ქვიშის თერაპიის შესაძლებლობები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას (HIA).

იმისდა მიუხედავად, რომ ქვიშის თერაპიას რუსეთში სპეციალისტები შედარებით ცოტა ხნის წინ ახორციელებდნენ, მან უკვე მოახერხა დამკვიდრება, როგორც შშმ ბავშვებისთვის ფსიქოკორექტირების ეფექტური მეთოდი. ამ სტატიაში განიხილება ქვიშის მუშაობის ორი ფორმა: ქვიშის ბოქსი და ქვიშის შეღებვა მსუბუქ ტაბლეტზე. ქვიშის თერაპია ეფუძნება მჭიდრო ურთიერთობის იდეას მშვენიერ მოტორულ უნარებსა და ბავშვებში ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებას შორის. ბავშვის განვითარებაში კრეატიულობა, წარმოსახვის გამოყენებით, ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს იკავებს. ქვიშის თერაპია (ან როგორც მას ასევე უწოდებენ ქვიშას) არის ექსპრესიული ხელოვნების თერაპიის სახეობა, რომელიც ემყარება კრეატიულობის გზით სხვადასხვა სახის პრობლემების გადაჭრის იდეას. ქვიშის თერაპია არტ თერაპიის კონტექსტში არის ფსიქოკორექტირების არავერბალური ფორმა, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება შემოქმედებით თვითგამოხატვაზე, იგი ვლინდება სიმბოლური ფორმით შემოქმედებითი პროდუქტის შექმნის პროცესში - სურათები, სამყაროები, აგებული სიტუაციები. გარკვეული გზით ქვიშის ყუთში ან მსუბუქ მაგიდაზე ქვიშით.

მეთოდი დაფუძნებულია არავერბალური (ნახატების აგების პროცესი, ქალაქები, სამყაროები და ა.შ.) და სიტყვიერი გამოხატვის (მოთხრობა დასრულებული კომპოზიციის შესახებ, მოთხრობის ან ზღაპრის დაწერა, რომელიც ავლენს კომპოზიციის მნიშვნელობას). ). ქვიშის თერაპია თანაბრად წარმატებით გამოიყენება როგორც ბავშვებთან, ასევე უფროსებთან მუშაობის დროს. მანიპულაციის მასალად ქვიშა შეირჩა - ეს მისი განსაკუთრებული თვისებებით არის განპირობებული. ქვიშა ბუნებრივი მასალაა, რომლითაც ბავშვი მანიპულირებას პატარა ასაკიდან სწავლობს. ყველა ეზოში არის ქვიშის ყუთები და ბავშვები სიამოვნებით თრგუნავენ მასში. ბავშვი თითქოს შებოჭილია, ხელებში ასხამს ნაკადულებს, ამზადებს სახლებს, სააღდგომო ნამცხვრებს, ატარებს მანქანებს, დამარხავს საგანძურს და მრავალი სხვა. როგორც რეგრესიული მასალა, ქვიშას შეუძლია შეაღწიოს იმ დამცავ მექანიზმებში, რომლებიც უნდა დაიძლიოს ჩვეულებრივ თერაპიაში სხვადასხვა, ზოგჯერ გრძელვადიანი მეთოდებით. ეს აჩქარებს და აადვილებს ფსიქოკორექტირების პროცესს. ქვიშის თერაპიის მოდიფიკაციები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ მეთოდით მომზადებული მასწავლებლების, დეფექტოლოგების, სოციალური მუშაკების მუშაობაში.

ქვიშასთან ნებისმიერი ურთიერთქმედებისას გამოიყენება ორივე ხელი, ზოგჯერ ერთდროულად, რის გამოც დადებითად მოქმედებს მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროების განვითარებაზე, ასევე მათ ურთიერთქმედებაში. ამ მიდგომით ემოციური მდგომარეობა ჰარმონიზებულია. ბავშვებში ნატიფი მოტორული უნარები აქტიურად ვითარდება: თითოეული ელემენტი დახატულია გარკვეული ხელის თითით, პატარა ფიგურები ბავშვებს უბიძგებს სრულად გამოიყენონ მთელი ხელი: როგორც პალმა, ასევე თითები. ბავშვი სწავლობს საკუთარი ხელების მართვას, ამშვიდებს, ავარჯიშებს ყურადღებას, წარმოსახვას, აძლიერებს ნერვულ სისტემას. დიდი მოტორიკის განვითარებასა და მეტყველებას შორის მჭიდრო კავშირის ფაქტი უკვე დიდი ხანია დადგენილია. ქვიშის რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ ბავშვები იწყებენ უფრო აქტიურად ლაპარაკს, ხდებიან მშვიდი.

ასეთი გაკვეთილები ძალიან სასარგებლოა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რადგან ხშირად ხდება მეტყველების, გონებრივი განვითარებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების შეფერხება. ქვიშის თერაპიის წყალობით შესაძლებელია დაძლიოს უხალისობა, ნეგატივიზმი, რადგან ყველაფერი ხდება ბავშვისთვის ბუნებრივ და ნაცნობ სათამაშო გარემოში. გაკვეთილები ტარდება მუსიკის თანხლებით. როგორც წესი, ეს არის კლასიკური მუსიკა, რომელიც ასტიმულირებს ფანტაზიას, ეხმარება მოდუნებას და უზრუნველყოფს დამატებით სენსორულ სტიმულაციას (იხილეთ დანართი სიისთვის). თავდაპირველად, ქვიშაზე სამუშაოდ გამოიყენებოდა ქვიშის ყუთები 50x72x8 სმ, რომლის ფსკერზე ლურჯად იყო შეღებილი, წყლისა და ცის სიმულაცია, მაგრამ ახლა, ამ ტიპის თერაპიის შემუშავებით, სპეციალისტები სულ უფრო ხშირად ატარებენ ექსპერიმენტებს სამუშაოსთვის ქვიშის ყუთების სხვადასხვა ფორმებზე. . სინათლის მაგიდის ზედაპირი, რომელზედაც ხდება ნახატი, არის ხის მაგიდა განათებით, ანუ ბავშვს აკრავს რაც შეიძლება ბუნებრივი და მის განვითარებასთან მიახლოებული მასალები. ოთახი ჩაბნელებულია ისე, რომ ქვიშის ნიშნები და ტექსტურები რაც შეიძლება თვალსაჩინო იყოს უკანა განათებაზე. ქვიშის მხატვრობა ძალიან განსხვავდება ჩვეულებრივი მხატვრობისგან, ის არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარებსა და შესაძლებლობებს. ქვიშაში დამოუკიდებელი ნახატების წყალობით ბავშვი სწრაფად სწავლობს ასოებსა და ციფრებს, სწავლობს „მარჯვენა“ და „მარცხნივ“ ცნებებს, დღისა და ღამის დროის ცნებებს, სეზონებს. ქვიშაზე ნახატის დახმარებით შეგიძლიათ განავითაროთ ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, აღქმა და მეხსიერება. ტაქტილური მგრძნობელობა ძლიერად ვითარდება. ქვიშაზე დავალებების შესრულება, ბავშვი ინტერესდება, ცდილობს ამის გაკეთებას სწორად, ლამაზად, ზუსტად და რაც მთავარია სწრაფად. ამრიგად, ბუნებრივი მასალისა და უნიკალური მეთოდების ერთობლიობა დიდ შესაძლებლობებს იძლევა მაკორექტირებელი და განმავითარებელი აქტივობების, ფანტაზიის განვითარებისათვის.

