თანამშრომლებმაც გაიგეს შეუსაბამობა სამუშაოს მოცულობასა და დანიშნულ დროს შორის, ამიტომ დამატებით 10 წუთი მომცეს. 55 წუთი მუშაობის შემდეგ 24 დავალება გადავწყვიტე გადამოწმების გარეშე. ჩავაბარე ჩემი ნამუშევარი და საშინელ მდგომარეობაში წამოვედი, მამაჩემს ყველაფერი მოვუყევი. მამამ მიმართა ადმინისტრაციას და ყოველგვარი კამათის გარეშე მომცეს საშუალება დამეწერა ნაწარმოები რამდენი ხანი დასჭირდა. კიდევ 60 წუთი ვიმუშავე. არასასიამოვნო იყო: მეჩვენებოდა, რომ ხალხს ვაკავებდი.
პასუხის ფურცელი განსაკუთრებულ აღნიშვნას იმსახურებს. ის იყო სტანდარტული, შეიცავდა 26 ქულას და არ შეესაბამებოდა სამუშაოს ფორმატს: დავალებების რაოდენობის მიხედვით, დეტალური პასუხის ფორმის არარსებობის შემთხვევაში. ეს ყველაფერი ზურგზე თავისუფალი სახით უნდა ეწერა. შემდგომ დიაგნოსტიკაზე მეც მომცეს ეს ფორმა და ის ასევე არ ემთხვეოდა სხვა სამუშაოების ფორმატს.
დაახლოებით ერთი კვირის შემდეგ მივიღეთ პასუხი ელფოსტაზე დიაგნოსტიკის შედეგებით (ფაილი თანდართული). თითოეული ამოცანისთვის ცხრილში მოცემულია დავალების თემა, მაქსიმალური ქულა და მიღებული შეფასება. აღმოჩნდა, რომ იმაზე გაცილებით დაბალი ნიშანი მივიღე, ვიდრე ველოდი. ჩვენებაზე მოგვცეს დავალებები და ჩემი ნამუშევარი; კვლავ არ იყო სპეციფიკაციები და შეფასების კრიტერიუმები. ბევრი თვალსაზრისით, ჩემი შეცდომები სისულელე აღმოჩნდა - მე თვითონ მაინტერესებდა, როგორ შემეძლო ასეთი რამის დაწერა. მიგვაჩნია, რომ ზოგიერთი დავალება არასწორად იყო შეფასებული და ერთი დავალება არ შეესაბამებოდა სტანდარტულ პროგრამას. გადაღება დაუშვებელია, ნამუშევრის ასლი არ იყო მოწოდებული.
სახლში მოვამზადეთ და მივაწოდეთ მიმართვა ელექტრონული ფოსტით, რომელიც უპასუხოდ დარჩა. ცოტა მოგვიანებით მივიღეთ სერთიფიკატი (ფაილი თან ერთვის), სადაც მითითებულია საწყისი შედეგი. მათ უარი თქვეს ჩვენთვის დამოწმებული ფურცლის შედეგების ჩანაწერით.
გარდა ზემოაღნიშნულისა, უნდა დაემატოს, რომ სახლში შეცდომების ანალიზის შეუძლებლობა მნიშვნელოვნად ამცირებს ასეთი დიაგნოსტიკის საგანმანათლებლო ღირებულებას. დიაგნოზისთვის კარგად მოვემზადე, რა თქმა უნდა და "5"-ს დავთვალე. თავიდან ისეთი ცუდი შთაბეჭდილება დამრჩა, იქ წასვლა აღარ მინდოდა.
აღსანიშნავია, რომ ამ დიაგნოსტიკაზე ადმინისტრაცია და თანამშრომლები დაინტერესდნენ ჩვენზე, ისევე როგორც SO-შნიკებით. მოგვცეს პირადი სარეგისტრაციო ფურცელი, ღია ვიყავით დიალოგისთვის, შუა გზაზე შევხვდით ყველაფერში, რაც არ იყო აკრძალული. შემდეგ სიტუაცია შეიცვალა, მაგრამ უფრო ამის შესახებ შემდეგ ჯერზე.
MCKO (მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრი) არის დამატებითი პროფესიული განათლების ავტონომიური სახელმწიფო დაწესებულება მოსკოვში. შექმნილია 2004 წლის 20 ოქტომბერს მთავრობის No2090 ბრძანებით.
ამ ორგანიზაციის მიზანია საგანმანათლებლო დაწესებულებების მონიტორინგი, დიაგნოსტიკა; სტუდენტების ცოდნის ხარისხის შეფასების ეფექტიანობის ამაღლებასთან, ასევე მათი შესაძლებლობების გამოვლენასთან დაკავშირებული პრაქტიკული და თეორიული ამოცანების გაფართოება; ახალგაზრდობის ყველაზე ქმედუნარიანი წარმომადგენლების გამოვლენა და მომზადება; სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების სერტიფიცირების მეთოდების დახვეწა; მონიტორინგის კვლევების მომზადება და განხორციელება.
ICCA რეგულარულად ახორციელებს რიგ აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის დიაგნოსტიკას. ეს ხელს უწყობს დედაქალაქში მდებარე საშუალო სკოლების, ტექნიკური სკოლების, უნივერსიტეტებისა და სხვა მსგავსი დაწესებულებების განვითარებას. ასეთი სისტემის წყალობით მთავრობას შეუძლია მიიღოს უფრო ინფორმირებული გადაწყვეტილებები საგანმანათლებლო პროცესებში რეფორმების განხორციელების თაობაზე და სტუდენტები მიიღებენ შესაბამის ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია პროფესიონალიზმის შემდგომი განვითარებისთვის.
დიაგნოსტიკის სახეები
2017 წლიდან 2018 წლამდე, MCCS გეგმავს შემდეგი ტიპის სავალდებულო დიაგნოსტიკის ჩატარებას:
- სავალდებულო დიაგნოსტიკა (4-8, 10 კლასები);
- მაკორექტირებელი (9, 10, 11 კლასები);
- ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებში ღრმა დონეზე შესწავლილი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, რომლებიც მონაწილეობენ გარკვეულ პროექტებში (მედიცინა, ინჟინერია, კადეტთა კლასი);
- პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც მონაწილეობენ პროფილური და წინასწარი მომზადების ორგანიზების პროექტში ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად.
