ზედსართავი სახელი- მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს ობიექტის ნიშანს და პასუხობს კითხვებს რომელი? რომელი? რომელი? რომელი? რომლის?

Მაგალითად: ცივი; გატეხილი.

მონაწილე- ზმნის სპეციალური ფორმა, რომელიც მოქმედებით აღნიშნავს ობიექტის ნიშანს და პასუხობს კითხვებს რომელი? რომელი? რომელი? რა სახის?

Მაგალითად: გატეხილი, ხელებით გატეხილი.

ზედსართავი სახელები შეიძლება ჩამოყალიბდეს არსებითი სახელიდან ( ცივი - ცივი;

მინა - მინა) და ზმნებიდან ( შესვენება - გატეხილი).

ზმნებისაგან წარმოქმნილი ზედსართავი სახელები უნდა განვასხვავოთ მონაწილეთაგან.

მათ შორის p adj.

შეადარეთ: ფრანგი გატეხილი რუსულად საუბრობდა. - ჩემს მიერ გატეხილი ტოტებიდან შეშის შეკვრა შეგროვდა.

სიტყვიერი ზედსართავები და ნაწილაკები განასხვავების ძირითადი მახასიათებლები

სიტყვიერ ზედსართავებს არ აქვთ პრეფიქსი (გარდა არა) ან დამოკიდებული სიტყვა.

ადგ. ზიარება ზიარება

შეადარეთ: შეღებილი (დაუხატავი) იატაკი - შეღებილი ფუნჯიიატაკი - onმოხატული იატაკი.

სიტყვიერი ზედსართავი სახელები შეიძლება ჩამოყალიბდეს არაპრეფიქსური არასრულყოფილი ზმნებისაგან, ხოლო მონაწილეები არაპრეფიქსის სრულყოფილ ზმნიდან.

ადგ. მონაწილეობითი

შეადარეთ: ნახმარი კოსტიუმი - ნაყიდი კოსტიუმი.

აცვიათ - unsov.v. ყიდვა - sov.v.

სიტყვები -ოვნ-/-ევნ- სუფიქსებით პრეფიქსების ან დამოკიდებული სიტყვების გარეშე სიტყვიერი ზედსართავი სახელია.

ადგ. მათ შორის

შეადარეთ: ყალბი ზარდახშა - საზრიანი ცხენი.

ზოგიერთი მონაწილე შეიძლება გადაიქცეს ზედსართავად. მათი გამოსაყოფად განვსაზღვროთ ამ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა.

Მაგალითად: დაასახელა (ძმა)- დაასახელა უმაღლესი ძმა. ჩვენ ვირჩევთ სინონიმებს: დაძმობილებულიდა ზემოთ დასახელებული. ჩვენ ვხედავთ, რომ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა განსხვავებულია. ნაწილაკი ინარჩუნებს კავშირს ზმნასთან.

სიტყვიერი ზედსართავი სახელების მაგალითები:

- დარგესმამა - ქორწილში მამის როლი;

- ჭკვიანიბავშვი ჭკვიანია, სწრაფი გონების, ფრენის მცოდნე.

ყურადღება მიაქციეთ სტრესს ამ სიტყვებში.

ბიბლიოგრაფია

1. რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი. და სხვა.რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - მე-13 გამოცემა. - M.: Bustard, 2009 წ.
2. ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და სხვა.რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - 34-ე გამოცემა. - მ.: განათლება, 2012 წ.
3. Რუსული ენა. ივარჯიშე. მე-7 კლასი. რედ. ს.ნ. პიმენოვა - მე-19 გამოცემა. - M.: Bustard, 2012 წ.
4. ლვოვა S.I., Lvov V.V. Რუსული ენა. მე-7 კლასი. 3 საათში - მე-8 რედ. - M.: Mnemosyne, 2012 წ.

1. როგორ განვასხვავოთ მონაწილე ზედსართავი სახელიდან? ().
2. რუსული ენა დიაგრამებსა და ცხრილებში. ორთოგრაფიული ნაწილის სუფიქსები ().
3. Devyatova N.M. მონაწილეები და სიტყვიერი ზედსართავები ().
4. დიდაქტიკური მასალები. განყოფილება "ზიარება" ().
5. მონაწილეობის ფორმირება ().

Საშინაო დავალება

დავალება ნომერი 1

დაყავით ფრაზები ორ სვეტად: მონაწილეობითი ან სიტყვიერი ზედსართავი სახელი.

ჭრილობა ... მებრძოლი - ჭრილობიდან ... ჯარისკაცი, თესვა ... მარცვალი - თესვა ... ფქვილი, თმის შეჭრა ... ბიჭი - თმის შეჭრა ... თმის შეჭრა ნულამდე - თმის შეჭრა ... თავი, გამოხდილი... წყალი, თეთრეული... რვეული, დამწვარი... ყავა - დამწვარი... ასო.

დავალება ნომერი 2.თითოეული ზმნიდან ჩამოაყალიბეთ მონაწილეთა და სიტყვიერი ზედსართავი სახელის ყველა შესაძლო ვარიანტი მოდელის მიხედვით:

ადგ. ადგ. მათ შორის მათ შორის

საღებავი:მოხატული იატაკი - შეუღებავი დაფები - მოხატული სკამი - შეღებილი

კედლები - ჩარჩოები არ არის მოხატული.

Ზმნები:მოვხარშოთ, ავურიოთ, ქსოვათ, გავაშროთ, ჩაშუშოთ, გამოვაცხოთ, შეაშინოთ, შევწვათ.

დავალება ნომერი 3.თქვით ფრაზები. დაასაბუთეთ სტრესის ადგილი ზმნებში, ნაწილებში და სიტყვიერ ზედსართავებში.

ბავშვის განებივრება განებივრებული ბავშვია; კარბონატული წყალი - გაზიანი წყალი; pleated skirt - pleated skirt; დათარიღება ხელნაწერი - დათარიღებული ხელნაწერი; დეკოლტე - დეკოლტე კაბა; დოზური წამალი - დოზირებული წამალი; ბლოკის ხსნარი - ბლოკირებული ხსნარი; validate ticket - დადასტურებული ბილეთი; mask input - ნიღბიანი შეყვანა; seal a wagon - დალუქული ვაგონი; გააფუჭე ძაღლი - გაფუჭებული ძაღლი; დოკუმენტების კოპირება - გადაწერილი დოკუმენტები; ლამაზი კაბა ბურთი, სამუშაო დღის ნორმალიზებისთვის - ნორმალიზებული დღე; ჯგუფური წინადადებები - დაჯგუფებული შეცდომები; სამონტაჟო აღჭურვილობა - დამონტაჟებული აღჭურვილობა; შექმნა გუნდი - ჩამოყალიბებული გუნდი; მულტფილმის გამოსახულება; აღჭურვა გუნდი - აღჭურვილი გუნდი.

რა არის სიტყვიერი ზედსართავი სახელი? რა განსხვავებაა მეტყველების ამ ნაწილსა და ჩამოყალიბებულ მონაწილეებს შორის, როგორც ჩანს, ერთნაირად? რა მნიშვნელობა აქვს ზედსართავი სახელის წარმოშობას მისი სუფიქსის მართლწერისთვის?

ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად აუცილებელია განვსაზღვროთ ტერმინები და რას ნიშნავს ისინი.

ზედსართავი სახელი არის მეტყველების ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს ობიექტის დამოუკიდებელ ატრიბუტს. ამ მორფოლოგიური ჯგუფის სიტყვები ან არაწარმოებულია (მათი წარმოშობა არ არის მოტივირებული სხვა ლექსიკური ერთეულებით), ან ფორმირებულია (არსებითი სახელიდან).

მონაწილეები ერთდროულად აერთიანებენ ზედსართავებისა და ზმნების თვისებებს. მათი როლი ენაში არის ნიშნის აღნიშვნა მოქმედების გამო.

სიტყვიერი ზედსართავი სახელი არის სპეციალური სიტყვა, რომელიც გარკვეულ პირობებში შეიძლება გახდეს მონაწილე ან გამოხატოს ობიექტის დამოუკიდებელი ატრიბუტი. Როგორ არის ეს შესაძლებელი?

ამ ფენომენის გასაგებად, უნდა გვახსოვდეს, რომ პასიური მონაწილეები იქმნება ექსკლუზიურად იმ მოქმედებიდან, რომელსაც დაექვემდებარა გარკვეული ობიექტი, არის სრული და ახლა ამ პროცესის შედეგი გამოიხატება მონაწილეობით:

• ზედმეტად მოხარშული თევზი - ზედმეტად მოხარშული (სოვ.ვ.);
• მოხატული ღობე - საღებავი (სოვ.ვ.).

სიტყვიერი ზედსართავი სახელი Reminiscent მოდის ქმედებადან, რომელზედაც დაფუძნებულია ობიექტის ატრიბუტი არ არის სრული. მაშასადამე, კონკრეტული მახასიათებლის გაგზავნა პროცესზე, რომელიც მოხდა ობიექტს, კარგავს თავის მნიშვნელობას:

• ნაქსოვი სვიტერი - ნაქსოვი (არასოვ.ვ.);
• ნაქსოვი კალათა - ქსოვა (არასოვ.ვ.).

