რუსულად სიტყვის თავდაპირველ ფორმას დიდი მნიშვნელობა აქვს. მისი მრავალი გრამატიკული ფორმა ამაზეა დამოკიდებული. არსებითი სახელი არ არის გამონაკლისი.

რა არის არსებითი სახელის საწყისი ფორმა?

არსებითი სახელის საწყისი ფორმის შესასწავლად საჭიროა მისი ჩასმა მხოლობით რიცხვში. განვიხილოთ წესი წინადადებიდან სიტყვების მაგალითის გამოყენებით:

სიმბოლოების სერიაში ბლოკი არ გაურბის წმინდა ალეგორიულ გამოსახულებებს, სიმბოლოებს, რომლებიც დიდი ხანია გაყინულია, მეტაფორებს, რომლებიც უკვე ლინგვისტურია.

ამრიგად, არსებითი სახელის საწყისი ფორმა განისაზღვრება. ის დაგვეხმარება მართლწერის დაბოლოებების წერაში.

დაბოლოებები -e და -i 1 დეკლარაციაში

ქვესათაურში დასახელებული მართლწერა დაკავშირებულია საწყისი ფორმის განსაზღვრის საჭიროებასთან. ფაქტია, რომ ამაზეა დამოკიდებული, რომელ შემთხვევებში იწერება -ე დაბოლოება არსებითი სახელისთვის, ხოლო როდის - დაბოლოება -ი.

პირველი დახრის არსებითი სახელების საწყისი ფორმა მთავრდება -а, -я. შეგახსენებთ, რომ თქვენ უნდა დაისვათ კითხვა: "რა?" Აი ზოგიერთი მაგალითი:

• ცოლი;
• Დედამიწა;
• ფოთლები;
• Ვაშლის ხე;
• სიწმინდე;
• თეთრი;
• გარშემო სირბილი.

ამ სიტყვებში იწერება დაბოლოებები -ე და -ი. არჩევანი განისაზღვრება შემდეგნაირად:

R. p. (ვინ? რა?) - ი.

დ.პ. (რა? ვის?) - ე.

და ა.შ. ნ (ვისზე? რაზე?) - ე.

Აი ზოგიერთი მაგალითი:

პრაქტიკა #1

რა ასოებს ჩასვამდით წერტილების ნაცვლად?

პასუხები: 1) -ე, 2) -ე, 3) -ე, 4) -ე, 5) -ე, 6) -ე, 7) -ი.

დაბოლოებები -ე არსებით სახელებში 2 დახრილობით

მეორე დახრილობის ინიციალი ნეიტრალურ სქესში მთავრდება -o / -e-ით, ხოლო მამრობითი სქესის - თანხმოვანში. Მაგალითად:

• ფანჯარა;
• სოფელი;
• ველი;
• მზე;
• ბიზნესი;
• მაგიდა;
• სვეტი;
• ამხანაგი;
• ფანქარი.

თუ თქვენ გაქვთ არსებითი სახელის ასეთი საწყისი ფორმა, მაშინ სიტყვა არასოდეს მთავრდება -i-ით:

• R. p. (ვინ? რა?) - ა.
• დ.პ. (რა? ვის?) - უ.
• და ა.შ. ნ (ვისზე? რაზე?) - ე.

როგორც ხედავთ, ეს ორთოგრამა ეხება მხოლოდ პრეპოზიციური შემთხვევის ფორმას:

• ყველას ვუთხარი ჩემს მეგობარზე, რომელიც მთელი წელი სახლიდან არ გასულა.
• და მზეზე ლაქებია.

პრაქტიკა #2

რა დაბოლოებები იწერება უფსკრული სიტყვებით?

• ხელშეკრულებაში ... დაწვრილებით იყო საერთო ფართების გამოყენების პროცედურა.
• უცნობ ოფიცერში ... მოხუცმა იცნო თავისი ვაჟი.
• უცებ გაახსენდათ მახლობლად მცხოვრები მედიკოსი და გაგზავნეს მისკენ.
• სელივანოვმა ინჟინერს განუცხადა ამის შესახებ ... და მისი პროექტი ... და ის დათანხმდა მასთან შეხვედრას.
• ყველა მუშაობდა და არც უფიქრია დირექტორზე... მაგრამ ის მაინც არ მოვიდა.
• შვებულებაში... ყველამ კარგად დაისვენა, ახლა დროა საქმეს განახლებული ენერგიით მივუდგეთ.
• უღელტეხილზე ... სხვისი ფოტო იყო.

პასუხი: ყველა სიტყვაში იწერება დაბოლოება -ე.

არსებითი სახელების საქმის დაბოლოებები 3 დახრილობით

თუ არსებითი სახელი თავდაპირველი სახით მდედრობითი სქესისაა, ანუ I. გვ. თ ამით სრულდება, რომ ეს არის მესამე დახრილობა. ასეთი სიტყვების მაგალითები:

• რვეული;
• საწოლი;
• დედა;
• ქალიშვილი;
• ცხვება;
• ყალბი;
• ახირება;
• კვადრატი.

თუ არსებითი სახელის საწყისი ფორმა სწორედ ასეთია, მაშინ ამ სიტყვებს არასოდეს აქვთ დასასრული -e:

• R. p. (ვინ? რა?) - ი.
• დ.პ. (რა? ვის?) - ი.
• და ა.შ. ნ (ვისზე? რაზე?) - ი.

Აი ზოგიერთი მაგალითი:

• ფანჯრებში გერანიუმის ყვავილები კაშკაშა ბრწყინავდნენ.
• შორს აღმართული იყო აუღებელი ციტადელის კოშკები.
• გემზე მყოფი ყველა უკვე ოცნებობდა ორმოზე.
• სიმტკიცისთვის ჩვეულებრივ ძაფს ურევდა მატყლს.

პრაქტიკა #3

ავიღოთ ისეთი დავალება, რომელსაც ყველა მესამეკლასელმა უნდა გაართვას თავი, რადგან მე-3 კლასი სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში ეცნობა თემას „არსებითი სახელის საწყისი ფორმა“.

