უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

თემა:	ფიზიკა.
Კლასი:	მე-7 კლასი.
სახელმძღვანელო:	პერიშკინი, A.V. ფიზიკა. 7 უჯრედი [ტექსტი]: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის საგანმანათლებლო ინსტიტუტები / A.V. Peryshkin, - M .: Bustard, 2010. - 192 გვ.
გაკვეთილის თემა:	დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა.
გაკვეთილის მიზანი:	სტუდენტების გაცნობა ახალი ფიზიკური რაოდენობით - მექანიზმის ეფექტურობა.
გაკვეთილის მიზნები:	საგანმანათლებლო: განსაზღვრეთ მექანიზმის ეფექტურობა. ექსპერიმენტით დაადასტურეთ, რომ დახრილი სიბრტყის დახმარებით შესრულებული სასარგებლო სამუშაო დახარჯულ სამუშაოზე ნაკლებია. განსაზღვრეთ ეფექტურობა სხეულის დახრილ სიბრტყეზე აწევისას. გაარკვიეთ რა განსაზღვრავს ეფექტურობას დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას. აჩვენეთ შესწავლილი მასალის კავშირი ცხოვრებასთან. საგანმანათლებლო: შექმნან პირობები სტუდენტების პიროვნების განვითარებისათვის მათი საქმიანობის მსვლელობისას. ხელი შეუწყოს დინამომეტრის გამოყენებით ძალის გაზომვის პრაქტიკული უნარების განვითარებას, ექსპერიმენტის სქემის შესრულებას. განაგრძეთ მთავარის ხაზგასმის უნარის ფორმირება, წამოაყენეთ ჰიპოთეზა და შეამოწმეთ იგი ექსპერიმენტულად. საგანმანათლებლო: განაგრძეთ გუნდში მუშაობის საკომუნიკაციო უნარების განვითარება (ურთიერთპატივისცემა, ურთიერთდახმარება და მხარდაჭერა).
დაგეგმილი შედეგები:	საგანი: მოსწავლეები შეისწავლიან როგორ გაზომონ დახრილი სიბრტყის მახასიათებლები, გამოთვალონ სასარგებლო და დახარჯული სამუშაო, მარტივი მექანიზმის ეფექტურობა; გაარკვიეთ, რომ სასარგებლო სამუშაო ყოველთვის ნაკლებია დახარჯულზე და, შესაბამისად, ეფექტურობა 100% -ზე ნაკლებია და არ არის დამოკიდებული ამაღლებული სხეულის წონაზე, მაგრამ მისი გაზრდა შესაძლებელია თვითმფრინავის დახრილობის კუთხის გაზრდით. ჰორიზონტისკენ. ჩამოყალიბდა UUD: პირადი: მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანსა და მის მოტივს შორის კავშირის დამყარება (მნიშვნელობის ჩამოყალიბება). მარეგულირებელი: ძალებისა და ენერგიის მობილიზების უნარის განვითარება. ცნობილი და უცნობი მასალის კორელაციაზე დაფუძნებული სასწავლო დავალების დაყენების უნარი, შედეგის პროგნოზირება, გეგმისა და მოქმედებათა თანმიმდევრობის შედგენა, მიღებული შედეგის შეფასება და მონიტორინგი, სტანდარტისა და მიღებულ შედეგს შორის შეუსაბამობის შემთხვევაში მოქმედების გეგმისა და მეთოდების კორექტირება. კომუნიკაბელური: მოსმენის, პრობლემის კოლექტიურ განხილვაში მონაწილეობის, დიალოგში შესვლის, აზრების ზუსტად გამოხატვის, მშობლიური ენის ნორმების შესაბამისად მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმების ფლობის, თანატოლთა ჯგუფში ინტეგრაციისა და აგების უნარი. პროდუქტიული თანამშრომლობა თანატოლებთან და უფროსებთან. შემეცნებითი: მეტყველების განცხადების ზეპირი და წერილობითი ფორმით შეგნებულად აგების უნარი, ცოდნის სტრუქტურირება. პრობლემის გამოთქმა და გადაწყვეტა, პრობლემური სიტუაციიდან ყველაზე ეფექტური გზების არჩევა, კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე, საძიებო პრობლემების გადასაჭრელად აქტივობის ალგორითმების შექმნა. ნიშან-სიმბოლური UUD-ის ფორმირება. შემეცნებითი მიზნის დამოუკიდებელი ფორმულირება, ჰიპოთეზები. მოქმედების მეთოდებისა და პირობების ასახვა, პროცესისა და საქმიანობის შედეგების კონტროლი და შეფასება. საჭირო ინფორმაციის მოპოვება.
გაკვეთილის ტიპი:	გაკვეთილი განსაკუთრებული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაში.
გაკვეთილის ფორმა:	სტუდენტების კვლევითი მუშაობა.
აღჭურვილობა:	კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი. ინსტრუმენტების კომპლექტი ლაბორატორიული სამუშაოების შესასრულებლად: გზამკვლევი, დინამომეტრი, საზომი ლენტი, ზოლი, წონა 100 გ, სამფეხა კლაჩით და ფეხით (14 ც.).
მასალა გაკვეთილისთვის	ინსტრუქციები შრომის დაცვის შესახებ ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულებისას "ეფექტურობის გაზომვა დახრილ სიბრტყეზე სხეულის აწევისას" (14 ც.) ( დანართი 1 ). ლაბორატორიული სამუშაოს ტექნოლოგიური რუკა "ეფექტურობის გაზომვა დახრილ სიბრტყეზე სხეულის აწევისას" (14 ც.) ( დანართი 2 ). გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა ( დანართი 3 ).
ავტორის მედია პროდუქტი:	პრეზენტაცია "დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა", დამზადებულია Microsoft PowerPoint 2010 წელს, შედგება 28 სლაიდისგან, მათ შორის სათაური.
პროგრამული უზრუნველყოფა:	MS Office 2010, KMPlayer ან სხვა პროგრამა, რომელიც მხარს უჭერს swf ფაილებს.

გაკვეთილის სცენარი შედგება შვიდი ეტაპისგან.

1. ორგანიზაციული(2 წთ.): მასწავლებელი აღნიშნავს გაკვეთილზე გაცდენილ მოსწავლეებს, ახსენებს გაკვეთილზე დამსწრეებს, რომ ისინი აგრძელებენ მარტივი მექანიზმების შესწავლას და უკვე იციან მათი განმარტება, ტიპები, მექანიკის „ოქროს წესი“, ბერკეტის ბალანსი. წესით და დღეს ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ მარტივი მექანიზმის კიდევ ერთ მახასიათებელს, მაგრამ მას შემდეგ რაც გახსნიან გზავნილს თავსატეხებით დახურული.

