მარია ბალაშოვა (მალეევა)
კონსულტაცია "ჩემი შვილი ფიჯეტია"

"Ჩემი ბავშვი - ფიჯეტი»

ხანდახან უნდა გაიგო დედა: "ის არ ზის მშვიდად"; "მის უკან თვალი და თვალი"; "მას ერთ ადგილას ბუზი აქვს"და ასე შემდეგ.

ხშირად ეკითხებიან ფსიქოლოგებს: „ეს ნორმალურია?; იქნებ ის მჭიდროდ უნდა იყოს დაცული? რა უნდა გავაკეთო მასთან? მისი დანებება თუ აკრძალვა?; როგორ მოვიქცეთ მასთან სწორად? ჯერ შევეცადოთ გაერკვნენ, რა იმალება ამ სასაცილო, პრობლემური სიტყვის უკან. « ფიჯეტი» ?

დაუყოვნებლივ უნდა ითქვას, რომ ფიჯეტიარ არის იგივე, რაც ჰიპერაქტიური ბავშვი. ქცევითი გამოვლინებები შეიძლება მსგავსი იყოს, თუმცა, თითოეული ქცევის ძირეული მიზეზები და ბავშვების პერსონაჟების განვითარების დინამიკა განსხვავდება ერთმანეთისგან. როგორც წესი, მშობლის შეუიარაღებელი თვალით ძნელია განასხვავოს ეს გამოვლინებები, ამისათვის უმჯობესია დაუკავშირდეთ სპეციალისტს, რომელიც გაანალიზებს თქვენი ზრდის ყველა სტადიას. ბავშვიდა დაგეხმარებათ აირჩიოთ საუკეთესო აღზრდის სტილი.

არ შეგაშინოთ ის ფაქტი, რომ ტერმინი ჰიპერაქტიურია ბავშვიგვხვდება სამედიცინო პრაქტიკაში და სიტყვა « ფიჯეტი» მხოლოდ სალაპარაკო ენაზე. Თუ ბავშვიარ შეუძლია ერთ ადგილზე ჯდომა სამი წუთის განმავლობაშიც კი, სწრაფად იწურება ინტელექტუალური დატვირთვისგან, ვერ ახერხებს არაფერზე კონცენტრირებას, მოტორულად დათრგუნულია, მაშინ ამ შემთხვევაში შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ბავშვიყურადღების აშლილობა, ეგრეთ წოდებული ყურადღების დეფიციტის აშლილობა (ADD), რომელსაც ძალიან ხშირად ახლავს მოძრაობის აშლილობა - ჰიპერაქტიურობა. ვლინდება ხუთი წლის ასაკში (სწორედ ამ ასაკში მშობლებმა შეიძლება აგვერიონ ADD-ში. მოუსვენრობა, ყურადღების დეფიციტი მკვეთრად გამოცხადდება როდის ბავშვიიწყებს სკოლას. და თუ დრო დაიკარგა, მაშინ ბავშვსძალიან რთული იქნება სკოლის მოთხოვნებთან ადაპტაცია და წარმატებით სწავლა. უპირველეს ყოვლისა, მშვიდად უნდა გესმოდეთ სიტუაცია, რათა სიტუაციიდან ადეკვატური გამოსავალი მოიძებნოს.

და ვინ არის « ფიჯეტი» ? უპირველეს ყოვლისა, ის ყოველთვის უამრავ უბედურებას აყენებს მოზარდებს. არის იმის შიში, რომ ეს ბავშვი სადმე აძვრება, რაღაცას დაამტვრევს, თავს დააშავებს ან მის ირგვლივ რაღაცას. შეიძლება ითქვას, რომ მშობლები ასეთი ბავშვიგრძნობენ მუდმივ ზეწოლას. მეორეც, ამ ყველაფერს პლუს, ისინი თითქმის ყოველთვის ამბობენ ასეთ მოხერხებულ ბავშვზე, რომ ის საერთოდ არ ემორჩილება. რა თქმა უნდა, ყველა ჩვენგანს, უფროსებს, გვინდა, რომ ჩვენი შვილები დაგვიმორჩილონ, გაიზარდონ, რაც შეიძლება ნაკლები საზრუნავი და შფოთვა მოგვცეს. მართალია გონებით გვესმის, რომ ეს პრაქტიკულად არ ხდება, მაგრამ როცა ის ყველა მისაღებ ზღვარს სცდება, ზოგჯერ არ ვიცით რა გავაკეთოთ. და თუ ხანდახან, ვერ გავუძლებთ, ვატყობთ საყვარელ შვილს, მაშინ მოგვიანებით გვაწუხებს დანაშაულის გრძნობა ჩვენი რეაქციის გამო. მაგრამ როდესაც მოთმინების ფინჯანი კვლავ გადმოიღვრება, რაც არ უნდა დავეწყოთ ადრე, მეტ-ნაკლებად მშვიდ პერიოდში, ჩვენი ნერვები კვლავ იგრძნობს თავს, შემდეგ კი იწვევს დანაშაულის კიდევ ერთ ნაწილს. და ჩვენს წინაშე აღდგება კითხვა: როგორ გამოვიდეთ ამ მოჯადოებული წრიდან?

მოდი სწორად გავიგოთ. ჰიპერაქტიურობისგან განსხვავებით, მოუსვენრობა, ასე ვთქვათ, არ არის მუდმივი, ე.ი. ფიჯეტი ბავშვს შეუძლია, მართალია არც ისე ხშირად, როგორც ჩვენ გვსურს, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, დასვენების დრო მშვიდად და მშვიდად გავატაროთ, ანუ მუდმივად არ ვიყოთ მოძრაობაში. ასევე რაღაცის მიმართ გაჩენილ ინტერესზე ეგოზა თავისი ყურადღებით პასუხობს.

Თუ შენი ბავშვი არა"ისმის"როდესაც უფროსებს მიმართავენ, ხშირად "ღრუბლებში ცურვა", ადვილად იფანტება, მაშინ ამ სახის უყურადღებობა შეიძლება გამოსწორდეს (სასურველია სათამაშო გზით, ყურადღების ვარჯიში ისევე, როგორც კუნთები. არის სპეციალური თამაშები, რომლებიც ეფექტურია ყურადღების მიმართულ განვითარებაში.

ფიჯეტი ცხოვრების წესია, თქვენი გონების მდგომარეობა ბავშვი, თუ გინდა. მაგრამ ასევე არსებობს ამ მდგომარეობის ასაკთან დაკავშირებული დინამიკა. დაწყებული, ასაკობრივი განვითარების შესაბამისად, როგორც გარემოს შესწავლის მძაფრი სურვილი, ის შეიძლება გადაიზარდოს მზარდი პიროვნების მუდმივ ხასიათში. ბავშვითუ ჩვენთან თქვენთან მოხვდება გაუგებრობა. და როცა სკოლაში მივედი ბავშვიშეუძლია ლოდინი უბედურება: deuces, შენიშვნები გამო "ცუდი"ქცევა და კიდევ უფრო უარესი დამარცხებულის და დაშინების იარლიყები.

იმისათვის, რომ მე და შენ ვისწავლოთ ჩვენი საყვარელი ბავშვის ქცევის გაგება, არ უნდა დაველოდოთ ხუთიდან შვიდ წლამდე, არამედ დაბადებისთანავე ვისწავლოთ ერთმანეთის გაგება.

დადექით ფეხზე, ფაქტიურად (დაახლოებით 12 თვის ასაკში) ბავშვს ყველაფერი აინტერესებს, რომელიც ახლა ხვდება მის გაფართოებულ ხედვის ველში. ბოლოს და ბოლოს, მან უკვე დიდი ხანია ახერხებს ჩვენთან ყველაფრის ხელში ჩაგდება, გადაბრუნება, პირში ჩათრევა და ა.შ., ახლა კი ისეთი ღია სივრცეები იხსნება და ჩნდება ახალი ფიზიკური შესაძლებლობები, რომ ამ ყველაფრის გამოყენება არ შეიძლება. მისი ინტერესის დაკმაყოფილება ყველაფრის შესწავლით, რაც მის გარშემოა, ძალიან რთულია. ამ მგრძნობიარე (მგრძნობიარე)გონებრივი განვითარების პერიოდი ბავშვიჩვენ, როგორც მშობლებმა უნდა დავაკმაყოფილოთ ეს სასიცოცხლო მოთხოვნილება ბავშვიშიშის გარეშე, მას გარკვეული დამოუკიდებლობის მინიჭება (მაგრამ ახლოს ყოფნა, უსაფრთხოების აუცილებელი ზომების შესასრულებლად). მშობლების, პირველ რიგში დედის, ან მის შემცვლელი პირის დახმარებით, შემდგომი გონებრივი განვითარებისთვის ბავშვსძალზე მნიშვნელოვანია, რომ დავრწმუნდეთ მსოფლიოს უსაფრთხოებაში და მის უფრო და უფრო მტკიცე კომპეტენციაში. ამის განხორციელება, რა თქმა უნდა, ძალიან რთულია ყოველდღიურ კომუნიკაციაში ბავშვი, მაგრამ სჯობს მოთმინებით მოეკიდოთ ამ რთულ, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვან პერიოდს, რათა მოგვიანებით მთელი ოჯახით არ მოგიწიოთ თავსატეხი, თუ რა უნდა გააკეთოთ თქვენი ბავშვის ასეთ მოუსვენარ ხასიათთან.

