ოლგა ციგვინცევა
საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობა

პრეზენტაცია: "საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობა” ციგვინცევა O.A.-ს მეთოდოლოგიური შემუშავება, აღმზრდელი GBOU სკოლები№555 ბელოგორიე პრიმორსკის რაიონი პეტერბურგში

2 სლაიდი. უწყვეტობა საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორისაქტუალური რჩება დღეს. განათლების სისტემაში სკოლამდელიგანათლება არის პირველი ნაბიჯი. სკოლასწავლა არასოდეს იწყება ნულიდან, მაგრამ ყოველთვის ეყრდნობა ბავშვის მიერ დასრულებულ განვითარების გარკვეულ საფეხურს. (ლ. ვიგოტსკი)

ბავშვი გადალახავს ზღურბლს სკოლები, უნდა შეესაბამებოდეს გარკვეულ ფიზიკურ, გონებრივ, ემოციურ და სოციალურ განვითარებას. ეს არის მისი მომავლის გარანტი სკოლის შესრულება.

გარდამავალი პერიოდიდან სკოლამდელი და სკოლის ბავშვობაითვლება ყველაზე რთულ და დაუცველად. პრობლემა უწყვეტობაშეიძლება წარმატებით გადაწყდეს მჭიდრო თანამშრომლობით საბავშვო ბაღი და სკოლა.

არჩევანი სკოლებიბავშვის განათლებისა და სასწავლო პროგრამის არჩევისთვის. ზოგადსაგანმანათლებლო დღევანდელ მრავალფეროვნებას შორის სკოლები, გიმნაზიები, ლიცეუმები, რომლებიც გთავაზობთ საგანმანათლებლო სერვისების ფართო სპექტრს, მრავალ პროგრამას. გაითვალისწინეთ ბავშვის ფსიქიკისა და ფიზიკური მდგომარეობის მახასიათებლები, შეთავაზებული პროგრამების სპეციფიკა, მომავალი მასწავლებლის პიროვნული თვისებები.

გადაჭარბებული მოთხოვნები ბავშვის მზადყოფნაზე გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში. ასეთში დაშვებისთანავე სკოლა აუცილებელიაისე, რომ ბავშვი თავისუფლად კითხულობს, მოქმედებს რიცხვებით ასი და ბევრად მეტი.

ბავშვების გადასვლისას სათამაშო აქტივობების არასაკმარისი გამოყენება სკოლა. პირველ კლასებში სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვების ადაპტაციას, ზრდის ინტერესს და აჩქარებს სწავლას.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფსიქოლოგების არასაკმარისი რაოდენობა.

მეთოდური მასალების, დიდაქტიკური საშუალებების არასაკმარისი უზრუნველყოფა.

ამ პრობლემის გადაჭრის თანმიმდევრული შესრულება ეტაპები:

1. ერთობლივი საქმიანობის პროექტის შედგენა უზრუნველსაყოფად უწყვეტობა;

2. აქტივობები მშობლებისთვის: - საინფორმაციო სტენდები, მოცურების საქაღალდეები „საგანმანათლებლო მოტივაცია. რა არის ეს?“, „რჩევები მომავალ პირველკლასელებს“, „ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლა: მზაობის პარამეტრები და რეკომენდაციები მშობლებისთვის მათი განვითარების შესახებ

იმართება მშობელთა შეხვედრები, შეხვედრები "მრგვალ მაგიდასთან", სადაც სპეციალისტები საბავშვო ბაღი და სკოლა(პედაგოგები, მომავალი პირველკლასელთა მასწავლებლები, განათლების ფსიქოლოგები, სოციალური აღმზრდელები, მედიცინის მუშაკები, უფროსი აღმზრდელები, უფროსი მასწავლებლები) ეხებიან ბავშვის მომზადების პრობლემებს. სკოლა, არჩევანი სკოლებიდა სამომავლო საგანმანათლებლო პროგრამები ბავშვებისთვის. სად არის სოციალური აღმზრდელი, ფსიქოლოგი სკოლებიუპასუხეთ მშობლების ყველა კითხვას, შეხვედრის შემდეგ მსურველებს ეწყობა ინდივიდუალური კონსულტაციები.

- „ღია კარების დღე“, „ცოდნის დღე“, ერთობლივი სპორტული არდადეგები, გართობა და ა.შ.;

ღონისძიებები მასწავლებლისთვის კლასები და მასწავლებლის მომზადება. გრ.

სამუშაო შეხვედრების, დისკუსიების, მეთოდოლოგიური შეხვედრების ჩატარება თემაზე თემები: „ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლა”, "Დავალებები საბავშვო ბაღიდა ოჯახები ბავშვის მომზადებაში სკოლა”,,პირველი კლასის მოსწავლეების ადაპტაცია სწავლაზე სკოლა”.

დაწყებითი კლასების მასწავლებლისა და აღმზრდელის ერთობლივი საქმიანობა.