განსაკუთრებით მინდა აღვნიშნო ქვიშის თერაპიის როლი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების შემეცნებითი უნარების გამოსწორებაში. ქვიშის ყუთში მცირე ფიგურებით მუშაობა ბევრ შესაძლებლობას იძლევა: - მეხსიერების განვითარებისთვის. მაგალითი: სპეციალისტი აყენებს 4-დან 7 ფიგურას ბავშვის წინ, ასაკისა და განვითარების დონის მიხედვით, შემდეგ ბავშვი ხუჭავს თვალებს, ამ დროს სპეციალისტი მალავს ფიგურას, ბავშვი ახელს თვალებს და ასახელებს დაკარგული ფიგურას. , ამოიღებს ქვიშიდან. სავარჯიშო შეიძლება გართულდეს რამდენიმე ფიგურის დამალვით. - ყურადღების განვითარება. მაგალითი: მსუბუქ მაგიდაზე ხატავს პერანგს მოწყვეტილი ღილაკით და გვერდით სხვადასხვა ზომის ღილაკებით. ბავშვმა ტანსაცმლის ღილაკებით უნდა გაიგოს რომელი უხდება და თითით პერანგი დააკავშიროს. - აღქმა. მაგალითი: ჩაასხით სხვადასხვა ფერის საგნები ქვიშის ყუთში, აურიეთ ისინი. ბავშვმა უნდა მოძებნოს და ჩააწყოს თითოეული ნივთი შესაბამისი ფერის ვედროში. -ფიქრი. მაგალითი: თამაში "3 დამატებითი" ან "4 დამატებითი". მაგიდაზე ვხატავთ 3 ან 4 ობიექტს, გაერთიანებულს ერთი მახასიათებლით და ერთი საგანი, რომელიც განსხვავდება დანარჩენისგან. ბავშვმა უნდა თქვას, რომელია განსხვავებული და რატომ. გარდა ამისა, ბავშვი თავად ხელმძღვანელობს იმავე პრინციპით. - ფანტაზია. მაგალითი: ჩვენ ვაძლევთ ბავშვს მარტივ ინსტრუქციას „აშენე შენი საკუთარი სამყარო“. ეს მეთოდი პროექციულია და ხშირად ასეთი შენობები წარმოადგენს ოჯახური ურთიერთობების დამატებით დიაგნოზს და ასევე ავსებს მშობლებთან მუშაობის თემებს. ქვიშის თერაპიის გაკვეთილები ეფექტურია ბავშვების განვითარებაში, განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში, მაგრამ ისინი საკმაოდ სწრაფად იღლებიან, ქვიშა დიდ ძალას შთანთქავს. ამიტომ რეკომენდებულია კვირაში 2-ჯერ 40 წუთის განმავლობაში ვარჯიში ქვიშის ყუთისა და მსუბუქი მაგიდის მონაცვლეობით.

დანართი

ნამუშევრების სია:

1) P. I. ჩაიკოვსკი. მუსიკა ბალეტიდან მაკნატუნა. 2) A. L. Vivaldi. სეზონები. 3) P. I. ჩაიკოვსკი. სეზონები. 4) W. A. ​​Mozart. სიმფონიები და სერენადები. 5) ვ.შუმანი. სონატები და პიესები. 6) ლ.ბეთჰოვენი. Მთვარის სონატა. 7) ნ.პაგანინი. კაპრიჩო. 8) მ.მრვიცა. ხორვატული რაფსოდია. 9) J. S. Bach. არიასი. 10)რ.ვაგნერი. ვალკირის ფრენა. 11) P. I. ჩაიკოვსკი. მუსიკა ბალეტიდან "გედების ტბა". 12) C. Debussy. მთვარის შუქი. 13) ა.კორელი. სიმფონიები და სონატები.

გამოყენებული ლიტერატურა: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. სასწაულები ქვიშაში. სემინარი ქვიშის თერაპიის შესახებ. . - სანკტ-პეტერბურგი: "Rech", 2007. 2) Kiseleva M. V. არტთერაპია ბავშვებთან მუშაობაში. - სანკტ-პეტერბურგი: "რეჩი", 2008. 3) საკოვიჩი ნ.ა თამაშები ქვიშაში. ხიდის თამაშები. - სანკტ-პეტერბურგი: "Rech", 2008. 4) Steinhardt L. Jungian ქვიშის ფსიქოთერაპია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2001 წ.

სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების სარეაბილიტაციო ცენტრი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა და მოზარდთა ნეფტეკამსკში, ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა

პროექტი
შეიმუშავა სოციალური მასწავლებელმა ჩუსოვიტინამ თ.პ.

განმარტებითი შენიშვნა
ქვიშაზე თამაში, როგორც ბავშვის განვითარებისა და თვითმკურნალობის საშუალება, უძველესი დროიდან იყო ცნობილი. ქვიშის მოქნილობა აღვიძებს მისგან სამყაროს მინიატურული სურათის შექმნის სურვილს. ადამიანი ქვიშის ყუთში მოქმედებს როგორც შემოქმედი - ერთი ცხოვრებისეული ისტორია ცვლის მეორეს, ყოფნის კანონების დაცვით: ყველაფერი მოდის და ყველაფერი მიდის, არაფერია გამოუსწორებლად განადგურებული, უბრალოდ ძველი იქცევა რაღაც განსხვავებულად, ახალში. ამ შეგრძნების განმეორებითი გამოცდილებით ადამიანი აღწევს ფსიქიკური წონასწორობის მდგომარეობას.
ქვიშასთან თამაში ყველა ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი, განსაკუთრებით განვითარების განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე, ხშირად ვერ გამოხატავს თავის გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ეხმარება ქვიშის თამაშები. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება!
ქვიშა ხშირად მოქმედებს როგორც მაგნიტი ბავშვებზე. თავად მათი ხელები, უგონოდ, იწყებენ ქვიშის ასხამს და გაცრას, აგებენ გვირაბებს, მთებს, თხრიან ხვრელებს. და თუ ამას დაუმატებთ სხვადასხვა სათამაშოებს, მაშინ ბავშვს აქვს საკუთარი სამყარო, სადაც ის იგონებს და ფანტაზიორობს და, ამავე დროს, სწავლობს მუშაობას და მიზნების მიღწევას.
ასეა თუ ისე, დაკვირვებები და გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ქვიშაში თამაში დადებითად მოქმედებს ბავშვებისა და მოზარდების ემოციურ კეთილდღეობაზე, ეს მას შესანიშნავ იარაღად აქცევს "სულზე ზრუნვისთვის" - ასე გამოიყურება ტერმინი " ფსიქოთერაპია“ ითარგმნა.
სველი ქვიშა საშუალებას გაძლევთ გამოძერწოთ გრანდიოზული ფიგურები მცირე დეტალების გარეშე, მაგრამ ძალიან გამომხატველი სილუეტში. ქვიშით შესაძლებელია არა მხოლოდ სასახლეების, არამედ მანქანების, გემების, სხვადასხვა ფიგურების - ქანდაკებების დასამზადებლად, მათი გაფორმება კენჭებით, ჭურვებით, ფერადი მძივებით.

რა არის პრინციპი ქვიშის თამაშის შექმნის უკან?
ბევრისთვის აზრების სიტყვებით გადმოცემა რთულია, განსაკუთრებით ბავშვებისთვის. მაგრამ მაინც არსებობს სახის გამონათქვამების, ჟესტების ენა, რომელსაც შეუძლია დახვეწილად გამოხატოს შეგრძნებები ან გრძნობები. ან - ნახატში, პლასტილინი, ხელი, როგორც იქნა, აშენებს ხიდებს შიდა და გარე სამყაროებს შორის. შემდეგ შიდა გამოსახულება ხილული ხდება გარე ქმნილებაში. ეს პრინციპი არის ქვიშის თერაპიის სისტემის საფუძველი. მოგეხსენებათ, ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ ქვიშას, რადგან ასეთი თამაშები გაჯერებულია სხვადასხვა ემოციებით: აღფრთოვანება, სიურპრიზი, მღელვარება, სიხარული... ეს შესაძლებელს ხდის ქვიშის თამაშების გამოყენებას განვითარებისთვის, ბავშვის ემოციური გამოცდილების გასამდიდრებლად, პროფილაქტიკისთვის. და მისი ფსიქიკური მდგომარეობის გამოსწორება.
ქვიშა წყალს გადის, ამიტომ, პარაფსიქოლოგების აზრით, ის ასევე შთანთქავს ადამიანის უარყოფით ენერგიას, ასტაბილურებს მის ემოციურ მდგომარეობას.

