ყველაზე სასტიკი ექსპერიმენტები ფსიქოლოგიაში ადამიანებზე. სასტიკი ექსპერიმენტები ფსიქოლოგიის ისტორიაში

Გაფრთხილება! ეს პოსტი არ არის შთამბეჭდავი ადამიანებისთვის.

ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, პოპულარობა მოიპოვა მეოცე საუკუნის დასაწყისში. ადამიანის ქცევის, აღქმისა და ემოციური მდგომარეობის შესახებ მეტის შესწავლის კეთილშობილური მიზანი ყოველთვის არ იყო მიღწეული თანაბრად კეთილშობილური საშუალებებით.

ფსიქოლოგებმა და ფსიქიატრებმა, რომლებიც წარმოადგენდნენ ადამიანის ფსიქიკის მეცნიერების მრავალი დარგის სათავეს, ჩაატარეს ისეთი ექსპერიმენტები ადამიანებზე და ცხოველებზე, რომლებსაც ძნელად შეიძლება ვუწოდოთ ჰუმანური ან ეთიკური. აქ არის ათეული მათგანი:

"მონსტრული ექსპერიმენტი" (1939)

1939 წელს, ვენდელ ჯონსონმა აიოვას უნივერსიტეტიდან (აშშ) და მისმა კურსდამთავრებულმა მერი ტუდორმა ჩაატარეს შოკისმომგვრელი ექსპერიმენტი, რომელშიც მონაწილეობდა 22 ობოლი დევენპორტიდან. ბავშვები დაყვეს საკონტროლო და ექსპერიმენტულ ჯგუფებად. ბავშვების ნახევარს ექსპერიმენტატორებმა უთხრეს, რამდენად სუფთად და სწორად საუბრობდნენ. ბავშვების მეორე ნახევარს უსიამოვნო მომენტები ელოდა: მერი ტიუდორი, არ იშურებდა ეპითეტებს, კაუსურად დასცინოდა მათ მეტყველებაში ოდნავი ნაკლი, ბოლოს კი ყველას პათეტიკურ ჭკუაზე უწოდა.

ექსპერიმენტის შედეგად ბევრ ბავშვს, რომლებსაც არასდროს ჰქონიათ მეტყველების პრობლემა და ბედის ნებით მოხვდნენ „ნეგატიურ“ ჯგუფში, განუვითარდათ ჭუჭყის ყველა სიმპტომი, რომელიც გაგრძელდა მათი ცხოვრების მანძილზე. ექსპერიმენტი, რომელსაც მოგვიანებით "ამაზრზენი" უწოდეს, დიდი ხნის განმავლობაში იმალებოდა საზოგადოებისგან ჯონსონის რეპუტაციის შელახვის შიშით: მოგვიანებით მსგავსი ექსპერიმენტები ჩატარდა საკონცენტრაციო ბანაკის პატიმრებზე ნაცისტურ გერმანიაში. 2001 წელს აიოვას სახელმწიფო უნივერსიტეტმა ოფიციალური ბოდიში მოიხადა ყველა იმისთვის, ვინც დაზარალდა კვლევის შედეგად.

პროექტი Aversion (1970)

მსხვერპლთა ზუსტი რაოდენობა უცნობია, თუმცა, არმიის ექიმების თქმით, „წმენდების“ დროს 1000-მდე სამხედრო მოსამსახურეს ჩაუტარდა სხვადასხვა აკრძალული ექსპერიმენტი ადამიანის ბუნებაზე. არმიის ფსიქიატრებმა, სარდლობის სახელით, ძლევამოსილი და მთავარი „ამოსპოს“ ჰომოსექსუალებს: ვინც არ პასუხობდა „მკურნალობას“, აგზავნიდნენ შოკურ თერაპიაზე, აიძულებდნენ ჰორმონალური პრეპარატების მიღებას და სქესის შეცვლის ოპერაციებსაც კი.

უმეტეს შემთხვევაში, „პაციენტები“ იყვნენ 16-დან 24 წლამდე ახალგაზრდა თეთრკანიანი მამაკაცები. „კვლევის“ მაშინდელი ლიდერი, დოქტორი ობრი ლევინი, ამჟამად არის ფსიქიატრიის პროფესორი კალგარის უნივერსიტეტში (კანადა). დაკავებულია კერძო პრაქტიკით.

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი (1971)

1971 წელს „ხელოვნური ციხის“ ექსპერიმენტი მის შემქმნელს არ წარმოუდგენია, როგორც რაღაც არაეთიკური ან საზიანო მისი მონაწილეების ფსიქიკისთვის, მაგრამ ამ კვლევის შედეგებმა საზოგადოება შოკში ჩააგდო. ცნობილმა ფსიქოლოგმა ფილიპ ზიმბარდომ გადაწყვიტა შეესწავლა ატიპიური ციხის პირობებში მოთავსებული პირების ქცევა და სოციალური ნორმები, რომლებიც იძულებულნი არიან ეთამაშათ პატიმრების ან მცველების როლები.

ამისთვის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის სარდაფში იმიტირებული ციხე აღიჭურვა და 24 სტუდენტი მოხალისე დაიყო „პატიმრებად“ და „მცველებად“. ვარაუდობდნენ, რომ „პატიმრები“ თავდაპირველად იმყოფებოდნენ ისეთ სიტუაციაში, რომელშიც ისინი განიცდიდნენ პიროვნულ დეზორიენტაციას და დეგრადაციას, სრულ დეპერსონალიზაციამდე.

„მცველებს“ როლებთან დაკავშირებით განსაკუთრებული მითითებები არ მიეცათ. თავიდან სტუდენტებს ნამდვილად არ ესმოდათ, როგორ უნდა ეთამაშათ თავიანთი როლები, მაგრამ ექსპერიმენტის მეორე დღეს ყველაფერი თავის ადგილზე დადგა: "პატიმრების" აჯანყება "მცველებმა" სასტიკად ჩაახშეს. მას შემდეგ ორივე მხარის ქცევა რადიკალურად შეიცვალა.

„მცველებმა“ შეიმუშავეს პრივილეგიების სპეციალური სისტემა, რომელიც შექმნილია „პატიმრების“ გაყოფისა და ერთმანეთის მიმართ უნდობლობის აღძვრისთვის - ისინი მარტო არ არიან ისეთი ძლიერები, როგორც ერთად, რაც ნიშნავს, რომ მათი „დაცვა“ უფრო ადვილია. „მცველებს“ ეჩვენებოდათ, რომ „პატიმრები“ ნებისმიერ დროს მზად იყვნენ ახალი „აჯანყებისთვის“ და კონტროლის სისტემა უკიდურესად გამკაცრდა: „პატიმრები“ მარტო ტუალეტშიც კი არ რჩებოდნენ. .

შედეგად, „პატიმრებმა“ დაიწყეს ემოციური დისტრესი, დეპრესია და უმწეობა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ „ციხის მღვდელი“ მოვიდა „პატიმრებთან“. კითხვაზე, რა ერქვათ, „პატიმრები“ ყველაზე ხშირად აძლევდნენ ნომრებს და არა სახელებს და კითხვამ, თუ როგორ აპირებდნენ ციხიდან გამოსვლას, ჩიხში მიიყვანა.

ექსპერიმენტატორების საშინლად, აღმოჩნდა, რომ "პატიმრები" მთლიანად შეეჩვივნენ თავიანთ როლებს და დაიწყეს გრძნობა, რომ ისინი ნამდვილ ციხეში იყვნენ, ხოლო "მცველებმა" განიცადეს ნამდვილი სადისტური ემოციები და განზრახვები "პატიმრების" მიმართ. რომლებიც რამდენიმე დღის წინ მათი კარგი მეგობრები იყვნენ. ორივე მხარეს თითქოს სრულიად დაავიწყდა, რომ ეს ყველაფერი მხოლოდ ექსპერიმენტი იყო. მიუხედავად იმისა, რომ ექსპერიმენტი ორი კვირის განმავლობაში იყო დაგეგმილი, ის ადრე, სულ რაღაც ექვსი დღის შემდეგ, ეთიკური მიზეზების გამო შეწყდა. ამ ექსპერიმენტზე დაყრდნობით ოლივერ ჰირშბიგელმა გადაიღო ფილმი ექსპერიმენტი (2001).

სხეულზე წამლების ზემოქმედების კვლევები (1969)

ექსპერიმენტი ჩატარდა ვირთხებსა და მაიმუნებზე, ისევე როგორც ცხოველებზე, რომლებიც ფიზიოლოგიის თვალსაზრისით ყველაზე ახლოს არიან ადამიანებთან. ცხოველებს ასწავლიდნენ გარკვეული ნარკოტიკის დოზით: მორფინი, კოკაინი, კოდეინი, ამფეტამინი და სხვ. როგორც კი ცხოველებმა დამოუკიდებლად ისწავლეს „ინექციების გაკეთება“, ექსპერიმენტატორებმა მათ დაუტოვეს დიდი რაოდენობით ნარკოტიკი, დაუტოვეს ცხოველები საკუთარ თავს და დაიწყეს დაკვირვება.

ცხოველები ისე იყვნენ დაბნეულნი, რომ ზოგიერთმა მათგანმა გაქცევაც კი სცადა და ნარკოტიკების ზემოქმედების ქვეშ ყოფნისას დაშალეს და ტკივილს არ უგრძვნია. მაიმუნებმა, რომლებმაც კოკაინი მიიღეს, დაიწყეს კრუნჩხვები და ჰალუცინაციები: უბედურმა ცხოველებმა მუხლები ამოიღეს. ამფეტამინებზე „მჯდომარე“ მაიმუნებმა მთელი თმა აიჩეჩა.

ცხოველები „ნარკომანები“, რომლებიც კოკაინისა და მორფინის „კოქტეილს“ ამჯობინებდნენ, ნარკოტიკების დაწყებიდან 2 კვირაში დაიღუპნენ. მიუხედავად იმისა, რომ ექსპერიმენტის მიზანი იყო ადამიანის სხეულზე ნარკოტიკების გავლენის გაგება და შეფასება, ნარკომანიის ეფექტური მკურნალობის შემდგომი განვითარების მიზნით, შედეგების მიღწევის გზა ძნელად ჰუმანურია.

