ჯანი როდარიაღწერა ფანტაზიის ცნობილი კომბინატორიული მეთოდი, დაარქვეს მას - ფანტაზიის ბინომი:

სიუჟეტი შეიძლება წარმოიშვას მხოლოდ „ფანტაზიის ბინომიდან“. "ცხენი - ძაღლი", არსებითად, არ არის "ფანტასტიკური ბინომი". ეს უბრალოდ უბრალო ასოციაციაა ერთი სახეობის ცხოველში. ამ ორი ოთხფეხის ხსენებაზე ფანტაზია გულგრილი რჩება. ეს არის მთავარი მესამე ტიპის აკორდი და ის არაფერს გვპირდება მიმზიდველს.

აუცილებელია, რომ ეს ორი სიტყვა დაშორდეს გარკვეული მანძილით, ისე რომ ერთი საკმარისად უცხო იყოს მეორისთვის, რომ მათი სიახლოვე რაღაცნაირად უჩვეულო იყოს - მხოლოდ ამის შემდეგ იქნება ფანტაზია იძულებული გააქტიურდეს და შეეცდება დაამყაროს ურთიერთობა მითითებული სიტყვები, რათა შეიქმნას ერთიანი, ამ შემთხვევაში ფანტასტიკური მთლიანობა, რომელშიც ორივე უცხო ელემენტი თანაარსებობდა. ამიტომ კარგია, როცა „ფანტაზიის ბინომი“ შემთხვევით დგინდება.

ორი სიტყვა ორმა ბავშვმა უკარნახოს, რომ ერთმა არ იცოდეს მეორემ რა თქვა; ან შეგიძლიათ წილის გატანას მიმართოთ, ან ბავშვს, რომელსაც კითხვა არ შეუძლია, თითი აჩვენოს ლექსიკონის შორს განცალკევებულ გვერდებზე.

როცა მასწავლებელი ვიყავი, ორი მოსწავლე დავრეკე დაფაზე, ერთს ვთხოვე დაფის ხილულ მხარეს დაეწერა სიტყვა, მეორეს უკანა მხარეს. ამ პატარა მოსამზადებელ რიტუალს გარკვეული მნიშვნელობა ჰქონდა. მან შექმნა დაძაბული მოლოდინის, გაკვირვების ატმოსფერო. თუ ბავშვი ყველას თვალწინ წერდა სიტყვა „ძაღლს“, მაშინ ეს უკვე განსაკუთრებული სიტყვა იყო, მზად იყო გარკვეული როლისთვის უჩვეულო სიტუაციაში, რათა გამხდარიყო რაიმე გაუთვალისწინებელი მოვლენის მონაწილე. "ძაღლი" უკვე აღარ იყო მხოლოდ ოთხფეხა, ის იყო თავგადასავლების გმირი, გამოგონილი პერსონაჟი, რომელიც მთლიანად ჩვენს განკარგულებაში იყო. დაფის გადაბრუნებისას ვიპოვეთ, ვთქვათ, სიტყვა „კარადა“. ბავშვები მას სიცილის აფეთქებით მიესალმნენ. სიტყვა "პლატიპუსი" ან "ტეტრაჰედრული" ასეთი წარმატება არ იქნებოდა. ცალკე აღებული სიტყვა „გარდერობი“ არც გაცინებს და არც ტირილს. ინერტულია, უფერო. მაგრამ „ძაღლთან“ დაწყვილებული „კარადა“ სულ სხვა საქმეა. ეს არის აღმოჩენა, გამოგონება, სტიმული.

მრავალი წლის შემდეგ წავიკითხე მაქს ერნსტის დასაბუთება მისი „სისტემური მიკერძოების“ შესახებ. ერნსტმა გამოიყენა მხოლოდ კაბინეტის გამოსახულება, რომელიც დე კირიკომ დახატა - კლასიკური ლანდშაფტის შუაგულში, გარშემორტყმული ზეთისხილის ხეებითა და ბერძნული ტაძრებით. "გადაადგილებული", უჩვეულო კონტექსტში მოხვედრის შემდეგ, კაბინეტი გადაიქცა რაღაც იდუმალ ობიექტად. შეიძლება ამ კარადაში ტანსაცმელი ეკიდა, შეიძლება არა. ფაქტია, რომ კარადა სავსე იყო მიმზიდველობით.

ვიქტორ შკლოვსკიაღწერს "წაშლის" ეფექტი, მიღწეული ლ.ნ. ტოლსტოიროდესაც ის საუბრობს ჩვეულებრივ დივანზე სიტყვებით, რომლებსაც გამოიყენებდა ადამიანი, რომელსაც აქამდე დივანი არ უნახავს და წარმოდგენა არ ჰქონდა როგორ გამოეყენებინა.

„ფანტასტიურ ბინომალში“ სიტყვები აღებულია არა მათი ჩვეულებრივი მნიშვნელობით, არამედ გათავისუფლებულია იმ ენობრივი სერიებისგან, რომელშიც ისინი ყოველდღიურად ჩნდებიან. ისინი „მოწყვეტილნი“, „გადასახლებულნი“ არიან, გატაცებულნი და აქამდე უხილავ ფსკერზე ცურავდნენ. ეს არის, ჩემი აზრით, უარყოფითი პირობები გასართობი ამბის დაბადებისთვის.

მაშ ასე, ავიღოთ ერთი და იგივე ორი სიტყვა: "ძაღლი" და "გარდერობი". მათი გამოთქმის უმარტივესი გზაა წინადადების დახმარება. ამრიგად, ჩვენ მივიღებთ რამდენიმე სურათს:

ძაღლი კარადით
ძაღლის კაბინეტი
ძაღლი კარადაზე
ძაღლი კარადაში და ა.შ.

თითოეული ეს სურათი შეიძლება გახდეს კონკრეტული სიტუაციის გამოგონების საფუძველი:

1. ქუჩაში ძაღლი გარბის ზურგზე კარადებით. ეს მისი ჯიხურია, ამიტომ განსაკუთრებული არაფერია. ის ყოველთვის ატარებს მას, როგორც ლოკოკინა ნაჭუჭით. და ასე შემდეგ და ასე შემდეგ, თქვენი გაგების მიხედვით.

2. ძაღლის გარდერობი:ასეთ იდეას, სავარაუდოდ, შეუძლია გააჩინოს არქიტექტორი, დიზაინერი, მდიდარი ინტერიერის სპეციალისტი. "ძაღლის კარადა" განკუთვნილია ძაღლის ტანსაცმლის შესანახად, მჭიდებისა და ჯაგრისების კომპლექტისთვის, თბილი ჩუსტების, პომპომის საყელოს, რეზინის ძვლების, სათამაშო კნუტების, ქალაქის მეგზურის შესანახად (ისე, რომ ძაღლი წავიდეს პატრონისთვის რძეზე, გაზეთზე და სიგარეტზე. ). ამ თემაზე არანაირი შეთქმულება არ მომდის თავში.

ერთი სიტყვა ცოცხლდება მხოლოდ მაშინ, როცა ხვდება მეორეს, რომელიც მის პროვოცირებას ახდენს, აიძულებს მას გადავიდეს ჩვეულების რელსებიდან, გამოავლინოს ახალი სემანტიკური შესაძლებლობები. არ არსებობს ცხოვრება ბრძოლის გარეშე. წარმოსახვა არავითარ შემთხვევაში არ არის გონების ცალკეული ნაწილი, ის არის თავად გონება, ერთიანი მასთან და რეალიზდება იგივე მეთოდებით ყველაზე მრავალფეროვან სფეროებში. გონება იბადება ბრძოლაში და არა მშვიდობაში. ჰენრი ვალონი თავის ნაშრომში "აზროვნების წარმოშობა ბავშვებში" წერს, რომ აზროვნება წარმოიქმნება დაწყვილებული ცნებებიდან. ცნება „რბილი“ ჩნდება არა „მძიმის“ ცნების გაჩენამდე და არა მის შემდეგ, არამედ მასთან ერთად, მათი შეჯახების პროცესში, რაც არის შექმნა. „აზროვნების საფუძველი მისი ორმაგი სტრუქტურაა და არა მისი ცალკეული ელემენტები. წყვილი, დიუსი, წარმოიშვა უფრო ადრე, ვიდრე ერთი ელემენტი.

