თანამედროვე სკოლის ინფრასტრუქტურა -
რესურსი საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებისათვის განათლების მოდერნიზაციის ამჟამინდელ ეტაპზე
თანამედროვე სკოლის მოდელი უნდა შეესაბამებოდეს ეკონომიკისა და სოციალური სფეროს მოწინავე ინოვაციური განვითარების მიზნებს, უზრუნველყოს ქვეყნის კეთილდღეობის ზრდა და ხელი შეუწყოს ადამიანური პოტენციალის ფორმირებას.
დღეს სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯი ხდება საგანმანათლებლო შედეგების მიღების პროცესებისა და პირობების შემუშავების გზამკვლევი, სკოლისა და პედაგოგიური პერსონალის განვითარების მთავარი ინსტრუმენტი.
სკოლების გარეგნობა, როგორც ფორმით, ასევე შინაარსით, საგრძნობლად უნდა შეიცვალოს.
ჩვენ მივიღებთ რეალურ შემოსავალს, თუ სკოლა იქნება ამაღელვებელი და საინტერესო, თუ ის გახდება არა მხოლოდ სავალდებულო განათლების, არამედ თვითტრენინგის, შემოქმედების და სპორტის ცენტრი. .
ეს ნიშნავს, რომ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების საგანმანათლებლო სტანდარტებში აღწერილობის გარდა, ასევე უნდა განახლდეს საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი სხვა დოკუმენტები: მოთხოვნები სკოლის უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, მოთხოვნები ბავშვებისთვის ჯანსაღი დიეტის ორგანიზებისთვის, მოთხოვნები სამედიცინო ორგანიზებისთვის. მოსწავლეებზე ზრუნვა. საგანმანათლებლო გარემო უნდა შეიცვალოს .
ახალი სკოლის მიზნებიუნდა აშენდეს დღეს არსებული შესაძლებლობებიდან: ეს არის ახალი პროექტების გაჩენა და არსებული სკოლების გარემოს განახლება.
გასაგებია, რომ არ გვაქვს საშუალება ერთ მომენტში ძველი სკოლების ნაცვლად ავაშენოთ ახალი, თანამედროვე, უახლესი ტექნოლოგიებით აღჭურვილი. ამიტომ, ეტაპობრივად შევცვლით გიმნაზიის ინფრასტრუქტურას, მაგრამ დაჟინებით.
5. გიმნაზიის ინფრასტრუქტურის განვითარება.
6. მოსწავლეთა ჯანმრთელობა.
რუსეთი სიცოცხლისთვის ყველაზე მიმზიდველი ქვეყანა უნდა გახდეს. 2020 წლისთვის განვითარების გზა განისაზღვრა - ეს არის ინოვაცია: ასოცირდება, პირველ რიგში, ადამიანურ კაპიტალში მსხვილ ინვესტიციებთან.
აქედან გამომდინარე, ძირითადი მითითებები განვითარების სტრატეგიებიჩვენი გიმნაზიიდან არიან:
ადამიანის განვითარება, როგორც თანამედროვე საზოგადოების წინსვლის აუცილებელი პირობა.
ზოგადი განათლების ახალი ხარისხის მიღწევა.
ახალი სკოლის მოდელის შექმნა.
მოსალოდნელი ცვლილებების არსირომელიც ჩატარდება გიმნაზიაში დაყვანილია შემდეგ პარამეტრებზე:
ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტები;
განათლების ინდივიდუალიზაცია;
განათლების ხარისხის შეფასების ახალი სისტემა;
განათლების ინფორმატიზაცია;
გიმნაზიის ინფრასტრუქტურის შეცვლა;
მასწავლებელთა მოწინავე მომზადების ახალი სისტემა;
ნორმატიული - ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების შემოღება;
საჯარო დაწესებულებების მონაწილეობა განათლების მართვაში.
ორგანიზაციული სასკოლო რეალობა მოითხოვს განსხვავებულ სასკოლო ინფრასტრუქტურას. პრეზიდენტი ადგენს ამოცანას შექმნას ახალი სკოლის მოდელი: კარგი სასკოლო არქიტექტურით , მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო ინვენტარით, ფართოზოლოვანი ინტერნეტით, კომპეტენტური სახელმძღვანელოებით და ინტერაქტიული სასწავლო საშუალებებით, თანამედროვე სასადილოთი, ბიბლიოთეკითა და მედიათეკით, სპორტისა და შემოქმედების პირობებით.
რა ახასიათებს სკოლის ინფრასტრუქტურას?
ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი ინგრედიენტი : რესურსები და სასწავლო გარემო.
რესურსები: საკადრო, მეთოდოლოგიური, საინფორმაციო, ლოგისტიკური, ფინანსური მხარდაჭერა.
საგანმანათლებლო გარემო: უსაფრთხო, ადაპტირებული, ბარიერების გარეშე, მდიდარი, ინტელექტუალური.
რა ინფრასტრუქტურა აქვს დღეს გიმნაზიას და რა პერსპექტივებს უქმნის თავის თავს?
გიმნაზიაში 82 მასწავლებელი მუშაობს, მათგან 51 მასწავლებელია. მასწავლებელთა 96%, მეცნიერებათა კანდიდატები - 5 ადამიანი, უმაღლესი და პირველი კატეგორიის მასწავლებლები - 72%, მასწავლებელთა საშუალო ასაკი - 49 წელი, PNP-ში გამარჯვებულებს და მონაწილეებს - 15 ადამიანს აქვს უმაღლესი პროფესიული განათლება. ბოლო სამი წლის განმავლობაში მასწავლებელთა 100%-მა გაიუმჯობესა კვალიფიკაცია, სრული დაკომპლექტება.
რა საინფორმაციო რესურსები აქვს დღეს გიმნაზიას?
გიმნაზიაში არის 2 კომპიუტერული მეცნიერების კლასი, ენის ლაბორატორია, ელექტრონული ბიბლიოთეკა, მედიათეკა და მინისტამბა. თითოეულ კლასში შეიქმნა მასწავლებლის ავტომატური სამუშაო ადგილი, ყველა საგანმანათლებლო და ადმინისტრაციული კლასი გაერთიანებულია ერთ ლოკალურ ქსელში და აქვს ინტერნეტი. სასწავლო წლის ბოლომდე დაწყებითი სკოლაც ინტერნეტით იქნება ჩართული.
ამჟამად ვფიქრობთ პროექტის მომზადებაზე ციფრული სკოლის მოდელის შესაქმნელად.
გიმნაზიას აქვს საკმაოდ კარგი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა: 45 საკლასო ოთახი, 10 ინტერაქტიული კომპლექსი, 12 პროექტორი, 52 ერთეული ვიდეო-აუდიო ტექნიკა, 79 კომპიუტერი. ყველა საკლასო ოთახი 100%-ით აღჭურვილია სახელმძღვანელოებითა და აღჭურვილობით თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად. გამონაკლისია ბიჭების ტექნოლოგიური ოთახი, რომელიც უფრო თანამედროვე აღჭურვილობას მოითხოვს. გიმნაზიას აქვს სპორტული დარბაზი (ახალი სასწავლო წლისთვის აღჭურვათ სპორტული დარბაზიც), 100 ერთეულზე გათვლილი სათხილამურო ბაზა, თანამედროვე სპორტული კომპლექსი, სასადილო.
გიმნაზია ფიზიკის მუნიციპალური რესურს ცენტრია. საკლასო ოთახების მოდერნიზაციის ინოვაციური პროექტები ეფექტურად ხორციელდება გიმნაზიაში და შედეგად - რუსეთის საგამოფენო ცენტრის ვერცხლის მედალი (2006) ინოვაციური პროექტის განსახორციელებლად "უდელნაიას ფიზიკისა და ქიმიის თანამედროვე კლასები". გიმნაზია საბუნებისმეტყველო ციკლის საკლასო ოთახების მოდერნიზაციის შედეგად“.
გიმნაზიის მთავარი ამოცანაა კომფორტული, უსაფრთხო სასკოლო გარემოს უზრუნველყოფა. გიმნაზიაში უსაფრთხოების ორგანიზება მოიცავს არა მხოლოდ ორგანიზაციული საკითხების გადაჭრას და შესაბამისი დოკუმენტების შემუშავებას, რომლებიც ითვალისწინებენ საგანგებო სიტუაციის შემთხვევაში მოქმედების პროცედურას, ასევე სამართალდამცავ ორგანოებთან და უმაღლეს ორგანიზაციებთან ურთიერთქმედებას, არამედ ფიზიკურ და საინჟინრო უსაფრთხოებას. , ხანძარსაწინააღმდეგო აღჭურვილობის და ხანძარსაწინააღმდეგო საშუალებების ხელმისაწვდომობა.
სრულფასოვანი სასკოლო გარემოს შექმნის მნიშვნელოვანი პირობაა ჯანდაცვის ინფრასტრუქტურის არსებობა. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება ისე, რომ შენარჩუნდეს ბავშვების ჯანმრთელობა, დაწესებულების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. ყოველწლიურად 1,2,4,9,10,11 კლასების ყველა მოსწავლე გადის სრულ სამედიცინო შემოწმებას.
კვების ორგანიზებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისთვის. ამ სამუშაოს ასრულებენ სოციალური პედაგოგები გაფართოებული დღის ჯგუფების აღმზრდელებთან და კლასის მასწავლებლებთან ერთად. სტუდენტების 67% ორგანიზებულად იღებს ცხელ საუზმეს და ლანჩს, მათგან 12% სარგებლობს უფასო დაბალ ფასში კვებით.
2008 წელს, RCPMO-ს ფარგლებში, ჩატარდა კვების ობიექტის სრული რეკონსტრუქცია ტექნოლოგიური აღჭურვილობის გამოცვლასთან ერთად. რეგიონული და მუნიციპალური ბიუჯეტიდან 4 მილიონ რუბლზე მეტი გამოიყო. რუბლი და დაახლოებით 1 მილიონი რუბლი იყო საბიუჯეტო სახსრები. სასადილო ოთახის რეკონსტრუქცია საშუალებას აძლევდა მნიშვნელოვნად გაეუმჯობესებინა სამზარეულოს ხარისხი, დივერსიფიკაცია მოეხდინა კერძების ასორტიმენტს და შექმნა მყუდრო სასადილო ოთახი.
ბავშვების დასვენებისთვის ყველა დასვენებაში იდება ბანკეტები, დამონტაჟებულია ჩოგბურთის მაგიდები. I კლასის მოსწავლეებისთვის შემოიღეს დინამიური პაუზა (45 წუთი) ყოველდღიური სეირნობით.
ფიზიკური კულტურისა და სპორტისთვის სპორტული დარბაზი მთლიანად გარემონტდა. სპორტული დარბაზი ფუნქციონირებას ახალი სასწავლო წლიდან დაიწყებს.
2010 წელს გიმნაზიის ტერიტორიაზე დასრულდა თანამედროვე სპორტული კომპლექსის მშენებლობა. ეს შესაძლებელი გახდა დაწესებულების მიმართ რაიონული ხელისუფლების ყურადღების, სოციალური პარტნიორების და ინვესტორების ჩართულობის გამო. პარალელურად, შესაძლებელი გახდა სპორტული კომპლექსის გამოყენება რაიონის სხვა სასწავლო დაწესებულებებისთვის. ჩვენი სპორტული დარბაზი და სათხილამურო ბაზა არის პლატფორმა უდელნინსკის ბავშვთა სახლისა და უდელნინსკის ბავშვთა პანსიონის მოსწავლეთა სხვადასხვა დონეზე სპორტული შეჯიბრებისთვის მოსამზადებლად.
გიმნაზია ახორციელებს ყოვლისმომცველ პროგრამებს „ჩვენი უსაფრთხოება“ და „ჩვენი ჯანმრთელობა“, რომლის მიზანია მოსწავლეთა უსაფრთხოებისა და ჯანმრთელობის დაცვა.
გიმნაზიაში ტრადიციულია ისეთი ღონისძიებები, როგორიცაა ჯანმრთელობის დღე, ბავშვთა დღე, სპორტული შეჯიბრებები სკოლის მოსწავლეებისთვის, დაგეგმილი ობიექტის ვარჯიშები.
გიმნაზიაში 7 ინვალიდი ბავშვი სწავლობს. საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლება სრულ განაკვეთზე - 6 სტუდენტი, 1 სტუდენტი - გარე სტუდენტის სახით. ბავშვები წარმატებულები არიან, სრულად გრძნობენ თავს კლასის ჯგუფებში. ჩვენ ვქმნით პირობებს დისტანციური სწავლების შესაძლებლობისთვის შშმ ბავშვებისთვის და გარე სტუდენტებისთვის.
დიდი ცვლილებები მოხდა გიმნაზიის ბიბლიოთეკაშიც. 21-ე საუკუნის სასკოლო ბიბლიოთეკის ბირთვი არის წიგნის კომპონენტი: მხატვრული, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური, სახალხო მეცნიერების, საგანმანათლებლო ლიტერატურის ფონდი, ლიტერატურა ფართო მხატვრულ და სამეცნიერო და ტექნიკურ კულტურაზე, ისტორიული და თანამედროვე დოკუმენტები ქაღალდზე და ციფრულ მედიაზე. . სახელმძღვანელოების ფონდი 15 ათასზე მეტი ტირაჟია, მხატვრული და სამეცნიერო ლიტერატურა 12 ათასზე მეტი ეგზემპლარი. თითოეულ სტუდენტზე არის 26 ეგზემპლარი. ბოლო 4 წლის განმავლობაში გიმნაზიის საბიბლიოთეკო ფონდი 25%-ით განახლდა რეგიონალური, მშობელთა ფონდების ხარჯზე, ასევე PNPO-ში მონაწილეობით. განხორციელდა საწიგნო ფონდის ინვენტარიზაცია და რეორგანიზაცია. დავიწყეთ ციფრული ბიბლიოთეკის ფორმირება: გიმნაზიაში დაინერგა ციფრული ბიბლიოთეკის ბარათები და საბიბლიოთეკო ფონდის კომპიუტერული ბაზა. არის 2 კომპიუტერი ინტერნეტით, ბიბლიოთეკა ჩართულია ლოკალურ ქსელში, გამოყენებულია საავტორო (შემუშავებულია გიმნაზიის მასწავლებლების მიერ) ავტომატური ელექტრონული პროგრამა „ბიბლიოთეკარი-2“ და მომზადებულია „ბიბლიოთეკარ.3“-ის მესამე ვერსია. .
