კომერციულ ან სამთავრობო დაწესებულებებში შრომითი ურთიერთობის პროცესში ხშირად დგება განმარტებითი ბარათი, რა არის თანამშრომლის ახსნა-განმარტებამის განმარტებას, ტიპებს, ნიმუშს განვიხილავთ დღევანდელ თემაში.

განმარტებითი შენიშვნა არისგანმარტებითი დოკუმენტი, რომელიც აღწერს ძირითადი დოკუმენტის სხვა დებულებებს (პროექტი, ანგარიში, გეგმა) ან განმარტავს კონკრეტული აქტის, ფაქტის ან მოვლენის მიზეზებს. მიუხედავად იმისა, რომ მოქმედი კანონი არ იძლევა დადგენილ განმარტებას, თუ რას წარმოადგენს თანამშრომლის ახსნა-განმარტება.

როგორც წესი, ამ დოკუმენტის დაწერის ინიციატორი არის კომპანიის ხელმძღვანელი, ძალოვანი უწყებები ან დაცვის სამსახური. ასეთ ქმედებებს აქვს სამართლებრივი საფუძველი, რომელიც ავალდებულებს დამსაქმებლებს, ზოგიერთ სიტუაციაში მოითხოვონ თანამშრომლებისგან წერილობითი ახსნა-განმარტება მათ მიერ ჩადენილი ქმედების შესახებ (TC მუხლი No. 408, 199).

ზოგადად განიხილება, მაშინ განმარტებითი ბარათის მომზადება, ითვლება არანორმატიულ დოკუმენტაციად, რომელსაც შეუძლია ახსნას მოქმედების ან მდგომარეობის, ნებისმიერი უმოქმედობის, მოვლენის ან გარკვეული მოვლენის დადგომის მიზეზები. იგი შედგენილია საწარმოს თანამშრომლის მიერ, და გადაეცემა მენეჯერს ან უფრო მაღალი თანამდებობის მქონე პირს.

კონსტიტუციის თანახმად, ახსნა-განმარტების გაფორმება ნებისმიერი თანამშრომლის უფლებაა და არა ვალდებულება. ამავდროულად, დამსაქმებელი ვალდებულია მოითხოვოს ამ დოკუმენტის მომზადება (წერილობით):

დისციპლინური სახდელის ძალაში შესვლამდე (TC მუხლი No199);
ბრძანების გაცემამდე, რომელიც შეეხება დასაქმებულის ხელფასიდან გარკვეული თანხის ამოღებას (TC მუხლი No408).

სხვა შემთხვევებში, დამსაქმებელს უფლება აქვს, მაგრამ საერთოდ არ არის ვალდებული, მოსთხოვოს თანამშრომლებს ახსნა-განმარტებების მიცემა (იმისთვის, რომ გაარკვიოს კომპანიის თანამშრომლის პოზიციები ნებისმიერ სიტუაციაში ან განხორციელებული ქმედებების მიზეზების ზოგადი შეფასებისთვის, ან რაიმე სახის გადაწყვეტილების მისაღებად).

განმარტებითი შენიშვნების სახეები

არსებობს შემდეგი სახის განმარტებითი შენიშვნები, რომლებიც იყოფა:

გამამართლებელი, როდესაც შენიშვნა შეიცავს უმოქმედობის ან არასწორი ქმედების მიზეზებს.
განმარტებითი, როდესაც ორგანიზაციის თანამშრომელი განმარტავს სხვა პირების ქმედებებს, აღწერს გარკვეული მოვლენების გარემოებებს ან პირობებს, რომლებიც მოხდა მისი კონტროლის მიღმა მიზეზების გამო.

როგორც წესი, განმარტება ეხება შემდეგი ასპექტების გათვალისწინებას:

დანიშნულ დროს სამუშაო ადგილზე არყოფნა ან არყოფნა;
სამსახურში ყოფნა ინტოქსიკაციის ან სხვა სახის (ალკოჰოლური, ნარკოტიკული) მდგომარეობაში;
დაგვიანება;
შრომის დაცვის მოთხოვნებისა და ნორმების დარღვევა;
სხვისი ქონების ქურდობა, თუ ქურდობა მოხდა სამუშაო ადგილზე;
ამორალური ქმედება;
ცრუ ინფორმაციის მიწოდება სხვადასხვა ორგანოებისთვის;
შრომის დისციპლინის დარღვევა;
მოვალეობების არასრული ან ცუდად შესრულება.

თანამშრომლის ახსნა-განმარტების ნიმუში და წესების შედგენა

ეს შენიშვნა შედგენილია A4 ფურცელზე ექსკლუზიურად ინდივიდუალურად ერთ ეგზემპლარად.

ზოგიერთი საწარმო იყენებს სპეციალურად შექმნილ ფორმას თავისი პერსონალისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ დადგენილი ფორმა მხოლოდ საკონსულტაციო ხასიათისაა, მისი ვერსიის დამტკიცება ხორციელდება ადგილობრივი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტის დახმარებით.

მაგრამ, ამის მიუხედავად, დოკუმენტი უნდა შეიცავდეს რამდენიმე ნაწილს:

Ფაქტობრივი(შესაბამის ველში უნდა მიუთითოთ ყველა ის ფაქტი, რაც ამ საკითხის განხილვის მიზეზი გახდა);
მიზეზობრივი(მოყვანილია და დეტალურად არის ჩაწერილი მიზეზები, რომლებიც სრულად ხსნის შექმნილ სიტუაციას);

თითოეულმა ობიექტური თვალსაზრისით უნდა ასახოს ყველა ის ფაქტი, რომელიც მოწმობს თქვენს სასარგებლოდ.

მემორანდუმთან შედარებით, ის შეიძლება ითვალისწინებდეს ლოგიკური ნაწილის არარსებობას, რომელშიც დაწერილია დასკვნები.

გარდა იმისა, რაც უკვე ჩავწერეთ შენიშვნაში, უნდა იყოს ნაჩვენები:

ორგანიზაციის ზუსტი დასახელება, სადაც თანამშრომელი მუშაობს;
ადგილი, სადაც დოკუმენტი შედგენილია;
ინფორმაცია, რომელიც გონივრულად იძლევა ინფორმაციას მიმღების შესახებ;
დოკუმენტის ზუსტი დასახელება;
დაწერის თარიღი;
Რეგისტრაციის ნომერი;
შენიშვნის ბოლოს საჭიროა ხელმოწერა.

არის სიტუაციები, როდესაც თანამშრომელმა შეიძლება უარი თქვას შენიშვნის დაწერაზე სხვადასხვა მოვლენებთან დაკავშირებით, რომლებიც ლეგალური და უკანონოა. თუ თანამშრომლის კანონიერი უარს ამბობს შენიშვნის შედგენაზე, იგი შედგენილია, რომელშიც ნაჩვენებია ყველა არსებული მოწმე. ორზე მეტი მოწმე უნდა იყოს. სავალდებულო აქტში მიეთითება არსებული ვითარების ყველა გარემოება, რომლის მიხედვითაც მოხდა ეს უთანხმოება. აჩვენებს მოწმეების პირად და საკონტაქტო ინფორმაციას, საცხოვრებელ ადგილს, პოზიციას და ა.შ.