ასეთი ნიშანი არღვევს კავშირს იმ ფორმასთან, საიდანაც წარმოიშვა სიტყვიერი ზედსართავი სახელი და ახლა სიტყვა მიუთითებს საგნის საბოლოო მდგომარეობაზე, მისი წარმომავლობის გათვალისწინების გარეშე: „დაჩეხილი ფანქარი“, „დახეული ფეხსაცმელი“, „მწნილი“.

სიტყვიერი ზედსართავი სახელების მართლწერა დაბრკოლებაა რუსულ ორთოგრაფიაში. პრობლემა მდგომარეობს იმაში, რომ განასხვავოს მეტყველების ჰომონიმური ნაწილები.

მოსწავლეებს არ ესმით, რატომ შეიძლება დაიწეროს "n" და "nn" ერთი და იგივე სიტყვაში:

• რუბლი ნოჰ ხორცი;
• რუბლი nnნაჯახიანი ხორცი.

სინამდვილეში, ყველაფერი ძალიან მარტივია. ნაგულისხმევად, ზედსართავი სახელები, გარდა გამონაკლისებისა "ovated" და "ovanny", იწერება ერთი ასო "n". მაგრამ როდესაც ჩნდება დამოკიდებული სიტყვები ან პრეფიქსები, მეტყველების ეს ნაწილი პასიურ მონაწილეებად იქცევა, რომელთა სრული სახით „ნ“ წესის მიხედვით ორმაგდება.

• ნოშე ნ th dress (ზმნიდან „ტარება“ არათანმიმდევრული ტიპია, არ არის დამოკიდებული სიტყვები და პრეფიქსები);
• ნოშე nnოჰ (ვის მიერ?) ბაბუის ქურთუკი (არის დამოკიდებული სიტყვა);
• ზანოშა nnშარვალი (ზმნიდან „მოიტანე“ საბჭოთა სახეობა, არის პრეფიქსი).

რა თქმა უნდა, როგორც რუსული ენის ნებისმიერ წესში, ამ ალგორითმს აქვს საკუთარი მახასიათებლები. მაგალითად, სიტყვა "დაჭრილი", რომელიც წარმოიქმნება არაპრეფიქსის სრულყოფილ ზმნაზე, არ შეესაბამება ამ წესს.

მეტყველების ორი მსგავსი ნაწილის მართლწერის მარეგულირებელი წესის საფუძველზე, შეგიძლიათ მთლიანად აღმოფხვრათ ამ სიტყვების სუფიქსები.

მონაწილეები და სიტყვიერი ზედსართავი სახელები

მონაწილეთა ორივე ფორმა და სიტყვიერი ზედსართავი სახელი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ერთი და იგივე ზმნიდან. თუ სხვადასხვა ბგერითი (ასო) შემადგენლობის სუფიქსები გამოიყენება მონაწილეებისა და ზედსართავი სახელების ფორმირებისთვის, მათი გარჩევა რთული არ არის: ზმნიდან. დამწვრობასუფიქსით -ყუთი-ყალიბდება მონაწილე წვა, და სუფიქსის დახმარებით -იუჰ-- ზედსართავი სახელი წვადი. თუ ორივე მონაწილე და ზედსართავი სახელი იქმნება სუფიქსების გამოყენებით, რომლებსაც აქვთ იგივე ბგერა (ასო) შემადგენლობა (მაგალითად, -ენ-ან -ისინი-) უფრო რთულია გარჩევა.

თუმცა, ამ შემთხვევაში მონაწილეებსა და ზედსართავებს შორის განსხვავებებია.

1. მონაწილეები აღნიშნავენ ობიექტის დროებით ატრიბუტს, რომელიც დაკავშირებულია მის მონაწილეობასთან (აქტიური ან პასიური) მოქმედებაში, ხოლო ზედსართავი სახელები აღნიშნავენ ობიექტის მუდმივ ატრიბუტს (მაგალითად, „მოქმედების შედეგად წარმოქმნილი“, „მონაწილეობის უნარი“. მოქმედებაში“), შდრ.:

იგი მკაცრი წესებით გაიზარდა (=იგი მკაცრი წესებით გაიზარდა.) - მონაწილეობითი;

განათლებული იყო (=განათლებული იყო).

2. სიტყვა სრული სახით სუფიქსით - n-(-nn-), -en-(-enn)- არის სიტყვიერი ზედსართავი სახელი, თუ იგი წარმოიქმნება NE ზმნიდან და არ აქვს დამოკიდებული სიტყვები, და არის ნაწილაკი, თუ იგი წარმოიქმნება NE ზმნიდან და / ან აქვს დამოკიდებული სიტყვები, შდრ.:

მოუთიბელი მდელოები(ზედსართავი სახელი),

არ არის მოთიბული ირიბი მდელოები(პარტიული, რადგან არის დამოკიდებული სიტყვა),

დათესილი მდელოები(პარტიული, რადგან CB).

3. ვინაიდან აწმყო დროის პასიური მონაწილეები შეიძლება იყოს მხოლოდ NSV-ის გარდამავალ ზმნებში, სიტყვები სუფიქსებით - im-, -em- ზედსართავი სახელებია, თუ ისინი წარმოიქმნება ზმნის CB ან გარდაუვალი ზმნისგან:

წყალგაუმტარი ჩექმები დასველება"გადასული წყლის" მნიშვნელობით არის გარდაუვალი),

უძლეველი ჯარი(ზედსართავი სახელი, რადგან ზმნა მოგება SW).

მასწავლებლისთვის. სიტყვების შეცვლა ზედსართავებად

სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის ზედსართავად გამოყენებას ზედსართავი სახელი ეწოდება (ლათინური ზედსართავი - ზედსართავი სახელიდან). მონაწილეთა მნიშვნელოვანი რაოდენობა, განსაკუთრებით პასიური სუფიქსებით -nn, გადადის ზედსართავი სახელის კატეგორიაში; -enn- და -t-: ჩახლეჩილი ხმა, ამაღლებული განწყობა, ჩაცმულობა და ა.შ. ზედსართავებში გადასვლისას მონაწილეები კარგავენ ძირითად ვერბალურ თვისებებს: დროს, ტიპს და ვერბალური კონტროლის უნარს (იხილეთ § 199 ამის შესახებ). პასიური მონაწილეები -მ- სუფიქსით ხანდახან გადადიან ზედსართავების კატეგორიაში: უხილავი ცრემლები, უხერხული არსებითი სახელები, საყვარელი ყვავილი. რუსულში -მ- (-იმ-) სუფიქსით პასიური მონაწილეებისგან წარმოქმნილი ზედსართავი სახელი შედარებით ცოტაა. უკვე XVIII საუკუნის მეორე ნახევარში. ხარისხობრივი ზედსართავი სახელები წარმოიქმნა უშუალოდ სრულყოფილი და არასრულყოფილი ფორმის სიტყვიერი ფუძეებიდან -მ- (-იმ-) სუფიქსის დახმარებით, ნაწილაკის ფორმირების ეტაპის გვერდის ავლით. თანამედროვე რუსულ ენაზე ისინი ყველაზე ხშირად გამოიყენება პრეფიქსის ნაწილაკთან ერთად არა-: ურღვევი, უხსნადი, მიუწვდომელი და ა.შ. მონაწილეები, რომლებიც გადავიდნენ ზედსართავების კატეგორიაში, ზოგჯერ იძენენ ხარისხიანი ზედსართავების დამახასიათებელ გრამატიკულ მახასიათებლებს: სრული და მოკლე ფორმების ქონის უნარს. (განწყობა ოპტიმისტურია, შედეგი მოულოდნელი), ასევე შედარების ხარისხების ფორმების ფორმირების უნარი (ეს მოწვევა იყო ამაზე უფრო მოულოდნელი) და ა.შ. არის ზედსართავებისა და ნამდვილ მონაწილეთა კატეგორიაში გადასვლის შემთხვევები. აწმყო დრო (ბრწყინვალე პასუხი, მცოდნე სტუდენტი, საოცარი ამბები, მეორე დღე, აყვავებული ჯანმრთელობა და ა.შ.), რომელიც ასევე კარგავს სიტყვიერ თვისებებს და ზოგჯერ იძენს ზედსართავებისთვის დამახასიათებელ თვისებებს (მოკლე ფორმა, შედარების ხარისხი, სუბიექტური შეფასების ფორმა). და ა.შ.). მაგალითად: უფრო ბრწყინვალე პასუხი ჯერ არ მომისმენია; კონცერტზე გადაცემის ყველაზე ბრწყინვალე ნომერი იყო ვ. მაიაკოვსკის ლექსების კითხვა; მისი ნამუშევარი არც თუ ისე ბრწყინვალე იყო. ოთხ ასევე წიგნის სტილში (ყველაზე ხშირად, ავტორის სტილში) ზედსართავებად ქცეული მონაწილეთა მოკლე ფორმების გამოყენება: გამოხედვა ... უკვე ზედმეტად მიზანდასახული და საცდელი იყო (დოსტ.); მისი ბაიონეტი მკვეთრია და გამაფრთხილებელი (A.N.T.). გაცილებით იშვიათად, რეალური წარსულის მონაწილეები სუფიქსებით -შ- და -ვშ- გადადიან ზედსართავებში, მაგალითად: გამხმარი მცენარეები. მონაწილეთა გარდა, ზედსართავი სახელების კატეგორიაში შეიძლება გადავიდეს მეტყველების სხვა ნაწილებიც. ასე რომ, თვისებრივი ზედსართავი სახელების როლში, ზოგიერთი ნაცვალსახელი, ისევე როგორც რიგითი რიცხვები, შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონტექსტში. ოთხშაბათი, მაგალითად: ერთი წელი გადის და მეორე - სიახლე არ არის (პ.). - მე არ ვარ მოსაუბრე, ორ სიტყვას შორის არის ლანჩის შესვენება (გრან.). ან: ამ ცხოვრებაში სამი განძი იყო ჩემი სიხარული. და ჩემი პატივი იყო პირველი განძი (პ.). - მალე ბიჭი კლასში პირველი მოსწავლე გახდა.

