წაიკითხეთ ნაწყვეტები სტატიიდან? გზაზე რეკავსცნობილი რუსი კრიტიკოსი, მწერალი ვიქტორ ბორისოვიჩ შკლოვსკი.

რატომ უწოდებს წიგნს „ძვირფასს“? როგორ გვირჩევთ წიგნის ნახვას და კითხვას? რისი არ უნდა შეგეშინდეთ? როგორ ფიქრობდნენ პუშკინი, გოგოლი, ლ.ტოლსტოი წიგნის მიმართ?

უპასუხე

წიგნი არის გზა, რომელიც მიგვიყვანს ცხოვრებაში და გვეხმარება იმ ცოდნით, რაც ჩვენ ვისწავლეთ მისგან. წიგნი უნდა განიხილებოდეს და ყურადღებით წაიკითხოთ, როგორც მესაათი - საათი ან მძღოლი - მანქანა. არ უნდა შეგეშინდეთ, რომ ამდენი წიგნი დაიწერა, არ უნდა შეგეშინდეთ მრავალი განსხვავებული წიგნის წაკითხვის - ისინი ყველა გამოგადგებათ.

პუშკინი ბევრს კითხულობდა და ამიტომ ბევრი იცოდა. მისი ინტერესები ძალიან ფართო იყო, ამიტომ კითხულობდა სხვადასხვა წიგნებს. და მან იცოდა წიგნების სწორად კითხვა - სერიოზულად, ყურადღებით.

გოგოლმა წიგნებში მიღებული ცოდნიდან საკუთარი ლექსიკონები შეადგინა.

ტოლსტოიმ იცოდა როგორ აეღო წიგნებიდან იმაზე მეტი, რაც მათში წერია, ამიტომ ჟიულ ვერნის კითხვისას ფიქრობდა გრავიტაციაზე, უწონადობაზე...

”პუშკინისა და ტოლსტოის წიგნი აზროვნების საგანია, აზროვნების მასალა. ისინი ამაზე არ ჩერდებიან, ეს ერთგვარად უბიძგებს მათ წინ და უფრო შორს. და ისინი მიდიან მისგან."

თემა: სახელმძღვანელოს შესავალი. "გზაზე დარეკვა". ნამუშევარი და ავტორი.

