რეგიონალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება
„ინტერნატი მოსწავლეებისთვის
შშმ No26“
ჰუმანიტარული ციკლის MO მასწავლებლები
ლიტერატურის ტესტი
"A.P. ჩეხოვის ისტორიები"
მე-7 კლასისთვის
ლიტერატურის მასწავლებელი
ტულუპოვა ლარისა სერგეევნა
ულიანოვსკი, 2017 წ
ანოტაცია
ეს მეთოდოლოგიური ნაშრომი არის მასალა A.P. ჩეხოვის მოთხრობებზე დაფუძნებული ტესტის ჩასატარებლად "ქამელეონი", "შემოჭრილი", "ლტოლვა", "ნაძირალა" და შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ მოთხრობების შინაარსის ასიმილაციის დონის შესამოწმებლად.
ინსტრუქცია
ტესტი მოცემულია 20-25 წთ.მითითებული დრო და მისი ცვალებადობა განპირობებულია იმით, რომ ეს ტესტირება ტარდება სკოლაში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე მოსწავლეებისთვის, რაც ზრდის მოსწავლეებს ფორმულირებული კითხვის წაკითხვისა და გაგებისთვის საჭირო დროს. ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში ამ ტესტის დასრულების დრო შეიძლება შემცირდეს 15 წუთამდე.
მოსწავლეებმა თითოეული კითხვისთვის მოცემული ვარიანტებიდან უნდა აირჩიონ სწორი პასუხი. პასუხი უნდა შეიყვანოთ ტესტს თანდართული „პასუხების“ ფორმაში, რომელსაც სტუდენტები ავსებენ სრული სახელის, კლასისა და პასუხების შეყვანით. ტესტის ფორმაზე შენიშვნები არ კეთდება!
თითოეული სწორი პასუხისთვის მოსწავლე იღებს 1 ქულას. ქულები ჯამდება და მხედველობაში მიიღება შესაბამისად შეფასებისას ტესტის შეფასების კრიტერიუმები(მიმაგრებული).
ტესტის ბოლოს ხდება მისი ანალიზი სწორი პასუხების კომენტარებით.
ტესტის დაწყებამდე მოსწავლეებს ეძლევათ განმარტებები მისი განხორციელების ტექნიკაზე, ასევე ზოგიერთს რჩევა:
დიდხანს ნუ გაჩერდებით ერთ დავალებაზე. თუ პასუხში ეჭვი გეპარებათ, უნდა გადახვიდეთ შემდეგ კითხვაზე, სამუშაოს ბოლოს კი დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს.
თითოეულ კითხვაზე თქვენ აძლევთ მხოლოდ ერთ პასუხს.
სწორი, თქვენი აზრით, პასუხის ასო აღნიშვნა აუცილებლად უნდა შეიყვანოთ "პასუხების" ფორმაში. ეს ფორმა უნდა იყოს შევსებული: მიუთითეთ სრული სახელი. (გვარის შემთხვევაში) და კლასი.
თქვენ გაქვთ 20-25 წუთი დავალების შესასრულებლად. წარმატებული სამუშაო!
ტესტის დასადასტურებლად გასაღები (პასუხები):
ტესტის შეფასების კრიტერიუმები:
"5" - 14-15 ქულა,
"4" - 10-13 ქულა
"3" - 6-9 ქულა
"2" - 1-5 ქულა
"ერთი"- 0 ქულა
ცარიელი ტესტით
1. რომელ ქალაქში დაიბადა ა.პ.ჩეხოვი?
ა) ტაგანროგში; ბ) ტამბოვში; გ) ტულე.
2. უნივერსიტეტის რომელ ფაკულტეტზე სწავლობდა?
ა) ლეგალური; ბ) ფილოსოფიური; გ) სამედიცინო.
3. "ქამელეონის" მთავარი გმირი:
ა) ოჩუმელოვი; ბ) ოვსოვი; გ) დენის გრიგორიევი.
4. ოჩუმელოვის დამოკიდებულება ხრიუკინის მიმართ იცვლება იმის გამო, რომ მან:
ა) გაარკვია რა მოხდა; ბ) შეებრალა ოქრომჭედელს; გ) გაარკვია ვისი ძაღლია.
5. ვის შეიძლება ეწოდოს ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობაში „ჩა-მელეონი“?
ა) ოჩუმელოვი; ბ) ხრიუკინი; გ) ელდირინი; დ) მზარეულებს; დ) დამთვალიერებელთა ბრბო.
