წიგნები შვიდიდან ათ წლამდე ბავშვებისთვის ტატიანა კურბატოვა, ფილოსოფიური სკოლის "ახალი აკროპოლისის" საბავშვო განყოფილების ხელმძღვანელი, ისევე როგორც წინა დროს, ეს საუბარი არ არის ჩვენი შვიდი, რვა და თუნდაც ათი წლის ბავშვებისთვის, არამედ ჩვენ - დედები, მამები, ბებიები, მასწავლებლები, მმართველები, წიგნიდან 10 გზა, რომ გახდეთ დამაჯერებელი ავტორი ბუზან ტონი

ათი კითხვის ტესტი დიახ/არა1. გაქვთ ხანდახან სურვილი, დაემსგავსოთ ადამიანს, რომელსაც ლამაზად ან მიმზიდველად თვლით? როცა გამოცდას აბარებთ, ყოველთვის არ გინდათ იცოდეთ როგორ გააკეთეს სხვებმა?3. იყენებ სიტყვებს საკუთარი თავის აღსაწერად?

სიტყვების ფესვები ერთ-ერთი საუკეთესო გზა, რომ გახდეთ სიტყვების გამოცდილი ოსტატი, არის გულდასმით შესწავლოთ იმ სიტყვების ფესვები, რომლებსაც ჩვენ ხშირად ვიყენებთ. ამით თქვენ არა მხოლოდ გაზრდით თქვენს ლექსიკას და სიტყვიერი ინტელექტის ძალას,

მრავალვექტორიანი სიტყვები იმედი მაქვს ამ დროისთვის უკვე მოახერხეთ თქვენი ლექსიკონისთვის გაშვება? მაშინ მოდით შევამოწმოთ სიტყვა „მულტივექტორის“ წარმოშობისა და მნიშვნელობის გარკვევა! ეს სიტყვა შედგება ორი ნაწილისაგან: "ბევრი" და "ვექტორი". სიტყვა "ვექტორი" მომდინარეობს ლათინური ვექტორიდან

მეთოდი "10 სიტყვის დამახსოვრება"

ერთ-ერთი ყველაზე ხშირად გამოყენებული მეთოდი შემოგვთავაზა A.R. ლურია გამოიყენება მეხსიერების მდგომარეობის, დაღლილობის, ყურადღების აქტივობის შესაფასებლად.

არ არის საჭირო სპეციალური აღჭურვილობა. თუმცა, უფრო მეტად, ვიდრე სხვა მეთოდების გამოყენებისას, სიჩუმეა საჭირო: თუ ოთახში რაიმე საუბარია, არ არის მიზანშეწონილი ექსპერიმენტის ჩატარება. ექსპერიმენტის დაწყებამდე ექსპერიმენტის მონაწილემ უნდა ჩაწეროს რამდენიმე მოკლე (ერთმარცვლიანი და დისლაბური) სიტყვა ერთ სტრიქონში. სიტყვები უნდა იყოს შერჩეული მარტივი, მრავალფეროვანი და ერთმანეთთან კავშირის გარეშე. როგორც წესი, თითოეული ექსპერიმენტატორი იყენებს სიტყვების რომელიმე სერიას.

თუმცა, რამდენიმე კომპლექტი უნდა იქნას გამოყენებული ისე, რომ ბავშვებმა ერთმანეთისგან ვერ გაიგონ. ამ ექსპერიმენტში ძალიან მნიშვნელოვანია გამოთქმის დიდი სიზუსტე და ინსტრუქციების უცვლელობა.

ინსტრუქცია შედგება რამდენიმე ეტაპისგან.

პირველი ახსნა: „ახლა წავიკითხავ 10 სიტყვას. თქვენ უნდა მოუსმინოთ ყურადღებით. როცა კითხვას დავასრულებ, მაშინვე გაიმეორე, რამდენიც გახსოვთ. შეგიძლიათ გაიმეოროთ ნებისმიერი თანმიმდევრობით, თანმიმდევრობას არ აქვს მნიშვნელობა. გასაგებია?"