რაც მეტია აკრძალვები და შეზღუდვები, ჩარჩოები და საზღვრები, მით უფრო მუდმივია მზარდი ადამიანის სურვილი, სცადოს რა. "აკრძალულია", გაარკვიე რა "ძალიან ადრეა", შეაღწიონ სად "აკრძალული". რა თქმა უნდა, ჩვენ არ ვგულისხმობთ მოქმედების სრულ თავისუფლებას, სრულ ნებადართულობას და უკონტროლობას - ამას, თავის მხრივ, ასევე აქვს თავისი არასასურველი შედეგები. საუბარია განვითარებისთვის აუცილებელ პირობებზე ბავშვირომ ჩვენ ვქმნით თქვენთან ერთად, უფროსებო. დამაკმაყოფილებელი შემეცნებითი აქტივობა ბავშვი ამ ოდენობითრასაც ის თავად განსაზღვრავს ჩვენთვის, ჩვენ საფუძველს ვუყრით ჩვენს ძლიერ, სანდო ურთიერთობას ბავშვი. დახარჯული მოთმინება ნაყოფიერი კომუნიკაციით გაამართლებს და მომავალში ჩვენი სიმშვიდის გასაღები გახდება.

ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია 3-დან 4 წლამდე ასაკში ბავშვისაკუთარ თავზე იწყებს საუბარს "ᲛᲔ"და მის დამოუკიდებლობაზე ექსპერიმენტებს. თქვენ უბრალოდ უნდა იყოთ ყოველთვის იქ, რათა საჭირო მომენტში გაგიწიოთ საჭირო დახმარება, მოახდინოთ, აუხსნათ, მხარი დაუჭიროთ. ენდობით სამყაროს, იგრძნობთ კმაყოფილებას მისი საჭიროებიდან, ბავშვი გაგახარებთ თავისი განვითარებით

სკოლის მეორე სართულზე - ხმაური, დინ. მე-5 კლასელი ტორპედოსავით მივარდნილი გვერდით მიგდებს და მირბის, სანამ მტვერს ვწმენდ. მეორე კლასელები ტყვიებით ტრიალებენ... ყველასთვის ნაცნობი სურათი, ვინც ოდესმე ყოფილა სკოლაში. ასეთი ქცევა, როგორც აღმოჩნდა, ბავშვობის მოუსვენრობაზე კი არ საუბრობს, არამედ დაავადებაზე, რომელსაც „ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა“ ჰქვია. ხარების მასწავლებლები კი თვლიან, რომ ამ სინდრომის მქონე ბავშვების რიცხვი იზრდება.

მასწავლებლებს უჭირთ

18 წელია სკოლის მასწავლებელი ვარ. ადრე კლასებში ერთი-ორი ასეთი ბავშვი იყო, ახლა კი სამი-ოთხი მაინც. ესენი არიან ისინი, ვისაც ჰიპერაქტიურობის აშკარა ნიშნები აქვს, მაგრამ არიან მოსწავლეები ქცევაში უმნიშვნელო გადახრებით. ასეთი ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობები არ იკლებს, მაგრამ ბევრის შესრულება განიცდის. მიუხედავად იმისა, რომ არიან ისეთებიც, ვინც ახერხებს ჩატი და მუშაობა. ძნელია ასეთ ბიჭებთან ურთიერთობა: ვცდილობ სიტყვებით დავამშვიდო ისინი, ვეძებ ინდივიდუალურ მიდგომას, ვაძლევ ინდივიდუალურ დავალებებს, - ამბობს. ოქსანა მაკაროვა, 26-ე სკოლის დაწყებითი კლასების მასწავლებელი.

და ღმერთმა დალოცოს იგი, ამ აკადემიური მოსწრებით, მაგრამ ჰიპერაქტიურობა ყველაფერში იჩენს თავს - მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ გზაზე გარბოდნენ ისე, რომ არ მოუხედონ და მანქანას დაეჯახა.

იმის გასარკვევად, აწუხებს თუ არა თქვენს შვილს ეს დაავადება, უბრალოდ უყურეთ მას. თუ მშვიდად არ ზის, ადვილად ეფანტება ყურადღება, გამუდმებით ივიწყებს ნათქვამს, ხშირად კარგავს ნივთებს, მაღაზიებში აგდებს ტანჯვას, უყურადღებოდ ნუ დატოვებთ. მასწავლებლები წუწუნებენ, რომ თქვენი შვილი ძლივს ჩერდება გაკვეთილის ბოლომდე ხელის აწევის გარეშე, უყვირის პასუხებს, ბოლომდე არ უსმენს კითხვას და მაშინვე იწყებს მასზე პასუხის გაცემას და როცა დავალებას აძლევენ. მოითხოვს გონებრივ ძალისხმევას, ის უარს ამბობს მის დასრულებაზე. თუ ეს ყველაფერი შეგიმჩნევიათ, ეს ნიშნავს, რომ ეს არ არის „ბუზი ერთ ადგილას“, არამედ ჰიპერაქტიურობის ნიშნებია და არსებობს მიზეზი, დაუკავშირდეთ სპეციალისტს - ფსიქოლოგს ან ნევროლოგს.

ორი საშიში პერიოდი

ეს ნიშნები უნდა დაფიქსირდეს მინიმუმ 6 თვის განმავლობაში, როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სკოლაში, ასევე სახლში. საბოლოო დიაგნოზს სვამენ ნევროლოგები. ეს მდგომარეობა შეიძლება გამოწვეული იყოს მთელი რიგი მიზეზებით, დაწყებული ორსულობის დროს დედის ინტოქსიკაციით და ბავშვის ნერვული სისტემის დაზიანებით მშობიარობის დროს, მემკვიდრეობითი ფაქტორებით და არაჯანსაღი ოჯახური პირობებით დამთავრებული. ვერა ნაიდენოვა, ბავშვთა რეგიონალური საავადმყოფოს ფსიქოლოგი. - ასეთი ქცევის განვითარება ორ პერიოდზე მოდის - 5-დან 10 წლამდე, როდესაც ყალიბდება ბავშვის ტვინი და ყველა სააზროვნო პროცესი და 12-დან 15 წლამდე, როდესაც მწიფდება.

ექსპერტების თქმით, ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა (ADHD) განკურნებადია. საუკეთესო დრო საბავშვო ბაღშია. კარგი, თუ თქვენ არ გსურთ რაიმე გააკეთოთ ამ პრობლემასთან დაკავშირებით, ნუ გაგიკვირდებათ, რომ ზრდასრულ ასაკში თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი ბავშვივით იქცევა.

თუ თქვენი შვილი ჰიპერაქტიურია...

• ხაზგასმით აღნიშნეთ ბავშვის წარმატება, შეაქეთ იგი კარგი საქმეებისთვის.
• შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ სიტყვები "არა" და "არ შემიძლია".
• დავალების გაცემისას ძალიან ნუ აჩქარდებით.
• შეადგინეთ მკაცრი და მკაფიო ყოველდღიური რუტინა.
• მოერიდეთ ხალხის ხალხმრავლობას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ტანტრუმი იქნება.
• ნება მიეცით ერთ ბავშვს ეთამაშოს. როდესაც მესამე ან მეოთხე გამოჩნდება, დაელოდეთ კონფლიქტს.
• მიეცით საშუალება გამოუსწორებელ ენერგიას - მეტი გასეირნება სუფთა ჰაერზე და გარე თამაშები და მუსიკალური სკოლის ნაცვლად - სპორტული განყოფილება.

და დაიმახსოვრეთ – თქვენი შვილი არაფერში არ არის დამნაშავე და თავის ქმედებებს გაუცნობიერებლად აკეთებს.

ჩვენ ძალიან გვიყვარს ჩვენი შვილები. მაგრამ ჩვენ ყოველთვის არ გვიყვარს მათი ქცევა. ჩვენ ვფიქრობთ: „რა სასიხარულოა იყო მშობლები!“ როცა გვესმის სიცილი, როდესაც ისინი მორჩილად იხეხებენ კბილებს და იქცევიან როგორც პატარა ქალბატონები და ბატონები. მაგრამ, სამწუხაროდ, ან საბედნიეროდ, ხანდახან მათში იღვიძებს „ვიოლები“ ​​და ჩვენ არ ვიცით როგორ დავამშვიდოთ ისინი. შემდეგ კი ჩვენ მზად ვართ გამოვხატოთ: "რატომ მჭირდება ეს სასჯელი!". მშობლების სახელმძღვანელო წიგნების სერიაში ჩვენ განვიხილავთ ბევრ საკითხს. და რაც მთავარია, ეძებეთ გადაწყვეტილებები. ყოველივე ამის შემდეგ, იმისდა მიუხედავად, რომ თითოეული ბავშვი თავისებურად ბოროტია, მსგავს პრობლემებს საერთო გადაწყვეტილებები აქვს. და ჩვენი თემა დღეს არის ბავშვი "ძრავით". ვცადოთ ამის გარკვევა?