Landis Experiments: სპონტანური სახის გამონათქვამები და დაქვემდებარება (1924)

საგნები მისივე მოსწავლეები იყვნენ. სახის გამომეტყველება უფრო მკაფიო რომ ყოფილიყო, მან დამწვარი საცობით დახაზა ხაზები სახეებზე, რის შემდეგაც მათ წარუდგინა ისეთი რამ, რასაც ძლიერი ემოციების გამოწვევა შეეძლო: აიძულებდა მათ ამოესუნთქათ ამიაკი, მოუსმინათ ჯაზს, უყურებდნენ პორნოგრაფიულ სურათებს და აყენებდა. მათი ხელები გომბეშოების თაიგულებში. ემოციების გამოხატვის მომენტში მოსწავლეებმა გადაიღეს ფოტოები.

და ყველაფერი კარგად იქნებოდა, მაგრამ ბოლო ტესტი, რომელსაც ლენდისმა დაუქვემდებარა სტუდენტები, გამოიწვია ჭორები ფსიქოლოგთა ფართო წრეებში. ლენდისმა თითოეულ სუბიექტს სთხოვა მოეჭრათ თეთრი ვირთხის თავი. ექსპერიმენტის ყველა მონაწილემ თავდაპირველად უარი თქვა ამაზე, ბევრი ტიროდა და ყვიროდა, მაგრამ მოგვიანებით მათი უმრავლესობა დათანხმდა ამის გაკეთებას. ყველაზე ცუდი ის იყო, რომ ექსპერიმენტის მონაწილეთა უმეტესობას, როგორც ამბობენ, ცხოვრებაში ბუზი არ შეურაცხყოფა მიაყენა და აბსოლუტურად წარმოდგენა არ ჰქონდა, როგორ შეესრულებინა ექსპერიმენტატორის ბრძანება.

შედეგად, ცხოველებმა ბევრი დაზარალდნენ. ექსპერიმენტის შედეგები ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა, ვიდრე თავად ექსპერიმენტი. მეცნიერებმა ვერ იპოვეს რაიმე კანონზომიერება სახის გამონათქვამებში, თუმცა ფსიქოლოგებმა მიიღეს მტკიცებულება იმისა, თუ რამდენად ადვილად არიან ადამიანები მზად დაემორჩილონ ხელისუფლებას და გააკეთონ ის, რასაც არ გააკეთებდნენ ნორმალურ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში.

პატარა ალბერტი (1920)

ჯონ უოტსონი, ფსიქოლოგიის ქცევითი ტენდენციის მამა, ეწეოდა შიშებისა და ფობიების ბუნების კვლევას. 1920 წელს, ჩვილების ემოციების შესწავლისას, უოტსონი, სხვა საკითხებთან ერთად, დაინტერესდა შიშის რეაქციის ფორმირების შესაძლებლობით ობიექტებთან მიმართებაში, რომლებიც ადრე არ იწვევდნენ შიშს. მეცნიერმა გამოსცადა თეთრი ვირთხის შიშის ემოციური რეაქციის ჩამოყალიბების შესაძლებლობა 9 თვის ბიჭუნას ალბერტში, რომელსაც საერთოდ არ ეშინოდა ვირთხის და უყვარდა მასთან თამაშიც კი.

ექსპერიმენტის დროს ორი თვის განმავლობაში თავშესაფრიდან ობოლ ბავშვს აჩვენებდნენ მოთვინიერ თეთრ ვირთხას, თეთრ კურდღელს, ბამბის მატყლს, თოვლის ბაბუის ნიღაბს წვერით და ა.შ. ორი თვის შემდეგ ბავშვს ოთახის შუა ხალიჩაზე დააწვინეს და ვირთხასთან თამაშის საშუალება მისცეს. თავიდან ბავშვს საერთოდ არ ეშინოდა ვირთხის და მშვიდად ეთამაშებოდა მას. ცოტა ხნის შემდეგ უოტსონმა რკინის ჩაქუჩით დაარტყა ბავშვის ზურგს უკან რკინის ფირფიტაზე ყოველ ჯერზე, როცა ალბერტი ვირთხას ეხებოდა. განმეორებითი დარტყმების შემდეგ ალბერტმა დაიწყო ვირთხასთან კონტაქტის თავიდან აცილება.

ერთი კვირის შემდეგ ექსპერიმენტი განმეორდა - ამჯერად ზოლს ხუთჯერ დაარტყეს, უბრალოდ ვირთხის აკვანში მოთავსებით. ბავშვი უკვე მხოლოდ თეთრი ვირთხის დანახვაზე ტიროდა. კიდევ ხუთი დღის შემდეგ უოტსონმა გადაწყვიტა შეემოწმებინა, შეეშინდება თუ არა ბავშვს მსგავსი საგნების. ბავშვს ეშინოდა თეთრი კურდღლის, ბამბის მატყლის, თოვლის ბაბუის ნიღბის. იმის გამო, რომ მეცნიერი საგნების ჩვენებისას არ გამოსცემდა ძლიერ ხმებს, უოტსონმა დაასკვნა, რომ შიშის რეაქციები გადატანილი იყო. უოტსონმა თქვა, რომ მოზარდების შიში, სიძულვილი და შფოთვის მდგომარეობა ადრეულ ბავშვობაში ყალიბდება. სამწუხაროდ, უოტსონმა ვერ შეძლო ჩვილი ალბერტის გათავისუფლება მისი უმიზეზო შიშისგან, რომელიც დაფიქსირდა სიცოცხლის ბოლომდე.

ნასწავლი უმწეობა (1966)

შედეგად, ძაღლებმა განავითარეს ის, რაც ცნობილია როგორც "შეძენილი უმწეობა", რეაქცია უსიამოვნო სტიმულებზე, რომელიც ეფუძნება რწმენას, რომ ისინი უმწეოები არიან გარე სამყაროს წინაშე. მალე ცხოველებმა დაიწყეს კლინიკური დეპრესიის ნიშნები. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, მესამე ჯგუფის ძაღლები გაათავისუფლეს გალიებიდან და მოათავსეს ღია შიგთავსებში, საიდანაც გაქცევა ადვილი იყო. ძაღლებს ისევ ელექტრო დენი დაექვემდებარა, მაგრამ გაქცევაზე არც ერთს უფიქრია. ამის ნაცვლად, ისინი პასიურად რეაგირებდნენ ტკივილზე და მიიღეს ის, როგორც გარდაუვალი.

ძაღლებმა წინა უარყოფითი გამოცდილებიდან ისწავლეს, რომ გაქცევა შეუძლებელი იყო და აღარ უცდიათ გალიიდან გაქცევა. მეცნიერები ვარაუდობენ, რომ ადამიანის რეაქცია სტრესზე ძალიან ჰგავს ძაღლის რეაქციას: ადამიანები უმწეო ხდებიან რამდენიმე წარუმატებლობის შემდეგ, ერთმანეთის მიყოლებით. მხოლოდ გაურკვეველია ღირდა თუ არა ასეთი ბანალური დასკვნა უბედური ცხოველების ტანჯვისთვის.

მილგრამის ექსპერიმენტი (1974)

1974 წელს სტენლი მილგრამის მიერ იელის უნივერსიტეტის ექსპერიმენტი აღწერილია ავტორის მიერ ავტორიტეტში წარდგენა: ექსპერიმენტული კვლევა. ექსპერიმენტში მონაწილეობდა ექსპერიმენტატორი, სუბიექტი და მსახიობი, რომელიც სხვა სუბიექტის როლს ასრულებდა. ექსპერიმენტის დასაწყისში სუბიექტსა და მსახიობს შორის „წილისყრით“ გადანაწილდა „მასწავლებლის“ და „მოსწავლის“ როლები. რეალურად სუბიექტს ყოველთვის „მასწავლებლის“ როლი ენიჭებოდა, ხოლო დაქირავებული მსახიობი ყოველთვის „მოსწავლე“ იყო.

ექსპერიმენტის დაწყებამდე „მასწავლებელს“ განუმარტეს, რომ ექსპერიმენტის მიზანი, სავარაუდოდ, ინფორმაციის დამახსოვრების ახალი მეთოდების გამოვლენა იყო. სინამდვილეში, ექსპერიმენტატორი მიზნად ისახავს გამოიკვლიოს იმ ადამიანის ქცევა, რომელიც ავტორიტეტული წყაროდან იღებს ინსტრუქციებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება მის შინაგან ქცევის ნორმებს. "შეგირდს" სკამზე მიამაგრეს, რომელზედაც თოფი იყო მიმაგრებული. „მოსწავლეს“ და „მასწავლებელმაც“ მიიღეს 45 ვოლტის „სადემონსტრაციო“ ელექტრო დარტყმა.

შემდეგ „მასწავლებელი“ სხვა ოთახში შევიდა და „მოსწავლეს“ მეხსიერების მარტივი დავალებები მოუწია დინამიკზე. თითოეული სტუდენტის შეცდომისთვის სუბიექტს უნდა დაეჭირა ღილაკი და სტუდენტი მიიღო 45 ვოლტიანი ელექტრო დარტყმა. რეალურად, მსახიობი, რომელიც სტუდენტს თამაშობდა, მხოლოდ ელექტროშოკით იღებდა თავს. შემდეგ ყოველი შეცდომის შემდეგ მასწავლებელს ძაბვის გაზრდა 15 ვოლტით უწევდა. რაღაც მომენტში მსახიობმა დაიწყო ექსპერიმენტის შეწყვეტის მოთხოვნა. "მასწავლებელმა" დაიწყო ეჭვი და ექსპერიმენტატორმა უპასუხა: "ექსპერიმენტი მოითხოვს თქვენგან გაგრძელებას. გთხოვთ, გააგრძელეთ."

დაძაბულობის მატებასთან ერთად მსახიობი სულ უფრო და უფრო მძიმე დისკომფორტს ავლენდა, შემდეგ ძლიერ ტკივილს, ბოლოს კი ყვირილი ატყდა. ექსპერიმენტი გაგრძელდა 450 ვოლტამდე ძაბვამდე. თუ „მასწავლებელი“ ყოყმანობდა, ექსპერიმენტატორი არწმუნებდა მას, რომ ექსპერიმენტზე და „მოსწავლის“ უსაფრთხოებაზე სრულ პასუხისმგებლობას იღებდა და ექსპერიმენტი უნდა გაგრძელებულიყო.

შედეგები შოკისმომგვრელი იყო: „მასწავლებელთა“ 65%-მა 450 ვოლტის შოკი მისცა, რადგან იცოდა, რომ „მოსწავლეს“ საშინელი ტკივილი აწუხებდა. ექსპერიმენტატორების ყველა წინასწარი პროგნოზის საწინააღმდეგოდ, სუბიექტების უმეტესობა დაემორჩილა მეცნიერის მითითებებს, რომელიც ხელმძღვანელობდა ექსპერიმენტს და დასაჯა "სტუდენტი" ელექტროშოკით, ხოლო ექსპერიმენტების სერიაში ორმოცი სუბიექტიდან არც ერთი არ გაჩერებულა. დონე 300 ვოლტი, ხუთმა უარი თქვა დამორჩილებაზე მხოლოდ ამ დონის შემდეგ და 26 „მასწავლებელმა“ 40-დან მიაღწია მასშტაბის ბოლოს.