მონაწილეებსა და ზედსართავ სახელებს ბევრი საერთო გრამატიკული თვისება აქვთ, რაც მათ დაბნეულობას უწყობს ხელს. მაგალითად, აწმყო დროის რეალური მონაწილეები ზედსართავებად ძალიან ადვილად გადაიქცევა ზედსართავებად (ბრწყინვალე შესაძლებლობები, გამაოგნებელი სუნი, შემაშფოთებელი ტონი, დამწყები მწერალი და ა.შ.). პასიური მონაწილეები არანაკლებ იოლად გადადიან ზედსართავ სახელების კატეგორიაში: გაფითრებული ბავშვი, შეზღუდული ადამიანი, დახვეწილი გემოვნება, უაზრო ადამიანი, დაბნეული თემა, საყვარელი ქალაქი, დაუვიწყარი შთაბეჭდილება.

ამ მონაწილეებმა დაკარგეს სიტყვიერი თვისებები (არ აღნიშნავენ მოქმედებას, დროს, ტიპს), გაიზარდა მათი ხარისხობრივი მნიშვნელობა, შეადარეთ: მფრინავი ობიექტი ან მიუახლოვდა ან მოშორდა - „მფრინავი“ - ნაწილაკი, რადგან ის აღნიშნავს მოქმედებას იმ პროცესში. ხდება აწმყო დროში; პეპლები და ჭრიჭინები მფრინავი მწერები არიან - სიტყვა "ფრენამ" დაკარგა მოქმედების მნიშვნელობა, რომელიც ხდება გარკვეულ დროს, მან დაიწყო ობიექტის მუდმივი მახასიათებლის აღნიშვნა, ანუ გადაიქცა ზედსართავად.

თუმცა, სიტყვების თავდაპირველი, ლექსიკონის ფორმის მიხედვით hackneyed, scattered, brilliant, შეუძლებელია იმის დადგენა, არის ეს ნაწილაკი თუ ზედსართავი სახელი. მხოლოდ კონტექსტში ჩნდება განსხვავება ამ სიტყვებს შორის: ნახევრად ნაცემი, რამდენიმე საათის განმავლობაში უგონო მდგომარეობაში იყო - ზიარება; არ თქვათ გატეხილი ფრაზები - ზედსართავი სახელი.

როგორც წესი, ზედსართავი სახელების კატეგორიაში გადასული მონაწილეები უცოლოები არიან, თან არ აქვთ ახსნა-განმარტებითი სიტყვები, ადვილად ენაცვლებიან სინონიმებს, შეადარე: მას აქვს ბრწყინვალე (დიდებული) შესაძლებლობები.

ზოგიერთ შემთხვევაში, მათი მართლწერის სისწორე დამოკიდებულია ჰომონიმური მონაწილეობისა და ზედსართავი სახელის სწორ მინიჭებაზე ამა თუ იმ კატეგორიაზე (პატრონების მიერ მიტოვებული ძაღლი ქუჩაში გაიქცა, ხოლო მიტოვებული ძაღლი ცხოვრობდა შესასვლელში).

მონაწილეებს შეუძლიათ ასევე გადავიდნენ არსებითი სახელის კატეგორიაში (სტუდენტები, მუშები, მენეჯერი და ა.შ.). ამ პროცესს დასაბუთება ჰქვია.

ნიშნები, რომლითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ მეტყველების ნაწილი (სიტყვიერი ზედსართავი სახელი ან მონაწილე):

1) სიტყვიერი ზედსართავი სახელები იქმნება მხოლოდ არასრულყოფილი ზმნებიდან: მოხარშული რძე ადუღებისგან, დამწვარი საცობი შეწვისგან.

მაგრამ არსებობს მთელი რიგი სიტყვიერი ზედსართავი სახელი-გამონაკლისები: შესრულებული, საყვარელი, ნანახი, სასურველი, ატეხილი, გამოდევნილი, დაწყევლილი, ნელი, წმინდა, უხილავი, გაუგონარი, მოულოდნელი, მოულოდნელი, უნებლიე, დათვლილი, გაღვიძებული თვალი.

თუ ფორმა ჩამოყალიბებულია სრულყოფილი ზმნიდან, მაშინ ეს არის მონაწილე: ამოხსნილი პრობლემა ამოხსნისგან, მიტოვებული ნივთები გადაყრისგან. გამონაკლისები:ჭკვიანი, დასახელებული - ერთი ნ.

2) სიტყვიერი ზედსართავებისთვის პრეფიქსების გარეშე: შემწვარი კატლეტი, დაბნეული პასუხი. თუ ზედსართავ სახელს ემატება პრეფიქსი non-, მაშინ ის რჩება ზედსართავად და იწერება ერთი ნ-ით: ჩამქრალი ცაცხვი - ცაცხვი; დაუთოებული თეთრეული - დაუთოებული თეთრეული.

მონაწილეებს შეიძლება ჰქონდეთ პრეფიქსები: შემწვარი ხორცი, ჩახლართული კვალი.

3) სიტყვიერი ზედსართავებისთვის არანაირი დამოკიდებული სიტყვები: ხმელი სოკო, მჟავე კომბოსტო. მონაწილეებს შეიძლება ჰქონდეთ დამოკიდებული სიტყვები: გამხმარი მზეზესოკო, მწნილი ზამთრისთვისკომბოსტო.

4) სიტყვიერი სიტყვები on -ovanny, -evanny- ზედსართავი სახელები, ისინი ყოველთვის იწერება ორი ნ-ით (დაჭერილი, ამოძირკვული).

ზედსართავი სახელები ყალბი, დაღეჭილი , იწერება ერთი ნ-ით, ვინაიდან -ოვდა -ევშეიტანეთ ძირი, რაშიც ვრწმუნდებით სიტყვების შემადგენლობის მიხედვით გაანალიზებით.

აქედან გამომდინარე,თუ განვიხილავთ ზმნისაგან წარმოქმნილ ფორმას, რომელსაც არ აქვს პრეფიქსი ან დამოკიდებული სიტყვა, მაშინ სანამ გადაწყვეტთ, არის ეს ნაწილაკი თუ ზედსართავი სახელი, უნდა განვსაზღვროთ ზმნის სახე, საიდანაც წარმოიქმნება ეს ფორმა.

სასარგებლოა შერეული ფორმების შედარება:

ზეთი(ხატავს) - ზედსართავი სახელი, რომელიც წარმოიქმნება არსებითი სახელი ზეთიდან -იანგ სუფიქსის დახმარებით;

ცხიმიანი(ბლინი) - ზმნიდან კარაქამდე წარმოქმნილი სიტყვიერი ზედსართავი სახელი; ცხიმიანი (წინსაფარი) - ზმნიდან ცხიმამდე წარმოქმნილი მონაწილე.

AT მოკლე ზედსართავი სახელებიშენარჩუნებულია იმდენი n, რამდენიც იყო სრულად და მოკლე პასიური მონაწილეებიყოველთვის იწერება ერთი ნ.

მონაწილეთა გადაყვანა ზედსართავებად და არსებით სახელებად

დაფიქრდით, აქვს თუ არა გამოკვეთილ სიტყვებს სიტყვიერი თვისებები: დრო, ტიპი, არსებითი სახელის მართვის უნარი? ანუ ამ სიტყვებს შეიძლება ეწოდოს მონაწილეები?

ბრწყინვალესპიკერი, გამოჩენილიშესაძლებლობები, დამოკიდებულისახელმწიფო, დახურულიპერსონაჟი, განათლებულიადამიანი, განათლებულიბავშვი.

