თქვენ კარგად იცით ისეთი ცნებები, როგორიცაა რთული წინადადების ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილები. ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულამდე, ყოველთვის შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა. მაგალითად: მამას არ სურდა დაეჯერებინა, რომ მე შემეძლო საზიზღარ აჯანყებაში მონაწილეობა. ამ წინადადებაში, პირველი ნაწილიდან მეორემდე, შეგიძლიათ დასვათ კითხვა (დაიჯერეთ რა?), ამიტომ პირველი ნაწილი მთავარია, მეორე კი დაქვემდებარებული.

სხვისი მეტყველება, რომელიც გადმოცემულია დაქვემდებარებული პუნქტის სახით, ირიბი მეტყველება ეწოდება.

წინადადების პირველი, მთავარი ნაწილი ამ შემთხვევაში ავტორის სიტყვებია, მეორე კი არაპირდაპირი მეტყველება. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ავტორის სიტყვები ირიბი საუბრის წინ მოდის და მისგან გამოყოფილია მძიმით. სხვისი მეტყველების გადაცემის ეს ხერხი პირდაპირი საუბრისგან განსხვავებით ინარჩუნებს სხვისი სიტყვის შინაარსს, მაგრამ არ ინარჩუნებს მის ფორმას და ინტონაციას.

შეადარეთ ერთი და იგივე განცხადების გადმოცემის ორი გზა ილუსტრაციაში. ირიბი მეტყველების მქონე წინადადება არ გადმოსცემს იმ ძახილის ინტონაციას, რაც პირდაპირ მეტყველებაშია.

ირიბი მეტყველება შეიძლება დაერთოს წინადადების ძირითად ნაწილს გაერთიანებების WHAT, AS if, TO, ნაცვალსახელებისა და ზმნიზედების WHO, WHAT, WHAT, WHERE, WHEN, WHY და სხვათა, აგრეთვე ნაწილაკებით LI. ამ სიტყვების არჩევანი დამოკიდებულია არაპირდაპირ მეტყველებაში განცხადების მიზანზე. კითხვით წინადადებებში გამოყენებული იქნება ნაცვალსახელები ან ნაწილაკი LI:

ვკითხე, მატარებელი როდის გადის.

წამახალისებელ წინადადებებში გამოიყენება TO კავშირი, მაგალითად:

კაპიტანმა ბრძანა დროშის აღმართვა.

დეკლარაციულ წინადადებებში გამოიყენება კავშირები WHAT, BEING, მაგალითად:

მან თქვა, რომ ტყეში ცოცხალი დათვი ნახა.

IV.თავი: „არასწორად პირდაპირი საუბარი“

არასწორი პირდაპირი საუბარი

არასწორი პირდაპირი საუბარი (შემდგომში NDP) არის სხვისი მეტყველების გადაცემის ერთ-ერთი გზა, რომელიც ხასიათდება ავტორისა და პერსონაჟის მეტყველების დაბინძურებით. თავისი თავისებურებიდან გამომდინარე, ენობრივი აზროვნების განვითარების მთელი პერიოდის განმავლობაში სხვისი განცხადების პრობლემა ყოველთვის იყო მეცნიერთა ინტერესების ცენტრში. მაგრამ, თუ პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველების შესწავლამ, ზოგადად, გავლენა არ მოახდინა ლინგვისტური იდეების განვითარებაზე, მაშინ NDP-ის შესწავლამ ითამაშა და თამაშობს მნიშვნელოვან როლს ლინგვისტიკაში და ჰუმანიტარული ცოდნის მასთან დაკავშირებულ სფეროებში იდეების პოპულარიზაციაში. მაგალითად, NPR არის ისეთი მნიშვნელოვანი კონცეფციის ფუნდამენტური კომპონენტი, როგორიცაა "ავტორის" M.M. ბახტინი, ვ.ვ. ვინოგრადოვი.

ბოლო დროს დიდი პოპულარობით სარგებლობს ლიტერატურულ ნაწარმოებში „ავტორის გამოსახულების“ შესწავლა, ამასთან დაკავშირებით სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა ირიბ მეტყველებას. ამ ლიტერატურული ჭურჭლისადმი ასეთი ინტერესი გასაგებია, რადგან არასწორად პირდაპირ მეტყველებაში, პერსონაჟის სიტყვები მკითხველამდე აღწევს, თითქოს ავტორი-მთხრობელის ცნობიერების პრიზმაში, მისი მეტყველებისგან განუყოფელი, მისი ნაწილია. და ეს დაახლოება მკვლევარს გაცილებით მეტ შესაძლებლობას აძლევს ანალიზისთვის, ვიდრე პირდაპირი მეტყველება, რომლის დროსაც ავტორი უკანა პლანზე გადადის, ტოვებს ნაწარმოებს.

არსებობს სხვისი მეტყველების გადაცემის სპეციალური გზა, რომელიც შეიცავს როგორც პირდაპირი, ასევე ნაწილობრივ ირიბი მეტყველების თავისებურებებს. ეს არის არასწორად პირდაპირი მეტყველება, მისი სპეციფიკა შემდეგია: პირდაპირი მეტყველების მსგავსად ინარჩუნებს მოსაუბრეს მეტყველების თვისებებს - ლექსიკურ-ფრაზეოლოგიურ, ემოციურ-შეფასების; მეორე მხრივ, როგორც ირიბ მეტყველებაში, ის იცავს პიროვნული ნაცვალსახელებისა და ზმნის პიროვნული ფორმების შეცვლის წესებს. არასწორად პირდაპირი მეტყველების სინტაქსური მახასიათებელია მისი არშერჩევა ავტორის საუბრის შემადგენლობაში.

არასწორი პირდაპირი მეტყველება არ არის ფორმალიზებული, როგორც დაქვემდებარებული პუნქტი (ირიბი მეტყველებისგან განსხვავებით) და არ არის შემოტანილი სპეციალური შესავალი სიტყვებით (პირდაპირი მეტყველებისგან განსხვავებით). მას არ აქვს აკრეფილი სინტაქსური ფორმა. ეს არის სხვისი მეტყველება, უშუალოდ ავტორის თხრობაში შერწყმული და მისგან შემზღუდველი. არასწორად პირდაპირი მეტყველება ტარდება არა პიროვნების სახელით, არამედ ავტორის, მთხრობელის სახელით, სხვისი მეტყველება რეპროდუცირებულია ავტორის მეტყველებაში მისი თანდაყოლილი მახასიათებლებით, მაგრამ ამავე დროს ის არ გამოირჩევა ფონზე. ავტორის გამოსვლა. ოთხშაბათი: მეგობრები ეწვივნენ თეატრს და ერთხმად განაცხადეს: ”ჩვენ ძალიან მოგვწონდა ეს სპექტაკლი!” (პირდაპირი საუბარი). - მეგობრები ესტუმრნენ თეატრს და ერთხმად განაცხადეს, რომ ძალიან მოეწონათ ეს სპექტაკლი (ირიბი საუბარი). - თეატრს მეგობრები ესტუმრნენ. მათ ძალიან მოეწონათ ეს შოუ! (არასათანადო პირდაპირი მეტყველება).

არასწორი პირდაპირი მეტყველება გამომხატველი სინტაქსის სტილისტური ფიგურაა. იგი ფართოდ გამოიყენება მხატვრულ ლიტერატურაში, როგორც ავტორის თხრობის პერსონაჟების მეტყველებასთან დაახლოების ტექნიკა. სხვისი მეტყველების წარმოდგენის ეს გზა საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ პირდაპირი მეტყველების ბუნებრივი ინტონაციები და ნიუანსები და ამავე დროს შესაძლებელს ხდის მკვეთრად არ შემოიფარგლოს ეს მეტყველება ავტორის თხრობისგან. Მაგალითად:

ახლახან გავიდა ბაღში. თოვლით დაფარულ მაღალ ქედებზე მზე მოედო. ცა უდარდელი იყო. ბეღურა ღობეზე ჩამოჯდა, წამოხტა, მარჯვნივ და მარცხნივ შეუხვია, ბეღურას კუდი გამომწვევად აეწია, მრგვალი ყავისფერი თვალი გაკვირვებით და მხიარულებით შეხედა ტოლკას - რა ხდება? რა სუნი აქვს? ყოველივე ამის შემდეგ, გაზაფხული ჯერ კიდევ შორს არის! (პან.).

დაუნდობელი იყო, ხალხს არაფერს აპატიებდა. მისი ახალგაზრდული ენთუზიაზმით, მას არ ესმოდა, როგორ შეიძლებოდა კონვეიერისკენ თავი დახარა. რაზე ოცნებობ, მოქალაქევ? წადი სახლში დაიძინე, შენს გარეშე მოვახერხებ...

ხანდახან მასაც დაღლილობის ზოლები ჰქონდა. შემდეგ ის არ მღეროდა სიმღერებს, როგორც სხვები: სიმღერამ მას ყურადღება გააფანტა სამუშაოდან. მან ამჯობინა ვინმესთან ჩხუბი გასამხნევებლად - მაგალითად, კონტროლერების ბრალი ეპოვა, რომ მათ ორჯერ შეხედეს ერთსა და იმავე ფუტს. როგორც ჩანს, ორივე მათგანს აქ არაფერი აქვს; ასე რომ, მოდით, რაც ზედმეტია, გადავიდეთ კონვეიერებზე. დაე, ლოტი გადაყარონ - ვინ დარჩება კონვეიერზე, ვინ გადაიტანს ურმებს ...

შემდეგ კი შესაძლებელი იყო მთელ მაღაზიაში ხმაურის გაღება ისე, რომ პროფკავშირის ორგანიზატორი, წვეულების ორგანიზატორი, კომკავშირის ორგანიზატორი და ჟენორგი, ყველა ორგანიზაცია, რამდენი მათგანია და თავად ბოსი, ამხანაგი გრუშევა მოვიდა: რა სამარცხვინოა, ისევ ყუთებს დროზე არ ემსახურება, თორმეტი წუთი სჭირდება კაფსულების გარეშე ჯდომას, უსაქმურები რჩებიან, როცა ეს დასრულდება! .. ძალიან მოეწონა, რომ ყველამ დაიწყო მისი დაყოლიება და გრუშევოი გაიქცა სატელეფონო ზარების დასარეკად, ვიღაცის საყვედურზე და დირექტორთან ჩივილით (პან.).

მხატვრულ ლიტერატურაში არასათანადო პირდაპირი მეტყველება ხშირად გამოიყენება არაერთიანი რთული წინადადების მეორე ნაწილის სახით და ასახავს მსახიობის რეაქციას მის მიერ აღქმულ ფენომენზე. მაგალითად: ოჰ, რა კარგი იყო რაიონული პოლიციის თანამშრომელი ანისკინისთვის! ბამბის ფარდებს დახედა - ოჰ, რა სასაცილოა! ხალიჩას ფეხით შეეხო - ოჰ, რა მნიშვნელოვანია! მე შევისუნთქე ოთახის სუნი - ისე, როგორც ბავშვობაში საფარქვეშ! (Ტუჩის.).

წინადადებები ირიბი მეტყველებით

შეადარეთ სამი წინადადება, რომლებიც მოცემულია ნ.ს. ვალგინას წიგნში "თანამედროვე რუსული ენის სინტაქსი", რათა აჩვენოთ, რა არის არასწორი პირდაპირი მეტყველება:

თეატრს მეგობრები ესტუმრნენ. მათ ძალიან მოეწონათ ეს შოუ!

პირველ შემთხვევაში გვაქვს კონსტრუქცია, რომელშიც მეგობრების სიტყვები პირდაპირ მეტყველებად არის ჩასმული. მათი განცხადების არც შინაარსი და არც ფორმა არ შეცვლილა: რაც ბრჭყალებშია ჩასმული, სრულად ასახავს მათ მეტყველებას.

მეორე სტრიქონი შეიცავს კონსტრუქციას არაპირდაპირი მეტყველებით. სხვისი მეტყველება გადაიცემა დაქვემდებარებული პუნქტის დახმარებით, რომელსაც უერთდება კავშირი WHAT-ის დახმარებით. გამოთქმის შინაარსი შენარჩუნებულია, მაგრამ ძახილის ინტონაცია დაკარგულია.

მესამე ვარიანტი ძალიან ჰგავს პირველს, მაგრამ ორწერტილისა და ციტატების გარეშე. გარდა ამისა, პირველი პირის ნაცვალსახელი NAM შეიცვალა მესამე პირის ნაცვალსახელით IM, როგორც ირიბ მეტყველებაში. სხვისი ტექსტის გაცნობის ამ მეთოდს არასწორად პირდაპირ მეტყველებას უწოდებენ.

მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ იგი თითქმის მთლიანად ინარჩუნებს სხვისი განცხადების ლექსიკურ და სინტაქსურ მახასიათებლებს, მოლაპარაკე პიროვნების მეტყველების მანერას, პირდაპირი მეტყველებისთვის დამახასიათებელ ემოციურ შეღებვას, მაგრამ ის გადაცემულია არა პერსონაჟის სახელით, არამედ. ავტორის, მთხრობელის სახელით. ავტორი ამ შემთხვევაში აკავშირებს თავისი გმირის აზრებს და გრძნობებს საკუთარს, უერთებს მის მეტყველებას მის მეტყველებას. ეს ტექნიკა ხშირად გამოიყენება მხატვრულ ლიტერატურასა და ჟურნალისტიკაში, როდესაც ავტორს სჭირდება თავისი პერსონაჟის შიგნიდან ჩვენება, რათა მკითხველს მისი შინაგანი ხმა გაიგოს. წაიკითხეთ არასწორად პირდაპირი მეტყველების მაგალითი L.N. ტოლსტოის რომანიდან "ომი და მშვიდობა":

ნიკოლაი როსტოვი მოშორდა და თითქოს რაღაცას ეძებდა, დაიწყო შორს, დუნაის წყალზე, ცაზე, მზეზე ყურება. რა ლამაზი ჩანდა ცა, რა ცისფერი, მშვიდი და ღრმა! რა ნაზად და პრიალა ანათებდა წყალი შორეულ დუნაიში! (ლ. ტოლსტოი).

კაცობრიობა ვერ მიაღწევდა დღევანდელ პროგრესს ერთმანეთთან სიტყვიერი კომუნიკაციის შესაძლებლობის გარეშე. მეტყველება ჩვენი სიმდიდრეა. როგორც საკუთარი, ისე სხვა ეროვნების ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარმა საშუალება მისცა ქვეყნებს მივიდნენ ცივილიზაციის ამჟამინდელ დონეზე.

სხვისი გამოსვლა

საკუთარი სიტყვების გარდა, არსებობს „უცხო სიტყვა“. ეს არის განცხადებები, რომლებიც არ ეკუთვნის ავტორს, მაგრამ შედის ზოგად საუბარში. თავად ავტორის სიტყვებს ასევე უწოდებენ სხვის მეტყველებას, მაგრამ მხოლოდ იმ ფრაზებს, რომლებიც მან თქვა ან წარსულში, ან აპირებს მომავალში თქმას. მენტალური, ეგრეთ წოდებული „შინაგანი მეტყველება“ ასევე ეხება სხვისს. ეს შეიძლება იყოს ზეპირი ან წერილობითი.

მაგალითისთვის მოვიყვანოთ მიხეილ ბულგაკოვის წიგნიდან „ოსტატი და მარგარიტა“: „თქვენ გგონიათ?“ შეშფოთებულმა ჩასჩურჩულა ბერლიოზმა, თვითონ კი გაიფიქრა: „მაგრამ ის მართალია!“

სხვისი საუბრის გადმოცემა

დროთა განმავლობაში, ენაზე გამოჩნდა სხვისი მეტყველების გადაცემის სპეციალური გზები:

1. პირდაპირი მეტყველება.
2. არაპირდაპირი მეტყველება.
3. დიალოგი.
4. ციტატა.

