მშობლების მოლოდინები და სკოლის რეალობა: როგორ შეუძლია დედას დაუმეგობრდეს სკოლას. როგორი უნდა იყოს მშობლების მოლოდინი

ბავშვებს სიმძიმე არ შეაშინებს, მხოლოდ ტყუილს ვერ იტანენ.
ლევ ტოლსტოი.

ჩვენ მასწავლებლებს გვჯერა, რომ ხარისხიანი გაკვეთილი- ეს არის „მდიდარი“ გაკვეთილი, როცა გაკვეთილზე ბევრის გაკეთება შეიძლება, მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენებით. და რა გაკვეთილი, რა კლასგარეშე აქტივობა მოსწონთ ბავშვებს, რისი მიღება სურთ მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს სკოლიდან?

1-ლი სექცია.

რა სჭირდებათ ბავშვებს სკოლიდან?
ვიდრე ქადაგების მოსმენა
ჯობია გადავხედო.
და ჯობია წამიყვანო
ვიდრე გზა მაჩვენე.
თვალები უფრო ჭკვიანია ვიდრე სმენა
ისინი ყველაფერს უპრობლემოდ გაიგებენ.
სიტყვები ზოგჯერ ირევა
მაგალითი არასოდეს არის.
რომ საუკეთესო მქადაგებელი
ვისაც სიცოცხლის რწმენა ჰქონდა.
კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება, რომ ნახოთ ის მოქმედებაში
აქ არის საუკეთესო სკოლები.
და თუ მაჩვენებ ყველაფერს
ჩემს გაკვეთილს ვისწავლი.

სკოლა- უპირველეს ყოვლისა, ის ასწავლის, მაგრამ ასევე უნდა განუვითარდეს მოსწავლეთა შესაძლებლობები, ასწავლოს მათ მიღებული ცოდნის გამოყენება.

დღეს ჩვენ არ ვწყვეტთ რწმენას, რომ განათლება არის „ხელმძღვანელობა ჭეშმარიტ გზაზე“. ეს სხვა არაფერია, თუ არა მათ სტუდენტებთან ურთიერთობის ავტორიტარული მეთოდი. უცნაურად საკმარისია, რომ სკოლაში მოსწავლეები ხედავენ მასწავლებლის მუშაობას. ასეთი კლასის გუნდები აქტიურობენ ქალაქისა და სკოლის ღონისძიებებში. ავტორიტარული მეთოდი ხელს უწყობს სტუდენტების ინდივიდუალობის გამოვლენას. ამის მაგალითია 6-b, 7-a, 8-a, 9-b კლასების გუნდები. მოსწავლის ნიჭი შეიძლება ჩაითვალოს კლასგარეშე, კლასგარეშე აქტივობებში. მაგრამ დღეს მასობრივ სკოლაში შემოქმედებითი შესაძლებლობები ყველაზე ნაკლებად განვითარებულია. ბავშვები უნდობლები და უყურადღებო არიან შემოქმედების მიმართ. მიზეზი ისაა, რომ სკოლაში პირველ ადგილზე სწავლის პროცესია, მეორეზე კი აღზრდის პროცესი. ეს ართულებს შემოქმედებით პროცესს. საგანმანათლებლო საქმიანობაში დაბალი შესრულება იწვევს იმ ფაქტს, რომ მოსწავლე კარგავს სილამაზის მოთხოვნილებას. თუ მოსწავლე პატივს არ სცემს თავის საქმეს, მას არ აქვს სურვილი და თვითონ მუშაობს. მოსწავლეში პატივისცემა უნდა იყოს აღზრდილი. სკოლაში მყოფმა ბავშვმა უნდა ისარგებლოს იმით, რაც გააკეთა. ეს უნდა დააფასონ გარშემომყოფებმა. მხოლოდ ამ შემთხვევაში უჩნდება ბავშვს შემოქმედების სურვილი.

რა არის პირველი, რაც ბავშვებს სჭირდებათ სკოლიდან?

7,9,10,11 კლასების მოსწავლეებში ჩატარებულმა გამოკითხვამ აჩვენა:

სკოლაში ნებით დადის - 50%;
გაკვეთილების ჩატარება სურვილით - 30%;
მხატვრულ ლიტერატურას კითხულობს 45%;

და მაინც, რა სჭირდებათ ბავშვებს პირველ რიგში სკოლიდან?

სკოლის მოსწავლეებს გადაეცათ კითხვარი, რომელიც მოიცავდა ათ კითხვას:

მასწავლებლები კარგად მექცევიან
მაინტერესებს გაკვეთილი
მესმის მასწავლებლის განმარტებები
კლასში რაღაც ახალს აღმოვაჩენ
გაკვეთილზე ვიღებ ბევრ სასარგებლო ინფორმაციას _________________
ჩემი ცოდნა ამ საკითხზე ძლიერია და მახსოვს ის, რაც ადრე ვისწავლე ___
საშინაო დავალება ჩემთვის შესაძლებელია _____________________
გაკვეთილები მრავალფეროვანია
მსიამოვნებს და აქტიურად ვმუშაობ გაკვეთილზე __________________
სიამოვნებით მივდივარ კლასში

გამოკითხვამ აჩვენარომ ზოგიერთ მოსწავლეს ყველაზე მეტად სჭირდება მასწავლებლისგან საკუთარი თავის მიმართ კარგი დამოკიდებულება. ის დომინირებს დაწყებით სკოლაში. სხვებს სჭირდებათ გაკვეთილები მრავალფეროვანი. ეს სურვილი უმაღლეს სკოლაში ჭარბობს. მოსწავლეთა პასუხების შედარებითმა ანალიზმა აჩვენა, რომ რაც უფრო კმაყოფილია მოსწავლე მასწავლებელთან ურთიერთობით, მით უფრო მაღლა აფასებს ის, რაც ხდება გაკვეთილზე. ამავდროულად, ამ საკითხზე ცოდნა უფრო მყარად იძენს. ბავშვები დიდი სიამოვნებით დადიან ასეთ გაკვეთილებზე და მზად არიან იქ აქტიურად გამოხატონ საკუთარი თავი.

გამოკითხვა აჩვენებს, რომ დაწყებით, საბაზო, საშუალო სკოლაში ბავშვებს გასაგებად სჭირდებათ მასწავლებლის ახსნა-განმარტებები. რაც უფრო ნათლად განმარტავს მასწავლებელი, მით უფრო ძლიერია ცოდნა. მოსწავლისთვის მნიშვნელოვანია, რომ გაკვეთილზე ყველაფერი იყოს ნათელი, საინტერესო და მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობა არ ჰქონდეს ფორმალურ ხასიათს. თითქმის ყველა სტუდენტი აღიარებს მიღებული ცოდნის სარგებლიანობასა და აუცილებლობას. ანუ გაკვეთილზე, მოსწავლეების აზრით, გამოყენებული უნდა იყოს სწავლების მრავალფეროვანი მეთოდი, რაც პირდაპირ აისახება სკოლაში მიმდინარე სასწავლო პროცესით მოსწავლეების კმაყოფილებაზე. და რაც მთავარია, ეს არის მასწავლებლის კარგი დამოკიდებულება.

კითხვარში ათი შეკითხვა შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად. ზოგიერთი \1,2,3,5,8\ პირდაპირ კავშირშია მასწავლებელთან - ეს არის მუშაობის მეთოდები და მოსწავლეებისადმი დამოკიდებულება. სხვები - \4,6,7,8,9,10 \ - დაკავშირებულია მოსწავლესთან - ეს არის ემოციური სფერო, სწავლის უნარები. და თუ შევადარებთ კითხვარების შედეგებს, მაშინ შეგვიძლია დავასკვნათ:არის მნიშვნელოვანი ხარვეზი და ეს გვიჩვენებს, რომ ყოველთვის არ ვითვალისწინებთ ბავშვის პიროვნულ მახასიათებლებს. სადაც სტუდენტების კმაყოფილება მეტია, განათლების ხარისხი უფრო მაღალია. გამოკითხვა აჩვენებს, რომ 7-8 კლასების მოსწავლეებს აკლიათ პოზიტიური ურთიერთობა მასწავლებელთან.

9-11 კლასის მოსწავლეები კმაყოფილები არიან მასწავლებლებთან ურთიერთობით, მაგრამ კლასში არ არის საკმარისი მრავალფეროვანი მუშაობის ფორმები და მეთოდები. რა არის ამ განსხვავების მიზეზი?

ამ კითხვარებს ორ ჯგუფად დავყოფთ: ერთი არის მუშაობის მეთოდები გაკვეთილზე \3, 5, 6, 7, 8\ და მეორე მოსწავლეთა მოტივაცია \1,2,4,9,10\.

ახლა გავაანალიზოთ ბავშვების პასუხები. ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ მასწავლებლები ეფექტურად იყენებენ სწავლების მეთოდებს და არა მოტივაციის მეთოდებს. ეს ძალიან კარგად არის ასახული 7-8 კლასების კითხვარებში. მოსწავლეებს აკლიათ მასწავლებლის მოტივაციური გავლენა. მოსწავლეები უფრო მეტად გრძნობენ, რომ მასწავლებლები მათ ცუდად ექცევიან.

9-11 კლასების მოსწავლეებისთვის ეს უკვე აღარ არის აქტუალური, მათთვის უფრო მნიშვნელოვანია მასწავლებლის უნარი - კლასში მუშაობის სხვადასხვა ფორმა. გამოკითხვის შედეგების მიხედვით შეიძლება გამოვლინდეს შემდეგი:

სტუდენტისთვის მნიშვნელოვანია:

ახსნის სიცხადე;
საშინაო დავალების მიზანშეწონილობა;
გაკვეთილზე მუშაობის მრავალფეროვნება და მომხიბვლელობა;
მოტივაცია კარგი დამოკიდებულებაა.

გამოკითხვა აჩვენებს, რომ სკოლა სრულად ვერ აცნობიერებს მოსწავლეთა შემოქმედებით შესაძლებლობებს. მიუხედავად იმისა, რომ სკოლაში უამრავი წრეა. დღესდღეობით მოსწავლეები ინტერესით მუშაობენ საკლასო ოთახში: „მოხელე ნემსი“, „YUID“, „ქრომოჩკა“ და წელს „ჟურნალისტიკა“, „სუვენირი“.

კითხვაზე - რის მიღებას ისურვებდით სკოლიდან იქ სწავლის დროს?

80%-მა უპასუხა - ცოდნა და კარგი მეგობრები.

რა სჭირდებათ მშობლებს სკოლიდან?

მე-2 სექცია. რას ელიან მშობლები სკოლიდან?

მამამ შვილს დაბადების დღე მიულოცა:
„ჩვიდმეტის ხარ. ისე, საკმაოდ დიდი!
და ნებართვას ერთ წელიწადში მიიღებ
ზრდასრულთა ცოდვებისთვის:
კვამლისთვის და ერთი ჭიქა ღვინისთვის, ჩემო ძვირფასო!”
ვაჟმა დაფიქრებით გაიხედა ფანჯარაში:
"მადლობა, მამა, გამარჯობისთვის.
მაგრამ სიგარეტი, არაყი და ღვინო
სამი წელი გავიდა მას შემდეგ რაც ეს ყველაფერი დავთმე“.

ე. ასადოვის ეს ლექსი იწვევს ღიმილს, მაგრამ ამავდროულად მაშინვე დაგაფიქრებთ პრობლემაზე... რა?

მამამ არაფერი იცოდა შვილის ცხოვრების შესახებ, მისი ჩვევების, მისი ქმედებების შესახებ.

მაგრამ ასეთი ოჯახები ყოველთვის გვხვდება. ოჯახები, სადაც ბავშვები და მშობლები ცხოვრობენ ერთმანეთის გაგების მცდელობის გარეშე, საყვარელი ადამიანების შინაგანი სამყაროს ცოდნის გარეშე, მათი პრობლემების ცოდნის გარეშე. უმეტეს ოჯახებში სუფევს უთანხმოება, გაუცხოებაც კი. აქედან გამომდინარე, ბავშვებს უჩნდებათ სურვილი, დატოვონ სახლი, დაუკავშირდნენ ადამიანებს, რომლებსაც ესმით და მუდმივად არ ხედავენ და არ ეძებენ მათ ბრალს. ასეთ ოჯახებში, დისფუნქციურ ოჯახებში იზრდებიან ბავშვების უმეტესობა, რომლებიც ჩაიდენენ დანაშაულს და დანაშაულს. ოჯახი შეიძლება იყოს სრული და მშობლები არ იყვნენ მთვრალები, მაგრამ თუ ოჯახში სუფევს გაუცხოება, ერთმანეთის უპატივცემულობა, არ არის ურთიერთგაგება, ნდობა, ეს არის უფუნქციო ოჯახი. გამოკითხვა ჩატარდა ბავშვებსა და მშობლებს შორის:

და როგორი ოჯახი მიგვაჩნია უფუნქციოდ?