Სავალდებულო
2017-2018 სასწავლო წლის სავალდებულო დიაგნოსტიკის განრიგი წარმოდგენილია ცხრილში:
| თარიღი | Კლასი | საგანი | ჩატარების ფორმა |
| 12 ოქტომბერი | 9 | Მათემატიკა | ცარიელი |
| 25 ოქტომბერს | 9 | რუსული ენა | ცარიელი |
| 16 ნოემბერი | 10 | რუსული ენა | ცარიელი |
| 23 ნოემბერი | 5-8, 10 ფრედ | რუსული ენა, მათემატიკა, უცხო ენა, ლიტერატურა (6-8, მე-10 კლასი) ან ისტორია, გეოგრაფია (6-8 კლასი), ფიზიკა (კლასი 8.10), ბიოლოგია (7-8 კლასი, მე-10 კლასი), სოციალურ მეცნიერებათა 10 უჯრედი. დიაგნოზამდე 3 დღით ადრე გათამაშებით | კომპიუტერი |
| 30 ნოემბერი | 11 | Მათემატიკა | ცარიელი |
| 5 დეკემბერი | 10 | Მათემატიკა | ცარიელი |
| 13 დეკემბერი | 11 | არჩევითი საგანი: სოციოლოგია, ისტორია, ფიზიკა, ბიოლოგია, ქიმია, ინფორმატიკა | ცარიელი |
| 18 იანვარი | 11 | რუსული ენა | ცარიელი |
| 27 თებერვალი | 9 და 10 | კითხვის წიგნიერების დიაგნოსტიკა | ცარიელი |
| 1 მარტი | 9 | Უცხო ენა | OGE ფორმატში |
| 15 მარტი | 4-8, 10 ფრედ | რუსული ენა, მათემატიკა (4-8,10), სამყარო ჩვენს ირგვლივ, ბიოლოგია (5-8, 10), გეოგრაფია (5-7, მე-10 კლასი), სოციალური კვლევები (6-8, 10), მუსიკა (6) , ფიზიკა ( 7-8, 10), ლიტერატურა (6-8, 10), ქიმია (8.10), ფიზიკური აღზრდა (7), საინფორმაციო ტექნოლოგიები, სიცოცხლის უსაფრთხოება (8), კომპიუტერული მეცნიერება (10) საგანი და კლასი განისაზღვრება. დიაგნოზამდე 3 დღით ადრე | კომპიუტერი |
| 24 აპრილი | 10 საინჟინრო | Მათემატიკა | |
| 25 აპრილი | 10 და 11 | ასტრონომია | კომპიუტერი |
| 15 მაისი | 10 ინჟინერია | ფიზიკა | კომპიუტერული ფორმა დავალების ფორმებზე შესრულებით დეტალური პასუხით |
სურვილისამებრ
არსებობს არჩევითი დიაგნოსტიკის ტიპები. Ესენი მოიცავს:
- საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, რომლებიც მონაწილეობენ ეფექტური დაწყებითი სკოლის პროექტში;
- თემატური;
- მეტასაგანი;
- საგანი.
შეიძლება იყოს მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის მიერ ჩატარებული დიაგნოსტიკური ღონისძიებების დეტალური გრაფიკი.
საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის
ამ ინსტიტუტებისთვის ICCS გთავაზობთ 2 ტიპის დიაგნოსტიკას: დამოუკიდებელ და ICMS-ის ფარგლებში. დამოუკიდებელი კანდიდატების დეტალური განრიგი წარმოდგენილია შემდეგ ცხრილში:
| თარიღი | საგანი | Კლასი |
| 2017 წლის 29 ნოემბერი | ინგლისური ენა | 5 |
| გერმანული | 5 | |
| ფრანგული | 5 | |
| ინგლისური ენა | 8 | |
| გერმანული | 8 | |
| ფრანგული | 8 | |
| მეტა ელემენტის უნარები | 10 | |
| 2017 წლის 5 დეკემბერი | მეტა ელემენტის უნარები | 4 |
| 2017 წლის 13 დეკემბერი | რუსული ენა | 4 |
| Მათემატიკა | 4 | |
| 2018 წლის 23 იანვარი | ინფორმატიკა | 9 |
| სოციალური მეცნიერება | 9 | |
| Ქიმია | 9 | |
| 2018 წლის 31 იანვარი | ბიოლოგია | 9 |
| ფიზიკა | 9 | |
| 2018 წლის 1 თებერვალი | რუსული ენა | 7 |
| რუსული ენა | 8 | |
| Მათემატიკა | 6 | |
| 2018 წლის 13 თებერვალი | Მათემატიკა | 7 |
| Მათემატიკა | 9 | |
| რუსული ენა | 6 | |
| 2018 წლის 22 მარტი | Საინფორმაციო ტექნოლოგია | 6 |
| 2018 წლის 28 მარტი | გეოგრაფია | 7 |
| ბიოლოგია | 7 | |
| Მათემატიკა | 8 | |
| ბიოლოგია | 8 | |
| 2018 წლის 29 მარტი | გეოგრაფია | 6 |
| ამბავი | 6 | |
| ფიზიკა | 8 | |
| Ქიმია | 8 | |
| 2018 წლის 25 აპრილი | სოციალური მეცნიერება | 8 |
| სოციალური მეცნიერება | 10 |
IMCO-ს ფარგლებში დიაგნოსტიკის განრიგი წარმოდგენილია ქვემოთ მოცემულ ცხრილში.
მიმართვა
განაცხადის 2 ეტაპია. პირველი ეტაპი (2017 წლის სექტემბრიდან ნოემბრამდე) უკვე გავლილია, მაგრამ მეორე ეტაპი (2017-2018 წლის დეკემბრიდან თებერვლამდე) კვლავ აქტუალურია. განაცხადის წარდგენა შესაძლებელია MCKO mcko.mos.ru-ს ოფიციალურ ვებსაიტზე და სკოლის პირად ანგარიშზე.
პრეზენტაცია ვიდეო კლიპი MCCS-ის შესახებ:
USE ქულები, MCKO დიაგნოსტიკა: რა განსაზღვრავს ადგილს სკოლების რეიტინგში
დისკუსია
მე ვფიქრობ, რომ რეიტინგის იდეა უბრალოდ შესანიშნავია! მაგრამ მისი შედეგების ფორმირება აბსოლუტურად გამჭვირვალე უნდა იყოს.
ჯერ კიდევ არის ნიუანსები (ბავშვთა რაოდენობა კომპლექსში, ინკლუზიური ბავშვების რაოდენობა), რომლებზეც სკოლებს ძალიან პირობითად შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ. თუ კომპლექსში მხოლოდ ერთი სასკოლო შენობაა და ის „თვალამდე“ შეფუთულია მოსწავლეებით, მაშინ სკოლა ვერაფერს გააკეთებს იმისათვის, რომ გაიზარდოს. დამატებითი შენობების მიღება ყოველთვის არ არის შესაძლებელი. და მზარდი გუნდის სტაბილურ შედეგებზე მუშაობა ასევე ცალკე უნარია...