წამოაყენეს იდეა ინოვაციური, მათ შორის ციფრული ტექნოლოგიებით საგანმანათლებლო დაწესებულებების შექმნის შესახებ. გამოვაცხადეთ მზადყოფნა მონაწილეობა მივიღოთ ISMO RAO-სა და მედია ჯგუფის ერთობლივ პროექტში „სასკოლო ბიბლიოთეკა-XXI საუკუნე“. ჩვენი გიმნაზიის ბაზაზე შესაძლებელია ციფრული ფონდის გამოყენების სიმულაცია.
თანამედროვე სასკოლო ინფრასტრუქტურის უზრუნველსაყოფად ღონისძიებების ნუსხა ასევე უნდა შეიცავდეს:
სოციალური პარტნიორობა, რომელიც საშუალებას გვაძლევს გავზარდოთ განათლების სისტემის მიმზიდველობა პოტენციური ინვესტორებისთვის;
დაწესებულების ურთიერთქმედების განვითარება მთელი სოციალური სფეროს ორგანიზაციებთან: კულტურის, ჯანდაცვის, სპორტის, დასვენების დაწესებულებებთან.
ბავშვისთვის განათლება უნდა გახდეს მთავარი მიზნის მიღწევის გზა - საკუთარი კეთილდღეობა, ოჯახის, გარემომცველი საზოგადოების კეთილდღეობა. კურსდამთავრებული უნდა იყოს კონკურენტუნარიანი. ამიტომ ახალი სკოლის მოდელის შესაქმნელად საჭიროა გადავიდეთ აქტივობა-კომპეტენციის საგანმანათლებლო მოდელზე ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების წამყვანი ფაქტორით, ინტერაქტიულობით.
10 წელზე მეტია გიმნაზია მუშაობს თემაზე „სწავლების ხარისხის მართვა გიმნაზიის დონეზე“. ამ პროექტის განხორციელების ერთ-ერთი მიმართულებაა „თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში“. მასწავლებლები გიმნაზიის ბაზაზე გადამზადდნენ 6 სასწავლო მოდულში:
მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა, ხელები. , kpn, MIPT; პრობლემის ძიების ტექნოლოგიები სწავლებაში, ხელები. Chernyavskaya A. G, PhD, MIPT;
თანამედროვე გაკვეთილის კონსტრუქციის სტრუქტურა, ხელები. , kpn, RAO;
დაწესებულების განვითარების პროგრამის განსახორციელებლად მასწავლებელთა საქმიანობის პროექტირება (ხელმძღვანელები, კნპ, ASOU);
ინოვაციური პედაგოგიური საქმიანობა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (ხელმძღვანელი, დოქტორი, მოსკოვის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების პროფესორი);
აქტივობის მეთოდის ტექნოლოგია, როგორც განათლების თანამედროვე მიზნების რეალიზაციის საშუალება (ასოციაცია „სკოლა-2000“-ის ბაზაზე, ლიდერი);
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა სწავლებისადმი (#2 გიმნაზიის ბაზაზე, ლიდერი).
ეს იყო პრობლემაში ჩაძირვა, განვითარების ახალი გზების ძიება.
გიმნაზიის მასწავლებლები პრაქტიკაში იყენებენ მრავალფეროვან პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს, რომლებიც დაფუძნებულია სწავლების აქტივობის მეთოდზე. აღსანიშნავია, რომ მეორე თაობის სტანდარტების მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს სისტემა-აქტივობის მიდგომა. აქტივობის მეთოდის ტექნოლოგია ორიენტირებულია ძირითადი შედეგის მიღწევაზე - ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე საგანმანათლებლო აქტივობების საფუძველზე. სწავლების აქტივობის მეთოდი გულისხმობს საგანმანათლებლო პროცესის აგების აქცენტის შეცვლას „რა ვასწავლო?“ მოდელიდან. "როგორ ვასწავლოთ?"
ჩვენ აღვნიშნავთ მნიშვნელოვან ცვლილებებს შემდეგ სფეროებში:
ურთიერთობები „მოსწავლე – სტუდენტი“, „მოსწავლე-მასწავლებელი“ (ურთიერთ ინტერესის საერთო ატმოსფეროს აგება);
მასწავლებლის სტატუსი (პროფესიული პედაგოგიური კომპეტენციის ზრდა);
საგანმანათლებლო საქმიანობის უზრუნველყოფის ინფრასტრუქტურა (გიმნაზიის საინფორმაციო გარემოს გამოყენება თითოეული მასწავლებლის მიერ სასწავლო პროცესის დასაგეგმად);
ცვლილებების მენეჯმენტი (ოპერაციის შედეგების მონიტორინგისა და დიაგნოსტიკის სისტემა).
ჩვენ განვიხილავთ ყველა ამ სფეროს განათლების ხარისხის მართვის კატეგორიის მეშვეობით.
2009 წელს გიმნაზიამ გამოსცა ანოტირებული კატალოგი, სადაც წარმოდგენილია გიმნაზიის 2005-2009 წლების საინოვაციო საქმიანობის შედეგები, საინოვაციო საქმიანობის მოდელი, გიმნაზიაში განხორციელებული ინოვაციური პროექტები, მასწავლებლების მენეჯერული და ინდივიდუალური გამოცდილება.
„რუსული განათლების განვითარების კონცეფცია 2010 წლამდე“ განსაზღვრავს ერთ-ერთ პრიორიტეტულ მიმართულებას - კომპეტენტურ მიდგომას, რომელიც უნდა გახდეს წამყვანი განათლებაში. განათლების შინაარსის განახლება კარნახობს მენეჯმენტის საკითხებში იგივე მიდგომის აუცილებლობას. მენეჯერების კომპეტენციის ერთ-ერთი კომპონენტია ინფორმაციული კომპეტენცია.
განათლების სისტემის მენეჯმენტის განახლება თანამედროვე პირობებში, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია საინფორმაციო და ანალიტიკური საქმიანობის სტრუქტურის ფორმირებასთან, როგორც მართვის მთავარ ინსტრუმენტად. ამავდროულად, ნებისმიერი სისტემის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, რომელიც საბოლოოდ განსაზღვრავს მისი ფუნქციონირების ეფექტურობას, არის მასში ინფორმაციის ნაკადების მიმოქცევის მიმართულება.
გიმნაზიაში შეიქმნა და წარმატებით ფუნქციონირებს საინფორმაციო-ანალიტიკური სისტემა: შეიქმნა მოსწავლეთა სამუშაო ადგილები (მათ შორის, თანამედროვე სამუშაო ადგილები, ნიჭიერი ადამიანებისთვის განკუთვნილი ადგილები), მასწავლებლები, ადმინისტრატორები, ბიბლიოთეკარები, დაინერგა პროგრამული პროდუქტები: 1C, ელექტრონული ჟურნალი, სკაიპის ტექნოლოგიები.
გიმნაზიაში შეიმუშავეს ელექტრონული მონიტორინგის ორგანიზების წარმატებული პრაქტიკა. ამ პროცესის წარმატება განისაზღვრა შემდეგი ფაქტორებით: კომპეტენტური პერსონალის ხელმისაწვდომობა, მობილური მართვის გუნდის არსებობა, გუნდის ინოვაციურ რეჟიმში მუშაობის უნარი, ტექნიკური აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა, რომელიც უზრუნველყოფს ელექტრონული მონიტორინგის პროცესს. . ელექტრონული მონიტორინგი იძლევა შემდეგ დადებით ეფექტებს: მონაცემთა შეგროვებისა და გაანგარიშების პროცესი მაქსიმალურად ავტომატიზირებულია, აღინიშნება მიმდინარე ცვლილებების თვალთვალის ეფექტურობა და დანერგილია საჯაროობის პრინციპი.
სკოლას აქვს საკუთარი ვებგვერდი. ჩვენ განვიხილავთ გიმნაზიის ადგილს, როგორც მართვის ოპტიმიზაციის მძლავრ რესურსს. საიტი, როგორც კომუნიკაციის ბირთვი, არა მხოლოდ ორგანიზებას უკეთებს, არამედ წარმოქმნის საქმიანობის ცალკეულ შემოქმედებით სფეროებს, რაც მათ ქსელის უფრო მაღალ სტატუსს აძლევს.
გიმნაზიის სასწავლო გარემო საკმაოდ მოქნილი და მრავალფეროვანია. ეს საშუალებას გაძლევთ დააკმაყოფილოთ სტუდენტების სხვადასხვა ინტერესები და საჭიროებები (საგანმანათლებლო, სულიერი, ესთეტიკური) მეშვეობით:
ბავშვთა შემოქმედებითი ინტერესების გაერთიანებების ორგანიზება (სტუდია, ასოციაციები, კლუბები, წრეები, სექციები);
საშუალო სკოლის მოსწავლეთა სამეცნიერო-პრაქტიკული და საპროექტო აქტივობების ორგანიზება;
დაწყებითი კლასების მოსწავლეების ჩართვა საპროექტო სამუშაოებში;
სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოების შექმნა;
ბავშვების განვითარების შესაძლებლობების გასაფართოებლად ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური გარემოს შექმნა;
გიმნაზიას აქვს შემუშავებული საგანმანათლებლო პროგრამები დამატებითი განათლების სისტემის ყველა მიმართულებით.
გიმნაზიის სისტემატური მუშაობა, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მათ თვითრეალიზებას, იწვევს გარკვეულ სისტემურ ცვლილებებს და სოციალურ ეფექტებს:
გიმნაზიის მოსწავლეთა 100% ეწევა ორგანიზაციულ საგანმანათლებლო ფორმებს;
სტუდენტების 95% დასაქმებულია დამატებითი განათლების სისტემაში;
დადებითი ტენდენცია შეიმჩნევა სტუდენტების მონაწილეობა სხვადასხვა კონკურსებსა და კონკურსებში;
დადებითი ტენდენციაა მოსწავლეთა მონაწილეობა საგნობრივ ოლიმპიადებში, ინტელექტუალურ შეჯიბრებებში;
მშობლების გაზრდილი კმაყოფილება საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობით;
იზრდება მშობლების აქტიურობა გიმნაზიის საჯარო მართვაში;
გიმნაზიის მოსწავლეთა კონკურენტუნარიანობის ამაღლება;
იზრდება მასწავლებლების ინოვაციური აქტივობა, ინტერესი მათი მუშაობის შედეგების მიმართ.
გიმნაზია ძლიერია თავისი ტრადიციებით:
ცოდნის კულტი;
ინტელექტუალურად და ესთეტიურად მდიდარი ცხოვრება;
მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობა.
გიმნაზიაში შეიქმნა მდიდარი ინტელექტუალური გარემო, რომელიც აგებულია გიმნაზიის დონეზე საგანმანათლებლო პროგრამის „ნიჭიერი ბავშვების“ განხორციელებაზე. და შედეგად, სტუდენტების 100% ჩართულია საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებულ ფორმებში, დაახლოებით 95% - დამატებითი განათლების სისტემაში.
გიმნაზიის ინფრასტრუქტურის შემდგომი განვითარების ამოცანები:
გიმნაზიის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის მოდერნიზაციაზე მუშაობის გაგრძელება;
გიმნაზიაში ერთიანი საინფორმაციო სისტემის შექმნაზე მუშაობის გაგრძელება;
გიმნაზიის საინფორმაციო ტექნოლოგიების ბაზის ასაშენებლად პირობების შექმნა,
საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული სწავლების თანამედროვე მეთოდების შემუშავება,
გიმნაზიის მმართველი საბჭოს საქმიანობაში ინოვაციური მიდგომების შემუშავება, რაც უზრუნველყოფს გიმნაზიის მართვაში მშობლებისა და ადგილობრივი საზოგადოების დაინტერესებულ მონაწილეობას;
მასობრივი სპორტის განვითარება, ფიზიკური კულტურის განვითარება, გიმნაზიის ურთიერთქმედება სოფლის მთელი სოციალური სფეროს ორგანიზაციებთან.
ინოვაციური ინფრასტრუქტურის განვითარების პრობლემები რუსეთის უნივერსიტეტებში
ამ ეტაპზე განვითარებულ ქვეყნებში მიმდინარეობს გადასვლა ინოვაციურ ეკონომიკაზე, რომელიც დაფუძნებულია საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში ახალი ტექნოლოგიური გადაწყვეტილებების შემუშავებისა და დანერგვის ეფექტურ სისტემაზე. ეპოქა, როდესაც ბუნებრივი რესურსების ხელმისაწვდომობამ ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა, დასასრულს უახლოვდება და გადამწყვეტი ხდება მათი რაც შეიძლება ეფექტურად გამოყენების შესაძლებლობა ტექნოლოგიური განვითარების დაჩქარების მიზნით.
მიმდინარე ეკონომიკური და სოციალური რეფორმების დროს შესაძლებელი გახდა ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების აქტუალური პრობლემების გადასაჭრელად საკმარისი სამეცნიერო და ტექნიკური პოტენციალის შენარჩუნება. თუმცა, ინოვაციური საქმიანობის განუვითარებლობა არ იძლევა საშუალებას სრულად ისარგებლოს შიდა სამეცნიერო მიღწევებით. შედეგად, ყველაზე პერსპექტიული სამეცნიერო განვითარება არარეალიზებული აღმოჩნდება, რაც იწვევს სხვა პრობლემას - კვლევითი საქმიანობის დაფინანსების დამატებითი წყაროების ნაკლებობას. ამის გამო მეცნიერ მუშაკთა შრომა სათანადოდ არ არის ანაზღაურებადი, ხდება კადრების გადინება, ქვეყნის სამეცნიერო-ტექნიკური პოტენციალის უსარგებლო დარბევა. ამ კუთხით, ინოვაციური პროცესების განვითარებამ არა მხოლოდ უნდა შეინარჩუნოს სამეცნიერო პოტენციალი, არამედ ხელი შეუწყოს მის შემდგომ განვითარებას.
როგორც მსოფლიო გამოცდილება აჩვენებს, ეფექტური ინოვაციების განვითარების აუცილებელი პირობაა შესაბამისი ინოვაციური ინფრასტრუქტურის არსებობა.