ასევე უნდა გახსოვდეთ, რომ ახსნა-განმარტების რეგისტრაცია ხდება ხელმძღვანელის და არავის მიერ დადგენილი წესით.

საქმის მასალების განხილვის შემდეგ, თქვენი ხელმძღვანელი ადგენს დადგენილებას ბრძანების შესრულების შესახებ. ამ დოკუმენტის ნებისმიერ ორგანიზაციაში შენახვის ვადა მინიმუმ სამი წელია.

შესაძლოა, ეს არის ყველა ძირითადი პუნქტი, რომელიც სწორად აღწერს რა არის თანამშრომლის განმარტებითი ჩანაწერი, მისი განმარტება, ტიპები და დოკუმენტაციის ნიმუშები.

მეცნიერების მეთოდოლოგიაში) არის შემეცნებითი პროცედურა, რომელიც მიზნად ისახავს რეალური სამყაროს ფენომენების შესახებ ცოდნის გამდიდრებას და გაღრმავებას ამ ფენომენების გარკვეული კავშირების, ურთიერთობებისა და დამოკიდებულების სტრუქტურაში ჩართვით, რაც შესაძლებელს ხდის ამ ფენომენის არსებითი მახასიათებლების გამოვლენას. . უმარტივეს შემთხვევაში ცალკე ემპირიულად დაფიქსირებული ფაქტები ახსნის საგანია. ამ შემთხვევაში განმარტებას წინ უძღვის მათი აღწერა. მაგრამ პრინციპში, ახსნის საგანი შეიძლება იყოს ნებისმიერი სახის რეალობა მის ნებისმიერ გამოვლინებაში და მისი გამოხატვის ნებისმიერ დონეზე მეცნიერული ცოდნის სისტემაში. ასე, მაგალითად, მეცნიერების კანონები, ემპირიული და თეორიული, შეიძლება აიხსნას, ზოგადობის ნაკლები ხარისხის თეორიების შინაარსი შეიძლება აიხსნას უფრო ზოგადი დონის თეორიებში და ა.შ. ახსნის, როგორც შემეცნებითი პროცედურის სტრუქტურაში. , შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ელემენტები: 1) საწყისი ცოდნა ახსნილი ფენომენის შესახებ (ე.წ. explanandum); 2) ცოდნა, რომელიც გამოიყენება როგორც პირობა და ახსნის საშუალება, რომელიც საშუალებას იძლევა განიხილოს ახსნილი ფენომენი გარკვეული სისტემის ან სტრუქტურის კონტექსტში (ე.წ. 3) შემეცნებითი მოქმედებები, რომლებიც საშუალებას იძლევა გამოიყენოს ცოდნა, რომელიც ემსახურება ახსნის ფენომენის ახსნას. ახსნის საფუძვლად შეიძლება გამოვიყენოთ განვითარების სხვადასხვა ტიპებისა და დონის ცოდნა, რაც შესაძლებელს ხდის ახსნის ტიპის მიხედვით განასხვავოს ახსნის სხვადასხვა სახეები და ფორმები. ამავდროულად, ახსნის პროცედურები შეიძლება განსხვავდებოდეს მათი განხორციელების პროცესში გამოყენებული შემეცნებითი ტექნიკისა და მოქმედებების მიხედვით.

ე.წ. მეცნიერების ანალიზის სტანდარტულ კონცეფციაში, რომელიც წამოაყენეს ლოგიკური პოზიტივიზმის მომხრეებმა და ფართოდ გამოიყენეს მეცნიერების დასავლურ მეთოდოლოგიაში 40-50-იან წლებში, დომინირებდა ახსნის დედუქციურ-ნომოლოპიური მოდელის მიერ ჩამოყალიბებული კ. ოპენჰაიმი 1948 წელს (იხ.: Hempel K. G The Logaka of Explanation, მოსკოვი, 1998, გვ. 89-146). ახსნის ეს ლოგიკური მოდელი იყო ზოგადი ჰიპოთეტურ-დედუქციური სქემის გამოყენება (იხ. ლიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდი, ჰიპოთეტურ-დედუქციური მოდელი) ახსნის სიტუაციაში. ამ სქემაში ჩვენ განვიხილეთ თ და. პომოლოგიური განცხადებები, რომლებიც აყალიბებენ მეცნიერების კანონებს და, როგორც ახსნის ლოგიკური მეთოდი, გამოიყენებოდა ამ პომოლოგიური დებულებებიდან ახსნილი ფენომენის შესახებ ცოდნის გამოყვანა. ასეთი ახსნის მიზანშეწონილობა განიხილებოდა პომოლოგიური დებულების დადასტურების, დასაბუთების ფაქტორად (იხ. თეორიის დასაბუთება). რეალური შემეცნებითი პროცესის ნებისმიერი ლოგიკური მოდელის მსგავსად, მას ჰქონდა მისი ძალიან ძლიერი იდეალიზაციის ხასიათი, აზვიადებდა, პირველ რიგში, მეცნიერების კანონების როლს, როგორც განმარტებას, და მეორეც, მიმდინარეობდა, როგორც მეცნიერების ანალიზის სტანდარტული კონცეფცია. მთლიანობაში, აღმოჩენისა და კონტექსტის დასაბუთების კონტექსტის დაპირისპირებიდან, ვერ ითვალისწინებდა ცოდნის გაუმჯობესების პროცესებს განმარტებითი პროცედურის განხორციელების პროცესში. რაც შეეხება მეცნიერების კანონების როლს (ე.წ. ნომოლოგიური განცხადებები) ახსნის პროცესებში, მაშინ, მართლაც, მეცნიერული ახსნის ყველაზე განვითარებული ფორმაა თეორიული კანონების საფუძველზე მიღებული ახსნა-განმარტებები, რომლებიც მოიცავს ფენომენის გაგებას. განმარტა თეორიული ცოდნის სისტემაში, მისი ათვისება მსოფლიოს სამეცნიერო და თეორიულ სურათში.