რა ნერვიულობაა!

ბინაში შემორბის, კუთხეებს ეკიდება და ირგვლივ ყველაფერს „ანგრევს“. მაგიდასთან იწყებს საჭმლის ჟონგლირებას, ტრიალებს სკამზე, სანამ არ დაეცემა. ბურთი ისევ ტელევიზორს მოხვდა! კლასში 10 წუთიც კი ვერ ჯდება. ბაღში ან სკოლაშიც კი ამბობენ - "თავი კარგია, მაგრამ ფეხები მოსვენებას არ აძლევს". ერთი წუთიც არ შეიძლება წყნარად!

ცნობთ? აქტიური ბავშვების მშობლების ჩივილები ძალიან ჰგავს. მათგან ხშირად მესმის "ჩემი შვილი ჰიპერაქტიურია". ტერმინი „ჰიპერაქტიურობა“ შემოვიდა მოდაში და, როგორც მოდური ტერმინების შემთხვევაში, დაიწყო შეცდომით გამოყენება, სხვა მიზნებისთვის. პირველი, რაც დანამდვილებით უნდა იცოდეთ: ჰიპერაქტიურობა არის დიაგნოზივიდრე ქცევის მახასიათებელი. ანუ სრულიად არასწორია მოძრავ ბავშვზე, რომელიც თითქმის მუდამ მოძრაობაშია ვთქვათ: „ის ჰიპერაქტიურია“. აქტიური - დიახ, მაგრამ "ჰიპერ" - არა! ბევრი დედა და მამა ნამდვილად გაკვირვებულია იმის გაგებით, რომ „ჰიპერაქტიურობა“ მტკივნეული მდგომარეობაა. ეგონათ, რომ ეს მხოლოდ „მოუსვენრობის“ სინონიმი იყო!

ალბათ თქვენც უნდა გაარკვიოთ: ბავშვის აქტივობა შეესაბამება ასაკობრივ ნორმებს, ანუ „ნორმალური“, თუ ჰიპერაქტიურობის მტკივნეული მდგომარეობა? ალბათ ამიტომ იყიდე ეს წიგნი. მასში წაიკითხავთ ექვს მოთხრობას დაწყებითი, სკოლამდელი და სკოლის ასაკის ბავშვებზე. ჩვენ დავაწყვილეთ ისინი, რათა შევადაროთ, თუ როგორ იქცევა ნორმალური აქტივობისა და ADHD-ის მქონე ბავშვი. წიგნში ნახავთ მინი ტესტებს, რათა გაიგოთ, არის თუ არა შფოთვის მიზეზები. და, რა თქმა უნდა, გადაწყვეტილებები, რომლებიც დაგეხმარებათ შვილთან კომუნიკაციის დამყარებაში.

კარგი, ვიმედოვნებთ, რომ თქვენ მიიღებთ პასუხებს თქვენს კითხვებზე. ალბათ დარწმუნდებით, რომ თქვენი წუხილი უსაფუძვლოა. მაგრამ იქნებ ჩვენი წიგნი დაგეხმარებათ გაიგოთ, რომ ბავშვს პროფესიონალური დახმარება სჭირდება. ეს ორივე მნიშვნელოვანი შედეგია. აბა, წარმატებები!

13 ფაქტი ჰიპერაქტიურობის შესახებ

ჰიპერაქტიურობის ფენომენის შესწავლა მე-19 საუკუნის ბოლოს დაიწყო და მას შემდეგ ექიმებმა და ფსიქოლოგებმა დიდი გზა გაიარეს ამ მდგომარეობის აღწერისა და ბავშვების დასახმარებლად. სრული დიაგნოზი არის ADHD (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა). სწორედ ამ სახელწოდებით არის ჩამოთვლილი დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციაში, ICD-10, სათაურით F90.

ფაქტი #1: ჰიპერაქტიურობის სინდრომს აქვს ნეირობიოლოგიური ხასიათი, ანუ ის დამოკიდებულია ნერვული სისტემის განვითარების მახასიათებლებზე და არა ბავშვის „ბოროტ ნებაზე“ ან „ცუდ აღზრდაზე“. თუ ერთ-ერთ მშობელს მაინც აწუხებდა ADHD, მაშინ ბავშვში ამ სინდრომის განვითარების რისკი 30-40%-ია;

ფაქტი #2: ჰიპერაქტიურობის სინდრომი თითქმის ყოველთვის შერწყმულია ყურადღების დეფიციტთან (ყურადღების დაქვეითებული მაჩვენებლებით), ასევე იმპულსურობით (ადამიანის ქმედებებზე კონტროლის დაქვეითება);

ფაქტი #3: ADHD-ის მქონე ბავშვებს აქვთ ნორმალურიინტელექტუალური განვითარება და ზოგიერთ ტესტში შესრულების დაქვეითება დაკავშირებულია ყურადღების ნაკლებობასთან და პასუხების აჩქარებასთან;

ფაქტი #4: ჰიპერაქტიურობის სინდრომი, როგორც დიაგნოზი, შეიძლება დაისვას ბავშვის სიცოცხლის პირველივე წელს, თუმცა ამ ასაკში დიაგნოზი უკიდურესად რთულია;

ფაქტი #5: ბავშვის ჰიპერაქტიურობის პრობლემა 3-დან 7 წლამდე ბავშვების მშობლების შეწუხებას იწყებს. თუ ჰიპერაქტიურობის სინდრომის მსგავსი პირველი სიმპტომები მოგვიანებით გამოჩნდება, მაშინ, სავარაუდოდ, ეს გამოწვეულია სხვა დაავადებებით;

ფაქტი #6: ADHD გავლენას ახდენს სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების დაახლოებით 5-7%-ზე. ჰიპერაქტიურობის სინდრომი 1-4 კლასებში სკოლის არასწორი ადაპტაციის ყველაზე გავრცელებული მიზეზია;

ფაქტი #7: ბიჭები უფრო ხშირად განიცდიან ADHD-ს, ვიდრე გოგოებს. მაგალითად, დაწყებით სკოლაში, ბიჭების კეთილგანწყობის თანაფარდობა არის დაახლოებით 4:1;

ფაქტი #8: თინეიჯერობის ასაკში ჰიპერაქტიურობა საგრძნობლად იკლებს ან ქრება კიდეც, მაგრამ ის „დიდება“, რომელიც ბავშვმა ადრე მოახერხა („ლოაფერი“, „ხულიგანი“, „დამარცხებული“ გრძელდება და ართულებს ცხოვრებას);

ფაქტი #9: ასეთი დიაგნოზის დასმა მხოლოდ ნევროლოგს ან ფსიქიატრს შეუძლია. მშობლებს, მასწავლებლებს, ფსიქოლოგებს და სხვა სპეციალობის ექიმებს შეუძლიათ მხოლოდ დავუშვათ ADHD-ის არსებობა;

ფაქტი #10: დიაგნოზის დასაყენებლად საჭიროა სპეციალური გამოკვლევა, რომელიც მოიცავს კლინიკურ ინტერვიუს მშობლებთან, ტესტირების მეთოდებს, მათ შორის თავად ბავშვთან. აუცილებელი ეტაპია ნევროლოგის მიერ ჩატარებული ნევროლოგიური მდგომარეობის შესწავლა.

ფაქტი #11: მიუხედავად იმისა, რომ ADHD არის ნეირობიოლოგიური ხასიათის, გარემო ოჯახში, ბაღში და სკოლაში ბევრს ნიშნავს. გაუნათლებლობამ და პრობლემის წარმოშობის გაუგებრობამ შეიძლება გააძლიეროს ჰიპერაქტიურობის გამოვლინებები, ისევე როგორც ინფორმირებულობამ და პაციენტის ზრუნვამ შეიძლება სასწაულების მოხდენა;

ფაქტი #12: რაც უფრო ადრე გამოვლინდება პრობლემა და დაიწყება დახმარება (როგორც ბავშვისთვის, ასევე მისი ოჯახისთვის), მით უფრო სწრაფად დაძლევა ეს მდგომარეობა და მით უკეთესად გრძნობს თავს ბავშვი როგორც ნათესავებთან, ასევე თანატოლებთან და „უცხო“ უფროსებთან.

