• ზომა: 1.9 MB
• სლაიდების რაოდენობა: 21

პრეზენტაციის აღწერა ბიოეთიკა და ბიოსამედიცინო ექსპერიმენტების საკითხები ადამიანებზე. სლაიდებით

"ბუტუგინჩაგი" - "სიკვდილის ველი"

სამედიცინო ექსპერიმენტების ჩატარების მარეგულირებელი დოკუმენტები ნიურნბერგის კოდექსი არის პირველი საერთაშორისო „ადამიანებზე ექსპერიმენტების ჩატარების წესების კოდექსი“ 1. სუბიექტის ნებაყოფლობითი თანხმობა აბსოლუტურად აუცილებელია. 2. ექსპერიმენტმა უნდა მოიტანოს ნაყოფიერი შედეგები, რომელიც მიუღწეველია სხვა მეთოდებისა და საშუალებების დახმარებით. 3. ასეთი ექსპერიმენტი უნდა იყოს ორგანიზებული და ეფუძნება წინასწარ ექსპერიმენტებს ცხოველებზე. 4. ექსპერიმენტი უნდა იყოს შემუშავებული ისე, რომ გამოირიცხოს ყველა არასაჭირო ფიზიკური და ფსიქიკური ტანჯვა ან დაზიანება. 5. არ უნდა ჩატარდეს ექსპერიმენტი, სადაც არსებობს აპრიორი მიზეზი იმის დასაჯერებლად, რომ შეიძლება მოხდეს სიკვდილი ან დასახიჩრება. 6. არ შეიძლება გარისკო იქ, სადაც შესწავლილი პრობლემა არც თუ ისე მნიშვნელოვანია კაცობრიობისთვის. 7. საჭიროა შესაბამისი სიფრთხილის ზომები, რათა დავიცვათ ისინი, ვინც ექსპერიმენტში მონაწილეობენ ტრავმის, სიკვდილისა და ქმედუუნარობის შესაძლებლობისგან. 8. ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს მხოლოდ კვალიფიციური სპეციალისტების მიერ. 9. ექსპერიმენტის დროს სუბიექტს უნდა ჰქონდეს უფლება ნებისმიერ დროს შეწყვიტოს ექსპერიმენტი. 10. ექსპერიმენტის დროს მკვლევარი მზად უნდა იყოს ნებისმიერ დროს შეწყვიტოს ექსპერიმენტი, თუ მისი აზრით, ამ უკანასკნელის გაგრძელებამ შეიძლება გამოიწვიოს სუბიექტის დაზიანება, ქმედუუნარობა ან სიკვდილი.

სამედიცინო ექსპერიმენტების ჩატარების მარეგულირებელი დოკუმენტები 1954 - მკვლევარების ქცევის პრინციპები და ექსპერიმენტების ჩატარების პრინციპები (მსოფლიო სამედიცინო ასოციაცია (WMA) 1964 - ჰელსინკის დეკლარაცია (მსოფლიო სამედიცინო ასამბლეა) 1971 - ამერიკის სამედიცინო ასოციაციის სამედიცინო ეთიკის პრინციპები (AMA) 1974 - ჯანმრთელობის, განათლებისა და კეთილდღეობის დეპარტამენტის დირექტივა (DHEW) 1996 - ევროპის საბჭოს ადამიანის უფლებათა და ბიომედიცინის კონვენცია

ევროპის საბჭოს „ადამიანის უფლებათა და ბიომედიცინის კონვენცია“ ადამიანის გენომის სფეროში: გენეტიკური ტესტირება დასაშვებია მხოლოდ თერაპიული მიზნებისათვის; ადამიანის გენომში ჩარევა შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ პროფილაქტიკური, თერაპიული ან დიაგნოსტიკური მიზნებისთვის. ემბრიონის კვლევის სფეროში: აკრძალულია ადამიანის ემბრიონის შექმნა კვლევითი მიზნებისთვის. ტრანსპლანტოლოგიის დარგში: ცოცხალი დონორებისგან ორგანოს მოპოვება შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ მათი თანხმობით და ექსკლუზიურად რეციპიენტის სამკურნალოდ; ადამიანის სხეული და მისი ნაწილები არ უნდა იყოს ფინანსური სარგებლის წყარო. 1997 წლის კონვენციის დამატებითი პროტოკოლი აცხადებს ადამიანის კლონირების აკრძალვას.

სამედიცინო ექსპერიმენტების ჩატარების მარეგულირებელი დოკუმენტები 1. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია: მუხლი 21 „...არავის არ შეიძლება დაექვემდებაროს სამედიცინო, სამეცნიერო ან სხვა ტესტებს ნებაყოფლობითი თანხმობის გარეშე“, 2. რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის საფუძვლები. მოქალაქეთა ჯანმრთელობის დაცვა მუხლი 32 „სამედიცინო ჩარევის აუცილებელი წინაპირობაა მოქალაქის ინფორმირებული ნებაყოფლობითი თანხმობა. მუხლი 43 „ბიოსამედიცინო კვლევა დასაშვებია სახელმწიფო და მუნიციპალური ჯანდაცვის სისტემის დაწესებულებებში... უნდა ეფუძნებოდეს წინასწარ ლაბორატორიულ ექსპერიმენტს... შეიძლება ჩატარდეს მოქალაქის წერილობითი თანხმობის შემდეგ“. 3. ფედერალური კანონი „მედიკამენტების შესახებ“ 1998 წ

ექსპერიმენტების მორალური პრინციპი დოკუმენტებში ასახული მორალური პრინციპი წერს, რომ ყველა ადამიანს აქვს ღირსეული მოპყრობის უფლება, ეს უფლება ყველას ეკუთვნის და არ შეიძლება გაუქმდეს საზოგადოებრივი სარგებლობის, საერთო კეთილდღეობის შეტანის ან სამედიცინო მეცნიერებების პროგრესის გათვალისწინებით.

კონცეფცია "ექსპერიმენტის ინფორმირებული მონაწილის" თანხმობა არის ზოგადი მცნება ყველა კოდისთვის, რომელიც ეხება ადამიანურ ექსპერიმენტებს. „ინფორმირებული პაციენტის“ ან „ექსპერიმენტის ინფორმირებული მონაწილის“ ცნების განმარტებასთან დაკავშირებით პრობლემატურია.

ექსპერიმენტის მონაწილის ინფორმირებული თანხმობა რუსეთი თანხმობის მიღებისას მოქალაქეს უნდა მიეწოდოს ინფორმაცია კვლევის მიზნების, მეთოდების, გვერდითი მოვლენების, შესაძლო რისკების, ხანგრძლივობისა და მოსალოდნელი შედეგების შესახებ. მოქალაქეს უფლება აქვს ნებისმიერ ეტაპზე უარი თქვას კვლევაში მონაწილეობაზე. აშშ გულახდილი ანგარიში შემდგომი და მისი მიზნების შესახებ, მათ შორის მკაფიო ახსნა, თუ რომელი პროცედურები არის ექსპერიმენტული. ასოცირებული დისკომფორტის აღწერა და მოსალოდნელი - გონივრულ ფარგლებში - რისკი. იმ სასარგებლო შედეგების აღწერა, რომლებიც - გონივრულ ფარგლებში - უნდა იყოს მოსალოდნელი. თქვენ არ შეგიძლიათ დამალოთ სხვა - ალტერნატიული - პროცედურები, რომლებიც შეიძლება იყოს უფრო ხელსაყრელი სუბიექტისთვის. მზადყოფნა უპასუხოს ყველა პროცედურულ კითხვას. სუბიექტს უნდა ეცნობოს, რომ მას შეუძლია ნებისმიერ დროს გააუქმოს თანხმობა და თავი შეიკავოს ექსპერიმენტიდან საკუთარი თავისთვის ზიანის მიყენების გარეშე.

სამედიცინო ექსპერიმენტების სახეები ადამიანებზე თვითექსპერიმენტი; ექსპერიმენტები მოხალისე პაციენტებზე, რომელთა მიზანია პაციენტის დახმარება (ექსპერიმენტული თერაპია); ექსპერიმენტი პაციენტებზე, როდესაც საქმე ეხება ზოგადად ყველა პაციენტის სარგებელს; ექსპერიმენტები ჯანმრთელ ადამიანებზე.

ექიმების ჟაკ პონტოს თვითექსპერიმენტი: შრატის ეფექტურობის მტკიცებულება გველგესლას ნაკბენისგან. სმიტი: შეიმუშავა კურარის დოზა, რომელიც არ არის ფატალური ადამიანისთვის. ვერნერ ფორსმანი: გულის თანდაყოლილი დეფექტების დიაგნოსტიკის მეთოდების დამტკიცება. ალენ ბომბარდი: ექსტრემალურ სიტუაციებში გადარჩენის საზღვრები ე. ულმანი: ცოფის ვაქცინის ცდები; I. G. Savchenko, P. G. Stasevich, A. M. Leontovich - ინაქტივირებული ქოლერის ვაქცინა ქოლერის ვიბრიოს კულტურის შემდგომი მიღებით; S. K. Derzhgovsky, V. P. Boldyrev y - აქტიური დიფტერიის ტოქსინის იმუნური ეფექტი; გ.ნ.გაბრიჩევსკი - ინაქტივირებული სკარლეტის საწინააღმდეგო ვაქცინა; შ.ნიკოლი და ნ.ფ.გამალეია - ტიფის საწინააღმდეგო ვაქცინა.

ექსპერიმენტები პაციენტების პრობლემებზე: ექიმთან კომუნიკაციის პატერნალისტური მოდელი, რომელიც მიღებულია პაციენტთა ფართო სპექტრის მიერ ალტერნატივის გარეშე, პაციენტი ექიმთან შეთავაზების უარყოფას თვლის დახმარების უარყოფად. სათანადო მკურნალობის არ მიღების რისკი მნიშვნელოვნად მოქმედებს ინფორმირებულ, ობიექტურ არჩევანზე. ექიმი და პაციენტი უარყოფს ეჭვს ექიმის კომპეტენციაში. პაციენტს, რომელსაც არ ესმის მისი დაავადების ნამდვილი ბუნება, შემოთავაზებული თერაპია, კვლევას უტოლდება მკურნალობას.

ექსპერიმენტები ჯანმრთელ ადამიანებზე ფარმაკოლოგიაში ექსპერიმენტების ეტაპებია: 1. განისაზღვრება ტოქსიკურობა, უსაფრთხო დოზა, აშკარა გვერდითი მოვლენები და ა.შ. ეს ეტაპი მოითხოვს კვლევაში ნორმალური ჯანმრთელი ადამიანების დიდი რაოდენობის ჩართვას მათზე მკაცრი კონტროლით. საცხოვრებელი პირობები (ასეთი მოთხოვნები დაკმაყოფილებულია, მაგალითად, ჯარისკაცები და პატიმრები). 2. იმ დაავადებით დაავადებული პაციენტების შეზღუდულ რაოდენობაზე, რომლის სამკურნალოდ განკუთვნილია ეს წამალი. 3. ხორციელდება კლინიკის დონეზე. პაციენტების დიდ რაოდენობას ეძლევა ექსპერიმენტული პრეპარატი მისი ეფექტურობის, უსაფრთხოებისა და ოპტიმალური დოზის შესაფასებლად.