ექსპერიმენტატორი კითხულობს სიტყვებს ნელა და გარკვევით. როდესაც სუბიექტი იმეორებს სიტყვებს, ექსპერიმენტატორი თავის პროტოკოლში ამ სიტყვების ქვეშ ჯვრებს აყენებს. შემდეგ ექსპერიმენტატორი აგრძელებს ინსტრუქციას (მეორე ეტაპი).

ექსპერიმენტის პროტოკოლი

მეორე ახსნა: ”ახლა ისევ წავიკითხავ იმავე სიტყვებს და თქვენ კვლავ უნდა გაიმეოროთ ისინი - როგორც ის, რაც უკვე დაასახელეთ (ა), ასევე ის, რაც გამოტოვეთ (ა) პირველად - ყველა ერთად, ნებისმიერი თანმიმდევრობით. ” .

ექსპერიმენტატორი კვლავ აყენებს ჯვრებს იმ სიტყვების ქვეშ, რომლებიც სუბიექტმა გაამრავლა.

შემდეგ გამოცდილება მეორდება 2, 4 და 5 ჯერ, მაგრამ ყოველგვარი ინსტრუქციის გარეშე. ექსპერიმენტატორი უბრალოდ ამბობს: „კიდევ ერთხელ“.

თუ სუბიექტი რაიმე ზედმეტ სიტყვას ასახელებს, ექსპერიმენტატორმა უნდა ჩაიწეროს ისინი ჯვრების გვერდით, ხოლო თუ ეს სიტყვები მეორდება, ჯვრებს მათ ქვეშ აყენებს.

თუ ბავშვი ცდის ჩასმას ექსპერიმენტის დროს, ექსპერიმენტატორი აჩერებს მას. ამ ექსპერიმენტის დროს საუბარი არ არის დაშვებული.

სიტყვების ხუთჯერ გამეორების შემდეგ, ექსპერიმენტატორი გადადის სხვა ექსპერიმენტებზე და კვლევის ბოლოს, ანუ დაახლოებით 50-60 წუთის შემდეგ, კვლავ ითხოვს ამ სიტყვების გამეორებას (შეხსენების გარეშე).

იმისათვის, რომ არ შევცდეთ, უმჯობესია ეს გამეორებები აღნიშნოთ არა ჯვრებით, არამედ წრეებით.

ამ პროტოკოლის მიხედვით შეიძლება შედგეს „დამახსოვრების მრუდი“. ამისათვის განმეორებითი რიცხვები იწერება ჰორიზონტალური ღერძის გასწვრივ, ხოლო სწორად რეპროდუცირებული სიტყვების რაოდენობა - ვერტიკალური ღერძის გასწვრივ.

მრუდის ფორმის მიხედვით შეიძლება გამოვიტანოთ გარკვეული დასკვნები დამახსოვრების თავისებურებებთან დაკავშირებით. დადგენილია, რომ ჯანმრთელ სასკოლო ასაკის ბავშვებში „დამახსოვრების მრუდი“ დაახლოებით შემდეგია: 5, 7, 9 ან 6, 8, 9 ან 5, 7, 10 და ა.შ., ე.ი. მესამე გამეორებით სუბიექტი აწარმოებს 9 ან 10 სიტყვას; შემდგომი გამეორებით (სულ სულ მცირე ხუთჯერ), რეპროდუცირებული სიტყვების რაოდენობაა 9-10. ზემოაღნიშნული პროტოკოლი ვარაუდობს, რომ გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვები აწარმოებენ შედარებით მცირე რაოდენობის სიტყვებს. გარდა ამისა, ამ პროტოკოლში აღინიშნა, რომ სუბიექტმა გაიმეორა ერთი დამატებითი სიტყვა - ცეცხლი, მოგვიანებით, გამეორებისას, ის "ჩარჩა" ამ შეცდომაზე. ასეთი განმეორებითი „ზედმეტი“ სიტყვები, ცალკეული ფსიქოლოგების დაკვირვებით, გვხვდება თავის ტვინის ამჟამინდელი ორგანული დაავადებებით დაავადებული ავადმყოფი ბავშვების კვლევაში. განსაკუთრებით ბევრი ამ "ზედმეტი" სიტყვების მიერ წარმოიქმნება ბავშვები დეზინჰიბირებულ მდგომარეობაში.