პირდაპირი მეტყველება

თუ გავითვალისწინებთ სხვისი მეტყველების გადაცემის გზებს, მაშინ ეს გამიზნულია საუბრის ფორმისა და შინაარსის სიტყვიერი რეპროდუცირებისთვის.

პირდაპირი მეტყველების კონსტრუქციები შედგება ორი ნაწილისგან - ეს არის ავტორის სიტყვები და, ფაქტობრივად, პირდაპირი მეტყველება. ამ სტრუქტურების სტრუქტურა შეიძლება განსხვავებული იყოს. მაშ, როგორ შეიძლება არსებობდეს სხვისი მეტყველების გადაცემის გზები? მაგალითები:

• ავტორის სიტყვები პირველ რიგში მოდის, რასაც მოჰყვება პირდაპირი საუბარი.

მაშა სასტუმრო ოთახში შევიდა, ირგვლივ მიმოიხედა, შემდეგ კი კოლიას მიუბრუნდა და უთხრა: ”მშვენიერი ოთახი! მე კი აქ ვიცხოვრებდი“.

• აქ ჯერ არის პირდაპირი საუბარი და მხოლოდ ამის შემდეგ ავტორის სიტყვები.

"მშვენიერი ოთახი! მე კი აქ ვიცხოვრებდი", - თქვა მაშა კოლიამ, როდესაც სასტუმრო ოთახში შევიდა.

• მესამე მეთოდი საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ პირდაპირი მეტყველება ავტორის სიტყვებით.

-კარგი ოთახი!-აღფრთოვანდა მაშა,როდესაც სასტუმრო ოთახში შევიდა.შემდეგ კოლიას მიუბრუნდა:-აქ დავრჩები საცხოვრებლად.

არაპირდაპირი მეტყველება

მესამე პირის მეტყველება შეიძლება გადაიცეს სხვადასხვა გზით. ერთ-ერთი მათგანია არაპირდაპირი მეტყველების გამოყენება. ირიბი მეტყველება რთული წინადადებაა ამგვარად, სხვისი მეტყველება შეიძლება გადაიცეს. მაგალითები:

მაშამ კოლიას უთხრა, რომ სასტუმროს ნომერი შესანიშნავი იყო და ის მასშიც კი დარჩებოდა.

ისინი მიესალმნენ ერთმანეთს და ანდრეიმ უთხრა მიხაილ ვიქტოროვიჩს, რომ ძალიან გაუხარდა მისი ნახვა.

კომუნიკაციის საშუალებები

რომელ გაერთიანებულ ან მოკავშირე სიტყვას დააკავშირებს ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტები არაპირდაპირ მეტყველებაში, ეწოდება კომუნიკაციის საშუალებების არჩევანს. ეს დამოკიდებულია ორიგინალურ წინადადებაზე და შეტყობინება შეიძლება იყოს დეკლარაციული, მოტივაციური ან დაკითხვითი.

• დეკლარაციულ წინადადებაში ყველაზე ხშირად გამოიყენება კავშირები "რა", "თითქოს" ან "თითქოს". მაგალითად: სტუდენტმა თქვა: „მე ვისაუბრებ სემინარზე მოხსენებით რეგიონის ეკოლოგიური პრობლემების შესახებ“. / სტუდენტმა თქვა, რომ სემინარზე გააკეთებს პრეზენტაციას რეგიონის ეკოლოგიურ პრობლემებზე.
• იმპერატიულ წინადადებაში გამოყენებულია კავშირში "to". მაგალითად: სკოლის დირექტორმა ბრძანა: „მიიღე მონაწილეობა საქალაქო გამოფენაში“. / სკოლის დირექტორმა ბრძანა, მონაწილეობა მიეღოთ საქალაქო გამოფენაში.
• კითხვით წინადადებაში ნაწილაკი „თუ არა“ ან ორმაგი ნაწილაკები „თუ არა…“ შეიძლება გახდეს კომუნიკაციის საშუალება. მაგალითად: მოსწავლეებმა ჰკითხეს მასწავლებელს: „როდის გჭირდებათ საკურსო ნაშრომის აღება თქვენს საგანში?“ / მოსწავლეებმა ჰკითხეს მასწავლებელს, როდის იქნება საჭირო სასწავლო კურსის გავლა.

არაპირდაპირ მეტყველებაში ჩვეულებრივად გამოიყენება ნაცვალსახელები და ზმნები მოსაუბრეს პოზიციიდან. როდესაც წინადადებები პირდაპირი მეტყველებიდან ირიბად მეტყველებაში ითარგმნება, მათში ხშირად იცვლება სიტყვის თანმიმდევრობა და ასევე აღინიშნება ცალკეული ელემენტების დაკარგვა. ყველაზე ხშირად ეს არის შუამავალი, ნაწილაკები, ან მაგალითად: „ხვალ, შესაძლოა, საკმაოდ ცივა“, - თქვა ჩემმა მეგობარმა. / ჩემმა მეგობარმა შესთავაზა, რომ ხვალ ძალიან ცივა.

არასწორი პირდაპირი საუბარი

სხვისი მეტყველების გადაცემის გზების გათვალისწინებით, ასევე უნდა აღინიშნოს ისეთი ფენომენი, როგორიცაა არასწორად პირდაპირი მეტყველება. ეს კონცეფცია მოიცავს როგორც პირდაპირ, ასევე ირიბ მეტყველებას. ასეთი გამოთქმა მთლიანად ან ნაწილობრივ ინარჩუნებს მეტყველების სინტაქსურ და ლექსიკურ მახასიათებლებს და გადმოსცემს მოსაუბრეს მანერას.

მისი მთავარი მახასიათებელი სიუჟეტის გადმოცემაა. ეს ავტორის პერსპექტივიდანაა და არა თავად პერსონაჟის.

მაგალითად: „ოთახს ნაბიჯებით გაზომა, არ იცოდა რა გაეკეთებინა. აბა, როგორ აეხსნა ძმას, რომ მშობლებს არ უამბო ყველაფერი. ისინი თვითონ არ იტყვიან ამის შესახებ, მაგრამ ვინ დაუჯერებს მას. !… ჩვენ რაღაც უნდა მოვიფიქროთ.”

დიალოგი

სხვისი მეტყველების გადაცემის კიდევ ერთი გზა არის საუბარი რამდენიმე ადამიანს შორის, რომელიც გამოხატულია პირდაპირი მეტყველებით. იგი შედგება რეპლიკებისგან, ანუ საუბრის თითოეული მონაწილის სიტყვების გადაცემა მათი შეცვლის გარეშე. თითოეული წარმოთქმული ფრაზა სტრუქტურითა და მნიშვნელობით დაკავშირებულია სხვებთან და პუნქტუაციის ნიშნები არ იცვლება სხვისი მეტყველების გადაცემისას. დიალოგი შეიძლება შეიცავდეს ავტორის სიტყვებს.

Მაგალითად:

აბა, როგორ მოგწონთ ჩვენი ნომერი? იკითხა კოლიამ.

დიდი ოთახი! უპასუხა მას მაშამ. მე კი აქ ვიცხოვრებდი.

დიალოგის ტიპები

დიალოგის რამდენიმე ძირითადი ტიპი არსებობს. ისინი გადმოსცემენ ადამიანების საუბრებს ერთმანეთთან და, როგორც საუბარი, შეიძლება იყოს განსხვავებული ხასიათის.

• დიალოგი შეიძლება შედგებოდეს კითხვებისა და მათზე პასუხებისგან:

Დიდი ამბები! როდის გაიმართება კონცერტი? - იკითხა ვიკამ.

ერთი კვირის შემდეგ, მეჩვიდმეტე. ექვს საათზე იქ იქნება. აუცილებლად უნდა წახვიდე, არ ინანებ!

• ზოგჯერ მოსაუბრეს შუა წინადადებაში წყვეტენ. ამ შემთხვევაში, დიალოგი შედგება დაუმთავრებელი ფრაზებისგან, რომლებსაც თანამოსაუბრე აგრძელებს:

და ამ დროს ჩვენმა ძაღლმა ხმამაღლა დაიწყო ყეფა ...

აჰ, გამახსენდა! მაშინ ჯერ კიდევ წითელი კაბა გეცვა. დიახ, იმ დღეს მშვენივრად გავერთეთ. როგორმე ისევ მოუწევს.

• ზოგიერთ დიალოგში მომხსენებელთა შენიშვნები ავსებს და აგრძელებს ზოგად აზრს. ისინი საუბრობენ ერთ საერთო თემაზე:

კიდევ დავზოგოთ ფული და უკვე შეგვიძლია ვიყიდოთ პატარა სახლი, - თქვა ოჯახის მამამ.

და მე მექნება ჩემი ოთახი! მე უნდა მქონდეს ჩემი ოთახი! და ძაღლი! ჩვენ ძაღლს ვიყვანთ, არა, დედა? - ჰკითხა შვიდი წლის ანამ.

Რა თქმა უნდა. კიდევ ვის შეუძლია ჩვენი სახლის დაცვა? დედამ უპასუხა.

• ზოგჯერ ინტერვიუერებმა შეიძლება დაეთანხმონ ან უარყონ ერთმანეთის განცხადებები:

დღეს დავურეკე, - უთხრა მან დას, - ვფიქრობ, თავს ცუდად გრძნობდა. ხმა სუსტი და უხეშია. სრულიად ავად გახდა.

არა, უკვე ჯობია, - უპასუხა გოგონამ. - ტემპერატურა დაიკლო, მადაც გაჩნდა. ის სრულიად მალე გამოჯანმრთელდება.

ასე გამოიყურება დიალოგის ძირითადი ფორმები. მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ჩვენ არ ვურთიერთობთ მხოლოდ ერთი სტილით. საუბრის დროს ვათავსებთ სხვადასხვა ფრაზებს, სიტუაციებს. აქედან გამომდინარე, არსებობს დიალოგის რთული ფორმაც, რომელიც შეიცავს მის სხვადასხვა კომბინაციებს.

ციტატები

როდესაც მოსწავლეს ეკითხებიან: „დაასახელე სხვისი მეტყველების გადაცემის გზები“, ის ყველაზე ხშირად იხსენებს პირდაპირი და ირიბი მეტყველების ცნებებს, ასევე ციტატებს. ციტატები არის გარკვეული პიროვნების განცხადებების სიტყვიერი რეპროდუქცია. ისინი ციტირებენ ფრაზებს სხვისი აზრის გასარკვევად, დასადასტურებლად ან უარსაყოფად.

ერთხელ კონფუციუსმა თქვა: „აირჩიე სამსახური, რომელიც გიყვარს და შენს ცხოვრებაში ერთი დღეც არ მოგიწევს მუშაობა“.

ციტატა, როგორც სხვისი მეტყველების გადმოცემის საშუალება, ეხმარება საკუთარი განათლების დემონსტრირებას და ზოგჯერ თანამოსაუბრის ჩიხში გადაყვანას. ადამიანების უმეტესობამ იცის, რომ გარკვეული ფრაზები ოდესღაც ვიღაცამ წარმოთქვა, მაგრამ მათ არ იციან ვინ იყვნენ ეს ადამიანები. ციტატების გამოყენებისას დარწმუნებული უნდა იყოთ მათ ავტორობაში.

ბოლოს და ბოლოს

სხვისი სიტყვის გადმოცემის სხვადასხვა ხერხი არსებობს. მთავარია პირდაპირი და ირიბი მეტყველება. ასევე არსებობს გზა, რომელიც მოიცავს ორივე ამ კონცეფციას - ეს არის არასწორად პირდაპირი მეტყველება. ორ ან მეტ ადამიანს შორის საუბარს დიალოგი ეწოდება. და ესეც სხვისი სიტყვის გადმოცემაა. და სოკრატეს ციტატა რომ ვთქვათ: „ერთადერთი ჭეშმარიტი სიბრძნე არის იმის გაცნობიერება, რომ არსებითად არაფერი ვიცით“.

სხვისი მეტყველების მესამე ფორმა არის არასწორად პირდაპირი მეტყველება, რომელიც შუალედურ პოზიციას იკავებს პირდაპირ და ირიბ საუბარს შორის. არასწორი პირდაპირი მეტყველება ეკუთვნის ავტორს, მასში ზმნის პიროვნების ყველა ნაცვალსახელი და ფორმაა ჩასმული ავტორის თვალსაზრისით, ანუ როგორც ირიბ მეტყველებაში. მაგრამ ამავე დროს, არასწორად პირდაპირ მეტყველებას აქვს პერსონაჟის პირდაპირი მეტყველების ნათელი ლექსიკურ-სინტაქსური და სტილისტური მახასიათებლები. არაპირდაპირი მეტყველებისგან განსხვავებით, არასწორად პირდაპირი მეტყველება ყალიბდება არა როგორც დაქვემდებარებული წინადადება მეტყველების ზმნასთან, არამედ როგორც დამოუკიდებელი წინადადება. შეადარეთ:

პირდაპირი საუბარი:

გარეთ გავიდა, ცას ახედა და თქვა: "რა კაშკაშა ვარსკვლავები! ალბათ, ყინვა კიდევ უფრო გაძლიერდება."

არაპირდაპირი საუბარი:

ის გარეთ გავიდა, ცას ახედა და თქვა: რომ ვარსკვლავები ძალიან კაშკაშაა და ყინვა, სავარაუდოდ, კიდევ უფრო გაუარესდება.

არასწორი პირდაპირი საუბარი:

გარეთ გავიდა და ცას ახედა. რა კაშკაშა ვარსკვლავებია! ყინვა ალბათ კიდევ უფრო გაძლიერდება.

არასწორად პირდაპირი მეტყველება წარმოიშვა და განვითარდა მხატვრული ლიტერატურის სიღრმეში და არის მისი სპეციფიკური საშუალება. პირველმა რუსულ ლიტერატურაში, ვინც ფართოდ გამოიყენა მეტყველების ეს ფორმა, იყო A.S. პუშკინი. მხატვრული პროზა, როგორც გ.მ. ჩუმაკოვი, ”და, მისი ექსკლუზიურად ემოციური ბუნების გამო, არასათანადო პირდაპირი მეტყველების გავრცელების სფერო შეზღუდული იყო: ჟურნალისტიკის ენაზე (არ ჩავთვლით ლიტერატურულ და მხატვრულ ესეებს) და მით უმეტეს, მეცნიერების ენაზე, იგი არ არსებობს. ."

ზოგიერთი ენათმეცნიერი არასწორად პირდაპირი მეტყველების მთავარ სემანტიკურ ნიშანს ხედავს იმაში, რასაც ავტორი ამბობს გრამატიკის თვალსაზრისით, ზოგი კი იმაში, რომ ავტორი საუბრობს გმირის სახელით, რომლის წყალობითაც იქმნება კონკრეტული ერთიანი ნარატიული გეგმა და სხვები. ავტორის ნათქვამში და ამავე დროს გმირი.

არასწორად პირდაპირი მეტყველების სპეციფიკა მდგომარეობს სპეციალურ ფორმაში, სხვისი განცხადების გადმოცემის ხერხში - ორგანზომილებიანობაში. ფორმალურად იგი აგებულია ავტორისგან, მაგრამ მასში ძალიან მკაფიოდ ისმის პერსონაჟის „ხმა“, პირდაპირი მეტყველების ლექსიკური და სინტაქსური ელემენტები (ინტერექციები, ძახილის წინადადებები) შედის ავტორის მეტყველებაში, მე-3 პირის პირად ნაცვალსახელებში. ასეთ სიტყვიერ გარემოში იძენს ორმაგ ხასიათს.