მე-7 კლასები - როცა მშობლები აგინებენ, სვამენ - 60%
10 კლასი - სადაც არ არის ურთიერთგაგება, მაგრამ მეფობს ჩხუბი - 70%.

რა გაღიზიანებთ „მამათა“ თაობაში?

მე-7 კლასი - არაფერი - 50%,
ძალიან ბევრს მიჰყვებიან - 20%.

რისი მიღება სურთ მშობლებს სკოლიდან?

ცოდნა-80%.

რამდენად ხშირად ატარებენ მშობლები თავისუფალ დროს შვილებთან?

მე-7 კლასი - 60%
9 კლასი - 30%
11 კლასი-10%

იცნობენ თუ არა მშობლები შვილების მეგობრებს?

მე-7 კლასი - 90%
მე-9 კლასი - 60%
მე-11 კლასი - 30%

გაქვთ სირთულეები მშობლებთან ურთიერთობაში?

მე-7 კლასი - არა - 80%
მე-9 კლასები - არა - 40%
11 კლასები - არა -20% \ მშობლებს არ ესმით, ისინი აღიზიანებენ თავიანთი მოთხოვნებით.
ერთ-ერთ მშობელთა კრებაზე გაიმართა დებატები „მამები და შვილები“. მშობლებსა და ბავშვებს რიგრიგობით დაუსვეს კითხვები:

1. დაასახელეთ თვისებები, რომლებიც ახასიათებს დისფუნქციურ ოჯახს.

პასუხები:

მშობლები- სასმელი ოჯახი, სადაც კონტროლი არ არის.

ბავშვები- ოჯახი, სადაც არ არის ურთიერთგაგება.

2. ჩამოთვალეთ ბედნიერი ოჯახის მახასიათებლები.

პასუხები:

მშობლები- ფინანსურად უზრუნველყოფილი ოჯახი.

ბავშვები- ოჯახი, სადაც მშობლები პატივს სცემენ შვილს.

3. რა გაღიზიანებთ ყველაზე მეტად "მამა" თაობაში?

პასუხები:

ბავშვები- მშობლებს კომპრომისზე წასვლის უნარი არ აქვთ.

4. რა გაღიზიანებთ ყველაზე მეტად "ბავშვთა" თაობაში?

პასუხი:

მშობლები- ბავშვების უპასუხისმგებლობა.

5. რა მხრივ ისურვებდით დამსგავსებოდით „მამებს“?

პასუხი:

ბავშვები- Იყავი ჭკვიანი.

6. როგორ ისურვებდით იყოთ „ბავშვები“?

პასუხი:

მშობლები- უყურადღებობა.

7. რა გინდათ მშობლებს სკოლიდან?

პასუხი:

სრულყოფილად განვითარებული და განათლებული ბავშვი.

ხედავთ, რომ პასუხები ურთიერთგამომრიცხავია. ეს წინააღმდეგობები იწვევს კონფლიქტურ სიტუაციებს ოჯახებში. თავიდან არის პრობლემები, მაგრამ ეს ჯერ კიდევ არ არის კონფლიქტი. წარმოშობილი დავა ჯერ არ არის ჩხუბი. როგორ შეიძლება ამ მყიფე ხაზზე დარჩენა სხვა ადამიანის შეურაცხყოფის გარეშე, მისი ღირსების დამცირების გარეშე?

სამწუხაროდ, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ჩხუბისა და კონფლიქტის თავიდან აცილება. ხშირად არ გვსურს მოწინააღმდეგის ადგილზე დაყენება და ჩვენი სიმართლის პოზიციის დაცვა ხმის ჩახლეჩამდე და ამაზე კიდევ უფრო მეტ პრობლემას ვქმნით.

მე-3 სექცია. რას აძლევს სკოლა თავის მოსწავლეებს?

შემუშავებულია "კურსდამთავრებული მოდელი". ეს მოდელი არის იდეა იმისა, თუ რა უნდა მისცეს სკოლამ მოსწავლეებს. სკოლამ თავის მოსწავლეებს უნდა მისცეს არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები, არამედ მსოფლმხედველობრივი თვისებები, მორალური ღირებულებები.

მონიტორინგი განხორციელდა სკოლის მოსწავლეებს შორის.

7-a, 9-a, 11-a, 11-bკლასები სწავლობენ და წარმატებით ავითარებენ თავიანთ შესაძლებლობებს.

7-b, 7-c, 9-cსაკლასო ოთახები - აქ, უპირველეს ყოვლისა, მიმდინარეობს ტრენინგი და განათლება. ჩვენ აღვიქვამთ განათლებას, როგორც „ინსტრუქციას ჭეშმარიტ გზაზე“. აქედან გამომდინარეობს, რომ კლასში ხორციელდება მოსწავლეებთან ურთიერთობის ავტორიტარული მეთოდი.

მშობლებს სურთ, რომ სკოლა იყოს მგრძნობიარე მათი მოსწავლეების მიმართ და შეძლოს მათი ნიჭის გამოვლენა და აღზრდა, მაგრამ ძალიან ბევრი სკოლის წესი ნაკარნახევია გარედან. ეს არ იძლევა ბავშვებისადმი ჭეშმარიტად ინდივიდუალური მიდგომის საშუალებას.

ნიჭი შეიძლება განვითარდეს ძირითადად კლასგარეშე, კლასგარეშე აქტივობებში. მაგრამ კითხვაზე: "შენი რა თვისებები არასდროს ჩნდება სკოლაში?"

პასუხი არის ნიჭი და კრეატიულობა. ასე რომ, გამოდის, რომ სკოლის კედლებში შემოქმედებითი შესაძლებლობები ყველაზე ნაკლებად არის განვითარებული. ბავშვები უყურადღებო და უნდობლები არიან შემოქმედების მიმართ. მთავარია შედეგი და არა ამ შედეგის ხარისხი \ მთავარია ღონისძიებაში მონაწილეობა და არა რა იქნება ეს მონაწილეობა\.

სინამდვილეში, უნდა იყოს კმაყოფილება იმით, რაც გააკეთეთ; სხვებმაც უნდა აღფრთოვანებულიყვნენ ამით.

გამოკითხვა აჩვენებს, რომ ბავშვების აზრით, სკოლა სრულად არ იყენებს მათ შემოქმედებით შესაძლებლობებს.

სწავლების მეთოდები, როგორც კითხვარებიდან ჩანს, ერთიდაიგივეა, ხოლო მასწავლებლების საგანმანათლებლო ძალისხმევა კლასში ეფუძნება განსხვავებულ პრინციპებს, რაც განაპირობებს კლასის გუნდების მონაწილეობის განსხვავებულ მაჩვენებლებს ზოგადსაგანმანათლებლო და საქალაქო პროგრამებში.

ბოლო პერიოდში, სავარაუდოდ, სკოლა გახდება დაწესებულება, რომელიც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ ასწავლოს, არამედ მოარგოს ახალგაზრდა თაობა თანამედროვე ცხოვრების პირობებს. სკოლა ყოველთვის ასრულებდა ამ ფუნქციას და ცდილობდა როგორმე გამოესწორებინა ხასიათის ის ასპექტები, რომლებიც ბავშვმა შეიძინა ხშირად დისფუნქციურ ოჯახში.

მოსწავლეთა გამოკითხვა აჩვენებს, რომ უმეტეს შემთხვევაში მშობლებს არ აინტერესებთ სკოლაში წარმატება, მათი შვილების მეგობრები.

Კითხვა- იცნობთ თქვენი შვილის მეგობრებს?

პასუხი არის დიახაც და არა.

გიჭირთ შვილთან ურთიერთობა?

მე-9 კლასში 80%-მა უპასუხა დიახ.

კითხვარის კითხვები:	დაწყებითი სკოლა		მთავარი სკოლა		უმაღლესი სკოლა
კითხვარის კითხვები:	დიახ	არა	დიახ	არა	დიახ	არა
იცნობ ბავშვის მეგობრებს?	99%		80%		60%
გაქვთ სირთულეები შვილთან ურთიერთობისას?		90%				60%
რამდენად ხშირად ატარებ თავისუფალ დროს შვილთან ერთად?	90%			60%		90%
უყვარს თქვენს შვილს საოჯახო საქმეების კეთება?	70%			70%		80%
შეგიძლიათ თუ არა თქვენს შვილზე გავლენის მოხდენა?	100%			80%		70%

მშობლებს, უმეტეს შემთხვევაში, განათლებისა და აღზრდის პროცესში ჩარევის გარეშე, სურთ, რომ ბავშვმა სკოლაში მიიღოს: ინტელექტი, კომუნიკაციის უნარი და იყოს პიროვნება, ე.ი. კარგად იყო ადაპტირებული საზოგადოებაში.

შესაძლებელია კითხვარის ჩატარება 9.11 კლასებში სასწავლო პროცესის პრიორიტეტების დასადგენად:

1. მიიყვანთ თუ არა თქვენს შვილებს ჩვენს სკოლაში:

წაგებაში ვარ.

2. რას აძლევს სკოლა მოსწავლეს? \ ხაზი გავუსვა \

ასწავლის კონკრეტულ საგნებს;
ასწავლის ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრას;
ასწავლის კომუნიკაციას;
ასწავლის სწორ ქცევას;
ავითარებს უნარებს;
ადამიანი უკეთ იცნობს საკუთარ თავს;
იძლევა თანატოლებთან ურთიერთობის შესაძლებლობას;
საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ საკუთარი თავი.

3. რა თვისებები, რაც აუცილებელია ადამიანისთვის ცხოვრებაში, უნდა განავითაროს სკოლამ თავის მოსწავლეებში?

4. შენი რომელი თვისებები არასდროს ვლინდება სკოლაში?

5. უფრო ადვილია თუ რთული ცხოვრება სკოლაში კლასის მასწავლებელთან?

6. რას გაძლევთ სკოლა?

ასწავლის;
ასწავლის;
ავლენს შესაძლებლობებს;
ავლენს ნიჭს;
სხვა.

7. რისთვის დაგამახსოვრებთ სკოლას?

გამოკითხვა აჩვენებს, რომ სკოლაში სწავლისას ზოგიერთი მოსწავლე სკოლაში იძენს კომუნიკაციის უნარს, ზოგს კი არ აქვს გუნდური მუშაობის უნარი. მაგრამ ზოგადად, ბევრი რამ არის დამოკიდებული კლასის მასწავლებლის საქმიანობაზე. სწორედ ის ასწავლის დამოუკიდებლობას, სხვებთან ურთიერთობის უნარს, მაგრამ დადებითი შედეგი იქნება, თუ ბავშვობიდანვე ჩამოყალიბდება გარკვეული უნარები და მშობლები არ იქნებიან გულგრილები სასწავლო პროცესის მიმართ.

კითხვაზე - რით გაიხსენებთ სკოლას პირველ რიგში?

იყო პასუხები:

დამოუკიდებლობისთვის მასწავლე.
პასუხისმგებლობის განვითარებისთვის.
კლასში კარგი მეგობრული ატმოსფეროსთვის.
იმის გამო, რომ მან ასწავლა იმის გაგება, თუ რისი გაკეთება ღირს და რისი არა.

კურსდამთავრებულთა გამოკითხვა ასეთი იყო.

რატომ ახსოვს კურსდამთავრებულები სკოლას უფრო ხშირად?

იყო პასუხები:

ცოდნისთვის. \თუ მასწავლებელს უყვარს თავისი საგანი. \
მასწავლებლებისთვის. \ თუ მასწავლებელი პატივს სცემს თავის მოსწავლეებს და ხედავს მათ ნიჭს \.
მეგობრული კლასისთვის. \ თუ კლასში შეიქმნა ურთიერთგაგებისა და ერთიანობის ატმოსფერო \.