თუმცა, ახსნის დედუქციურ-ნომოლოგიური მოდელის ავტორი K. G. Gempel შემდგომში იძულებული გახდა განეზოგადებინა იგი და ჩამოაყალიბა ახსნის პომოლოგიური მოდელის დედუქციურ, ალბათურ-ინდუქციურ ან სტატისტიკურ ვერსიასთან ერთად. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ არასწორი იქნება ახსნის სხვადასხვა ფორმის შემეცნებითი და მეთოდოლოგიური მნიშვნელობის გაუფასურება, რომელთა საფუძვლები სულაც არ არის მეცნიერების კანონები. ტ.ნ. პომოლოგიური ახსნა-განმარტებები დამახასიათებელია თეორიული, მათემატიზირებული საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისთვის, პირველ რიგში, ფიზიკისთვის და იმ სამეცნიერო დისციპლინებში, სადაც თეორიები ტერმინის მკაცრი გაგებით (იხ. თეორია) თავისი კანონებით არ არის კრისტალიზებული, ახსნის სხვა ფორმები გავრცელებულია. ამრიგად, სოციალური და ჰუმანიტარული პროფილის დისციპლინებში, ტიპოლოგიები ხშირად მოქმედებენ როგორც ახსნის საფუძველი. მაგალითად, ადამიანის ქცევის თავისებურებების ახსნა მოცემულია ფსიქოლოგიაში პერსონაჟების ტიპოლოგიის საფუძველზე, სოციალური ფენომენების ახსნა - სოციოლოგიაში სოციალური სტრუქტურებისა და სოციალური მოქმედებების ტიპებზე დაყრდნობით და ა.შ. ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ცოცხალი და უსულო ბუნების მეცნიერებები, სოციალური და ჰუმანიტარული დისციპლინები ახსნილია განსახილველი ფენომენის ჩართვით მას ფარავს სისტემების, სტრუქტურებისა და კავშირების კონტექსტში. ასე წარმოიქმნება მიზეზობრივი, გენეტიკურად ევოლუციური, ფუნქციონალური, სტრუქტურულ-სისტემური და ა.შ ახსნა-განმარტებები, სადაც განმარტება არის არა თეორიები ან მეცნიერების კანონები, არამედ სამყაროს ზოგიერთი კატეგორიული სქემები და სურათები, რომლებიც საფუძვლად უდევს მეცნიერულ ცოდნას მოცემულ საგანში. ნებისმიერი სოციალური ან ბიოლოგიური ფენომენის ახსნა იმ ფუნქციების დადგენით, რომლებსაც ისინი ასრულებენ სოციალურ სისტემაში ან ცოცხალ ორგანიზმში.

განსაკუთრებული პრობლემა, რამაც გამოიწვია ცოცხალი კამათი მეცნიერების ფილოსოფიასა და მეთოდოლოგიაში, დაკავშირებულია ადამიანის ქმედებებისა და ქმედებების ახსნასთან სხვადასხვა ჰუმანიტარულ დისციპლინებში, ისტორიაში, სოციალურ მეცნიერებებში, სადაც ასე თუ ისე უნდა განიხილოს სხვადასხვა მოტივაციური და ახსნის საფუძვლად ადამიანის მენტალიტეტით განსაზღვრული სემანტიკური დამოკიდებულებები. ამ კონტექსტში, ახსნის პრობლემა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ამ ტერმინის კონკრეტული მნიშვნელობით გაგების პრობლემასთან დილთაიდან მომდინარე ტრადიციაში, რომელშიც გაგება, როგორც ნებისმიერი ტექსტის შექმნის გონებრივი წინაპირობების გააზრება. კულტურული არტეფაქტი ზოგადად განიხილება ჰუმანიტარული ცოდნის სპეციფიკურ მეთოდად.

მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით ახსნის პროცედურები დედუქციური დასკვნების ავტომატიზმამდე ვერ დაიყვანება. თავისთავად, ფენომენების დედუქციურ-ნომოლოგიური სქემის მიხედვით ზოგადი კანონის ქვეშ მოქცევა გულისხმობს ცნობიერების გარკვეულ კონსტრუქციულ მუშაობას, რომელსაც კანტმა უწოდა "განსჯის უნარი", ანუ ზოგადი წესის გამოყენების უნარი, ზოგადი ნორმა. კონკრეტული სიტუაცია. მეცნიერებაში რეალური ახსნის პროცედურები, თუნდაც ის, რაც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დედუქციურ-ნომოლოგიურ მოდელში, ასოცირდება ახსნა-განმარტების ობიექტსა და მის ახსნას შორის „ხიდების აგებასთან“, ზოგადი პოზიციის გამოყენების პირობების გარკვევასთან, შუალედური კავშირების პოვნასთან. და ა.შ. ახსნის საფუძვლების ძიება იქ, სადაც არ არის მზა ცოდნა, რომლის მიხედვითაც შესაძლებელი იქნებოდა ახსნილი ფენომენების შეჯამება, ეს ხდება ძლიერი სტიმული მეცნიერული ცოდნის განვითარებისთვის, ახალი ცნებებისა და ჰიპოთეზების გაჩენისთვის. კერძოდ, ახსნა-განმარტებითი ფაქტორების ძიება ხშირად არის ცოდნის თეორიიზაციის წინაპირობა, მისი ემპირიული დონიდან თეორიული ცნებების ჩამოყალიბებაზე გადასვლა, პირველადი განმარტებითი სქემების შემუშავება, რომელიც თავდაპირველად წარმოადგენს ad-hoc-ს (ე.ი. , მოცემული შემთხვევის ახსნა), მაგრამ შემდეგ შეიძლება გაფართოვდეს თეორიულ კონცეფციად. მაგალითად, დიურკემის ახსნა პროტესტანტულ თემებში მკვლელობების უფრო დიდი რაოდენობის შესახებ კათოლიკურ თემებთან შედარებით, პირველში სოციალური თანმიმდევრობის დაბალი ხარისხი მეორესთან შედარებით, რომელიც თავდაპირველად მოქმედებდა როგორც ad-hoc ახსნა, საფუძვლად დაედო. ანომიის კონცეფციის შექმნა, რომელიც ფართოდ იყო აღიარებული სოციოლოგიაში, როგორც სოციალური დეზორგანიზაციის მიზეზად. იმ სიტუაციაში, როდესაც გარკვეული ფაქტებისა და გარემოებების ახსნის მცდელობები გარკვეული ჰიპოთეზების, ცნებების ან თეორიების ფარგლებში იწვევს ამ უკანასკნელთან წინააღმდეგობას, ანუ რეალური გარემოებები მოქმედებს მათთან მიმართებაში, როგორც კონტრმაგალითები (იხ. კონტრამაგალითები მეცნიერებაში), ასეთის არსებობა. კონტრმაგალითები - მაგალითად, ატომის პლანეტარული მოდელისა და ორბიტაზე ელექტრონების მდგრადობის წინააღმდეგობა ხდება შესაბამისი ცოდნის კრიტიკული ანალიზის აუცილებელი პირობა და მისი გადახედვის სტიმული. ეს გადახედვა არავითარ შემთხვევაში არ იწვევს ამ ცოდნის უარყოფას პრიმიტიული ფალსიფიკაციის სულისკვეთებით (იხ. ფალსიფიკაცია, ფალსიფიკაცია), ის იწვევს მის გარკვევას, დაკონკრეტებას, გაუმჯობესებას და განვითარებას. ამავე დროს, სასურველია, რომ თეორიაში ან ჰიპოთეზაში შეტანილი ცვლილებები არ იყოს მხოლოდ გამოვლენილი კონტრმაგალითების ad-hoc ახსნა, არამედ გაზარდოს თეორიის ან ჰიპოთეზის ახსნა-განმარტებითი და პროგნოზირებადი შესაძლებლობები სხვა ფაქტებთან მიმართებაში. თეორიის ან ჰიპოთეზის ჭარბი ზრდა დიდი რაოდენობით ad-hoc ახსნა-განმარტებით არის მისი სისუსტის მტკიცებულება.