აირჩიეთ წინადადებები, რომლებსაც აქვთ სიტყვები -i დაბოლოებით:

1. კლასში ვკითხულობთ ჩუკოვსკის ლექსს ტარაკნების შესახებ ....
2. გუშინ მთელი ოჯახით წავედით ბებიასთან და ბაბუასთან ... და ბებიებთან ....
3. წიგნებში ვკითხულობ... კოსმოსზე...
4. ბიძებს ... გემის მოდელი აქვთ.
5. დიდი სოკო გაიზარდა ხის ქვეშ ნემსების ფენის ქვეშ ...
6. მასწავლებლის ნათელი გამოსახულება დიდხანს დარჩა ... მისი მოსწავლეების მეხსიერებაში.
7. ივნისში ვერხვებზე წარმოიქმნება თესლის ღეროები, რომლებიც შემდეგ ფეთქდება და თესლი ფუმფულასთან ერთად იფანტება მთელ რაიონში...
8. 1914 წელს, როდესაც ომი დაიწყო, ნასტასია ვასილიევნამ ქალიშვილს უანდერძა ... მთელი თავისი უთქმელი სიმდიდრე და ფრონტზე წავიდა მედდად.
9. მსუბუქი, სითბო და სიმწვანე ამ სურათში საოცრად ჰარმონიულად ჯდება გოგონა მსუბუქ კაბაში ... ჩინცისგან დამზადებული.
10. უზარმაზარ გუბეში.. ვარსკვლავებით მოჭედილი ცა და მათი მწვერვალებით გადაბრუნებული ხეების ხვეული გვირგვინები ირეკლავდა.

-ი, -ი, -ი-ით დაწყებული სიტყვები

ასევე არის სიტყვები, რომელთა საწყისი ფორმა მთავრდება -y, -iya, -ye:

• სანატორიუმი;
• მარატორიუმი;
• დისპანსერი;
• ლექცია;
• არმია;
• განყოფილება;
• მუშაობა;
• შერევა;
• სიმახინჯე.

ასეთ სიტყვებს გვარის, დატივის, წინდებული შემთხვევებისას აქვს დაბოლოება -ი. Მაგალითად:

• Polaris არის ყველაზე კაშკაშა ვარსკვლავი თავის თანავარსკვლავედში.
• ოჯახის მამა ოდესღაც დიდი ხნის წინ სწავლობდა სემინარიაში.
• მარია ივანოვნას ორი ვაჟი და ოთხი ქალიშვილი ჰყავდა.
• ვიტალის ძველი უხეში ნაქსოვი სვიტერი ეცვა.
• დედა ხშირად იხსენებდა არტემიას და ელოდა მას.
• დედის გული სამყაროსთან მხოლოდ მაშინ იყო, როცა სახლში ყველა მისი შვილი შეიკრიბა.
• ჩემი ძმა ჯარშია.

როგორც მაგალითებიდან ჩანს, ასეთ შემთხვევებში სიტყვების ბოლოს ვხვდებით -ii ასოების ერთობლიობას. მხოლოდ ბოლოა დასასრული.

კარნახი

ჩამოწერეთ ტექსტი კარნახით, არსებითი სახელები საწყის ფორმაში ჩასვით.

რა ლამაზია შემოდგომის ტყე! ხეები ჩაცმული, ისევე, როგორც ზღაპარში... მხოლოდ ნაძვი კუდში... იჭმუხნება და ზემოდან გირჩებს აგდებს... არყებზე ... ფოთლები ყვითელია, გამჭვირვალე, დაკბილული. ოსინკებს აქვთ ... ნარინჯისფერი წრეები, ძალიან ლამაზი. ყველაზე ლამაზი სამოსი ნეკერჩხლისთვის ...: წითელი, ნიმუშიანი, უჩვეულო. მის გამო მთის ფერფლის მტევნებს მაშინვე ვერ ნახავთ….

გაწმენდაზე ... გზაზე ... კურდღლის შეკრება. კურდღლებსაც ახალი ტანსაცმელი აქვთ: ნაცრისფერ ბეწვის ქურთუკზე... თეთრი ნაცრისფერი თმები გამოჩნდა. და ციყვი ... განახლებების ტოლფასი არ არის, ეს ყველაფერი მუშაობს .... კიდევ რამდენი ტოტზე ... გირჩები! და სოკო ადგილზე ...! და კენკრა ბუჩქზე ...! არა, ის ზამთარში დაისვენებს თბილ ... დიახ, გაჯერებულად ....

შემოდგომაზე მთელი ტყე განსაკუთრებული აღფრთოვანებით დგას...

ასე რომ, თქვენ ისწავლეთ არსებითი სახელის რომელი ფორმაა საწყისი, ისწავლეთ როგორ გამოიყენოთ ეს ცოდნა მართლწერის არჩევისას "E და I არსებითი სახელის ბოლოებში". ხედავთ, რა მარტივი და მარტივია. მაგრამ ორიგინალური გრამატიკული ფორმის განსაზღვრის უნარი მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ თემის „არსებითი სახელი“ შესწავლისას: მაგალითად, ის ასევე მნიშვნელოვანია გრამატიკის შესასწავლად, მაგრამ ეს სხვა საუბრის თემაა.

რუსული ენის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი. მე-3 კლასი

მასწავლებელი: ფედოტოვა ნ.კ.

გაკვეთილის თემა: არსებითი სახელის საწყისი ფორმა.

გაკვეთილის მიზანი : გააცნოს ცნება - არსებითი სახელის საწყისი ფორმა.

მოსწავლეთა დაგეგმილი მიღწევები:1. ცოდნის კონსოლიდაცია არსებითი სახელის შესახებ.

2. აჩვენე რომ არსებითი სახელი. ერთეულებში რიცხვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას

Ჯანმო? რა? - არსებითი სახელია. თავდაპირველი სახით.

3. ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარება, ფორმირება

წიგნიერი წერის უნარი.

4. კალიგრაფიული უნარის განვითარება.

5. წინადადებასთან მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია.

6. მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების, უნარების განვითარება

გაანალიზეთ, გამოიტანეთ დასკვნები.

აღჭურვილობა: კონვერტი წერილი ქვეყნიდან გამოსვლა, სახელმძღვანელო „რუსული ენა. კლასი 3 ”(ავტორი პოლიაკოვა A.V.), რვეული, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა.

გაკვეთილების დროს.

1. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

სამიზნე:

1. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვა პიროვნულად მნიშვნელოვან დონეზე.
2. გაკვეთილის შინაარსის განსაზღვრა.
3. საგანმანათლებლო საქმიანობის მხრიდან მოსწავლისადმი მოთხოვნების განახლება.

ინტერაქტიულ დაფაზე იხსნება გაკვეთილის დევიზი:

იმუშავეთ კარგ ხასიათზე!

მასწავლებელი:

წაიკითხეთ მესიჯი დღევანდელი გაკვეთილისთვის.

როგორ გესმით ეს? (სტუდენტი: როცა მუშაობას კარგი განწყობით უშვებ, მაშინ ყველაფერი გამოდგება)

რას სწავლობ ყოველ გაკვეთილზე? (მოსწავლე: სწავლის სწავლა)

შემახსენე ეს რას ნიშნავს? (სტუდენტი: სწავლა არის იმის გაგება, რაც არ ვიცი და საკუთარი თავის გასარკვევად გზის შექმნა.)

რა ვისწავლეთ წინა გაკვეთილებზე?

დღეს ვაგრძელებთ მუშაობას თემაზე "სიტყვის შედგენა. დასასრული". მოემზადეთ სამუშაოდ.

ხელი ჩამოართვით და ერთმანეთს წარმატებები უსურვეთ.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია და სირთულეების დაფიქსირება საცდელ მოქმედებაში.

სამიზნე:

1) განაახლეთ კალიგრაფიული უნარის იდეა;

2) განაახლოს მეტყველების ნაწილების გარჩევის უნარი;

3) არსებითი სახელების მნიშვნელობის მიხედვით კლასიფიკაციის უნარის აქტუალიზაცია;

4) სასწავლო მიზნისა და გაკვეთილის თემის დაფიქსირების ორგანიზება;

5) საცდელი მოქმედების განხორციელების ორგანიზება და სირთულის დაფიქსირება;

6) მიღებული პასუხების ანალიზის ორგანიზება.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება პირველ ეტაპზე.

მასწავლებელი : ბიჭებო, მივიღეთ წერილი ზღაპრული სიტყვის ქვეყნიდან, ნაწილის ქალაქიდან. მაგრამ ვინ გაგზავნა ეს წერილი უცნობია. იქნებ პასუხი იმალება წერილში?

მასწავლებელი ხსნის წერილს და ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს წერილს:

„მე ვარ სიტყვის ყველაზე წარმომადგენლობითი ნაწილი. ჩვენს ენაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა მე ვარ. მე ვასახელებ ყველა ობიექტს, ფენომენს, მოვლენას, აბსტრაქტულ ცნებას, ადამიანის მდგომარეობას და ვპასუხობ კითხვებს ვინ? რა?

გამოიცანით ჩემი სახელი ბიჭებო.

მოსწავლეები გამოცნობენ სახელს. (არსებითი სახელი)

მასწავლებელი: კიდევ რა იცით არსებითი სახელის შესახებ?

(მოსწავლე: არსებით სახელს აქვს სქესი, ის შეიძლება იყოს სულიერი, უსულო, სათანადო, საერთო, რიცხვებში ცვლილებები, კითხვებში.)

მასწავლებელი : არსებითი სახელი მოგვიმზადა რამდენიმე დავალება.

1. კალიგრაფია.

(მასწავლებელი ხსნის დაფაზე წინასწარ დაწერილ სიტყვებს: ბეღურა, ქარბუქი, გართობა, ქარი.)

მასწავლებელი : წაიკითხე სიტყვები, რა საერთო თემა აქვთ?

ჩაწერეთ ასოები და სიტყვები თქვენს ბლოკნოტში, დააკვირდით პატარა ასოების იმავე სიმაღლეს, სწორ დახრილობას, სწორ კავშირებს.

(მოსწავლეები წერენ სიტყვებს.)

2. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო.

• მეტყველების რომელ ნაწილს განეკუთვნება ეს სიტყვები? (მოსწავლე: არსებითი სახელი)
• რას ნიშნავს თითოეული არსებითი სახელი? შეუსაბამეთ სიტყვა მის მნიშვნელობას.

(მოსწავლეები უკავშირებენ სიტყვებს ბარათებს: ობიექტი, ფენომენი, პიროვნების მდგომარეობა.)

• ლექსიკური სიტყვების მოძიება (მოსწავლეები: ბეღურა, ქარი).
• იპოვეთ იგივე მართლწერის მქონე სიტყვები (მოსწავლეები: ქარბუქი, გართობა).
• რა საერთო აქვს ყველა ამ სიტყვას? (მოსწავლეები: მხოლობითი არსებითი სახელები, საერთო არსებითი სახელები.)
• გააკეთეთ დასკვნა დაწერილი სახელების შესახებ. (მოსწავლეები: ყველა ეს არსებითი სახელი პასუხობს კითხვებს ვინ? რა?)

წაიკითხეთ სტრიქონები ტ.ზუმაკულოვას ლექსიდან როგორ გესმით ისინი? დავივიწყო მშობლიური ენა - დავბუჟდები, რუსული რომ დავკარგო, ყრუ გავხდები. .(თითოეული მოსწავლე, რომელიც გასცემს სწორ პასუხს, იღებს ბარათს კითხვით.)

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-2 ეტაპზე.

მასწავლებელი.

