გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა ფიზიკა მე-7 კლასში.

ლაბორატორიული სამუშაო No2 „პატარა სხეულების ზომის განსაზღვრა“.

Თემა		ლაბორატორიული სამუშაო No2 „პატარა სხეულების ზომის განსაზღვრა“.
გაკვეთილის ტიპი:		გაკვეთილი საწყისი საგნობრივი უნარების ჩამოყალიბებაში.
სამიზნე		სერიული მეთოდით მცირე სხეულების ზომების გაზომვის უნარ-ჩვევების გამომუშავების უზრუნველყოფა.
Დავალებები		საგანმანათლებლო: 1. გაკვეთილის მსვლელობისას გაარკვიეთ რა მეთოდები არსებობს პატარა სხეულების ზომის დასადგენად; 2. გამოცდილებით ისწავლოს მცირე სხეულების ზომების განსაზღვრა ნივთიერების ფოტოსურათიდან მოლეკულების ზომების ჩათვლით; 3. გაიღრმავოს თეორიული და პრაქტიკული ცოდნა თემის „ნივთიერებათა აგებულება. Მოლეკულები. განვითარება: 1. გააღვიძოს ცნობისმოყვარეობა და ინიციატივა, განუვითაროს მოსწავლეთა მუდმივი ინტერესი საგნის მიმართ; 2. თავისი აზრის გამოთქმა და ამ პრობლემის განხილვა მოსწავლეებს საუბრის, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავებისთვის. 3. წვლილი შეიტანოს დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენაში. საგანმანათლებლო: 1. გაკვეთილზე ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა ნდობის აღზრდას გარშემომყოფი სამყაროს შემეცნებაში; 2. მუდმივი შემადგენლობის წყვილებში მუშაობა, ექსპერიმენტული დავალებების შესრულებისას და პრობლემის განხილვისას, სკოლის მოსწავლეთა კომუნიკაციური კულტურის აღზრდა.
დაგეგმილი შედეგი. მეტასუბიექტის შედეგები. 1. შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბება, რომელიც მიმართულია სუბსტანციების აგებულების შესახებ იდეების განვითარებაზე; 2. ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობის უნარი, მათ შორის ექსპერიმენტი; 3. ინფორმაციის ერთი ფორმიდან მეორეში გადაყვანის შესაძლებლობა. საგნის შედეგები. 1. შეეძლოს სახაზავის გამოყენება ფიზიკური სიდიდეების გასაზომად. 2. შეძლოს გაზომვის შედეგების გამოხატვა SI ერთეულებში. 3.გამოიყენეთ სერიის მეთოდი პატარა სხეულების გასაზომად.		პირადი.შეგნებული, პატივმოყვარე და კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება სხვა ადამიანის მიმართ, მისი აზრი; სხვა ადამიანებთან დიალოგის და მასში ურთიერთგაგების მიღწევის სურვილი და უნარი. შემეცნებითი.კოგნიტური მიზნის იდენტიფიცირება და ჩამოყალიბება. შექმენით მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვები. ანალიზის წარმოება და ინფორმაციის ტრანსფორმაცია. მარეგულირებელი.კვლევის დაგეგმვის უნარი; საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრისას პოტენციური სირთულეების იდენტიფიცირება; აღწერეთ თქვენი გამოცდილება, დაგეგმეთ და შეცვალეთ. კომუნიკაბელური.მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობისა და ერთობლივი აქტივობების ორგანიზების უნარი; მუშაობა ინდივიდუალურად და ჯგუფურად: იპოვეთ საერთო გამოსავალი და მოაგვარეთ კონფლიქტები პოზიციების კოორდინაციისა და ინტერესების გათვალისწინების საფუძველზე.
თემის ძირითადი ცნებები		მოლეკულა, გაზომვის შეცდომა, გაყოფის მნიშვნელობა, სერიის მეთოდი.
კოსმოსური ორგანიზაცია
სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები.	ძირითადი ტექნოლოგიები.		ძირითადი მეთოდები.	სამუშაო ფორმები.	რესურსები.აღჭურვილობა.
1. მასწავლებლის განმარტებების მოსმენა. 2. სახელმძღვანელოსთან დამოუკიდებელი მუშაობა. 3. ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულება. 4. მუშაობა დარიგებებით. 5. რაოდენობების გაზომვა.	თანამშრომლობის ტექნოლოგია.		1. სიტყვიერი; 2. ვიზუალური; 3.პრაქტიკული.	ინდივიდუალური, ზოგადი კლასი, მუდმივი შემადგენლობის წყვილებში.	ფიზიკური აპარატურა:სახაზავი, მძივები, თხელი მავთული ან ძაფი, მოლეკულების ფოტო, ფანქარი, ნემსი, კალიპერი ან მიკრომეტრი. რესურსები:ტესტები, ფორმები ლ/რ No2, პრეზენტაცია.