ეს ყველაფერი რომ მოხდეს, უნდა ვიცოდეთ, რა სურთ სტუდენტებს საკუთარი თავისთვის, რას ელიან, რათა მოგვიანებით შევთავაზოთ. და გვეყოს გამბედაობა, გამოასწორო ის, რაც არ არის კარგი ჩვენი ახალგაზრდა თაობის განვითარებისთვის. და, ალბათ, მაშინ ყველა ჩვენს კურსდამთავრებულს მოუნდება შვილების ჩვენთან მიყვანა.

ბიბლიოგრაფია:

სამეცნიერო და მეთოდური ჟურნალი კლასის მასწავლებელი, მოსკოვი, 2007, No-6.
მეთოდური გაზეთი - სკოლის მართვა, 2007, No-20.
სკოლის დირექტორი, 2007, No7.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

№ 000 საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა

Კვლევა

რას ელიან მშობლები სკოლისგან?

დაასრულეს მე-8 „ბ“ კლასის მოსწავლეებმა:

კულიკოვი ნიკიტა

გალდინ რომა

ხელმძღვანელი:

ისტორიისა და სოციალური მეცნიერებების მასწავლებელი

მოსკოვი 2010 წ

1. შესავალი _________________________________________________3

2. მშობლების მოლოდინები სკოლიდან

2.1. რატომ აირჩიეს მშობლებმა ეს საგანმანათლებლო დაწესებულება?_4

2.2. რაში ხედავენ მშობლები სკოლის მთავარ როლს?____________7

2.3. რას ელიან მშობლები სკოლისგან?_________________9

2.4. რას ხედავენ მშობლები სკოლის მთავარ ნაკლოვანებად?______12

2.5. როგორ ხედავენ მშობლები თავიანთი შვილის მომავალს?

3. დასკვნა _________________________________________________ 18

4. დანართი________________________________________________19

შესავალი

მშობლები და სკოლა ჩვენთვის - ბავშვები და მოსწავლეები არიან ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული ზრდისა და სწავლის დროს. ჩვენ ვცხოვრობთ ორივე სამყაროში, განსხვავებული კანონებით, ბრძანებებითა და საზოგადოებაში. ჩვენთვის მშობლებზე მნიშვნელოვანი არაფერია, მაგრამ სკოლის გარეშეც შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ ჩვენი არსებობა. მაგრამ არის თუ არა ჩვენი ცხოვრების ეს ორი ელემენტი ერთმანეთთან დაკავშირებული? გვეჩვენება, რომ დიახ. და აი, როგორ არის ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებული და ჩვენ გვინდა შევისწავლოთ. იმისათვის, რომ ზრდასრულები და ჭკვიანები გავმხდარიყავით, მშობლებმა გამოგვიგზავნეს სასწავლებლად თავიანთი დარგის პროფესიონალებთან – სკოლაში მასწავლებლებთან. მაგრამ რატომ ეს ერთი და არა სხვა? რატომ მიდიხარ სკოლაში და არა სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში? და რაც მთავარია, კონკრეტულად რას ელიან მშობლები სკოლისგან ამ სასწავლო დაწესებულებაში ჩვენი გაგზავნით? გადავწყვიტეთ გამოგვეძია ეს საკითხები მშობლების გამოკითხვით და მათი აზრის მოპოვებით.

ჩვენი კვლევა აქტუალურია სკოლით მშობლების მზარდი უკმაყოფილების და მშობლებისთვის სკოლის არჩევის სირთულეების ფონზე, ასევე იმის გამო, რომ ბავშვები ხდებიან მსხვერპლნი მშობლების სურვილებისა და პასუხისმგებლობების საწინააღმდეგოდ. სკოლა საგანია.

ჩვენი მუშაობის მიზანი: განვსაზღვროთ რა მოლოდინები აქვთ მშობლებს სკოლიდან და სრულად აკმაყოფილებს თუ არა სკოლა მშობლების მოთხოვნებს.

ამ მიზნის მისაღწევად საჭიროა რამდენიმე ამოცანის გადაჭრა:

· ამ საკითხზე მშობლების აზრის გამოკითხვის ჩატარება გამოკითხვის ჩატარებით.

· გააანალიზეთ გამოკითხვის შედეგები, რათა დადგინდეს მშობლების დამოკიდებულება ამ პრობლემის მიმართ.

· მოამზადეთ ანგარიში მშობლების გამოკითხვის მონაცემებზე დაყრდნობით

· გაარკვიეთ, რას ფიქრობენ მშობლები შესრულებულ სამუშაოსა და შედეგებზე

· გაარკვიეთ მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციისგან მათი პოზიცია სწავლის შედეგებთან და სკოლის მუშაობის გაუმჯობესების შესაძლებლობებთან, ასევე მშობლების მოთხოვნების დაკმაყოფილებასთან დაკავშირებით.

ჩვენი კვლევის ობიექტია ურთიერთობა სკოლასა და მშობლებს შორის.

კვლევის საგანია მშობლების მოლოდინები სკოლიდან.

2.1 რატომ აირჩიეს მშობლებმა ეს სკოლა?

ეს კითხვა გვატანჯავს არა მარტო მასწავლებლებს, არამედ ჩვენც - მათ მოსწავლეებს. გადავწყვიტეთ გაგვერკვია ამის მიზეზი და გავაანალიზოთ მშობლების გამოკითხვის დროს შეგროვებული ზოგადი მონაცემები.

გამოკითხვის ჩატარების შემდეგ აღმოვაჩინეთ, რომ მშობლების უმრავლესობამ აირჩია ეს საგანმანათლებლო დაწესებულება, რადგან ის სახლთან ახლოსაა და დიდი ალბათობით ეს იმით არის განპირობებული, რომ რაც უფრო ახლოს არის სკოლა სახლთან, მით უფრო უსაფრთხო მშობლებს შეუძლიათ გაუშვან შვილი. სკოლაში დამოუკიდებლად. მოსწავლის უსაფრთხო გზის პრობლემა სახლიდან სკოლამდე და უკან დაკავშირებულია მშობლების დასაქმების მაღალ ხარისხთან ქალაქ მოსკოვსა და მოსკოვის რეგიონში, ეს არის ამ ტერიტორიის სპეციფიკა, რომელსაც მშობლები იძულებულნი არიან მოერგონ. .

იმავე დონეზე, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების სახლთან სიახლოვე, არსებობს ვარიანტი "სკოლაში ბავშვების სწავლების დიფერენციალური მიდგომის არსებობა", ანუ გიმნაზიის, ჰუმანიტარული, მათემატიკური და სხვა კლასების არსებობა. მშობლები თვლიან, რომ შვილების სწავლებისადმი განსხვავებული მიდგომა აბსოლუტურად აუცილებელია, რადგან ეს საშუალებას აძლევს მათ შვილებს განავითარონ ინდივიდუალური მახასიათებლები მეხუთე კლასიდან, ზოგიერთ მშობელს კი დაწყებითი სკოლიდან.

ასევე მნიშვნელოვანი პუნქტები, რომლებიც გავლენას ახდენენ სკოლის არჩევანზე: „კარგი სასწავლო გეგმები“ და „მომეწონა მასწავლებლები“, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ მშობლები არ არიან მთლად გულგრილები იმის მიმართ, თუ რა პროგრამებს სწავლობენ მათი შვილები და რას ასწავლიან მათ მასწავლებლები. მშობლები ცდილობენ გაიგონ სასკოლო სასწავლო გეგმის თავისებურებები და აირჩიონ საუკეთესო, მათი აზრით, ამავდროულად, მშობლები არ არიან გულგრილები იმის მიმართ, თუ ვინ მუშაობს ამ პროგრამის ფარგლებში, აქ მშობლები აფასებენ ყველაფერს: მასწავლებლის გარეგნობას, საუბრის მანერას. , სტუდენტებისადმი დამოკიდებულება, ერუდიცია და ა.შ. თუმცა, აღსანიშნავია, რომ ასეთი მშობლების საერთო პროცენტი არ არის დიდი და შეადგენს მხოლოდ 8 ადამიანს 50 რესპონდენტიდან, ანუ 16% თითოეული ვარიანტისთვის.

50 რესპონდენტიდან მხოლოდ 5-ს აწუხებს მასწავლებლების სწორი დამოკიდებულება მოსწავლეების მიმართ, რაც, პირველ რიგში, იმაზე მიუთითებს, რომ მშობლები ამ პრობლემას საკმაოდ იშვიათად აწყდებიან, თუმცა 10%-ის არსებობა კი იმაზე მეტყველებს, რომ სკოლებში ვითარება არ არის საუკეთესო. , რაც იწვევს მშობელთა შეშფოთებას. თუმცა, ეს შეიძლება იყოს მშობლების ყველაზე გავრცელებული შიში შვილის ბედის შესახებ საჯარო დაწესებულებაში მათი ზედამხედველობის მიღმა.

მშობლებს ჩვენი სკოლა იზიდავს ასევე სკოლის მოსწავლეების განათლებაში განხორციელების დიდი შესაძლებლობებით, ანუ სკოლის მოსწავლეების მონაწილეობის შესაძლებლობა სხვადასხვა კონკურსებში, ოლიმპიადებში, შეჯიბრებებში, აგრეთვე სკოლის კავშირები სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, სკოლებთან, კოლეჯებთან, უნივერსიტეტებთან. . ეს პუნქტი მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის, რომელთაც სურთ ნახონ თავიანთი შვილი მეცნიერების სფეროში და ასევე იმის გამო, რომ მათ აქვთ შესაძლებლობა მიიღონ მონაწილეობა კონკურსში უკეთესი შედეგების მისაღწევად. 50 რესპონდენტიდან მხოლოდ სამია ასეთი მშობელი, ეს საკმარისი არ არის, მაგრამ ეს რიცხვიც კი იმაზე მეტყველებს, რომ სკოლა ამისკენ ისწრაფვის და მშობლები მას სკოლაში ეძებენ.

სკოლის არჩევისას არგუმენტად მხოლოდ ერთი მშობელი იყენებს ტრადიციას, რაც მიუთითებს მშობლების ინტერესებზე, რომლებიც მიზნად ისახავს მათზე უკეთეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლას და განათლებას ყველაზე ღირსეულ სკოლაში. თუმცა, 50 რესპონდენტიდან თუნდაც ერთის არსებობა სკოლას დადებითად ახასიათებს, რადგან მშობლებს არ რცხვენიათ, რომ ამ სკოლაში სწავლობდნენ და ეს სკოლა და ამ სკოლის დონე მათ უხდებათ.

მშობლებმა სხვა წინადადებები გააკეთეს:

„ბავშვს მოეწონა სკოლა“ - ეს იმაზე მეტყველებს, რომ მხოლოდ 2% (50-დან 1 ადამიანი) მოქმედებს ბავშვის სურვილის მიხედვით და რომ სკოლა ბავშვებზე მცირე შთაბეჭდილებას ახდენს, თუმცა ეს ძალიან პირობითია, რადგან ეს ბავშვები არ არიან. ვინც მაინც გადაწყვეტს, მაგრამ მშობლები.

„მშობლის მიმართ სწორი დამოკიდებულება“ პასუხის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ვარიანტია, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ მშობელს ჰქონდა სკოლიდან მის მიმართ არასწორი დამოკიდებულების გამოცდილება და ამავდროულად გვეუბნება, რომ ჩვენს სკოლაში ასე არ არის და ეს ძალიან მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია სკოლისთვის.

2.2 რაში ხედავენ მშობლები სკოლის მთავარ როლს?

გამოკითხვის დროს კითხვარში მშობლებისთვის ჩამოყალიბდა შემდეგი შეკითხვა: „რას ხედავთ სკოლის მთავარ როლში? ამ კითხვაზე პასუხები გვაფიქრებინებს იმაზე, თუ რა როლს ასრულებს სკოლა საზოგადოების ცხოვრებაში? ასწავლის თუ ასწავლის, ან იქნებ ორივეს აკეთებს? და რაც მთავარია, როგორ უყურებენ მშობლები ამ პრობლემას და რეალურად რა უნდა გააკეთოს სკოლამ?

ამ საკითხში მშობლები ორად არიან.

რესპონდენტთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ სკოლის მთავარი როლი კლასიკური განათლების, ანუ სრული ზოგადი საშუალო განათლების მიწოდებაა. ასე ფიქრობს 31 გამოკითხული მშობელი 50-დან ან 62%-დან. ეს მშობელთა აზრის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია, რადგან ცხადყოფს, რომ სკოლის საქმიანობაში მათთვის პრიორიტეტულია საშუალო სრული ზოგადი განათლების მიღება და, შესაბამისად, სკოლის ძირითადი ძალისხმევა სწორედ ამ მიმართულებით უნდა იყოს მიმართული.

თუმცა, 21 რესპონდენტი (42%) მიიჩნევს, რომ სკოლაში აღზრდა განათლების მიღებაზე არანაკლებ მნიშვნელოვანია, როგორც ჩანს, იმის გამო, რომ მოსწავლეები სწავლის პერიოდში უფრო მეტ დროს ატარებენ სკოლაში, ვიდრე სახლში. სკოლაში განათლება, მშობლების აზრით, მასწავლებლის პირად მაგალითზე უნდა იყოს, მაგრამ, მიუხედავად იმისა, რომ განათლება საგანმანათლებლო პროცესის განუყოფელი ნაწილია, ბავშვების აღზრდაზე მთელი პასუხისმგებლობა მშობლებს ეკისრებათ. ამიტომ, სკოლის, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევა ყველაზე მწვავეა. არის მთელი რიგი პრობლემები, რომლებსაც მშობლები, როგორც წესი, არ უწინასწარმეტყველებენ - მასწავლებლებს არ აქვთ იძულების მექანიზმები, მხოლოდ მშობლებს აქვთ ეს მექანიზმები. სკოლის როლი კი განათლებაში უფრო მაკორექტირებელი ხასიათისაა, სახელმწიფოს მხრიდან ზედამხედველობის ხასიათი, პირველ რიგში, იმის გამო, რომ სკოლა სახელმწიფო აპარატის ნაწილია.

შრიფტის ზომა:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>50 რესპონდენტიდან მხოლოდ 7 ადამიანი (20%) თვლის, რომ ბავშვებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულება არის სკოლის ერთ-ერთი მთავარი როლი საზოგადოებაში, რომელიც არის კლასიკური განათლების მიწოდების პარალელურად ეს მაჩვენებელი გვიჩვენებს, თუ რამდენად ზრუნავენ მშობლები შვილზე, რომ მათთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მიმართ ჰუმანური მოპყრობის პრობლემა მათი მეთვალყურეობის მიღმა.მედია.

დამატებითი განათლების უზრუნველყოფა, როგორც სკოლის მთავარი როლი, როგორც წესი, მშობლების მიერ განიხილებოდა კლასიკური განათლების მიღებასთან ერთად, როგორც ჩანს, ერთიანი სასწავლო პროცესის შემავსებელ ელემენტად. ეს არჩევანი აჩვენებს, რომ მშობლები ძალიან კომპეტენტურნი არიან განათლების პროცესში, ნათლად აცნობიერებენ, რომ ეს არის ურთიერთობა საბაზისო და დამატებით განათლებას შორის, რაც მათ შვილს მოუტანს სრულ შესაძლებლობებს თვითრეალიზაციისთვის. 50-დან მხოლოდ 5 ადამიანი აღმოჩნდა ასეთი მშობელი, ანუ მხოლოდ 10%.

2.3 რას ელიან მშობლები სკოლისგან?

ეს კითხვა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია ჩვენს კვლევაში. მშობლები სკოლისგან ყველაფერს ელიან, რაც ოცნებების ასრულების საშუალებას მოგვცემს. ეს მოლოდინები მოიცავს:

1. ველით განათლების მაღალ დონეს

50 გამოკითხულიდან 36 (72%)

მშობლებისთვის შვილების განათლება უპირველეს ყოვლისა და მშობლები სკოლიდან განათლების მაღალ დონეს ელიან. ჩვენს ქვეყანაში, ისევე როგორც მსოფლიოში, სწორედ განათლების მაღალი დონე უდევს საფუძვლად ჩვენს წარმატებას და თვითრეალიზაციის შესაძლებლობას. მშობლები სკოლას აღიქვამენ არა მხოლოდ ადგილად, რომ მათი შვილები გახდნენ ინდივიდები საზოგადოებაში, არამედ როგორც შესასვლელი დონე, ადგილი, სადაც დაიწყება ჩვენი ოცნებების რეალიზება. ამიტომაა, რომ სკოლაში განათლების დონისადმი მოთხოვნები იმდენად დიდია და უმცირესი ნაკლი იწვევს კონფლიქტს მშობლებსა და სკოლას შორის, რადგან ამაზეა დამოკიდებული მათი შვილის, ისევე როგორც საკუთარი თავის ოცნებები და მომავალი. მშობლები სკოლას უყურებენ, როგორც შვილს ჩამოყალიბების ინსტრუმენტს და თუ რამე არასწორედ წარიმართება, სკოლაა ამაში დამნაშავე, თუნდაც ეს ყოველთვის ასე არ იყოს.

2. ბავშვებთან კარგი ურთიერთობის მოლოდინში

50 გამოკითხულიდან 21 (42%)

არა მხოლოდ ბავშვის გეგმებისა და ოცნებების განხორციელება აწუხებს მშობლებს, არამედ მის მიმართ დამოკიდებულება განსაკუთრებით სკოლიდან და მასწავლებლებიდან. ეს მნიშვნელოვანია იმისათვის, რომ ჩვენი ნდობა ჩვენი მომავლისა და ოცნებების მიმართ ახდეს. მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებლებმა შეგვხედონ როგორც მოსწავლეებს და არა მავნებლებს. დამოკიდებულია ჩვენს მიმართ დამოკიდებულებაზე: ჩვენი სურვილი ვისწავლოთ, განვვითარდეთ და ვისწრაფოთ საუკეთესოსკენ. ვინაიდან ამ კითხვამ მშობლებში ასეთი რეაქცია გამოიწვია, აქედან შეიძლება დავასკვნათ, რომ მშობლებს ხშირად აქვთ პრობლემები ამ კონკრეტულ კითხვასთან დაკავშირებით, რაც მათ აფიქრებს.

3. აკადემიურ საგნებში დამატებითი საათების მოლოდინში

50 გამოკითხულიდან 10 (20%)

მშობლებისთვის შვილების წარმატების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი სასკოლო საგნების ათვისებაა და ჩვენი მშობლების საკუთარი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ზოგიერთი მათგანის დაუფლება შეიძლება იყოს პრობლემური. ამ საგნების უკეთ ათვისებისთვის, მშობლებისა და მასწავლებლების თქმით, მხოლოდ დრო გვაკლია, ეს დრო არის დამატებითი საათი. მთელი პრობლემა ის არის, რომ სკოლა ყოველთვის ვერ უზრუნველყოფს ამ ზედმეტ საათებს, თუნდაც მშობლებს ეს მოუნდეს. სახელმწიფო ადგენს გარკვეულ სტანდარტს, რომელიც მიუთითებს კონკრეტული საგნის განვითარების საათების მაქსიმალურ რაოდენობას. სკოლა კი ამ დამატებით საათებს ვერ უზრუნველყოფს, რადგან ეს ეწინააღმდეგება სახელმწიფო სტანდარტს. ამიტომ, ეს მოლოდინები ყოველთვის არ არის შესაძლებელი.

4. ველით შესაძლებლობებს შემდგომი განათლებისთვის

50 გამოკითხულიდან 3 (6%)

მშობლებისთვის დამატებითი განათლება არის შესაძლებლობა, ჩაერთონ ბავშვები საინტერესო აქტივობაში, რომელიც ჩაანაცვლებს მათ ქუჩაში უსაქმური სეირნობით თავგადასავლისა და პრობლემების საძიებლად. მშობლების 6%-ს მიაჩნია, რომ სტანდარტული განათლების ტოლფასი დამატებითი განათლება მნიშვნელოვანია და აუცილებელია მათი შვილის განვითარებისთვის. სკოლა, როგორც ადგილი, სადაც ბავშვს, მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ, შეუძლია ისწავლოს თავის სასარგებლოდ და უსაფრთხოდ, მშობლების აზრით, უნდა იყოს ბავშვის სოციალური ცხოვრების ცენტრი. სკოლამ ბავშვებს უნდა მისცეს ყოვლისმომცველი განვითარების შესაძლებლობა და ამაში ბავშვებს დამატებითი განათლება დაეხმარება.

2.4 რაში ხედავენ მშობლები სკოლის მთავარ ხარვეზს?

ეს საკითხი რთულია როგორც მშობლებისთვის, ასევე სკოლებისთვის. მშობლები სკოლაში ბევრ ხარვეზს ხედავენ, მაგრამ არის თუ არა ისინი ყველა სკოლაზე დამოკიდებული და უკავშირდება მას? რა შეუძლია გააკეთოს სკოლამ ამ ხარვეზებთან დაკავშირებით? ჩვენ შევეცადეთ ამ კითხვებზე პასუხი გვეპოვა როგორც მშობლებისგან, ასევე სკოლის ადმინისტრაციისგან.

კვლევის შედეგების მიხედვით, სკოლის ყველაზე მწვავე პრობლემა, მშობლების თქმით, სკოლაში კარგი საკვების ნაკლებობაა. მშობლები შვილის ჯანმრთელობაზე ზრუნავენ და ამიტომ მათთვის კვების საკითხი ცარიელი ფრაზა კი არა, ურთულესი პრობლემაა. სკოლაში ცუდი კვება ან მისი არარსებობა იწვევს ბავშვში სხვადასხვა დაავადებებს, რაც იწვევს მშობლების გამართლებულ აღშფოთებას სკოლის მიმართ, თუმცა გადავწყვიტეთ ადმინისტრაციის წარმომადგენლებისთვის დაგვეკითხა, ნამდვილად არის თუ არა საკვები იმდენად ცუდი, რომ 36 რესპონდენტი %). მთავარ საკითხად მიაჩნიათ ეს.სკოლის ნაკლებობა.

ამ ფაქტზე ჩვენი სკოლის სოციალურ მასწავლებელს, დირექტორის მოადგილესა და სასადილოს მუშაკებს ვესაუბრეთ.

ჩვენს კითხვაზე, რატომ ამბობენ მშობლები, რომ სკოლის მთავარი ნაკლი კარგი საკვების ნაკლებობაა, სასადილოს თანამშრომლებმა უპასუხეს, რომ ეს არ იციან. სასადილოს თანამშრომლების თქმით, კერძებზე კარგად საუბრობენ როგორც ბავშვები, ისე მასწავლებლები, რომლებიც სკოლაში ჭამენ და ხაზს უსვამენ, რომ სკოლაში კვება მკაცრი კონტროლის ქვეშაა, როგორც სახელმწიფოს, ასევე ადმინისტრაციის მხრიდან. რატომ მაშინ ამდენი უკმაყოფილო? როგორც ჩანს, როგორც დირექტორის მოადგილემ განგვიმარტა, ეს რიცხვი დამოკიდებულია იმ ბავშვებზე, რომლებიც სკოლაში ჭამდნენ, თავს კარგად ვერ გრძნობდნენ და სახლში მისულმა უთხრეს მშობლებს ამის შესახებ, მაგრამ იმის თქმის გარეშე, რომ სასადილოში ჭამეს. მათ მთელი ცვლილება გაიარეს. ან შესაძლოა ბიჭებს ჯანმრთელობის პრობლემები აქვთ, ამიტომ ზოგიერთმა საკვებმა შეიძლება ბიჭებს თავი ცუდად იგრძნოს.

ჩვენი აზრით, ეს პრობლემა უუფლებოა, ამიტომ ამ პრობლემის ყველა მონაწილემ უნდა მიიღოს მისი გადაწყვეტა.

მეორე პრობლემა, რომელიც 50 რესპონდენტიდან 12 მშობლისთვის (24%) არის ის, რომ სკოლის ერთ-ერთი მთავარი ნაკლი არის სასწავლო პროცესის არასათანადო ორგანიზება. ეს მოიცავს არასასიამოვნო განრიგს, საგნების გარეშე გამოცვლას და საკლასო ოთახების ნაკლებობას.

