სიუჟეტის მთავარი ნაწილი ფრანგული რასპუტინის გაკვეთილებია. რასპუტინი "ფრანგულის გაკვეთილები" - ნაწარმოების ანალიზი

« ფრანგულის გაკვეთილები”- რუსი მწერლის ვალენტინ რასპუტინის ამბავი.

პირველად გამოჩნდა 1973 წელს ირკუტსკის კომსომოლის გაზეთ "საბჭოთა ახალგაზრდობა" ალექსანდრე ვამპილოვის ხსოვნისადმი მიძღვნილ ნომერში.

სიუჟეტი ვითარდება 1940-იანი წლების ბოლოს. ნაწარმოების გმირი თერთმეტი წლის ბიჭია, რომლის სახელითაც ამბავს ყვებიან. თერთმეტ წლამდე ცხოვრობდა და სწავლობდა სოფლად. მას თვლიდნენ „ჭკუაზე“, რადგან წერა-კითხვის მცოდნე იყო და ხშირად მოდიოდნენ მასთან ობლიგაციებით: ითვლებოდა, რომ მას იღბლიანი თვალი ჰქონდა. მაგრამ სოფელში, სადაც ჩვენი გმირი ცხოვრობდა, მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო და ამიტომ, სწავლის გასაგრძელებლად, რაიონულ ცენტრში უნდა წასულიყო. ომისშემდგომ ამ რთულ პერიოდში, განადგურებისა და შიმშილობის პერიოდში, დედამისი, ყოველგვარი შეფერხების მიუხედავად, შეიკრიბა და შვილი სასწავლებლად გაგზავნა. ქალაქში ის კიდევ უფრო შიმშილს გრძნობდა, რადგან სოფლად თავისთვის საჭმელი უფრო ადვილია, ქალაქში კი ყველაფერი უნდა იყიდო. ბიჭს დეიდა ნადიასთან მოუწია ცხოვრება. მას აწუხებდა ანემია, ამიტომ ყოველდღე ყიდულობდა ჭიქა რძეს რუბლში.

სკოლაში კარგად სწავლობდა, ერთი ხუთეული, გარდა ფრანგულისა: გამოთქმა არ მისცეს. ფრანგულის მასწავლებელმა ლიდია მიხაილოვნამ უმწეოდ გაიღიმა და მის მოსმენისას თვალები დახუჭა. ერთ დღეს ჩვენი გმირი აღმოაჩენს, რომ ფულის შოვნა შეგიძლიათ „ჩიკას“ თამაშით და ამ თამაშს სხვა ბიჭებთან ერთად იწყებს. თუმცა, თავს არ აძლევდა თამაშში გატაცების უფლებას და რუბლის მოგებისთანავე წავიდა. მაგრამ ერთ დღეს დანარჩენმა ბიჭებმა არ გაუშვეს მას რუბლით, არამედ აიძულეს ეთამაშა. მეშვიდე კლასელმა ვადიკმა, საუკეთესო ჩიკას მოთამაშემ და ადგილობრივმა ლიდერმა, მოაწყო ჩხუბი, რომელშიც, რა თქმა უნდა, ჩვენს გმირს შანსი არ ჰქონდა...

მეორე დღეს უბედური სოფლელი ბიჭი სკოლაში სულ ნაცემი მოდის და ლიდია მიხაილოვნას ეუბნებიან, რაც მოხდა. როცა მასწავლებელმა გაიგო, რომ ბიჭი ფულზე თამაშობდა, სასაუბროდ დაუძახა, ეგონა, ფულს ტკბილეულში ხარჯავდა, სინამდვილეში კი რძეს სამკურნალოდ ყიდულობდა. მის მიმართ დამოკიდებულება მაშინვე შეიცვალა და გადაწყვიტა ფრანგულის შესწავლა მასთან ცალკე. მასწავლებელმა სახლში მიიწვია, სადილზე გაუმასპინძლდა, მაგრამ ბიჭმა სიმორცხვისა და სიამაყის გამო არ ჭამდა.

ლიდია მიხაილოვნა, საკმაოდ მდიდარი ქალი, ძალიან თანაუგრძნობდა ბიჭს და სურდა.

ცოტაოდენი ყურადღება მაინც მიაქციეთ და იზრუნეთ მას, იცოდეთ, რომ ის არასრულფასოვანია. მაგრამ მან ჯიუტად არ მიიღო კეთილშობილი მასწავლებლის დახმარება. ცდილობდა მისთვის საკვების ამანათი გამოეგზავნა, მაგრამ მან დააბრუნა. მერე ლიდია მიხაილოვნა, იმისთვის, რომ ბიჭს ფული ჰქონდეს, "გველების" თამაშს იგონებს. ის კი, ფიქრობს, რომ ასეთი მეთოდი „პატიოსანი“ იქნება, თანახმაა და იმარჯვებს. სკოლის დირექტორმა მასწავლებლის საქციელის შესახებ რომ გაიგო, მოსწავლესთან თამაში დანაშაულად, ცდუნებად მიიჩნია, მაგრამ არ ესმოდა, რა აიძულა მას წასულიყო. ქალი მიემგზავრება ყუბანში თავის ადგილზე, მაგრამ მან არ დაივიწყა ბიჭი და გაუგზავნა ამანათი მაკარონი და ვაშლიც კი, რომელიც ბიჭს არასოდეს უცდია, მაგრამ მხოლოდ სურათებში ნახა. ლიდია მიხაილოვნა კეთილი, უინტერესო და კეთილშობილი ადამიანია. სამსახურიც რომ დაკარგა, ბიჭს არაფერში ადანაშაულებს და არ ივიწყებს.

ნაწარმოებში ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი რეალურად საუბრობს საკუთარ თავზე, მის ცხოვრებაზე, მის აღმავლობაზე და ვარდნაზე.

მოუსმინეთ მოთხრობას "ფრანგულის გაკვეთილები"

ფრანგულის გაკვეთილები- ვალენტინ რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო ნამუშევარი. მოთხრობის გმირი, ახალგაზრდა ფრანგული მასწავლებელი, მხოლოდ დაინახავს, თუ რამდენად რთულია ცხოვრება მისი ნიჭიერი, მაგრამ ნახევრად მშიერი სტუდენტისთვის. ყველა ღია გზა რომ სცადა მის დასახმარებლად, გადაწყვეტს, დირექტორის თქმით, ჩაიდინოს "დანაშაული" - ფულის გამო ბედავს ბიჭთან "კედელში" თამაშს. რას ნიშნავდა ეს თავად მასწავლებლისთვის? როგორ შეაფასა ბიჭმა მისი მოქმედების მოტივები? მრავალი წლის შემდეგ, გმირი იხსენებს ამას, რომელმაც ბევრი განიცადა და თანდათან გააცნობიერა ამ "გაკვეთილების" მნიშვნელობა - კაცობრიობის, სიკეთისა და თანაგრძნობის გაკვეთილები.

მოთხრობის შეჯამება "ფრანგულის გაკვეთილები"

„უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმისთვის, რაც მოხდა სკოლაში - არა, არამედ იმის გამო, რაც შემდეგ დაგვხვდა.

მეხუთე კლასში 1948 წელს ჩავაბარე. ჩვენს სოფელში მხოლოდ უმცროსი სკოლა იყო და შემდგომი სწავლის მიზნით, სახლიდან 50 კილომეტრში მომიწია რეგიონულ ცენტრში გადასვლა. იმ დროს ძალიან მშივრები ვცხოვრობდით. ჩემი ოჯახის სამი შვილიდან ყველაზე უფროსი მე ვიყავი. მამის გარეშე გავიზარდეთ. დაწყებით სკოლაში კარგად ვსწავლობდი. სოფელში წერა-კითხვის მცოდნე ადამიანად მიმაჩნდა და დედაჩემს ყველა ეუბნებოდა, რომ უნდა ვისწავლო. დედამ გადაწყვიტა, რომ მაინცდამაინც სახლშიზე უარესი და მშიერი არ იქნებოდა და რეგიონულ ცენტრში მეგობარს მიმამაგრა.

აქაც კარგად ვსწავლობდი. გამონაკლისი იყო ფრანგული. ადვილად ვიმახსოვრებდი სიტყვებს და მეტყველების მონაცვლეობას, მაგრამ ჩემი გამოთქმა კარგად არ მიდიოდა. „ჩვენი სოფლის ენის ტრიალივით ფრანგულად ვკრავდი“, რამაც ახალგაზრდა მასწავლებელს აციმციმდა.

ჩემთვის საუკეთესო იყო სკოლაში, თანატოლებს შორის, სახლში კი მშობლიური სოფლის მონატრება დაგროვდა. გარდა ამისა, სასტიკად ვიკვებებოდი. დროდადრო დედაჩემი პურ-კარტოფილს მიგზავნიდა, მაგრამ ეს პროდუქტები ძალიან სწრაფად სადღაც გაქრა. „ვინ მიათრევდა - ნადია დეიდა, ხმაურიანი, შემოხვეული ქალი, რომელიც მარტო ეკიდა სამ შვილთან ერთად, ერთ-ერთ უფროს გოგოსთან თუ უმცროს ფედკასთან ერთად, - არ ვიცოდი, ამაზე ფიქრის კი მეშინოდა. რომ აღარაფერი ვთქვათ, გაჰყვე“. სოფლისგან განსხვავებით, ქალაქში შეუძლებელი იყო თევზის დაჭერა ან მდელოზე საკვები ფესვების ამოთხრა. ხშირად ვახშამზე მხოლოდ ჭიქა მდუღარე წყალს ვიღებდი.

