პროფესიული განათლება

პროფესიული განათლება

(ტრენინგი)პროფესიული განვითარების პროცესი, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს დამსაქმებლების ან საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ ორგანიზებულ სპეციალურ კურსებში, სამსახურში შესვლამდე ან მუშაობის დროს. ასეთი კურსები შეიძლება იყოს მორიგეობის გარეშე ან ნახევარ განაკვეთზე. პროფესიული მომზადება ასევე ტარდება სამუშაო ადგილზე უფრო გამოცდილი თანამშრომლების მეთვალყურეობის ქვეშ. პროფესიული მომზადების ფირმების უმეტესობა ორივე მეთოდს იყენებს. განათლება შეიძლება დამთავრდეს რაიმე ფორმალური დიპლომის მიღებით, მაგრამ ღირს თუ არა ამის სწრაფვა?

Ეკონომია. ლექსიკონი. - მ.: "INFRA-M", გამომცემლობა "ვეს მირი". ჯ ბლექი. გენერალური რედაქცია: ეკონომიკის დოქტორი ოსადჩაია ი.მ.. 2000 .

ეკონომიკური ლექსიკონი. 2000 .

ნახეთ, რა არის "პროფესიული ტრენინგი" სხვა ლექსიკონებში:

- (პროფესიული მომზადება) პროფესიის ან კომერციის სწავლება. დიდ ბრიტანეთში 1983 წელს შეიქმნა ბიზნეს და ტექნიკური სწავლების საბჭო, რომელიც ავითარებს პროფესიული მომზადების ეროვნულ სისტემას, ხოლო 1991 წელს დაინერგა ეროვნული სისტემა ... ... ბიზნეს ტერმინების ლექსიკონი

პროფესიული განათლება- — EN ტრენინგი პიროვნების ან ადამიანთა ჯგუფის ცოდნის შეთანხმებულ სტანდარტამდე მიყვანის პროცესი პრაქტიკით და ინსტრუქციით. (წყარო: CED)…… ტექნიკური მთარგმნელის სახელმძღვანელო

პროფესიული განათლება- რუსული პროფესიული მომზადება (с) eng პროფესიული მომზადება fra formation (f) professionnelle deu Berufsausbildung (f) spa formación (f) პროფესიული… შრომის უსაფრთხოება და ჯანმრთელობა. თარგმანი ინგლისურ, ფრანგულ, გერმანულ, ესპანურ ენებზე

პროფესიული განათლება- profesinis mokymas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Mokymas, kurio tikslas - suteikti asmenims profesiją arba juos perkvalifikuoti. Tai darbui reikalingų žinių, mokėjimų ir įgūdžių perteikimas besimokantiems bendrojo lavinimo, profesinio… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

პროფესიული განათლება- მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთქმედების პროცესი, რომლის დროსაც ტარდება პროფესიული განათლება. ჩართულია. ხორციელდება სახელმწიფო და არასახელმწიფოების მიერ შემუშავებული და განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამების დახმარებით. ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის ენციკლოპედიური ლექსიკონი

პროფესიული განათლება- მიზნად ისახავს სტუდენტებში ფსიქოლოგიური თვისებების სტიმულირებას, რომლებიც აუცილებელია პროფესიონალიზაციის ეტაპების წარმატებით დასრულებისთვის (პროფესიის არჩევა, პროფესიის დაუფლება, პროფესიასთან ადაპტაცია, პროფესიაში უნარის და კრეატიულობის დაუფლება, ... ... კარიერული ხელმძღვანელობისა და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ლექსიკონი

- (სამუშაო ტრენინგი) ტრენინგი სამუშაოზე უფრო გამოცდილი თანამშრომლის მეთვალყურეობის ქვეშ. ტრენინგის ეს ფორმა განსხვავდება დამსაქმებლის ან სხვა გარე ორგანიზაციის მიერ მოწოდებული კურსისგან. ბევრი დამსაქმებელი იყენებს ორივე ფორმას... ეკონომიკური ლექსიკონი

მუშაკთა პროფესიული მომზადება- სამსახურში პერსონალის მომზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც შემუშავებულია ინდუსტრიაში. U.P.O.R არის პროფესიული განათლების სისტემის შემადგენელი ნაწილი. P.O.R. პირველ კვარტალში დაიწყო W-ის ქუჩებში განხორციელება. XVIII საუკუნე....... ურალის ისტორიული ენციკლოპედია

სამუშაო და პროფესიული მომზადება- ანგარიში. თემა ოთხშაბათს. ზოგადი განათლება სკოლა როს. ფედერაცია (1985/86 სასწავლო წლამდე, შრომითი მომზადება); ერთ-ერთი მთავარი სკოლის მოსწავლეების სამუშაოდ მომზადების სისტემის ელემენტები, მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი მათი პროფ. თვითგამორკვევა. მთავარი ამოცანა T. და გვ. სტუდენტების მიერ შეძენა ...... რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია

შრომა და პროფესიული მომზადება- როსში. ფედერაციის საგანი ყოვლისმომცველ სკოლაში (1985/86 სასწავლო წლამდე, შრომითი განათლება). შრომის სწავლება (სახელწოდებით მანუალური შრომა), როგორც დამოუკიდებელი აკადემიური საგანი, პირველად შევიდა დაწყებითი სკოლების სასწავლო გეგმებში ... პედაგოგიური ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

წიგნები

• ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პროფესიული მომზადება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. , მატვეევა მარინა ვიქტოროვნა, სტანპაკოვა სვეტლანა დმიტრიევნა. სასწავლო დახმარება ასახავს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პროფესიული მომზადების თანამედროვე მიდგომებს. საგანმანათლებლო სივრცეში ჩართვის საკითხები…
• ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პროფესიული მომზადება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო, Matveeva M.V.. საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო ასახავს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პროფესიული მომზადების თანამედროვე მიდგომებს. საგანმანათლებლო სივრცეში ჩართვის საკითხები…

პროფესიული სწავლება არის ქცევის ფორმირებადი, სისტემატური ცვლილება ახალი უნარების ჩამოყალიბების გზით, რაც ხდება განათლების, სწავლების, განვითარებისა და დაგეგმილი პრაქტიკული გამოცდილების შედეგად.

პროფესიული ტრენინგის მთავარი მიზანია დაეხმაროს ორგანიზაციას მიაღწიოს მიზნებს მისი ძირითადი რესურსის - ადამიანების ღირებულების გაზრდით, რომლებსაც ის დასაქმებულია.

პროფესიული მომზადება ნიშნავს მუშაკებში ინვესტირებას; ეს მათ საშუალებას აძლევს უკეთესად გააკეთონ თავიანთი საქმე და მაქსიმალურად გამოიყენონ თავიანთი ბუნებრივი შესაძლებლობები. როგორც წესი, პროფესიული მომზადების მიზნებია:

თანამშრომლების უნარებისა და კომპეტენციების განვითარება და მათი მუშაობის გაუმჯობესება; ხელი შეუწყოს ორგანიზაციის შიგნით თანამშრომელთა ზრდას, რათა მომავალში შეძლებისდაგვარად დააკმაყოფილოს მისი საჭიროებები შიდა ადამიანური რესურსების ხარჯზე;

დააჩქაროს ახალ თანამშრომლებში ახალი უნარების გამომუშავების პროცესი - დაქირავებული, სხვა თანამდებობაზე გადაყვანა ან დაწინაურება - და რაც შეიძლება სწრაფად და ეკონომიურად გახადოს ისინი სრული კომპეტენტური.