სწავლობს აღმზრდელი და პროგრამების მასწავლებელი საბავშვო ბაღიდა I კლასი, რათა განვსაზღვროთ რა ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები დაეუფლნენ ბავშვებს სკოლამდელი, კრიტერიუმების განხილვა "კურსდამთავრებულის პორტრეტი", საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესწავლა და გაცვლა. დამატებითი დეტალები იმის შესახებ, თუ რა ღონისძიებებს ვახორციელებთ წლის განმავლობაში, ცოტა მოგვიანებით შეჩერდება.

რა თქმა უნდა, ყველა ჩვენი შვილი არ დადის ჩვენში სასწავლებლად სკოლაჩვენი კურსდამთავრებულების 50% სხვაში სწავლობს სკოლებისადაც შესრულებული სამუშაო ეხმარება ბავშვებს ადვილად ადაპტირდნენ და წარმატებით ისწავლონ.

დიაგნოსტიკა: „6-7 წლის ბავშვის მზადყოფნის კრიტერიუმები“ გვიჩვენებს, თუ რამდენად ჩამოყალიბდა საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები ოქტომბერსა და მაისში.

მშობლების დაკითხვა, საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ ბავშვის მზადყოფნის შეფასება სასკოლო განათლებაოქტომბრის დასაწყისში და მაისის ბოლოს.

სლაიდი 7 ინტერესის აღზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სკოლაშიმასწავლებელთან ერთად ტარდება შემდეგი აქტივობები

შობა სულიერი და მორალური განათლებისთვის გრძნობები: ბავშვებს გააცნოს ადათ-წესები და ტრადიციები რუსეთში, ასწავლოს ბავშვებს ამ ტრადიციებზე ზრუნვა.

slide 8 ბლოკადა: პატრიოტიზმის აღზრდა, საკუთარი ქვეყნის, ხალხისადმი სიამაყის გრძნობა, უფროსი თაობის პატივისცემა, ომის ძეგლები.

სლაიდი 9 A. S. პუშკინის მორალური თვისებების განათლება; თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, ზღაპრებისადმი სიყვარულის აღზრდის უნარი.

სკოლამდელი აღზრდა სწავლობსროგორ მივესალმო სკოლამოსწავლეები მასწავლებლის შესასვლელთან,

რა უნდა გააკეთოს კითხვებზე პასუხის გაცემამდე, როგორია მოსწავლის ქცევის წესები. რა უნდა გააკეთოს, თუ მან დაასრულა დავალება

სლაიდი 11 თემა: "ზღაპარი ჯანჯაფილის კაცის შესახებ". ბავშვები სწავლობენ მოსწავლეებთან ურთიერთობას, თანხმდებიან, რომელ პერსონაჟს გამოძერწავენ, არ ერიდებიან დახმარების თხოვნას.

Slide 12 Library in სკოლა: სკოლამდელ ბავშვებს ეცნობიანრა არის ლიტერატურული ჟანრები, წიგნისადმი ინტერესის ფორმირება.

სლაიდი 13 გაცნობა სკოლის მოსწავლეები თოჯინით"ანგელოზი", მისი დანიშნულება, სუვენირების თოჯინის დამზადების ტექნიკა.

ასე წარმოგიდგენთ სკოლამდელი აქტივობები სკოლის მოსწავლეებისთვისდა ერთობლივი აქტივობები ხელს უწყობს სოციალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარებას, მოლაპარაკების უნარს, საჭიროების შემთხვევაში დახმარების თხოვნას, ბავშვებს არ ეშინიათ წასვლა სკოლარადგან მათ უკვე იციან მოთხოვნები სკოლის მოსწავლე, ქცევის წესები ქ სკოლა.

ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის სტრუქტურაში და ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების (FGOS) მიღება დაწყებითი სკოლისთვის მნიშვნელოვანი ეტაპია საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობაში. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლად სწავლა

სკოლა და საბავშვო ბაღი არის ორი დაკავშირებული რგოლი განათლების სისტემაში. სასკოლო განათლებაში წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია სკოლამდელ ბავშვობაში ჩამოყალიბებული ცოდნისა და უნარების ხარისხზე, კოგნიტური ინტერესების განვითარების დონეზე და ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა, ე.ი. ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისგან.

სკოლამდელ და სასკოლო განათლების დონეებს შორის უწყვეტობა არ უნდა იქნას გაგებული მხოლოდ როგორც ბავშვების მომზადება სწავლისთვის. მასწავლებლებმა ყურადღებით უნდა გაეცნონ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუშაობის ფორმებსა და მეთოდებს, დაეხმარონ პირველკლასელებს სწრაფად შეეგუონ ახალ პირობებს.

საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობის ამოცანები ცნობისმოყვარეობის განვითარება შემოქმედებითი პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარის განვითარება შემოქმედებითი წარმოსახვის ფორმირება, რომელიც მიმართულია ბავშვის ინტელექტუალურ და პიროვნულ განვითარებაზე კომუნიკაციის უნარის განვითარება (უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი.