ფაქტი #13: თუ ბავშვს აწუხებს ADHD, ის ერთადერთი არ არის, ვისაც დახმარება სჭირდება. მის მშობლებს, როგორც არავის, სჭირდებათ ინფორმაცია, ფსიქოლოგიური მხარდაჭერით და სპეციალისტების ხელმძღვანელობით. ეს ვიღაცისთვის ნამდვილად რთულია!

ჰიპერ თუ არა?

სანამ გადავიდოდეთ ყველაზე საინტერესოზე, ანუ განვიხილავთ ნახატებს ცხოვრებიდან, რომლებშიც შეიძლება ამოიცნოთ საკუთარი თავი და თქვენი შვილი, თქვენ უნდა შეჩერდეთ ერთ მნიშვნელოვან საკითხზე. თუ წაიკითხეთ ყველაფერი, რაც წინა გვერდებზეა დაწერილი, მაშინ იცით, რომ ტერმინი "ჰიპერაქტიურობა" სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული, არ ჩაითვალოს ვაჭრობის ჩიპად და არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აგვერიოს "მოუსვენრობაში", "მობილურობა" და "მოუსვენრობაში". ." ეს ყველაფერი შეიძლება იყოს ყველაზე ჯანსაღი აქტივობის გამოვლინება! მაშ, როგორ იცით, არის თუ არა თქვენი შვილი აქტიური და ჯანმრთელი, თუ ის უკვე ჰიპერაქტიურობის მდგომარეობაა?

რა თქმა უნდა, ყველა ჯანმრთელ ბავშვს დროდადრო აღენიშნება პირველ სვეტში აღწერილი სიმპტომები. მაგრამ თუ ზემოაღნიშნულიდან ბევრი ხშირად მეორდება და ეს გრძელდება ექვს თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში, მაშინ თქვენს შვილს შეიძლება ჰქონდეს ჰიპერაქტიურობის სინდრომი.

სიტუაცია პირველი: "მოუსვენარი მაშა"

მაშა დედასთან ერთად მოვიდა ჩემთან გაკვეთილებზე "მოკლე ყოფნის ჯგუფში". ამ გაკვეთილებს კვირაში ორჯერ ესწრებოდა 10 წყვილი „ბავშვი - დედა“. წელიწადსა და ორ თვეში მაშა ნამდვილი ძრავა იყო, როგორც ამბობენ - ყველა დროის თვალწინ. თამამად და აქტიურად აითვისა ჯერ ჯგუფის სივრცე, შემდეგ კი სპორტული და მუსიკალური დარბაზები. ყველაფერი აინტერესებდა, თუმცა როგორც კი ინტერესი გაუქრა, მისი გაჩერება შეუძლებელი იყო. დედამისი ლენა მობეზრებული კვნესოდა და წუწუნებდა, რომ მისი ქალიშვილი ერთი წუთითაც არ იჯდა, სულ სადმე ადიოდა, ცოცავდა, ცოცავდა. ის გაჭირვებით იძინებს, ზოგიერთი სამედიცინო „ნორმების“ მიხედვით კი საკმარისი ძილის გარეშე სძინავს. ლენამ თავდაჯერებულად თქვა: ”მაშა ჰიპერაქტიურია!”.

ეს ხდება, რომ ბავშვები იმდენად მოწყენილი არიან, რომ მათ არ შეუძლიათ მშვიდად თამაში ან ნახატების ყურება ერთი წუთით. მშობლები ძალიან მოუსვენარი, მოუსვენარი ბავშვებიხშირად ნერვიულობთ, რომ ეს ცუდად არ იმოქმედებს მათ განვითარებაზე? როგორ ვიბრძოლოთ 1,5 - 2 წლის ბავშვის მოუსვენრობასთან ერთად?

როდესაც ბავშვი ცხოვრების პირველი წლის ბოლოს ეუფლება დამოუკიდებლად სიარულის უნარს, ის თავისუფალ დროს უმეტეს ნაწილს მოძრაობაში ატარებს. თუ დროულად არ ასწავლით თქვენს შვილს სათამაშოებით თამაშს, წიგნების ყურებას, სხვებზე დაკვირვებას, მაშინ ყველა აქტივობაში სიარული ჭარბობს. დროთა განმავლობაში ის შეიძლება გახდეს დამამშვიდებელი, ორიენტირებული აქტივობებისა და მეტყველების განვითარების შემაფერხებელი. როგორ მოვიქცეთ ისე, რომ ეს არ მოხდეს?

ადრეულ ასაკში ბავშვის ქცევა, კერძოდ, სათამაშოების უნარი მთლიანად დამოკიდებულია იმაზე, რაც მას ზრდასრულმა ასწავლა. ექსპერტები გვირჩევენ:

• ასწავლოს ბავშვს მისი ასაკისთვის ხელმისაწვდომი თამაშის მოქმედებები. მაგალითად, ასწავლეთ მას 3-4 რგოლისგან შემდგარი პატარა პირამიდის დაკეცვა, მატრიოშკას ჩასასვლელით მუშაობა, კუბურები ერთმანეთზე დადებული და ყუთში ჩასმა, დათვის დაძინება, თოჯინის დაბანა და ა.შ. ამავდროულად, სათამაშოების ასორტიმენტი უნდა იყოს ასეთი, რათა მათთან მოქმედებები არ იყოს ძალიან რთული ბავშვისთვის. მიეცით ახალი სათამაშოები მხოლოდ მას შემდეგ, რაც წინასთან მოქმედებები გარკვეულწილად უკვე აითვისეთ.
• სიარულის მოძრაობა შეიძლება გამარტივდეს. ადრე დადეთ მოუსვენარი, მოუსვენარი ბავშვიგარკვეული ამოცანები: მოიტანეთ დათვი, ატარეთ მანქანაში და ა.შ.
• კვების, ჩაცმის, დაწოლის, რეცხვისას დარწმუნდით, რომ ფიჯეტს არ აქვს გადაჭარბებული მოტორული აქტივობა, განავითარეთ მასში მშვიდი, „საქმიანი“ ქცევა. ამას მიაღწევთ თქვენი მშვიდი, თანაბარი ტონით, კომფორტული ადგილის შექმნით საჭმელად, დასაბანად, დასაძინებლად და ასევე ბავშვის ასაკისთვის შესასრულებელი დავალებების მიცემით.
• ასწავლეთ მოუსვენარ ბავშვს დამოუკიდებლად ჭამა (პირველი სქელი საჭმელი), დალიოს ჭიქიდან, მიირთვით ტანსაცმლის სხვადასხვა ნაწილი ჩაცმისას ან გაშიშვისას, გაშალეთ კალამი, დაიხარეთ თავი, შეაგროვეთ სათამაშოები ძილის წინ ან სასეირნოდ. . მასთან ერთად შეხედეთ წიგნში მოცემულ სურათებს, საათის მექანიზმის სათამაშოს.
• ზედმეტად ნუ ააღელვებთ ბავშვს, ნუ ააქტიურებთ მის საქმიანობას ძილის წინ. მაგრამ არ გადახვიდეთ მეორე უკიდურესობაში: არ მოაწყოთ "მშვიდი", ცარიელი წუთები, რადგან ასეთი განზრახ წყნარი და ცარიელი წუთები, დამშვიდების ნაცვლად, შეიძლება გამოიწვიოს საპირისპირო ეფექტი - აღელვება, ენერგიული აქტივობის სურვილი.

ბავშვები აქტიურად იკვლევენ სამყაროს და სავსებით შესაძლებელია, რომ თქვენი შვილი არ იყოს ნერვიული, არამედ უბრალოდ ცნობისმოყვარე ბავშვი, რომელიც დაინტერესებულია მის გარშემო არსებული სამყაროთ. და ეს არის პლიუსი მის განვითარებაში.

ჩვენ ძალიან გვიყვარს ჩვენი შვილები. მაგრამ ჩვენ ყოველთვის არ გვიყვარს მათი ქცევა. ჩვენ ვფიქრობთ: „რა სასიხარულოა იყო მშობლები!“ როცა გვესმის სიცილი, როდესაც ისინი მორჩილად იხეხებენ კბილებს და იქცევიან როგორც პატარა ქალბატონები და ბატონები. მაგრამ, სამწუხაროდ, ან საბედნიეროდ, ხანდახან მათში იღვიძებს „ვიოლები“ ​​და ჩვენ არ ვიცით როგორ დავამშვიდოთ ისინი. შემდეგ კი ჩვენ მზად ვართ გამოვხატოთ: "რატომ მჭირდება ეს სასჯელი!". მშობლების სახელმძღვანელო წიგნების სერიაში ჩვენ განვიხილავთ ბევრ საკითხს. და რაც მთავარია, ეძებეთ გადაწყვეტილებები. ყოველივე ამის შემდეგ, იმისდა მიუხედავად, რომ თითოეული ბავშვი თავისებურად ბოროტია, მსგავს პრობლემებს საერთო გადაწყვეტილებები აქვს. და ჩვენი თემა დღეს არის ბავშვი "ძრავით". ვცადოთ ამის გარკვევა?