შრიფტის ზომა:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>სკოლას ნამდვილად აქვს ეს სირთულეები, მაგრამ ეს პრობლემა კარგად უნდა შევისწავლოთ და ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს ვკითხოთ, რა არის ამ ხარვეზების მიზეზი და შესაძლებელია თუ არა მათი მოგვარება?

ჩვენი სკოლა მდებარეობს მჭიდროდ დასახლებულ უბანში და ამიტომ ბევრი ბავშვი შემოდის ჩვენს სკოლაში და ყოველთვის არ არის საკმარისი ადგილი ყველასთვის, ამიტომ სკოლა მშობლების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად უფრო მეტ მოსწავლეს იღებს, ვიდრე ვალდებულია. . აქედან გამომდინარეობს ოფისების ნაკლებობა და გრაფიკის პრობლემა. მაგრამ არასაგანმანათლებლო ჩანაცვლება (ეს არის მასწავლებლების ჩანაცვლება მასწავლებლის სხვა საგანში და არა მათი საგანი), რომლებიც მრავლდება, როდესაც მასწავლებლები ავადდებიან, აჩვენებს, რომ სკოლა არ აპირებს მოსწავლეთა სასწავლო პროცესის ჩაშლას რაიმეს არარსებობის გამო. მასწავლებელთა. თუმცა, სკოლას არ შეუძლია მუდმივად განახორციელოს საგნის გამოცვლა, რადგან საგნის მასწავლებლები გაკვეთილებით არიან დაკავებულნი და სკოლას არ აქვს უფლება გადადოს გაკვეთილი მოგვიანებით, როცა შემცვლელი მასწავლებელი თავისუფალია და გარდა ამისა, ბევრი მასწავლებელი მუშაობს. საკუთარ სპეციალურ პროგრამებს, რომლის მიხედვითაც მათ არ შეუძლიათ იმუშაონ შემცვლელ მასწავლებლად, რაც ასევე მიუთითებს მასწავლებლის არყოფნისას სრულფასოვანი ჩანაცვლების შეუძლებლობაზე.

პასუხების დარჩენილმა ვარიანტებმა მშობლებისგან მნიშვნელოვნად ნაკლები ხმა მიიღო.

50 რესპონდენტიდან 4-მა (8%) ისაუბრა განათლების დაბალ დონეზე, რომელსაც სკოლაში ასწავლიან, როგორც სკოლის ნაკლებობას, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ სკოლაში არიან დაბალი განათლების მქონე ბავშვები და მშობლებმა იციან ასეთი ბავშვები. მშობლები სკოლას საგანმანათლებლო დაწესებულებად გადაქცევას ელიან, რაც კანონით არ შეიძლება. უპირველეს ყოვლისა, იმიტომ, რომ განათლების შესახებ ფედერალური კანონის თანახმად, ბავშვების აღზრდაზე მთელი პასუხისმგებლობა ეკისრებათ მშობლებს და მიუხედავად იმისა, რომ სკოლა მონაწილეობს ბავშვების აღზრდაში, ის არ არის ვალდებული ამის გაკეთება და არ აგებს პასუხისმგებლობას მოსწავლის საქციელზე. მშობლები, რომლებმაც ეს პასუხი აირჩიეს, ძალიან ბევრს მოელიან სკოლისგან - შვილების ოჯახს, ავიწყდებათ, რომ სკოლა სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებაა.

განათლების დაბალი დონე მთავარ მინუსად 50 რესპონდენტიდან 2-მა ადამიანმა (4%) დაასახელა, რაც დადებითი მახასიათებელია, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ მშობლების დიდი უმრავლესობისთვის სკოლაში განათლების დონე საკმაოდ მაღალია.

ასევე, გამოკითხული მშობლების 4% მიიჩნევს, რომ მასწავლებლების ცივი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ სკოლის მთავარი ნაკლია. ეს შეიძლება იყოს სკოლისთვის უარყოფითი მახასიათებელი, რადგან ცხადყოფს, რომ მშობლებს შეხვედრიათ შემთხვევები, როდესაც მასწავლებლები უგულებელყოფდნენ, ან განზრახ ეპყრობოდნენ მოსწავლეებს უარყოფითად. ეს ძალიან სუბიექტური პასუხია, რადგან ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენ სიყვარულსა და თაყვანისცემას ავლენენ მშობლები თავიანთი შვილის მიმართ. მაშასადამე, შეიძლება არსებობდეს როგორც მოსიყვარულე მშობლების აზრი, რომლებიც შვილებს სწყალობენ, ასევე მასწავლებლებს, რომლებიც ბავშვში მტერს ხედავენ, როგორც მტერს, რომელიც გაკვეთილში ხელს უშლის და არაფერი ესმის.

სკოლაში ინოვაციური პროგრამების არარსებობა 50 რესპონდენტიდან მხოლოდ ერთ მშობელს აწუხებს (2%). კარგი მაჩვენებელია ის, რომ მშობლები კმაყოფილნი არიან მასწავლებლების მიდგომების მრავალფეროვნებით შვილების სწავლებასთან დაკავშირებით.

საინტერესოა ისიც, რომ მშობლები სავსებით კმაყოფილნი არიან მასწავლებლების განათლების დონით სკოლაში, რადგან სკოლის ნაკლებობას მშობლები საერთოდ არ განიხილავენ.

როგორ ხედავენ მშობლები თავიანთი შვილის მომავალს?

ამ კითხვაზე პასუხი საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ, რამდენად მომთხოვნი იქნებიან მშობლები ჩვენთვის - მათი შვილების და სკოლის მიმართ, სადაც ვსწავლობთ. გამოკითხული 50 მშობლიდან 21 (42%) მიიჩნევს, რომ მათთვის მთავარია, რომ მათი შვილი იყოს პიროვნება. შესაბამისად, ამ მშობლებისთვის განათლება არც ისე მნიშვნელოვანია, რომ ყოველი წვრილმანისთვის მზად იყვნენ, დაატერორონ დირექტორი და განათლების სამინისტრო. თუმცა არ შეიძლება ითქვას, რომ მათთვის ეს არ არის მნიშვნელოვანი, მშობლების ამ ნაწილში განათლებისადმი დამოკიდებულება არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე აღზრდის მიმართ. ჰარმონია არის ის, რისკენაც ეს მშობლები იბრძვიან.

„ჩემი შვილის მომავალი არის იყოს კომპეტენტური სპეციალისტი თავის დარგში“ - ეს პასუხი 17 გამოკითხულ მშობელს შეეფერებოდა პროცენტიდან. განათლებაში სპეციალიზაცია ამ მშობლების არჩევანია და ამას ისინი სკოლისგან მოელიან. სასწავლო და საგანმანათლებლო საკითხებში დირექტორის მოადგილისგან შევიტყვეთ, როგორ ხორციელდება სპეციალიზაცია ჩვენს სკოლაში. ჩვენი სპეციალიზაცია იწყება მე-5 კლასიდან, როდესაც მე-4 კლასის ბოლოს ვაბარებთ გადაცემის გამოცდებს და ვყოფილვართ პარალელების „A“, „B“ და „C“ კლასებად. თავდაპირველად, სპეციალობა მარტივია - დაყოფა გიმნაზიის, ლიცეუმის და ზოგადსაგანმანათლებლო კლასებად, ხოლო მე-10 კლასიდან დაწყებული, უფრო რთული სპეციალობა იყოფა საბაზო და სპეციალიზებულ ჯგუფებად, განსხვავებულია იმისდა მიხედვით, თუ რა საგნებს ვირჩევთ გამოცდებისთვის - გამოყენება.

50 რესპონდენტიდან 16 მშობელს (32%) სჯერა, რომ ჩვენი მომავალი ჩვენს ხელშია. ეს არის ყველაზე სევდიანი და ყველაზე სასიხარულო სტატისტიკა ჩვენს საქმიანობაში. სასიხარულოა, რომ მშობლები გვენდობიან, რომ თავად განვსაზღვროთ ჩვენი მომავალი, გავლენა მოახდინოთ მის განვითარებაზე და ვიყოთ ჩვენი მომავლის ბატონები. სამწუხარო ის არის, რომ მშობლები, გონივრული დახმარებისა და მხარდაჭერის ნაცვლად, ზოგჯერ შორდებიან ჩვენი ცხოვრების ამ სფეროს და გვტოვებენ მარტო ჩვენთვის ჯერ კიდევ უცნობი მრავალი პრობლემის გადასაჭრელად.შრიფტის ზომა:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>გამოკითხული 7 მშობელი თვლის, რომ ჩვენ - მათი შვილები მივაღწევთ შთამბეჭდავ შედეგებს ცხოვრებაში. კარგია, რომ მშობლებს სჯერათ ჩვენი, მაგრამ ეს იმასაც ნიშნავს, რომ მშობლები სერიოზულად მოეკიდებიან ჩვენს განათლება და საშინაო დავალების გამოტოვება ან შეუსრულებლობა არ გამოდგება, თუმცა სკოლის მიმართ მოთხოვნებიც საკმაოდ მაღალი იქნება.

დანარჩენმა მშობლებმა შემოგვთავაზეს პასუხი, როგორ ხედავენ ჩვენს მომავალს: „ბედნიერი“. ეს პასუხი გვეუბნება, რომ მნიშვნელოვანია მშობლების გახარება და ამისთვის მიგვიყვანენ სკოლაში, გვიწერენ წრეებში, განყოფილებებში, ეძებენ ჩვენთვის საინტერესო ექსკურსიებს და მოელიან სკოლისგან მაქსიმალურ მხარდაჭერას ჩვენი ბედნიერების შექმნაში.

ბავშვების მიმართ მშობლების ზედმეტად გაბერილი მოთხოვნები არ შეიმჩნევა, რაც მოწმობს ჩვენი მშობლების რეალისტურ შეხედულებას ჩვენს შესაძლებლობებზე. და ჩვენს მშობლებს ასევე არ სურდათ ჩვენი ავტორიტეტების დანახვა, სავარაუდოდ, ჩვენი ქვეყნის ხელისუფლებისა და ოფიციალური პირების მიმართ უნდობლობის გამო.

დასკვნა

დასასრულს, უნდა ითქვას, რომ ძალიან საინტერესო აღმოჩნდა სკოლიდან მშობლების მოლოდინების ზოგადი პრობლემები. მშობლებისთვის ყველაზე აქტუალური საკითხია სკოლაში კარგი კვების საკითხი, რაც, მშობლების თქმით, სკოლას აკლია. სასადილოს მუშები აღიარებენ, რომ არ იციან, როგორ გააუმჯობესონ საკვები გამოყოფილი თანხებით. მშობლები სკოლისგან განათლების მაღალ დონეს ელიან, მაგრამ ამავდროულად, ერთ-ერთი წამყვანი როლი ბავშვების აღზრდამ უნდა დაიკავოს, რაც განათლების შესახებ ფედერალური კანონის მიხედვით, მშობლების პასუხისმგებლობას ექვემდებარება. ზოგადად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მშობლების მოთხოვნები არც ისე დიდია და მათი შესრულება შესაძლებელია. მშობლების მოთხოვნების უმეტესობა განათლების მაღალი დონის, ბავშვების მიმართ სწორი დამოკიდებულების, წრეებში ჩართვის შესაძლებლობის და სასკოლო განყოფილების კუთხით სრულად აკმაყოფილებს მშობლების მოთხოვნებს, თუმცა სკოლის ადმინისტრაცია აღნიშნავს, რომ სკოლა არის სახელმწიფო. ორგანიზაცია და მშობლების მოთხოვნები დაკმაყოფილდება მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც ისინი არ იქნება ეწინააღმდეგება მთავრობის მითითებებს. კვების გაუმჯობესების კუთხით სკოლა გააგრძელებს ამ საკითხზე მუშაობას და შეეცდება უკეთესობისკენ შეცვალოს არსებული პოზიცია, როგორც დირექტორი დაგვარწმუნა.

დანართი

კითხვარი მშობლებისთვის

(აირჩიეთ შესაბამისი ვარიანტები ან დაწერეთ თქვენი საკუთარი)

5. რატომ აირჩიეთ ეს საგანმანათლებლო დაწესებულება?