"დამახსოვრების მრუდი" შეიძლება მიუთითებდეს როგორც აქტიური ყურადღების შესუსტებაზე, ასევე გამოხატულ დაღლილობაზე. ასე, მაგალითად, ხანდახან ბავშვი მეორედ ამრავლებს 8 ან 9 სიტყვას და შემდგომი ტესტების დროს სულ უფრო ნაკლები სიტყვა ახსოვს. ცხოვრებაში ასეთი მოსწავლე ჩვეულებრივ იტანჯება დავიწყებასთან და უაზრობასთან. ასეთი დავიწყების გულში დგას გარდამავალი ასთენია, ყურადღების ამოწურვა. მრუდი ასეთ შემთხვევებში სულაც არ ეცემა მკვეთრად დაბლა, ზოგჯერ ზიგზაგის ხასიათს იღებს, რაც მიუთითებს ყურადღების არასტაბილურობაზე, მის რყევებზე.

ცალკეულ, შედარებით იშვიათ შემთხვევებში ბავშვები დროდადრო ამრავლებენ ერთიდაიგივე სიტყვებს, ე.ი. მრუდს აქვს "პლატო" ფორმა. ასეთი სტაბილიზაცია მიუთითებს ემოციურ ლეტარგიაზე, მეტი დამახსოვრების ინტერესის ნაკლებობაზე. დაბლა „პლატო“ ტიპის მრუდი შეინიშნება დემენციის დროს აპათით (პარალიტიკური სინდრომებით).

სემანტიკური მეხსიერების დიაგნოსტიკა

მასწავლებელი ნელ-ნელა კითხულობს 10 წყვილ სიტყვას, სიტყვებს შორის არის სემანტიკური კავშირი. შემდეგ, დროის მცირე ინტერვალის შემდეგ, კითხულობს მხოლოდ პირველ სიტყვას თითოეული წყვილიდან, მოსწავლეებმა ამ დროს უნდა გაიხსენონ მეორე სიტყვა თითოეული წყვილიდან. შემდეგ ბავშვებს ვთხოვთ, ფურცელზე წყვილ-წყვილად ჩამოწერონ ყველა სიტყვა.

ხმაური - წყლის მუხა - მუხა

მაგიდა - ვახშამი თამაში - გასროლა

ხიდი - მდინარის გროვა - ფუტკარი

რუბლი - პენი საათი - დრო

ტყე - დათვის ლურსმანი - დაფა

შედეგების შეფასება : დათვლილია სწორად დათამაშებული წყვილების რაოდენობა. თუ 10-დან 6 წყვილი სწორად არის რეპროდუცირებული, მაშინ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ სემანტიკური მეხსიერება საკმაოდ დამაკმაყოფილებლად არის განვითარებული.

ტესტირება მოიცავს 10 სიტყვის სმენა-მეტყველების დამახსოვრების სიჩქარისა და სიდიდის დადგენას. ტექნიკა გამოიყენება გარკვეული პერიოდის შემდეგ მათი გამრავლების რაოდენობის დასადგენად. კვლევის შედეგია ინფორმაციის მოპოვება იმის შესახებ, შეუძლია თუ არა ბავშვს სმენა-მეტყველების მასალის დამუშავება დიდხანს და მიზანმიმართულად.