კრიტიკოსებმა განაცხადეს, რომ სუბიექტები ჰიპნოზირებული იყვნენ იელის უნივერსიტეტის ავტორიტეტის მიერ. ამ კრიტიკის საპასუხოდ, მილგრემმა გაიმეორა ექსპერიმენტი, იქირავა ღარიბი შენობა ქალაქ ბრიჯპორტში, კონექტიკუტი, ბრიჯპორტის კვლევითი ასოციაციის ნიშნით. შედეგები ხარისხობრივად არ შეცვლილა: სუბიექტების 48% დათანხმდა სკალის ბოლომდე მისვლას. 2002 წელს ყველა მსგავსი ექსპერიმენტის შემაჯამებელმა შედეგებმა აჩვენა, რომ „მასწავლებელთა“ 61%-დან 66%-მდე აღწევს მასშტაბის ბოლომდე, განურჩევლად ექსპერიმენტის დროისა და ადგილისა.

ყველაზე საშინელი დასკვნები მოჰყვა ექსპერიმენტს: ადამიანის ბუნების უცნობი ბნელი მხარე მიდრეკილია არა მხოლოდ დაუფიქრებლად დაემორჩილოს ავტორიტეტს და შეასრულოს ყველაზე წარმოუდგენელი მითითებები, არამედ გაამართლოს საკუთარი ქცევა მიღებული „ბრძანებით“. ექსპერიმენტის ბევრმა მონაწილემ განიცადა უპირატესობის განცდა „სტუდენტზე“ და ღილაკზე დაჭერით დარწმუნებული იყო, რომ „სტუდენტი“, რომელმაც კითხვაზე არასწორად უპასუხა, იღებდა იმას, რასაც იმსახურებდა.

საბოლოო ჯამში, ექსპერიმენტის შედეგებმა აჩვენა, რომ ავტორიტეტებისადმი მორჩილების აუცილებლობა იმდენად ღრმად არის ფესვგადგმული ჩვენს გონებაში, რომ სუბიექტები განაგრძობდნენ მითითებების შესრულებას, მიუხედავად მორალური ტანჯვისა და ძლიერი შინაგანი კონფლიქტისა.

"სასოწარკვეთის წყარო" (1960)

ჰარი ჰარლოუმ ჩაატარა თავისი სასტიკი ექსპერიმენტები მაიმუნებზე. 1960 წელს, როდესაც იკვლევდა ინდივიდის სოციალური იზოლაციის საკითხს და მისგან დაცვის მეთოდებს, ჰარლოუმ დედისგან აიღო მაიმუნის ჩვილი და მარტომ მოათავსა გალიაში და აირჩია ის ლეკვები, რომლებსაც ყველაზე ძლიერი კავშირი ჰქონდათ დედასთან. მაიმუნი ერთი წლის განმავლობაში ინახებოდა გალიაში, რის შემდეგაც გაათავისუფლეს.

ადამიანების უმეტესობამ აჩვენა სხვადასხვა ფსიქიკური დარღვევები. მეცნიერმა შემდეგი დასკვნები გააკეთა: ბედნიერი ბავშვობაც კი არ არის დეპრესიისგან თავდაცვა. შედეგები, რბილად რომ ვთქვათ, არ არის შთამბეჭდავი: მსგავსი დასკვნის გაკეთება შეიძლებოდა ცხოველებზე სასტიკი ექსპერიმენტების ჩატარების გარეშე. თუმცა, ცხოველთა უფლებების მოძრაობა დაიწყო ამ ექსპერიმენტის შედეგების გამოქვეყნების შემდეგ.

Ერთერთი ყველაზესასტიკი ექსპერიმენტები, სადაც ნათქვამია, თუ როგორ აღიზარდა გოგონა ბიჭისგან (). მაგრამ ის მარტო არ არის ფსიქოლოგიის ისტორიაში. გირჩევთ გაეცნოთ სხვა, არანაკლებ ამაზრზენი ექსპერიმენტებს.

პატარა ალბერტი (1920)

ჯონ უოტსონი, ფსიქოლოგიის ქცევითი ტენდენციის მამა, ეწეოდა შიშებისა და ფობიების ბუნების კვლევას. ჩვილების ემოციების შესწავლით, უოტსონი, სხვა საკითხებთან ერთად, დაინტერესდა შიშის რეაქციის ფორმირების შესაძლებლობით ობიექტებთან მიმართებაში, რომლებიც ადრე არ იწვევდნენ შიშს. მეცნიერმა გამოსცადა თეთრი ვირთხის შიშის ემოციური რეაქციის ჩამოყალიბების შესაძლებლობა 9 თვის ბიჭუნას ალბერტში, რომელსაც საერთოდ არ ეშინოდა ვირთხის და უყვარდა მასთან თამაშიც კი. ექსპერიმენტის დროს ორი თვის განმავლობაში თავშესაფრიდან ობოლ ბავშვს აჩვენებდნენ მოთვინიერ თეთრ ვირთხას, თეთრ კურდღელს, ბამბის მატყლს, თოვლის ბაბუის ნიღაბს წვერით და ა.შ. ორი თვის შემდეგ ბავშვს ოთახის შუა ხალიჩაზე დააწვინეს და ვირთხასთან თამაშის საშუალება მისცეს. თავიდან ბავშვს საერთოდ არ ეშინოდა ვირთხის და მშვიდად ეთამაშებოდა მას. ცოტა ხნის შემდეგ უოტსონმა რკინის ჩაქუჩით დაარტყა ბავშვის ზურგს უკან რკინის ფირფიტაზე ყოველ ჯერზე, როცა ალბერტი ვირთხას ეხებოდა. განმეორებითი დარტყმების შემდეგ ალბერტმა დაიწყო ვირთხასთან კონტაქტის თავიდან აცილება. ერთი კვირის შემდეგ ექსპერიმენტი განმეორდა - ამჯერად ზოლს ხუთჯერ დაარტყეს, უბრალოდ ვირთხის აკვანში მოთავსებით. ბავშვი უკვე მხოლოდ თეთრი ვირთხის დანახვაზე ტიროდა. კიდევ ხუთი დღის შემდეგ უოტსონმა გადაწყვიტა შეემოწმებინა, შეეშინდება თუ არა ბავშვს მსგავსი საგნების. ბავშვს ეშინოდა თეთრი კურდღლის, ბამბის მატყლის, თოვლის ბაბუის ნიღბის. იმის გამო, რომ მეცნიერი საგნების ჩვენებისას არ გამოსცემდა ძლიერ ხმებს, უოტსონმა დაასკვნა, რომ შიშის რეაქციები გადატანილი იყო. უოტსონმა თქვა, რომ მოზარდების შიში, სიძულვილი და შფოთვის მდგომარეობა ადრეულ ბავშვობაში ყალიბდება. სამწუხაროდ, უოტსონმა ვერ შეძლო ჩვილი ალბერტის გათავისუფლება მისი უმიზეზო შიშისგან, რომელიც დაფიქსირდა სიცოცხლის ბოლომდე.

მილგრამის ექსპერიმენტი (1974)

სტენლი მილგრამის ექსპერიმენტი იელის უნივერსიტეტიდან აღწერილია ავტორის მიერ წიგნში Submission to Authority: An Experimental Study. ექსპერიმენტში მონაწილეობდა ექსპერიმენტატორი, სუბიექტი და მსახიობი, რომელიც სხვა სუბიექტის როლს ასრულებდა. ექსპერიმენტის დასაწყისში სუბიექტსა და მსახიობს შორის „წილისყრით“ ნაწილდებოდა „მასწავლებლის“ და „მოსწავლის“ როლები. რეალურად სუბიექტს ყოველთვის „მასწავლებლის“ როლი ენიჭებოდა და დაქირავებული მსახიობი ყოველთვის „მოსწავლე“ იყო. ექსპერიმენტის დაწყებამდე „მასწავლებელს“ განუმარტეს, რომ ექსპერიმენტის მიზანი, სავარაუდოდ, ინფორმაციის დამახსოვრების ახალი მეთოდების გამოვლენა იყო. სინამდვილეში, ექსპერიმენტატორი იკვლევს იმ ადამიანის ქცევას, რომელიც ავტორიტეტული წყაროდან იღებს ინსტრუქციებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება მის შინაგან ქცევის ნორმებს. „სტუდენტი“ იყო მიბმული სკამზე, რომელზეც დამაგრებული იყო თოფი. „მოსწავლეს“ და „მასწავლებელსაც“ 45 ვოლტის „დემონსტრაციული“ დარტყმა მიიღეს. შემდეგ „მასწავლებელი“ სხვა ოთახში შევიდა და „მოსწავლეს“ მეხსიერების მარტივი დავალებები მოუწია დინამიკით. თითოეული სტუდენტის შეცდომისთვის სუბიექტს უნდა დაეჭირა ღილაკი და სტუდენტი მიიღო 45 ვოლტიანი ელექტრო დარტყმა. რეალურად, მსახიობი, რომელიც სტუდენტს თამაშობდა, მხოლოდ ელექტროშოკით იღებდა თავს. შემდეგ ყოველი შეცდომის შემდეგ მასწავლებელს ძაბვის გაზრდა 15 ვოლტით უწევდა. რაღაც მომენტში მსახიობმა დაიწყო ექსპერიმენტის შეწყვეტის მოთხოვნა. "მასწავლებელმა" დაიწყო ეჭვი და ექსპერიმენტატორმა უპასუხა: "ექსპერიმენტი მოითხოვს თქვენგან გაგრძელებას. გთხოვთ გააგრძელოთ." დაძაბულობის მატებასთან ერთად მსახიობი სულ უფრო და უფრო მძიმე დისკომფორტს ავლენდა, შემდეგ ძლიერ ტკივილს, ბოლოს კი ყვირილი ატყდა. ექსპერიმენტი გაგრძელდა 450 ვოლტამდე ძაბვამდე. თუ „მასწავლებელი“ ყოყმანობდა, ექსპერიმენტატორი არწმუნებდა მას, რომ ექსპერიმენტზე და „მოსწავლის“ უსაფრთხოებაზე სრულ პასუხისმგებლობას იღებდა და ექსპერიმენტი უნდა გაგრძელებულიყო. შედეგები შოკისმომგვრელი იყო: „მასწავლებელთა“ 65%-მა 450 ვოლტის შოკი მისცა, რადგან იცოდა, რომ „მოსწავლეს“ საშინელი ტკივილი აწუხებდა. ექსპერიმენტატორების ყველა წინასწარი წინასწარმეტყველების საპირისპიროდ, სუბიექტების უმეტესობა დაემორჩილა მეცნიერის მითითებებს, რომელიც ხელმძღვანელობდა ექსპერიმენტს და დასაჯა "სტუდენტი" ელექტროშოკით, ხოლო ორმოცი სუბიექტიდან ექსპერიმენტების სერიაში არც ერთი არ გაჩერებულა. დონე 300 ვოლტი, ხუთმა უარი თქვა დამორჩილებაზე მხოლოდ ამ დონის შემდეგ და 26 „მასწავლებელმა“ 40-დან მიაღწია მასშტაბის ბოლოს. კრიტიკოსებმა განაცხადეს, რომ სუბიექტები ჰიპნოზირებული იყვნენ იელის უნივერსიტეტის ავტორიტეტის მიერ. ამ კრიტიკის საპასუხოდ, მილგრემმა გაიმეორა ექსპერიმენტი, იქირავა ღარიბი შენობა ქალაქ ბრიჯპორტში, კონექტიკუტი, ბრიჯპორტის კვლევითი ასოციაციის ნიშნით. შედეგები ხარისხობრივად არ შეცვლილა: სუბიექტების 48% დათანხმდა სკალის ბოლომდე მისვლას. 2002 წელს ყველა მსგავსი ექსპერიმენტის შემაჯამებელმა შედეგებმა აჩვენა, რომ „მასწავლებელთა“ 61%-დან 66%-მდე აღწევს მასშტაბის ბოლომდე, განურჩევლად ექსპერიმენტის დროისა და ადგილისა. ყველაზე საშინელი დასკვნები მოჰყვა ექსპერიმენტს: ადამიანის ბუნების უცნობი ბნელი მხარე მიდრეკილია არა მხოლოდ დაუფიქრებლად დაემორჩილოს ავტორიტეტს და შეასრულოს ყველაზე წარმოუდგენელი მითითებები, არამედ გაამართლოს საკუთარი ქცევა მიღებული „ბრძანებით“. ექსპერიმენტის ბევრმა მონაწილემ განიცადა უპირატესობის განცდა „სტუდენტზე“ და ღილაკზე დაჭერით დარწმუნებული იყო, რომ „სტუდენტი“, რომელმაც კითხვაზე არასწორად უპასუხა, იღებდა იმას, რასაც იმსახურებდა. საბოლოო ჯამში, ექსპერიმენტის შედეგებმა აჩვენა, რომ ავტორიტეტებისადმი მორჩილების აუცილებლობა იმდენად ღრმად არის ფესვგადგმული ჩვენს გონებაში, რომ სუბიექტები განაგრძობდნენ მითითებების შესრულებას, მიუხედავად მორალური ტანჯვისა და ძლიერი შინაგანი კონფლიქტისა.