როგორ დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი? (მოსწავლეები: გამეორებით)

რატომ ვიმეორებთ? (სტუდენტები: ეს გვჭირდება ახლის გასახსნელად).

• ახლა კი, ბიჭებმა, რომლებსაც ბარათები ვაჩუქე, წაიკითხეს დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი გამოჩნდნენ.

1. რა არის სიტყვის მთავარი ნაწილი? (მოსწავლე: ფესვი.)
2. რას ვეძახით სუფიქსს? (მოსწავლე: სიტყვის შეცვლილი ნაწილი, რომელიც ემსახურება ახალი მონათესავე სიტყვების ფორმირებას.)
3. რას ვეძახით პრეფიქსს? (მოსწავლე: სიტყვის შეცვლილი ნაწილი, რომელიც მოდის ძირამდე და ემსახურება ახალი მონათესავე სიტყვების ფორმირებას.)
4. რატომ არის საჭირო პრეფიქსებისა და წინადადებების გარჩევა? (მოსწავლე: სწორი მართლწერისთვის)
5. რას ვეძახით დასასრულს?

3. სირთულის ადგილისა და მიზეზების დადგენა.

სამიზნე:

1) დაადგინეთ და დააფიქსირეთ სირთულის ადგილი და მიზეზი. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-3 ეტაპზე.

სტანდარტული შემოწმება. თამაში "გრამატიკული ლოტო".

• არსებითი სახელი მოგვიწოდებს ვითამაშოთ გრამატიკული ლოტო, რათა გავიმეოროთ არსებითი სახელის შეცვლა კითხვებში. (სახელმძღვანელოსთან მუშაობა: გვ.70, სავარჯიშო 121).
• შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები სიტყვით ფიჭვი ისე, რომ მან უპასუხოს კითხვებს რა? რა? რის შესახებ?

რა ვიცით ფიჭვის შესახებ? (მოსწავლე: ფიჭვი მარადმწვანე წიწვოვანი ხეა. ფიჭვს აქვს სწორი კონუსის ფორმის ღერო, რომლის სიმაღლე ორმოც მეტრს აღწევს).

ფიზკულტმინუტკა.

4.პროექტის აგება სირთულისგან თავის დასაღწევად.

სამიზნე: 1) შეათანხმეთ და დააფიქსირეთ გაკვეთილის მიზანი და თემა.საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-4 ეტაპზე.

ტექსტზე მუშაობა (მაგ. 123).

მოსწავლე კითხულობს სავარჯიშოს დავალებას.

ბავშვები წერენ რვეულებში, მასწავლებელი კი წერს დაფაზე:

სოკოსთვის, სოკოზე, სოკოზე, სოკოს შესახებ.

• რა არის ეს სიტყვები?(მოსწავლე: არსებითი სახელი)
• Რა აქვთ საერთო? (სტუდენტი: root)
• Რა არის განსხვავება? (მოსწავლე: სიტყვის შემადგენლობა)
• დაალაგეთ სიტყვები კომპოზიციის მიხედვით.
• დაასახელეთ არსებითი სახელი, რომელიც პასუხობს კითხვას რა?

5. აშენებული პროექტის განხორციელება. სამიზნე:1) კომუტაციური ურთიერთქმედების ორგანიზება შექმნილი პროექტის განსახორციელებლად, რომელიც მიზნად ისახავს დაკარგული ცოდნის შეძენას.საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-5 ეტაპზე.

მასწავლებელი ასახელებს გაკვეთილის თემას -საწყისი ფორმა.

წესების კითხვა 71 გვერდზე.

თუ სიტყვები ერთმანეთისგან მხოლოდ დაბოლოებით განსხვავდებიან, მაშინ მათ არ შეიძლება ეწოდოს ერთძირიანი. ეს მხოლოდ ერთი და იგივე სიტყვის ფორმის ცვლილებაა.

7. თვითკონტროლი თვითტესტით.

სამიზნე:

1) შეძლოს სიტყვის ფორმების განსაზღვრის წესის გამოყენება, ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობაზე მუშაობა.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-7 ეტაპზე.

მასწავლებელი: მ თქვენ კარგად იმუშავეთ ერთად, ახლა გააკეთეთ სავარჯიშო 124 დამოუკიდებლად.

დავალება სავარჯიშოსთვის.

1. ჩამოწერეთ სიტყვების ფორმებიმოგზაური, სტეპი, ღამე, მტაცებელი.
2. აირჩიეთ დაბოლოებები.

3. აირჩიეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული მნიშვნელობის მიხედვით: დიდი დაღლილობა - ფეხზე ჩამოვარდა.

ექსპერტიზა.

• მოგზაური, მოგზაური, მოგზაური. სტეპი. სტეპები, ღამე, ღამე. ნადავლი, ნადავლი, ნადავლი.

8. ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება. სამიზნე:1) ავარჯიშებს არსებითი სახელის საწყისი ფორმით ამოცნობის უნარს.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-8 ეტაპზე.

ჩასვით არსებითი სახელები საწყის ფორმაში: ლომები, მელა, სპილოები,

ძაღლები, კატები.

9. საგანმანათლებლო აქტივობის ასახვა გაკვეთილზე.

სამიზნე:

1) მოსწავლეთა მიერ საკუთარი სასწავლო აქტივობების თვითშეფასების ორგანიზება კლასში;

2) აკავშირებენ თავიანთი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანსა და შედეგს და აფიქსირებენ მათი შესაბამისობის ხარისხს;

3) განსაზღვრეთ და შეათანხმეთ თქვენი საშინაო დავალება.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-9 ეტაპზე.

მასწავლებელი.

რა იყო ჩვენი გაკვეთილის მიზანი? (მოსწავლე: აჩვენე, რომ მხოლობითი არსებითი სახელები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას ვინ? და რა? არის არსებითი სახელი საწყისი ფორმით.).

მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? Დაამტკიცე.