სამიზნე:მოამზადოს სტუდენტები ლიტერატურის ახალი კურსის აღქმისთვის, მხატვრული ლიტერატურის, როგორც რეალობის ცოდნის განსაკუთრებული ფორმის წარმოდგენა.
გაკვეთილების დროს.
I. სახელმძღვანელოს „ლიტერატურა. მე-6 კლასი. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. 2 ნაწილად. ავტორები-შემდგენლები: V. P. Polukhina, V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V. I. Korovin. რედაქტირებულია V. Ya. Korovina / მე-15 გამოცემა, შესწორებული. მ .: "განმანათლებლობა", 2008 წ.
მე-5 კლასში დაწყებული სამუშაოს გაგრძელების შემდეგ დავასახელებთ ავტორს, რედაქტორს, გრაფიკულ დიზაინერებს და ილუსტრაციების ავტორებს, განვიხილავთ სახელმძღვანელოს გარეკანზე და ბოლო ფურცლებზე არსებულ რეპროდუქციებს.
სთხოვეთ მოსწავლეებს დაიმახსოვრონ რა ყდა, ბუზის ფოთოლი, სათაურის გვერდი, ანაბეჭდი,და აჩვენე იგი სამეურვეო მაგალითით.
რა განსხვავებაა მე-6 კლასის სახელმძღვანელოსა და მე-5 კლასის სახელმძღვანელოს შორის?
მივაქციოთ ყურადღება, რა აპლიკაციებია წიგნში, რა შეიცვალა მე-5 კლასის სახელმძღვანელოსთან შედარებით, რა დარჩა იგივე.
მოიწვიე ბავშვები, დაასახელონ იმ ავტორების გვარები, რომელთა ნამუშევრებიც სკოლაში უკვე ისწავლეს.
რა იყო ეს ნამუშევრები?
ვიკითხოთ, არის თუ არა ავტორთა გვარებს შორის ისეთებიც, რომელთა ნაწარმოებებსაც ბავშვები დამოუკიდებლად კითხულობენ.
გამოვყოთ მონაკვეთების საზღვრები: „ზეპირი ხალხური ხელოვნება“, „ძველი რუსული ლიტერატურა“, „მე-18 საუკუნის რუსი მწერლების ნაწარმოებები“, „მე-19 საუკუნის რუსი მწერლების ნაწარმოებები“, „რუსი მწერლების ნაწარმოებები“. მე -20 საუკუნე". განყოფილება "რუსეთის ხალხთა ლიტერატურიდან" ახალი იქნება. მეორე ნაწილის ბოლოს არის დიდი განყოფილება „უცხო ლიტერატურიდან“, რომელშიც შედის „ძველი საბერძნეთის მითები“.
— რა სექციები იქნება ახალი წინა წელთან შედარებით? რომელი ავტორების წაკითხვას ისურვებდით?
II. "გზაზე ზარი"
სახელმძღვანელოს სტატიის კითხვა „გზაზე იძახიან“ (გვ. 3-4). საუბარი კითხვებზე 1, 4-5 (სახელმძღვანელო გვ. 5).
III. ნამუშევარი და ავტორი
მოდით მივმართოთ თეორიულ კითხვას: ხელოვნების ნიმუში და ავტორი. საუბრის ძირითად შინაარსს ლიტერატურის რვეულებში ასახავს.
დაე, მოსწავლეებმა დაფიქრდნენ, რა არის ხელოვნების ნიმუში.
მხატვრული ნაწარმოები — ეს არის ხელოვნების ნიმუში, რომელსაც ლაპარაკობს მწერალი ან პოეტი "სიტყვა სამყაროზე" (მ. მ. ბახტინი).
იმისათვის, რომ ბავშვებს წარმოდგენა მივცეთ ნაწარმოებში ობიექტური და სუბიექტური ერთიანობის, მასში რეალობის ასახვისა და ამ რეალობის ავტორის გაგების შესახებ, მოვიწვევთ მათ განიხილონ სახელმძღვანელოს სავალდებულოობა. I.I. ლევიტანის ნახატის „წვიმის შემდეგ“ რეპროდუქციის ფრაგმენტი. Plyos" (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სხვა ლანდშაფტის დიდი რეპროდუქცია).
- იმ ადგილას, სადაც მხატვარი იდგა, კამერით ხელში რომ იდგე და ვოლგა და ქალაქი პლესი გადაგეღო, როგორი იქნებოდა ეს ფოტო? ნახატს დაემსგავსებოდა? რა განასხვავებს ფოტოს I.I. Levitan-ის ნახატისაგან?
ბავშვები პასუხობენ, რომ ფოტოგრაფიის დახმარებით ჩვენ შევძლებთ უფრო ზუსტად და დეტალურად გადმოგცეთ ნანახი პეიზაჟი, მაგრამ ვერ ასახავს ჩვენს შთაბეჭდილებას და განწყობას, რომელსაც ეს სურათი იწვევს ჩვენში.
რა შეიძლება შევადაროთ ხელოვნების ნიმუშს? ეს არის ფოტო, რომელიც ზუსტად ასახავს სამყაროს, თუ ნახატი, რომელიც გამოხატავს ავტორის განწყობას და აზრებს?
ხელოვნების ნიმუშის განმარტებას (იხ. ზემოთ) დავამატოთ აღნიშვნა, რომ ხელოვნების ნიმუში ასახავს გარემომცველ რეალობას და ავტორის პიროვნებას.
- ვინ არის ავტორი?
ავტორი — არის ლიტერატურული ნაწარმოების შემქმნელი. ნაწარმოებში ავტორი გამოხატავს თავის აზრებს და გრძნობებს, აძლევს თავის შეფასებას რეალობის შესახებ.