თუ რამე, ჩემი შვილი სწავლობს 2086 სკოლაში, რომელმაც წელს მე-18 ადგილი დაიკავა. ვფიქრობ, ეს სრულიად დამსახურებულია! ახალგაზრდა გუნდი, ბავშვების პატივისცემა, 8 ტიპის პროფილი საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის (ჰუმანიტარულიც და "ტექნიკოსებისთვისაც". ისტორიული და ფილოლოგიური პროფილი სხვაგან არ გამიგია, მაგრამ ჩემი შვილი არ გაზრდილა. ეს ჯერ კიდევ. შესაძლოა უბრალოდ "არა საგანში"), ისწავლება მაღალი ხარისხის დამატებითი გაკვეთილები (ერთი სკოლა 2*2 და მათი პროფილის კლასი რაღაც ღირს!). ბავშვები სისტემატურად, მაგრამ მკაცრად სურვილისა და წარმატების მიხედვით, ადრეული ასაკიდანვე ემზადებიან შეჯიბრებებში მონაწილეობისთვის - აქედან მოდის წარმატებები ოლიმპიადებში, კონფერენციებში, რობოტიკაში და ა.შ. სკოლაში შუქი გვიან ღამემდე არ ქრება (მე ერთ-ერთ კორპუსთან ვცხოვრობ) - რაღაც გაკვეთილები ყოველთვის მიმდინარეობს. მიხარია, რომ ასეთი შესანიშნავი სკოლა სახლთან ახლოსაა.
მშობლისთვის, რომელიც განიხილავს სად გაგზავნოს/გადაიყვანოს ბავშვი, ვფიქრობ, სასარგებლო იქნება წასვლა ღია კარის დღეზე, ისაუბროს მშობლებთან სკოლის გარშემო, გაეცნოს სკოლის პროგრამებს/მიკერძოებულებს (და დაუკავშირდეს თქვენი შვილის ჰობიებს) . ჩემთვის ასევე მნიშვნელოვანია ოლიმპიადებში სტუდენტების შედეგები და წამყვან უნივერსიტეტებში ჩასული კურსდამთავრებულთა რაოდენობა.
რა ემუქრება ფოლიუმის მჟავას დეფიციტს ორსულის ორგანიზმში. თანდაყოლილი მანკების წარმოქმნის მიზეზები.
ხვალ ბავშვებს ეს აქვთ, მაგრამ ვერავინ გაიგო რა სახის ზეპირი ასეთი საგნებია ... ლიტერატურა? მუსიკა? ისტორია-გეოგრაფია-ბიოლოგია გასაგებია .... ვის ახსოვს რა არის ?????????????????? *** თემა გადატანილია კონფერენციიდან „სპ: შეკრებები“
სხვათა შორის, შვილმა აქ დაწერა. არ მახსოვს რამდენი ხნის წინ იყო. Მაგრამ ეს იყო. ფაქტი. ვინმეს უნახავს შედეგები?
უკვე ცნობილია MCCS-ის შედეგები მათემატიკასა და ბიოლოგიაში მე-7 კლასში?
MCKO მე-4 კლასის დიაგნოსტიკა უნდა გავიარო, ბავშვის დარეგისტრირება მინდოდა, MCKO ვებგვერდი არ მუშაობს. როგორ აკეთებენ ამას? რა არის სამუშაო ტელეფონები?
მოგესალმებით, კონფერენციის ძვირფასო მონაწილეებო! მე ჩავირიცხე ჩემი ქალიშვილი, მე-4 კლასის მოსწავლე, MCKO დიაგნოსტიკაზე მათემატიკაში. ვეცდებით მე-5 კლასში შევიდეთ, სწორედ ამ „გამოცდის“ შედეგები გვჭირდება. და ფაქტი არ არის, რომ სკოლა მათემატიკას 14 აპრილის გათამაშებაში მიიღებს. გადავწყვიტეთ წავსულიყავით და წინასწარ, ნებაყოფლობით, ჩვენივე ნებით გადმოგცეთ. კითხვა: ჩაითვლება თუ არა ამ ტესტზე ჩვენს მიერ მიღებული შედეგი, თუ სკოლა მათემატიკას „მოიღებს“? ანუ საჭირო იქნება ხელახლა წაღება, უკვე სკოლაში? Არ შემიძლია...
ჩემს კითხვაზე პასუხი:
(18)
დაინტერესებულია GIA 2013 9 კლასის ორგანიზებით. აუცილებელია, რაც შეიძლება მალე გამოცხადდეს GIA 2013-ის საბოლოო წესები და ფორმა. საკითხავია: სად მოეწყობა PET GIA-სთვის - მათ სკოლებში, თუ როგორც ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემთხვევაში - ა. უცხო ტერიტორია?
უკვე მუშავდება 2013 წელს IX კლასის მოსწავლეთა ახალ ფორმაში (შემდგომში - GIA-9) სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების ჩატარების პროცედურის პროექტი.
პროექტის შესაბამისად, საგამოცდო პუნქტები განთავსდება იმ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სადაც სტუდენტები მიიღებდნენ GIA-9-ში.
მომზადების შემდეგ, GIA-9-ის ჩატარების პროცედურის პროექტი დასამტკიცებლად გადაეგზავნება განათლების რაიონულ დეპარტამენტებს და განთავსდება მათ ოფიციალურ ვებ-გვერდებზე საჯარო განხილვისთვის.
ბრძანება „გია-9-ის ჩატარების წესის დამტკიცების შესახებ“ 2013 წლის ნოემბერში გამოიცემა.
უფროსის მოადგილე ნ.ა. იურენკო
ტარდება თუ არა ეს ტესტები თქვენი შვილების კლასებში? არის თუ არა სტატისტიკა, თუ როგორ იწერება ეს ტესტები სხვადასხვა საგანში საშუალოდ ქალაქში? (შედეგებით, როგორც კენგურუში "...ბავშვების % უკეთესად / უარესად წერდა"). ჩვენი მეხუთე კლასელები წერდნენ რუსულ ენას, მათემატიკას, ისტორიას, ბიოლოგიას, გეოგრაფიას და ინგლისურს. საშუალოდ კლასში ყველაფერი კარგადაა – იშვიათი სამეულით ან საერთოდ მათ გარეშე. ეს "ჩვენ" ვართ ასე კარგები, თუ ტესტირება აბსოლუტურ მინიმუმზე? :)
დისკუსია
აქ ერთხელ ვიწუწუნე, რომ MCKO-ს შვილი რუსულად იყო 100%, ხოლო რუსულში გამოცდაზე ძალიან კარგ სკოლაში, ადგილზე ხუთი კაციანი კონკურსით - 50 ქულაზე ცოტა მეტი. იქ ისინი მაშინვე გამორბოდნენ ჩემთან და მითხრეს, რომ MCKO "საერთოდ არაფერია" და ჩემმა შვილმა არაფერი იცის))). თუ მოდიან ამის სათქმელად - არ მოუსმინოთ, ასე არ არის. კარგი შეფასებები MCCS-ში ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს საფუძველი.