საჯარო დაწესებულებებში ან სამსახურში მყოფი პირების ექსპერიმენტებში მონაწილეობა. არგუმენტები: 1. პატიმრები წარმოადგენენ პოტენციურ საცდელ სუბიექტებს. 2. თანაბარი საცხოვრებელი პირობების წინააღმდეგ არგუმენტები: 1. ეჭვები თანხმობის ავთენტურობაში ყოველგვარი აშკარა ან ფარული ძალადობის გარეშე; 2. ბოროტად გამოყენების შესაძლებლობები, როდესაც ექსპერიმენტზე კონტროლი არ არის ხელმისაწვდომი საზოგადოებისთვის.

ბავშვების მონაწილეობა ექსპერიმენტებში „ინფორმირებული თანხმობის“ მიღების პრობლემები თერაპიული ექსპერიმენტი: მშობლებმა შეიძლება დაეთანხმონ ექსპერიმენტში მონაწილეობას მათი შვილისთვის, თუ მკურნალობა ამ უკანასკნელის სასიკეთოდ და სასარგებლოა. არათერაპიული ექსპერიმენტი: ბავშვი უნდა იყოს მინიმუმ თოთხმეტი წლის, დამოუკიდებელი მოაზროვნე და საკმარისად მოწიფული, რომ გაიგოს განსახორციელებელი პროცედურის ბუნება, პოტენციური საფრთხის ჩათვლით, და არ უნდა იყოს ძალადობა ან მოვალეობის მოწოდება. თუ ეს პირობები დაკმაყოფილებულია, ბავშვის თანხმობა - მშობლების ან მეურვეების თანხმობით - შეესაბამება საერთაშორისო კანონმდებლობას.

"ლურჯი სისხლი" - პერფტორანი. Სისხლის გადასხმა. სისხლის შემცვლელების გამოგონება. პერფტორანი არის სისხლის შემცვლელი გაზის ტრანსპორტირების ფუნქციით, რომელსაც აქვს ჰემოდინამიკური, რეოლოგიური, მემბრანული სტაბილიზაციის, კარდიოპროტექტორული, შარდმდენი და სორბციული თვისებები. ფელიქს ფედოროვიჩ ბელოარცევი (1941 - 1985 წწ). საბჭოთა ანესთეზიოლოგი, ფარმაკოლოგი, ყველაზე ცნობილი სისხლის შემცვლელის - პერფტორანის შექმნაზე მუშაობით. მედიცინის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი. პრემიის "მოწოდება-2002" ლაურეატი (მშობიარობის შემდგომ). პერფტორანი არის პერფტორნახშირბადის საინფუზიო ემულსია

ექსპერიმენტი "სოლარისი" ცნობილი სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერლის ს. ლემის რომანში "სოლარისი", მთავარი გმირი, ასტრონავტ-ფსიქოლოგი კრის კელვინი ინსპექტირების მიზნით ჩადის კოსმოსურ სადგურზე, რომელიც მდებარეობს უჩვეულო ("ინტელექტუალური" ორბიტაზე. ) "პლანეტა" - სოლარისი. ეს „პლანეტა“ ასახავს გმირის, ფსიქოლოგ კელვინის მოგონებებს მრავალი წლის წინ ტრაგიკულად გარდაცვლილი მეუღლის ჰარის შესახებ (თვითმკვლელობა ოჯახური ჩხუბის შედეგად) და ქმნის მის ასლ-მოდელს. ეს ასლი-მოდელი გრძნობს თავს, როგორც პიროვნებას, რომლის ასლიც არის (განიცდის ადამიანურ ემოციებს: უყვარს, იტანჯება და ა.შ.). რომანის მთავარი გმირი, როგორც მეცნიერი, ესმის, რომ ეს "სტუმარი" არ არის ადამიანი ჩვეულებრივი გაგებით, მიუხედავად ამისა, ფსიქოლოგიურად აღიქვამს "სტუმარს", როგორც ყოფილ მეუღლეს, რომლის სიკვდილი ნაწილობრივ მის სინდისზეა. თავის თანამემამულე მეცნიერ სნაუტთან ერთად განიხილავს პრობლემას ასეთი „სტუმრების“ მიმართ მკაცრი კვლევის მეთოდების გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ (შესაძლო განადგურებამდე).

დავალება Solaris-ზე 1. რა კრიტერიუმებით შეიძლება/არ შეიძლება გამოიყენო კვლევის „მძიმე“ მეთოდები ასეთ „სტუმრებთან“ მიმართებაში? შეუძლია | შეუძლებელია 2. შეადარეთ თქვენს მიერ შემოთავაზებული კრიტერიუმები საერთაშორისო დოკუმენტებში (მაგალითად, ნიურნბერგის კოდექსი) მითითებულ ბიოსამედიცინო კვლევის ჩატარების წესებს?

Solaris Assignment საკუთარი კრიტერიუმები ნიურნბერგის კოდი 1. სუბიექტის ნებაყოფლობითი თანხმობა აბსოლუტურად აუცილებელია. 2. ექსპერიმენტმა უნდა მოიტანოს ნაყოფიერი შედეგები, რომელიც მიუღწეველია სხვა მეთოდებისა და საშუალებების დახმარებით. 3. ასეთი ექსპერიმენტი უნდა იყოს ორგანიზებული და ეფუძნება წინასწარ ექსპერიმენტებს ცხოველებზე. 4. ექსპერიმენტი უნდა იყოს შემუშავებული ისე, რომ გამოირიცხოს ყველა არასაჭირო ფიზიკური და ფსიქიკური ტანჯვა ან დაზიანება. 5. არ უნდა ჩატარდეს ექსპერიმენტი, სადაც არსებობს აპრიორი მიზეზი იმის დასაჯერებლად, რომ შეიძლება მოხდეს სიკვდილი ან დასახიჩრება. 6. არ შეიძლება გარისკო იქ, სადაც შესწავლილი პრობლემა არც თუ ისე მნიშვნელოვანია კაცობრიობისთვის. 7. საჭიროა შესაბამისი სიფრთხილის ზომები, რათა დავიცვათ ისინი, ვინც ექსპერიმენტში მონაწილეობენ ტრავმის, სიკვდილისა და ქმედუუნარობის შესაძლებლობისგან. 8. ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს მხოლოდ კვალიფიციური სპეციალისტების მიერ. 9. ექსპერიმენტის დროს სუბიექტს უნდა ჰქონდეს უფლება ნებისმიერ დროს შეწყვიტოს ექსპერიმენტი. 10. ექსპერიმენტის დროს მკვლევარი მზად უნდა იყოს ნებისმიერ დროს შეწყვიტოს ექსპერიმენტი, თუ მისი აზრით, ამ უკანასკნელის გაგრძელებამ შეიძლება გამოიწვიოს სუბიექტის დაზიანება, ქმედუუნარობა ან სიკვდილი.

რატომ იქცევიან ადამიანები ისე, როგორც იქცევიან. ამ საკითხზე ფსიქოლოგები უძველესი დროიდან ფიქრობდნენ. ადამიანის გონების შესახებ ჩვენი ამჟამინდელი ცოდნის დიდი ნაწილი ეფუძნება გასულ საუკუნეში ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებულ ექსპერიმენტებს.

1. მევიოლინე მეტროსადგურში

რამდენი ადამიანი ატარებს წამით გაჩერებას და დააფასებს მათ გარშემო არსებულ სილამაზეს. 2007 წელს ჩატარებული ექსპერიმენტის მიხედვით, დიდი ალბათობით ამას თითქმის არავინ აკეთებს. მსოფლიოში ცნობილმა მევიოლინე ჯოშ ბელმა ერთი დღე გაატარა, როგორც ქუჩის მუსიკოსი ვაშინგტონის მეტროსადგურში, რათა ენახა, რამდენი ადამიანი გაჩერდებოდა და მოუსმენდა მის დაკვრას.

მიუხედავად იმისა, რომ ის უკრავდა $3,5 მილიონი დოლარის ხელნაკეთ ვიოლინოზე და მისი 100$-იანი კონცერტი ბოსტონში ახლახან გაიყიდა, ძალიან ცოტა ადამიანი შეჩერდა მის მშვენიერ დაკვრაზე. საბოლოოდ, ბელმა მთელი დღის განმავლობაში 32 დოლარი გამოიმუშავა.

2. პატარა ალბერტი

პატარა ალბერტის ექსპერიმენტი პავლოვის ძაღლის ექსპერიმენტის მსგავსია, მაგრამ ის ადამიანებთან ერთად გაკეთდა. ეს, ალბათ, ყველა დროის ერთ-ერთი ყველაზე არაეთიკური ფსიქოლოგიური კვლევაა. 1920 წელს ჩატარებულ ექსპერიმენტში ჯონ უოტსონი და მისი პარტნიორი როზალი რეინერი ჯონს ჰოპკინსის უნივერსიტეტში ცდილობდნენ ირაციონალური შიშების განვითარებას ცხრა თვის ბიჭში. უოტსონმა პირველად დააყენა თეთრი ვირთხა ბავშვის წინ, რომელიც თავიდან არ ავლენდა შიშს.

შემდეგ მან დაიწყო ფოლადის ღეროზე ჩაქუჩით დარტყმა, რითაც აშინებდა ბიჭი, სახელად ალბერტი, ყოველ ჯერზე, როცა ვირთხას ეხებოდა. ცოტა ხანში ბიჭი ტირილს იწყებდა და შიშის ნიშნებს იჩენდა ყოველ ჯერზე, როცა ვირთხა ოთახში ჩნდებოდა. უოტსონს ასევე განუვითარდა მსგავსი განპირობებული რეფლექსები სხვა ცხოველებთან და ობიექტებთან მანამ, სანამ ალბერტს არ შეეშინდა ყველა მათგანი.

3. მილგრამის ექსპერიმენტი

1961 წელს იელის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგმა სტენლი მილგრამმა ჩაატარა ექსპერიმენტი, რომელიც აფასებდა ადამიანების სურვილს დაემორჩილონ ავტორიტეტებს, რომლებიც უბრძანებდნენ მათ შეესრულებინა მოქმედებები, რომლებიც ეწინააღმდეგებოდა სუბიექტების მორალურ კონცეფციებს. მონაწილეებს უთხრეს, შეესრულებინა „მასწავლებლის“ როლი და შოკში ჩაეგდო „სტუდენტი“, რომელიც სავარაუდოდ მეორე ოთახში იმყოფებოდა ყოველ ჯერზე, როცა ის კითხვაზე არასწორად პასუხობდა.