ქვიშის თერაპიის ფუნდამენტური იდეა ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: „ქვიშასთან თამაში ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას განთავისუფლდეს ფსიქოლოგიური ტრავმისგან გარეთ, ქვიშის ყუთის სიბრტყეში, ფანტაზიების გადატანით და კავშირის და კონტროლის გრძნობის ჩამოყალიბებით. მათი შინაგანი მოთხოვნილებები.არაცნობიერ მოთხოვნებთან, განსაკუთრებით საკუთარი თავის არქეტიპთან კავშირის დამყარება და მათი სიმბოლური ფორმით გამოხატვა დიდად უწყობს ხელს ფსიქიკის ჯანსაღ ფუნქციონირებას.
ქვიშის თერაპიის მიზანია არა ბავშვის შეცვლა და გადაკეთება, არა მას რაიმე განსაკუთრებული ქცევითი უნარების სწავლება, არამედ საშუალება მისცეს ბავშვს იყოს საკუთარი თავი.
ქვიშის თერაპიის ამოცანები შეესაბამება ბავშვის შინაგან სურვილს თვითრეალიზაციისაკენ. ამ ქვიშის თერაპია ორიენტირებულია პატარა ბავშვის დახმარებაზე:
- ჩამოუყალიბდეს უფრო პოზიტიური თვითშეფასება;

გახდი უფრო პასუხისმგებელი შენს ქმედებებში და საქმეებში;

საკუთარი თავის მიღების უფრო მეტი უნარის განვითარება;

მეტი დაეყრდნო საკუთარ თავს;

მიიღეთ კონტროლის გრძნობა;

სირთულეების დაძლევის პროცესისადმი მგრძნობელობის განვითარება;

განავითარეთ თვითშეფასება და მოიპოვეთ საკუთარი თავის რწმენა.

ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. როგორც ჩანს, ყველაფერი ძალიან მარტივია - ბავშვი ქვიშისგან აშენებს რაღაცას, სინანულის გარეშე ანადგურებს მის მიერ შექმნილ ქმნილებებს და ისევ აშენებს. მაგრამ ეს უბრალო ქმედება შეიცავს უნიკალურ საიდუმლოს - არაფერია, რაც გამოუსწორებლად განადგურდება - ახალი ყოველთვის ძველს ჩაანაცვლებს. ამ საიდუმლოს განმეორებით ცხოვრებით, ბავშვი აღწევს წონასწორობის მდგომარეობას, შფოთვა და შიში ქრება. ქვიშის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, ბავშვს ეძლევა საშუალება შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად.
ქვიშასთან თამაში ყველა ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.

ფსიქოლოგების დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ეს არის ბავშვების პირველი ერთობლივი თამაშები ქვიშის ყუთში, რომელსაც შეუძლია მშობლებს ნათლად აჩვენოს შვილების ქცევისა და განვითარების მახასიათებლები. მშობლები ხედავენ, რომ ბავშვი ხდება ზედმეტად აგრესიული ან მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობისას - ეს შეიძლება გახდეს განათლების სისტემაზე ფიქრის მიზეზი.
ქვიშის თამაშები მრავალფეროვანია: საგანმანათლებლო თამაშები უზრუნველყოფს კითხვის, წერის, თვლასა და წიგნიერების სწავლების პროცესს; შემეცნებითი თამაშები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაეცნონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს მრავალფეროვნებას, მათი ქალაქის, ქვეყნის ისტორიას და ა.შ. პროექციული თამაშები გაუხსნის ბავშვის პოტენციალს, განუვითარებს მის შემოქმედებითობას და წარმოსახვას.
ქვიშის თამაშები:
- განუვითარდებათ ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობა და ხელების წვრილი მოტორული უნარები;
- კუნთების დაძაბულობის მოხსნა;
- დაეხმარეთ ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში;
- განავითარეთ აქტივობა, გააფართოვეთ მასწავლებლის მიერ ბავშვისთვის მიახლოებული ფორმით გადაცემული ცხოვრებისეული გამოცდილება (ინფორმაციის ხელმისაწვდომობის პრინციპი);
- ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია, უარყოფითი ენერგიის შთანთქმა;
- ნება მიეცით ბავშვს დააკავშიროს თამაშები რეალურ ცხოვრებასთან, გაიაზროს რა ხდება, იპოვნოს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზები;
- გადალახეთ "ცუდი მხატვრის" კომპლექსი ქვიშისგან მხატვრული კომპოზიციების შექმნით მზა ფიგურების გამოყენებით;
- განავითაროს შემოქმედებითი (კრეატიული) ქმედებები, მოიძიოს არასტანდარტული გადაწყვეტილებები, რომლებიც მიგვიყვანს წარმატებულ შედეგამდე;
- გააუმჯობესოს ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაცია, მეტყველების შესაძლებლობები;
- წვლილი შეიტანოს ლექსიკის გაფართოებაში;
- დაეხმარონ ბგერათა სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარების დაუფლებას;
- საშუალებას აძლევს განავითაროს ფონემატური სმენა და აღქმა;
- წვლილი შეიტანოს თანმიმდევრული მეტყველების, ლექსიკური და გრამატიკული წარმოდგენების განვითარებაში;
- დაეხმარეთ ასოების შესწავლაში, კითხვისა და წერის უნარების დაუფლებაში.