რატომ ქმნის ავტორი თავის ნამუშევრებს? რა როლი აქვს მხატვრულ ნაწარმოებს მკითხველს? ავტორი რომ იყო, რომელ მკითხველს ისურვებდი დაწერო?
ამ კითხვებზე პასუხის გაცემისას მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეები იფიქრონ მკითხველის აქტიურ როლზე. თუ მკითხველი გმირებთან ერთად განიცდის ნაწარმოებს, ციტირებს მისგან ფრაზებს, საკუთარ თავს აიგივებს ერთ-ერთ პერსონაჟთან, ეს ნიშნავს, რომ ნაწარმოებში გამოხატულებას პოულობს არა მხოლოდ ავტორის, არამედ მკითხველის პიროვნებაც. ხელოვნებასთან შეხებაში თვითგამოხატვის ფუნქცია განსაკუთრებით ნათლად ჩანს, როცა გვეჩვენება, რომ ნაწარმოების ავტორმა ისეთი რამ თქვა, რასაც დიდი ხანია ვფიქრობდით და ვგრძნობდით, მაგრამ ვერ ავუხსენით.
ვიწვევთ სტუდენტებს, დააკავშირონ ეს ნაშრომი კითხვის გამოცდილებასთან:
— ოდესმე გქონიათ იმის განცდა, რომ უკვე გიფიქრიათ და იგრძენით ის, რასაც ავტორი წერს, მაგრამ სიტყვები ვერ გიპოვიათ ამაზე სათქმელად? რა ნაწარმოებების კითხვისას გაგიჩნდა ეს შეგრძნება?
მასწავლებლის მასალა
კონკრეტული მხატვრული ნაწარმოებების შესწავლისას უკვე მე-6 კლასში მოსწავლეები სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობით შეხვდებიან ავტორი,ერთმანეთთან დაკავშირებული, მაგრამ ამავე დროს შედარებით დამოუკიდებელი. ზოგ შემთხვევაში ავტორზე ვისაუბრებთ როგორც რეალურ პიროვნებაზე, ზოგ შემთხვევაში ავტორზე ვიგულისხმებთ, როგორც მხატვრული ნაწარმოების იდეოლოგიური კონცეფციის მატარებელს. ხელოვნების ნაწარმოები არ შეიცავს ავტორის პიროვნების სისრულეს, არამედ მხოლოდ მის ზოგიერთ ასპექტს და სიტყვის ამ ორ მნიშვნელობას. ავტორი არ არიან ერთმანეთის იდენტური. რეალური ადამიანი, მწერალი, შეიძლება განსხვავდებოდეს მხატვრული ნაწარმოების ავტორისგან, ანუ იდეოლოგიური კონცეფციის მატარებლისგან.
მაგალითად, მწვანე მეექვსე კლასელების წინაშე ჩნდება, როგორც ადამიანი, რომელიც ურყევად ოცნებობს ნათელზე, თუმცა მთელი მისი ცხოვრება ერთი მძიმე გამოცდა იყო.
მე-6 კლასის პროგრამულ პროდუქტებთან მუშაობისას, ჩვენ ვხვდებით კიდევ ორ კონცეფციას: ეპიკური მთხრობელი და ავტორის სურათი.
Მთხრობელი — ეს არის ავტორის მიერ შექმნილი განსაკუთრებული მხატვრული გამოსახულება სიუჟეტის წარმართვის მიზნით. ზოგ შემთხვევაში მას შეუძლია გამოხატოს ავტორის პოზიცია, ზოგ შემთხვევაში - სრულიად განსხვავებული აზრები და ემოციები.
მთხრობელის ნათელი გამოსახულება იქმნება პუშკინის ზღაპრებში ბელკინზე, ნ.ს.
ავტორის სურათი — ეს არის განსაკუთრებული ესთეტიკური კატეგორია, ამ ნაწარმოების შემქმნელის იმიჯი. ეს არის სპეციფიკური მხატვრული ტექნიკა, რომელიც ამჟღავნებს ამ ნაწარმოების ორიგინალურობას.
ეს თეორიული მასალა, რა თქმა უნდა, არ უნდა მიეცეს ბავშვებს პირველ გაკვეთილზე, მაგრამ მოგვიანებით, კონკრეტული სამუშაოების გაანალიზებისას, თავად მასწავლებელმა უნდა იცოდეს განსხვავება ამ ცნებებს შორის და შესთავაზოს მოსწავლეებს სწორი ტერმინოლოგია.
ავტორი — ეს არის ადამიანი, რომელსაც აქვს სახელი და გვარი, შეგვიძლია დავასახელოთ მისი ცხოვრების წლები და ადგილები, სადაც ცხოვრობდა.
მაგრამ არის ნაწარმოებები, რომლებზედაც საუბრისას ავტორის სახელის დასახელება შეუძლებელია. რა არის ეს ნამუშევრები?
მოსწავლეები ასახელებენ ზღაპრებს, გამოცანებს, მითებს, ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვა ნაწარმოებებს.
„ლიტერატურულ ტერმინთა მოკლე ლექსიკონში“ (ნაწილი 2, გვ. 306) ვხვდებით სიტყვას. ეპიგრაფი დაწავიკითხოთ მისი განმარტება.
Საშინაო დავალება.
მოამზადეთ რამდენიმე რიტუალური სიმღერის შესრულება (ბავშვებისთვის, რომლებიც დაკავებულნი არიან ფოლკლორულ ანსამბლებში, ან მათთვის, ვის ოჯახებშიც ჯერ კიდევ ცოცხალია ფოლკლორული ტრადიციები).