6. მოთხრობის სახელწოდების მნიშვნელობა „ქამელეონი“ განპირობებულია იმით, რომ:
ა) ოჩუმელოვი ან გაიხადა ან აცვია პალტო;
ბ) მცველი იცვლის თავის ვნებებს და რწმენას, როგორც ქამელეონი იცვლის ფერს.
7. გმირის პორტრეტი The Intruder-დან: „...პატარა, უკიდურესად გამხდარი პატარა კაცი ჭრელი პერანგით და დახრილი პორტებით. მისი თმიანი, ქანქარით შეჭმული სახე და თვალები<...>აქვთ დაბნეული სიმძიმის გამოხატულება. მის თავზე გრძელი აჩეჩილი, ჩახლართული თმების მთელი ქუდია... ”- მოწმობს მას:
ა) სიღარიბე ბ) სიზარმაცე; გ) ეფექტურობა.
8. რა დანაშაულში იყო ბრალდებული დენის გრიგორიევი?
ა) განზრახ მიაყენა რკინიგზის დაზიანება;
ბ) ქურდობა რკინიგზაზე;
გ) პირადი შეურაცხყოფა.
9. რისთვის იყენებდნენ გლეხები თხილს?
ა) გაამაგრეთ ავეჯი; ბ) გამოიყენება სოფლის მეურნეობაში; გ) გააკეთა წონა.
10. ვის ყიდის სენს მიტროფან პეტროვი?
ა) ბატონებო; ბ) გლეხები; გ) ტრაკი.
11. როგორია იონა პოტაპოვის ჩეხოვის მოთხრობის „ტოსკას“ მთავარი გმირი:
მუშა; ბ) მძღოლი; გ) იუველირი
12. რა მწუხარება მოხდა, რომლის შესახებაც იონა პოტაპოვი ცდილობს თქვას მის ოჯახში:
ა) ცოლი გარდაიცვალა ბ) დაიწვა სახლი; გ) შვილი გარდაიცვალა.
13. ვინ მოთხრობის ბოლოს „ტოსკა“ უსმენს იონა პოტაპოვის ამბავს:
ა) სამხედრო; ბ) ახალგაზრდები; გ) დამლაგებელი; დ) ცხენი.
14. რა პროფესიის აქვს ჩეხოვის მოთხრობის „ნაძირალა“ ჰეროინი იულია ვასილიევნა:
ა) გუვერნანტობა; ბ) მზარეული; გ) მოახლე.
ა) მუდმივად უჩივის უსიამოვნო შეგრძნებას;
ბ) ცუდი და უგემოვნო მომზადება;
გ) ვერ ზრუნავს საკუთარ თავზე.
Პასუხების ფურცელი
ტესტი, რომელიც დაფუძნებულია A.P. ჩეხოვის მოთხრობებზე "ქამელეონი", "შემოჭრილი", "ლტოლვა", "ნაძირალა"
მოსწავლეები ____ მე-7 კლასი _________________________________________________
პასუხები:
1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__
ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი?
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე.
მძღოლი, იონ პოტაპოვი, სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის მოხრა, ჯდება თხებზე და არ მოძრაობს. მასზე მთელი თოვა რომ დაეცა, მაშინ, ეტყობა, საჭიროდ არ დაადგენდა თოვლის თავისგან ჩამორთმევას... მისი ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, ფორმების კუთხითა და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, თუნდაც ახლოდან, ის პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს ჰგავს.
ის ალბათ ფიქრებშია დაკარგული. ვინც გუთანს, ჩვეული ნაცრისფერი ნახატებიდან ამოგლეჯეს და აქ ჩააგდეს ამ ამაზრზენი ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს...
იონა და მისი ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ეზო სადილამდე გავიდნენ, მაგრამ ინიციატივა მაინც არ ყოფილა. მაგრამ შემდეგ საღამოს ნისლი ეშვება ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ნათელ ფერს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.
- გადამზიდავი, ვიბორგსკაიას! იონა ესმის. - გადამზიდავი!
იონა კანკალებს და თოვლით დაფარული წამწამებით ხედავს ჯარისკაცს კაპიუშონიანი ხალათით.
- ვიბორგსკაიას! - იმეორებს სამხედროები. -კი გძინავს თუ რა? ვიბორგისკენ!
შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის გამოც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ცვივა... ჯარისკაცი ციგაში ჯდება. მძღოლი ტუჩებს აწებება, გედივით გაწელავს კისერს, ადის და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს.
ცხენიც კისერს იჭიმავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს უხვევს და ყოყმანით მოძრაობს ადგილიდან...
- სად მიდიხარ, გობლინო! - იონას თავიდანვე ესმის შეძახილები ბნელი, წინ და უკან მოძრავი მასიდან. - სად ჯანდაბაში არიან? სწორად შეინახე!
- ვერ მართავ! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზებული სამხედრო.
ეტლიდან საყვედურობს ეტლი, გაბრაზებული უყურებს და თოვლს აშორებს გამვლელს, რომელიც გზას გადაურბინა და ცხენის მუწუკში მხრით შეაცურა. იონა თხებზე ტრიალდება, თითქო ქინძისთავებზე, იდაყვებს გვერდებზე ატრიალებს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება, სად არის და რატომ არის აქ.
- რა ნაძირალაა! - ხუმრობენ სამხედროები. - ასე რომ, ისინი ცდილობენ თქვენთან შეჯახებას ან ცხენის ქვეშ მოხვედრას. ამაზე ისაუბრეს.
იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ყელიდან არაფერი გამოდის, გარდა სტვენისა.
- Რა? - ეკითხება სამხედრო.
იონა ღიმილით ატრიალებს პირს, ყელს ჭიმავს და ჩიტებს:
- და მაქვს, ბატონო, თოვო... ამ კვირაში ჩემი შვილი გარდაიცვალა.
-ჰმ!.. რატომ მოკვდა?
იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედარს და ეუბნება:
- Ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე იწვა საავადმყოფოში და გარდაიცვალა... ღვთის ნება.
- შემობრუნდი, ეშმაკო! - ჟღერს სიბნელეში. - გამოვიდა, თუ რამე, ბებერი ძაღლი?
შეხედე შენი თვალებით!
- წადი, წადი... - ამბობს მხედარი. -ხვალამდე არ მივალთ.
შემოიტანეთ!
მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, ადის და მძიმე მადლით ატრიალებს მათრახს.
ამის შემდეგ რამდენჯერმე გადახედავს მხედარს, მაგრამ ამ უკანასკნელმა თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაში რომ ჩამოაგდო, ტავერნაში ჩერდება, თხებს იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...
მოკლე პასუხი კითხვებზე
1 ვარიანტი
1. რა ჰქვია გამონათქვამს, რომელიც წინ უსწრებს ნაწარმოებს და გამოხატავს მის მთავარ აზრს?
2. რა ჰქვია ბუნების აღწერას ლიტერატურულ ნაწარმოებში?
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცი ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს ირგვლივ და თხელ, რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე...
3. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება: მძღოლი იონ პოტაპოვი სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება.
სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და ცხენს.
5. რა ჰქვია ვიზუალურ საშუალებას?
ვინც გუთანს, ჩვეული ნაცრისფერი ნახატებიდან ამოგლეჯეს და აქ ჩააგდეს ამ ამაზრზენი ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს...
ვარიანტი 2
1. დაასახელეთ ლიტერატურის ტიპი, რომელსაც ეკუთვნის ნაწარმოები.
2. რა ჰქვია ლიტერატურული ნაწარმოების გმირის გარეგნობის აღწერას?
მძღოლი, იონ პოტაპოვი, სულ თეთრია, როგორც მოჩვენება. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის მოხრა, ჯდება თხებზე და არ მოძრაობს.
3. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება: დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელ რბილ ფენად დევს სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე.
4. რა ჰქვია ალეგორიული ექსპრესიულობის საშუალებებს?
ის (ცხენი), დიდი ალბათობით, ფიქრებშია ჩაძირული. ვინც გუთანს, ჩვეული ნაცრისფერი ნახატებიდან ამოგლეჯეს და აქ ჩააგდეს ამ ამაზრზენი ცეცხლით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეიძლება არ იფიქროს...
5. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება:
იონა თხებზე ტრიალდება, თითქო ქინძისთავებზე, იდაყვებს გვერდებზე ატრიალებს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება, სად არის და რატომ არის აქ.