ინოვაციური გარემოს ჩამოყალიბების მიზნით, საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და სამრეწველო საწარმოებს შორის ურთიერთქმედების განსავითარებლად, „უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის 27-ე მუხლის მე-8 პუნქტის შესაბამისად შექმნილი ბიზნეს სუბიექტების შექმნის ხელშეწყობა და პერსონალის მოზიდვა, სახელმწიფო მხარდაჭერა. მიეწოდება საგანმანათლებლო დაწესებულებებს ინოვაციური ინფრასტრუქტურის განვითარების პროგრამების ღია კონკურენტული შერჩევის საფუძველზე. კონკურსის მონაწილეები შეიძლება იყვნენ საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც ახორციელებენ ფუნდამენტურ და გამოყენებით სამეცნიერო კვლევებს რუსეთის ფედერაციაში მეცნიერების, ინჟინერიისა და ტექნოლოგიების განვითარების პრიორიტეტულ სფეროებში, ეფექტურად ახორციელებენ უმაღლესი პროფესიული და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს და ღონისძიებების კომპლექსს. განავითაროს ინოვაციური ინფრასტრუქტურა. განვითარების პროგრამების კონკურენტული შერჩევა ეფუძნება ბოლო 3 წლის განმავლობაში საგანმანათლებლო დაწესებულებების სამეცნიერო, საგანმანათლებლო და ინოვაციური პოტენციალის ანალიზს და წარდგენილ განვითარების პროგრამებს. საგანმანათლებლო დაწესებულების ინოვაციური ინფრასტრუქტურის განვითარების პროგრამის განსახორციელებლად, ბიუჯეტის ასიგნებები გამოიყოფა 3 წლამდე ვადით, წელიწადში 50 მილიონ რუბლამდე დაფინანსებით.
პერსონალის მოსაზიდად, გათვალისწინებულია გრანტების სისტემა სამეცნიერო კვლევისთვის თითოეული 150 მილიონ რუბლამდე. საერთო ჯამში, ამ პროგრამის ფარგლებში, უნივერსიტეტები მომდევნო 3 წელიწადში 12 მილიარდ რუბლს მიიღებენ. ფორმალურად გრანტები არა თავად მეცნიერებს, არამედ უნივერსიტეტებს გადაეცემათ, სადაც მკვლევარები სამეცნიერო საქმიანობის განხორციელებას აპირებენ. მაგრამ უნივერსიტეტები თანხების დახარჯვას მხოლოდ იმ მეცნიერის პირადი თანხმობით შეძლებენ, რომლის პროექტზეც თანხა გამოიყო.
უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მცირე ინოვაციური საწარმოების მხარდასაჭერად ბიუჯეტის თანხები ასევე გამოიყოფა კონკურსის საფუძველზე და შეიძლება გამოყენებულ იქნას უნივერსიტეტებში ბიზნეს ინკუბატორების, ტექნოლოგიური პარკების, ინოვაციებისა და ტექნოლოგიების ცენტრების და სხვა ინოვაციური ინფრასტრუქტურის ობიექტების შესაქმნელად, მათი თანამედროვე აღჭურვილობით. მარეგულირებელი და სამართლებრივი ბაზების შემუშავება. 3 წლის განმავლობაში უნივერსიტეტები ამ მიზნებისთვის 8 მილიარდ რუბლს მიიღებენ.
საინოვაციო ინფრასტრუქტურა არის სხვადასხვა ორიენტაციისა და სხვადასხვა ორგანიზაციული და სამართლებრივი ფორმის ურთიერთდაკავშირებული და შემავსებელი ორგანიზაციების სისტემა, აგრეთვე მათი ურთიერთქმედების წესი, რომელიც უზრუნველყოფს ინოვაციური პროცესის ეტაპების განხორციელებას, დაწყებული დასრულებული ტექნოლოგიური განვითარებით. მეცნიერული განვითარება.
ინოვაციური ინფრასტრუქტურის ფორმირების საბოლოო მიზანია შექმნას ეკონომიკური სუბიექტების სისტემა, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს ინოვაციური საქმიანობის ეფექტიანი განხორციელება მთელი საზოგადოების ინტერესებში.
მათში ასევე შედის უნივერსიტეტების ბაზაზე შექმნილი მცირე ინოვაციური საწარმოები. ამ საწარმოებს კანონით გათვალისწინებული მთელი რიგი შეღავათები აქვთ. ასე რომ, მათ შეუძლიათ იქირაონ ფართი უნივერსიტეტიდან ან კვლევითი ინსტიტუტიდან კონკურენციის გარეშე შეღავათიან ფასად. სახელმწიფო შესყიდვების შესახებ 94-FZ ცვლილების შედეგად, ნებისმიერი საბიუჯეტო ორგანიზაციის მიერ R&D შესყიდვა შეიძლება განხორციელდეს ტენდერის ჩატარებით ერთ მონაწილესთან. ამ შემთხვევაში უნივერსიტეტი აცხადებს კონკურსს R&D და მცირე ბიზნესი იმარჯვებს. მაგალითად, უნივერსიტეტი იღებს დიდ საბიუჯეტო გრანტს და სამუშაოს ნაწილს მცირე ინოვაციურ საწარმოს გადასცემს. ვარაუდობენ, რომ რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ლოტებში, სახელმწიფო ხელშეკრულების ღირებულების 40 პროცენტამდე შეიძლება მიმართული იყოს აუთსორსინგისთვის.
უნდა აღინიშნოს, რომ უნივერსიტეტები ავტონომიური ინსტიტუტების სახით არ ექვემდებარება 217-FZ-ს.
მცირე საწარმოები მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობენ ზოგიერთ უნივერსიტეტსა და კვლევით ინსტიტუტში და ფორმალურად არავითარი კავშირი არ აქვთ „პროგენიტორ“ ორგანიზაციებთან. თუმცა, ამ საწარმოებს არ შეუძლიათ მიიღონ კანონით დადგენილი შეღავათიანი განაკვეთები სოციალური გადასახადებისა და ქირავნობის ფასდაკლებისთვის, თუმცა ასეთი კომპანიების საქმიანობის ბუნება შეიძლება იყოს ძალიან ინოვაციური. უკვე არსებული ბიზნეს კომპანიების ხელახალი რეგისტრაცია, თანადამფუძნებლების მიერ უნივერსიტეტებში შესვლის შესახებ შეტყობინებით, ასევე არ იძლევა სოციალური შენატანებისა და იჯარის შეღავათიანი რეჟიმის მიღების საშუალებას. 217-FZ და 272-FZ თანახმად, უნივერსიტეტი/კვლევითი ინსტიტუტი უნდა გახდეს კომპანიის დამფუძნებელი არსებობის დასაწყისიდანვე საწესდებო კაპიტალში მინიმალური წილით 33,4 პროცენტით, წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეღავათიანი პირობები არ ვრცელდება ამაზე. საწარმო. ამ დროისთვის, უნივერსიტეტის მიერ შეტანილი საწესდებო კაპიტალის წილი შეიძლება გაიყოს ნებისმიერი პროპორციით ინტელექტუალური საკუთრების, სახსრებისა და აღჭურვილობის გამოყენების უფლებას შორის. მაგრამ აღჭურვილობა არ უნდა იყოს განსაკუთრებით ღირებული: რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს უნივერსიტეტებისთვის 500 ათას რუბლამდე ღირს. ინოვაციური გარემოს საგანმანათლებლო საწარმო
83-FZ-ის ძალაში შესვლის შემდეგ, ყველა საბიუჯეტო დაწესებულებამ შეძლო კომერციული საწარმოების შექმნა შეტყობინებებით და არა ნებადართული გზით.
სტატისტიკის მიხედვით, პატენტები უნივერსიტეტის მიერ შეტანილი ინტელექტუალური საკუთრების დაახლოებით ნახევარს შეადგენს. დანარჩენი თითქმის თანაბრად იყოფა კომპიუტერულ პროგრამებსა და მონაცემთა ბაზებს, ერთი მხრივ, და ნოუ-ჰაუს შორის, მეორეს მხრივ. უნდა აღინიშნოს, რომ ნოუ-ჰაუ პატენტს თან ახლავს პაკეტში, ხოლო ცალკეული ნოუჰაუს გამოყენება საწესდებო კაპიტალის ფორმირებაში დაკავშირებულია მთელ რიგ მნიშვნელოვან რისკებთან. უნივერსიტეტები ირჩევენ ნოუ-ჰაუს დოკუმენტების გაფორმების სისწრაფეში უპირატესობის გამო, მაგრამ ამ შემთხვევაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ კომპიუტერული პროგრამები ან კომპიუტერული მონაცემთა ბაზა.
მეცნიერებას, მრეწველობას, ბიზნესსა და ბაზარს შორის ეფექტური პირდაპირი და უკუკავშირის განსახორციელებლად, სამთავრობო ხელისუფლების პროაქტიული მხარდაჭერით, აუცილებელია შეიქმნას ინტეგრალური ინოვაციური სისტემა, რომლის მშენებლობაც შესაძლებელია მხოლოდ ეფექტური მარეგულირებელი ჩარჩოს არსებობის შემთხვევაში. ინოვაციების სფეროში.
ამ დროისთვის სპეციალური რეესტრი, რომელიც ითვალისწინებს მცირე ინოვაციურ საწარმოებს, შეიცავს დაახლოებით 1050 ჩანაწერს. თუმცა, გადამოწმების შემდეგ ირკვევა, რომ კომპანიების მხოლოდ მესამედი აკმაყოფილებს კანონის მოთხოვნებს. ეს ნიშნავს, რომ ყველა საწარმო შეიძლება დაიყოს სამ თანაბარ ჯგუფად: მესამე მუშაობს, მესამე არსებობს მხოლოდ ქაღალდზე, მესამე არის შუალედურ მდგომარეობაში.
აღსანიშნავია, რომ სტატისტიკის მიხედვით, ყველა თანამშრომლისგან საგადასახადო შეღავათებს მხოლოდ 140-მდე კომპანია იღებს. უნივერსიტეტები, რომლებიც ქმნიდნენ MIP-ებს, შეხვდნენ უამრავ შეცდომას. აქ არის რამდენიმე მათგანი:
- 1. არ არის დაცული საწესდებო კაპიტალის ფორმირების პირობები - უნივერსიტეტებს აქვთ 33,34%-ზე ნაკლები წილები. ამ შეცდომის გამოსავალი არის ბიზნეს სუბიექტის ხელახალი რეგისტრაცია.
- 2. უნივერსიტეტის მიერ საწესდებო კაპიტალში შეტანილი ინტელექტუალური საკუთრების უფლება არ არის დაცული. ის ან ეკუთვნის სხვა ფიზიკურ ან იურიდიულ პირს, ან რაიმე მიზეზით გადავიდა საზოგადოებრივ დომენში. ზოგიერთ უნივერსიტეტს მიაჩნია, რომ თუ პატენტი ეკუთვნის უნივერსიტეტის თანამშრომელს, მაშინ ის ეკუთვნის უნივერსიტეტს.
ასევე შეინიშნება უნივერსიტეტების მიერ რეგისტრირებული მცირე ინოვაციური საწარმოების საშუალო საწესდებო კაპიტალის შემცირების ტენდენცია. სტატისტიკის მიხედვით, 2010 წლის 315 ათასი რუბლიდან 2011 წლის ბოლოს 270 ათას რუბლამდე. ეს მეტყველებს მცირე საწარმოების ზრდაზე, რომლებიც ასეთი საწყისი კაპიტალით ვერაფერს გააკეთებენ, თუ სწრაფად არ მოიზიდავენ გარე დაფინანსებას. ასევე, არ უნდა ვისაუბროთ საწარმოების გადარჩენის მაღალ ხარისხზე, რომელთა საწესდებო კაპიტალის 100% უნივერსიტეტმა შეიტანა. სტატისტიკის მიხედვით, ასეთი 40-მდე საწარმოა.
ზოგიერთი საწარმო რეალურად „სიკვდილის ხეობაში“ მდებარეობს. ასეთი საწარმოები და ინტელექტუალური საკუთრება არ აინტერესებს ბიზნეს ანგელოზებს, ფონდებს, განვითარების ინსტიტუტებს, რომლებსაც სჭირდებათ პროტოტიპი ან საპილოტე წარმოება. ინვესტორი ჩვეულებრივ იწყებს IIP-ის ნორმატიული დოკუმენტების თვალიერებას და იქ ხედავს მნიშვნელოვან ხარვეზებს. ასეთი სიტუაციების აღმოფხვრა შესაძლებელია კომერციალიზაციის სერვისების განვითარებით, უნივერსიტეტებში საპატენტო განყოფილებების შემუშავებით, საუნივერსიტეტო კომპანიების სახელმწიფო დაფინანსების სისტემის შექმნით, ასეთი კომპანიებისთვის სპეციალიზებული ვენჩურული ფონდების საშუალებით. თუ არ არსებობს ძლიერი გარე ინვესტორი დაინტერესებული კომერციალიზაციისა და შედეგით, ისევე როგორც უნივერსიტეტის წარმატებული პრაქტიკული მუშაობით, SIE-ის გადარჩენის მაჩვენებელი ნულის ტოლია.
უნდა აღინიშნოს, რომ მსხვილი უნივერსიტეტები არ არიან ძალიან დაინტერესებული 217-FZ-ით, რადგან ყველა მსხვილი უნივერსიტეტი შთანთქავს მსხვილი პროექტების განხორციელებას მთავრობის დადგენილების No218, 219, 220, ბიზნესთან თანამშრომლობის, ინფრასტრუქტურის განვითარების შესახებ, წამყვანი მეცნიერების მოზიდვა და დიდი მინისტრთა ლოტებისთვის ფედერალური მიზნობრივი პროგრამების ფარგლებში. ამ უნივერსიტეტებს არავითარი სტიმული არ აქვთ საკუთარი თავისთვის „ინოვაციის ქამარი“ შექმნან.
დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ ინოვაციური ინფრასტრუქტურა ეროვნული საინოვაციო სისტემის ძირითადი ელემენტია. ანალიზმა აჩვენა, რომ ამ ეტაპზე რუსეთის ფედერაციის ეროვნული საინოვაციო სისტემის ფორმირება არ დასრულებულა. ნაკლოვანებები არის მექანიზმების ნაკლებობა, რომელსაც შეუძლია არსებული სამეცნიერო და ტექნიკური პოტენციალის კონცენტრირება ეკონომიკის ინოვაციურ ტრანსფორმაციაზე.
გამოყენებული წყაროების სია
- 1. ულანოვა ჟ.იუ. ინოვაციური ინფრასტრუქტურის განვითარების აუცილებლობაზე. - სანკტ-პეტერბურგი: პეტერბურგის სახელმწიფო ეკონომიკური უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 2005 წ. - 1.0 p.l.
- 2. ულანოვა ჟ.იუ. საინოვაციო ინფრასტრუქტურის განვითარებისკენ მიმართული სახელმწიფო საინოვაციო პოლიტიკის ღონისძიებების შესახებ. //ახალგაზრდობა და ეკონომიკა. შატ. ხალიჩა. რეგიონთაშორისი სამეცნიერო და პრაქტიკული. კონფ. - იაროსლავლი, 2005. - 0.3 პ.ლ.