ამრიგად, ახსნა მთლიანობაში არის კონსტრუქციული, შემოქმედებითი შემეცნებითი პროცედურა, რომლის შედეგადაც არა მხოლოდ მდიდრდება და ღრმავდება ცოდნა ახსნილი ფენომენის შესახებ, არამედ, როგორც წესი, იხვეწება და იხვეწება ახსნის საფუძვლად გამოყენებული ცოდნა. განვითარებული. ახსნა-განმარტებითი პრობლემების გადაწყვეტა მოქმედებს როგორც მეცნიერული ცოდნის განვითარების უმნიშვნელოვანესი სტიმული, მისი კონცეპტუალური აპარატი, რაც მიუთითებს მკვეთრი წინააღმდეგობის წარუმატებლობაზე ე.წ. მეცნიერების ანალიზის სტანდარტული კონცეფციის ფარგლებში ახსნის ინტერპრეტაციაში დასაბუთებისა და აღმოჩენის კონტექსტებს.

მეცნიერებაში ახსნის ფუნქციების განხორციელება ორგანულად არის დაკავშირებული წინასწარმეტყველებასა და წინდახედულობასთან. არსებითად, მთლიანობაში მეცნიერული და შემეცნებითი აქტივობის გათვალისწინებით, შეგვიძლია ვისაუბროთ მეცნიერული ცოდნის ერთიან ახსნა-განმარტებით და პროგნოზირებულ ფუნქციაზე მის ობიექტთან მიმართებაში.ახსნა, განხილული ამ კონტექსტში, არ მოქმედებს როგორც კონკრეტული შემეცნებითი პროცედურა, არამედ როგორც სამეცნიერო აზროვნების აუცილებელი ფუნქცია, მისი კარდინალური წყობა.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

დისციპლინური ან შრომითი გადაცდომის არსებობისას დამსაქმებელს უფლება აქვს დასაქმებულს დააკისროს დისციპლინური პასუხისმგებლობა, მაგრამ ამავე დროს, იგი ვალდებულია დამრღვევს მოსთხოვოს სიტუაციის წერილობითი ახსნა. თანამშრომლის მიერ შედგენილი ახსნა-განმარტების საფუძველზე დამსაქმებელს შეუძლია არა მხოლოდ მიიღოს გადაწყვეტილება თანამშრომლის დასჯის შესახებ, არამედ შეაფასოს მისი გადაცდომის სიმძიმე.

რატომ არის საჭირო ახსნა-განმარტება?

სამუშაო პროცესში გამოიყოფა უამრავი სხვადასხვა დოკუმენტი, მათ შორის არის განმარტებითი ჩანაწერი. იგი გამოიყენება გარკვეული სიტუაციების, მოქმედებების ან ფაქტების მიზეზების ასახსნელად. ქაღალდი კანონით განიხილება, როგორც თანამშრომლის თავდაცვის ფორმა. და სწორედ მისი შედგენის სისწორეზე, ფაქტების წარმოდგენის ლოგიკაზეა დამოკიდებული ხელმძღვანელობის შემდგომი გადაწყვეტილება.

ხშირად, განმარტებითი შენიშვნა საჭიროა შემდეგ სიტუაციებში:

• სხვადასხვა საგანგებო სიტუაციები, რომლებიც გავლენას ახდენენ წარმოებაზე;
• შრომის დისციპლინის სხვადასხვა დარღვევა;
• წარმოების დისციპლინის დარღვევა;
• სხვადასხვა დისციპლინური გადაცდომები;
• გადაცდომებს.

კერძოდ, ახსნა-განმარტებითი ჩანაწერების უმეტესობა დგება სამსახურში დაგვიანების ან არყოფნის, სამსახურებრივი ვალდებულებების შეუსრულებლობის გამო. აქ არის სამსახურში არყოფნის წერილის ნიმუში:

დიზაინის წესები

იმისდა მიუხედავად, რომ ჯერ კიდევ არ არსებობს ახსნა-განმარტების შედგენის საერთო ერთიანი ფორმა, დოკუმენტების მართვის წესებით მას აწესებს მთელი რიგი მოთხოვნები:

1. დოკუმენტი შედგენილია A4 ფურცელზე, როგორც ხელით, ასევე ნაბეჭდი ვერსიით.
2. წერისას გამოიყენება ინფორმაციის წარმოდგენის მკაცრად საქმიანი სტილი. დაუშვებელია დოკუმენტის წერისას ემოციურად ფერადი ლექსიკის გამოყენება.
3. უცენზურო და სასაუბრო ლექსიკის სავალდებულო არარსებობა.
4. ინფორმაციის მოკლე პრეზენტაცია. არ არის აუცილებელი ლექსის ათ გვერდზე დაწერა, უფრო მოკლედ და პუნქტუალურად ჩამოთვალეთ მთავარი.
5. დოკუმენტი ყოველთვის იწერება პირველ პირში.
6. მოვლენის წარდგენისას ლოგიკა, მკაფიო ქრონოლოგია თვალსაჩინო უნდა იყოს.
7. ახსნა-განმარტების ტესტში საბოლოო დასკვნები არ არსებობს. ანუ, თქვენ არ უნდა დაწეროთ დოკუმენტის ბოლოს: „ფაქტებიდან გამომდინარე თავს უდანაშაულოდ ვთვლი სამსახურში დაგვიანების გამო.

სწორად შედგენილ ჩანაწერს, რომელიც მიუთითებს არა მხოლოდ იმ ფაქტებზე, რომლებიც მის დაწერას ემსახურებოდა, არამედ თანამშრომლის სასარგებლოდ სერიოზულ არგუმენტებს, შეუძლია შეამსუბუქოს გადაცდომა, შესაბამისად, დაეხმაროს, თუ არა სასჯელის თავიდან აცილება, მაშინ ნაწილობრივ მაინც შეამციროს თანხა. ჯარიმის.

საჭირო დეტალები

განმარტებით ჩანაწერში, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა დოკუმენტში, უნდა იყოს მითითებული მთელი რიგი დეტალები. Ესენი მოიცავს:

• ორგანიზაციის, სტრუქტურული ერთეულის დასახელება;
• ადრესატი, ხშირად ორგანიზაციის ხელმძღვანელი;
• ადრესატი, ანუ უშუალო დამნაშავე;
• დოკუმენტის ტიპის დასახელება;
• რეგისტრაციის ნომერი. მითითებულია პერსონალის განყოფილებაში რეგისტრაციისას;
• დოკუმენტის ტექსტი;
• დაწერის თარიღი;
• შემდგენელის ხელმოწერა.