2. ცოდნის განახლება(8 წთ.): მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის მე-2 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“. პროგრამა შექმნილია შემდეგნაირად: მაუსის ზუსტად კითხვის ნომერზე დაწკაპუნებით იხსნება სლაიდი თავად შეკითხვით, მასზე იდება კითხვის ტექსტი. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ პასუხის სისწორე მაუსის დაჭერით. საკონტროლო ღილაკის გამოყენებით შეგიძლიათ დაბრუნდეთ სლაიდ No2-ზე. სწორად პასუხის გაცემის ველზე დაწკაპუნებით თავსატეხი იშლება და იხსნება შეტყობინების ნაწილი. შერჩეულია შემდეგი კითხვა და ყველაფერი მეორდება. უფრო საინტერესოა კითხვების არჩევა თვითნებური თანმიმდევრობით. ბოლო კითხვაზე პასუხის შემდეგ ეკრანზე იხსნება მესიჯი ბიჭებისთვის: „მითხარი და დამავიწყდება. მაჩვენე და გავიხსენებ. ნება მომეცით მე თვითონ გავაკეთო და ვისწავლი!”

3. პრობლემური სიტუაციის შექმნა(4 წთ.): მასწავლებელი ქმნის და იწვევს მოსწავლეებს იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან: მუშას სჭირდება გემზე მძიმე ლულის ჩატვირთვა, მაგრამ ამისათვის ძალიან დიდი ძალა უნდა იქნას გამოყენებული - ლულის წონის ტოლი ძალა. მუშა ასეთ ძალას ვერ გამოიყენებს. ბიჭები ვარაუდობენ დახრილი თვითმფრინავის გამოყენებას.მასწავლებელი აჩვენებს გაკვეთილის პრეზენტაციის მე-3 სლაიდს „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“ (მასზე ჩასმულია DER-ის ერთიანი კოლექციის ფლეშ მოდელი „მარტივი მექანიზმები. დახრილი სიბრტყე“), ავლენს სცენა 5. ეკითხება კითხვა: მხოლოდ მუშის მიერ დახარჯული ენერგია იხარჯება ტვირთის აწევაზე?მოსწავლეები ვარაუდობენ, რომ ენერგიის ნაწილი იხარჯება ხახუნის ძალის დაძლევაზე. მასწავლებელი აჩვენებს გაკვეთილის პრეზენტაციის მე-4 სლაიდს „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“ (მასზე ჩასმულია DER-ის ერთიანი კოლექციის ფლეშ მოდელი „მექანიზმის ეფექტურობა“), ავლენს 3 სცენას. კითხვა განხილულია მექანიზმის მიერ შესრულებული სამუშაოს განსხვავებული თანაფარდობის შესაძლებლობა და ენერგია, რომელიც იხარჯება ხახუნის ძალის დასაძლევად. მოსწავლეები გამოთქვამენ ვარაუდებს ფიზიკური სიდიდის არსებობის შესახებ, რომელიც ახასიათებს მარტივი მექანიზმის ეფექტურობას.

4. ახალი მასალის შესწავლა(8 წთ.): მასწავლებელი აჩვენებს სხეულის აწევას დახრილი სიბრტყის გამოყენებით, ზომავს სხეულის წონას და ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლეს და სიგრძეს. მოსწავლეები ადარებენ სხეულის წონას ხახუნის ძალასთან, დახრილი სიბრტყის სიმაღლეს მის სიგრძესთან, გამოაქვთ დასკვნა დახრილი სიბრტყის გამოყენებისას სიძლიერის მომატებისა და მანძილის დაკარგვის შესახებ. მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის 5-6 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“, ახასიათებს მარტივი მექანიზმის ეფექტურობას. მოსწავლეები აკეთებენ დახრილი სიბრტყის ნახატს მისი სიგრძის, სიმაღლის აღნიშვნით, წერენ მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის განმარტებისა და გამოთვლის ფორმულას.

5. პრაქტიკული სამუშაოს კვლევა a (17 წთ.): მასწავლებელი ხელს უწყობს კვლევის გეგმის განხილვას. მოსწავლეები ადგენენ გეგმას და მოქმედებების თანმიმდევრობას დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის 7-11 სლაიდებს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“, ავალებს ლაბორატორიული სამუშაოს უსაფრთხო შესრულებას, აყალიბებს პრობლემურ კითხვას: რა პარამეტრებზეა დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა.მოსწავლეები დამოუკიდებლად აყალიბებენ შემეცნებით ამოცანას: შეამოწმონ, რამდენად არის დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა აწეული სხეულის წონაზე და დახრილი სიბრტყის კუთხეზე? მათ წამოაყენეს ჰიპოთეზა: დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე და არ არის დამოკიდებული ამაღლებული სხეულის წონაზე.

მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ლაბორატორიული სამუშაოს შესასრულებელი ინსტრუმენტების კომპლექტებს, ინსტრუქციებს შრომის დაცვის შესახებ ( დანართი 1 ), ტექნოლოგიური რუკა ლაბორატორიული სამუშაოს განსახორციელებლად No14 „ეფექტურობის გაზომვა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას“ ( დანართი 2 ), ეხმარება მოსწავლეთა ჯგუფებს სამუშაოს შესრულებაში. მოსწავლეები ასრულებენ ლაბორატორიულ სამუშაოებს თვითმფრინავის ჰორიზონტისკენ დახრილობის სხვადასხვა კუთხით და აწეული ტვირთის სხვადასხვა წონით.

6. რეფლექსია(4 წთ.): მოსწავლეები აფასებენ და აანალიზებენ თავიანთი მუშაობის შედეგებს: Ap უნდა იყოს Az-ზე ნაკლები; დახრილი სიბრტყის სიმაღლე უნდა იყოს მის სიგრძეზე ნაკლები, შედეგად მიღებული ეფექტურობა უნდა იყოს 100%-ზე ნაკლები. თუ მიღებული შედეგი არ არის სწორი, იპოვნეთ შეცდომა გაზომვაში ან გამოთვლაში. ისინი ადგენენ სამუშაოს შედეგებს, ასკვნიან: ლაბორატორიული სამუშაოების დროს, დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა ჰორიზონტზე 20 ° დახრილობის კუთხით აღმოჩნდა 45%, ის ყოველთვის 100% -ზე ნაკლებია. დამოკიდებულია დახრილობის კუთხეზე (რაც უფრო დიდია თვითმფრინავის დახრილობის კუთხე, მით მეტია მისი ეფექტურობა) და არ არის დამოკიდებული აწეული სხეულის წონაზე.