პროგრამის მიზანია შექმნას უწყვეტობა და წარმატებული ადაპტაცია საბავშვო ბაღიდან სკოლაში გადასვლისას. - უწყვეტი განათლების სისტემის უზრუნველყოფა სკოლამდელი აღზრდისა და პირველკლასელთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. - საბავშვო ბაღსა და სკოლაში ხელსაყრელი პირობების შექმნა თითოეული ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის, დამოუკიდებლობის, შემოქმედების განვითარებისთვის.

სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების ჯანმრთელობის გაძლიერებისა და შენარჩუნების ამოცანები, რომლებიც ემზადებიან სწავლისთვის. - ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარება, რაც მათ საშუალებას მისცემს მომავალში წარმატებით დაეუფლონ სასკოლო სასწავლო გეგმას. - ხელსაყრელი პირობების შექმნა ბავშვის გონებრივი და პიროვნული განვითარებისთვის.

ყველა ბავშვი პირველ კლასში მიდის პოზიტივის იმედით. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იყო ბავშვი ფსიქოლოგიურად მომზადებული სკოლისთვის. ფსიქოლოგიური მზაობა არის ბავშვის ისეთი მდგომარეობა, რომელიც საშუალებას აძლევს მას შეიძინოს ახალი ცოდნა, მიიღოს ახალი მოთხოვნები და თავი წარმატებულად იგრძნოს მასწავლებლებთან და თანაკლასელებთან ურთიერთობაში.

არასაკმარისი ფსიქოლოგიური მზადყოფნა ყველაზე ხშირად შემდეგი მიზეზების გამო ხდება: სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვი ცოტას თამაშობდა და ესაუბრებოდა თანატოლებს; · ჰქონდა ცოდნის მცირე მარაგი მიმდებარე სამყაროს შესახებ, არ იყო დაინტერესებული და ცნობისმოყვარე; იყო შეშფოთებული და ჰქონდა დაბალი თვითშეფასება; · იყო მეტყველების თერაპიის პრობლემები, რომლებიც ვერ მოგვარდებოდა სკოლის დაწყებით; · არ უყვარდა თამაშები და აქტივობები, რომლებიც მოითხოვს კონცენტრაციას და საქმის ბოლომდე მიყვანის უნარს.

სკოლამდელი და დაწყებითი განათლების ეფექტური უწყვეტობის უზრუნველყოფაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელთა პერსონალსა და სკოლას შორის ურთიერთქმედების კოორდინაცია. მემკვიდრეობითი მუშაობის ორგანიზება მეთოდოლოგიური მუშაობა მასწავლებლებთან მუშაობა მშობლებთან მუშაობა ბავშვებთან

ექსკურსიები სკოლაში; სკოლის მუზეუმის დათვალიერება; სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებთან და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან გაცნობა და ურთიერთობა; მონაწილეობა ერთობლივ საგანმანათლებლო აქტივობებში, სათამაშო პროგრამებში; ნახატებისა და ხელნაკეთობების გამოფენები; შეხვედრები და საუბრები საბავშვო ბაღის ყოფილ აღსაზრდელებთან; ერთობლივი არდადეგები და სპორტული შეჯიბრებები სკოლამდელი და პირველკლასელებისთვის; მონაწილეობა თეატრალურ აქტივობებში; სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ სკოლაში ორგანიზებულ კლასების ადაპტაციის კურსზე დასწრება. ბავშვებთან მუშაობა

გაერთიანებული პედაგოგიური საბჭოები (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება და სკოლა); სემინარები, მასტერკლასები; სკოლამდელი აღზრდისა და სკოლის მასწავლებლების მრგვალი მაგიდები; დიაგნოსტიკა ბავშვების სკოლისთვის მზადყოფნის დასადგენად; სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მედპერსონალისა და სკოლის ფსიქოლოგების ურთიერთქმედება; სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო აქტივობების ღია დემონსტრირება და ღია გაკვეთილები სკოლაში; პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური დაკვირვებები. მასწავლებლებთან მუშაობა

სკოლამდელი აღზრდის მიზნები ინიციატივა და დამოუკიდებლობა საკუთარ შესაძლებლობებში ნდობა პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარი თავის და სხვების მიმართ წარმოსახვის, ფანტაზიის, კრეატიულობის განვითარება სოციალური ნორმების დამორჩილების უნარი დიდი და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება ცნობისმოყვარეობის გამოვლინება ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უნარი სხვადასხვა სახის აქტივობებში. საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღება

პროგრამის მიზნები ემსახურება სკოლამდელი და დაწყებითი ზოგადი განათლების უწყვეტობის საფუძველს. პროგრამის განხორციელების პირობების მოთხოვნების გათვალისწინებით, ეს მიზნები გულისხმობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბებას სკოლამდელი განათლების დასრულების ეტაპზე.

მოსალოდნელი შედეგები: საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულის პორტრეტი აქტიური და აქტიური კრეატიული ცნობისმოყვარე ინიციატივა ღია გარე სამყაროსთვის, მეგობრული და პასუხისმგებელი პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, თავდაჯერებულობა თვითშეფასება.