ასე რომ, თავიდან ოპოზიცია იყო. იმავე აზრს იზიარებს პოლ კლეი, როცა თავის ფორმასა და გამოსახულების თეორიაში წერს, რომ „კონცეფცია წარმოუდგენელია მისი საპირისპირო გარეშე; თავისთავად არ არსებობს ცნებები, როგორც წესი, საქმე გვაქვს „ცნებების ბინომებთან“.

ამბავი შეიძლება წარმოიშვას მხოლოდ "ფანტაზიის ბინომიდან".

აუცილებელია, რომ ეს ორი სიტყვა დაშორდეს გარკვეული მანძილით, ისე რომ ერთი საკმარისად უცხო იყოს მეორისთვის, რომ მათი სიახლოვე რაღაცნაირად უჩვეულო იყოს - მხოლოდ ამის შემდეგ იქნება ფანტაზია იძულებული გააქტიურდეს და შეეცდება დაამყაროს ურთიერთობა მითითებული სიტყვები, რათა შეიქმნას ერთიანი, ამ შემთხვევაში ფანტასტიკური მთლიანობა, რომელშიც ორივე უცხო ელემენტი თანაარსებობდა. ამიტომ კარგია, როცა „ფანტაზიის ბინომი“ შემთხვევით დგინდება. ორი სიტყვა ორმა ბავშვმა უკარნახოს, რომ ერთმა არ იცოდეს მეორემ რა თქვა; ან შეგიძლიათ მიმართოთ ლატარიას.

ორი მოსწავლე დავრეკე დაფაზე, ერთს ვთხოვე დაფის ხილულ მხარეს დაეწერა სიტყვა, მეორემ უკანა მხარეს. ამ პატარა მოსამზადებელ რიტუალს გარკვეული აზრი ჰქონდა. ის ქმნის ინტენსიური მოლოდინის, გაოცების ატმოსფეროს. თუ ბავშვმა ყველას თვალწინ დაწერა სიტყვა „ჟირაფი“, მაშინ ეს უკვე განსაკუთრებული სიტყვა იყო, მზად იყო გარკვეული როლისთვის უჩვეულო სიტუაციაში, რათა გამხდარიყო რაიმე გაუთვალისწინებელი მოვლენის მონაწილე. "ჟირაფი" აღარ იყო მხოლოდ ცხოველი, ის იყო თავგადასავლის გმირი, გამოგონილი პერსონაჟი, რომელიც მთლიანად ჩვენს განკარგულებაში იყო. დაფის გადაბრუნებისას ვიპოვეთ, ვთქვათ, სიტყვა „კნუტი“. ბავშვები მას სიცილის აფეთქებით მიესალმნენ. ცალკე აღებული სიტყვა „კნუტი“ არც გაცინებს და არც ტირილს. ინერტულია, უფერო. მაგრამ "ჟირაფი" დაწყვილებული "კნუტი" სრულიად განსხვავებული საკითხია. ეს არის აღმოჩენა, გამოგონება, სტიმული.

„ფანტასტიურ ბინომალში“ სიტყვები აღებულია არა მათი ჩვეულებრივი მნიშვნელობით, არამედ გათავისუფლებულია იმ ენობრივი სერიებისგან, რომელშიც ისინი ყოველდღიურად ჩნდებიან. ისინი „მოწყვეტილნი“ არიან, „გადაადგილებულნი“, გატაცებულნი და აქამდე უხილავ ფსკერზე ცურავდნენ. ეს, ჩემი აზრით, ოპტიმალური პირობებია გასართობი ამბის გაჩენისთვის.

მაშ ასე, ავიღოთ ერთი და იგივე ორი სიტყვა: "ჟირაფი" და "კნუტი".

მათი გამოთქმის უმარტივესი გზაა წინადადებისა და საქმის დახმარება. ამრიგად, ჩვენ მივიღებთ რამდენიმე სურათს:

ჟირაფი კნუტით

ჟირაფი კნუტით

ჟირაფის კნუტი

თითოეული ეს სურათი შეიძლება გახდეს კონკრეტული სიტუაციის გამოგონების საფუძველი და მე და ბიჭებმა გადავწყვიტეთ ვიოცნებოთ ამ თემაზე.

1. ისინი ქუჩაში დადიან ჟირაფი კნუტით. ისინი წიაღისეული მეგობრები არიან და ყოველთვის რაღაც საინტერესო, უჩვეულო გამოდიან. რთულ ვითარებაში ეხმარებიან ერთმანეთს, არასდროს ჩხუბობენ. Და ასე შემდეგ.
2. ერთ დღეს "ჟირაფი კნუტით"სტუმრობდა. მეგობრებმა გადაწყვიტეს ეთამაშათ დამალვა. კნუტი პირველმა დაიმალა, ჟირაფს კი დიდხანს მოუწია მისი ძებნა, რადგან მის პატარა მეგობარს შეეძლო მისი სახლის ყველაზე წყნარ და განმარტოებულ კუთხეში ასვლა და მისი პოვნა ძალიან გაუჭირდა. თქვენ შეგიძლიათ გააგრძელოთ ეს თემა როგორც გსურთ.

მას შემდეგ, რაც მე და ბიჭებმა შევეცადეთ შეგვედგინა რამდენიმე მოთხრობა არჩეული სიტყვებით, ყველას მოვუწოდე, გაკვეთილზე მოეფიქრებინათ საკუთარი ისტორია „ჟირაფის“ და „კნუტის“ შესახებ. ბავშვები ძალიან დაინტერესდნენ ამ აქტივობით, რადგან ყველას შეეძლო თავისი ფანტაზიების რეალიზება და ძალების მოსინჯვა ზღაპრებისა და ისტორიების გამოგონებაში.

აღსანიშნავია, რომ მოსწავლეთა უმეტესობამ გაართვა თავი ამ ამოცანას და სიამოვნებით მიიღო წერის პროცესი. მაგალითად, მე გთავაზობთ გაეცნოთ "ფანტასტიკური ბინომის" ორ ისტორიას.

“კნუტი და ჟირაფი. ჟირაფი დაიჭირეს და ზოოპარკში მიიყვანეს. მას ძალიან უყვარდა აფრიკა და სხვა ცხოველები. ზოოპარკში მისულმა ყველამ დაინახა სევდიანი ცხოველი გალიაში. ერთ დღეს მასთან კნუტი მივიდა. ისინი დამეგობრდნენ. მაგრამ ჟირაფი მაინც მოწყენილი იყო. მან კნუტს უთხრა, რომ სურდა პატარა ჟირაფებთან ერთად აფრიკაში დაბრუნება. კნუტმა თქვა: "რამეს მოვიფიქრებ". გალიაში ჩაფრინდა კონდორის ჩიტთან და ფრთები სთხოვა. კონდორი დიდი ხანია არ დაფრინავს. მას სათადარიგო ფრთები ჰქონდა. მან ისინი ჟირაფს მისცა. ფრთები ეკიდა ჟირაფს და ის გაფრინდა ზოოპარკიდან. კნუტი მასთან ერთად აფრიკაში გაფრინდა.