როგორია მეთოდოლოგია

კვლევაში გამოყენებულია მარტივი ერთმარცვლიანი ან ორმარცვლიანი, ხშირი, მაგრამ მნიშვნელობით სრულიად განსხვავებული 10 სიტყვა. ტექნიკა გულისხმობს მათ გამოყენებას სინგულარში და, როგორც წესი, გამეორებების რაოდენობამ შეიძლება მიაღწიოს ხუთს, თუმცა ხდება ისე, რომ თქვენ უნდა გაიმეოროთ სიტყვები სრულყოფილ დამახსოვრებამდე. კვლევის შემდეგ შედეგების ვიზუალიზაციისთვის აგებულია მრუდი.

ამავე დროს, შესწავლილია შემდეგი მახასიათებლები:

• სმენა-მეტყველების დამახსოვრების მოცულობა;
• მნესტიური აქტივობის თავისებურებები;
• სიტყვების დამახსოვრების სიჩქარე მოწოდებული რაოდენობით;
• დაკვრის მოცულობა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში;
• სმენის აღქმის მახასიათებლები.

ტესტირება

ა.რ. ლურიამ შემოგვთავაზა მეთოდი დაღლილობის, ყურადღების ინტენსივობისა და დამახსოვრების ხარისხის დასადგენად. ეს მოსახერხებელია, რადგან არ გულისხმობს რაიმე სპეციალური აღჭურვილობის გამოყენებას. ჭეშმარიტად გამჭვირვალე შედეგის ერთადერთი პირობა სიჩუმეა. ფაქტია, რომ ნებისმიერი ხმაური (განსაკუთრებით თუ ეს არის საუბრები) ყურადღების მიპყრობას იწვევს და ამცირებს სიტყვების დამახსოვრების უნარს.

სწავლა შეიძლება ჩატარდეს 7 წლიდან ბავშვებთან. ჯანმრთელი სუბიექტები ჩვეულებრივ იმახსოვრებენ 9-10 სიტყვას. ტექნიკა ვარაუდობს, რომ დაგვიანებული შედეგი (მეხსიერების შემოწმება გარკვეული პერიოდის შემდეგ) უნდა აჩვენოს ადრე მიღებული ვერბალური ჯაჭვის 80%. 7 წლამდე ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება უფრო მცირე საწყისი ინფორმაცია - 5-8 სიტყვა.

კვლევის ჯაჭვების მაგალითები:

1. Კატა. რქა. მაგიდა. სოკო. თაფლი. რეი. წყალი. Წრე. ხიდი. Მოწევა.
2. Პური. Წონა. ძმაო. გადაადგილება. Ხახვი. ზღარბი. Ულვაში. ტკივილი. ფანჯარა. ჩაი.
3. ვეშაპი. ქოლგა. რომი. გაიქეცი. იცინე. ძაღლი. ვარდი. შტამპი. ქომი. რუფი.

სწავლის დაწყება

ტესტირების დაწყებამდე ექსპერიმენტატორი ერთ სტრიქონში წერს 10 სიტყვას. ტექნიკა გულისხმობს მარტივი სახელების გამოყენებას, რომლებიც არ იწვევენ აშკარა ასოციაციებს ერთმანეთთან. ყველაზე ხშირად, თითოეული ვერიფიკატორი იყენებს რომელიმე სიტყვის სერიას. მაგრამ თუ ტესტირება ტარდება ბავშვების ჯგუფში, მაშინ უნდა მომზადდეს რამდენიმე ასეთი ჯაჭვი, რადგან ცდის პირებმა შეიძლება დაიწყონ ერთმანეთის მინიშნებების მიცემა. ამ ექსპერიმენტში ძალიან მნიშვნელოვანია სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა, ასევე ინსტრუქციების მკაცრად დაცვა.

ჯერ თქვენ უნდა უთხრათ ბავშვს მსგავსი ფრაზა: ”მე წავიკითხავ 10 სიტყვას. მათ ყურადღებით უნდა მოუსმინონ. როცა კითხვას დავამთავრებ, უნდა ჩამოთვალო სიტყვები, რომლებიც გახსოვს. თქვენ შეგიძლიათ თქვათ ისინი ნებისმიერი თანმიმდევრობით. Ნათელია?". ნელა და კარგად საუბრისას ექსპერიმენტატორი კითხულობს სიტყვებს. როდესაც ბავშვი იმეორებს მათ, მაშინ ა.რ. შემოთავაზებული მეთოდის ოქმში. ლურია, თქვენ უნდა დააყენოთ ჯვრები.