რა ნერვიულობაა!

ბინაში შემორბის, კუთხეებს ეკიდება და ირგვლივ ყველაფერს „ანგრევს“. მაგიდასთან იწყებს საჭმლის ჟონგლირებას, ტრიალებს სკამზე, სანამ არ დაეცემა. ბურთი ისევ ტელევიზორს მოხვდა! კლასში 10 წუთიც კი ვერ ჯდება. ბაღში ან სკოლაშიც კი ამბობენ - "თავი კარგია, მაგრამ ფეხები მოსვენებას არ აძლევს". ერთი წუთიც არ შეიძლება წყნარად!

ცნობთ? აქტიური ბავშვების მშობლების ჩივილები ძალიან ჰგავს. მათგან ხშირად მესმის "ჩემი შვილი ჰიპერაქტიურია". ტერმინი „ჰიპერაქტიურობა“ შემოვიდა მოდაში და, როგორც მოდური ტერმინების შემთხვევაში, დაიწყო შეცდომით გამოყენება, სხვა მიზნებისთვის. პირველი, რაც დანამდვილებით უნდა იცოდეთ: ჰიპერაქტიურობა არის დიაგნოზივიდრე ქცევის მახასიათებელი. ანუ სრულიად არასწორია მოძრავ ბავშვზე, რომელიც თითქმის მუდამ მოძრაობაშია ვთქვათ: „ის ჰიპერაქტიურია“. აქტიური - დიახ, მაგრამ "ჰიპერ" - არა! ბევრი დედა და მამა ნამდვილად გაკვირვებულია იმის გაგებით, რომ „ჰიპერაქტიურობა“ მტკივნეული მდგომარეობაა. ეგონათ, რომ ეს მხოლოდ „მოუსვენრობის“ სინონიმი იყო!

ალბათ თქვენც უნდა გაარკვიოთ: ბავშვის აქტივობა შეესაბამება ასაკობრივ ნორმებს, ანუ „ნორმალური“, თუ ჰიპერაქტიურობის მტკივნეული მდგომარეობა? ალბათ ამიტომ იყიდე ეს წიგნი. მასში წაიკითხავთ ექვს მოთხრობას დაწყებითი, სკოლამდელი და სკოლის ასაკის ბავშვებზე. ჩვენ დავაწყვილეთ ისინი, რათა შევადაროთ, თუ როგორ იქცევა ნორმალური აქტივობისა და ADHD-ის მქონე ბავშვი. წიგნში ნახავთ მინი ტესტებს, რათა გაიგოთ, არის თუ არა შფოთვის მიზეზები. და, რა თქმა უნდა, გადაწყვეტილებები, რომლებიც დაგეხმარებათ შვილთან კომუნიკაციის დამყარებაში.

კარგი, ვიმედოვნებთ, რომ თქვენ მიიღებთ პასუხებს თქვენს კითხვებზე. ალბათ დარწმუნდებით, რომ თქვენი წუხილი უსაფუძვლოა. მაგრამ იქნებ ჩვენი წიგნი დაგეხმარებათ გაიგოთ, რომ ბავშვს პროფესიონალური დახმარება სჭირდება. ეს ორივე მნიშვნელოვანი შედეგია. აბა, წარმატებები!

13 ფაქტი ჰიპერაქტიურობის შესახებ

ჰიპერაქტიურობის ფენომენის შესწავლა მე-19 საუკუნის ბოლოს დაიწყო და მას შემდეგ ექიმებმა და ფსიქოლოგებმა დიდი გზა გაიარეს ამ მდგომარეობის აღწერისა და ბავშვების დასახმარებლად. სრული დიაგნოზი არის ADHD (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა). სწორედ ამ სახელწოდებით არის ჩამოთვლილი დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციაში, ICD-10, სათაურით F90.

ფაქტი #1: ჰიპერაქტიურობის სინდრომს აქვს ნეირობიოლოგიური ბუნება, ე.ი.

დამოკიდებულია ნერვული სისტემის განვითარების მახასიათებლებზე და არა ბავშვის „ბოროტ ნებაზე“ ან „ცუდ აღზრდაზე“. თუ ერთ-ერთ მშობელს მაინც აწუხებდა ADHD, მაშინ ბავშვში ამ სინდრომის განვითარების რისკი 30-40%-ია;

ფაქტი #2: ჰიპერაქტიურობის სინდრომი თითქმის ყოველთვის შერწყმულია ყურადღების დეფიციტთან (ყურადღების დაქვეითებული მაჩვენებლებით), ასევე იმპულსურობით (ადამიანის ქმედებებზე კონტროლის დაქვეითება);

ფაქტი #3: ADHD-ის მქონე ბავშვებს აქვთ ნორმალურიინტელექტუალური განვითარება და ზოგიერთ ტესტში შესრულების დაქვეითება დაკავშირებულია ყურადღების ნაკლებობასთან და პასუხების აჩქარებასთან;

ფაქტი #4: ჰიპერაქტიურობის სინდრომი, როგორც დიაგნოზი, შეიძლება დაისვას ბავშვის სიცოცხლის პირველივე წელს, თუმცა ამ ასაკში დიაგნოზი უკიდურესად რთულია;

ფაქტი #5: ბავშვის ჰიპერაქტიურობის პრობლემა 3-დან 7 წლამდე ბავშვების მშობლების შეწუხებას იწყებს. თუ ჰიპერაქტიურობის სინდრომის მსგავსი პირველი სიმპტომები მოგვიანებით გამოჩნდება, მაშინ, სავარაუდოდ, ეს გამოწვეულია სხვა დაავადებებით;

ფაქტი #6: ADHD გავლენას ახდენს სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების დაახლოებით 5-7%-ზე. ჰიპერაქტიურობის სინდრომი 1-4 კლასებში სკოლის არასწორი ადაპტაციის ყველაზე გავრცელებული მიზეზია;

ფაქტი #7: ბიჭები უფრო ხშირად განიცდიან ADHD-ს, ვიდრე გოგოებს. მაგალითად, დაწყებით სკოლაში, ბიჭების კეთილგანწყობის თანაფარდობა არის დაახლოებით 4:1;

ფაქტი #8: თინეიჯერობის ასაკში ჰიპერაქტიურობა საგრძნობლად იკლებს ან ქრება კიდეც, მაგრამ ის „დიდება“, რომელიც ბავშვმა ადრე მოახერხა („ლოაფერი“, „ხულიგანი“, „დამარცხებული“ გრძელდება და ართულებს ცხოვრებას);

ფაქტი #9: ასეთი დიაგნოზის დასმა მხოლოდ ნევროლოგს ან ფსიქიატრს შეუძლია. მშობლებს, მასწავლებლებს, ფსიქოლოგებს და სხვა სპეციალობის ექიმებს შეუძლიათ მხოლოდ დავუშვათ ADHD-ის არსებობა;

ფაქტი #10: დიაგნოზის დასაყენებლად საჭიროა სპეციალური გამოკვლევა, რომელიც მოიცავს კლინიკურ ინტერვიუს მშობლებთან, ტესტირების მეთოდებს, მათ შორის თავად ბავშვთან. აუცილებელი ეტაპია ნევროლოგის მიერ ჩატარებული ნევროლოგიური მდგომარეობის შესწავლა.

ფაქტი #11: მიუხედავად იმისა, რომ ADHD არის ნეირობიოლოგიური ხასიათის, გარემო ოჯახში, ბაღში და სკოლაში ბევრს ნიშნავს. გაუნათლებლობამ და პრობლემის წარმოშობის გაუგებრობამ შეიძლება გააძლიეროს ჰიპერაქტიურობის გამოვლინებები, ისევე როგორც ინფორმირებულობამ და პაციენტის ზრუნვამ შეიძლება სასწაულების მოხდენა;

ფაქტი #12: რაც უფრო ადრე გამოვლინდება პრობლემა და დაიწყება დახმარება (როგორც ბავშვისთვის, ასევე მისი ოჯახისთვის), მით უფრო სწრაფად დაძლევა ეს მდგომარეობა და მით უკეთესად გრძნობს თავს ბავშვი როგორც ნათესავებთან, ასევე თანატოლებთან და „უცხო“ უფროსებთან.

ფაქტი #13: თუ ბავშვს აწუხებს ADHD, ის ერთადერთი არ არის, ვისაც დახმარება სჭირდება. მის მშობლებს, როგორც არავის, სჭირდებათ ინფორმაცია, ფსიქოლოგიური მხარდაჭერით და სპეციალისტების ხელმძღვანელობით. ეს ვიღაცისთვის ნამდვილად რთულია!

ჰიპერ თუ არა?