28.05.2015 12:45:37 საათი, სამსახურიდან ვჩემი შვილის შემდეგ, რომელმაც იგივე MTsKO დაწერა მე-7 კლასში ერთ-ერთი საუკეთესო ქულით, არცთუ ყველაზე ცუდი (რიცხვი არ მახსოვს, მაგრამ ზუსტად 5-ია), ახლანდელ სკოლაში ძლივს აიღო ბოლო 3, მე. მიხვდა, რომ ეს MCKO არის ძალიან დაბალი დონის ტესტი lice.
ინფორმაცია დაინტერესებულთათვის (ეს საკითხი აქ ადრე იყო განხილული): 1514-მა განმარტა MCCS-ის აღრიცხვის პირობები მე-5 კლასში მიღებისას.
დისკუსია
მიმღები კომიტეტის გადაწყვეტილებით, მე-4 კლასის მოსწავლეები, რომელთა მშობლებმა განაცხადეს 1 აპრილამდე, იღებენ დამატებით ქულებს რუსულ ენაზე MCKO-ს დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე კარნახისთვის:
10 ქულა 100% შესრულებისთვის;
9 ქულა დავალების 92%-ით შესრულებით“.
DOD-ზე ხელმძღვანელმა თქვა, რომ თუ ბავშვს აქვს >= 90 ქულა MCSC დიაგნოზში, მაშინ გამოცდა ამ საგანში არ ტარდება და MCCA ქულები დათვლილია. კარგად, ჩვენ ჩავაბარეთ ეს ტესტი. 100 ქულა ნახევარი კლასისთვის. მართალია DOD-ში ნათქვამი?
ამონარიდი: 7-8 კლასების მოსწავლეებისთვის რეიტინგში გათვალისწინებულია შემდეგი საგანმანათლებლო შედეგები - მოსკოვის ხარისხის განათლების ცენტრის მიერ ჩატარებული დამოუკიდებელი მონიტორინგის (დიაგნოსტიკის) შედეგები; - თუ არ არის გარე დიაგნოსტიკა პროფილის სუბიექტისთვის, შიდა დიაგნოსტიკა ტარდება MCKO მეთოდოლოგიით და ტარდება იგივე წესებით; - მოსწავლის პორტფოლიო (ოლიმპიადებისა და ინტელექტუალური შეჯიბრებების შედეგები, გათვალისწინებულია სკოლების რეიტინგის ფორმირებისას ...
დისკუსია
და მეჩვენება, რომ ეს რაღაც სისულელეა. მართალია, ჯერ კიდევ გაუგებარია რისთვის არის ეს რეიტინგი და უნდა ისწრაფვოდეს თუ არა ბავშვი მასში ამაღლებაზე.
მაგრამ დიაგნოსტიკის გამოტოვებას, შესაძლოა, მხოლოდ ავადმყოფობის დღეს, აქ თითქმის ორჯერ მეტი სჭირდება გამარჯვება მუნიციპალურ რუსულ კონკურსში და ხუთჯერ მეტი, ვიდრე ოლიმპიადის მოგება. ორიოდე დიაგნოსტიკა გამომრჩა და ეს არარეალური ათი გამარჯვებასაც კი ვერ ანაზღაურებს.
სკოლაში ადმინისტრაციაში ვიღაცას არაფერი აქვს საქმე, მაგრამ ამავდროულად არ არის საკმარისი ჭკუა, რომ ისეთი რეიტინგი გამოვიდეს, რომელიც ნამდვილად ასახავს რაღაცას.
ერთგვარი ლტოლვა. მალე ისინი ნემსის წვერზე დაიწყებენ ანგელოზების დათვლას, მაგრამ ეს უსარგებლოა, სკოლის შემდეგ ყველაფერი უნდა დასრულდეს, გაიწმინდოს, გადაკეთდეს და ამისთვის ბევრი რამის გაკეთება. მაგრამ რამდენი ადამიანი იკვებება, ეს არის უმუშევრობის პრობლემის პირდაპირი გადაწყვეტა
გუშინ სელექციონერმა ZAO-ს სკოლაში რეალური შემთხვევა გააჟღერა. სსიპ-ის შემცირებისას მასწავლებლებმა მე-4 კლასელი აიძულეს სხვა კლასში გადასულიყო, დიაგნოსტიკური შედეგების გასაუმჯობესებლად თავი სხვა გვარით დაერქვა. ჩემმა შვილმა ისიც მითხრა, რომ 7-ზე შემცირების დროს ყველა სტუდენტი არ იყო ჩაწერილი. რატომ ეშინიათ სკოლებს ასე? ბოლოს და ბოლოს, ამ განყოფილებებში ცუდი შედეგები არის გამოფხიზლების სიგნალი თავად სკოლებისთვის, რომ რაღაც უნდა გამოსწორდეს.
დისკუსია
გაგრძელებაში. სელექციონერის დირექტორმა მე-4 კლასის ორი მასწავლებლისა და უფროსის მუხლით გათავისუფლების შესახებ მოახსენა.
როდესაც არის ჩეკები, ყოველთვის არის თაღლითობა. დასჯის შიშმა (გათავისუფლება, გაკიცხვა და ა.შ.) შეიძლება შეამციროს თაღლითობის პროცენტი. აბა, ამას აკეთებენ სელექტორზე - აწყობენ დემონსტრაციულ ანალიზს მთელი ქალაქისთვის, რომ სხვებს არ ჰქონდეთ ჩვევა. ხალხი ყველგან, თავისი სისუსტეებით.