არსებითი სახელის საწყისი ფორმაა... და მიიღო საუკეთესო პასუხი

პასუხი მარინა პეტროვასგან[გურუ]
1) ერთეულებში გამოყენებული არსებითი სახელებისთვის. და მრავალი სხვა. ნომერი, საწყისი ფორმა არის Im. გვ ერთეული თ, სახლი
2) არსებითი სახელებისთვის, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ ერთეული. თ., საწყისი ფორმა-იმ. გვ ერთეული ჰ, სიკეთე
3) არსებითი სახელებისთვის მხოლოდ მრავლობითი რიცხვით. საათი, საწყისი ფორმა არის Im. n. pl. თ, სასწავლებელი. (აღებულია ინტერნეტიდან)

პასუხი ეხლა ელენა ტკაჩი[გურუ]
სახელობითი შემთხვევა, მხოლობითი.

პასუხი ეხლა ვსევოლოდ ლეგოტკინი[გურუ]
სახელობით შემთხვევაში.

პასუხი ეხლა მარინა[ახალშობილი]
არსებითი სახელის შეცვლა რიცხვებში და რიცხვებში ეწოდება

პასუხი ეხლა იოფია ***[აქტიური]
მორფოლოგიური ანალიზი "ვენახი":
ვენახი
სიტყვა "ვენახის" მნიშვნელობა
(3 სინონიმი)
ფონეტიკური ანალიზი "ვენახი"
საწყისი ფორმა: ვენახი
მეტყველების ნაწილი: არსებითი სახელი
გრამატიკა: სახელობითი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
გარჩევა
სიტყვების ფორმები გრამატიკული ანალიზი (გრამატიკა)
ვენახის არსებითი სახელი, სახელობითი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
არსებითი სახელი, ბრალდებითი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, გვარი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, დათვითი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, ინსტრუმენტული, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, წინდებული შემთხვევა, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახები არსებითი სახელი, სახელობითი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
არსებითი სახელი, ბრალდებითი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, გვარი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახები არსებითი სახელი, დატივი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახები არსებითი სახელი, ინსტრუმენტული, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, წინდებული, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
მეტყველების ნაწილების გარჩევა
შემდეგი, მოდით გავაანალიზოთ რუსული ენის მეტყველების თითოეული ნაწილის მორფოლოგიური მახასიათებლები მაგალითებით. რუსული ენის ლინგვისტიკის მიხედვით, საერთო მახასიათებლების მიხედვით, არსებობს მეტყველების 10 ნაწილის სამი ჯგუფი:
1. მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები:
არსებითი სახელები (იხ. სახელთა მორფოლოგიური ნორმები);
Ზმნები:
საიდუმლოებები;
გერუნდები;
ზედსართავი სახელები;
რიცხვები;
ნაცვალსახელები;
ზმნიზედები;
2. მეტყველების სერვისის ნაწილები:
წინადადებები;
გაერთიანებები;
ნაწილაკები;
3. ინტერექციები.
რუსული ენის არცერთი კლასიფიკაცია (მორფოლოგიური სისტემის მიხედვით) არ შედის:
სიტყვები დიახ და არა, თუ ისინი მოქმედებენ როგორც დამოუკიდებელი წინადადება.
შესავალი სიტყვები: ასე რომ, სხვათა შორის, სულ, როგორც ცალკე წინადადება, ასევე რიგი სხვა სიტყვები.
არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი
საწყისი ფორმა სახელობითში, მხოლობითი (მხოლოდ მრავლობით რიცხვში გამოყენებული არსებითი სახელების გამოკლებით: მაკრატელი და სხვ.);
საკუთარი ან საერთო არსებითი სახელი;
ცოცხალი ან უსულო;
სქესი (მ, ვ, შდრ.);
რიცხვი (ერთეული, მრავლობითი);
დახრილობა;
საქმე;
სინტაქსური როლი წინადადებაში.
არსებითი სახელის სრული მორფოლოგიური ანალიზი. გრამატიკული კატეგორიების განმარტება, ონლაინ.
არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზის გეგმა
მაგალითი:
"ბავშვი სვამს რძეს."
Kid (პასუხობს კითხვაზე ვინ?) - არსებითი სახელი;
საწყისი ფორმა - ბავშვი;
მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები: ანიმაციური, საერთო არსებითი სახელი, კონკრეტული, მამრობითი, 1-ლი დახრილობა;
არასტაბილური მორფოლოგიური ნიშნები: სახელობითი შემთხვევა, მხოლობითი;
წინადადების სინტაქსურ ანალიზში ის სუბიექტის როლს ასრულებს.
სიტყვა „რძის“ მორფოლოგიური ანალიზი (პასუხობს კითხვაზე ვისი? რა?).
საწყისი ფორმა - რძე;
სიტყვის მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებელი: ნეიტრალური, უსულო, მატერიალური, საერთო არსებითი სახელი, II-ის დაქვეითება;
ცვლადი მორფოლოგიური ნიშნები: ბრალდებული, მხოლობითი;
წინადადებაში პირდაპირი ობიექტით.
აქ არის კიდევ ერთი მაგალითი იმისა, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი, ლიტერატურულ წყაროზე დაყრდნობით:
"ორი ქალბატონი მივარდა ლუჟინთან და დაეხმარა წამოდგომაში. მან დაიწყო ქურთუკის მტვრის ჩამოყრა ხელისგულით. (მაგალითი: ლუჟინის დაცვა, ვლადიმერ ნაბოკოვი).
ქალბატონები (ვინ?) - არსებითი სახელი;
საწყისი ფორმა არის ქალბატონი;
მორფოლოგიურად მუდმივი

რუსული ენა . მე-2 კლასი

განათლების განვითარების სისტემა L.V. ზანკოვი.

გაკვეთილის თემა: არსებითი სახელის საწყისი ფორმა. კონსოლიდაცია.

სამიზნე: მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე: „არსებითი სახელის საწყისი ფორმა“.

