სელევკო გერმან კონსტანტინოვიჩი (დ. 15 თებერვალი, 1932, იაროსლავლი) - MAPE აკადემიკოსი, პროფესორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.

კარიერა ქარხანაში დაიწყო, საიდანაც საბჭოთა არმიის რიგებში გაიწვიეს და სამხედრო ფრენის სკოლაში გაგზავნეს. უკვე ტექნიკუმსა და სასწავლებელში პედაგოგიური ნიჭი გ.კ. სელევკო: ის ყოველთვის იყო მასწავლებლების თანაშემწე, ეხმარებოდა მათ, ვინც ჩამორჩენილია სწავლაში.

1954 წელს ჩაირიცხა იაროსლავის სახელმწიფო პედაგოგიურ ინსტიტუტში. კ.დ. უშინსკი, რომელმაც დაამთავრა 1959 წელს ფიზიკის და წარმოების საფუძვლების ხარისხი. მან წარმატებით შეუთავსა ინსტიტუტში სწავლა საღამოს მასწავლებლის მუშაობას, სადაც აყვავებული მისი პედაგოგიური (მეთოდური) ნიჭი და გამოჩნდა მისი პირველი ნაბეჭდი ნამუშევრები. ინსტიტუტის დამთავრების შემდეგ იგი, როგორც მოწინავე პედაგოგი, მიიწვიეს სამუშაოდ ქალაქის სახალხო განათლების დეპარტამენტის ინსპექტორად, სადაც ხელმძღვანელობდა საშუალო სკოლების 11-წლიან განათლებაზე გადასვლის პროცესს.

1962 წელს ჩაირიცხა რსფსრ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის საღამოს სკოლების კვლევითი ინსტიტუტის ასპირანტურაში, რომელიც დაასრულა ვადაზე ადრე და 1964 წელს დაიცვა პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხი.

ამის შემდეგ გ.კ. სელევკო მოდის მასწავლებლად, მუშაობს ერთდროულად სკოლაში და იაროსლავის პედაგოგიურ ინსტიტუტში. აქ ის გადადის მასწავლებლიდან ფაკულტეტის დეკანამდე. 1967 წელს მიენიჭა ასოცირებული პროფესორის აკადემიური წოდება.

1985 წელს იგი მიიწვიეს იაროსლავის მოწინავე კვლევების რეგიონალურ ინსტიტუტში პედაგოგიკის განყოფილების შესაქმნელად. კათედრის გამგედ, დოცენტ გ.კ. სელევკომ ბევრი სიახლე შემოიტანა ამ დაწესებულების საქმიანობაში. 10 წლის განმავლობაში მის ხელმძღვანელობით განყოფილებაში იზრდებოდა პერსონალი ახალი განყოფილებების გასახსნელად. 1989 წელს წარმატებული სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობისთვის მიენიჭა პროფესორის აკადემიური წოდება. როგორც პროგრესული პედაგოგიური ინოვაციების მომხრე, ის არის 1990 წელს იაროსლავის IPK-ში სოციალური პედაგოგიკის ფაკულტეტის შექმნის ინიციატორი.

პედაგოგიური პერსონალის მომზადებაში აქტიური მუშაობისთვის გ.კ. მედალი სელევკოს დაჯილდოვდა. კ.დ. უშინსკი.

გ.კ. სელევკო ავითარებს ადამიანის პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგიას, როგორც უწყვეტ სისტემას საბავშვო ბაღიდან პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების დამთავრებამდე, ამდიდრებს მას ახალი პრაქტიკული ამოცანები-სიტუაციებით, მოგზაურობს სკოლებში, კონსულტაციას უწევს მასწავლებლებს, ისმენს მათ რჩევებს.

2000 წლიდან ჩატარდა ოთხი რეგიონთაშორისი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია, რომლებზეც ათასზე მეტმა მასწავლებელმა გაიზიარა გამოცდილება.

მაგრამ მთავარი საქმე გ.კ. სელევკო არის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია, რომელიც გამოიცა ორ ტომად 2006 წელს გამომცემლობა Narodnoye obrazovanie-ს მიერ.