ქვიშის თამაში შეგიძლიათ არა მხოლოდ ქუჩაში - შეგიძლიათ მოაწყოთ მინი-ქვიშის ყუთი სახლში, საბავშვო ბაღში, საკლასო ოთახში.
ქვიშის თერაპიის ორგანიზების ზოგადი პირობები.
ქვიშის ყუთად გამოიყენება დიდი წყალგაუმტარი ყუთი. მისი ტრადიციული ზომა სანტიმეტრებში არის 50 x 70 x 8 სმ (სადაც 50 x 70 არის ველის ზომა, ხოლო 8 არის სიღრმე). ითვლება, რომ ქვიშის ყუთის ეს ზომა შეესაბამება ვიზუალური აღქმის ველის მოცულობას. ქვიშის ყუთის ტრადიციული ზომა არის ინდივიდუალური სამუშაოსთვის. ჯგუფური მუშაობისთვის რეკომენდებულია ქვიშის ყუთის გამოყენება 100 x 140 x 8 სმ.
მასალა. ტრადიციული და სასურველი მასალაა ხე. ქვიშასთან მუშაობის პრაქტიკაში უფრო ხშირად გამოიყენება პლასტმასის ყუთები, მაგრამ ქვიშა მათში არ "სუნთქავს".
ფერი. ტრადიციული ქვიშის ყუთი აერთიანებს ხის და ლურჯის ბუნებრივ ფერს. ქვედა და გვერდები (გარდა გვერდების დაფების ზედა სიბრტყისა) შეღებილია ლურჯად. ამრიგად, ქვედა სიმბოლოა წყალი, ხოლო მხარეები - ცა. ცისფერი ფერი დამამშვიდებლად მოქმედებს ადამიანზე. გარდა ამისა, ქვიშით სავსე "ლურჯი" ქვიშის ყუთი არის ჩვენი პლანეტის მინიატურული მოდელი ადამიანის აღქმაში. თუ სახსრები და საოფისე ფართი საშუალებას იძლევა, შეგიძლიათ ექსპერიმენტი გააკეთოთ მრავალფერადი ქვიშის ყუთებით, როდესაც ქვედა და გვერდები შეღებილია ერთ ან რამდენიმე ფერში.
ახლა ის შეიძლება იყოს ერთი მესამედი ან ნახევარი სავსე სუფთა (გარეცხილი და გაცრილი), ღუმელში კალცინირებული ქვიშით. გამოყენებული ქვიშა დროდადრო უნდა შეიცვალოს ან გაიწმინდოს. დასუფთავება ხდება თვეში ერთხელ მაინც. ქვიშა უნდა მოიხსნას ქვიშის ყუთიდან, გაცრილი, გარეცხილი და კალცინირებული.
ქვიშის თამაშების ორგანიზებისთვის საჭირო იქნება მინიატურული საგნებისა და სათამაშოების დიდი ნაკრები, რომლებიც ერთად სიმბოლურად განასახიერებენ სამყაროს. კლასიკურ ქვიშის თერაპიაში არსებობს ქვიშის ნახატების შექმნის პროცესში გამოყენებული ობიექტების შემდეგი კლასიფიკაცია. Მაგალითად:
მიწის ცხოველები (შინაური, ველური, პრეისტორიული);
მფრინავი ცხოველები (ველური, შინაური, პრეისტორიული);
წყლის სამყაროს მკვიდრნი (სხვადასხვა თევზი, ძუძუმწოვარი, მოლუსკი, კიბორჩხალა);
საცხოვრებლები ავეჯით (სახლები, სასახლეები, ციხეები, სხვა ნაგებობები, სხვადასხვა ეპოქის, კულტურისა და დანიშნულების ავეჯი);
საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი (ჭურჭელი, საყოფაცხოვრებო ნივთები, მაგიდის დეკორაციები);
ხეები და სხვა მცენარეები (ყვავილები, ბალახი, ბუჩქები, გამწვანება და ა.შ.);
ციური ობიექტები (მზე, მთვარე, ვარსკვლავები, ცისარტყელა, ღრუბლები);
მანქანები (სახმელეთო, წყლის, საჰაერო ტრანსპორტი სამოქალაქო და სამხედრო მიზნებისთვის, ფანტასტიკური მანქანები);
ადამიანის გარემოს ობიექტები (ღობეები, ღობეები, ხიდები, კარიბჭე, საგზაო ნიშნები);
დედამიწის ლანდშაფტისა და ბუნებრივი აქტივობის ობიექტები (ვულკანები, მთები);
აქსესუარები (მძივები, ნიღბები, ქსოვილები, ღილები, ბალთები, სამკაულები და ა.შ.);
ბუნებრივი საგნები (კრისტალები, ქვები, ჭურვები, ხის ნაჭრები, ლითონი, თესლი, ბუმბული, წყლით გაპრიალებული მინა და ა.შ.);
ფანტასტიკური საგნები და მულტფილმის გმირები, ფანტასტიკა, მგლების ფიგურები;
ბოროტმოქმედები (მულტფილმების, მითების, ზღაპრების ბოროტი გმირები).
ასე რომ, ყველაფერს, რაც გარე სამყაროშია ნაპოვნი, შეუძლია დაიკავოს თავისი კანონიერი ადგილი კოლექციაში. თუ რომელიმე ფიგურა-სურათი არ არის საკმარისი კლასებისთვის, მათი ჩამოსხმა შესაძლებელია პლასტილინისგან, თიხისგან, ცომისგან ან ქაღალდისგან ამოჭრილი.
ფიგურების კოლექცია განთავსებულია თაროებზე. თუ თაროებზე საკმარისი ადგილი არ არის მთელი კოლექციის დასატევად, მაშინ შეიძლება გამოყენებულ იქნას გამჭვირვალე ყუთებიც.