ფედკამ მიმიყვანა კომპანიაში, რომელიც ფულზე თამაშობდა "ჩიკაში". იქ მეშვიდეკლასელი მაღალი დონის ვადიკი ხელმძღვანელობდა. ჩემი კლასელებიდან იქ მხოლოდ ტიშკინი გამოჩნდა, „თავშტერებული ბიჭი, აციმციმებული თვალებით“. თამაში ადვილი იყო. მონეტები კუდებით იყო დაწყობილი. მათ უნდა დაეჯახათ კუბური ისე, რომ მონეტები გადაბრუნებულიყო. ისინი, ვინც თავი მაღლა იპოვეს, გამარჯვებულები გახდნენ.

ნელ-ნელა თამაშის ყველა ილეთს ვითვისებდი და დავიწყე მოგება. ხანდახან დედაჩემი 50 კაპიკს მიგზავნიდა რძეში - მე კი მათთან ვთამაშობდი. დღეში რუბლზე მეტი არასდროს მომიგია, მაგრამ ცხოვრება ბევრად გამიადვილდა. თუმცა, კომპანიის დანარჩენ წევრებს საერთოდ არ მოეწონათ ჩემი ზომიერება თამაშში. ვადიკმა მოტყუება დაიწყო და როცა მისი დაჭერა ვცადე, სასტიკად მცემეს.

დილით სკოლაში მომიწია გატეხილი სახით. პირველი გაკვეთილი ფრანგული იყო და მასწავლებელმა ლიდია მიხაილოვნამ, რომელიც ჩვენი კლასელი იყო, მკითხა, რა დამემართა. მოტყუება ვცადე, მაგრამ მერე ტიშკინი გადმოიხარა და ღრიალებით მიღალატა. სკოლის დამთავრების შემდეგ ლიდია მიხაილოვნამ რომ მიმატოვა, ძალიან მეშინოდა, დირექტორთან არ წამიყვანდა. ჩვენს დირექტორს, ვასილი ანდრეევიჩს ჩვევა ჰქონდა, მთელი სკოლის წინ დამნაშავეებს „აწამებინა“. ამ შემთხვევაში შეიძლებოდა გამაძევეს და სახლში გამიშვა.

თუმცა ლიდია მიხაილოვნამ დირექტორთან არ წამიყვანა. მან დაიწყო კითხვა, რატომ მჭირდებოდა ფული და ძალიან გაუკვირდა, როცა გაიგო, რომ რძეს ამით ვყიდულობდი. ბოლოს დავპირდი, რომ აზარტული თამაშების გარეშე მოვიქცეოდი და მოვიტყუე. იმ დღეებში განსაკუთრებით მშიოდა, ისევ ვადიკის კომპანიაში მივედი და მალე ისევ მცემეს. სახეზე ახალი სისხლჩაქცევების დანახვისას ლიდია მიხაილოვნამ გამოაცხადა, რომ გაკვეთილების შემდეგ ინდივიდუალურად იმუშავებდა ჩემთან.

”ასე დაიწყო ჩემთვის მტკივნეული და უხერხული დღე.” მალე ლიდია მიხაილოვნამ ეს გადაწყვიტა

„სკოლაში მეორე ცვლამდე დრო გვეწურება და მითხრა, საღამოობით მის ბინაში უნდა მოხვიდე“. ჩემთვის ეს იყო ნამდვილი წამება. მორცხვი და მორცხვი, მასწავლებლის სუფთა ბინაში, სრულიად დავკარგე. ”ლიდია მიხაილოვნა მაშინ, ალბათ, ოცდახუთი წლის იყო.” ის უკვე გათხოვილი მშვენიერი ქალი იყო, ჩვეულებრივი ნაკვთებით და ოდნავ დახრილი თვალებით. ამ ნაკლის დამალვისას ის გამუდმებით ჭყიტა თვალებს. მასწავლებელი ბევრს მეკითხებოდა ჩემს ოჯახზე და გამუდმებით მეპატიჟებოდა სადილზე, მაგრამ ამ გამოცდას ვერ გავუძელი და გავიქეცი.

ერთ დღეს მათ გამომიგზავნეს უცნაური პაკეტი. ის სკოლაში მოვიდა. ხის ყუთში იყო მაკარონი, შაქრის ორი დიდი ნაჭერი და რამდენიმე ჰემატოგენის ფილა. მაშინვე მივხვდი, ვინ გამომიგზავნა ეს ამანათი - დედას არსად ჰქონდა მაკარონი. ყუთი ლიდია მიხაილოვნას დავუბრუნე და კატეგორიულად უარი ვთქვი საჭმლის მიღებაზე.

ფრანგულის გაკვეთილები ამით არ დასრულებულა. ერთხელ ლიდია მიხაილოვნამ ახალი გამოგონება მომიტანა: ფულის გამო უნდოდა ჩემთან თამაში. ლიდია მიხაილოვნამ მასწავლა ბავშვობის თამაში, „კედელი“. მონეტები უნდა გადააგდოთ კედელთან, შემდეგ კი შეეცადეთ თქვენი თითები თქვენი მონეტიდან სხვისზე გადაიტანოთ. თქვენ მიიღებთ - მოგება თქვენია. მას შემდეგ ყოველ საღამოს ვთამაშობდით, ვცდილობდით ჩურჩულით გვეკამათებინა – სკოლის დირექტორი მეზობელ ბინაში ცხოვრობდა.

ერთხელ შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა ცდილობდა მოტყუებას და არა მის სასარგებლოდ. კამათის სიცხეში ვერ შევამჩნიეთ, როგორ შევიდა დირექტორი ბინაში, ხმამაღალი ხმების გაგონებაზე. ლიდია მიხაილოვნამ მას მშვიდად აღიარა, რომ ფულისთვის თამაშობდა სტუდენტთან. რამდენიმე დღის შემდეგ იგი წავიდა თავის ადგილას ყუბანში. ზამთარში, არდადეგების შემდეგ, მე მივიღე კიდევ ერთი ამანათი, რომელშიც "მოწესრიგებული, მკვრივი რიგები<…>იყო მაკარონის მილები, ”და მათ ქვეშ - სამი წითელი ვაშლი. "ადრე ვაშლებს მხოლოდ სურათებში ვხედავდი, მაგრამ ვხვდებოდი, რომ ეს იყო."

"ფრანგულის გაკვეთილები" არის საბჭოთა მხატვრული ფილმი (კინომოთხრობა) რეჟისორ ევგენი ტაშკოვის, ვალენტინ რასპუტინის მოთხრობის მიხედვით.

მიხაილ ეგოროვი - ვოლოდია
ტატიანა ტაშკოვა - ფრანგული ენის მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა ტერეშკოვა
გალინა იაცკინა - მარია ანდრეევნა, ვოლოდიას დედა
ვალენტინა ტალიზინა - დეიდა ნადია
ოლეგ გოლუბიცკი - სკოლის დირექტორი ვასილი ანდრეევიჩი
კლაუდია კოზლენკოვა - რძის გამყიდველი
ბორის ნოვიკოვი - ბაბუა ილია
ვადიმ იაკოვლევი - ბიძია ვანია
მიშა კაბანოვი - ჩიტი
ლიდია სავჩენკო
ელენა კუზმინა
ევგენი ტაშკოვი
სერგეი სოკოლოვი
ფლენოვი დიმიტრი

რასპუტინ ვ.გ. ნაშრომის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი.

შექმნის ისტორია

„დარწმუნებული ვარ, რაც ადამიანს მწერლად აქცევს, არის ბავშვობა, უნარი ადრეულ ასაკში დაინახოს და იგრძნოს ყველაფერი, რაც შემდეგ აძლევს მას უფლებას აიღოს კალამი. განათლება, წიგნები, ცხოვრებისეული გამოცდილება აღზრდის და აძლიერებს ამ საჩუქარს მომავალში, მაგრამ ის ბავშვობაში უნდა დაიბადოს“, - წერს ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი 1974 წელს ირკუტსკის გაზეთ „საბჭოთა ახალგაზრდობაში“. 1973 წელს გამოიცა რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“. თავად მწერალი თავის ნაწარმოებებს შორის გამოყოფს: „არაფრის გამოგონება იქ არ მომიწია. ყველაფერი დამემართა. პროტოტიპისთვის შორს წასვლა არ მომიწია. მჭირდებოდა ხალხისთვის დამებრუნებინა ის სიკეთე, რაც მათ ოდესღაც გააკეთეს ჩემთვის.

რასპუტინის ამბავი ფრანგულის გაკვეთილები”ეძღვნება ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას, მისი მეგობრის, ცნობილი დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედას, რომელიც მთელი ცხოვრება სკოლაში მუშაობდა. მოთხრობა დაფუძნებული იყო ბავშვის ცხოვრების მოგონებაზე, ის, მწერლის თქმით, "ერთ-ერთი იყო მათგან, ვინც ოდნავ თბებოდა მათთან ოდნავი შეხებითაც კი".