ამრიგად, არასწორად პირდაპირი მეტყველება არის სხვისი განცხადების გადმოცემის არაპირდაპირი გზა, ამ განცხადებასთან ახლოს, რაც საშუალებას გაძლევთ დახვეწილად, თითქოს შიგნიდან, დაახასიათოთ გმირი, შეაღწიოთ მის შინაგან სამყაროში, ირიბად შეაფასოთ მისი მოქმედებები, ქცევა, მეტყველება. გმირის სტილი და ა.შ. არასწორად პირდაპირ მეტყველებაში, სხვისი განცხადება, მიუხედავად იმისა, რომ ინარჩუნებს ზოგიერთ არსებით მახასიათებელს, მაგრამ პიროვნული კუთვნილების აშკარა ნიშნების გარეშე, რეპროდუცირებულია ავტორის საუბრის ფორმებში. პერსონაჟის მეტყველება, როგორც იქნა, შემოსილია ავტორის მეტყველებით და რეპროდუცირებულია ამ უკანასკნელის ფორმებში. არასწორად პირდაპირი მეტყველების გამოყენებით ავტორი, თითქოსდა, გარდაიქმნება გმირად, ამავე დროს რჩება მისი ავტორის მეტყველების ჩარჩოებში. ამიტომ, ძალიან ხშირად, არასწორად პირდაპირი მეტყველება ბუნებრივად და შეუმჩნევლად გადადის პერსონაჟის პირდაპირ მეტყველებაში.

ლიჟინმა გაიღვიძა და საწოლში დაჯდა. რა ბუნდოვანი, ცუდი სიზმარია! და რატომ ოცნებობდნენ აგენტი და სოცკი ერთად? Რა სისულელეა! (ა პ. ჩეხოვი).

ივან ილიჩს უნდა მოეხსენებინა არმიის შტაბში, მოეხსენებინა გემის ჩასვლის შესახებ სახანძრო მარაგით და გადაეცა ინვოისი. მაგრამ ეშმაკმა იცის სად ეძებოს ეს შტაბი (ა.ნ. ტოლსტოი).

როგორც მხატვრული ლიტერატურის ტიპიური ატრიბუტი, ირიბი მეტყველება იწყებს შეღწევას ჟურნალისტიკაში. მაგრამ მისი გამოყენება აქ შემოიფარგლება ჟანრის კანონებით. ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ელემენტებზე, არასწორად პირდაპირი მეტყველების მარცვლებზე ჟურნალისტიკაში. Მაგალითად:

დრო შუადღე ახლოვდებოდა. მზე ზენიტამდე ამოვიდა. მანქანები დადიოდნენ მოსკოვიდანაც და მოსკოვშიც. რა იზიდავს ხალხს დედაქალაქში ამ ცხელ კვირას?

ავტობუსი ბორდიურამდე ავიდა. ჩვენ ვიცნობთ ექიმ პრასკოვია ივანოვნას. ო არა, არაფერი მომხდარა! მისი პაციენტები, ქარხნის დისპანსერების მუშები, დადიან ბოლშოის თეატრში.

განსხვავება ჟურნალისტიკასა და მხატვრულ ლიტერატურას შორის არასწორად პირდაპირი მეტყველების გამოყენებაში მდგომარეობს მის ფუნქციებში. მხატვრულ ლიტერატურაში ეს, როგორც წესი, არის პერსონაჟის დახასიათების დეტალური და ნათელი, ემოციური და ეფექტური საშუალება, ავტორის მეტყველების ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი, გმირის ფსიქოლოგიის ღრმა გამოვლენის გზა. მხატვრულ ლიტერატურაში არასწორად პირდაპირი მეტყველების გამოყენების ფორმები და ფუნქციები რთული და მრავალფეროვანია.

”ირიბი მეტყველება,” წერს I.I. კოვტუნოვა, ”არის წერის ერთ-ერთი საიდუმლო: ის საშუალებას აძლევს ავტორის მიდრეკილებას დაიმალოს, ხშირად შეუმჩნეველია მკითხველისთვის, განასახიეროს იგი სურათებში, რითაც ხელს უწყობს იმ მოთხოვნების შესრულებას, რომლებიც ეხება ნებისმიერს. მხატვრული ნაწარმოები: ტენდენცია უნდა მოჰყვეს გამოსახულებებს. არასწორად პირდაპირი მეტყველების მიღება საშუალებას აძლევს ერთი და იგივე ფენომენის ერთდროულად განათებას სხვადასხვა თვალსაზრისით (სუბიექტური და ობიექტური თვალსაზრისით), რის გამოც იგი დიდ სიღრმეს იძენს“.

ჟურნალისტიკაში არასწორად პირდაპირი მეტყველების ფუნქცია გაცილებით მოკრძალებულია. ეს არის პერსონაჟის მეტყველების გადმოცემის გამომხატველი და ლაკონური საშუალება, რომელიც ხასიათდება დინამიზმითა და ემოციურობით, რაც საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ ჩვეულებრივი შესავალი წინადადებები, საუბრის ზმნები სხვისი მეტყველების გადაცემისას და გამოხატოს პერსონაჟის მეტყველების მნიშვნელობა და მანერა. (ოჰ არა, არაფერი მომხდარა!).

არასწორად პირდაპირი მეტყველება ჟურნალისტიკაში ძირითადად ფორმალურ ფუნქციას ასრულებს. პუბლიციზმი მხოლოდ გარეგნულ ფორმას იღებს, მხატვრულ ლიტერატურას უტოვებს შინაარსს და მრავალფეროვან ფუნქციებს. არასწორად პირდაპირი მეტყველება ჟურნალისტიკაში დივერსიფიცირებს სხვისი განცხადების გადმოცემის ფორმებს, საშუალებას გაძლევთ შეუმჩნევლად, ირიბად გადმოსცეთ გმირის მეტყველების მნიშვნელობა, მისი ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები. ეს არის ერთ-ერთი რესურსი ჟურნალისტიკის მეტყველების პალიტრის გასამდიდრებლად.

რა არის არაპირდაპირი მეტყველება?

წაიკითხეთ რომანის I ნაწილის დასასრული F.M. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი" სიტყვებიდან "რასკოლნიკოვი იდგა და ცული ჩაეჭიდა ...". იპოვეთ სხვისი საუბრის სხვადასხვა ფორმები, აუხსენით მათი როლი ტექსტში.

ყველაზე ხშირად, ვინმეს სიტყვების პირდაპირი მნიშვნელობით გადმოცემისას, ადამიანებს არც კი უფიქრიათ, რომ მათ განცხადებაში პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებს იყენებენ. თუ ისინი გადატანილია ქაღალდზე, მათ დასჭირდებათ სწორი სქემატური ჩაწერა რეგისტრაციით სპეციალური სასვენი ნიშნების - ციტატების გამოყენებით.

ნებისმიერი განცხადება, გონებრივი თუ გაჟღერებული, შეიძლება დაიწეროს როგორც წინადადება პირდაპირი სიტყვით ან თხრობით. თანამედროვე რუსულ ენაზე გამოირჩევა კონსტრუქციები პირდაპირი, არასწორად პირდაპირი მეტყველებით, ირიბი და დიალოგით.

რა არის პირდაპირი მეტყველება?

რუსულად, წინადადებები პირდაპირი მეტყველებით ემსახურება სხვა ადამიანების სიტყვების სიტყვასიტყვით გადმოცემას. ამავე დროს, ასევე მნიშვნელოვანია მიუთითოთ ის, ვინც თქვა ისინი, ამიტომ, ასეთი წინადადება შეიცავს ავტორის სიტყვებს და მის განცხადებას. ავტორის სიტყვებით ყოველთვის არის ზმნა, რომელიც ზუსტად აჩვენებს, თუ როგორ არის გადმოცემული მეტყველება ან რა ემოციური შეფერილობით. მაგალითად, მან თქვა, იფიქრა, თქვა, დაამტკიცა, შესთავაზა და სხვა:

• „რაღაც უფრო გაცივდა, შესაძლოა იქვე სეტყვამ გაიარა,“ გაიფიქრა პეტრემ.
• გიბრძანებ: „დაანებე ძმას თავი, ნება მიეცი, თავის ცხოვრებას მოაგვაროს“.
• "აქ რატომ არავინ არის, - გაუკვირდა ალენკას, - ადრე მოვედი თუ დავაგვიანე?"
• - ყოველთვის ასეა, - მძიმედ ამოისუნთქა ბებიამ.

ცოტამ თუ იცის, რომ პირველი წიგნები სასვენი ნიშნების გარეშე იბეჭდებოდა და ასეთი ცნება, როგორიცაა „ბრჭყალები“, პირველად გამოიყენეს ლიტერატურაში მე-18 საუკუნის ბოლოს. ითვლება, რომ ნ.მ. კარამზინმა შემოიტანა ეს სიმბოლო წერილობითი მეტყველებისთვის.მათ სავარაუდოდ სახელი მიიღეს დიალექტური სიტყვიდან "კავიშ", რაც ნიშნავს "იხვის ჭუკს". იხვის ფეხების კვალის მსგავსად, ბრჭყალებმა ფესვი გაიდგა და პუნქტუაციის ნიშნად იქცა სახელების წერისას და სხვა ადამიანების სიტყვების გადაცემისას.

სტრუქტურების შექმნა, რომელიც გადმოსცემს სხვის მეტყველებას

წინადადებები პირდაპირი მეტყველებით იყოფა ორ ნაწილად: ავტორის სიტყვები და განცხადება. ციტატები, მძიმეები, ტირეები და ორწერტილები გამოიყენება მათ გამოსაყოფად. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სპიკერი არ არის მითითებული, არ არის ციტატები, მაგალითად, ეს არის ანდაზები და გამონათქვამები (თქვენ არ შეგიძლიათ თევზის ამოღება აუზიდან შრომის გარეშე), რომელშიც ავტორი არის ხალხი, კოლექტიური პიროვნება.

პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებში პუნქტუაციის ნიშნები მოთავსებულია იმისდა მიხედვით, თუ სად მდებარეობს ავტორის სიტყვები.

• როდესაც ავტორის სიტყვები წინადადების დასაწყისშია, მათ მოსდევს ორწერტილი და წინადადება ჩასმულია ორივე მხრიდან ბრჭყალებით. მაგალითად, „მასწავლებელმა შეახსენა კლასს: „ხვალ სკოლაში სუბბოტნიკია“. წინადადების ბოლოს პირდაპირი მეტყველებით (მაგალითები ქვემოთ) იდება ნიშანი, რაც დამოკიდებულია ინტონაციაზე. Მაგალითად:
  1) მაშას გაუკვირდა: "საიდან მოხვედი?"
  2)სიბნელისგან შეშინებულმა ბავშვმა დაიყვირა: "დედა, მეშინია!"

• სასვენი ნიშნები წინადადებებში პირდაპირი მეტყველებით, ავტორის მითითების გარეშე, ერთ სტრიქონზე მიმავალი, ერთმანეთისგან გამოყოფილია ტირეთი. Მაგალითად:
  "Ახლა სად მიდიხარ?" ვკითხე ჩემს წარბშეკრულ მეგობარს. - "რატომ უნდა იცოდე?" - "რა მოხდება, თუ გზაში ვართ?" - "ნაკლებად სავარაუდოა".

თითოეული წინადადება პირდაპირი მეტყველებით შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით.

შეთავაზების სქემები

წინადადების სქემა პირდაპირი მეტყველებით შედგება სიმბოლოებისა და პუნქტუაციის ნიშნებისგან. მასში ასო „პ“ ან „პ“ აღნიშნავს პირდაპირ მეტყველებას, ხოლო ასო „ა“ ან „ა“ - ავტორის სიტყვებს. ასოების მართლწერიდან გამომდინარე, ავტორის სიტყვები ან პირდაპირი მეტყველება იწერება დიდი ან პატარა ასოებით.

• "პ", - ა. „აქ მარცხნივ უნდა გადავუხვიოთ“, უთხრა მგზავრმა მძღოლს.
• "პ!" - ა. — შენ აქ არ დგახარ, ახალგაზრდავ! იყვირა ბებიამ რიგის ბოლოდან.
• "პ?" - ა. "რატომ მომყვები?" ვკითხე მოხუც ძაღლს.
• A: "P". დედა შვილს მიუბრუნდა: "სკოლის შემდეგ წადი მაღაზიაში პურის საყიდლად".
• A: "P!" ბებიამ თეფში შვილიშვილს მიუბრუნდა: "ჭამე, თორემ არ წახვალ სასეირნოდ!"
• A: "P?" მასწავლებელმა გაკვირვებით ასწია თვალები: "როგორ აპირებ ასეთ ნიშნებს?"

ეს არის მთელი პირდაპირი წინადადებების მაგალითები

"გატეხილი" სწორი დიზაინის სქემები

წინადადების დიაგრამა პირდაპირი მეტყველებით ნათლად გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა პუნქტუაცია.

პირდაპირი მეტყველების გამოყენება

რუსულ ენას მოთხრობის წარმოდგენის მრავალი გზა აქვს. პირდაპირი სამეტყველო წინადადებები ერთ-ერთი მათგანია. ყველაზე ხშირად ისინი გამოიყენება ლიტერატურულ ტექსტებში და საგაზეთო სტატიებში, სადაც საჭიროა ვინმეს განცხადებების სიტყვიერი გადმოცემა.

ადამიანური აზრებისა და სიტყვების გადმოცემის გარეშე, მხატვრული ლიტერატურა მხოლოდ აღწერითი იქნებოდა და ძნელად წარმატებული იქნებოდა მკითხველთან. მათ ყველაზე მეტად აინტერესებთ სხვა ადამიანების აზრები და გრძნობები, რაც იწვევს გონებაში დადებით ან უარყოფით პასუხს. სწორედ ეს „აკავშირებს“ მკითხველს ნაწარმოებთან და ადგენს, მოეწონება თუ არა.

რუსულ ლიტერატურაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებული კიდევ ერთი ტექნიკა არის არაპირდაპირი მეტყველება.

რა არის არაპირდაპირი მეტყველება?

ადვილი დასამახსოვრებელია, თუ როგორ განსხვავდება წინადადებები პირდაპირი მეტყველებისგან არაპირდაპირი მეტყველებისგან. მასში არ არის სხვა ადამიანების სიტყვებისა და ინტონაციის პირდაპირი გადმოცემა. ეს არის რთული წინადადებები დაქვემდებარებული და ძირითადი ნაწილებით, რომლებიც გაერთიანებულია კავშირების, ნაცვალსახელების ან ნაწილაკების "li" დახმარებით.

რუსულ ენაზე პირდაპირი და ირიბი მეტყველების მქონე წინადადებები გადმოსცემს სხვის სიტყვებს, მაგრამ ამავე დროს ისინი განსხვავებულად ჟღერს. Მაგალითად:

1. ექიმმა გააფრთხილა: „დღეს პროცედურები ერთი საათით ადრე დაიწყება“. ეს არის პირდაპირი გამოსვლა ექიმის სიტყვების პირდაპირი გადმოცემით.
2. ექიმმა გააფრთხილა, რომ დღეს პროცედურები ერთი საათით ადრე დაიწყება. ეს არის არაპირდაპირი საუბარი, რადგან ექიმის სიტყვები სხვის მიერ არის გადმოცემული. ირიბი მეტყველების მქონე წინადადებებში ავტორის სიტყვები (მთავარი ნაწილი) ყოველთვის დგება თავად განცხადების წინ (დაქვემდებარებული პუნქტი) და მისგან გამოყოფილია მძიმით.

ირიბი წინადადებების სტრუქტურა

ყველა რთული წინადადების მსგავსად, ირიბი წინადადებები შედგება ძირითადი და ერთი ან მეტი დაქვემდებარებულისაგან:

• ექიმმა გააფრთხილა, რომ დღეს პროცედურები დაიწყება ერთი საათით ადრე, ამიტომ ადრე უნდა ადგეთ.

ასევე, ირიბი მეტყველება შეიძლება გადაიცეს მარტივი წინადადებით მცირე წევრების გამოყენებით, მაგალითად:

• პროცედურების დაწყების შესახებ ექიმმა ერთი საათით ადრე გააფრთხილა.

ამ მაგალითში ექიმის სიტყვები გადმოცემულია რთული წინადადების აგების გარეშე, მაგრამ მათი მნიშვნელობა სწორად არის გადმოცემული.