აქ (http://narod.ru/disk/4518943000/povinuemost_DivX.avi.html) შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ დოკუმენტური ფილმი "მორჩილება", რომელიც შედგენილია მილგრამის ექსპერიმენტის ვიდეო მასალებიდან (474 Mb, 49 წუთი). სამწუხაროდ არც ისე კარგი ხარისხის.

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი (1971)

„ხელოვნური ციხის“ ექსპერიმენტი მისი შემქმნელის მიერ არ იყო განზრახული, როგორც რაღაც არაეთიკური ან საზიანო მისი მონაწილეების ფსიქიკისთვის, მაგრამ ამ კვლევის შედეგებმა საზოგადოება შოკში ჩააგდო. ცნობილმა ფსიქოლოგმა ფილიპ ზიმბარდომ გადაწყვიტა შეესწავლა ატიპიური ციხის პირობებში მოთავსებული პირების ქცევა და სოციალური ნორმები, რომლებიც იძულებულნი არიან ეთამაშათ პატიმრების ან მცველების როლები. ამისთვის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის სარდაფში იმიტირებული ციხე აღიჭურვა და სტუდენტი მოხალისეები 24 კაცის ოდენობით დაყვეს „პატიმრებად“ და „მცველებად“. ვარაუდობდნენ, რომ „პატიმრები“ თავდაპირველად იმყოფებოდნენ ისეთ სიტუაციაში, რომელშიც ისინი განიცდიდნენ პიროვნულ დეზორიენტაციას და დეგრადაციას, სრულ დეპერსონალიზაციამდე. „მცველებს“ როლებთან დაკავშირებით განსაკუთრებული მითითებები არ მიეცათ. თავიდან სტუდენტებს ნამდვილად არ ესმოდათ, როგორ უნდა ეთამაშათ თავიანთი როლები, მაგრამ ექსპერიმენტის მეორე დღეს ყველაფერი თავის ადგილზე დადგა: „პატიმრების“ აჯანყება „მცველებმა“ სასტიკად ჩაახშეს. მას შემდეგ ორივე მხარის ქცევა რადიკალურად შეიცვალა. „მცველებმა“ შეიმუშავეს პრივილეგიების სპეციალური სისტემა, რომელიც შექმნილია „პატიმრების“ გაყოფისა და ერთმანეთის მიმართ უნდობლობის აღძვრისთვის - ისინი მარტო ისე ძლიერები არ არიან, როგორც ერთად, რაც ნიშნავს, რომ მათი „დაცვა“ უფრო ადვილია. „მცველებს“ ეჩვენებოდათ, რომ „პატიმრები“ ნებისმიერ მომენტში მზად იყვნენ ახალი „აჯანყებისთვის“ და კონტროლის სისტემა უკიდურესად გამკაცრდა: „პატიმრები“ მარტო ტუალეტშიც კი არ რჩებოდნენ. . შედეგად, „პატიმრებმა“ დაიწყეს ემოციური დისტრესი, დეპრესია და უმწეობა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ „ციხის მღვდელი“ მოვიდა „პატიმრებთან“. კითხვაზე, რა ერქვათ, „პატიმრები“ ყველაზე ხშირად აძლევდნენ ნომრებს და არა სახელებს და კითხვამ, როგორ აპირებდნენ ციხიდან გამოსვლას, ჩიხში მიიყვანა. ექსპერიმენტატორების საშინლად, აღმოჩნდა, რომ "პატიმრები" მთლიანად შეეჩვივნენ თავიანთ როლებს და დაიწყეს გრძნობა, რომ ისინი ნამდვილ ციხეში იყვნენ, ხოლო "მცველები" განიცდიდნენ ნამდვილ სადისტურ ემოციებს და განზრახვებს "პატიმრების" მიმართ. რომლებიც რამდენიმე დღის წინ მათი კარგი მეგობრები იყვნენ. ორივე მხარეს თითქოს სრულიად დაავიწყდა, რომ ეს ყველაფერი მხოლოდ ექსპერიმენტი იყო. მიუხედავად იმისა, რომ ექსპერიმენტი ორი კვირის განმავლობაში იყო დაგეგმილი, ის ადრე, სულ რაღაც ექვსი დღის შემდეგ, ეთიკური მიზეზების გამო შეწყდა.

ამ ექსპერიმენტზე დაყრდნობით ოლივერ ჰირშბიგელმა გადაიღო ფილმი ექსპერიმენტი (2001).

"მონსტრული ექსპერიმენტი" (1939)

1939 წელს, ვენდელ ჯონსონმა აიოვას უნივერსიტეტიდან (აშშ) და მისმა კურსდამთავრებულმა მერი ტუდორმა ჩაატარეს შოკისმომგვრელი ექსპერიმენტი, რომელშიც მონაწილეობდნენ 22 ობლები დავენპორტიდან. ბავშვები დაყვეს საკონტროლო და ექსპერიმენტულ ჯგუფებად. ბავშვების ნახევარს ექსპერიმენტატორებმა უთხრეს, რამდენად სუფთად და სწორად საუბრობდნენ. ბავშვების მეორე ნახევარს უსიამოვნო მომენტები ელოდა: მერი ტიუდორი, არ იშურებდა ეპითეტებს, კაუსტიკურად დასცინოდა მათ მეტყველებაში ოდნავი ნაკლი, ბოლოს კი ყველას პათეტიკურ ჭკუაზე უწოდა. ექსპერიმენტის შედეგად, ბევრ ბავშვს, რომლებსაც არასდროს ჰქონიათ მეტყველების პრობლემა და ბედის ნებით მოხვდნენ „ნეგატიურ“ ჯგუფში, განუვითარდათ ჭუჭყის ყველა სიმპტომი, რომელიც გაგრძელდა მათი ცხოვრების მანძილზე. ექსპერიმენტი, რომელსაც მოგვიანებით "ამაზრზენი" უწოდეს, დიდი ხნის განმავლობაში იმალებოდა საზოგადოებისგან ჯონსონის რეპუტაციის შელახვის შიშით: მსგავსი ექსპერიმენტები მოგვიანებით ჩატარდა საკონცენტრაციო ბანაკის პატიმრებზე ნაცისტურ გერმანიაში. 2001 წელს აიოვას სახელმწიფო უნივერსიტეტმა ოფიციალური ბოდიში მოიხადა ყველა იმისთვის, ვინც დაზარალდა კვლევის შედეგად.

პროექტი Aversion (1970)

სამხრეთ აფრიკის არმიაში, 1970 წლიდან 1989 წლამდე, განხორციელდა საიდუმლო პროგრამა არმიის წოდებების გასასუფთავებლად სამხედრო პერსონალისგან არატრადიციული სექსუალური ორიენტაციისგან. ყველა საშუალება შევიდა: ელექტროშოკური დამუშავებიდან ქიმიურ კასტრაციამდე. მსხვერპლთა ზუსტი რაოდენობა უცნობია, თუმცა, არმიის ექიმების თქმით, „წმენდების“ დროს 1000-მდე სამხედრო მოსამსახურეს ჩაუტარდა სხვადასხვა აკრძალული ექსპერიმენტი ადამიანის ბუნებაზე. არმიის ფსიქიატრები, სარდლობის სახელით, ჰომოსექსუალებს ძლევამოსილი და უმთავრესად "აოხრებდნენ": ვინც არ პასუხობდა "მკურნალობას" აგზავნიდნენ შოკურ თერაპიაზე, აიძულებდნენ ჰორმონალური პრეპარატების მიღებას და სქესის შეცვლის ოპერაციებსაც კი. უმეტეს შემთხვევაში, „პაციენტები“ იყვნენ 16-დან 24 წლამდე ახალგაზრდა თეთრკანიანი მამაკაცები. „კვლევის“ ხელმძღვანელი, დოქტორი ობრი ლევინი, ამჟამად არის ფსიქიატრიის პროფესორი კალგარის უნივერსიტეტში (კანადა). დაკავებულია კერძო პრაქტიკით.

