ცნობარში შესულია სასკოლო კურსის „სოციალური კვლევები“ მასალა, რომელიც მოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე. წიგნის სტრუქტურა შეესაბამება საგანში საშუალო (სრული) განათლების სტანდარტს, რომლის საფუძველზეც შედგენილია საგამოცდო ამოცანები - USE-ის საკონტროლო და საზომი მასალები (KIM).

გზამკვლევი შეიცავს კურსის შემდეგ ნაწილებს: „საზოგადოება“, „საზოგადოების სულიერი ცხოვრება“, „ადამიანი“, „ცოდნა“, „პოლიტიკა“, „ეკონომიკა“, „სოციალური ურთიერთობები“, „კანონი“, რომლებიც ქმნიან ბირთვს. საჯარო განათლების შინაარსი, ტესტირება USE-ში. ეს აძლიერებს წიგნის პრაქტიკულ ყურადღებას.

პრეზენტაციის კომპაქტური და ვიზუალური ფორმა, დიდი რაოდენობით დიაგრამები და ცხრილები ხელს უწყობს თეორიული მასალის უკეთ გააზრებას და დამახსოვრებას.

სოციალურ კვლევებში გამოცდისთვის მომზადების პროცესში ძალზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კურსის შინაარსის ათვისება, არამედ იმ დავალებების ტიპების ნავიგაცია, რომლებზედაც აგებულია წერილობითი ნაშრომი, რაც წარმოადგენს ფორმას. გამოცდის ჩატარება. ამიტომ, ყოველი თემის შემდეგ წარმოდგენილია ამოცანების ვარიანტები პასუხებითა და კომენტარებით. ეს ამოცანები შექმნილია სოციალურ მეცნიერებაში კონტროლისა და გაზომვის მასალების ფორმის, მათი სირთულის დონის, განხორციელების თავისებურებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის და მიმართულია USE-ის ფარგლებში შემოწმებული უნარების განვითარებაზე:

- ამოიცნოს ცნებების ნიშნები, სოციალური ობიექტის დამახასიათებელი ნიშნები, მისი აღწერის ელემენტები;

- შეადარეთ სოციალური ობიექტები, გამოავლინეთ მათი საერთო ნიშნები და განსხვავებები;

- სოციალური მეცნიერების ცოდნის კორელაცია სოციალურ რეალობასთან, რომელიც მათ ასახავს;

- შეაფასოს სხვადასხვა მსჯელობა სოციალური ობიექტების შესახებ სოციალური მეცნიერებების თვალსაზრისით;

- გააანალიზოს და კლასიფიცირდეს სოციალური ინფორმაციის სხვადასხვა ნიშნის სისტემაში (დიაგრამა, ცხრილი, დიაგრამა);

- ამოიცნონ ცნებები და მათი კომპონენტები: დააკავშირონ სახეობების ცნებები ზოგადს და გამორიცხონ არასაჭირო;

- სოციალური ფენომენის არსებით მახასიათებლებსა და ნიშნებსა და სოციალურ მეცნიერებათა ტერმინებს, ცნებებს შორის შესაბამისობის დადგენა;

- გამოიყენოს ცოდნა დამახასიათებელი ნიშნების, ცნებებისა და ფენომენების ნიშნების, გარკვეული კლასის სოციალური ობიექტების შესახებ, შეარჩიოს საჭირო პოზიციები შემოთავაზებული სიიდან;

– განასხვავონ ფაქტები და მოსაზრებები, არგუმენტები და დასკვნები სოციალურ ინფორმაციაში;

- დაასახელოს ტერმინები და ცნებები, სოციალური ფენომენები, რომლებიც შეესაბამება შემოთავაზებულ კონტექსტს და გამოიყენოს სოციალური მეცნიერების ტერმინები და ცნებები შემოთავაზებულ კონტექსტში;

- ჩამოთვალოს ფენომენის ნიშნები, იმავე კლასის ობიექტები და ა.შ.;

- მაგალითებით გამოავლინოს სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ყველაზე მნიშვნელოვანი თეორიული დებულებები და ცნებები; მოიყვანეთ გარკვეული სოციალური ფენომენების, მოქმედებების, სიტუაციების მაგალითები;

- გამოიყენოს სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის პროცესში, რომლებიც ასახავს ადამიანის ცხოვრებისა და საზოგადოების აქტუალურ პრობლემებს;

- განახორციელოს სოციალური ინფორმაციის ყოვლისმომცველი ძიება, სისტემატიზაცია და ინტერპრეტაცია კონკრეტულ თემაზე ორიგინალური არაადაპტირებული ტექსტებიდან (ფილოსოფიური, სამეცნიერო, იურიდიული, პოლიტიკური, ჟურნალისტური);

– შეძენილი სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნის საფუძველზე ცალკეულ საკითხებზე საკუთარი განსჯის და არგუმენტების ჩამოყალიბება.

ეს საშუალებას მისცემს გამოცდამდე გადალახოს გარკვეული ფსიქოლოგიური ბარიერი, რომელიც დაკავშირებულია გამოსაცდელთა უმრავლესობის იგნორირებასთან, თუ როგორ უნდა მოაწყონ შესრულებული დავალების შედეგი.

ნაწილი 1 საზოგადოება

თემა 1. საზოგადოება, როგორც სამყაროს განსაკუთრებული ნაწილი. საზოგადოების სისტემური სტრუქტურა

„საზოგადოების“ ცნების განსაზღვრის სირთულე, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია მისი უკიდურესი განზოგადებით და, გარდა ამისა, მისი უზარმაზარი მნიშვნელობით. ამან განაპირობა ამ კონცეფციის მრავალი განმარტების არსებობა.

შინაარსი "საზოგადოება" სიტყვის ფართო გაგებით შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ბუნებისგან იზოლირებული, მაგრამ მასთან მჭიდროდ დაკავშირებული მატერიალური სამყაროს ნაწილი, რომელიც მოიცავს: ადამიანთა ურთიერთქმედების გზებს; ადამიანთა გაერთიანების ფორმები.

საზოგადოება ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით არის:

– ადამიანთა წრე, რომელიც გაერთიანებულია საერთო მიზნით, ინტერესებით, წარმომავლობით(მაგალითად, ნუმიზმატისტთა საზოგადოება, კეთილშობილური კრება);

– ინდივიდუალური კონკრეტული საზოგადოება, ქვეყანა, სახელმწიფო, რეგიონი(მაგალითად, თანამედროვე რუსული საზოგადოება, ფრანგული საზოგადოება);

– კაცობრიობის განვითარების ისტორიული ეტაპი(მაგ. ფეოდალური საზოგადოება, კაპიტალისტური საზოგადოება);

– კაცობრიობა მთლიანად.