გაკვეთილის სტრუქტურა და მიმდინარეობა.

	გაკვეთილის ეტაპი	სასცენო დავალებები	აქტივობა მასწავლებლები	აქტივობა სტუდენტი		დრო
გაცნობა-მოტივაციური ეტაპი.
	ორგანიზაციული ეტაპი	ფსიქოლოგიური მომზადება კომუნიკაციისთვის	უზრუნველყოფს ხელსაყრელ განწყობას.	Სამსახურისთვის მომზადება.	პირადი
	მოტივაციის ეტაპი(გაკვეთილის თემისა და აქტივობის ერთობლივი მიზნის განსაზღვრა).	უზრუნველყოს აქტივობები გაკვეთილის მიზნების დასადგენად.	ის გვთავაზობს განიხილოს ფრანგი ფიზიკოსის განცხადება და პრობლემური საკითხი და დაასახელოს გაკვეთილის თემა, განსაზღვროს მიზანი.	ისინი პრობლემის მოგვარებას ცდილობენ. განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი.
ოპერატიული და შინაარსის ეტაპი
	ახალი მასალის სწავლა. 1) ცოდნის განახლება. 2) ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება. 3) გაგების პირველადი შემოწმება 4) პირველადი დამაგრება 5) ასიმილაციის კონტროლი, დაშვებული შეცდომების განხილვა და მათი გამოსწორება.	ხელი შეუწყოს სტუდენტების საქმიანობას მასალის დამოუკიდებელ შესწავლაში.	გთავაზობთ აქტივობების ორგანიზებას შემოთავაზებული ამოცანების მიხედვით. 1) გთავაზობთ შესასვლელი ტესტირების ჩატარებას. 2) ბრიფინგი სამუშაოს შესრულების შესახებ. თეორიული მასალის ახსნა. 3) სთავაზობს ექსპერიმენტული დავალებების შესრულებას. 4) გთავაზობთ კითხვებზე პასუხის გაცემას. 5) სთავაზობს დასკვნების გამოტანას.	ახალი მასალის შესწავლა დამოუკიდებელი ლაბორატორიული მუშაობის საფუძველზე. 1) ჩაატარეთ ტესტი. 2) მოუსმინეთ. 3) შემოთავაზებული ექსპერიმენტული ამოცანების შესრულება. 4) უპასუხეთ კითხვებს. 5) გამოიტანე დასკვნები. Დისკუსია.	პიროვნული, შემეცნებითი, მარეგულირებელი
რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი.
	ანარეკლი. (შეჯამება).	ყალიბდება ინდივიდის, მისი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების, უპირატესობებისა და შეზღუდვების ადეკვატური თვითშეფასება.	მოგთხოვთ აირჩიოთ შეთავაზება.	უპასუხე.	პიროვნული, შემეცნებითი, მარეგულირებელი
	საშინაო დავალების წარდგენა.	შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.	დაფაზე წერა.	ჩაწერილია დღიურში.	პირადი

განაცხადი.

მოტივაციური ეტაპი.

1. „სწორად გაზომვის სწავლა მეცნიერების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, მაგრამ ასევე ყველაზე რთული საფეხურია. ერთი ცრუ გაზომვაც საკმარისია იმისთვის, რომ კანონის აღმოჩენა არ მოხდეს და, მით უმეტეს, არარსებული კანონის დამკვიდრებამდე მიგვიყვანოს. (Le Chatelier)

სტუდენტებთან ფრანგი ფიზიკოსისა და ქიმიკოსის ანრი ლუი ლე შატელიეს განცხადების განხილვა. დისკუსიის შემდეგ მოსწავლეები განსაზღვრავენ გაკვეთილის თემას და აყალიბებენ მიზანს.

2. თქვენ იცით, რომ მოლეკულები წარმოუდგენლად მცირეა. კოღოს ნაკბენის წვერზეც კი, რომლის ფართობია დაახლოებით 10-12 სმ2, ათიათასობით წყლის მოლეკულა ეტევა. ამის მიუხედავად, მეცნიერებმა შეძლეს მოლეკულების ზომის დადგენა. Როგორ? დისკუსია. უპასუხე, გამოიცანით. მე გთავაზობთ, რომ თავად გააკეთოთ ექსპერიმენტი მოლეკულების ზომის დასადგენად.