- 3. 02.08.2009 წლის ფედერალური კანონი No217-FZ „რუსეთის ფედერაციის ზოგიერთ საკანონმდებლო აქტში ცვლილებების შეტანის შესახებ საბიუჯეტო სამეცნიერო და საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ ეკონომიკური კომპანიების შექმნის შესახებ ინტელექტის შედეგების პრაქტიკული გამოყენების (განხორციელების) მიზნით. აქტივობა”
- 4. სტერლიგოვი I. მუხლი „უნივერსიტეტებში მცირე საწარმოების მესამედი არსებობს მხოლოდ ქაღალდზე“ 02.08.11 (http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=223&d_no=41450)
იცვლება სკოლის ინფრასტრუქტურა
ახალი სკოლა უდავოდ თანამედროვე ინფრასტრუქტურაა. სკოლა უნდა იყოს თანამედროვე შენობა ორიგინალური არქიტექტურული და დიზაინის გადაწყვეტილებებით, მყარი და ფუნქციონალური სკოლის არქიტექტურით - სასადილო გემრიელი ჯანსაღი კერძებით, მედიათეკა და ბიბლიოთეკა, მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო აღჭურვილობა, ფართოზოლოვანი ინტერნეტი, კომპეტენტური სახელმძღვანელოები და ინტერაქტიული სასწავლო საშუალებები. , პირობები სპორტისა და შემოქმედებისთვის. ჩვენი სკოლის სახე რადიკალურად უნდა შეიცვალოს. ჩვენ გვინდა, რომ ჩვენი ყველა ოცნება, როგორი უნდა იყოს ჩვენი სკოლა, ახდეს სკოლის ახალ შენობაში. ეს უნდა იყოს „ჭკვიანი“, თანამედროვე შენობა კარგი გათბობისა და განათების სისტემით. სკოლა უნდა იყოს უზრუნველყოფილი კარგი სასმელი წყლით. ის უსაფრთხო უნდა იყოს ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის. სკოლაში ყოფნა კომფორტული უნდა იყოს. სასკოლო სივრცის არქიტექტურამ უნდა უზრუნველყოს სასწავლო და კლასგარეშე აქტივობების ეფექტიანი ორგანიზება. ბავშვებს სჭირდებათ ფართო, ესთეტიურად გაფორმებული საკლასო ოთახები ყველა საჭირო ინვენტარით, ლაბორატორიები, სასწავლო საშუალებები, კარგი გამწვანება. დაწყებითი კლასების მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ „საკუთარი ტერიტორია“, ცალკე ბლოკი, აღჭურვილი უმცროსი მოსწავლეების ასაკობრივი მახასიათებლებით თამაშებისა და დასვენებისთვის. ბავშვები დღის მნიშვნელოვან ნაწილს სკოლაში ატარებენ. გაკვეთილების შემდეგ ისინი სიამოვნებით ერთვებიან ჰობი ჯგუფებში, კლუბებში, სპორტულ სექციებში. არდადეგები, კონცერტები, შეჯიბრებები, შეჯიბრებები - ეს არის დატვირთული სასკოლო ცხოვრება, სადაც ყველას შეუძლია აჩვენოს საკუთარი თავი, ნიჭი და შესაძლებლობები, იპოვნოს თავისი სურვილისამებრ, დაიცვას თავი ქუჩის, ტელევიზიისა და მედიის უარყოფითი გავლენისგან. ამისთვის კი სკოლას უნდა ჰქონდეს განვითარებული სივრცე ინტელექტუალური თამაშებისთვის შესაბამისი აღჭურვილობით (ჭადრაკიდან დაწყებული კომპლექსური კომპიუტერული პროგრამებით და ა.შ.), კლასგარეშე აქტივობებისთვის (თანამედროვე აუდიო ინვენტარით აღჭურვილი სააქტო დარბაზი, საცეკვაო დარბაზი და ა.შ.). მოსწავლეთა განათლება პატრიოტიზმის სულისკვეთებით, მათი პატარა სამშობლოს ისტორიის პატივისცემით, რესპუბლიკამ უნდა გააგრძელოს კარგი სასკოლო ტრადიცია - შეინარჩუნოს სკოლის მუზეუმი, რომელიც შეიცავს რესპუბლიკის ძირძველი ხალხების უნიკალურ სიძველეებს, მასალებს. სოფლის ისტორია, სკოლა და ა.შ. მუზეუმის კოლექციები მუდმივად უნდა ივსებოდეს. სკოლის სპორტულ-გამაჯანსაღებელი ნაწილი უნდა შეიცავდეს გარე და დახურულ სპორტული ობიექტების კომპლექსს: - ფიტნეს, ტანვარჯიში, სათამაშო დარბაზები; - მძლეოსნობის გარე ტერიტორია; - ფეხბურთის, კალათბურთის, ფრენბურთის და ჰოკეის მოედნები; - საჭიროების შემთხვევაში, დასვენების სპეციალური საშუალებები. და ფიზიკური განვითარება სხვადასხვა ფიზიკური ჯანმრთელობის პრობლემებისა და დარღვევების მქონე სტუდენტებისთვის. ლამაზი უნდა იყოს არა მარტო სკოლაში, არამედ სკოლის ტერიტორიაზეც. ყურადღებით უნდა გაითვალისწინოთ და შეიმუშავოთ გეგმა სკოლის ადგილის, ბაღისთვის; დაარღვიე ყვავილების საწოლები, დარგე ხეები და ბუჩქები, შეიძინე მებაღეობის საჭირო აღჭურვილობა. ეჭვგარეშეა, სკოლას უნდა ჰქონდეს მყარი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რაც მოითხოვს უსაფრთხოების მუდმივ მკაცრ კონტროლს. ეს მოითხოვს მშობლებთან და ადგილობრივ საზოგადოებასთან, ასევე სტუდენტური თვითმმართველობის ორგანოებთან ურთიერთობას. აუცილებელია ახალი თაობის კომპიუტერების შეძენა, კომპიუტერული მეცნიერების კაბინეტისთვის განკუთვნილი ერთჯერადი მაგიდები, კომპიუტერთან მუშაობისთვის, ამწევი და მბრუნავი სამუშაო სკამები, რეგულირებადი სიმაღლეში და სავარძლისა და ზურგის დახრილობის კუთხით. განაახლეთ სასწავლო ავეჯი (მერხები, სკამები). დააინსტალირეთ სასმელი შადრევანი. საკლასო ოთახებში დაფა აღჭურვილი უნდა იყოს პროჟექტორებით, დაფის პარალელურად დაყენებული ორი სარკის ნათურა, რომელიც განთავსებულია დაფის ზედა კიდეზე 0,3 მ სიმაღლეზე და 0,6 მ - დაფის წინ კლასისკენ.
სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვა და განმტკიცება
- პრევენციის დიაგნოსტიკა (ინდივიდუალური და ჯგუფური (სკრინინგი) კონსულტაცია (ინდივიდუალური და ჯგუფური) განმავითარებელი სამუშაო (ინდივიდუალური და ჯგუფური) გამოსწორება (ინდივიდუალური და ჯგუფური) ფსიქოლოგიური განათლება და განათლება: ფსიქოლოგიური კულტურის ფორმირება, სტუდენტების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის განვითარება, ადმინისტრირება. საგანმანათლებლო დაწესებულებები, მასწავლებლები, მშობლები გამოცდა (საგანმანათლებლო და სასწავლო პროგრამები, პროექტები, სახელმძღვანელოები, საგანმანათლებლო გარემო, საგანმანათლებლო დაწესებულებების სპეციალისტების პროფესიული საქმიანობა).
სკოლამდელი განათლება -განვითარების დარღვევების ადრეული დიაგნოსტიკა და გამოსწორება, სკოლისთვის მზაობის უზრუნველყოფა.
Დაწყებითი სკოლა -სკოლაში სწავლისთვის მზადყოფნის განსაზღვრა, სკოლასთან ადაპტაციის უზრუნველყოფა, მოსწავლეთა ინტერესის გაზრდა საგანმანათლებლო საქმიანობისადმი, შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მოტივაციის განვითარება, დამოუკიდებლობისა და თვითორგანიზაციის განვითარება, სურვილის და „სწავლის უნარის“ ჩამოყალიბების მხარდაჭერა, განვითარება. შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
მთავარი სკოლა -ძირითადი სკოლაში გადასვლის მხარდაჭერა, სწავლის ახალ პირობებთან ადაპტაცია, პიროვნული და ღირებულებით-სემანტიკური თვითგამორკვევისა და თვითგანვითარების პრობლემების გადაჭრის მხარდაჭერა, პირადი პრობლემების გადაჭრაში დახმარება და სოციალიზაციის პრობლემები, ცხოვრებისეული უნარების ჩამოყალიბება, პრევენცია. ნევროზი, დახმარება მშობლებთან და თანატოლებთან კონსტრუქციული ურთიერთობების დამყარებაში, დევიანტური ქცევის პრევენცია, ნარკომანია.
Ძველი სკოლა -დახმარება პროფილის ორიენტაციაში და პროფესიულ თვითგამორკვევაში, მხარდაჭერა ეგზისტენციალური პრობლემების გადაჭრაში (თვითშემეცნება, ცხოვრების აზრის ძიება, პიროვნული იდენტობის მიღწევა), დროის პერსპექტივის განვითარება, მიზნების დასახვის უნარი, ფსიქოსოციალური კომპეტენციის განვითარება, პრევენცია. დევიანტური ქცევა, ნარკომანია.
VI. სკოლის ავტონომიის გაფართოება
ამ მიმართულების აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ის მოიცავს განათლების სისტემის მოდერნიზაციის ყველა საკვანძო მომენტს. სკოლების დამოუკიდებლობის გაფართოება ქმნის პირობებს, როდესაც სკოლა ხდება არა მხოლოდ ფინანსურად დამოუკიდებელი, არამედ საბოლოო შედეგზე პასუხისმგებელი და, შედეგად, ეფექტური. ეფექტური საბიუჯეტო სახსრების ხარჯვისას, ეფექტური საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისთვის პირობების შესაქმნელად, ეფექტური და ღია განვითარებადი სისტემა, რომელსაც შეუძლია გარემოსთან ურთიერთქმედების გზით აქტიური აღადგინოს და განაახლოს საქმიანობის შინაარსი და ფორმები. ეს, პირველ რიგში, არის სკოლის გადასვლა ნორმატიულ ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსებაზე, რის შედეგადაც ინერგება ფინანსური და ეკონომიკური მექანიზმები, რომლებიც სასწავლო დაწესებულების ხელმძღვანელს ფინანსური რესურსების დამოუკიდებლად განაწილების საშუალებას აძლევს. თუ "ახალი სკოლის" საჭირო კონცეფცია მაქსიმალურად მოკლედ არის გამოხატული, მაშინ ის ასე უნდა გამოიყურებოდეს: "ახალი სკოლა = თავისუფლება + ფინანსური რესურსები" თავისუფლება გაგებულია, როგორც OU-ს განვითარების სტრატეგიის, მისი მიზნების, გზების დამოუკიდებელი განსაზღვრა. და ნიშნავს. შესაბამისად, მოსწავლეთა მიღწევების, მასწავლებელთა კვალიფიკაციის საბოლოო შეფასების ფორმებსაც ირჩევენ, თუ არა თავად საგანმანათლებლო დაწესებულებები, მაშინ მათ მიერ შექმნილი ასოციაციები და ასოციაციები. ბუნებრივია, ეს აჩენს დიალექტიკურ საკითხს იმ სამართლებრივი შემზღუდველი საზღვრის დადგენის შესახებ, რომელიც განსაზღვრავს დაწესებულების ინიციატივის დასაშვებ ველს. კანონებმა, ერთის მხრივ, უნდა შეინარჩუნონ ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცე და არ მისცენ მას „ანარქიაში გადასვლის“ საშუალება, მეორე მხრივ კი ხელი არ უნდა შეუშალონ საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებას შექმნილი შიდა სიტუაციისა და გარემოს მოთხოვნების შესაბამისად. საზოგადოება. დღეისათვის აშკარად შენარჩუნებულია ტენდენცია განათლების მართვის ადმინისტრაციულ-სამმართველო მეთოდებისკენ. ამ სიტუაციის დასაძლევად და აუცილებელი თავისუფლების უზრუნველსაყოფად უნდა გაკეთდეს შემდეგი: 1. შემცირდეს დაწესებულებიდან მოთხოვნილი ანგარიშგების სხვადასხვა ფორმები. მკაცრი კონტროლი მხოლოდ ფინანსებთან და სტუდენტების უსაფრთხოებისა და კომფორტის უზრუნველყოფის საკითხებში ღირს. ყველა სხვა ასპექტი, განსაკუთრებით მეთოდოლოგიური (ფორმების, მეთოდების, საშუალებების, კონცეფციების, მიდგომების არჩევა) თავად საგანმანათლებლო დაწესებულებამ უნდა განსაზღვროს. სახელმწიფოს როლი ამ შემთხვევაში მცირდება მასწავლებლებისა და სკოლის ხელმძღვანელებისთვის სწრაფი და კვალიფიციური დახმარების გაწევაზე კონსულტაციების, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების და ა.შ. ამ შემთხვევაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება ადმინისტრაციის ფუნქცია.
- მეთოდოლოგიური ხასიათის ყველა საკითხი, მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების პრობლემა და მათი საკვალიფიკაციო ტესტები უნდა გადაწყდეს პედაგოგიური გაერთიანებების მიერ. კოლეგების მიერ თანამშრომლის ასეთი არაფორმალური საჯარო შეფასება გადაარჩენს მას მრავალი ბიუროკრატიული პროცედურისგან, დიდი რაოდენობით დოკუმენტაციისგან, საშუალებას მისცემს მას წარმოადგინოს თავისი სამუშაოს რეალური შედეგები, დაინახოს შესაძლო ხარვეზები და საბოლოოდ წაახალისოს პროფესიული თვითგანვითარებისკენ. და თვითგანვითარება. რეალური დაფინანსების უზრუნველყოფა იმ ხარჯების პუნქტებისთვის, რომელთა განკარგვაც შესაძლებელია საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის მიერ. დღეისათვის, ხელფასების მასტიმულირებელი ფონდი არ არის ასეთი, რადგან ის იხარჯება არა განვითარებაზე, არამედ დეკლარირებული, მაგრამ სახელმწიფოს მიერ არ გარანტირებული სავალდებულო მინიმალური ხელფასის უზრუნველყოფაზე დაბალანაზღაურებადი მუშაკებისთვის. ამიტომ, ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსება წარმატებული იქნება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ერთ სულ მოსახლეზე თანხები საკმარისი იქნება პერსპექტიული სკოლის ინოვაციებისა და პროექტების განსახორციელებლად.