გამოყენებული ლიტერატურა: 1. დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა / რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა. - მ .: მოზაიკა-სინთეზი, - 304გვ. 2. საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა / რედ. მ.ა. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა. - მე-4 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ .: მოზაიკა-სინთეზი, 2010. - 232 გვ. 3. მზად არის თუ არა თქვენი შვილი სკოლისთვის / A.A. Wenger, A.L. Wenger - M: ცოდნა, 1994 - 192 გვ. 4. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი // 5. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და სკოლების მუშაობის უწყვეტობა დაწყებით სკოლაში IEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ფარგლებში. sch177.pskovedu.rusch177.pskovedu.ru 6.L. ნ. კრავცოვა „ბავშვთა ბაღსა და სკოლას შორის უწყვეტობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე თაობაზე გადასვლასთან დაკავშირებით“.

უწყვეტობის ცნება უწყვეტობა ჰგავს ბავშვის აღზრდისა და აღზრდის უწყვეტ პროცესს, რომელსაც აქვს ზოგადი და კონკრეტული მიზნები ყოველი ასაკობრივი პერიოდისთვის, კავშირი განვითარების სხვადასხვა ეტაპებს შორის, რომლის არსი არის მთელი ან გარკვეული ელემენტების შენარჩუნება. ინდივიდუალური მახასიათებლები ახალ მდგომარეობაზე გადასვლისას. უწყვეტობა DOW SCHOOL

მიზანი სკოლამდელი დაწესებულებებისა და სკოლების მუშაობის უწყვეტობის უზრუნველყოფის მიზანი ბავშვების ინდივიდუალობის ჩამოყალიბების თვალსაზრისით არ უნდა იყოს ერთიანობის სურვილი განათლების შინაარსსა და მეთოდებში, არამედ თანაბრად პოზიტიური დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ, მათი ღრმა გაგება. მათი ქცევის საჭიროებები, მოტივები და მახასიათებლები, განვითარება, მათზე დამოკიდებულება.

დავალებები სკოლამდელ დონეზე ჩამოყალიბება: ბავშვებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებების გაცნობა. თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა, მისი პოზიტიური თვითაღქმის განვითარება. ინიციატივის, ცნობისმოყვარეობის, თვითნებობის, შემოქმედებითი თვითგამოხატვის უნარის განვითარება. ირგვლივ სამყაროს შესახებ სხვადასხვა ცოდნის ჩამოყალიბება, ბავშვების კომუნიკაციური, შემეცნებითი, სათამაშო და სხვა სახის აქტივობის სტიმულირება სხვადასხვა აქტივობებში. სამყაროს, ადამიანების, საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების სფეროში კომპეტენციის განვითარება; ბავშვების ჩართვა თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმებში (მოზარდებთან და სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან).

ამოცანები დაწყებითი სკოლის საფეხურზე ჩამოყალიბდეს: ცხოვრების ჯანსაღი წესის შეგნებული მიღება და მათ შესაბამისად ქცევის რეგულირება; გარე სამყაროსთან (ემოციური, ინტელექტუალური, კომუნიკაბელური, საქმიანი და ა.შ.) აქტიური ურთიერთობის სურვილი; სწავლის სურვილი და უნარი, სკოლის ძირითად საფეხურზე განათლებისთვის მზადყოფნა და თვითგანათლება; ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, თანამშრომლობის უნარ-ჩვევები სხვადასხვა აქტივობებში; სკოლამდელი განვითარების მიღწევების გაუმჯობესება (მთელი დაწყებითი განათლების განმავლობაში).

სკოლამდელი და დაწყებითი სასკოლო განათლების უწყვეტობის განხორციელების საფუძველი: ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობა და ფიზიკური განვითარება. მათი შემეცნებითი აქტივობის განვითარების დონე, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის აუცილებელი კომპონენტი. მოსწავლეთა გონებრივი და მორალური შესაძლებლობები. მათი შემოქმედებითი წარმოსახვის ფორმირება, როგორც პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარების მიმართულება. საკომუნიკაციო უნარების განვითარება, ე.ი. უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი.

საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობის უზრუნველყოფის პრობლემები: ბავშვის სწავლებისთვის სკოლის არჩევა და სასწავლო პროგრამის არჩევა; სკოლისთვის ბავშვის მზადყოფნის მოთხოვნების გადაჭარბება; ბავშვების სკოლაში გადასვლისას სათამაშო აქტივობების არასაკმარისი გამოყენება. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფსიქოლოგების არასაკმარისი რაოდენობა. სასწავლო პროცესის არასაკმარისი უზრუნველყოფა მეთოდური მასალებით, დიდაქტიკური საშუალებებით და არსებული დამხმარე საშუალებების შეუსაბამობა უწყვეტი განათლების სისტემაში განათლების ახალ მიზნებთან და მოთხოვნებთან.

საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის უწყვეტობის განხორციელების ეტაპები: უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის ხელშეკრულების გაფორმება; უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად ერთობლივი საქმიანობის პროექტის შედგენა; პრევენციული ღონისძიებების გატარება, როგორიცაა: „ღია კარების დღე“, „ცოდნის დღე“, ერთობლივი არდადეგები და ა.შ.; მუშაობა ბავშვების სკოლაში სწავლისთვის მზადყოფნის უზრუნველსაყოფად (ბავშვთა განვითარების დიაგნოსტიკა და კორექტირება); PPC-ის განხორციელება საბავშვო ბაღისა და სკოლის სპეციალისტების მონაწილეობით (პედაგოგები, მომავალი პირველკლასელთა მასწავლებლები, განათლების ფსიქოლოგები, სოციალური აღმზრდელები, სამედიცინო მუშაკები, უფროსი აღმზრდელები, დირექტორის მოადგილეები; ერთობლივი ღონისძიებების დაგეგმვა ბავშვების ადაპტაციისთვის სკოლაში; მონიტორინგი. ბავშვების სკოლაში ადაპტაციის პროცესი.

კითხვები 1) თქვენი აზრით, უწყვეტი საგანმანათლებლო სივრცეში მონაწილეთაგან რომელია ჩართული ინტერაქციის სქემაში? დასკვნა: - საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაცია; - პედაგოგები და პედაგოგები; - მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფის მშობლები; - პირველკლასელთა მშობლები - საბავშვო ბაღის ყოფილი აღსაზრდელები; - დამატებითი განათლების სპეციალისტები და სკოლის საგნის მასწავლებლები; - სკოლამდელი დაწესებულებებისა და სკოლების ფსიქოლოგიური მომსახურება; - სამედიცინო პერსონალი. 2) რა ტრადიციებს იცავთ თქვენ და თქვენი თანამემამულე საბავშვო ბაღის აღმზრდელები სკოლასთან და მშობლებთან თანამშრომლობით საერთო შეხედულებების ჩამოყალიბებისა და მოქმედებების კოორდინაციის მიზნით? რა სარგებელი მოაქვს ამ ტრადიციებს? - თუ შესაძლებელია, ამ მიმართულებით თქვენი მუშაობის პრაქტიკა კოლეგებთან ერთად პედაგოგიურ საბჭოზე განიხილეთ.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების თანამიმდევრული ურთიერთობის ორგანიზაციული და შინაარსობრივი ასპექტების სქემა სკოლასთან, ოჯახთან და სხვა სოციალურ დაწესებულებებთან მემკვიდრეობის საკოორდინაციო საბჭოს ფუნქციონირება. მემკვიდრეობითი განათლების აქტუალურ საკითხებზე და საგნის მასწავლებლები სკოლამდელ და პირველკლასელებთან (დღესასწაულები, გამოფენები, სპორტული შეჯიბრებები) DOUP ფსიქოლოგიური და კომუნიკაციური ტრენინგები აღმზრდელებისა და მასწავლებლებისთვის სკოლა სამედიცინო მუშაკების, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ფსიქოლოგების და მათი სკოლის კლასების ურთიერთქმედება. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების კურსდამთავრებულები და ატარებენ დიაგნოზს, რათა დადგინდეს ბავშვების მზაობა სკოლაში მშობლების შეხვედრები მომავალ მასწავლებლებთან. ბავშვის სასკოლო ცხოვრების სერია სკოლაში ადაპტაციის პერიოდში თამაშის ტრენინგები და სემინარები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებისთვის

თანმიმდევრული კავშირების ფორმები მასწავლებლის მომავალ მოსწავლეებთან გაცნობა პირველკლასელთა და მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების ერთობლივი მონაწილეობა არდადეგებზე, გართობაში, საკონკურსო თამაშებში, სარელეო რბოლებში. სკოლამდელი აღზრდის ექსკურსიები სკოლაში გამართვა "კურსდამთავრებულთა დღეები" სკოლამდელი აღზრდის ერთობლივი ინტეგრირებული გაკვეთილების ორგანიზება პირველკლასელებთან. საბავშვო ბაღის მასწავლებლების, მშობლებისა და დაწყებითი კლასების მასწავლებლების მონაწილეობა.

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

გზავნილი სამუშაო გამოცდილებიდან "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების და სკოლის მუშაობის უწყვეტობის უზრუნველყოფა"

„სასკოლო განათლება არასოდეს იწყება ნულიდან, არამედ ყოველთვის ეყრდნობა ბავშვის განვითარების გარკვეულ საფეხურს“. (L.S. ვიგოტსკი)

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და სკოლას შორის უწყვეტობა არის პროცესი, რომლის დროსაც განათლების სკოლამდელ დონეზე ინახება სკოლამდელი ბავშვობის ღირებულება და ჩამოყალიბებულია ბავშვის ფუნდამენტური პიროვნული თვისებები, რაც საფუძვლად უდევს სასკოლო განათლების წარმატებას. ამავდროულად, სკოლა, როგორც განათლების სკოლამდელი ეტაპის მემკვიდრე, ეყრდნობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მიღწევებს.

ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის სტრუქტურაში, ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების (FSES) დაწყებითი სკოლისა და სკოლამდელი განათლების მიღება მნიშვნელოვანი ეტაპია საბავშვო ბაღისა და სკოლის უწყვეტობაში.

ახლანდელ ეტაპზე მოხდა ბავშვის სასკოლო მზაობის გაგების ცვლილება ინტელექტუალურიდან პიროვნულ მზადყოფნაზე, რაც განისაზღვრება ჩამოყალიბებული „მოსწავლის შინაგანი პოზიციით“.

თანამედროვე პირველკლასელისთვის მნიშვნელოვანი ხდება არა იმდენად ცოდნის ინსტრუმენტი, რამდენადაც მისი შეგნებულად გამოყენება. წინა პლანზე დგას სწავლის ჩამოყალიბებული კოგნიტური მოტივები, ანუ ბავშვის გაცნობიერებული სურვილი ისწავლოს, ისწავლოს რაიმე ახალი, უკვე შეძენილ ცოდნაზე დაყრდნობით.

ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა მოსწავლეთა მომზადება სკოლაში, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების სწავლების თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა.

საბავშვო ბაღი "სვეტლიაჩოკი" ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის მთავარ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას ზოგადი განვითარების ორიენტაციის ჯგუფებში, მხატვრული და ესთეტიკური მიმართულებით მოსწავლეების განვითარების პრიორიტეტული განხორციელებით, რომელიც შემუშავებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელთა მიერ. პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქტორი N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

MBDOU-ს კურსდამთავრებულის მოდელი "ციცინათელა" გონებრივი პროცესების განვითარება ინტელექტუალური განვითარება სოციალური სიმწიფე პიროვნული თვისებები ბავშვი: შეუძლია პრაქტიკული და გონებრივი ექსპერიმენტების, განზოგადების, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება და მეტყველების დაგეგმვა; შეუძლია დამოუკიდებლად შეძენილი ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების გამოყენება მზა ამოცანების გადასაჭრელად; ფლობს სასწავლო აქტივობის წინაპირობებს, იცის წესისა და მოდელის მიხედვით მუშაობა, იცის ზრდასრულის მოსმენა და მისი მითითებების შესრულება; აჩვენებს ცნობიერებას ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. ბავშვი: ესმის გარშემო მყოფი უფროსებისა და თანატოლების მისდამი დამოკიდებულების განსხვავებულ ხასიათს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას მათ მიმართ; ირჩევს მოქმედების შესაბამის კურსს; შეუძლია შეამჩნიოს ზრდასრული და თანატოლის განწყობის ცვლილებები; ითვალისწინებს სხვა ადამიანების სურვილებს; დაეუფლა სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობას; შეუძლია თანატოლებთან სტაბილური კონტაქტების დამყარება. ემოციურობა კომუნიკაბელურობა კრეატიულობა თვითნებობა ინიციატივა დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა თვითშეფასება რეაგირება ქცევის თავისუფლება.

MBDOU-ს კურსდამთავრებულის მოდელი "ციცინათელა" განვითარების ინდივიდუალური თავისებურებები ფიზიკური განვითარება მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება ფიზიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობა: ჯანმრთელობის ჯგუფი; წარსული დაავადებები; პერიოდი ავადმყოფობის შემდეგ. შემოქმედებითი უნარები: მუსიკა; ფერწერა; მხატვრული ნაწარმოები. კორექტირება: ფიზიკური გადახრები; ფსიქიკური გადახრები; მეტყველება. ბავშვი: სრულყოფილად აკონტროლებს თავის სხეულს, სხვადასხვა სახის მოძრაობას; აქვს წარმოდგენა მის ფიზიკურ გარეგნობასა და ჯანმრთელობაზე; ფლობს კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებს და აცნობიერებს მათ აუცილებლობას; იცავს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ძირითად წესებს. ბავშვი: შეუძლია საკუთარი იდეის შეთავაზება და თარგმნა ნახატად, შენობად, მოთხრობად; ემოციურად რეაგირებს სახვითი ხელოვნების ნიმუშებზე, მუსიკალურ და მხატვრულ ნაწარმოებებზე, ბუნებრივ სამყაროზე.

MBDOU d/s "Firefly" და MBOU გიმნაზიის უწყვეტობა არის ურთიერთობა სასწავლო სამუშაოს შინაარსს, მიზნებს, ამოცანებს, მისი განხორციელების მეთოდებს შორის. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და გიმნაზიას შორის მემკვიდრეობითი ურთიერთობა გათვალისწინებულია ხელშეკრულებაში

უწყვეტობის მიზანია ბავშვის განვითარების ერთი ხაზის განხორციელება სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ბავშვობაში, ჰოლისტიკური, თანმიმდევრული, პერსპექტიული პედაგოგიური პროცესის საფუძველზე.