თუმცა, რა თქმა უნდა, მასწავლებლები უნდა იყვნენ განსაკუთრებული ადამიანები საზოგადოებაში, ძლიერი მორალური პრინციპებით - ჯერჯერობით ეს არ გამოდგება :(
გოგოებო დამშვიდდით. მითხარი რა გავაკეთო, რა დავიჭირო. ჩემი შვილი მე-7 კლასში ტროიცკის ლიცეუმში სწავლობს. ჩვენი ლიცეუმი არის ზოგადსაგანმანათლებლო ლიცეუმი ფიზიკურ-მათემატიკური გაღრმავებით ცალკეულ კლასებში. ეს კლასები შეირჩევა 2-ჯერ. პირველად მე-6 კლასში 5 გამოცდის (მათემატიკა, რუსული, ბიოლოგია, გეოგრაფია, ისტორია) შედეგების მიხედვით, გამოდის 5 კლასები: პირველში - წარჩინებული მოსწავლეები, მეორეში - კარგი მოსწავლეები (რომლებიც ჩააბარეს გამოცდები. სამეულების გარეშე), მესამეში - სამი სტუდენტი (რომლებიც 5 გამოცდა, ერთი 3), შემდეგ კი ჩვენ ...
დისკუსია
მეჩვენება, რომ ისინი ყველა გამოცდის ჩაბარების საშუალებას მოგცემენ. თორემ იოლად გამოტოვებენ ნიჭიერ ფიზიკოსებსა და მათემატიკოსებს, ჩვენს დროში, სამწუხაროდ, რუსულის პრობლემა ფართოდ არის გავრცელებული. არც შესანიშნავი მეტყველება და არც ერუდიცია არ არის პანაცეა. სწავლების მეთოდები და ხარისხი არის დამნაშავე, თუ ბავშვები დიაგნოზის გარეშე ...
„ოფსეტზე“ და ეს არის ტროიკა და ასე დაწერს. შეგიძლიათ ინტენსიურად მოემზადოთ, მაგრამ დამრიგებლის პოვნა, რომელიც წარმატებას გპირდებათ, რთულია. ჩვენს საკმაოდ დიდ, ძლიერ სკოლაში და რაიონში კარგი ფილოლოგების ყველაზე დიდი დეფიციტი გვაქვს. უცნაურად საკმარისია, ახლა ბევრად უფრო ადვილია კარგი მათემატიკოსის ან ფიზიკოსის პოვნა. ამიტომ პროფილზე დავდებდი და არავითარ შემთხვევაში არ უნდა პანიკაობდე) შეიძლება კიდევ ვცადო ერთ წელიწადში? პრინციპში სერიოზული შერჩევა ყველასთვისაა, უარესია ვისაც ცოტა სჭირდება და არ აინტერესებს, ან დიდ კლასს აკეთებენ.
თუ მოგწონს - იღრიალა! შემდეგ კი ერთი თვე (დიახ, ერთი თვე) უნდა სცადო რუსულ ენაზე შესვლა. კარგი, მაინც სცადე! თუ თქვენ გაქვთ ასეთი მშობლის ამბიციები თქვენი შვილისთვის კარგი განათლების მისაღებად, მაშინ რუსული, ალბათ, სასიკვდილოდ არ არის უგულებელყოფილი. და მეორეც, შეწყვიტეთ ფიქრი, რომ წელიწადი გაფუჭებულია! ბავშვი ზუსტი მეცნიერებებით იყო დაკავებული და ისე, ყულაბაშია ყველაფერი. დიახ, უსიამოვნო და შეურაცხმყოფელია, როცა თამაშის წესები მოულოდნელად იცვლება. მაგრამ თუ მასზე გავლენას ვერ მოახდენთ, შეეცადეთ გააკეთოთ ის, რაც თქვენს ძალაშია!
03/05/2014 20:44:12, არ დაიდარდოთჩვენს სკოლაში ამბობენ, რომ გამოცდები იქნება, მაგრამ Yandex-ში ვერაფერი ვიპოვე. იქნებ როგორმე დაგისვათ ოფიციალური შეკითხვა დეპარტამენტს? იქნებიან თუ არა? და რა მოხდება თუ არ ჩააბარებ ან არ ჩააბარებ?
დისკუსია
გაიღვიძე თუ არა
01/19/2017 15:52:36, Olya olmp olგასულ წელს 2 სავალდებულო გამოცდა გვქონდა. რას ეძახდნენ - არ მახსოვს. ერთი საგანი განათლების დეპარტამენტის არჩევით, მეორე - მასწავლებლის. კათედრის არჩევანი ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე დაეცა, ჩვენმა მასწავლებელმა რუსული აირჩია (პარალელურ კლასში აიღეს გარემო და მათემატიკა). წლის დასაწყისში დირექტორმა თქვა, რომ ზოგჯერ განყოფილება ირჩევს მუსიკას ან სხვა სასაცილო საგანს (ზუსტად არ მახსოვს). ამიტომ, წლის მეორე ნახევრისთვის ტესტური დავალებები ყოველკვირეულად ნაწილდებოდა ყველა საგანში, რათა ესწავლათ პასუხის გაცემა და პასუხების სწორად ფორმატირება. ეს ყველაფერი მაისში მოხდა ყოველწლიური კონტროლის ზოგად სერიებში, ამიტომ არ იყო სტრესი და განსაკუთრებული გარემო.
უფრო სწორად, მასწავლებლებმა გააუარესეს სიტუაცია, მაგრამ სინამდვილეში ეს ნაგავი აღმოჩნდა.
ჩვენ მოვამზადეთ პრობლემების კრებულის მიხედვით მე-4 კლასის გამოცდისთვის (ყველა წიგნის მაღაზიაში იყიდება თხელ A4 რვეულები ბილეთების ოფციებით). დავალებები არ არის რთული, მაგრამ მნიშვნელოვანია, ყურადღებით წაიკითხოთ დავალებები და არ დაივიწყოთ სწორი პასუხი დავალებაში არა მხოლოდ შემოხაზვა, არამედ ჩაწერა სპეციალურ უჯრაში.
მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის (MCQE) სერტიფიცირება ხორციელდება მასწავლებლის კვალიფიკაციის დონის დასადგენად, კვალიფიკაციის კატეგორიის მოთხოვნების შესაბამისად - პირველი ან უმაღლესი.
შეფასების ძირითადი მიზნები
მასწავლებელთა ცოდნისა და უნარების შეფასების აღნიშნულ მეთოდს აქვს მთელი რიგი ძირითადი ამოცანები.
1. პედაგოგიური მუშაობის ხარისხისა და მისი ეფექტურობის ამაღლება.
2. მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლების მიზნით შემდგომი სერტიფიცირების საჭიროების დადგენა.
3. მასწავლებელთა ცოდნის დონის, მათი პროფესიული ზრდისა და მეთოდოლოგიური კულტურის უწყვეტი ამაღლების სტიმულირება, თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით.