2. ახალი მასალის შესწავლა.

შეყვანის კონტროლი.

სამიზნე:საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია და მოსწავლეთა ცოდნის აქტუალიზაცია.

ტესტი.

Თემა:Მოლეკულები. მოლეკულების ზომები

1. მოწყობილობის გაყოფის ფასი -
1. ეს არის მანძილი მეზობელ დანაყოფებს შორის ინსტრუმენტის მასშტაბით, გამოხატული ინსტრუმენტის ერთეულებში.
2. ეს არის მანძილი მეზობელ განყოფილებებს შორის, რომელიც მითითებულია ინსტრუმენტის მასშტაბის რიცხვებით, გამოხატული ინსტრუმენტის ერთეულებში.
3. ეს არის მინიმალური მნიშვნელობა, რომლის გაზომვაც ინსტრუმენტს შეუძლია.
4. ეს არის მაქსიმალური მნიშვნელობა, რომლის გაზომვაც ინსტრუმენტს შეუძლია.
2. მოლეკულა არის
1. ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკი, რომელიც განსაზღვრავს მის ქიმიურ თვისებებს.
2. ნივთიერების უმცირესი განუყოფელი ნაწილაკი, რომელიც განსაზღვრავს მის ქიმიურ თვისებებს.
3. ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკი, რომელიც განსაზღვრავს მის ფიზიკურ თვისებებს.
3. მოლეკულას ახასიათებს:
1. მასა,
2. ზომა,
3. ატომების შემადგენლობა
4. სტრუქტურა
4. მოლეკულების ნახვა შესაძლებელია:
1. ოპტიკური მიკროსკოპი,
2. ტელესკოპი,
3. გამადიდებელი შუშა,
4. ელექტრონული მიკროსკოპი
5. ელექტრონული მიკროსკოპი ადიდებს:
1. 100,
2. 100 000,
3. 1000
6. ნივთიერების ფოტოსურათიდან შეგიძლიათ განსაზღვროთ მოლეკულის დიამეტრი:
1. მართალია,
2. ხილული,
3. ყალბი
4. დამალული
7. მოლეკულის ნამდვილი ზომა შეიძლება განისაზღვროს მიკროსკოპის გადიდების ცოდნით ფორმულის გამოყენებით: d = D / k d = D * k d = D + k
8. საშუალო ნამდვილი მოლეკულური ზომაა: 1 მმ, 0.00001 მმ, 0.0000001 მმ
9. წვეთი ზეთი დაეცა წყლის ზედაპირზე. რომელი განცხადებაა სიმართლე.
1. ზეთის ფირის სისქე შეიძლება იყოს თვითნებურად მცირე,
2. ზეთის ფირის სისქე არ შეიძლება იყოს ზეთის მოლეკულის ზომაზე ნაკლები,
3. ნავთობის მოლეკულის ზომა შეიძლება იყოს 0,1 მმ,
4. ნავთობის მოლეკულის ზომა შეიძლება იყოს 0.0001 მმ
10. მცირე სხეულების ზომის დასადგენად გამოიყენება შემდეგი:
1. მმართველი
2. კალიპერები
3. მიკრომეტრი
4. სხეულის ფოტოგრაფია

ლაბორატორიული სამუშაოს ფორმა No2

კლასი ______ გვარი ___________________სახელი_______________ თარიღი ______

ლაბორატორიული სამუშაო No2 "პატარა სხეულების ზომის განსაზღვრა"

სამიზნესამუშაოები:ისწავლეთ მცირე სხეულების ზომის განსაზღვრა სახაზავის გამოყენებით.

აღჭურვილობა:სახაზავი, მძივები, თხელი მავთული ან ძაფი, მოლეკულების ფოტო, ფანქარი, ნემსი.

გამოცდილების სქემა: (ნახატების გაკეთება)

გამოთვლის ფორმულები: (ჩაწერეთ თქვენთვის საჭირო ფორმულები)

სამუშაო პროგრესი (ცხრილი გაზომვებისთვის)

		n რაოდენობა ნაწილაკები ზედიზედ	რიგის სიგრძე,	ნაწილაკების ზომა	შეცდომა
	მავთული
	მავთული
	მოლეკულა ფოტოზე
	მოლეკულა

სავარჯიშო 1. მძივების მძივის დიამეტრის განსაზღვრა (გამოიყენეთ ნემსი მწკრივის გასაკეთებლად).