ყველა ჩამოთვლილი დეტალის გათვალისწინებისას, დაწერის შემდეგ, მიიღება დოკუმენტი შემდეგი მოდელის მიხედვით:

ტექსტის შემადგენლობა

განმარტებითი ბარათის ტექსტი შედგება ორი ნაწილისაგან:

1. ფაქტობრივი ნაწილი, რომელიც ასახავს დოკუმენტის დაწერის მიზეზად ქცეულ ფაქტებს. მაგალითად: "2016 წლის 23 ივნისს, მე არ გამოვჩნდი სამსახურში."
2. ახსნა-განმარტებით, რომელშიც მოცემულია ის მიზეზები, რის გამოც შეიქმნა სიტუაცია.

გაცნობის თავისებურებები

შენიშვნა დათარიღებულია მისი შედგენის თარიღით და არა თავად სამართალდარღვევის ჩადენით, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს გამოწვეულია იმით, რომ გადაცდომის აღმოჩენიდან ერთი თვის განმავლობაში, არ ჩავთვლით იმ დროს, როდესაც თანამშრომელი იმყოფებოდა შვებულებაში (ავადმყოფობის შვებულებაში), შეიძლება მასზე მიმართოთ. შედგენის სწორი თარიღი ემსახურება ანგარიშის შენახვის თარიღის მითითებას.

შენიშვნის შედგენის პროცედურა

ნებისმიერი ახსნა-განმარტების ჩანაწერის დაწერისას შეგიძლიათ დაიცვან შემდეგი თანმიმდევრობა:

1. ზედა მარჯვენა კუთხეში მითითებულია იმ პირის თანამდებობა და სახელი, რომელსაც უგზავნით ახსნა-განმარტებას.
2. ადრესატის ქვეშ მითითებულია შემდგენელის თანამდებობა და სახელი.
3. ქვემოთ მოცემულია დოკუმენტის სახელი.
4. ძირითადი ნაწილი ასახავს ფაქტებს, რამაც გამოიწვია სიტუაცია.
5. შენიშვნის ბოლოს არის დოკუმენტის თარიღი და პირადი ხელმოწერა.

დანართები შენიშვნაზე

ხშირად ახსნა-განმარტების ტექსტს ერთვის დანართები. ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა სახის სერთიფიკატები (მაგალითად, მედპერსონალის მიერ გაცემული მოწმობა), აქტები (მაგალითად, სასწრაფო დახმარების სამსახურის მიერ შედგენილი აქტი წყლის ან გაზსადენის შეკეთებისას), შესაბამისი სტატია მედიიდან, რომელიც ადასტურებს. ავარიის ფაქტი, ავტომაგისტრალის დაზიანება და ა.შ.

ამ ნაშრომების არსებობა მნიშვნელოვნად მოქმედებს განმარტებითი ბარათის ტექსტზე, რაც ადასტურებს მასში ჩამოყალიბებულ ფაქტებს.

ახსნა-განმარტების მაგალითები

ჩვენ გირჩევთ გაეცნოთ ახსნა-განმარტების დამახასიათებელ მაგალითებს.

შენიშვნა მოვალეობის შესრულების შესახებ:

შენიშვნა სამსახურში დაგვიანების შესახებ:

ახსნა-განმარტება დგება დასაქმებულის მიერ დისციპლინური ან შრომითი დარღვევის შემთხვევაში და ემსახურება თანამშრომლის დაცვას სახდელის დაკისრებისგან ან მათი შერბილებისგან. შედგენილია დასაქმებულის მიერ დამსაქმებლის მოთხოვნით A4 ფურცელზე ხელით ან კომპიუტერული ფორმით.

ახსნა-განმარტება არის დოკუმენტი, რომელიც უნდა დაერთოს გადაცდომის შესახებ მასალებს. ზოგჯერ ახსნა-განმარტებებს შეუძლია მნიშვნელოვანი როლი შეასრულოს თანამშრომლის ბედში: მას შეუძლია დარჩეს სამსახურში და არ გაათავისუფლოს დისციპლინის დარღვევისთვის, თუ ის სწორად წარუდგენს თავის თვალსაზრისს დირექტორს და გაამართლებს მის საქციელს.

კანონმდებლობა არ მოითხოვს შენიშვნების სავალდებულო შედგენას, მაგრამ წერილობითი საბაბი მაინც ის დოკუმენტია, რომელიც გასათვალისწინებელია შრომის კოდექსის მოთხოვნების შესაბამისად. პერსონალის ოფიცერს, რომელიც დაინტერესებულია თანამშრომლით, უნდა შეეძლოს კომპეტენტურად შეადგინოს განმარტებითი ჩანაწერები.

რა არის განმარტებითი შენიშვნა

შრომის კოდექსი შეიცავს წესს: კომპანიაში დისციპლინის დარღვევის შესახებ ყველა მასალა ანალიზდება მხოლოდ დამნაშავის ახსნა-განმარტების გათვალისწინებით. და ეს ნიშნავს, რომ თანამშრომლის დანაშაულის ხარისხი და მისი შესაძლო დევნა განისაზღვრება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც დამნაშავე განმარტავს მისი ქცევის გარემოებებსა და მიზეზებს.

ბრძანებით დირექტორს უფლება აქვს მოითხოვოს განმარტებები, და დამნაშავემ უნდა განაცხადოს ისინი წერილობით, წესების მიხედვით შედგენილი. დამრღვევის ბედი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ჩამოყალიბებული ახსნა-განმარტება და როგორ არის წარმოდგენილი განმარტებები: დირექტორი გადაწყვეტს, დასჯის თანამშრომელს თუ გამოიჩენს ლმობიერებას.

Სინამდვილეში, ახსნა-განმარტება არის ოფიციალური დოკუმენტი, რომელიც შრომის კოდექსის 193-ე მუხლის ნორმის მიხედვით უნდა დაერთოს განმარტებების მიცემის ბრძანებას.. ახსნა-განმარტებები ბრალდებულის ბოლო სიტყვას ჰგავს. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი პრობლემას არ წყვეტენ, მათ გავითვალისწინებთ და შესაძლოა გავლენა მოახდინონ გადაწყვეტილებაზე.

Მნიშვნელოვანი

დისციპლინური ორდერი ჩაითვლება ბათილად , თუ მის გამოქვეყნებამდე ორი დღით ადრე (ან უფრო ადრე) დამნაშავისგან ახსნა-განმარტება არ მოითხოვა.

პერსონალის ოფიცერმა არ უნდა დაივიწყოს მენეჯერის შეხსენების აუცილებლობა ახსნა-განმარტების მოთხოვნის შესახებ, რათა დისციპლინური სახდელის შემთხვევაში ქმედებები იყოს კანონიერი.