საზოგადოება მრავალი ადამიანის ერთობლივი საქმიანობის პროდუქტია. ადამიანის საქმიანობა არის საზოგადოების არსებობის ან არსებობის გზა. საზოგადოება იზრდება თავად ცხოვრების პროცესიდან, ადამიანების ჩვეულებრივი და ყოველდღიური საქმიანობიდან. შემთხვევითი არ არის, რომ ლათინური სიტყვა socio ნიშნავს გაერთიანებას, გაერთიანებას, ერთობლივი მუშაობის დაწყებას. საზოგადოება არ არსებობს ადამიანთა პირდაპირი და არაპირდაპირი ურთიერთქმედების მიღმა.

როგორც ხალხის არსებობის გზა, საზოგადოებამ უნდა შეასრულოს გარკვეული ფუნქციები :

– მატერიალური საქონლისა და მომსახურების წარმოება;

– შრომის პროდუქტების (საქმიანობის) განაწილება;

– საქმიანობისა და ქცევის რეგულირება და მართვა;

- პიროვნების რეპროდუქცია და სოციალიზაცია;

- სულიერი წარმოება და ხალხის საქმიანობის რეგულირება.

საზოგადოების არსი მდგომარეობს არა თავად ადამიანებში, არამედ იმ ურთიერთობებში, რომლებსაც ისინი აყალიბებენ ერთმანეთთან ცხოვრების განმავლობაში. შესაბამისად, საზოგადოება არის სოციალური ურთიერთობების ერთობლიობა.

საზოგადოება ხასიათდება როგორც დინამიური თვითგანვითარების სისტემა , ე.ი. ისეთი სისტემა, რომელსაც შეუძლია სერიოზულად შეიცვალოს, ამავდროულად შეინარჩუნოს თავისი არსი და ხარისხობრივი სიზუსტე..

სადაც სისტემა განსაზღვრული როგორც ურთიერთქმედების ელემენტების კომპლექსი. თავის მხრივ, ელემენტი დაურეკა სისტემის ზოგიერთი შემდგომი განუყოფელი კომპონენტი, რომელიც უშუალოდ მონაწილეობს მის შექმნაში.

სისტემის ძირითადი პრინციპები : მთელი არ არის დაყვანილი ნაწილების ჯამამდე; მთლიანობა წარმოშობს თვისებებს, თვისებებს, რომლებიც სცილდება ცალკეული ელემენტების საზღვრებს; სისტემის სტრუქტურა იქმნება მისი ცალკეული ელემენტების, ქვესისტემების ურთიერთდაკავშირებით; ელემენტებს, თავის მხრივ, შეიძლება ჰქონდეთ რთული სტრუქტურა და იმოქმედონ როგორც სისტემები; არსებობს კავშირი სისტემასა და გარემოს შორის.

შესაბამისად საზოგადოება არის კომპლექსური თვითგანვითარებადი ღია სისტემა , რომელიც შეიცავს ინდივიდები და სოციალური თემები, რომლებიც გაერთიანებულია კოოპერატიული, კოორდინირებული კავშირებითა და თვითრეგულირების, თვითსტრუქტურირებისა და თვითრეპროდუქციის პროცესებით..

საზოგადოების მსგავსი რთული სისტემების ანალიზისთვის შემუშავებულია „ქვესისტემის“ ცნება. ქვესისტემები დაურეკა შუალედური კომპლექსები, უფრო რთული, ვიდრე ელემენტები, მაგრამ ნაკლებად რთული, ვიდრე თავად სისტემა.

სოციალური ურთიერთობების გარკვეული ჯგუფები ქმნიან ქვესისტემებს. საზოგადოების ძირითად ქვესისტემებად ითვლება საზოგადოებრივი ცხოვრების ძირითადი სფეროები. საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროები .

საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროების გამიჯვნის საფუძველია ადამიანის ძირითადი საჭიროებები.

საზოგადოებრივი ცხოვრების ოთხ სფეროდ დაყოფა პირობითია. შეგიძლიათ დაასახელოთ სხვა სფეროები: მეცნიერება, მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა, რასობრივი, ეთნიკური, ეროვნული ურთიერთობები. თუმცა, ეს ოთხი სფერო ტრადიციულად გამოირჩევა, როგორც ყველაზე გავრცელებული და მნიშვნელოვანი.

საზოგადოება, როგორც რთული, თვითგანვითარებადი სისტემა ხასიათდება შემდეგი სპეციფიკური მახასიათებლები :

1. დიდია სხვადასხვა სოციალური სტრუქტურებისა და ქვესისტემების მრავალფეროვნება. ეს არ არის ინდივიდების მექანიკური ჯამი, არამედ ინტეგრალური სისტემა, რომელსაც აქვს სუპერკომპლექსური და იერარქიული ხასიათი: სხვადასხვა სახის ქვესისტემები დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობებით.

2. საზოგადოება არ არის შემცირებული იმ ადამიანებით, რომლებიც მას ქმნიან, ის არის ექსტრა და ზეინდივიდუალური ფორმების, კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემარომელსაც ადამიანი სხვა ადამიანებთან ერთად თავისი აქტიური საქმიანობით ქმნის. ეს „უხილავი“ სოციალური კავშირები და ურთიერთობები ადამიანებს ეძლევათ მათ ენაზე, სხვადასხვა ქმედებებზე, აქტივობის პროგრამებზე, კომუნიკაციაზე და ა.შ., რომლის გარეშეც ადამიანები ერთად ვერ იარსებებს. საზოგადოება ინტეგრირებულია თავის არსში და უნდა განიხილებოდეს მთლიანობაში, მისი ცალკეული კომპონენტების ერთობლიობაში.

3. საზოგადოება არის თანდაყოლილი თვითკმარი, ანუ აქტიური ერთობლივი აქტივობით საკუთარი არსებობისთვის აუცილებელი პირობების შექმნისა და რეპროდუცირების უნარი. საზოგადოება ამ შემთხვევაში ხასიათდება, როგორც განუყოფელი ერთიანი ორგანიზმი, რომელშიც მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული სხვადასხვა სოციალური ჯგუფები, მრავალფეროვანი საქმიანობა, რომელიც უზრუნველყოფს არსებობის სასიცოცხლო პირობებს.

4. საზოგადოება განსაკუთრებულია დინამიზმი, არასრულყოფილება და ალტერნატიული განვითარება. განვითარების ვარიანტების არჩევაში მთავარი აქტორი პიროვნებაა.

5. საზოგადოების მაჩვენებლები სუბიექტების განსაკუთრებული სტატუსირაც განსაზღვრავს მის განვითარებას. ადამიანი თითოეულ მათგანში შემავალი სოციალური სისტემების უნივერსალური კომპონენტია. საზოგადოებაში იდეების დაპირისპირების მიღმა ყოველთვის დგას შესაბამისი საჭიროებების, ინტერესების, მიზნების შეჯახება, ისეთი სოციალური ფაქტორების გავლენა, როგორიცაა საზოგადოებრივი აზრი, ოფიციალური იდეოლოგია, პოლიტიკური დამოკიდებულებები და ტრადიციები. სოციალური განვითარებისთვის გარდაუვალია ინტერესებისა და მისწრაფებების მკვეთრი შეჯიბრი, რასთან დაკავშირებითაც საზოგადოებაში ხშირად ხდება ალტერნატიული იდეების შეჯახება, იმართება მწვავე დებატები და ბრძოლა.