სიუჟეტი ავტობიოგრაფიულია. ლიდია მიხაილოვნა ნაწარმოებში საკუთარი სახელით არის დასახელებული (გვარი მოლოკოვა). 1997 წელს, მწერალმა, ჟურნალ Literature at School-ის კორესპონდენტთან ინტერვიუში, ისაუბრა მასთან შეხვედრების შესახებ: ”ცოტა ხნის წინ მე ვიყავი სტუმრად და ჩვენ დიდხანს და სასოწარკვეთილად გვახსოვს ჩვენი სკოლა და ანგარსკის სოფელი უსტ-უდა. ნახევარი საუკუნის წინ და ამ რთული და ბედნიერი პერიოდის დიდი ნაწილი."

გვარი, ჟანრი, შემოქმედებითი მეთოდი

ნაწარმოები „ფრანგულის გაკვეთილები“ სიუჟეტის ჟანრშია დაწერილი. რუსული საბჭოთა მოთხრობის აყვავების ხანა მოდის ოციან წლებში (ბაბელი, ივანოვი, ზოშჩენკო), შემდეგ კი სამოციანი და სამოცდაათიანი (კაზაკოვი, შუკშინი და სხვ.). სხვა პროზაულ ჟანრებთან შედარებით, სიუჟეტი უფრო სწრაფად რეაგირებს სოციალურ ცხოვრებაში ცვლილებებზე, რადგან ის უფრო სწრაფად იწერება.

მოთხრობა შეიძლება ჩაითვალოს უძველეს და პირველ ლიტერატურულ ჟანრს შორის. მოვლენის მოკლე მოთხრობა - ნადირობის შემთხვევა, მტერთან დუელი და მსგავსი - უკვე ზეპირი ამბავია. ხელოვნების სხვა ტიპებისგან განსხვავებით, თავისი არსით პირობითი, სიუჟეტი თანდაყოლილია კაცობრიობისთვის, წარმოიშვა მეტყველებასთან ერთდროულად და არის არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემა, არამედ სოციალური მეხსიერების საშუალებაც. სიუჟეტი ენის ლიტერატურული ორგანიზაციის ორიგინალური ფორმაა. მოთხრობა ითვლება ორმოცდახუთ გვერდამდე დასრულებულ პროზაულ ნაწარმოებად. ეს არის სავარაუდო მნიშვნელობა - ორი ავტორის ფურცელი. ასეთი რამ იკითხება „ერთი ამოსუნთქვით“.

რასპუტინის მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“ პირველი პირით დაწერილი რეალისტური ნაწარმოებია. ის სრულად შეიძლება ჩაითვალოს ავტობიოგრაფიულ ისტორიად.

საგანი

„უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმის გამო, რაც მოხდა სკოლაში, არა, არამედ იმის გამო, რაც მოგვიანებით დაგვხვდა. ასე იწყებს მწერალი თავის მოთხრობას „ფრანგულის გაკვეთილები“. ამრიგად, იგი განსაზღვრავს ნაწარმოების მთავარ თემებს: მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთობა, სულიერი და მორალური მნიშვნელობით განათებული ცხოვრების სურათი, გმირის ფორმირება, მის მიერ სულიერი გამოცდილების შეძენა ლიდია მიხაილოვნასთან კომუნიკაციაში. ფრანგულის გაკვეთილები, ლიდია მიხაილოვნასთან ურთიერთობა გმირისთვის ცხოვრების გაკვეთილები გახდა, გრძნობების აღზრდა.

იდეა

მასწავლებლის ფულზე თამაში თავის მოსწავლესთან, პედაგოგიკის თვალსაზრისით, უზნეო ქმედებაა. მაგრამ რა დგას ამ ქმედების უკან? - ეკითხება მწერალი. დაინახა, რომ სკოლის მოსწავლე (ომის შემდგომ მშიერი წლებში) არასრულფასოვანი კვებაა, ფრანგულის მასწავლებელი, დამატებითი გაკვეთილების საფარქვეშ, ეპატიჟება მას სახლში და ცდილობს გამოკვება. პაკეტებს უგზავნის, თითქოს დედისგან. მაგრამ ბიჭი უარს ამბობს. მასწავლებელი ფულზე თამაშს გვთავაზობს და, რა თქმა უნდა, „დაკარგავს“, რათა ბიჭმა რძე იყიდოს ამ გროშებში. და ბედნიერია, რომ წარმატებას მიაღწევს ამ მოტყუებაში.

მოთხრობის იდეა მდგომარეობს რასპუტინის სიტყვებში: ”მკითხველი წიგნებიდან სწავლობს არა ცხოვრებას, არამედ გრძნობებს. ლიტერატურა, ჩემი აზრით, პირველ რიგში გრძნობების აღზრდაა. და უპირველეს ყოვლისა, სიკეთე, სიწმინდე, კეთილშობილება. ეს სიტყვები პირდაპირ კავშირშია მოთხრობასთან „ფრანგულის გაკვეთილები“.

მთავარი გმირები

მოთხრობის მთავარი გმირები არიან თერთმეტი წლის ბიჭი და ფრანგულის მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა.

ლიდია მიხაილოვნა ოცდახუთი წლის იყო და „სახეზე სისასტიკე არ ეტყობოდა“. ის ბიჭს გაგებით და თანაგრძნობით ეპყრობოდა, აფასებდა მის მონდომებას. მან თავის მოსწავლეში დაინახა შესანიშნავი სწავლის უნარი და მზად არის დაეხმაროს მათ განვითარებაში ნებისმიერი გზით. ლიდია მიხაილოვნა დაჯილდოვებულია თანაგრძნობისა და სიკეთის არაჩვეულებრივი უნარით, რისთვისაც მან განიცადა სამსახური დაკარგა.

ბიჭი შთაბეჭდილებას ახდენს თავისი მიზანდასახულობით, სწავლის სურვილით და ნებისმიერ ვითარებაში სამყაროში გასვლის სურვილით. ბიჭის შესახებ ამბავი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ციტატის გეგმის სახით:

2. „ვსწავლობდი და აქ კარგია... ყველა საგანში, გარდა ფრანგულისა, ვიცავდი ხუთეულს“.

3. „მე თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი.

4. "მისი მიღების შემდეგ (რუბლი), ... ვიყიდე ქილა რძე ბაზარში."

5. „მორიგეობით მცემდნენ... იმ დღეს ჩემზე უბედური ადამიანი არ ყოფილა“.

6. „შეშინებული ვიყავი და დავიკარგე... ის არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, როგორც ყველა სხვას“.

ნაკვეთი და კომპოზიცია

„მეხუთე კლასში ორმოცდარვაში წავედი. უფრო სწორი იქნება, თუ ვიტყვი, წავედი: ჩვენს სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო, ამიტომ, შემდგომი სწავლისთვის, ორმოცდაათი კილომეტრის დაშორებული სახლიდან რაიონულ ცენტრამდე მომიწია აღჭურვა. პირველად, თერთმეტი წლის ბიჭი, გარემოებების ნებით, მოწყვეტილია ოჯახს, მოწყვეტილია ჩვეულ გარემოს. თუმცა, პატარა გმირს ესმის, რომ არამარტო ახლობლების, არამედ მთელი სოფლის იმედები მასზეა მიმაგრებული: თანასოფლელების ერთსულოვანი მოსაზრების მიხედვით ხომ მას „სწავლულ კაცად“ ეძახიან. გმირი ყველა ღონეს ხმარობს, შიმშილისა და შიმშილის დაძლევას, რათა თანამემამულეები არ დაანგრიოს.

განსაკუთრებული გაგებით ახალგაზრდა მასწავლებელი მიუახლოვდა ბიჭს. მან გმირთან ერთად დაიწყო ფრანგულის დამატებით შესწავლა, იმ იმედით, რომ მას სახლში გამოკვება. სიამაყე ბიჭს არ აძლევდა საშუალებას, უცხო ადამიანის დახმარება მიეღო. ლიდია მიხაილოვნას იდეა ამანათი წარმატებით არ დაგვირგვინდა. მასწავლებელმა „ურბანული“ პროდუქტებით შეავსო და ამით თავი გასცა. ბიჭის დასახმარებლად გზის ძიებაში მასწავლებელი ეპატიჟება მას „კედელში“ ფულისთვის სათამაშოდ.

სიუჟეტის კულმინაცია მას შემდეგ მოდის, რაც მასწავლებელმა კედელში ბიჭთან თამაში დაიწყო. სიტუაციის პარადოქსი სიუჟეტს ზღვრამდე ამძაფრებს. მასწავლებელს არ შეეძლო არ სცოდნოდა, რომ იმ დროს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ასეთ ურთიერთობას შეიძლება მოჰყვეს არა მხოლოდ სამსახურიდან გათავისუფლება, არამედ სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა. ბიჭს ეს ბოლომდე არ ესმოდა. მაგრამ როდესაც უბედურება მოხდა, მან უფრო ღრმად დაიწყო მასწავლებლის ქცევის გაგება. და ამან აიძულა იგი გააცნობიეროს იმდროინდელი ცხოვრების ზოგიერთი ასპექტი.