7. საშინაო დავალება(2 წთ.): მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის მე-12 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“, ხმებს, კომენტარს აკეთებს და იძლევა რეკომენდაციებს ეფექტური საშინაო დავალების შესასრულებლად:

• § 61;
• შეტყობინებების მომზადება (სურვილისამებრ):
• მარტივი მექანიზმები სახლში, ქვეყანაში.
• მარტივი მექანიზმები მშენებლობაში.
• მარტივი მექანიზმები და ადამიანის სხეული.

გამოყენებული ინტერნეტ რესურსების მისამართები

I.A. Izyumov,
, MOU გიმნაზია No3, აქსაი, როსტოვის ოლქი

დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის გაზომვა

პირდაპირი დარტყმის შეუძლებელი ექსპერიმენტი
ვიწრო განსაზღვრულ თეორიულ მიზანში.

იმრე ლაკატოსი

როდესაც თეორია ემთხვევა ექსპერიმენტს,
ეს აღარ არის გახსნა, არამედ დახურვა.

პიოტრ ლეონიდოვიჩ კაპიცა

გაკვეთილის მიზანი:ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენების, ახალ პირობებში მათი გადაცემის უნარ-ჩვევების განვითარება.

დიდაქტიკური დავალება:სხვადასხვა სიტუაციებში გამოყენების დონეზე ახალი ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების ათვისების უზრუნველყოფა.

მოსწავლის რეფლექსიული აქტივობა:თვითდადასტურება, თვითრეალიზაცია და თვითრეგულირება.

დ მასწავლებლის აქტივობა რეფლექსიის უზრუნველსაყოფად:სასწავლო მასალის პრეზენტაცია მოსწავლის უახლოესი და ფაქტობრივი განვითარების ზონის გათვალისწინებით.

პრობლემის გადაჭრის რეალური შედეგის ინდიკატორები:დავალებების დამოუკიდებელი შესრულება ცოდნის გამოყენებით სხვადასხვა სიტუაციებში.

გაკვეთილის აგების ლოგიკა:ცოდნის კომპლექსის აქტუალიზაცია → ცოდნის გამოყენება სხვადასხვა სიტუაციებში → კონტროლი და თვითკონტროლი.

აღჭურვილობა:ხის დაფა, ხის ბლოკი, დინამომეტრი, საზომი სახაზავი.

გაკვეთილების დროს

I. ცოდნის კომპლექსის განახლება(15 წუთი)

საცნობარო ნახაზი დაფაზე. მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად წყვეტს პრობლემას:

რა სამუშაო უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გადაიტანოთ დატვირთვა თვითმფრინავის გასწვრივ 30 ° დახრილობით 2 მ სიმაღლეზე, ძალის გამოყენებით, რომელიც ემთხვევა გადაადგილების მიმართულებით? დატვირთვის მასა 400 კგ, ხახუნის კოეფიციენტი 0,3. რა არის ამის ეფექტურობა?

გამოსავალი

II. Პრობლემის გადაჭრა(30 წუთი)

1 (10 წთ). მასწავლებელი კლასთან ერთად მუშაობს:

სახაზავზე დადეთ პატარა საგანი (ელასტიური ზოლი, მონეტა და ა.შ.). თანდათან აწიეთ სახაზავის ბოლო, სანამ ობიექტი სრიალს დაიწყებს. გაზომეთ თქვენი სიმაღლე თდა ბაზა ბმიღებული დახრილი სიბრტყე და გამოთვალეთ ხახუნის კოეფიციენტი.

გამოსავალი. ფტ x = ფტრ x ; მგ sina = μ ფ t cosα; μ = თანა = თ/ბ.

გამოთვლის ფორმულის მიღების შემდეგ, მოსწავლეები ხის დაფის, ხის ბლოკის და სახაზავის გამოყენებით ექსპერიმენტულად განსაზღვრავენ ხახუნის კოეფიციენტს და ჩაწერენ შედეგს სამუშაო წიგნებში.

2 (10 წთ). მასწავლებელი კლასთან ერთად მუშაობს:

იპოვეთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა, რომლის სიგრძეა 1 მ და სიმაღლე 0,6 მ, თუ ხახუნის კოეფიციენტი, როდესაც სხეული მოძრაობს მის გასწვრივ, არის 0,1.

გამოსავალი.პრობლემის გადაჭრის მეორე შედეგის გამოყენებით ვიღებთ:

მასწავლებელი გვთავაზობს ხის დაფის სიგრძის გაზომვას და დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრას ამოცანის ამოხსნისას მიღებული სიმაღლისა და ხახუნის კოეფიციენტისთვის. შედეგი იწერება ნოუთბუქში.

3 (10 წთ). მასწავლებელი გვთავაზობს განისაზღვროს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა პრობლემის სხვა გზით გადაჭრისას მიღებული სიმაღლის მნიშვნელობისთვის, შემდეგ კი შედეგების შედარება და დასკვნების გამოტანა.

დადეთ ბლოკი დახრილ სიბრტყეზე; მასზე დინამომეტრის მიმაგრება, თანაბრად აწიეთ იგი დახრილი სიბრტყის გასწვრივ; გაზომეთ წევის ძალა ფ .

გაზომეთ გრავიტაცია დინამომეტრით ფ t მოქმედებს ზოლზე და იპოვნეთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის ექსპერიმენტული მნიშვნელობა:

Საშინაო დავალება. გამოთვალეთ სიბრტყის მოცემული დახრილობისთვის მიღებული ძალის მაქსიმალური შესაძლო მნიშვნელობა: kmax = ლ/სთ.

იპოვეთ ექსპერიმენტულად დახრილი სიბრტყის დახმარებით მიღებული ძალის მომატება: კუჰ = ფ ტ /ფ.

შეადარეთ თქვენი შედეგები. გამოიტანეთ საკუთარი დასკვნები.

ლიტერატურა

1. რიმკევიჩი A.P.ფიზიკა. სამუშაო წიგნი-10–11: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლებისთვის. ინსტიტუტები. – M.: Bustard, 2004 წ.
2. Dick Yu.I., Kabardin O.F., Orlov V.A., Kabardina S.I., Nikiforov G.G., Shefer N.I.ფიზიკური სახელოსნო კლასებისთვის ანგ. ფიზიკის შესწავლა: დიდაქტი. მასალა: 9–11 უჯრედი: რედ. იუ.ი. დიკი, ო.ფ. ყაბარდო. – მ.: განმანათლებლობა, 1993 წ.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა ფიზიკა მე-7 კლასში.

ლაბორატორიული სამუშაო No11 „ეფექტურობის დადგენა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას“.