ა) სახლთან ახლოს

ბ) კარგი სასწავლო პროგრამები

გ) მოეწონათ მასწავლებლები

დ) ტრადიცია

ე) გიმნაზიისა და ჰუმანიტარული კლასების არსებობა

ე) ბავშვების განათლებაში დანერგვის დიდი შესაძლებლობები (შეჯიბრები, სკოლა-უნივერსიტეტის კავშირი)

ზ) მასწავლებლების სწორი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ

6. რაში ხედავთ სკოლის მთავარ როლს?

ა) ბავშვების საზოგადოების წევრებად აღზრდაში

ბ) კლასიკური განათლების უზრუნველყოფისას

გ) დამატებითი განათლების მიწოდებისას

დ) ბავშვებთან ჰუმანური მოპყრობისას

ე) სხვა _________________________________________________________________

7. რას ელით სკოლისგან?

ა) განათლების მაღალი დონე

ბ) კარგი ურთიერთობა ბავშვებთან

გ) დამატებითი განათლების მიღების შესაძლებლობა (წრეები, სექციები)

დ) გაკვეთილების დამატებითი საათები აკადემიურ საგნებში

ე) სხვა _________________________________________________________________

8. რაში ხედავთ სკოლის მთავარ ხარვეზებს?

ა) განათლების დაბალი დონე

ბ) სასწავლო პროცესის ცუდი ორგანიზება

გ) კარგი კვების ნაკლებობა სკოლაში

დ) მასწავლებელთა განათლების დაბალი დონე

ე) მასწავლებლების ცივი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ

ე) სკოლაში ისწავლება დაბალი განათლების დონე

ზ) ინოვაციური სასწავლო გეგმების ნაკლებობა

თ) სხვა _________________________________________________________________

9. როგორ ხედავთ თქვენი შვილის მომავალს?

ა) გახდება დიდი მეცნიერი, კულტურის მოღვაწე, პოლიტიკოსი

ბ) მიაღწიეთ შთამბეჭდავ შედეგებს ცხოვრებაში

გ) იქნება ნებისმიერი ორგანიზაციის ხელმძღვანელი

დ) მისი დანიშნულებაა იყოს თავისი დარგის კომპეტენტური სპეციალისტი

დ) მთავარია ის კაცი იყოს

ე) ბედი მის ხელშია

ზ) სხვა _________________________________________________________________

გამარჯობა ძვირფასო მშობლებო!

ჩვენ მე-8 კლასის მოსწავლეები ვართ, ვმუშაობთ პროექტზე „რას ელიან მშობლები სკოლისგან?“ და ამ პროექტის ფარგლებში ვატარებთ სოციოლოგიურ კვლევას.

ჩვენთვის მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ რას მოელით სკოლისგან და როგორ აკმაყოფილებს სკოლა თქვენს მოლოდინებს. მადლობელი ვიქნებით თუ ჩვენს კითხვარს უპასუხებთ.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

გამოკითხული: 50 ადამიანი	რატომ აირჩიეთ ეს საგანმანათლებლო დაწესებულება?	რაში ხედავთ სკოლის მთავარ როლს?	რას ელით სკოლისგან?	რაში ხედავთ სკოლის მთავარ ხარვეზებს?	როგორ ხედავთ თქვენი შვილის მომავალს?
სახლთან ახლოს
კარგი სასწავლო პროგრამები
მოეწონა მასწავლებლებს
ტრადიცია
გიმნაზიისა და ჰუმანიტარული კლასების ხელმისაწვდომობა
დიდი შესაძლებლობები ბავშვების განათლებაში რეალიზაციისთვის
მასწავლებლების სწორი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ

	ბავშვების საზოგადოების წევრებად აღზრდა
	კლასიკური განათლების მიწოდებაში
	შემდგომი განათლების მიწოდებაში
	ბავშვებისადმი ჰუმანური მოპყრობისას

		განათლების მაღალი დონე
		კარგი ურთიერთობა ბავშვებთან
		შემდგომი განათლების შესაძლებლობები
		დამატებითი საათები აკადემიურ საგნებში

			განათლების დაბალი დონე
			სასწავლო პროცესის ცუდი ორგანიზება
			კარგი სასკოლო კვების ნაკლებობა
			მასწავლებელთა დაბალი განათლების დონე
			მასწავლებლების ცივი დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ
			სკოლაში ისწავლება დაბალი განათლების დონე
			ინოვაციური კურიკულუმების ნაკლებობა

				ის გახდება დიდი მეცნიერი, კულტურის მოღვაწე, პოლიტიკოსი
				მიაღწიეთ შთამბეჭდავ შედეგებს
				ის იქნება ნებისმიერი ორგანიზაციის ხელმძღვანელი
				მისი დანიშნულებაა იყოს კომპეტენტური სპეციალისტი თავის სფეროში
				მთავარია ის კაცი იყოს
				მისი ბედი მის ხელშია

კითხვები მშობლებისთვის (სროლისთვის):

1. გთხოვთ, გვითხრათ, რას ელით სკოლისგან, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან, სადაც თქვენი შვილი ისწავლის ან ისწავლის? (განათლების მაღალი დონე, შვილთან კარგი ურთიერთობა, დამატებითი განათლების მეტი შესაძლებლობა და ა.შ.)

2. რაში ხედავთ სკოლის მთავარ ხარვეზებს? (ზოგადად) (განათლების დაბალი დონე, კარგი კვების ნაკლებობა, სასწავლო პროცესის ცუდი ორგანიზება)

სკოლის ადმინისტრაციის კითხვები:

1. ჩვენ ჩავატარეთ გამოკითხვა მშობლებს შორის, რომელშიც დაისვა კითხვა: „რაში ხედავთ სკოლის მთავარ ხარვეზს?“ რომლის შედეგებით აღმოჩნდა, რომ მშობლების 76% მიიჩნევს, რომ კარგი კვების ნაკლებობაა. სკოლის მთავარი ნაკლი. გთხოვთ მითხრათ, როგორ ფიქრობთ, რასთან არის დაკავშირებული?

2. რა ზომების მიღებას გეგმავთ ამ მწვავე პრობლემის მოსაგვარებლად?

იხილეთ ფედერალური კანონი განათლების შესახებ. Ხელოვნება. 7.

მასწავლებლები და მშობლები მოვიწვიეთ ფსიქოლოგიაში, რათა გვესაუბროს თითოეული მხარის როლზე ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პროცესში. დისკუსიაში მონაწილეობა მიიღეს:

ანა პოპოვა, პიროგოვის სკოლის მოსამზადებელი კლასის მასწავლებელი;
ალექსეი კუზნეცოვი, 1543 გიმნაზიის ისტორიის მასწავლებელი;
ოლგა დვორნიაკოვა, საზოგადოებასთან ურთიერთობის დირექტორი, ანტონის (10 წლის) და დანიელის (12 წლის) დედა;
ნატალია დემჩენკო, ფინანსური მენეჯერი, იანას (10 წლის) და მიხაილის (16 წლის) დედა.

ფსიქოლოგია:რას ელიან მშობლები შვილის სკოლაში გაგზავნისას?

Ანა:

მოლოდინი ძალიან განსხვავებულია. ამბიციისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ისწავლოს პრესტიჟულ სკოლაში - და მიიღოს ცოდნა და არ იყო სირცხვილი იმის თქმა, თუ სად სწავლობს. როგორც წესი, ასეთ მშობლებს სურთ, რომ მათმა შვილმა მიაღწიოს წარმატებას ისეთ საქმეში, რაც მათ თავად ვერ მიაღწიეს. სხვებს სურთ უკეთესი განათლების მიცემა ნებისმიერ ფასად.

მზად არის თუ არა სკოლაში წასასვლელად, შეუძლია თუ არა სწავლის გაღრმავებულ პროგრამებზე, არც ისე მნიშვნელოვანია. მთავარია განათლება. ნებისმიერი საშუალებით. განათლების კუთხით კი დიდი თხოვნა აქვთ: „ჩვენ მოგეცით და თქვენ ასწავლეთ, ეს არ გასწავლეს? ბევრია ის, ვინც ზრუნავს იმაზე, რომ ბავშვი იყოს ბედნიერი და მშვიდი სკოლაში, განსაკუთრებით დაწყებით სკოლაში. ხშირად ესენი არიან ისინი, ვინც სკოლაში თავს უხერხულად გრძნობდა, ან ისინი, ვინც ხედავენ, რომ ბავშვს სირთულეები აქვს: მორცხვია ან, პირიქით, ჰიპერაქტიურია. მათ არ სურთ ამაზე კონცენტრირება.

და ბოლოს, ზოგიერთ მშობელს არ შეუძლია ან არ სურს აირჩიოს სკოლა სხვადასხვა მიზეზის გამო და აგზავნის შვილს უახლოეს სკოლაში. მათი პრინციპი: როგორც იქნება, ისე იქნება.

ალექსეი:

მე გეტყვით სხვა ტიპის მშობლებზე, რომლებიც აქამდე არ არსებობდნენ. ძველმა საბჭოთა სკოლამ დედებს და მამებს თავიანთი ადგილი ნათლად მიუთითა: ფულის ჩაბარება, პატარების ცირკში წაყვანაში დახმარება და საყვედურის მისაღებად დაძახებისას მისვლა. რაც, რა თქმა უნდა, არასწორი იყო.

როდესაც ხედავენ, რომ ბავშვს არასასიამოვნო გრძნობა აქვს, მშობლებს შეუძლიათ დაიწყონ ჩხუბი, ან აიყვანონ და მისცეს იქ, სადაც თავს კარგად იგრძნობს.

მაგრამ დღეს სულ უფრო და უფრო მეტი მშობელი აყალიბებს ურთიერთობას სკოლასთან მოხმარების მოდელის მიხედვით: „მე ვარ მომხმარებელი, სკოლა არის საგანმანათლებლო მომსახურების მიმწოდებელი. აქ არის იმ სერვისების ჩამონათვალი, რომლებსაც თქვენ მომაწოდებთ და ჩემთვის მოსახერხებელი იქნება, თუ ელფოსტით შეგატყობინებთ. თუ მომსახურება არ არის სათანადო ხარისხის, მე ვიტოვებ უფლებას მივმართო იქ, სადაც უნდა.

რაც განასხვავებს დღევანდელ ვითარებას საბჭოთასგან, არის სკოლის არჩევის შესაძლებლობა, ყოველ შემთხვევაში დიდ ქალაქებში. როდესაც ხედავენ, რომ ბავშვს არასასიამოვნო გრძნობა აქვს, მშობლებს შეუძლიათ დაიწყონ ჩხუბი, ან აიყვანონ და მისცეს იქ, სადაც თავს კარგად იგრძნობს.

რას აკეთებთ, თუ მშობლები არ ეთანხმებიან თქვენს გადაწყვეტილებას, მოთხოვნას, დასჯას? ..

Ანა:

მირჩევნია, წესები წინასწარ იყოს ცნობილი. პირველ მშობელთა კრებაზე, რომელსაც ვატარებთ გაკვეთილების დაწყებამდე ექვსი თვით ადრე, ვაფრთხილებ მშობლებს, რომ არის რაღაცეები, რასაც არ ვუშვებ. მაგალითად, ჩხუბის უფლებას არ ვაძლევ. თუ მაპროტესტებენ, რომ ბიჭმა უნდა შეძლოს თავისთვის დგომა, მაშინვე ვამბობ, რომ ამ ადგილას შეუსაბამობა გვექნება.

ასევე არ ვაძლევ ერთმანეთის შეურაცხყოფის და გაღიზიანების უფლებას. თუ ეს მოხდება, დავიწყებ კომენტარების გაკეთებას და მათ მკაცრად გავაკეთებ. და არანაირ დათმობაზე არ წავალ ჩემს მშობლებთან.

ალექსეი:

ვეთანხმები, წესები მეხმარება, მაგრამ ხდება ისე, რომ იმ მომენტში, როდესაც ისინი გამოცხადდებიან, ყველა თანხმდება და შემდეგ, როდესაც საქმე ეხება კონკრეტულ თვალის ქვეშ არსებულ სისხლჩაქცევას, მშობლები ინტერპრეტაციას უკეთებენ სიტუაციას მათი შვილის სასარგებლოდ.

მარცხნიდან მარჯვნივ: ანა პოპოვა, ნატალია დემჩენკო, ალექსეი კუზნეცოვი, ოლგა დვორნიაკოვა.

რა გეხმარებათ კონსტრუქციული დიალოგის დამყარებაში?