სავარჯიშო 2. მავთულის სისქის განსაზღვრა (გამოიყენეთ ფანქარი მავთულის ან ძაფის ხვეულების მოსახვევად)

სავარჯიშო 3. მოლეკულის ნამდვილი ზომის განსაზღვრა

დაადგინეთ მოლეკულის ზომა სერიული მეთოდის გამოყენებით სახელმძღვანელოს ფოტოდან.

სახელმძღვანელოს ტექსტში მოცემული მიკროსკოპის გადიდების გამოყენებით გამოთვალეთ მოლეკულის ნამდვილი ზომა მმ-ში.

შეიყვანეთ მონაცემები ცხრილში.

გადაიყვანეთ მმ ნანომეტრებად (1 ნმ= 0,000000001მ, 1მმ= 0,001მ).

გამოიტანეთ საკუთარი დასკვნები შემდეგ კითხვებზე პასუხის გაცემით:

1. რა მეთოდით გაზომეს მცირე სხეულების ზომა ლაბორატორიულ სამუშაოებში.

2. რა განსაზღვრავს ამ მეთოდის გამოყენებისას მცირე სხეულების ზომების გაზომვის სიზუსტეს.

3. დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი მოწყობილობები პატარა სხეულების ზომების გასაზომად.

4. რა ზომებია ნანომეტრებში ცილის მოლეკულის ფოტოში სახელმძღვანელოში.

გაზრდილი დონის დამატებითი დავალება.

კალიპერის ან მიკრომეტრის გამოყენებით გაზომეთ მძივის დიამეტრი და მავთულის სისქე. მიღებული შედეგები შეადარეთ მსგავს მონაცემებს სერიის მეთოდით.

გამოიტანეთ საკუთარი დასკვნები.

3. რეფლექსია.

აირჩიეთ შეთავაზება.

ყველაფერი კარგად გავიგე.

ჩემთვის საინტერესო იყო.

ყველაფერი მესმის, მაგრამ მასალა ყოველთვის საინტერესო არ არის.

ყველაფერი არ მესმოდა, მაგრამ მაინტერესებდა.

ვერაფერი გავიგე და მოწყენილი ვიყავი კლასში.

ლაბორატორიული სამუშაო ნომერი 2.

ობიექტური

მოწყობილობები და მასალები

______________

საცნობარო სიტყვები: kg, s, m, m/s, m2, m3,◦C.

რიგის მეთოდი.

გამოთვლები: სადაც d არის დიამეტრი, l არის მწკრივის სიგრძე, n არის მწკრივში ნაწილაკების რაოდენობა,

პროგრესი

	სხეული (ნაწილაკი)	ნაწილაკების რაოდენობა ზედიზედ, n	რიგის სიგრძე,	ერთი ნაწილაკების ზომა
	მოლეკულა		ფოტოზე	მართალია

სამუშაო შედეგი: _______________________________________________________________________________

შეფასება: _________ თარიღი: __________ შემოწმებული სამუშაო

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
„ლაბორატორიული სამუშაო No2“

http://www.myshared.ru/slide/1247114/პრეზენტაცია

ლაბორატორიული სამუშაო ნომერი 2.

მცირე სხეულების ზომების გაზომვა.

ობიექტური: ისწავლეთ გაზომვა მწკრივის მეთოდის გამოყენებით.

მოწყობილობები და მასალები: მმართველი, ბარდა, ფეტვი, ნემსი.

სასწავლო ამოცანები და კითხვები

1. შესაძლებელია თუ არა სახაზავის გამოყენებით მავთულის, ძაფის, თმის დიამეტრის ზუსტად გაზომვა? რატომ?

2. მავთულის დიამეტრის გასაზომად ფანქარს მჭიდროდ შემოახვიეთ მისი 30 ბრუნი. განსაზღვრეთ მავთულის დიამეტრი.

მავთულის დიამეტრი _________________________________.

3. 20 მონეტის დასტა ______________ სმ სიმაღლისა აღმოჩნდა.

ერთი მონეტის სისქე _________________________________.

4. შეადარეთ ფიზიკური სიდიდეები და მათი ერთეულები:

სიგრძე_________________ ტემპერატურა _______________ მასა _______________ სიჩქარე ____________

დრო _______________ ფართობი ________________ მოცულობა ______________

საცნობარო სიტყვები: kg, s, m, m/s, m2, m3,◦C.

