M. T. და სხვები. რუსული ენის სწავლების მეთოდები. მ .: განათლება, ლვოვი M.R. ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი რუსული ენის მეთოდოლოგიის შესახებ. მ .: განათლება, სანიმუშო პროგრამები აკადემიურ საგნებში. Რუსული ენა. 5 9 კლასი: პროექტი. მე-3 გამოცემა, შესწორებული. მოსკოვი: განათლება, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ძირითადი ზოგადი განათლებისთვის. ტ.მ.ვოიტელევა

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-5 კლასისთვის (FSES) მე-5 კლასისთვის საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამა შედგენილია მოთხოვნების შესაბამისად.

ახსნა-განმარტება სამუშაო სასწავლო გეგმა შეიქმნა შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე: რუსეთის ფედერაციის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ძირითადი სასწავლო გეგმა, ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი.

რუსული ენის 5-9 კლასების სამუშაო პროგრამის ანოტაცია 5-9 კლასების რუსული ენის სამუშაო პროგრამების რეზიუმე სასწავლო მასალის მიხედვით ბარანოვა, T. A. Ladyzhenskoy. et al. სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე

2015-2016 სასწავლო წლის რუსული ენის მე-5-9 კლასების სამუშაო პროგრამების ანოტაციები.

სამუშაო პროგრამის შეჯამება რუსულ ენაში 5-9 კლასებში

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამაზე "რუსული ენა" 5 a, b, c, d კლასი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე მე-5 კლასისთვის შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის მასალების გამოყენებით.

რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამის შეჯამება 5-6 კლასები (FSES) რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე.

თანამედროვე მოთხოვნები რუსულ ენაზე სტუდენტების მომზადებისთვის შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების პერიოდში რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: ჟდანოვა ე.ვ. ძირითადი დოკუმენტები ფედერალური საგანმანათლებლო სახელმწიფო

ანოტაცია სამუშაო პროგრამებზე „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამის დასახელება სამუშაო პროგრამა 5-9 კლასები, GEF LLC ანოტაცია სამუშაო პროგრამაზე პროგრამა „რუსული ენა“ საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე.

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამაზე "რუსული ენა" კლასი 5 პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები სამუშაო პროგრამა შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე (მე-6 კლასი) ახსნა-განმარტება ეს პროგრამა რუსულ ენაზე შეიქმნა „სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფედერალური კომპონენტის“ საფუძველზე.

განმარტებითი შენიშვნა. მე-5 კლასის რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შემუშავდა შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე: კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (2012 წლის 29 დეკემბრის 273-FZ);

საშუალო სკოლის საგნების სამუშაო პროგრამების შეჯამება დისციპლინის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამის ანოტაცია. 10-11 კლასები საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამა ზოგადი განათლების 5-9 კლასებისთვის.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაში მე-5 კლასი 1. ნორმატიული ბაზა და სასწავლო მასალა. სამუშაო პროგრამა საგანში „რუსული ენა“ მე-5 კლასისთვის (საბაზო საფეხური) შედგენილია მოთხოვნების შესაბამისად.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაზე 5-9 კლასებში. საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-5 კლასი: M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky. საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები. რუსული

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსული ენის მე-5 კლასში სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე ორიენტირებულია მე-5 კლასის მოსწავლეებზე. ამ სამუშაო პროგრამის მომზადების მარეგულირებელი ჩარჩოა: კანონი

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია თემაზე "რუსული ენა" ეს პროგრამა ახორციელებს ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო სახელმწიფო სტანდარტის ძირითად იდეებს (საბაზო დონე)

104 ა.ფ. რაჯაბოვა რუსული ენის გაკვეთილებზე მეტა-საგნობრივი მიდგომის გამოყენება, როგორც საბაზო სკოლაში ბავშვის პიროვნების შეგნებული თვითგამორკვევის პირობა გაეცანით მშობლიური ენის როლს საზოგადოების ცხოვრებაში.

რუსული ენის სამუშაო პროგრამის ანოტაცია (მე-5 კლასი) რუსული ენის შესწავლის მიზანია: მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდა, რუსული ენისადმი ინტერესისა და სიყვარულის აღზრდა; გაუმჯობესება

რუსული ენა პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები საბაზო სკოლის რუსული ენის სამაგალითო პროგრამა შედგენილია ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვისა და შედეგების მოთხოვნების საფუძველზე

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე (მე-9 კლასი) მე-9 კლასის რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე: 1. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი.