ეფექტურ პროფესიულ მომზადებას შეუძლია:

მინიმუმამდე დაიყვანოთ ტრენინგის ღირებულება;

გაზარდოს ინდივიდუალური თანამშრომლის, ჯგუფისა და ორგანიზაციის მაჩვენებლები - რაოდენობა, ხარისხი, მუშაობის სიჩქარე და მთლიანი პროდუქტიულობა;

სამუშაოში მოქნილობის გაზრდა თანამშრომლების უნარების სპექტრის გაფართოებით (მრავალფეროვნება);

მაღალი კვალიფიკაციის მქონე მუშაკების მოზიდვა, რადგან ეს მათ სთავაზობს სწავლისა და განვითარების შესაძლებლობებს, ზრდის მათ კომპეტენციას, აუმჯობესებს მათ უნარებს და, საბოლოო ჯამში, საშუალებას აძლევს მათ მიიღონ მეტი სამუშაო კმაყოფილება, უფრო მაღალი ანაზღაურება და კარიერული პერსპექტივები;

გაზარდოს თანამშრომელთა ერთგულება ორგანიზაციის მისიისა და მიზნების იდენტიფიცირების წახალისებით;

წვლილი შეიტანოს ცვლილებების მენეჯმენტში: ეს საშუალებას აძლევს უკეთ გაიაზრონ ცვლილებების მიზეზები და აძლევს თანამშრომლებს ახალ სიტუაციებთან ადაპტაციისთვის აუცილებელ ცოდნასა და უნარ-ჩვევებს;

ხელი შეუწყოს ორგანიზაციაში პოზიტიური კულტურის განვითარებას, რომელიც, მაგალითად, ორიენტირებულია მუშაობის გაუმჯობესებაზე;

უზრუნველყოს მომხმარებელთა მომსახურების უფრო მაღალი დონე.

პროფესიული სწავლების გაგება

იმისათვის, რომ გავიგოთ, თუ როგორ უნდა შეიმუშაოთ და მივაწოდოთ პროფესიული სწავლება ორგანიზაციაში, პირველ რიგში აუცილებელია 35-ე თავში განხილული სწავლისა და განვითარების თეორიები და მიდგომები. შემდეგ საჭიროა პროფესიული სწავლის სხვა მიდგომების შეფასება. ისინი აღწერილია ამ თავში, კერძოდ:

პროფესიული მომზადების ფილოსოფია - საფუძველი, რომელზედაც შემუშავდება პროფესიული მომზადების ფილოსოფია და პოლიტიკა;

პროფესიული მომზადების პროცესი - როგორ დაიგეგმოს, განხორციელდეს და შეაფასოს პროფესიული მომზადების კრიტერიუმები, სისტემატური სასწავლო პროგრამები და ინტერვენციები;

ტრენინგის საჭიროებების იდენტიფიცირება - იმის განსაზღვრა, თუ რა ტიპის ტრენინგია საჭირო და გარანტია, რომ ის შეესაბამება ინდივიდისა და ორგანიზაციის საჭიროებებს;

პროფესიული სწავლების დაგეგმვა - გადაწყვეტილება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დააკმაყოფილოს ორგანიზაციის, ჯგუფებისა და ინდივიდების გრძელვადიანი და მოკლევადიანი მოთხოვნილებები პროფესიულ მომზადებაში, შესაბამისი მომზადების მეთოდების შერჩევა და გამოყენება;

პროფესიული სწავლების ჩატარება - სხვადასხვა კატეგორიის თანამშრომელთა სასწავლო პროგრამების განხორციელება;

პროფესიულ მომზადებაზე პასუხისმგებლობა - იმის განსაზღვრა, თუ ვინ გეგმავს და ახორციელებს სასწავლო პროგრამებს;

პროფესიული მომზადების შეფასება - იმის განსაზღვრა, თუ რამდენად აკმაყოფილებს ტრენინგი არსებულ საჭიროებებს.

პროფესიული მომზადების ფილოსოფია

პროფესიული მომზადების ფილოსოფია აჩვენებს, თუ რა მნიშვნელობას ანიჭებს ორგანიზაცია სწავლას. ზოგიერთი ორგანიზაცია მიდგომას უჭერს მხარს და თვლის, რომ მუშები გაერკვნენ, თუ რა უნდა გააკეთონ დამოუკიდებლად ან გამოცდილ მუშაკზე დაკვირვებით. თუ ამ ტიპის ფირმას აკლია კვალიფიციური მუშაკები, ის ქირაობს მათ ფირმებიდან, რომლებიც რეალურად ინვესტირებას ახდენენ პროფესიულ მომზადებაში.

სხვა კომპანიები უხდიან პროფესიულ მომზადებას, ხარჯავენ ფულს განურჩევლად კარგ დროს, მაგრამ ამცირებენ სასწავლო ბიუჯეტს ცუდ დროს.

პოზიტიური სწავლის ფილოსოფიის მქონე ორგანიზაციებს ესმით, რომ ისინი ცხოვრობენ სამყაროში, სადაც კონკურენტული უპირატესობა დამოკიდებულია სხვა ფირმებზე მეტი გამოცდილი მუშაკების ყოლაზე და რომ ეს მოთხოვნილება არ შეიძლება დაკმაყოფილდეს მათი თანამშრომლების უნარებისა და კომპეტენციების განვითარებაში ინვესტიციის გარეშე. ისინი ასევე აღიარებენ, რომ კვალიფიციური მუშაკების ნაკლებობამ შეიძლება საფრთხე შეუქმნას მათ მომავალ ზრდას და კეთილდღეობას. მკაცრად კომერციული თვალსაზრისით, ეს ფირმები დარწმუნებულნი არიან, რომ ტრენინგში ჩადებული ინვესტიცია სრულად ანაზღაურდება. მათ ესმით, რომ შეიძლება რთული იყოს ასეთი ინვესტიციის ანაზღაურების გამოთვლა, მაგრამ ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ პროფესიული სწავლების მატერიალური და არამატერიალური სარგებელი, როგორც ეს ზემოთ იყო აღწერილი ამ თავში, უფრო მეტად გაამართლებს ხარჯებს.

საკმარისი არ არის მხოლოდ პროფესიული მომზადების რწმენა. ეს რწმენა უნდა იყოს მხარდაჭერილი პოზიტიური და რეალისტური ფილოსოფიით, რომელიც განმარტავს, თუ როგორ უწყობს ხელს პროფესიული განვითარება ძირითადი მიზნების მიღწევას. ამ რწმენის საფუძველია პროფესიული მომზადების მიზნების ზუსტად დასახვის აუცილებლობა, რათა დადგინდეს, რა არის მასში ინვესტიციების უკუგება, ისევე როგორც სხვა ინვესტიციებმა უნდა აჩვენონ თავიანთი ანაზღაურება. ის სფეროები, რომლებზეც ასეთი ფილოსოფია უნდა განვითარდეს, აღწერილია ქვემოთ.

პროფესიული მომზადების სტრატეგიული მიდგომა

ტრენინგის სტრატეგია არის გრძელვადიანი, ის ეხება იმას, თუ რა უნარები, ცოდნა და თანამშრომლების კომპეტენციის დონე სჭირდება კომპანიას. პროფესიული სწავლების ფილოსოფია ხაზს უსვამს იმას, რომ სწავლა და განვითარება უნდა იყოს მართვის პროცესის განუყოფელი ნაწილი. შესრულების მენეჯმენტი მოითხოვს მენეჯერებს, ჩაატარონ რეგულარულად შესრულების მიმოხილვები თავიანთ გუნდებთან და თანამშრომლებთან, შეთანხმდნენ მიზნებზე და გაიგონ, რა ფაქტორები მოქმედებს შესრულებაზე და რა არის ტრენინგის და განვითარების საჭიროებები. ამ საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად, მენეჯერებმა უნდა ითანამშრომლონ თავიანთ გუნდებთან და ინდივიდებთან. ეს კეთდება მენტორინგის, კონსულტაციისა და მასთან დაკავშირებული პროფესიული სწავლებისა და განვითარების აქტივობებით. შესრულების მენეჯმენტი იწვევს პიროვნული განვითარების გეგმების შექმნას და სასწავლო შეთანხმებებს ან სასწავლო კონტრაქტებს.

აზრიანი სწავლა

მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი ორგანიზაცია საერთოდ არ ეწევა პროფესიულ მომზადებას, სხვები მიდრეკილნი არიან „სწავლის მიზნით სწავლაზე“. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი აქტივობა ნაკლებად სავარაუდოა რეცესიის დროს, ორგანიზაციები, რომლებიც ვალდებულნი არიან გაიარონ ტრენინგი ისეთ სფეროებში, სადაც სარგებელი (საქმიანობის ძირითად სფეროებში გაზრდილი საქმიანობის სახით) ბოლომდე არ არის გასაგები, რისკის ქვეშ არიან. პროფესიული მომზადება უნდა იყოს შინაარსიანი, ანუ უნდა აკმაყოფილებდეს არსებულ საჭიროებებს.