მავთულის დიამეტრისა და მონეტის სისქის განსაზღვრის გზას ეწოდება (სხეულის ზომა). რიგის მეთოდი. სწორედ ამ გზით განსაზღვრავთ ბარდისა და ფეტვის დიამეტრს.

გამოთვლები: სადაც d არის დიამეტრი, l არის მწკრივის სიგრძე, n არის ნაწილაკების რაოდენობა რიგში,

პროგრესი

1. განვსაზღვროთ ხაზის გაყოფის მნიშვნელობა C.d = _____ მმ

2. სახაზავთან ზედიზედ მოათავსეთ 15 ბარდა. გაზომეთ რიგის სიგრძე და გამოთვალეთ ერთი ბარდის დიამეტრი.

3. იგივენაირად განსაზღვრეთ ფეტვის მარცვლის ზომა. მოხერხებულობისთვის გამოიყენეთ ნემსი და თხელი ფანქრის ჯოხი.

4. დაადგინეთ მოლეკულის დიამეტრი, თუ ფოტოზე (70000-ჯერ გადიდება) 10 მოლეკულა იკავებს

5. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები ცხრილში:

	სხეული (ნაწილაკი)	ნაწილაკების რაოდენობა ზედიზედ, n	რიგის სიგრძე,	ერთი ნაწილაკების ზომა
	მოლეკულა				ფოტოზე		მართალია

6. შეხედეთ სახელმძღვანელოში მოლეკულის სურათს. დაადგინეთ ნაწილაკების ზომა, თუ გადიდება 70000-ჯერ არის, რიცხვი 10 მოლეკულაა და ისინი 2,8 სმ სიგრძეს იკავებენ.

ნაწილაკების რაოდენობა ზედიზედ _________ც. რიგის სიგრძე ________ მმ = __________ სმ = _______ მ

ნაწილაკების დიამეტრი ფოტოში _______მმ = _______ სმ = _______ მ

ფოტოგრაფიული გადიდება ______ ჯერ ნაწილაკების რეალური ზომა _______ მმ = ______ სმ = ____ მ

სამუშაო შედეგი: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

შეფასება: _________ თარიღი: __________ სამუშაო შემოწმებულია: ___________

თუ თქვენ გჭირდებათ ძალიან პატარა სხეულის (თუნდაც ყაყაჩოს თესლის) ზომების დადგენა და ამის გაკეთება შეუძლებელია საზომი ხელსაწყოების გამოყენებით (მაგალითად, სახაზავი), უნდა მიმართოთ "სერიის მეთოდს".

ზედიზედ დაალაგეთ რამდენიმე სხეული ერთმანეთთან ახლოს, გაზომეთ მწკრივის სიგრძე და გამოთვალეთ ერთი სხეულის ზომა „l“ ფორმულის გამოყენებით.

N - სხეულების რაოდენობა ზედიზედ
L - რიგის სიგრძე

შეამოწმეთ, არ დაიზაროთ, ძალიან მოსახერხებელია!

შეასრულეთ მუშაობა 3 ვარიანტზე (იხ. ფიგურა) რვეულებში ლაბორატორიული და საცდელი სამუშაოებისთვის. სამუშაოს დასრულების დრო არის 20 წუთი.

მოამზადეთ სამუშაო სკოლის სტანდარტის შესაბამისად:

ლაბორატორია No.

სამუშაოს მიზნები:

მოწყობილობები და მასალები:

სამუშაოს დასრულება:

წერილობით უპასუხეთ საკონტროლო კითხვას.

ტესტის კითხვები:

შემოგვთავაზეთ ამ გზით მოლეკულების ზომის განსაზღვრის მეთოდი.

ICB-ის ძირითადი დებულებები

მოლეკულურ-კინეტიკური თეორია არის მატერიის სტრუქტურისა და თვისებების შესწავლა, რომელიც დაფუძნებულია ატომებისა და მოლეკულების, როგორც ქიმიური ნივთიერებების უმცირესი ნაწილაკების არსებობის იდეაზე.

მოლეკულური კინეტიკური თეორია ემყარება სამ ძირითად დებულებას:

1. ყველა ნივთიერება - თხევადი, მყარი და აირისებრი - წარმოიქმნება უმცირესი ნაწილაკებისგან - მოლეკულებისგან, რომლებიც თავად შედგება ატომებისგან („ელემენტარული მოლეკულები“). ქიმიური ნივთიერების მოლეკულები შეიძლება იყოს მარტივი ან რთული, ე.ი. შედგება ერთი ან მეტი ატომისგან. მოლეკულები და ატომები ელექტრულად ნეიტრალური ნაწილაკებია. გარკვეულ პირობებში, მოლეკულებს და ატომებს შეუძლიათ შეიძინონ დამატებითი ელექტრული მუხტი და გადაიქცნენ დადებით ან უარყოფით იონებად (მარილის მარცვლის წყალში დაშლა, საღებავის წვეთი ნაწილაკების განაწილება სითხის მოცულობაში, ...)