როგორ დავუკავშირდეთ წიგნს, როგორ წავიკითხოთ სწორად, რა რჩევა მივყვეთ. სტატია „გზაზე მოწოდება“ დაგეხმარებათ ამ და მრავალი სხვა საკითხის გაგებაში.

გამოცადე საკუთარი თავი

1. თქვენ წაიკითხეთ ნაწყვეტები ცნობილი რუსი კრიტიკოსის, მწერლის ვიქტორ ბორისოვიჩ შკლოვსკის სტატიიდან „მოწოდება გზაზე“.

რატომ უწოდებს წიგნს ძვირფასს? როგორ გვირჩევთ წიგნის ნახვას და კითხვას?

მწერალი წიგნს გზას ადარებს, რადგან ის მხოლოდ საფიქრალს იძლევა. იმისათვის, რომ ჩაუღრმავდე იმ გრძნობებს, სურათებსა და გამოცდილებას, რისი გადმოცემაც მწერალს სურდა, უნდა გაჩერდე, დაფიქრდე წიგნზე, თუ როგორ უნდა „მოასფალტებული გზიდან გვერდზე გადახვიდე, მიმოიხედე ირგვლივ“.

შკლოვსკი გვირჩევს წიგნის დაუჯერებლად წაკითხვასა და ნახვას, თითოეული სტრიქონის გულდასმით შესწავლას. წიგნი ისეთივე ყურადღებით უნდა იქნას შესწავლილი, როგორც მესაათე საათს.

რისი არ უნდა შეგეშინდეთ? როგორ ფიქრობდნენ პუშკინი, გოგოლი, ლ.ტოლსტოი წიგნის მიმართ?

არ არის საჭირო იმის შიში, რომ უკვე ამდენი წიგნია მთელ პლანეტაზე. რა წიგნიც არ უნდა წაიკითხოს ადამიანი, ის დარჩება მის მეხსიერებაში, ყოველთვის დაეხმარება მას პრობლემების მოგვარებაში, ცხოვრებისეულ კითხვებზე სწორი პასუხების პოვნაში.

პუშკინი ბევრს კითხულობდა. მისი ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარე გონების მხოლოდ შური შეიძლება. ის მუდმივად იცვლებოდა – მისი ინტერესები გამუდმებით ფართოვდებოდა და მრავლდებოდა. და ეს ყველაფერი წიგნების დამსახურებაა. და ასევე სერიოზული დამოკიდებულება კითხვისადმი.

გოგოლმა წაკითხულიდან გამომდინარე შეადგინა ლექსიკონები. მაგალითად, მან დაწერა რუსეთში არსებული კერძების აღწერა. ეს მას ძალიან კარგად დაეხმარა მისი წიგნების გმირების ცხოვრების სურათების შექმნაში.

ტოლსტოისთვის წიგნი იყო ფიქრის საგანი, მასალა დასაფიქრებლად. წიგნმა მას მომავალი მიღწევებისკენ უბიძგა.

2-3. ნახეთ, რა თქვეს დიდმა მწერლებმა წიგნზე. ეთანხმებით ამ სტრიქონების ავტორებს?

ვეთანხმები თითოეულ ამ ავტორს. მაგალითად, ანდრე მაუროა ამბობს, რომ კარგი წიგნები ღირს ხელახლა წაკითხვა, ღრმა აზრების ან კარგი პასაჟების დაწერა. ეს მეხმარება წიგნების უფრო გააზრებაში.