სხეულზე წამლების ზემოქმედების კვლევები (1969)

უნდა ვაღიაროთ, რომ ზოგიერთი ექსპერიმენტი ცხოველებზე ეხმარება მეცნიერებს ისეთი წამლების გამოგონებაში, რომლებსაც მომავალში ათიათასობით ადამიანის სიცოცხლის გადარჩენა შეუძლიათ. თუმცა, ზოგიერთი კვლევა კვეთს ეთიკის ყველა ზღვარს. ამის მაგალითია ექსპერიმენტი, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს მეცნიერებს გააცნობიერონ ადამიანების ნარკოტიკებზე დამოკიდებულების სიჩქარე და მასშტაბები. ექსპერიმენტი ჩატარდა ვირთხებსა და მაიმუნებზე, ისევე როგორც ცხოველებზე, რომლებიც ფიზიოლოგიის თვალსაზრისით ყველაზე ახლოს არიან ადამიანებთან. ცხოველებს ასწავლიდნენ გარკვეული ნარკოტიკის დოზით: მორფინი, კოკაინი, კოდეინი, ამფეტამინი და სხვ. როგორც კი ცხოველებმა ისწავლეს საკუთარი თავის „ინექციების გაკეთება“, ექსპერიმენტატორებმა მათ დაუტოვეს დიდი რაოდენობით ნარკოტიკი, დაუტოვეს ცხოველები საკუთარ თავზე და დაიწყეს დაკვირვება. ცხოველები ისე იყვნენ დაბნეულნი, რომ ზოგიერთმა მათგანმა გაქცევაც კი სცადა და ნარკოტიკების ზემოქმედების ქვეშ ყოფნისას დაშალეს და ტკივილს არ უგრძვნია. მაიმუნებმა, რომლებმაც კოკაინი მიიღეს, დაიწყეს კრუნჩხვები და ჰალუცინაციები: უბედურმა ცხოველებმა მუხლები ამოიღეს. ამფეტამინებზე „მჯდომარე“ მაიმუნებმა მთელი თმა აიჩეჩა. ცხოველები - "ნარკოტიკები", რომლებიც ამჯობინებდნენ კოკაინისა და მორფინის "კოქტეილს", დაიღუპნენ ნარკოტიკების დაწყებიდან 2 კვირაში. მიუხედავად იმისა, რომ ექსპერიმენტის მიზანი იყო ადამიანის სხეულზე ნარკოტიკების გავლენის გაგება და შეფასება, ნარკომანიის ეფექტური მკურნალობის შემდგომი განვითარების მიზნით, შედეგების მიღწევის გზა ძნელად ჰუმანურია.

Landis Experiments: სპონტანური სახის გამონათქვამები და დაქვემდებარება (1924)

1924 წელს კარინი ლენდისმა მინესოტას უნივერსიტეტიდან დაიწყო ადამიანის სახის გამომეტყველების შესწავლა. მეცნიერის მიერ დაწყებული ექსპერიმენტი უნდა გამოეჩინა სახის კუნთების ჯგუფების მუშაობის ზოგადი შაბლონები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ინდივიდუალური ემოციური მდგომარეობის გამოხატვაზე და გამოეჩინა სახის გამონათქვამები, რომლებიც დამახასიათებელია შიშისთვის, მორცხვობის ან სხვა ემოციებისთვის. საგნები მისივე მოსწავლეები იყვნენ. სახის გამომეტყველება უფრო მკაფიო რომ ყოფილიყო, მან დამწვარი საცობით დახაზა ხაზები სახეებზე, რის შემდეგაც მათ წარუდგინა ისეთი რამ, რასაც ძლიერი ემოციების გამოწვევა შეეძლო: აიძულებდა მათ ამოესუნთქათ ამიაკი, მოუსმინათ ჯაზს, უყურებდნენ პორნოგრაფიულ სურათებს და აყენებდა. მათი ხელები გომბეშოების თაიგულებში. ემოციების გამოხატვის მომენტში მოსწავლეებმა გადაიღეს ფოტოები. და ყველაფერი კარგად იქნებოდა, მაგრამ ბოლო ტესტი, რომელსაც ლენდისმა დაუქვემდებარა სტუდენტები, გამოიწვია ჭორები ფსიქოლოგთა ფართო წრეებში. ლენდისმა თითოეულ სუბიექტს სთხოვა მოეჭრათ თეთრი ვირთხის თავი. ექსპერიმენტის ყველა მონაწილემ თავდაპირველად უარი თქვა ამაზე, ბევრი ტიროდა და ყვიროდა, მაგრამ მოგვიანებით მათი უმრავლესობა დათანხმდა ამის გაკეთებას. ყველაზე ცუდი ის იყო, რომ ექსპერიმენტის მონაწილეთა უმეტესობას, როგორც ამბობენ, ცხოვრებაში ბუზი არ შეურაცხყოფა მიაყენა და აბსოლუტურად წარმოდგენა არ ჰქონდა, როგორ შეესრულებინა ექსპერიმენტატორის ბრძანება. შედეგად, ცხოველებმა ბევრი დაზარალდნენ. ექსპერიმენტის შედეგები ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა, ვიდრე თავად ექსპერიმენტი. მეცნიერებმა ვერ იპოვეს რაიმე კანონზომიერება სახის გამონათქვამებში, თუმცა ფსიქოლოგებმა მიიღეს მტკიცებულება იმისა, თუ რამდენად ადვილად არიან ადამიანები მზად დაემორჩილონ ხელისუფლებას და გააკეთონ ის, რასაც არ გააკეთებდნენ ნორმალურ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში.

ნასწავლი უმწეობა (1966)

1966 წელს ფსიქოლოგებმა მარკ სელიგმანმა და სტივ მაიერმა ჩაატარეს ექსპერიმენტების სერია ძაღლებზე. ცხოველები მოათავსეს გალიებში, რომლებიც ადრე იყოფა სამ ჯგუფად. საკონტროლო ჯგუფი გაათავისუფლეს გარკვეული დროის შემდეგ ყოველგვარი ზიანის მიყენების გარეშე, ცხოველთა მეორე ჯგუფს დაექვემდებარა განმეორებითი დარტყმა, რომლის შეჩერება შეიძლებოდა შიგნიდან ბერკეტის დაჭერით, ხოლო მესამე ჯგუფის ცხოველებს დაექვემდებარათ უეცარი დარტყმები, რაც არ შეიძლებოდა. აღკვეთილი იყოს. შედეგად, ძაღლებმა განავითარეს ის, რაც ცნობილია, როგორც "შეძენილი უმწეობა", რეაქცია უსიამოვნო სტიმულებზე დაფუძნებული რწმენაზე, რომ ისინი უმწეოები არიან გარე სამყაროს წინაშე. მალე ცხოველებმა დაიწყეს კლინიკური დეპრესიის ნიშნები. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, მესამე ჯგუფის ძაღლები გაათავისუფლეს გალიებიდან და მოათავსეს ღია შიგთავსებში, საიდანაც გაქცევა ადვილი იყო. ძაღლებს ისევ ელექტრო დენი დაექვემდებარა, მაგრამ გაქცევაზე არც ერთს უფიქრია. ამის ნაცვლად, ისინი პასიურად რეაგირებდნენ ტკივილზე და მიიღეს ის, როგორც გარდაუვალი. ძაღლებმა წინა უარყოფითი გამოცდილებიდან ისწავლეს, რომ გაქცევა შეუძლებელი იყო და აღარ უცდიათ გალიიდან გაქცევა. მეცნიერები ვარაუდობენ, რომ ადამიანის რეაქცია სტრესზე ძალიან ჰგავს ძაღლის რეაქციას: ადამიანები უმწეო ხდებიან რამდენიმე წარუმატებლობის შემდეგ, ერთმანეთის მიყოლებით. მხოლოდ გაურკვეველია, ღირდა თუ არა ასეთი ბანალური დასკვნა უბედური ცხოველების ტანჯვისთვის.

"სასოწარკვეთის წყარო" (1960)

ჰარი ჰარლოუმ ჩაატარა თავისი სასტიკი ექსპერიმენტები მაიმუნებზე. იკვლევდა ინდივიდის სოციალური იზოლაციის საკითხს და მისგან დაცვის მეთოდებს, ჰარლოუმ მაიმუნის ბელი დედას წაართვა და მარტო გალიაში მოათავსა და აირჩია ის ლეკვები, რომლებშიც დედასთან კავშირი ყველაზე ძლიერი იყო. მაიმუნი ერთი წლის განმავლობაში ინახებოდა გალიაში, რის შემდეგაც გაათავისუფლეს. ადამიანების უმეტესობამ აჩვენა სხვადასხვა ფსიქიკური დარღვევები. მეცნიერმა შემდეგი დასკვნები გააკეთა: ბედნიერი ბავშვობაც კი არ არის დეპრესიისგან თავდაცვა. შედეგები, რბილად რომ ვთქვათ, არ არის შთამბეჭდავი: მსგავსი დასკვნის გაკეთება შეიძლებოდა ცხოველებზე სასტიკი ექსპერიმენტების ჩატარების გარეშე. თუმცა, ცხოველთა უფლებების მოძრაობა დაიწყო ამ ექსპერიმენტის შედეგების გამოქვეყნების შემდეგ.

მეგობრებო, ხშირად გრძნობთ, რომ სიტუაციას ვერ აკონტროლებთ? რომ ყველაზე უბედური ადამიანი ხარ ამ პლანეტაზე და არაფერია გასაკეთებელი, არაფერი შესაცვლელი? თუ ასე ფიქრობთ, მაშინ აუცილებლად უნდა წაიკითხოთ პუბლიკაცია ერთი ძალიან არაჩვეულებრივი კვლევის შესახებ, რომელიც ჩაატარეს 1967 წელს ორმა ფსიქოლოგმა, მარკ სელიგმანმა და სტივ მაიერმა. ძაღლების მაგალითის გამოყენებით, მათ შეძლეს დაამტკიცონ, რომ რამდენიმე წარუმატებლობა საკმარისია იმისათვის, რომ სრულად ჩამოაგდონ წინააღმდეგობის ყველა სურვილი.