(შეადგინა სოლოვიევა დარია)

“კნუტი და ჟირაფი.იყო კნუტი. და ის წითელი ლაქებით იყო დაფარული. და ყველამ მას პატარა ჟირაფი უწოდა. მას არასოდეს ენახა ნამდვილი ჟირაფი, მაგრამ ძალიან სურდა მისი გაცნობა. ერთ დღეს დედამ მარტო გაუშვა სასეირნოდ. და კნუტმა გადაწყვიტა ჟირაფის ძებნა. დადიოდა, დადიოდა, ბუჩქების უკან ჭრელი ბატი დაინახა და ჰკითხა: "ჟირაფი ხარ?" "ᲛᲔ? - გაბრაზებული ბატი. - მე ბატი ვარ და სხვა არავინ! გასაგებია?" - გმადლობთ, - თქვა კნუტმა. და გააგრძელა. დადიოდა და დადიოდა და ცირკში მოვიდა. იქ ვეფხვი წვრთნიდა. ვეფხვი უკანა ფეხებზე წამოდგა, კნუტს კი ეგონა, რომ ეს ჟირაფი იყო და ჰკითხა: "შენ ჟირაფი ხარ?" - არა, - იღრიალა ვეფხვმა პასუხად, - მე ვეფხვი ვარ! და კნუტი განაგრძო. ფეხით დადიოდა და მივიდა ზოოპარკში. სხვადასხვა ცხოველი იყო, დიდხანს ეძებდა ჟირაფს. ჯერ მაიმუნი ვიპოვე, მერე ლეოპარდი და ბოლოს გრძელ, გრძელ კისრის დიდ მხეცს მივადექი. მას ისეთივე წითელი ლაქები ჰქონდა, როგორც პატარა კნუტს. და კნუტმა გადაწყვიტა მისი გაცნობა: "დიდი კატა უნდა იყო?" - არა, - თქვა გაკვირვებულმა დიდმა ლაქა მხეცი. "მე ჟირაფი ვარ!" "Ჟირაფი! Ჟირაფი! კარგია რომ გიპოვე! კნუტი სიხარულისგან გადახტა. "მეც ჟირაფი ვარ, მხოლოდ პატარა."

და მას შემდეგ ისინი დამეგობრდნენ - პატარა ჟირაფი და დიდი ჟირაფი.

(შეადგინა ივანოვა სვეტლანა)

დღეს ცოტა მოწყენილი ვიგრძენი, დავჯექი ახალი მეთოდის დასაწერად, მაგრამ მოგონებების ტალღამ გამირეცხა. იმდენად, რომ მეხუთე ზღაპარზე გონს მოვედი...

ბავშვობაში (და ჩემს ბავშვობაში არც ინტერნეტი იყო და არც ციფრული ჩანაწერი), ვუსმენდი Melodiya-ს ჩანაწერებს და ვკითხულობდი ერთი უცნაური იტალიელის - ჯანი როდარის ზღაპრებს.

ისე, რომ მე და შენ ერთ ტალღის სიგრძეზე ვართ, აქ არის მისი ერთ-ერთი პოპულარული ზღაპრის ფრაგმენტი, ხახვის კაცის შესახებ ბოსტნეულის ქვეყანაში:

რატომ გამახსენდა ეს ყველაფერი? როგორც შემოქმედებით ადამიანს შეეფერება, ჯანიმ მოიფიქრა და გამოიყენა მრავალი ხერხი შემოქმედებითი წარმოსახვის გასავითარებლად. მის გამოგონებებს შორის არის მიზეზ-შედეგობრივ ჯაჭვებზე აგებული – „ფანტაზიის ლობიო“. სადაც "ბი", თქვენ წარმოიდგინეთ, ნიშნავს "ორს". დაიმახსოვრე მაინც.

Როგორ მუშაობს?

საფუძვლად ორი არსებითი სახელია აღებული, რომელთა შორის პირდაპირი ასოციაციური კავშირი არ არსებობს. ჩვეულებრივ ცხოვრებაში შეგნებულად არასოდეს დააყენებთ ამ ორ არსებით სახელს გვერდიგვერდ. ეს მანძილი აუცილებელია იმისათვის, რომ თქვენი ცნობიერება ასოციაციური კავშირების აგების ხაფანგში მოხვდეს და შეეცადოთ მისი დამკვიდრება ამ სიტყვებს შორის. ერთიანი და თითქმის ყოველთვის ფანტასტიკური. კარგია, როდესაც ამ ტექნიკის სიტყვები შემთხვევით ირჩევა, ან შემოთავაზებულია სხვადასხვა ადამიანის მიერ. შეუთავსეთ სიტყვები ერთმანეთს რეგისტრების დაბოლოებების შეცვლით და წინადადებების გამოყენებით.

ბინომის გამოყენების ალგორითმი

1. დაისახეთ მიზანი, მაგალითად - ახალი ობიექტის შექმნა ან არსებულის შეცვლა;
2. შეარჩიეთ ორი სიტყვა, რომლებიც პირველ რიგში არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით. თუ თქვენ ცვლით არსებულ ობიექტს, პირველი სიტყვა სწორედ ეს იქნება;
3. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ამ სიტყვების ყველა შესაძლო კომბინაცია, შეცვალეთ წინადადებები და საქმეების დაბოლოებები;
4. გააანალიზეთ მიღებული კომბინაციები და შეარჩიეთ ყველაზე სასარგებლო (ან ყველაზე რეალური აბსურდულიდან);
5. ფიქრი როგორ განხორციელდეს.

უფრო რთული ვარიანტი

• ×2 - წყვილებში მუშაობის ვარიანტი, სადაც თითოეული მონაწილე მუშაობს საკუთარ ბინომაზე, შემდეგ კი წყვილი მუშაობს ორი ბინომის გაერთიანებაზე.

Დადებითი და უარყოფითი მხარეები

• პლუსები - ეს ნამდვილად ავითარებს თქვენს ფანტაზიას, ეს არარეალურად სახალისოა
• მინუსები - აბსურდული იდეებისა და ცნებების სფეროში ძნელია რეალიზებადი და ეფექტური

ჩემს მაგალითზე

შესასვლელში ორი სიტყვაა: სისტემა და ლიმონათი, ეს მოხდა.
ჩვენ ვურევთ:

• სისტემური ლიმონათი
• სისტემა ლიმონათის გარეთ
• ლიმონათის სისტემა
• ლიმონათის სისტემა
• ლიმონათის სისტემა
• ლიმონათი სისტემიდან
• ლიმონათის სისტემა
• ლიმონათის სისტემაში
• და ა.შ.

მე გამოვყავი ის ვარიანტი, რომელიც ძალიან საინტერესო მომეჩვენა. წარმოიდგინეთ, რომ ზოგიერთმა მიწისქვეშა ორგანიზაციამ შეიმუშავა ლიმონათის ფორმულა სისტემიდან ...

ახლა კი მულტფილმი!

ფანტაზია არის რეალობა პაუზის დროს და დისტანციური მართვის პულტი თქვენს ხელშია. მაგრამ რა არის?! ისევ ცელოფანშია?!

• ჯანი როდარი: ფანტაზიის გრამატიკა სწორედ ის წიგნია, რომელშიც ავტორი წერს ფანტაზიის ბინომიალზეც.
• რეი ბრედბერი: ზენი წიგნის წერის ხელოვნებაში არის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი წიგნი შემოქმედების შესახებ, რაც კი ოდესმე წამიკითხავს.
• Vetas მრავალმხრივი:

ჩვენ ვნახეთ, თუ როგორ წარმოიშვა ფანტაზიის თემა - მოთხრობის საწყისი წერტილი - ერთი სიტყვიდან. მაგრამ ეს უფრო ოპტიკური ილუზია იყო. სინამდვილეში, ერთი ელექტრული მუხტი საკმარისი არ არის ნაპერწკლის შესაქმნელად - თქვენ უნდა გქონდეთ ორი მათგანი. ერთი სიტყვა ("კამეჩი. და სახელმა იმუშავა...", - ამბობს მონტალე) ცოცხლდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ხვდება მეორეს, იწვევს მის პროვოცირებას, აიძულებს მას ჩვეულების რელსებიდან გასვლას, ახალი სემანტიკური შესაძლებლობების გამოვლენას. არ არსებობს ცხოვრება ბრძოლის გარეშე. წარმოსახვა არავითარ შემთხვევაში არ არის გონების ცალკეული ნაწილი, ის არის თავად გონება, ერთიანი მასთან და რეალიზდება იგივე მეთოდებით ყველაზე მრავალფეროვან სფეროებში. გონება იბადება ბრძოლაში და არა მშვიდობაში. ანრი ვალონი თავის ნაშრომში "აზროვნების წარმოშობა ბავშვებში"

წერს, რომ აზრი წარმოიქმნება დაწყვილებული ცნებებიდან. ცნება „რბილი“ ჩნდება არა „მძიმის“ ცნების გაჩენამდე და არა მის შემდეგ, არამედ მასთან ერთად, მათი შეჯახების პროცესში, რაც არის შექმნა. „აზროვნების საფუძველი მისი ორმაგი სტრუქტურაა და არა მისი ცალკეული ელემენტები. წყვილი, დიუსი, წარმოიშვა უფრო ადრე, ვიდრე ერთი ელემენტი.