გერმანელი კონსტანტინოვიჩი აქტიურად მონაწილეობს საერთაშორისო თანამშრომლობაში, აკეთებს პრეზენტაციებს საერთაშორისო სიმპოზიუმებზე, შეხვედრებზე, მათ შორის ახლო და შორეულ საზღვარგარეთ (ყაზახეთი, ბელარუსია, სლოვაკეთი).

წიგნები (5)

Იცოდე შენი თავი

განმავითარებელი აქტივობების კრებული მეხუთე კლასის მოსწავლეებისთვის. სახელმძღვანელო, განმავითარებელი აქტივობების კრებული.

წიგნი ხსნის სერიებს „პიროვნული გაუმჯობესება“ და განკუთვნილია საშუალო სკოლის მეხუთე კლასის მოსწავლეებისთვის, როგორც სასწავლო საშუალება განყოფილებისთვის „იცოდე საკუთარი თავი“.

იგი გვაწვდის სხვადასხვა ინფორმაციას პიროვნების ფსიქოლოგიის შესახებ. განიხილება ადამიანის ძირითადი თვისებები მორალურ, გონებრივ, ნებაყოფლობით და ემოციურ სფეროებში, მოცემულია თვითშემეცნებისა და თვითშეფასების მეთოდები.

გააცნობიერე საკუთარი თავი. განვითარების აქტივობების კრებული მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის

წიგნი ეძღვნება კურსდამთავრებულის პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელიც ცდილობს მთელი თავისი პოტენციალის რეალიზებას, რომელსაც აქვს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობა, რომელმაც იცის როგორ გამოიყენოს და გაზარდოს საზოგადოების სულიერი და მატერიალური სიმდიდრე.

წიგნები განკუთვნილია სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის, ფსიქოლოგებისთვის და პედაგოგებისთვის, ასევე მკითხველთა ფართო სპექტრისთვის, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ინდივიდის განვითარებისა და თვითგანვითარების პრობლემებით.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. ტომი 1

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. ტომი 2

წიგნი ახალი თაობის სასწავლო დამხმარე საშუალებაა.

წარმოდგენილია 500-მდე სასწავლო ტექნოლოგია, საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგია; ცალკე თავში ხაზგასმულია პედაგოგიური ტექნოლოგიები თანამედროვე საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებაზე დაყრდნობით.

წიგნის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენდა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფცია გ.კ. სელევკოს თანახმად, ტექნოლოგია არის სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობა: სამეცნიერო, ფორმალურად აღწერითი და პროცედურულად ეფექტური.

თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, ასახულია გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები, მოცემულია დაუფლებისთვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოწოდებულია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (სათაური "წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები"). სახელმძღვანელო ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებს თავების შინაარსთან და მათზე პასუხებს.

წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამყაროში და წარმოგიდგენთ მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას.

იგი განკუთვნილია პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობების აღმზრდელების, მასწავლებლებისა და სტუდენტების ფართო სპექტრისთვის.

პედაგოგიური ტექნოლოგია

სხვა წიგნები მსგავს თემებზე:

აგრეთვე იხილეთ სხვა ლექსიკონები:

მე-6 საშუალო სკოლა ... ვიკიპედია

- (ინგლ. საგანმანათლებლო ლოგისტიკა) ლოგისტიკის ქვედისციპლინა, რომელიც ეხება პედაგოგიური ნაკადების მენეჯმენტს (მართვას), ლოგისტიკის პრინციპებზე (განსაკუთრებით „Just in Time“) და ე.მ. გოლდრატის რეალური სისტემების სიმარტივის პრინციპზე დაყრდნობით. (ელიაჰუ ... ... ვიკიპედია

მოდერნიზაცია- (მოდერნიზაცია) მოდერნიზაცია არის მოდერნიზაციის მოთხოვნების შესაბამისად რაღაცის შეცვლის პროცესი, უფრო მოწინავე პირობებზე გადასვლა, სხვადასხვა ახალი განახლებების შემოტანით. მოდერნიზაციის თეორია, მოდერნიზაციის სახეები, ორგანული ... ... ინვესტორის ენციკლოპედია