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება

პროფესიული მომზადება პრობლემაზე ორიენტირებული უნდა იყოს. უნდა დაიგეგმოს ხიდის გადალახვა, რისი გაკეთებაც შეუძლიათ მუშებს და რა უნდა გააკეთონ ახლა და მომავალში.

პრობლემა შეიძლება ჩამოყალიბდეს უარყოფითად, ხარვეზების სახით, რომლებიც საჭიროებს გამოსწორებას, ან დადებითად და მიუთითოს, თუ როგორ შეიძლება დაკმაყოფილდეს ახალი უნარების გამომუშავების ან ცოდნის გაღრმავების აუცილებლობა მომავალი მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად.

მოქმედებაზე ორიენტირებული სწავლა

პროფესიული მომზადების ფილოსოფიაში ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ სწავლა არსებობს იმისთვის, რომ ყველაფერი მოხდეს: რათა მუშებმა იმუშაონ და შეძლონ უკეთ გააკეთონ ის, რასაც ახლა აკეთებენ, ან რისი გაკეთებაც ადრე არ შეეძლოთ. ნებისმიერი სასწავლო ღონისძიების ან პროგრამის მიზნები უნდა განისაზღვროს შედეგების მიხედვით – რისი გაკეთებას შეძლებენ თანამშრომლები ტრენინგის შემდეგ და რის მიღწევას შეძლებენ.

მუშაობის ინდიკატორებთან დაკავშირებული პროფესიული მომზადება

შესრულებაზე დაფუძნებული სწავლის ფილოსოფია არის პროფესიული სწავლების დაკავშირება უშუალოდ შესრულებისა და კომპეტენციის მოთხოვნებთან, როგორიცაა ახალი პროდუქტის, პროცესის ან სისტემის დანერგვასთან დაკავშირებული მოთხოვნები.

უწყვეტი განვითარება

პროფესიული სწავლება არ უნდა განიხილებოდეს უბრალოდ, როგორც მოკლე, დამოუკიდებელი კურსები, რომლებიც ტარდება თანამშრომლის კარიერის სხვადასხვა ეტაპზე. პროფესიული სწავლება არის უწყვეტი პროცესი და უნდა გატარდეს უწყვეტი განვითარების პოლიტიკა, როგორც ეს აღწერილია 33 თავში.

სასწავლო პოლიტიკა

სასწავლო პოლიტიკა გამოხატავს ორგანიზაციის ფილოსოფიას პროფესიულ სწავლასთან დაკავშირებით. ის იძლევა ინსტრუქციებს ჩასატარებელი სასწავლო კურსების რაოდენობაზე (მაგალითად, მენეჯერის, სპეციალისტის ან ოსტატის თანამდებობაზე მყოფმა პირმა უნდა გაიაროს მინიმუმ ხუთი დღის სტანდარტული ტრენინგი ყოველწლიურად), ბრუნვის პროცენტი, რომელიც მიეძღვნება ტრენინგს, მოცულობას. სასწავლო პროგრამების მიზანი და პასუხისმგებლობა მათ განხორციელებაზე.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

შესავალი

1.2 პერსონალის მომზადების სახეები

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

პროფესიული სწავლება, უდავოდ, ერთ-ერთი მთავარი პუნქტია სპეციალისტი გახდომისთვის. პერსონალთან მიმართებაში სპეციალური მომზადების საჭიროება განისაზღვრება შრომის დისციპლინაში მისი პოზიციის სპეციფიკით. ყოველივე ამის შემდეგ, საკმარისი არ არის თითოეული პოზიციის გაგება მხოლოდ როგორც შემოსავლის გამომუშავების აქტივობა.

აუცილებელია პიროვნების ჩამოყალიბება პროფესიული მომზადების, პროფესიის დაუფლებისა და პროფესიული საქმიანობის განხორციელების პროცესში, შემდგომი განვითარებისა და კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

ამრიგად, ამ სამუშაოს აქტუალობა განისაზღვრება: თანამშრომლების უწყვეტი პროფესიული განათლების ფარგლებში ტრენინგის პრაქტიკული გამოყენების პრობლემის არასაკმარისი თეორიული განვითარებით. პროფესიული მომზადება განისაზღვრება, როგორც ორგანიზაციის პერსონალის მომზადების პროცესი მათი ამოცანების წარმატებით შესასრულებლად, ე.ი. სტანდარტული კომპეტენციების გაუმჯობესება. ამავდროულად, თანამედროვე პროფესიული სწავლება ორიენტირებულია არა მხოლოდ დღევანდელ ამოცანებზე, არამედ ორგანიზაციის სამომავლო საჭიროებებზე. პროფესიული მომზადება პერსონალის პროფესიული განვითარების განუყოფელი ნაწილია. ნებისმიერი ორგანიზაციის წარმატებული განვითარების უმნიშვნელოვანესი პირობა - ადამიანური რესურსების პროფესიული განვითარება - განსაკუთრებით აქტუალურია თანამედროვე სამყაროში, სადაც განსაკუთრებით მწვავედ დგას შეძენილი ცოდნისა და უნარების განახლების პრობლემა. დღევანდელ თანამშრომელს უნდა ჰქონდეს სტრატეგიული აზროვნება, სამეწარმეო სულისკვეთება, ფართო ერუდიცია, მაღალი კულტურა და გარე გარემოში მუდმივ ცვლილებებთან ადაპტაციის უნარი.

საჭიროა პერსონალის პროფესიული მომზადება; პირობების შექმნა თანამშრომელთა პოტენციალის სრულად გამოვლენისთვის, მათი უნარის შესამჩნევი წვლილი შეიტანონ თავიანთი ორგანიზაციის საქმიანობაში.

უპირველეს ყოვლისა, საუბარია თანამშრომლებისთვის ღირსეული ხელფასის მიღების თანაბარი შესაძლებლობების მინიჭებაზე, დაწინაურებაზე, პროფესიულ ზრდაზე და ა.შ.

სამუშაოს მიზანი: პროფესიული მომზადების გზები, თანამშრომელთა უფრო ეფექტური პროდუქტიულობისთვის და პროფესიონალი სპეციალისტი გახდომისთვის.

პუნქტი 1. პერსონალის პროფესიული მომზადების ძირითადი ცნებები

1.1 სპეციალისტის მომზადების კონცეფცია და არსი

ადამიანის სწავლა ხდება მისი დაბადების მომენტიდან. დაწყებითი განათლება მიმდინარეობს სკოლებში, კოლეჯებში, ტექნიკურ სასწავლებლებში, კოლეჯებში, ლიცეუმებში. შემდგომი სწავლება ტარდება უნივერსიტეტებში, ინსტიტუტებსა და ფაკულტეტებში პერსონალის მოწინავე მომზადებისა და გადამზადების, სასწავლო ცენტრებში, სპეციალურად ორგანიზებულ კურსებსა და ტრენინგებში, ორგანიზაციებში და ა.შ. განათლების მიზანი არის განათლება.

განათლება არის სისტემატიზებული ცოდნის, უნარებისა და ქცევების ათვისების პროცესი და შედეგი, რომელიც აუცილებელია ადამიანის სიცოცხლისა და მუშაობისთვის მოსამზადებლად. განათლების დონე განისაზღვრება წარმოების მოთხოვნებით, სამეცნიერო, ტექნიკური და კულტურული დონეებით, ასევე სოციალური ურთიერთობებით. არსებობს ორი სახის განათლება: ზოგადი და პროფესიული. მაგრამ რაც მთავარია, განათლება უნდა იყოს უწყვეტი.

უწყვეტი განათლება არის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი და პრინციპი, რომელიც ითვალისწინებს ისეთი საგანმანათლებლო სისტემების შექმნას, რომლებიც ღიაა ნებისმიერი ასაკისა და თაობის ადამიანებისთვის და თან ახლავს ადამიანს მთელი ცხოვრების მანძილზე, ხელს უწყობს მის მუდმივ განვითარებას, ჩართვას უწყვეტ პროცესში. ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობებისა და მეთოდების დაუფლების ქცევა (კომუნიკაცია). უწყვეტი განათლება უზრუნველყოფს არა მხოლოდ კვალიფიკაციის ამაღლებას, არამედ გადამზადებას ცვალებად პირობებში და თვითგანათლების სტიმულირებისთვის.