სანამ გადავიდოდეთ ყველაზე საინტერესოზე, ანუ განვიხილავთ ნახატებს ცხოვრებიდან, რომლებშიც შეიძლება ამოიცნოთ საკუთარი თავი და თქვენი შვილი, თქვენ უნდა შეჩერდეთ ერთ მნიშვნელოვან საკითხზე. თუ წაიკითხეთ ყველაფერი, რაც წინა გვერდებზეა დაწერილი, მაშინ იცით, რომ ტერმინი "ჰიპერაქტიურობა" სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული, არ ჩაითვალოს ვაჭრობის ჩიპად და არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აგვერიოს "მოუსვენრობაში", "მობილურობა" და "მოუსვენრობაში". ." ეს ყველაფერი შეიძლება იყოს ყველაზე ჯანსაღი აქტივობის გამოვლინება! მაშ, როგორ იცით, არის თუ არა თქვენი შვილი აქტიური და ჯანმრთელი, თუ ის უკვე ჰიპერაქტიურობის მდგომარეობაა?

ცხრილი No1 1
ეს ცხრილები განკუთვნილია 3,5-4 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვის მშობლების მიერ პირველადი დიაგნოზისთვის. მხოლოდ სპეციალისტებს შეუძლიათ დაადასტურონ ან უარყონ მშობლების ეჭვები და მხოლოდ სპეციალური კვლევის დროს!

რა თქმა უნდა, ყველა ჯანმრთელ ბავშვს დროდადრო აღენიშნება პირველ სვეტში აღწერილი სიმპტომები. მაგრამ თუ ზემოაღნიშნულიდან ბევრი ხშირად მეორდება და ეს გრძელდება ექვს თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში, მაშინ თქვენს შვილს შეიძლება ჰქონდეს ჰიპერაქტიურობის სინდრომი.

სიტუაცია პირველი: "მოუსვენარი მაშა"

მაშა დედასთან ერთად მოვიდა ჩემთან გაკვეთილებზე "მოკლე ყოფნის ჯგუფში". ამ გაკვეთილებს კვირაში ორჯერ ესწრებოდა 10 წყვილი „ბავშვი - დედა“. წელიწადსა და ორ თვეში მაშა ნამდვილი ძრავა იყო, როგორც ამბობენ - ყველა დროის თვალწინ. თამამად და აქტიურად აითვისა ჯერ ჯგუფის სივრცე, შემდეგ კი სპორტული და მუსიკალური დარბაზები. ყველაფერი აინტერესებდა, თუმცა როგორც კი ინტერესი გაუქრა, მისი გაჩერება შეუძლებელი იყო. დედამისი ლენა მობეზრებული კვნესოდა და წუწუნებდა, რომ მისი ქალიშვილი ერთი წუთითაც არ იჯდა, სულ სადმე ადიოდა, ცოცავდა, ცოცავდა. ის გაჭირვებით იძინებს, ზოგიერთი სამედიცინო „ნორმების“ მიხედვით კი საკმარისი ძილის გარეშე სძინავს. ლენამ თავდაჯერებულად თქვა: ”მაშა ჰიპერაქტიურია!”.

როდესაც მშობლებისგან მესმის სიტყვა "ჰიპერაქტიურობა", ყოველთვის "პოზიციას ვიკავებ". რამდენად ხშირად ხდება მისი ბოროტად გამოყენება!

"ლენა, ვინ გითხრა ამის შესახებ?" ვკითხე მე.

”მაგრამ ეს მაინც გასაგებია!” უპასუხა ლენამ თავხედურად, თუნდაც სიამაყით.

”იქნებ მაშას დაუსვეს ასეთი დიაგნოზი?” ვკითხე მე.

”კარგი… ნამდვილად არ მახსოვს. რაღაცას ლაპარაკობდნენ...“ - თქვა გაურკვევლად ლენამ.

მეცადინეობის შემდეგ სამედიცინო კაბინეტში ავედი და მაშას ბარათი ავიღე. მასში არ იყო ნახსენები ჰიპერაქტიურობა. გადავწყვიტე მაშას უფრო ახლოს მიმეხედა, რათა დავრწმუნდე, რომ ეს აქტიური და მოუსვენარი გოგონა ნამდვილად არ განიცდის ADHD-ს. შემდეგ კი უთხარი დედას, რომ შენს ქალიშვილს სერიოზული დიაგნოზი არ უნდა დაუსვა!

დაღლილი დედების სახელით 2
აქ და შემდგომ. ეს ეხება დედის კოლექტიურ იმიჯს და არა მოთხრობის გმირს.…

აბა, რამდენი შეგიძლია? ყველაფერი ადის და სადღაც ადის! მთელი დღე, დილიდანვე ადის სადღაც, იჭიმება, ითხოვს მისცეს-ნახოს-დაშალოს-გააგდოს. და ასე დაღლილი პირველი წელია! გამოიცვალეთ ტანსაცმელი, იკვებეთ, შეანჯღრიეთ, ისევ იკვებეთ და ისევ შეანჯღრიეთ, ჩაიცვით, სასეირნოდ გადით და ასე უსასრულოდ... ეტყობოდა: დაბერდებოდა, თვითონ ითამაშებდა. წელიწადზე მეტია, მარტო დადის, მაგრამ მოსვენება არ აქვს. ერთი წუთითაც არ დაჯდება! სიტყვა "არას" დღეში ასჯერ ვამბობ, მაგრამ არ მესმის, მაინც ვითხოვ ჩემსას და თუ რამე, ისტერიკაში ვარ. დაძინება კიდევ უფრო რთულია - არ მინდა! ქუჩაში მას შეუძლია გაქცევა, თუნდაც კუთხეში შემობრუნება, არავითარი შიში! როგორც ჩანს, გესმით, რომ რადგან აქტიური ხართ, ეს ნიშნავს, რომ ჯანმრთელი ხართ, მაგრამ დაღლილი ხართ ...

ბავშვების სახელით 3
აქ და შემდგომ. რა თქმა უნდა, ეს არ არის ასეთი პატარა ადამიანის შინაგანი მეტყველება. უფრო სწორად, ეს მისი აღქმაა, ჩვენთვის, უფროსებისთვის გასაგები ფორმით გადმოცემული.…

”ოჰ, არის რაღაც საინტერესო. ყველაფერი ყოველთვის მიმალულია! და ამბობენ: „როდის დამშვიდდები ბოლოსდაბოლოს! როდის დაჯდები! არ მინდა ჯდომა! და საერთოდ - მშვიდად ვარ. უბრალოდ ყველაფერი მაინტერესებს. დედას რა აქვს მაგიდაზე და მართალია, რომ რკინა ცხელა. მე ასევე ვსწავლობ სირბილს და ხტომას, მაგრამ ეს არც ისე ადვილია. და თქვენ მუდმივად უნდა ივარჯიშოთ! და ხანდახან მთავაზობენ რაიმე სრულიად უინტერესო გავაკეთო და ვთქვა "უნდა". „საჭიროება“ მოსაწყენი სიტყვაა, საერთოდ არ მესმის. "მინდა" ბევრად უკეთესია. ყოველივე ამის შემდეგ, "მე მინდა" მეხმარება ბევრი რამის სწავლაში! შემიძლია ყურადღებით ვუყურო ფუმფულების ფრენას, შემიძლია ვირბინო მტრედებზე, შემიძლია ტრიალი და ცეკვა, როგორც ტელევიზორში ვნახე. უბრალოდ არ მეტყვი "დამშვიდდი!".

ძალიან ბევრი თუ არა?

თქვენმა ბავშვმა გადალახა პირველი დაბადების დღის ზღვარი. ჯერ სეირნობა ისწავლა, მერე სიარული და მერე უფრო მაღალ დაბრკოლებებზე ასვლა. ამ მომენტიდან მას სურს მიიღოს ყველაფერი, რაც ადრე მისთვის მიუწვდომელი იყო. მისი სხეული ვითარდება მოძრაობაში და სხვა არაფერი. შესვენებისთვის მას რამდენიმე წუთი სჭირდება და ისევ - წინ! მას აინტერესებს ყველაფერი, განსაკუთრებით ის, რაც მის სიმაღლეზე ხდება, ასევე სხვადასხვა კაბინეტის სიღრმეში. და ამიტომ ჯიუტად ადის სანახავად. ახლა გაცილებით ნაკლებს სძინავს და მისი დაყოვნება უფრო რთულია. მან უკვე იცის, რომ სიფხიზლე ბევრად უფრო საინტერესოა, ვიდრე ძილი!

რა თქმა უნდა, პირველი წელია დაღლილი ხარ. და, რა თქმა უნდა, ვიმედოვნებდით, რომ მეორე წელი უფრო ადვილი იქნებოდა. და გამოდის, რომ თქვენი ბავშვი ყოველთვის თქვენს გარშემოა და ყოველთვის რაიმე სახის საქმიანობაშია. რაღაცას ჩამოუვარდება, მერე დაიღვრება, მერე იფანტება... ზოგადად, არა მარტო „თვალი თვალის წილ“ გჭირდებათ, არამედ დამატებითი გაწმენდაც!