სომერსეტ მოჰემს უყვარდა კრიტიკის კითხვა. მას აინტერესებდა კრიტიკოსის აზრი ავტორის შესახებ. მისი თქმით, ყოველთვის საინტერესო იყო მასთან გონებრივად კამათი ან შეთანხმება. ეს სხვა ადამიანთან საუბარს ჰგავს, მხოლოდ საკუთარ თავში ხდება. მე სრულად ვეთანხმები ინგლისელ მწერალს. ასეთი „შინაგანი დიალოგი“ ხელს უწყობს არა მხოლოდ ნაწარმოების, არამედ საკუთარი თავის უკეთ გაგებას.

შეეცადეთ მხარი დაუჭიროთ ამ განცხადებების აზრებს ადრე წაკითხული წიგნების მაგალითებით.

ანდრე მაუროს განცხადებას:

მაგალითად, ჰარი პოტერის კითხვისას, ყოველ ჯერზე შეგიძლიათ საკუთარი თავისთვის ახალი დეტალების აღნიშვნა და მრავალი მოვლენა განსხვავებულად განიცადოთ. ან, მაგალითად, "სპილენძის მთის ბედია" ისევ გახსნით, მხოლოდ შემდეგი მოთხრობის ბოლოს გაიხსენებთ, რომ წაიკითხავთ - სიტყვა შეიძლება იყოს ისეთი ამაღელვებელი.

სომერსეტ მოჰემის განცხადებაზე:

ძალიან საინტერესოა ეპიგრაფების წაკითხვა ნაწარმოებებზე, მაგალითად, პუშკინის. თავის დროზე ამ რამდენიმე სტრიქონის სწორად შერჩევისა და რომანის დასაწყისში დაყენების უნარი ავტორის ფართო ინტერესებისა და ერუდიციის ნიშანი იყო.

გაიხსენეთ სტატია წიგნის შესახებ მე-5 კლასის სახელმძღვანელოდან. გამოიყენეთ ამ სტატიის მასალები, რათა მოამზადოთ საკუთარი განცხადება წიგნებისა და კითხვის შესახებ.

მე-5 კლასის სახელმძღვანელოდან სტატიაში ნათქვამია, რომ კარგი წიგნი საუკეთესო მეგობარი და „მასწავლებელია“.

ამის შესახებ პუშკინმა განაცხადა: „კითხვა საუკეთესო სწავლებაა“. კაცობრიობა მწერლობასა და ლიტერატურას ძალიან ბევრი ვალი აქვს. წიგნები, პირველ რიგში, ისტორიას ეხება. წიგნის გახსნით შეგიძლიათ გაეცნოთ თქვენი ქვეყნის, სხვა ხალხების წარსულს.

ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული წიგნი სახელმძღვანელოა. მის გვერდებზე შეგიძლიათ იპოვოთ ზუსტი პასუხები თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე და საკუთარ თავზე. მხატვრული ლიტერატურა გვასწავლის მორალისა და სულიერების გაკვეთილებს, გვეხმარება საკუთარი შეხედულებების ჩამოყალიბებაში.

კითხვას შეიძლება ეწოდოს კრეატიულობა, რადგან ავტორის აზრების გასაგებად საჭიროა დიდი შრომა, დიდი ენერგიის დახარჯვა. ადამიანის სულიერი განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ყურადღებით და გააზრებულად კითხულობს იგი.

4. შკლოვსკის რომელი აზრი მოგეჩვენათ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი თითოეული მკითხველისთვის?

მოამზადეთ დეტალური პასუხი კრიტიკოსის სტატიიდან სიტყვებისა და ფრაზების ჩათვლით.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი რჩევა შკლოვსკისგან:

1. Ყურადღებით წაიკითხე. მისაღებად ზუსტი ცოდნა, საჭიროა ყურადღებით წაიკითხოთ წიგნი, შეამოწმოთ რა წერია. თითოეული წიგნი საკუთარი თვალით უნდა „გამოიკვლიო“ და არ ენდო ვინმეს გამონათქვამებს ან კრიტიკოსების შეფასებებს.
2. ჩაწერეთ აზრები. ავტორის გასაგებად, თქვენ უნდა გაიგოთ რა წერია. ამისათვის თქვენ უნდა გააკეთოთ შენიშვნები, ჩამოწერეთ თქვენი საყვარელი აზრები და განიხილეთ ისინი მეგობრებთან ერთად. ეს ასე ხდება ცოდნის გაღრმავება.
3. Ბევრი კითხვა. პუშკინი ბევრს კითხულობდა. ისე გაიზარდა მისი ინტერესების სიგანე. თავისი ხანმოკლე ცხოვრების განმავლობაში მან ბევრი რამ ისწავლა წიგნებიდან.
4. აირჩიე საუკეთესო. კითხვის უნარიჩამოყალიბდა კითხვის პროცესში. რამდენიმე ათეული წიგნის შემდეგ შეგიძლიათ შექმნათ საკმაოდ დიდი საცნობარო აპარატისაინტერესო სიტყვები და ცნებები. მაგალითად, გოგოლს ჰყავდა ასეთი - კერძების სახელებს წერდა.
5. მედიტაცია. წიგნი ფიქრის საგანია. ამას ნებისმიერი სულიერად განვითარებული ადამიანი დაადასტურებს.

ასეთი რჩევები დაგეხმარებათ ისწავლოთ სწორად კითხვა, ასევე უკეთ გაიგოთ საკუთარი თავი და სხვები.

5. რომელი წიგნი მიიჩნია ტოლსტოიმ ყველაზე მნიშვნელოვანად?

ტოლსტოი ამტკიცებდა, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი წიგნი არის ის, რაც ახლა გიჭირავს ხელში. ეს ნიშნავს, რომ ნებისმიერი წიგნიდან შეგიძლიათ ისწავლოთ მნიშვნელოვანი და სასარგებლო ცოდნა, მიიღოთ ესთეტიკური სიამოვნება კითხვით.

დიდმა მწერალმა ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ აწმყოს, განიხილოთ ყველაზე ღირებული თანამოსაუბრე იმ ადამიანისა, რომელიც ახლა თქვენს წინაშეა.

გზაზე რეკავს

წიგნებს ისე უნდა მოეპყრო, როგორც სიცოცხლეს. ეს საკუთარი თვალით უნდა წაიკითხო. დაუჯერებელი. განიხილეთ. მოძებნეთ მასში ზუსტი ცოდნა. და გადადით წიგნიდან წიგნში. წიგნი ხომ მხოლოდ მოგზაურობაა.

აქ თქვენ მიდიხართ ბილიკზე, მაგრამ თუ გსურთ დათვალოთ ხეები, გაარკვიოთ როგორი ტყეა, მაშინ უნდა დატოვოთ ბილიკი. და ეს გადასვლა არის თქვენი ცოდნის გაღრმავება, ჩანაწერების გაკეთება, შემოწმება.

ცოტაა ისეთი კარგი წიგნები, როგორიცაა აუცილებლად წასაკითხი და ნაჩქარევად ვკითხულობთ და ამიტომ გვეუფლება მცდარი განცდა, რომ უკვე ვიცით. ჩვენ ვანგრევთ კითხვას.

წიგნი ისეთივე ყურადღებით უნდა განიხილებოდეს, როგორც საათის მწარმოებელი ათვალიერებს საათს და მძღოლი მანქანას.

ნუ გეშინია, რომ ამდენი წიგნი უკვე დაიწერა. ყოველ შემთხვევაში, არ წაიკითხო. თუ გჯერათ საკუთარი თავის, მაშინ რამდენჯერმე დაგიმახსოვრდებათ რამ, რაც გახსოვთ. თქვენ უფრო და უფრო წინ წახვალთ ცხოვრებაში, წიგნები კი თქვენთან ერთად დაგელაპარაკებიან.

ამიტომ, ამ მოგზაურობისას აუცილებელია წიგნების მარაგი.

პუშკინი ახალგაზრდა გარდაიცვალა. მაგრამ ის ბევრს კითხულობდა და მუდმივად იცვლებოდა. და როდესაც პუშკინის სამყაროში შეხვალ, გაკვირვებული ხარ იმ დიდი რაოდენობით, რაც მან იცის. მისი ინტერესების სიგანე. მისი თითქოს ზოგჯერ უცნაური ცნობისმოყვარეობა. და კითხვის უნარი. კითხვისადმი სერიოზული დამოკიდებულება.

როცა რაღაცას აშენებ, კერავ, უნდა გქონდეს მასალა, ძაფი. თუ რამეს აკეთებ, საჭიროა ხელსაწყო, ლურსმნები, ხე. იმისთვის, რომ იცხოვრო და განვითარდე, წიგნების უჩვეულო რაოდენობა უნდა იცოდე.