Მნიშვნელოვანი

დამნაშავეს არ აქვს ახსნა-განმარტების დაწერის ვალდებულება, მაგრამ ახსნა-განმარტების მიცემის ბრძანება მას ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ უნდა გადაეცეს!

თუ სამართალდამრღვევი უარს იტყვის ბრძანებაზე ხელმოწერაზე, მისი თანდასწრებით დგება აქტი ხელმოწერაზე უარის თქმის შესახებ. არსებობს კიდევ ერთი ვარიანტი: გაგზავნეთ შეკვეთა რეგისტრირებული ფოსტით მიღების დადასტურებით. ამ შემთხვევაში პერსონალის ოფიცერს ექნება მტკიცებულება, რომ შრომის კოდექსის მოთხოვნები შესრულებულია.

განმარტებითი შენიშვნების სახეები

არსებობს ორი სახის შენიშვნარომელსაც შეუძლია იმოქმედოს როგორც:

• სხვების ქცევის ახსნა;
• საკუთარი ქცევის გამართლება.

პირველი ტიპი გამოიყენება, თუ საგანგებო სიტუაცია ან დისციპლინის დარღვევა მოხდა აუტსაიდერების ბრალით. ასეთი შენიშვნა აღწერს გარემოებებს, რომლებიც მოხდა ადრესატის მონაწილეობის გარეშე.

სიცხადისთვის, პერსონალის ოფიცრის ახსნა-განმარტების მაგალითითან ერთვის შვებულების განრიგს:

მეორე ტიპის განმარტებითი შენიშვნები არის თანამშრომლის განცხადება დისციპლინის ნებისმიერი დარღვევის ან გადაუდებელი გარემოებების შესახებ, რომელიც მოხდა მისი ბრალით. ვინაიდან ჩვენი სახელმწიფო ეფუძნება კანონის უზენაესობას, ყოველ შემთხვევაში დავის მონაწილეს უდანაშაულობის პრეზუმფცია უნდა დაექვემდებაროს. და ამიტომ, შეუძლებელია თანამშრომლის კატეგორიულად აღიარება დამნაშავედ, თუ ის არ მონაწილეობდა სიტუაციის ანალიზში.

Მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ გაკიცხოთ სამსახურში დაგვიანების გამო, თუ დაგვიანებულს არ სთხოვენ ახსნას დაგვიანების მიზეზი.

ამავდროულად, ახსნა-განმარტებები უნდა იყოს შედგენილი ისე, რომ ადრესატმა გაიგოს დისციპლინის დარღვევის მიზეზები და თავად სიტუაციის არსი, რომელზედაც პირდაპირ არის დამოკიდებული გადაწყვეტილება: აღსრულება ან შეწყალება.

განმარტებითი ბარათის განსხვავებები მომსახურეობიდან, მოხსენებიდან ან ახსნა-განმარტებით

ახსნა-განმარტებები არ არის ახსნა-განმარტებები და არა მოხსენება, არამედ საკუთარი თვალსაზრისის ახსნა, ზოგჯერ საყოველთაოდ მიღებული აზრისგან განსხვავებული, ერთგვარი დასაბუთება. თავის მხრივ, მემორანდუმი არის ანგარიში დარღვევის შესახებ, განმარტებითი ჩანაწერი არის დოკუმენტის დანართი, რომელიც შეიცავს მის გაფართოებულ ხედვას, ხოლო მემორანდუმი არის მოთხოვნა.

როგორც ხედავთ, ეს ოთხი ტიპის შენიშვნა სრულიად განსხვავებულია, მაგრამ მათ აქვთ იგივე მიზანი: ინფორმაციის გადაცემა. იმავდროულად, ამ ტიპის შენიშვნების დიზაინის ფორმა და მოთხოვნები მსგავსია.

როგორ კეთდება შენიშვნა

ნებისმიერი სხვა ოფიციალური დოკუმენტის მსგავსად, განმარტებითი ჩანაწერი უნდა იყოს მკაფიოდ სტრუქტურირებული. საჭირო ელემენტებია:

• ქუდი (დირექტორისა და დამნაშავის სრული სახელისა და თანამდებობის მითითება);
• მითითება ხელმძღვანელის ბრძანებაზე ან ცნობაზე;
• პრობლემის არსი;
• განმარტებები;
• მოთხოვნა შემსუბუქების ან სასჯელისაგან გათავისუფლების შესახებ;
• ადრესატის ნომერი და ხელმოწერა.

შეგიძლიათ გააკეთოთ ჩანაწერი როგორც კომპიუტერზე, ასევე ხელნაწერით. თუმცა, ავტორის შთაბეჭდილება არ უნდა გააფუჭოს ხარვეზებმა:

• თქვენ უნდა დაწეროთ შენიშვნა ბრტყელ ქაღალდზე;
• შეცდომებისა და დარტყმების გარეშე;
• პატივისცემის ტონით.

Მნიშვნელოვანი

პერსონალის ოფიცერს შეუძლია მოამზადოს შენიშვნის ფორმა მისი სტრუქტურირებითდა საჭიროების შემთხვევაში უბრალოდ ამობეჭდეთ და მიეცით ადრესატს: ის დამოუკიდებლად შეიყვანს გარემოებებს და მის მონაცემებს.

განმარტებითი ბარათის ნიმუში

თანამშრომლის შეტყობინება ახსნა-განმარტების მისაცემად

ტყუილად არ არის განმარტებული ჩანაწერი შეკვეთის ბმულზე
რეჟისორები. მართლაც, შრომის კოდექსის ერთ-ერთი ინსტრუქცია, დისციპლინის დარღვევის დაფიქსირებისას, დამნაშავეს ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ უნდა გადაეცეს ახსნა-განმარტების მოთხოვნა.

მოთხოვნა დგება ასე:

• ზევით მითითებულია კომპანიის სახელი;
• მითითებულია თარიღი და რეგისტრაციის ნომერი (ემთხვევა სარეგისტრაციო ჟურნალში ჩანაწერებს);
• იწერება სახელი („ბრძანება“ ან „მოთხოვნა“ განმარტებების მიცემისათვის);
• აღწერილია პრობლემის არსი (როდის და რატომ შედგა დისციპლინის დარღვევის აქტი);
• მითითებულია თავად მოთხოვნა („ვუბრძანებ: GC Trubin A.D.-ს ზეინკალს მიაწოდოს მდივანს წერილობითი განმარტებები დარღვევის შესახებ ამ მოთხოვნის მიწოდებიდან 2 დღის ვადაში“);
• დოკუმენტს ამოწმებს დირექტორი;
• ტექსტის ქვეშ, დამნაშავის ხელმოწერა ედება დოკუმენტის გაცნობაზე (ან ხელმოწერაზე უარის თქმის აქტის ბმული, ან საფოსტო ქვითრზე რეგისტრირებული წერილის დამნაშავისთვის გაგზავნისთვის).