ბავშვი იზრდება და გადააბიჯებს მეორე დაბადების დღეს. რა თქმა უნდა, ის უფრო ფოკუსირებული გახდა და ახლა უკვე შეუძლია თავის მანქანებსა თუ თოჯინებს ეფეროს. დავიწყე სიტყვების "შეუძლებელი" და "საშიში" უკეთ გაგება. მაგრამ მაინც დარბის, ხტუნავს, ტრიალებს, რაღაცას ხმამაღლა მღერის ან ბევრჯერ იმეორებს. ასობით საქმე დაიწყო და არც ერთი დასრულებული. ერთ კუთხეში ფლომასტერებია მიმოფანტული, მეორეში დიზაინერი, მესამეში რბილი სათამაშოები, ოთახის შუაში კი მაღლა ხტუნვას სწავლობს. ზოგადად - ხმაური, ღრიალი და ჭკუა!

თუ ბავშვი მობილურია და "დედას არ აძლევს მოსვენებას", შემდეგ კი სხვა იტყვის ჯადოსნურ სიტყვას "ჰიპერაქტიურობა", მაშინ ბავშვის ეტიკეტი მზად იქნება. მაგრამ ის მართალია? ხშირ შემთხვევაში, არა!

მინი ტესტი: არის თუ არა აქტივობა ჯანსაღი? 4
აქ და შემდგომ. ეს ტესტი არ არის მკაცრად მეცნიერული. უფრო სწორად, ეს არის ინსტრუმენტი, რომელიც დაეხმარება მშობლებს შეაფასონ ბავშვის მდგომარეობა „პირველი მიახლოებით“.?

ზოგჯერ ფიქრობთ, რომ თქვენი ბავშვი ძალიან მოძრავია. შევეცადოთ გაერკვნენ, არის თუ არა ეს ჯანსაღი საქმიანობა. უპასუხეთ კითხვებს "დიახ" ან "არა". ტესტი განკუთვნილია 1-დან 3 წლამდე ჩვილებისთვის. მაგრამ მაშინაც კი, თუ თქვენი შვილი უფროსია, მაინც დაიმახსოვრეთ როგორი იყო ამ ასაკში. ეს დაგეხმარებათ მისი მდგომარეობის დიაგნოზში. Ისე…

1) შეუძლია თუ არა ბავშვს დროის გატარება წყნარ თამაშებში ან დღეში რამდენჯერმე წიგნის მოსმენაში?

2) მოსწონს თუ არა ბავშვს ობიექტების დახარისხებასთან დაკავშირებული აქტივობები (მაგალითად, „დახარისხება ფერების, ფორმების მიხედვით“, „აიღეთ ობიექტი სურათზე“ და ა.შ.)?

3) შეიძლება თუ არა ბავშვი რამდენიმე წუთით გაიყინოს, უყუროს რაიმე ახალს ან საინტერესოს?

4) აქტიურობის პერიოდის შემდეგ, შეუძლია თუ არა თავისით დამშვიდდეს (მაგალითად, სირბილით, უფრო მშვიდი საქმის კეთება)?

5) ჩვეულებრივ დღეებში კარგად და მშვიდად იძინებს, თუ ჩაძინების რიტუალი დაცულია?

6) ის ნერვიულობს და ტირის. შეგიძლიათ შედარებით სწრაფად დაამშვიდოთ, თუ მოფერებით?

7) კლინიკაში მისვლისას შეუძლია თუ არა ცოტა ხანი მშვიდად მოითმინოს, თუ მას თამაშით ან წიგნით დააკავებთ, სირბილს მხოლოდ ძალიან დიდი ხნის ლოდინის შემთხვევაში იწყებს?

8) საბავშვო სპექტაკლზე (ამ ასაკისთვის განკუთვნილი) შეუძლია თუ არა პირველი 20-30 წუთიდან მაინც სპექტაკლზე კონცენტრირება?

9) შეგიძლიათ მთელი მოუსვენრობით უწოდოთ მას „ფრთხილი“?

10) არის თუ არა მისი მეტყველების განვითარება ასაკის შესაბამისი?

შევაჯამოთ. თუ თქვენ უპასუხეთ "დიახ" უმეტეს კითხვებს, მაშინ ალბათ არაფერია სანერვიულო. თქვენი ბავშვი ძალიან ჯანსაღ საქმიანობას აკეთებს!

მშვიდობიანი მიმართულებით!

თუ თქვენი ბავშვი აქტიური და ცნობისმოყვარეა, მისი ჯანსაღი ზრდისა და განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია ამ აქტივობის შენარჩუნება. თუნდაც ძალიან დაღლილი ხარ. და აქ არის რამდენიმე წინადადება ...

1) მას ეს სჭირდება! თუ ამას შეგახსენებთ, ბევრად უფრო ადვილი იქნება. პატარა ბავშვები ძალიან განსაკუთრებული არსებები არიან. მათ აქვთ დიდი ლტოლვა ირგვლივ არსებული სამყაროს ცოდნისკენ და მიდიან თავიანთი მიზნისკენ, არ ამჩნევენ დაბრკოლებებს. მათ აქვთ ამოუწურავი ენერგია: როდესაც საღამოს ორივე მშობელი უკვე გაუნძრევლად წევს თამაშებისა და სეირნობის შემდეგ, ბავშვს ჯერ კიდევ აქვს საკმარისი ძალა მათზე გადახტომისთვის. ყურადღება ხანმოკლეა: მათთვის ჯერ კიდევ უჭირს რაიმეზე დიდი ხნის განმავლობაში ფოკუსირება, ისინი სწრაფად გადადიან. მათ არ შეუძლიათ აიძულონ გააკეთონ ის, რაც არ აინტერესებთ. 3 წლამდე ბავშვისთვის ეს სრულიად ნორმალური, ბუნებრივი ქცევაა.

2) პირობების შექმნა. ბავშვი სამყაროს თითის წვერებით სწავლობს, რის გამოც მას სჭირდება ყველაფრის შეხება, ამისთვის კი უნდა მიიღოს, ასვლა, სირბილი. ამაში მას მშობლები უნდა დაეხმარონ, შექმნან პირობები, რომლითაც მას შეუძლია შეისწავლოს მისთვის საინტერესო საგანი. მოვა დრო, როცა თავის დაკავებას შეძლებს! მანამდე ახლოს იყავი. არ დაუშვა - არა ვარიანტი: ის მაინც მოხვდება იქ, მაგრამ ფარულად, რაც ნიშნავს პოტენციურ საფრთხეს საკუთარი თავისთვის! ყოველივე ამის შემდეგ, უკვე აღარ არის ადვილი მისი გადატანა იმ საგნისგან, რაც მას აინტერესებს. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ, მშობლებმა, უბრალოდ უნდა ვეძიოთ ვარიანტები, რომლებშიც „არა“ იქცევა „შენ შეგიძლია“.

3) ის უნდა გადავიდეს! კიდევ ერთხელ გავიხსენებთ ხანგრძლივი აქტიური სეირნობის სარგებელს. წელიწადის ნებისმიერ დროს ჩაიცვით პატარას ისე, რომ მისთვის კომფორტული იყოს სირბილი და ხტუნვა. როგორც კი სიარული ისწავლა, სიარულის უმეტესი ნაწილი ინვალიდის ეტლში არ უნდა იძინოს. ბავშვი, რომელიც ქუჩაში დარბის, სახლში გაცილებით მშვიდად იქცევა. თუ მას არ აქვს ასეთი შესაძლებლობა, ის "ანათებს" ბინას, ყველაფერს ჩამოაგდებს!

4) განავითარეთ ყურადღება. აქტიურ, მოძრავ ბავშვებს სჭირდებათ, რომ მშობლებმა დროდადრო შეამსუბუქონ თავიანთი ხალისი და შესთავაზონ მშვიდი გართობა. მათ ასე სჭირდებათ გამძლეობის განვითარება! ერთობლივი ნახატი, მათ შორის თითებით, შესანიშნავია ამისათვის; მოდელირება, თამაშები საგნების დასალაგებლად, კითხვა. გარეთ გასეირნებისას დაუთმეთ თქვენი დროის მხოლოდ სიარულს, ესაუბრეთ თქვენს შვილს და მიიპყროთ მისი ყურადღება ყველაფერზე, რაც ირგვლივ ხდება.

ბავშვის ნორმალური გონებრივი განვითარებისთვის მის ბუნებაში რამდენიმე საინტერესო მექანიზმია ჩამოყალიბებული. პირველი – ბავშვი თანდათან იწყებს მისთვის საინტერესო საგნის იმიჯის „შეკავებას“ და ეწინააღმდეგება თავის ყურადღების გადატანის მცდელობებს. რაც უფრო ასაკოვანი ხდება ბავშვი, მით უფრო უარესია ყურადღების გადართვის მეთოდი. მეორე ის არის, რომ მიზნის მისაღწევად ბავშვმა უნდა იგნორირება გაუკეთოს ყველაფერს, რაც ამაში ხელს უშლის. თქვენი "არას" ჩათვლით! ეს მექანიზმები საშუალებას აძლევს მას წავიდეს (ან ირბინოს!) წინ, შეისწავლოს სამყარო. ეცადე, ამაში მაინც არ ჩაერიო და სულ ცოტა დაეხმარო მას.