მოთხრობის დასასრული თითქმის მელოდრამატულია. ამანათი ანტონოვის ვაშლით, რომელიც მას, ციმბირის მკვიდრს, არასოდეს უცდია, როგორც ჩანს, ეხმიანება პირველ, წარუმატებელ ამანათს ქალაქის საკვებით - მაკარონი. სულ უფრო და უფრო მეტი შტრიხი ამზადებს ამ ფინალს, რომელიც სულაც არ იყო მოულოდნელი. მოთხრობაში ურწმუნო სოფლელი ბიჭის გული ახალგაზრდა მასწავლებლის სიწმინდის წინაშე იხსნება. სიუჟეტი საოცრად თანამედროვეა. ის შეიცავს პატარა ქალის დიდ გამბედაობას, ჩაკეტილი, უცოდინარი ბავშვის გამჭრიახობას და კაცობრიობის გაკვეთილებს.

მხატვრული ორიგინალობა

ბრძნული იუმორით, სიკეთით, ჰუმანურობით და რაც მთავარია, სრული ფსიქოლოგიური სიზუსტით აღწერს მწერალი მშიერი სტუდენტისა და ახალგაზრდა მასწავლებლის ურთიერთობას. თხრობა მიედინება ნელა, ყოველდღიური დეტალებით, მაგრამ რიტმი შეუმჩნევლად იპყრობს მას.

სიუჟეტის ენა მარტივია და ამავდროულად გამოხატული. მწერალი ოსტატურად იყენებდა ფრაზეოლოგიურ შემობრუნებებს, მიაღწია ნაწარმოების ექსპრესიულობას და ფიგურალურობას. ფრაზეოლოგიზმები მოთხრობაში "ფრანგული გაკვეთილები" უმეტესწილად გამოხატავს ერთ ცნებას და ხასიათდება გარკვეული მნიშვნელობით, რომელიც ხშირად უტოლდება სიტყვის მნიშვნელობას:

”სკოლაში ადრე ჩიტი არ მინახავს, მაგრამ, წინ ვიხედები, ვიტყვი, რომ მესამე კვარტალში, ის მოულოდნელად, თავზე თოვლივით, ჩვენს კლასზე დაეცა” (მოულოდნელად).

„მშიერი და ვიცოდი, რომ ჩემი ჩირქი დიდხანს არ გაძლებდა, რამდენიც არ უნდა შემენახა, ვჭამე გაჯერებამდე, კუჭის ტკივილამდე და შემდეგ ერთი-ორი დღის შემდეგ ისევ თაროზე დავდე კბილები“ (შიმშილი). .

”მაგრამ აზრი არ ჰქონდა ჩაკეტვას, ტიშკინმა მოახერხა ჩემი გაყიდვა ჯოხებით” (ღალატი).

მოთხრობის ენის ერთ-ერთი მახასიათებელია მოთხრობის დროისთვის დამახასიათებელი რეგიონალური სიტყვებისა და მოძველებული ლექსიკის არსებობა. Მაგალითად:

ლოჟა - ქირავდება ბინა.

სატვირთო მანქანა - სატვირთო მანქანა 1,5 ტონა ტევადობით.

Ჩაის ოთახი - ერთგვარი საჯარო სასადილო ოთახი, სადაც სტუმრებს სთავაზობენ ჩაის და საჭმელს.

ჩააგდოს - ყლუპი.

შიშველი მდუღარე წყალი - სუფთა, მინარევების გარეშე.

ბლატერი - ისაუბრე, ისაუბრე.

ბეილი - ძლიერად დაარტყა.

ჰლუზდა - თაღლითი, მატყუარა, თაღლითი.

პრიტაიკა -რა იმალება.

ნაწარმოების მნიშვნელობა

ვ. რასპუტინის შემოქმედება უცვლელად იზიდავს მკითხველს, რადგან მწერლის ნაწარმოებებში ჩვეულებრივი, ყოველდღიური გვერდით ყოველთვის არის სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, უნიკალური პერსონაჟები, რთული, ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი, გმირების შინაგანი სამყარო. ავტორის აზრები ცხოვრებაზე, ადამიანზე, ბუნებაზე გვეხმარება აღმოვაჩინოთ საკუთარ თავში და ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში სიკეთისა და სილამაზის ამოუწურავი მარაგი.

რთულ დროს მოთხრობის მთავარ გმირს უნდა ესწავლა. ომისშემდგომი წლები იყო ერთგვარი გამოცდა არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც, რადგან ბავშვობაში კარგიც და ცუდიც ბევრად უფრო ნათელი და მკვეთრად აღიქმება. მაგრამ სირთულეები ახასიათებს ხასიათს, ამიტომ მთავარი გმირი ხშირად ავლენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ნებისყოფა, სიამაყე, პროპორციის გრძნობა, გამძლეობა, განსაზღვრა.

მრავალი წლის შემდეგ, რასპუტინი კვლავ მიუბრუნდება წარსულის მოვლენებს. „ახლა, როცა ჩემი ცხოვრების საკმაოდ დიდი ნაწილი გავატარე, მინდა გავიგო და გავიგო, რამდენად სწორად და სასარგებლოდ გავატარე იგი. ბევრი მეგობარი მყავს, რომლებიც ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად, რაღაც მაქვს დასამახსოვრებელი. ახლა მესმის, რომ ჩემი უახლოესი მეგობარი ჩემი ყოფილი მასწავლებელია, ფრანგულის მასწავლებელი. დიახ, ათწლეულების შემდეგ, მე მახსოვს ის, როგორც ნამდვილი მეგობარი, ერთადერთი ადამიანი, ვისაც ესმოდა ჩემი სკოლაში სწავლის დროს. და წლების შემდეგაც კი, როცა მას შევხვდით, მან მაჩვენა ყურადღების ჟესტი, ვაშლები და მაკარონი გამომიგზავნა, როგორც ადრე. და ვინც არ უნდა ვიყო, რაც არ უნდა იყოს ჩემზე დამოკიდებული, ის ყოველთვის მექცევა მხოლოდ როგორც სტუდენტს, რადგან მე ვიყავი, ვარ და ვიქნები მისთვის სტუდენტი. ახლა მახსენდება, როგორ დატოვა მან სკოლიდან დანაშაული საკუთარ თავზე და დაემშვიდობა: ”კარგად ისწავლე და თავს არაფერში იდანაშაულებ!” ამით მან მასწავლა გაკვეთილი და მაჩვენა, როგორ უნდა მოიქცეს ნამდვილი კეთილი ადამიანი. ყოველივე ამის შემდეგ, ტყუილად არ ამბობენ: სკოლის მასწავლებელი ცხოვრების მასწავლებელია.

მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა. მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ჰუმანიზმი.

მასწავლებლის ჰუმანიზმი, სიკეთე და თავგანწირვა. ვ.გ. რასპუტინის ისტორია „ფრანგული გაკვეთილები“ შორეულ ომისშემდგომ პერიოდში მიგვიყვანს. ჩვენთვის, თანამედროვე მკითხველებისთვის, ზოგჯერ ძნელია გავიგოთ ყველა ის გარემოება, რომელშიც ცხოვრობდნენ ადამიანები იმ რთულ დროს. მოშიმშილე ბიჭი, ისტორიის მთავარი გმირი, გამონაკლისი კი არა, წესია. ბოლოს და ბოლოს, ასე ცხოვრობდა ადამიანების უმეტესობა. ბიჭს მამა არ ჰყავს და ოჯახში, მის გარდა, ბევრი შვილია. დაქანცული დედა მთელ ოჯახს ვერ კვებავს. მიუხედავად ამისა, ის უფროს შვილს სასწავლებლად აგზავნის. მას სჯერა, რომ უკეთესი ცხოვრების იმედი მაინც ექნება. ბოლოს და ბოლოს, ჯერჯერობით მის ცხოვრებაში კარგი არაფერი მომხდარა.

მთავარი გმირი მოგვითხრობს, თუ როგორ „ჩაყლაპა თავი და აიძულა თავის დას გადაყლაპა ამონაყარი კარტოფილი და შვრიის მარცვლები და ჭვავის მარცვლები, რათა მუცელში ნარგავები განზავებულიყო - მაშინ არ მოგიწევთ მუდმივად საჭმელზე ფიქრი. ." შიმშილის, სიცივისა და უიმედობის მიუხედავად, მთავარი გმირი ნიჭიერი და უნარიანი ბიჭია. ამას ყველა აღნიშნავს. სწორედ ამიტომ, როგორც მთავარი გმირი იხსენებს, „დედამ, მიუხედავად ყველა უბედურებისა, შემიკრიბა, თუმცა მანამდე რეგიონში ჩვენი სოფლიდან არავინ სწავლობდა“. ახალ ადგილას ბიჭს უჭირს.