6. საზოგადოება არის თანდაყოლილი არაპროგნოზირებადობა, განვითარების არაწრფივი. საზოგადოებაში დიდი რაოდენობით ქვესისტემების არსებობა, სხვადასხვა ადამიანების ინტერესებისა და მიზნების მუდმივი შეჯახება ქმნის წინაპირობებს სხვადასხვა ვარიანტებისა და მოდელების განხორციელებისთვის საზოგადოების მომავალი განვითარებისთვის. თუმცა ეს არ ნიშნავს, რომ საზოგადოების განვითარება აბსოლუტურად თვითნებური და უკონტროლოა. პირიქით, მეცნიერები ქმნიან სოციალური პროგნოზირების მოდელებს: სოციალური სისტემის განვითარების ვარიანტებს მის ყველაზე მრავალფეროვან სფეროებში, მსოფლიოს კომპიუტერულ მოდელებს და ა.შ.

სამუშაო ნიმუში

A1.Აირჩიეთ სწორი პასუხი. რომელი ნიშანი ახასიათებს საზოგადოებას, როგორც სისტემას?

1. უწყვეტი განვითარება

2. მატერიალური სამყაროს ნაწილი

3. ბუნებისგან იზოლაცია

4. ადამიანების ურთიერთობის გზები

უპასუხე: 4.

თემა 2. საზოგადოება და ბუნება

Ბუნება (გრ. physis-დან და ლათ. natura - წარმოშობა, დაბადება) - მეცნიერებისა და ფილოსოფიის ერთ-ერთი ყველაზე ზოგადი კატეგორია, რომელიც წარმოიშვა უძველესი მსოფლმხედველობით.

„ბუნების“ ცნება გამოიყენება ადამიანის მიერ შექმნილი მისი არსებობის არა მხოლოდ ბუნებრივი, არამედ მატერიალური პირობების აღსანიშნავად - ადამიანის მიერ გარკვეულწილად გარდაქმნილი და ჩამოყალიბებული „მეორე ბუნება“.

საზოგადოება, როგორც ადამიანის ცხოვრების პროცესში იზოლირებული ბუნების ნაწილი, განუყოფლად არის დაკავშირებული მასთან.

ადამიანის ბუნების სამყაროსგან განცალკევებამ აღნიშნა თვისობრივად ახალი მატერიალური ერთიანობის დაბადება, ვინაიდან ადამიანს აქვს არა მხოლოდ ბუნებრივი თვისებები, არამედ სოციალურიც.

საზოგადოება ბუნებასთან კონფლიქტში შევიდა ორი თვალსაზრისით: 1) როგორც სოციალური რეალობა, ის სხვა არაფერია, თუ არა თავად ბუნება; 2) ის მიზანმიმართულად მოქმედებს ბუნებაზე ხელსაწყოების დახმარებით, ცვლის მას.

თავდაპირველად, წინააღმდეგობა საზოგადოებასა და ბუნებას შორის მოქმედებდა მათ განსხვავებად, რადგან ადამიანს ჯერ კიდევ გააჩნდა შრომის პრიმიტიული იარაღები, რომელთა დახმარებითაც იშოვა თავისი საარსებო წყარო. თუმცა, იმ შორეულ დროში უკვე აღარ არსებობდა ადამიანის სრული დამოკიდებულება ბუნებაზე. როდესაც შრომის ინსტრუმენტები გაუმჯობესდა, საზოგადოებამ მზარდი გავლენა მოახდინა ბუნებაზე. ადამიანს არ შეუძლია ბუნების გარეშე იმიტომაც, რომ ტექნიკური საშუალებები, რომლებიც ცხოვრებას უადვილებს, ბუნებრივი პროცესების ანალოგიით იქმნება.

როგორც კი დაიბადა, საზოგადოებამ დაიწყო ძალიან მნიშვნელოვანი ზემოქმედება ბუნებაზე, სადღაც გააუმჯობესა და სადღაც გააუარესა. მაგრამ ბუნებამ, თავის მხრივ, დაიწყო საზოგადოების მახასიათებლების „გაუარესება“, მაგალითად, ადამიანთა დიდი მასების ჯანმრთელობის ხარისხის შემცირებით და ა.შ. საზოგადოება, როგორც ბუნების ცალკეული ნაწილი და თავად ბუნება მნიშვნელოვან გავლენას ახდენენ მასზე. ერთმანეთი. ამავდროულად, ისინი ინარჩუნებენ სპეციფიკურ მახასიათებლებს, რაც მათ საშუალებას აძლევს თანაარსებობდნენ, როგორც მიწიერი რეალობის ორმაგი ფენომენი. ეს მჭიდრო ურთიერთობა ბუნებასა და საზოგადოებას შორის არის სამყაროს ერთიანობის საფუძველი.

სამუშაო ნიმუში

C6.ახსენით ბუნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობა ორი მაგალითის გამოყენებით.

პასუხი: ბუნებისა და საზოგადოების ურთიერთმიმართების ამსახველი მაგალითების სახით შეიძლება მოვიყვანოთ: ადამიანი არა მხოლოდ სოციალური, არამედ ბიოლოგიური არსებაცაა და, შესაბამისად, ცოცხალი ბუნების ნაწილია. საზოგადოება თავისი განვითარებისთვის აუცილებელ მატერიალურ და ენერგეტიკულ რესურსებს ბუნებრივი გარემოდან იღებს. ბუნებრივი გარემოს დეგრადაცია (ჰაერის დაბინძურება, წყლის დაბინძურება, ტყეების განადგურება და ა.შ.) იწვევს ადამიანების ჯანმრთელობის გაუარესებას, მათი ცხოვრების ხარისხის დაქვეითებას და ა.შ.

თემა 3. საზოგადოება და კულტურა

საზოგადოების მთელი ცხოვრება ეფუძნება ადამიანების მიზანშეწონილ და მრავალფეროვან საქმიანობას, რომლის პროდუქტია მატერიალური სიკეთეები და კულტურული ფასეულობები, ანუ კულტურა. ამიტომ, გარკვეულ საზოგადოებებს ხშირად უწოდებენ კულტურებს. თუმცა, ცნებები „საზოგადოება“ და „კულტურა“ არ არის სინონიმები.

ურთიერთობების სისტემა ძირითადად ყალიბდება ობიექტურად, სოციალური განვითარების კანონების გავლენის ქვეშ. მაშასადამე, ისინი არ არიან კულტურის პირდაპირი პროდუქტი, მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანების შეგნებული საქმიანობა ყველაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ამ ურთიერთობების ბუნებასა და ფორმაზე.

სამუშაო ნიმუში

B5.წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული ტექსტი, რომლის თითოეული პოზიცია დანომრილია.