სკოლის განვითარების მოსალოდნელი შედეგები
პროგრამის 2015 წლისთვის განხორციელების შედეგად სკოლა ითვალისწინებს: 1. სკოლის საგანმანათლებლო გარემოს პოლივარიანტული კომპონენტების ეფექტური ფუნქციონირება, კერძოდ: - სკოლამდელი, საბაზო, გამასწორებელი - განმავითარებელი, წინასწარი პროფილი, პროფილი, დამატებითი განათლება.2. განვითარების განათლების ტექნოლოგიების დაუფლება, რაც გახდა საფუძველი საგანმანათლებლო გარემოს მოდელების შესაქმნელად, რაც უზრუნველყოფს მზარდი ადამიანის სოციალური, კულტურული შესაძლებლობებისა და ცხოვრების შანსების გაფართოებას. ამასთან, განათლების მიზნები და ამოცანები უნდა იყოს მიმართული ახალი ღირებულებითი დამოკიდებულებებისა და ადამიანის საქმიანობის შესაძლებლობების აღზრდაზე.3. პიროვნების გონებრივი, მორალური, ემოციური და ფიზიკური განვითარებისათვის, მისი შესაძლებლობების, აზროვნებისა და აქტივობის განვითარებისათვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობების შექმნა.4. განვითარებული ინტელექტისა და კულტურის მაღალი დონის მქონე პიროვნების ჩამოყალიბება და განვითარება, მომზადებული სამოქალაქო საზოგადოებაში ცხოვრებისა და პროფესიული და საგანმანათლებლო პროგრამების ათვისებისთვის.5. განათლების თეორიული დონის ამაღლება, ბავშვებისთვის არა მხოლოდ ემპირიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების, არამედ სოციალური ცნობიერების მაღალი ფორმების (მეცნიერული ცნებები, მორალური ფასეულობების მხატვრული გამოსახულება) გადაცემა.6. მდგრადი მსოფლმხედველობის პოზიციების ჩამოყალიბება მსოფლიო სოციალური პრაქტიკის საუკეთესო მაგალითებზე დაყრდნობით. საგანმანათლებლო ინიციატივა ჩვენი ახალი სკოლა დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის დ.მედვედევის მიერ 2010 წლის 04 თებერვალი Pr-271 ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივა "ჩვენი ახალი სკოლა" მოდერნიზაცია და ინოვაციური განვითარება - ერთადერთი გზა, რომელიც საშუალებას მისცემს რუსეთს გახდეს კონკურენტუნარიანი საზოგადოება 21-ე საუკუნის სამყაროში, უზრუნველვყოთ ღირსეული ცხოვრება ყველა ჩვენი მოქალაქისთვის. ამ სტრატეგიული ამოცანების გადაჭრის კონტექსტში, პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებებია ინიციატივა, შემოქმედებითად აზროვნების და არასტანდარტული გადაწყვეტილებების პოვნის უნარი, პროფესიული გზის არჩევის უნარი და სწავლის სურვილი მთელი ცხოვრების მანძილზე. ყველა ეს უნარი ბავშვობიდან ყალიბდება. სკოლა ამ პროცესში გადამწყვეტი ელემენტია. თანამედროვე სკოლის მთავარი ამოცანებია თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობების გამჟღავნება, ღირსეული და პატრიოტი ადამიანის განათლება, მაღალტექნოლოგიურ, კონკურენტულ სამყაროში სიცოცხლისთვის მზად. სასკოლო განათლება ისე უნდა იყოს სტრუქტურირებული, რომ კურსდამთავრებულებმა დამოუკიდებლად დაისახონ და მიაღწიონ სერიოზულ მიზნებს, ოსტატურად უპასუხონ ცხოვრებისეულ სიტუაციებს. მომავლის სკოლა რა მახასიათებლები უნდა ჰქონდეს სკოლას 21-ე საუკუნეში? ახალი სკოლა არის დაწესებულება, რომელიც აკმაყოფილებს მოწინავე განვითარების მიზნებს. სკოლა უზრუნველყოფს არა მხოლოდ წარსულის მიღწევების, არამედ სამომავლოდ გამოსადეგი ტექნოლოგიების შესწავლას. ბავშვები ჩაერთვებიან კვლევით პროექტებში და შემოქმედებით აქტივობებში, რათა ისწავლონ როგორ გამოიგონონ, გაიგონ და აითვისონ ახალი რამ, გამოხატონ საკუთარი აზრები, მიიღონ გადაწყვეტილებები და დაეხმარონ ერთმანეთს, ჩამოაყალიბონ ინტერესები და ამოიცნონ შესაძლებლობები. ახალი სკოლა ყველასთვის სკოლაა. ნებისმიერი სკოლა უზრუნველყოფს რთულ ცხოვრებისეულ ვითარებაში მყოფი შშმ ბავშვების, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების, მშობლის მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვების წარმატებულ სოციალიზაციას. მხედველობაში მიიღება სკოლის მოსწავლეების ასაკობრივი მახასიათებლები, ტრენინგი სხვადასხვანაირად არის ორგანიზებული დაწყებით, საბაზო და უფროს საფეხურზე. ახალი სკოლა ნიშნავს ახალ მასწავლებლებს, რომლებიც ღიაა ყველაფრისთვის, რომლებსაც ესმით ბავშვის ფსიქოლოგია და სკოლის მოსწავლეების განვითარების თავისებურებები, რომლებმაც კარგად იციან თავიანთი საგანი. მასწავლებლის ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვებს მომავალში საკუთარი თავის პოვნაში, გახდნენ დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი და თავდაჯერებული ადამიანები. სკოლის მოსწავლეთა ინტერესებისადმი მგრძნობიარე, ყურადღებიანი და მიმღები, ყველაფრის ახლის მიმართ ღია, მასწავლებლები მომავლის სკოლის მთავარი მახასიათებელია. ასეთ სკოლაში შეიცვლება დირექტორის როლი, გაიზრდება მისი თავისუფლების ხარისხი და პასუხისმგებლობის დონე. ახალი სკოლა არის ინტერაქციის ცენტრი როგორც მშობლებთან და ადგილობრივ საზოგადოებასთან, ასევე კულტურის, ჯანდაცვის, სპორტის, დასვენებისა და სხვა სოციალური ორგანიზაციების დაწესებულებებთან. სკოლები, როგორც დასასვენებელი ცენტრები, სამუშაო დღეებში და კვირას იმუშავებს, ხოლო სასკოლო არდადეგები, კონცერტები, სპექტაკლები, სპორტული ღონისძიებები იქნება ოჯახური დასვენების ადგილი. ახალი სკოლა თანამედროვე ინფრასტრუქტურაა. სკოლები გახდება თანამედროვე შენობები - ჩვენი ოცნების სკოლები, ორიგინალური არქიტექტურული და დიზაინის გადაწყვეტილებებით, მყარი და ფუნქციონალური სკოლის არქიტექტურით - სასადილო გემრიელი და ჯანსაღი საკვებით, მედიათეკა და ბიბლიოთეკა, მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო აღჭურვილობა, ფართოზოლოვანი ინტერნეტი, კომპეტენტური სახელმძღვანელოები და ინტერაქტიული სასწავლო საშუალებები, სპორტისა და შემოქმედების პირობები. ახალი სკოლა არის განათლების ხარისხის შეფასების თანამედროვე სისტემა, რომელმაც უნდა მოგვაწოდოს სანდო ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ მუშაობს როგორც ცალკეული საგანმანათლებლო დაწესებულებები, ისე მთლიანად განათლების სისტემა. ზოგადი განათლების განვითარების ძირითადი მიმართულებები 1. ახალ საგანმანათლებლო სტანდარტებზე გადასვლა სტანდარტებიდან, რომლებიც შეიცავს თითოეული საგნის თემების დეტალურ ჩამონათვალს, რომლებიც სავალდებულოა თითოეული მოსწავლის შესასწავლად, გადავა ახალ სტანდარტებზე - მოთხოვნები რა სასკოლო პროგრამებისთვის. როგორი უნდა იყოს, რა შედეგები უნდა აჩვენონ ბავშვებს, რა პირობები უნდა შეიქმნას სკოლაში ამ შედეგების მისაღწევად. ნებისმიერ საგანმანათლებლო პროგრამაში იქნება ორი ნაწილი: სავალდებულო და ერთი, რომელსაც აყალიბებს სკოლა. რაც უფრო ძველია სცენა, მით უფრო დიდია არჩევანი. ახალი სტანდარტი ითვალისწინებს კლასგარეშე აქტივობებს - წრეებს, სპორტულ სექციებს, სხვადასხვა სახის შემოქმედებით საქმიანობას. განათლების შედეგია არა მხოლოდ ცოდნა კონკრეტულ დისციპლინებში, არამედ მათი ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების, შემდგომ განათლებაში გამოყენების უნარი. სტუდენტს უნდა ჰქონდეს ჰოლისტიკური სოციალურზე ორიენტირებული ხედვა სამყაროზე მის ერთიანობასა და მრავალფეროვნებაში ბუნების, ხალხების, კულტურების, რელიგიების შესახებ. ეს შესაძლებელია მხოლოდ სხვადასხვა საგნის მასწავლებლების ძალისხმევის გაერთიანების შედეგად. სკოლამ უნდა შექმნას საკადრო, ლოგისტიკური და სხვა პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის განვითარებას დროის მოთხოვნების შესაბამისად. ფინანსური მხარდაჭერა აშენდება ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების პრინციპებზე („ფული მიჰყვება სტუდენტს“), რომელზეც გადასვლის დასრულება იგეგმება რუსეთის ფედერაციის ყველა შემადგენელ სუბიექტში მომდევნო სამი წლის განმავლობაში. ამავდროულად, თანხები გადაეცემა მუნიციპალიტეტებს და თითოეულ სკოლას სტანდარტის მიხედვით, საკუთრების ფორმის მიუხედავად.
„ერთ-ერთი ძირითადი თემაა სტუდენტებისთვის კომფორტული და ჯანსაღი საცხოვრებელი გარემოს შექმნა. ამ სიტყვების მიღმა, რა თქმა უნდა, ყველაზე განსხვავებული პოზიციებია. ეს მოიცავს სასკოლო შენობების დიზაინის სტანდარტებს, ამ შენობების თანამედროვე აღჭურვილობას, სამედიცინო ზედამხედველობას, სამედიცინო დახმარებას, სკოლის მოსწავლეების მაღალხარისხიან კვებას და, ბოლოს და ბოლოს, უბრალოდ ქმნის ღია თანამედროვე შემოქმედებით ატმოსფეროს სწავლაში“.
დ.ა.მედვედევი
„სკოლა უნდა იყოს სავსე კრეატიულობითა და ინფორმაციით…
დ.ა.მედვედევი
ინიციატივა „ჩვენი ახალი სკოლა“ ხაზს უსვამს იმას, რომ თანამედროვე სკოლის სახე, როგორც ფორმით, ასევე შინაარსით, უახლოეს მომავალში უნდა შეიცვალოს. სკოლა უნდა გახდეს არა მხოლოდ სავალდებულო განათლების ცენტრი, არამედ შემოქმედებითი, სპორტული და სხვა დასასვენებელი აქტივობების ცენტრი. ამ მხრივ, სასკოლო ინფრასტრუქტურა ხარისხობრივად უნდა შეიცვალოს.
ამჟამად შეიცვალა კურსდამთავრებულთა მომზადების სახელმწიფო ბრძანებაც. აუცილებელია, რომ მათ შეძლონ ნავიგაცია ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, დამოუკიდებლად შეიძინონ საჭირო ცოდნა, დაინახონ აღმოცენებული პრობლემები და მოძებნონ მათი რაციონალურად გადაჭრის გზები, შეძლონ შემოქმედებითად აზროვნება, შეძლონ ინფორმაციასთან კომპეტენტურად მუშაობა, დამოუკიდებლად გააუმჯობესონ საკუთარი. კულტურული დონე, მორალური პოტენციალი. განათლებისადმი ტრადიციული მიდგომით ეს პრობლემა ძნელად გადასაჭრელია. დღეს კარნახობს განათლების საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებთან დაკავშირების აუცილებლობას და ეს, თავის მხრივ, მოითხოვს გადასვლას განათლების ხარისხის მენეჯმენტზე ერთიანი საგანმანათლებლო საინფორმაციო გარემოს შექმნისა და საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის აქტიური გამოყენების გზით.
აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ:
- საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინფრასტრუქტურა ამ ეტაპზე უნდა გახდეს ელექტრონული;
- სკოლები დღეს ამუშავებენ მეთოდებს ინფორმაციული და საგანმანათლებლო გარემოს განვითარებისა და მისი რესურსების სწავლა-საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის გამოყენებისთვის;
- განათლების ხარისხის ამაღლების, პედაგოგიური საქმიანობის მეთოდების განახლების საკითხებს დიდწილად განაპირობებს საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს ხარისხი და განვითარების დონე.
სასკოლო ინფრასტრუქტურა არის ყველაფერი, რაც პირდაპირ თუ ირიბად უწყობს ხელს სასწავლო პროცესის ორგანიზებასა და წარმატებულ განხორციელებას.
რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი დ.ა. მედვედევმა ეროვნულ საგანმანათლებლო ინიციატივაში „ჩვენი ახალი სკოლა“ ასე ჩამოაყალიბა მოთხოვნები თანამედროვე სკოლის მიმართ: „თანამედროვე სკოლის მოდელი უნდა აკმაყოფილებდეს ეკონომიკისა და სოციალური სფეროს მოწინავე ინოვაციური განვითარების მიზნებს, უზრუნველყოს ქვეყნის ზრდა. კეთილდღეობა და წვლილი შეიტანოს ადამიანური პოტენციალის ფორმირებაში“.
ამრიგად, აუცილებელია შეიქმნას თანამედროვე ინფრასტრუქტურა საგანმანათლებლო საქმიანობის უზრუნველსაყოფად, რომელიც მოიცავს მატერიალურ, მეთოდოლოგიურ და ორგანიზაციულ კომპონენტებს და მოითხოვს თითოეული მათგანის დეტალურ განხილვას:
ინფრასტრუქტურის მატერიალური კომპონენტი მიმართულია პირობების ხარისხის შეცვლაზე. სკოლის სივრცე უნდა იყოს ფუნქციურად და ესთეტიურად კარგად გაფორმებული, უნდა უზრუნველყოფდეს ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ უსაფრთხოებას და არ უნდა შეიცავდეს ჯანმრთელობის რისკებს. ჩვენი სკოლის ინფრასტრუქტურა გულისხმობს საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს გამოყენებას სასწავლო პროცესის დასაგეგმად თითოეული მასწავლებლის მიერ, რომელიც ამისთვის მზად არის, აქვს პროფესიული ICT კომპეტენცია. მნიშვნელოვანია, რომ როგორც საგანმანათლებლო, ისე კლასგარეშე აქტივობებში მოსწავლეს და მასწავლებელს მივცეთ აქტივობისთვის საჭირო ICT ინსტრუმენტები.