2. ატომები და მოლეკულები უწყვეტ ქაოტურ მოძრაობაში არიან (ბრაუნის მოძრაობა, ...)

3. ნაწილაკები ერთმანეთთან ურთიერთქმედებენ ელექტრული ბუნების ძალებით. გრავიტაციული ურთიერთქმედება ნაწილაკებს შორის უმნიშვნელოა()

ბრინჯი. ბრაუნის ნაწილაკების ტრაექტორია

გაზის მოლეკულების მოძრაობის სიჩქარე. გაზებში სრული ქაოსი სუფევს, მოლეკულები მოძრაობენ ყველა მიმართულებით სხვადასხვა სიჩქარით.

გამოვთვალოთ, მაგალითად, კლასში გაზის მოლეკულების საშუალო სიჩქარე:

T=300K, mo=M/Na, M=0.029 გ/მოლ. ამის გათვალისწინებით, ჩვენ გვაქვს:

დ.ზ.: 1. მიეცით 2 მაგალითი MKT-ის თითოეული დებულების დასადასტურებლად (წერილობით).

2. წერილობით უპასუხეთ ტექსტში 2.4 კითხვას. ასახეთ თქვენი პასუხი მე-4 კითხვაზე სურათით.

3. შეადგინეთ და გადაწყვიტეთ ზემოაღნიშნულის მსგავსი პრობლემა.

გაკვეთილის მიზანი:

• გააცანით მოსწავლეებს პატარა სხეულების ზომის გაზომვის სხვადასხვა გზები
• გაიმეორეთ შეცდომის დადგენის და გაზომვის შედეგის ჩაწერის ტექნიკა

Დავალებები:

თემა:

• მცირე სხეულების ზომების გაზომვის კონცეფციის ჩამოყალიბება;
• სწორად განმარტავს გამოყენებული სიდიდეების ფიზიკურ მნიშვნელობას, მათ აღნიშვნებს და საზომი ერთეულებს

მეტასაგანი:გააუმჯობესოს მოსწავლეთა უნარები

• მონიტორინგი,
• ექსპერიმენტის დაგეგმვა და განხორციელება,
• გაზომვის შედეგების დამუშავება,
• გაზომვის შედეგების პრეზენტაცია ცხრილებისა და ფორმულების გამოყენებით,
• მიღებული შედეგების ახსნა და დასკვნები,
• გაზომვის შეცდომების შეფასება.

პირადი:

• შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება, მოსწავლეთა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;
• განავითაროს დამოუკიდებლობა ახალი ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების შეძენაში;
• გაზარდოს სკოლის მოსწავლეებში საგნის პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის საფუძველზე შესწავლის მოტივაცია.

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესების შესახებ

მოსწავლეთა მუშაობის ფორმებივერბალური, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, ფრონტალური მუშაობა

საჭირო ტექნიკური აღჭურვილობა:კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი; კლასი კომპიუტერით, ელექტრონული მიკროსკოპი, კალიბრი, სამუშაო ფურცელი, მასალა ექსპერიმენტებისთვის: სახაზავი, ბარდა, ნემსი, თხელი მავთული, სემოლინის მარცვლები, ფანქარი, ლითონის ბურთი.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

შუადღე მშვიდობისა ძვირფასო სტუმრებო, გამარჯობა ბიჭებო. გთხოვ დაჯექი.

2. სამოტივაციო ეტაპი

ბიჭებო, დღეს ჩვენ ვატარებთ ბოლო გაკვეთილს განყოფილების შესწავლაში "თავდაპირველი ინფორმაცია მატერიის სტრუქტურის შესახებ" და თქვენ უკვე საკმაოდ მომზადებული მოხვედით ჩვენს დღევანდელ შეხვედრაზე. თქვენ იცნობთ ზოგიერთ ტერმინოლოგიას და გაქვთ მცირე წარმოდგენა ფიზიკაზე, როგორც ბუნების მეცნიერებაზე, რომელიც სწავლობს ფიზიკურ მოვლენებს. მოდით ახლა შევეცადოთ ეს ჩვენს სტუმრებს პრაქტიკაში დავუმტკიცოთ.