მე-8 კლასში საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამის ახსნა-განმარტება მე-8 კლასის საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამა ეფუძნება შემდეგ დოკუმენტებს: 1. ფედერალური კანონი.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაზე (10-11 კლასები) ეს სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე (პროფილის დონე) 10 B კლასის მოსწავლეებისთვის შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე:

ანოტაცია რუსულ ენაზე საბაზო ზოგადი განათლების სამუშაო პროგრამის (მე-9 კლასი) საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები. რუსული ენა 7 9 კლასი. ავტორები: ბარხუდაროვი S.G., Kryuchkov S.E. გამომცემლობა

ანოტაცია პროგრამა "რუსული ენა" 5-9 კლასებისთვის. სასწავლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები რუსულ ენაში ცოდნის, უნარების სისტემის ფორმირების სფეროში. ენა მისი სპეციფიკითა და სოციალური მნიშვნელობით არის ფენომენი.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაში მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამა ეფუძნება ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას და ორიენტირებულია რუსული ენის სახელმძღვანელოს სწავლებაზე. ივარჯიშე. მე-5 კლასი:

მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამების ანოტაციები რუსულ ენაზე T.A. Ladyzhenskaya, M.T. ბარანოვი, L.A. ტროსტენცოვა 170 საათი (კვირაში 5 საათი) პირადი - მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის განათლება, შეგნებული დამოკიდებულება

რუსული ენის ანოტაცია სამუშაო პროგრამებზე (5-10 კლასები) სამუშაო პროგრამები შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე, დამტკიცებული ბრძანებით.

(კვირაში 3 საათი. სულ 102 საათი წელიწადში) სახელმძღვანელო(ები): 1. ს.გ.ბარხუდაროვი,ს.ე.კრიუჩკოვი და სხვები.რუსული ენა. მ, „განმანათლებლობა“, 2011 ცოდნის კონტროლი თემაზე: 23 საათი (სამუშაოს სახეების მითითებით): 1) განვითარება.

განმარტებითი შენიშვნა ნაწილი I. დოკუმენტის სტატუსი ეს რუსული ენის პროგრამა მე-7 კლასისთვის შეიქმნა ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტისა და პროგრამის საფუძველზე.

რუსული ენა 10-11 საბაზისო დონის ახსნა-განმარტება რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა განკუთვნილია MBOU "Severodvinsk Gymnasium 14" 10-11 კლასების მოსწავლეებისთვის და შემუშავებულია შემდეგზე დაყრდნობით.

ცენტრალური ოლქის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება 57 "ორმოცდამეშვიდე სკოლა" მოსკოვის ქალაქი დამტკიცებულია 2014 წლის GOU TsO 57 ბრძანებით დირექტორი S.L. მენდელევიჩის სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე

UUD-ის ფორმირება მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილზე განსაზღვრავს ახალ მოთხოვნებს ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებისთვის. განსაკუთრებული ადგილი დაიკავა განხორციელებაში

რუსული ენისა და ლიტერატურის დისციპლინის სამუშაო პროგრამის ანოტაცია სამუშაო პროგრამა შექმნილია დისციპლინის "რუსული ენა და ლიტერატურა" შესასწავლად პროფესიულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, რომლებიც ახორციელებენ

მემორანდუმი "სევერსკის საშუალო სკოლა" შეთანხმებული დამტკიცდა 2011 დირექტორი ბოიკო ვ.ი. OIA-ს დირექტორის მოადგილე

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-11 კლასი ეს სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე შემუშავდა სახელმწიფო სტანდარტული განათლების სახელმწიფო ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე,

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამაზე "რუსული ენა" ავტორი-შემდგენელი: დავიდოვა ნატალია ნიკოლაევნა 1. პროგრამის სფერო: საშუალო ზოგადი განათლების განხორციელება სასწავლო პროგრამის ფარგლებში.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო მე-6 კლასი პროგრამა შემუშავებულია საავტორო პროგრამის საფუძველზე რუსულ (მშობლიურ) ენაზე მ.მ. რაზუმოვსკაია, ს.ი. ლვოვა, ვ.ი.