„პროფესიული განათლება, როგორც პროცესი, არის უწყვეტი განათლების ერთიანი სისტემის ერთ-ერთი რგოლი და შედეგად, პირის მზადყოფნა გარკვეული ტიპის სამუშაო აქტივობისთვის, პროფესიისთვის, დადასტურებული დამამთავრებელი დოკუმენტით (მოწმობა, დიპლომი, მოწმობა). შესაბამისი საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან“.

სამომავლოდ ყურადღებას გავამახვილებთ სპეციალისტის პროფესიულ განათლებაზე, რომელიც მისი მომზადების გზით ხორციელდება.

„პროფესიონალური განათლების მიღების მთავარი გზა კადრების მომზადებაა. ეს არის მიზანმიმართულად ორგანიზებული, სისტემატურად და სისტემატურად განხორციელებული ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობებისა და კომუნიკაციის გზების დაუფლების პროცესი გამოცდილი მასწავლებლების, მენტორების, სპეციალისტების, მენეჯერების და ა.შ. .

სწავლის სამი ტიპი გამოირჩევა:

1. პერსონალის მომზადება - სისტემატური და ორგანიზებული მომზადება და კვალიფიციური კადრების გათავისუფლება ადამიანური საქმიანობის ყველა სფეროსთვის, რომელიც ფლობს სპეციალური ცოდნის, უნარებისა და კომუნიკაციის მეთოდების კომპლექტს.

2. პერსონალის პროფესიული განვითარება - კადრების მომზადება ცოდნის, უნარებისა და კომუნიკაციის გზების გაუმჯობესების მიზნით პროფესიის მიმართ მოთხოვნების ზრდასთან ან დაწინაურებასთან დაკავშირებით.

3. პერსონალის გადამზადება - პერსონალის მომზადება ახალი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების და კომუნიკაციის გზების დაუფლების მიზნით ახალი პროფესიის დაუფლებასთან ან სამუშაოს შინაარსისა და შედეგების მოთხოვნების შეცვლასთან დაკავშირებით.

შიდა და უცხოურმა გამოცდილებამ შეიმუშავა სამი მიმართულება კვალიფიციური კადრების მომზადებისთვის:

1. სპეციალიზებული ტრენინგის კონცეფცია ორიენტირებულია დღევანდელ ან უახლოეს მომავალში და შესაბამისი სამუშაო ადგილისთვის.

2. მულტიდისციპლინური მომზადების კონცეფცია ეფექტურია ეკონომიკური თვალსაზრისით, რადგან ზრდის დასაქმებულის შიდა და გარე მობილურობას. თუმცა, ეს უკანასკნელი გარემოება ცნობილი რისკია იმ ორგანიზაციისთვის, სადაც თანამშრომელი მუშაობს, ვინაიდან მას აქვს არჩევანი და შესაბამისად ნაკლებად არის მიბმული კონკრეტულ სამუშაო ადგილზე.

3. პიროვნებაზე ორიენტირებული სწავლის კონცეფცია მიზნად ისახავს ბუნებით თანდაყოლილი ან მის მიერ პრაქტიკაში შეძენილი ადამიანური თვისებების განვითარებას. ეს კონცეფცია ძირითადად ეხება პერსონალს, რომელსაც აქვს მიდრეკილება მეცნიერული კვლევისკენ და აქვს ლიდერის, მასწავლებლის, პოლიტიკოსის, მსახიობის და ა.შ.

ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ტრენინგის საგანია: სპეციალისტის ცოდნა, უნარები, უნარები და ქცევა.

1.2 პერსონალის მომზადების სახეები

ტრენინგის ტიპების მახასიათებლები მოცემულია ცხრილში. 1.1. ტრენინგის ცალკეული ტიპები ცალკე არ შეიძლება განიხილებოდეს. კვალიფიციური პერსონალის გარკვეული მომზადება გულისხმობს მჭიდრო კონტაქტს ტრენინგის ტიპებს შორის.

კონკრეტული სპეციალისტის პროფესიული მომზადების პროგრამის ხარისხობრივად განსაზღვრისათვის აუცილებელია მიზნობრივი ჯგუფების საჭიროებების გათვალისწინება. (ცხრილი 1.2).

სპეციალისტის გადამზადება შეიძლება განხორციელდეს როგორც სამუშაო ადგილზე, ასევე მის ფარგლებს გარეთ.„სწავლების ტიპის არჩევის კრიტერიუმებია: ერთის მხრივ შემოსავალი (კვალიფიკაციის ამაღლება იწვევს სამუშაოს ეკონომიკური შედეგების ზრდას), მეორე მხრივ. , შთამბეჭდავი ხარჯები. თუ პროფესიული სწავლებიდან მიღებული შემოსავლის გამოთვლა რთულია, მაშინ ხარჯების გამოთვლა შედარებით ადვილია.

პროფესიული არასაწარმოო სწავლება დაკავშირებულია მნიშვნელოვან არაფიქსირებულ ხარჯებთან, შიდა წარმოების მნიშვნელოვანი, მაგრამ ფიქსირებული ხარჯებით, რადგან მხოლოდ გარკვეული რაოდენობის სპეციალისტები არიან დასაქმებული ტრენინგის სფეროში, თქვენ ხედავთ, რომ თქვენს საწარმოში პერსონალის მომზადებას აქვს გარკვეული უპირატესობები. : ტრენინგის მეთოდოლოგია შედგენილია გარკვეული ორგანიზაციული კრიტერიუმების გათვალისწინებით, შედეგი არის ნათელი და მარტივი კონტროლირებადი. კვალიფიციური კადრების არასაწარმოო მომზადებას ახორციელებენ გამოცდილი მასწავლებლები, თუმცა საწარმოს მიერ დასახული ამოცანები ყოველთვის ბოლომდე არ არის გათვალისწინებული და შესრულებული.

ცხრილი 1.1 პერსონალის მომზადების სახეების მახასიათებლები

ტრენინგის ტიპი	ტრენინგის ტიპის მახასიათებლები
1.პროფესიული მომზადება	ცოდნის, უნარების შეძენა და სწავლება საკომუნიკაციო მეთოდებში, რომლებიც მიმართულია გარკვეული საწარმოო ამოცანების შესრულებაზე.
1.1 პროფესიული საწყისი მომზადება	ტრენინგი დასრულებულად ითვლება, თუ მიღებულია კონკრეტული აქტივობის განხორციელების კვალიფიკაცია (ახალგაზრდების სწავლა). ცოდნის, უნარებისა და კომუნიკაციის გზების განვითარება, როგორც შემდგომი პროფესიული მომზადების საფუძველი (მაგალითად, ბაკალავრიატი). შექმნილია კონკრეტული პროფესიული კვალიფიკაციის მისაღებად.
1.2 პროფესიული სპეციალიზებული ტრენინგი	ცოდნისა და შესაძლებლობების გაღრმავება გარკვეული პროფესიის დაუფლებისთვის (მაგალითად, სპეციალისტი, ოსტატი)
2. პროფესიული დახვეწა (ტრენინგი)	ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარებისა და კომუნიკაციის გზების გაფართოება თანამედროვე წარმოების მოთხოვნებთან შესაბამისობაში მოყვანის, ასევე პროფესიული ზრდის სტიმულირების მიზნით (წარმოებაზე დასაქმებული მუშები პრაქტიკული გამოცდილებით გადამზადდებიან).
2.1 პროფესიული ცოდნისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება	ცოდნისა და შესაძლებლობების დროის მოთხოვნებთან შესაბამისობაში მოყვანა, მათი აქტუალიზაცია და გაღრმავება. სპეციალისტები გადამზადებულნი არიან (ჰორიზონტალური მობილურობა)
2.2.პროფესიული განვითარება დაწინაურების მიზნით	მომზადება ხარისხობრივად უმაღლესი ამოცანების შესასრულებლად. მენეჯერები გაწვრთნილი არიან (ვერტიკალური მობილურობა)
3. პროფესიული გადამზადება (გადამზადება)	ახალი პროფესიისა და თვისობრივად განსხვავებული პროფესიული საქმიანობის ათვისების ცოდნის, უნარ-ჩვევების და სწავლის მეთოდების (ქცევის) დაუფლება (წარმოებაში დასაქმებული ან პრაქტიკული გამოცდილების მქონე უმუშევარი მუშები გადამზადებულნი არიან)

პროფესიონალური პერსონალის მომზადება

ცხრილი 1.2 სასწავლო მიზნები ცალკეული სამიზნე ჯგუფებისთვის

1.3 პროფესიული მომზადების მახასიათებლები

„პროფესიული მომზადება არის ორგანიზაციის თანამშრომლებისთვის ახალი პროფესიული ცოდნის, უნარებისა თუ შესაძლებლობების პირდაპირი გადაცემის პროცესი.