აირჩიე იმ სიტყვებიდან, რომლებიც ახლა გამოჩნდება ეკრანზე, რომლებიც ეხება ფიზიკური სხეულის კონცეფციას.

ახლა კი, გთხოვთ, სცადოთ ეკრანზე ხელახლა გამოჩენილი სიტყვებიდან დაადგინოთ, რომელი მათგანი უკავშირდება სუბსტანციის ცნებას?
ადამიანმა ფიზიკურ მოვლენებზე ფიქრი ძალიან, ძალიან დიდი ხნის წინ დაიწყო. ეს უნდა მომხდარიყო, როცა მან პირველად ახედა ცას, როცა დაინახა ქვის ჩამოვარდნა, ან შესაძლოა, როცა პირველად მოახერხა ცეცხლის დანთება. ბუნების შესწავლის პირველი გზა იყო დაკვირვება.

შემდეგ კი ადამიანის თავში გაუჩნდა აზრი, რა მოუვიდოდა ფენომენს, თუ შეიცვლებოდა მისი წარმოშობის პირობები. ასე წარმოიშვა ბუნების შესწავლის მეორე გზა - გამოცდილება.

ექსპერიმენტის დაყენებისას ადამიანი იყენებს სხვადასხვა ფიზიკურ მოწყობილობას. თითოეულ მოწყობილობას აქვს თავისი დანიშნულება, მაგრამ მათ აქვთ ერთი საერთო - მათ აქვთ სასწორი. სასწორი განსაზღვრავს ფიზიკური სიდიდის მნიშვნელობას. მაგალითად, სახაზავი - სიგრძე, სასწორი - მასა, წამზომი - დრო.
სასწორზე რაოდენობის ჭეშმარიტი მნიშვნელობის დასადგენად, ჯერ უნდა განისაზღვროს გაყოფის ფასი, ე.ი. მასშტაბით განსაზღვრული უმცირესი მნიშვნელობა.

მითხარით, თერმომეტრის მაგალითის გამოყენებით, როგორ განვსაზღვროთ გაყოფის მნიშვნელობა? რისი ტოლი იქნება? იმისათვის, რომ ვიმუშაოთ ნებისმიერ ფიზიკურ მოწყობილობასთან და გამოიყენოთ იგი ფიზიკური სიდიდის წაკითხვისთვის, გაყოფის მნიშვნელობის განსაზღვრის შესაძლებლობა ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი. ნებისმიერი გაზომვით ჩვენ გვაქვს გაზომვის გარკვეული შეცდომის უფლება, ე.წ. როგორ განვსაზღვროთ შეცდომა? რა მნიშვნელობა აქვს მას? მოდით შევხედოთ ფანქრის სიგრძის გაზომვის ჩაწერის მაგალითს შეცდომის გათვალისწინებით.
ამ თემის შესწავლის დასაწყისში უკვე ჩავატარეთ ექსპერიმენტი მაგიდის სიგრძის დასადგენად, წყლის ტემპერატურის გასაზომად. ამ ერთი შეხედვით მრავალფეროვან გაზომვებს ერთი საერთო აქვთ - გაზომილი ფიზიკური სიდიდის მნიშვნელობა უფრო დიდი იყო, ვიდრე საზომი ხელსაწყოს მასშტაბური დაყოფა.
სახაზავის საშუალებით მარტივად შეგვიძლია განვსაზღვროთ ზოლის სიმაღლე, თქვენი მაგიდის, რვეულის სიგრძე და სიგანე. მაგიდა, ბარი, ბლოკნოტი საკმაოდ დიდი სხეულია, თუ შევადარებთ თმას, ბარდას ან წიწიბურას მარცვალს.

როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა თქვენი სახაზავი ძაფის დიამეტრის, ფურცლის სისქის, პატარა სხეულების ზომების, მაგალითად, ნივთიერების მოლეკულების დასადგენად? ალბათ შესაძლებელია. რატომ არის ეს საჭირო, გეკითხებით? სად შეიძლება გამოდგეს ეს უნარები? შემიძლია ვთქვა, რომ საზომი უნარები თითქმის ბევრ პროფესიას სჭირდება, მაგალითად, ტურნერს. ტერნერი - ნაწილს შეკვეთით დაფქვავს, თუ ზომით შეცდება, მაშინ მის ნაწილს უარყოფენ. ჩვენ შეგვიძლია ჩამოვაყალიბოთ პატარა სხეულების ხაზოვანი ზომების გაზომვის უნარი უკვე ამ ეტაპზე, სკოლაში სწავლისას.