(1) სოციალური აზროვნების ისტორიაში კულტურის შესახებ არსებობდა სხვადასხვა, ხშირად საპირისპირო შეხედულებები. (2) ზოგიერთი ფილოსოფოსი კულტურას ხალხის დამონების საშუალებას უწოდებდა. (3) განსხვავებული აზრი ჰქონდათ იმ მეცნიერებს, რომლებიც კულტურას თვლიდნენ ადამიანის გაკეთილშობილების, საზოგადოების ცივილიზებულ წევრად გადაქცევის საშუალებად. (4) ეს მიუთითებს „კულტურის“ ცნების შინაარსის სიგანეზე, მრავალგანზომილებიანობაზე.

დაადგინეთ ტექსტის რა დებულებებია:

ა) ფაქტობრივი ხასიათი

ბ) ღირებულებითი განსჯის ბუნება

პოზიციის ნომრის ქვეშ ჩაწერეთ ასო, რომელიც მიუთითებს მის ბუნებაზე. მიღებული ასოების თანმიმდევრობა გადაიტანეთ პასუხების ფურცელზე.

პასუხი: ABBA.

თემა 4. საზოგადოების ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური და სულიერი სფეროების ურთიერთობა

გარკვეული დამოუკიდებლობა თანდაყოლილია საზოგადოების ცხოვრების თითოეულ სფეროში, ისინი ფუნქციონირებენ და ვითარდებიან მთელი, ანუ საზოგადოების კანონების მიხედვით. ამავდროულად, ოთხივე ძირითადი სფერო არა მხოლოდ ურთიერთქმედებს, არამედ ურთიერთგანსაზღვრავს ერთმანეთს. მაგალითად, პოლიტიკური სფეროს გავლენა კულტურაზე გამოიხატება იმაში, რომ ჯერ ერთი, თითოეული სახელმწიფო ატარებს გარკვეულ პოლიტიკას კულტურის სფეროში და მეორეც, კულტურის მოღვაწეები თავიანთ საქმიანობაში ასახავს გარკვეულ პოლიტიკურ შეხედულებებსა და პოზიციებს.

საზოგადოების ოთხივე სფეროს შორის საზღვრები ადვილად გადასაადგილებელი, გამჭვირვალეა. თითოეული სფერო ასე თუ ისე იმყოფება ყველა დანარჩენში, მაგრამ ამავე დროს ის არ იშლება, არ კარგავს თავის წამყვან ფუნქციას. საკამათოა საზოგადოებრივი ცხოვრების ძირითადი სფეროების ურთიერთმიმართებისა და ერთი პრიორიტეტის განაწილების საკითხი. არიან ეკონომიკური სფეროს განმსაზღვრელი როლის მომხრეები. ისინი გამომდინარეობენ იქიდან, რომ მატერიალური წარმოება, რომელიც წარმოადგენს ეკონომიკური ურთიერთობების ბირთვს, აკმაყოფილებს ადამიანის ყველაზე გადაუდებელ, პირველყოფილ მოთხოვნილებებს, რომელთა გარეშეც შეუძლებელია სხვა საქმიანობა. არის საზოგადოების პრიორიტეტული სულიერი სფეროს შერჩევა. ამ მიდგომის მომხრეები მოჰყავთ შემდეგი არგუმენტი: ადამიანის აზრები, იდეები, იდეები წინ უსწრებს მის პრაქტიკულ ქმედებებს. დიდ სოციალურ ცვლილებებს ყოველთვის წინ უსწრებს ადამიანების გონების ცვლილებები, გადასვლა სხვა სულიერ ფასეულობებზე. ზემოაღნიშნული მიდგომებიდან ყველაზე კომპრომისი არის მიდგომა, რომლის მიმდევრები ამტკიცებენ, რომ სოციალური ცხოვრების ოთხი სფეროდან თითოეული შეიძლება გადამწყვეტი გახდეს ისტორიული განვითარების სხვადასხვა პერიოდში.

სამუშაო ნიმუში

B3.დაამყარეთ კორესპონდენცია საზოგადოების ძირითად სფეროებსა და მათ ინსტიტუტებს (ორგანიზაციებს) შორის: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული თანამდებობისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

ჩაწერეთ არჩეული რიცხვები ცხრილში და შემდეგ გადაიტანეთ რიცხვების მიღებული თანმიმდევრობა პასუხების ფურცელზე (სივრცის ან რაიმე სიმბოლოს გარეშე).

პასუხი: 21221.

თემა 5. სოციალური ინსტიტუტები

სოციალური ინსტიტუტიარის ისტორიულად ჩამოყალიბებული, სტაბილური ფორმა ადამიანთა ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებისა, რომლებიც ასრულებენ საზოგადოებაში გარკვეულ ფუნქციებს, რომელთაგან მთავარია სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება.

ყველა სოციალური ინსტიტუტი ხასიათდება ყოფნით საქმიანობის მიზნებიდა კონკრეტული ფუნქციებირაც უზრუნველყოფს მის მიღწევას.

თანამედროვე საზოგადოებაში არსებობს ათობით სოციალური ინსტიტუტი, რომელთა შორის შეიძლება გამოირჩეოდეს ძირითადი: მემკვიდრეობა, ძალაუფლება, ქონება, ოჯახი.

ფუნდამენტურ სოციალურ ინსტიტუტებში არის ძალიან მკაფიო დაყოფა მცირე ინსტიტუტებად. მაგალითად, ეკონომიკური ინსტიტუტები, საკუთრების ძირითად ინსტიტუტთან ერთად, მოიცავს ურთიერთობების მრავალ სტაბილურ სისტემას - ფინანსურ, საწარმოო, მარკეტინგულ, ორგანიზაციულ და მენეჯერულ ინსტიტუტებს. თანამედროვე საზოგადოების პოლიტიკური ინსტიტუტების სისტემაში, ძალაუფლების საკვანძო ინსტიტუტთან ერთად, არის პოლიტიკური წარმომადგენლობის, პრეზიდენტობის, ხელისუფლების დანაწილების, ადგილობრივი თვითმმართველობის, პარლამენტარიზმის და ა.შ.

სოციალური ინსტიტუტები:

ისინი აწყობენ ადამიანის საქმიანობას როლებისა და სტატუსების გარკვეულ სისტემაში, ადგენენ ადამიანების ქცევის ნიმუშებს საზოგადოებრივი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. მაგალითად, ისეთი სოციალური ინსტიტუტი, როგორიცაა სკოლა, მოიცავს მასწავლებლისა და მოსწავლის როლებს, ხოლო ოჯახი მოიცავს მშობლებისა და ბავშვების როლებს. მათ შორის არის გარკვეული როლური ურთიერთობები, რომლებიც რეგულირდება კონკრეტული ნორმებითა და რეგულაციებით. ზოგიერთი უმნიშვნელოვანესი ნორმა კანონით არის დაფიქსირებული, ზოგს მხარს უჭერს ტრადიციები, წეს-ჩვეულებები, საზოგადოებრივი აზრი;

ისინი მოიცავს სანქციების სისტემას - სამართლებრივიდან მორალურ და ეთიკურამდე;

გაამარტივებს, კოორდინაციას უწევს ადამიანების მრავალ ინდივიდუალურ მოქმედებას, მიანიჭე მათ ორგანიზებული და პროგნოზირებადი ხასიათი;

უზრუნველყოს ადამიანების სტანდარტული ქცევა სოციალურად ტიპურ სიტუაციებში.