ტექნოლოგიების დინამიური განვითარების სამყაროში, პროფესიული ცოდნა, ორგანიზაციის უნარი მუდმივად გააუმჯობესოს თავისი თანამშრომლების უნარები კომპანიის საერთო წარმატების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. პერსონალის პროფესიული მომზადების მართვა თანამედროვე ორგანიზაციის მართვის უმნიშვნელოვანეს ობიექტად იქცა. დღეს, ორგანიზაციები პროფესიულ სწავლებას განიხილავენ, როგორც უწყვეტ პროცესს, რომელიც მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მათი მიზნების მიღწევაზე.

სპეციალისტების პროფესიული მომზადება გულისხმობს გარკვეულ აქტივობებს: დამატებით და ადაპტირებულ მომზადებას, გადამზადებას, პროფესიულ რეაბილიტაციას. არსებობს სწავლების სხვადასხვა ფორმა და მეთოდი.

პროფესიული მომზადება გულისხმობს უკვე არსებულ საწყის პროფესიულ მომზადებას და ადრე შეძენილი კვალიფიკაციის შემდგომ გაღრმავებას, გაფართოებას და დამატებას.

პროფესიული მომზადების ციკლი იწყება ტრენინგის საჭიროებების იდენტიფიცირებით. ამისათვის ვლინდება შეუსაბამობის ხარისხი თანამშრომლის მზადყოფნის არსებულ და საჭირო დონეს შორის. ორგანიზაციის სასწავლო საჭიროებებისა და რესურსების ანალიზის საფუძველზე ყალიბდება სასწავლო გეგმა, რომელიც განსაზღვრავს პროფესიული მომზადების მიზნებს, ასევე მისი ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმებს.

ვინაიდან პროფესიული მომზადების ღირებულება განიხილება, როგორც ინვესტიცია თანამშრომლების მომავალში, ორგანიზაცია ელის მათგან ანაზღაურებას თანამშრომლის მუშაობის ეფექტურობის გაზრდის სახით.

პროფესიული სწავლების მენეჯმენტის ერთ-ერთი მთავარი პუნქტია საწარმოს მიზნების დასახვის სიზუსტე, რაც გულისხმობს შეუსაბამობის იდენტიფიცირებას ორგანიზაციის მოთხოვნებს მისი თანამშრომლების პროფესიულ უნარებსა და ცოდნასა და მათ ფლობენ ცოდნასა და უნარებს შორის.

ცალკეული თანამშრომლის პროფესიული მომზადების აუცილებლობის დადგენა მოითხოვს HR დეპარტამენტის, თავად თანამშრომლისა და მისი მენეჯერის ერთობლივ ძალისხმევას. თითოეულ მხარეს აქვს ამ საკითხის საკუთარი ხედვა, რომელიც განისაზღვრება ორგანიზაციაში მისი პოზიციით და მისი როლით პროფესიული განვითარების პროცესში.

პროფესიული მომზადების საჭიროებების შესახებ ინფორმაციის წყაროებია:

* სერტიფიცირების შედეგები;

* განცხადებები და სურვილები თავად თანამშრომლებისგან;

* ორგანიზაციის განვითარების სტრატეგია.

საჭიროებების დადგენის შემდეგ გადადიან სასწავლო პროგრამის მომზადების ეტაპზე. პროფესიული მომზადების პროგრამების შემუშავება შეიძლება განხორციელდეს როგორც თავად ორგანიზაციამ, ასევე სპეციალიზებულმა კომპანიებმა. არჩევანი თითოეულ კონკრეტულ სიტუაციაში განისაზღვრება თითოეული ვარიანტის დადებითი და უარყოფითი მხარეების ანალიზით.

1.4 პროფესიული მომზადების სფეროები

არსებობს პროფესიული მომზადების სხვადასხვა მიმართულება, რომელთაგან თითოეული მიმართულია კონკრეტულ ამოცანებზე. პროფესიული სწავლებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ძირითადი მიმართულებებია:

1) დაწყებითი სწავლება საწარმოს ამოცანებისა და სპეციფიკის შესაბამისად.

2) ტრენინგი პოზიციის მოთხოვნებსა და შემსრულებლის შესაძლებლობებს შორის უფსკრული გადასალახად.

3) ტრენინგი ზოგადი კვალიფიკაციის ასამაღლებლად

4) ორგანიზაციის საქმიანობის ახალი მიმართულებების სწავლება. ამ ტიპის ტრენინგი განსაკუთრებით აქტუალური ხდება მაშინ, როდესაც ორგანიზაცია ემზადება თავისი საქმიანობის მიმართულების შესაცვლელად ან ახალი აქტივობების დასამატებლად. ამ შემთხვევაში, ბევრ ორგანიზაციას ურჩევნია განახორციელოს არსებული თანამშრომლების დამატებითი გადამზადება ახლის დაქირავების ნაცვლად. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ძველი თანამშრომლები უკვე იცნობენ ორგანიზაციაში ქცევის წესებს, აქვთ უფრო მაღალი ლოიალობის (მონდომების) დონე მის მიმართ, იზიარებენ მის კორპორატიულ ღირებულებებს;

5) შრომითი ოპერაციების შესრულების ახალი ტექნიკისა და მეთოდების ათვისების ტრენინგი. ამ ტიპის ტრენინგი ფართო მასშტაბით გამოიყენება ორგანიზაციაში ახალი ტექნოლოგიების დანერგვამდე. მაგალითად, კომპიუტერების ფართო გამოყენებამ განაპირობა კომპიუტერის წიგნიერების დაუფლების თითქმის ყველა სპეციალობის თანამშრომელთა დამატებითი გადამზადების აუცილებლობა. იგივე ეხება ინტერნეტის მასიურ გამოყენებას, როგორც ინფორმაციის მოპოვებისა და გავრცელების საშუალებას.

1.5 პროფესიული განვითარება

„პროფესიული განვითარება არის პიროვნების პიროვნული განვითარების ფორმა, რომელიც განიხილება მისი პროფესიული საქმიანობის პრიზმაში. პროფესიული განვითარების ინდიკატორია ფორმალური კრიტერიუმები (სპეციალისტის დიპლომი, კვალიფიკაციის ამაღლების სერთიფიკატები, თანამდებობა) და არაფორმალური (პროფესიული აზროვნება, პრობლემების გადასაჭრელად არასტანდარტული საშუალებების გამოყენების უნარი, შრომის მოთხოვნა).»

ცხადია, პროფესიული განვითარება გულისხმობს არა მხოლოდ შრომითი უნარების გაუმჯობესებას, არამედ სპეციალისტის პიროვნულ თვისებებში თვითგანვითარებას. დამწყები სპეციალისტისა და პროფესიონალის პოზიციების შედარება გვიჩვენებს, თუ როგორ იცვლება ადამიანი: შემსრულებლიდან ის ხდება შემოქმედი, ცოდნისა და უნარების მარტივი გამოყენებისგან მოდის სიტუაციის ანალიზსა და კრიტიკულ შეფასებამდე, ადაპტაციიდან შემოქმედებითობამდე. . პროფესიული საქმიანობა ინდივიდის სოციალიზაციის აუცილებელი და ყველაზე გრძელი ეტაპია.