Თემა		ლაბორატორიული სამუშაო No11 „ეფექტურობის დადგენა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას“.
გაკვეთილის ტიპი:		გაკვეთილი საწყისი საგნობრივი უნარების ჩამოყალიბებაში.
სამიზნე		დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას ეფექტურობის გაზომვის უნარების გამომუშავების უზრუნველსაყოფად.
Დავალებები		საგანმანათლებლო: 1. სასკოლო მასალასთან მუშაობა და ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულება, გაარკვიეთ როგორ განვსაზღვროთ ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას; 2. დარწმუნდეს გამოცდილებით, რომ სასარგებლო სამუშაო ნაკლებია დასრულებულ სამუშაოზე; 3. გაიღრმავოს თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის გაღრმავება თემაზე „სამუშაო“, „მარტივი მექანიზმები“, „ეფექტურობა“. განვითარება: 1. გააღვიძოს ცნობისმოყვარეობა და ინიციატივა, განუვითაროს მოსწავლეთა მუდმივი ინტერესი საგნის მიმართ; 2. თავისი აზრის გამოთქმა და ამ პრობლემის განხილვა მოსწავლეებს საუბრის, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავებისთვის. 3. წვლილი შეიტანოს დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენაში. საგანმანათლებლო: 1. გაკვეთილზე ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა ნდობის აღზრდას გარშემომყოფი სამყაროს შემეცნებაში; 2. მუდმივი შემადგენლობის წყვილებში მუშაობა ექსპერიმენტული დავალებების შესრულებისას და პრობლემის განხილვისას სკოლის მოსწავლეთა კომუნიკაციური კულტურის აღზრდა.
დაგეგმილი შედეგი. მეტასუბიექტის შედეგები. 1. მარტივი მექანიზმების შესახებ იდეების შემუშავებისკენ მიმართული შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბება; 2. ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობის უნარი, მათ შორის ექსპერიმენტი; 3. ინფორმაციის ერთი ფორმიდან მეორეში გადაყვანის შესაძლებლობა. საგნის შედეგები. 1. შეეძლოს სახაზავის და დინამომეტრის გამოყენება ფიზიკური სიდიდეების გასაზომად. 2. შეძლოს გაზომვის შედეგების გამოხატვა SI ერთეულებში.		პირადი.შეგნებული, პატივმოყვარე და კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება სხვა ადამიანის მიმართ, მისი აზრი; სხვა ადამიანებთან დიალოგის და მასში ურთიერთგაგების მიღწევის სურვილი და უნარი. შემეცნებითი.კოგნიტური მიზნის იდენტიფიცირება და ჩამოყალიბება. შექმენით მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვები. ანალიზის წარმოება და ინფორმაციის ტრანსფორმაცია. მარეგულირებელი.კვლევის დაგეგმვის უნარი; საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრისას პოტენციური სირთულეების იდენტიფიცირება; აღწერეთ თქვენი გამოცდილება, დაგეგმეთ და შეცვალეთ. კომუნიკაბელური.მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობისა და ერთობლივი აქტივობების ორგანიზების უნარი; იმუშავეთ ინდივიდუალურად და ჯგუფურად: იპოვეთ საერთო გამოსავალი და მოაგვარეთ კონფლიქტები პოზიციების კოორდინაციისა და ინტერესების გათვალისწინების საფუძველზე.
თემის ძირითადი ცნებები		სულ სამუშაო, სასარგებლო სამუშაო, ეფექტურობა, მარტივი მექანიზმები, დახრილი სიბრტყე.
კოსმოსური ორგანიზაცია
სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები.	ძირითადი ტექნოლოგიები.		ძირითადი მეთოდები.	სამუშაო ფორმები.	რესურსები.აღჭურვილობა.
1. მასწავლებლის განმარტებების მოსმენა. 2. სახელმძღვანელოსთან დამოუკიდებელი მუშაობა. 3. ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულება. 4. მუშაობა დარიგებებით. 5. რაოდენობების გაზომვა.	თანამშრომლობის ტექნოლოგია.		1. სიტყვიერი; 2. ვიზუალური; 3.პრაქტიკული.	ინდივიდუალური, ზოგადი კლასი, მუდმივი შემადგენლობის წყვილებში.	ფიზიკური აპარატურა:დაფა, სახაზავი, დინამომეტრი, ბარი, სამფეხა კლაჩით და ფეხით. რესურსები:ტესტები, პროექტორი, პრეზენტაცია.

გაკვეთილის სტრუქტურა და მიმდინარეობა.

	გაკვეთილის ეტაპი	სასცენო დავალებები	აქტივობა მასწავლებლები	აქტივობა სტუდენტი		დრო
გაცნობა-მოტივაციური ეტაპი.
	ორგანიზაციული ეტაპი	ფსიქოლოგიური მომზადება კომუნიკაციისთვის.	უზრუნველყოფს ხელსაყრელ განწყობას.	Სამსახურისთვის მომზადება.	პირადი
	დამოუკიდებელი ნაშრომების ანალიზი თემაზე „ბერკეტები“.	შეცდომებზე მუშაობა.	Პრობლემის გადაჭრა.	ისინი წყვეტენ პრობლემებს.
	მოტივაციის და ცოდნის განახლების ეტაპი(გაკვეთილის თემისა და აქტივობის ერთობლივი მიზნის განსაზღვრა).	უზრუნველყოს აქტივობები გაკვეთილის მიზნების დასადგენად.	გთავაზობთ თავსატეხებს „იფიქრე და გამოიცანი“, გთავაზობთ გაკვეთილის თემის დასახელებას, მიზნის განსაზღვრას.	ისინი ცდილობენ უპასუხონ, მოაგვარონ პრობლემები. განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი.	პიროვნული, შემეცნებითი, მარეგულირებელი
ოპერატიული და შინაარსის ეტაპი
	ახალი მასალის სწავლა. 1) ცოდნის განახლება. 2) ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება. 3) გაგების პირველადი შემოწმება 4) ასიმილაციის კონტროლი, დაშვებული შეცდომების განხილვა და მათი გამოსწორება.	ხელი შეუწყოს სტუდენტების საქმიანობას მასალის დამოუკიდებელ შესწავლაში.	გთავაზობთ აქტივობების ორგანიზებას შემოთავაზებული ამოცანების მიხედვით. 1) გვთავაზობს გავიხსენოთ ეფექტურობის ცნება. 2) ბრიფინგი სამუშაოს შესრულების შესახებ. თეორიული მასალის ახსნა. 3) სთავაზობს ექსპერიმენტული დავალებების შესრულებას. 4) სთავაზობს დასკვნების გამოტანას.	ახალი მასალის შესწავლა დამოუკიდებელი ლაბორატორიული მუშაობის საფუძველზე. 1) პასუხი. 2) მოუსმინეთ. 3) შემოთავაზებული ექსპერიმენტული ამოცანების შესრულება. 4) უპასუხეთ კითხვებს. 5) გამოიტანე დასკვნები. Დისკუსია.	პიროვნული, შემეცნებითი, მარეგულირებელი
რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი.
	ანარეკლი. (შეჯამება).	ყალიბდება ინდივიდის, მისი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების, უპირატესობებისა და შეზღუდვების ადეკვატური თვითშეფასება.	მოგთხოვთ აირჩიოთ შეთავაზება.	უპასუხე.	პიროვნული, შემეცნებითი, მარეგულირებელი
	საშინაო დავალების წარდგენა.	შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.	დაფაზე წერა.	ჩაწერილია დღიურში.	პირადი

განაცხადი.