ამას მოჰყვება ნაწარმოების შემდეგი ნაწილი. თქვენ უნდა თქვათ: ”მე წავიკითხავ იგივე სიტყვებს, როგორც პირველად. და თქვენ უნდა გაიმეოროთ ისინი, რომლებსაც უკვე უწოდეთ (a) და დანარჩენი, რომლებიც შემდეგ გამოტოვეთ (a). შემდეგ ექსპერიმენტატორი, ისევე როგორც პირველად, ჯვრებით აღნიშნავს სიტყვებს, რომლებიც ბავშვმა დაასახელა.

შემდეგ თქვენ უნდა გააკეთოთ ერთი და იგივე პროცედურის რამდენიმე გამეორება. ახსნა-განმარტებები აღარ არის საჭირო, რადგან საკმარისია ექსპერიმენტატორმა თქვას შემდეგი: „კიდევ ერთხელ“.

დამატებითი განმარტებები

იმ შემთხვევებში, როდესაც ცდის პირებს ეძახიან დამატებითი სიტყვები, ინსპექტორმა უნდა მონიშნოს ისინი არსებული ჯვრების გვერდით. თუ გამეორებები მოხდა, მაშინ ყოველ ახალ დროს თქვენ უნდა დააყენოთ სხვა ნიშანი.

ხდება ისე, რომ სწავლის დროს ბავშვი ცდილობს რაღაცის თქმას ან კომენტარის გაკეთებას. ასეთ შემთხვევებში, თქვენ უნდა აუხსნათ მას, რომ ახლა ეს არ არის საჭირო. ფაქტობრივად, ყურადღების გამფანტველი საუბრები აკრძალულია „10 სიტყვის“ ტექნიკით (ლურია).

5-ჯერ გამეორების შემდეგ, ექსპერიმენტატორი იწყებს სხვა ტესტებში ჩართვას. მაგრამ 50-60 წუთის შემდეგ ის უბრუნდება დამახსოვრებულ რიგს და სთხოვს კიდევ ერთხელ უთხრას. მაგრამ მეხსიერების ტექნიკა აღარ გულისხმობს უკვე გამოყენებული 10 სიტყვის კითხვას. სწორედ ეს გამეორებები უნდა იყოს მონიშნული წრეებით, რათა თავიდან იქნას აცილებული შესაძლო შეცდომები.

ცხრილის შევსება და მეხსიერების მრუდის აგება

კვლევის პროტოკოლი ასე გამოიყურება:

მომავალში, იგი გამოიყენება მეხსიერების მრუდის ასაგებად. ამისათვის გამეორებების რიცხვი იწერება ჰორიზონტალურად, ხოლო სწორად დასახელებული სიტყვების რაოდენობა ვერტიკალურად. მრუდის დახრილობა შეიძლება განსხვავდებოდეს. 7 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებში, რომლებიც ჯანმრთელები არიან, პირველი 3 გამეორება წარმოდგენილია, როგორც ერთ-ერთი შემდეგი ვარიანტი:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

ანუ მესამე გამეორებით ბავშვს შეუძლია 9-10 სიტყვის დასახელება. და სერიის შემდგომი წაკითხვით, გამოძახებული სიტყვების რაოდენობა ხდება 9-10.

ბავშვთა დაავადებები, რაც დასტურდება მრუდით

გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვები ასახელებენ მცირე რაოდენობის სიტყვებს. ეს ხდება, რომ ბავშვი წარმოთქვამს დამატებით სიტყვას. და შემდეგ ის ჩერდება ამ შეცდომაზე და ისევ იმეორებს მას. ტესტირებისას მსგავსი მომენტები დემონსტრირებულნი არიან ტვინის ორგანული დაავადებების მქონე ბავშვების მიერ. გარდა ამისა, დეზინჰიბირების მდგომარეობაში, სუბიექტები ასახელებდნენ უამრავ არასაჭირო სიტყვას.