პირდაპირი მეტყველების არაპირდაპირ მეტყველებაში გადასვლის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ის, რომ რთულ წინადადებაში ძირითადი ნაწილიდან მეორეხარისხოვანამდე ყოველთვის შეიძლება დაისვას კითხვა:

• ექიმმა გააფრთხილა (რაზე?), რომ დღეს პროცედურები ერთი საათით ადრე დაიწყება.

ირიბი მეტყველების ასაგებად გამოიყენება კავშირები და ნაცვალსახელები. ეს არის განსხვავება წინადადებას შორის პირდაპირი და ირიბი მეტყველებით.

კავშირები და მოკავშირე სიტყვები სხვა ადამიანების სიტყვების გადასაცემად

იმ შემთხვევაში, თუ ირიბი მეტყველება ნარატიული ხასიათისაა, გამოიყენება კავშირი „რა“:

• დედამ თქვა, ჯობია ქოლგა აიღოო.

როდესაც გამოიყენება წამახალისებელი ხასიათის წინადადება, გამოიყენება კავშირი "to":

• ბებომ მითხრა, ჭურჭელი გავრეცხო.

კითხვითი ირიბი წინადადების შექმნისას დაცულია იგივე ნაცვალსახელები, რომლებსაც აქვთ პირდაპირი მეტყველების კითხვითი წინადადებები:

თუ პირდაპირ მეტყველებაში არ არის კითხვითი ნაცვალსახელები, ნაწილაკი "li" გამოიყენება წინადადებაში არაპირდაპირი მეტყველებით:

• მე ვკითხე: "აპირებ შენი ბორშის დასრულებას?"
• მე ვკითხე, დაასრულებს თუ არა თავის ბორშს.

სხვისი სიტყვების არაპირდაპირი მეტყველებით გადაცემისას მოსაუბრეს ინტონაცია არ გადაეცემა.

არასწორი პირდაპირი საუბარი

არაპირდაპირი წინადადებების სხვა სახეობაა არასწორად პირდაპირი მეტყველება. იგი ერთდროულად აერთიანებს ავტორის მეტყველებას პერსონაჟთან.

განსხვავების უკეთ გასაგებად, თქვენ უნდა გააანალიზოთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით, ირიბი და არასწორად პირდაპირი.

• საბერძნეთიდან ჩამოსულმა მეგობრებმა მითხრეს: „აუცილებლად იქ დავბრუნდებით“. ეს არის წინადადება პირდაპირი მეტყველებით, დაყოფილია ავტორის სიტყვებად და თავად განცხადებად.
• საბერძნეთიდან ჩამოსულმა მეგობრებმა მითხრეს, რომ აუცილებლად დაბრუნდებიან. ეს არის წინადადება ირიბი მეტყველებით, რომელშიც ძირითადი ნაწილიდან შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვა დაქვემდებარებულს (რა თქვით?)
• ჩემი მეგობრები საბერძნეთიდან არიან. ისინი აუცილებლად დაბრუნდებიან იქ! ეს არის არასწორად პირდაპირი გამოსვლა, რომლის მთავარი ფუნქციაა ნათქვამის მთავარი მნიშვნელობის გადმოცემა, მაგრამ არა საბერძნეთში ნამყოფი პერსონაჟების, არამედ მოთხრობის ავტორის, მათი მეგობრის სახელით.

არასწორად პირდაპირ მეტყველებას შორის მთავარი განსხვავებაა სხვისი ემოციების გადაცემა საკუთარი სიტყვების დახმარებით.

დიალოგი

ლიტერატურაში სხვისი მეტყველების გადმოცემის სხვა სახეობაა დიალოგი. იგი გამოიყენება რამდენიმე მონაწილის სიტყვის გადმოსაცემად, ხოლო ასლები იწერება ახალი ხაზიდან და ხაზგასმულია ტირეთი:

მასწავლებელმა ჰკითხა:

რატომ არ იყავი კლასში?

ექიმთან მივედი, - უპასუხა სტუდენტმა.

დიალოგი გამოიყენება მხატვრულ ლიტერატურაში პერსონაჟების დიდი რაოდენობით ნაწარმოებებში.

მე-9 კლასი

პირდაპირი და ირიბი მეტყველება

თავი კურსის ექსპერიმენტული სახელმძღვანელოდან
"რუსული ფილოლოგია"

5. არასწორი პირდაპირი საუბარი

წაიკითხეთ ნაწყვეტი. ვიმედოვნებთ, რომ ამოიცნობთ ნაწარმოებს და მის ავტორს.

მეორე დღეს როცა დავინახე, რომ ლიდია მიხაილოვნა, რათა მონეტას შეხებოდა, ფარულად მიიძრო თითზე, გაოგნებული დავრჩი. შემომხედა და რატომღაც ვერ შეამჩნია, რომ მშვენივრად ვხედავ მის წმინდა თაღლითობას, მან განაგრძო მონეტის მოძრაობა, თითქოს არაფერი მომხდარა.

- Რას აკეთებ? აღშფოთებული ვიყავი.

- ᲛᲔ? და რას ვაკეთებ?

- რატომ გადახვედი?

- არა, ის აქ იწვა, - კარი ყველაზე უსირცხვილოდ გააღო ლიდია მიხაილოვნამ, რაღაცნაირი სიხარულით, ვადიკზე ან პტახაზე უარესი.

ბლაიმი! მასწავლებელს ეძახიან! ჩემი თვალით ვნახე ოცი სანტიმეტრის მანძილზე, რომ მონეტას შეეხო და მარწმუნებს, რომ არ შეხებია და მეცინება კიდეც. მიმიყვანს ბრმა კაცად? პატარასთვის? ფრანგული ენა ასწავლის, ე.წ. მაშინვე სრულიად დამავიწყდა, რომ მხოლოდ გუშინ ლიდია მიხაილოვნამ სცადა ჩემთან ერთად თამაში და დავრწმუნდი, რომ არ მომეტყუებინა. აბა კარგად! ლიდია მიხაილოვნას ეძახიან.

რა თქმა უნდა, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ დიალოგი ამ პასაჟში.

ვისი გამოსვლაა ბოლო აბზაცში? შეხედეთ: არის თუ არა ხაზგასმული რაიმე ნიშნით?

მხატვრულ ლიტერატურაში ხშირად გამოიყენება სპეციალური სტილისტური მოწყობილობა. მას ეძახიან არასწორად პირდაპირი მეტყველება.სახელი თავისთავად საუბრობს. ასეთი მეტყველება გარკვეულწილად ჰგავს პირდაპირს და რაღაც ირიბს.

კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ ნაწყვეტი ვ.რასპუტინის მოთხრობიდან „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​სიტყვებით დაწყებული. „ბლაიმი! მასწავლებელს ეძახიან!ხედავთ, მთხრობელი, როგორც იქნა, ლაპარაკობს და ფიქრობს თავისი გმირისთვის. ეს ფაქტიურად პირდაპირი მეტყველებაა. . გარეგნულად, ასეთი მეტყველება გადაიცემა ავტორის მეტყველების სახით და არ გამოირჩევა ბრჭყალებით, მაგრამ ამავე დროს მას აქვს პირდაპირი მეტყველების ნათელი ლექსიკური და სინტაქსური მახასიათებლები: ემოციური ნაწილაკები ( აი, დიახ, ან რაღაც, კარგი, კარგი); ბავშვების მეტყველებისთვის დამახასიათებელი ერთი და იგივე სიტყვის გამეორება (მოწოდებული);ძახილის და კითხვითი წინადადებების სიმრავლე.

სიტყვების დასტაში

არაპირდაპირი მეტყველება

26.1*. რა გზებით არის გადმოცემული სხვისი საუბარი შემდეგ წინადადებებში? როგორ განსაზღვრე?

1. გავიდა გარეთ, ცას ახედა და თქვა: „რა კაშკაშა ვარსკვლავებია! ალბათ, ყინვა კიდევ უფრო გაძლიერდება.

2. ის გარეთ გავიდა, ცას ახედა და თქვა, რომ ვარსკვლავები ძალიან კაშკაშაა და ყინვა, სავარაუდოდ, კიდევ უფრო გაძლიერდება.

3. გარეთ გავიდა, ცას ახედა. რა კაშკაშა ვარსკვლავებია! ყინვა ალბათ კიდევ უფრო გაძლიერდება.

26.2. გააკეთეთ გრაფიკული ანალიზი და შეადგინეთ მეორე წინადადების დიაგრამა. რა ტიპის წარდგენაა გამოყენებული ამ წინადადებაში?

1. ისე მოიგონეს, თითქოს გოგოს ჰგავდა. სრულიად სასაცილოა. გოგოებს კაბები აცვიათ, სერეჟას კი კაბები დიდი ხანია არ აცვია. აქვთ თუ არა გოგოებს სლინგი? და სერეჟას აქვს სლინგი...

და რატომ აქვს ამდენ თმას მანქანით იჭრიან და სერიოჟა ჩუმად ზის ზეწრში გახვეული და ბოლომდე იტანს, მაგრამ ისევ იზრდება.

2. სანამ სერიოჟა ყურადღებას არ აქცევდა ვარსკვლავებს, ისინი არ აინტერესებდათ. რადგან მან არ იცოდა, რომ მათ სახელები ჰქონდათ. მაგრამ დედამ აჩვენა მას ირმის ნახტომი. და სირიუსი. და დიდი დიპერი. და წითელი მარსი... ადამიანები შესაძლოა მარსზე ცხოვრობდნენ. (ვ. პანოვას მიხედვით)

27.2. ჩაწერეთ ნაწყვეტები, დაამატეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები.

27.3. გააკეთეთ პირველი წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

6. დიალოგი

გახსოვდეთ რა არის დიალოგი და როგორ გამოიყენება პუნქტუაციის ნიშნები დიალოგში.

თუ არ გახსოვთ, იხილეთ განყოფილება "ხსოვნის ქვეყანაში".

თუ კარგად გახსოვთ ეს მასალა, წაიკითხეთ.

მოგონებების ქვეყანაში

დიალოგი (ბერძნულიდან dia - "შორის", logos - "მეტყველება") - საუბარი ორ ან მეტ ადამიანს შორის. საუბარში მონაწილე პირთა სიტყვები ე.წ ასლები.ყოველი რეპლიკა ჩვეულებრივ იწყება ახალი ხაზით და იწერება დიდი ასოთი, რომელსაც წინ უძღვის ტირე. რეპლიკა არ არის ჩასმული ბრჭყალებში, დანარჩენი სასვენი ნიშნები იდება ისე, როგორც პირდაპირ მეტყველებაში. Მაგალითად:

- ბრალს აღიარებ? ვკითხე გრიშკას.

"მკვლელობა დუელის საფარქვეშ", - ჩურჩულებდნენ რეჟისორები.

- მკვლელობა დუელის საფარქვეშ, - ვთქვი მე. და დასძინა, საბრალდებო დასკვნას შეხედა: - პოეტი ვლადიმერ ლენსკი, თვრამეტი წლის.

- არასოდეს! უპასუხა გრიშამ თავხედურად. - უნდა განვასხვავოთ, რომ დუელი მკვლელობა არ არის.

(V.A. Kaverin-ის მიხედვით)

დიალოგის ნიშნები შეიძლება დაიწეროს ზედიზედ, წითელი ხაზის გარეშე, მაგრამ შემდეგ ისინი ჩასმულია ბრჭყალებში და ერთმანეთისგან გამოყოფილი ტირეებით.

„სად? ესენი არიან ჩემთვის პოეტები!” -
— მშვიდობით, ონეგინ, უნდა წავიდე.
– „არ გიჭერ, მაგრამ სად ხარ
საღამოებს ატარებთ?
- "ლარინებთან". - "Ეს მშვენიერია.
Შემიწყალე! და ეს არ არის თქვენთვის რთული
იქ ყოველ საღამოს მოკვლა?
- "არაფერი." - "Მე არ მესმის".

(A.S. პუშკინი)

ერთხელ ზეპირად ისწავლე ნაწყვეტი ლექსიდან ნ.ა. ნეკრასოვის "გლეხის ბავშვები":

ერთხელ ცივ ზამთარში,
ტყიდან გამოვედი; ძალიან ციოდა...

მართალია, ახლა ჩვენ არ გვაინტერესებს მთელი პასაჟი, არამედ მხოლოდ ის ნაწილი, რომელშიც არის დიალოგი. წაიკითხეთ, ყურადღება მიაქციეთ პუნქტუაციის ნიშნებს:

"Ჰეი ბიჭო!" - "გაიარე შენს თავს!"
- „მტკივნეულად ძლიერი ხარ, როგორც ვხედავ!
საიდან არის შეშა? - "ტყიდან, რა თქმა უნდა,
მამაო, გესმის, ჭრის და მე წავართვი.
(ტყეში ტყის მჭრელის ცული გაისმა.)
"რა, მამაშენს დიდი ოჯახი აქვს?"
- „ოჯახი დიდია, მაგრამ ორი კაცი
ყველა მამაკაცი, რაღაც: მამაჩემი და მე ... "
”ასე რომ, ეს არის! Და თქვენ რა გქვიათ?"
- ვლას.
- "და რომელ წელს ხარ?" - "მეექვსე გავიდა...
კარგი, მკვდარი!" ბას ხმით შესძახა პატარამ,
ლაგამზე აკოცა და უფრო სწრაფად წავიდა.

ახლა შეეცადეთ დაწეროთ ეს ნაწყვეტი მეხსიერებიდან ან კარნახიდან.

თუ მოახერხე, გილოცავ. ჩვენი დაკვირვებით, ამ მონაკვეთის ირგვლივ დიალოგის რეალური „ტრაგედიები“ ვითარდება. ყველაზე ხშირად, მხოლოდ პირველი ორი ხაზია თავისუფალი შეცდომებისგან. შემდეგ კი ისეთი დაბნეულობა სუფევს, რომ შეუძლებელია იმის გაგება, თუ რომელი პერსონაჟი ეკუთვნის ამა თუ იმ სიტყვებს. ზოგჯერ სხვადასხვა სიმბოლოების მიერ წარმოთქმული სიტყვები "ერთად ერწყმის" ერთ ფრაზას, მაგალითად: "Ჰეი ბიჭო! გადალახე საკუთარი თავი!". ზოგჯერ სიტყვები ერთი პერსონაჟის მიერ წარმოთქმული წყდება ისე, თითქოს ისინი სხვადასხვა ადამიანმა წარმოთქვა, მაგალითად: ” რა თქმა უნდა, ტყიდან! - "მამა, გესმის, ჭრის და მე წავიყვან".

ხელახლა წაიკითხეთ ჩაწერილი ნაწყვეტი, გაარკვიეთ სად არის სიტყვები და შეამოწმეთ სწორად დანიშნეთ თუ არა პუნქტუაცია.

28.1. წაიკითხეთ ნაწყვეტი ი.ილფის და ე.პეტროვის რომანიდან „თორმეტი სკამი“. გადაწერეთ ტექსტის ის ნაწილი, რომელიც მოიცავს დიალოგს. დააყენეთ პუნქტუაციის ნიშნები.

იპოლიტემ აშკარად ჩამჩურჩულა, ჩემს გვერდით დაჯექი. უნდა გითხრა...

იპოლიტ მატვეევიჩი უკმაყოფილოდ დაჯდა და დედამთილის გამხდარ, ულვაშიან სახეს შეჰყურებდა... ცდილობდა გაეღიმა და რაღაც დამამშვიდებელი ეთქვა. მაგრამ ღიმილი ველური აღმოჩნდა და გამამხნევებელი სიტყვები საერთოდ არ იყო. იპოლიტ მატვეევიჩის ყელიდან მხოლოდ უხერხული სიგნალი გამოვარდა.

იპოლიტმა გაიმეორა დედამთილი, გახსოვს ჩვენი სტუმრების ნაკრები?