ინფრასტრუქტურის მეთოდოლოგიური კომპონენტი გადაკეთდა თითოეული მასწავლებლის საქმიანობის მხარდასაჭერად: ამისთვის სკოლამ უზრუნველყო სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ, საინფორმაციო და საკონსულტაციო რესურსებზე 24 საათის განმავლობაში. ინფრასტრუქტურის მეთოდოლოგიური კომპონენტი გადაკეთდა თითოეული მასწავლებლის საქმიანობის მხარდასაჭერად. სკოლის ყველა მასწავლებელს გავლილი აქვს სასწავლო კურსი განათლების, ინფორმაციისა და კომუნიკაციისა და მედია კულტურის მიმართულებით. მასწავლებლებს ეხმარებიან პროფესიულ და შემოქმედებით საქმიანობაში.
სკოლის ინფრასტრუქტურის მეთოდოლოგიური კომპონენტის განუყოფელი ნაწილია მასწავლებლის კაბინეტი. დღეს გაკვეთილი არ უნდა შემოიფარგლოს საგნის სახელმძღვანელოთი, დაფათა და მასწავლებლით. საგანმანათლებლო სტანდარტის თანამედროვე მოთხოვნების მიხედვით, გაკვეთილის ტრადიციული ფორმა ვერ მიაწვდის მოსწავლეებს ინფორმაციის ისეთ მოცულობას, როგორიც არის გაკვეთილი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, ამისათვის საჭიროა საკლასო ოთახის შესაბამისი ტექნიკური აღჭურვილობა.
ტექნიკური აღჭურვილობა (კომპიუტერული აღჭურვილობა):
სკოლას აქვს ინტერნეტი. ინტერნეტთან დაკავშირებული 4 კომპიუტერი (Wi-Fi).
სკოლის მასწავლებლები და მოსწავლეები კლასში არ იყენებენ საკმარისად სხვადასხვა ციფრულ საგანმანათლებლო რესურსებს: ელექტრონულ სახელმძღვანელოებს, ინტერაქტიულ სახელმძღვანელოებს, მედია პრეზენტაციებს, ვიდეოებს. ეს სრულად არ გაძლევს საშუალებას გაკვეთილი გახადო საინტერესო და ამაღელვებელი, გაზარდო მიღებული ინფორმაციის რაოდენობა და ხარისხობრივად აითვისო მასალა.
ინფრასტრუქტურის ორგანიზაციული კომპონენტი მიზნად ისახავს შექმნას სივრცე სოციალური კომუნიკაციებისთვის, რომელიც აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას შექმნას საკუთარი ქცევის მოდელები და თვითგამორკვევა ცვალებად სოციალურ პირობებში, უზრუნველყოს მასწავლებლებისა და სტუდენტების უმაღლესი განათლების მიღწევები, პირადი და პროფესიული ზრდა, ნიჭიერი ბავშვების ძიების, მხარდაჭერისა და თანხლების ფართო სისტემა.
განათლების ორგანიზატორებს, პრაქტიკოს მასწავლებლებსა და სამეცნიერო პედაგოგიურ საზოგადოებას შორის განათლების ინფორმატიზაციის პროცესის ხელშეწყობასთან დაკავშირებით, სკოლის კედლებში ჩვენი განათლებისთვის ახალი ფენომენის - ერთიანი საინფორმაციო გარემოს გაჩენის საკითხებს. განიხილება საგანმანათლებლო დაწესებულება. ამასთან, განხილული თემების დიაპაზონი საკმაოდ ფართოა: დაწყებული როგორი უნდა იყოს სკოლის საინფორმაციო გარემო, როგორ უნდა იმართოს და როგორ აშენდეს იგი.
სკოლა ყოველთვის ასახავდა ეპოქის არსს, ამაგრებდა მას, ქმნიდა მის საფუძველს. ეპოქის შეცვლა, რა თქმა უნდა, მტკივნეული პერიოდია სასკოლო განათლებისთვის.
შესაძლოა ამიტომაა, რომ პედაგოგიურ გარემოში ხშირად უარყოფითად აღიქმება სიტყვები „რეფორმა“, „ინოვაცია“. მიუხედავად ამისა, ეკონომიკის ინოვაციური განვითარება, ტექნოლოგიების ცვლილება, საჭიროებების ინდივიდუალიზაცია და გლობალური კონკურენცია აიძულებს სკოლას რადიკალურად შეცვალოს განვითარების ვექტორი: მან უნდა მოამზადოს ბავშვი პროფესიული მობილობისთვის, შესაძლო გადამზადებისთვის, ინიციატივისთვის და შემოქმედებითი უნარისთვის. შეხედე სამყაროს გარშემო. ეს ყველაფერი აიძულებს სკოლას, უნდა თუ არა, დღეს განსხვავებული გახდეს.
”რუსული სკოლა არ უნდა იყოს დანგრეული, როგორც პირდაპირი, ისე გადატანითი მნიშვნელობით” - ქვეყნის პრეზიდენტის ეს სიტყვები, ფაქტობრივად, ეხება არა მხოლოდ თანამედროვე სასკოლო ინფრასტრუქტურის შექმნის აუცილებლობას აღჭურვილი პირველადი სამედიცინო პუნქტებით, სასადილოებით, სპორტული დარბაზებით, მედიაცენტრები, ლაბორატორიები, არამედ წამოაყენეს ახალი პრინციპები სასკოლო მუშაობაში.
რა თქმა უნდა, უნდა დაწესდეს სკოლების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის ფორმირების ახალი პროცედურა. დღევანდელი ფუნდამენტური მოთხოვნაა SanPiN-ების განახლება, ბავშვის სკოლაში ყოფნის უსაფრთხოება და კომფორტი.
სკოლას აქვს თანამედროვე მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც იძლევა განათლების გადაუდებელი პრობლემების გადაჭრის საშუალებას:
- ახალი ავეჯით და ტექნიკური აღჭურვილობით აღჭურვილი საკლასო ოთახები,
- სააქტო დარბაზი თანამედროვე ტელევიზიით და მუსიკალური აღჭურვილობით ყველა სასკოლო და საკონსულო ღონისძიებისთვის და საზოგადოებასთან მუშაობისთვის.
სპორტული დარბაზი, სპორტული დარბაზი, საცურაო აუზი - ეს ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, სპორტული არდადეგები და შეჯიბრებები კარგ დონეზე.
სკოლაში არის კომპიუტერული კლასი.
დღეს სკოლის მთავარი ამოცანაა ბავშვში შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება. სტუდენტურ გარემოში ამჟამად იზრდება ინტერესი დიზაინისა და კვლევითი საქმიანობის მიმართ. ეს აქტივობა სკოლაში აგებულია მიმართულებების შესაბამისად:
სკოლის მუშაობაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სხვა ორგანიზაციებთან თანამშრომლობა. ეს არის თანამშრომლობა RCSC-თან, მშობელ საზოგადოებასთან, რუსეთის საგარეო დაწესებულებების წარმომადგენლობით ოფისებთან.
დღეს სკოლას ჰყავს მასწავლებელთა მცირე გუნდი. მაგრამ ისინი ყველა განათლებული, კრეატიული ხალხია, თავისი დარგის ექსპერტები.
სკოლაში არის ბიბლიოთეკა, კომპიუტერული და მუსიკის გაკვეთილები. ფიზიკური აღზრდისთვის ღიაა სპორტული დარბაზი, საცურაო აუზი, სპორტული დარბაზი, არის „თეთრი დარბაზი“ - საზეიმო ღონისძიებების ჩასატარებელი დარბაზი, გენერალური საკონსულოს ტერიტორიაზე ბავშვებისათვის მოწყობილია სათამაშო მოედანი.
ბავშვების ჯანმრთელობას აკონტროლებს საკონსულო ექიმი.
ბიბლიოთეკა კომპიუტერის კლასი მუსიკის კლასი
Gym Pool Gym
სათამაშო მოედანი
რუსეთის ეკონომიკის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი შეზღუდვა არის ინფრასტრუქტურის მუდმივი გაუარესება და გაფუჭება. ეს თანაბრად ეხება მის ინდუსტრიულ და სოციალურ ნაწილებს. ენერგეტიკა, ტრანსპორტი, გზები, საბინაო და კომუნალური მომსახურება, ჯანდაცვა - ამ ინდუსტრიების განახლებისა და მოდერნიზების გარეშე, უნდა დაივიწყოს რუსეთის "ოცნების ქვეყნად" გადაქცევის გეგმების განხორციელება.
16 ივნისს მსოფლიო ბანკმა (WB) წარმოადგინა ანგარიში რუსეთის შესახებ, რომელშიც აღნიშნულია ქვეყნის სატრანსპორტო ინფრასტრუქტურის არადამაკმაყოფილებელი მდგომარეობა და მისი არასაკმარისი დაფინანსება. კვლევაში, კერძოდ, აღნიშნულია, რომ 2010 წელს ტრანსპორტის ხარჯები მშპ-ს 0,6%-ით შემცირდება 2009 წლის მშპ-ს 2,5%-თან შედარებით, რაც ისედაც დაბალი იყო. „საჯარო ინფრასტრუქტურა უკვე დიდი ხანია აღიარებულია, როგორც ეკონომიკური განვითარების ერთ-ერთი მთავარი მამოძრავებელი ძალა“, - ნათქვამია ანგარიშში. ამავდროულად, მსოფლიო ბანკის განცხადებით, სატრანსპორტო ინფრასტრუქტურის შეკეთებასა და მოვლაზე არასაკმარისი ხარჯვა რუსეთში მისი ხარისხის გაუარესების ერთ-ერთი მიზეზია.
პრობლემების სიმძიმე და არასაკმარისი ზომები
მსოფლიო ბანკის წინასწარი შეფასებით, რუსეთში საგზაო ქსელის შეკეთებისა და მოვლის არასაკმარისი დაფინანსების წლიური მოცულობა მშპ-ს 1,2%-ს შეადგენს. ბანკის აზრით, ინფრასტრუქტურის შესაკეთებლად და შესანარჩუნებლად საკმარისი თანხების გამოყოფა ეკონომიური და გაცილებით იაფია, ვიდრე მომავალში კუმულაციური ტექნიკური პრობლემების და ახალი გზების მშენებლობის დაფინანსება.
მსოფლიო ბანკის პროფილის რეიტინგში რუსეთი მსოფლიოში 48-ე ადგილზეა სატრანსპორტო ინფრასტრუქტურის ხელმისაწვდომობისა და ხარისხის მიხედვით. მათ შორის, სარკინიგზო ინფრასტრუქტურის ხარისხის მიხედვით, იგი მსოფლიოში 33-ე ადგილზეა, საგზაო ინფრასტრუქტურის ხარისხით - 111-ე ადგილზე, სიის თითქმის ბოლოში. საჰაერო და წყლის პორტების ინფრასტრუქტურის ხარისხით რუსეთი 87-ე და 82-ე ადგილზეა.
ქვეყანაში ახალი სატრანსპორტო საშუალებების მოვლა-პატრონობის, მოდერნიზაციისა და მშენებლობის დაფინანსება „ყველაზე რთული საკითხია“. ამის შესახებ პრეზიდენტმა დიმიტრი მედვედევმა მთავრობასთან 17 ივნისს გამართულ შეხვედრაზე ისაუბრა. ”დადგენილი სტანდარტების მიხედვით, ფედერალური გზების შეკეთებისა და მოვლის საჭიროება დაახლოებით 200 მილიარდი რუბლია, ხოლო რეგიონალური და მუნიციპალური გზებისთვის - 650 მილიარდი რუბლი. ამ მიზნებისთვის ბიუჯეტი სულ სხვა თანხებს ითვალისწინებს, დეფიციტი საკმაოდ ღირსეულია“, - განაცხადა სახელმწიფოს მეთაურმა.
რბილად რომ ვთქვათ, დეფიციტი მართლაც "ძალიან ღირსეულია". ასე რომ, 2010 წელს ფედერალური ბიუჯეტიდან 274 მილიარდი რუბლი გამოიყო გზების მშენებლობისა და შეკეთებისთვის, მაგრამ სინამდვილეში, ფედერალური საგზაო სააგენტოს ხელმძღვანელის ანატოლი ჩაბუნინის თქმით, ამ მიზნებისთვის წელიწადში 1-1,2 ტრილიონი რუბლია საჭირო. !
რუსეთში გზების მხოლოდ 39,6% არის ნორმალურ მდგომარეობაში, რაც შეესაბამება სატრანსპორტო და საოპერაციო სტანდარტებს. ქრონიკული დაფინანსების და სარემონტო-სამშენებლო სამუშაოების არადამაკმაყოფილებელი ხარისხის პირობებში, ქვეყნის არსებული საგზაო პოტენციალი ვერ გაუძლებს საბაზრო ეკონომიკის სტრესებს. ანატოლი ჩაბუნინის თქმით, რუსეთში გზების 30% გათვლილია მაქსიმუმ ექვსი ტონა დატვირთვაზე და მათზე ათტონიანი და უფრო მძიმე სატვირთო მანქანები დადიან. გარდა ამისა, კომერციული მანქანების მნიშვნელოვანი რაოდენობა მოგზაურობს დიდი მარჟით. თანაბრად მნიშვნელოვანი ფაქტორია მოძრაობის საერთო ინტენსივობის ზრდა.
გზების დაფინანსების, სათანადო მოვლისა და მშენებლობის პრობლემების გადასაჭრელად მთავრობამ შემდეგი წინადადებები მოამზადა. მიმდინარე წლის მაისში პრემიერ-მინისტრი ვლადიმერ პუტინი გამოვიდა რუსეთის საბიუჯეტო სისტემის ფარგლებში ნდობის ფონდის შექმნის ინიციატივით. ტრანსპორტის სამინისტროს მიერ მომზადებული კანონპროექტით შემოთავაზებულია თანხების შევსება გადასახადების ნაწილის, მაგალითად ტრანსპორტის, საწვავის აქციზის ხარჯზე. გარდა ამისა, იქვე გაიგზავნება იმპორტის გადასახადი მანქანებზე და საბურავებზე.
მოსახლეობისთვის ფინანსური ტვირთის ოდნავ შემცირების მიზნით, სამინისტრომ შესთავაზა სატრანსპორტო გადასახადის გაუქმება, რაც ნაწილობრივ ანაზღაურებს აქციზის ზრდას. რაც შეეხება სარემონტო-სამშენებლო სამუშაოების ხარისხზე პასუხისმგებლობის გამკაცრებას, ტრანსპორტის სამინისტროს განცხადებით, მშენებლებმა პასუხისმგებელი უნდა იყვნენ 12 წლის განმავლობაში აშენებული გზების მოვლა-პატრონობაზე. წინადადება მთავრობას უკვე გადაეგზავნა.