სოციალური მუშაობა არის პროფესიული საქმიანობა რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფი ადამიანებისა და ჯგუფების დახმარებისა და ურთიერთდახმარების ორგანიზებაში, მათ ფსიქოსოციალურ რეაბილიტაციასა და ინტეგრაციაში. მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით, სოციალური სამუშაო წარმოადგენს ... ... ვიკიპედიას

ქალაქი ნაბერეჟნიე ჩელნი იარი ჩალი დროშა გერბი ... ვიკიპედია

Viru County College of Tallinn Technical University (VK TTU) (est. Tallinna Tehnikaülikooli Virumaa Kolledž) არის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება საწვავზე გამოყენებითი საინჟინრო განათლების მქონე სპეციალისტების მომზადებისთვის, ... ... ვიკიპედია - Kurmangazy atyndaғy ორიგინალური სახელწოდება. ყაზახური ulttyk კონსერვატორია G ... ვიკიპედია

სამთავრობო პროგრამა- (სამთავრობო პროგრამა) სახელმწიფო პროგრამა წარმოადგენს ეკონომიკის სახელმწიფო რეგულირების, გრძელვადიანი მიზნების მიღწევის უზრუნველყოფის ინსტრუმენტს.სახელმწიფო პროგრამის კონცეფცია, სახელმწიფო ფედერალური და მუნიციპალური პროგრამების სახეები, ... ... ინვესტორის ენციკლოპედია

IANP-ის აკადემიკოსი, პროფესორი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი

შემოქმედებითი გზა

სელევკო გერმან კონსტანტინოვიჩი დაიბადა 1932 წლის 15 თებერვალს ქალაქ იაროსლავში, მასწავლებლების ოჯახში. სკოლაში შვიდი წლიდან დავდიოდი და, როგორც ძალიან ნიჭიერი მოსწავლე, გავხდი წარჩინებული. მაგრამ ომისშემდგომმა რთულმა წლებმა ის ქიმიურ-მექანიკურ კოლეჯში მიიყვანა. სამუშაო კარიერა ქარხანაში დაიწყო, საიდანაც საბჭოთა არმიის რიგებში გაიწვიეს და სამხედრო ფრენის სკოლაში გაგზავნეს. უკვე ტექნიკუმსა და სასწავლებელში პედაგოგიური ნიჭი გ.კ. სელევკო: ის ყოველთვის იყო მასწავლებლების თანაშემწე, ეხმარებოდა მათ, ვინც ჩამორჩენილია სწავლაში.

1954 წელს, პენსიაზე გასვლის შემდეგ, იგი შევიდა იაროსლავის სახელმწიფო პედაგოგიურ ინსტიტუტში. კ.დ. უშინსკი, რომელმაც 1959 წელს დაამთავრა „ფიზიკის მასწავლებელი და წარმოების საფუძვლები“. ინსტიტუტში სწავლა წარმატებით შეუთავსა საღამოს მასწავლებლის მუშაობას, სადაც აყვავდა მისი პედაგოგიური (მეთოდური) ნიჭი და გამოჩნდა პირველი ნაბეჭდი ნამუშევრები. ინსტიტუტის დამთავრების შემდეგ იგი, როგორც მოწინავე პედაგოგი, მიიწვიეს სამუშაოდ ქალაქის სახალხო განათლების დეპარტამენტის ინსპექტორად, სადაც ხელმძღვანელობდა საშუალო სკოლების 11-წლიან განათლებაზე გადასვლის პროცესს.

1962 წელს ჩაირიცხა რსფსრ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის საღამოს სკოლების კვლევითი ინსტიტუტის ასპირანტურაში, რომელიც დაასრულა ვადაზე ადრე და 1964 წელს დაიცვა პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხი.

ამის შემდეგ გ.კ. სელევკო მოდის მასწავლებლად, მუშაობს ერთდროულად სკოლაში და იაროსლავის პედაგოგიურ ინსტიტუტში. აქ ის გადადის მასწავლებლიდან ფაკულტეტის დეკანამდე.

1967 წელს მიენიჭა ასოცირებული პროფესორის აკადემიური წოდება.