რომელიც იპოლიტ მატვეევიჩმა სთხოვა სიფრთხილით მხოლოდ ძალიან ავადმყოფი ადამიანების მიმართ.

ის... ინგლისური კალიკოთი შეფუთული...

ოჰ, ჩემს სახლშია?

დიახ, სტარგოროდში...

კარგად მახსოვს... დივანი, ათიოდე სკამი და მრგვალი მაგიდა ექვსი ფეხით. ავეჯი იყო შესანიშნავი Gambs... და რატომ გაგახსენდა?

მაგრამ კლაუდია ივანოვნამ პასუხი ვერ გასცა. მის სახეზე ნელ-ნელა ვიტრიალი დაიწყო. იპოლიტ მატვეევიჩსაც რატომღაც სული წაართვეს. მას აშკარად ახსოვდა სტუმარი თავის სასახლეში, სიმეტრიულად განლაგებული კაკლის ავეჯი მოხრილი ფეხებით, გაპრიალებული ცვილის იატაკი, ძველი ყავისფერი როიალი და ოვალური შავი ჩარჩოები კედლებზე დიდებულების დაგეროტიპებით.

აქ თქვა კლავდია ივანოვნამ ხის, გულგრილი ხმით

ჩემი ბრილიანტები სავარძლის სავარძელში შევკერე.

28.2. ჩამოწერეთ წინადადებები, რომლებიც შეიცავს სიტყვებს მართლწერით " ჰ და nn ზედსართავებში, მონაწილეებში, ზმნიზედებში, არსებით სახელებში. მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები და მონიშნეთ სუფიქსები.

28.3. იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადებასთან.

თუ ჯერ არ წაგიკითხავთ ი.ილფის და ე.პეტროვის რომანები "თორმეტი სკამი" და "ოქროს ხბო", გთხოვთ წაიკითხოთ ისინი.

სიტყვების დასტაში

ნათლად

მაგრამ: ვიანდები

სიმეტრია

29. წაიკითხეთ დიალოგები. დაწერეთ ერთი მათგანი დიალოგის სახით, ხოლო მეორე როგორც პირდაპირი საუბარი. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები, არ დაივიწყოთ წინადადების ბოლო ნიშნები.

1. ერთხელ ევკლიდეს ჰკითხეს

რას აირჩევთ ორ მთლიან ვაშლს ან ოთხ ნახევარს

ოთხმა ნახევარმა უპასუხა ევკლიდეს

მაგრამ რატომ არ არის ერთი და იგივე

Რათქმაუნდა არა. ბოლოს და ბოლოს, ნახევრების არჩევისას, ვხედავ, არის თუ არა ისინი ჭიის ვაშლები

2. უთხრა ვირმა ეზოპეს

თუ შეადგინე იგავი, რომელშიც მე მივიღებ მონაწილეობას, ვცდილობ, რაღაც ჭკუა ჩავდე პირში.

როგორც არ უნდა უპასუხა ეზოპმა ასე, მერე ყველა იტყვის რა ჭკვიანი ვირი და რა ვირი ეზოპე

ᲛᲝᲑᲠᲣᲜᲔᲑᲐ

გამოცდაზე

მასწავლებელი.როდის გარდაიცვალა იულიუს კეისარი?

Სტუდენტი.მოკვდა? არც კი ვიცოდი, რომ ავად იყო.

30.1. წაიკითხეთ ორი ქალბატონის დიალოგის როლები ნ.ვ.-ს ლექსიდან. გოგოლის "მკვდარი სულები": "ქალბატონები სასიამოვნო ყველა თვალსაზრისით" და "ქალბატონები უბრალოდ სასიამოვნო". ყურადღება მიაქციეთ ავტორის შენიშვნებს. ისინი დაგეხმარებათ იპოვოთ სწორი ინტონაცია კითხვისას.

- აბა, მოუსმინეთ, რა არიან ეს მკვდარი სულები, - თქვა ქალმა ყველა ასპექტში, და ასეთ სიტყვებზე სტუმარი ყურმოჭრილი გახდა: ყურები თავისთავად გაიწელა, თავი ასწია, თითქმის არ იჯდა და არ ეჭირა. დივანი და, იმისდა მიუხედავად, რომ ის გარკვეულწილად მძიმე იყო, უცებ გახდა თხელი, გახდა მსუბუქი ფუმფულა, რომელიც ჰაერში ისე გაფრინდება სუნთქვისგან ...

- მკვდარი სულები... - თქვა სასიამოვნო ქალბატონმა ყველა თვალსაზრისით.

- Უკაცრავად, რა? - აიღო სტუმარი აჟიტირებული.

- მკვდარი სულები!..

„აჰ, ილაპარაკე, ღვთის გულისათვის!

„ეს მხოლოდ ამის დასაფარად არის შექმნილი, მაგრამ აქ არის საქმე: მას სურს გუბერნატორის ქალიშვილი წაიყვანოს.

ეს დასკვნა, რა თქმა უნდა, არ იყო მოულოდნელი და ყოველმხრივ უჩვეულო. სასიამოვნო ქალბატონი, ამის გაგონებაზე, ადგილზე გაქვავდა, გაფითრდა, სიკვდილივით გაფითრდა და თითქოს სერიოზულად შეშფოთდა.

- Ღმერთო ჩემო! მან ტიროდა და ხელები ასწია: „ამას ვერასდროს გამოვიცნობდი. (ნ.ვ. გოგოლის მიხედვით)

30.2*. რაც შეიძლება მოკლედ გადმოეცით ამ დიალოგის შინაარსი არაპირდაპირი მეტყველების გამოყენებით.

30.3. პირველ წინადადებაში ახსენით ორწერტილი და პუნქტუაცია „საშიში“ კავშირში და.

31.1. წაიკითხეთ ამბავი ა.ს. პუშკინის "ყვავი დედოფალი" წაიკითხეთ ნაწყვეტი მისგან. იპოვნეთ პირდაპირი საუბარი და დიალოგი.

სამი კარტის შესახებ ანეკდოტმა ძლიერი გავლენა მოახდინა მის [ჰერმანის] წარმოსახვაზე და მთელი ღამე არ დაუტოვებია მისი თავი. თუ მეორე დღეს საღამოს, პეტერბურგში მოხეტიალე ეგონა, რომ ბებერი გრაფინია გამიმხელდა თავის საიდუმლოს! - ან დამინიშნეთ ეს სამი სწორი ბარათი! რატომ არ სცადო ბედი...

ამგვარად მსჯელობისას იგი პეტერბურგის ერთ-ერთ მთავარ ქუჩაზე ძველი არქიტექტურის სახლის წინ აღმოჩნდა. ქუჩა ეტლებით იყო სავსე, ერთმანეთის მიყოლებით ტრიალებდნენ განათებული შესასვლელისკენ... ჰერმანი გაჩერდა.

ვისი სახლია ეს მან კუთხის მცველს ჰკითხა.

გრაფინია *** მაღვიძარას უპასუხა.

ჰერმანი კანკალებდა. მის წარმოსახვაში საოცარი სიზმრის ანეგდოტი მოვიდა. მან დაიწყო სიარული სახლში და ფიქრობდა თავის ბედიაზე და მის შესანიშნავ შესაძლებლობებზე. გვიან დაბრუნდა თავის მოკრძალებულ კუთხეში; დიდხანს ვერ იძინებდა და როცა ძილმა დაიპყრო, ოცნებობდა ბარათებზე მწვანე მაგიდაზე, ბანკნოტების გროვაზე და ჩერვონეტების გროვაზე.. კარტს კარტს ათავსებდა, კუთხეები გადამწყვეტად მოხარა, განუწყვეტლივ იგებდა, ოქრო ჩაყარა და ბანკნოტები ჯიბეში ჩაიდო. უკვე გვიან გაღვიძებულმა ამოისუნთქა თავისი ფანტასტიკური სიმდიდრის დაკარგვის გამო და ისევ წავიდა ქალაქის გარშემო და ისევ აღმოჩნდა გრაფინიას სახლის წინ. უცნობი ძალა თითქოს თავისკენ იზიდავდა. (ა. პუშკინის მიხედვით)

31.2. ჩამოწერეთ ტექსტი, დაამატეთ დაკარგული სასვენი ნიშნები. იპოვეთ წინადადებები იზოლირებული გარემოებებით და შეაფასეთ ისინი გრაფიკულად.

31.3. შეადგინეთ არჩეული წინადადების დიაგრამა.

სიტყვების დასტაში

ეკიპაჟი

განუწყვეტლივ

7. როგორ გავაანალიზოთ წინადადებები პირდაპირი და ირიბი მეტყველებით?

წაიკითხეთ წინადადებების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზის ნიმუშები სხვისი მეტყველებით.

1. - შეიწყალე, მამა პიოტრ ანდრეევიჩ, - თქვა საველიჩმა. "რატომ სჭირდება მას შენი კურდღლის ცხვრის ტყავის ქურთუკი?"

ეს არის პირდაპირი წინადადება. პირდაპირი საუბარი: შეიწყალე, მამა პიოტრ ანდრეიჩ. რატომ სჭირდება მას შენი კურდღლის ცხვრის ტყავის ქურთუკი?ავტორის სიტყვები: თქვა საველიჩმა.პირდაპირი მეტყველება ავტორის სიტყვებით წყდება. წინადადების სქემა: „პ, - ა. - პ?". პირდაპირი საუბარი აღინიშნება ბრჭყალებით. შესვენების ადგილას წერტილი უნდა ყოფილიყო, ამიტომ პირველი ნაწილის ბოლოს მძიმით და ტირეა, ავტორის სიტყვების შემდეგ კი წერტილი და ტირე.

პირდაპირი საუბრის პირველი ნაწილი არის დეკლარაციული, არაძახილის წინადადება, რომელიც გართულებულია საერთო მიმართვით. მამა პეტრე ანდრეევიჩი,რომელიც გამოყოფილია მძიმეებით. მეორე ნაწილი არის კითხვითი, არაძახილის წინადადება, რომლის ბოლოს კითხვის ნიშანია დატანილი.

2. ძველი ბერძნები ამტკიცებდნენ, რომ მუსიკა კურნავს დაავადებებს.

ეს არის არაპირდაპირი სამეტყველო წინადადება. ირიბ მეტყველებას აქვს რთული წინადადების ფორმა ახსნა-განმარტებით. ზედსართავი სახელი ეხება პრედიკატს ამტკიცებდაპასუხობს კითხვას რა?, უერთდება კავშირს რა. მძიმით გამოყოფს რთული წინადადების ნაწილებს.

32.1. გადაწერეთ წინადადებები, დაამატეთ სასვენი ნიშნები და საჭიროების შემთხვევაში შეცვალეთ პატარა ასოები დიდი ასოებით. გააკეთეთ ამ წინადადებების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი.

1. ამერიკაში არსებობს ანდაზა, თუ თაფლის შეგროვება გინდა, სკა არ გადაატრიალო.

2. მოკლე წერილის დასაწერად დრო არ მაქვს, ხუმრობით აღიარა გერმანელმა დრამატურგმა ლესინგი და მე დავწერე გრძელი.

3. ისტორიკოსები ამბობენ, რომ ალექსანდრე მაკედონელმა მთვარე რომ დაინახა, გაბრაზებით ატირდა, რომ ვერ დაიპყრო.

32.2. ახსენით შემდეგი განცხადებების მნიშვნელობა.

სიტყვების დასტაში

დრამატურგი

33.1. წინადადების „გაშიფვრა“.

არა, ნუ ლაპარაკობ, გაიფიქრა მან, როცა მას წინ გადაუდგა. ”ეს მხოლოდ ჩემთვის საიდუმლოა, აუცილებელი, მნიშვნელოვანი და სიტყვებით გამოუთქმელი.”

33.2. გააკეთეთ ამ წინადადების სინტაქსური და პუნქტუაციური ანალიზი.

8. ციტატები. ციტატების სასვენი ნიშნები

სიტყვა ციტატამოვიდა გერმანული ენიდან და შევიდა მასში ლათინურიდან (cito [cito] - „ვიციტირე ვიღაცის სიტყვებს“). აღნიშნავს სიტყვასიტყვით ამონაწერინებისმიერი ტექსტიდან.

ყველა განათლებული ადამიანი უნდა იცნობდეს ციტირების კულტურას.

Რას ნიშნავს?

უპირველეს ყოვლისა, ციტატები ზუსტად უნდა იყოს რეპროდუცირებული, ორიგინალის ყველა მახასიათებლის შენარჩუნებით (ტექსტი, საიდანაც ციტატაა აღებული). ბოლო ასო და მძიმე. შეუძლებელია, მაგალითად, თხზულებაში ერთი სტუდენტის ციტირება: ”ონეგინზე საუბრისას პუშკინი წერს, რომ მან წერილების ბოლოს დაწერა: ”გამარჯობა!”.ფრაზა გამოიყურება სასაცილოდ და სასაცილოდ, და ყველაფერი იმიტომ, რომ ელეგანტური ლათინურია ვალე([vale] - "იყავი ჯანმრთელი") სტუდენტმა "თარგმნა" რუსულად " სალამი!

ციტირება არ უნდა აგვერიოს კოპირებასთან. ხშირად თქვენს ნაწერებში არის ფრაზები, აბზაცები და თუნდაც მთელი გვერდები ამოღებული სხვისი ნაწარმოებებიდან, ავტორის მითითების გარეშე და ციტატების გარეშე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვეულებრივი მოტყუება. და თუ მთელი ესე არის მყარი უცხო ტექსტი, მაშინ გაითვალისწინეთ: ასეთი "ნაწარმოებისთვის" ენაში არის სპეციალური სიტყვა - პლაგიატი(ლათ. plagiatus - „გატაცებული“), ანუ ლიტერატურული ქურდობა. ახლა გაიგეთ რას ნიშნავს გამოთქმა „პლაგიატის ბრალდება“?

ციტირების უნარი ასევე მოიცავს ციტატების წერის წიგნიერებას.

არის სპეციალური ციტირების წესები. გაეცანით მათ.

პირველი შემთხვევა.თუ ციტატა ჩამოყალიბებულია როგორც პირდაპირი მეტყველება, მაშინ პუნქტუაციის ნიშნები მოთავსებულია იმ წესების მიხედვით, რომლებიც უკვე იცით. Მაგალითად:

პუშკინმა აღნიშნა: „ჩატსკი სულაც არ არის ჭკვიანი ადამიანი - მაგრამ გრიბოედოვი ძალიან ჭკვიანია“.(ციტატაში ავტორის ტირე შეერთებამდე მაგრამ.)

"გამარჯვებულ სტუდენტს დამარცხებული მასწავლებლისგან", - დაწერა ჟუკოვსკიმ თავის პორტრეტზე, რომელიც მან პუშკინს 1820 წელს წარუდგინა.

"მე გავიგე ერთი მარტივი ჭეშმარიტება", - ამბობს გრინი მისი გმირის კაპიტან გრეის პირით. "ეს არის ეგრეთ წოდებული სასწაულების გაკეთება საკუთარი ხელით."

მეორე შემთხვევა. ზოგჯერ ციტატა წინადადების ნაწილია. ამ შემთხვევაში იგი ასევე ხაზგასმულია ბრჭყალებში, მაგრამ იწერება მცირე ასოებით:

გოგოლი წერდა, რომ „პუშკინის სახელთან ერთად მაშინვე ჩნდება აზრი რუსი ეროვნული პოეტის შესახებ“.

ფამუსოვი და ჩატსკი ყველაფერში განსხვავდებიან: სამსახურთან, განათლებასთან, ბატონობასთან, „აწმყოსა და გასულ საუკუნესთან“ მიმართებაში.

მესამე შემთხვევა. ციტატა შეიძლება არ იყოს სრული. შემდეგ უფსკრულის ადგილას იდება ელიფსისი.

Ამგვარად: DI. პისარევმა აღნიშნა: „... ენის სილამაზე მდგომარეობს მის სიცხადეში და გამომსახველობაში“.ან ასე: ”... ენის სილამაზე მდგომარეობს მის სიცხადეში და ექსპრესიულობაში”, - აღნიშნა დ.ი. პისარევი.