სინამდვილეში, არავინ იყო შოკირებული და "მასწავლებელმა", რომელიც დააჭირა ღილაკს, მილგრემმა დაუკრა ყვირილის ხმოვანი ჩანაწერი, რითაც შექმნა ისეთი სახე, თითქოს "მოსწავლეს" ძლიერი ტკივილი აწუხებდა და სურდა ექსპერიმენტის დასრულება. მიუხედავად ამ პროტესტისა, მონაწილეთაგან ბევრმა გააგრძელა ექსპერიმენტი, რადგან მათ ამის გაკეთება უბრძანეს, ყოველი არასწორი პასუხის შემდეგ გამუდმებით „ზრდიან დაძაბულობას“ (ასე ფიქრობდნენ). ასეთი ექსპერიმენტები აჩვენებს, რომ ადამიანები მზად არიან წავიდნენ სინდისის წინააღმდეგ, თუკი ამას მათი „ბოსი“ უბრძანებს.

4. Marshmallow ექსპერიმენტი

შეიძლება დაგვიანებული კმაყოფილება იყოს მომავალი წარმატების მაჩვენებელი? სწორედ ამის დადგენას ცდილობდა უოლტერ მიშელი სტენფორდის უნივერსიტეტიდან 1972 წელს. ეგრეთ წოდებული „მარშმელოუს ექსპერიმენტის“ დროს ოთხიდან ექვს წლამდე ბავშვები ტოვებდნენ ოთახში, სადაც მათ წინ მაგიდაზე მარშმლოუები ეყარათ. ამის შემდეგ, ექსპერიმენტატორი ოთახიდან 15 წუთის განმავლობაში დატოვა და თქვა, რომ ბავშვი მეორე მარშმლოუსს მიიღებდა, თუ პირველი ისევ მაგიდაზე დადგებოდა დაბრუნების დროისთვის.

გამომცდელმა ჩაწერა რამდენ ხანს გაუძლებს თითოეული ბავშვი მარშმელოუს ჭამას და შემდეგ აღნიშნა, იყო თუ არა ეს ბავშვის აკადემიურ წარმატებასთან დაკავშირებული. 600 ბავშვის უმცირესობამ მაშინვე შეჭამა მარშმელოუ, უმეტესობამ ვერ შეძლო 15 წუთი და მხოლოდ ერთმა მესამედმა მოახერხა სიამოვნების გადადება საკმარისად დიდხანს, რომ მეორე მარშმლოუ მიეღო.

შემდგომ კვლევებში მიშელმა აღმოაჩინა, რომ მათ, ვინც შეძლეს კმაყოფილების გადადება, სკოლაში უფრო მაღალი ქულები მიიღეს, ვიდრე მათი თანატოლები, რაც იმას ნიშნავს, რომ ეს თვისება, სავარაუდოდ, ადამიანს სიცოცხლის ბოლომდე დარჩება.

5. შემთხვევის ეფექტი

გადაუდებელი შემთხვევის შემთხვევაში (ავარია, დანაშაული და ა.შ.), ადამიანების უმეტესობას, ალბათ, სურს იყოს დატვირთულ ადგილას, რადგან იქ დახმარების მიღების უკეთესი შანსი ექნება. პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, თუ გარშემო უამრავი ადამიანია, მაშინ ეს არაფრის გარანტიას არ იძლევა.

ფსიქოლოგიური ფენომენი სახელწოდებით „მომხილველის ეფექტი“ გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანები უფრო მეტად დაეხმარებიან გაჭირვებულს, თუ გარშემო სხვა მოწმეები არ არიან (ან ძალიან ცოტა). თუ ირგვლივ ბევრი ხალხია, მაშინ ყველა დადგება და უყურებს, მიაჩნია, რომ სხვა უნდა დაეხმაროს.

6. ასხის ექსპერიმენტი

ასშის ექსპერიმენტი კიდევ ერთი ცნობილი მაგალითია ცდუნების მორგების, როცა ირგვლივ ბევრი ადამიანია. ექსპერიმენტების ამ სერიის დროს, რომელიც ჩატარდა 1950-იან წლებში, სუბიექტი მოათავსეს ოთახში სხვა მონაწილეებთან ერთად, რომლებიც ყველა მატყუარა იყო. მათ რიგრიგობით აჩვენეს ორი კარტი, რომელთაგან ერთი აჩვენებდა ერთ ხაზს, ხოლო დანარჩენი სამი და მხოლოდ ერთი იყო იგივე სიგრძე, რაც პირველ კარტს.

სუბიექტებს სთხოვეს დაესახელებინათ ამ სამი ხაზიდან რომელი იყო იგივე სიგრძით, რაც პირველ ბარათზე. „მატყუარა იხვები“ ყველამ ერთხმად გასცა ერთი და იგივე არასწორი პასუხი. შედეგად, სუბიექტმა მათ შემდეგაც დაიწყო გამეორება, თუმცა ეს პასუხი აშკარად არასწორი იყო. შედეგებმა კიდევ ერთხელ აჩვენა, რომ ადამიანები ცდილობენ იყვნენ "ისევე როგორც ყველა" ხალხში.

7 სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი ითვლება ყველა დროის ერთ-ერთ ყველაზე არაეთიკურ ფსიქოლოგიურ ექსპერიმენტად. მან შეისწავლა ფსიქოლოგიური ზეგავლენა, რაც ციხის პირობებს შეიძლება ჰქონდეს ადამიანის ქცევაზე. 1971 წელს სტენფორდის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის განყოფილების სარდაფში აშენდა ექსპერიმენტული მოდელის ციხე.

24 მამაკაცი სტუდენტი შეირჩა შემთხვევითობის პრინციპით, რათა შეასრულონ პატიმრის ან მცველის როლი ორი კვირის განმავლობაში. მოსწავლეები საბოლოოდ ისე მოერგნენ თავიანთ როლს, რომ დაიწყეს აგრესიულობა.

8. ბობოს თოჯინის ექსპერიმენტი

1960-იან წლებში ბევრი კამათი მიმდინარეობდა იმის შესახებ, თუ როგორ მოქმედებს გენეტიკა, გარემო ფაქტორები და სოციალური სწავლება ბავშვების განვითარებაზე. 1961 წელს ალბერტ ბანდურამ ექსპერიმენტი ჩაატარა ბობოს თოჯინაზე, რათა დაემტკიცებინა, რომ ადამიანის ქცევა გამოწვეულია სოციალური მიბაძვით და არა მემკვიდრეობითი გენეტიკური ფაქტორებით.

მან შექმნა ბავშვების სამი ჯგუფი: მოზრდილთა ერთი ჯგუფი ავლენდა აგრესიულ ქცევას ბობოს თოჯინის მიმართ, მეორე აჩვენა ზრდასრული, რომელიც თამაშობდა ბობოს თოჯინასთან, ხოლო მესამე ჯგუფი იყო საკონტროლო ჯგუფი. შედეგებმა აჩვენა, რომ ბავშვები, რომლებიც ექვემდებარებოდნენ აგრესიულ მოდელს, თავად უფრო მეტად ავლენდნენ აგრესიულ ქცევას თოჯინის მიმართ, ხოლო სხვა ჯგუფები არ აჩვენებდნენ აგრესიულ ქცევას.

9. პავლოვის ძაღლი

აკადემიკოს პავლოვის სახელი დღეს განუყოფლად არის დაკავშირებული ძაღლებთან და ზართან. ამ ცნობილმა ექსპერიმენტმა გაავრცელა პირობითი რეფლექსის კონცეფცია. პავლოვმა შეისწავლა ნერწყვის სიხშირე ძაღლებში ჭამის დროს.

მან შენიშნა, რომ ძაღლს საკვების დანახვაზეც კი ნერწყვდენა დაეწყო, ამიტომ ყოველ ჯერზე, როცა ძაღლს საჭმელს აძლევდა, ზარის რეკვა დაიწყო. დროთა განმავლობაში ძაღლებმა დაიწყეს ზარის რეკვის საჭმელთან ასოცირება და ზარის ხმაზე ნერწყვდენა დაიწყეს.

10. კიბე-ფორტეპიანო

Volkswagen-ის სიამოვნების თეორიის ექსპერიმენტი ადასტურებს, რომ ადამიანების ქცევა უკეთესობისკენ შეიძლება შეიცვალოს რუტინული აქტივობების უფრო სახალისო გახდომით. ბოლო ექსპერიმენტში კომპანიამ სტოკჰოლმში მეტროსადგურის კიბეებზე ფორტეპიანოს კლავიშების ფორმის მუსიკალური ნაბიჯები შეადგინა, რათა ენახა, უფრო მეტი ადამიანი აირჩევს თუ არა მეტროდან კიბეებზე ასვლას უფრო ჯანსაღ ვარიანტს, ვიდრე ესკალატორიდან. იმავე დღეს კიბეებზე ჩვეულებრივზე 66 პროცენტით მეტი ავიდა.

ადამიანთა უცნაურ კითხვებზე პასუხის გასაცემად და გლობალური პრობლემების გადასაჭრელად, სოციოლოგებს უნდა ჩაეტარებინათ სოციალური ექსპერიმენტები, რომელთაგან ზოგიერთი იმდენად არაეთიკური იყო, რომ მათ შეუძლიათ შოკში ჩააგდონ ცხოველების დამცველებიც კი, რომლებიც ჩვეულებრივ ზიზღიან ადამიანებს. მაგრამ ამ ცოდნის გარეშე ჩვენ ვერასოდეს გავიგებდით ამ უცნაურ საზოგადოებას.

ჰალო ეფექტი

ან, როგორც მას ასევე უწოდებენ, "ჰალო ეფექტი" არის კლასიკური ექსპერიმენტი სოციალურ ფსიქოლოგიაში. მისი მთელი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ გლობალური შეფასებები ადამიანის შესახებ (მაგალითად, ლამაზია თუ არა) გადადის განსჯაზე მათი სპეციფიკური მახასიათებლების შესახებ (თუ სიმპათიური, მაშინ ჭკვიანი). მარტივად რომ ვთქვათ, ადამიანი ინდივიდუალობის შეფასებისას იყენებს მხოლოდ პირველ შთაბეჭდილებას ან დასამახსოვრებელ თვისებას. ჰოლივუდის ვარსკვლავები შესანიშნავად აჩვენებენ ჰალო ეფექტს. ბოლოს და ბოლოს, რატომღაც გვეჩვენება, რომ ასეთი კარგი ხალხი არ შეიძლება იყოს იდიოტი. მაგრამ სამწუხაროდ, სინამდვილეში ისინი ცოტათი უფრო ჭკვიანები არიან, ვიდრე თავმდაბალი გომბეშო. გაიხსენეთ, როდესაც მხოლოდ მიმზიდველი გარეგნობის მქონე ადამიანები ჩანდნენ კარგი, რისთვისაც ბევრს ნამდვილად არ მოსწონდა მოხუცები და მხატვარი ალექსანდრე ბაშიროვი. არსებითად, ეს იგივეა.