Დავალებები:

1- პრაქტიკული დავალებების შესრულების პროცესში არსებითი სახელის საწყისი ფორმის განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება, მონოლოგური განცხადებების აგება, დიალოგში მონაწილეობის, უბრალოდ გამოთქმული განსჯის დასაბუთება.

2 - განუვითარდებათ გონებრივი ოპერაციები (კლასიფიკაცია, ანალიზი, სინთეზი), ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება, კრეატიულობა, თვითშეფასება და თვითკონტროლის უნარები.

3 - გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბება გარემოსთან ადამიანის ურთიერთქმედებისადმი განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევით.

დაგეგმილი შედეგები:

მარეგულირებელი

– ადეკვატურად აღიქვამენ მასწავლებლების, ამხანაგების მიერ თავიანთი მუშაობის შეფასებას;

– მონაწილეობა მიიღოს აკადემიურ თანამშრომლობაში;

– ძალების მობილიზება დაბრკოლებების დასაძლევად;

– აკონტროლონ და შეაფასონ თავიანთი ქმედებები მასწავლებელთან, თანაკლასელებთან ერთად

კომუნიკაბელური

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

– მასწავლებელთან, თანაკლასელებთან დიალოგში ადეკვატური სამეტყველო საშუალებების არჩევა;

– მიიღოს განსხვავებული აზრი და პოზიცია;

– ჩამოაყალიბოს საკუთარი აზრი და პოზიცია;

– პარტნიორისთვის გასაგები განცხადებების აგება;

შემეცნებითი:

უპასუხეთ მასწავლებლის მარტივ და რთულ კითხვებს, თავად დაუსვით კითხვები, მოიძიეთ სახელმძღვანელოში საჭირო ინფორმაცია.

პირადი

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება:

– სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული საგნობრივ-კვლევითი აქტივობებისადმი ინტერესი და სასწავლო საშუალებები;

– პოზიტიური დამოკიდებულება რუსული ენის გაკვეთილებისადმი, სკოლის მიმართ;

– ფოკუსირება მასწავლებლებისა და თანამებრძოლების წინადადებებისა და შეფასებების გააზრებაზე;

– აკადემიური წარმატების მიზეზების გააზრება;

– კლასელების შეფასებები სასწავლო საქმიანობის წარმატების მითითებულ კრიტერიუმებზე დაყრდნობით;

აღჭურვილობა: ნეჩაევა ნ.ვ. რუსული ენა: სახელმძღვანელო 2 კლასისთვის. სამარა: საგანმანათლებლო ლიტერატურის გამომცემლობა: ფედოროვის გამომცემლობა, 2012; დარიგება, წერილი.

გაკვეთილების დროს

გაკვეთილის ეტაპები

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

1. საორგანიზაციო მომენტი (1 წთ)

ადგნენ, დადგნენ.

ჩვენი შვებულება დასრულდა
მუშაობა იწყება.
ჩვენ ვიმუშავებთ
რაღაცის სწავლა.

Დაჯექი.

მოგესალმებით მასწავლებლებო.

2. განახლება (3 წთ)

3. დაფიქსირება (17 წთ)

ბიჭებო, მივიღეთ წერილი ზღაპრული სიტყვის ქვეყნიდან, სიტყვის ნაწილის ქალაქიდან. მაგრამ ვინ გაგზავნა ეს წერილი უცნობია. იქნებ პასუხი იმალება წერილში?

მე შენთვის წერილს ვკითხულობ და შენ ყურადღებით უსმენ.

„მე ვარ სიტყვის ყველაზე წარმომადგენლობითი ნაწილი. ჩვენს ენაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა მე ვარ. მე ვასახელებ ყველა ობიექტს, ფენომენს, მოვლენას, აბსტრაქტულ ცნებას, ადამიანის მდგომარეობას და ვპასუხობ კითხვებს ვინ? რა?

გამოიცანით ჩემი სახელი ბიჭებო.

კიდევ რა იცით არსებითი სახელის შესახებ?

ჩაწერეთ ნომერი და საკლასო დავალება.

არსებითი სახელი მოგვიმზადა რამდენიმე დავალება.

1. კალიგრაფია.

შეხედეთ დაფაზე დაწერილ სიტყვებს: კოსტუმი, ქარბუქი, სიხარული, დღესასწაული.

ჩაწერეთ სიტყვები ბლოკნოტში, პატარა ასოების იმავე სიმაღლეზე, სწორ ფერდობზე, სწორ კავშირებზე დაკვირვებით.

2. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო.

მეტყველების რა ნაწილია ეს სიტყვები?

რას ნიშნავს თითოეული არსებითი სახელი?

იპოვნეთ ლექსიკური სიტყვები.

რა საერთო აქვს ყველა ამ სიტყვას?

რა ჰქვია არსებითი სახელის ფორმას, თუ იგი მხოლობით რიცხვშია. ნომერი და პასუხობს კითხვას ვინ? ან რა?

გააკეთეთ დასკვნა დაწერილი სახელების შესახებ.

მისმინე.

არსებითი სახელი.

არსებით სახელს აქვს სქესი, შეიძლება იყოს სულიერი, უსულო, სათანადო, საერთო, რიცხვებში ცვლილებები, შემთხვევები.

ჩამოწერეთ სიტყვები.

ყველა ეს სიტყვა არსებითი სახელია.

ადამიანის ტანსაცმელი.
მამაკაცის ან ქალის ტანსაცმლის სრული კომპლექტი. ქარბუქი არის თოვლის ქარიშხალი.სიხარული სიამოვნების, შინაგანი კმაყოფილების განცდაა. დღესასწაული არის ზეიმის დღე, რომელიც დაწესებულია ვინმეს ან რაღაცის პატივსაცემად ან ხსოვნას.

რომშესახებ წვეულება, წვეულებად ნიკ.

სახელები არსებითი სახელი, უსულო, მხოლობითი. რიცხვი, საერთო არსებითი სახელები.