მეოთხე შემთხვევა. ასევე შესაძლებელია ლექსების სტრიქონების ციტირება. ასეთი ციტატები არ არის ჩასმული ბრჭყალებში, თუ ისინი დაწერილია პოეტური სტრიქონების დაცვით:

ონეგინის მეშვიდე თავში პუშკინი ქმნის საზეიმო, ამაღლებულ სტრიქონებს მოსკოვის შესახებ:

რამდენად ხშირად სევდიანი განშორება,
ჩემს მოხეტიალე ბედში
მოსკოვი, მე შენზე ვფიქრობდი!
მოსკოვი... რამდენი ამ ხმაში
გაერთიანდა რუსული გულისთვის!
რამხელა რეზონანსია მასში!

სიტყვების დასტაში

34. გაეცანით პუშკინის ზემოხსენებულ სტრიქონებს მოსკოვის შესახებ და მოემზადეთ წერისთვის მეხსიერებიდან.

35. გააკეთეთ შემდეგი განცხადებების ციტატები. სცადეთ სხვისი საუბრის გადმოსაცემად სხვადასხვა ხერხების გამოყენება. არ დაგავიწყდეთ სასვენი ნიშნების ჩასმა.

Ამგვარად: სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს. (F.M. დოსტოევსკი) - "სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს", - თქვა ფ.მ. დოსტოევსკი. მაგრამ, ცხადია, უფრო სწორი იქნება თუ ვიტყვით: „სილამაზის შეგნება გადაარჩენს სამყაროს“.

1. ყველამ უნდა გააშენოს თავისი ბაღი. (ვოლტერი)

2. გამოცდილებით (?) დაბადებული ცოდნა უნაყოფო და შეცდომებით სავსეა. (Ლეონარდო და ვინჩი)

3. დააზუსტე სიტყვების მნიშვნელობა და სამყაროს ილუზიების ნახევარს გაათავისუფლებ. (რ. დეკარტი)

5. ახალგაზრდების ერთიანობა (?) ე (არა) კეთილდღეობა, რომელიც გადის წლების განმავლობაში. (ბ. შოუ)

6. ადამიანი გასროლას ჰგავს. მრიცხველი არის ის, რაც არის და მნიშვნელი არის ის, რასაც ის ფიქრობს საკუთარ თავზე. რაც უფრო დიდია მნიშვნელი, მით უფრო მცირეა წილადი. (L.N. ტოლსტოი)

36. წინადადებების სქემა და პუნქტუაცია.

1. წარმოიდგინეთ, რა სიჩუმე იქნება, თუ ადამიანები იტყვიან მხოლოდ, რომ იციან ჩეხი მწერლის კარელ კაპეკის მიერ დახატული ასეთი წარმოუდგენელი სურათი.

2. თუ ერთმა ორმა მეგობრულმა სიტყვამ შეიძლება გაახაროს ადამიანი, ნაძირალა უნდა იყოს, რომ ამაზე უარი თქვას, ასე ფიქრობდა ინგლისელი პოლიტიკოსი უილიამ პენი.

37.1. იმუშავეთ რედაქტორად.

სკოლის მოსწავლეები ხშირად არასწორად იყენებენ ციტატებს თხზულებებში: ამახინჯებენ მათ მნიშვნელობას, არღვევენ ციტირების სიზუსტეს, ურევენ პირდაპირ მეტყველებას ირიბთან და უბრალოდ აწყობენ ფრაზებს გაუნათლებლად. წაიკითხეთ რამდენიმე მაგალითი.

1. პროსტაკოვა ამბობს, რომ უკვე „ყველაფერი, რაც გლეხებს ჰქონდათ, ჩვენ წავიღეთ, ვერაფერს ვწყვეტთ. ასეთი კატასტროფა!

2. თავდაპირველად, რამდენიმე დღის განმავლობაში, მას სოფლის ბუნება აცდუნებს: „ორი დღის განმავლობაში განმარტოებული მინდვრები მას ახალად ეჩვენებოდათ...“.

3. ლენსკისთან ერთად ისინი განუყოფლები ხდებიან „მეგობრები გასაკეთებელი არაფერია“.

4. ლენსკი სტუმრებისთვის მოგზაურობდა და ყველგან მას კარგად ხვდებოდნენ: „მდიდარი, გარეგნული, ლენსკი ყველგან მიიღეს როგორც საქმრო“.

5. წერილში ის აღიარებს სიყვარულს ონეგინს და წერს, რომ „ამიერიდან ჩემს ბედს მინდობილი ვარ“.

6. მაგრამ კაცმა გაგზავნა კაცი, სადაც "და ჩიტი არ დაფრინავს და მხეცი არ მიდის".

37.2. დაარედაქტირეთ ეს წინადადებები, ჩაწერეთ შესწორებული ვერსია.

38.1. წაიკითხეთ და გადაწერეთ ტექსტი. მოიფიქრეთ საინტერესო სათაური.

ყველა სტუდენტმა კარგად იცის წესი: „ბრჭყალებში ყოველთვის იდება ბრჭყალებში და მითითებულია მათი ავტორობა“. თუმცა, არ არსებობს წესები გამონაკლისის გარეშე. არის ისეთი განცხადებები, რომელთა ავტორების მითითება არ არის საჭირო, რადგან ისინი, როგორც ამბობენ, ყველას პირზეა ცნობილი. ყველაზე ხშირად ეს არის პოპულარული გამონათქვამები, რომლებიც აღებულია ლიტერატურული ნაწარმოებებიდან, მითებიდან ან ფოლკლორიდან.

აღშფოთებული თანამედროვე სოციალური წესრიგით - გაურკვეველი დანაშაული, მექრთამეობა, სახელმწიფო ფასეულობების ძარცვა, სარკასტულად შეგვიძლია ვთქვათ: ” დროების შესახებ, ჩვეულებების შესახებ!(გამოთქმა ბრუნდება რომაელ ორატორ ციცერონში). და გვიხარია გარემოებების მოულოდნელი ბედნიერი ცვლილებით, ჩვენ შეგვიძლია გამოვხატოთ: „ვაი, არა გემიდან ბურთი!". და ამავე დროს, აბსოლუტურად არ არის საჭირო პუშკინის ხსენება. (გახსოვდეთ, პოეტი წერს ონეგინის შესახებ: ” ის დაბრუნდა და ჩაცკის მსგავსად გემიდან ბურთამდე მივიდა»?)

ასეთ ციტატებს, როგორც წესი, არ სჭირდებათ ციტატები და მათ თავად აღარ უწოდებენ ციტატებს, არამედ ალუზიები.

"რა არის მინიშნებები?" – იკითხავს უყურადღებო მკითხველი. ცნობისმოყვარე კი ლექსიკონს ჩახედავს და გაიგებს: „სიტყვა ალუზიამომდინარეობს ლათინური ალუზიიდან, რაც ნიშნავს "მინიშნებას, ხუმრობას". ალუზია- სპეციალური სტილისტური მოწყობილობა, ალუზია ცნობილ ისტორიულ, ყოველდღიურ თუ ლიტერატურულ ფაქტზე.

ასე რომ, "ევგენი ონეგინის" პირველი თავის დასაწყისში A.S. პუშკინი წერს: "ონეგინი, ჩემი კარგი მეგობარი, დაიბადა ნევის ნაპირზე."შემდეგ პოეტი თითქოს წარსულში შენიშნავს: „მეც დავდიოდი, მაგრამ ჩრდილოეთი საზიანოა ჩემთვის.". აქ პუშკინი მიუთითებს იმაზე, რომ იგი პეტერბურგიდან სამხრეთში იყო გადასახლებული. და ხაზი" ჩემი აფრიკის ცის ქვეშ”, რა თქმა უნდა, მინიშნება პოეტის აფრიკული წარმოშობის შესახებ.

როგორც ხედავთ, ალუზიები მეტყველებაში შემოტანილია პრინციპით: „გასაგებისთვის გასაგებია“. ინფორმირებული მკითხველისთვის ისინი ხელს უწყობენ ტექსტის უფრო ღრმად გააზრებას, მისი კავშირის შეგრძნებას სხვა ნაწარმოებებთან.

38.2. შეასრულეთ პუნქტუაციის დავალებები: ა) იპოვეთ ტექსტში რთული წინადადება, რომელშიც ერთი გაერთიანების წინ დააკლია მძიმე; ბ) ამოიწეროს წინადადებები იზოლირებულ წევრებთან ერთად, გზად გრაფიკული ანალიზის გაკეთება; გ) მიუთითეთ სქემის შესაბამისი წინადადება:

სიტყვების დასტაში

ალუზია

39.1*. წაიკითხეთ ნაწყვეტები თქვენთვის ნაცნობი ნაწარმოებიდან. ჯერ შენთვის წაიკითხე, თორემ ვერაფერს გაიგებ. იპოვეთ ა.პუშკინისა და მ.ლერმონტოვის ტექსტებში ციტატები-ალუზიები ა.გრიბოედოვის პიესიდან „ვაი ჭკუიდან“.

1. სულელებმა დაიჯერეს, ისინი ამას სხვებს გადასცემდნენ,
მოხუცი ქალები მყისიერადატეხე განგაში -
და აი, საზოგადოებრივი აზრი!

(A.S. გრიბოედოვი)

2. როდესაც საქმეში ვარ - ვმალავ გართობას,
როცა ვგიჟდები, ვგიჟდები
და ამ ორი ხელობის შერევა
სიბნელეა ხელოვანები, მე მათ შორის არ ვარ.

(A.S. გრიბოედოვი)

1. გარდა ამისა, - ფიქრობს ის, - ამ საკითხში
ჩაერია ძველი დუელისტი;
გაბრაზებულია, ჭორიკანა, მოლაპარაკე...
რა თქმა უნდა, უნდა იყოს ზიზღი
მისი სასაცილო სიტყვების ფასად,
მაგრამ ჩურჩულისულელების სიცილი..."
და აი, საზოგადოებრივი აზრი!
ღირსების გაზაფხული, ჩვენი კერპი!
და აქ სამყარო ბრუნავს!

(A.S. პუშკინი)

2. არსადამდენი არ სვამს კახურ ღვინოს და მინერალურ წყალს, როგორც აქ.

ოღონდ ამ ორი ხელობის შერევა
ბევრი მონადირეა - მე მათ შორის არ ვარ.

(მ.იუ. ლერმონტოვი)

39.2. იცით, რომელი ნაწარმოებიდან არის აღებული ეს პასაჟები?

39.3. ახსენით ხაზგასმული სიტყვების მართლწერა.

სიტყვების დასტაში

ხელოსანი

40.1*. წაიკითხეთ M.Yu-ს რომანიდან ამოღებული წინადადება. ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი". იცით, ვინ არიან აუგები, რატომ იცინოდნენ, რატომ გაახსენდა ლერმონტოვმა ისინი პეჩორინისა და ვერნერის აღწერისას? თუ არ იცი, გადახედე ლექსიკონებს და მერე პასუხში, თორემ ამ ალუზიის აზრს ვერ გაიგებ.

შემდეგ, საგრძნობლად შევხედეთ ერთმანეთს თვალებში, როგორც ეს რომაელებმა გააკეთეს, ციცერონის თქმით, ჩვენ დავიწყეთ სიცილი და სიცილის შემდეგ, საღამოთი კმაყოფილი გავიფანტეთ.

40.2. ჩამოწერეთ წინადადება, გააკეთეთ გრაფიკული ანალიზი წერისას და აუხსენით მასში პუნქტუაციის ნიშნები. შექმენით მისი სქემა.

41*. ვის ეკუთვნის შემდეგი ფრთიანი გამონათქვამები და რა შემთხვევაზეა ნათქვამი? შეადგინეთ მოკლე წერილობითი ტექსტები ორი პოპულარული გამოთქმის წარმოშობის შესახებ (თქვენი არჩევანი).

Ამგვარად: ბიბლიური გადმოცემით, როცა იესო სამშობლოში, იუდეაში დაბრუნდა, იქ დიდი უნდობლობა დახვდა. და მაშინ იესომ მწარედ თქვა: „არ არის წინასწარმეტყველი თავის ქვეყანაში“. ჩვენ ვიმეორებთ ამ სიტყვებს, ვხედავთ, როგორ ადამიანებმა ზოგჯერ არ იციან როგორ დააფასონ თავიანთი საყვარელი ადამიანები, თანამემამულეები, ანიჭებენ უპირატესობას უცნობებს.

1. მოვედი, ვნახე, დავამარცხე.

2. კიდევ ერთი, ბოლო ზღაპარი - და ჩემი მატიანე დასრულდა.

3. არ არსებობს გეომეტრიის სამეფო გზები.

4. ხალხო, იყავით ფხიზლად!

42.1. იცი რა არის რუბაი? რუბაიატი- საყვარელი ჟანრი აღმოსავლეთის ხალხების პოეზიაში. ეს არის ოთხკუთხედები განსაკუთრებული რითმით: პირველი, მეორე და მეოთხე სტრიქონები მათში რითმულია, მესამე კი რითმის გარეშე რჩება. ამ ჟანრის ყველაზე ცნობილი ნაწარმოებები ეკუთვნის მე-12 საუკუნის გამოჩენილ სპარსელ პოეტს ომარ ხაიამს. გეპატიჟებით მისი ორი მეოთხედის წასაკითხად.

1. იმისთვის, რომ გონივრულად იცხოვრო, ბევრი უნდა იცოდე.
დასაწყებად უნდა გახსოვდეთ ორი მნიშვნელოვანი წესი:
გირჩევნია შიმშილობდე, ვიდრე რამე ჭამო
და ჯობია იყო მარტო, ვიდრე ვინმესთან.

2. ოჰ, ყოველდღე რომ მქონდეს ერთი პური,
თავშესაფარი და მოკრძალებული ვახშამი, სადაც არ უნდა იყოს
არავის ბატონი, არავის მონა!
მაშინ შეგიძლია დალოცე ცა ბედნიერებისთვის.

42.2. ისწავლეთ რუბაიატი ზეპირად და ჩაწერეთ მეხსიერებიდან. დაალაგეთ მეოთხედები ისე, თითქოს ციტატებად იყენებდით. იპოვეთ ხაზები, რომლებიც შეიცავს მთავარ იდეას.

42.3. შეადგინეთ პირველი ორი წინადადების დიაგრამები. ახსენით მეორე წინადადებაში ორწერტილი.

სიტყვების დასტაში

დალოცოს

კურთხევა

ᲛᲝᲑᲠᲣᲜᲔᲑᲐ

ო ბრძენი! თუ ესა თუ ის სულელი
გარიჟრაჟს უწოდებს შუაღამის სიბნელეს, -
ითამაშე სულელურად და ნუ ეკამათები სულელებს
ვინც სულელი არ არის, ყველა თავისუფლად მოაზროვნე და მტერია!

(ომარ ხაიამი)

ისწავლეთ ეს სტრიქონები ზეპირად.

8. ეპიგრაფი კიდევ ერთი „შესასვლელი კარია“ ტექსტში

ახსენით, როგორ გესმით ამ აბზაცის სათაური: რას ნიშნავს ტექსტში გამოთქმა „შესასვლელი კარი“? და რატომ გამოიყენება აქ სიტყვები სხვა? მაშ, თქვენ უკვე იცით რაიმე სახის "კარი"?

ალბათ მიხვდით, რომ ტექსტის პირველი „შესასვლელი კარი“ სათაურია. სწორედ აქედან იწყება წიგნი. ხშირად სათაური ამზადებს მკითხველს განსახილველად.

იგივე ფუნქცია აქვს ეპიგრაფს.

ეპიგრაფი(ბერძნული ეპიგრაფიდან - "წარწერა") - ესეს წინ ან მისი ცალკეული ნაწილის წინ განთავსებული ციტატა, რომელშიც ავტორი განმარტავს თავის განზრახვას, ნაწარმოების იდეას ან მის ნაწილს.