1. დამოუკიდებელი მუშაობის ანალიზი თემაზე „ბერკეტები“.

შეცდომებზე მუშაობა.

სლაიდი ნომერი 2.

ა) ნახაზი (a) გვიჩვენებს O ღერძზე დამაგრებულ დისკს. F და F1 ძალები გამოიყენება დისკზე. დაასახელეთ ძალების მხრები.

ბ) ფიგურაში (ბ) ადამიანი ბერკეტის გამოყენებით ასწევს ქვას, რომლის წონაა 600 ნ. რა ძალით მოქმედებს ადამიანი ბერკეტზე, თუ AB \u003d 1.2 მ, BC \u003d 0.5 მ.

გ) (გ) სურათზე 20N წონა მოთავსებულია სახაზავზე, რომლის ერთი ბოლო ეყრდნობა მაგიდას, მეორე კი დინამომეტრს უჭირავს. დაადგინეთ დინამომეტრის ჩვენებები, თუ სიგრძე AC = 1m, BC = 25 სმ.

სლაიდი ნომერი 3.

ა) ნახატზე ნაჩვენებია O წერტილის გამავალ ღერძზე დამაგრებული სამკუთხა ფირფიტა. ფირფიტაზე F და F1 ძალები გამოიყენება. დაასახელეთ ძალების მხრები.

ბ) ჯოხით ადამიანს უჭირავს 120 ნ მასის წყლის ვედრო, ჯოხის ბოლო საყრდენზეა, ხოლო AC = 120 სმ, BC = 30 სმ რა ძალას მიმართავს ადამიანი ვედროს დასაჭერად?

2. სამოტივაციო ეტაპი.

სლაიდი ნომერი 4.

პრობლემები "იფიქრე და გამოიცანი".
1. ეს არ არის მხოლოდ მარტივი მექანიზმი, არამედ სამხედრო ალიანსი.
2. ეს არის მექანიზმი ჭასთან და პერანგის დეტალი.
3. მოსკოვის მახლობლად ამ ქალაქში არის სახლი - მუზეუმი P.I. ჩაიკოვსკი.
პასუხები.

1. ბლოკი
2. კარიბჭე
3. სოლი

სლაიდი ნომერი 5.

სხვა რა მარტივი მექანიზმები იცით? რატომ ეძახიან ასე?

დახრილი თვითმფრინავი, ბლოკი და ბერკეტი-

ჩვენ არ შეგვიძლია მათ გარეშე.

3. ახალი მასალის შესწავლა.

სლაიდი ნომერი 6-7.

დახრილი თვითმფრინავი არის უმარტივესი მექანიკური მოწყობილობა, რომელიც გამოიყენება მძიმე საგნების ასაწევად, სიძლიერის მოსაპოვებლად.

დახრილი თვითმფრინავი- მარტივი მექანიზმი ბრტყელი ზედაპირის სახით, რომელიც დამონტაჟებულია ჰორიზონტალურ ზედაპირზე სწორი ხაზის გარდა სხვა კუთხით.

სლაიდის ნომერი 8-10.

მექანიზმის მახასიათებელს, რომელიც განსაზღვრავს სასარგებლო სამუშაოს რა პროპორციას შეადგენს ჯამიდან, ეწოდება ეფექტურობის კოეფიციენტი - ეფექტურობა.

სლაიდი ნომერი 11.მოიწვიე სტუდენტები, განათავსონ დახრილი სიბრტყე სხვადასხვა სიმაღლეზე. ექსპერიმენტისა და გამოთვლების ჩატარების შემდეგ შეადარეთ მიღებული მონაცემები.

სამოქმედო გეგმა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

გაზომეთ ზოლის წონა (P).

გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიმაღლე (თ).

გაზომეთ ხახუნის ძალა (Ftr).

გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე (l).

8. სამუშაოს შედეგების შედგენა და დასკვნების გამოტანა.

სლაიდი ნომერი 12.

დასკვნები:

1. სასარგებლო სამუშაო ნაკლებია მთლიან სამუშაოზე.

2. დახრილი სიბრტყის სიმაღლე უნდა იყოს მის სიგრძეზე ნაკლები.

3. ეფექტურობა 100%-ზე ნაკლები. (ჰორიზონტის მიმართ 20° დახრილობის კუთხით უდრის 45%).

4. დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე. რაც უფრო დიდია თვითმფრინავის დახრილობის კუთხე, მით მეტია მისი ეფექტურობა.

სლაიდი ნომერი 13.

ანარეკლი.როგორ ვმუშაობდი კლასში? აირჩიეთ შეთავაზება.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა "დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა" გაკვეთილის ეტაპი ( რეგულაცია, მინ .)

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

შემეცნებითი

კომუნიკაბელური

მარეგულირებელი

განხორციელებული ქმედებები

განხორციელებული ქმედებები

ჩამოყალიბებული საქმიანობის გზები

განხორციელებული ქმედებები

ჩამოყალიბებული საქმიანობის გზები

ორგანიზაციული (2 წუთი.)

მიესალმება მოსწავლეებს, აღნიშნავს, ვინც არ არის, ამოწმებს მოსწავლეების მზადყოფნას გაკვეთილისთვის.

ცოდნის განახლება (8 წთ.)

აჩვენებს პრეზენტაციის მე-2 სლაიდს „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა“. ავლენს მოსწავლის მიერ არჩეულ კითხვას, კომენტარს აკეთებს მისთვის გაცემულ პასუხზე.

მოსწავლეები სათითაოდ ირჩევენ კითხვის რაოდენობას, პასუხობენ, დანარჩენები უსმენენ, აანალიზებენ ამ პასუხს.

ზეპირი ფორმით სიტყვიერი განცხადების შეგნებულად აგების უნარი, ცოდნის სტრუქტურირება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეავსეთ ან შეასწორეთ ეს პასუხი კითხვაზე.

მოსმენისა და დიალოგის უნარი

გამოხატონ თავიანთი აზრები, მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმების ფლობა მშობლიური ენის ნორმების შესაბამისად.

გააკონტროლონ და შეაფასონ საკუთარი ცოდნა, საჭიროების შემთხვევაში შეასწორონ ისინი.