სიტყვები ბრწყინვალე, გამორჩეული, დამოკიდებული, გაყვანილი, განათლებული, განათლებულიდაკარგა მითითებული სიტყვიერი თვისებები და მიუთითებს მხოლოდ ნიშანს. ამ მაგალითებში ვაკვირდებით მონაწილეთა ზედსართავებში გადასვლის ფენომენს.

რა პირობებია აუცილებელი მონაწილეთა ზედსართავებად გადასაყვანად და ხდება თუ არა ცვლილებები სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობაში? დაადასტურეთ მაგალითებით

მონაწილეთა ზედსართავებში გადასვლისთვის საჭიროა მონაწილეობის მდებარეობა სიტყვის განსაზღვრამდე. (ყინვა,ბრწყინვალე (ადგ.) მზეზე -მბზინავი (ადგ.) შესაძლებლობები), კონტროლირებადი სიტყვების ნაკლებობა (შხამიანი (ადგ.) ნივთიერებები), ასპექტის, დაძაბულობის სიტყვიერი კატეგორიების დაკარგვა ან შესუსტება. ცვლილებებია სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობაში (წვა (ადგ.) შეშა -წვა (ადგ.) თვალები; სანაპირო,განათლებული (ადგ.) აფეთქება -განათლებული (ადგ.) ქალი).

ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ, გადაიქცა თუ არა ნაწილაკი ზედსართავად, არის მისი ჩანაცვლება სინონიმური ზედსართავებით, ხოლო ნაწილაკებით კონსტრუქციები ჩანაცვლებულია დაქვემდებარებული წინადადებებით.

ბრწყინვალე (ადგ.) წარმატება- დიდებული, შესანიშნავი, მშვენიერი. მოსიყვარულე (ადგ.) მხედველობა- კეთილი. გახსენით (ადგ.) პერსონაჟი- გულწრფელი, პირდაპირი. ხტუნაობა (ადგ.) ბიჭი- ბიჭი, რომელიც ხტება.

გააკეთეთ მსგავსი ჩანაცვლება შემდეგ მაგალითებში:ხვეული თმა, მომწამვლელი ნივთიერებები, ამაღელვებელი სანახაობა, მცოდნე სპეციალისტი .

ხვეული თმა- ხვეული თმა; ხვეული. შხამიანი ნივთიერებები - ნივთიერებები, რომლებიც მომწამლავს; შხამიანი. ამაღელვებელი სპექტაკლი- სპექტაკლი, რომელიც ამაღელვებს სულს; შემაშფოთებელი. იცის სპეციალისტი- სპეციალისტი, რომელმაც ბევრი რამ იცის; ინტელექტუალური, ინტელექტუალური, ერუდიტი.

ბრწყინვალე პასუხი - ბრწყინვალე პასუხი, ბრწყინვალე გამოსვლა - ბრწყინვალე გამოსვლა. ბრწყინვალე პასუხი ყველაზე ბრწყინვალე პასუხია. საშიში პოზიცია სახიფათო პოზიციაა. საყვარელი ყვავილები ყველაზე საყვარელი ყვავილებია. შეასრულეთ ბრწყინვალედ.

ამ მაგალითებიდან ჩანს, რომ ზედსართავებში გადასული მონაწილეები იძენენ ზედსართავებისთვის დამახასიათებელ გრამატიკულ მახასიათებლებს: მათგან წარმოიქმნება შედარების ხარისხი, მოკლე ფორმა, ზმნები, მათ შეიძლება ჰქონდეთ სინონიმები და ანტონიმები ჩვეულებრივი ზედსართავებიდან.

მონაწილეთა გადაყვანა ზედსართავებად

ყველაზე გავრცელებული სიტყვები ერთით ნ - ზედსართავებად ქცეული მონაწილეები: მოხარშული, გამომცხვარი, შემწვარი, მოხარშული, გამხმარი, ხმელი, შებოლილი, გაჟღენთილი, დამარილებული, დამდნარი, დაჭრილი, შეღებილი, ზეთიანი, დახეული, დაბნეული.

მონაწილეთა არსებით სახელებში გადასვლას თან ახლავს ისიც, რომ არ არის საჭირო განსაზღვრული არსებითი სახელი, მათთვის დამოუკიდებელი ხდება სქესის, რიცხვისა და საქმის კატეგორიები, წინადადებაში ისინი ასრულებენ არსებითი სახელისთვის დამახასიათებელ სინტაქსურ ფუნქციებს, შეიძლება ჰქონდეთ განმარტებები. მათთან ერთად, ანუ ავითარებენ ობიექტურობის მნიშვნელობას და იკარგება ატრიბუტის ღირებულება.

სავარჯიშოები ვარჯიშისთვის:

გადააქციეთ ზედსართავები მონაწილეებად, დამოკიდებული სიტყვების ან პრეფიქსების დამატებით.

გაჟღენთილი ვაშლები, დამარილებული თევზი, დაჭრილი ჩიტი, ქუდიანი ქურთუკი, დაბნეული პასუხი.

2. ნაწილებად გადაქცევა ზედსართავად.

მჟავე კომბოსტო კასრში, ქვითკირის ჭერი, გამდნარი კარაქი, დაგებული ქუჩა, გადატვირთული მანქანა, ზეთში შემწვარი კარტოფილი.

3. ჩამოაყალიბეთ ამ ზმნებიდან სიტყვიერი ზედსართავი სახელები ან მონაწილეები, ამოიღეთ მათთვის არსებითი სახელები.

შეაქეთ, გადაწყვიტეთ, მოთიბეთ, ართმევთ, გაუშვით, ატყვეთ, ამახვილებთ, ქსოვთ.

4. ზედსართავი სახელები ნაწილებად გადააქციე, ხოლო მონაწილეები ზედსართავებად:

დახრილი მორი ნახერხი შაქარია, ყალბი ხმალი მიჯაჭვულია.

ნაქსოვი სუფრის გადასაფარებელი, ნაქსოვი შარფი, ამონაკვეთი მგელი, დარბეული ყდის, გაუსვლელი ბილიკი.

5. ჩამოაყალიბეთ ზედსართავი სახელებიდან სრული და მოკლე მონაწილეები, ამოიღეთ მათთვის არსებითი სახელები: გატეხილი ხაზი - გატეხილი ფანქარი, გატეხილი სათამაშო.

გაყინული თევზი, მოხარშული კვერცხი, თესლოვანი მწვანილი, დაბნეული ამბავი, დაუთოებული პერანგი.

6. ახსენით მართლწერა H და HH.

ა) ბილიკი გაიწმინდა, ჩექმები გაიწმინდა, ჩექმები გაიწმინდა დღეს, კარტოფილი არ გაიწმინდა, ფეხსაცმელი არ გაიწმინდა.

ბ) შეღებილი იატაკი, შეღებილი კედლები, შეუღებავი მაგიდები, შეღებილი ფანჯრები, შეღებილი თაროები.

გ) ვახშამი, გამოძახებული სტუდენტი, დაუპატიჟებელი სტუმარი, სადილზე მოწვეული სტუმრები.

7. ჩადეთ H ან HH.

1) კედლებზე ეკიდა მშრალი ... მწვანილის მტევნები, დანაოჭებული ... ფესვების შეკვრა და სამზარეულოს ჭურჭელი (კ. პაუსტოვსკი).

2) პაჩი ... კაბინები თუნუქით ... ნომრები ჭყიტა თვალებში (კ. პაუსტოვსკი).

3) ჩვენი ბრიგადა შევიდა გულსაბნევში ... მცხოვრებთა მიერ, დანგრეული ... და ნახევრად დამწვარი ... თურქული სოფელი (ვ. გარშინი).

4) დიდ მაგიდებზე სუფრის გარეშე დადებენ რამდენიმე ხის ... უფრო ლამაზს ... და ოქროს ... თასებს თხევადი ფეტვით ... სლულით (ვ. გარშინი).

5) სინათლისა და ნისლის ამ უცნაურ საათზე... ოჰ შემოდგომა... მისი ღამე გვიან მიდიოდა... პარკი სევდიანი და იდუმალი ჩანდა... მიტოვებულ... სასაფლაოსავით (ა. კუპრინი).

6) კედლები გაყვითლდა, შეღებილი ... ზეთით ... საღებავით, დატყვევებული ... ჭუჭყიანი ... თითებით (კ. პაუსტოვსკი).

7) მათ გადაუსწრო კაცმა თხრილში ... ქურთუკით და ჩალის ... ქუდით (ა.ნ. ტოლსტოი).

8) ცარიელ ... ქუჩაზე შიშის უცნაური ფიგურა გამოჩნდა ... ე კაცი (ა. ნ. ტოლსტოი).

9) სასახლეები უყურებდნენ აღსრულების ნევას ... ცარიელი ... ფანჯრებით (ა.ნ. ტოლსტოი).

10) ვიღაცის ცხვრის ტყავის ქურთუკში იწვა ხალხის მთელი ბრბოს გარშემო (ა. კუპრინი).