მასწავლებელთა ახალი კადრების მომზადებაზე მუშაობა გ.კ. სელევკო მუშაობდა ქალაქსა და რეგიონში მასწავლებლების კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

1974 წელს გ.კ. სელევკოს დაჯილდოვებულია სამკერდე ნიშანი "სახალხო განათლებაში წარჩინება".

1985 წელს იგი მიიწვიეს იაროსლავის მოწინავე კვლევების რეგიონალურ ინსტიტუტში პედაგოგიკის განყოფილების შესაქმნელად. კათედრის გამგედ, დოცენტ გ.კ. სელევკომ ბევრი სიახლე შემოიტანა ამ დაწესებულების საქმიანობაში. 10 წლის განმავლობაში მის ხელმძღვანელობით განყოფილებაში იზრდებოდა კადრები ახალი განყოფილებების გასახსნელად. წარმატებული სამეცნიერო და პედაგოგიური მოღვაწეობისთვის 1989 წელს მიენიჭა პროფესორის აკადემიური წოდება. როგორც პროგრესული პედაგოგიური ინოვაციების მომხრე, ის არის 1990 წელს იაროსლავის IPK-ში სოციალური პედაგოგიკის ფაკულტეტის შექმნის ინიციატორი.

პედაგოგიური პერსონალის მომზადებაში აქტიური მუშაობისთვის გ.კ. მედალი სელევკოს დაჯილდოვდა. კ.დ. უშინსკი.

თავის კვლევაში გ.კ. სელევკო მუდმივად ავითარებს ტექნოლოგიურ მიდგომას განათლებაში. ამ მიდგომის ფარგლებში მან შეიმუშავა ორიგინალური ცნებები: სკოლის მოსწავლეების თვითგანათლება, კლასის მასწავლებლის მუშაობის შინაარსი, ჰუმანურ-პიროვნულად ორიენტირებული მიდგომა სტუდენტების მიმართ, სოციალური მასწავლებლის კონცეფცია, რთულებთან მუშაობის კონცეფცია. ბავშვები, ასევე ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგია - მოსწავლეთა თვითგანვითარებისა და პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგია, რომლის საფუძველია თვითგანვითარების პარადიგმა. განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა აკადემიკოს ა.ა.-ს იდეების ტექნოლოგიურ დონეზე გამოყენებას და განვითარებას. უხტომსკი ბავშვის პიროვნების დომინანტური თვითგანვითარების განათლების შესახებ.

ტექნოლოგიის პრაქტიკული განვითარების ფორპოსტი გახდა მისი ექსპერიმენტული ბაზა, რომელიც მოიცავს 150-ზე მეტ ექსპერიმენტულ ადგილს რუსეთის ფედერაციასა და მეზობელ ქვეყნებში.

2000 წელს გ.კ. სელევკოს დაჯილდოვებულია მედალი სამშობლოსათვის დამსახურებისთვის II ხარისხის ორდენით.

მაგრამ მთავარი საქმე გ.კ. სელევკო არის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია, რომელიც გამოიცა ორ ტომად 2006 წელს გამომცემლობა Narodnoye obrazovanie-ს მიერ. ავტორის მიერ პედაგოგიური ტექნოლოგიების განზოგადებასა და ინტეგრაციაზე, კონცეპტუალურ და მეთოდოლოგიურ ანალიზზე ჩატარებულმა ნაშრომმა შესაძლებელი გახადა გამოავლინოს თანამედროვე პედაგოგიური იდეებისა და ნიმუშების არსი, რომლებიც ასახულია კონკრეტულ ტექნოლოგიებში, გაგება საგანმანათლებლო პედაგოგიური მართვის პოტენციალი. პროცესი და მოსწავლეთა განვითარება და მათი დანერგვა სასწავლო პრაქტიკაში.