მთელი ცხოვრების განმავლობაში ადამიანი გადის პროფესიული განვითარების რამდენიმე საფეხურს:

§ წინასწარი ეტაპი - ადამიანი იღებს ზოგად წარმოდგენას პროფესიაზე, აცნობიერებს საკუთარ საჭიროებებსა და შესაძლებლობებს. თავდაპირველად, ის ბაძავს პროფესიონალურ ინტერაქციას თამაშის დროს, შემდეგ ის იღებს ინფორმაციას პროფესიებისა და მათი მახასიათებლების შესახებ სკოლაში კლასების შესასვლელში, დაკვირვების დროს, კომუნიკაციაში, დროებით ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოებზე და ა.შ. ამ ეტაპის ბოლოს ახალგაზრდა მამაკაცი მიდის მომავალი პროფესიის პირდაპირ არჩევანზე;

§ მოსამზადებელი ეტაპი - ადამიანი იღებს საშუალო და უმაღლეს პროფესიულ განათლებას, იძენს საჭირო ცოდნას, უნარ-ჩვევებს, შესაძლებლობებს. ამ ეტაპზე ახალგაზრდა ცდილობს საკუთარ თავს სტაჟიორად, სტაჟიორად, ან ერთდროულად მუშაობს და სწავლობს;

§ ადაპტაციის ეტაპი - პროფესიული საქმიანობის დასაწყისი, როდესაც ადამიანი სწავლობს პრაქტიკულ უნარებს და ქმედებების ალგორითმებს, ეუფლება ძირითად სოციალურ როლებს, ეგუება მუშაობის რიტმს, ბუნებას, თავისებურებებს;

§ პროფესიონალიზაციის ეტაპი - სპეციალისტის პროფესიონალად გადაქცევის ეტაპი, შრომითი საქმიანობის საგნის გაუმჯობესებისა და თვითგამოცხადების პროცესი. მკაცრი გაგებით, სწორედ ამ ეტაპზე ხდება პიროვნების პროფესიული განვითარება და ყველა წინა ეტაპი მხოლოდ ამისთვის მზადებაა; აქტივობის კლების ეტაპი არის პროფესიული საქმიანობის შემცირება, რომელიც დაკავშირებულია საპენსიო ასაკის მიღწევასთან.

დღეს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს პროფესიონალად გახდომის მოსამზადებელ ეტაპს. თანამედროვე პროფესიული საქმიანობა წინაგან განსხვავებულია, ამოცანები რთულია, ამიტომ შრომის ბაზარს ესაჭიროება უახლესი ტექნოლოგიების მცოდნე მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები.

ასევე მიჩნეულია, რომ თანამედროვე სპეციალისტი არ უნდა იყოს ვიწრო კვალიფიკაციის სპეციალისტი, არამედ მრავალმხრივი განათლებული, რაც მას კონკურენტუნარიანს ხდის შრომის ბაზარზე. ამ მიზეზების გამო, დღეს პროფესიული განათლება სცილდება „მოსამზადებელ ეტაპს“ და ვრცელდება შემდგომ ეტაპებზე, რაც საშუალებას გაძლევთ არ შეწყვიტოთ ან შეწყვიტოთ სწავლა. ეს ამოცანები შეესაბამება უწყვეტი განათლების თანამედროვე კონცეფციას, რაც გულისხმობს, რომ ადამიანმა არ უნდა შეწყვიტოს განვითარება; მან უნდა იცოდეს ტექნოლოგიური სიახლეები და უახლესი იდეები პროფესიულ სფეროში.

რა თქმა უნდა, პროფესიონალის პიროვნული განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს პროფესიული საქმიანობის დადებითი მოტივაცია, ხოლო სამუშაო აქტივობას მოაქვს დადებითი ემოციები და სიმშვიდე.

დასკვნა

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, უნდა ითქვას, რომ დღეს სპეციალისტად გახდომისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ტრენინგი, არამედ უწყვეტი სწავლა, რადგან მუდმივად ჩნდება ტექნოლოგიები, იწარმოება თანამედროვე საქონელი, კომუნიკაციის შესაძლებლობების ზრდა ქმნის პირობებს შეცვლისთვის. ან გარკვეული სახის სამუშაოების აღმოფხვრა. ასეთ ორგანიზაციებში პროფესიული სწავლება ხორციელდება შემდეგი პრინციპების შესაბამისად:

- ტრენინგი უნდა იყოს დაკავშირებული ორგანიზაციის სტრატეგიასთან და თანამშრომლების ინდივიდუალურ საჭიროებებთან;

ѕ ძირითადი ყურადღება ეთმობა სამუშაო ადგილზე თანამშრომლების მომზადებას და კვალიფიკაციის ამაღლებას და პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბებას;

აღსანიშნავია ისიც, რომ ორგანიზაციის თანამშრომლებთან ერთად ტრენინგს ესაჭიროება როგორც გუნდის ხელმძღვანელი, ასევე მისი წევრები.

შეჯამებით, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სპეციალისტი გახდომის საფუძველი არის პროფესიული მომზადება.

ბიბლიოგრაფია

კიბანოვი A.Ya. ორგანიზაციის პერსონალის მართვა, - M .: INFRA-M, 2007. - 410გვ.

კიბანოვი A.Ya. ორგანიზაციის პერსონალის მართვა, - M .: INFRA-M, 2007. - 411გვ.

კიბანოვი A.Ya. ორგანიზაციის პერსონალის მართვა, - M .: INFRA-M, 2007. - 412გვ.

ზაიცევა T.V., Zub A.T. პერსონალის მართვა, - M .: INFRA-M, 2006 წ. - 224 გვ.

კოგოროვა მ.ა. პერსონალის მართვა. - Rostov n / D .: Phoenix, 2007. - 252 გვ.

Armstrong M. ადამიანური რესურსების მართვის პრაქტიკა. - მე-8 გამოცემა. - პეტერბურგი: პეტრე, 2004.-76 გვ.

ლომოვი ბ.ფ. თანმიმდევრულობა ფსიქოლოგიაში: შერჩეული ფსიქოლოგიური ნაშრომები / რედ. ვ.ა. ბარაბანშჩიკოვა, დ.ნ. ზავალიშინა, ვ.ა. პონომარენკო. - მ.: MPSI-ის გამომცემლობა; ვორონეჟი: NPO "MODEK"-ის გამომცემლობა, 2003. -424გვ.

სწავლების მეთოდების თანამედროვე პრობლემები (მეთოდოლოგია, როგორც კონკრეტული საგნის პედაგოგიკის თეორია). გაიდლაინები სპეციალური კურსისთვის.-- L .: LGPI im. ა.ი. Herzen, 1988.--88გვ.

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

პერსონალის მომზადების კონცეფცია და სახეები. პროფესიული მომზადების მიმართულებები. პერსონალის მომზადება სამუშაოზე და მის გარეთ. მენეჯერების პროფესიული უნარების ამაღლების მეთოდები. სწავლების მეთოდები დამოკიდებულია მასში მსმენელის ჩართულობის ხარისხზე.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 20/12/2010


პერსონალის ეფექტური პროფესიული გადამზადების ორგანიზება. ტრენინგის საჭიროებების იდენტიფიცირება. სწავლების მეთოდების არჩევანი. პროფესიული სწავლების ჩატარება. მუშაკთა დასაქმების ძირითადი ფორმები. დასაქმების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის მიმართულებები.

ტესტი, დამატებულია 04/08/2013


არსი, ამოცანები, პერსონალის განვითარების საშუალებები. პერსონალის პროფესიული მომზადების პროცესი. პერსონალის პროფესიული მომზადების მეთოდები. სამუშაო ადგილზე სწავლის მეთოდები. ტრენინგი სამუშაო ადგილის გარეთ. პერსონალის სოციალური განვითარების მართვის მეთოდები.

საკონტროლო სამუშაო, დამატებულია 12/05/2007 წ


პერსონალის მომზადების არსი და მიზანი. მუშაკთა პროფესიული მომზადების გავლენა ეკონომიკურ ზრდაზე. პერსონალის კვალიფიკაციის ამაღლება და გადამზადება შპს SpetsAvto-ს მაგალითზე. დისტანციური სწავლების სქემა. მენტორინგის სარგებელი.