გოგოლს საოცარი ნოტები აქვს. კითხულობდა და ადგენდა საკუთარ ლექსიკონებს. მაგალითად, მან ჩაწერა ის კერძები, რომლებიც რუსეთშია.

ლიტერატურა ხსნის სამყაროს! ყაზახმა მწერალმა ნურპეისოვმა მითხრა: „აბა, რა ვიცოდი აქამდე? მისი სოფელი და ორდღიანი დოღი მის გარშემო. და წიგნებმა გამხსნეს სამყარო.

არსებობს ტოლსტოის შეგროვებული ნამუშევრების საცნობარო აპარატი. და მისი გადახედვისას ძნელი წარმოსადგენია რამდენ ადამიანს იცნობდა და რამდენს კითხულობდა. და მხედველობაში ჰქონდა. ის კითხულობს ჟიულ ვერნს ბავშვებისთვის და ფიქრობს რა არის გრავიტაცია, რა არის უწონაობა კოსმოსში. მან იცის როგორ ამოიღოს წიგნიდან იმაზე მეტი, ვიდრე მასში წერია. პუშკინისა და ტოლსტოის წიგნი აზროვნების საგანია, აზროვნების მასალა. ისინი ამაზე არ ჩერდებიან, ეს ერთგვარად უბიძგებს მათ წინ და უფრო შორს. და ისინი შორდებიან მისგან.

ლევ ნიკოლაევიჩმა თქვა, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანი არის ის, ვინც ახლა გელაპარაკება. და ყველაზე მნიშვნელოვანი დრო ახლაა. და წიგნი, რომელსაც ახლა კითხულობთ, ყველაზე მნიშვნელოვანია.

V.B. შკლოვსკის ანარეკლებიდან

პასუხები კითხვებზე

1. თქვენ წაიკითხეთ ნაწყვეტები ცნობილი რუსი კრიტიკოსის, მწერლის ვიქტორ ბორისოვიჩ შკლოვსკის სტატიიდან „მოწოდება გზაზე“.

რატომ უწოდებს წიგნს „ძვირფასს“? როგორ გვირჩევთ წიგნის ნახვას და კითხვას? რისი არ უნდა შეგეშინდეთ? როგორ ეპყრობოდნენ წიგნს პუშკინი, გოგოლი, ლ.ტოლსტოი?

1, 4. წიგნი არის გზა, რომელიც მიგვიყვანს ცხოვრებაში და გვეხმარება იმ ცოდნით, რაც მისგან ვისწავლეთ. წიგნი უნდა ჩაითვალოს და წაიკითხოს გულმოდგინედ, როგორც საათის მწარმოებელი - საათი ან მძღოლი - მანქანა. არ არის საჭირო იმის შიში, რომ რამდენიმე წიგნი არ არის დაწერილი, არ არის საჭირო ბევრი სხვადასხვა წიგნის წაკითხვის შიში - ისინი ყველა საჭირო იქნება.

პუშკინი ბევრს კითხულობდა და ამიტომ ბევრი იცოდა. მისი ინტერესები ძალიან ფართო იყო, ამიტომ კითხულობდა სხვადასხვა წიგნებს. და მან იცოდა წიგნების სწორად კითხვა - სერიოზულად, დაჟინებით.

გოგოლმა წიგნებში შეძენილი ცოდნიდან საკუთარი ლექსიკონები შეადგინა.

ტოლსტოიმ იცოდა როგორ აეღო წიგნებიდან იმაზე მეტი, რაც მათში წერია, ამიტომ ჟიულ ვერნის კითხვისას ფიქრობდა გრავიტაციაზე, უწონადობაზე...

პუშკინისა და ტოლსტოის წიგნი აზროვნების საგანია, აზროვნების მასალა. ისინი არ ჩერდებიან მასზე, როგორც ჩანს, ის უბიძგებს მათ წინ და უფრო შორს. და შემდეგ ისინი ტოვებენ მას

5. რომელი წიგნი მიიჩნია ლ.ტოლსტოიმ ყველაზე მნიშვნელოვანად?

ის, რასაც თქვენ კითხულობთ ამ წუთში, ამ მომენტში.