ის აქ არავის სჭირდება, არავინ ზრუნავს მასზე. მძიმე, რთულ დროს, ყველას აქვს სურვილი გადარჩეს საკუთარ თავზე და გადაარჩინოს შვილები. არავინ ზრუნავს სხვის შვილზე. მთავარი გმირი არის ცუდი ჯანმრთელობის მქონე ბიჭი, მოკლებულია საყვარელი ადამიანების მხარდაჭერასა და ზრუნვას. ხშირად შია, თავბრუსხვევა აწუხებს და გარდა ამისა, საჭმელს ხშირად იპარავენ. თუმცა, მარაგი ბავშვი ეძებს თავის გამოსავალს ამ სიტუაციიდან. და პოულობს. ბიჭი იწყებს თამაშს ფულისთვის, თუმცა, სკოლის ხელმძღვანელობის თვალსაზრისით, ასეთი ქმედება ნამდვილი დანაშაული იყო. მაგრამ ეს არის თამაში ფულისთვის, რომელიც საშუალებას აძლევს მთავარ გმირს იყიდოს რძე თავისთვის: ანემიით, რძე უბრალოდ აუცილებელია. იღბალი მას ყოველთვის არ ეღიმება - ხშირად ბიჭს უწევს შიმშილი. „აქ შიმშილობა სულაც არ ჰგავდა სოფლის შიმშილს. იქ ყოველთვის და განსაკუთრებით შემოდგომაზე შეიძლებოდა რაღაცის ჩაჭრა, გათხრა, აწევა, თევზი დადიოდა ანგარაში, ჩიტი დაფრინავდა ტყეში. აქ ირგვლივ ყველაფერი ცარიელი იყო ჩემთვის: უცნაური ხალხი, უცნაური ბოსტანი, უცნაური მიწა.

სრულიად მოულოდნელად, გმირის დასახმარებლად ახალგაზრდა ფრანგული მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა მოდის. ხვდება, რა უჭირს სახლიდან და ნათესავებისგან მოწყვეტილი ბიჭისთვის. მაგრამ თავად მთავარი გმირი, მიჩვეული მძიმე პირობებს, არ იღებს მასწავლებლის დახმარებას. ბიჭს უჭირს მასთან მისვლა, ჩაის დალევა, რომელსაც უმასპინძლებს. შემდეგ კი ლიდია მიხაილოვნა მიდის ხრიკზე - უგზავნის მას ამანათს. მაგრამ როგორ უნდა იცოდეს ქალაქელმა გოგომ, რომ შორეულ სოფელს არ აქვს და არ აქვს ისეთი პროდუქტები, როგორიცაა მაკარონი და ჰემატოგენი. თუმცა მასწავლებელი არ ტოვებს ფიქრებს ბიჭის დასახმარებლად. მისი გამომავალი მარტივი და ორიგინალურია. ის იწყებს მასთან თამაშს ფულისთვის და ცდილობს ყველაფერი გააკეთოს, რომ გაიმარჯვოს,

ამ საქციელში ჩანს ახალგაზრდა მასწავლებლის საოცარი სიკეთე. მოთხრობის სათაური „ფრანგულის გაკვეთილები“ გვაფიქრებინებს ამ საგნის როლზე ომის შემდგომ მძიმე წლებში. მაშინ უცხო ენების სწავლა ფუფუნებად, არასაჭირო და უსარგებლო ჩანდა. და მით უფრო ზედმეტი ჩანდა ფრანგული ენა სოფლად, სადაც მოსწავლეები ძლივს ითვისებდნენ საბაზისო საგნებს, რომლებიც საჭირო ჩანდა. თუმცა, მთავარი გმირის ცხოვრებაში სწორედ ფრანგულის გაკვეთილებმა ითამაშა მთავარი როლი. ახალგაზრდა მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა ბავშვს სიკეთისა და ჰუმანიზმის გაკვეთილებს ასწავლიდა. მან აჩვენა, რომ ყველაზე რთულ დროსაც კი არსებობენ ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ დახმარების გაწევა. ის ფაქტი, რომ მასწავლებელი აღმოაჩენს ბავშვის დასახმარებლად ისეთ დახვეწილ გზას, როგორ ითამაშოს მასთან ფულისთვის, ბევრს მეტყველებს. ყოველივე ამის შემდეგ, როდესაც ბავშვის მხრიდან გაუგებრობა და სიამაყე წააწყდა, როდესაც იგი ცდილობდა მისთვის ამანათის გაგზავნას, ლიდია მიხაილოვნას შეეძლო დაეტოვებინა შემდგომი მცდელობები.

სკოლის დირექტორმა ვასილი ანდრეევიჩმა, მიუხედავად მისი მნიშვნელოვანი ასაკისა, ვერ გაიგო ჭეშმარიტი მოტივები, რამაც გამოიწვია ახალგაზრდა მასწავლებელი. მას არ ესმოდა, რატომ თამაშობდა ლიდია მიხაილოვნა თავის სტუდენტთან ფულისთვის. ისე, დირექტორს ვერ დააბრალებ. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ადამიანს არ აქვს განსაკუთრებული მგრძნობელობა და სიკეთე, რაც შესაძლებელს ხდის სხვა ადამიანის გაგებას. ბავშვობა განსაკუთრებული დროა. ყველაფერი, რაც ამ პერიოდში ცხოვრობს, დიდხანს ახსოვს. შემთხვევითი არ არის, რომ მოგონებები გავლენას ახდენს თქვენს დანარჩენ ცხოვრებაზე. აუცილებელია განათლება არა სიტყვით, არამედ საქმით. ლამაზი სიტყვები არაფერს ნიშნავს, თუ ადამიანი არ იქცევა საუკეთესოდ. ახალგაზრდა მასწავლებელმა ბიჭის სულში სიკეთისა და მგრძნობელობის მოგონებები დატოვა. და შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ, რომ მას ეს მთელი ცხოვრება ახსოვდა.

სიუჟეტის ჰუმანიზმი იმაში მდგომარეობს, რომ ნებისმიერ პირობებში არის ადამიანი, ვისაც შეუძლია დახმარების გაწევა, თუნდაც ეს მისთვის ადვილი არ იყოს. ბოლოს და ბოლოს, თავად ლიდია მიხაილოვნა, ალბათ, არ იყო მდიდარი, მისთვის ისეთივე რთული იყო ფინანსურად, როგორც გარშემომყოფებისთვის. მიუხედავად ამისა, იგი მზად არის უარყოს საკუთარი თავი მოსწავლის გულისთვის. ჭეშმარიტი სიკეთე გამოიხატება, როცა საქმე სუსტებსა და დაუცველებს ეხება. ბიჭი სწორედ ასეთია. ის შეიძლება გამოიყურებოდეს ამაყად, არა ბავშვურად მკაცრი და გარკვეულწილად გამწარებულიც კი. ვაი, ასეთია ცხოვრება, მკაცრი, რომელსაც ის უკვე მიეჩვია. მასწავლებლის ყურადღებაც კი ვერ აიძულებს ბიჭს ცოტა უფრო მოქნილი გახადოს, მაგრამ მიუხედავად ამისა, ამბავი კარგ ხასიათზე გვტოვებს, საშუალებას გვაძლევს ვიგრძნოთ რწმენა ადამიანების, მათი ადამიანობისა და გულმოწყალების მიმართ.

შექმნის ისტორია

რასპუტინის მოთხრობა "ფრანგულის გაკვეთილები" ეძღვნება ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას, მისი მეგობრის, ცნობილი დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედას, რომელიც მთელი ცხოვრება სკოლაში მუშაობდა. მოთხრობა დაფუძნებული იყო ბავშვის ცხოვრების მოგონებაზე, ის, მწერლის თქმით, "ერთ-ერთი იყო მათგან, ვინც ოდნავ თბებოდა მათთან ოდნავი შეხებითაც კი".

გვარი, ჟანრი, შემოქმედებითი მეთოდი

საგანი

იდეა

მთავარი გმირები

1. „შემდეგი სწავლის მიზნით... და რაიონულ ცენტრში მომიწია აღჭურვა“.
2. „აქ კარგად ვსწავლობდი... ყველა საგანში, გარდა ფრანგულისა, ვიცავდი ხუთეულებს“.
3. „მე თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი.
4. "მისი მიღების შემდეგ (რუბლი), ... ვიყიდე ქილა რძე ბაზარში."
5. „მორიგეობით მცემდნენ... იმ დღეს ჩემზე უბედური ადამიანი არ ყოფილა“.
6. „შეშინებული ვიყავი და დავიკარგე... ის არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, არა როგორც ყველას“.

ნაკვეთი და კომპოზიცია

მხატვრული ორიგინალობა

„აქ ვსწავლობდი და კარგია. რა დამრჩა? მერე აქ მოვედი, აქ მეტი საქმე არ მქონდა და არ ვიცოდი, როგორ მოვქცეულიყავი ყველაფერზე, რაც მე მინდობოდა“ (ზარმაცულად).

ლოჟა - ქირავდება ბინა.
სატვირთო მანქანა - სატვირთო მანქანა 1,5 ტონა ტევადობით.
Ჩაის ოთახი - ერთგვარი საჯარო სასადილო ოთახი, სადაც სტუმრებს სთავაზობენ ჩაის და საჭმელს.
ჩააგდოს - ყლუპი.
შიშველი მდუღარე წყალი - სუფთა, მინარევების გარეშე.
ბლატერი - ისაუბრე, ისაუბრე.
ბეილი - ძლიერად დაარტყა.
ჰლუზდა - თაღლითი, მატყუარა, თაღლითი.
პრიტაიკა -რა იმალება.