ნაშრომი, დამატებულია 19.10.2012


პერსონალის შიდა მომზადების სისტემის საფუძვლები. პერსონალის მომზადების სისტემის აგების არსი და ეტაპები, როგორც მისი განვითარების სისტემის კომპონენტი. შპს "ავეჯის ცენტრში" პერსონალის მუშაობის ანალიზი. პროფესიული სწავლების ორგანიზების რეკომენდაციები.

ნაშრომი, დამატებულია 09/02/2015


პროფესიული ორიენტაციის მუშაობა და კადრების მომზადების პროცესი. ტრენინგის მეთოდები, ორგანიზაციისა და თანამშრომლების განვითარება. პერსონალის მომზადება, როგორც ორგანიზაციის ეფექტური განვითარების პირობა. პროფესიული მომზადების პერსპექტივები უცხო ქვეყნებში.

რეზიუმე, დამატებულია 02/18/2010


პერსონალის მართვა, კონცეფცია და მიდგომები. პერსონალის მომზადების სისტემის აგების არსი და ეტაპები, როგორც მისი განვითარების სისტემის კომპონენტი. Mechel OAO-ში პერსონალის სისტემატური პროფესიული მომზადების ანალიზი, კასკადის პრინციპი, პროცესის ეფექტურობა.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 21/01/2012


პერსონალის მომზადების მნიშვნელობა ორგანიზაციის განვითარების სტრატეგიაში. პროფესიული მომზადების პროცესი, ასევე მისი ეფექტურობის შეფასება. ტრენინგის პროცესის მართვა და ორგანიზაციის ეფექტური პერსონალის ფორმირება სს SB „ჩინეთის ბანკი ყაზახეთში“ მაგალითზე.

ნაშრომი, დამატებულია 27/10/2015


Სასწავლო პროგრამა. სწავლების ძირითადი მეთოდები. როგორ გავზომოთ ვარჯიშის ეფექტი. პერსონალის განვითარების მენეჯმენტი. Კარიერული განვითარება. იმუშავე სიამოვნებისთვის. შრომის სურვილი და მოტივები. თანამშრომლის პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბება.

რეზიუმე, დამატებულია 09/03/2003


თანამედროვე საბაზრო ურთიერთობებში საწარმოებში პერსონალის მომზადებისა და განვითარების პროცესების გაუმჯობესების აუცილებლობა. პერსონალის განვითარების ძირითადი მიმართულებების მახასიათებლები, პროცესის თავისებურებები და თანამშრომლების პროფესიული მომზადების მეთოდები.

პროფესიული განათლება- ეს არის საწარმოს თანამშრომლებს შორის სამუშაოს შესრულებისთვის აუცილებელი თეორიული ცოდნის, უნარებისა და პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბების სისტემატური პროცესი.

Პროფესიული განვითარება- ეს არის თანამშრომლის მომზადების პროცესი ახალი საწარმოო ფუნქციების შესასრულებლად, ახალი პოზიციების დასაკავებლად.

კანონმდებლობა (შრომის კოდექსი) განსაზღვრავს დამსაქმებლის უფლებებსა და მოვალეობებს პერსონალის მომზადებისა და გადამზადებისთვის. პერსონალის პროფესიული მომზადებისა და საკუთარი საჭიროებისთვის გადამზადების აუცილებლობას განსაზღვრავს დამსაქმებელი. ის (დამსაქმებელი) ახორციელებს თანამშრომლების პროფესიულ მომზადებას, გადამზადებას, კვალიფიკაციის ამაღლებას, ამზადებს მათ მეორე პროფესიას ორგანიზაციაში და, საჭიროების შემთხვევაში, დაწყებითი, უმაღლესი პროფესიული და დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დადგენილი პირობებით და წესით. კოლექტიური ხელშეკრულება, ხელშეკრულება, შრომითი ხელშეკრულება.

პერსონალის პროფესიული განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა პროფესიული განათლება- ორგანიზაციის თანამშრომლებისთვის ახალი პროფესიული უნარების ან ცოდნის პირდაპირი გადაცემის პროცესი.

პერსონალის პროფესიული მომზადება ითვალისწინებს:

1. დაწყებითი პროფესიული მომზადებამუშები (პროფესიული განათლების მიღება იმ პირების მიერ, რომლებსაც არ გააჩნიათ სამუშაო პროფესია ან სპეციალობა, რომელიც უზრუნველყოფს პროდუქტიული საქმიანობისათვის საჭირო პროფესიული კვალიფიკაციის შესაბამის დონეს).

2. გადამზადება(პროფესიული ან უმაღლესი განათლება, რომელიც მიზნად ისახავს სხვა პროფესიის (სპეციალობის) დაუფლებას თანამშრომლებისა და უმაღლესი განათლების მქონე სპეციალისტების მიერ, რომლებმაც უკვე გაიარეს დაწყებითი მომზადება პროფესიულ სასწავლებლებში ან უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

3. ტრენინგი(ტრეინინგი, რომელიც მიმართულია ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებასა და გაუმჯობესებაზე სპეციფიურ ტიპის საქმიანობაში, შრომის შინაარსის მუდმივი ცვლილების გამო, აღჭურვილობის, ტექნოლოგიების გაუმჯობესების, წარმოების ორგანიზებისა და სამუშაოს გადაცემის გამო.) როგორც წესი. კვალიფიკაციის ამაღლება ტარდება სამუშაოდან 3 კვირამდე შესვენებით ან ნაწილობრივი განცალკევებით 6 თვემდე.

საწარმოს პერსონალის მოწინავე მომზადების, მომზადებისა და გადამზადების გეგმის შედგენა მოიცავს როგორც ტრენინგის სპეციალისტის, ისე ხაზის მენეჯერების (საწარმოს ხელმძღვანელები და სტრუქტურული განყოფილებების ხელმძღვანელების) თანმიმდევრულ ქმედებებს.

პერსონალი იყოფა სამ ძირითად ჯგუფად:

არ საჭიროებს მოწინავე ტრენინგს;

მოითხოვს სისტემატიურ გადამზადებას და გადამზადებას დროის გარკვეულ (ფიქსირებულ) პერიოდებში (ჩვეულებრივ 1-5 წელი);

ვისაც ესაჭიროება ერთჯერადი ტრენინგი (ახალი თანამშრომლები, ადეკვატური პროფესიული დონის თანამშრომლები და ა.შ.).

პროფესიული მომზადების პროცესის სქემა:

1. საწარმოო ფუნქციის აღწერა სამუშაო ადგილის სერტიფიცირების საფუძველზე.

2. ამ ფუნქციის განმახორციელებელი მოსამსახურის შეფასება მისი ატესტაციის საფუძველზე.

3. თანამშრომლის მიერ იმ მოთხოვნების განხილვა, რომელსაც ის აყენებს ტრენინგზე.

4. საწარმოო ფუნქციების თავისებურებების ანალიზი სასწავლო მოთხოვნების თვალსაზრისით.

5. ტრენინგის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.

6. ტრენინგის ვადების და ფორმების დადგენა ( შესვენებით, წარმოებიდან შესვენების გარეშე).

7. ტრენინგზე პასუხისმგებელი პერსონალის მენეჯერების ან მოწვეული სპეციალისტების მიერ სასწავლო გეგმის ზოგადი სექციების, თემებისა და კითხვების თანმიმდევრული შემუშავება.

8. ტრენინგის მეთოდისა და ტიპის არჩევანი, შერჩეული თემიდან გამომდინარე.

9. ტრენინგის საერთო ხანგრძლივობის ფარგლებში თითოეულ თემაზე სასწავლო საათების რაოდენობის განსაზღვრა.

10. სასწავლო გეგმის საგნის მიხედვით მასწავლებელთა შერჩევა, თითოეული მასწავლებლისთვის სასწავლო საათების რაოდენობის განსაზღვრა.

11. ტრენინგის ხარჯების (მასწავლებელთა ანაზღაურება და ტრენინგზე გაწეული სხვა ხარჯები) ხარჯთაღრიცხვის შედგენა.

12. ტრენინგის ადგილის, დროისა და ყოველდღიური ხანგრძლივობის დადგენა.

13. სასწავლო გეგმის კოორდინაცია და დამტკიცება.

14. დამხმარე სასწავლო მასალის მომზადება.