კოგნიტური დისონანსი

ფესტინგერისა და კარლსმიტის პიონერულმა სოციალურ-ფსიქოლოგიურმა ექსპერიმენტმა 1959 წელს წარმოადგინა ფრაზა, რომელიც ბევრს ჯერ კიდევ არ ესმის. ამის საუკეთესო ილუსტრაციაა 1929 წელს სიურეალისტ მხატვარ რენე მაგრიტთან მომხდარი ინციდენტი, რომელმაც საზოგადოებას წარუდგინა მწეველი ჩიბუხის რეალისტური გამოსახულება კარგი, სათანადო ფრანგული წარწერით: „ეს არ არის მილი“. ის უხერხული განცდა, როცა სერიოზულად გაინტერესებს, რომელი თქვენგანი არის იდიოტი, არის კოგნიტური დისონანსი.

თეორიულად, დისონანსმა უნდა გამოიწვიოს სურვილი, შეცვალოს იდეები და ცოდნა რეალობის შესაბამისად (ანუ შემეცნების პროცესის სტიმულირება), ან შემომავალი ინფორმაციის ავთენტურობის გადამოწმება (მეგობარი, რა თქმა უნდა, ხუმრობს და მისი საბოლოო მიზანია დაინახოს თქვენი დამახინჯებული, როგორც რონ უიზლის მშობიარობა). სინამდვილეში, სხვადასხვა კონცეფცია საკმაოდ კომფორტულად თანაარსებობს ადამიანის ტვინში. იმიტომ რომ ხალხი სულელია. იგივე მაგრიტი, რომელმაც ნახატს დაარქვა სახელი "გამოსახულების მზაკვრობა", გაუგებარი ბრბოს და კრიტიკოსების წინაშე აღმოჩნდა, რომლებიც სახელის შეცვლას ითხოვდნენ.

ყაჩაღის გამოქვაბული

1954 წელს თურქმა ფსიქოლოგმა მუზაფერ შერიფმა მოაწყო ექსპერიმენტი „ყაჩაღების გამოქვაბული“, რომლის დროსაც იქამდე მივიდა, რომ ბავშვები მზად იყვნენ მოეკლათ ერთმანეთი.

კარგი პროტესტანტული ოჯახებიდან 10-12 წლის ბიჭების ჯგუფი გაგზავნეს საზაფხულო ბანაკში, რომელსაც ფსიქოლოგები მართავდნენ. ბიჭები დაიყო ორ ცალკეულ ჯგუფად, რომლებიც ერთად ხვდებოდნენ მხოლოდ სპორტული ღონისძიებების ან სხვა ღონისძიებების დროს.

ექსპერიმენტატორებმა ორ ჯგუფს შორის დაძაბულობის გაზრდის პროვოცირება მოახდინეს, ნაწილობრივ კონკურენციის ქულების ახლოს შენარჩუნებით. შემდეგ შერიფმა შექმნა ისეთი პრობლემები, როგორიცაა წყლის ნაკლებობა, რაც მოითხოვდა ორივე გუნდის შეკრებას და ერთად მუშაობას მიზნის მისაღწევად. რა თქმა უნდა, საერთო მუშაობამ გააერთიანა ბიჭები.

შერიფის აზრით, მოწინააღმდეგე მხარის შესახებ პოზიტიური კუთხით ინფორმირება, კონფლიქტური ჯგუფების წევრებს შორის არაფორმალური, „ადამიანური“ კონტაქტების წახალისება და ლიდერებს შორის კონსტრუქციული მოლაპარაკებები ხელს შეუწყობს დაძაბულობის შემცირებას ნებისმიერ ჯგუფს შორის. თუმცა, არც ერთი ეს პირობა არ შეიძლება იყოს ეფექტური. „მტრის“ შესახებ პოზიტიურ ინფორმაციას ყველაზე ხშირად არ ითვალისწინებენ, არაფორმალური კონტაქტები ადვილად გადაიქცევა იმავე კონფლიქტში, ხოლო ლიდერების ურთიერთთანხმობა მათი მომხრეების მიერ სისუსტის ნიშნად განიხილება.

სტენფორდის ციხის ექსპერიმენტი

ექსპერიმენტი, რომელმაც შთააგონა ორი ფილმი და რომანი. იგი ჩატარდა აშშ-ს სასჯელაღსრულების და საზღვაო ქვეითთა ​​კორპუსში არსებული კონფლიქტების ახსნისა და ამავდროულად ჯგუფის ქცევისა და მასში როლების მნიშვნელობის შესასწავლად. მკვლევარებმა შეარჩიეს 24 მამაკაცი სტუდენტისგან შემდგარი ჯგუფი, რომლებიც ფიზიკურად და ფსიქოლოგიურად ჯანმრთელად ითვლებოდნენ. ამ ადამიანებმა ხელი მოაწერეს მონაწილეობას „ციხის ცხოვრების ფსიქოლოგიურ კვლევაში“, რისთვისაც დღეში 15 დოლარს უხდიდნენ. მათგან ნახევარი შემთხვევით შეირჩა პატიმარებად, ხოლო მეორე ნახევარი ციხის მცველების როლებში დაინიშნა. ექსპერიმენტი ჩატარდა სტენფორდის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის განყოფილების სარდაფში, სადაც მათ ამ მიზნით იმპროვიზირებული ციხეც კი შექმნეს.

პატიმრებს მიეცათ სტანდარტული მითითებები ციხის ცხოვრების შესახებ, რაც მოიცავდა წესრიგის დაცვას და უნიფორმის ტარებას. უფრო დიდი რეალიზმისთვის ექსპერიმენტატორებმა ექსპრომტი დაპატიმრებებიც კი ჩაატარეს სუბიექტების სახლებში. მეორე მხრივ, მცველებს არ უნდა მიემართათ პატიმრების მიმართ ძალადობა, მაგრამ მათ სჭირდებოდათ წესრიგის გაკონტროლება. პირველმა დღემ ინციდენტის გარეშე ჩაიარა, მაგრამ პატიმრები მეორე დღეს აჯანყდნენ, საკნებში ბარიკადები და მცველების იგნორირება მოახდინეს. ამ საქციელმა გააღიზიანა მესაზღვრეები და მათ დაიწყეს "კარგი" პატიმრების "ცუდებისგან" გამოყოფა და პატიმრების დასჯაც კი დაიწყეს, მათ შორის საჯარო დამცირებაც. სულ რამდენიმე დღეში მცველებმა დაიწყეს სადისტური მიდრეკილებების გამოვლენა, პატიმრები კი დეპრესიაში ჩავარდნენ და მძიმე სტრესის ნიშნები გამოავლინეს.

სტენლი მილგრამის მორჩილების ექსპერიმენტი

არ უთხრათ თქვენს სადისტ უფროსს ამ ექსპერიმენტის შესახებ, რადგან მილგრემი თავის ექსპერიმენტში ცდილობდა დაეზუსტებინა კითხვა: რამდენი ტანჯვის მიყენება სურთ უბრალო ადამიანებს სხვა, სრულიად უდანაშაულო ადამიანებს, თუ ასეთი ტკივილის მიყენება მათი სამუშაო მოვალეობის ნაწილია? სინამდვილეში, ამით აიხსნება ჰოლოკოსტის მსხვერპლთა დიდი რაოდენობა.

მილგრამმა თქვა, რომ ადამიანები ბუნებრივად მიდრეკილნი არიან დაემორჩილონ ავტორიტეტულ მოღვაწეებს და მოაწყვეს ექსპერიმენტი, რომელიც წარმოდგენილი იყო როგორც ტკივილის გავლენის შესწავლა მეხსიერებაზე. თითოეული გამოწვევა დაყოფილი იყო „მასწავლებლის“ და „მოსწავლის“ როლებად, რომელიც იყო მსახიობი, ისე რომ მხოლოდ ერთი ადამიანი იყო ნამდვილი მონაწილე. მთელი ექსპერიმენტი ისე იყო გათვლილი, რომ მოწვეული მონაწილე ყოველთვის იღებდა „მასწავლებლის“ როლს. ორივე ცალ-ცალკე ოთახში იყო და „მასწავლებელს“ აძლევდნენ მითითებებს. მას ყოველ ჯერზე არასწორი პასუხის გაცემისას ღილაკის დაჭერა უწევდა, რათა „სტუდენტი“ შეძრწუნებულიყო. ყოველი შემდგომი არასწორი პასუხი იწვევდა დაძაბულობის ზრდას. ბოლოს მსახიობმა ტკივილზე ჩივილი დაიწყო, რასაც თან ახლდა ტირილი.

მილგრამმა აღმოაჩინა, რომ მონაწილეთა უმეტესობა უბრალოდ ასრულებდა ბრძანებებს და აგრძელებდა "სტუდენტის" ტკივილს. თუ სუბიექტმა გამოავლინა ყოყმანი, მაშინ ექსპერიმენტატორი მოითხოვდა ერთ-ერთი წინასწარ განსაზღვრული ფრაზის გაგრძელებას: „გთხოვთ გააგრძელოთ“; „ექსპერიმენტი მოითხოვს თქვენგან გაგრძელებას“; "აბსოლუტურად აუცილებელია, რომ გააგრძელოთ"; "სხვა გზა არ გაქვს, უნდა გააგრძელო." რაც ყველაზე საინტერესოა: ეს მიმდინარეობა ნამდვილად რომ მიეწოდებინა სტუდენტებს, ისინი უბრალოდ ვერ გადარჩებოდნენ.

ცრუ კონსენსუსის ეფექტი

ადამიანებს სჯერათ, რომ ყველა დანარჩენი ფიქრობს ზუსტად ისე, როგორც საკუთარ თავს, რაც არარსებული კონსენსუსის შთაბეჭდილებას ტოვებს. ძალიან ბევრ ადამიანს სჯერა, რომ საკუთარი შეხედულებები, რწმენა და ვნებები საზოგადოებაში ბევრად უფრო გავრცელებულია, ვიდრე სინამდვილეშია.

ცრუ კონსენსუსის ეფექტი შეისწავლა სამმა ფსიქოლოგმა: როსმა, გრინმა და ჰაუსმა. ერთში მათ სთხოვეს მონაწილეებს წაეკითხათ მესიჯი კონფლიქტის შესახებ, რომელსაც ჰქონდა მისი გადაჭრის ორი გზა.

შემდეგ მონაწილეებს უნდა ეთქვათ ორი ვარიანტიდან რომელს თავად აირჩევდნენ და რომელ ვარიანტს აირჩევდა უმრავლესობა, ასევე დაეხასიათებინათ ადამიანები, რომლებიც აირჩევდნენ ამა თუ იმ ვარიანტს.

მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ არ აქვს მნიშვნელობა რომელი ვარიანტი აირჩიეს მონაწილეებმა, ისინი მიდრეკილნი იყვნენ იმის ვარაუდით, რომ ადამიანების უმეტესობა ასევე აირჩევდა ამ ვარიანტს. გარდა ამისა, აღმოჩნდა, რომ ადამიანები მიდრეკილნი არიან ნეგატიური აღწერების მინიჭებას იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც ალტერნატივას ირჩევენ.

სოციალური იდენტობის თეორია

ჯგუფში ადამიანების ქცევა უაღრესად მომხიბლავი პროცესია. როგორც კი ადამიანები იკრიბებიან ჯგუფებად, ისინი იწყებენ უცნაურ რაღაცეებს: კოპირებენ ჯგუფის სხვა წევრების ქცევას, ეძებენ ლიდერს სხვა ჯგუფებთან საბრძოლველად, ზოგი კი აერთიანებს საკუთარ ჯგუფებს და იწყებს ბრძოლას უზენაესობისთვის.

ექსპერიმენტის ავტორებმა სათითაოდ და ჯგუფურად ჩაკეტეს ადამიანები ოთახში, შემდეგ კი კვამლს უშვებდნენ. ბედის ირონიით, ერთმა მონაწილემ განაცხადა, რომ ეწევა ბევრად უფრო სწრაფად, ვიდრე ჯგუფი. გადაწყვეტილებაზე გავლენა მოახდინა გარემომ (თუ ადგილი ნაცნობია, დახმარების ალბათობა უფრო მაღალია), ეჭვი, სჭირდება თუ არა მსხვერპლს დახმარება, თუ ყველაფერი რიგზეა მასთან და სხვების ყოფნა დანაშაულის რადიუსში.

სოციალური იდენტობა

ადამიანები იბადებიან კონფორმისტებით: ჩვენ ვიცვამთ ერთნაირად და ხშირად ვაკოპირებთ ერთმანეთის ქცევას დაუფიქრებლად. მაგრამ რამდენად შორს არის ადამიანი მზად წასვლა? არ ეშინია საკუთარი „მე“-ს დაკარგვის?

ამის გარკვევა სცადა სოლომონ ეშმა. ექსპერიმენტის მონაწილეები აუდიტორიაში ისხდნენ. მათ აჩვენეს ორი კარტი თანმიმდევრობით: პირველი გვიჩვენებს ერთ ვერტიკალურ ხაზს, მეორე გვიჩვენებს სამს, რომელთაგან მხოლოდ ერთი არის პირველი კარტის ხაზის იგივე სიგრძე. მოსწავლეთა დავალება საკმაოდ მარტივია - აუცილებელია პასუხის გაცემა კითხვაზე, მეორე ბარათზე სამი ხაზიდან რომელს აქვს იგივე სიგრძე, რაც პირველ ბარათზე გამოსახულ ხაზს.

მოსწავლეს უნდა გადაეხედა 18 წყვილი ბარათი და შესაბამისად უპასუხა 18 კითხვას და ყოველ ჯერზე ჯგუფში ბოლოს უპასუხა. მაგრამ მონაწილე იყო მსახიობთა ჯგუფში, რომლებმაც ჯერ სწორი პასუხი გასცეს, შემდეგ კი აშკარად არასწორი პასუხების გაცემა დაიწყო. ეშს სურდა შეემოწმებინა, შეესაბამებოდა თუ არა მონაწილე მათ და ასევე მცდარ პასუხს გასცემდა, თუ სწორად უპასუხებდა, აღიარებდა იმ ფაქტს, რომ ის ერთადერთი იქნებოდა, ვინც კითხვაზე განსხვავებულად უპასუხებდა.

ორმოცდაათი მონაწილედან 37 დაეთანხმა ჯგუფის არასწორ პასუხს, მიუხედავად იმისა, რომ საპირისპირო მტკიცებულებაა. აშმა მოატყუა ამ ექსპერიმენტში მისი მონაწილეების ინფორმირებული თანხმობის გარეშე, ამიტომ ამ კვლევების გამეორება დღეს შეუძლებელია.

ექსპერიმენტის ფონი

ვინთროპ კელოგი - ამერიკელი ფსიქოლოგი (1898-1972 წწ.), რომელმაც პოპულარობა მოიპოვა, როგორც ოდიოზური ექსპერიმენტატორი. ფაქტია, რომ მან ჩაატარა ექსპერიმენტები პრიმატების შედარებითი ფსიქოლოგიის სფეროში, უფრო კონკრეტულად კი, კელოგი ცდილობდა შიმპანზეს აღზრდა ჩვეულებრივ საშუალო ოჯახში ადამიანად.

ვინთროპ კელოგი და გუა (1931)

ეს იდეა მას კოლუმბიაში სწავლის დროს გაუჩნდა, როდესაც კელოგს ინდოეთში შეხვდა ჟურნალისტურ სტატიებს „მგლების შვილების“ შესახებ. უინთროპს ყველაზე მეტად ის აინტერესებდა, რომ ცივილიზაციის წიაღში დაბრუნებული „მაუგლები“ ​​ვერ ახერხებდნენ სრულ სოციალიზაციას და ხშირად აჩვენებდნენ თავიანთი „მშობლების“ ჩვევებს.

თუმცა, მკვლევარი თვლიდა, რომ ეს ბავშვები ნორმალური ინტელექტუალური შესაძლებლობებით იბადებიან, რადგან ისინი შესანიშნავად ეგუებიან მათ გარშემო არსებულ პირობებს. ვინთროპ კელოგი თვლიდა, რომ ველური ცხოველების მიერ გაზრდილი ბავშვების სოციალიზაციის მთავარი პრობლემა იყო არა მათი ფუნდამენტური განუვითარებლობა, არამედ ადრეული გამოცდილების განსაკუთრებული გავლენა და ჩვილობისა და ბავშვობაში გამოცდილი განსაკუთრებული, კრიტიკული გონებრივი გამოცდილების არსებობა.

მაუგლის ბავშვების ისტორიებით შთაგონებული ვინთროპ კელოგი გადაწყვეტს გამოსცადოს თეზისები, რომლებიც ჩამოაყალიბა სტატიაში „მაიმუნის ჰუმანიზაცია“. თავად სტატია გამოქვეყნდა Psychological Review #38-ში. ფსიქოლოგს აინტერესებდა „ბუნების ფარდობითი გავლენა და აღზრდა ქცევაზე“.

გამომდინარე იქიდან, რომ ექსპერიმენტის ჩატარება, რომელშიც ბავშვი გახდებოდა საცდელი საგანი, ნიშნავდა იმ რამდენიმე ეთიკური ნორმის დარღვევას, რომელიც არსებობდა იმდროინდელ სამეცნიერო და ფსიქოლოგიურ გარემოში, მათ გადაწყვიტეს უარი ეთქვათ ამ ვარიანტზე:

„ჩვეულებრივი ინტელექტის მქონე ადამიანი მოთავსდება ველურ გარემოში და [დაკვირვება იქნება] ... ამ გარემოში მისი განვითარებისთვის“

ასე რომ, კელოგმა და მისმა მეუღლემ ლუელამ შექმნეს ექსპერიმენტული დიზაინი, რომელშიც აღზრდის პირობები შეიცვლება. ანუ გარეულ ცხოველს მოათავსებდნენ ადამიანის სოციალურ გარემოში და აღზრდიდნენ მასში. მსგავსი ექსპერიმენტი უკვე ჩატარდა ერთი წლით ადრე Kelloggs Carlisle Jacobsen (1930), მაგრამ შედეგები უარყოფითი იყო.

გარდა ამისა, ვინთროპ კელოგმა გააკრიტიკა წარუმატებელი ექსპერიმენტი. მეცნიერი ამას შემდეგნაირად ამტკიცებდა: კარლაილმა აირჩია ერთი წლის შიმპანზე, რომელიც უფრო მეტიც, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ცხოვრობდა ზოოპარკში, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას ჰქონდა დამოკიდებულება ადამიანების, როგორც მფლობელების, ხოლო საკუთარი თავის მიმართ, როგორც ცხოველის მიმართ. ამის საპირისპიროდ, ვინთროპმა ჩამოაყალიბა თავისი პროექტის ძირითადი პოზიცია შემდეგნაირად:

„ატმოსფეროს შექმნა, რომელშიც ცხოველი ყოველთვის აღიქმებოდა როგორც პიროვნება და არასდროს როგორც შინაური ცხოველი“.

საბოლოოდ, გადაწყდა მაიმუნის გაზრდა სახლში, ცხრა თვის პატარა დონალდთან ერთად. ექსპერიმენტის თავდაპირველი გეგმა იყო დასავლეთ აფრიკაში გადასვლა, მაგრამ სახსრების ბანალურმა ნაკლებობამ თითქმის გაანადგურა კვლევის პერსპექტივა. კელოგები გადაარჩინა რობერტ იერკესმა, რომლისგანაც ვინთროპი ზრუნავდა შვიდი თვის მდედრ შიმპანზე გუაზე 1931 წელს.

ექსპერიმენტის პროგრესი

დონალდ და გუა თანაბარ პირობებში აღიზარდა, მათ შორის განსხვავება არ იყო. ორივე ჩაცმული იყო, სკამზე დასვეს, ჭამის დროს, კოვზით აჭამეს, გარეცხეს და ასწავლეს. გასაკვირი არ არის, რომ შიმპანზე და ბავშვი სწრაფად დაუკავშირდნენ ერთმანეთს და განუყოფელი გახდნენ.

გუა და დონალდი რეაქციის სიჩქარის ტესტების მოლოდინში.

რამდენიმე თვის შემდეგ უინთროპმა და ლუელამ დაიწყეს ინტელექტის, რეაქციის სისწრაფისა და ხმის მიმართულების განსაზღვრის უნარის ტესტები. ერთ-ერთი ტესტი ასე გამოიყურებოდა: ოთახის შუა ძაფზე დაკიდეს ნამცხვრები, დონალდს და გუას ჩხირები დაურიგეს და ადევნებდნენ თვალყურს, თუ ვინ ხვდებოდა, როგორ მიეღო უფრო სწრაფად მკურნალობა.

კიდევ ერთი ტესტის დროს შიმპანზეს და ბავშვს თვალი დახუჭეს და სახელი დაარქვეს. ორივე საგანს მიეცა ერთი და იგივე ნივთი (კოვზი, ფანქრები და ქაღალდი, როგორც ველოსიპედი) და შეადარეს საგნების დაუფლების სიჩქარე. იყო რამდენიმე რეაქციის ტესტი: ხმამაღალი ხმისთვის, ხანგრძლივი ექსპოზიციისთვის (ბავშვი და შიმპანზე დიდხანს ტრიალებდნენ სკამზე მისი ღერძის ირგვლივ), დაგვიანებული რეაქციისთვის (დედა ან მამა იმალებოდნენ ეკრანს და ექსპერიმენტულ სუბიექტებს უნდა გაჰყოლოდნენ).