ალექსეი:

შარშან პირველად ავიღე კლასის ხელმძღვანელობა მეხუთე კლასში და შემოდგომაზე შევხვდი ყველა მშობელს, ვესაუბრე მათ სათითაოდ. პირველ რიგში მინდოდა მეთქვა ბავშვზე: როგორ ხედავენ. ამ შეხვედრების წყალობით ბევრი რამ ვისწავლე, არა იმდენად ბავშვებზე, არამედ მშობლებზე.

მშობლებს სურთ, რომ აღზარდოთ სტუდენტები?

ალექსეი:

არასოდეს გამიგია: „ჩემს შვილთან ერთად ისწავლი აბზაცს, მაგრამ განათლებაში არ ჩაერიო“. მეორეს მხრივ, ყველას უნდა, რომ ჩვენ ვისწავლოთ - მაგრამ კონკრეტულად რა?

შარშან ბავშვებმა გამოცდა რუსულად დაწერეს. ვთხოვეთ, ლოგინები არ მოეტანათ. გამოცდა სხვა სკოლაში ჩატარდა და მხოლოდ ჩვენი ბავშვები არ იყვნენ. კლასში ყველა იყენებდა იმას, რაც სურდა, გარდა იმისა, რომ მასწავლებლებს არ სთხოვდნენ ინტერნეტში შესვლას. მეორე დღეს დედაჩემი შემოვიდა აღშფოთებული: „ახლა შენი პატიოსნების გამო ნაკლებ ქულებს მიიღებენ, ვიდრე მოტყუებულნი“. ამ დედას უნდა, რომ მისი შვილი გავზარდოთ? სურს. მაგრამ ის არ არის მზად პრაქტიკული შედეგებისთვის.

შეკითხვა მშობლებს: რას გრძნობთ, როცა თქვენი შვილები სკოლაში დადიან?

ოლგა:

გასულ წელს ჩვენი უფროსი ვაჟი მეხუთე კლასში შევიდა. მოთმინებით ველოდებოდით პირველი რთული თვეების გასვლას, შეეგუებოდა და გაიტაცებდა რაღაც ახალ საგანს - რომ თვითონ დაინტერესებულიყო, რომ არ ყოფილიყო ასეთი გაუთავებელი ყოფითი სერიები: მოვიდა სკოლა, დრო გავიდა, მოვიდა სახლში, შეასრულა დავალება, მეორე დღეს იგივე.

მაგრამ აი, რასაც ნამდვილად არ ველოდი - რომ შეხვედრებზე ყველა მასწავლებელი ერთხმად წამოიძახებდა: ”თქვენი შვილები უბრალოდ საშინლად იქცევიან, ისინი ვერანაირად ვერ ეგუებიან საშუალო სკოლას! გააკეთე რამე მათთან!" ვცადე კლასის მასწავლებელთან დალაპარაკება, მაგრამ ყველაფერი ისე სწრაფად ხდება, მასწავლებელს არაფრის დრო არ აქვს: იფიქროს, განიხილოს რა უნდა გააკეთოს.

ნატალია:

ჩემი აზრით, მშობლები უნებურად გადასცემენ ბავშვს სკოლისადმი თავდაპირველ დამოკიდებულებას. ყოველთვის მინდოდა, ბავშვებმა სკოლა დიდ და მომხიბვლელ სამყაროდ აღიქვათ, სადაც ყველაფერია - მეგობრები, მასწავლებლები, სწავლა, ადამიანური ურთიერთობები. მასწავლებლებისგან კი ძალიან ცოტას ველი: ბავშვის ინდივიდუალობის გათვალისწინებას, ცოტათი მაინც.

ზოგჯერ მასწავლებლისთვის უფრო ადვილი და მომგებიანია დამსახურებული სამის ნაცვლად დაუმსახურებელი ოთხეულის დაყენება.

ჩემი გრძნობების მიხედვით, ახლა მასწავლებლები გულგრილები გახდნენ და მათი გულგრილობა ზოგჯერ აფასებს ბავშვების ძალისხმევას. იყო შემთხვევა, როცა ბავშვებს შემოქმედებითი დავალება მიეცათ, ცდილობდნენ, გააკეთეს, მშობლებმა მიიზიდეს, მაგრამ მასწავლებელმა არც კი შეამოწმა! ასევე მინდა, ბავშვს მიეცეს ის, რაც იმსახურებს: ზოგჯერ მასწავლებელს უფრო ადვილი და მომგებიანია დამსახურებული სამის ნაცვლად დაუმსახურებელი ოთხეულის დაყენება. და ისინი არ უგულებელყოფდნენ არაჩვეულებრივი სამი წლის ბავშვის ძალისხმევას, რომლისთვისაც ღირსეული შედეგი თითქმის წარმატებაა.

ოლგა:

მას შემდეგ, რაც შვილმა მიიღო დუი, ჩვენ გავარკვიეთ, რატომ, მან გადააკეთა დავალება, მაგრამ დუი დარჩა. ვურჩიე, მასწავლებელთან მიახლოებულიყო და ეკითხა, როგორ გაეუმჯობესებინა შეფასება. და იცი რა თქვა? - "Არანაირად".

ალექსეი:

ჩვენს ქვეყანაში 90 მილიონ მომუშავე მოქალაქეზე 1,2 მილიონი მასწავლებელია - ეს ყველაზე გავრცელებული პროფესიაა. და არის დიდი რიცხვი, ვისაც, ზოგადად, არაფერი აქვს სკოლაში გასაკეთებელი. ის, რაზეც თქვენ საუბრობთ, არის არა სკოლის, არამედ ჩვენი ბიუროკრატიული სახელმწიფოს ფუნდამენტური დეფექტი, რომელიც გვაიძულებს საჩვენებელი ღონისძიებების გამართვას. თუ დღეს მასწავლებელი ბავშვთან ინდივიდუალური მუშაობით ხვდება, რომ არსად ქულებს არ დაამატებენ, მაშინ ეს არის უნიკალური მასწავლებელი, მშვენიერი, ის თავის ადგილზეა.

რას აკეთებთ, თუ მასწავლებელი ცდება?

ნატალია:

ჩემს ქალიშვილთანაც მქონდა მსგავსი სიტუაცია. მორცხვი გოგოა, პასუხი რომც იცოდეს, ყოველთვის არ ადგება და იტყვის. და ის არასოდეს წავა რაიმეს გასარკვევად. მაგრამ შემდეგ დავინახე, რომ მასწავლებელმა ბლოკნოტში სწორად დაწერილი სიტყვა არასწორად შეასწორა. მასწავლებელს არავითარი მახასიათებელი არ მივანიჭე, მაგრამ შევეცადე აეხსნა, როგორ შეიძლებოდა ეს მომხდარიყო.

თუ ბავშვს შეუძლია თავისი პოზიციის დაცვა, კომპეტენტურად, მშვიდად, მაშინ უმჯობესია ამის გაკეთება. მაგრამ მასწავლებელმა არ აღიარა თავისი შეცდომა და ყველაფერი ისე დატოვა, როგორც არის. შემდეგ ჩემს ქალიშვილს უნდა მეთქვა, რომ მან ყველაფერი სწორად გააკეთა და მასწავლებელი, როგორც ჩანს, რაღაცით იყო დაკავებული და ვერ გაარკვია.

ალექსეი:

დიახ, სამწუხაროდ, ძალიან ცოტა ჩვენგანს შეუძლია აღიაროს, რომ შეცდომა დავუშვით ...

ოლგა:

ერთხელ, როცა ჟურნალში ზედიზედ რამდენიმე ორი დავინახე, თავი ვეღარ შევიკავე და ვკითხე, საიდან იყვნენ. რაზეც მასწავლებელმა უპასუხა, რომ ბიჭი პასუხობს კითხვებს ერთმარცვლით, არ იცის მსჯელობა და ანალიზი. მეჩვენება, რომ მას შეეძლო მეორე დიუსზე გაჩერება და ეს ამბავი ჩვენთან ერთად განეხილა: დაურეკე, ჩაწერე დღიურში... იცოდა, რომ ახლახან გადავიდა საცხოვრებლად, ახალი ოჯახი ჰყავდა, მე ვიყავი მისი აღმზრდელი. მას უხერხულია თავისი აზრების გამოხატვა ყველას წინაშე. ჩემთვის მნიშვნელოვანი იქნებოდა მისი გაგება, მოსმენა და სიფრთხილით მოპყრობა.

უნდა ჩაუღრმავდეს თუ არა მასწავლებელმა ოჯახური გარემოებების სირთულეებს?

Ანა:

Რა თქმა უნდა! ამიტომ მშობლებს ვპატიჟებ „გაიხუმროთ“ - მოუყვონ ბავშვის თავისებურებებს, ჯანმრთელობას, თქვან ისეთი რამ, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს მის ქცევაზე. ან თუ რაიმე სერიოზული მოხდა - მაგალითად, ძაღლი მოკვდა. რა თქმა უნდა, ამის შესახებ უნდა ვიცოდე, მზად უნდა ვიყო ნებისმიერი სიტუაციისთვის.

ალექსეი:

ჩვეულებრივ, ბავშვები ყველაფერს თავად მეუბნებიან. ხანდახან. ან ერთმანეთზე საუბრობენ, ეს მათთვის უფრო ადვილია.

როგორ გესმით მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობა?

ალექსეი:

ჩვენ პარტნიორები ვართ ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პროცესში. აღზრდის საკითხებში მშობლებს აქვთ ბოლო სიტყვა: არასოდეს მოვითხოვ რაიმეს დაჟინებით, თუ ეს ეწინააღმდეგება დედის ან მამის აზრს. მასწავლებლებმა უნდა ასწავლონ. თუ მშობლები დაგვეხმარებიან, ძალიან კარგია. ნებისმიერი სიტუაცია შეიძლება მოგვარდეს, თუ გვესმის, რომ ჩვენ ერთად ვიმოქმედებთ.

ბავშვი ამ პროცესის მესამე მხარეა. ჩვენ, როგორც პარტნიორებს, გვაქვს როგორც უფლებები, ასევე მოვალეობები. მაგრამ ეს არ არის ქაღალდზე. სკოლა დელიკატური საქმეა, როგორც თეატრი. წარმოიდგინეთ: სპექტაკლზე, პროგრამის ნაცვლად, გაძლევენ ბროშურას მაყურებლის უფლებებით. სკოლაშიც ყველაფერს ვერ დახატავ. რთულ სიტუაციაში თანამშრომლობა ადვილი არ არის. Რას გავს? მე, როგორც მასწავლებელი ან მე, როგორც მშობელი, არ შემიძლია კონფრონტაციაში წასვლა, მაგრამ უკან დავიხიე, გავცივდე და ვიფიქრო: იქნებ ყველაფერი ისე არ არის, როგორც მე მეჩვენება.

რატომ არის რთული თანამშრომლობა?

ალექსეი:

იმიტომ რომ ადამიანები განსხვავებულები არიან. ადვილია თუ არა ორი მშობლისთვის ბავშვის აღზრდისას თანამშრომლობა?

Ანა:

სიამაყის გამო. ქალებში ის ხშირად ბავშვებზეა ფოკუსირებული. მოუსმინეთ, როგორ ამბობენ: "ჩემი შვილი საუკეთესო უნდა იყოს", "მას უნდა უკროს ფორტეპიანოზე, ვიოლინოზე, უნდა მიიღოს ხუთები", "ის ჯერ კიდევ ორი წლისაა და მან უკვე იცის ასოები", "და მე დავამთავრე სკოლა 16 წლის“. დედები ამაყობენ შვილებით და, საერთოდ, საამაყო აქვთ. მაგრამ ისინი არ არიან მზად თანამშრომლობისთვის, რადგან მათ გარშემო არავის ესმით.

წელს ერთ დედას ვეხვეწე, შვილი სკოლაში არ გაუშვა, ხუთი წუთიც ვერ იჯდა. მე ვთქვი, რომ მას ჯერ არ შეუსრულებია თავისი როლი, რომ მისი ნერვული სისტემა არ იყო მზად სტრესისთვის. პასუხად გავიგე: „მეათე კლასამდე რას ითამაშებს სათამაშოებით?“ რა თანამშრომლობა შემიძლია შევთავაზო მისთვის?