კლასების ნაწილობრივი გადატანა სავარჯიშოში უფრო დიდ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ეფექტს იძლევა, ვიდრე განათლების სტანდარტული ფორმები. უპირველეს ყოვლისა, იზრდება ბავშვის სურვილი ისწავლოს რაიმე ახალი, ჩაატაროს ექსპერიმენტები და იმუშაოს დამოუკიდებლად. მეორეც, ტაქტილური მგრძნობელობა ვითარდება ქვიშის ყუთში, როგორც "ხელით ინტელექტის" საფუძველი. მესამე, ქვიშის თამაშებში ყველა შემეცნებითი ფუნქცია (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება) უფრო ჰარმონიულად და ინტენსიურად ვითარდება და რაც მთავარია ჩვენთვის - მეტყველება და მოტორული უნარები. მეოთხე, იხვეწება საგნობრივი თამაშის აქტივობა, რაც ხელს უწყობს როლური თამაშის განვითარებას და ბავშვის კომუნიკაციის უნარს.
პედაგოგიურ სავარჯიშოში მუშაობის მეთოდებზე დაყრდნობით, მასწავლებელს შეუძლია ლექსიკის გაფართოების, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების, ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარების ტრადიციული მეთოდოლოგია უფრო საინტერესო, ამაღელვებელი და უფრო პროდუქტიული გახადოს.
სანამ ქვიშაზე თამაშს დაიწყებთ, ბავშვებს უნდა ესაუბროთ ქვიშაში თამაშის წესებზე. ამაში დაგეხმარებათ ტ.მ.გრაბენკოს ლექსი:
ქვეყანაში მავნე ბავშვები არ არიან -
მათ ხომ ადგილი არ აქვთ ქვიშაში!
აქ არ შეიძლება კბენა, ბრძოლა
და ჩააგდე ქვიშა თვალებში!
არ გაანადგურო უცხო ქვეყნები!
ქვიშა მშვიდობიანი ქვეყანაა.
შეგიძლია ააშენო და გაინტერესებ
ბევრის გაკეთება შეგიძლია:
მთები, მდინარეები და ზღვები,
გარშემო ცხოვრება.
ბავშვებო, გესმით ჩემი?
ან უნდა განმეორდეს?
გახსოვდეს და ვიმეგობროთ!
ქვიშის დაწყება. ხელისგულები ქვიშაზე დადეთ და უთხარით მას თქვენი გრძნობების შესახებ: „მოხარული ვარ. ვგრძნობ ქვიშის სითბოს (სიგრილეს). როცა ხელებს ვამოძრავებ, ქვიშის პატარა მარცვლებს ვგრძნობ. Რას გრძნობ? მიეცით ბავშვს საშუალება, ისაუბროს იმაზე, თუ როგორ გრძნობს თავს. გააკეთეთ პალმების, მუშტების, ხელის კიდეების ანაბეჭდები, შექმენით ნიმუშები (მზე, ყვავილი და ა.შ.); ყოველი თითით რიგრიგობით „გაისეირნეთ“ ქვიშაზე. ამ მარტივ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. ისინი ასტაბილურებენ ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას, ასწავლიან მას საკუთარი თავის მოსმენას და გრძნობების გამოხატვას. და ეს ხელს უწყობს მეტყველების, ნებაყოფლობითი ყურადღების და მეხსიერების განვითარებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის. მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ბავშვმა მიიღოს ინტროსპექციის პირველი გამოცდილება, ისწავლოს საკუთარი თავის და სხვების გაგება.
კლასების სახეები
1. "მგრძნობიარე პალმები" (ტ.დ. ზინკევიჩის მიხედვით - ევსტინიევა)
- ხელები ქვიშაზე მოხვიე, თვალები დახუჭე, იგრძენი როგორია.
- გაახილე თვალები, მითხარი რას გრძნობდი (ბავშვების პასუხები).
იგივე გააკეთეთ ხელებით მეორე მხარეს გადაბრუნებული. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ.
2. ქვიშის ზედაპირზე გველივით ან მანქანის მსგავსად სრიალეთ.
3. იარეთ ხელებით, როგორც სპილო, როგორც პატარა სპილო, როგორც სწრაფი კურდღელი.
4. დატოვეთ პალმების ანაბეჭდები, კამერები, პალმების კიდეები.
5. შექმენით შაბლონები და ნახატები - მზე, პეპელა, ასო A ან მთელი სიტყვა.
6. „იარეთ“ მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით მონაცვლეობით.
7. ქვიშა თითებით ან მწიკვით გაცრათ, დათესეთ გზა ქვიშისგან კონტრასტული ტექსტურით.
8. ქვიშაზე სპეციალური ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგეთ სხვადასხვა სტრუქტურისა და ზომის ქვები და ბუნებრივი მასალები.
9. წარმართეთ ფიგურა ლაბირინთის ქვიშის ბილიკების გასწვრივ.
10. დათვალეთ კენჭები და ამოხსენით მათემატიკური ამოცანა ქვიშაში.
11. დაალაგეთ გეომეტრიული ფიგურა ჩიპებით.
12. ქვიშა გაცრათ საცერში, დახაზეთ ნიმუში ფუნჯით ან ჯოხით, გაცრათ ქვიშა ძაბრის სისტემაში და ა.
13. შეგიძლიათ „თამაში“ ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურა.
14. ქვიშის ყუთი შეიძლება გამოვიყენოთ ცხოველების, საგნების, პლასტმასისგან დამზადებული გარკვეული ასოს საპოვნელად და სხვათა შორის ქვიშაში ჩამარხული (თამაშის "ჯადოსნური ჩანთა" ვარიაცია).
15. გამოძერწეთ ასოები ქვიშისგან, დაჭერით იგი პალმების კიდეებით.
16. ასოები „ლ“ გადააქციე „ა“, „ჰ“ „თ“, „ო“ „ი“ და ა.შ.
17. იპოვე ქვიშაში დამალული ასოები და გააკეთე მათგან შრიფტები, სიტყვა.
შეგიძლიათ ქვიშაზე სიტყვები დაბეჭდილი და დაწერილი ასოებით დაწეროთ, ჯერ თითით, შემდეგ ჯოხით, კალამივით ხელში. ქვიშა საშუალებას გაძლევთ გააგრძელოთ ბავშვის მუშაობა. ქვიშაზე შეცდომების გამოსწორება უფრო ადვილია, ვიდრე ქაღალდზე. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი წარმატებულად იგრძნოს.
18. თამაში "ჩემი ქალაქი". მეტყველების თერაპევტი აძლევს დავალებას აირჩიოს ფიგურები, რომელთა სახელები შეიცავს მოცემულ ბგერას და ააშენოს ქალაქი ამ ფიგურების გამოყენებით. შემდეგ შეგიძლიათ გააკეთოთ ზეპირი ამბავი ამ ქალაქზე და მის მცხოვრებლებზე.
19. "ვისი კვალია ეს?" სველ ქვიშაზე ადვილად რჩება ხელის ან ფეხის კვალი ფეხსაცმლიდან ან სათამაშო მანქანის ბორბლებიდან. დაე, ბავშვმა გამოიცნოს სად არის ვისი ანაბეჭდი?
20. ქვიშის აპლიკაცია. მუყაოს ნიმუშს წაუსვით წებო და მოაყარეთ ქვიშა. მოიშორეთ ზედმეტი და მიიღებთ შესანიშნავ სურათს. ქვიშა შეიძლება შეღებოთ საღებავებით და გაშრეს.
21. „არქეოლოგია“. დამარხეთ სათამაშო (ბავშვმა არ იცის რომელი). გათხრების დროს ბავშვმა გასახსნელი ნაწილებიდან უნდა გამოიცნოს რა იმალება. დამარხეთ 2-3 ნივთი. ნება მიეცით ბავშვს ამოთხაროს ერთი მათგანი და შეეცადეთ შეხებით დაადგინოთ, რა არის ეს.
22. "ქვიშის ბილიკები". აჩვენეთ თქვენს შვილს, როგორ აიღოს მშრალი ქვიშა მუჭაში და ნელა დაასხით, შექმენით სხვადასხვა ფორმები, როგორიცაა ბილიკები (კურდღლის ან დათვის ბელის სახლამდე).
23. თქვენ შეგიძლიათ ამოთხაროთ და ამოთხაროთ ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფიგურები – ასე ბავშვს გაუადვილდება მათი დამახსოვრება.
24. თამაში "დაასახელე ხმა" (ნ.ვ. დუროვას მიხედვით). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ბურთისთვის ქვიშაში პატარა ხვრელები ამოთხარონ. შემდეგ ის უბიძგებს ბურთს ბავშვის ხვრელში და უწოდებს სიტყვას, ინტონაციით ხაზს უსვამს თანხმოვან ბგერას. ბავშვი ასახელებს მონიშნულ ხმას და აბრუნებს ბურთს მასწავლებლის ხვრელში. შემდეგ დავალება ეძლევა სხვა ბავშვს და ა.შ. სიტყვები: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, სახურავი-შ-შ- შკა, დ-დ-სახლი.
25. თამაში "იპოვე მეგობარი" (ნ.ვ. დუროვას მიხედვით). მასწავლებელი ყუთიდან ამოიღებს სურათებს (პეპელა, ძროხა, ბაყაყი, მამალი, დათვი) და ურიგებს ბავშვებს.
- ამ ცხოველებს სახლები გაუკეთე, მალე ძმები მოვლენ მათთან. (ბავშვები ასრულებენ.) შემდეგ მასწავლებელი ყუთიდან ამოიღებს შემდეგ სურათებს (ციყვი, ვეშაპი, ფარშევანგი, ცხენი, თაგვი).
- როგორ გავიგოთ სად, ვისი ძმა? ამისათვის მოდით გამოვთქვათ ცხოველების სახელები და გამოვყოთ პირველი ბგერა ამ სიტყვებში. - ვეშაპი - [k "] - ის წავა ძროხის მოსანახულებლად, ამ სიტყვაში პირველი ხმა არის [k]; [k] და [k"] ძმები არიან.
ბავშვები რიგრიგობით ურეკავენ მათ, ვინც სურათებზეა ნაჩვენები, ხაზს უსვამენ პირველ ხმას და ირჩევენ წყვილს. დასკვნა: რით განსხვავდება ბგერების ეს წყვილი? (მყარი - რბილი).
26. სავარჯიშო „ქვიშის წვიმა“ (ნ. კუზუბის მიხედვით) მასწავლებელი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშაში, შემდეგ ხელისგულზე. ბავშვები იმეორებენ. შემდეგ ბავშვები რიგრიგობით დახუჭავენ თვალებს, ხელისგულს ქვიშაზე გაშლილი თითებით ადებენ, ზრდასრული ნებისმიერ თითს ასხამს ქვიშას და ბავშვი ამ თითს ასახელებს.
27. თამაში "ვინ იყო?" (რ.გ. გოლუბევას მიხედვით). მასწავლებელი ყუთიდან იღებს სათამაშოებს: ძროხა, ვეფხვი, ფუტკარი, გველი, ზღარბი. თითოეულ მათგანს ენიჭება გარკვეული ბგერა: ძროხა - გუგუნებს "მმმ", ვეფხვი - ღრიალებს "რრრრ", ფუტკარი - ზუზუნებს "ჟჟჟ", გველი - ჩურჩულებს "შშხ" , ზღარბი - ღრიალებს "ფფფ". მასწავლებელი დიდხანს წარმოთქვამს ბგერას და ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ ვინ იყო. ის, ვინც სწორად ასახელებს ცხოველს, იღებს ამ სათამაშოს.
28. თამაში „ექო“. მასწავლებელი გამოთქვამს შრიფტებს, ბავშვები კი მათ რიგრიგობით იმეორებენ და ყოველი სწორად შესრულებული გამეორებისთვის ბავშვს ეპატიჟება აიღოს ნებისმიერი სათამაშო ქვიშაში შემდგომი თამაშისთვის.
- ტა-კა-პა - პა-კა-ტა - ჰა-ბა-და - პო-ბო-პო - ფუ-ბუ-პუ
შერჩეული სათამაშოებით ბავშვები თამაშობენ ქვიშის დამალვას: ერთი ბავშვი თვალებს ხუჭავს, დანარჩენი კი სათამაშოებს ქვიშაში მალავს.
29. თამაში "რომელია განსხვავებული?" (რ.გ. გოლუბევას მიხედვით) ქვიშის კაცი წარმოთქვამს მარცვლების სერიას (კარგად, კარგად, მაგრამ, სვა-სკა-სვა, სა-შა-სა, ზუ-სუ-სუ, ჩვენ-მი-ვე) და იწვევს ბავშვებს განსაზღვრონ. რომელი მარცვალი განსხვავდება სხვა მარცვლებისგან.
30. სავარჯიშო „ქვიშის ქარი“ (სუნთქვა). ჩვილები სწავლობენ მილის მეშვეობით სუნთქვას მასში ქვიშის ჩათრევის გარეშე. უფროს ბავშვებს შეიძლება შევთავაზოთ ჯერ მეგობრებს სასიამოვნო სურვილი თქვან, ქვიშის ქვეყანას მისცენ სურვილი, "ქვიშაში ჩააბეროთ", ასევე შეგიძლიათ ააფეთქოთ დეპრესიები, ორმოები ქვიშის ზედაპირზე. ამ თამაშებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთჯერადი ჩალის კოქტეილი.
ამოსუნთქვისას ბავშვი ადვილად უბერავს ხელისგულებს ქვიშას, უბერავს მას ქვიშაში.
31. სავარჯიშო „არაჩვეულებრივი კვალი“.
„კუბები მოდიან“ – ბავშვი მუშტებს და ხელისგულებს ძალით აჭერს ქვიშას.
„მხტუნავი კურდღელი“ - ბავშვი თითის წვერებით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით.
„გველები ცოცვიან“ - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვან (სხვადასხვა მიმართულებით) ხდის.
„ობობის ბაგეები დარბიან“ - ბავშვი მოძრაობს ყველა თითს, მწერების მოძრაობის იმიტაციას ახდენს (შეგიძლიათ მთლიანად ჩაეფლო ხელები ქვიშაში, ქვიშის ქვეშ შეახვედროთ ხელები - „ბუგები გამარჯობა“).