3. საჩვენებელი ეტაპი

დღეს ჩვენ უნდა გამოვიკვლიოთ ახალი გზები პატარა სხეულების ზომის დასადგენად. მაგრამ პირველ რიგში, მიპასუხეთ კიდევ ერთ კითხვაზე: რით განსხვავდება გამოცდილება დაკვირვებისგან?
ბიჭებო, რა იქნება თქვენი მიზანი დღეს? რისი გაგება გსურთ, რა უნდა დარწმუნდეთ? (მოსწავლეები ადგენენ მიზნებს და მასწავლებელი აფიქსირებს მათ წინადადებებს დაფაზე)

თქვენი მიზნის მისაღწევად, მე შევიმუშავე არაერთი ტექნიკური დავალება, ახლა თქვენ დაიყოფით ჯგუფებად და მისი დასრულების შემდეგ წარმოაჩენთ თქვენს შედეგს. ( დანართი 1 )

4. საშემსრულებლო ეტაპი

ახლა კი, ბიჭებო, შეგიძლიათ დაიწყოთ ლაბორატორიის გაკეთება. დაე, დღეს შენთვის დევიზი იყოს შოთა რუსთაველის სიტყვები „თუ არ იმოქმედე, აზრი არ აქვს პალატას“.
Წარმატებები!

5. კონტროლის ეტაპი

ბიჭები აჩვენებენ თავიანთ შედეგებს ვებკამერის საშუალებით, მასწავლებელი აჯამებს გამოყენებულ მეთოდებს

6. ამრეკლი ეტაპი

მე ვთავაზობ ბიჭებს უპასუხონ კითხვებს, რომლებიც ფურცლებზეა დაწერილი. ( დანართი 2 )

7. დასკვნითი ეტაპი

დღეს ჩვენ განვიხილეთ პატარა სხეულების ზომის გაზომვის ახალი გზები, რითაც მივაღწევთ დასახულ მიზანს, გავაძლიერებთ ადრე მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციას.
იმედია გესმით, რომ „არავინ იცის იმდენი, რამდენიც ჩვენ ყველამ ერთად“.
გმადლობთ გაკვეთილისთვის!
სამუშაო ფურცლების გაგზავნა. გაკვეთილი დასრულდა.

პრეზენტაციის ავტორი "პატარა სხეულების ზომის გაზომვა" პომასკინი იური ივანოვიჩი - ფიზიკის მასწავლებელი, ზოგადი განათლების საპატიო მუშაკი. პრეზენტაცია გაკეთდა როგორც საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალება სახელმძღვანელოსთვის „ფიზიკა 7“ ა.ვ. პერიშკინი. შექმნილია ახალი მასალის შესწავლის გაკვეთილებზე დემონსტრირებისთვის გამოყენებული წყაროები: 1) A.V. Peryshkin "ფიზიკა 7", მოსკოვი, Bustard str) სურათები ინტერნეტიდან (

სამუშაოს მითითებები 1. მოათავსეთ რამდენიმე გრანულები ზედიზედ სახაზავთან ახლოს. დათვალეთ ისინი n = 14 ცალი

გამოყენების ინსტრუქცია 2. გაზომეთ მწკრივის სიგრძე მმ n = 14 ცალი

სამუშაოს მიმართულებები 3. გამოთვალეთ ერთი მარცვლის დიამეტრი მმ n = 14 ცალი d = 23 მმ 14 = 1,64 ... მმ

სამუშაოს მიმართულებები დაადგინეთ მოლეკულის დიამეტრი ფოტოზე რიგის მეთოდით. n = მმ d = =1,3 მმ 13 მმ 10

მუშაობის ინსტრუქცია ფოტოზე გადიდება არის 70000, რაც ნიშნავს, რომ მოლეკულის ნამდვილი ზომა რამდენჯერმე მცირეა ვიდრე ფოტოზე. 8. დაადგინეთ მოლეკულის ნამდვილი ზომა d = = 0, .... მმ 1,3 მმ და

ექსპერიმენტის მუშაობის ინსტრუქცია მწკრივში ნაწილაკების რაოდენობა მწკრივის სიგრძე (მმ) ერთი ნაწილაკის ზომა d, მმ 1. წილადი 2. ბარდა 14231.64 ... 3. მოლეკულა 1013 ფოტოზე True size 1.30, .. 9. შეიყვანეთ ექსპერიმენტის მონაცემები ცხრილში.