ბევრი ადამიანი უყურებს ეპიგრაფს, როგორც რაღაც შემთხვევით, სურვილისამებრ, გამოტოვებს მას და ვერ აცნობიერებს, რომ ეპიგრაფი, ისევე როგორც სათაური, არის ტექსტის „შესასვლელი კარი“, „საწყისი“ მომენტი მთავარი იდეისკენ მიმავალ გზაზე. ზოგჯერ რთული სტრუქტურის მქონე ნაწარმოებში არის ეპიგრაფები არა მხოლოდ მთელი წიგნის სათაურის შემდეგ, არამედ ყოველი თავის წინ. ეს ეხმარება მკითხველს შექმნას ძირითადი აზრებისა და ძირითადი მოვლენების იერარქია.

ეპიგრაფებს შეუძლიათ გამოხატონ არა მხოლოდ შინაარსი, არამედ ტექსტის „ტონალობა“, ემოციური შეღებვა. ასე რომ, "კაპიტნის ქალიშვილის" მეოთხე თავი ა. პუშკინს, სახელწოდებით „დუელი“, წინ უძღვის შემდეგი ეპიგრაფი. მაგრამ სანამ ციტატას მოვიყვანთ, გვინდა ვთქვათ, რას ნიშნავს ეს სიტყვა პოზიტიურობარომელსაც ამ ტექსტში შეხვდებით. ასე ერქვა პოზას, ხმლებით დუელის დროს დაკავებულ პოზიციას.

-ინგ თუ გთხოვ და დადექი პოზიტურაში.
შეხედე, მე შენს ფიგურას გაგიხვრეტავ!

კნიაჟნინი

ეს მხიარული ეპიგრაფი არბილებს სათაურით შთაგონებულ შეშფოთებულ მოლოდინს და ვარაუდობს, რომ მომავალი დუელი ტრაგიკული შეწყვეტით არ დასრულდება.

ეპიგრაფის წაკითხვის შემდეგ უპირველეს ყოვლისა ჰკითხეთ საკუთარ თავს: რატომ არის ის აქროგორ უკავშირდება ის წაკითხულის შინაარსს? მას შემდეგ რაც ამას გააკეთებ პროგნოზი,დაიწყეთ თქვენი მოლოდინების შემოწმება: შესრულდა ის, რასაც ელოდით?

წიგნის წაკითხვის შემდეგ დაუბრუნდებით ეპიგრაფს, რათა გაიაზროთ მისი და ნაწარმოების ურთიერთობა. ეს არ არის მარტივი, მაგრამ საინტერესო ამოცანა: ყოველივე ამის შემდეგ, ეპიგრაფი ყველაზე ხშირად გამოხატავს მთავარ აზრს არა "შუბლზე", არამედ განზოგადებულ, ალეგორიულად.

ხშირად იყენებ ეპიგრაფებს, როცა ქმნი საკუთარ ტექსტებს: ესეებს, მოხსენებებს, აბსტრაქტებს... ეს ნიშნავს, რომ უნდა ისწავლო არა მხოლოდ მათი სწორად შერჩევა, არამედ სწორად დაწერა.

გახსოვდეთ:

ეპიგრაფი იწერება ციტატების გარეშე, ხოლო ავტორის ინიციალები და გვარი (ან განცხადების სხვა წყარო) ფრჩხილების გარეშე.

აი, როგორ არის შედგენილი ა.პუშკინის მოთხრობის „კაპიტნის ქალიშვილის“ ეპიგრაფი:

პატარაობიდანვე გაუფრთხილდი შენს ღირსებას.
ანდაზა

ვიმედოვნებთ, რომ ახლა არ გამოტოვებთ ეპიგრაფს და პატივისცემით მოეპყრობით ტექსტის ამ „შესასვლელ კარს“.

სიტყვების დასტაშიეპიგრაფი

43*. გაიხსენეთ, რომელი ნაწარმოებიდან ან მათი ნაწილებიდან არის აღებული შემდეგი ეპიგრაფები. შეეცადეთ ახსნათ მათი მნიშვნელობა.

1. სარკეს არაფერი აბრალებს, თუ სახე დახრილია.

ხალხური ანდაზა

2. ოჰ, არ იცი ეს საშინელი სიზმრები შენ, ჩემო სვეტლანა!

ჟუკოვსკი

3. ვისროლეთ.

ბარატინსკი

მე დავიფიცე, რომ დუელის უფლებას ვესროლე
(მის უკან ისევ ჩემი გასროლა იყო).

საღამო ბივუაკში

4. კოლეგიური რეგისტრატორი,
საფოსტო სადგურის დიქტატორი.

პრინცი ვიაზემსკი

44.1. თქვენს წინაშე არის ფრაგმენტი ნატალია დოლინინას წიგნიდან "ერთად წავიკითხოთ "ონეგინი". მასში კრიტიკოსი განიხილავს ეპიგრაფის მნიშვნელობას პუშკინის რომანში. ზოგიერთ ადგილას ტექსტი გამოტოვებულია. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ თავად უნდა აღადგინოთ იგი "საცნობარო" მასალის გამოყენებით.

პუშკინმა დაგვიტოვა რომანი ზუსტი მითითებით, როდის და სად დაიწერა თითოეული თავი და იმ თავების სათაურებით, რომლებსაც ამ მხრივ ძველ „სიმღერებს“ უწოდებენ. პირველ სიმღერას ჰქვია პუშკინი "The Blues" ეს არის .... და ეპიგრაფი შეესაბამება თავის პუშკინის სახელს და ჩქარობს ცხოვრებას და გრძნობს ჩქარობს .... ეს სტრიქონი მაშინვე აიძულებს მკითხველს დაფიქრდეს ....

მეორე სიმღერას პუშკინი "პოეტს" უწოდებს. ასე რომ, მისთვის თავის მთავარი გმირი ლენსკია. მაგრამ ეპიგრაფი სულ სხვა რამეს ამბობს. ამ თავში უცნაური ეპიგრაფია O rus! - ჰორაციუსი. ოჰ რუს! ლათინურად rus ნიშნავს სოფელს. როგორც ჩანს, პუშკინი უბრალოდ მხიარულობს სახალისო დამთხვევით (ლათინურ სოფელში და (რუსულად) რუსეთში. ასე გამოიყურება! მაგრამ თუ დაფიქრდებით, ცხადი ხდება, რომ ძახილი ოჰ რუსეთი! ...

მითითება: 1) ... გმირის ბედი; 2) ... იმედგაცრუება, ონეგინის ლტოლვის შესახებ; 3) ... მწარე, თუნდაც ტრაგიკული; რომ რუსული სოფელი სულაც არ იწვევს პოეტში ტკბილ ემოციას.

44.2. გადაწერეთ ტექსტი, დაამატეთ პუნქტუაციის ნიშნები და შეავსეთ წინადადებები.

44.3. გააკეთეთ ამ ტექსტიდან ზმნიზედთა მორფემული ანალიზი.

ᲛᲝᲑᲠᲣᲜᲔᲑᲐ

ერთხელ მასწავლებელმა გადაწყვიტა გაეხარებინა ინფორმაციის ნაკადით დაღლილი მოსწავლეები ასეთი განცხადებით: „ყველაფერი, რასაც ახლა გეუბნები, გაქვს უფლება დაივიწყო“. მოსწავლეები აღელვებულები იყვნენ და ინტერესით დაწყნარდნენ. ”მაგრამ თქვენ არ გაქვთ უფლება არ გახსოვთ, როდესაც დაგჭირდებათ”, - დაასრულა ლექტორმა.

ახლა ვივარჯიშოთ.

45. I. უპასუხე კითხვებს.

1. რით განსხვავდება პირდაპირი მეტყველების წინადადებები ირიბი მეტყველების წინადადებებისაგან?

2. რა სასიგნალო სიტყვების გამოყენება შეიძლება პირდაპირი მეტყველების ამოსაცნობად? რაც შეეხება ირიბს? მიეცით მაგალითები.

3. რა გრამატიკული ცვლილებები ხდება წინადადებაში პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში თარგმნისას?

4. როგორ იდება სასვენი ნიშნები პირდაპირი მეტყველების მქონე წინადადებებში, თუ: 1) ავტორის სიტყვები პირდაპირ მეტყველებას არ არღვევს; 2) ავტორის სიტყვები პირდაპირ მეტყველებას არღვევს; 3) არის თუ არა პირდაპირი საუბარი საავტორო უფლებების სიტყვებით გარშემორტყმული? მიეცით მაგალითები თითოეული შემთხვევისთვის.

5. როგორ გამოიყენება სასვენი ნიშნები დიალოგში?

6. რა არის არასწორად პირდაპირი მეტყველება?

7. როგორ არის აწყობილი ციტატები წერილში?

II. გაიმეორეთ.

1. პირდაპირი საუბარი არის .... ირიბი მეტყველება ფორმით არის .... სხვისი მეტყველების გადაცემის ეს ფორმები განსხვავდება ....

2. პირდაპირი მეტყველების ამოცნობა შესაძლებელია შემდეგი სასიგნალო სიტყვებით: .... ირიბი - მიერ ....

3. პირდაპირი მეტყველების ირიბად მეტყველებაში გადაყვანისას ხდება შემდეგი გრამატიკული ცვლილებები: 1) ...; 2) ...; 3) ... და ა.შ.

4. თუ ავტორის სიტყვები პირდაპირ მეტყველებას არ არღვევს, მაშინ უნდა დაადგინოთ .... თუ ავტორის სიტყვები არღვევს პირდაპირ მეტყველებას, მაშინ პუნქტუაციის ნიშნები მოთავსებულია შემდეგი სქემების მიხედვით: .... თუ პირდაპირი მეტყველება გარშემორტყმულია ავტორის სიტყვებით, მაშინ ეს არის ....

5. სანამ დიალოგის ყოველი რეპლიკაა განთავსებული ....

6. არასწორად პირდაპირი საუბარი არის ....

7. ციტატები არის ... . თუ ციტატა ჩამოყალიბებულია როგორც პირდაპირი საუბარი, მაშინ .... თუ ციტატა წინადადების ნაწილია, მაშინ... .

III. დაასრულეთ დავალებები.

46. ​​შეადგინეთ გეგმა კითხვაზე „პირდაპირი და ირიბი მეტყველება“ პასუხის გასაცემად. მოამზადეთ ზეპირი ამბავი ამ გეგმის მიხედვით. ნუ დაივიწყებთ მაგალითებს.

47. სანამ თქვენ ხართ წინადადებების სეგმენტები. ჩაწერეთ ისინი სასვენი ნიშნებით. შეადგინეთ სეგმენტების დიაგრამები, რომლებიც მოიცავს პირდაპირ მეტყველებას.

1. ... თქვა, რომ ყველა მძღოლი და მგზავრი გამვლელები არიან...

2. შეწყვიტე ყვირილი...

3. ... ასე ადრე ჰკითხა მან. იმაზე ჩუმად ვილაპარაკოთ ვიდრე შეგვიძლია...

4. საღამო დადგა და ჰაერში ...

5. გამვლელმა კარგად ისაუბრა ...

6. ... მან იგრძნო ვიღაც ...

48.1*. წაიკითხეთ მაგალითები „ფრთიანი სიტყვებისა და გამოთქმების ლექსიკონიდან“. კარგია თუ მათ იცნობთ. ახსენით, როგორ გესმით ამ ფრთიანი გამონათქვამების მნიშვნელობა.

1. გმირი არ არის ჩემი რომანი.

2. აჰ! Ღმერთო ჩემო! რას იტყვის

პრინცესა მარია ალექსევნა!

3. და ბედნიერება ასე შესაძლებელი იყო.

4. პროვინცია წავიდა დასაწერად.

5. ადამიანში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს: სახე, ტანსაცმელი, სული და აზრები.

6. ბრევიტი ნიჭის დაა.

48.2. დაწერეთ ეს სიტყვები ციტატების სახით. გამოიყენეთ ავტორის სიტყვები, როგორც ფრთიანი სიტყვების კომენტარი.

49. იმუშავეთ წინასწარმეტყველებად.რას იტყვით წინადადებაზე, რომელიც შეიცავს სიტყვას იკითხა? შესაძლებელია თუ არა ამ კითხვაზე ცალსახა პასუხის გაცემა? ჩვენ ვაძლევთ მინიშნებას: თქვენ უნდა მიიღოთ პროგნოზის სამი ვარიანტი.

50.1. წაიკითხეთ ამბავი. როგორ გესმით მისი სათაური? რომელ სოკრატეზეა აქ საუბარი? ჩამოაყალიბეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

ეს იყო ბოლო გაკვეთილი ზაფხულის არდადეგების წინ. გაკვეთილი კი არა, რაღაც შეხვედრის მსგავსი. ზაფხულში წასაკითხ წიგნებზე ვისაუბრეთ. ვიღაცამ მაგალითად ვასია ნიკოლსკი მოიყვანა: ”აი, ვინც ბევრს კითხულობს, უმიზეზოდ მას აქვს მეტსახელი სოკრატე. შემდეგ კი ვიღაც სხვა: "და ვინ იყო ნამდვილი სოკრატე?" ყველამ ვასიას შეხედა და მან უცებ შესთავაზა:

"გინდა მის შესახებ მოგიყვე?"

და უთხრა. დიახ, ისე, რომ ყველამ მოისმინა. წარმოიდგინეთ: ჯერ კიდევ ჩვენს წელთაღრიცხვამდე ცხოვრობდა ადამიანი, რომელიც ცოდნას მსოფლიოში ყველაფერზე მაღლა აყენებდა. მან თქვა: "ქვეყნად არის მხოლოდ ერთი სიკეთე - ცოდნა და მხოლოდ ერთი ბოროტება - უმეცრება". და მიუხედავად იმისა, რომ სოკრატე გამორჩეული მოაზროვნე იყო, მან საკუთარ თავზე განაცხადა, რომ იცოდა მხოლოდ ის, რომ არაფერი იცოდა.

”მთელი ცხოვრება ის ეძებდა სიმართლეს,” - თქვა ვასია, ”და ის ყოველთვის იმარჯვებდა სამეცნიერო დავებში, თუმცა დამარცხებულები ზოგჯერ სცემენ მას ამის გამო. სოკრატეც ფილოსოფიური იყო ამაზე. მან თქვა: "ვირმა რომ დამარტყა, ვიჩივლებდი?" ათენის ბაზარში კი, უამრავ საქონელს უყურებდა, გაკვირვებული იყო: „რამდენი რამ არის მსოფლიოში, რომლის გარეშეც სავსებით შესაძლებელია ცხოვრება“.

ვასიამ ასევე ისაუბრა იმაზე, თუ რა მხიარული ადამიანი იყო სოკრატე. უყვარდა ცეკვა და ყველას დაუმტკიცა, რომ სასარგებლო იყო. უკვე მოხუცმა ისწავლა ლირაზე დაკვრა. და ის იყო კეთილი და სულაც არა შურიანი. მაგრამ თავადაც, სამწუხაროდ, შურიანი და უცოდინარი ადამიანების მსხვერპლი გახდა. მათ დაადანაშაულეს სოკრატე იმაში, რომ არ სცემდა პატივს ღმერთებს, რომლებსაც ქალაქი პატივს სცემს და სიკვდილი მიუსაჯეს. შემდეგ, როდესაც სოკრატე გარდაიცვალა, მათ ძალიან სწრაფად შეუყვარდათ იგი და დაიწყეს მისი განდიდება თავიანთ მოგონებებში.

- Სულ ეს არის. მე გითხარი, რაც ვიცოდი სოკრატეზე, - დაასრულა ვასიამ.

მასწავლებელი თავის მაგიდასთან მივიდა.

- შენ მარტო სოკრატეზე კი არ უთხარი, საკუთარ თავზეც უთხარი, ვასია. გამოდის, რომ თქვენ არა მხოლოდ კითხულობთ წიგნებს, არამედ იცით, როგორ დაუმეგობრდეთ მათ გმირებს.