სოციალური ინსტიტუტების ფუნქციები: აშკარა (ოფიციალურად დეკლარირებული, აღიარებული და კონტროლირებადი საზოგადოების მიერ); დამალული (შესრულებული ფარულად ან უნებლიეთ).

როდესაც ამ ფუნქციებს შორის შეუსაბამობა დიდია, ჩნდება სოციალური ურთიერთობების ორმაგი სტანდარტი, რაც საფრთხეს უქმნის საზოგადოების სტაბილურობას. კიდევ უფრო საშიშია სიტუაცია, როდესაც ოფიციალურ ინსტიტუტებთან ერთად ე.წ ჩრდილოვანი ინსტიტუტებირომლებიც იღებენ ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ურთიერთობების რეგულირების ფუნქციას (მაგალითად, კრიმინალური სტრუქტურები).

სოციალური ინსტიტუტები განსაზღვრავენ საზოგადოებას, როგორც მთლიანს. ნებისმიერი სოციალური ტრანსფორმაცია ხდება სოციალურ ინსტიტუტებში ცვლილებების გზით.

თითოეულ სოციალურ ინსტიტუტს ახასიათებს საქმიანობის მიზანი და კონკრეტული ფუნქციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის მიღწევას.

სამუშაო ნიმუში

C5.რა მნიშვნელობა აქვს სოციალურ მეცნიერებს „საზოგადოების ინსტიტუტების“ კონცეფციაში? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას საზოგადოების ინსტიტუტების შესახებ.

პასუხი: საზოგადოების ინსტიტუტი არის ისტორიულად ჩამოყალიბებული, სტაბილური ფორმა იმ ადამიანების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებისა, რომლებიც ასრულებენ საზოგადოებაში გარკვეულ ფუნქციებს, რომელთაგან მთავარია სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. წინადადებების ნიმუშები: გამოყავით ეკონომიკური, პოლიტიკური, სოციალური ინსტიტუტები, სულიერ სფეროში მოქმედი ინსტიტუტები. საზოგადოების თითოეულ ინსტიტუტს ახასიათებს საქმიანობის მიზნისა და კონკრეტული ფუნქციების არსებობა. საზოგადოების ინსტიტუტები კომპლექსური და განშტოებული წარმონაქმნია: ფუნდამენტურ ინსტიტუტებში არის ძალიან მკაფიო დაყოფა პატარაებად. საზოგადოების ორგანიზების თვალსაზრისით, ძირითადი ინსტიტუტებია: მემკვიდრეობა, ძალაუფლება, ქონება, ოჯახი და ა.შ.

თემა 6. სოციალური განვითარების მრავალვარიანტულობა. საზოგადოებების ტიპოლოგია

სოციალური განვითარება შეიძლება იყოს რეფორმისტული ან რევოლუციური ხასიათის.

რეფორმები შეიძლება განხორციელდეს საზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფეროში:

- ეკონომიკური რეფორმები - ეკონომიკური მექანიზმის გარდაქმნები: ქვეყნის ეკონომიკური მართვის ფორმები, მეთოდები, ბერკეტები და ორგანიზაცია (პრივატიზაცია, გაკოტრების კანონი, ანტიმონოპოლიური კანონები და სხვ.);

- სოციალური რეფორმები - გარდაქმნები, ცვლილებები, საზოგადოებრივი ცხოვრების ნებისმიერი ასპექტის რეორგანიზაცია, რომელიც არ ანგრევს სოციალური სისტემის საფუძვლებს (ეს რეფორმები პირდაპირ კავშირშია ადამიანებთან);

- პოლიტიკური რეფორმები - ცვლილებები საზოგადოებრივი ცხოვრების პოლიტიკურ სფეროში (ცვლილებები კონსტიტუციაში, საარჩევნო სისტემაში, მოქალაქეთა უფლებების გაფართოება და ა.შ.).

რეფორმისტული გარდაქმნების ხარისხი შეიძლება იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი, სოციალურ სისტემაში ან ეკონომიკური სისტემის ცვლილებებამდე: პეტრე I-ის რეფორმები, რეფორმები რუსეთში 90-იანი წლების დასაწყისში. მე -20 საუკუნე

თანამედროვე პირობებში სოციალური განვითარების ორი გზა - რეფორმა და რევოლუცია - უპირისპირდება მუდმივი რეფორმის პრაქტიკას თვითრეგულირებად საზოგადოებაში. უნდა ვაღიაროთ, რომ რეფორმაც და რევოლუციაც „კურნავს“ ისედაც მიტოვებულ დაავადებას, ხოლო მუდმივი და შესაძლოა ადრეული პრევენცია აუცილებელია. ამიტომ თანამედროვე სოციალურ მეცნიერებაში აქცენტი დილემიდან „რეფორმა – რევოლუცია“ „რეფორმა – ინოვაციაზე“ გადატანილია. ქვეშ ინოვაცია (ინგლისური ინოვაციებიდან - innovation, innovation, innovation) გასაგებია ჩვეულებრივი, ერთჯერადი გაუმჯობესება, რომელიც დაკავშირებულია მოცემულ პირობებში სოციალური ორგანიზმის ადაპტაციური შესაძლებლობების ზრდასთან.

თანამედროვე სოციოლოგიაში სოციალური განვითარება დაკავშირებულია მოდერნიზაციის პროცესთან.

მოდერნიზაცია (ფრანგული მოდერნიზატორიდან - თანამედროვე) - ეს არის ტრადიციული, აგრარული საზოგადოებიდან თანამედროვე, ინდუსტრიულ საზოგადოებაზე გადასვლის პროცესი. მოდერნიზაციის კლასიკურ თეორიებში აღწერილია ეგრეთ წოდებული „პირველადი“ მოდერნიზაცია, რომელიც ისტორიულად დაემთხვა დასავლური კაპიტალიზმის განვითარებას. მოდერნიზაციის შემდგომი თეორიები მას ახასიათებს "მეორადი" ან "დაჭერილი" მოდერნიზაციის ცნებებით. იგი ხორციელდება „მოდელის“ არსებობის პირობებში, მაგალითად, დასავლეთ ევროპის ლიბერალური მოდელის სახით, ხშირად ასეთი მოდერნიზაცია გაგებულია, როგორც ვესტერნიზაცია, ანუ პირდაპირი სესხის აღების ან დარგვის პროცესი. არსებითად, ეს მოდერნიზაცია წარმოადგენს ლოკალური, ლოკალური ტიპის კულტურებისა და სოციალური ორგანიზაციის მოდერნობის „უნივერსალური“ (დასავლური) ფორმებით გადაადგილების გლობალურ პროცესს.