პასუხები
1 ვარიანტი
1. ეპიგრაფი
2. პეიზაჟი
3. შედარება
4. მეტაფორა // პერსონიფიკაცია
5. ეპითეტი
ვარიანტი 2
1. ეპიკური
2. პორტრეტი
3. ეპითეტი
4. იმიტაცია
5. შედარება
ბესპალოვა ირინა ვლადიმეროვნა
სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:
კრასნოდარის ოლქი, ლაბინსკი, №2 საშუალო სკოლა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
კრასნოდარის ოლქი
გაკვეთილის მახასიათებლები (კლასები)
განათლების დონე:
განათლების ყველა დონე
სამიზნე აუდიტორია:
მასწავლებელი (მასწავლებელი)
კლასები:
ელემენტ(ებ)ი:
ლიტერატურა
გაკვეთილის მიზანი:
ამოცანა: მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მიზნები: - გააგრძელოს ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება - იდეების განვითარება მოთხრობის ჟანრულ თავისებურებებზე - თეორიული ცნებების გამეორება: კომპოზიცია, მოთხრობა, ენის გამომხატველი საშუალებები. , პეიზაჟი - „საკუთარი სულიერი ნაგვის აღმოფხვრა“
გაკვეთილის ტიპი:
სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია
კლასში მოსწავლეები (აუდიტორია):
მეორადი აღჭურვილობა:
აღჭურვილობა: ICT, ტექსტები, ბარათები, ტესტები
Მოკლე აღწერა:
გაკვეთილების დროს.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია.
ცნობილი რუსი მწერალი კორნი ჩუკოვსკი ამბობდა: „ჩეხოვი ყველაზე ნაკლებად ამტკიცებდა მქადაგებლის, იდეოლოგიური ლიდერის როლს. ახალგაზრდობაიმავდროულად, ჩვენ შევძელით დავიცვათ თავი მრავალი ბნელი და უღირსი საქციელისაგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებით, ჩვენგან რაიმე ამოკვეთა. სულიერი ნაგავი ».
შეგვიძლია თუ არა დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ?მოდით, დღეს გაკვეთილზე ვცადოთ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა.
ცივი წვიმა აკაკუნებს ფანჯარაზე. ვიწრო ქუჩა უკაცრიელი. მხოლოდ ხანდახან ეხეთქება მოძრავი ბორბლები რიყის ქვაზე. გვიან შემოდგომაზე იალტას სევდა მოაქვს. პატარა სახლის ფანჯრის მიღმა, პინს-ნესში ჩაცმული მამაკაცის სილუეტი. აქ, იალტაში, ჩეხოვმა გაატარა თავისი ბოლო, ყველაზე რთული წლები, თვეები, დღეები. აქ იგი მოწყდა მოსკოვს, მის საყვარელ მოსკოვის სამხატვრო თეატრს, მეგობრებს, მეუღლეს. აქ ის მარტო დარჩა სასიკვდილო ავადმყოფობით და განსაკუთრებით ნათლად გრძნობდა, თუ როგორ გარდაუვლად და გარდაუვლად უახლოვდებოდა დაპირისპირება. რას გრძნობს ასეთ მდგომარეობაში მყოფმა ადამიანმა, რას ფიქრობს? ჩეხოვი კი ყვავილებს რგავს, მიმოწერას აწარმოებს, ნაცნობ ადამიანებს ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაში ეხმარება... უნებურად გაოცებული ხარ. სულიერი ძალაამ მყიფე გარეგნობის მძიმედ დაავადებული ადამიანი.
Საიდან არის? რა კვებავს მას? რა თქმა უნდა მისი ნამუშევარი.
დღეს გავეცნობით 1886 წელს დაწერილ ა.პ.ჩეხოვის „ტოსკას“ ამბავს.
2. თემა, მიზნები.
რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?
შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?
თავს მარტოდ გრძნობთ?
3. უნარების ცოდნის აქტუალიზაცია. D/Z შემოწმება
თქვენ უკვე წაიკითხეთ ამბავი სახლში. მაგრამ მხოლოდ ჩეხოვის ამბის წაკითხვა საკმარისი არ არის. მისი ნამუშევრების ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გასაგებად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყველა დეტალს.
ტესტიტექსტის მიხედვით.
1. დღის რომელ საათზე ტარდება მოქმედება? (საღამოს)
2. მძღოლის სახელი და გვარი? (იონა პოტაპოვი)
3. ვინ მოუსმინა იონას? (არცერთი)
4. ვინ არის იონას ცოლი? (ნედლი მიწა)
5. რა არის სასვენი ნიშანი მოთხრობის ბოლოს? (ელიფსისი)
ასე ჰქვია ამბავს "ტოსკა"
AT.რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა? როგორ ფიქრობთ, რა არის "სევდა"?