ასე რომ, თავიდან ოპოზიცია იყო. იმავე აზრს იზიარებს პოლ კლეი, როცა თავის ფორმასა და გამოსახულების თეორიაში წერს, რომ „კონცეფცია წარმოუდგენელია მისი საპირისპირო გარეშე; თავისთავად არ არსებობს ცნებები, როგორც წესი, საქმე გვაქვს „ბინომიურ ცნებებთან“.

სიუჟეტი შეიძლება წარმოიშვას მხოლოდ "ფანტაზიის ბინომიდან".

"ცხენი - ძაღლი", არსებითად, არ არის "ფანტასტიკური ბინომი". ეს უბრალოდ უბრალო ასოციაციაა ერთი სახეობის ცხოველში. ამ ორი ოთხფეხის ხსენებაზე ფანტაზია გულგრილი რჩება. ეს არის ძირითადი მესამე ტიპის აკორდი და არ გვპირდება რაიმე მაცდურს.

აუცილებელია, რომ ორი სიტყვა დაშორდეს გარკვეული მანძილით, ერთი საკმარისად უცხო იყოს მეორისთვის, რომ მათი სიახლოვე იყოს რაღაცნაირად უჩვეულო - მხოლოდ მაშინ იქნება ფანტაზია იძულებული გააქტიურდეს, შეეცდება დაამყაროს ურთიერთობა მითითებულ სიტყვებს შორის. , შექმნას ერთიანი, ამ შემთხვევაში ფანტასტიკური მთლიანობა, რომელშიც ორივე უცხო ელემენტი თანაარსებობდა. ამიტომ კარგია, როცა „ფანტაზიის ბინომი“ შემთხვევით დგინდება. ორი სიტყვა ორმა ბავშვმა უკარნახოს, რომ ერთმა არ იცოდეს მეორემ რა თქვა; ან შეგიძლიათ მიმართოთ წილისყრას, ან ნება მიეცით ბავშვს, რომელსაც კითხვა არ შეუძლია, თითი აჩვენოს ლექსიკონის ფართოდ დაშორებულ გვერდებზე.

როცა მასწავლებელი ვიყავი, ორი მოსწავლე დავრეკე დაფაზე, ერთს ვთხოვე დაფის ხილულ მხარეს სიტყვის დაწერა, მეორეს უკანა მხარეს. ამ პატარა მოსამზადებელ რიტუალს გარკვეული აზრი ჰქონდა. მან შექმნა დაძაბული მოლოდინის, გაკვირვების ატმოსფერო. თუ ბავშვი ყველას თვალწინ წერდა სიტყვა „ძაღლს“, მაშინ ეს უკვე განსაკუთრებული სიტყვა იყო, მზად იყო გარკვეული როლისთვის უჩვეულო სიტუაციაში, რათა გამხდარიყო რაიმე გაუთვალისწინებელი მოვლენის მონაწილე. "ძაღლი" უკვე აღარ იყო მხოლოდ ოთხფეხა, ის იყო თავგადასავლების გმირი, გამოგონილი პერსონაჟი, რომელიც მთლიანად ჩვენს განკარგულებაში იყო. დაფის გადაბრუნებისას ვიპოვეთ, ვთქვათ, სიტყვა „კარადა“. ბავშვები მას სიცილის აფეთქებით მიესალმნენ. სიტყვა "პლატიპუსი" ან "ტეტრაჰედრული" ასეთი წარმატება არ იქნებოდა. ცალკე აღებული სიტყვა „გარდერობი“ არც გაცინებს და არც ტირილს. ინერტულია, უფერო. მაგრამ "კარადა" "ძაღლთან" დაწყვილებული სულ სხვა საკითხია. ეს არის აღმოჩენა, გამოგონება, სტიმული.

მრავალი წლის შემდეგ წავიკითხე მაქს ერნსტის დასაბუთება მისი იდეის "სისტემური მიკერძოების შესახებ". ერნსტმა გამოიყენა მხოლოდ კაბინეტის გამოსახულება, როგორც დე კირიკოს მიერ დახატული - კლასიკური ლანდშაფტის შუაგულში, გარშემორტყმული ზეთისხილის ხეებითა და ბერძნული ტაძრებით. "გადაადგილებული", უჩვეულო კონტექსტში მოხვედრის შემდეგ, კარადა გადაიქცა რაღაც იდუმალ ობიექტად. შეიძლება ამ კარადაში ტანსაცმელი ეკიდა, შეიძლება არა. ფაქტია, რომ კარადა სავსე იყო მიმზიდველობით.

ვიქტორ შკლოვსკი აღწერს ლ.ნ. ტოლსტოის მიერ მიღწეულ „გაუცხოების“ ეფექტს, როდესაც ის საუბრობს ჩვეულებრივ დივანზე სიტყვებით, რომლებსაც გამოიყენებდა ადამიანი, რომელსაც აქამდე არასდროს უნახავს დივანი და წარმოდგენა არ ჰქონდა როგორ გამოეყენებინა იგი.

„ფანტასტიურ ბინომალში“ სიტყვები აღებულია არა მათი ჩვეულებრივი მნიშვნელობით, არამედ გათავისუფლებულია იმ ენობრივი დიაპაზონისგან, რომელშიც ისინი ყოველდღიურად ჩნდებიან. ისინი „მოწყვეტილნი“, „გადასახლებულნი“ არიან, გატაცებულნი და აქამდე უხილავ ფსკერზე ცურავდნენ. ეს, ჩემი აზრით, ოპტიმალური პირობებია გასართობი ამბის გაჩენისთვის.

მაშ ასე, ავიღოთ ერთი და იგივე ორი სიტყვა: "ძაღლი" და "გარდერობი".

მათი გამოთქმის უმარტივესი გზაა წინდებულის დახმარება (და რუსულში ასევე შემთხვევა. - იუ.დ.). ამ გზით ჩვენ ვიღებთ რამდენიმე სურათს:

ძაღლი კარადით

ძაღლი კარადაზე

ძაღლი კარადაში

თითოეული ეს სურათი შეიძლება გახდეს კონკრეტული სიტუაციის გამოგონების საფუძველი:

1. ქუჩაში ძაღლი გარბის ზურგზე კარადებით. ეს მისი ჯიხურია, ამიტომ განსაკუთრებული არაფერია. ის ყოველთვის ატარებს მას, როგორც ლოკოკინა ნაჭუჭით. და ასე შემდეგ და ასე შემდეგ, თქვენი გაგების მიხედვით.

2. ძაღლის გარდერობი: მსგავსი იდეა, სავარაუდოდ, შთააგონებს არქიტექტორს, დიზაინერს ან მდიდარ ინტერიერების სპეციალისტს. "ძაღლის კარადა" განკუთვნილია ძაღლის ტანსაცმლის შესანახად, მუწუკებისა და ჯაგრისების კომპლექტი, თბილი ჩუსტები, კუდი პომპომებით, რეზინის ძვლები, სათამაშო კნუტები, ქალაქის მეგზური (ისე, რომ ძაღლი წავიდეს რძეზე, გაზეთზე და სიგარეტზე. მფლობელისთვის). ამ თემაზე არანაირი შეთქმულება არ მომდის თავში.