ასევე შეგიძლიათ დაასრულოთ ქვიშაზე თამაში ლექსებით:
შეხედე ჩვენს ხელებს -
ისინი უფრო ჭკვიანები გახდნენ!
გმადლობთ, ჩვენო ძვირფასო ქვიშა,
თქვენ ყველას დაგვეხმარეთ გავიზარდოთ (გავიზარდოთ გონიერი)!

ქვიშის თერაპიის გამოყენება დადებით შედეგებს იძლევა:
 მნიშვნელოვნად იზრდება ბავშვების ინტერესი კლასების მიმართ;
 ბავშვი თავს უფრო წარმატებულად გრძნობს;
 კლასში არ არის ადგილი ერთფეროვნებისა და მოწყენილობისთვის;
ბავშვი აფართოებს საგნობრივ-თამაშის მოქმედებების სპექტრს;
 კლასში იზრდება ბავშვების სოციალური ორიენტაციის დონე.

როგორ უნდა მოიქცეს სპეციალისტი, რომელიც ახორციელებს ქვიშის დამუშავებას?
სპეციალისტისთვის სამი წესი არსებობს.
ბავშვისადმი მიჯაჭვულობა. ბავშვის მიერ შექმნილი ქვიშის სურათი შეიცავს მდიდარ ინფორმაციას მისი შინაგანი სამყაროსა და ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ. ბავშვისა და მისი პრობლემების გაგება, ქვიშის მხატვრობის რიტმის შეგრძნება, ნახატის უნიკალური ფიგურალური სტრუქტურის შეგრძნება - ეს ყველაფერი შედის მიმაგრების კონცეფციაში.
გულწრფელი ინტერესი, ინტრიგა ქვიშის ყუთში განვითარებული მოვლენებითა და სიუჟეტებით. ბავშვის სურათის გათვალისწინებით, სპეციალისტი, როგორც იქნა, აერთიანებს ორ ჰიპოსტაზას. ერთის მხრივ, ეს არის ცნობისმოყვარე ღია მოგზაური, რომელიც უკიდურესად დაინტერესებულია იმ სამყაროში, რომელიც ბავშვმა შექმნა. მეორეს მხრივ, ეს არის ბრძენი, რომელიც ეძებს ჭეშმარიტებას.
პროფესიული და საყოველთაო ეთიკის მკაცრი დაცვა. ეს წესი იმავდროულად არის პირის ნებისმიერი სახის პროფესიული დახმარების საწინდარი. მასწავლებელს არ შეუძლია ბავშვის თანდასწრებით, უკითხავად, ამოიღოს ფიგურები ქვიშის ყუთიდან, აღადგინოს სურათი ან გამოხატოს ღირებულებითი განსჯა. ადამიანის შინაგანი სამყარო უკიდურესად მყიფეა და მხოლოდ ეთიკური კოდექსის მკაცრი დაცვა და სპეციალისტის მაღალი პროფესიონალიზმი შეიძლება დაიცვას ბავშვი ფსიქოლოგიური ტრავმისგან.

ლიტერატურა
1. გრაბენკო ტ.მ., ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. სასწაულები ქვიშაში ქვიშის სათამაშო თერაპია. - პეტერბურგი: სპეციალური პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი, 1998, - 50გვ.
2. ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. გზა მაგიისკენ. – პეტერბურგი, 1998 წ.
3. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. როგორ დავეხმაროთ "განსაკუთრებულ" ბავშვს. წიგნი მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. - სანკტ-პეტერბურგი, "ბავშვობა-პრესი", 2001 წ.
4. გრაბენკო თ.მ. , ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. სემინარი ქვიშის თერაპიის შესახებ, პეტერბურგი, „რეჩი“, 2002 წ.
5. El G. კაცი, რომელიც თამაშობს ქვიშაში. დინამიური ქვიშის თერაპია. – პეტერბურგი, „რეჩი“, 2007 წ.
6. კატაევა ა.ა., სტრებელევა ე.ა. დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები გონებრივად ჩამორჩენილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებაში. წიგნი მასწავლებლისთვის. - მ., 1993 წ.
7. ინტერნეტ რესურსები.

ქვიშის სათამაშო თერაპიის გამოყენება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას.

„საუკეთესო სათამაშო ბავშვისთვის არის ის, რომლის შეცვლაც მას შეუძლია სხვადასხვა გზით; ბავშვებისთვის საუკეთესო სათამაშო ქვიშის გროვაა“.

K. D. Ushinsky

არსებობს ისეთი საბავშვო თამაში, რომელსაც შეუძლია სამყაროს სურათის ჰარმონიზაცია, სისასტიკის გზაზე ბარიერის დაყენება, ბუნების მრავალფეროვნების განცდა, შინაგანი კონფლიქტებისა და შიშების განმუხტვა, სიკეთისა და ბოროტების ცნებების გამოვლენა?

დიახ, არის ასეთი თამაში!

კაცობრიობის ყველა თაობა გართობა ამით, რადგან მსოფლიოში არაფერია უფრო მარტივი და ხელმისაწვდომი, უფრო მოსახერხებელი და მრავალფეროვანი, უფრო ცოცხალი და უფრო მოცულობითი, ვიდრექვიშის თამაში .

ქვიშაზე თამაში, როგორც ბავშვის განვითარებისა და თვითმკურნალობის საშუალება, უძველესი დროიდან იყო ცნობილი. ქვიშის მოქნილობა აღვიძებს მისგან სამყაროს მინიატურული სურათის შექმნის სურვილს. ადამიანი ქვიშის ყუთში მოქმედებს როგორც შემოქმედი - ერთი ცხოვრების ამბავი ცვლის მეორეს, ყოფნის კანონის მიხედვით: ყველაფერი მოდის და მიდის, არაფერია, რაც გამოუსწორებლად განადგურდება, უბრალოდ ძველი იქცევა განსხვავებულად, ახალში. ამ შეგრძნების განმეორებითი გამოცდილებით ადამიანი აღწევს ფსიქიკური წონასწორობის მდგომარეობას.