უწყვეტი განათლების ამოცანები სკოლამდელ დონეზე: ბავშვებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებების გაცნობა; თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა, მისი პოზიტიური თვითაღქმის განვითარება; ინიციატივის განვითარება, ცნობისმოყვარეობა, თვითნებობა, შემოქმედებითი თვითგამოხატვის უნარი;

უწყვეტი განათლების ამოცანები სკოლამდელ დონეზე: სხვადასხვა ცოდნის ჩამოყალიბება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, ბავშვების კომუნიკაციური, შემეცნებითი, სათამაშო და სხვა აქტივობის სტიმულირება სხვადასხვა აქტივობებში; კომპეტენციის განვითარება სამყაროსთან, ადამიანებთან, საკუთარ თავთან ურთიერთობის სფეროში; ბავშვების ჩართვა თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმებში (მოზარდებთან და სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან).

დაწყებითი სკოლის დონეზე უწყვეტი განათლების ამოცანები: ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებების შეგნებული მიღება და მათი ქცევის რეგულირება; მზადყოფნა აქტიური ურთიერთობისათვის გარე სამყაროსთან (ემოციური, ინტელექტუალური, კომუნიკაბელური, საქმიანი და ა.შ.); სწავლის სურვილი და უნარი, სკოლის ძირითად საფეხურზე განათლებისთვის მზადყოფნა და თვითგანათლება;

დაწყებითი სკოლის საფეხურზე უწყვეტი განათლების ამოცანები: ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, თანამშრომლობის უნარი სხვადასხვა აქტივობებში; სკოლამდელი განვითარების მიღწევების გაუმჯობესება (მთელი დაწყებითი განათლების განმავლობაში, სპეციალური დახმარება სკოლამდელ ბავშვობაში ჩამოყალიბებული თვისებების განვითარებისთვის, სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია, განსაკუთრებით მოწინავე განვითარების ან ჩამორჩენის შემთხვევაში).

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სკოლასთან უწყვეტობის განხორციელებაზე მუშაობის ეტაპები: ეტაპი 1 - ბავშვის მიღება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2 ეტაპი: ბავშვის მომზადება სასკოლო 3 ეტაპი - ბავშვის შეუფერხებელი გადასვლა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან. დაწესებულება სკოლამდე

სკოლამდელ და სასკოლო განათლებას შორის უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად ძირითადი მიმართულებები: მეთოდოლოგიური მუშაობა მასწავლებლებთან მუშაობა ბავშვებთან მუშაობა მშობლებთან.

ექსკურსია სკოლაში

ბიბლიოთეკა და სამუშაო ოთახები

სპორტული და სააქტო დარბაზების ბავშვები თავს სპიკერისა და მაყურებლის როლში გრძნობდნენ

მასწავლებლის გამოსვლა მშობელთა კრებაზე

სპორტული გართობა კურსდამთავრებულებთან ერთად

მუსიკალური სკოლის მოსწავლეები გვესტუმრებიან

მოვიდნენ სტუმრად - მასწავლებლების მოსანახულებლად და ჩაისა და ღვეზელების დასალევად

ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობა სკოლისთვის 2010-2011 სასწავლო წელი. 2011-2012 სასწავლო წელი 2012-2013 სასწავლო წელი წელი რაოდენობა % რაოდენობა % რაოდენობა % მზად 15 58 18 82 19 95 პირობითად მზად 8 31 4 18 1 5 პირობითად მზად არ არის 3 11 - - - - მზად არ არის - - - - - -

დასკვნა ჩვენს მიერ წარმოდგენილი მუშაობის სისტემა დადებით შედეგს იძლევა. უწყვეტობა თანდაყოლილია ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ბუნებაში.

გმადლობთ ყურადღებისთვის

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

მემორანდუმის "SOSH № 102" საქმიანობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან მემკვიდრეობის ფარგლებში.

უწყვეტობა არის თანმიმდევრული გადასვლა განათლების ერთი საფეხურიდან მეორეზე, რაც გამოიხატება განათლებისა და აღზრდის შინაარსის, ფორმების, მეთოდების, ტექნოლოგიების შენარჩუნებითა და თანდათანობითი ცვლილებით.

სამუშაოს მიზანი: MDEI-სა და სკოლას შორის თანმიმდევრული კავშირების ერთი ხაზის აგება, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ეფექტურ პროგრესულ განვითარებას, მის წარმატებულ გადასვლას განათლების შემდეგ საფეხურზე.

DOW-ისა და სკოლის თანამშრომლობის ძირითადი მიზნები: საბავშვო ბაღს, ოჯახსა და სკოლას შორის სასწავლო პროცესის შესახებ მისწრაფებებისა და შეხედულებების ერთიანობის დამყარება; საერთო მიზნებისა და საგანმანათლებლო ამოცანების შემუშავება, დასახული შედეგების მიღწევის გზები; პირობების შექმნა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის - აღმზრდელების, მასწავლებლების, ბავშვებისა და მშობლების ხელსაყრელი ურთიერთობისთვის; მშობლების ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება; ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევა საკუთარი ოჯახური და სოციალური რესურსების გააზრებაში, რაც ეხმარება ბავშვის სკოლაში შესვლისას პრობლემების დაძლევაში; ოჯახებში ბავშვების აქტიური სოციალური და სოციალური საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის უწყვეტობის განხორციელების ეტაპები: - ხელშეკრულების გაფორმება საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად; - ერთობლივი საქმიანობის გეგმის შედგენა; - გეგმის მიხედვით მუშაობა.