3. ძაღლი კარადაში: ეს პერსპექტიული თემაა. დოქტორი პოლიფემო სახლში მისული ადის კარადაში სახლის ქურთუკისთვის, კარადაში კი ძაღლია. ჩვენ მაშინვე ვდგებით ამ ფენომენისთვის ახსნის პოვნის აუცილებლობის წინაშე. მაგრამ განმარტება შეიძლება მოგვიანებით გადაიდო. ამ დროისთვის უფრო საინტერესოა სიტუაციის ახლო მანძილზე გაანალიზება. გაურკვეველი ჯიშის ძაღლი. შესაძლოა ივარჯიშონ შამპინიონებზე ნადირობისთვის, ან შესაძლოა ციკლამენი, ან შესაძლოა როდოდენდრონები. ის კეთილგანწყობილია, კეთილგანწყობილი ქნევა კუდს, თავაზიანად აძლევს თათს, მაგრამ არ სურს კარადიდან გასვლის მოსმენა; როგორც არ უნდა ევედრებოდეს მისი ექიმი პოლიფემო, ძაღლი შეუპოვარია.

ექიმი პოლიფემო სააბაზანოში მიდის შხაპის მისაღებად და იქ, კარადაში, სხვა ძაღლს პოულობს. მესამე ზის სამზარეულოს კარადაში ქოთნებს შორის, მეოთხე ჭურჭლის სარეცხ მანქანაში, მეორე ნახევრად გაყინული მაცივარში. საყვარელი ლეკვი იმალება ცოცხის კუბიკში, ხოლო პატარა ლეკვი მაგიდის უჯრაში. ექიმ პოლიფემოს, რა თქმა უნდა, შეეძლო ლიფტის ოპერატორთან დარეკვა და მისი დახმარებით დაუპატიჟებელი სტუმრების ბინიდან გაძევება, მაგრამ ექიმი პოლიფემო ძაღლების მოყვარულია და გული მას სხვა გამოსავალს ეუბნება. გაიქცა ჯალათში და სტუმრების გამოსაკვებად ათი კილო ტილო იყიდა. დღეიდან ყოველდღიურად ათ კილოგრამ ხორცს იღებს. ეს არ შეიძლება შეუმჩნეველი დარჩეს. ყასბის პატრონმა იგრძნო, რომ რაღაც არ იყო. იყო საუბრები, ჭორები, დაიწყო ცილისმწამებლური ფაბრიკაცია. დოქტორი პოლიფემო არ მალავს ჯაშუშებს თავის ბინაში, რომლებიც ატომურ ბომბებს მისდევენ?

საიდუმლოებები? რაღაც ეშმაკურ ექსპერიმენტებს ხომ არ ატარებს – თორემ რისთვის სჭირდებოდა ამდენი ნახევარფაბრიკატი ხორცპროდუქტები? საწყალ ექიმმა კლიენტების დაკარგვა დაიწყო. პოლიციას შეატყობინა. პოლიციის უფროსმა ექიმის სახლში ჩხრეკა გასცა. და მხოლოდ მაშინ გაირკვა, რომ ექიმ პოლიფემოს ყველა ეს უბედურება განიცადა მხოლოდ ძაღლებისადმი სიყვარულის გამო.

ამ ეტაპზე სიუჟეტი მხოლოდ „ნედლეულია“. მისი დამუშავება, მზა პროდუქტად გადაქცევა მწერლის ამოცანაა. ჩვენ მხოლოდ ერთი რამ გვაინტერესებდა: „ფანტასტიკური ბინომის“ მაგალითის მოყვანა. სისულელე შეიძლება სისულელედ დარჩეს. პროცესი მნიშვნელოვანია: ბავშვები მშვენივრად ითვისებენ და ნამდვილ სიამოვნებას იღებენ - ამის დაკვირვების საშუალება მქონდა იტალიის ბევრ სკოლაში. აღწერილი სავარჯიშო, რა თქმა უნდა, საკმაოდ ხელშესახებ შედეგებს იძლევა, ამაზე მოგვიანებით ვისაუბრებთ. მაგრამ გასართობი არ უნდა შეფასდეს. მით უმეტეს, თუ გავითვალისწინებთ, რამდენად ცოტა ვიცინით ჩვენს სკოლებში. ერთ-ერთი ყველაზე ღრმა და ძნელად დასაძლევი იდეა პედაგოგიური პროცესის შესახებ მდგომარეობს ზუსტად იმ რწმენაში, რომ ეს პროცესი პირქუშად უნდა მიმდინარეობდეს. ჯაკომო ლეოპარდიმ რაღაც იცოდა ამის შესახებ და წერდა თავის "ძიბალდონში" 1823 წლის 1 აგვისტოს: "ცხოვრების ყველაზე ლამაზი, ბედნიერი დრო, ბავშვობა, ასოცირდება ათას ტანჯვასთან, ათას წუხილთან და შიშთან, ამდენ გაჭირვებასთან. განათლება და სწავლა, რომ ზრდასრული ადამიანი, მიუხედავად ყველა განსაცდელისა, თუნდაც შეეძლოს, აღარასოდეს დათანხმდება ბავშვობაზე, რათა არ გააცოცხლოს ის, რაც ერთხელ განიცადა.

5. "შუქი" და "ჩექმები"

შემდეგი ამბავი გამოიგონა ხუთწლინახევრის ბიჭმა სამი მეგობრის მონაწილეობით რეჯო ემილიაში, დიანას მოსამზადებელ სკოლაში. "ბინომიური ფანტაზია", საიდანაც იგი დაიბადა - "სინათლე" და "ჩექმები" - შემოგვთავაზა მასწავლებელმა (დღეს ჩვენს სემინარზე განვიხილეთ ეს მეთოდი). აქ არის ამბავი ზედმეტის გარეშე:

ერთხელ იყო ბიჭი, რომელსაც უყვარდა მამის ფეხსაცმლის ჩაცმა. მამა დაიღალა შვილის ფეხსაცმლის აღებით და ასე ერთ საღამოს აიღო და შვილი ჭაღიდან ჩამოკიდა; შუაღამისას ვაჟი იატაკზე დაეცა, შემდეგ მამამ თქვა:

-ეს ვინ არის, ქურდი არაა?

შეხედა - ვაჟი იატაკზე იწვა. და ყველაფერი ცეცხლშია. შემდეგ მამამ თავი გადაატრიალა, მაგრამ ის გარეთ არ გამოსულა, ყურები გამოსწია და შვილს ცეცხლი გაუჩნდა, ცხვირის წვერს დააჭირა - ისევ იწვის, თმა აიჩეჩა - იწვის, ჭიპს დააჭირა - იწვის. მერე მამამ შვილს ფეხსაცმელი გაიხადა, მერე კი გარეთ გავიდა.

სხვათა შორის, არა მთავარი მთხრობელის, არამედ სხვა ბავშვის მიერ მოგონილი დასასრული ისე იყო ბიჭების გემოვნებით, რომ თვითონაც ტაში დაუკრას: მართლაც, აღმოჩენამ ზუსტად და ლოგიკურად დახურა წრე და სიუჟეტს სისრულეს მისცა; მაგრამ იყო რაღაც სხვაც.