ძალებისა და ენერგიის მობილიზების უნარის განვითარება.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა (4 წთ.)

ქმნის და იწვევს სტუდენტებს იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან:მუშას სჭირდება გემზე მძიმე ლულის ჩატვირთვა. ამისათვის თქვენ უნდა გამოიყენოთ ძალიან დიდი ძალა - ლულის წონის ტოლი ძალა. მუშა ასეთ ძალას ვერ გამოიყენებს.

აჩვენებს სლაიდ 3-ს (ხსნის სცენა 5-ს).

სვამს კითხვას:მუშის მიერ დახარჯული ენერგია მხოლოდ ტვირთის აწევაზე იხარჯება?

აჩვენებს სლაიდ 4-ს (ხსნის სცენა 3-ს).

გამოყოფილია და ჩამოყალიბებულია შემეცნებითი მიზანი: ვიპოვოთ სხეულის სიმაღლეზე აწევის გზა სხეულის წონაზე ნაკლები ძალის გამოყენებით.

აირჩიეთ პრობლემის გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზა: გამოიყენეთ დახრილი თვითმფრინავი.

ვარაუდობენ, რომ ენერგიის ნაწილი იხარჯება ხახუნის ძალის გადალახვაზე.

ისინი ასკვნიან, რომ რაც უფრო ნაკლები ენერგია იხარჯება ხახუნის ძალის დაძლევაზე, მით უფრო ეფექტურია მარტივი მექანიზმი.

განცხადება და პრობლემის გადაწყვეტა.

პრობლემური სიტუაციიდან გამოსავლის ყველაზე ეფექტური გზების არჩევანი, კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე

მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის დამახასიათებელი ფიზიკური სიდიდის არსებობის შესახებ ვარაუდის წამოყენება.

შესთავაზეთ გამოსავალი პრობლემისგან:

მოიწვიე ასისტენტები, გამოიყენე დახრილი თვითმფრინავი.

ჯგუფურ დისკუსიაში მონაწილეობის უნარი

შეაფასეთ სამუშაოს იდენტიფიცირების უნარი გრავიტაციისა და ხახუნის დასაძლევად, მაგრამ არ იცის როგორ დააკავშიროს ისინი ერთმანეთთან.

მათ დასახეს საგანმანათლებლო დავალება: გაეცნონ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დამახასიათებელ ფიზიკურ რაოდენობას.

სასწავლო ამოცანის დადგენა უკვე ცნობილისა და მოსწავლეებისთვის ჯერ კიდევ უცნობის კორელაციაზე დაყრდნობით.

ახალი მასალის სწავლა (8 წთ.)

აჩვენებს სხეულის აწევას დახრილი სიბრტყის გამოყენებით, ზომავს სხეულის წონას და ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლეს და სიგრძეს.

ნაჩვენებია ეკრანზე

სლაიდები 5-6.

იძლევა მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის მახასიათებელს.

შეადარეთ სხეულის წონა ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლე მის სიგრძესთან.

ისინი ასკვნიან, რომ დახრილი თვითმფრინავის გამოყენებისას არის სიძლიერის მომატება და დისტანციის დაკარგვა.

შეასრულეთ დახრილი სიბრტყის ნახაზი მისი სიგრძის, სიმაღლის აღნიშვნით, ჩამოწერეთ მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის განმარტება და გამოთვლის ფორმულა.

ნიშან-სიმბოლური UUD-ის ფორმირება.

დასვით შეკითხვა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის საზომი ერთეულების შესახებ

საკუთარი აზრების ზუსტად გამოხატვის უნარის განვითარება მშობლიური ენის ნორმების შესაბამისად.

ისინი გამოყოფენ და აცნობიერებენ იმას, რაც უკვე ისწავლეს (ძალის მუშაობის გამოთვლა) და რა არის ჯერ კიდევ შესათვისებელი (რა სამუშაო ითვლება სასარგებლო, რა იხარჯება, როგორ გამოვთვალოთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა სასარგებლო და დახარჯული სამუშაოს საშუალებით. )

ცოდნის შეფასების განვითარება.

კვლევის პრაქტიკული სამუშაო (17 წთ.)

აწყობს სასწავლო გეგმის განხილვას.

ნაჩვენებია ეკრანზე

პრეზენტაციის 7-11 სლაიდები "დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა".

გთავაზობთ ინსტრუქციებს, თუ როგორ უნდა შესრულდეს ლაბორატორიული სამუშაოები უსაფრთხოდ.

აყალიბებს პრობლემურ კითხვას:რა პარამეტრებზეა დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა.

მოსწავლეთა ჯგუფებს ურიგებს აღჭურვილობის კომპლექტებს, IOT, ტექნოლოგიურ ბარათებს

ეხმარება მოსწავლეთა ჯგუფებს სამუშაოს შესრულებაში.

შეადგინეთ გეგმა და მოქმედებების თანმიმდევრობა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

1. გაზომეთ ბარის წონა (P).

2. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიმაღლე (თ).

4. გაზომეთ ხახუნის ძალა (ფ ტრ ).

გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე (ლ).

დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ შემეცნებითი დავალება:

შეამოწმეთ როგორ არის დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა აწეული სხეულის წონაზე და დახრილი სიბრტყის კუთხეზე?

მათ წამოაყენეს ჰიპოთეზა: დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე და არ არის დამოკიდებული ამაღლებული სხეულის წონაზე.

აქტივობის ალგორითმების დამოუკიდებელი შექმნა საძიებო პრობლემების გადაჭრაში.

შემეცნებითი ამოცანის დამოუკიდებელი ფორმულირება.

ჰიპოთეზის თვითრეკლამირება დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დამოკიდებულების შესახებ დახრილობის კუთხესა და აწევის სხეულის წონაზე.

კონტროლი, საჭიროების შემთხვევაში, შეასწორეთ და შეაფასეთ ჯგუფის პარტნიორის ქმედებები.

თანატოლთა ჯგუფში ინტეგრაციის და პროდუქტიული თანამშრომლობის დამყარების უნარი თანატოლებთან და უფროსებთან

შეასრულეთ შედგენილი სამოქმედო გეგმა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

1. დაადგინეთ დინამომეტრის, პროტრაქტორისა და საზომი ლენტის გაყოფის მნიშვნელობა.

2. დაამონტაჟეთ ინსტალაცია.

2. გაზომეთ ბარის წონა (P).

3. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიმაღლე (თ).

4. სასარგებლო სამუშაო გამოითვლება ფორმულით.

5. გაზომეთ ხახუნის ძალა (ფ ტრ ).

6. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე (ლ).

7. გამოთვალეთ დახარჯული სამუშაო ფორმულის გამოყენებით

8. გამოთვალეთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა ფორმულის მიხედვით

9. შეცვალეთ ბარის წონა, გაიმეორეთ 1-6.