გუა დიდ გამომგონებლობას ავლენდა ყველაფერში, რაც მობილურობასა და საკვების მოპოვების გზებს ეხებოდა, დონალდი კი ჩვენთვის ნაცნობ საგნებს ეუფლებოდა ხოლმე: კოვზს, თეფშს, ფანქრებს და ქაღალდს.

საერთო ჯამში მაიმუნმა და ადამიანის ლეკვმა ერთად გაატარეს 9 თვე: ექსპერიმენტი დაიწყო 1931 წელს და დასრულდა 1932 წლის 28 მარტს. ვარაუდობდნენ, რომ ექსპერიმენტი 5 წელი გაგრძელდებოდა. ზემოაღნიშნულიდან ძნელი მისახვედრი არ არის, რომ კვლევა არ დასრულებულა, რადგან კელოგებმა ვერ შეძლეს შიმპანზესგან ადამიანის შექმნა. მათი ყველაზე დიდი წარმატებებია გუას ვერტიკალური პოზის სწავლება და ჭამის დროს კოვზის გამოყენება. შიმპანზეს ოდნავ ესმოდა ადამიანის მეტყველება, მაგრამ თავად ვერ ლაპარაკობდა, თუნდაც უმარტივესი სიტყვები. მაიმუნი ვერც კი ითვისებდა ისეთ უბრალო ადამიანურ თამაშს, როგორიც არის „ღვეზელები“, დონალდისგან განსხვავებით. და მაინც, რატომ შეწყდა ექსპერიმენტი ასე ადრე?

ფაქტია, რომ უინთროპი და ლუელა შეაშინა მათი ვაჟის დონალდის განვითარებაში ჩამორჩენით. 19 თვის ასაკში ბიჭმა მხოლოდ სამი სიტყვა იცოდა და იყენებდა: საჭმელს ევედრებოდა, ღრიალებდა და მაიმუნების ყეფს ბაძავდა. ბიჭმა „დის“ ზედმეტად მიბაძვა დაიწყო და კელოგებმა ექსპერიმენტი დაასრულეს. არ შეიძლება ითქვას, რომ უინთროპ კელოგის ჰიპოთეზა ბუნებრივი გარემოსა და განათლების გავლენის შესახებ ქცევის ნიმუშების ფორმირებაზე მთლიანად უარყოფილია, მაგრამ აშკარაა, რომ ზოგადი საგანმანათლებლო გარემო არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ გონებრივი განვითარება სწორი მიმართულებით წარმართოს.

სამწუხაროდ, დონალდის ბედი უცნობია, ხოლო გუას შესახებ ცოტა მეტია ცნობილი. ცდის პირის ცხოვრება ტრაგიკული იყო: იგი დააბრუნეს პრიმატების კვლევით ცენტრში, სადაც რამდენიმე წლის შემდეგ გარდაიცვალა. მეტი ასეთი ექსპერიმენტი არ ჩატარებულა.

კრიტიკა

გასაკვირია, რომ ვინთროპ კელოგის საკმაოდ უცნაური ექსპერიმენტი შედარებით დადებითად იქნა მიღებული სამეცნიერო საზოგადოებაში. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი ლოიალობა ადვილად აიხსნება მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკულ ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში მიმდინარე ტენდენციებით, რადიკალურმა ბიჰევიორიზმმა და მეცნიერულმა პოზიტივიზმა ნაყოფი გამოიღო. Time-ში (Baby & Ape) სტატიაში მკვლევარმა დაწერა:

„ადამიანად აღქმული გუა, როგორც ადამიანის ბავშვი, ისე იქცეოდა, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც მისი სხეული და ტვინი ერეოდა მასში. ექსპერიმენტი შეწყდა“.

საბოლოოდ, ექსპერიმენტის მასალებმა საფუძველი ჩაუყარა კელოგის წიგნს „მაიმუნი და ბავშვი“, რომელიც გამოქვეყნდა 1933 წელს. თუმცა იყო კრიტიკაც. ასე რომ, რამდენიმე ფსიქოლოგმა გამოთქვა უკმაყოფილება იმის გამო, რომ კვლევის ობიექტად ჩვილი აირჩიეს. ეს მათთვის არაეთიკური ჩანდა. სხვები აკრიტიკებდნენ კელოგს შიმპანზეების დედებისა და ცხოველთა საზოგადოებისგან მოშორების გამო, რაც ავტომატურად ართულებდა გუას ცხოვრებას, თუნდაც კვლევითი ცენტრის პირობებში.

დასკვნები

როგორც ჩანს, ცხოველების, თუნდაც ჩვენთან დაკავშირებული პრიმატების ჰუმანიზაციის მცდელობა, წარმატებით ვერ დაგვირგვინდება. გარემოს გავლენა, რომელსაც უინთროპები იმედოვნებდნენ, არ იყო საკმარისად ძლიერი, ხოლო ველური ბუნების ნაწილთან კომუნიკაცია უარყოფითად იმოქმედა მათ შვილზე.

დონალდ და გუა თამაშობენ ბურთს (1931 წლის ბოლოს).

თუ კვლევის შედეგებს კელოგის პოზიციიდან შეხედავთ, მაშინ ყველაფერი ცოტა სხვაგვარად გამოიყურება. კვლევამ აჩვენა მემკვიდრეობის გავლენის საზღვრები, გარემოსგან დამოუკიდებელი და შესაძლებელი გახადა გონებრივი განვითარების სარგებელი გამდიდრებული გარემოს გამო.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, გუა არასოდეს გაამართლა კელოგის მოლოდინი ადამიანის ენის ათვისებასთან დაკავშირებით, რადგან მას არ შეეძლო ადამიანის მეტყველების მიბაძვა. პირიქით, იგივეს ვერ ვიტყვით დონალდზე, რომელმაც მიბაძა გუას ზოგიერთ ბგერას, რომელიც ამბობს

როგორც ჩანს, ამგვარმა ექსპერიმენტმა კიდევ ერთხელ უნდა დაარწმუნოს სამეცნიერო საზოგადოება სუპერსტრუქტურის წარუმატებლობაში, უაღრესად ორგანიზებული და ზედმეტად გართულებული საზოგადოების სახით, მაგრამ ეს ასე არ ხდება. ასე რომ, წარუმატებელი მკვლევარების განსაკუთრებული შემთხვევა.

თუმცა, ყველაფერი ჩვეულებრივადაა, ვიღაცას შეიძლება არ მოეწონოს.

1. W.N.Kelogg - „მაიმუნის ჰუმანიზაცია“ (1931).

2. W.N. Kellogg - "Babe & Ape" (Time, 1933).

სხვადასხვა ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტების ჩატარება მეცნიერებმა მე-19 საუკუნის შუა ხანებში დაიწყეს. ისინი, ვინც დარწმუნებულნი არიან, რომ ზღვის გოჭების როლი ასეთ კვლევებში მხოლოდ ცხოველებს ენიჭებათ, ცდებიან. ადამიანები ხშირად ხდებიან მონაწილეები, ზოგჯერ კი ექსპერიმენტების მსხვერპლნი. რომელი ექსპერიმენტი გახდა ცნობილი მილიონებისთვის, სამუდამოდ შევიდა ისტორიაში? განვიხილოთ ყველაზე ცნობილი ადამიანების სია.

ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები: ალბერტი და ვირთხა

გასული საუკუნის ერთ-ერთი ყველაზე სკანდალური ექსპერიმენტი 1920 წელს ჩატარდა. ამ პროფესორს მიაწერენ ფსიქოლოგიაში ქცევითი მიმართულების დაარსებას, მან დიდი დრო დაუთმო ფობიების ბუნების შესწავლას. ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები, რომლებიც უოტსონმა ჩაატარა, ძირითადად ჩვილების ემოციებზე დაკვირვებას ეხებოდა.

ერთხელ, ობოლი ბიჭი ალბერტი, რომელიც ექსპერიმენტის დაწყების დროს მხოლოდ 9 თვის იყო, მისი კვლევის მონაწილე გახდა. მისი მაგალითით პროფესორი ცდილობდა დაემტკიცებინა, რომ ბევრი ფობია ადამიანებში ადრეულ ასაკში ჩნდება. მისი მიზანი იყო ალბერტს შიში შეეგრძნო თეთრი ვირთხის დანახვისას, რომელთანაც ბავშვს სიამოვნებდა თამაში.

მრავალი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის მსგავსად, ალბერტთან მუშაობას დიდი დრო დასჭირდა. ორი თვის განმავლობაში ბავშვს აჩვენებდნენ თეთრ ვირთხას, შემდეგ კი მის ვიზუალურად მსგავს საგნებს (ბამბა, თეთრი კურდღელი, ხელოვნური წვერი). შემდეგ ჩვილს მიეცა ვირთხებთან თამაშში დაბრუნება. თავდაპირველად, ალბერტმა არ იგრძნო შიში, მშვიდად ურთიერთობდა მასთან. სიტუაცია შეიცვალა, როდესაც უოტსონმა, ცხოველთან თამაშის დროს, დაიწყო ლითონის ნაწარმის ჩაქუჩით დარტყმა, რამაც ობოლი ზურგს უკან ხმამაღალი კაკუნი გამოიწვია.

შედეგად ალბერტს შეეშინდა ვირთხას შეხების, შიში არ გაქრა მას შემდეგაც, რაც მას ცხოველს ერთი კვირა დაშორდნენ. როცა ძველ მეგობარს ისევ აჩვენეს, ცრემლები წამოუვიდა. ბავშვმაც მსგავსი რეაქცია აჩვენა, როცა ცხოველებს ჰგავდნენ საგნებს. უოტსონმა მოახერხა თავისი თეორიის დამტკიცება, მაგრამ ფობია დარჩა ალბერტთან სიცოცხლის ბოლომდე.

ბრძოლა რასიზმის წინააღმდეგ

რა თქმა უნდა, ალბერტი შორს არის ერთადერთი ბავშვისგან, რომელსაც სასტიკი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ჩაუტარდა. მაგალითები (ბავშვებთან ერთად) ადვილი მოსაყვანია, ვთქვათ, 1970 წელს ჯეინ ელიოტის მიერ ჩატარებული ექსპერიმენტი, სახელწოდებით "ლურჯი და ყავისფერი თვალები". სკოლის მასწავლებელმა, მარტინ ლუთერ კინგი უმცროსის მკვლელობის შთაბეჭდილების ქვეშ, გადაწყვიტა პრაქტიკაში ეჩვენებინა თავის პალატებს საშინელებები. მისი გამოცდის საგნები მესამე კლასის მოსწავლეები იყვნენ.

მან კლასი დაყო ჯგუფებად, რომელთა წევრებიც შეირჩნენ თვალის ფერის მიხედვით (ყავისფერი, ლურჯი, მწვანე), რის შემდეგაც მან შესთავაზა ყავისფერთვალება ბავშვებს მოეპყრათ როგორც დაბალი რასის წარმომადგენლები, რომლებიც არ იმსახურებდნენ პატივისცემას. რა თქმა უნდა, ექსპერიმენტი მასწავლებელს სამსახური დაუჯდა, საზოგადოება აღშფოთდა. ყოფილი მასწავლებლისადმი მიმართულ გაბრაზებულ წერილებში ხალხი ეკითხებოდა, როგორ შეეძლო ასე დაუნდობლად მოეპყრო თეთრკანიან ბავშვებს.