„ეკონომიკურად გამართული“ გაპარტახება
თუმცა, ეს ზომები მხოლოდ ნაწილობრივ გადაჭრის მზარდ პრობლემებს. ყოველწლიურად ქვეყანას სულ უფრო მეტი ახალი გზატკეცილი და რეგიონული საგზაო ქსელი სჭირდება. ასეთი მშენებლობის გადაუდებელი აუცილებლობა გამოწვეულია ტრანსპორტის სხვა გზების პრობლემებით, რომლებიც შეიქმნა სსრკ-ში არა როგორც კონკურენტები, არამედ როგორც ქვეყნის ერთიანი სატრანსპორტო სისტემის დამატებითი კომპონენტები. დღეს ოდესღაც ერთიანი სატრანსპორტო მექანიზმი დიდწილად დერეგულირებულია. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ აეშენებინათ ცალკე ჩქაროსნული ხაზი, სრულად აღჭურვილი ყველა საჭირო ინფრასტრუქტურით (ხიდები, გადასასვლელები, დამცავი ღობეები და ა. დანიშნულების ხაზი მაღალსიჩქარიან რეჟიმში. შედეგად, ელექტრომატარებლების რაოდენობა შემცირდა. მათ შორის გადაადგილების ინტერვალები გაიზარდა, ადამიანებს გაუჭირდათ სახლიდან სამუშაო ან სწავლის ადგილზე მისვლა. დარჩენილი მატარებლები ზოგიერთ სადგურზე გაჩერებული იყო. ამავდროულად, რიგ სფეროებში ავტობუსების მომსახურება ძალიან ცუდად არის განვითარებული.
მსგავსი პრობლემები არსებობს როგორც ტრანსპორტის ყველაზე მრავალფეროვან რეჟიმებში, ასევე ცალკეულ ინფრასტრუქტურულ სექტორებს შორის. ეს აშკარად ჩანს რუსეთისთვის ტრანსპორტის კიდევ ერთი, ყველაზე მნიშვნელოვანი - ავიაციის მაგალითზე. ცნობილია, რომ ჩვენი ქვეყნის ძნელად მისადგომ რეგიონებში ცხოვრება და მათი განვითარება თითქმის მთლიანად დამოკიდებულია სატრანსპორტო ინფრასტრუქტურის მდგომარეობაზე. მკაცრი კლიმატური პირობების, სიშორის, მოსახლეობის დაბალი სიმჭიდროვის გათვალისწინებით, ამ რეგიონებში ავიაციის გამოყენებას ალტერნატივა არ აქვს. თუმცა, რუსეთის ფედერაციაში საჰაერო საკომუნიკაციო ქსელი სტაბილურად მცირდება. 1302 აეროპორტიდან, რომელიც არსებობდა 1992 წლის დასაწყისში, დღეს 329 დარჩა (შედარებისთვის: შედარებით პატარა, კომპაქტურ და თბილ საფრანგეთში, სადაც ტრანსპორტის სხვა გზები კარგად არის განვითარებული, მათგან 450-ია, აშშ-ში 280 აეროპორტია. მხოლოდ ალასკას შტატში და სულ ქვეყანაში 19 ათასი ასეთი ობიექტია). 1991 წლის შემდეგ, სოციალური ტარიფებიდან „ეკონომიკურად გამართლებულზე“ გადასვლამ გამოიწვია 15-19 ადგილიანი ტევადობის მსუბუქი თვითმფრინავების სამგზავრო მოძრაობის მოცულობის შემცირება თითქმის 40-ჯერ, ხოლო 12 ადგილიანი ტევადობის თვითმფრინავებზე - 50-ზე მეტჯერ. მთავარი ავიაცია, რომელიც აკავშირებს დიდ ცენტრებს ერთ ქსელში თავის ხაზებთან, პრაქტიკულად არ მოქმედებს რეგიონებში ცხოვრებაზე. ეს ხაზები არ იძლევა საქონლის, მომსახურების, ცოდნის და ა.შ. გაცვლის ქსელების ფორმირებას, არც რაიონებისა და პატარა ქალაქების, დაბების, სოფლების დონეზე, არც პატარა ქალაქებსა და დიდ სამეცნიერო და სამრეწველო კონტაქტების დონეზე. ცენტრები. სტაბილურად მოქმედი საჰაერო საკომუნიკაციო ქსელის არარსებობის პირობებში, რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიის 60-67%-ზე 12-15 მილიონი ადამიანი პრაქტიკულად მოწყვეტილია ქვეყნის ცხოვრებას.
ასოციაცია "რუსეთის აეროპორტების" დირექტორის ვიქტორ გორბაჩოვის თქმით, მხოლოდ 204 (62%) აეროდრომს აქვს ასაფრენი ბილიკი ხელოვნური ბალახით, დანარჩენს (125) კმაყოფილია მხოლოდ დაუფარავი. უფრო მეტიც, დაგებული ასაფრენი ბილიკის თითქმის 70% აშენდა 20 წელზე მეტი ხნის წინ და მათგან მხოლოდ 34-ის რეკონსტრუქცია განხორციელდა ბოლო 10 წლის განმავლობაში. 25 მოკირწყლული ასაფრენი ბილიკი სასწრაფოდ საჭიროებს რეკონსტრუქციას, ხოლო 23 არამოასფალტებულ ასაფრენ ბილიკს დიდი ხანია საჭიროებს ძირითადი შეკეთება. აეროდრომების 65% აღჭურვილია განათების აღჭურვილობით. ეს ნიშნავს, რომ 329 აეროპორტიდან მხოლოდ 214-ს შეუძლია ღამის საათებში მუშაობა, 115-ზე კი, შესაბამისად, ვერ ფუნქციონირებს. ძირითადი საწარმოო საშუალებების ცვეთა 80%-ს აღწევს. სამრეწველო შენობებითა და ნაგებობებით უზრუნველყოფის საშუალო დონე არ აღემატება 60%-ს.
ბოლო 25 წლის განმავლობაში გელენჯიკში მხოლოდ ერთი ახალი სამოქალაქო აეროპორტი აშენდა. ვიქტორ გორბაჩოვის თქმით, ინდუსტრიის წლიური საჭიროებით ინვესტიციებზე 65-70 მილიარდი რუბლის დონეზე, სახსრების ყველაზე დიდი ნაკადი იყო მხოლოდ 2008 წელს - 24,2 მილიარდი რუბლი.
ელექტროენერგიის ინდუსტრია არის კატასტროფების გამომწვევი
მიმდინარე წლის 17 ივნისს RIA Sibir-მა იტყობინება: ”აბაკანის აეროპორტის აეროდრომის საფარი და ასაფრენი ბილიკი ფუნქციონირებს ორზე მეტი სტანდარტული პერიოდის განმავლობაში და ახლა კრიტიკულ მდგომარეობაშია. ეს პრობლემა საფრთხეს უქმნის ფრენის უსაფრთხოებას, რამაც საბოლოოდ შეიძლება გამოიწვიოს მძიმე თვითმფრინავების მიღების შეუძლებლობა და, შედეგად, საიანო-შუშენსკაია ჰესზე სარემონტო-აღდგენითი სამუშაოების დასრულება“. Ამგვარად. ინფრასტრუქტურის ერთ სექტორში არსებული პრობლემების გამო დაზარალდება მეორე, უკვე დაზარალებული.
უფრო მეტიც, ჩვენს ენერგეტიკულ სექტორში უსიამოვნებები საშინელი სიხშირით ხდება. მაგრამ აღჭურვილობის ცვეთა და ავარიების მზარდი საფრთხე ამ ინდუსტრიაში უფრო საშიშია, ვიდრე სხვაგან. გავიხსენოთ 2005 წლის მაისი, როდესაც ჩაგინოს ქვესადგურში მომხდარი უბედური შემთხვევის გამო, ელექტროენერგიის გათიშვამ პრაქტიკულად პარალიზება გამოიწვია რუსეთის დედაქალაქში. შედეგებს შორის იყო მარცხიც კი რუსეთის შეიარაღებული ძალების გენერალური შტაბის ცენტრალურ სამეთაურო პუნქტში. მხოლოდ მოსკოვში ზარალმა 2005 წლის ფასებში დაახლოებით 2 მილიარდი რუბლი შეადგინა. ავარია გამოწვეული იყო ტექნიკის ცვეთამ, რომელიც არ შეცვლილა 1958 წლიდან.
მოგვიანებით იყო სხვები, არც ისე მნიშვნელოვანი (საიანო-შუშენსკაიას ჰიდროელექტროსადგურზე ავარიამდე), მაგრამ ამისთვის არანაკლებ შემაშფოთებელი. 2007 წლის 12 სექტემბერს დიდი ხანძარი გაჩნდა ნოვოსიბირსკის ჰიდროელექტროსადგურზე ერთ-ერთ ტრანსფორმატორზე მოკლე ჩართვის და შედეგად ბიტუმის და ტრანსფორმატორის გარსაცმის აალების გამო. 2009 წლის 3 აგვისტო - ხანძარი 200 კვ ბურეისკაია ჰესის ძაბვის ტრანსფორმატორზე. 2009 წლის 16 აგვისტო - ხანძარი ბრატსკის ჰიდროელექტროსადგურის მინი-ავტომატურ სატელეფონო სადგურში, რის შედეგადაც ჰიდროელექტროსადგურის საკომუნიკაციო და ტელემეტრიული აღჭურვილობა ჩაიშალა. და ეს მხოლოდ ცნობილი ფაქტებია. რუსეთში ელექტროენერგეტიკული ინდუსტრიის ძირითადი საწარმოო აქტივების მოძველების და ფიზიკური გაუფასურების მაღალი დონე, მიუხედავად RAO EES-ის მიერ განხორციელებული რეფორმისა, კვლავ რჩება ინდუსტრიის ყველაზე მნიშვნელოვან პრობლემად. რუსეთის ენერგეტიკული ინდუსტრიის საწარმოების ძირითადი საშუალებების ცვეთა დღეს თითქმის 60%-ია. ზოგიერთ რეგიონში გამომუშავებული სიმძლავრის სავარაუდო ცვეთა 65-70%-ის ფარგლებშია. ამავდროულად, ჰიდროელექტროსადგურების აღჭურვილობის 35%-ზე მეტმა და თბოელექტროსადგურების აღჭურვილობის დაახლოებით 20%-მა შეიმუშავა პარკის რესურსის 100% (ზოგადად, თბო და ჰიდროელექტროსადგურებისთვის, პარკის რესურსი ვადა გაუვიდა 50 გვტ გამომმუშავებელ სიმძლავრეზე).
ექსპერტები უკვე საუბრობენ რუსეთის ფედერაციის სტიქიის ზონაში შესვლაზე. ზოგიერთი შეფასებით, ამჟამად რუსეთში 50000 საშიში ობიექტი და 5000 განსაკუთრებით საშიში ობიექტია. 60 ათასი ჰიდრავლიკური ნაგებობა, რომელთაგან ბევრი მხარს უჭერს ექვს და რვა კუბურ კილომეტრ წყალს, საიდანაც 6 ათასი მუშაობს ას წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, 6,5 ათასი საჭიროებს ძირითად რემონტს, 400 ავარიულია.
ატომური ენერგეტიკის ინდუსტრიაში წარმოების სიმძლავრის გაუფასურების ინდიკატორები კლასიფიცირებულია, მაგრამ 2015 წლისთვის მთელ რიგ ატომურ ელექტროსადგურებში აუცილებელია ჩანაცვლებითი სიმძლავრეების ექსპლუატაციაში გაშვება და პირველი თაობის ენერგეტიკული ბლოკების დეკომპორაცია, მომსახურების გაფართოება. რომლის სიცოცხლე უკვე მიუღებელია, რაც მოითხოვს ინვესტიციის მრავალჯერადი ზრდას.
ფიზიკური გაუფასურების პრობლემას ამწვავებს მორალური გაუფასურების მაღალი დონე. რუსეთში წარმოების სიმძლავრეები ძირითადად ორთქლის ციკლის ელექტროსადგურებია, რომელთა ეფექტურობა 40-45%-ით დაბალია, ვიდრე კომბინირებული ციკლის ან გაზის ტურბინის ელექტროსადგურები, რომლებიც გამოიყენება უმეტეს განვითარებულ ქვეყნებში.
ქსელური აღჭურვილობაც ძველდება. დღეისათვის ცუდ და გამოუსადეგარ მდგომარეობაში მყოფი გადამცემი ხაზების სიგრძე ორჯერ აღემატება რეკონსტრუქციის, ტექნიკური გადაიარაღებისა და კაპიტალური შეკეთების პროცესში მყოფ ხაზებს. უფრო მეტიც, ხაზების წლიური ზრდა არადამაკმაყოფილებელ და გამოუსადეგარი მდგომარეობაშია 1-2%.
ელექტროენერგეტიკის ინდუსტრიაში ყველა სახის აღჭურვილობის მაღალი მორალური და ფიზიკური ცვეთა, გარდა ტექნიკური გაუმართაობის, გაუმართაობისა და მასშტაბური ავარიების მზარდი საფრთხისა, მძიმე შედეგებით, იწვევს ელექტროენერგიის დანაკარგების დიდ პროცენტს, რაც ენერგიის დაზოგვას იწვევს. და ეკონომიკის მოდერნიზაცია, მისი ეფექტურობის ამაღლების უზრუნველყოფით, შეუძლებელია.
საჯარო ინფრასტრუქტურას ტრილიონები სჭირდება
სხვა ინფრასტრუქტურულ სექტორებში არსებული ვითარება ხელს არ უწყობს ამ გეგმების განხორციელებას. „ზოგადად, საცხოვრებელი და კომუნალური მომსახურების ძირითადი საშუალებების ფიზიკური ცვეთა კვლავ 60%-ის დონეზეა. ზოგიერთ მუნიციპალიტეტში ეს მაჩვენებელი 70-90%-ს აღწევს“, - განაცხადა რუსეთის ფედერაციის რეგიონული განვითარების მინისტრმა ვიქტორ ბასარგინმა მიმდინარე წლის მაისში გამართულ ყრილობაზე სიცოცხლის მხარდაჭერის სრულიად რუსული პროფკავშირის ყრილობაზე. მისი თქმით, უკვე 2009 წლისთვის თერმული ქსელების რაოდენობა, რომლებმაც ამოწურეს რესურსები, 32%-მდე გაიზარდა, ხოლო წყალმომარაგების ქსელები - 44%-მდე. ”6 ტრილიონ რუბლს სჭირდება კომუნალური სექტორის ძირითადი საშუალებების სტანდარტული ღირებულებების აღდგენა,” - თქვა ბასარგინმა.