ბიჭები დუმდნენ. ალბათ ყველას ეგონა, რომ ზაფხულში ის აღმოაჩენდა თავის სოკრატეს, შემდეგ კი, ვასიას მსგავსად, მას მოუყვებოდა.

(R.M. Kovalenko)

50.2. ჩამოწერეთ პუნქტუაციის წესების ამსახველი წინადადებები: 1) პირდაპირ და ირიბ მეტყველებაში; 2) არასაკავშირო რთულ წინადადებაში; 3) წინადადებებში შესავალი სიტყვებით.

50.3. დაწერეთ შერჩევითი პრეზენტაცია თემაზე "ძველი ბერძენი ფილოსოფოსი სოკრატე", სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გადახედეთ ტექსტის იმ ნაწილს, რომელიც არის ვასია ნიკოლსკის ისტორია. შეეცადეთ თქვენს ტექსტში შეიტანოთ წინადადებები პირდაპირი მეტყველებით.

სიტყვების დასტაში

ფილოსოფიური

1. ამ პასუხებს შორის არ არის სრული და სწორი. პირველში დაშვებულია უხეში ფაქტობრივი შეცდომები (ნიშანს „ტირე“ ჰქვია დეფისი, ამბობენ, რომ წერტილი ნიშნავს თხრობას და ა.შ.). გარდა ამისა, პასუხში არ არის ლოგიკა, ფაქტობრივად, ეს არის რამდენიმე არათანმიმდევრული ფრაზის კრებული.

მეორე ახსნა უფრო სრულყოფილი და ლოგიკურია. თუმცა მას ასევე აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლოვანებები: 1) არ არის ნათქვამი, რომ პირდაპირი საუბრის პირველი სიტყვა ყოველთვის დიდი ასოთი იწერება; 2) გაუგებარია, რომელი სასვენი ნიშნებია მოთავსებული პირდაპირი მეტყველების ბოლოს და ზუსტად სად არის განთავსებული (ბრჭყალებში თუ მის შემდეგ); 3) ფრაზები: ”ეს არის წინადადებების სქემები, როცა ვინმეს სიტყვების გადმოცემა გჭირდებათ"და" პირდაპირი საუბრის ბოლოს, ეს სასვენი ნიშანი იდება, რაც საჭიროა წარმოთქმისა და ინტონაციის მიზნებისათვის“- შეიცავს მეტყველების შეცდომებს, მათ საჭიროებს რედაქტირებას.

2.1 . წინადადებები განსხვავებულია სინტაქსური სტრუქტურით: 1) არაერთობლივი რთული წინადადება (მეორე ნაწილი განმარტავს პირველს); 2) მარტივი წინადადება განმაზოგადებელი სიტყვით ერთგვაროვანი წევრების წინაშე; 3) მეორე წინადადება არის წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. სქემა: A: "P!".

3. წინადადებები პირდაპირი მეტყველებით ავტორის სიტყვების შემდეგ: 2, 4, 7, 9.

არამოკავშირე რთული წინადადებები: 1, 6, 8. მეორე ნაწილი განმარტავს, აკონკრეტებს პირველი ნაწილის მნიშვნელობას.

წინადადებები განზოგადებული სიტყვებით ჰომოგენური წევრებით: 3, 5.

4 . იმისდა მიუხედავად, რომ ეს წინადადებები განსხვავებულია სინტაქსური სტრუქტურით (1 - არაერთობლივი კომპლექსი, 2 - მარტივი წინადადება განზოგადებული სიტყვით ერთგვაროვანი წევრების შემდეგ, 3 - წინადადება პირდაპირი მეტყველებით ავტორის სიტყვების წინ), მათ აქვთ საერთო: 1) ტირე ნიშანი, 2) მნიშვნელობები: ტირის შემდეგ ნაწილი ატარებს ძირითად ინფორმაციას, ხოლო ნაწილი ტირემდე შეიცავს დამატებით, მეორად ინფორმაციას.

8.1. Თქმა- წარმოთქმა, წარმოთქმა, წარმოთქმა, წარმოთქმა, წარმოთქმა (ნარ.-პოეტი.),ლაპარაკი (მოძველებული),შეამჩნია, დააგდო, დააგდო, დააგდო, დრტვინვა (სასაუბრო),თავისგან გამოწურვა, ჩასმა; გამოფურთხება, დაჭყლეტვა, გაჟღენთვა, გაყინვა (სასაუბრო)... ისაუბრე – 1. ახსნა, ახსნა, ახსნა (სასაუბრო),მორთული ( მოძველებული წიგნის მაღაზია., ახლა რკინის.), დამწვრობა (მარტივი)... 2 . წარმოთქმა, წარმოთქმა, ლაპარაკი მოძველებული., ახლა ხუმრობა. და რკინის.), შენიშნე, ჩამოაგდე, გადააგდე... პასუხი- პასუხის გაცემა, პასუხის გაცემა, პასუხის გაცემა რაგათიშვა, მოწყვეტა, გაპარსვა, გაპარსვა (სასაუბრო)... იკითხე- კითხვის დასმა, გამოკითხვა, ცოდნა, გამოკითხვა, გამოკითხვა; კითხვა (მოძველებულია).

9.1 . 1) ყვირილი, 2) დაიწყო, 3) გამეორება, 4) ჩურჩული, 5) გაისმა, 6) ტირილი.

16 .2 . - თქვენო უდიდებულესობავ, - თქვა ხუმრობამ, - რადგან არჩევანის გაკეთების საშუალება მომეცით, ნება მომეცით სიბერით მოვკვდე.

მეფე იძულებული გახდა დათანხმებულიყო, ჟინერი კი გადარჩა.

17. 1. „არ ვიზიარებ თქვენი უდიდებულესობის აზრს“. 2. „შემთხვევით მოდის უცოდინარი, რომელმაც ეს არ იცის. სწორედ ის აკეთებს ამ გამოგონებას." 3. "გამომიგზავნე შენი მკერდი".

18 . ... სვეტები: "მანქანებით!" - ის მოვიდა. 2. ... ულვაშებს: „კარგად გააკეთე! წინ, ბიჭებო! - იყვირა ისე გაბედულად, თითქოს ... . 3. ... ხუმრობით: "აი, შენ, ტერკინ!" - რომელიღაც მებრძოლზე.

26 . პირველი მაგალითი არის პირდაპირი საუბარი. პირდაპირი მეტყველების ამოცნობა შესაძლებელია მეტყველების ზმნით განაცხადა, ასევე ამ ტიპის წინადადებებისთვის დამახასიათებელი სასვენი ნიშნებით (ბრჭყალები, ორწერტილი). სხვისი მეტყველება გადაიცემა ცვლილებების გარეშე.

მე-2 მაგალითი არაპირდაპირი მეტყველებაა, იგი გადაიცემა რთული წინადადების სახით.

მე-3 მაგალითი - არასწორად პირდაპირი მეტყველება. სხვისი მეტყველება გადაიცემა ავტორის სიტყვის სახით, დაწერილი ციტატების გარეშე, მაგრამ ინარჩუნებს პირდაპირი მეტყველების ყველა ლექსიკურ და სინტაქსურ მახასიათებელს.

27 . ტექსტი ხაზს უსვამს არასწორად პირდაპირი მეტყველების სტილისტურ თავისებურებებს.

Შენ იფიქრე, თითქოსის გოგოს ჰგავს. Ეს არის სრულიად სასაცილო. გოგოებს კაბები აცვიათ, სერიოჟას კი კაბები დიდი ხანია არ ეცვა.გოგოებს აქვთ თუ არა,არის slingshots? მაგრამსერჟას სლინგი აქვს...

რა შუაშია მისი თმა? ასე რომ, რამდენჯერ გაიპარსეს ისინი მანქანით, სეროჟა კი ჩუმად ზის, ფურცელში გახვეული და ბოლომდე ითმენს, მაგრამ ისევ იზრდებიან.

2. ...და სირიუსი. და დიდი დიპერი. და წითელი მარსი... მარსზე, შეიძლება ძალიან კარგად იყოსხალხი ცხოვრობს . (ვ. პანოვას მიხედვით)

30.2. შესაძლო ვარიანტი: "ქალბატონი ყველა თვალსაზრისით სასიამოვნოა" იდუმალებით აცნობა "ქალბატონი უბრალოდ სასიამოვნოა", რომ ჩიჩიკოვის თავგადასავალი მკვდარი სულებით მხოლოდ ფიქციაა, მაგრამ სინამდვილეში ჩიჩიკოვს სურს გუბერნატორის ქალიშვილი წაართვას.

39.1 . ციტატა „ვაი ჭკუიდან“ ლერმონტოვს არაზუსტად აქვს მოყვანილი.

40.1. ლერმონტოვი თავის დროზე ცნობილ გამოთქმაზე მიუთითებს ავგურივით იცინე. ასე ამბობენ ადამიანებზე, რომლებიც განზრახ ატყუებენ ან ატყუებენ სხვებს. თავდაპირველად: აუგური- რომაელი მღვდელმთავარი, რომელიც განმარტავდა ღმერთების წარმოსახვით ნებას ჩიტების სიმღერითა და ფრენით. ციცერონის მოგონებების თანახმად, ერთმანეთთან შეხვედრისას ავგუსები სიცილს ვერ იკავებდნენ, რადგან მათ თავად არ სჯეროდათ მათი მკითხაობის. აქედან მოდის გამოთქმა ავგუსტების ღიმილი- ასე ამბობენ მათზე, ვინც თავს განსაკუთრებულ საიდუმლოებაში აქცევს თავს. ლერმონტოვი იხსენებს აუგურებს, რადგან პეჩორინისა და ვერნერის ურთიერთობა ძველი რომაელი მღვდლების ურთიერთობას მოგვაგონებს. მათ მსგავსად, პეჩორინი და ვერნერი "ერთმანეთს ატყუებენ", საუბრობენ "აბსტრაქტულ საგნებზე".

41 . 1. ეს პოპულარული გამოთქმა ეკუთვნის ცნობილ რომაელ სარდალს, მწერალს და სახელმწიფო მოღვაწეს იულიუს კეისარს. 47 წელს ეგვიპტიდან რომში დაბრუნებულმა კეისარმა ისეთი სიმსუბუქითა და სისწრაფით გაანადგურა თავისი მოწინააღმდეგის, პონტოს მეფის ფარნაკეს ჯარი, თითქოს არაფერი დაუჯდა. ამის შესახებ რომს მოახსენა, მან მხოლოდ სამი სიტყვით გადმოსცა ბრძოლის მოულოდნელობა და სისწრაფე: „მოვედი, ვნახე, დავიპყარი“. ლათინურად ჟღერს veni, vidi, vici [veni, ვხედავ, vici].

2. ციტატა აღებულია პუშკინის ტრაგედიიდან ბორის გოდუნოვი. სცენაში „ღამე. კელია ჩუდოვის მონასტერში, - წერს უფროსი ბერი პიმენი ლამპარის შუქზე და წარმოთქვამს თავის მონოლოგს, რომლის დასაწყისიც საკამათო ფრაზად იქცა. ამ სიტყვების მნიშვნელობა: კიდევ ერთი ძალისხმევა - და სამუშაო დასრულდება, საქმე შესრულებულია.

3. ერთ-ერთ ლეგენდაში ნათქვამია, რომ მეფე პტოლემეოსმა გადაწყვიტა გეომეტრიის შესწავლა. მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ამის გაკეთება არც ისე ადვილია. შემდეგ მან დაურეკა ევკლიდეს და სთხოვა ეჩვენებინა მათემატიკის მარტივი გზა. "არ არსებობს სამეფო გზა გეომეტრიისაკენ", - უპასუხა მას მეცნიერმა. ასე რომ, ლეგენდის სახით ჩვენამდე მოვიდა ეს გამოთქმა, რომელიც პოპულარული გახდა.

4. ამ მკაცრ გაფრთხილებას შეიცავს ჩეხი ანტიფაშისტი მწერლის იულიუს ფუციკის საოცარი წიგნი. კეთილშობილი და მამაცი კაცი, ფუჩიკი მეორე მსოფლიო ომის დროს ნაცისტებმა სიკვდილით დასაჯეს. თავის წიგნში, რომელიც მან სიკვდილის წინა დღეს დაწერა, მოუწოდა, რომ არ განმეორდეს მისი დროის საშინელი მოვლენები. მისი სიტყვები: "ხალხო, ფხიზლად იყავით!" - იქცა მსოფლიოს ყველა პატიოსანი ადამიანის ლოზუნგად.

43. 1) გოგოლის „გენერალური ინსპექტორი“; 2) პუშკინის „ევგენი ონეგინი“ (ეპიგრაფი მეხუთე თავში); 3) პუშკინის „კადრი“ (ორივე ეპიგრაფი); 4)პუშკინის სადგურის მეთაური.

48 . გამოთქმა „გმირი არ არის ჩემი რომანი“ ნიშნავს: „არა ჩემი ტიპი, არა ის ადამიანი, ვინც მაინტერესებს“. მისი წყაროა გრიბოედოვის კომედია „ვაი ჭკუისგან“. ”ჩემი რომანი არ არის”, - ამბობს სოფია ჩატსკისთან საუბარში, როდესაც ის ცდილობს მისგან გაარკვიოს, ვინ არის მისთვის ძვირფასი.

2. ფამუსოვის ამ შემაშფოთებელი ძახილით მთავრდება კომედია „ვაი ჭკუისგან“. აქ მარია ალექსევნა არის საზოგადოებრივი აზრის, ფილისტიმური, წმინდა ზნეობის პერსონიფიკაცია.

3. ამ სიტყვებს ლაპარაკობს ტატიანა რომანის „ევგენი ონეგინის“ მერვე თავში.

4. ასე თქვა ჩიჩიკოვმა, გუბერნატორის ბალზე მოცეკვავეებს უყურებდა. ახლა ეს გამოთქმა უფრო ფართო, ირონიული მნიშვნელობით გამოიყენება: „ყველაფერი ამოქმედდა, მოქმედებდა“, „ამაოება დაიწყო“.

49. Ეს შეიძლება იყოს:

1. შეთავაზება პირდაპირი სიტყვით. (მან ჰკითხა: "სად მიდიხარ?")

2. წინადადება ირიბი მეტყველებით. (მან ჰკითხა, სად მიდიოდნენ.)

3. უბრალო წინადადება არსებითი სახელით გამოხატული დანამატით. (მან ჰკითხა ბებიას ჯანმრთელობაზე.)

ტექსტში გამოყენებულია არალიტერატურული სიტყვა.

ბრილიანტები(მოძველებული და მარტივი.). თანამედროვე რუსულში ნორმატიული მართლწერა არის ბრილიანტები.

გამხდარი (მოძველებული) – გამხდარი.

ერთ-ერთ გამოსვლაში ციცერონი აღშფოთებული იყო სენატორების საქციელით, რომლებმაც მშვენივრად იცოდნენ, რომ შეთქმული კატილინი ძალაუფლების ხელში ჩაგდებას ემზადებოდა და ამის წინააღმდეგ ზომებს არ იღებდნენ. მან თავისი გამოსვლა სიტყვებით დაასრულა: "ო ტემპორა, ო მორეს!" ([O te" mpora, o mo "res]), რაც ლათინურად ნიშნავს: "ო ჯერ, ო მორალი!".

სახელმძღვანელოში პასუხები მოცემულია ყველა დავალებაზე, გარდა საკონტროლო. გამოქვეყნებულ ვერსიაში წარმოგიდგენთ პასუხებს დავალებების შესახებ, რომლებმაც შეიძლება სირთულეები შეუქმნას არა მხოლოდ სკოლის მოსწავლეებს, არამედ თავად მასწავლებელსაც.

გ.გ. გრანიკი,
ᲖᲔ. ბორისენკო,
მოსკოვი