ხელოვნური ციხე

საინტერესოა, რომ ადამიანებზე ყველა ცნობილი სასტიკი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტი თავდაპირველად ასე არ იყო ჩაფიქრებული. მათ შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია თანამშრომლების კვლევას სახელწოდებით „ხელოვნური ციხე“. მეცნიერებს არც კი წარმოედგინათ, რამდენად დამანგრეველი იქნებოდა 1971 წელს დადგმული „უდანაშაულო“ ექსპერიმენტი, რომლის ავტორიც ფილიპ ზიმბარდო იყო, ექსპერიმენტული საგნების ფსიქიკისთვის.

ფსიქოლოგს სურდა თავისი კვლევის საშუალებით გაეგო იმ ადამიანების სოციალური ნორმები, რომლებმაც დაკარგეს თავისუფლება. ამისათვის მან შეარჩია მოხალისეთა ჯგუფი, რომელიც შედგებოდა 24 მონაწილისგან, შემდეგ ჩაკეტა ისინი ფსიქოლოგიური ფაკულტეტის სარდაფში, რომელიც უნდა ყოფილიყო ერთგვარი ციხე. მოხალისეთა ნახევარმა აიღო პატიმრების როლი, დანარჩენები ასრულებდნენ მცველებს.

გასაკვირია, რომ „პატიმრებს“ საკმაოდ დიდი დრო დასჭირდათ, რომ თავი ნამდვილ პატიმრებად ეგრძნოთ. ექსპერიმენტის იგივე მონაწილეებმა, რომლებმაც მიიღეს მცველების როლი, დაიწყეს ნამდვილი სადისტური მიდრეკილებების დემონსტრირება, რაც უფრო და უფრო მეტ ბულინგის ახორციელებს მათ პალატებზე. ექსპერიმენტი ვადაზე ადრე უნდა შეწყდეს, რათა თავიდან ავიცილოთ ფსიქოლოგიური ტრავმა. მთლიანობაში, ადამიანები „ციხეში“ მხოლოდ ერთ კვირაზე მეტს რჩებოდნენ.

Ბიჭი ან გოგო

ადამიანებზე ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ხშირად ტრაგიკულად მთავრდება. ამის დასტურია ბიჭის სევდიანი ისტორია, სახელად დევიდ რეიმერი. ჯერ კიდევ ჩვილობის ასაკში მან ჩაიტარა წარუმატებელი წინადაცვეთა ოპერაცია, რის შედეგადაც ბავშვს პენისი კინაღამ დაკარგა. ამით ისარგებლა ფსიქოლოგმა ჯონ მონიმ, რომელიც ოცნებობდა დაემტკიცებინა, რომ ბავშვები არ იბადებიან ბიჭებად და გოგოებად, არამედ ხდებიან ასეთები აღზრდის შედეგად. მან დაარწმუნა მშობლები დათანხმებულიყვნენ ბავშვის სქესის ქირურგიულად შეცვლაზე, შემდეგ კი მას ქალიშვილად მოეპყრათ.

პატარა დევიდმა მიიღო სახელი ბრენდა, 14 წლამდე მას არ აცნობეს, რომ მამაკაცი იყო. მოზარდობის ასაკში ბიჭს ესტროგენს სვამდნენ, ჰორმონი მკერდის ზრდას უნდა ააქტიურებდეს. სიმართლის შესწავლის შემდეგ მან მიიღო სახელი ბრიუსი, უარი თქვა გოგოსავით მოქცევაზე. უკვე ზრდასრულ ასაკში ბრიუსმა რამდენიმე ოპერაცია გაიკეთა, რომლის მიზანი სექსის ფიზიკური ნიშნების აღდგენა იყო.

ბევრი სხვა ცნობილი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის მსგავსად, ამ ექსპერიმენტსაც საშინელი შედეგები მოჰყვა. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ბრიუსი ცდილობდა ცხოვრების გაუმჯობესებას, დაქორწინდა კიდეც და იშვილა ცოლის შვილები. თუმცა ბავშვობიდანვე ფსიქოლოგიური ტრავმა შეუმჩნეველი არ დარჩენილა. თვითმკვლელობის რამდენიმე წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ მამაკაცმა მაინც მოახერხა თავის თავზე ხელის დადება, ის 38 წლის ასაკში გარდაიცვალა. მისი მშობლების ცხოვრება, რომლებიც ოჯახში ხდებოდა, დანგრეული აღმოჩნდა. მამაც გარდაცვლილი მოიკლა.

შუბლის ბუნება

ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტების ჩამონათვალი, რომლებშიც ბავშვები გახდნენ მონაწილეები, ღირს გაგრძელება. 1939 წელს პროფესორმა ჯონსონმა, კურსდამთავრებულის, მარიას მხარდაჭერით, გადაწყვიტა საინტერესო კვლევის ჩატარება. მეცნიერმა მიზნად დაისახა დაემტკიცებინა, რომ ბავშვებში ჭუჭყიანობის დამნაშავე პირველ რიგში მშობლები არიან, რომლებიც „დაარწმუნებენ“ შვილებს, რომ ისინი ჭუჭყიანები არიან.

კვლევის ჩასატარებლად ჯონსონმა შეკრიბა ბავშვთა სახლებიდან ოცზე მეტი ბავშვის ჯგუფი. ექსპერიმენტის მონაწილეებს უთხრეს, რომ მათ ჰქონდათ მეტყველების პრობლემები, რაც სინამდვილეში არ იყო. შედეგად, თითქმის ყველა ბიჭი თავს იკავებდა, დაიწყეს სხვებთან კომუნიკაციის თავიდან აცილება, მათ ნამდვილად განუვითარდათ ჭკუა. რა თქმა უნდა, კვლევის დასრულების შემდეგ ბავშვებს დაეხმარნენ მეტყველების პრობლემებისგან თავის დაღწევაში.

მრავალი წლის შემდეგ, პროფესორ ჯონსონის ქმედებებით დაზარალებული ჯგუფის ზოგიერთმა წევრმა მიიღო დიდი ფულადი გადასახადი აიოვას შტატიდან. დადასტურდა, რომ სასტიკი ექსპერიმენტი მათთვის სერიოზული ფსიქოლოგიური ტრავმის წყარო გახდა.

მილგრამის გამოცდილება

სხვა საინტერესო ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ჩატარდა ადამიანებზე. სიის გამდიდრება შეუძლებელია ცნობილი კვლევით, რომელიც გასულ საუკუნეში სტენლი მილგრამმა ჩაატარა. ფსიქოლოგი ცდილობდა შეესწავლა ავტორიტეტისადმი დამორჩილების მექანიზმის ფუნქციონირების თავისებურებები. მეცნიერი ცდილობდა გაეგო, ნამდვილად შეუძლია თუ არა ადამიანს მისთვის უჩვეულო ქმედებების შესრულება, თუ ადამიანი, რომელიც მისი უფროსია, ამას დაჟინებით მოითხოვს.

მონაწილეებმა შექმნეს საკუთარი სტუდენტები, რომლებიც მას პატივისცემით ეპყრობოდნენ. ჯგუფის ერთ-ერთმა წევრმა (მოსწავლემ) უნდა უპასუხოს სხვების კითხვებს, რომლებიც მონაცვლეობით მოქმედებენ როგორც მასწავლებლები. თუ მოსწავლე ცდებოდა, მასწავლებელს უნდა მიეყენებინა მას ელექტროშოკი, ასე გაგრძელდა კითხვების დასრულებამდე. ამავდროულად, მსახიობი მოქმედებდა როგორც სტუდენტი, მხოლოდ ტანჯვას თამაშობდა მიმდინარე გამონადენის მიღების შედეგად, რაც არ უთქვამს ექსპერიმენტის სხვა მონაწილეებს.

ამ სტატიაში ჩამოთვლილ ადამიანებზე სხვა ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტების მსგავსად, გამოცდილებამ საოცარი შედეგი მოგვცა. კვლევაში მონაწილეობდა 40 სტუდენტი. მათგან მხოლოდ 16 დაემორჩილა მსახიობის ვედრებას, რომელმაც სთხოვა შეეჩერებინა შეცდომების გამო შოკირება, დანარჩენებმა წარმატებით განაგრძეს გამონადენი, დაემორჩილნენ მილგრამის ბრძანებას. როდესაც მათ ჰკითხეს, რამ გამოიწვია მათ ტკივილის მიყენება უცნობზე, არ ეჭვობდნენ, რომ მას ნამდვილად არ სტკიოდა, სტუდენტებმა ვერ იპოვეს რა უპასუხეს. სინამდვილეში, ექსპერიმენტმა აჩვენა ადამიანის ბუნების ბნელი მხარე.

ლენდის კვლევა

მილგრემის გამოცდილების მსგავსი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ადამიანებზეც ტარდებოდა. ასეთი კვლევების მაგალითები საკმაოდ ბევრია, მაგრამ ყველაზე ცნობილი იყო კარნი ლენდისის ნაშრომი, რომელიც 1924 წლით თარიღდება. ფსიქოლოგი დაინტერესებული იყო ადამიანის ემოციებით, მან მოაწყო ექსპერიმენტების სერია, ცდილობდა გამოეჩინა საერთო თვისებები გარკვეული ემოციების გამოხატვისას სხვადასხვა ადამიანში.

ექსპერიმენტის მოხალისე მონაწილეები ძირითადად სტუდენტები იყვნენ, რომელთა სახეები შავი ხაზებით იყო მოხატული, რაც საშუალებას გაძლევთ უკეთ დაინახოთ სახის კუნთების მოძრაობა. მოსწავლეებს უჩვენებდნენ პორნოგრაფიულ მასალებს, მათ აიძულებდნენ ამოესუნთქათ ამაღელვებელი სუნით დაჯილდოვებული ნივთიერებები, ჩაეყოთ ხელები ბაყაყებით სავსე ჭურჭელში.

ექსპერიმენტის ყველაზე რთული ეტაპია ვირთხების მოკვლა, რომელთა მოკვეთაც მონაწილეებს საკუთარი ხელით უბრძანეს. გამოცდილებამ საოცარი შედეგი მისცა, ისევე როგორც ბევრ სხვა ფსიქოლოგიურ ექსპერიმენტს ადამიანებზე, რომელთა მაგალითებს ახლა კითხულობთ. მოხალისეთა დაახლოებით ნახევარმა კატეგორიული უარი თქვა პროფესორის ბრძანების შესრულებაზე, დანარჩენმა კი დავალებას გაართვა თავი. უბრალო ადამიანებმა, რომლებსაც აქამდე არასოდეს გამოუჩენიათ ცხოველების წამების ლტოლვა, მასწავლებლის ბრძანების შესრულებისას, ცოცხალ ვირთხებს თავები მოჭრეს. კვლევამ არ მოგვცა საშუალება განვსაზღვროთ სახის უნივერსალური მოძრაობები, რომლებიც თან ახლავს ყველა ადამიანს, თუმცა მან აჩვენა ადამიანის ბუნების ბნელი მხარე.

ბრძოლა ჰომოსექსუალიზმის წინააღმდეგ

ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტების სია სრული არ იქნებოდა 1966 წელს დადგმული სასტიკი ექსპერიმენტის გარეშე. 60-იან წლებში ჰომოსექსუალობის წინააღმდეგ ბრძოლამ უზარმაზარი პოპულარობა მოიპოვა, არავისთვის არ არის საიდუმლო, რომ იმ დღეებში ადამიანებს იძულებით ეპყრობოდნენ საკუთარი სქესის წარმომადგენლების ინტერესისგან.

1966 წლის ექსპერიმენტი შეიქმნა ადამიანთა ჯგუფზე, რომლებიც ეჭვმიტანილნი იყვნენ ჰომოსექსუალურ მიდრეკილებებში. ექსპერიმენტის მონაწილეებს აიძულებდნენ ენახათ ჰომოსექსუალური პორნოგრაფია, ხოლო ამისთვის ისჯებოდნენ ელექტროშოკით. ითვლებოდა, რომ ამგვარმა ქმედებებმა ადამიანებში უნდა განავითაროს ზიზღი იმავე სქესის ადამიანებთან ინტიმური კონტაქტის მიმართ. რა თქმა უნდა, ჯგუფის ყველა წევრმა მიიღო ფსიქოლოგიური ტრავმა, ერთ-ერთი მათგანი გარდაიცვალა კიდეც, ვერ გაუძლო მრავალრიცხოვანს, ვერ გაერკვია, იმოქმედა თუ არა გამოცდილებამ ჰომოსექსუალების ორიენტაციაზე.

მოზარდები და გაჯეტები

ხშირად ტარდება ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ადამიანებზე სახლში, მაგრამ ამ ექსპერიმენტებიდან მხოლოდ რამდენიმე გახდა ცნობილი. რამდენიმე წლის წინ გამოქვეყნდა კვლევა, რომელშიც რიგითი თინეიჯერები გახდნენ ნებაყოფლობითი მონაწილეები. სკოლის მოსწავლეებს 8 საათის განმავლობაში სთხოვეს უარი ეთქვათ ყველა თანამედროვე გაჯეტზე, მათ შორის მობილურზე, ლეპტოპზე, ტელევიზორზე. ამასთან, მათ არ ეკრძალებოდათ გასეირნება, კითხვა, ხატვა.

სხვა ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა საზოგადოებაზე ისეთი შთაბეჭდილება არ მოახდინა, როგორც ამ კვლევამ. ექსპერიმენტის შედეგებმა აჩვენა, რომ მისმა მონაწილეთაგან მხოლოდ სამმა მოახერხა 8-საათიანი „წამების“ გაძლება. დანარჩენი 65 „ჩაიშალა“, მათ სიკვდილზე ფიქრი გაუჩნდათ, პანიკური შეტევები დაემართათ. ბავშვები ასევე უჩივიან სიმპტომებს, როგორიცაა თავბრუსხვევა და გულისრევა.

შემთხვევის ეფექტი

საინტერესოა, რომ გახმაურებული დანაშაულები ასევე შეიძლება გახდეს სტიმული მეცნიერებისთვის, რომლებიც ატარებენ ფსიქოლოგიურ ექსპერიმენტებს. ადვილია რეალური მაგალითების გახსენება, მაგალითად, ექსპერიმენტი „მოწმის ეფექტი“, რომელიც 1968 წელს დადგა ორი პროფესორის მიერ. ჯონი და ბიბი გაოცებულები იყვნენ იმ უამრავი მოწმის საქციელით, რომლებიც უყურებდნენ გოგონას კიტი ჯენოვეზის მკვლელობას. დანაშაული ათეულობით ადამიანის თვალწინ ჩაიდინა, მაგრამ არავის უცდია მკვლელის შეჩერება.

ჯონმა და ბიბმა მოიწვიეს მოხალისეები აუდიტორიაში გარკვეული დროის გასატარებლად, იმ დარწმუნებით, რომ მათი სამუშაო იყო საბუთების შევსება. რამდენიმე წუთის შემდეგ ოთახი უვნებელი კვამლით აივსო. შემდეგ იგივე ექსპერიმენტი ჩატარდა იმავე ოთახში შეკრებილ ადამიანთა ჯგუფთან ერთად. გარდა ამისა, კვამლის ნაცვლად, გამოყენებული იქნა ჩანაწერები დახმარების ტირილით.

სხვა ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები, რომელთა მაგალითებიც მოცემულია სტატიაში, ბევრად უფრო სასტიკი იყო, მაგრამ მათთან ერთად „მოწმის ეფექტის“ გამოცდილება ისტორიაში შევიდა. მეცნიერებმა შეძლეს დაედგინათ, რომ ადამიანი, რომელიც მარტოა, ბევრად უფრო სწრაფად ეძებს დახმარებას ან უწევს დახმარებას, ვიდრე ადამიანთა ჯგუფს, მაშინაც კი, თუ მას მხოლოდ ორი ან სამი მონაწილე ჰყავს.

იყავი როგორც ყველა

ჩვენს ქვეყანაში, ჯერ კიდევ საბჭოთა კავშირის არსებობის პერიოდში, კურიოზული ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ტარდებოდა ადამიანებზე. სსრკ არის სახელმწიფო, რომელშიც მრავალი წლის განმავლობაში ჩვეული იყო, რომ არ გამოირჩეოდნენ ბრბოსგან. გასაკვირი არ არის, რომ იმდროინდელი მრავალი ექსპერიმენტი მიეძღვნა საშუალო ადამიანის სურვილის შესწავლას, იყოს როგორც ყველას.

მომხიბლავი ფსიქოლოგიური კვლევის მონაწილეები სხვადასხვა ასაკის ბავშვებიც გახდნენ. მაგალითად, 5 ბავშვის ჯგუფს სთხოვეს ბრინჯის ფაფის გასინჯვა, რასაც გუნდის ყველა წევრი დადებითად მოეკიდა. ოთხ ბავშვს ტკბილი ფაფა აჭამეს, მერე მეხუთე მონაწილის ჯერი დადგა, რომელმაც უგემური მარილიანი ფაფის ნაწილი მიიღო. როდესაც ამ ბიჭებს ჰკითხეს, მოეწონათ თუ არა კერძი, უმეტესობამ დადებითი პასუხი გასცა. ეს იმიტომ მოხდა, რომ მანამდე ყველა მათი თანამებრძოლი ადიდებდა ფაფას, ბავშვებს კი სურდათ სხვებივით ყოფილიყო.

ბავშვებზე სხვა კლასიკური ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტებიც ჩატარდა. მაგალითად, რამდენიმე მონაწილისგან შემდგარ ჯგუფს სთხოვეს დაერქვას შავი პირამიდა თეთრი. მხოლოდ ერთი ბავშვი არ გააფრთხილეს წინასწარ, მას ბოლო ჰკითხეს სათამაშოს ფერი. ამხანაგების პასუხების მოსმენის შემდეგ, გაუფრთხილებელი ბავშვების უმეტესობამ დაარწმუნა, რომ შავი პირამიდა თეთრი იყო, რითაც მიჰყვებოდა ბრბოს.

ექსპერიმენტები ცხოველებთან

რა თქმა უნდა, კლასიკური ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები მხოლოდ ადამიანებზე არ ტარდება. ისტორიაში შესული გახმაურებული კვლევების სია სრული არ იქნება 1960 წელს ჩატარებული მაიმუნების ექსპერიმენტის ხსენების გარეშე. ექსპერიმენტს ეწოდა "სასოწარკვეთის წყარო", მისი ავტორი იყო ჰარი ჰარლოუ.

მეცნიერს აინტერესებდა ადამიანის სოციალური იზოლაციის პრობლემა, ის ეძებდა გზებს მისგან თავის დასაცავად. თავის კვლევაში ჰარლოუმ გამოიყენა არა ადამიანები, არამედ მაიმუნები, უფრო სწორად, ამ ცხოველების ახალგაზრდა. ჩვილები დედებს წაართვეს, გალიებში მარტო გამოკეტეს. ექსპერიმენტის მონაწილეები იყვნენ მხოლოდ ცხოველები, რომელთა ემოციურ კავშირში მშობლებთან საეჭვო არ იყო.

სასტიკი პროფესორის ბრძანებით, მაიმუნის ლეკვებმა მთელი წელი გაატარეს გალიაში, კომუნიკაციის ოდნავი "ნაწილი" არ მიიღეს. შედეგად, ამ პატიმრების უმეტესობას განუვითარდა აშკარა ფსიქიკური აშლილობა. მეცნიერმა შეძლო დაემტკიცებინა თავისი თეორია, რომ ბედნიერი ბავშვობაც კი არ იხსნის დეპრესიას. ამ დროისთვის ექსპერიმენტის შედეგები აღიარებულია უმნიშვნელოდ. 60-იან წლებში პროფესორმა მიიღო მრავალი წერილი ცხოველთა დამცველებისგან, უნებურად უფრო პოპულარული გახადა მებრძოლთა მოძრაობა ჩვენი პატარა ძმების უფლებებისთვის.

ისწავლა უმწეობა

რა თქმა უნდა, სხვა გახმაურებული ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები ჩატარდა ცხოველებზე. მაგალითად, 1966 წელს დაიდგა სკანდალური გამოცდილება, სახელწოდებით „შეძენილი უმწეობა“. ფსიქოლოგებმა მარკმა და სტივმა თავიანთ კვლევაში ძაღლები გამოიყენეს. ცხოველები ჩაკეტეს გალიებში, შემდეგ კი ისინი დაზარალდნენ ელექტროშოკით, რომელიც მათ მოულოდნელად მიიღეს. თანდათან ძაღლებს განუვითარდათ „შეძენილი უმწეობის“ სიმპტომები, რასაც კლინიკური დეპრესია მოჰყვა. მას შემდეგაც კი, რაც ისინი ღია გალიებში გადაიყვანეს, ისინი არ გაურბოდნენ მუდმივ დარტყმას. ცხოველებს ამჯობინებდნენ ტკივილის გაძლება, დარწმუნებულნი მის გარდაუვალობაში.

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ძაღლების ქცევა მრავალი თვალსაზრისით ჰგავს იმ ადამიანების ქცევას, რომლებმაც რამდენჯერმე განიცადეს წარუმატებლობა კონკრეტულ ბიზნესში. ისინი ასევე უმწეოები არიან, მზად არიან მიიღონ თავიანთი უბედურება.