ასე რომ, დასაწყისისთვის, იმისათვის, რომ უკეთ გავიგოთ, რა არის სასწორზე - არც თუ ისე დიდი ციტატა ვიკიპედიიდან, რა არის ნასწავლი უმწეობა:

ისწავლა უმწეობა(ინგლისური) ისწავლა უმწეობა), ასევე შეძენილიან ისწავლა უმწეობა- პიროვნების ან ცხოველის მდგომარეობა, რომელშიც ინდივიდი არ ცდილობს თავისი მდგომარეობის გაუმჯობესებას (არ ცდილობს თავიდან აიცილოს უარყოფითი სტიმული ან მიიღოს დადებითი), თუმცა მას აქვს ასეთი შესაძლებლობა. ის ჩვეულებრივ ჩნდება გარემოს ნეგატიურ გარემოებებზე ზემოქმედების (ან მათ თავიდან აცილების) რამდენიმე წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ და ახასიათებს პასიურობა, მოქმედებაზე უარის თქმა, მტრული გარემოს შეცვლის ან მისი თავიდან აცილების სურვილი, მაშინაც კი, როდესაც ასეთი შესაძლებლობა ჩნდება. ადამიანებში, რიგი კვლევების მიხედვით, მას თან ახლავს თავისუფლებისა და კონტროლის გრძნობის დაკარგვა, ცვლილების შესაძლებლობისა და საკუთარი ძალების ურწმუნოება, დეპრესია, დეპრესია და სიკვდილის აჩქარებაც კი. ფენომენი აღმოაჩინა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა მარტინ სელიგმანმა 1967 წელს.

ნაწილი 1. ნასწავლი უმწეობა, ძაღლის ექსპერიმენტი.

ექსპერიმენტი მდგომარეობდა იმაში, რომ ძაღლები დაყვეს სამ ჯგუფად. პირველმა მიიღო გამონადენი დენით, სანამ თვითონ არ მიიღებდნენ ზომებს. მეორე ჯგუფმა ვერანაირი გავლენა ვერ მოახდინა სიტუაციაზე და უბრალოდ მიიღო შოკი, ხოლო მესამე საკონტროლო ჯგუფმა შოკი არ მიიღო. ექსპერიმენტის შედეგად ფსიქოლოგებს სურდათ გაერკვიათ, როგორ იმოქმედებდა ეს ძაღლების ქცევაზე და ელექტროშოკის ზონიდან გაქცევის სურვილზე? შედეგები ძალიან მოულოდნელი იყო.

ასე რომ, როგორც ვთქვი, ექსპერიმენტის დროს, ყველა ძაღლი დაყვეს სამ ჯგუფად იმავე ყუთებში. პირველ ჯგუფს მიეცა საშუალება, თავი აარიდოს ტკივილს: ცხვირის სპეციალურ პანელზე დაჭერით, ამ ჯგუფის ძაღლს შეეძლო მიეწოდებინა სისტემა, რომელმაც გამოიწვია დარტყმა. ასე რომ, მან შეძლო სიტუაციის კონტროლი, მის რეაქციას მნიშვნელობა ჰქონდა. მეორე ჯგუფში დარტყმითი მოწყობილობის გამორთვა დამოკიდებული იყო პირველი ჯგუფის ქმედებებზე. ამ ძაღლებმა იგივე დარტყმა მიიღეს, რაც პირველი ჯგუფის ძაღლებმა, მაგრამ მათმა რეაქციამ შედეგზე გავლენა არ მოახდინა. მეორე ჯგუფის ძაღლზე ტკივილგამაყუჩებელი ეფექტი შეწყდა მხოლოდ მაშინ, როცა პირველი ჯგუფის ძაღლმა, მასთან ასოცირებულმა, დააჭირა გამორთვის პანელს. ძაღლების მესამე ჯგუფს (საკონტროლო) დარტყმა საერთოდ არ მიუღია.

ექსპერიმენტის დროს პირველი ჯგუფის ძაღლებმა სისტემის გამორთვა ისწავლეს, მეორემ - გააცნობიერეს თავიანთი უმწეობა და აიძულეს გაუძლო. მესამე ჯგუფი უბრალოდ ცხოვრობდა თავისი ნორმალური ცხოვრებით. ამის შემდეგ ძაღლების სამივე ჯგუფი მოათავსეს ტიხრიანი ყუთში, რომლის მეშვეობითაც ნებისმიერი მათგანი ადვილად გადახტებოდა და ამით ელექტრული დარტყმისგან თავისუფლდებოდა.

და რა იყო შედეგი? როგორც პირველი ჯგუფის, ისე საკონტროლო ჯგუფის ძაღლები ადვილად გადახტნენ დაბალ ტიხრზე, რითაც თავიდან აიცილეს ელექტროშოკი. მაგრამ მეორე ჯგუფის ძაღლები, რომლებიც ექსპერიმენტის დროს სიტუაციის გაკონტროლებას ვერ ახერხებდნენ, შემოვარდნენ ყუთს, შემდეგ კი ფსკერზე დაწვნენ და ღრიალებდნენ, უფრო და უფრო მეტი ძალის ელექტრული დარტყმები გადაიტანეს.

ნაწილი 2. შემდგომი ექსპერიმენტები.

ექსპერიმენტის დროს დაასკვნეს, რომ უსიამოვნებები თავისთავად არ მოქმედებს ფსიქიკაზე. ცხოველი, ისევე როგორც ადამიანი, ხდება უმწეო სიტუაციაზე ზემოქმედების უუნარობისგან. მოგვიანებით სელიგმანმა ჩაატარა მსგავსი ექსპერიმენტი ადამიანებთან, მხოლოდ დენის ნაცვლად გამოიყენა ხმაური. და ადამიანების უმეტესობა ისევე სწრაფად გახდა უმწეო ექსპერიმენტატორის წინაშე და არ ცდილობდა რაიმე გაეკეთებინა რაღაცის შესაცვლელად.

მაგრამ სინამდვილეში, არა მარტო უსიამოვნებებმა შეიძლება დაგვაკარგვინონ ნებისყოფა და უმწეო გახადონ. ეს არ საჭიროებს ელექტროენერგიის ან ხმაურის გამოყენებას. საკმარისია უბრალოდ შეზღუდოს ადამიანი არჩევანში. ძალიან საილუსტრაციო ექსპერიმენტი ჩატარდა 1976 წელს მოხუცთა თავშესაფარში.

კვლევის ჩასატარებლად ლანგერმა და როდენმა შემთხვევით შეარჩიეს მოხუცთა თავშესაფრის ორი სართული, რომლის მაცხოვრებლები გახდნენ ექსპერიმენტის მონაწილეები. ამრიგად, ექსპერიმენტულ ჯგუფში შედიოდა 8 მამაკაცი და 39 ქალი (მეოთხე სართული), საკონტროლო ჯგუფში - 9 მამაკაცი და 35 ქალი (მეორე სართული), სულ 91 ადამიანი.

ექსპერიმენტატორები დაწესებულების ადმინისტრაციას ორი ტიპის ექსპერიმენტულ პირობებზე შეთანხმდნენ. მოკლედ, მათი აღწერა შეიძლება შემდეგნაირად: მეოთხე სართულის მაცხოვრებლებს მიენიჭათ გაზრდილი პასუხისმგებლობა საკუთარ თავზე და ცხოვრების წესზე, მეორე სართულის მაცხოვრებლებს საშუალება ეძლეოდათ ეწარმოებინათ ნორმალური ცხოვრების წესი პაციენტებისთვის სახლში, ყურადღებითა და ზრუნვით გარშემორტყმული. პერსონალის.

პირველ შეხვედრაზე მეორე სართულის მაცხოვრებლებს მიეცათ სტანდარტული ინსტრუქცია:

ჩვენ გვინდა, რომ თქვენი ოთახები მაქსიმალურად კომფორტული იყოს და მაქსიმალურად ვეცდებით ამის გაკეთებას. ჩვენ გვინდა, რომ აქ თავი ბედნიერად იგრძნოთ და ჩვენ ვგრძნობთ პასუხისმგებლობას, რომ ვიამაყოთ ჩვენი მოხუცთა თავშესაფრით და იყოთ ბედნიერი აქ... ჩვენ ყველაფერს გავაკეთებთ, რომ დაგეხმაროთ... მინდა გამოვიყენო ეს შესაძლებლობა და მოგცეთ ყველას , საჩუქარი არდენ ჰაუსისგან (თანამშრომელმა შემოიარა და თითოეულ პაციენტს მცენარე გადასცა) ახლა ეს თქვენი მცენარეებია, თქვენს ოთახში დადგებიან, ექთნები მორწყავენ და მოუვლიან, თქვენ თვითონ არაფრის გაკეთება არ დაგჭირდებათ.

მეოთხე სართულის მცხოვრებლებს შემდეგი უთხრეს:

თქვენ თავად უნდა გადაწყვიტოთ როგორი იქნება თქვენი ოთახი, გინდათ დატოვოთ ყველაფერი ისე, როგორც არის თუ გსურთ ჩვენი თანამშრომლები დაგეხმაროთ ავეჯის გადაწყობაში... თქვენ თავად უნდა გვითხრათ თქვენი სურვილები, გვითხარით კონკრეტულად რა გსურთ რომ შეცვალო შენს ცხოვრებაში. გარდა ამისა, მინდა ვისარგებლო ჩვენი შეხვედრით და თითოეულ თქვენგანს გავუკეთო საჩუქარი Arden House-ისგან. თუ გადაწყვეტთ, რომ გსურთ მცენარის წამოწყება, შეგიძლიათ აირჩიოთ ის, რაც მოგწონთ ამ ყუთიდან. ეს მცენარეები თქვენია, თქვენ უნდა შეინახოთ ისინი და იზრუნოთ მათზე, როგორც თქვენთვის შესაფერისია. ფილმის ჩვენებას მომავალ კვირას ორ საღამოს, სამშაბათს და პარასკევს გავატარებთ. თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ რომელ დღეს წახვალთ კინოში და გსურთ თუ არა საერთოდ ფილმის ყურება.