წიგნი ახალი თაობის სასწავლო დამხმარე საშუალებაა. წარმოდგენილია 500-მდე სასწავლო ტექნოლოგია, საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგია; ცალკე თავში ხაზგასმულია პედაგოგიური ტექნოლოგიები თანამედროვე საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებაზე დაყრდნობით
თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, ასახულია გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები, მოცემულია დაუფლებისთვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოყვანილია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (სათაური „წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები“) სახელმძღვანელოში ასევე მოცემულია თავების შინაარსის საკონტროლო კითხვები და მათზე პასუხები.
წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამყაროში და წარმოგიდგენთ მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. იგი განკუთვნილია პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობების აღმზრდელების, მასწავლებლებისა და სტუდენტების ფართო სპექტრისთვის.

ბავშვის პიროვნული თვისებების სტრუქტურა.
საზოგადოების ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულების მიზანია ჩამოაყალიბოს ადამიანი, დააჯილდოოს იგი გარკვეული თვისებებით, რაც საშუალებას მისცემს მას უსაფრთხოდ იარსებოს თანამედროვე სამყაროში, დაცული იყოს ბედის პერიპეტიებისგან. ამისათვის მასწავლებელს პირველ რიგში უნდა ჰქონდეს წარმოდგენა განათლების ობიექტზე - ბავშვის პიროვნებაზე. ამჟამად საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში გამოიყენება პიროვნების რამდენიმე განზოგადებული მოდელი (კ.კ. პლატონოვის, ი.პ. ივანოვის, დ. კატელის, ე. ფრომის, ზ. ფროიდის და სხვ. მიხედვით).

პიროვნების თვისებების სტრუქტურის მოდელი კ.კ. პლატონოვი
სურათი 2 გვიჩვენებს პიროვნების თვისებების სტრუქტურის მოდელს, რომელიც ეფუძნება რუსი ფსიქოლოგის კ.კ. პლატონური კლასიფიკაცია.

პიროვნული თვისებები აერთიანებს მემკვიდრეობით (ბიოლოგიურ) და ცხოვრების განმავლობაში შეძენილ (სოციალურ) კომპონენტებს. კ.კ. პიროვნების სტრუქტურაში მათი კორელაციის მიხედვით. პლატონოვმა ყველა თვისება დაყო ოთხ იერარქიულ დონედ-ქვესტრუქტურად.
1) ტემპერამენტის დონე მოიცავს თვისებებს, რომლებიც ყველაზე მეტად განისაზღვრება მემკვიდრეობითობით; ისინი დაკავშირებულია ადამიანის ნერვული სისტემის ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან (მოთხოვნილებების და ინსტინქტების თავისებურებები, სქესი, ასაკი, ეროვნება და სხვა პიროვნული თვისებები).
2) ფსიქიკური პროცესების მახასიათებლების დონე ქმნის თვისებებს, რომლებიც ახასიათებს შეგრძნებების, აღქმის, წარმოსახვის, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, გრძნობების, ნების ინდივიდუალურ ბუნებას. გონებრივი ლოგიკური ოპერაციები (ასოციაციები, შედარება, აბსტრაქცია, ინდუქცია, დედუქცია და ა.შ.), რომელსაც გონებრივი მოქმედებების მეთოდებს (CAM) უწოდებენ, უზარმაზარ როლს თამაშობს სასწავლო პროცესში.
3) პიროვნების გამოცდილების დონე. ეს მოიცავს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ცოდნა, უნარები, ჩვევები. განასხვავებენ ისეთებს, რომლებიც ყალიბდება სასკოლო დისციპლინების შესწავლის პროცესში - ZUN, და შრომით შეძენილ TS, პრაქტიკულ საქმიანობაში - SDP (ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო).

Სარჩევი
პირველი ტომის წინასიტყვაობა
შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში
I. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები
1.1. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები და ნიმუშები
1.2. ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში
1.3. ცოდნა, უნარები, უნარები (KN)
1.4. გონებრივი მოქმედების გზები (სასამართლო)
1.5. პიროვნების თვითმმართველი მექანიზმები (SMS)
1.6. პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SES)
1.7. პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SPD)
1.8. შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STK)
1.9. ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
1.10. ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული თვისებები

II. თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები
2.1. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციები
2.2. პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა
2.3. ტერმინოლოგიური ურთიერთობები
2.4. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
2.5. პედაგოგიური ტექნოლოგიების სამეცნიერო საფუძვლები
2.6. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
2.7. პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
მე II. თანამედროვე ტრადიციული სწავლება (TO)
3.1. კლასიკური ტრადიციული კლასი-გაკვეთილის სწავლების ტექნოლოგია
3.2. კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილის ტექნოლოგია
3.3. ტრადიციული ტექნოლოგიების გაუმჯობესების გზები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IV. პედაგოგიური პროცესების ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე დამყარებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
4.1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა
4.2. ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილი
4.3. E.N. სისტემა ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს
4.4. ვიტაგენური განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
V. მოსწავლეთა საქმიანობის გააქტიურება-გააქტიურებაზე დამყარებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები (სწავლების აქტიური მეთოდები).
5.1. სათამაშო ტექნოლოგიები
5.2. სწავლის პრობლემა
5.3. თანამედროვე პროექტზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია
5.4. ინტერაქტიული ტექნოლოგიები.
5.5. უცხო კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov)
5.6. სწავლის გაძლიერების ტექნოლოგია სასწავლო მასალის სქემატურ და ნიშან მოდელებზე (ვ.ფ. შატალოვი)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VI. სასწავლო პროცესის მართვისა და ორგანიზების ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
6.1. დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია
6.2. დონის დიფერენცირების ტექნოლოგიები
6.3. დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია ბავშვების ინტერესების მიხედვით (I.N. Zakatova)
6.4. განათლების ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები
6.7. ტექნოლოგია S.N. ლისენკოვა: პერსპექტიულ-წინასწარი სწავლება საცნობარო სქემების გამოყენებით კომენტარის კონტროლის ქვეშ
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VII. მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
7.1. "ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov)
7.2. "კულტურების დიალოგი" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. განათლებაში ინტეგრაციის ტექნოლოგიები
7.7. შინაარსის ინტეგრაციის მოდელები აკადემიურ დისციპლინებში
7.8. კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგიები
7.9. დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VIII. კერძო საგნის პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8.1. წიგნიერების ადრეული და ინტენსიური სწავლების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev)
8.2. დაწყებით სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ამაღლების ტექნოლოგია
8.3. მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია პრობლემის გადაჭრაზე დაფუძნებული (R.G. Khazankin)
8.4. ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev)
8.5. ეტაპობრივი განათლების სისტემა ფიზიკაში (N.N. Paltyshev)
8.6. სკოლის მოსწავლეთა მუსიკალური აღზრდის ტექნოლოგია დ.ბ. კაბალევსკი
8.7. სახვითი ხელოვნების სწავლების ტექნოლოგიები სკოლაში
8.8. ავტორის პედაგოგიური ტექნოლოგიები "რუსეთის წლის მასწავლებლები"
8. 9. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო ნაკრების ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IX. ალტერნატიული ტექნოლოგიები
9.1. პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (პროდუქტიული სწავლება)
9. 2. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok)
9.3. სახელოსნოს ტექნოლოგია.
9.4. ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
X. ეკოლოგიურად სუფთა ტექნოლოგიები
10.1. ფიზიკური აღზრდის, დაზოგვისა და ჯანმრთელობის ხელშეწყობის ტექნოლოგიები
10.2. კითხვისა და წერის სწავლების ბუნებრივი ტექნოლოგიები (A.M. Kushnir)
10.3. უცხო ენის სწავლების ბუნების მეგობრული ტექნოლოგია ა.მ. კუშნირა
10.4. ნიჭის ნიშნების მქონე ბავშვების სწავლების ტექნოლოგია
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XI. უფასო განათლების ტექნოლოგიები
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. თავისუფლების პედაგოგიკა ლ.ნ. ტოლსტოი
11.3. ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი)
11.4. თვითგანვითარების ტექნოლოგია (მ. მოპტესორი)
11.5. დალტონის გეგმის ტექნოლოგია (X. Parkhurst)
11.6. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet)
11.7. ნარკის სკოლა (M.A. Balaban)
11.8. უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის
საგნის ინდექსი
სახელის ინდექსი.