ლტოლვა კარგად.
ლტოლვა კარგად
AT.სანამ ამ ნაწარმოების ანალიზს გავაგრძელებდეთ, გავიხსენოთ რა არის ამბავი.
ამბავი- მცირე მოცულობის პროზაული ნაწარმოები სიუჟეტის დინამიური განვითარებით; ასახავს ერთ ეპიზოდს, მოვლენას გმირის ცხოვრებიდან ან რამდენიმე მოვლენას; მსახიობები ცოტაა, აღწერილი მოქმედება დროში შეზღუდულია. დასასრულს დიდი მნიშვნელობა ენიჭება (ეს უნდა იყოს „შოკი“)
ინდივიდუალური მუშაობა ბარათებზე.
ინსტრუქცია.
სამუშაო დრო - 5 წუთი. 1 წუთი პრეზენტაციისთვის.
მხარი დაუჭირეთ თქვენს აზრებს ტექსტით. კომენტარი უნდა იყოს დასაბუთებული.
გამოცდის ჩაბარების დროს მნიშვნელოვანია პირობის შესრულება: სამუშაოს დასრულება 4 საათში. ასე რომ, დანიშნულ დროში დავალების შესრულების უნარი არის .... (გამოცდაში წარმატების გასაღები)
ბარათის ნომერი 1.
1. რამდენჯერ ცდილობს იონა თქვას შვილის გარდაცვალების შესახებ? (3)
2. ჩამოწერეთ თანამოსაუბრეების რეაქცია.(ვაჟი გარდაიცვალა - რისგან? ... წადი; ვაჟი გარდაიცვალა - ყველა მოვკვდებით, მანქანა; შვილი გარდაიცვალა - ... .. (პასუხი არ არის)
3. რა ჰქვია ამ გამომხატველ საშუალებას? (გაიმეორეთ)
4.კომენტარი.
ბარათი #2
1. დღის რომელ მონაკვეთში ხდებოდა მოთხრობის მოვლენები? (საღამოს)
2. ჩამოწერეთ საღამოს განათების ცვლილება (საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე).
3. რა ჰქვია ამ გამომხატველ საშუალებას? (გრადაცია)
4. რამდენჯერ ხდება ეს ცვლილება? (3)
5.კომენტარი.
ბარათი #3
1. ტექსტიდან ამოიწერეთ ზმნები, რომლებიც ახასიათებს ხალხით სავსე ქალაქის მოქმედებას (ბნელი მასები მოძრაობენ- ხალხმრავლობა გაშვება- ხალხმრავლობა ჩქარობს )
2. რამდენჯერ საუბრობს ჩეხოვი ამის შესახებ მოთხრობაში? (3)
3.კომენტარი.
ბარათის ნომერი 4 .
1. ამოწერეთ ტექსტიდან როგორ იცვლება იონის მიმართვა ცხენისადმი.
2. როგორ შეიცვალა სიტყვის ემოციური შეღებვა (საზიზღარი პატარა ცხენიდან, ნეიტრალური - ცხენი - დამამცირებელი - სავსე)
3. რა ჰქვია ასეთ ლექსიკას (1 და 3 სიტყვა)? (გამომხატველი)
კომენტარი.
ერთად ვიპოვოთ: მარტოობის მოტივი.
მარტოობის განცდა - მარტოობა - სევდა - სევდა უზარმაზარია - მიცემული სევდა - სევდა - აუტანელია.
AT.რა მხატვრული ხერხი გამოიყენა ჩეხოვმა იონას ლტოლვის გადმოსაცემად? (გრადაცია, გაძლიერება გამეორების გზით, სიტყვების, ზმნების ემოციური შეღებვა)
AT.ბიჭებო, სხვა რომელ დეტალს შევხვდით ამ ამბავში? (ნომერი 3)
AT.რომელ ჟანრში გვხვდება ეს ფიგურა მუდმივად? (ამბავი)
AT.იქნებ ვინმემ შეამჩნია სიტყვის მორიგი შემობრუნება, რომელიც მაშინვე ხალხურ სიმღერას მოგაგონებთ? (ნედლი მიწა)
AT.როგორ ფიქრობთ, რისი თქმა სურდა მწერალს ამით ჩვენთვის, რადგან ჩეხოვში ყველა მხატვრულ დეტალს აქვს მნიშვნელობა? იქნებ ეს დაგვეხმაროს გაგებაში ეპიგრაფი? სულიერი ლექსის დასაწყისი "იოსების გოდება და ნამდვილი ამბავი"
ვის ვუმღეროთ ჩემი დარდი?