რუსული საავადმყოფოებისა და პოლიკლინიკების შენობების მესამედი ასევე საჭიროებს კაპიტალურ რემონტს. ამის შესახებ ჯანდაცვისა და სოციალური განვითარების მინისტრმა ტატიანა გოლიკოვამ უკვე ისაუბრა. მისი თქმით, 11,44 ათასი შენობა საჭიროებს კაპიტალურ რემონტს. აუცილებელია 9441 საავადმყოფოს შენობის რეკონსტრუქცია. გარდა ამისა, ამბულატორიის 2000-მდე შენობა საჭიროებს კაპიტალურ რემონტს. 2010 წლის აპრილში ვლადიმერ პუტინმა ყურადღება გაამახვილა რუსული სამედიცინო დაწესებულებების რეკონსტრუქციის აუცილებლობაზე. სახელმწიფო სათათბიროში საუბრისას 2009 წელს მთავრობის საქმიანობის შესახებ მოხსენებით, პრემიერ მინისტრმა პირობა დადო, რომ ორი წლის განმავლობაში გამოყოფს 300 მილიარდ რუბლს საავადმყოფოებისა და პოლიკლინიკების მოდერნიზაციისთვის.
ინფრასტრუქტურაში არასაკმარისი ინვესტიციების შედეგად, რუსეთი 49-დან 51-ე ადგილზე დაეცა შვეიცარიული ბიზნეს სკოლის IMD-ის მიერ შედგენილ მსოფლიო კონკურენტუნარიანობის ყოველწლიურ რეიტინგში იორდანიის გვერდით. ეს არის ყველაზე ცუდი შედეგი 2006 წლის შემდეგ (მაშინ 54-ე იყო), საუკეთესო იყო 41-ე ადგილი 2004 წელს.
გაზარდოს ხარჯები თუ გაიზრდება?
ბოლო წლებში ინფრასტრუქტურაში ინვესტიციების თაობაზე ბევრი კამათი იყო. კრიზისმა ისინი უფრო გაამწარა. განხილვის მთავარი საგანია, შედის თუ არა ინფრასტრუქტურული ხარჯები ანტიკრიზისული ღონისძიებების პაკეტში? თუ შედიან, მაშინ არ უნდა შემცირდეს, არამედ გაზარდონ და ინტენსიურად, თუ არ შევიდნენ, მაშინ შეიძლება დაყადაღებული. ”თუ გადახედავთ ჩინეთში ანტიკრიზისულ ზომებზე დანახარჯების სტრუქტურას, ხედავთ, რომ მათი უმეტესობა იხარჯება ინფრასტრუქტურასა და ტექნოლოგიაზე”, - ამბობს სერგეი ზავერსკი, ყოვლისმომცველი სტრატეგიული კვლევების ინსტიტუტის ანალიტიკური კვლევის განყოფილების ხელმძღვანელი. „ამგვარად, ჩინეთი ცდილობს არა მხოლოდ შეამსუბუქოს კრიზისის შედეგად წარმოქმნილი პრობლემები, შეინარჩუნოს დასაქმებისა და შემოსავლის დონე, არამედ საფუძველი ჩაუყაროს შემდგომ განვითარებას. უნდა ითქვას, რომ კრიზისის გარეშეც კი, ჩინეთი უკიდურესად ღარიბი ხალხის უზარმაზარი მასის და სხვა პრობლემების არსებობის პირობებში, ყოველწლიურად დაახლოებით 500 მილიარდ დოლარს ხარჯავს ინფრასტრუქტურაზე, ძირითადად საკუთარი რესურსებიდან.
რუსეთი ინფრასტრუქტურაში გაცილებით ნაკლებ ინვესტიციას ახორციელებს, ვიდრე ჩინეთი და აზიის სხვა განვითარებადი ქვეყნები. ეს ინვესტიციები შეადგენს რუსეთის მთლიანი შიდა პროდუქტის დაახლოებით 4-5%-ს. ჩინეთში, Troika Dialog-ის მონაცემებით, ეს მაჩვენებელი 8%-ია. და თუ ციური იმპერია გაზრდის ინფრასტრუქტურულ ხარჯებს, მათ შორის კრიზისთან საბრძოლველად გამოყოფილი თანხებით (რომელიც, მსოფლიო ბანკის მონაცემებით, მშპ-ის დაახლოებით 12%-ია), მაშინ რუსეთი, პირიქით, ამცირებს მას და პირველი ადგილი. „სოციალურ ვალდებულებებზე დახარჯვა, რომლებიც რუსეთში კრიზისთან ბრძოლის ხარჯების მნიშვნელოვან ნაწილს შეადგენს, რა თქმა უნდა აუცილებელია, მაგრამ ისინი არ უქმნიან საფუძველს პოსტკრიზისული ზრდისთვის“, - ხაზს უსვამს სერგეი ზავერსკი.
ამის შესახებ Renaissance Capital IC-ის ინფრასტრუქტურისა და ტრანსპორტის ანალიტიკური ჯგუფის ხელმძღვანელი პოლ როჯერიც საუბრობს. მისი თქმით, „მოკლე პერსპექტივაში ინფრასტრუქტურაზე დანახარჯების გაზრდა მოთხოვნის სტიმულირების შესანიშნავი საშუალებაა, გრძელვადიან პერსპექტივაში კი ზრდის ქვეყნის კონკურენტუნარიანობას“. გარდა ამისა, რუსეთის მუშახელის დაახლოებით 15% დასაქმებულია ინფრასტრუქტურაში და ეს წილი კიდევ უფრო მაღალია ციმბირსა და შორეულ აღმოსავლეთში.
თეზისი, რომ კრიზისის დროს ხელისუფლებამ ყურადღება უნდა გაამახვილოს ინფრასტრუქტურის განვითარებაზე და უფრო მეტი ყურადღება მიაქციოს მას, ვიდრე ადრე, ასევე გაჟღერდა მის მოხსენებაში სანქტ-პეტერბურგში ამერიკის სავაჭრო-სამრეწველო პალატაში გამართულ XII ყოველწლიურ შეხვედრაზე დირექტორისა და რეზიდენტის მიერ. მსოფლიო ბანკის წარმომადგენელი რუსულ ენაზე კლაუს როლანდი. „ინფრასტრუქტურული პრობლემების აღმოფხვრის კუთხით არის შეფერხებები, რომლებიც ერთ ღამეში ვერ მოგვარდება. და რუსებს 1998 წლის კრიზისის გამოცდილებიდან უნდა ახსოვდეთ, რომ ამ პრობლემების გადაჭრაში ჩამორჩენა არის ეკონომიკის განვითარების შემაკავებელი ფაქტორი“, - განაცხადა მან.
ინფრასტრუქტურის ხარჯების გაზრდის კრიტიკოსები, უპირველეს ყოვლისა, რუსეთის ფინანსთა მინისტრი ალექსეი კუდრინი, ამბობენ, რომ თუ ეს ფული ეკონომიკაში ჩაიდო, ეს აუცილებლად გამოიწვევს უფრო მაღალ ინფლაციას. „თუმცა, ინვესტიციებისთვის გამოყენებული სახსრები, კერძოდ, ინფრასტრუქტურასა და ტექნოლოგიაში, პირდაპირ გავლენას არ ახდენს სამომხმარებლო ფასების ზრდაზე“, - თვლის სერგეი ზავერსკი.
საუბარია კორუფციის მაღალ დონეზეც. მათი თქმით, ინფრასტრუქტურაზე დანახარჯების გაზრდა მხოლოდ თანამდებობის პირების და მასთან დაკავშირებული ბიზნესების უსაფუძვლო გამდიდრებას გამოიწვევს. მაგრამ აქ, როგორც ამბობენ, კატლეტები ცალკე, ფრიალებს ცალკე. კორუფცია უდავოდ დიდი პრობლემაა და მას უნდა ებრძოლო, მაგრამ ეს არ გამორიცხავს ინფრასტრუქტურის შენარჩუნების, განვითარებისა და მოდერნიზაციის აუცილებლობას.
როგორც ჩანს, ქვეყნის გაფუჭებულ ინფრასტრუქტურაში ინვესტიციების გაზრდის მოწინააღმდეგეების პოზიციები საკმაოდ ძლიერია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ძნელია ახსნა ის ფაქტი, რომ მსუქან კრიზისამდელ წლებში ნავთობდოლარები იხარჯებოდა უცხო სახელმწიფოების ფასიან ქაღალდებზე და არა გზებზე, ხიდებზე, წყალსადენებზე, ენერგეტიკულ ობიექტებზე, საბინაო და კომუნალურ მომსახურებაზე, საავადმყოფოებზე და ა.შ.
წლიური ზარალის მოცულობა, რომელსაც რუსეთი განიცდის ინფრასტრუქტურის ქრონიკული დაფინანსების გამო, ანალიტიკური მიმოხილვის ავტორები სახელწოდებით "რუსული ინფრასტრუქტურა: კაპიტალური რემონტი - განხორციელების ინსტრუქციები", მომზადებული Renaissance Capital საინვესტიციო კომპანიის მიერ, შეფასებულია მშპ-ს 6%-ზე. მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. ინფრასტრუქტურის ვარდნა არ ასტიმულირებს შიდა კერძო სექტორს და უცხოელ ინვესტორებს. ის ასევე არ აიძულებს მოსახლეობას რაიმე მიღწევებისა და გარღვევისკენ, რაც ახლა ძალიან გვჭირდება.
რუსეთის ხელისუფლება აპირებს კვლავ გაზარდოს ხარჯები ინფრასტრუქტურულ პროექტებზე, როგორც კი ბიუჯეტის შემოსავლები ამის საშუალებას მისცემს, განაცხადა ვიცე-პრემიერმა იგორ შუვალოვმა ივნისის შუა რიცხვებში. მაგრამ კონკრეტულად როდის და რა მოცულობებში მოხდება ეს, მან არ დააკონკრეტა.
ფულის მიღმა
ფინანსები, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია და მათ გარეშე ეკონომიკის რაიმე მოდერნიზაციაზე სალაპარაკო არაფერია. მაგრამ ფულის გარდა სხვა პრობლემებიც არსებობს. ასე რომ, მიუხედავად იმისა, რომ 2004 წლიდან საავიაციო სექტორის სახელმწიფო დაფინანსების მოცულობა 20-ჯერ გაიზარდა, გამოყოფილი თანხების ირაციონალური ხარჯვის, წარმოების მაღალი ხარჯებისა და ცუდი კორპორაციული მართვის გამო, რუსეთი კარგავს თავის პოზიციას საავიაციო მომსახურების გლობალურ ბაზარზე. .
Სხვა მაგალითი. საქონლის მდინარით მიწოდება რამდენჯერმე იაფია, ვიდრე რკინიგზითა და გზებით. მაგრამ რუსული მდინარის ფლოტის განვითარების სტრატეგია ჯერ არ არის შემუშავებული, თუმცა ასეთი დოკუმენტი დაეხმარება იმის დადგენას, თუ რა სახის მდინარის ფლოტი სჭირდება ქვეყანას, სად და როგორ შეიძლება მისი ოპტიმალურად გამოყენება შიდა ეკონომიკისა და სოციალური განვითარებისთვის. სფერო.
საინჟინრო და სოციალური ინფრასტრუქტურის მოთხოვნების ერთიანი რეგიონალური სტანდარტი ქალაქის, სოფლის, დასახლებისთვის ასევე ჯერ არ არის ხელმისაწვდომი. და ამის გარეშე შეუძლებელია გადაწყვიტოს რა პარამეტრებს უნდა შეესაბამებოდეს ისინი, რისკენ უნდა ისწრაფოდნენ.
რეგიონული საკანონმდებლო ასამბლეის არაერთი დეპუტატის თქმით, ინფრასტრუქტურის განვითარებაში სერიოზული კოორდინაცია საერთოდ არ არსებობს. ბევრგან ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემები, როგორიცაა ენერგეტიკა, აღიქმება, როგორც წმინდა სექტორული. ადგილობრივი ხელისუფლება ცდილობს, სოციალური ინფრასტრუქტურის მთელი რიგი ამოცანები გადაიტანოს ბიზნესის მხრებზე. ამ და რიგი სხვა მიზეზების გამო, ფართოდ გავრცელდა მნიშვნელოვანი ინფრასტრუქტურის ობიექტებისა და ქსელების სარემონტო და სამშენებლო სამუშაოების ვადების შეუსრულებლობა. ადგილობრივი საინვესტიციო პროგრამები ინფრასტრუქტურის კუთხით პრაქტიკულად არ ხორციელდება 100%-ის დონეზე. თითო ობიექტზე შესრულებით, სიტუაცია კიდევ უფრო უარესია. მათი ნაწილი არა მხოლოდ მზად არ არის ვადის დასასრულებლად, არამედ ზოგადად ნულოვან დონეზეა. შესრულების ხარისხიც შესამჩნევად დაეცა. არსებობს ორი ძირითადი მიზეზი: პროფესიონალიზმის ზოგადი დაქვეითება (მენეჯერულიდან დიზაინსა და სამუშაო დონემდე) და მასობრივი უპასუხისმგებლობა.
ე.წ პასუხისმგებლობის დანაწილება უკიდურესად უარყოფითად მოქმედებს ინფრასტრუქტურული პროექტების განხორციელებაზე. ასე რომ, ყველა გზა, მოქმედი კანონმდებლობის მიხედვით, იყოფა ფედერალურ, რეგიონულ და მუნიციპალურ. ამასთან, რამდენიმე ექსპერტი შეძლებს აჩვენოს სად მთავრდება მუნიციპალური გზა და სად იწყება რეგიონალური გზა. პასუხისმგებლობის გადატანა კი მთლიანად გზის მენეჯმენტის კოლაფსამდე მივყავართ.
რომ არ ჩამოვთვალოთ ყველა პრობლემა. ზოგიერთი მათგანი ტიპიურია თანამედროვე რუსეთის ეკონომიკისა და სოციალური ცხოვრების ყველა სექტორისთვის, ზოგი ძალიან სპეციფიკურია. მაგრამ თითოეული მათგანი თავისთავად არ არსებობს, არამედ მთლიანობის ნაწილია, ხდება ან სხვა პრობლემების მიზეზი, ან არსებულის შედეგი. მათი გადალახვა პუნქტუალურად და ნარჩენი პრინციპის მიხედვით შეუძლებელია. საჭიროა ადეკვატური სახსრები, სახელმწიფო აზროვნება და პირადი პასუხისმგებლობა კონკრეტული გეგმების განხორციელებისთვის ყველა დონეზე.