საწყისი ფორმა.

ყველა ეს არსებითი სახელი საწყის ფორმაშია.

4. ფიზიკური წუთი (1 წუთი)

იმუშავე - მოდი დავისვენოთ, ადექი, ღრმად ჩაისუნთქე.

ხელები გვერდებზე, წინ, მარცხნივ, მარჯვნივ. სამი მოსახვევი, ადექი პირდაპირ.

აწიეთ ხელები ზემოთ და ქვემოთ.

ხელები ნელა ჩამოწია

ყველას გაუღიმა.

ადგილზე სიარული

კვნესის

ხელები გვერდზე

მარცხნივ, მარჯვნივ

ფერდობებზე

Ხელები მაღლა

ხელების ჩამოშვება.

5. დაფიქსირება (17წთ)

Წაიკითხეთ ტექსტი. მითხარი რაზეა საუბარი? სათაური. გადაწერე. დაწერეთ არსებითი სახელები საწყისი ფორმით.

(მგლის ხვრელი)

გათენება მოვიდა. მგელი ვერხვის ხეს მიუახლოვდა. თითოეული ხე აშკარად გამოირჩეოდა. Მზეც ამოდის. თოვლი ირგვლივ ბრწყინავდა და ანათებდა. ძლიერი ქარიშხლის დროს მაღალი ფიჭვი ამოძირკვილია. ღრმა ხვრელი ჩამოყალიბდა. მის ძირში ეგდო ძველი ფოთლები, ხავსი. იქ ცხოვრობდა მგელი ბელებთან ერთად.

მგლის ნორა.

გარიჟრაჟი, მგელი, ასპენამდე - ვერხვი, ხე, მზე, თოვლი, ქარიშხალი - ქარიშხალი, ფიჭვი, ორმო, ფოთლები, ხავსი, მგელი.

6. გაკვეთილის შედეგი.

რეფლექსია (5 წთ)

რა თემაზე ვმუშაობდით?

- რამ გამოიწვია სირთულე?

- რა ჩანდა საინტერესო?

დღეს კარგი საქმე გავაკეთე კლასში.

გაკვეთილის ქულები:

რუსლანა - 4

პოლინა ს. - 5

როდიონი - 5

მარგარიტა - 4

ანჯელინა პ. - 5

ივანე - 5

არსებითი სახელის საწყისი ფორმა. რთული იყო ტექსტის დასახელება. საინტერესო იყო არსებითი სახელის დავალებები.

7. საშინაო დავალება (1წთ)

სახლში, დაასრულეთ დავალება ბარათებზე. ჩამოაყალიბეთ არსებითი სახელის საწყისი ფორმა:

ტყეში -

წიგნებით -

გაზაფხულის შესახებ -
ბაღები -
ეჭვგარეშე -
ჩექმებში -
მაკრატლის გარეშე
რამოდენიმე დღე -

მიიღეთ სასწავლო დავალება.

არსებითი სახელი - ეს მეტყველების ყველაზე არსებითი ნაწილია, გრამატიკაში ხშირად გვხვდება.

ყველა სტუდენტმა უნდა იცოდეს ამის შესახებ, რათა სწორად შეასრულოს დავალებები როგორც ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე, ასევე სახელმწიფო აკადემიურ გამოცდაზე. კერძოდ, მე-11 კლასის გამოცდაში არის დავალება, რომელშიც უნდა აირჩიოთ არსებითი სახელის სწორი ფორმა. ასევე, ეს შერჩევა დაგეხმარებათ ნებისმიერი არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზის გაკეთებაში.

განმარტება: არსებითი სახელი არის მეტყველების ის ნაწილი, რომელიც დგასსაგანიდა უპასუხეთ კითხვებს ჯანმო? ან ᲠᲐ?

საკუთარი და საერთო არსებითი სახელი

• საკუთარიარსებითი სახელები აღნიშნავენ - სახელებს, გვარებს, პატრონიმებს, ცხოველთა მეტსახელებს, გეოგრაფიულ სახელებს, წიგნების, გაზეთების, ჟურნალების სათაურებს ( მოსკოვი, ვოლგა, მარია, კაშტანკა, ალექსეი მაქსიმოვიჩი).
• საერთო არსებითი სახელებიარსებითი სახელები - საგნების და ფენომენების სახელები ( სტუდენტი, სახელმძღვანელო, ქვეყანა, ტყე, ძაღლი).

ანიმაციური და უსულო

• ანიმაციურიარსებითი სახელი პასუხობს კითხვას WHO? და დაასახელეთ ადამიანები და ცხოველები ( მასწავლებელი, მოსწავლე, და, კატა, ჩიტი).
• უსულოარსებითი სახელები პასუხობენ კითხვას WHAT? და დაასახელეთ უსულო საგნები ღრუბელი, ტყე, წყალი, რვეული, ავტობუსი).

არსებითი სახელების რაოდენობა

• ერთადერთი რამნომერი - დგას ერთ ნივთზე ( წერილი, ბავშვი). ზოგიერთი არსებითი სახელი გამოიყენება მხოლოდ მხოლობით რიცხვში ( რძე, სიკეთე, კალუგა, სიმღერა, ახალგაზრდობა, საფრანგეთი).
• MULTIPLEნომერი - ეხება რამდენიმე ელემენტს ( წერილები, ბავშვები). ზოგიერთი არსებითი სახელი გამოიყენება მხოლოდ მრავლობით რიცხვში ( სათვალე, ციგა, სახელობის დღე, მაკრატელი, კარიბჭე, ალპები).

არსებითი სახელის სქესი

გვარი- არსებითი სახელის მუდმივი ატრიბუტი. არსებითი სახელები სქესის მიხედვით არ იცვლება.

• მამრობითი- ის ბიჭი ჩემია ( ცხენი, მანქანა).
• ქალი- ის ჩემია ( ჭვავი, მიწა).
• საშუალო- ჩემია სოფელი, ბეჭედი).