თავის მხრივ 193-ე მუხლის წესების მიხედვით სასჯელის გამოყენების ზოგადი ალგორითმი ასეთია:

• შედგენილია სამართალდარღვევის აქტი (კერძოდ, დარღვევის დროისა და მისი არსის დაფიქსირების აქტი - მოვლენა და მოქმედ პირთა სია და არა განმარტებების მიცემის მოთხოვნა);
• გაიცემა ბრძანება, რომლითაც თანამშრომელი მოითხოვს გარემოებების ახსნას: მოძალადემ ხელი უნდა მოაწეროს მას გასაცნობად ან ფოსტით მიიღოს (იდეალურად, დათარიღებული უნდა იყოს დარღვევის აქტის იგივე თარიღით);
• აქტს და ახსნა-განმარტებებს განიხილავს დირექტორი და იღებს გადაწყვეტილებას (პირდაპირ აქტზე დირექტორს შეუძლია დადოს ვიზა, მაგალითად, „საყვედური“);
• ორი დღის შემდეგ შეგიძლიათ გასცეთ ბრძანება დისციპლინის შესახებ ან საერთოდ არ გამოსცეთ იგი, თუ დირექტორი საჭიროდ ჩათვლის ლმობიერების გამოვლენას (გაითვალისწინეთ, რომ აქტის შედგენის მომენტიდან 30 დღეზე მეტი არ უნდა გასულიყო. ბრძანების გაცემის დღემდე). ეს პერიოდი არ მოიცავს შვებულებას ან დამნაშავის ავადმყოფობას).

ყველა მასალა უნდა იყოს ჩასმული შესაბამის ნომენკლატურულ საქაღალდეებში. ამასთან, თუ პერსონალის განყოფილებაში გათვალისწინებულია ცალკეული შემთხვევები სხვადასხვა ტიპის დოკუმენტებისთვის, მაშინ აქტის ასლები, ახსნა-განმარტების მიცემის ბრძანება და ახსნა-განმარტება უნდა იყოს მიმაგრებული დისციპლინის ბრძანების ორიგინალში.

Მნიშვნელოვანი

თუ დამნაშავემ ორ დღეში საჭიროდ არ ჩათვალა ახსნა-განმარტება, საჭიროა შედგეს აქტი, რომ ბრძანება ჩაბარდა, მაგრამ ახსნა-განმარტება დროულად არ იყო წარმოდგენილი.

რა არის "ახსნა"? როგორია ამ სიტყვის სწორი მართლწერა. კონცეფცია და ინტერპრეტაცია.