მაგრამ რაც შეეხება მაშას?

დავუბრუნდეთ ჩვენი ისტორიის გმირებს. მაშამ განაგრძო მოკლე ყოფნის ჯგუფში წასვლა და მე ყურადღებით ვაკვირდებოდი მას. მოვახერხე გულწრფელად შემიყვარდეს ეს მოუსვენარი გოგო, რომელსაც ყველაფერი აინტერესებდა. მას ნამდვილად ჰქონდა დრო, რომ ყველგან ერთდროულად ყოფილიყო! სწრაფად მოძრაობდა, თითქმის ყოველთვის დარბოდა, ხანდახან, როცა სიამოვნებდა, ცოცავდა. ჯგუფში ერთ-ერთმა პირველმა ისწავლა ორ ფეხზე ხტომა, ბორცვიდან გადახტომა. დედამ თქვა, რომ სიცოცხლის პირველ წელს მისმა ფიზიკურმა განვითარებამ "ნორმას" გადააჭარბა. რა თქმა უნდა, ეს სიმპტომი დამახასიათებელია ჰიპერაქტიური აშლილობის მქონე ბავშვებისთვის, მაგრამ რაც უფრო მეტად ვიცნობდი მაშას, მით უფრო ვრწმუნდებოდი, რომ ADHD-ის დიაგნოზს არანაირი კავშირი არ ჰქონდა მასთან!

დიახ, მაშა ძალიან მობილურია, მაგრამ მის ყოველ ქმედებას აქვს თავისი მიზანი: ის ასე იქცევა, იკვლევს სამყაროს, მას სურს მიაღწიოს და გამოიკვლიოს ის, რაც მას აინტერესებს. გარდა ამისა, მაშას არ აქვს ყურადღების დაქვეითება - მან ყველაფერი სიტყვასიტყვით "გაიჭირა". ამიტომაც მალევე გადაერთო სხვა საქმიანობაზე და არა იმიტომ, რომ ყურადღების მიქცევა არ ძალუძს. ასაკობრივი ნორმები ასეთია: 1 წლიდან - 1 წლამდე 10 თვის ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ 2-5 წუთის განმავლობაში ყურადღება გაამახვილონ ერთ სახეობაზე (მაგალითად, სათამაშოზე); 1 წლიდან 10 თვიდან 3 წლამდე - 10-15 წუთი: 3 წლიდან - 15-20 წუთამდე.

მე შევძელი დედამისის დარწმუნება, რომ მისი ქალიშვილის საქმიანობა საკმაოდ ნორმალურია, მეტიც, გოგონას აქვს შესანიშნავი პოტენციალი როგორც ინტელექტუალური განვითარებისთვის, ასევე ყურადღების და მეხსიერების ფუნქციებისთვის. ლენა მიხვდა, რომ არ უნდა გაფანტოს ისეთი ცნებები, როგორიცაა "ჰიპერაქტიურობა", როდესაც ამის საფუძველი არ არსებობს. შემდეგ წელს მაშა საბავშვო ბაღის საბავშვო ბაღში წავიდა. მისმა ახალმა მასწავლებლებმა შეაქო იგი და უწოდეს "ჩვენი მხარდაჭერა". მაშა სიტყვასიტყვით მიჰყავდა მის შემდეგ სხვა ბავშვებს, მან ჯერ აითვისა როგორც ქცევის წესები, ასევე საკუთარი ჩაცმის მეცნიერება. ჩემი ბოლო ეჭვები გაიფანტა, რადგან ADHD-ის მქონე ბავშვებს, როგორც წესი, არ ესმით მათ მიმართ ასეთი ქება. ახლა მაშა უკვე 5 წლისაა და მან შეინარჩუნა მოუსვენარი განწყობა. და, როგორც ადრე, სიამოვნებს პედაგოგებს. მიუხედავად იმისა, რომ დედაჩემი ახლაც კვნესის ხანდახან: ქალიშვილი რომ იყოს უფრო მშვიდი!

P.S. ნუ იჩქარებთ დიაგნოზის დასმას!

მას შემდეგ რაც გაიგეს, რომ არსებობს ჰიპერაქტიურობის სინდრომი, ჩვილების ბევრმა მშობელმა დაიწყო ფიქრი: არის თუ არა მათი შვილი ძალიან აქტიური? მისი მდგომარეობა მტკივნეულია? მშობლები ხშირად თვლიან, რომ ის „ზედმეტად“ აქტიურია საკუთარი დაღლილობის მდგომარეობით. მაგრამ ეს არ შეიძლება იყოს მაჩვენებელი. და დედებისთვის და მამებისთვის შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი, რომ ფსიქოლოგისგან ისწავლონ, რომ ბავშვი კარგად არის და არ არის რაიმე ჰიპერაქტიურობის საკითხი. ეს ხელს უწყობს ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდას!

სიტუაცია მეორე: ვოვა ჰიპერაქტიური ბავშვია

ვოვა და მისი დედა ლიზა ერთსა და იმავე ხანმოკლე ჯგუფში გავიცანი. ის ყველაზე უფროსი იყო ჯგუფში: დანარჩენი ბავშვები დაახლოებით 1 წლის და 3 თვის იყვნენ, ვოვა კი უკვე 1 წლის და 8 თვის იყო. ამ ასაკის ბავშვები, რომლებიც ჯგუფის წევრები არიან, ხშირად ხდებიან მასწავლებლის მხარდაჭერა, რადგან ისინი სწრაფად სწავლობენ წესებს, უფრო აქტიურად ერთვებიან გაკვეთილებში, ხელმძღვანელობენ სხვა ბავშვებს. მაგრამ ჩემი იმედები სწრაფად გაქრა. პირველი, რაც ვოვაში გამაოცა, მისი სასოწარკვეთილი მზერა იყო. მასში იყო სიჯიუტე, წყენა და მეამბოხე, მაგრამ რაც მთავარია, რაღაც შინაგანი არეულობა. მისი დედა ლიზა დაღლილი ჩანდა, მაგრამ ძალიან ორიენტირებული იყო შვილის საქციელზე. და არა შემთხვევით, რადგან მან მშვენივრად იცოდა რას ელოდა მისგან.

პირველი რამდენიმე თვე ვოვა უარს ამბობდა გაკვეთილებში მონაწილეობაზე, რაც არ უნდა გვექნა. დედამ დიდი ძალისხმევა სცადა დაარწმუნოს იგი წრიულ თამაშებში, თითის ტანვარჯიშში ან მუსიკის გაკვეთილებში. ერთადერთი რაც მოსწონდა იყო სპორტდარბაზში სიარული. მაგრამ იქაც არ სურდა მონაწილეობა მიეღო „ორგანიზებულ“ საქმიანობაში და აკეთებდა მხოლოდ იმას, რაც თავად სურდა. მიმოფანტული სათამაშოები, უხეშად ყრიან მათ იატაკზე. ის სხვა ბავშვებს სცემდა, მით უმეტეს, თუ ბავშვი თამაშობდა რაღაცით, რაც იმ მომენტში ვოვას მოსწონდა. საერთოდ, ყველას გაგვიჭირდა! ლიზას ისტორიამ და სამედიცინო ჩანაწერმა დაადასტურა, რომ ვოვას დაუდგინდა ADHD, ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა. და დავიწყეთ მუშაობა...

დედების სახელით...

ის ჯერ კიდევ ისეთი პატარაა, მე კი უკვე ძალიან დავიღალე. რა იქნება შემდეგი? დაბადებიდან ცუდად ეძინა, გამუდმებით ყვიროდა. მეგონა კოლიკა იყო, გაქრებოდა, მაგრამ არაფერი გაქრა. გამუდმებით მოძრაობს, სიზმარშიც კი, ისე ტრიალებს, რომ ბალიში, ფურცელი და საბანი იატაკზე დაეცემა, შემდეგ კი მათზე ეცემა. დღის განმავლობაში შეუძლებელია ერთის დატოვება: ის მაშინვე სადღაც ავა, გატყდება ან გატყდება. და არც კი გაჩერდება, უფრო გარბის, ადის. ხანდახან თითქოს საერთოდ არ მესმის. სხვა ბავშვები ყურადღებით მოუსმენენ, გააკეთებენ ისე, როგორც მათ სთხოვენ. მაგრამ ჩემი არ არის. სულ ცოტა - ისტერიკა, იატაკზე წოლა, წიხლი, ყვირილი. მე უკვე ყველაფერი ვცადე: ვცდილობდი მშვიდად მეთქვა, ვყვიროდი და დავსაჯე. არაფერი არ მუშაობს...