ასევე, მრუდის გრაფიკი შეიძლება მიუთითებდეს ძლიერ დაღლილობაზე და სუსტ აქტიურ ყურადღებაზე. ანუ გამეორებისას ბავშვი იძახის 8-9 სიტყვას, შემდეგ კი - სულ უფრო მცირე რაოდენობას. ეს მიუთითებს გარდამავალი ასთენიით გამოწვეულ უაზრობაზე და ცხოვრებაში დავიწყებაზე. მრუდს შეიძლება არ ჰქონდეს მკვეთრი დახრილობა, მაგრამ ჰგავს ზიგზაგს, რაც მიუთითებს არასტაბილურობაზე და ყურადღების რყევებზე.

როგორც მეთოდოლოგია მოწმობს, იშვიათ შემთხვევებში 10 სიტყვის დამახსოვრება მიდის იქამდე, რომ სუბიექტები იწყებენ იგივე არასრული მწკრივის გამოთქმას. ამ სახის სტაბილიზაცია მიუთითებს შედეგის გაუმჯობესებისადმი ინტერესის ნაკლებობაზე, ემოციურ ლეტარგიაზე. დაბალი სწორი ხაზი მიუთითებს დემენციაზე და გულგრილობაზე პარალიზური სინდრომების დროს.

სუბიექტის მიერ ბოლო გამეორებიდან ერთი საათის შემდეგ ჩამოთვლილი სიტყვების რაოდენობა პირდაპირი გაგებით მეტყველებს მის მეხსიერებაზე. ამიტომ, სხვადასხვა, მაგრამ სირთულის მსგავსი სიტყვების ჯაჭვების გამოყენებით, ეს კვლევა შეიძლება განმეორდეს მკურნალობის ეფექტურობის დასანახად, დაავადების მიმდინარეობის შესაფასებლად.

ეს დიაგნოსტიკური ტექნიკა (ავტორი ა.რ. ლურია) გააკეთებს ბავშვთა მეხსიერების შესასწავლად ხუთი წლის ასაკიდან დაწყებული.

გონებრივი განვითარების რა თავისებურებების, მეხსიერების მდგომარეობის გამოვლენა შეიძლება ბავშვში?

მეხსიერების მდგომარეობის შესაბამისობა ან შეუსაბამობა ასაკობრივ ნორმასთან: მოკლევადიანი მეხსიერების მდგომარეობა და გრძელვადიანი მეხსიერების რაოდენობა.

ფსიქიკური მდგომარეობის შესაძლო გადახრები: ყურადღების არასტაბილურობა, მომატებული დაღლილობა.

მახასიათებლების იდენტიფიცირება, რომლებიც შეიძლება მიუთითებდეს ტვინის ორგანულ დაზიანებაზე.

დიაგნოსტიკური ტექნიკის რიგი "10 სიტყვა"

ამ დიაგნოზის ჩასატარებლად სპეციალური აღჭურვილობა არ არის საჭირო. საჭიროა მხოლოდ წინასწარ მოამზადოთ ათი სიტყვის ჩამონათვალი და შედეგების დაფიქსირების ფორმა (კვლევის პროტოკოლი).

ბუნებრივია, კვლევა ტარდება ჩუმად, ყურადღების გაფანტვის გარეშე.

სიტყვების სიაში შედის 10 ერთმარცვლიანი და ორმარცვლიანი მარტივი სიტყვა, რომლებიც მნიშვნელობით არ არის დაკავშირებული. მაგალითად, სკამი, ცა, კატა, ქალიშვილი, ფანჯარა, ცხენი, ტყე, დღე, სახლი, ცხვირი.