მთავარი ნაბიჯი არის ორგანიზაციის პროფესიული განვითარების საჭიროებების იდენტიფიცირება(იხ. თემა 6: დაგეგმვა და პერსონალის დაკომპლექტება).

პროფესიული განვითარების საჭიროებების გამოვლენისა და აღრიცხვის ტრადიციული მეთოდებია ინდივიდუალური განვითარების გეგმის შეფასება და მომზადება.

ფორმებითანამშრომელთა მომზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება, საჭირო პროფესიებისა და სპეციალობების ჩამონათვალს ადგენს დამსაქმებელი დასაქმებულთა წარმომადგენლობითი ორგანოს (პროფკავშირების) აზრის გათვალისწინებით.

უმუშევარი მოქალაქეებისა და უმუშევარი მოსახლეობის პროფესიული სწავლება ტარდება შრომის ბაზარზე მოთხოვნადი პროფესიებით, სპეციალობებით და ზრდის უმუშევარი მოქალაქეების და უმუშევარი მოსახლეობის ანაზღაურებადი სამუშაოს ძიებაში შესაძლებლობებს (მომგებიანი დასაქმება).

პროფესიული სწავლება ასევე შეიძლება განხორციელდეს დამსაქმებლების მიერ დასაქმების სამსახურის ორგანოების მიერ დადგენილი წესით მათთან დადებული ხელშეკრულებებით გათვალისწინებულ პროფესიებში, სპეციალობებში.

უმუშევარი მოქალაქეებისა და უმუშევარი მოსახლეობისთვის პროფესიული სწავლების ორგანიზებისას, დასაქმების სამსახურის ორგანოებს შეუძლიათ, მათი განათლების, პროფესიული გამოცდილებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით, შესთავაზონ პროფესიის, სპეციალობის არჩევის ვარიანტები, რომლებიც მოთხოვნადია. შრომის ბაზარზე.

უმუშევარი მოქალაქეებისა და უმუშევარი მოსახლეობის პროფესიული სწავლების ხანგრძლივობა დადგენილია პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებით და არ უნდა აღემატებოდეს 6 თვეს, ზოგიერთ შემთხვევაში კი 12 თვეს.

უმუშევარი მოქალაქეების და უმუშევარი მოსახლეობის პროფესიული მომზადება სრულდება მათი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მიერ დადგენილი წესით განხორციელებული სერტიფიცირებით. პირებს, რომლებმაც გაიარეს შესაბამისი სწავლება სრულად და სერტიფიცირება ტრენინგის შემდეგ, საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, ორგანიზაციებს ეძლევათ დადგენილი ფორმის დოკუმენტები.

უმუშევარი მოქალაქეებისა და უმუშევარი მოსახლეობის პროფესიული მომზადება მოიცავს შემდეგ სახეობებს:

• პროფესიული მომზადება, რათა დააჩქაროს სტუდენტების მიერ კონკრეტული სამუშაოს, სამუშაოთა ჯგუფის შესასრულებლად საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენა;
• მუშაკთა გადამზადება ახალი პროფესიების შესაძენად ამ პროფესიებში სამუშაოდ (მომგებიანი დასაქმება);
• მეორე პროფესიის მქონე მუშაკების მომზადება პროფესიული პროფილის გასაფართოებლად და კომბინირებულ პროფესიებში მუშაობის (მომგებიანი დასაქმების) შესაძლებლობების მისაღებად;
• მუშაკთა კვალიფიკაციის ამაღლება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განახლების, პროფესიული უნარების ამაღლებისა და კონკურენტუნარიანობის გაზრდის მიზნით მათ არსებულ პროფესიებში, აგრეთვე ახალი აღჭურვილობის, ტექნოლოგიების და პროფესიული საქმიანობის პროფილთან დაკავშირებული სხვა საკითხების შესასწავლად;
• სპეციალისტების პროფესიული გადამზადება დამატებითი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მისაღებად საგანმანათლებლო პროგრამებში, რომლებიც ითვალისწინებს გარკვეული დისციპლინების, მეცნიერების, ინჟინერიისა და ტექნოლოგიების შესწავლას, რომლებიც აუცილებელია ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის განსახორციელებლად, აგრეთვე ახალი კვალიფიკაციის მიღებას არსებული ტრენინგის არეალი (სპეციალობა);
• სპეციალისტების კვალიფიკაციის ამაღლება თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის განახლების მიზნით კვალიფიკაციის დონის გაზრდილ მოთხოვნებთან და პროფესიული პრობლემების გადაჭრის ახალი გზების დაუფლების აუცილებლობასთან დაკავშირებით;
• სპეციალისტების მომზადება თეორიული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში ჩამოყალიბებისა და კონსოლიდაციისთვის, პროფესიული და ორგანიზაციული თვისებების შეძენაზე პროფესიული მოვალეობების შესასრულებლად.

სტაჟირება შეიძლება იყოს როგორც დამოუკიდებელი ტიპის ტრენინგი, ასევე სასწავლო გეგმის ერთ-ერთი ნაწილი.

პროფესიული სწავლების ერთ-ერთ მიმართულებას წარმოადგენს უმუშევარი მოქალაქეების და უმუშევარი მოსახლეობის პროფესიული მომზადება სამეწარმეო საქმიანობის შემდგომი ორგანიზების მიზნით. ეს შეიძლება იყოს როგორც დამოუკიდებელი კურსი, ასევე სასწავლო გეგმის ერთ-ერთი განყოფილება პროფესიული მომზადებისთვის, გადამზადებისთვის, მეორე პროფესიებში გადამზადებისთვის, კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

დაუშვებელია უმუშევარი მოქალაქეების მიერ მეორე უმაღლესი ან საშუალო პროფესიული განათლების მიღება დასაქმების ორგანოების მიმართულებით.

უმუშევარი მოქალაქეებისა და უმუშევარი მოსახლეობის პროფესიული მომზადება ტარდება სწავლის სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) ფორმებში; ეს შეიძლება იყოს კურსი (ჯგუფური) ან ინდივიდუალური.

პროფესიული მომზადება, მისი ტიპისა და ფორმის მიხედვით, მოიცავს თეორიულ კურსს, სამრეწველო მომზადებას (სტაჟირებას) და საჭიროების შემთხვევაში სტაჟირებას.

ინვალიდები, ექვსთვიანი უმუშევრობის შემდეგ უმუშევარი მოქალაქეები, სამხედრო სამსახურიდან გათავისუფლებული მოქალაქეები, სამხედრო მოსამსახურის ცოლები (ქმრები) და სამხედრო სამსახურიდან დათხოვნილი მოქალაქეები, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები, აგრეთვე მოქალაქეები, რომლებიც ეძებენ სამუშაოს. პირველად (ადრე უმუშევარი), ვისაც არ აქვს პროფესია (სპეციალობა).

პროფესიულ მომზადებაზე გაგზავნილ უმუშევარ მოქალაქეებს გარანტირებულია სახელმწიფო უფასო სამედიცინო მომსახურება და სამედიცინო შემოწმება, უფასო განათლება, სტიპენდიები, მათ შორის უმუშევართა დროებითი ინვალიდობის პერიოდში, დადგენილი წესით და ოდენობით რუსეთის კანონმდებლობით გათვალისწინებული. ფედერაცია.

პროფესიული გადამზადების, კვალიფიკაციის ამაღლების, სტაჟირების წარმატებით დასრულება სპეციალისტებისთვის სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე დამატებითი პროფესიული განათლების დაწესებულებებში დასტურდება შესაბამისი სახელმწიფო დოკუმენტებით (სერთიფიკატი, სერტიფიკატი, დიპლომი).

პროფესიული სწავლების წარმატებით დასრულება, გადამზადება, მეორე პროფესიაში გადამზადება, სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუშაკთა კვალიფიკაციის ამაღლება დასტურდება შესაბამისი სახელმწიფო დოკუმენტებით (სერთიფიკატი).

დასაქმების ორგანოების მიერ პროფესიულ მომზადებაზე გაგზავნილი პირების გაძევებას, სწავლების დასრულებამდე, ახორციელებენ საგანმანათლებლო დაწესებულებები, ორგანიზაციები მათ მიერ დადგენილი წესით, დასაქმების ორგანოების სავალდებულო შეტყობინებით.