ახსნაახსნა - შემეცნების, მეცნიერების, მეცნიერული თეორიის ფუნქცია, რომელიც ხორციელდება ერთი ობიექტის, ფენომენის, მოვლენის, მოქმედების და ა.შ. არსის ლოგიკური და მეთოდოლოგიური პროცედურის საშუალებით. (ახსნილი, „ახალი“) მეორის მეშვეობით (ახსნა, „ნაღდი“), რომელსაც აქვს სანდო, „აშკარა“, გაგებულის სტატუსი. ეწინააღმდეგება გაგებას (იხ. ის-ტორიციზმი). O. კომპონენტი შედის კოგნიტურ აქტებში ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროში და ყველა დონეზე. განსაკუთრებით ფილოსოფიასა და თეოლოგიაში დისციპლინურ დონეზე იყო წამოჭრილი და განხილული ო-ს პრობლემა. ევროპულ კულტურაში ო.-ს ფუნქცია თანდათან, უპირველეს ყოვლისა, მეცნიერულ ცოდნას დაეკისრა. სამეცნიერო ო. უნდა აკმაყოფილებდეს მინიმუმ ორ მოთხოვნას: 1) ადეკვატურობას - მისი არგუმენტები და მახასიათებლები უშუალოდ უნდა იყოს დაკავშირებული მათ მიერ ახსნილ ობიექტებთან, ფენომენებთან და მოვლენებთან; 2) ფუნდამენტური გადამოწმება (პირდაპირ ან მისი შედეგების მეშვეობით). ლოგიკური სტრუქტურის მიხედვით, მსჯელობა წარმოადგენს მსჯელობას ან დასკვნას, რომლის წინაპირობები შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც აუცილებელია ამგვარი მსჯელობის (დასკვნის) დასასაბუთებლად. ობიექტებს ეწოდება explanans, მათ შედეგებს ეწოდება explanandum. Explanans და explanandum დაკავშირებულია წარმოშობის ურთიერთობებით (შემდეგ). მეცნიერული ცოდნის ორგანიზაციის როგორც თეორიულ, ისე ემპირიულ დონეზე ხორციელდება ო. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში ო. პირველ რიგში ყურადღებას ამახვილებს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირებისა და კავშირების გამჟღავნებაზე, თუმცა გენეტიკური, სტრუქტურული და ფუნქციური დამოკიდებულებების ახსნაც შესაძლებელია, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში ჩვენ ვსაუბრობთ ობიექტის (ფენომენების, მოვლენების), მისი დამოკიდებულებებისა და პირობების განსაზღვრის სურათის გამოვლენის შესახებ. რაც უფრო სრულყოფილად და ღრმად ვლინდება პირობები, მით უფრო მაღალია ო-ს მნიშვნელობა. შემეცნების მეთოდოლოგიაში ყველაზე ცნობილი და აღიარებული არის მეცნიერის დედუქციურ-ნომოლოგიური მოდელი ო. პოპერი თვლიდა, რომ მოვლენის მიზეზობრივი ო. გამოაქვთ განცხადება, რომელიც აღწერს მას, როგორც წინაპირობა ერთი ან მეტი უნივერსალური კანონის გამოყენებით საწყის პირობებთან დაკავშირებული ცალკეული განცხადებებით. ანალოგიურად, კარნაპი ამტკიცებდა, რომ ახსნა-განმარტებები უნდა შეიცავდეს მეცნიერების ერთ კანონს მაინც. ამრიგად, ო-ს ამ მოდელის არსი არის ახსნილი ფენომენის კანონის ქვეშ მოქცევა. ამავდროულად, დედუქცია აქ გაგებულია არა როგორც დასკვნა ზოგადიდან კონკრეტულზე, არამედ როგორც ნებისმიერი დასკვნა, რომლის დასკვნა გამომდინარეობს არსებული წინამდებარეობიდან ლოგიკური აუცილებლობით გამოქვითვის მიღებული წესების მიხედვით. კ.ჰემპელის თვალსაზრისით, ზოგადი კანონი არის უნივერსალური პირობითი დებულება, რომელიც შეიძლება დადასტურდეს ან უარყოს ემპირიული მონაცემების დახმარებით, ხოლო თავად O. გაგებულია, როგორც „უნივერსალური ფორმის ჰიპოთეზა“ (მინიშნება მიზეზებზე. ან მოცემული მოვლენის განმსაზღვრელი ფაქტორები). ო-ს დედუქციურ-ნომოლოგიურ მოდელს ავსებს დედუქციურ-ფაქტობრივი მოდელი (ო. ემპირიულად ფიქსირებული კანონზომიერების მეშვეობით, ზოგჯერ ო.-ზე საუბრობენ შენიღბული კანონის დახმარებით) და მათი განზოგადება შეიძლება დასახელდეს როგორც პოპერ-. ჰემპელის სქემამ, რომლის არსი არის W. Dray-მა განსაზღვრა, როგორც "დაფარვის კანონი" მოდელი. დედუქციური O.-ს სპეციალური ვარიანტებია ემპირიული კანონების O. თეორიული პრინციპების მეშვეობით, უმაღლესი რიგის კანონებით, აგრეთვე O. ჰიპოთეტურ-დედუქციური თეორიის (მეთოდის) ფარგლებში. ჰემპელმა ასევე დეტალურად შეიმუშავა ინდუქციურ-სტატისტიკური მსჯელობის თეორია, რომელიც გულისხმობს მოვლენათა კლასებს შორის ემპირიული ურთიერთობების დამყარებას, როგორც მის საფუძველს და ინდუქციას განმარტავს არა როგორც მსჯელობის პროცესს კონკრეტულიდან ზოგადამდე, არამედ როგორც ნებისმიერი სახის მსჯელობა ან მსჯელობა. დასკვნა, რომლის წინაპირობაც ამა თუ იმ ხარისხით ადასტურებს დასკვნას, რაც სავარაუდოა. ჰემპელი ამ კუთხით განიხილავს ალბათურ ო-ს განსაკუთრებულ სახეობას - დედუქციურ-სტატისტიკურს (explanans შეიცავს მინიმუმ ერთ სტატისტიკურ კანონს ან თეორიულ პრინციპს). ზოგადად, ნებისმიერი დედუქციური O. შეიძლება განიმარტოს, როგორც ინდუქციური O.-ს განსაკუთრებული შემთხვევა, როდესაც ახსნის ალბათობის ხარისხი ხდება ერთის (100%) ტოლი და, შესაბამისად, სავარაუდო დასკვნა სანდო ხდება. სქემები O. შეიძლება ბოლომდე არ იყოს განვითარებული (წარმოდგენილი) და მაშინ საუბარია არასრულ ო.-ზე („ახსნის ესკიზები“, ჰემპელის მიხედვით). O.-ს განსაკუთრებულ ტიპად შეიძლება მივიღოთ ოპერაციონალიზმისა და ინსტრუმენტალიზმის სქემები, რომლებიც გულისხმობს „უცნობის“ ახსნას და მის (თუ შესაძლებელია) შემცირებას „ცნობილამდე“. დრეიმ შემოგვთავაზა (ძირითადად ისტორიული მოვლენების ანალიზისთვის) „მოვლენათა (ინციდენტების) უწყვეტი (თანმიმდევრული) სერიის მოდელი, რომელშიც ო. ისტორიული მოვლენების ანალიზისთვის დრეიმ და სხვებმა შემოგვთავაზეს რაციონალური ო-ს მოდელი, რომლის არსი მდგომარეობს ისტორიული აგენტის (აქტორის, პიროვნების) ქცევის ო-ში მისი მოტივებით, ე.ი. სიტუაციის ადეკვატურობის შეფასების გზით (რაც გულისხმობს მკვლევარის „პროექციას“ სიტუაციაში, მის „გამეორებას“, „ხელახალი ტესტირებას“, „გადაფიქრებას“). კოლინგვუდისთვის რაციონალური ო-ს მიზანია ისტორიული მოვლენის „შინაგანი მხარის“ ხელახლა შექმნა, რაც ისტორიული აგენტის აზრებია. რაციონალური რაციონალურობის ძირითადი სირთულეები შემდეგია: 1) სხვადასხვა სახის რაციონალობის არსებობა და მათი სტანდარტების განსხვავება სხვადასხვა ისტორიულ დროში და საზოგადოების სხვადასხვა სოციოკულტურულ ფენებში; 2) სრულიად ადამიანური ქცევის არარაციონალიზაცია. ამასთან დაკავშირებით ჰემპელმა შემოგვთავაზა რაციონალური O. არა მოტივებით, არამედ იძულებითი ნორმების სისტემის დაცვის საზომით, რომელიც წინასწარ განსაზღვრავს მოქმედების მიზნებს (მოქმედება დისპოზიციების შესაბამისად). ეთნომეთოდოლოგიაში შემოთავაზებულია რაციონალური ო. გ.გ. ფონ რაიტმა დაუპირისპირა მიზეზობრივი ცნებები (რომლის წარმომავლობაც მან დაინახა გალილეოს მოვლენის წინასწარმეტყველების ფიზიკაში) და რაციონალური O. - ტელეოლოგიური (განზრახ) ო. მოდელის ცნებებს, რომლის წარმოშობაც მან მიაწერა არისტოტელეს დამოკიდებულებას. ფაქტები საბოლოოდ გასაგებია. O. მოიცავს არა მოქმედების რაციონალურობის მითითებას, არამედ ინდივიდის მიერ მიღწეულ მიზანს (ან მის განზრახვებს) და ეფუძნება "პრაქტიკული დასკვნის" თეორიას (რომელშიც ერთი წინაპირობა საუბრობს სასურველ შედეგზე (მიზანზე) , ხოლო მეორე მიუთითებს ამ მიზნის მიღწევის საშუალებებზე, ხოლო დასკვნის განსჯა არის მოქმედების აღწერა; ამ შემთხვევაში სქემა შეიძლება გართულდეს შენობაში შესაძლო მოქმედების შესახებ დამატებითი შეზღუდვების შემოღებით). ო-ს კავშირმა აღწერასთან, ნარატივთან, წარმოშვა ო-ს მთელი რიგი ნარატიული ცნებები. ამრიგად, თ. ნიკლსი გამომდინარეობდა იქიდან, რომ ფაქტების ახსნისას საქმე გვაქვს მათ სხვადასხვა აღწერილობასთან, რომელთა გარდაქმნა ძნელია თითოეულში. სხვა და ამიტომ უნდა აიხსნას როგორც ცალკე. აქედან გამომდინარეობს სინგულარული მიზეზობრივი O. მოდელი, რომელიც გამომდინარეობს ჰემპელის იდეების კრიტიკული გადახედვით. ამრიგად, O. ხსნის დასკვნის კავშირების არსებობის მოთხოვნას, რომელიც შეიძლება იყოს მოცემული სიუჟეტის საშუალებით (ახსნა-განმარტება, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ მოვლენა არ იყო მოულოდნელი, როგორც თავდაპირველად ჩანდა). სიმბოლიზმის განსაკუთრებულ ტიპად განიხილება ეგრეთ წოდებული მოდელის სიმბოლოები (მიზნები მოდელების დახმარებით, პირველ რიგში სიმბოლური ხასიათისაა).