შესაძლებელია რამდენიმეს იდენტიფიცირება კლასიფიკაციები (ტიპოლოგია) საზოგადოებები:

1) წინასწარ დაწერილი და დაწერილი;

2) მარტივიდა კომპლექსი(ამ ტიპოლოგიაში კრიტერიუმია საზოგადოების მენეჯმენტის დონეების რაოდენობა, ისევე როგორც მისი დიფერენციაციის ხარისხი: მარტივ საზოგადოებებში არ არსებობს ლიდერები და ქვეშევრდომები, მდიდარი და ღარიბი, რთულ საზოგადოებებში არის მენეჯმენტის რამდენიმე დონე და მოსახლეობის რამდენიმე სოციალური ფენა, განლაგებული ზემოდან ქვემოდან კლებადობით შემოსავლების მიხედვით);

3) პრიმიტიული საზოგადოება, მონა-მფლობელი საზოგადოება, ფეოდალური საზოგადოება, კაპიტალისტური საზოგადოება, კომუნისტური საზოგადოება (ამ ტიპოლოგიაში კრიტერიუმად მოქმედებს ფორმაციული ნიშანი);

4) განვითარებული, განვითარებადი, ჩამორჩენილი (ამ ტიპოლოგიაში კრიტერიუმია განვითარების დონე);

საზოგადოების შესწავლის ფორმაციული და ცივილიზაციური მიდგომები

რუსეთის ისტორიულ და ფილოსოფიურ მეცნიერებაში სოციალური განვითარების ანალიზის ყველაზე გავრცელებული მიდგომებია ფორმაციული და ცივილიზაციური.

პირველი მათგანი ეკუთვნის სოციალური მეცნიერების მარქსისტულ სკოლას, რომლის დამფუძნებლები იყვნენ გერმანელი ეკონომისტები, სოციოლოგები და ფილოსოფოსები კ. მარქსი (1818–1883) და ფ. ენგელსი (1820–1895).

სოციალური მეცნიერების ამ სკოლის საკვანძო კონცეფცია არის „სოციალურ-ეკონომიკური ფორმირების“ კატეგორია.

შედარებითი დამოუკიდებლობის მიუხედავად, ზედნაშენის ტიპი განისაზღვრება საფუძვლის ბუნებით. ის ასევე წარმოადგენს ფორმირების საფუძველს, რომელიც განსაზღვრავს კონკრეტული საზოგადოების კუთვნილებას.

საწარმოო ძალები წარმოების რეჟიმის დინამიური, მუდმივად განვითარებადი ელემენტია, ხოლო წარმოების ურთიერთობები სტატიკური და ინერტულია, არ იცვლება საუკუნეების განმავლობაში. გარკვეულ ეტაპზე წარმოიქმნება კონფლიქტი საწარმოო ძალებსა და საწარმოო ურთიერთობებს შორის, რომელიც წყდება სოციალური რევოლუციის, ძველი საფუძვლის განადგურების და სოციალური განვითარების ახალ ეტაპზე გადასვლაზე, ახალ სოციალურ-ეკონომიკურზე. ფორმირება. ძველი საწარმოო ურთიერთობები იცვლება ახლით, რაც ხსნის საწარმოო ძალების განვითარებას. ამრიგად, მარქსიზმს ესმის სოციალური განვითარება, როგორც სოციალურ-ისტორიული წარმონაქმნების ბუნებრივი, ობიექტურად განსაზღვრული, ბუნებრივ-ისტორიული ცვლილება:

სოციალური განვითარების ანალიზის ცივილიზაციური მიდგომის საკვანძო კონცეფციაა „ცივილიზაციის“ ცნება, რომელსაც მრავალი ინტერპრეტაცია აქვს.

მსოფლიო ისტორიულ და ფილოსოფიურ ლიტერატურაში ტერმინი "ცივილიზაცია" (ლათინური civis - მოქალაქე) გამოიყენება:

- როგორც ადგილობრივი კულტურების განვითარების გარკვეული ეტაპი (მაგალითად, ო. შპენგლერი);

- როგორც ისტორიული განვითარების საფეხური (მაგალითად, ლ. მორგანი, ფ. ენგელსი, ო. ტოფლერი);

- როგორც კულტურის სინონიმი (მაგალითად, ა. ტოინბი);

- როგორც კონკრეტული რეგიონის ან ცალკეული ეთნიკური ჯგუფის განვითარების დონე (ეტაპი).

ნებისმიერ ცივილიზაციას ახასიათებს არა იმდენად წარმოების საფუძველი, რამდენადაც მისთვის სპეციფიკური. ცხოვრების წესი, ღირებულებათა სისტემა, ხედვა და გარე სამყაროსთან ურთიერთკავშირის გზები.

ცივილიზაციის თანამედროვე თეორიაში ორი მიდგომა არსებობს.

სხვადასხვა მკვლევარი განასხვავებს ბევრ ადგილობრივ ცივილიზაციას (მაგალითად, ინგლისელმა ისტორიკოსმა, სოციოლოგმა, დიპლომატმა, საზოგადო მოღვაწემ ა. ტოინბიმ (1889–1975) კაცობრიობის ისტორიაში დაითვალა 21 ცივილიზაცია, რომელიც შეიძლება ემთხვეოდეს სახელმწიფოთა საზღვრებს (ჩინური ცივილიზაცია). ან მოიცავს რამდენიმე ქვეყანას (ძველი, დასავლური). ჩვეულებრივ, ადგილობრივი ცივილიზაციების მთელი მრავალფეროვნება იყოფა ორ დიდ ჯგუფად - დასავლეთი და აღმოსავლეთი.

ამრიგად, ფორმირება ყურადღებას ამახვილებს უნივერსალურზე, ზოგადზე, განმეორებაზე, ხოლო ცივილიზაციაზე - ლოკალურ-რეგიონულზე, უნიკალურზე, ორიგინალზე.

შედარებითი ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ მეცნიერებაში არსებული მიდგომები არ უნდა განიხილებოდეს როგორც ურთიერთგამომრიცხავი. ისინი უნდა განიხილებოდეს კომპლემენტარობის პრინციპის თვალსაზრისით, თითოეული მიდგომის უპირატესობების გათვალისწინებით.

სამუშაო ნიმუში

B1.ჩაწერეთ დიაგრამაში გამოტოვებული სიტყვა.

პასუხი: Რევოლუცია.