„ქვიშის თერაპიის“ პრინციპი შემოგვთავაზა კ.გ. იუნგი, შვეიცარიელი ფსიქოთერაპევტი, მან პირველ რიგში ურჩია ქვიშის გამოყენება ბავშვების ემოციური მდგომარეობის დიაგნოსტიკისა და გამოსწორების მიზნით. მოგვიანებით გ.მ. გრაბენკო და გ.დ. ზინკევიჩ-ევსტინიევამ შემოგვთავაზა ზღაპრული თერაპიისთვის ქვიშის თამაშების სისტემა, რომელსაც მას მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო უწოდა.

ქვიშა იზიდავს პატარა „მშენებლებს“ თავისი უჩვეულო სტრუქტურით და ახალი შეგრძნებებით, რომლებსაც ისინი განიცდიან ქვიშაზე შეხებისას. ქვიშა ხშირად მოქმედებს როგორც მაგნიტი ბავშვებზე. სანამ გაიგებენ რას აკეთებენ, ხელები იწყებენ ქვიშის გაცრას, ციხესიმაგრეების აშენებას და ა.შ. და თუ ამას დაუმატებთ სხვადასხვა სათამაშოებს, მაშინ ბავშვს აქვს საკუთარი სამყარო, სადაც ის იგონებს და ფანტაზიორობს და ამავე დროს სწავლობს.იმუშავე და მიაღწიე მიზნებს .

თანამედროვე საზოგადოებაში სულ უფრო და უფრო ჩნდება განვითარების შეზღუდვის მქონე ბავშვების აღზრდისა და განათლების პრობლემა. ჩვენს სკოლაში სწავლობენ გონებრივი ჩამორჩენის, მეტყველების განვითარების, აუტისტი, დაცემის და ა.შ. ასეთ ბავშვებს ახასიათებთ შემეცნებითი აქტივობის დაქვეითება, მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ინფორმაციის მარაგის სიღარიბე, რაც იწვევს იმ ფაქტს, რომ სკოლის მოსწავლეები არ იძენენ ბევრ ელემენტარულ ცოდნას და იდეას. მათთან ყველაზე მეტადმნიშვნელოვანია სამუშაოს არატრადიციული ფორმების გამოყენება .

დღემდე არატრადიციული გავლენის საკმაოდ ბევრი მეთოდია (თამაში, ზღაპარი, სიცილი, ხელოვნება, თიხა, ცვილი, კრისტალოთერაპია და ა.შ.). ძალიან საინტერესო და ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიააქვიშის სათამაშო თერაპია .

"ქვიშის თერაპია" - ერთ-ერთი ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობა, მოაგვაროთ მისი ფსიქოლოგიური სირთულეები, განუვითარდეთ მისი სურვილების რეალიზაციის უნარი და მათი რეალიზაციის შესაძლებლობა. სწორად დასახული მიზნებით, ასეთ სათამაშო აქტივობებს აქვს მნიშვნელოვანი თერაპიული საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ღირებულება. ქვიშასთან თამაშისას ბავშვს აქვს უსაფრთხოების განცდა, რადგან ქვიშის სამყარო კონტროლის ქვეშ მყოფი სამყაროა.

ქვიშაში თამაში ბავშვის ერთ-ერთი ბუნებრივი აქტივობაა. სწორედ ამიტომ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ქვიშის ყუთი განვითარებისა და სწავლების აქტივობებში. ვაშენებთ ქვიშის ნახატებს, ვიგონებთ სხვადასხვა ისტორიებს, ჩვენ გადავცემთ ჩვენს ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს მოვლენებსა და კანონებს ყველაზე ორგანულ ფორმაში ბავშვისთვის. ამავდროულად, ჩვენ ასევე ვკურნავთ საკუთარ სულს, ვაძლიერებთ ჩვენს შინაგან შვილს.

"ქვიშის თერაპიის" განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანეს შინაურმა მასწავლებლებმა - პეტერბურგის სპეციალური პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ინსტიტუტმა, რომლებიც არიან ამ თემაზე მრავალი წიგნის ავტორები - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "სასწაულები". ქვიშაში. ქვიშის სათამაშო თერაპია”, ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ., გრაბენკო თ.მ. "თამაშები ზღაპრულ თერაპიაში", ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ., ნისნევიჩ ლ.ა. "როგორ დავეხმაროთ "განსაკუთრებულ" ბავშვს", გრაბენკო ტ.მ., ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ. "სასწაულები ქვიშაში: სემინარი ქვიშის თერაპიის შესახებ".

ქვიშის თერაპიის ტექნოლოგია მრავალფუნქციურია, ის საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად მოაგვაროთ კორექტირების პრობლემები და მეტყველების განვითარების მთავარი ამოცანა. ბავშვი თავად წყვეტს თვითგამოხატვის, თვითშემეცნების პრობლემებს და უვითარდება თვითშეფასება, სწავლობს გუნდურ მუშაობას.

ქვიშაში ფიგურებით თამაში განსაკუთრებით ნაყოფიერია ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებიც ვერანაირად ვერ გამოხატავენ გრძნობებს. დაბალი თვითშეფასების, გაზრდილი შფოთვის და მორცხვის მქონე ბავშვები, როგორც წესი, ნებით ირჩევენ ფიგურებს და ცვლიან ყურადღებას. არასტაბილური ყურადღების მქონე ბავშვები ძალიან ექსპრესიულები არიან, თამაში მათ მდიდარ კინესთეტიკურ შეგრძნებებს აძლევს.

ქვიშის თერაპიის გამოყენებით ყველა თამაში იყოფასამი მიმართულება :

საგანმანათლებლო თამაშები.

ასეთი თამაშები მიზნად ისახავს ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობისა და ხელების წვრილი მოტორიკის განვითარებას. და რაც მთავარია, ბავშვი საუბრობს თავის გრძნობებზე, რითაც სპონტანურად ავითარებს მის მეტყველებას, ლექსიკას, აღქმას.
მეტყველების სხვადასხვა სიხშირე, სიმაღლე და ხმის სიძლიერე, ჩვენ ვმუშაობთ სუნთქვაზე. ვითარდება ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება, ფონემატური სმენა. მთავარია წერა-კითხვის სწავლა.

საგანმანათლებლო თამაშები.

მათი დახმარებით ჩვენ გვეხმარება ვისწავლოთ ჩვენი სამყაროს მრავალფეროვნება. თამაშები გარე სამყაროსთან გასაცნობად (რა არის ჩვენს გვერდით: ცხოველები, მწერები, ზღვები, ტრანსპორტი და ა.შ.)

პროექციული თამაშები.

მიზნად ისახავს ბავშვის გამოსწორებას და განვითარებას.

ქვიშის ფსიქოთერაპიის ჩატარების პროცესში გამოიყოფა ქვიშასთან თამაშის სამი ეტაპი: ქაოსი, ბრძოლა და კონფლიქტის მოგვარება.

ქაოსის ეტაპზებავშვი იჭერს უამრავ სათამაშოს, შემთხვევით აწყობს ქვიშის ფურცელზე, ხშირად ურევს ქვიშას. ასეთი ქმედებები ასახავს შფოთვის, შიშის, დაბნეულობის, არასაკმარისად დადებითი შინაგანი დინამიკის არსებობას. „ქაოსის“ მეშვეობით ხდება ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის თანდათანობითი „ცხოვრება“ და მისგან განთავისუფლება. ტრავმული სიტუაციის განმეორებითი გამეორება საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ მის მიმართ ემოციური დამოკიდებულება. „ქაოსის“ ეტაპი შეიძლება გაგრძელდეს ერთიდან რამდენიმე სესიამდე. თქვენ ხედავთ, როგორ მცირდება გამოყენებული ფიგურების რაოდენობა სურათიდან სურათზე და ჩნდება ნაკვეთი.

"ბრძოლის" ეტაპიშეიძლება შეინიშნოს რთულ ბავშვებში. შინაგანი კონფლიქტები ქვეცნობიერად გადადის ქვიშის ფურცელზე: აგრესია, წყენა, შფოთვა, სნეულებები, რეალური კონფლიქტური ურთიერთობები და ა.შ. ქვიშის ყუთში მყოფი არსებები კლავენ ერთმანეთს, არის ჩხუბი, ომი, მძიმე დაპირისპირება. გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეიძლება გამოჩნდეს გმირი ან ძალები, რომლებიც აღადგენენ წესრიგს და აღადგენენ სამართლიანობას.