10. შეცვალეთ სიბრტყის კუთხე, გაიმეორეთ 1-6.

11. შედეგები შეტანილია ცხრილში.

მოქმედებების დაგეგმვისა და თანმიმდევრობის უნარი

შედეგის წინასწარმეტყველება.

ანარეკლი (4 წთ.)

შეახსენებს, რომ ნაშრომის დასკვნა უნდა იყოს პასუხი კვლევის მიზანზე.

ადგენენ სამუშაოს შედეგებს, აკეთებენ დასკვნას, აანალიზებენ შედეგს.

სამეტყველო განცხადების შეგნებული კონსტრუქცია წერილობით.

მოქმედების მეთოდებისა და პირობების ასახვა, პროცესისა და საქმიანობის შედეგების კონტროლი და შეფასება.

ისინი ასკვნიან: ლაბორატორიული სამუშაოების დროს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა ჰორიზონტის მიმართ 20 დახრილობის კუთხით აღმოჩნდა 45%, ის ყოველთვის 100%-ზე ნაკლებია, დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე ( რაც უფრო დიდია თვითმფრინავის დახრილობის კუთხე, მით მეტია მისი ეფექტურობა) და არ არის დამოკიდებული აწეული სხეულის წონაზე.

აზრების ზუსტად გამოხატვის უნარი;

შეაფასეთ სამუშაოს შედეგები:

მაგრამ პ უნდა იყოს აზე ნაკლები;

დახრილი სიბრტყის სიმაღლე უნდა იყოს მის სიგრძეზე ნაკლები, შედეგად მიღებული ეფექტურობა უნდა იყოს 100%-ზე ნაკლები.

თუ მიღებული შედეგი არ არის სწორი, იპოვნეთ შეცდომა გაზომვაში ან გამოთვლაში.

შედეგების შეფასების და კონტროლის უნარი

სტანდარტსა და მიღებულ შედეგს შორის შეუსაბამობის შემთხვევაში მოქმედების გეგმისა და მეთოდის კორექტირება.

Საშინაო დავალება (2 წუთი.)

აჩვენებს სლაიდს 12.

ფიზიკის მასწავლებელი GOU ლიცეუმის No384 სანკტ-პეტერბურგის კიროვსკის რაიონის

შესავალი

ცნება „ეფექტურობა“ პირველად მე-7 კლასში ფიზიკის კურსშია შემოღებული. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს გაზარდონ სწავლის მოტივაცია და მასალის ათვისების ეფექტურობა.

გაკვეთილის „ეფექტურობის განსაზღვრა დახრილ სიბრტყეზე ტანის აწევისას“ ჩატარებისას გამოყენებული იქნა ვარჯიშის კვლევის ტექნოლოგია.

გაკვეთილი მოიცავს შემდეგ ეტაპებს: ცოდნის განახლება, ახალი მასალის შესწავლა (ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულება), კვლევის ჩატარება, რეფლექსია.

გაკვეთილზე გამოყენებული იყო წყვილებში მუშაობა. ამ ტექნოლოგიის გამოყენებამ სტუდენტებს საშუალება მისცა არა მხოლოდ ახალი ცოდნის მიღება, არამედ აქტიური შემოქმედების უნარის განვითარება.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები

გაკვეთილის მიზნები:

მოსწავლეთა ცოდნის განახლება

შესწავლილი მასალის მიმართ ინტერესის გაჩენა

· მოსწავლეების მოტივაცია

მიზნები:

გაკვეთილები:

· გავაცნოთ მოსწავლეებს ახალი ფიზიკური სიდიდე - მექანიზმის ეფექტურობა.

ექსპერიმენტით დაადასტურეთ, რომ დახრილი სიბრტყის დახმარებით შესრულებული სასარგებლო სამუშაო დახარჯულ სამუშაოზე ნაკლებია.

განსაზღვრეთ ეფექტურობა დახრილ სიბრტყეზე სხეულის აწევისას.

გაარკვიეთ რა განსაზღვრავს ეფექტურობას სხეულზე დახრილი თვითმფრინავის აწევისას.

· შეამოწმეთ მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი პრაქტიკული და კვლევითი პრობლემების გადასაჭრელად.

აჩვენეთ შესწავლილი მასალის კავშირი ცხოვრებასთან.

განვითარება:

• შექმნან პირობები სტუდენტების პიროვნების განვითარებისათვის მათი საქმიანობის მსვლელობისას.
• ხელი შეუწყოს პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას.
• ჩამოაყალიბეთ ჰიპოთეზის წამოყენების უნარი, შეამოწმეთ იგი.
• ასწავლოს მთავარის ხაზგასმა, შედარება, განზოგადების უნარის განვითარება, მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია. განუვითარდებათ წყვილებში მუშაობის უნარი.

საგანმანათლებლო:

• კომუნიკაციის უნარის განვითარება.
• გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარება (ურთიერთპატივისცემა, ურთიერთდახმარება და მხარდაჭერა).

ჯანმრთელობის დაზოგვა:

ჯანმრთელობის დაზოგვის გაკვეთილის მოდელის აგება.

გაკვეთილის ფორმა: სტუდენტების კვლევითი მუშაობა.

გაკვეთილების დროს

· ორგანიზების დრო.

· ცოდნის განახლება. Გახურება.

· ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულება.

· ფიზიკური პაუზა.

· ნაშრომის კვლევითი ნაწილი.

· Საშინაო დავალება.

შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

1. საორგანიზაციო მომენტი.სლაიდები 2-3

2. ცოდნის აქტუალიზაცია. Გახურება.სლაიდები 4-7

1. რა არის მარტივი მექანიზმები?

ჩამოთვალეთ რა მარტივი მექანიზმები იცით.

მიეცით მარტივი მექანიზმების გამოყენების მაგალითები.

რისთვის არიან საჭირო?

საკუთარი სიტყვებით ახსენით ფრაზის მნიშვნელობა „მოიპოვე ძალა“.

ჩამოაყალიბეთ მექანიკის „ოქროს წესი“.

2. განიხილეთ სიტუაცია. სლაიდები 8 - 9

მუშას სჭირდება ლულის ბენზინის ჩატვირთვა სატვირთო მანქანის უკანა ნაწილში. უბრალოდ მის ასაწევად საჭიროა ძალიან დიდი ძალის გამოყენება - ლულის სიმძიმის (წონის) ტოლი ძალა. მუშა ასეთ ძალას ვერ გამოიყენებს.

. რა უნდა გააკეთოს მან?