წესი:არსებითი სახელის სქესის დასადგენად, თქვენ უნდა დააყენოთ ეს არსებითი სახელი საწყის ფორმაში: ბურთებით - ბურთი (მ. რ.), მიწაზე - მიწა (ფ. რ.), ზღვასთან - ზღვა (შდრ. რ.).

• საერთო სქესი- ის, ჩემი, ეს / ის, ჩემი, ეს ( ტირილი, ობოლი).

მართლწერა "რბილი ნიშანი (ბ)ბოლოს გაწურვის შემდეგარსებითი სახელები"

• Დაწერილია- ქალური ( თაგვი, ჭვავი, ღუმელი, ტყუილი, ძალა).
• არ იწერება- მამაკაცურში ავტოფარეხი, ლერწამი, ამხანაგი, ბორში).

რბილი ნიშანი ბოლოში ჩასხმული არსებითი სახელის შემდეგ მიუთითებს, რომ ეს არის მდედრობითი სქესის არსებითი სახელი.

არსებითი სახელის დაქვეითება

არსებითი სახელის დაქვეითება- ეს სიტყვების შეცვლაა საქმეებში. საქმეს კითხვები ადგენს.

შემთხვევები და კითხვები:

შემთხვევების კითხვების დამახსოვრების გასაადვილებლად, შეგიძლიათ შეცვალოთ დამხმარე სიტყვები.

• სახელობითი შემთხვევა (არის) ვინ? რა?
• გენიტიური შემთხვევა (არა) ვის? რა?
• დატიური შემთხვევა (მე ვაძლევ, მიხარია) ვის? რა?
• ბრალდებული საქმე (მე ვხედავ) ვის? რა?
• ინსტრუმენტული საქმე (კმაყოფილი, აღფრთოვანებული) ვინ? როგორ?
• პრეპოზიციური შემთხვევა (მგონი, ვლაპარაკობ) ვისზე? რის შესახებ?

წესი:არსებითი სახელის შემთხვევის დასადგენად, თქვენ უნდა იპოვოთ სიტყვა, რომელთანაც მნიშვნელობით არის დაკავშირებული ეს არსებითი სახელი და მისგან დასვით საქმის კითხვა.
მაგალითი: მოხუცი ბადით თევზაობდა. (A.S. პუშკინი)

დაიჭირეს (რით?) ბადით (თ. გვ.); დაიჭირეს (ვის?) თევზი (ვ.პ.).

არსებითი სახელი საწყისი ფორმა- მხოლობითი სახელობითი ფორმა ( ყოველთვის განისაზღვრება მორფოლოგიური გარჩევისას).

არსებითი სახელის სამი დაქვეითება

რუსულად, არსებითი სახელები, რომლებსაც აქვთ იგივე დაბოლოებები ერთსა და იმავე შემთხვევებში, იყოფა სამ ჯგუფად - დეკლარაცია.

• რომ 1-ლი დახრილობამოიცავს სახელებს მდედრობითი სქესის არსებითი სახელებიდა მამრობითი დაბოლოებებით -მაგრამ, -ᲛᲔსახელობით მხოლობით რიცხვში (მმართველი, დედამიწა, დედა, მამა, ბიძა).
• Co. მე-2 დახრილობამოიცავს სახელებს null მამრობითი არსებითი სახელებიდა ნეიტრალური დაბოლოებებით -O, -Eსახელობით მხოლობითში ( გაკვეთილი, დღე, სარკე, ველი).
• რომ მე-3 დაღმართიეხება ნულოვანი დაბოლოების მდედრობითი სქესის არსებითი სახელებისახელობით მხოლობით და რბილი ნიშნით დამთავრებული (ქარბუქი, სტაფილო, ნივთი, ქალიშვილი).

წესი:მრავლობით რიცხვში არსებითი სახელის დაქვეითების დასადგენად, თქვენ უნდა დააყენოთ ეს არსებითი სახელი საწყის ფორმაში, დაადგინოთ მისი სქესი და მონიშნოთ დასასრული.

მართლწერა "ასო E და I არსებითი სახელის დაბოლოების შემთხვევაში"

არსებითი სახელის დაუხაზავი დაბოლოების სწორად დასაწერად საჭიროა:
1. დაადგინეთ საქმე.
2. დაადგინეთ დახრილობა.
3. დაიმახსოვრეთ ამ დახრის არსებითი სახელების დასასრული სწორ შემთხვევაში: წერილი (ვის?) ბებიას (I კლ., დ. გვ., მხოლობითი, -ე); სიარული (რაზე?) ველოსიპედით (მე-2 კლ., პ. გვ., მხოლობითი, -ე).
4. შეამოწმეთ ხაზგასმული რეგისტრი, რომელიც მთავრდება იმავე დახრილობის არსებითი სახელის ხაზგასმული დაბოლოებით: ფიქრი სამშობლოზე (მიწაზე); ხეები ყინვაში (ვერცხლისფერი); ვნახე ხვრელში (სტეპში).

მართლწერა "ასოები O და E ჩურჩულის შემდეგ და C არსებითი სახელის ბოლოებში"

შემდეგ ჩურჩულიდა Cინსტრუმენტულ შემთხვევაში არსებითი სახელის დაბოლოებებში ხმოვანი იწერება სტრესის ქვეშ ო, და სტრესის გარეშე - ხმოვანი ე: ექიმი - დავალება, წიწილა - ჩიტი.

მორფოლოგიური ანალიზი

1. მეტყველების ნაწილი. რას ნიშნავს კითხვაზე პასუხის გაცემა.
2. საწყისი ფორმა (სახელობითი მხოლობითი).
3. უცვლელი ნიშნები: ცოცხალი ან უსულო; საკუთარი ან საერთო არსებითი სახელი; სქესი (მამრობითი, მდედრობითი, ნეიტრალური); დეკლარაცია (1,2,3).
4. ცვლადები: შემთხვევა, რიცხვი.
4. როლი წინადადებაში.