ნაწარმოების მნიშვნელობა

ვ.რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო ნაწარმოებია წიგნი „ფრანგულის გაკვეთილები“, რომლის რეზიუმესაც გთავაზობთ სტატიაში. იგი ეძღვნება A.P. კოპილოვა - მწერლის მასწავლებელი, რომელმაც პირველად დააფიქრა მოზარდი, რა სიკეთე, ადამიანობა, მზადყოფნა გასწიროს საკუთარი თავი სხვისი კეთილდღეობისთვის.

დამოუკიდებელი ცხოვრების დასაწყისი

სიუჟეტი მოთხრობილია პირველ პირში და წარმოადგენს ზრდასრულის მოგონებებს მისი რთული ბავშვობის ყველაზე მნიშვნელოვანი დღეების შესახებ.

მოქმედება ვითარდება 1948 წელს ციმბირის სოფელში. მთავარი გმირი რვა წლის ბიჭია, რომელიც ოჯახში სამი შვილიდან უფროსი იყო. დედას მარტო მოუწია მათი აღზრდა, მაგრამ შვილის შესანიშნავი სწავლის უნარის შემხედვარე გადაწყვეტს, რაიონული სკოლის მე-5 კლასში გაგზავნოს. სახლიდან ორმოცდაათი კილომეტრი იყო და ამიტომ ბიჭი, რომელიც აქამდე არასოდეს განშორებულა ოჯახს, იქ თავს ძალიან მარტოდ გრძნობდა. ცხოვრობდა ნაცნობ დედასთან, რომელიც ასევე შვილებს ქმრის გარეშე ზრდიდა.

სწავლა იოლი იყო, მხოლოდ ფრანგულის გაკვეთილმა გამოიწვია პრობლემები. რასპუტინმა (მოკლე რეზიუმე გადმოსცემს მოთხრობის მხოლოდ მთავარ საკითხებს) აღნიშნა, რომ მისი სოფლის აქცენტი ყოველმხრივ ეწინააღმდეგებოდა უცხო სიტყვებს. და ყოველ ჯერზე, როცა მასწავლებელი, ლიდია მიხაილოვნა, იწყებდა შუბლშეკრულს და სასოწარკვეთილი თვალების დახუჭვას.

ჩიკა თამაში

კიდევ ერთი პრობლემა იყო მუდმივი შიმშილი. დედამ რამდენიმე პროდუქტი გადასცა და ძალიან სწრაფად დასრულდა: ან დიასახლისი დაეხმარა, ან მისი შვილები. ამიტომ, გმირმა მაშინვე დაიწყო ყველა პროდუქტის ჭამა, შემდეგ კი რამდენიმე დღის განმავლობაში მან "კბილები თაროზე დარგა". რამდენჯერმე დედაჩემმა ჩააბარა ფული: არც ისე ბევრი, მაგრამ მე ვიყიდე ერთი ქილა რძე ხუთი დღის განმავლობაში. უფრო ხშირად იწვა დასაძინებლად მდუღარე წყლის დალევის შემდეგ.

ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილები“ რეზიუმე გრძელდება მოთხრობით იმის შესახებ, თუ როგორ დაიწყო გმირმა ფულისთვის თამაში. ერთ დღეს მემამულეს ვაჟმა ფედკამ ბაღებში წაიყვანა. იქ ბიჭები ჩიკას თამაშობდნენ. მიუხედავად იმისა, რომ ბიჭს ფული არ ჰქონდა, ის ყურადღებით აკვირდებოდა და წესებს ჩაუღრმავდა. და როცა სოფლის მძღოლმა დედას ფული მოუტანა, გადაწყვიტა რძის ყიდვის ნაცვლად ბედი თამაშში ეცადა. თავიდან წააგო და ამიტომ საღამოობით გარბოდა გაწმენდისკენ, ამოიღო ფარული ბუდე და ვარჯიშობდა. საბოლოოდ, პირველად, გმირმა გაიმარჯვა. ახლა ყოველ საღამოს რძის ფული ჰქონდა. ბევრი არ მინდოდა - რუბლი მოვიგე და მაშინვე გავიქეცი. ეს გახდა უსიამოვნო ამბის მიზეზი, რომელიც მალევე გაწმენდით მოხდა. აქ არის მისი რეზიუმე.

„ფრანგულის გაკვეთილები“ შეიცავს ისტორიას ბაღების გარეთ შეკრებილი ბიჭების შესახებ. მთავარი იყო ვადიკი - უძველესი. თამაშს ის ხელმძღვანელობდა და ბიჭს გარკვეული პერიოდი არ შეხებია. მაგრამ ერთ დღეს მან გააჩერა, როცა წასვლას აპირებდა. ვადიკმა, რომელიც დააბიჯებდა მონეტას, თქვა, რომ ის დარტყმისგან არ გადაბრუნებულა, რაც ნიშნავს, რომ მოგება არ ყოფილა. შედეგად, გმირმა რაღაცის დამტკიცება სცადა და ის სცემეს.

რთული საუბარი

დილით ლიდია მიხაილოვნამ, რომელიც ასევე კლასის მასწავლებელი იყო, მაშინვე შენიშნა ბიჭის სისხლჩაქცევები. გაკვეთილის შემდეგ მან მოსწავლე დატოვა სალაპარაკოდ. აქ არის მისი მოკლე შინაარსი.

„ფრანგულის გაკვეთილები“ ხაზს უსვამს კონტრასტს გმირებს შორის. ლიდია მიხაილოვნა იყო მოწესრიგებული, ლამაზი, მისგან მუდამ სუნამოს სასიამოვნო სუნი გამოდიოდა, რაც ბიჭს არამიწიერად ეჩვენებოდა. დადიოდა შეცვლილი მამის ტანსაცმლით, ძველი ტილოებით, რაც სკოლაში არავის ჰქონდა. ახლა კი პასუხობდა მის კითხვებს, თუ სად ხარჯავს მოგებულ ფულს. ავტორი ხაზს უსვამს, რომ რძის შესახებ ინფორმაცია მასწავლებლისთვის სრულიად მოულოდნელი იყო.

ამ ინციდენტმა რეჟისორამდე ვერ მიაღწია, რაც გმირს ძალიან გაუხარდა.

მტკივნეული გაკვეთილები ლიდია მიხაილოვნასთან

შემოდგომაზე გმირის საქმეები ძალიან ცუდად გახდა: მძღოლი აღარ მოვიდა და მის მიერ მოტანილი კარტოფილის ტომარა ფაქტიურად აორთქლდა. ბიჭს ისევ ბაღებში მოუწია წასვლა. თუმცა, მეოთხე დღეს ისევ სცემეს და ლიდია მიხაილოვნა, სახეზე სისხლჩაქცევები რომ დაინახა, ილეთზე წავიდა. მან გადაწყვიტა მისთვის ფრანგულის კერძო გაკვეთილი ჩაეტარებინა საკუთარ სახლში.

რასპუტინი (რეზიუმე ბოლომდე არ არის ნათქვამი, თუ რამდენად მძიმე იყო მასწავლებელთან ეს ვიზიტები გმირისთვის) აღნიშნავს, რომ ბიჭი შიშით იკარგებოდა და ყოველ ჯერზე ვერ ელოდა გაკვეთილის დასრულებას. ლიდია მიხაილოვნამ თავიდან სცადა მისი მაგიდასთან მიწვევა და როცა მიხვდა, რომ ეს უსარგებლო იყო, ამანათი გაუგზავნა. ყუთი გახსნა, ბიჭი აღფრთოვანებული იყო, მაგრამ მაშინვე მიხვდა: სად იშოვა დედამისმა მაკარონი? ისინი არასოდეს არსებობდნენ სოფელში. და ჰემატოგენი! მაშინვე მიხვდა ყველაფერს და პაკეტით წავიდა მასწავლებელთან. მას გულწრფელად უკვირდა, რომ მხოლოდ კარტოფილის, ბარდის, ბოლოკის ჭამა შეეძლო... ასეთი იყო პირველი მცდელობა, დაეხმარა ქმედუნარიან, მაგრამ მშიერ სტუდენტს. ჩვენ აღვწერეთ მისი მოკლე შინაარსი. ფრანგულის გაკვეთილები ლიდია მიხაილოვნასთან გაგრძელდა, მაგრამ ახლა ისინი ნამდვილი გაკვეთილები იყო.

გაყინვის თამაში

შეფუთვით ამბიდან ორიოდე კვირის შემდეგ მასწავლებელმა დაიწყო ლაპარაკი წიწილაზე, თითქოს „სანნერებთან“ შედარების მიზნით. სინამდვილეში, ეს იყო ერთადერთი გზა ბიჭის დასახმარებლად. თავიდან მან უბრალოდ უთხრა, თუ როგორ უყვარდა გოგონას "კედელში" თამაში. შემდეგ მან აჩვენა, თუ რა არის თამაშის არსი და ბოლოს შესთავაზა ძალების მოსინჯვა „გართობისთვის“. და როდესაც წესები დაეუფლა, მან აღნიშნა, რომ ასე თამაში არ იყო საინტერესო: ფული მატებს მღელვარებას. ასე გრძელდება მოთხრობა.