4. CSF სტანდარტების მოთხოვნების გათვალისწინებით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების გათვალისწინებით, ნებისმიერი საგანმანათლებლო დაწესებულების საკადრო ნუსხის შედგენისას.
5. განათლების სექტორის მუშაკთა შორის ძირითადი შესაძლებლობების გამოყენების პერსპექტივის პოვნა.
6. სერტიფიცირების ყველა მონაწილისათვის ანაზღაურების სათანადო დონის უზრუნველყოფა.
MCEC სერტიფიცირება 2017–2018, რომლის მონიტორინგი და დიაგნოსტიკა აძლევს შესაძლებლობას საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლებს გააუმჯობესონ განათლების ხარისხი, 100%-ით შეუწყობს ხელს მათ წარმატებულ განვითარებას. 
ვებინარები და კურსები
ამ დროისთვის უკვე შეგვიძლია ვთქვათ, რომ უახლოეს მომავალში ICAC-ის ბაზაზე სპეციალურად მასწავლებლებისთვის გაიმართება ვებინარი, რომლის მთავარი ამოცანაა სტუდენტების ცოდნის იდენტიფიცირებისთვის დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკის შესწავლა და შემდგომი გამოყენება. აღნიშნული ღონისძიება გაგრძელდება 2018 წლის იანვრიდან მაისამდე. გამოცხადებული შესაძლებლობის შესახებ მეტის გასაგებად უნდა ისარგებლოთ ონლაინ ვებინარის სერვისით, რომელიც დაგეხმარებათ სახლიდან გაუსვლელად გაიგოთ სასარგებლო და მნიშვნელოვანი ინფორმაცია.
1. მე-3 ეტაპის დიაგნოსტიკაზე რეგისტრაციისათვის საჭირო ყველა ქმედების დეტალური განხილვა, ასევე შესწავლა.
2. 4-7 კლასების მოსწავლეებისთვის ასეთი დიაგნოზი სავალდებულოდ ითვლება.
3. უფროსი ბმული, უფრო სწორად, მე-10 კლასი, გამოკითხვაში მიიღებს მონაწილეობას მხოლოდ მკაცრად მონიშნული მიმართულების შესაბამისად. საუბარია პროფესიულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სპეციალიზებულ ტრენინგზე, საინჟინრო და სამედიცინო კურსებზე.
4. ისეთი თემატური სამუშაოს წარმართვის თავისებურებების შესწავლა, როგორიცაა, მაგალითად, ჯანსაღი ცხოვრების წესი. აღსანიშნავია, რომ გამოცხადებული თემა ნებისმიერი რუსული სკოლისთვის სავალდებულოა.
ასეთი შეხვედრის ან ვებინარის მონაწილე შეიძლება იყოს დირექტორის მოადგილე, ან მასწავლებელი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების დაწყებით ან საშუალო საფეხურზე. 
დიაგნოსტიკა და მონიტორინგი
ახლა MCCS ახორციელებს დამოუკიდებელი ტიპის მრავალფეროვან დიაგნოზს მასწავლებლებისა და მათი მოსწავლეების ცოდნის შესაფასებლად. ასეთი ბრძანება გამოვიდა რუსეთის ფედერაციის განათლების დეპარტამენტიდან.
აღწერილი ნამუშევარი ტარდება სამ ეტაპად, რომელთაგან თითოეული ხასიათდება მთელი რიგი პიროვნული მახასიათებლებით. მართალია, სხვადასხვა ქალაქში დიაგნოსტიკური და საკონტროლო სამუშაოების დაწყებამდე წინასწარ უნდა მომზადდეს ადგილობრივი აქტები. ასეთი ინფორმაციის ფონზე ირკვევა, რომ ყველა სკოლის ადმინისტრაციის უპირველესი ამოცანაა დიაგნოსტიკური ღონისძიებების დაგეგმვა, მათი ოპტიმალური რაოდენობის არჩევით.
ეტაპი ნომერი 1.მიმართეთ ღონისძიებებში მონაწილეობის მისაღებად. მონაწილეთა რეგისტრაცია შემოდგომის განმავლობაში გრძელდება. უფრო ეფექტური პროცესისთვის, უმჯობესია აპლიკანტებს წინასწარ გაეცნონ ვებინარისთვის საჭირო ინფორმაციას, ასევე დაარეგულირონ სავალდებულო დიაგნოსტიკა 9 და 10 კლასების სტუდენტებისთვის რუსულ ენასა და მათემატიკაში. დღეისათვის ხელმისაწვდომია ვებინარი რუსეთის ისტორიით მე-10 კლასში.
ეტაპი ნომერი 2.განაცხადის წარდგენა დიაგნოსტიკის მეორე საფეხურზე, მიმდინარეობს დეკემბრიდან თებერვლის ბოლომდე.
ეტაპი ნომერი 3.შეიტანეთ განაცხადი ღონისძიების დასკვნით ეტაპზე მონაწილეობის მისაღებად, რომელიც ტარდება მარტიდან აპრილამდე. 
დაწყებითი სკოლის დიაგნოსტიკა
თუ გავითვალისწინებთ ტრენინგის თავდაპირველ ბმულს, ამისთვის გათვალისწინებულია მთელი რიგი დიაგნოსტიკა და მონიტორინგი. ყველა მათგანი ჩატარდება გარკვეულ დროს, რომელიც მითითებულია ICCS-ის ვებგვერდზე. მაგალითად, მე-4 კლასის მათემატიკაში მასწავლებლების გეგმიური დიაგნოსტიკა ჩატარდება 2018 წლის 13 აპრილს. მაგრამ რატომ აირჩიეს ეს დისციპლინა შეფასებისთვის? რა კრიტერიუმები იქნა გამოყენებული საბოლოო შერჩევისთვის? ყველაფერი ძალიან მარტივია! საგნის არჩევა ხდება გათამაშების გზით, რომელიც მომავალი წლისთვის ჩატარდება მარტში რუსეთის ფედერაციის განათლების დეპარტამენტის კონფერენციაზე.
2017-2018 წლების MCKO სერტიფიცირება, უფრო სწორად, ავტონომიური სახელმწიფო დაწესებულება, რომელიც ატარებს ასეთ დიაგნოზს, გეგმავს შექმნას ყველა პირობა სხვადასხვა მონიტორინგის შემდგომი ორგანიზებისთვის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიმდინარე განაცხადების მიხედვით, გამოცხადებულ ვადაში. საუბარია ბავშვების საბიუჯეტო ბაზაზე განათლებაზე. 