11) ჯარი ბროშებივით დნებოდა... ღუმელში ჩაყრილი თუნუქის ჯარისკაცები (ა.ნ. ტოლსტოი).

12) კედლები შეთეთრებულია ... ცაცხვით, და შეღებილია ქვემოდან ... ყავისფერი ზეთით ... საღებავით (ა. კუპრინი).

მონაწილეთა ორივე ფორმა და სიტყვიერი ზედსართავი სახელი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ერთი და იგივე ზმნიდან. თუ სხვადასხვა ბგერითი (ასო) შემადგენლობის სუფიქსები გამოიყენება მონაწილეებისა და ზედსართავი სახელების ფორმირებისთვის, მათი გარჩევა რთული არ არის: ზმნიდან. დამწვრობასუფიქსით -ყუთი-ყალიბდება მონაწილე წვა, და სუფიქსის დახმარებით -იუჰ-- ზედსართავი სახელი წვადი. თუ ორივე მონაწილე და ზედსართავი სახელი იქმნება სუფიქსების გამოყენებით, რომლებსაც აქვთ იგივე ბგერა (ასო) შემადგენლობა (მაგალითად, -ენ-ან -ისინი-) უფრო რთულია გარჩევა.

თუმცა, ამ შემთხვევაში მონაწილეებსა და ზედსართავებს შორის განსხვავებებია.

1. მონაწილეები აღნიშნავენ ობიექტის დროებით ატრიბუტს, რომელიც დაკავშირებულია მის მონაწილეობასთან (აქტიური ან პასიური) მოქმედებაში, ხოლო ზედსართავი სახელები აღნიშნავენ ობიექტის მუდმივ ატრიბუტს (მაგალითად, „მოქმედების შედეგად წარმოქმნილი“, „მონაწილეობის უნარი“. მოქმედებაში“), შდრ.:

იგი მკაცრი წესებით გაიზარდა (=იგი მკაცრი წესებით გაიზარდა.) - მონაწილეობითი;

განათლებული იყო (=განათლებული იყო).

2. სიტყვა სრული სახით სუფიქსით - n-(-nn-), -en-(-enn)- არის სიტყვიერი ზედსართავი სახელი, თუ იგი წარმოიქმნება NE ზმნიდან და არ აქვს დამოკიდებული სიტყვები, და არის ნაწილაკი, თუ იგი წარმოიქმნება NE ზმნიდან და / ან აქვს დამოკიდებული სიტყვები, შდრ.:

მოუთიბელი მდელოები(ზედსართავი სახელი),

არ არის მოთიბული ირიბი მდელოები(პარტიული, რადგან არის დამოკიდებული სიტყვა),

დათესილი მდელოები(პარტიული, რადგან CB).

3. ვინაიდან აწმყო დროის პასიური მონაწილეები შეიძლება იყოს მხოლოდ NSV-ის გარდამავალ ზმნებში, სიტყვები სუფიქსებით - im-, -em- ზედსართავი სახელებია, თუ ისინი წარმოიქმნება ზმნის CB ან გარდაუვალი ზმნისგან:

წყალგაუმტარი ჩექმები დასველება"გადასული წყლის" მნიშვნელობით არის გარდაუვალი),

უძლეველი ჯარი(ზედსართავი სახელი, რადგან ზმნა მოგება SW).

ზიარების მორფოლოგიური ანალიზი

მონაწილეთა მორფოლოგიურად გარჩევის რამდენიმე გზა არსებობს, იმისდა მიხედვით, ნაწილაკი განიხილება ზმნის ფორმად თუ მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილად.

ნაწილაკის ზმნის ფორმად გაანალიზებით, ლოგიკურია, რომ კონკრეტულ ნაწილთან დაკავშირებული ყველა ნიშანი არასტაბილურად აღვწეროთ; ამგვარად, არამუდმივ ნიშნებში უნდა მიეთითოს შემდეგი: მონაწილეობითი, აწმყო / წარსული დრო, აქტიური / პასიური ხმა, სრული / მოკლე ფორმა (პასიურისთვის), სქესი, რიცხვი, შემთხვევა (სრული).

ამასთან, ყველა სასკოლო სახელმძღვანელოში, მათ შორის ისეთებშიც, რომლებიც აღწერენ ნაწილს, როგორც ზმნის განსაკუთრებულ ფორმას (კომპლექსი 3, კომპლექსის 1-ის წინა გამოცემები), მოცემულია ნაწილაკის პარსირების სქემა, რომელიც შეესაბამება მონაწილეობის გაგებას, როგორც დამოუკიდებელი. მეტყველების ნაწილი. თუ ნაწილს მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილად მივიჩნევთ, მაშინ აწმყო და წარსული დროის რეალური და პასიური მონაწილეები ცალკეული სიტყვები იქნება და არა ერთი და იგივე სიტყვის ფორმები. Ისე, კითხვა, კითხვა, იკითხებადიდა წაიკითხეთ 4 დამოუკიდებელ სიტყვად იქნება აღიარებული. ამ ლოგიკიდან გამომდინარე, შემოთავაზებულია ნაწილაკის გარჩევის შემდეგი სქემა:

1. ზიარება. საწყისი ფორმა - I. p. ქმარი. სახის ერთეული ნომრები.

2. მორფოლოგიური მახასიათებლები:

ა) მუდმივი:

განმეორება,

რეალური / პასიური,

ბ) შეუსაბამოდ: მონაწილეობის სახით

სრული / მოკლე (მხოლოდ პასიისთვის),

გვარი (მხოლობითში),

საქმე (სრულად).

3. სინტაქსური როლი წინადადებაში.

სწორედ ეს სქემაა შემოთავაზებული კომპლექს 3-ში; კომპლექსში 1, სქემა მსგავსია, მინუს რეციდივის ნიშანი. კომპლექს 2-ში, რატომღაც, სრული / მოკლე ფორმა ასევე შედის მუდმივი მახასიათებლების კატეგორიაში.

მოვიყვანოთ ნიმუშის გარჩევამონაწილეები, როგორც ზმნის ფორმა და როგორც მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი.

მბრუნავმა მინის კარმა სპილენძის ორთქლის რელსებით მიიყვანა იგი ვარდისფერ მარმარილოს დიდ ვესტიბულში. დამიწებულ ლიფტში განთავსებული იყო საინფორმაციო მაგიდა. იქიდან მოცინარი ქალის სახე მოჩანდა.

(ი. ილფი და ე. პეტროვი).

მონაწილეობის გარჩევა ზმნის ფორმად:

ტრიალებდა- ზმნა, დასაწყისი ფორმა ბრუნვა;

სწრაფი. ნიშნები: არაგარდამავალი, დაბრუნების, NSV, II ref. (გარდა);

სინთი. როლი: განმარტება.

დასაბუთებული- ზმნა, დასაწყისი ფორმა ადგილზე;

სწრაფი. ნიშნები: გარდამავალი, დაუბრუნებელი, NE, II ref.;

არაპოსტი. ნიშნები: ზიარების სახით, ტანჯვა., წარსული. დრო, სავსე ფორმა, მამრობითი კეთილი, ერთეული ნომრები, P. გვ.;

სინთი. როლი: განმარტება.

იცინის- ზმნა, დასაწყისი ფორმა სიცილი;

სწრაფი. ნიშნები: შეუქცევადი, დაბრუნება, NSV, I ref;

არაპოსტი. ნიშნები: მონაწილეობის სახით, მართლაც, აწმყო. დრო, ქალი კეთილი, ერთეული ნომრები, I. გვ.

სინთი. როლი: განმარტება.

მონაწილეობის გარჩევა, როგორც მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი:

ტრიალებდა- პრიჩ., ადრე. ფორმა მბრუნავი;

სწრაფი. ნიშნები: დაბრუნება, NSV, ფაქტობრივი, აწმყო დრო;

სინთი. როლი: განმარტება.

დასაბუთებული- პრიჩ., ადრე. ფორმა დასაბუთებული;

სწრაფი. ნიშნები: დაუბრუნებელი, SV, პასიური, წარსული. დრო;

არაპოსტი. ნიშნები: სრულად. ფორმა, ქმარი. კეთილი, ერთეული ნომერი, P. გვ.;

სინთი. როლი: განმარტება.

იცინის- პრიჩ., ადრე. ფორმა იცინის;

სწრაფი. ნიშნები: დაბრუნება, NSV, მოქმედებს, აწმყო. დრო;

არაპოსტი. ნიშნები: ცოლებში. კეთილი, ერთეული ნომერი, I. გვ.

სინთი. როლი: განმარტება.

გერუნდი

ნაწილაკის მსგავსად, ნაწილაკი შეიძლება ჩაითვალოს მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილად (კომპლექსი 2 და კომპლექსის 1-ის უახლესი გამოცემები) ან ზმნის განსაკუთრებულ ფორმად (კომპლექსი 3 და კომპლექსის 1-ის წინა გამოცემები). ჩვენ გამოვდივართ მონაწილეობის, როგორც ზმნის ფორმის გაგებიდან.