„მასწავლებლის სიტყვა კანონია“ - არა, ასე არ არის. მაგრამ მშობლები, რომლებიც ავლენენ თავიანთ უპატივცემულობას მასწავლებლების მიმართ, უბრალოდ ცუდად აღზრდილები არიან.

ახლა ჩვენ გვაქვს ინფორმაციის სხვა წყაროები, შესაძლებელია შედარება. აღმოჩნდა, რომ მასწავლებლები უბრალო ადამიანები არიან, თვითონ ხშირად ცუდად განათლებულები, გაცვეთილი, სუსტები... ასე რომ, ბავშვში მასწავლებლის კულტის აღზრდა არ შეიძლება! „მასწავლებლის სიტყვა კანონია“ - არა, ასე არ არის. მაგრამ მშობლები, რომლებიც ავლენენ თავიანთ უპატივცემულობას მასწავლებლების მიმართ, უბრალოდ ცუდად აღზრდილები არიან.

ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით საშუალო სკოლაში, მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა არა მხოლოდ ასწავლოს, არამედ გულიდანაც ისაუბროს...

ალექსეი:

წელს ჩვენი სკოლის დამთავრებისას ბავშვებმა თქვეს: „გმადლობთ არა მხოლოდ თქვენი გაკვეთილებისთვის, არამედ ამ გაკვეთილებზე ჩვენი საუბრებისთვის მნიშვნელოვან საკითხებზე. ჩაისთვის გაკვეთილის შემდეგ. მოგზაურობისთვის. ლაშქრობებისთვის. მას შემდეგ, რაც სხვა ბავშვმა ეს სხვა მასწავლებელს მისცა, მე ვუთხარი დირექტორს: ”სინამდვილეში, დროა დავხუროთ ჩვენი ოფისი. ფიზიკოსებს მადლობას უხდიან ლექსებზე საუბრისას. ლირიკა - ფიზიკაზე სასაუბროდ. არავინ მუშაობს!”

Ანა:

ბოლოს ყველა ისწავლის. მაგრამ გულით და ძმურად - ეს ძალიან მნიშვნელოვანია.

ალექსეი:

კარგია, რომ თქვა - დაწყებით სკოლაში! ..

ფსიქოლოგია:რას ელიან მშობლები შვილის სკოლაში გაგზავნისას?

Ანა:

ალექსეი:

როდესაც ხედავენ, რომ ბავშვს არასასიამოვნო გრძნობა აქვს, მშობლებს შეუძლიათ დაიწყონ ჩხუბი, ან აიყვანონ და მისცეს იქ, სადაც თავს კარგად იგრძნობს.

Ანა:

ალექსეი:

რა გეხმარებათ კონსტრუქციული დიალოგის დამყარებაში?

ალექსეი:

მშობლებს სურთ, რომ აღზარდოთ სტუდენტები?

ალექსეი:

შეკითხვა მშობლებს: რას გრძნობთ, როცა თქვენი შვილები სკოლაში დადიან?

ოლგა:

ნატალია:

ზოგჯერ მასწავლებლისთვის უფრო ადვილი და მომგებიანია დამსახურებული სამის ნაცვლად დაუმსახურებელი ოთხეულის დაყენება.

ოლგა:

ალექსეი:

რას აკეთებთ, თუ მასწავლებელი ცდება?

ნატალია:

ალექსეი:

ოლგა:

უნდა ჩაუღრმავდეს თუ არა მასწავლებელმა ოჯახური გარემოებების სირთულეებს?

Ანა:

ალექსეი:

როგორ გესმით მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობა?

ალექსეი:

რატომ არის რთული თანამშრომლობა?

ალექსეი:

Ანა:

„მასწავლებლის სიტყვა კანონია“ - არა, ასე არ არის. მაგრამ მშობლები, რომლებიც ავლენენ თავიანთ უპატივცემულობას მასწავლებლების მიმართ, უბრალოდ ცუდად აღზრდილები არიან.

ალექსეი:

Ანა:

ბოლოს ყველა ისწავლის. მაგრამ გულით და ძმურად - ეს ძალიან მნიშვნელოვანია.

ალექსეი:

კარგია, რომ თქვა - დაწყებით სკოლაში! ..

თანამედროვე სამყაროს დინამიკა, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესი, ინფორმაციული ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარება მოითხოვს მუდმივ ცვლილებებს კაცობრიობისგან ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. გამონაკლისი არც განათლების ინდუსტრიაა. განსაკუთრებული ცოდნა და უნარები ხომ ძალიან სწრაფად მოძველდება. მაგალითად, მათემატიკა სკოლის მოსწავლეებისთვის, რა თქმა უნდა, იგივე რჩება, რაც იყო 10 და 20 წლის წინ, მაგრამ ამ დისციპლინის შესწავლის მეთოდოლოგია იცვლება და ადაპტირდება ცხოვრების თანამედროვე რიტმთან. ასეთ დინამიურ გარემოში ადამიანური თვისებები გამოდის წინა პლანზე. მუდმივი სწავლის, სწრაფად ადაპტაციის უნარი, გუნდში მუშაობის უნარი, არასტანდარტული გადაწყვეტილებების ძიების უნარი, სტრესის წინააღმდეგობა – აი, რა უნდა ჰქონდეს თანამედროვე ადამიანს. აშკარაა, რომ დღევანდელი განათლების სისტემა არ ემორჩილება საზოგადოების ცვლილებებს და საჭიროებს მოდერნიზებას. პიროვნული განვითარება სასწავლო პროცესში პრიორიტეტული უნდა იყოს. მასწავლებლებს ეს ესმით, მშობლებსა და ბავშვებს ეს სურთ.

რას ელიან მშობლები დღეს სასკოლო განათლებისგან?

მშვენიერია, რომ ლვოვში 2016 წლის საგანმანათლებლო ფორუმის ფარგლებში, 3 მარტს, გაიმართა მშობელთა კონფერენცია, რომელშიც მოვახერხე დასწრება. სიამოვნებით გაგიზიარებთ კონფერენციის შედეგებს და ჩემს შთაბეჭდილებებს, ძვირფასო მკითხველებო.

როგორც მოქალაქეს, სასიამოვნოდ გამიკვირდა, რომ ბევრი მზრუნველი ადამიანია, ვისაც სურს ცვლილება და აქტიური პოზიცია დაიკავოს განათლებაში ინოვაციების დანერგვაში. არიან ადამიანები, რომლებსაც ესმით, რომ უკრაინის მომავალი ჩვენი შვილების განათლებაზეა დამოკიდებული.

როგორც მამას, მომეწონა, რომ მასწავლებლები არიან დიალოგის ინიციატორები სასკოლო განათლების გასაუმჯობესებლად და მზად არიან შეცვალონ სასწავლო პროცესი მშობლებისა და ბავშვების სურვილების გათვალისწინებით.

რა თქმა უნდა, კონფერენციის მონაწილეებს განსხვავებული შეხედულებები აქვთ სასკოლო განათლებაზე. იყვნენ მშობლები, რომლებიც ცდილობდნენ მთლიანად დაეტოვებინათ სკოლაში სასწავლო პროცესი. მათ არ სურდათ და არ ჰქონდათ დრო, გაეკეთებინათ საშინაო დავალება ბავშვებთან ერთად, მოემზადებინათ სპექტაკლების კოსტიუმები და გაეკეთებინათ სკოლასთან დაკავშირებული სხვა სამუშაოები. პირიქით, ზოგიერთ მშობელს სურდა შვილებთან სახლში დამოუკიდებლად ემუშავა და გარეგნულად მოემზადებინა. ამიტომ, თავიდან ვერ წარმოვიდგენდი, როგორ უნდა გამოეხატათ იდეები და განეხილათ ერთ ოთახში აქტივისტების დიდმა რაოდენობამ. მაგრამ კონფერენციის ორგანიზატორებმა ოსტატურად მიმართეს მონაწილეთა ენერგიას სწორი მიმართულებით.

ზრდასრულთა მშობელთა კონფერენცია დაყოფილი იყო სამ ჯგუფად და მოწვეული იყო სხვადასხვა აუდიტორიისთვის. ბავშვები ცალ-ცალკე მუშაობდნენ. თითოეულ ჯგუფში მონაწილეები სხედან 4-5 კაცი მაგიდასთან. დაურიგდა კალმები და ცარიელი ფურცლები, რომლებზეც თითოეულ ჩვენგანს 10 წუთში უნდა ჩაეწერა ჩვენი ხედვა თანამედროვე სკოლის შესახებ. ამის შემდეგ, მომდევნო 10 წუთის განმავლობაში, გუნდი მაგიდასთან განიხილავდა საკუთარ იდეებს და გამოავლინა 7 ყველაზე მნიშვნელოვანი. გარდა ამისა, შვიდი იდეიდან უნდა აგვერჩია სამი ყველაზე მნიშვნელოვანი, რომლებიც დაფაზე იყო განთავსებული ზოგადი ინფორმაციისთვის. დაფაზე ბევრი სურვილი არსებითად მსგავსი აღმოჩნდა, მაგრამ შინაარსით გარკვეულწილად განსხვავდებოდა. ასეთი იდეები დაჯგუფდა და თითოეულ ჯგუფს მიენიჭა სამუშაო სათაური. შემდეგ გუნდებმა დაამატეს დანარჩენი შვიდი ფურცელი. საერთო დისკუსიამ დაადგინა, რომელ ჯგუფებს უნდა მიეკუთვნებოდეს წინადადებები. საჭიროებისამებრ შეიქმნა ახალი ჯგუფები. დასასრულს თითოეულმა ჯგუფმა მოიფიქრა განზოგადებული სახელი, რომელიც ასახავდა მასში შემავალი იდეების არსს.

ამრიგად, ზედმეტი აურზაურის და ხმაურის გარეშე მივიღეთ კონცენტრირებული და განზოგადებული იდეები, რომლებიც მოიცავდა თითოეული მშობლის ხედვას. ყავის შესვენების შემდეგ, ყველა მონაწილე კვლავ შეიკრიბა შედეგების გასაზიარებლად და გაანგარიშების მიზნით.

რა სურთ მშობლებს განათლებისგან?

პირველ რიგში, საგანმანათლებლო პროცესის ცენტრში უნდა იყოს არა ცოდნა, არამედ ბავშვის პიროვნება. რათა მასწავლებელმა მიიღოს ღირსეული ხელფასი, ასწავლოს ბავშვებს შთაგონებითა და ერთგულებით, გაიუმჯობესოს თავი და არ იფიქროს გვერდით სამუშაოზე. ისე, რომ ბავშვი განვითარდეს გონებაში, სხეულში და სულში, ხოლო მორალური ფასეულობები პიროვნების განვითარების ცენტრშია. უზრუნველყოს, რომ სასწავლო პროცესი იყოს ხარისხიანი, საინტერესო და უსაფრთხო. რომ ცოდნა პრაქტიკული და ცხოვრებასთან ახლოს იყოს. რომ არ ჰქონდეს საშინაო დავალება. ისე, რომ ბავშვებს სკოლა შეუყვარდეს და მოსწავლეთა დასვენების ნაწილი სკოლაში იყოს. წაახალისოს მშობლები უფრო მჭიდროდ ითანამშრომლონ მასწავლებლებთან ბავშვების აღზრდის ერთობლივ მუშაობაში.

ჯადოსნური დამთხვევით, მონაწილეთა თითოეულმა ჯგუფმა გამოსცა ცხრა განზოგადებული წინადადება სასკოლო განათლების გასაუმჯობესებლად. ნუმეროლოგიაში რიცხვი 9 ნიშნავს ძველი ციკლის დასასრულს და ახლის დაწყებას. ამიტომ, არსებობს იმედი, რომ უახლოეს მომავალში მოხდება ცვლილებები განათლების სფეროში და კონფერენციის დროს მონაწილეთა მიერ დაბადებული მშვენიერი იდეები გათვალისწინებული იქნება მომავალი სკოლების მოდელებში.

საკვანძო სიტყვები:მათემატიკა სკოლის მოსწავლეებისთვის, მშობლების მოლოდინები სასკოლო განათლებისგან დღეს, საგანმანათლებლო ფორუმი, კონფერენცია, ცოდნა, მოდერნიზაცია, სასკოლო სასწავლო გეგმა

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

რას ელიან მშობლები დღეს სასკოლო განათლებისგან?

რა სურთ მშობლებს განათლებისგან?

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