დიაგნოსტიკური მონაცემების შექმნასთან, შედეგის გადამოწმებასთან ან დამუშავებასთან, ასევე სპეციალური კომპლექტების მომზადებასთან და დამოუკიდებელი დამკვირვებლების მუშაობის ანაზღაურებასთან დაკავშირებული სამუშაოები ხორციელდება განაცხადის წარმდგენი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხარჯზე. აუცილებელია გახსოვდეთ მონიშნული მახასიათებლის შესახებ.
მოგეხსენებათ, მოსკოვი ახორციელებს საინფორმაციო სისტემების სრული ინტეგრაციის პოლიტიკას პროგრესის აღრიცხვის მიზნით, რათა ჩამოყალიბდეს პროგრესის შესახებ მონაცემთა ერთიანი აუზი, ასევე აღმოფხვრას მასწავლებლების ორმაგი სამუშაოს შესრულების აუცილებლობა. თუმცა, ამ დროისთვის MRKO არ ასრულებს ინტეგრაციის მოთხოვნებს, რაც ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აყენებს რთულ მდგომარეობაში, რასთან დაკავშირებითაც ჩვენ ოფიციალური მიმართვა გაუგზავნა ქალაქ მოსკოვის განათლების დეპარტამენტს.
Მიმდინარე სიტუაცია:
DOGM-ის პოზიცია: MCCS-მა მიმდინარე წლის სექტემბრამდე უნდა განახორციელოს ინტეგრაციისთვის აუცილებელი სისტემის ყველა ცვლილება.
ინტეგრაციის გეგმებთან დაკავშირებით ICAC-ის მორიდებით პოზიციის მიღების შემდეგ (წერილი 2013 წლის 28 აგვისტო), ჩვენ გავაგზავნეთ შემდეგი მიმართვა (წერილი 12 სექტემბრით, დანართი). ახლა კი მივიღეთ პასუხი: წერილი MCKO-დან 2013 წლის 16 ოქტომბრით.
.
ძვირფასო სკოლებო! ჩვენ დამაჯერებლები ვართ გთხოვთ შეუერთდეთ დისკუსიასეს სიტუაცია, ისევე როგორც თქვენი გამოცდილების გამოხატვა ამ მასალის კომენტარებში - ეს მოემსახურება საერთო სიკეთეს და გადაარჩენს სკოლებს თვითნებობისგან, ხოლო მასწავლებლებს ზედმეტი და მოუხერხებელი სამუშაოსგან. თუ არ გაქვთ საშუალება წარმოგიდგინოთ საკუთარი თავი და მიუთითოთ თქვენი სკოლის ნომერი, გთხოვთ, მიუთითოთ თქვენი სამუშაოს დასახელება და ოლქი/რაიონი.
მოვლენების მოკლე ისტორია
2012 წლის აგვისტო
OEJD-თან ინტეგრაციის შესახებ ვიდეოკონფერენციებზე დაისვა საკითხი სკოლაშიდა კონტროლის შესახებ მონაცემების MRCS-ში ატვირთვის აუცილებლობის შესახებ, რათა გადაერჩინა საგანმანათლებლო დაწესებულებები ელექტრონული ჟურნალიდან MRCS-ში შეფასებების დუბლირების აუცილებლობისგან. ცხადია, ლოგიკურია ამ ატვირთვის განხორციელება OEJD-დან, რადგან ის აგროვებს მონაცემებს ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის. ICAC-ის თანამშრომლებმა შესთავაზეს დროებითი გადაწყვეტის განხორციელება, რომელიც საშუალებას მოგცემთ ხელით (Excel ფაილის საშუალებით) ატვირთოთ მონაცემები კლასების, კონტინგენტის, პერსონალის და შუალედური სერტიფიცირების შედეგების შესახებ ელექტრონული ჟურნალებიდან MRKO-ზე.
2012 წლის ოქტომბერი
11 ოქტომბერს გამართულ ვიდეოკონფერენციაზე ICCA-ს თანამშრომელმა ხოროშილოვმა ე.ვ. იტყობინება (ჩაწერის დრო: 1 სთ. 22 წთ.), რომ თუ არსებობს წერილები საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან მოთხოვნით ასევე განხორციელდეს მონაცემთა ატვირთვა HSC-ზე, MCCS ასევე ახორციელებს მას.
ჩვენ განვახორციელეთ MRKO-ზე მონაცემების ატვირთვის ფაილის ფორმირება. თუმცა, აღმოჩნდა, რომ ყველა მონაცემი (კერძოდ: კლასების სია, მასწავლებელთა სია და მასწავლებელთა სია) მიღებულია MRCS-ში, გარდა შუალედური ატესტაციის პირდაპირი შედეგებისა. არაერთი საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორების კითხვებზე მონაცემების წარუმატებელი ატვირთვის შემდეგ, ICCS-ის თანამშრომლებისგან მიიღეს პასუხი, რომ ელექტრონული ჟურნალების არც ერთი შემქმნელი არ დაუკავშირდა მათ და რომ ისინი მზად იყვნენ ითანამშრომლონ ინტეგრაციისთვის. MRCS ნებისმიერ ელექტრონულ ჟურნალთან.
2012 წლის დეკემბერი
51 სასწავლო დაწესებულებაჩვენი სისტემის გამოყენებით, მიმართა ICSC-ს ჩვენი სისტემიდან მონაცემების MRKO-ზე ატვირთვის მოთხოვნით. ამ მიმართვას თან ერთვოდა ჩვენი ორგანიზაციის წერილი, სადაც გამოვხატეთ მზადყოფნა, განვახორციელოთ ეს ფუნქცია ჩვენი მხრიდან. ეს წერილი გაეგზავნა MCKO-ს მიმართული დირექტორი ა.ი. რიტოვი 2012 წლის 26 დეკემბერი (წერილის ასლები დანართში).
2013 წლის იანვარი
17 იანვარს სელექციონერში DOGM A.I. რიტოვმა, უპასუხა დასავლეთის საგანმანათლებლო ოლქის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის მიმართვას, რომელიც გაკვირვებული იყო შუალედური სერთიფიკატის შეფასების დუბლირების აუცილებლობით, როგორც სკოლაში გამოყენებულ ელექტრონულ ჟურნალში, ასევე MRKO-ში, საჯაროდ განაცხადა (ჩანაწერი დრო: 2 საათი 20 წუთი): ”ქალაქ მოსკოვის საგანმანათლებლო დაწესებულებებს აქვთ შესაძლებლობა, სურვილის შემთხვევაში, შემოიტანონ ეს ინფორმაცია საჯარო სერვისების პორტალთან ინტეგრირებული ნებისმიერი ელექტრონული ჟურნალიდან ... ავტომატურად გენერირებული ერთი ფაილის ატვირთვით. ..."