უწყვეტი მუშაობის მიმართულებები: ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური აქტივობები მასწავლებლებთან; ბავშვებთან მუშაობა; მშობლებთან მუშაობა.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მუშაობა მასწავლებლებთან

მასწავლებელთა 1 კლასის სასწავლო გეგმის გაცნობა, დაწყებითი კლასების მასწავლებლების მიერ სამუშაოში გამოყენებული თანამედროვე ტექნოლოგიები, სტრუქტურული ერთეულისა და სკოლის მასწავლებლების მიერ გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესწავლა.

მრგვალი მაგიდის გამართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და სკოლების მასწავლებლების მონაწილეობით

საბავშვო ბაღებში საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი საქმიანობის ღია დემონსტრირებასა და სკოლაში ღია გაკვეთილებზე ურთიერთდასწრება.

მთელი წლის განმავლობაში ურთიერთდახმარება ხდება მეთოდური ლიტერატურის, სასწავლო და დიდაქტიკური მასალის შერჩევაში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და სკოლების არსებული მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების გამოყენებით. მთელი პერიოდის განმავლობაში მიმდინარეობს საბავშვო ბაღებისა და სკოლების აღმზრდელ-ფსიქოლოგებისა და სოციალური მასწავლებლების ურთიერთქმედება.

ბავშვებთან მუშაობა.

1 სექტემბერს საბავშვო ბაღის მოსწავლეები მილოცვებით მოდიან სასწავლო წლის დაწყების ხაზთან.

ᲝᲯᲐᲮᲘᲡ ᲓᲦᲔ

კონცერტები რაიონის საიუბილეო თარიღისთვის "მე შენ გიძღვნი ჩემს უბანს"

ინტელექტუალური თამაში

კომპოზიტორ V.Ya-ს 90 წლის იუბილესადმი მიძღვნილი ღონისძიება. შაინსკი.

ჯადოსნური შობა

BATTLE GLORY-ის ოთახის გახსნა

სოციალური აქცია "ერთად საგზაო უსაფრთხოებისთვის - ყველა ერთად"

მშობლებთან მუშაობა

საბავშვო ბაღებში შეხვედრებში მონაწილეობენ სკოლის მასწავლებლები. მშობელთა კრებაში მონაწილეობს სოციალური აღმზრდელიც. მშობლებს ეძლევათ საშუალება გაიარონ კონსულტაცია ბავშვების დროულ განვითარებაზე წარმატებული სწავლისთვის. საბავშვო ბაღების მშობელთა კუთხეში არის ინფორმაცია „ხელი ავითარებს ტვინს“, „რა უნდა შეძლოს პირველკლასელმა“. მოთხოვნის საფუძველზე ეწყობა მშობლების შეხვედრები მომავალ დაწყებითი კლასების მასწავლებლებთან, სპეციალისტების კონსულტაციები მომავალი პირველკლასელების განვითარებისათვის ფსიქოლოგიური მზაობის საკითხებზე; მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა ბავშვის სკოლაში მომზადებისა და ადაპტაციის პერიოდში; დაკითხვა, მშობლების ტესტირება ოჯახის კეთილდღეობის შესასწავლად ბავშვის სასკოლო ცხოვრების წინა დღეს და სკოლასთან ადაპტაციის პერიოდში.

რაიონული ღონისძიებები "მარცხენა დღე", "კარგი მეზობლების დღესასწაული".

ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲧᲣᲠᲐᲓᲦᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ!

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

უწყვეტობა საბავშვო ბაღისა და სკოლის მუშაობაში.

უწყვეტობის თემა აქტუალურია, რადგან სკოლასთან ადაპტაცია ერთ-ერთი ყველაზე სტრესული მომენტია ბავშვის ცხოვრებაში, სკოლაში შეგიძლიათ შექმნათ ყველაზე მიმზიდველი პირობები და ბავშვი გამოტოვებს არც თუ ისე კარგს...

არასრულწლოვანთა დევიანტური ქცევის პრევენცია, რომლებიც აღმოჩნდებიან მძიმე ცხოვრებისეულ სიტუაციაში (მშობელთა ალკოჰოლიზმი) საბავშვო ბაღისა და სკოლის სისტემაში.

სკოლაში განათლება რეალიზდება საგანმანათლებლო პროცესით - მასწავლებლებისა და ბავშვების ურთიერთქმედების მიზნით, რათა ფოკუსირება მოახდინოს მათ თვითგანვითარებაზე, თვითგანათლებაზე, თვითრეალიზაციაზე. სტუდენტებთან მუშაობის საფუძველია...