ვფიქრობ, თავად ზიგმუნდ ფროიდი, უხილავად რომ ყოფილიყო, აღფრთოვანებული იქნებოდა „ოიდიპოსის კომპლექსის“ თეორიის სულისკვეთებით ასე ადვილად ინტერპრეტირებადი ამბის მოსმენით, დაწყებული სიუჟეტით, ბიჭის მიერ მამის ჩაცმისას. ფეხსაცმელი. ბოლოს და ბოლოს, „მამაშენის ფეხსაცმლის გაძვრა“ ნიშნავს დედის გვერდით მისი ადგილის დაკავებას! ეს ბრძოლა არათანაბარია, აქედან გამომდინარე, გარდაუვალია სიკვდილის ყველა მოჩვენება. თავად განსაჯეთ:

„გათიშვა“ მნიშვნელობით ახლოს არის „გათიშვასთან“. მაგრამ სად აღმოჩნდა ბიჭი - იატაკზე თუ მიწაში? ყველა ეჭვი გაქრება, თუ სწორად წაიკითხავთ სიტყვებს "გადავიდა", რაც ნიშნავს ტრაგიკულ შეწყვეტას. "გაქრება" და "კვდება" სინონიმებია. „გაქრება წლების ფერში“ - წერია ნეკროლოგებში. რაც უფრო ძლიერია, მით უფრო მომწიფებული იმარჯვებს. ის იმარჯვებს შუაღამისას, სულების ჟამს... და ბოლომდე - ასევე წამება: „თავი გადაუგრიხეს“, „ყურები მოასწრო“, „ცხვირის წვერი დააჭირა“...

ძალიან არ გამიტაცა ამ თვითნებურმა გამოცდილებამ ფსიქოანალიზის სფეროდან. ამისთვის არიან სპეციალისტები: მათ ხელში აქვთ ბარათები. მაგრამ თუ "ღრმა", ქვეცნობიერი მართლაც დაეუფლა "ფანტასტიკურ ბენომს", როგორც მისი დრამების სცენას, მაშინ როგორ გამოიხატა ეს? რეზონანსში, რომელიც ბავშვების გონებაში გამოიწვია სიტყვა „ჩექმამ“. ყველა ბავშვს უყვარს მამის და დედის ფეხსაცმლის ჩაცმა. ვიყოთ "ისინი". უფრო მაღალი იყოს. და უბრალოდ "განსხვავებული" იყოს. ჩაცმის თამაში, სიმბოლიზმის გარდა, ყოველთვის სახალისოა მისგან წარმოქმნილი გროტესკული ეფექტის გამო. ეს არის თეატრი: საინტერესოა სხვისი კოსტიუმში ჩაცმა, როლის თამაში, არასაკუთარი ცხოვრებით ცხოვრება, სხვისი ჟესტების მიღება. სამწუხაროა, რომ ბავშვებს მხოლოდ კარნავალისთვის უშვებენ მამის ქურთუკის ან ბებიის ქვედაკაბის ჩაცმას. სახლში ყოველთვის უნდა გქონდეთ ნახმარი ტანსაცმლის კალათა - ჩაცმის სათამაშოდ. Reggio Emilia-ს ბავშვთა დაწესებულებებში არის არა მხოლოდ კალათები, არამედ მთელი გასახდელები. რომში, სანიოს ქუჩაზე არის ბაზარი, სადაც ყიდიან მეორად ნივთებს, საღამოს კაბებს, რომლებიც მოდურია; სწორედ იქ წავედით, როცა ჩვენი ქალიშვილი პატარა იყო, ზემოაღნიშნული კალათის შესავსებად. დარწმუნებული ვარ, რომ მის მეგობრებს ჩვენი სახლი უყვარდათ, კერძოდ, ამ „გასახდელის“ წყალობით.

რატომ აანთებს ბიჭს ცეცხლი? ყველაზე აშკარა მიზეზი ანალოგიაში უნდა ვეძიოთ: თუ ბიჭი ჭაღიდან „ჩაკიდებულია“, როგორც ელექტრო ნათურა, მაშინ ის ნათურავით იქცევა. მაგრამ ეს ახსნა საკმარისი იქნებოდა, თუ ბიჭი იმ მომენტში „გაიწვებოდა“, როცა მამამ „გააჯახუნა“. თუმცა ამ ადგილას არანაირ „ანთებაზე“ საუბარი არ არის. ვხედავთ, რომ ბიჭი მხოლოდ მას შემდეგ, რაც იატაკზე დაეცა. მე ვფიქრობ, რომ თუ ბავშვის ფანტაზიას გარკვეული დრო (რამდენიმე წამი) დასჭირდა ანალოგიის აღმოსაჩენად, მაშინ ეს მოხდა იმიტომ, რომ ანალოგია მაშინვე არ გამოჩენილა შუქზე „ხედვის“ დახმარებით (პატარა მთხრობელმა „დაინახა“ „ჩახრილი“ ბიჭი. "ცეცხლზე"), მაგრამ ჯერ გაიარა "სიტყვიერი შერჩევის" ღერძის გასწვრივ. ბავშვის თავში, სანამ მოთხრობა მიმდინარეობდა, სიტყვა „შეჩერებული“ ირგვლივ საკუთარი დამოუკიდებელი მუშაობა მიდიოდა. აი ეს ჯაჭვი: „შეჩერებული“, „ჩართული“, „განათებული“. სიტყვიერმა ანალოგიამ და გამოუთქმელმა რითმამ ადგილი დაუთმო სანახაობრივი გამოსახულების ანალოგიას. მოკლედ, შედგა ის მუშაობა "გამოსახულებების კონდენსაციაზე", რომელიც იგივე დოქტორმა ფროიდმა ასე კარგად აღწერა სიზმარში შემოქმედებით პროცესებზე თავის ნაშრომში. ამ გადმოსახედიდან სიუჟეტი ნამდვილად გვეჩვენება, როგორც „ოცნება გახელილი თვალებით“. ასეთია სცენის მთელი ატმოსფერო, მისი აბსურდულობა, თემების ფენა.

ამ ატმოსფეროდან ჩვენ გამოვდივართ მამის მცდელობით, "ნათურა ბიჭი" "გამორთოს". ამ თემაზე ვარიაციები დაწესებულია ანალოგიით, მაგრამ ვითარდება სხვადასხვა გზით: ასე ხდება ნათურის გამოსართავად საჭირო მოძრაობების გამოცდილება (გაშალე, დააჭირე ღილაკს, კაბელი და ა.შ.) და ცოდნა. საკუთარი სხეული (თავიდან გადასვლიდან ყურებზე, ცხვირზე, ჭიპზე და ა.შ.). ამ ეტაპზე თამაში ხდება კოლექტიური. მთავარი მთხრობელი მხოლოდ დეტონატორის როლს ასრულებდა, აფეთქებაში ყველა მონაწილეობდა, მის შედეგს კიბერნეტიკა „ამპლიფიკაციას“ უწოდებდა.

ვარიანტების ძიებაში ბავშვები ერთმანეთს იკვლევენ, აღმოაჩენენ ახალ აღმოჩენებს მეზობლის სხეულზე; ცხოვრება აკავშირებს სიუჟეტს, იწვევს აღმოჩენებს, მსგავსი რამ ხდება, რასაც რითმა აკეთებს, როცა პოეტს კარნახობს იმ შინაარსს, რომელიც მას ლირიკულ სიტუაციაში გარედან შემოაქვს. აღწერილი მოძრაობები ასევე რითმირებულია, თუმცა არც ისე ზუსტად, და ეს არის მეზობელი რითმები, ანუ უმარტივესი, ტიპიური საბავშვო რითმისთვის.

ბოლო ვარიანტი - "მამამ შვილს ფეხსაცმელი გაიხადა, მერე კი გარეთ გავიდა" - ძილთან კიდევ უფრო გადამწყვეტ შეწყვეტას აღნიშნავს. და ეს ლოგიკურია. სწორედ მამის ფეხსაცმელი ინარჩუნებდა ბიჭს „განათებულ“ მდგომარეობაში, რადგან ყველაფერი მათგან დაიწყო; თუ ბიჭს ფეხსაცმელი გაიხადე და სინათლე გაქრება - შეიძლება ამბავი ამით დასრულდეს. ლოგიკური აზროვნების ჩანასახი ხელმძღვანელობდა ჯადოსნურ ხელსაწყოს - „მამას ფეხსაცმელს“ - ორიგინალის საპირისპირო მიმართულებით.