ფრანგულის გაკვეთილმა ახლა სწრაფად ჩაიარა და შემდეგ დაიწყეს "კედლების" ან "გაზომილი" თამაში. მთავარი ის არის, რომ ბიჭს „პატიოსნად ნაშოვნი ფულით“ ყოველდღე შეეძლო რძის ყიდვა.

მაგრამ ერთ დღეს, ლიდია მიხაილოვნამ დაიწყო "რხევა". ეს მას შემდეგ მოხდა, რაც გმირი მიხვდა, რომ მასთან ერთად თამაშობდა. შედეგად მოხდა სიტყვიერი შეტაკება, რომლის შედეგებიც ტრაგიკული აღმოჩნდა.

საუბარი რეჟისორთან: რეზიუმე

„ფრანგულის გაკვეთილები“ პერსონაჟებისთვის არც თუ ისე სახალისოდ მთავრდება. ისინი ისე გაიტაცეს კამათმა, რომ ვერ შეამჩნიეს, როგორ შევიდა ოთახში დირექტორი - სკოლაში იყო. ნანახით გაოგნებულმა (კლასის მასწავლებელი თავის მოსწავლეს ფულისთვის თამაშობს) მომხდარს დანაშაული უწოდა და არც უცდია სიტუაციის გაგება. ლიდია მიხაილოვნა დაემშვიდობა და სამი დღის შემდეგ წავიდა. მათ ერთმანეთი აღარ უნახავთ.

შუა ზამთარში ბიჭის სახელზე სკოლაში ამანათი მივიდა, რომელშიც ყუბანის მაკარონი და სამი ვაშლი იყო.

ეს არის მოთხრობის შეჯამება, რომელშიც ფრანგულის გაკვეთილი, ალბათ, მთავარი მორალური გაკვეთილი გახდა გმირის ცხოვრებაში.

ვ. რასპუტინის მოთხრობის "ფრანგული გაკვეთილები" მორალური მნიშვნელობა.

ვ.გ რასპუტინი ერთ-ერთი უდიდესი თანამედროვე მწერალია. თავის ნამუშევრებში ის ქადაგებს ცხოვრების მარადიულ ფასეულობებს, რომლებზეც სამყარო ეყრდნობა.

მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“ ავტობიოგრაფიული ნაწარმოებია. მოთხრობის გმირი უბრალო სოფლელი ბიჭია. მის ოჯახს უჭირს. მარტოხელა დედა აჩენს სამ შვილს, რომლებმაც კარგად იციან რა არის შიმშილი და სიმცირე. მიუხედავად ამისა, მაინც გადაწყვეტს, შვილი რაიონში გაუშვას სასწავლებლად. იმიტომ კი არა, რომ არ იცის, რომ იქ გაუჭირდება, არა იმიტომ, რომ უგულოა, არამედ იმიტომ, რომ „უარესი არ იქნება“. თავად ბიჭი თანახმაა სასწავლებლად წასვლაზე. მიუხედავად ასაკისა, საკმაოდ მიზანდასახულია და ცოდნისადმი ლტოლვა აქვს და ბუნებრივი მიდრეკილებებიც აქვს. "შენი გონიერი ბიჭი იზრდება", - ამბობდნენ ყველა დედის სოფელში. ასე რომ, იგი წავიდა "ყველა უბედურების წინააღმდეგ".

უცნობებს შორის აღმოჩენილი, გაჭირვებული ბიჭი უცებ ხვდება, რა მარტოსულია, როგორი „მწარე და სამარცხვინო“, „ყველა დაავადებაზე უარესი“. შინაურობა სძლევს მას, დედობრივი სიყვარულისთვის, სითბოსთვის, მშობლიური კუთხისთვის. ფსიქიკური ტანჯვისგან ფიზიკურად სუსტდება, წონაში იკლებს ისე, რომ მაშინვე მოჰკრა თვალი მასთან მისულ დედას.

არ არის საკმარისი დედობრივი გადაცემა ბიჭისთვის, ის ნამდვილად შიმშილობს. სულიერი მგრძნობელობის გამოვლენით, ის არ იღებს ვალდებულებას ეძებოს, ვინ იპარავს მისგან მის ღარიბ მარაგს - მძიმე წილით დაქანცულ დეიდა ნადიას თუ მისნაირ ნახევრად მშიერ შვილს.

პატარა კაცი ხვდება, თუ რა უჭირს დედას ამ საცოდავი ნაჭრების მოპოვება, ხვდება, რომ უკანასკნელს აშორებს საკუთარ თავს და ძმას. მთელი ძალით ცდილობს სწავლას და ყველაფერი მარტივია, გარდა ფრანგულისა.

მარადიული არასაკმარისი კვება და მშიერი ღვარძლი გმირს ფულის საპოვნელ გზაზე უბიძგებს და ის საკმაოდ სწრაფად პოულობს მას: ფედკა მას "ჩიკას" სათამაშოდ ეპატიჟება. ჭკვიანი ბიჭისთვის ადვილი იყო თამაშის გარკვევა და, მას სწრაფად ადაპტირებით, მალევე დაიწყო გამარჯვება.

გმირს მაშინვე ესმოდა გარკვეული დაქვემდებარება ბიჭების გარემოცვაში, სადაც ყველა შიშითა და დაღლილობით ეპყრობოდა ვადიკს და პტახს. ვადიკმა და პტახამ გაიმარჯვეს არა მხოლოდ იმიტომ, რომ დანარჩენზე უფროსები და ფიზიკურად განვითარებულები იყვნენ, მუშტების გამოყენებას არ ერიდებოდნენ, ღიად ატყუებდნენ, თამაშში ატყუებდნენ, თავხედურად და ამპარტავნულად იქცეოდნენ. გმირი არ აპირებს მათი არაკეთილსინდისიერი საქციელით ჩათრევას და დაუმსახურებლად გაუძლოს შეურაცხყოფას. ის ღიად საუბრობს აღქმულ სიცრუეზე და შეუჩერებლად იმეორებს ამას, სანამ ამისთვის სცემენ. ნუ დაამტვრევთ ამ პატარა, პატიოსან კაცს, ნუ არღვევთ მის მორალურ პრინციპებს!

გმირისთვის ფულისთვის თამაში არ არის მოგების საშუალება, არამედ გადარჩენის საშუალება. ის თავის თავს წინასწარ ადგენს ზღურბლს, რომლის მიღმაც არასოდეს გადის. ბიჭი ზუსტად რძით იგებს და მიდის. მას უცხოა აგრესიული მღელვარება და ფულისადმი ვნება, რომელსაც აკონტროლებენ ვადიკი და პტაჰი. ის მტკიცედ აკონტროლებს საკუთარ თავს, აქვს მტკიცე და შეუპოვარი ნება. ეს არის დაჟინებული, მამაცი, დამოუკიდებელი, ჯიუტი ადამიანი მიზნის მიღწევაში.

მის ცხოვრებაში შთაბეჭდილება დარჩა ფრანგულ მასწავლებელთან, ლიდია მიხაილოვნასთან შეხვედრაზე. კლასის მასწავლებლის უფლებით, მას სხვებზე მეტად აინტერესებდა იმ კლასის მოსწავლეები, სადაც გმირი სწავლობდა და ძნელი იყო მისთვის რაიმეს დამალვა. პირველად რომ დაინახა ბიჭს სახეზე სისხლჩაქცევები, კეთილი ირონიით ჰკითხა მომხდარის შესახებ. რა თქმა უნდა, იცრუა. ყველაფრის თქმა ნიშნავს ყველას გამოაშკარავებას, ვინც ფულისთვის თამაშობდა და ეს გმირისთვის მიუღებელია. მაგრამ ტიშკინი, უყოყმანოდ, იტყობინება, ვინ სცემა მისი კლასელი და რისთვის. მის ღალატში ვერაფერს ვერ ხედავს საყვედურს.

ამის შემდეგ გმირი კარგს აღარ ელოდა. "Წავიდა!" ფიქრობდა, რადგან ფულის თამაშის გამო ადვილად შეიძლება სკოლიდან გარიცხეს.

მაგრამ ლიდია მიხაილოვნა არ იყო ისეთი ადამიანი, ვინც ვერაფერს გაიგებდა აურზაური. მან მკაცრად შეაჩერა ტიშკინის დაცინვა და გადაწყვიტა, სკოლის შემდეგ გმირს ესაუბრა, როგორც ნამდვილ მასწავლებელს უნდა გაეკეთებინა.