- Rodin J., Langer E. კონტროლის შესაბამისი ინტერვენციის გრძელვადიანი ეფექტები ინსტიტუციონალიზებულ მოხუცებთან

გაითვალისწინეთ, რომ არსებითად ყველას ერთნაირი პირობები მიეცა, მაგრამ ერთი განსხვავებით. ერთს პრაქტიკულად პირობები დაუწესეს, არჩევანის უფლება კი სხვას მიეცა. თუმცა, შედეგები ძალიან განსხვავებული იყო. ამრიგად, ბედნიერების საშუალო დონე ნეგატიური მნიშვნელობის -0.12 "მეორე სართულის ჯგუფში" კონტრასტში იყო +0.28 საშუალო შეფასებასთან "მეოთხე სართულის ჯგუფში" (პაციენტების პირადი მოხსენებების მიხედვით). პაციენტების მდგომარეობის გაუმჯობესება, ექთნების აზრით, ექსპერიმენტულ ჯგუფში აჩვენა +3,97 საკონტროლო ჯგუფში -2,39-ის წინააღმდეგ. ასევე მნიშვნელოვანი განსხვავება იყო სხვა პაციენტებთან კომუნიკაციაში, პერსონალთან საუბრისა და პერსონალის პასიურად დაკვირვების დროს (ამ უკანასკნელმა კრიტერიუმმა აჩვენა -2,14 ექსპერიმენტულ ჯგუფში +4,64 საკონტროლო ჯგუფში).

გამოკვლევიდან ექვსი თვის შემდეგ, ლანჯერი და როდენი დაბრუნდნენ არდენ ჰაუსში, რათა კიდევ ერთი გაზომვა გაეკეთებინათ და ენახათ, გაგრძელდა თუ არა ექსპერიმენტული მოქმედება. ექთნების რეიტინგებმა აჩვენა, რომ სუბიექტები გაზრდილი პასუხისმგებლობის ჯგუფში განაგრძობდნენ უკეთეს მდგომარეობას: საერთო საშუალო ქულა მათთვის იყო 352.33 საკონტროლო ჯგუფის 262.00-ის წინააღმდეგ. ასევე იყო ჯანმრთელობის უმნიშვნელო გაუმჯობესება ექსპერიმენტულ ჯგუფში და გაუარესება საკონტროლო ჯგუფში. საბოლოოდ, პირველი კვლევის შემდეგ დროის ინტერვალში საკონტროლო ჯგუფში მონაწილეთა 30% გარდაიცვალა, ხოლო ექსპერიმენტულ ჯგუფში მონაწილეთა 15%. მიღებულ შედეგებზე დაყრდნობით, Arden House-ის ადმინისტრაციამ გადაწყვიტა, კიდევ უფრო წაახალისოს პაციენტები, აეღოთ კონტროლი საკუთარ ცხოვრებაზე.

ნაწილი 3. რეზიუმე.

რა დასკვნა უნდა გამოვიდეს ამ ყველაფრისგან? მინდა დავიჯერო, რომ საწყალი ძაღლები ტყუილად არ იტანჯებოდნენ და თითოეული თქვენგანი გამოიტანთ დასკვნას, რომელიც ალბათ აშკარა იყო მათი ტანჯვის გარეშეც. თუ თქვენ გაქვთ პრობლემები თქვენს ცხოვრებაში, ეს ალბათ თქვენი ბრალია! დაფიქრდით, იგივე ძაღლი ხართ გალიაში, რომელსაც არ სურს პრობლემების გადაჭრა? როგორც ირკვევა, მოხუცებსაც კი შეუძლიათ კეთილგანწყობა, თუ მათ ცხოვრებას აზრი მიენიჭება, ასე არ არის იმიტომ, რომ ჩვენ ზოგჯერ სასოწარკვეთილებას ვიძლევით, რომ უბრალოდ ცოტათი უნდა გავერთიანდეთ? ვფიქრობ, ღირს ამაზე ფიქრი...

პუბლიკაცია ეკუთვნის თემატურ კრებულს: ” სასტიკი ფსიქოლოგია »

ფსიქოლოგია ერთ-ერთი ყველაზე უჩვეულო მეცნიერებაა, რომელიც ცნობისმოყვარე და უვნებელი ჩანს. მაგრამ არა მაშინ, როცა სისასტიკით დარგის ექსპერტები საქმეს ეკიდებიან. და ამ კოლექციაში ჩვენ შევიკრიბეთ სწორედ ასეთი შემთხვევები ...

"მონსტრული ექსპერიმენტი" (1939)

1939 წელს, ვენდელ ჯონსონმა აიოვას უნივერსიტეტიდან (აშშ) და მისმა კურსდამთავრებულმა მერი ტუდორმა ჩაატარეს შოკისმომგვრელი ექსპერიმენტი, რომელშიც მონაწილეობდა 22 ობოლი დევენპორტიდან. ბავშვები საკონტროლოდ დაიყო და ექსპერიმენტულიჯგუფები. ბავშვების ნახევარს ექსპერიმენტატორებმა უთხრეს, რამდენად სუფთად და სწორად საუბრობდნენ. ბავშვების მეორე ნახევარს უსიამოვნო მომენტები ელოდა: მერი ტიუდორი, არ იშურებდა ეპითეტებს, კაუსურად დასცინოდა მათ მეტყველებაში ოდნავი ნაკლი, ბოლოს კი ყველას პათეტიკურ ჭკუაზე უწოდა.

ექსპერიმენტის შედეგად ბევრ ბავშვს, რომლებსაც არასდროს ჰქონიათ მეტყველების პრობლემა და ბედის ნებით მოხვდნენ „ნეგატიურ“ ჯგუფში, განუვითარდათ ჭუჭყის ყველა სიმპტომი, რომელიც გაგრძელდა მათი ცხოვრების მანძილზე. ექსპერიმენტი, რომელსაც მოგვიანებით "ამაზრზენი" უწოდეს, დიდი ხნის განმავლობაში იმალებოდა საზოგადოებისგანჯონსონის რეპუტაციის შელახვის შიშით: მსგავსი ექსპერიმენტები მოგვიანებით ჩატარდა საკონცენტრაციო ბანაკის პატიმრებზე ნაცისტურ გერმანიაში. 2001 წელს აიოვას სახელმწიფო უნივერსიტეტმა ოფიციალური ბოდიში მოიხადა ყველა იმისთვის, ვინც დაზარალდა კვლევის შედეგად.

პროექტი Aversion (1970)

სამხრეთ აფრიკის არმიაში, 1970 წლიდან 1989 წლამდე, განხორციელდა საიდუმლო პროგრამა არმიის რიგების გასასუფთავებლად. სამხედროდანარატრადიციული სექსუალური ორიენტაცია. გამოყენებული იყო ყველა საშუალება: ელექტროშოკური დამუშავებიდან ქიმიურ კასტრაციამდე.
მსხვერპლთა ზუსტი რაოდენობა უცნობია, თუმცა, არმიის ექიმების თქმით, „წმენდების“ დროს 1000-მდე სამხედრო მოსამსახურეს ჩაუტარდა სხვადასხვა აკრძალული ექსპერიმენტი ადამიანის ბუნებაზე. არმიის ფსიქიატრებმა, სარდლობის სახელით, ძლევამოსილი და მთავარი „ამოსპოს“ ჰომოსექსუალებს: ვინც არ პასუხობდა „მკურნალობას“, აგზავნიდნენ შოკურ თერაპიაზე, აიძულებდნენ ჰორმონალური პრეპარატების მიღებას და სქესის შეცვლის ოპერაციებსაც კი.

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი (1971)

ამისათვის ციხის იმიტაცია მოაწყვეს ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის სარდაფში, და სტუდენტები მოხალისეები 24 კაცის ოდენობით იყოფოდნენ „პატიმრებად“ და „მცველებად“. ვარაუდობდნენ, რომ „პატიმრები“ თავდაპირველად იმყოფებოდნენ ისეთ სიტუაციაში, რომელშიც ისინი განიცდიდნენ პიროვნულ დეზორიენტაციას და დეგრადაციას, სრულ დეპერსონალიზაციამდე.

„მცველებმა“ შეიმუშავეს პრივილეგიების სპეციალური სისტემა, რომელიც შექმნილია „პატიმრების“ გაყოფისა და ერთმანეთის მიმართ უნდობლობის აღძვრისთვის - ისინი მარტო ისე ძლიერები არ არიან, როგორც ერთად, რაც ნიშნავს, რომ მათი „დაცვა“ უფრო ადვილია. „მცველებს“ ეჩვენებოდათ, რომ „პატიმრები“ ნებისმიერ დროს მზად იყვნენ ახალი „აჯანყებისთვის“ და კონტროლის სისტემა უკიდურესად გამკაცრდა: „პატიმრები“ მარტო ტუალეტშიც კი არ რჩებოდნენ. .

ექსპერიმენტატორების საშინლად, აღმოჩნდა, რომ "პატიმრები" მთლიანად შეეჩვივნენ თავიანთ როლებს და დაიწყეს გრძნობა, რომ ისინი ნამდვილ ციხეში იყვნენ, ხოლო "მცველებმა" განიცადეს ნამდვილი სადისტური ემოციები და განზრახვები "პატიმრების" მიმართ. რომლებიც რამდენიმე დღის წინ მათი კარგი მეგობრები იყვნენ. ორივე მხარეს თითქოს სრულიად დაავიწყდა, რომ ეს ყველაფერი მხოლოდ ექსპერიმენტი იყო. მიუხედავად იმისა, რომ ექსპერიმენტიდაგეგმილი იყო ორი კვირის განმავლობაში, ეთიკური მიზეზების გამო, ის ადრე შეწყდა მხოლოდ ექვსი დღის შემდეგ. ამ ექსპერიმენტზე დაყრდნობით ოლივერ ჰირშბიგელმა გადაიღო ფილმი ექსპერიმენტი (2001).

სხეულზე წამლების ზემოქმედების კვლევები (1969)

Landis Experiments: სპონტანური სახის გამონათქვამები და დაქვემდებარება (1924)

და ყველაფერი კარგად იქნებოდა, მაგრამ ბოლო ტესტი, რომელსაც ლენდისმა დაუქვემდებარა სტუდენტები, გამოიწვია ჭორები ფსიქოლოგთა ფართო წრეებში. ლენდისმა თითოეულ სუბიექტს სთხოვა მოეჭრათ თეთრი ვირთხის თავი. ექსპერიმენტის ყველა მონაწილემ თავდაპირველად უარი თქვა ამაზე, ბევრი ტიროდა და ყვიროდა, მაგრამ მოგვიანებით მათი უმრავლესობა დათანხმდა ამის გაკეთებას. ყველაზე ცუდი ის იყო, რომ ექსპერიმენტში მონაწილეთა უმეტესობამ, როგორც ამბობენ, ცხოვრებაში ბუზი არ შეურაცხყო და მთლიანად არ წარმოადგენდაროგორ შეასრულოს ექსპერიმენტატორის ბრძანება.