ამ აღმოჩენის გაკეთებისას, ბავშვები წარმოსახვის თავისუფალ თამაშში „შექცევადობის“ მათემატიკურ ელემენტს ნერგავენ - მაინც მეტაფორებად და არა იდეებად. იდეამდე მოგვიანებით მივლენ, მაგრამ ჯერჯერობით, ზღაპრულმა იმიჯმა, როგორც ჩანს, საფუძველი ჩაუყარა იდეის სტრუქტურალიზაციას.

ბოლო შენიშვნა (ის, რომ ეს უკანასკნელი მოხდა, რა თქმა უნდა, შემთხვევით) ეხება სიუჟეტში მორალური კრიტერიუმების ჩართვას. მორალური თვალსაზრისით, ეს ამბავი დაუმორჩილებლობის სასჯელად გვევლინება, უფრო მეტიც, იგი შენარჩუნებულია შესაბამისი კულტურული მოდელის სულისკვეთებით. მამას უნდა დაემორჩილონ, მას აქვს დასჯის უფლება. ტრადიციული ცენზურა დარწმუნდა, რომ ამბავი შენარჩუნებულიყო ოჯახური მორალის ფარგლებში. მისი ჩარევა ნამდვილად იძლევა იმის თქმის საფუძველს, რომ სიუჟეტში ხელი ზეცასაც და დედამიწასაც ჰქონდათ: ქვეცნობიერი თავისი წინააღმდეგობებით, გამოცდილებით, მეხსიერებით, იდეოლოგიით და, რა თქმა უნდა, სიტყვა მთელი თავისი ფუნქციით. წმინდა ფსიქოლოგიური ან ფსიქოანალიტიკური კითხვა საკმარისი არ იქნება ამბის მნიშვნელობის სხვადასხვა კუთხით გასარკვევად, როგორც მე შევეცადე, მოკლედ მაინც გამეკეთებინა.

6. რა იქნება, თუ…

ჰიპოთეზა, წერდა ნოვალისი, ბადეს ჰგავს: გადაყარე და, ადრე თუ გვიან, რაღაცას დაიჭერ.

მაშინვე მოვიყვან ცნობილ მაგალითს: რა მოხდებოდა, ადამიანმა უცებ რომ გაიღვიძოს ამაზრზენი მწერის ნიღაბში? ამ კითხვას დამახასიათებელი ოსტატობით უპასუხა ფრანც კაფკამ თავის მოთხრობაში „მეტამორფოზა“. მე არ ვამტკიცებ, რომ კაფკას ამბავი სწორედ ამ კითხვაზე პასუხის სახით დაიბადა, მაგრამ ფაქტია, რომ ტრაგიკული სიტუაცია აქ სწორედ სრულიად ფანტასტიკური ჰიპოთეზის შედეგად იქმნება. მის შიგნით ყველაფერი ხდება ლოგიკური და ადამიანურად გასაგები, სავსე მნიშვნელობით, ემორჩილება სხვადასხვა ინტერპრეტაციებს. რაღაც სიმბოლურს აქვს თავისი ცხოვრება და შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ბევრ რეალურ სიტუაციაში.

„ფანტასტიკური ჰიპოთეზების“ ტექნიკა უკიდურესად მარტივია. ის უცვლელად გამოიხატება კითხვის სახით. რა მოხდებოდა, თუ?

კითხვის დასმისთვის მიღებულია პირველი სუბიექტი და პრედიკატი, რომელიც გვხვდება. მათი კომბინაცია იძლევა ჰიპოთეზას, რომლის საფუძველზეც შეიძლება მუშაობა.

სუბიექტი იყოს „Reggio Emilia-ს ქალაქი“ და პრედიკატი „ფრენა“. რა მოხდებოდა, თუ ქალაქი რეჯო ემილია ფრენას დაიწყებდა?

საგანი იყოს „მილანი“, ხოლო პრედიკატი „ზღვით გარშემორტყმული“. რა მოხდებოდა, მილანი რომ მოულოდნელად აღმოჩნდეს ზღვაში?

აქ არის ორი სიტუაცია, როდესაც თავად ნარატიულ ელემენტებს შეუძლიათ უსასრულოდ გამრავლება. დამხმარე მასალის შესაგროვებლად შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ სხვადასხვა ადამიანების რეაქცია არაჩვეულებრივ ამბებზე, წარმოვიდგინოთ ამა თუ იმ მოვლენით გამოწვეული ყველა სახის ინციდენტი, მათთან დაკავშირებით წარმოშობილი დაპირისპირება. ეს იქნებოდა მთელი ეპიკური ტილო გარდაცვლილი პალაზესკის სტილში. მთავარი გმირი შეიძლება იყოს, მაგალითად, ბიჭი, რომლის ირგვლივ ყველაზე გაუთვალისწინებელი მოვლენების ქარიშხალი კარუსელივით დატრიალდება.

შევამჩნიე: როდესაც მსგავს თემას აძლევენ სოფლის ბავშვებს, ისინი აცხადებენ, რომ პირველმა, ვინც ეს ამბავი აღმოაჩინა, სოფლის მცხობელი იყო - ბოლოს და ბოლოს, ის დგება ყველას წინაშე, სანამ ეკლესიის მსახური, რომელსაც ზარის დარეკვა სჭირდება, დაურეკავს. მატინებისთვის. ქალაქში აღმოჩენას ღამის დარაჯი აკეთებს; იმის მიხედვით, თუ რა არის უფრო განვითარებული ბიჭებში, მოქალაქეობა თუ ოჯახისადმი მიჯაჭვულობა, დარაჯი ამბებს ან მერს ან მის მეუღლეს უყვება.

ქალაქის ბავშვებს ხშირად აიძულებენ მანიპულირონ პერსონაჟებით, რომლებსაც პირადად არ იცნობენ. სოფლის ბავშვებს ჯობია, აბსტრაქტული მცხობელი არ მოიგონონ, მცხობელი ჯუზეპე მაშინვე გონზე მოდის (ჯუზეპეს გარდა სხვანაირად ვერ დავარქმევ: მამაჩემი მცხობელი იყო და ჯუზეპე ერქვა); ეს ეხმარება მათ გააცნონ ნაცნობები, ნათესავები, მეგობრები ისტორიაში, რაც თამაშს მაშინვე უფრო სახალისოს ხდის.

Paese Sera-ში ნახსენებ სტატიებში მე დავსვი შემდეგი კითხვები:

- რა მოხდებოდა, სიცილიის ღილები რომ ამოგლეჯდეს და დაიკარგოს?

- რა მოხდებოდა, ნიანგმა კარზე რომ დააკაკუნოს და როზმარინის სესხება გთხოვოს?

- რა მოხდებოდა, თქვენი ლიფტი რომ ჩამოინგრა - დედამიწის ბირთვში ჩავარდეს თუ მთვარეზე აფრინდეს?

მხოლოდ მესამე თემა იქცა მოგვიანებით ჩემთვის რეალურ ისტორიად, რომლის გმირიც ბარიდან მიმტანი იყო.

ასეა ბავშვებთან დაკავშირებითაც: ყველაზე მეტად მათ ხიბლავთ ყველაზე აბსურდული და მოულოდნელი კითხვები, სწორედ იმიტომ, რომ შემდგომი ნამუშევარი, ანუ თემის შემუშავება სხვა არაფერია, თუ არა უკვე გაკეთებული აღმოჩენის დაუფლება და გაგრძელება; თუმცა, რა თქმა უნდა, არის შემთხვევები, როდესაც თემა, რომელიც ემთხვევა ბავშვის პირად გამოცდილებას, თანხმობაშია იმ გარემოსთან, რომელშიც ის იზრდება, მის გარემოს, აიძულებს ბავშვს დამოუკიდებლად შეიჭრას მასში, მიუახლოვდეს უკვე სავსე რეალობას. ნაცნობი შინაარსი, უჩვეულო მხრიდან.

ცოტა ხნის წინ, უმაღლეს სკოლაში, მე და ბიჭებს დავსვით შემდეგი შეკითხვა: რა მოხდებოდა, თუ ნიანგი გამოჩნდებოდა ტელეცენტრში, რათა მონაწილეობა მიეღო ვიქტორინაში „Rask It All“?