საცნობარო წიგნში, რომელიც მიმართულია საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულებსა და აბიტურიენტებს, სრულად არის მოცემული კურსის „სოციალური მეცნიერება“ მასალა, რომელიც მოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე.
წიგნის სტრუქტურა შეესაბამება საგანში შინაარსის ელემენტების თანამედროვე კოდიფიკატორს, რომლის საფუძველზეც დგება საგამოცდო ამოცანები - ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (KIM) საკონტროლო საზომი მასალები.
გზამკვლევი შეიცავს შემდეგ არსებით ბლოკ-მოდულებს: „ადამიანი და საზოგადოება“, „ეკონომიკა“, „სოციალური ურთიერთობები“, „პოლიტიკა“, „კანონი“.
მოკლე და საილუსტრაციო - დიაგრამებისა და ცხრილების სახით - პრეზენტაციის ფორმა იძლევა მაქსიმალურ ეფექტურობას გამოცდისთვის მომზადებისას. ამოცანების ნიმუში და მათზე პასუხები, თითოეული თემის შევსება, დაგეხმარებათ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონის ობიექტურად შეფასებაში.

აზროვნების თვისებები.
სოციალური ბუნებით, მიუხედავად იმისა, რომ ეს არის პროცესი, რომელიც ხდება ადამიანის ცერებრალური ქერქში. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი პრობლემის დასაყენებლად და გადასაჭრელად ადამიანი იყენებს კანონებს, წესებს, ცნებებს, რომლებიც აღმოჩენილია ადამიანის პრაქტიკაში.

განუყოფლად არის დაკავშირებული ენასთან. ენა ადამიანის აზროვნების გამოხატულებაა. მისი დახმარებით ადამიანი ცნობს ობიექტურ სამყაროს. ეს იმიტომ ხდება, რომ ენა ამა თუ იმ გზით შეესაბამება რეალობის ობიექტებს, მათ თვისებებსა და ურთიერთობებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ენაში არის ელემენტები, რომლებიც ანაცვლებენ დასახელებულ ობიექტებს. ეს ელემენტები აზროვნებაში ცოდნის ობიექტების წარმომადგენლების როლს ასრულებენ, ისინი ობიექტების, თვისებების ან ურთიერთობების ნიშნებია.

უფასო ჩამოტვირთვა ელექტრონული წიგნი მოსახერხებელ ფორმატში, უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი სოციალური მეცნიერებები, ახალი სრული საცნობარო წიგნი გამოცდისთვის მოსამზადებლად, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.

• სოციალური მეცნიერება, ახალი სრული საცნობარო წიგნი გამოცდისთვის მომზადებისთვის, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2018 წ.
• გამოყენება, სოციალური კვლევები, სრული ექსპრეს მასწავლებელი, ბარანოვი, ვორონცოვი, შევჩენკო, 2013 წ.
• გამოყენება სოციალურ კვლევებში, სრული ექსპრეს მასწავლებელი, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2013 წ.

შემდეგი გაკვეთილები და წიგნები.

P. A. Baranov, A. V. Vorontsov, S. V. შევჩენკო

სოციალური კვლევები: ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების სრული გზამკვლევი

წინასიტყვაობა

ცნობარში შესულია სასკოლო კურსის „სოციალური კვლევები“ მასალა, რომელიც მოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე. წიგნის სტრუქტურა შეესაბამება საგანში საშუალო (სრული) განათლების სტანდარტს, რომლის საფუძველზეც შედგენილია საგამოცდო ამოცანები - USE-ის საკონტროლო და საზომი მასალები (KIM).

გზამკვლევი შეიცავს კურსის შემდეგ ნაწილებს: „საზოგადოება“, „საზოგადოების სულიერი ცხოვრება“, „ადამიანი“, „ცოდნა“, „პოლიტიკა“, „ეკონომიკა“, „სოციალური ურთიერთობები“, „კანონი“, რომლებიც ქმნიან ბირთვს. საჯარო განათლების შინაარსი, ტესტირება USE-ში. ეს აძლიერებს წიგნის პრაქტიკულ ყურადღებას.

პრეზენტაციის კომპაქტური და ვიზუალური ფორმა, დიდი რაოდენობით დიაგრამები და ცხრილები ხელს უწყობს თეორიული მასალის უკეთ გააზრებას და დამახსოვრებას.

სოციალურ კვლევებში გამოცდისთვის მომზადების პროცესში ძალზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კურსის შინაარსის ათვისება, არამედ იმ დავალებების ტიპების ნავიგაცია, რომლებზედაც აგებულია წერილობითი ნაშრომი, რაც წარმოადგენს ფორმას. გამოცდის ჩატარება. ამიტომ, ყოველი თემის შემდეგ წარმოდგენილია ამოცანების ვარიანტები პასუხებითა და კომენტარებით. ეს ამოცანები შექმნილია სოციალურ მეცნიერებაში კონტროლისა და გაზომვის მასალების ფორმის, მათი სირთულის დონის, განხორციელების თავისებურებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის და მიმართულია USE-ის ფარგლებში შემოწმებული უნარების განვითარებაზე:

- ამოიცნოს ცნებების ნიშნები, სოციალური ობიექტის დამახასიათებელი ნიშნები, მისი აღწერის ელემენტები;

- შეადარეთ სოციალური ობიექტები, გამოავლინეთ მათი საერთო ნიშნები და განსხვავებები;

- სოციალური მეცნიერების ცოდნის კორელაცია სოციალურ რეალობასთან, რომელიც მათ ასახავს;

- შეაფასოს სხვადასხვა მსჯელობა სოციალური ობიექტების შესახებ სოციალური მეცნიერებების თვალსაზრისით;

- გააანალიზოს და კლასიფიცირდეს სოციალური ინფორმაციის სხვადასხვა ნიშნის სისტემაში (დიაგრამა, ცხრილი, დიაგრამა);

- ამოიცნონ ცნებები და მათი კომპონენტები: დააკავშირონ სახეობების ცნებები ზოგადს და გამორიცხონ არასაჭირო;

- სოციალური ფენომენის არსებით მახასიათებლებსა და ნიშნებსა და სოციალურ მეცნიერებათა ტერმინებს, ცნებებს შორის შესაბამისობის დადგენა;

- გამოიყენოს ცოდნა დამახასიათებელი ნიშნების, ცნებებისა და ფენომენების ნიშნების, გარკვეული კლასის სოციალური ობიექტების შესახებ, შეარჩიოს საჭირო პოზიციები შემოთავაზებული სიიდან;

– განასხვავონ ფაქტები და მოსაზრებები, არგუმენტები და დასკვნები სოციალურ ინფორმაციაში;

- დაასახელოს ტერმინები და ცნებები, სოციალური ფენომენები, რომლებიც შეესაბამება შემოთავაზებულ კონტექსტს და გამოიყენოს სოციალური მეცნიერების ტერმინები და ცნებები შემოთავაზებულ კონტექსტში;

- ჩამოთვალოს ფენომენის ნიშნები, იმავე კლასის ობიექტები და ა.შ.;

- მაგალითებით გამოავლინოს სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ყველაზე მნიშვნელოვანი თეორიული დებულებები და ცნებები; მოიყვანეთ გარკვეული სოციალური ფენომენების, მოქმედებების, სიტუაციების მაგალითები;

- გამოიყენოს სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის პროცესში, რომლებიც ასახავს ადამიანის ცხოვრებისა და საზოგადოების აქტუალურ პრობლემებს;

- განახორციელოს სოციალური ინფორმაციის ყოვლისმომცველი ძიება, სისტემატიზაცია და ინტერპრეტაცია კონკრეტულ თემაზე ორიგინალური არაადაპტირებული ტექსტებიდან (ფილოსოფიური, სამეცნიერო, იურიდიული, პოლიტიკური, ჟურნალისტური);

– შეძენილი სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნის საფუძველზე ცალკეულ საკითხებზე საკუთარი განსჯის და არგუმენტების ჩამოყალიბება.