მას შემდეგ რაც შეიტყო, რომ მისი სტუდენტი იგებს მხოლოდ რუბლს, რომელიც იხარჯება რძეზე, ლიდია მიხაილოვნამ ბევრი რამ გაიგო მისი არაბავშვურად რთული, სულგრძელი ცხოვრების შესახებ. ისიც კარგად ესმოდა, რომ ფულით თამაში და ასეთი ჩხუბი კარგს არ მოუტანდა ბიჭს. მან დაიწყო გამოსავლის ძებნა მისთვის და იპოვა იგი, გადაწყვიტა მისთვის ფრანგულის დამატებითი გაკვეთილები ჩაეტარებინა, რომელთანაც იგი არ ეთანხმებოდა. ლიდია მიხაილოვნას გეგმა უპრეტენზიო იყო - ბიჭის ყურადღების გადატანა უდაბნოში ლაშქრობისგან და, მის მოსანახულებლად მიწვევით, გამოკვება. ასეთი ბრძნული გადაწყვეტილება მიიღო ამ ქალმა, რომელიც არ არის გულგრილი სხვების ბედის მიმართ. მაგრამ ჯიუტ ბიჭთან გამკლავება არც ისე ადვილი იყო. ის გრძნობს უზარმაზარ უფსკრული საკუთარ თავსა და მასწავლებელს შორის. შემთხვევითი არ არის, რომ ავტორი მათ პორტრეტებს ახლოს ხატავს. მისი - ისეთი ჭკვიანი და ლამაზი, სუნამოს სუნი და ის, მოუწესრიგებელი დედის გარეშე, გამხდარი და უბედური. როგორც კი ლიდია მიხაილოვნას სტუმრობს, ბიჭი თავს არაკომფორტულად, უხერხულად გრძნობს. მისთვის ყველაზე საშინელი გამოცდაა არა ფრანგული ენის გაკვეთილები, არამედ მასწავლებლის დაყოლიება მაგიდასთან დაჯდომაზე, რაზეც ჯიუტად უარს ამბობს. მასწავლებლის გვერდით მაგიდასთან დაჯდომა და შიმშილის დაკმაყოფილება მის ხარჯზე და მის თვალწინ, ბიჭისთვის სიკვდილზე საშინელებაა.

ლიდია მიხაილოვნა გულმოდგინედ ეძებს გამოსავალს ამ სიტუაციიდან. ის აგროვებს უბრალო ამანათს და უგზავნის გმირს, რომელიც სწრაფად ხვდება, რომ საწყალ დედას არ შეეძლო მისთვის მაკარონის გაგზავნა და მით უმეტეს ვაშლის გაგზავნა.

მასწავლებლის შემდეგი გადამწყვეტი ნაბიჯი ბიჭთან აზარტული თამაშია. თამაშში ბიჭი მას სრულიად განსხვავებულად ხედავს - არა მკაცრი დეიდა, არამედ უბრალო გოგო, თამაშისთვის უცხო არ არის, ვნება, აღფრთოვანება.

ყველაფერს აფუჭებს რეჟისორის ლიდია მიხაილოვნას ბინაში მოულოდნელი გამოჩენა, რომელმაც ის იპოვა ფულისთვის სტუდენტთან თამაშის დროს. „დანაშაულია. კორუფცია. მაცდუნება, ”- ყვირის, არაფრის გაგებას არ აპირებს. ლიდია მიხაილოვნა უფროსთან საუბარში ღირსეულად იქცევა. იგი ავლენს გამბედაობას, პატიოსნებას, თვითშეფასებას. მის საქციელს ხელმძღვანელობდა სიკეთე, წყალობა, მგრძნობელობა, პასუხისმგებლობა, გულწრფელი გულუხვობა, მაგრამ ვასილი ანდრეევიჩს არ სურდა ამის დანახვა.

მოთხრობის სათაურში სიტყვა „გაკვეთილს“ ორი მნიშვნელობა აქვს. ჯერ ერთი, ეს არის აკადემიური საათი, რომელიც ეთმობა ცალკე საგანს და მეორეც, ეს არის რაღაც სასწავლო, საიდანაც შეიძლება დასკვნის გაკეთება მომავლისთვის. სწორედ ამ სიტყვის მეორე მნიშვნელობა ხდება გადამწყვეტი სიუჟეტის ჩანაფიქრის გასაგებად. სიკეთისა და გულწრფელობის გაკვეთილები, რომელსაც ლიდია მიხაილოვნა ასწავლიდა, ბიჭს სიცოცხლის ბოლომდე ახსოვდა. ლიტერატურათმცოდნე სემიონოვა ლიდია მიხაილოვნას საქციელს უწოდებს „უმაღლეს პედაგოგიურობას“, „ის, რომელიც სამუდამოდ იჭრის გულს და ანათებს ბუნებრივი მაგალითის სუფთა, გონივრული შუქით, ... რომლის წინაშეც რცხვენია საკუთარი თავისგან ზრდასრული გადახრისა“.

რასპუტინის მოთხრობის მორალური მნიშვნელობა მდგომარეობს მარადიული ფასეულობების - სიკეთისა და ადამიანური სიყვარულის განდიდებაში.

"ფრანგულის გაკვეთილები"ნაწარმოების ანალიზი - თემა, იდეა, ჟანრი, სიუჟეტი, კომპოზიცია, პერსონაჟები, პრობლემები და სხვა საკითხები განხილულია ამ სტატიაში.

1973 წელს გამოიცა რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო მოთხრობა ფრანგულის გაკვეთილები. თავად მწერალი თავის ნაწარმოებებს შორის გამოყოფს: „არაფრის გამოგონება იქ არ მომიწია. ყველაფერი დამემართა. პროტოტიპისთვის შორს წასვლა არ მომიწია. მჭირდებოდა ხალხისთვის დამებრუნებინა ის სიკეთე, რაც მათ ოდესღაც გააკეთეს ჩემთვის.

გვარი, ჟანრი, შემოქმედებითი მეთოდი

საგანი

„უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმის გამო, რაც მოხდა სკოლაში - არა, არამედ იმის გამო, რაც შემდეგ დაგვხვდა. ასე იწყებს მწერალი თავის მოთხრობას „ფრანგულის გაკვეთილები“. ამრიგად, იგი განსაზღვრავს ნაწარმოების მთავარ თემებს: მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთობა, სულიერი და მორალური მნიშვნელობით განათებული ცხოვრების სურათი, გმირის ფორმირება, მის მიერ სულიერი გამოცდილების შეძენა ლიდია მიხაილოვნასთან კომუნიკაციაში. ფრანგულის გაკვეთილები, ლიდია მიხაილოვნასთან ურთიერთობა გმირისთვის ცხოვრების გაკვეთილები გახდა, გრძნობების აღზრდა.

იდეა

მასწავლებლის ფულზე თამაში თავის მოსწავლესთან, პედაგოგიკის თვალსაზრისით, უზნეო ქმედებაა. მაგრამ რა დგას ამ ქმედების უკან? ეკითხება მწერალი. დაინახა, რომ სკოლის მოსწავლე (ომის შემდგომ მშიერი წლებში) არასრულფასოვანი კვებაა, ფრანგულის მასწავლებელი, დამატებითი გაკვეთილების საფარქვეშ, ეპატიჟება მას სახლში და ცდილობს გამოკვება. პაკეტებს უგზავნის, თითქოს დედისგან. მაგრამ ბიჭი უარს ამბობს. მასწავლებელი ფულზე თამაშს გვთავაზობს და, რა თქმა უნდა, „დაკარგავს“, რათა ბიჭმა რძე იყიდოს ამ გროშებში. და ბედნიერია, რომ წარმატებას მიაღწევს ამ მოტყუებაში.

მთავარი გმირები

ნაკვეთი და კომპოზიცია

მოთხრობის დასასრული თითქმის მელოდრამატულია. ამანათი ანტონოვის ვაშლებით, რომელიც მას, ციმბირის მკვიდრს, არასდროს უცდია, როგორც ჩანს, ეხმიანება პირველ, წარუმატებელ ამანათს ქალაქის საკვებით - მაკარონი. სულ უფრო და უფრო მეტი შტრიხი ამზადებს ამ ფინალს, რომელიც სულაც არ იყო მოულოდნელი. მოთხრობაში ურწმუნო სოფლელი ბიჭის გული ახალგაზრდა მასწავლებლის სიწმინდის წინაშე იხსნება. სიუჟეტი საოცრად თანამედროვეა. ის შეიცავს პატარა ქალის დიდ გამბედაობას, ჩაკეტილი, უცოდინარი ბავშვის გამჭრიახობას და კაცობრიობის გაკვეთილებს.

მხატვრული ორიგინალობა

ლოჟა - ქირავდება ბინა.
სატვირთო მანქანა - სატვირთო მანქანა 1,5 ტონა ტევადობით.
Ჩაის ოთახი - ერთგვარი საჯარო სასადილო ოთახი, სადაც სტუმრებს სთავაზობენ ჩაის და საჭმელს.
ჩააგდოს - ყლუპი.
შიშველი მდუღარე წყალი - სუფთა, მინარევების გარეშე.
ბლატერი - ისაუბრე, ისაუბრე.
ბეილი - ძლიერად დაარტყი.
ჰლუზდა - თაღლითი, მატყუარა, მატყუარა.
პრიტაიკა -რა იმალება.

ნაწარმოების მნიშვნელობა

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

მოუსმინეთ მოთხრობას "ფრანგულის გაკვეთილები"

მოთხრობის შეჯამება "ფრანგულის გაკვეთილები"

რასპუტინ ვ.გ. ნაშრომის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი.

მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა. მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ჰუმანიზმი.

დამოუკიდებელი ცხოვრების დასაწყისი

ჩიკა თამაში

რთული საუბარი

მტკივნეული გაკვეთილები ლიდია მიხაილოვნასთან

გაყინვის თამაში

საუბარი რეჟისორთან: რეზიუმე

ვ. რასპუტინის მოთხრობის "ფრანგული გაკვეთილები" მორალური მნიშვნელობა.

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