კითხვა ძალიან პროდუქტიული აღმოჩნდა. ჩვენ აღმოვაჩინეთ ახალი პერსპექტივა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ უყუროთ ტელევიზორს საკუთარი თვალთახედვით და განსაჯოთ თქვენი, როგორც მაყურებლის გამოცდილება. რა დაჯდა ნიანგის ერთი საუბარი ტელეცენტრის მაზნის ბულვარზე გაოგნებულ მუშებთან! მან მოითხოვა, რომ მას უფლება მიეღო მონაწილეობა ვიქტორინაში, როგორც იქთიოლოგიის ექსპერტი. ნიანგი უძლეველი აღმოჩნდა. ყოველი გაორმაგების შემდეგ ის კონკურენტს ყლაპავდა და ამ პროცესში ცრემლების დაღვრა ავიწყდებოდა. ბოლოს შეჭამა კიდეც მასპინძელი - მაიკ ბონგორნო, მაგრამ ნიანგი, თავის მხრივ, მასპინძელმა - საბინამ გადაყლაპა; ფაქტია, რომ ბიჭები მისი მგზნებარე თაყვანისმცემლები იყვნენ და სურდათ, რომ ის გამარჯვებული გამოსულიყო ნებისმიერ ფასად.

შემდგომში მე გადავაკეთე ეს ამბავი და მნიშვნელოვანი ცვლილებებით შევიტანე ჩემს მანქანურ რომანებში. ჩემი ვერსიით, ნიანგი მოქმედებს როგორც ექსპერტი კატის ნარჩენებზე; მართალია საჭმლის მომნელებელი ნატურალიზმით შევცოდე, მაგრამ ამბავმა დემისტიფიკაციის მუხტი შეიძინა. მოთხრობის დასასრულს, საბინა არ ჭამს ნიანგს, არამედ აიძულებს მას გადაფურთხონ ყველა, ვინც გადაყლაპა. აქ უკვე, როგორც მეჩვენება, სისულელე არ არის. აქ ფანტაზია გამოიყენება რეალობასთან აქტიური კავშირის უფრო მკაფიოდ დასამყარებლად. თქვენ შეგიძლიათ შეხედოთ სამყაროს პირდაპირ, მაგრამ ასევე შეგიძლიათ შეხედოთ ღრუბლების ზემოდან (თვითმფრინავების ეპოქაში ეს არ არის რთული). სინამდვილეში, შეგიძლიათ შეხვიდეთ მთავარი შესასვლელიდან, ან შეგიძლიათ მასში ასვლა - და ეს ბევრად უფრო სახალისოა - ფანჯრიდან.

ლობიოს ფანტაზია. ბავშვები თანმიმდევრულად უყურებენ ნახატებს ან სათამაშოებს, შემდეგ ირჩევენ ორ საგანს, რომელთა შეთავსებაც რთულია ზღაპარში. მათზე მოთხრობის წერას ფანტაზიის ლობიო ჰქვია. ასე რომ, შეგიძლიათ ბავშვებს აჩვენოთ ორი სურათი, რომლებზეც ნაჩვენებია კატა და ჩანთა და შესთავაზოთ ზღაპრის მოფიქრება. რა თქმა უნდა, უფრო ადვილი წარმოსადგენია კატისა და ძაღლის, კატისა და თაგვის ურთიერთობა. მაგრამ აუცილებელია სპეციალურად შეიქმნას გაზრდილი სირთულის გარემო. მხოლოდ ფიქრი, გამოგონება, აქტიური გონებრივი აქტივობის მდგომარეობაში ყოფნა შეიძლება ბავშვებს. გთავაზობთ ობიექტების და ფენომენების შემდეგ წყვილებს მათი შეერთებისთვის „ფანტასტიკური ლობიოს“ მეთოდით. ავიღოთ ერთი ასეთი ამბავი. „სპილო კარადაში“. სახლში ფაიფურის სპილო ცხოვრობდა. მოწყენილი და მარტოსული იყო, მეგობრები არ ჰყავდა. ერთ დღეს სასეირნოდ წავიდა და უცებ დაინახა, რომ ქუჩის ბოლოს კარადა იყო და მობეზრდა. სპილო ჰკითხა: "აქ რატომ დგახარ, სახლი არ გაქვს?" - "სახლი არ მაქვს, მეგობრები - სულ მარტო ვარ!" უპასუხა კაბინეტმა. სპილომ შესთავაზა: "მოდით ვიმეგობროთ!" გარდერობი დათანხმდა. მათ დაიწყეს საუბარი და ასე დამეგობრდნენ. მას შემდეგ კარადა ცხოვრობს სპილოს სახლში, ისინი ერთმანეთს იცავენ.

სლაიდი 23 პრეზენტაციიდან "უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების შემოქმედების ფორმირება ზღაპრების წერის სწავლების გზით"

ზომები: 720 x 540 პიქსელი, ფორმატი: .jpg. გაკვეთილზე გამოსაყენებლად სლაიდის უფასოდ ჩამოსატვირთად, დააწკაპუნეთ სურათზე მარჯვენა ღილაკით და დააწკაპუნეთ "Save Image As...". თქვენ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ მთელი პრეზენტაცია „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების კრეატიულობის ფორმირება ზღაპრების კომპოზიციის სწავლების გზით.pptx“ zip არქივში 3185 KB.

პრეზენტაციის ჩამოტვირთვა

"მათემატიკა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" - ბავშვები სხედან მაგიდასთან და ხატავენ კარნახიდან. შეხედე, რამდენი ხანია მატარებელი. სატვირთო მატარებელი მოდის. მაგიდასთან დავსხდებით და დავასრულებთ. მოდით ვიმღეროთ სიმღერა, რომ ის მხიარული იყოს. მისაბმელები დარბიან, დარბიან, დარბიან. წავიკითხოთ წერილი. კარლსონი აჩვენებს ბარათებს კოდებით. მასალა გაკვეთილისთვის.

"მათემატიკის განვითარება ბავშვებისთვის" - ბანი. სამკუთხედი. Წრე. მათემატიკა ბავშვებისთვის. მრგვალი ობიექტები. გეომეტრიული ფიგურები. გააცანით ბავშვებს გეომეტრია. ინტელექტუალური განვითარების ფაქტორი. დემო მასალა. ავაშენოთ სამკუთხედი.

„მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის“ - მათემატიკური უნარები. Gyenes ლოგიკური ბლოკები. შესაძლებლობები. Rainbow პროგრამა. პროგრამის ანალიზი. ბარათები - სიმბოლოები. ლოგიკური ბლოკების გამოყენების ამოცანები. საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა. ლოგიკური ბლოკების გამოყენება. ერთგვარი აზროვნება. გადაცემა "ბავშვობა". პროგრამა "განვითარება".

"Hello World" - მოგზაურობა აფრიკაში მოგზაურობა ავსტრალიაში და ანტარქტიდაში მოგზაურობა ამერიკის ზოოპარკში. შესაძლო მაქსიმუმი. შეძლებთ ახსნათ თქვენი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ. როგორ ვიმუშაოთ ბავშვის მხარდაჭერით. კლასების სავარაუდო ბადე სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. კონკრეტული ცნებების ფიგურული ფორმირება. ცნობიერება. შეუძლებელია ფოკუსირება არც სუსტზე და არც ძლიერზე.

„წერა-კითხვა“ - ორნამენტის დახატვა. ჩამოაყალიბეთ მრავლობითი რიცხვი. ანტონიმების არჩევანი. მწვანე წრე. ძლიერი საფუძველი. რა ზედმეტია. ლექსიკის საკმარისობა. როგორც შეიძლება ერთი სიტყვით დავარქვათ. განსაზღვრეთ ბგერა „L“-ის ადგილი სიტყვებში. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება. გამოჩეკვა. სიტყვის ფლობის სისრულე ბგერები.