(მოსწავლეები აკეთებენ საკუთარ წინადადებებს)

...შემდეგ ტანის კიდეზე ორ ფიცარს ადებს და ლულას ჩამოყალიბებულზე ახვევს დახრილი თვითმფრინავი, ლულის წონაზე გაცილებით ნაკლები ძალის გამოყენება!

დასკვნა: სლაიდი 10 - 11

· დახრილი თვითმფრინავი გამოიყენება მძიმე საგნების უფრო მაღალ დონეზე გადასატანად მათი უშუალოდ აწევის გარეშე.

· ასეთ მოწყობილობებს მიეკუთვნება პანდუსები, ესკალატორები, ჩვეულებრივი კიბეები და კონვეიერები.

3. რა პარამეტრები ახასიათებს დახრილ სიბრტყეს?

3. ლაბორატორიული სამუშაო No10.სლაიდები 12 - 21

„ეფექტურობის კოეფიციენტის განსაზღვრა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას“.

კვლევის საგანი: დახრილი სიბრტყე.

შეადარეთ სასარგებლო და დახარჯული სამუშაო.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი (მასწავლებლებისთვის)

· ტვირთების ნაკრები

· დინამომეტრი

საზომი ლენტი (სახაზავი)

ახალი მასალის სწავლა.

1. გავაცნოთ მოსწავლეებს ახალი ფიზიკური სიდიდე – მექანიზმის ეფექტურობა.

ეფექტურობა არის ფიზიკური რაოდენობა, რომელიც უდრის სასარგებლო სამუშაოს და დახარჯულ სამუშაოს თანაფარდობას, გამოხატული პროცენტულად.

ეფექტურობა მითითებულია ასო "ეს"

ეფექტურობა იზომება პროცენტულად.

რა სამუშაოა სასარგებლო, რა სამუშაოა დახარჯული?

დახარჯული სამუშაო Aexpended=F*s

სასარგებლო სამუშაო Auseful = P*h

Მაგალითად , ეფექტურობა = 75%.

ეს რიცხვი აჩვენებს, რომ 100%-დან (დახარჯული სამუშაოდან) სასარგებლო სამუშაოა 75%.

სამუშაო ინსტრუქცია.

ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულება.

განსაზღვრეთ ინსტრუმენტების (დინამომეტრი და სახაზავი) დაყოფის ფასი.

1. დააინსტალირეთ დაფა h სიმაღლეზე, გაზომეთ.

2. დინამომეტრით გავზომოთ P ზოლის წონა.

3. მოათავსეთ ბლოკი დაფაზე და გამოიყენეთ დინამომეტრი, რომ თანაბრად გაიწიოთ იგი დახრილი სიბრტყის გასწვრივ. გაზომეთ ძალა F. დაიმახსოვრე როგორ გამოვიყენოთ დინამომეტრი სწორად.

4. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე s.

5. გამოთვალეთ სასარგებლო და დახარჯული სამუშაო.

6. გამოთვალეთ ეფექტურობა დახრილ სიბრტყეზე სხეულის აწევისას.

7. ჩაწერეთ მონაცემები No1 ცხრილში.

8. გამოიტანე დასკვნა.

სამუშაოს შედეგების რეგისტრაცია

ცხრილი 1.

დასკვნა:

სასარგებლო სამუშაო _______________ ვიდრე დახარჯული.

ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას _____%, ე.ი. ეს რიცხვი მიუთითებს, რომ _________________________________________________________________.

4. ფიზიკური შესვენება.სლაიდები 22 - 25

დახრილი თვითმფრინავის მაგალითები. მოსწავლეები უყურებენ სლაიდებს დახრილი სიბრტყის გამოყენების მაგალითებით.

5. Კვლევითი სამუშაო.სლაიდები 26 - 30

პრობლემა. რა გავლენას ახდენს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობაზე?

ჰიპოთეზა. თუ თქვენ გაზრდით (დააკლებთ) დახრილ სიბრტყეს სიმაღლეს, მაშინ ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას არ შეიცვლება (გადიდება, კლება).

თუ თქვენ გაზრდით (ამცირებთ) სხეულის წონას, მაშინ ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას არ შეიცვლება (იზრდება, მცირდება).

სტუდენტები ირჩევენ კვლევის ერთ-ერთ შემოთავაზებულ ვარიანტს:

დახრილი სიბრტყის სიმაღლიდან?

როგორ არის დამოკიდებული სხეულის დახრილ სიბრტყეზე აწევის ეფექტურობა? სხეულის წონისგან?

სამუშაოს შედეგების რეგისტრაცია

ცხრილი 2.

დასკვნა:

დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევის ეფექტურობა დამოკიდებულია (არ არის დამოკიდებული) დახრილი სიბრტყის სიმაღლეზე. რაც უფრო დიდია (ნაკლები) დახრილი სიბრტყის სიმაღლე, მით უფრო ეფექტურია __________.

დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევის ეფექტურობა დამოკიდებულია (არ არის დამოკიდებული) სხეულის წონაზე. რაც მეტია (ნაკლები) სხეულის წონა, მით უფრო ეფექტურია __________.

კვლევის ვარიანტების განხილვა.

6. Საშინაო დავალება.სლაიდები 31 - 32

პუნქტი 60, 61, ამოცანა 474.

მათთვის, ვისაც სურს მოამზადოს შეტყობინებები.

მარტივი მექანიზმები ჩემს სახლში

ხორცის საფქვავი მოწყობილობა

მარტივი მექანიზმები ქვეყანაში

მარტივი მექანიზმები მშენებლობაში

მარტივი მექანიზმები და ადამიანის სხეული

7. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციასლაიდები 31 - 34
ტექსტთან მუშაობა

_________________ მექანიზმების გამოყენებისას ადამიანი ასრულებს _______________. მარტივი მექანიზმები საშუალებას გაძლევთ მოიგოთ ______________. ამავდროულად, რამდენჯერ არის ________________ ძალაში, ამდენივე _________________________________. ეს არის მექანიკის _____________________. იგი ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: ________________________________________________________________________________________________________________________________. ჩვეულებრივ, როდესაც სხეული მოძრაობს, ________________________________ ხახუნი. მაშასადამე, სამუშაოს _____________________-ის ღირებულება ყოველთვის მეტია ______________________ზე. შეფარდება __________________________________________, გამოხატულ პროცენტებში, ეწოდება _________________________________________________________________________________________________: ______________.

მინი ტესტი.

თქვენი ეფექტურობა დღეს გაკვეთილზე

2. 100%-ზე მეტი

3. 100%-ზე ნაკლები

ლიტერატურა

1 A.V. Peryshkin ფიზიკა 7 კლასი. მოსკოვი: ბუსტარდი, 2010 წ

2 G.N. სტეპანოვა ფიზიკა 7 სამუშაო წიგნი ნაწილი 1. პეტერბურგის STP-სკოლა, 2003 წ