გერუნდიარის ზმნის განსაკუთრებული ფორმა, რომელსაც აქვს შემდეგი მახასიათებლები:

1. მიუთითებს დამატებით მოქმედებაზე, პასუხობს კითხვებს აკეთებს რა?ან რა გააკეთა?

2-3. მას აქვს ზმნისა და ზმნის გრამატიკული მახასიათებლები.

ზმნის მახასიათებლები მოიცავს ფორმას ( კითხვა- NSV, წაკითხვის შემდეგ- SW), ტრანზიტულობა ( წიგნის კითხვისას- გარდამავალი, სკამზე იჯდა- გარდამავალი) და რეციდივი ( სარეცხი- შეუქცევადი, სახის დაბანა- დაბრუნების). გარდა ამისა, გერუნდის ნაწილს ახასიათებს იგივე კონტროლი, როგორც დანარჩენი ზმნის ფორმები: წიგნის კითხვა / კითხვა / კითხვა / კითხვა, მაგრამ წიგნის კითხვა.

გერუნდების ზმნიზედ ნიშნებს მიეკუთვნება უცვლელობა (მიკრობებს არ გააჩნიათ მიდრეკილების მორფოლოგიური ნიშნები, დრო, პირი, სქესი, რიცხვი, ზმნის კონიუგირებული ფორმებისთვის დამახასიათებელი და არ მცირდება, ნაწილებისგან განსხვავებით); გერუნდის სინტაქსური ფუნქცია არის გარემოება; წინადადებაში ნაწილაკი დამოკიდებულია ზმნაზე.

არასრულყოფილი მონაწილეებიუპასუხეთ კითხვას აკეთებს რა?და აღნიშნეთ მოქმედება, რომელიც ერთდროულად არის სხვა მოქმედებასთან (მაგალითად, პრედიკატით მითითებულ მოქმედებასთან): სკამზე მდგარი, ზედა თაროდან წიგნები ამოიღო..

გერუნდები NSV წარმოიქმნება აწმყო დროის ფუძედან NSV ზმნებისაგან განმავითარებელი სუფიქსის დახმარებით. -და მე).

ზმნაზე იყოსგერუნდი ყალიბდება სუფიქსით - ასწავლემომავალი დროის საფუძვლიდან: კვირტი-სწავლა. იგივე სუფიქსი გამოიყენება გერუნდების სტილისტურად შეფერილი ვარიანტული ფორმების ფორმირებისთვის ზოგიერთ სხვა ზმნაში: თამაში-ი - თამაში-იუჩი.

არასრულყოფილი მონაწილეები არ არის ყველა NSV ზმნაში; ასე რომ, გერუნდები NSV არ არის ჩამოყალიბებული:

ზმნებიდან - ვისი: გამოცხობა - * საცხობი (ღუმელი);

ზმნებიდან - კაკალი: გახმება - *ჭკნება,;

აწმყო დროის ფუძის ზოგიერთი ზმნიდან: დაწერე, დაწერე - *წერა, ლპობა - *ლიკვნა(მაგრამ ზმნიზედა დაწოლილი);

ახლანდელი დროის ფუძის მქონე ზმნებიდან, რომლებიც შედგება მხოლოდ თანხმოვნებისგან და მათგან წარმოებულებისგან: სასმელი, სასმელი (pj-ut) -*მთვრალი.

ზმნაზე მისცესგერუნდი იქმნება სპეციალური ღეროსგან: მიცემა (მოდი).

სრულყოფილი მონაწილეებიუპასუხეთ კითხვას რა გააკეთა?და აღნიშნეთ მოქმედება, რომელიც წინ უძღოდა მთავარი ზმნის მოქმედებას: სკამზე მდგარმა ზემო თაროდან წიგნი ამოიღო..

გერუნდები SV წარმოიქმნება წარსული დროის ფუძედან SV ზმნებიდან სუფიქსების დახმარებით.

-inზმნებიდან ფუძით ხმოვანამდე: შესრულებული,

-ტილებიფუძის მქონე რეფლექსური ზმნებიდან ხმოვანებამდე (ან მოძველებული, სტილისტურად არანეიტრალური გერუნდები, როგორიცაა ხედავს, მზერადა ა.შ.): გონება-ტილი,

-შიაფუძის მქონე ზმნებიდან თანხმოვანებამდე: გამომცხვარი-ში.

ზოგიერთ ზმნას აქვს გერუნდული ნაწილაკის SV ვარიანტული ფორმები: ერთი იქმნება ზემოთ აღწერილი სქემის მიხედვით, მეორე - სუფიქსის დამატებით - და მე)მომავალი დროის საფუძვლამდე: წარბ-ტილი-ს - შუბლი-I-s.

Ზმნები წაიკითხეთ, მოგებაარ აქვთ სტანდარტული წესით ჩამოყალიბებული გერუნდები, რომელთა ნაცვლად გამოიყენება გერუნდები წაიკითხე, იპოვე, ჩამოყალიბებულია მარტივი მომავალი დროის საფუძვლიდან, სუფიქსის დახმარებით - მე.

ორი ასპექტის ზმნაშეიძლება ჰქონდეს ორი გერუნდი, რომელიც ჩამოყალიბებულია გერუნდების NSV და CB ფორმირების წესების მიხედვით, მაგალითად:

დაპირება: გპირდები-მე- NSV, დაპირება- SW,

გათხოვება: ჟენია - NSV, დაქორწინება-სტ.

მონაწილე უნდა მიუთითებდეს იმ საგნის (პიროვნების) მოქმედებაზე, რომელსაც საგანი ეწოდება, ხოლო ეს საგანი (პირი) უნდა იყოს ორი მოქმედების საგანი - დასახელებული პრედიკატში და ნაწილში. თუ ეს მოთხოვნები არ არის დაკმაყოფილებული, არასწორი წინადადებები, როგორიცაა

*სახლიდან გასვლამ თავი მტკივა(ზმნის გერუნდი და კონიუგირებული ფორმა აღნიშნავს სხვადასხვა საგნის მოქმედებებს).

*დაკარგული ლეკვი პატრონებმა მალევე იპოვეს(არსებითი სახელი სუბიექტში არის მოქმედების საგანი, რომელსაც ეწოდება გერუნდი, ხოლო მოქმედების ობიექტი, რომელსაც ეწოდება პრედიკატი).

გერუნდს შეუძლია დაასახელოს დამატებითი მოქმედება, რომელიც დაკავშირებულია როგორც ერთნაწილიანი წინადადების მთავარ წევრთან, ასევე წინადადების სხვა წევრებთან, რომლებიც გამოხატულია ინფინიტივით, ნაწილაკებით ან სხვა მონაწილეობით. წინადადება სწორად აგებულია, თუ დამატებით და მთავარ მოქმედებას ერთი და იგივე საგანი აქვს. Მაგალითად: ქუჩის გადაკვეთისას გარშემო უნდა მიმოიხედოთ.

თემა: რუსული

კლასი: 7

შაცკოვა ტატიანა ვიქტოროვნა

მემორანდუმის №43 საშუალო სკოლა, ვოლგოგრადი

ინტერაქტიული სმარტ დაფა

თემა "ზიარება, როგორც მეტყველების ნაწილი."

გაკვეთილის თემაა „განსხვავება მონაწილეთა და სიტყვიერ ზედსართავ სახელებს შორის.

ერთი და ორი ასო n-ის მართლწერა ნაწილებში და ზმნებში

ზედსართავი სახელები."

№ გაკვეთილი თემაზე: 18

ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენების შესახებ გაკვეთილი ორიენტირებულია ზოგადსაგანმანათლებლო კლასზე.

გაკვეთილის მიზნები:ამ თემაზე მოსწავლეთა ცოდნის გამეორება და შემოწმება;

თემის გაგების სიღრმისა და წინა გაკვეთილებში შესწავლილი ყველაფრის სიძლიერის გამოვლენა; ორთოგრაფიული უნარებისა და შედარების, განზოგადების, დაკონკრეტების უნარის განვითარება.

მეტყველების განვითარება:თანმიმდევრული სიუჟეტის შედგენა ენობრივ თემაზე; ორთოეპიურ ნორმებზე მუშაობა.

გამეორება: ხმოვნები ერთი და ორი ასო n-მდე პასიურ ნაწილებში; სასვენი ნიშნები მონაწილე ფრაზებში.

გაკვეთილის მიზნები:ამ თემაზე მოსწავლეთა თეორიული ცოდნის დაუფლების დონის დადგენა, რაც ხელს უწყობს ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარებას; Smart Board-თან მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.

IV. დაფარული მასალის გააქტიურება.

V. თეორიული მასალის განზოგადება.

VI. სავარჯიშო სავარჯიშოები მონაწილეთა და სიტყვიერი ზედსართავი სახელების გარჩევის მიზნით.

VII. შეძენილი ცოდნის კონტროლი.

VIII. Საშინაო დავალება.

IX. ანარეკლი.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს და აღნიშნავს მათ, ვინც არ არის. მოწმდება გაკვეთილისთვის მზადყოფნა.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

ამ ზმნებიდან ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ წარსული დროის რეალური და პასიური მონაწილეები. მონიშნეთ სუფიქსები ნაწილებში და მიუთითეთ შესწავლილი მართლწერის არჩევის პირობები.