ვის დავუძახო ტირილისთვის?
მხოლოდ შენ, უფალო,
ჩემი სევდა ცნობილია.
დასკვნა: კაბის იონას ვაჟი გარდაიცვალა. იონას სურს ვინმეს უთხრას ამის შესახებ, ისაუბროს, სული ამოიღვაროს და ამით ოდნავ შეუმსუბუქოს მწუხარება. მაგრამ თურმე არავინაა სათქმელი! არავის არ სურს იონას მოსმენა და ბოლოს ყველაფერს უყვება... თავის ცხენს.
AT.ბოლო წინადადება ხაზგასმით წაიკითხეთ როგორ ახსნით ელიფსისს?
გულგრილობა სულის სიზარმაცეა. ადამიანს ხომ ძალიან ცოტა სჭირდება ხალხისგან – უნდა მოუსმინონ მას, თქვან კეთილი სიტყვა, გაიღიმონ. მაგრამ ეს პატარაობაც კი არ არის სამწუხარო, უბრალოდ ძალიან ეზარება თანაგრძნობა, გაგება...
დამოუკიდებელი მუშაობა.
ბარათში ხაზი გაუსვით სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობას ლტოლვა, რომელიც ყველაზე მეტად შეეფერება ჩეხოვის ისტორიას.
ბარათის ნომერი 5
ლტოლვა კარგად.სულის შეზღუდვა, სულის დაღლილობა, მტანჯველი სევდა, გონებრივი შფოთვა, შფოთვა, შიში, მოწყენილობა, მწუხარება, სევდა, მწუხარება, გულისტკივილი.
V. Dal "ცოცხალი დიდი რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი"
ლტოლვა კარგად
1. გონებრივი შფოთვა შერწყმული სევდასთან, სასოწარკვეთილებასთან //
2. გაშლა მოწყენილობა, სიტუაციის ერთფეროვნებით გამოწვეული სასოწარკვეთა, ინტერესების ნაკლებობა და ა.შ.
ტ.ფ. ეფრემოვა "რუსული ენის ახალი ლექსიკონი"
დავუბრუნდეთ კითხვას, რომელიც დავსვი გაკვეთილის დასაწყისში: სულიერი ნაგავი ».
შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ვთქვათ ეს სიტყვები?
სად არის სიცოცხლე? თუმცა ფოთლის შრიალი
ის ლაპარაკობდა.
მაგრამ უკან სიცარიელეა
მაგრამ უკან სიჩუმეა.
და მეშინია წინ გადადგმული ნაბიჯი
შედით ხვრელში, შავ ტყეში,
სადაც მეხსიერება ხელში აიღებს
და არ არსებობს სამოთხე.
ვარლამ შალამოვი 1938 წ
AT.როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა რაიმე საერთო 1886 წელს დაწერილი ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობას „ტოსკას“, პოეტისა და მწერლის ლექსს შორის, რომელიც, ა. სოლჟენიცინის მსგავსად, გაიარა 1938 წელს დაწერილი ვარლამ შალამოვის გულაგში და სურათს შორის. თანამედროვე მხატვარი რ.ვედენეევი, დაწერილი 2007 წელს.
(მარტოობის თემა, ასწავლისთანაგრძნობა, გაგება).
ასე რომ, ჩეხოვი რუსეთისთვის და მთელი მსოფლიოსთვის გახდა ინტელექტის სტანდარტი, გახდა ადამიანი, რომელიც, მიუხედავად რუტინული, ვულგარულობის, ცხოვრების უიმედობისა, არ აძლევს საკუთარ თავს უფლებას გადაუხვიოს მორალური სტანდარტები, რომელიც უახლოვდება საკუთარ თავს უმაღლესი მორალური მოთხოვნებით და ამავე დროს უჩვეულოდ რბილი, დელიკატურია სხვებთან მიმართებაში.ადამიანებთან მიმართებაში. ასეთი ადამიანი დაფუძნებულია დაუღალავ სულიერ მოღვაწეობაზე, რაც მას იცავს მორალური კოროზიისგან და სულიერი გაღატაკებისგან.
შედეგები
დ/ზსტრ.27, ქ.7