"კონფლიქტის მოგვარების" ეტაპზეუფრო აყვავებულ ნახატებს შეიძლება დავაკვირდეთ: სიმშვიდე, სიმშვიდე, ბუნებრივ საქმიანობაში დაბრუნება.

ასე რომ, კ.გ. იუნგი ამტკიცებდა, რომ „ქვიშაში თამაშის“ პროცესი ათავისუფლებს დაბლოკილ ენერგიას და „ააქტიურებს ადამიანის ფსიქიკაში თანდაყოლილ თვითგანკურნების პოტენციალს“.

ქვიშაზე თამაშის ძირითადი პრინციპები:

1. ბუნებრივი მასტიმულირებელი გარემოს შექმნა, რომელშიც ბავშვი თავს კომფორტულად და დაცულად იგრძნობს, ავლენს შემოქმედებით აქტივობას.

ამისთვის შეირჩევა დავალებები, რომლებიც შეესაბამება ბავშვის შესაძლებლობებს; თამაშების ინსტრუქციები ჩამოყალიბებულია ზღაპრული ფორმით; გამორიცხულია მისი ქმედებების, იდეების, შედეგების უარყოფითი შეფასება, წახალისებულია ფანტაზია და კრეატიულობა.

2. აბსტრაქტული სიმბოლოების „აღორძინება“: ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფორმები და სხვ.

ამ პრინციპის განხორციელება შესაძლებელს ხდის ჩამოყალიბდეს და გააძლიეროს პოზიტიური მოტივაცია კლასებისთვის და ბავშვის პირადი ინტერესი იმაში, რაც ხდება.

3. ნამდვილი „ცხოვრება“, ყველანაირი სიტუაციის თამაში ზღაპრული თამაშების გმირებთან ერთად.

ამ პრინციპის საფუძველზე ხდება წარმოსახვითის ურთიერთგადატანა რეალურში და პირიქით. მაგალითად, პრინცესას მაცხოვრის როლში ყოფნისას, ბავშვი არა მხოლოდ სთავაზობს გამოსავალს სიტუაციიდან, არამედ რეალურად თამაშობს მას ქვიშაში მინიატურული ფიგურების დახმარებით. ასე რომ, ის „პრაქტიკაში“ დარწმუნებულია არჩეული გზის სისწორეში თუ მცდარობაში.

თამაშები ქვიშის ქვეყანაში:

თამაშები ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობისა და ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. კანის მეშვეობით ვიღებთ ტაქტილურ შეგრძნებებს: "ცხელი - ცივი", "მშრალი - სველი", "მყარი - რბილი", "გლუვი - მკვეთრი".

ჩვეულებრივ გამოიყენება თამაშები, რომლებიც გთავაზობთ ETC-ს. ზინკევიჩ-ევსტეგნეევა და თ.მ. გრაბენკო "ვორქშოპი კრეატიული თერაპიის შესახებ":
- გაასრიალეთ ხელები ქვიშის ზედაპირზე, შეასრულეთ ზიგზაგისებური და წრიული მოძრაობები (როგორიცაა მანქანები, გველები, სასწავლებლები და ა.შ.);
- შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, პალმის დადება კიდეზე;
- "იარეთ" თქვენი ხელით გაშლილი ბილიკების გასწვრივ, დატოვეთ თქვენი კვალი მათზე;
- შექმენით ყველა სახის უცნაური ნიმუში ქვიშის ზედაპირზე პალმებით, მუშტებით, ხელების მუწუკებით, ხელის კიდეებით;
- ქვიშაზე ცალ-ცალკე „ისეირნეთ“ მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით რიგრიგობით (ჯერ მხოლოდ საჩვენებელი, შემდეგ შუა, ბეჭდით, ცერით და ბოლოს პატარა თითებით).
შეგიძლიათ "თამაში" ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე. ამავდროულად, მოძრაობენ არა მხოლოდ თითები, არამედ ხელებიც, რბილ მოძრაობებს ზემოთ და ქვემოთ.

ქვიშის ყუთი შეიძლება გამოყენებულ იქნას პლასტმასისგან დამზადებული კონკრეტული ასოს მოსაძებნად და სხვათა შორის ქვიშაში ჩამარხული (Magic Bag თამაშის ვარიაცია).

თამაშები დიაფრაგმული სუნთქვის განვითარებისთვის:

"გაასწორეთ გზა"

ბავშვების მანქანიდან მასწავლებელი აკეთებს ქვიშაში ზედაპირულ ღრმულს, ბავშვი მანქანის წინ გზას ასწორებს ჰაერის ჭავლით;

"რა არის ქვიშის ქვეშ?"

სურათი დაფარულია ქვიშის თხელი ფენით. ქვიშის აფეთქებით ბავშვი ხსნის სურათს.

"YAMKA"

ბავშვი, სუნთქვის წესების დაცვით, ცხვირით იღებს ჰაერს, აბერავს კუჭს და ნელა, შეუფერხებლად, გრძელი ნაკადით უბერავს ხვრელს ქვიშაში.

"დაეხმარე კურდღელს"

ქვიშაში კეთდება სამი ან ოთხი დეპრესია - სათამაშო კურდღლისკენ მიმავალი „ნაკვალევი“. იქვე არის მელა. აუცილებელია ყველა კვალის „დაფარვა“, რათა მელამ კურდღელი არ იპოვოს.

"გზა მეგობრისკენ"

ქვიშაზე ორი სათამაშოა მოთავსებული. აუცილებელია ქვიშაზე ბილიკის ჩამოყალიბება ერთი სათამაშოდან მეორეზე გრძელი გლუვი ნაკადით.

"საიდუმლო"

სათამაშო ან პატარა ნივთი ღრმად არის ჩაფლული ქვიშაში. დამალულის აღმოსაჩენად ქვიშის აფეთქებით აუცილებელია.

ქვიშის თერაპიის გამოყენებას ბევრი დადებითი ასპექტი აქვს:

. ბავშვის სურვილი, ისწავლოს რაიმე ახალი, ექსპერიმენტი და დამოუკიდებლად იმუშაოს, საგრძნობლად იზრდება;

. ქვიშის ყუთში ტაქტილური მგრძნობელობა მძლავრად ვითარდება, როგორც "ხელით ინტელექტის" საფუძველი;

. ქვიშასთან თამაშებში ყველა შემეცნებითი ფუნქცია (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება), ასევე მეტყველება და მოტორული უნარები უფრო ჰარმონიულად და ინტენსიურად ვითარდება;

. იხვეწება საგნობრივი თამაშის აქტივობა, რაც ხელს უწყობს როლური თამაშის განვითარებას და ბავშვის კომუნიკაციის უნარ-ჩვევებს;

. ქვიშა, ისევე როგორც წყალი, შთანთქავს უარყოფით ენერგიას, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია „განსაკუთრებულ“ ბავშვებთან მუშაობისას.

ამრიგად, ქვიშის თამაშების გამოყენების აქტუალობა განისაზღვრება, პირველ რიგში, მეტყველების პრობლემების გადაჭრით; მეორეც, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება; მესამე, ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება; მეოთხე, ONR და ZPR-ის მქონე ბავშვების ფსიქიკური პროცესების კორექტირება.

ქვიშის ყუთი შესანიშნავი საშუალებაა ბავშვთან კონტაქტის დასამყარებლად. მასწავლებლებს ეძლევათ შესაძლებლობა დაინახონ ბავშვის შინაგანი სამყარო იმ მომენტში. ქვიშის თამაშების საშუალებით ადვილად წყდება ისეთი ამოცანები, როგორიცაა კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ე.ი. ნორმალური კომუნიკაციის უნარი.