გამოტოვეთ, აკრძალეთ, გადაიხადეთ, გადაიხადეთ, გაიზარდეთ, დაიბანეთ და... ჩაი, წყალი, გადარიცხვა,

გაფხვიერება, ... სროლა, შემოღობვა ... მშობიარობა, სკ ... დათესვა, დათესვა, ჩართვა (?) და ... დახრჩობა,

გაგება, ამაღლება, დაწყება.

დაფაზე სამი მოსწავლეა.

პირველი იწერს სიტყვებს ხარვეზებით, გრაფიკულად ხსნის ჩასმული ორთოგრამებს.

მეორე - წერს ამ ზმნებისაგან წარმოქმნილ წარსული დროის ნამდვილ მონაწილეებს.

მესამე - წერს ერთი და იგივე ზმნებისაგან წარმოქმნილ წარსული დროის პასიურ მონაწილეებს.

კლასი ამ დროს მუშაობს ზეპირად, პასუხობს კითხვებს:

რა მართლწერები გვხვდება ამ სავარჯიშოში?

რა სუფიქსები გამოიყენება აქტიური და პასიური მონაწილეების ფორმირებისთვის? (-უშჩ-(-იუშჩ), -აშჩ-(-იაშჩ), -ვშ-, -შ-, -ემ- (-ომ-), -იმ-, -ნნ-, -ენნ-(იონ),- უ)

რომელი ზმნიდან ჩამოაყალიბეთ პასიური ნაწილაკი? რატომ?

(წასვლის ზმნიდან არამშობლიური).

შემდეგ მოწმდება დავალება, რომელიც შესრულდა დაფაზე.

ყურადღება მიაქციეთ შემდეგი მონაწილეთა გამოთქმას . სურ.1 (დანართი 2)

ნახ.1

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.

დღევანდელი გაკვეთილის თემაა „განსხვავება მონაწილეთა და სიტყვიერ ზედსართავ სახელებს შორის. ერთი და ორი ასო n-ის მართლწერა ნაწილებში და სიტყვიერ ზედსართავებში. სურ.2 (დანართი 2)

გაკვეთილის მიზნების კომუნიკაცია.

ნახ.2

IV. დაფარული მასალის გააქტიურება.

1.სინტაქსური ხუთი წუთი. სურ.3 (დანართი 2)

სასვენი ნიშნების გამეორება მონაწილეობით ბრუნვაში; ზეპირ მეტყველებაში მონაწილეთა გამოყენების უნარი, დიაგრამების შედგენა.

დავალება: გადაწერეთ წინადადება თითოეულ ნაწილში მონაწილეობის ჩასმით

ბრუნვა; შემდეგ ჩაწერეთ წინადადება, შეადგინეთ მისი სქემა, გრაფიკულად ახსენით სასვენი ნიშნები.

ტყეს ცეცხლი გაუჩნდა და მახრჩობელა კვამლმა დაიწყო ცაში ამოსვლა.

ერთი მოსწავლე ელექტრონული კალმის გამოყენებით წერს თავის წინადადებას ინტერაქტიულ დაფაზე.

კალმის დახმარებით ხაზს უსვამს წინადადების გრამატიკულ საფუძველს, ადგენს მის სქემას. ყველა სხვა მოსწავლე ასრულებს დავალებას ველში.

შემდეგ მოდის გადამოწმება.

ნახ.3

2. ორთოგრაფიული სამუშაო. სურ.4 (დანართი 2)

მართლწერის გამეორება „ხმოვანები ერთი და ორი ნ-მდე პასიურ ნაწილებში“. ორთოეპიურ ნორმებთან მუშაობა.

დავალება: შეავსეთ გამოტოვებული ასოები მართლწერის შემოწმების მეთოდის მითითებით.

ნანახია... ალბომი, სამუშაოზე დაგვიანებული, პირამდე შევსებული, აწონილი საქონელი, დაბინძურებული... ჭუჭყით, მოფენილი... მინდვრით, დალუქული... კბილი, ამოჭრილი... მასალა, გამოგონილი... მოწყობილობა , მოისმინა ... ლექციების კურსი, მოვისმინე ... ზღაპარი ერთხელ.

წითელი ასო ობიექტები იყენებენ მრავალჯერადი კლონის უტილიტას. დაფაზე მომუშავე მოსწავლე ირჩევს სასურველ ასოს და ჩასვამს სიტყვებში; აკეთებს დასკვნას.

ორთოეპული სამუშაო სიტყვით დალუქული. ირკვევა სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა, კეთდება მასთან ფრაზა.

დარგის სხვა სტუდენტები აანალიზებენ სიტყვებს შემადგენლობის მიხედვით:

ვარიანტი 1 - შერეული,

ვარიანტი 2 გააზრებულია.

შემდეგ სიტყვები იწერება ინტერაქტიულ დაფაზე სხვა სტუდენტების მიერ. ელექტრონული კალმის სხვადასხვა ფერის გამოყენებით მოსწავლეები სიტყვებში გამოყოფენ მორფემებს.

ნახ.4

V. ამ თემაზე უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისათვის აუცილებელი თეორიული ცოდნის გამეორება.

ფრონტალური საუბარი.

დაასახელეთ ზედსართავი სახელის ნიშნები.

რა განსხვავებაა რეალურ მონაწილეებსა და პასიურ მონაწილეებს შორის?

რომელი ნაწილაკები არ ყალიბდება სრულყოფილ ზმნიდან?

(რეალური აწმყო ნაწილაკები; აწმყო პასიური მონაწილეები.)

რომელი ზმნები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას პასიური მონაწილეების ფორმირებისთვის?

გვიამბეთ ნ და н-ის მართლწერის შესახებ არსებითი სახელიდან წარმოქმნილ ზედსართავებში.

როგორ განვასხვავოთ მონაწილე ზედსართავი სახელიდან? ნახ.5

რა შემთხვევაში იწერება ერთი და ორი ასო n ნაწილებად და სიტყვიერ ზედსართავებში? დაიმახსოვრე სიტყვები - გამონაკლისები. სურ.6

მოსწავლეებმა თითოეულ კითხვას ენობრივ თემაზე მოთხრობის სახით უნდა უპასუხონ. სიტყვები - გამონაკლისები იწერება რვეულში, ჩარჩოში აღებული.

როგორც მოსწავლეები პასუხობენ, მასწავლებელი აქრობს ფარდას „გადაიწიე ფარდა - დაინახავ პასუხს“, რომელიც ხურავს ამ თემის ცხრილებს. სურ.5.6 (დანართი 2)

ცხრილებს წინასწარ ამზადებს მასწავლებელი.

ნახ.5

სურ.6

VI. სავარჯიშოების შემდეგი ჯგუფი მიზნად ისახავს მოსწავლეების მიერ ამ თემის ათვისების ხარისხის, ერთი და ორი ასო n-ის მართლწერის უნარების ფორმირების დონეს ნაწილებში და სიტყვიერ ზედსართავებში; მეტყველების ამ ნაწილების ამოცნობის უნარი.

1. სურ.7 (დანართი 2) დავალება: გაანაწილეთ ფრაზები ორ სვეტად (n ან nn); ამის საფუძველზე განსაზღვრეთ მეტყველების ნაწილი (ნაწილობრივი ან სიტყვიერი ზედსართავი სახელი).

ჭრილობა ... მებრძოლი - დაჭრილი ... ჯარისკაცი, თესვა ... მარცვალი - თესვა ... ფქვილი,

თმის შეჭრა ... ბიჭი - თმის შეჭრა ... თმის შეჭრა ნულამდე - თმის შეჭრა ... თავი,

გამოხდილი ... წყალი, ხაზი ... რვეული, დამწვარი ... ყავა - დამწვარი ... ასო.

მინდორში მოსწავლეები ასრულებენ სავარჯიშოს, ანაწილებენ ფრაზებს ორ სვეტად, ჩასვამენ გამოტოვებულ ასოებს. მოწმდება თემის ასიმილაციის ხარისხი, ზედსართავებში და ნაწილებში ერთი და ორი ნ ჩაწერის, მეტყველების ამ ნაწილების გარჩევის უნარი.

ნახ.7

მოსწავლეები ასრულებენ ამ დავალებას რვეულებში. შემდეგ მოდის თანატოლთა მიმოხილვა. ბავშვები უზიარებენ თავიანთ ნამუშევრებს და ამოწმებენ რვეულებს სწორი მართლწერის მიხედვით, რომელიც ჩანს კლონირებული დაფის სლაიდზე. სურ.8 (დანართი 2).შემდგომი დასკვნები გამოტანილია.