პატარა ალბერტი (1920)

ნასწავლი უმწეობა (1966)

ძაღლებმა წინა უარყოფითი გამოცდილებიდან ისწავლეს, რომ გაქცევა შეუძლებელია და მეტიც არ აიღოგალიიდან გადახტომის მცდელობა. მეცნიერები ვარაუდობენ, რომ ადამიანის რეაქცია სტრესზე ძალიან ჰგავს ძაღლის რეაქციას: ადამიანები უმწეო ხდებიან რამდენიმე წარუმატებლობის შემდეგ, ერთმანეთის მიყოლებით. მხოლოდ გაურკვეველია ღირდა თუ არა ასეთი ბანალური დასკვნა უბედური ცხოველების ტანჯვისთვის.

მილგრამის ექსპერიმენტი (1974)

1974 წელს სტენლი მილგრამის მიერ იელის უნივერსიტეტის ექსპერიმენტი აღწერილია ავტორის მიერ ავტორიტეტში წარდგენა: ექსპერიმენტული კვლევა. ექსპერიმენტში მონაწილეობდა ექსპერიმენტატორი, სუბიექტი და მსახიობი, რომელიც სხვა სუბიექტის როლს ასრულებდა. ექსპერიმენტის დასაწყისში სუბიექტსა და მსახიობს შორის „წილისყრით“ გადანაწილდა „მასწავლებლის“ და „მოსწავლის“ როლები. Სინამდვილეშისუბიექტს ყოველთვის „მასწავლებლის“ როლი ენიჭებოდა, დაქირავებული მსახიობი კი ყოველთვის „სტუდენტი“ იყო.

ექსპერიმენტის დაწყებამდე „მასწავლებელს“ განუმარტეს, რომ ექსპერიმენტის მიზანი, სავარაუდოდ, ინფორმაციის დამახსოვრების ახალი მეთოდების გამოვლენა იყო. სინამდვილეში, ექსპერიმენტატორი მიზნად ისახავს გამოიკვლიოს ადამიანის ქცევა, რომელიც იღებს ინსტრუქციებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება მის შინაგან ქცევის ნორმებს. ავტორიტეტისგანწყარო. "შეგირდს" სკამზე მიამაგრეს, რომელზედაც თოფი იყო მიმაგრებული. „მოსწავლეს“ და „მასწავლებელმაც“ მიიღეს 45 ვოლტის „სადემონსტრაციო“ ელექტრო დარტყმა.

შემდეგ „მასწავლებელი“ სხვა ოთახში შევიდა და „მოსწავლეს“ მეხსიერების მარტივი დავალებები მოუწია დინამიკზე. თითოეული სტუდენტის შეცდომისთვის სუბიექტს უნდა დაეჭირა ღილაკი და სტუდენტი მიიღო 45 ვოლტიანი ელექტრო დარტყმა. Სინამდვილეშიმსახიობი, რომელიც სტუდენტს თამაშობდა, მხოლოდ ვითომ ელექტროშოკით იღებდა თავს. შემდეგ ყოველი შეცდომის შემდეგ მასწავლებელს ძაბვის გაზრდა 15 ვოლტით უწევდა. რაღაც მომენტში მსახიობმა დაიწყო ექსპერიმენტის შეწყვეტის მოთხოვნა. „მასწავლებელმა“ დაიწყო ეჭვი და ექსპერიმენტატორირაზეც მან უპასუხა: „ექსპერიმენტი მოითხოვს თქვენგან გაგრძელებას. გთხოვთ, გააგრძელეთ."

შედეგები შოკისმომგვრელი იყო: „მასწავლებელთა“ 65%-მა 450 ვოლტის შოკი მისცა, რადგან იცოდა, რომ „მოსწავლეს“ საშინელი ტკივილი აწუხებდა. ექსპერიმენტატორების ყველა წინასწარი წინასწარმეტყველების საპირისპიროდ, სუბიექტების უმეტესობა დაემორჩილა მეცნიერის მითითებებს, რომელიც ხელმძღვანელობდა ექსპერიმენტს და დასაჯა "სტუდენტი" ელექტროშოკით, ხოლო ორმოცი სუბიექტიდან ექსპერიმენტების სერიაში არც ერთი არ გაჩერებულა. დონე 300 ვოლტი, ხუთმა უარი თქვა დამორჩილებაზე მხოლოდ ამ დონის შემდეგ და 26 „მასწავლებელმა“ 40-დან მიაღწია მასშტაბის ბოლოს.

კრიტიკოსებმა განაცხადეს, რომ სუბიექტები ჰიპნოზირებული იყვნენ იელის უნივერსიტეტის ავტორიტეტის მიერ. ამ კრიტიკის საპასუხოდ, მილგრემმა გაიმეორა ექსპერიმენტი, იქირავა ღარიბი შენობა ქალაქ ბრიჯპორტში, კონექტიკუტი, ბრიჯპორტის კვლევითი ასოციაციის ნიშნით.
შედეგები ხარისხობრივად არ შეცვლილა: სუბიექტების 48% დათანხმდა სკალის ბოლომდე მისვლას. 2002 წელს ყველა მსგავსი ექსპერიმენტის შემაჯამებელმა შედეგებმა აჩვენა, რომ „მასწავლებელთა“ 61%-დან 66%-მდე აღწევს მასშტაბის ბოლომდე, განურჩევლად ექსპერიმენტის დროისა და ადგილისა.

"სასოწარკვეთის წყარო" (1960)

ბიჭი, რომელიც გოგოდ აღიზარდა (1965)

1965 წელს რვა თვის ბავშვს, ბრიუს რეიმერს, რომელიც დაიბადა ვინიპეგში, კანადა, ექიმების რჩევით წინადაცვეთა მოახდინეს. თუმცა ქირურგის შეცდომის გამო, რომელმაც ოპერაცია ჩაატარა, ბიჭს პენისი მთლიანად დაუზიანდა. ფსიქოლოგმა ჯონ მონიმ ბალტიმორის ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტიდან (აშშ), რომელსაც ბავშვის მშობლებმა მიმართეს რჩევისთვის, ურჩია მათ რთული სიტუაციიდან გამოსვლის "მარტივი" გამოსავალი: შეეცვალათ ბავშვის სქესი და აღზარდოთ იგი გოგონა, სანამ არ გაიზარდა და არ დაიწყო კომპლექსების განცდა მისი მამაკაცის არაკომპეტენტურობის მიხედვით.

ადრე არ თქვა: მალე ბრიუსი გახდა ბრენდა. უბედური მშობლები არ გამოიცნორომ მათი შვილი სასტიკი ექსპერიმენტის მსხვერპლი გახდა: ჯონ ფული დიდი ხანია ეძებს შესაძლებლობას დაემტკიცებინა, რომ სქესი განპირობებულია არა ბუნებით, არამედ აღზრდით და ბრიუსი დაკვირვების იდეალურ ობიექტად იქცა. ბიჭს სათესლე ჯირკვლები ამოუღეს, შემდეგ კი მანი რამდენიმე წლის განმავლობაში აქვეყნებდა მოხსენებებს სამეცნიერო ჟურნალებში მისი ექსპერიმენტული საგნის „წარმატებული“ განვითარების შესახებ.

„სავსებით გასაგებია, რომ ბავშვი იქცევა როგორც აქტიური პატარა გოგონა და მისი ქცევა საოცრად განსხვავებულია ბიჭურისგანმოქმედება მისი ტყუპი ძმა,- არწმუნებდა მეცნიერი. თუმცა, როგორც სახლის, ისე სკოლის მასწავლებლებმა აღნიშნეს ბავშვის ტიპიური ბიჭური ქცევა და მიკერძოებული აღქმა. ყველაზე ცუდი ისაა, რომ მშობლებმა, რომლებიც შვილ-შვილს სიმართლეს მალავდნენ, უკიდურესი ემოციური სტრესი განიცადეს.

შედეგად დაფიქსირდა დედას სუიციდური მიდრეკილება, მამა გახდა ალკოჰოლიკი, ტყუპი ძმა კი მუდმივად დეპრესიაში იყო. როდესაც ბრიუს-ბრენდა მოზარდობის ასაკს მიაღწია, მას ესტროგენი მისცეს მკერდის ზრდის სტიმულირებისთვის, შემდეგ კი მანიმ ახალი ოპერაციის დაჟინებით დაიწყო, რომლის დროსაც ბრენდას ქალის სასქესო ორგანოები უნდა ჩამოეყალიბებინა.

მაგრამ შემდეგ ბრიუს-ბრენდა აჯანყდა. ოპერაციის გაკეთებაზე კატეგორიული უარი თქვა და მანის სანახავად ჩამოსვლა შეწყვიტა. სამი თვითმკვლელობის მცდელობა მოჰყვა ერთმანეთის მიყოლებით. ამათგან უკანასკნელი მისთვის კომაში დასრულდა, მაგრამ გამოჯანმრთელდა და დაიწყო ბრძოლა ნორმალურ ყოფას დასაბრუნებლად - როგორც მამაკაცი. მან სახელი შეცვალა და დავით, თმა შეიჭრა და მამაკაცის ტანსაცმლის ტარება დაიწყო. 1997 წელს მან გაიარა რეკონსტრუქციული ოპერაციების სერია სექსის ფიზიკური ნიშნების აღსადგენად. მან ასევე ცოლად შეირთო ქალი და იშვილა მისი სამი შვილი. თუმცა, ბედნიერი დასასრული არ გამოვიდა: 2004 წლის მაისში, მეუღლესთან ურთიერთობის გაწყვეტის შემდეგ, დევიდ რეიმერმა 38 წლის ასაკში თავი მოიკლა.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

"მონსტრული ექსპერიმენტი" (1939)

პროექტი Aversion (1970)

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი (1971)

სხეულზე წამლების ზემოქმედების კვლევები (1969)

Landis Experiments: სპონტანური სახის გამონათქვამები და დაქვემდებარება (1924)

პატარა ალბერტი (1920)

ნასწავლი უმწეობა (1966)

მილგრამის ექსპერიმენტი (1974)

"სასოწარკვეთის წყარო" (1960)

ნაწილი 1. ნასწავლი უმწეობა, ძაღლის ექსპერიმენტი.

ნაწილი 2. შემდგომი ექსპერიმენტები.

ნაწილი 3. რეზიუმე.

"მონსტრული ექსპერიმენტი" (1939)

პროექტი Aversion (1970)

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი (1971)

სხეულზე წამლების ზემოქმედების კვლევები (1969)

Landis Experiments: სპონტანური სახის გამონათქვამები და დაქვემდებარება (1924)

პატარა ალბერტი (1920)

ნასწავლი უმწეობა (1966)

მილგრამის ექსპერიმენტი (1974)

"სასოწარკვეთის წყარო" (1960)

ბიჭი, რომელიც გოგოდ აღიზარდა (1965)

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