ა.ი. რიტოვი ასევე ირწმუნება, რომ ინფორმაცია ამ შესაძლებლობის შესახებ გამოქვეყნდა ICAC-ის ვებსაიტზე 2012 წლის 27 სექტემბრის ამბებში. თუმცა, თუ ყურადღებით წაიკითხავთ ამ მასალას (გვერდის სკრინშოტი დანართში), მაშინ საკმაოდ კონკრეტულად წერია, რომ მონაცემები ატვირთულია MRKO-ზე მხოლოდ "პერსონალისთვის", "კლასებისთვის" და "კონტიგენტისთვის", არ არის ინფორმაცია მონაცემების ატვირთვის შესახებ. შუალედური სერტიფიცირება ამ სიახლეში No.
ამრიგად, აშკარაა, რომ განცხადებები ა.ი. რიტოვი და MCKO-ს თანამშრომლები რეალობას არ შეესაბამება.
ასევე, MRKO-ს თანამშრომლებთან მიმოწერისას, აღმოჩნდა, რომ მონაცემების ჩამოტვირთვისთვის აუცილებელია სერვისის იდენტიფიკატორების გადაცემა, რომლებიც არ იყო მიწოდებული დეველოპერებისთვის.
2013 წლის თებერვალი
ჩვენ განვახორციელეთ ამ სერვისის იდენტიფიკატორების მხარდაჭერა და გადამოწმების მიზნით გავგზავნეთ სატესტო ფაილი MCKO E.V. ხოროშილოვმა, რომელმაც ჩაატარა ფაილის სატესტო ჩამოტვირთვა და დაადასტურა, რომ ჩვენ ვქმნით სწორ ფაილს, თუმცა მისი ატვირთვისას MRKO-ს მხარეს აღმოაჩინა პრობლემა, რომელიც მათ "მალე გამოსწორდება". ერთი თვის შემდეგ, MCKO-ს მხრიდან არანაირი ქმედება არ განხორციელებულა.
2013 წლის აპრილი
პრობლემის გადასაჭრელად, ჩვენ გადამისამართდნენ MCKO I.V.-ის საინფორმაციო და ტექნიკური მხარდაჭერისა და პროგრამული უზრუნველყოფისა და აპარატურის დეპარტამენტის ხელმძღვანელთან. ბოლშაკოვა. მიმოწერაში (ასლი დანართში), ირინა ვალენტინოვნამ გამოხატა სრული გაკვირვება, რატომ უნდა წარუდგინონ სკოლებმა შუალედური შეფასების შედეგები MRKO-ს. არგუმენტებმა, რომლებიც ჩამოთვლის ყველა კითხვას და ადრე განხილულ ინტეგრაციის პროცედურებს (მათ შორის, IRCS-ის პასუხებს) არ მიუღია გასაგები პასუხი.
მაისი, 2013 წელი
დიდი დაგვიანებით 4 თვეზე მეტი ხნის შემდეგჩვენი ორგანიზაციიდან და 51 საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან სსიპ-ში წერილის გაგზავნის შემდეგ - დაწესებული 30 დღის ნაცვლად), მივიღეთ პასუხი MCCS-დან, რომელშიც ა.ი. რიტოვმა, რომელიც ეწინააღმდეგება მის გამოსვლას სელექციონერთან, თქვა: ”... მონაცემთა გადაცემის სხვა [OEJD-ის გარდა] სისტემებთან ინტეგრაცია არ არის გათვალისწინებული.(წერილის ასლი თან ერთვის).
ბოლო მოვლენები
მაისში, ჩვენ კვლავ დავიწყეთ ინფორმაციის მიღება საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდან, რომ ისინი ვალდებულნი არიან გადაერთონ ელექტრონული ჟურნალების არჩეული სისტემიდან ელექტრონულ ჟურნალზე MRKO (ერთადერთია ჩვენი თანამშრომლისა და სკოლის მიმოწერის ასლი)
შექმნილი სიტუაციის მოსაგვარებლად, ჩვენ ოფიციალური წერილი გავუგზავნეთ ქალაქ მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის უფროსს, ი.ი. კალინას, თხოვნით, რომ ოფიციალურად შეაფასოს სიტუაცია და დაევალოს MCCS განახორციელოს ყველა ინტეგრაციის აუცილებელი პროცედურები. ეს წერილი, ისევე როგორც მას თანმხლები ყველა მასალა, მათ შორის ICAC-ის ოფიციალური პასუხი, იხილეთ დანართში.
ჩვენ მივმართეთ ICAC-ს DOgM-ის მიერ ასახული ინტეგრაციის გეგმების განხორციელების გარკვევისთვის:
სამწუხაროდ, ეს წერილი არა მხოლოდ არ აზუსტებს ინტეგრაციის პროცესს, არამედ მიუთითებს ICAC-ის ქმედებების მიმდინარე თანმიმდევრობაზე ცალკე სისტემად დარჩენის სურვილით, ქალაქის პოზიციისა და სერთიფიკაციისა და აკრედიტაციის ხელშეწყობის გაცხადებული მიზნების საწინააღმდეგოდ. საგანმანათლებლო დაწესებულებების.
სექტემბერი 2013
იმასთან დაკავშირებით, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებები გვამცნობენ, რომ ICCM, DOGM-ის რეკომენდაციებზე დაყრდნობით, აიძულებს მასწავლებლებს შეავსონ IRCS სისტემა არაგონივრული დიდი რაოდენობით მონაცემებით (კერძოდ, ისინი მოითხოვენ LCT-ის სავალდებულო სრულ დასრულებას. განყოფილება გაკვეთილების ელემენტების შინაარსის თვალსაზრისით). რეკომენდაციების ყველა მოთხოვნის შესრულების ვალდებულების ახსნისთვის ჩვენ ასევე მივმართეთ DOGM-ს:
ასევე, ჩვენ ვაკეთებთ შემდეგ მცდელობას, რომ მივაღწიოთ სიმართლეს ICAC-ის გეგმების შესახებ:
და ისევ, სამწუხაროდ, და ისევ ქალაქის პოზიციის საწინააღმდეგოდ, ICAC ვერ ხედავს მიზეზს, რათა გაუადვილოს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს ICAC-თან ურთიერთობა, რადგან:
„კანონმდებლობა არ ითვალისწინებს მასწავლებელთა სერტიფიცირებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის აკრედიტაციის პროცედურების გამარტივებას“.