სურ.8

2. შეავსე გამოტოვებული ასოები, განმარტე შენი არჩევანი. სურ.9 (დანართი 2)

იპოვნეთ ფრაზები: მსჯელობა + არსებითი სახელი, არსებითი სახელი + არსებითი სახელი, რომლებშიც მთავარი სიტყვა არის არსებითი სახელი.

შიში ... ცხენი, ჩამქრალი ... ცაცხვი, არ ჩამქრალი ... ცეცხლი, ვიტკა ... ხალიჩა, შებოლილი ... ძეხვი, ქსოვა ... სუფრა, ასფალტი ... გზა, cove ... ხმალი, დახმარება ... რეპუტაცია.

ინტერაქტიულ დაფაზე მომუშავე მოსწავლეს სჭირდება გამოტოვებული ასოების ჩასმა, არჩევანის ახსნა; მეტყველების ნაწილების ამოცნობა.

წითელი ფერის ობიექტებში (მეტყველების ნაწილებში) და ობიექტებში - მწვანე ფერის ასოებში გამოიყენება მრავალჯერადი კლონირების სარგებლობა. მოსწავლე ირჩევს მეტყველების სასურველ ნაწილს და ასოს (n და nn) და შეაქვს ტექსტში. კეთდება დასკვნა ფრაზების აგებულების შესახებ, განისაზღვრება მათი ტიპი (დაქვემდებარებული ფრაზები). მასწავლებელი აკონტროლებს კლასის მუშაობას.

სიტყვა ასფალტირებული ორთოეპიული სამუშაოები მიმდინარეობს. დაზუსტებულია მისი ლექსიკური მნიშვნელობა, კეთდება ფრაზა.

ნახ.9

3 . მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები:

3.1. „აღადგინე ანდაზა“. სურ.10 (დანართი 2)

დავალება: დაასრულეთ წინადადება და დაწერეთ რაზეა საუბარი:

არ არის კარგად მორგებული ... (მაგრამ კარგად შეკერილი).

გასროლილი ბეღურა ... (არ შეიძლება მოატყუოთ ჭაჭა).

შეშინებული ყვავი ... (ბუჩქის ეშინია).

აღიარებული დანაშაული ნახევრად გამოსწორებულია).

გამოყენებულია ფარული ტექსტის ტექნიკა, სწორი პასუხები ფარდის მიღმა იმალება.

შემდეგ მოდის თვითშემოწმება. "გადაიღე ფარდა - პასუხს დაინახავ." გაჟღერებულია ანდაზების მნიშვნელობა. მოსწავლეები ყვებიან, რა სიტუაციებში შეიძლება გამოიყენონ ეს ანდაზები; ახსენით ხაზგასმული მართლწერა და პუნქტუაცია.

ბრინჯი. ათი

3.2. დაადგინეთ მეტაფორის მნიშვნელობა. სურ.11(დანართი 2)

გააკეთეთ წინადადება ამ ფრაზით (შელახული რეპუტაცია).

გამოიყენება ფარული ტექსტის ტექნიკა. სტუდენტები მუშაობენ მინდორზე.

სურ.11

დავალება მოწმდება ზეპირად. ირკვევა მეტაფორის შელახული რეპუტაციის (შელახული რეპუტაციის) მნიშვნელობა. სურ.12 (დანართი 2).სწორი პასუხის გასარკვევად ერთ-ერთი მოსწავლე ფარდას სწევს. მოსწავლეებმა წაიკითხეს თავიანთი წინადადებები.

სურ.12

4. ტანვარჯიში თვალებისთვის.

მიზანი: ვიზუალური დაღლილობის მოხსნა.

1. თვალის ვერტიკალური მოძრაობები ზემოთ და ქვემოთ.

2. ჰორიზონტალური მარჯვნივ - მარცხნივ.

3. თვალების ბრუნვა საათის ისრის მიმართულებით და ისრის საწინააღმდეგოდ.

4. თვალებით რამდენჯერმე დახატეთ დაფაზე გამოსახული მრუდი ჯერ ერთი, შემდეგ კი მეორე მიმართულებით.

VII. ცოდნისა და უნარების დამოუკიდებელი გამოყენება. სურ.13(დანართი 2)

1. ოფციონებზე დამოუკიდებელი მუშაობა შემდგომი გადამოწმებით.ჩანაწერები კეთდება დაფაზე მარკერებით. ამ ზმნებიდან ზედსართავი სახელისა და მონაწილეობის ფორმირების უნარის პრაქტიკა.

რატომ იქმნება ზმნის ყიდვისგან მხოლოდ მონაწილეები?

(ეს არის სრულყოფილი ზმნა).

სურ.13

2. ტესტი თემაზე „განსხვავება მონაწილეთა და სიტყვიერ ზედსართავ სახელებს შორის.

ერთი და ორი ასო n მონაწილეობით და სიტყვიერი ზედსართავებით.

ეს ტესტი შესაძლებელს ხდის ამ თემაზე სტუდენტების ცოდნის ფორმირების გაანალიზებას და ნ და н-ის ორთოგრაფიული უნარების გამომუშავებას მონაწილეებსა და ზედსართავებში, მეტყველების ამ ნაწილების გარჩევის უნარს. მოსწავლეებმა მოწოდებული ვარიანტებიდან უნდა აირჩიონ სწორი პასუხები. მერე იმუშავე

წარდგენილი შესამოწმებლად. სურ.14(დანართი 2)

სურ.14

სურ.14

3. სამუშაოების წარდგენის შემდეგ ხაზგასმის მიზნით ტარდება საცდელი შემოწმება მოსწავლეთა ყურადღება ამ თემასთან დაკავშირებულ მართლწერაზე.შეამოწმეთ "ჯაჭვის გასწვრივ" თქვენი არჩევანის განმარტებით.

გამოიყენება ეკრანის დაბნელება.

მოსწავლეები კომენტარს აკეთებენ, მასწავლებელი კი მუშაობს ინტერაქტიული დაფაზე, თანმიმდევრულად ხსნის ფარდას. სურ.15(დანართი 2)

სურ.15

სურ.15

VIII. კრეატიული საშინაო დავალება. სურ.16 (დანართი 2)

შემოწმება შემდეგ გაკვეთილზე.

სურ.16

სავარჯიშო 124.

დავალება: კოპირებისას ჩასვით გამოტოვებული მძიმეები და შეცვალეთ ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა სრული ან მოკლე პასიური მონაწილეობით. ახსენით n და nn-ის გამოყენება სუფიქსებში.

დაწერეთ არამხატვრული ლიტერატურის შემდგომი ნაწილაკები და სიტყვიერი ზედსართავები, სადაც ახსნით როგორ მოიქცეთ საზოგადოებრივ ადგილებში.

საკმაოდ ბევრი ბიჭია, ვისაც შეუძლია სახლიდან გაქცევა (დაქუცმაცებული) ქუდით ... ან ქუდით ... (რა ... მოდით) ჩამოკიდებული ... ყურებით. მათ ყოველთვის აქვთ ღვედი (გასაჭრელი), ღილები (არა) საკმარისი, ფეხსაცმელი (არ გასაწმენდი) შეძენის დღიდან. არიან ისეთებიც, ვინც ფიქრობს, რომ შეუძლებელია მხოლოდ ოთახებში ნაგვის დაყრა, მაგრამ ავტობუსებში და ტროლეიბუსებში, ქუჩებში (გაუაზრებლად) ფორთოხლის წიაღიდან ნაყინის შესაფუთ ქერქს აგდებენ (გაფცქვნიან). ჭამა) ვაშლი.

იქს. ანარეკლი.

მიზანი: ხელი შეუწყოს საკუთარი საქმიანობის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას

მასწავლებელი გვთავაზობს თითოეული მოსწავლის მიერ გაკვეთილის დასაწყისში შეაფასოს მიზნის მიღწევის ხარისხი, გააანალიზოს ფსიქოლოგიური მდგომარეობა სამ დონეზე.

სურ.17(დანართი 2)

სურ.17

ბავშვები ასრულებენ საბოლოო თვითშეფასებას.

ისმება კითხვები, რომლებიც წაახალისებს მოსწავლეებს გააანალიზონ თავიანთი აქტივობები გაკვეთილზე:

რამდენად დაგეხმარა ეს გაკვეთილი?

რა ცოდნის ხარვეზები დაეხმარეთ შეავსოთ?

რისი გაკეთება გსურთ შემდეგ გაკვეთილზე?

როგორ გსურთ მუშაობა?

თვლით თუ არა საკმარისად თქვენს მონაწილეობას გაკვეთილზე თქვენი მიზნის მისაღწევად?

ბავშვები პასუხობენ კითხვებს, რითაც აჯამებენ გაკვეთილზე ჩატარებულ სამუშაოს, აანალიზებენ ამ გაკვეთილზე მათ საქმიანობას.

მასწავლებელი მადლობას უხდის მოსწავლეებს სამუშაოსთვის და აფასებს მათ.

სლაიდი დაპროექტებულია ინტერაქტიულ დაფაზე. სურ.18 (დანართი 2)

სურ.18