მუნიციპალური ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება "CHARYSH SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL" "განხილული" ხელმძღვანელი MS ოქმი 201_ "შეთანხმებული" მოადგილე. წყლის რესურსების მართვის დირექტორი 201 "დამტკიცებულია"

სასწავლო გეგმის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-5 კლასში

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-5 კლასი

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სანქტ-პეტერბურგის კალინინსკის რაიონის 71-ე საშუალო სკოლა "მიმოხილვა" რუსული ენისა და ლიტერატურის პროტოკოლის მეთოდოლოგიური ასოციაციის მიერ.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაზე 5-9 უჯრედი. საბაზო ზოგადი განათლება (5 კლასი, 6.7 შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით) 1.1. სამუშაო პროგრამები რუსულ ენაზე 5-7 კლასებისთვის შედგენილია ფედერალური სტანდარტების შესაბამისად

გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვები (MPD) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დიდი კატეგორიაა. განვითარების ეს შეფერხება ართულებს პროგრამის დაუფლებას და მოითხოვს

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია თემაზე "რუსული ენა" მე-5-9 კლასებში (FSES) სამუშაო პროგრამები ეფუძნება: ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს.

პროგრამის "რუსული ენა" მე-5 კლასის ანოტაცია პროგრამა განკუთვნილია რუსული ენის შესასწავლად მე-5 კლასში საბაზისო დონეზე და ეფუძნება კვირაში 5 საათს, წელიწადში 170 საათს. პროგრამა შედგენილია

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 4 „შეთანხმებული“ შმო (გმო) „შეთანხმებული“ ხელმძღვანელის მოადგილე. დირექტორი WRM "დამტკიცებული" დირექტორი MOU SOSH 4 "რუსული ენა 8th

MBOU "Severodvinsk gymnasium 14" სამუშაო პროგრამა "რუსული ენა" 5 კლასი

ახსნა-განმარტება 0- კლასები (საბაზო დონე) სამუშაო პროგრამა ეფუძნება ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფედერალურ კომპონენტს (რუსეთის ფედერაციის სამინისტროს ბრძანება).

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია. Რუსული ენა. 10-11 კლასი. რუსული ენის სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი სამართლებრივი დოკუმენტების საფუძველზე: რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს ბრძანება 05.03.

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამებზე „რუსული ენა“ (10-11 კლასები, საბაზო საფეხური) ნორმატიული დოკუმენტები, რომელთა საფუძველზეც შეიქმნა სამუშაო პროგრამები 1. „სახელმწიფოს ფედერალური კომპონენტი.

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლასთან. სამარას რეგიონის შიგონსკის მუნიციპალური ოლქის შიგონები განხილული და მიღებულია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად

სამუშაო პროგრამების ანოტაციები რუსულ ენაზე პარალელური სამუშაო პროგრამის დასახელება მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე მე-5 საბაზისო კლასი მე-6 სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე

ახსნა-განმარტება რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე, საბაზისო სანიმუშო პროგრამა.

სახელმწიფო ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო ცენტრი 118 განიხილება: მიღებულ იქნა სხდომაზე დაამტკიცა: მოადგილე. წყლის რესურსების მართვის დირექტორი: სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭო: GBOU TsO 118 / 20 დირექტორი

პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე კლასი 5 საათების რაოდენობა 204 (6 საათი კვირაში) პროგრამა: პროგრამები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის "სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე სახელმძღვანელოების საგანში.

სვერდლოვსკის რეგიონის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტრო ქალაქ ეკატერინბურგის მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი საშუალო ზოგადი განათლება

საგანმანათლებლო სისტემა „პერსპექტივა“ სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე 1 მე-4 კლასი რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა 1-4 კლასებისთვის უზრუნველყოფს განათლების განხორციელებას. შემუშავებულია სამუშაო პროგრამა

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე 1-4 კლასებში პროგრამა შემუშავებულია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, სულიერი და მორალური კონცეფციის საფუძველზე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ანცირსკაიას საშუალო სკოლა" "ვამტკიც" "ვეთანხმები" განიხილება სკოლის დირექტორი N.E. Utkina მოადგილე. წყლის რესურსების მართვის დირექტორი L.P. Vitman

შინაარსი რუსული ენის კლასი გვერდი 1 5 1 2 6 4 3 7 6 ახსნა-განმარტება მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე მე-5 კლასისთვის შემუშავდა დებულებებისა და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტების საფუძველზე:

მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება პერმის რეგიონის ჩაიკოვსკის მუნიციპალური ოლქის 7 საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა

ახსნა-განმარტება დოკუმენტის სტატუსი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე შედგენილია: 1. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 05.03. ბრძანების საფუძველზე.

კრებულის დასახელება რუსული ენა 5a Sedelnikova O.I. რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა 2016-2017 სასწავლო წლისთვის შედგენილია შპს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად რუსულ ენაზე სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე.