ფიზიკური კულტურის მასწავლებელთა რეგიონალური სემინარი

„მე-10-11 კლასების მოსწავლეთა ფიზიკური განვითარება

ინდივიდუალური სასწავლო გზის განსაზღვრით

ფიზიკური კულტურის გაკვეთილებზე"

მემორანდუმი "No1 საშუალო სკოლა" სერფუხოვი

2011 წლის 30 ნოემბერი

„ინოვაციური მიდგომები ფიზიკური კულტურის სწავლებაში“.

სერფუხოვის No1 საშუალო სკოლის დირექტორი კონსტანტინოვა ი.მ.

სრულიად რუსეთის პოლიტიკური პარტიის გენერალური საბჭოს პრეზიდიუმი

„ერთიანმა რუსეთმა“ დაამტკიცა პროექტი „21-ე საუკუნის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი“. მისი აქტუალობა

ყველასთვის გასაგებია, რადგან განათლების პროექტის ფარგლებშიც კი მხოლოდ ორი პროცენტია

ფიზკულტურის მასწავლებლები იღებენ გრანტებს. ის ამბობს, რომ ინოვაციური გაკვეთილები

ფიზიკური აღზრდა, ინოვაციური პედაგოგიური მიდგომები ფიზიკის სფეროში

სკოლაში კულტურისა და სპორტის მინიმალური რაოდენობა დაფიქსირდა. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი

უნდა იყოს საინტერესო, თანამედროვე და ინოვაციური. ამის გარეშე ჩვენ არ ვართ

ჩვენ დავატყვევებთ ბავშვებს და არ დავაინტერესებთ მშობლებს ისე, რომ მათი შვილები იყვნენ

გაკვეთილები. თავად ბავშვები სიამოვნებით უნდა მივიდნენ ფიზიკურ აღზრდაზე და

სურვილი. ამიტომ ჩვენი ამოცანაა გაკვეთილების სწავლებისას ახალი მიდგომების მოძიება.

ფსიქიკური განათლება.

ექსპერტები ამბობენ, რომ შესაძლებელია ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებისგან გათავისუფლება

არა იმ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის პრობლემები, არამედ ჯანმრთელები, რომლებიც არიან დაკავებული

სპორტული განყოფილებები. ყოველივე ამის შემდეგ, რაც უფრო მეტი ჯანმრთელობის პრობლემა აქვს ადამიანს, მით უფრო

მეტი მას სჭირდება გადაადგილება. მაგრამ მოძრაობები უნდა იყოს სწორი

აიღო.

ვიღაცამ უნდა გააკეთოს რეკრეაციული ტანვარჯიში, ვიღაცამ უნდა იმუშაოს

ფიზიკური ძალების გასაძლიერებლად და ვინმეს - სპორტით წასვლა, მათი დახვეწა

თანამედროვე ფიზიკური კულტურა ასრულებს მნიშვნელოვან სოციალურ ფუნქციებს

მოსახლეობის ფიზიკური მდგომარეობის ოპტიმიზაციაზე, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ორგანიზებაზე

ცხოვრება, მომზადება ცხოვრებისეული პრაქტიკისთვის. ის, როგორც კულტურის ნებისმიერი სხვა სფერო,

მოიცავს, პირველ რიგში, ადამიანის სულიერ სამყაროსთან მუშაობას - მის შეხედულებებს,

ცოდნა და უნარები, მისი ემოციური დამოკიდებულება, ღირებულება

ორიენტაციები, მისი მსოფლმხედველობა. ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი ფიზიკური

კულტურა ყოველთვის არ არის ადამიანის ძირითადი მოთხოვნილება - ეს არის გადაადგილება

აქცენტი მის ფორმირებაში საავტომობილო კომპონენტებზე საზიანოდ

ინტელექტუალური და სოციალურ-ფსიქოლოგიური. ამიტომ აუცილებელია

ფიზიკური აღზრდა „სამოქალაქო“ კლასების საშუალო სკოლის მოსწავლეების მიერ იყო ძალიან

ჩვენ დავდექით ამოცანა, რომელიც გახდა ჩვენი დევიზი, მთავარი იდეა

ექსპერიმენტი -

შეგნებული პირობების შექმნა

მოსწავლეთა აქტიური მონაწილეობა ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში,

დაძლევის სიხარულის მოტანა, მიზნის მიღწევის სიხარული.

პედაგოგები - ექსპერიმენტული მონაწილეები

ინოვაციური პროექტი, რომელიც იძლევა კარგ შედეგებს და დასაშვებია

განხორციელება.

დღეს სემინარმა შეკრიბა თანამოაზრეები, მასწავლებლები -

პროფესიონალები, რომლებიც არ არიან გულგრილები თავიანთი მუშაობის შედეგების მიმართ, იმედი გვაქვს

ნაყოფიერი მუშაობა, გამოცდილების გაცვლა, შემდგომი თანამშრომლობა.

სემინარის სცენარი

თემა: ინფორმაციის ფორმირება ფიზიკური კულტურის როლისა და მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ინტეგრალურ პიროვნებაში და მისი ფიზიკური თვისებების განვითარებაზე.

ვიდეო - რეპორტაჟი ფიზკულტურის მასწავლებლებისთვის.

შუადღე მშვიდობისა ძვირფასო კოლეგებო! სემინარის ჩემს სკრიპტზე ფიქრისას გავიარე სავარჯიშოების მრავალი ნაკრები, საინტერესო და სასარგებლო. მაგრამ სემინარის ამოცანაა არა მხოლოდ თქვენი გამოცდილების ჩვენება, არამედ რაიმე კონკრეტულის სწავლება.

ბავშვებში ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების აღზრდა ჩვენი ამოცანაა თქვენთან ერთად.ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე ბავშვებს შეუძლიათ გაიხსნან და გაიცნონ საკუთარი თავი და საკუთარი სხეული. და თითოეული ჩვენგანი ცდილობს მხარი დაუჭიროს მათ სურვილს დაამტკიცონ საკუთარი თავი.

კომუნიკაციები ახალი თაობის სტანდარტების შერევით. ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ საკუთარი თავის შეცნობა, როგორც ფიზიკურად, ასევე შემოქმედებითად, სულიერად. იმისათვის, რომ მოსწავლეთა ცოდნა იყოს მათივე ძიების შედეგი, აუცილებელია ამ ძიებების ორგანიზება, მართვა და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.

გაკვეთილზე მოსვლისას მოსწავლე უნდა იმოძრაოს და მსჯელობდეს. ეს კეთდება ვარჯიშების დემონსტრირებისას, ის საუბრობს ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებაზე, თუ როგორ მოქმედებს ეს ვარჯიში სხეულზე.

ყოველწლიურად ჩვენი შვილები სუსტდებიან არა მხოლოდ ინტელექტუალურად, არამედ ფიზიკურადაც. ასევე, ბავშვებს არ აქვთ სურვილი დაკავდნენ ფიზიკური აღზრდით და სპორტით.

მე ვიცი, რომ ყველას აქვს ამ პრობლემის გადაჭრის საკუთარი გზა. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებისადმი ინტერესის გამოსახატავად ვიყენებ არასტანდარტულ სავარჯიშოებს, რომლებიც ხელს უწყობს წყვილებში, ჯგუფურად და ინდივიდუალურად მუშაობის უნარის განვითარებას. ეს სავარჯიშოები ძალიან პოპულარულია ჩემს მოსწავლეებში, როცა მათ გაკვეთილზე ვაძლევ.

ინდივიდუალური ვარჯიშები.

I. გვ. - ო.ს. ხელები თავის უკან. 1 - ნაცრისფერი, ფეხები სწორი; 2 - ი.პ.

ი.პ. - აქცენტი იწვა წინამხრებზე, ხელისგულები წინ. წრეში სიარული, ფეხები ადგილზე.

ი.პ. ქუსლებზე ჯდომა; 1 - აწიეთ ხელები წინ - ზევით, მუხლებიდან ასწიეთ; 2 - ნახევრად squat, ხელები წინ.

ვარჯიშები წყვილებში.

1. ი.პ. - იდაყვის ქვეშ ზურგით დგომა: 1 - ჩაჯდომა; 2 - ი.პ.

2. I. გვ პირველი ნომერი - ხაზგასმა, მეორის მხრებზე წოლა, მეორე ჩაჯდომა ზურგით პარტნიორისკენ, ტერფის მოჭერა ხელებით, ერთდროული მოძრაობა წრეში.

ჯგუფური ვარჯიშები.

1. ი.პ. – პირველი ნომერი – o.s. აიღებს ფეხებს მეორეს, რომელიც ხაზს უსვამს მწოლიარეს, მესამე იღებს ხაზს, წევს მარცხნივ მეორეს მოპირდაპირე მხარეს, ათავსებს ფეხებს ტანის ზედა ნაწილზე. იგივე მეორის მარჯვენა მხარეს, მაგრამ ფეხებს მეორე ნომრის ტორსის ქვედა ნაწილზე ადებს. ამ ფორმირების შენარჩუნებით, ოთხი წინ მიიწევს.

2. ი.პ. პირველი სამის მონაწილეები დგანან წრეში, ერთმანეთის გვერდით ზურგით, „ციხეში“ გვერდით მდგომთა იდაყვის ქვეშ მოჭერით. დაწოლაზე აქცენტის გაკეთების შემდეგ, მეორე ტრიოს მონაწილეები ფეხებს გადააქვთ პირველის მონაწილეთა ხელში. მასწავლებლის ბრძანებით 1-2-ის ხარჯზე ასრულებენ მოქნილობა - მკლავების დაგრძელება მწოლიარე მდგომარეობაში; 3- 4 ორი ნაბიჯი ხელებით მარცხნივ (მარჯვნივ) და ა.შ. სანამ არ დაასრულებენ სრულ წრეს და საპირისპირო პოზიციას დაუბრუნდებიან საპირისპირო მიმართულებით. პირველი ოთხის მონაწილეები ასრულებენ ნაბიჯს წრეში.

საკონკურსო მასალა მუნიციპალური ეტაპისთვის

სრულიად რუსული შეჯიბრი

"წლის მასწავლებელი - 2016"

საკონკურსო ამოცანები "მეთოდური სემინარი"

უსოვი ვლადიმერ ვიქტოროვიჩი,

ფიზიკური კულტურის მასწავლებელი

MBOU "OOSH სოფელი პერვაია ხანენევკა

ბაზარნო-კარაბულაკის მუნიციპალური

სარატოვის რაიონის ოლქი"

განმარტებითი შენიშვნა

« »

ჯანმრთელობა არის ყველაზე ძვირფასი რამ, რაც ადამიანს აქვს. საკუთარი ჯანმრთელობისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება ბავშვობიდანვე უნდა აღიზარდოს. თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა პიროვნული განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა. სწორედ კომუნიკაციაში სწავლობს ბავშვი საჭირო ინფორმაციას, ღირებულებების სისტემას, სწავლობს ცხოვრებისეულ სიტუაციებში ნავიგაციას. ჯანმრთელობის შენარჩუნების პრობლემა რჩება საზოგადოების ყველაზე მწვავე სოციალურ პრობლემად. თანამედროვე ადამიანი სულ უფრო მეტად აცნობიერებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის, პირადი აქტივობისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების აუცილებლობას.

იმუშავეთ თემაზე " ფიზიკური კულტურა, როგორც მოსწავლეთა ჯანსაღი ცხოვრების წესის გზა”, მომცა საშუალება შემექმნა ბავშვებთან მუშაობის სისტემა, რომელიც ხელს უწყობს სპორტით ჯანმრთელი ბავშვების იდენტიფიკაციას და განვითარებას, სტუდენტების მიერ ისეთი პოზიტიური სოციალური ფასეულობების შეძენას, როგორიცაა ჯანსაღი ცხოვრების წესი, გამარჯვების სურვილი და შემოქმედებითობა.

მაგრამ არსებობს მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც ამცირებს სპორტისადმი ინტერესს:

ბავშვები პასიურები არიან, არ აქვთ ისეთი აქტივობა, რომელიც მათ ხიბლავს;

- სოფელში სპორტისთვის პირობების არარსებობა;

- ფსიქოლოგიური კომფორტის ნაკლებობა, ფიზიკური მდგომარეობის გაუარესება

სტუდენტების ჯანმრთელობა;

- უარყოფითად მოქმედებს ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების შედეგებზე

სკოლაში მუშაობა;

მაგრამ მთავარი პრობლემაა: ფიზიკური დატვირთვის მნიშვნელობის დაკარგვა. რა იქნება ამ პრობლემის გამოსავალი?

სტუდენტების მიერ ფიზიკური კულტურისა და სპორტის მნიშვნელობის პოვნა და მოპოვება არის ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის ერთ-ერთი ძირითადი იდეის განხორციელება ფიზიკური კულტურის სფეროში, რომელიც მიმართულია:

მოსწავლეთა გაცნობიერება ფიზიკური აღზრდის მნიშვნელობის შესახებ შემდგომი პრაქტიკული საქმიანობისთვის;

ფიზიკური კულტურის როლის გაგება

პირადი ურთიერთობების ჩამოყალიბებაში;

ჯანსაღი ცხოვრების წესში აქტიური ჩართვა;

ინდივიდუალური ჯანმრთელობის გაძლიერება და შენარჩუნება.

Მიზეზები:

მშობლების უმრავლესობის პირადი მაგალითი, რომელიც ბავშვებს „კლავს“ დამოუკიდებელი და სისტემატური ვარჯიშის მოტივაციას.

სტერეოტიპი ფიზიკურ აღზრდაში: გამეორება, ფიზიკური ვარჯიშების გადაწერა მასწავლებლის შემდეგ, თავად მოქმედების გააზრების გარეშე.

მცდარი წარმოდგენა იმის შესახებ, რომ ტექნოლოგიასა და წამლებს შეუძლიათ შეცვალონ ვარჯიშის ჯანმრთელობის სარგებელი.

შეიცვალა ცხოვრების პირობები, ტექნოლოგიების აყვავება, რომელიც ცვლის ცოცხალ კომუნიკაციას და იწვევს ვირტუალურობას.

შედეგები:

მშობლები შვილებს ფიზიკურ აქტივობაში ზღუდავენ გადატვირთვის, შესაძლო დაზიანებების შიშით, ან როგორც თავად ამბობენ, „ბავშვები არ ჩაერიონ და მშვიდად მოიქცნენ“.

გამოხატული უფსკრული ფიზიკური დატვირთვის საჭიროების ცოდნასა და ცხოვრებაში ფიზიკური აქტივობის არსებობას შორის.

ფიზიკური უმოქმედობა.

ფარმაკოლოგიური აგენტების გადაჭარბებული და ხშირად გაუმართლებელი გამოყენება.

გონებრივი აქტივობის ეფექტურობის დაქვეითება და ადამიანის საერთო განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები.

ჩემი აზრით, ფსიქოლოგიური კომფორტისთვის სტუდენტს სჭირდება:

• რომ ის იყოს ჯანმრთელი;
• ეწეოდა საინტერესო ბიზნესს;
• შეიძლება იყოს საკუთარი თავი;
• არ იყო დამძიმებული შინაგანი ფსიქოლოგიური პრობლემებით;
• იყოს აქტიური ცხოვრების წესით და ენთუზიაზმით აღსავსე მასწავლებლების გარემოცვაში.

ჩემი მუშაობის მიზანი: ახალგაზრდა თაობაში ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბება და განვითარება, ზნეობრივი პრინციპების გაძლიერება და სკოლის მოსწავლეთა ფიზიკური, სულიერი და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება.
დასახული მიზნების გათვალისწინებით, მე განვსაზღვრე ბავშვებთან მუშაობის შემდეგი ამოცანები:

ჯანსაღი ცხოვრების წესის აქტიური პროპაგანდა;

სამართალდარღვევების პრევენცია;

სოციალურ-კომუნიკაციური, შემოქმედებითი და ორგანიზაციული უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება;

მოსწავლეთა აქტივობის გაზრდა;

გუნდური მუშაობის საჭიროების ფორმირება;

აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის განათლება, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება

Შენი ჯანმრთელობისთვის.

ჩემი პროექტის განხორციელება შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის OO მოთხოვნებს:

* ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის აქცენტი

OO-მ დაადასტურა შესრულებული სამუშაოს მნიშვნელობა;

* განვითარების სოციალური მდგომარეობის შექმნის პირობების უზრუნველყოფა

სტუდენტები, მათი სოციალური თვითიდენტიფიკაციის უზრუნველყოფა

პირადად მნიშვნელოვანი საქმიანობით;

* პროექტზე მუშაობა სისტემურ-აქტივობის მიდგომაზე;

* თვითგანვითარებისთვის მზადყოფნის ფორმირების უზრუნველყოფა;

სოციალური გარემოს დიზაინი და მშენებლობა

მოსწავლეთა განვითარება განათლების სისტემაში;

* სტანდარტის ერთიანი აქცენტი და პროექტი ფორმირებაზე

მოსწავლეთა პიროვნული მახასიათებლები;

* ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების შეგნებულად შესრულება;

* ადამიანური ცხოვრების ღირებულებების გაცნობიერება და მიღება,

ოჯახები, სამოქალაქო საზოგადოება;

* თავისი მიწისა და სამშობლოს სიყვარული;

მიმაჩნია, რომ პროექტის განხორციელება აკმაყოფილებს მოთხოვნებს

ძირითადი ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებს.

თემის შედეგები:

* მოსწავლეთა საავტომობილო აქტივობის განვითარება, მიღწევები

პოზიტიური დინამიკა ფიზიკურ განვითარებაში;

* ფიზიკურ კულტურაში სისტემატური მონაწილეობის საჭიროების ჩამოყალიბება

სპორტული და რეკრეაციული აქტივობები;

* აქტიური, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება და განვითარება.

მეტასუბიექტის შედეგები:

* მიზნების განსაზღვრისა და საკუთარი თავისთვის მიზნების დასახვის უნარი;

* მიზნის მიღწევის გზების დამოუკიდებლად დაგეგმვის, მათი მოქმედებების დაგეგმილ შედეგებთან კორელაციის უნარი;

* მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობისა და ერთობლივი აქტივობების ორგანიზების უნარი.

პირადი შედეგები:

*ტრადიციული ღირებულებების ათვისება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულება;

* პატრიოტიზმის აღზრდა;

* სოციალურად მნიშვნელოვან სამუშაოში მონაწილეობის გამოცდილების განვითარება

* მონაწილეობა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, რეგიონული მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საგანმანათლებლო პროცესს ისე ვაშენებ, რომ ბავშვების საქმიანობაში ჭარბობს სათამაშო და საკონკურსო აქტივობები. ამისთვის ვიყენებ ინტერდისციპლინურ კავშირებს, ვცდილობ გავაუმჯობესო განათლებისა და აღზრდის პროცესის ეფექტურობა, მდგრადი ინტერესების ჩამოყალიბება და სტუდენტების ფიზიკური კულტურისადმი მიდრეკილება.

ეს არის ისტორიისა და ფიზიკური კულტურის ინტეგრირებული გაკვეთილი "ჩვენი სოფლის ისტორიის ფურცლებიდან" (სოკოლოვა S.V., Usov V.V.), გაკვეთილი ფიზიკაში და ფიზიკურ განათლებაში "ყინულის თვისებები" (Novikova L.I., Usov V.V.) ,კლასგარეშე ღონისძიება მსოფლიოს გარშემო "მზე, ჰაერი და წყალი ჩვენი საუკეთესო მეგობრები არიან" (Motolygina T.A., Usov V.V.).

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს ფიზიკურ კულტურასა და ჯანმრთელობაში:

- ჯანმრთელობის დაზოგვისა და ჯანმრთელობის ფორმირების ტექნოლოგიები;

- აქტივობის მეთოდის ტექნოლოგია;

- სათამაშო ტექნოლოგია;

- მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების ტექნოლოგია;

- პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია;

ICT.

საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური ვარჯიშის გასაზრდელად სტუდენტებთან მუშაობისას ვიყენებ მუშაობის შემდეგ ფორმებს:

* სექციური გაკვეთილები სპორტში;

* სპორტული შეჯიბრებები, შეჯიბრებები;

* ინდივიდუალურ-ჯგუფურ გეგმებზე მუშაობა;

* მშობლებთან, ექიმებთან, FOK ტრენერებთან თანამშრომლობა,

სხვა სკოლების ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლები

აქტივობის ამ ფორმებს აქვს პრაქტიკული ორიენტაცია, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეებს დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღებაში, აყალიბებს ფიზიკურ შესაძლებლობებს.

თემაზე მუშაობაფიზიკური კულტურა, როგორც მოსწავლეთა ჯანსაღი ცხოვრების წესის გზა”მე მუდმივად ვაუმჯობესებ სწავლების მეთოდებს და ვავსებ ტრენინგების ორგანიზების ადრე გამოყენებულ ფორმებს ახლით, რომლის ფარგლებშიც შესაძლებელი იქნება სტუდენტების ფიზიკური თვისებების წარმატებით განვითარება, სხვადასხვა წყაროდან ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი, განათლება. შემოქმედებითი პიროვნება.

ჩემი მოსწავლეები მონაწილეობენ სხვადასხვა შეჯიბრებებში და იგებენ პრიზებს: მე-3 ადგილი (გუნდური) ფრენბურთის რეგიონულ შეჯიბრებებში; მე-3 ადგილი სრულიად რუსეთის TRP კომპლექსის მე-4 ეტაპის კონკურსში; მე-2 ადგილი რეგიონალურ შეჯიბრებებში თხილამურებით სრიალში და ა.შ.

თუმცა მიღწეულ შედეგებზე არ ვჩერდები, რადგან. მუშაობის პროცესში ჩნდება ახალი კითხვები, რომლებზეც პასუხები შეიძლება და უნდა მიიღოთ შემდგომ მუშაობაში.

„სკოლაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ფენომენი, ყველაზე სასწავლო საგანი, მოსწავლისთვის ყველაზე ცოცხალი მაგალითი თავად მასწავლებელია“

ა.დიესტერვეგი.

"ერთადერთი გზა რამის სწავლა არის ამის გაკეთება" - ჯონ დიუი

გადახედვა:

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

საკონკურსო დავალება მეთოდური სემინარი თემა ,,ფიზიკური კულტურა, როგორც მოსწავლეთა ცხოვრების ჯანსაღი წესის გზა. » მუნიციპალური ეტაპის „წლის მასწავლებელი - 2016“ მონაწილე უსოვი ვლადიმერ ვიქტოროვიჩი, პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის სარატოვის რეგიონის მასწავლებელი, ბაზარნო-ყარაბულაკსკის რაიონი, MBOU „OOSH s. პირველი ხანევკა"

ის, რისი გაკეთებაც ბავშვს შეუძლია დღეს თანამშრომლობით და ხელმძღვანელობით, ხვალ ის შეძლებს ამის გაკეთებას დამოუკიდებლად ... ”L.S. ვიგოტსკი

წარმოშობილი პრობლემები ბავშვები პასიურები არიან, არ აქვთ გატაცება, რომელიც მათ ხიბლავს სოფელში სპორტისთვის პირობების ნაკლებობა ფსიქოლოგიური კომფორტის ნაკლებობა, მოსწავლეთა ფიზიკური ჯანმრთელობის გაუარესება უარყოფითად აისახება სკოლაში ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის მუშაობის შედეგებზე.

პრობლემის განხილვა მოსწავლეთა თვითმმართველობა პედაგოგიური საბჭო მშობელთა თემი

რა სჭირდება სტუდენტს ფსიქოლოგიური კომფორტისთვის? იყავი ჯანმრთელი, არ იყოს დატვირთული შინაგანი ფსიქოლოგიური პრობლემებით, შეიძლება იყოს ის, რომ იყოს დაკავებული საინტერესო საქმით, იყოს გარშემორტყმული მასწავლებლებით აქტიური ცხოვრების წესით და ენთუზიაზმით სავსე ბავშვებით.

MBOU "OOSH c. First Khanenevka-TERRITORY OF HEALTHY LIFESTYLES" პროექტის განხორციელების პერიოდი 2014 - 2016 წწ.

პროექტის მიზანი: ახალგაზრდა თაობაში ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბება და განვითარება, ზნეობრივი პრინციპების გაძლიერება და სკოლის მოსწავლეთა ფიზიკური, სულიერი და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება. * პროექტის მიზნები: - ჯანსაღი ცხოვრების წესის აქტიური პოპულარიზაცია; - სამართალდარღვევების პრევენცია; - სოციალურ-კომუნიკაციური, შემოქმედებითი და ორგანიზაციული უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება; -მოსწავლეთა აქტივობის გაზრდა; - გუნდური მუშაობის საჭიროების ფორმირება; - აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის აღზრდა, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ.

პროექტის განხორციელების შესაბამისობა OO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან. OO-ს ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის ორიენტაციამ დაადასტურა განხორციელებული სამუშაოს მნიშვნელობა. მათი სოციალური თვითიდენტიფიკაციის უზრუნველყოფა პირადად მნიშვნელოვანი აქტივობებით პროექტზე მუშაობა სისტემურ-აქტივობის მიდგომაზე დაფუძნებული უზრუნველყოფა: თვითგანვითარებისთვის მზადყოფნის ფორმირება; საგანმანათლებლო სისტემაში სტუდენტების განვითარებისთვის სოციალური გარემოს შემუშავება და კონსტრუირება სტანდარტის ერთიანი აქცენტი და პროექტი ჯანსაღი ცხოვრების წესის შეგნებულად შესრულებული სტუდენტების პიროვნული მახასიათებლების ჩამოყალიბებაზე; ადამიანური ცხოვრების, ოჯახის, სამოქალაქო საზოგადოების ღირებულებების გაცნობიერება და მიღება; უყვარდეს თავისი მიწა და სამშობლო;

პროექტის განხორციელების შესაბამისობა საბაზისო ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნებთან. საგნის შედეგები მეტასაგანი შედეგები პერსონალური შედეგები *მოსწავლეთა საავტომობილო აქტივობის განვითარება, ფიზიკურ განვითარებაში დადებითი დინამიკის მიღწევა; * ფიზიკურ კულტურაში, სპორტულ და რეკრეაციულ აქტივობებში სისტემატური მონაწილეობის საჭიროების ჩამოყალიბება; * აქტიური, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება და განვითარება; * მიზნების განსაზღვრისა და საკუთარი თავისთვის მიზნების დასახვის უნარი; * მიზნის მიღწევის გზების დამოუკიდებლად დაგეგმვის, მათი მოქმედებების დაგეგმილ შედეგებთან კორელაციის უნარი; * მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობისა და ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების უნარი * ტრადიციული ღირებულებების ათვისება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებები; * პატრიოტიზმის აღზრდა; * სოციალურად მნიშვნელოვან სამუშაოში მონაწილეობის გამოცდილების განვითარება * საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მონაწილეობა რეგიონული მახასიათებლების გათვალისწინებით

ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი სამუშაოები საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური ვარჯიშის ასამაღლებლად ვიყენებ: სექციურ გაკვეთილებს სპორტში, სპორტულ შეჯიბრებებში; კონკურსები მუშაობს ინდივიდუალურ-ჯგუფურ გეგმებზე; მშობლებთან, ექიმებთან, ფოკ-ის ტრენერებთან, სხვა სკოლების ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლებთან თანამშრომლობა

ჯანმრთელობის დაზოგვის და ჯანმრთელობის ფორმირების ტექნოლოგიები - ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო პროცესის ოპტიმალური ორგანიზებისა და სკოლის მოსწავლეების ფიზიკური აქტივობისთვის, რომელსაც ვახორციელებ პიროვნებისადმი ორიენტირებული მიდგომისა და პიროვნების განვითარების, თამაშის სიტუაციების საფუძველზე, ვქმნი საკმარისად და რაციონალურად ორგანიზებულ მოტორულ რეჟიმს. აქტივობის მიდგომაზე დაფუძნებული აქტიურად ჩავრთავ სტუდენტებს ჯანმრთელობის დაზოგვის გამოცდილების ფორმირებაში. ვასწავლი სტუდენტებს კულტურაში ჯანმრთელობა, პიროვნული თვისებები, რომლებიც ხელს უწყობს მის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. ისტ-ის ბაზაზე

განაცხადის მოსალოდნელი შედეგები მოსწავლეებში ავადობის დონის დაქვეითება ბავშვების მდგრადი ინტერესი სპორტული დასვენების მიმართ ახალგაზრდების ორიენტაცია ჯანსაღი ცხოვრების წესზე

MKOU "ბაბიაკოვსკაიას No1 საშუალო სკოლა"

მოხსენება

თემაზე:

„ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარება

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში "

ფიზიკური კულტურა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სავალდებულო კურსია.

სასკოლო განათლების შიდა სისტემის განვითარების მთავარი მიზანი განისაზღვრება, როგორცაქტიური შემოქმედებითი თვითრეალიზაციისათვის მზად პიროვნების ჩამოყალიბება უნივერსალური კულტურის სივრცეში.

ფიზიკური აღზრდა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა საგანი, რომელიც შედის საბაზო სასწავლო გეგმაში, ასევე ორიენტირებულია ამ მიზნის მიღწევაზე.

თავის მხრივ, კონკრეტულიმიზანი სკოლაფსიქიკური განათლება ეს არის მრავალმხრივი ფიზიკურად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია აქტიურად გამოიყენოს ფიზიკური კულტურის ღირებულებები, რათა გააძლიეროს და შეინარჩუნოს საკუთარი ჯანმრთელობა დიდი ხნის განმავლობაში, ოპტიმიზაცია მოახდინოს შრომით საქმიანობაში და მოაწყოს გარე საქმიანობა.

კურსის კონცეპტუალური საფუძველი და შინაარსი ეფუძნება რუსეთის ფედერაციის მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების დებულებებს, მათ შორის:

დაწყებითი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნები, წარმოდგენილი დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო სტანდარტში;

მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და აღზრდის ცნებები;

კანონი „განათლების შესახებ“;

ფედერალური კანონი "ფიზიკური კულტურისა და სპორტის შესახებ";

რუსეთის ფედერაციის ეროვნული უსაფრთხოების სტრატეგია 2020 წლამდე;

დაწყებითი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამა; განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 30 აგვისტოს No889 ბრძანება.

სკოლის მოსწავლეთა აღზრდის პრობლემების გადაჭრაზე ორიენტირებული საგანი „ფიზიკური აღზრდა“ თავის საგნობრივ შინაარსში მიზნად ისახავს.

განხორციელებაცვალებადობის პრინციპი , რომელიც საფუძვლად უდევს სასწავლო მასალის დაგეგმვას მოსწავლეთა სქესობრივი და ასაკობრივი მახასიათებლების, სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობის, რეგიონული კლიმატური პირობებისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპის მიხედვით.

თანამედროვე საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებები მოითხოვს საგანმანათლებლო სივრცის დაჩქარებულ გაუმჯობესებას, განათლების მიზნების განსაზღვრას სახელმწიფო, სოციალური და პირადი საჭიროებებისა და ინტერესების გათვალისწინებით. ამ კუთხით პრიორიტეტული ხდება ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების განვითარების პოტენციალის უზრუნველყოფა.

განათლების ისტორიაში სტანდარტების შემუშავების სამი კონკურენტული მიდგომა გამოიკვეთა. ყველაზე განვითარებულ, ტრადიციულ მიდგომას შეიძლება ეწოდოს „ZUN“. განათლება მოაქვსცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს . ყველა წინა თაობის სტანდარტები ეფუძნება ZUN მიდგომას. მეორე მიდგომა ე.წკომპეტენცია. Მესამე -სისტემა-აქტივობის მიდგომა განათლებაში.

სისტემა-აქტივობის მიდგომა ეფუძნება L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, P.Ya. ბავშვთა და მოზარდთა ონტოგენეტიკური ასაკობრივი განვითარების კონცეფციის თეორიულ დებულებებს. აქტივობის მიდგომა გამომდინარეობს იმ პოზიციიდან, რომ ადამიანის ფსიქოლოგიური შესაძლებლობები არის გარეგანი ობიექტური აქტივობის შინაგან გონებრივ საქმიანობად გარდაქმნის შედეგი თანმიმდევრული გარდაქმნების გზით. ამრიგად, სტუდენტების პიროვნული, სოციალური, შემეცნებითი განვითარება განისაზღვრება მათი საქმიანობის ორგანიზების ბუნებით, პირველ რიგში საგანმანათლებლო. აქტივობის მიდგომაში დასაბუთებულია პოზიცია, რომლის მიხედვითაც განათლების შინაარსი აპროექტებს გარკვეული ტიპის აზროვნებას – ემპირიულს თუ თეორიულს. ავტორების აზრით, სწორედ განათლების შინაარსი იძლევა გონებრივი განვითარების „წამყვანის“ საშუალებას.

სისტემური აქტივობის მიდგომა არის გადასვლა ახალი თაობის სტანდარტების მშენებლობაზე, სადაც ორიენტირებულია განათლების საბოლოო შედეგებზე, როგორც სტანდარტების დიზაინის სისტემური შემადგენელი კომპონენტი.

განათლების სტანდარტი აფიქსირებს არა თავად განათლების შინაარსს, თუმცა მას უკავშირდება, არამედ განათლების შედეგებს, საქმიანობის შედეგებს და ამ შედეგების მოთხოვნებს.

სისტემა-აქტივობის მიდგომაში „აქტივობის“ კატეგორიას ერთ-ერთი საკვანძო ადგილი უჭირავს და თავად აქტივობა ერთგვარ სისტემად ითვლება. „მისი სუბიექტის მიერ განხორციელებული ნებისმიერი საქმიანობა მოიცავს მიზანს, საშუალებას, თავად გარდაქმნის პროცესს და მის შედეგს“. თანამედროვე შეხედულებების მიხედვით, საქმიანობის მიზანი ადამიანში ჩნდება, როგორც შემოქმედების მოსალოდნელი შედეგის გამოსახულება.

აქტივობა ყოველთვის არის მიზანზე ორიენტირებული სისტემა, სისტემა, რომელიც მიმართულია შედეგებზე. შედეგის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ გამოხმაურების შემთხვევაში. შედეგების დადგენისას აუცილებელია ბავშვის პიროვნების განვითარების ფსიქოლოგიურ-ასაკობრივი, ინდივიდუალური მახასიათებლები და საქმიანობის ფორმის თანდაყოლილი მახასიათებლები.

სკოლა ასრულებს სტანდარტებში ჩამოყალიბებულ ბრძანებას. სტანდარტები არის სოციალური კონვენციური ნორმა, სოციალური კონტრაქტი ოჯახს, საზოგადოებასა და სახელმწიფოს შორის:

- ოჯახი აყენებს მოთხოვნებს პიროვნული, სოციალური, პროფესიული წარმატების პირობების შექმნის შესახებ;

-საზოგადოება - უსაფრთხოება და ჯანმრთელობა, თავისუფლება და პასუხისმგებლობა, სოციალური სამართლიანობა, კეთილდღეობა;

- სახელმწიფო - ეროვნული ერთიანობის, უსაფრთხოების, ადამიანური პოტენციალის განვითარების, კონკურენტუნარიანობის შენარჩუნებას.

ამ მხრივ, განათლების სისტემის ამოცანაა არა ცოდნის რაოდენობის გადაცემა, არამედ ასწავლოს როგორ ისწავლოს. ამავე დროს, საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება ნიშნავს პიროვნების სულიერი განვითარების ფორმირებას.

სკოლებს აქვთ ძირითადი პედაგოგიური ამოცანა:

რა ვასწავლოთ? (შინაარსის განახლება)

რატომ ასწავლიან? (განათლების ღირებულებები)

როგორ ვასწავლოთ? (სასწავლო ინსტრუმენტების განახლება)

ფიზიკური აღზრდის მიზანი სკოლაში: ხელი შეუწყოს პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას მოსწავლის პიროვნების ფიზიკური კულტურის ჩამოყალიბების გზით.

ფიზიკური აღზრდის პრობლემების გადაჭრა მიმართულია ზე :

ჰარმონიული ფიზიკური განვითარების ხელშეწყობა, სწორი პოზის უნარების გაძლიერება, ორგანიზმის წინააღმდეგობის განვითარება არახელსაყრელი გარემო პირობების მიმართ, ჯანსაღი ცხოვრების წესისა და პირადი ჰიგიენის ჩვევების ორიენტაციის ღირებულებების აღზრდა;

საავტომობილო მოქმედებების ძირითადი ტიპების საფუძვლების სწავლება;

კოორდინაციისა და კონდიცირების უნარის შემდგომი განვითარება.

პირადი ჰიგიენის შესახებ ცოდნის საფუძვლების ჩამოყალიბება, სხეულის ძირითად სისტემებზე ფიზიკური ვარჯიშების გავლენის შესახებ, ნებაყოფლობითი და მორალური თვისებების განვითარება;

ინდივიდის ფიზიკური კულტურისა და თვითკონტროლის ტექნიკის შესახებ იდეების განვითარება;

ძირითადი სპორტის, შეჯიბრებების, აღჭურვილობისა და აღჭურვილობის შესახებ იდეების გაღრმავება, გაკვეთილების დროს უსაფრთხოების წესების დაცვა, დაზიანებების პირველადი დახმარება;

თავისუფალი ფიზიკური ვარჯიშების, შერჩეული სპორტის ჩვევის გამომუშავება თავისუფალ დროს;

რაზმის ლიდერის, გუნდის კაპიტანის, მოსამართლის გაკვეთილების ჩატარების ორგანიზაციული უნარების განვითარება;

საკუთარი ფიზიკური შესაძლებლობების ადეკვატური შეფასების ფორმირება;

ინიციატივის განათლება, დამოუკიდებლობა, ურთიერთდახმარება, დისციპლინა, პასუხისმგებლობის გრძნობა;

ფსიქიკური პროცესების განვითარების ხელშეწყობა და ფსიქიკური თვითრეგულირების საფუძვლების სწავლება.

სკოლაში ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ორგანიზების ფორმები მოიცავს სხვადასხვა სახის ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებს. ჩვენს სკოლაში ფიზიკური აღზრდის მიზნებისა და ამოცანების უფრო სრულყოფილი რეალიზაციისთვის, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებს ემატება კლასების კლასგარეშე ფორმები (ფიზიკური აღზრდა და დასვენება სკოლის დღის განმავლობაში, ფიზიკური აღზრდის წუთები, გარე შესვენებები, სპორტული კლუბები, და ა.შ.)

საგნის შინაარსის უკეთ ათვისებისთვისფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებიდაყოფილისამ ტიპად:თანსაგანმანათლებლო-შემეცნებითი, საგანმანათლებლო-საგნობრივი და სასწავლო-სასწავლო ორიენტაცია :

გაკვეთილებისაგანმანათლებლო და შემეცნებითი ორიენტაციადანერგოს საგანმანათლებლო ცოდნა, ასწავლოს დამოუკიდებელი სწავლების ორგანიზებისა და ჩატარების უნარ-ჩვევები და უნარები, ადრე ნასწავლი სასწავლო მასალის გამოყენებით;

გაკვეთილებისაგანმანათლებლო და საგნობრივი ორიენტაციაგამოიყენება ტანვარჯიშის, მძლეოსნობის, გარე თამაშების, სათხილამურო ვარჯიშის პრაქტიკული მასალის სწავლების ფორმირებისთვის;

გაკვეთილებისაგანმანათლებლო და სასწავლო ორიენტაციაგამოიყენება ფიზიკური თვისებების უპირატესი განვითარებისთვის და ამ გაკვეთილებზე შესაბამისი პრობლემების გადასაჭრელად, აყალიბებს იდეებს ფიზიკურ ფიტნესა და ფიზიკურ თვისებებზე, ასწავლის ფიზიკური აქტივობის რეგულირების გზებს, მის კონტროლის გზებს და გავლენას ახდენს სხეულის სისტემების განვითარებაზე.

სასწავლო პროცესში მიმართეთმეთოდებიფსიქიკური განათლება:

ვერბალური მეთოდი(ახსნა, მითითებები, ბრძანება, დარწმუნება);

ვიზუალური მეთოდი(დემონსტრაცია, თვალსაჩინოება და სხვ.);

ახლის სწავლის მეთოდიმასალა (მთლიანად და ნაწილებად);

საავტომობილო თვისებების განვითარების მეთოდები(განმეორებადი, ერთგვაროვანი, კონკურენტუნარიანი, თამაში და ა.შ.)

Თანამედროვესაგანმანათლებლო ტექნოლოგიები:

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები- ჰიგიენური უნარების დანერგვა, სათანადო სუნთქვის უნარი, მასაჟის ტექნიკა, გამკვრივების მიზნით გარე თამაშები, თერაპიული და საგანმანათლებლო ეფექტის მქონე ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენება, მაკორექტირებელი და მაკორექტირებელი ვარჯიშები;

მოსწავლეზე ორიენტირებული და დიფერენცირებული სწავლება- ტესტებისა და დავალებების გამოყენება ფიზიკური ფიტნეს დონისა და ჯანმრთელობის ჯგუფის გათვალისწინებით.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები- პრეზენტაციების ჩვენება ფიზიკური ვარჯიშის მოტივაციის გასაუმჯობესებლად და ფიზიკური კულტურის საფუძვლების ცოდნის შეძენისას, სპორტული საიტების შექმნა, ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის საიტი, კვლევითი სამუშაოს შესრულება;

ფიზიკური აღზრდის საგანმანათლებლო პროცესის მნიშვნელოვანი მახასიათებელიამოსწავლის შეფასება. სტუდენტების შეფასება გათვალისწინებულია როგორც განყოფილების სწავლის ბოლოს, ასევე როგორც უნარებისა და შესაძლებლობების ამჟამინდელი განვითარება. სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს მოსწავლეები ატარებენ ექვს საკრედიტო სავარჯიშოს (ტესტს) ფიზიკური განვითარებისა და ფიზიკური შესაძლებლობების დონის დასადგენად. ტესტები მიიღება მძლეოსნობის გაკვეთილებზე (სექტემბერი, მაისი) გეგმის მიხედვით კრედიტების სახით. ფიზიკური განვითარების დონის ტესტების გარდა, საკონტროლო სავარჯიშოები მიიღება ყოველ კვარტალში პროგრამის დასრულებული სექციებისთვის.

საკონტროლო ტესტები. ზოგადი, სპეციალური ფიზიკური და ტექნიკური მზადყოფნის კონტროლის სტანდარტების მიწოდება.

ფიზიკური განვითარება და ფიზიკური მომზადება ფრენბურთში

№ პ/პ

მოთხოვნების შინაარსი (ტესტების ტიპი)

გოგონები

ბიჭები

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

სირბილი 30 მეტრზე მაღალი სტარტიდან

სირბილი 30 მ (6x5) (წმ)

ფეხზე ნახტომი (სმ)

ასწიეთ ზევით, აძვრეთ ორი ფეხით სირბილიდან (სმ)

თავის უკნიდან 1 კგ მასის მქონე ბურთის ორივე ხელით სროლა:

იჯდა (მ)

ფეხზე ნახტომი (მ)

5,0

11,9

150

35

5,0

7,5

4,9

11,2

170

45

6,0

9,5

საკონტროლო ტესტები (მოსწავლეთა მოთხოვნები) კალათბურთში

ლიტერატურა:

აიროპეტიანცი ლ.რ., გადიკ მ.ა. სპორტული თამაშები. - ტაშკენტი. 2005 წ.

კალათბურთი: სახელმძღვანელო ფიზიკური კულტურის უმაღლესი სკოლებისთვის. რედ. იუ.მ. პორტნოვა. - M., F and S, 2004 წ.

ბელოვი ს. ისვრის რინგს. ფიზიკური აღზრდა სკოლაში. 2000 წ.

გომელსკი A.Ya. სამაგისტრო საიდუმლოებები. 1000 კალათბურთის ვარჯიში. - მ., "სამართლიანი" / 1997 წ.

კაინოვი ა.ნ. სკოლაში სპორტული სექციების მუშაობის ორგანიზება.-ვოლგოგრადი, 2011წ.

მატვეევი ლ.პ. ფიზიკური კულტურის თეორია და მეთოდოლოგია. - მ., ფ და ს. 2001 წ.

შმელევა ო.ა.საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება საგანში "ფიზიკური კულტურა" ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვის კონტექსტში"მუხლი, 09.12.2012წ.