ეს საშუალებას მისცემს გამოცდამდე გადალახოს გარკვეული ფსიქოლოგიური ბარიერი, რომელიც დაკავშირებულია გამოსაცდელთა უმრავლესობის იგნორირებასთან, თუ როგორ უნდა მოაწყონ შესრულებული დავალების შედეგი.

ნაწილი 1 საზოგადოება

თემა 1. საზოგადოება, როგორც სამყაროს განსაკუთრებული ნაწილი. საზოგადოების სისტემური სტრუქტურა

„საზოგადოების“ ცნების განსაზღვრის სირთულე, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია მისი უკიდურესი განზოგადებით და, გარდა ამისა, მისი უზარმაზარი მნიშვნელობით. ამან განაპირობა ამ კონცეფციის მრავალი განმარტების არსებობა.

შინაარსი "საზოგადოება" სიტყვის ფართო გაგებით შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ბუნებისგან იზოლირებული, მაგრამ მასთან მჭიდროდ დაკავშირებული მატერიალური სამყაროს ნაწილი, რომელიც მოიცავს: ადამიანთა ურთიერთქმედების გზებს; ადამიანთა გაერთიანების ფორმები.

საზოგადოება ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით არის:

– ადამიანთა წრე, რომელიც გაერთიანებულია საერთო მიზნით, ინტერესებით, წარმომავლობით(მაგალითად, ნუმიზმატისტთა საზოგადოება, კეთილშობილური კრება);

– ინდივიდუალური კონკრეტული საზოგადოება, ქვეყანა, სახელმწიფო, რეგიონი(მაგალითად, თანამედროვე რუსული საზოგადოება, ფრანგული საზოგადოება);

– კაცობრიობის განვითარების ისტორიული ეტაპი(მაგ. ფეოდალური საზოგადოება, კაპიტალისტური საზოგადოება);

109 113 . 128 2. ეკონომიკა . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

შინაარსის თემატური ელემენტები: მოკლე აღწერა. . . . . . . . 133 2.1. ეკონომიკა და ეკონომიკური მეცნიერება. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. წარმოების ფაქტორები და ფაქტორული შემოსავალი. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. ეკონომიკური სისტემები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. ბაზარი და ბაზრის მექანიზმი. მიწოდება და მოთხოვნა. . . . . . . . . 139 2.5. ფიქსირებული და ცვლადი ხარჯები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. ფინანსური ინსტიტუტები. საბანკო სისტემა. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. ბიზნესის დაფინანსების ძირითადი წყაროები. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. ფასიანი ქაღალდები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. შრომის ბაზარი. უმუშევრობა. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. ინფლაციის სახეები, მიზეზები და შედეგები. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. ეკონომიკური ზრდა და განვითარება. მშპ-ს ცნება. . . . . . . . . . . . 160 2.12. სახელმწიფოს როლი ეკონომიკაში. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. Გადასახადები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. სახელმწიფო ბიუჯეტი. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. მსოფლიო ეკონომიკა. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. მესაკუთრის, თანამშრომლის, მომხმარებლის, ოჯახის კაცის, მოქალაქის რაციონალური ეკონომიკური ქცევა. . . . . . . . . . . . . . . 177

ჩვენ განვაზოგადებთ და სისტემატიზაციას ვახდენთ: კითხვები და ამოცანები განმეორებისთვის. . . . . 181 თემატური ამოცანების მაგალითები და მათი განხორციელების ალგორითმები. . . . . . . . . 185 ჩვენ ვიყენებთ ცოდნას და უნარებს: ტრენინგი @ სასწავლო ამოცანები. . . . . . . . . 209 3. სოციალური ურთიერთობები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. საერთაშორისო ჰუმანიტარული სამართალი (ადამიანის უფლებების საერთაშორისო დაცვა მშვიდობისა და ომის დროს). . . . 382

5.14. დავები და მათი განხილვის წესი. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. სამოქალაქო პროცესის ძირითადი წესები და პრინციპები. . . . . 387 5.16. სისხლის სამართლის პროცესის თავისებურებები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეობა. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. სამხედრო მოვალეობა, ალტერნატიული სამოქალაქო სამსახური. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. გადასახადის გადამხდელის უფლება-მოვალეობები. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. სამართალდამცავი ორგანოები. სასამართლო სისტემა. . . . . . . . . . . 405 განვაზოგადებთ და სისტემატიზაციას ვახდენთ: კითხვები და ამოცანები განმეორებისთვის. . . . . 409 თემატური ამოცანების მაგალითები და მათი განხორციელების ალგორითმები. . . . . . . . . 413 ჩვენ ვიყენებთ ცოდნას და უნარებს: ტრენინგი @ სასწავლო ამოცანები. . . . . . . . . 431

S e c tio n IV

შეამოწმეთ თქვენი მზადყოფნა გამოყენებისთვის. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

საგამოცდო ნაშრომის სასწავლო ვერსია სოციალურ მეცნიერებაში. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

შევაჯამოთ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

ჩვენ ვიყენებთ ცოდნას და უნარებს: ტრენინგი @ სასწავლო ამოცანები. . . . . . . . . 452 1. ადამიანი და საზოგადოება. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. ეკონომიკა. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. სოციალური ურთიერთობები. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. პოლიტიკა. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. სამართალი. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 საგამოცდო ნაშრომის სასწავლო ვერსიის შეფასების სისტემა სოციალურ მეცნიერებებში. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

წინასიტყვაობა

ეს სახელმძღვანელო არ არის ჩვეულებრივი სოციალური სწავლების სახელმძღვანელო საშუალო სკოლისთვის, არამედ სახელმძღვანელო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის (USE) მოსამზადებლად სოციალური @ ცოდნაში.

სახელმძღვანელოს სტრუქტურა განპირობებულია გამოყენებისთვის სწრაფი და ხარისხიანი მომზადების ამოცანებით და შედგება ოთხი ნაწილისგან: „სასწავლო დახმარების როლი სოციალურ მეცნიერებაში გამოყენებისთვის მომზადებაში“, „გამოყენება სოციალურ მეცნიერებაში: ზოგადი მახასიათებლები“, „კონტენტ ბლოკავს @ მოდულებს, რომლებიც გამოცდილია სოციალურ კვლევებში ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე“, „მოდით შევამოწმოთ ჩვენი მზადყოფნა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის“. ეს სექციები, ერთის მხრივ, ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებულია, რაც შესაძლებელს ხდის უფრო პროდუქტიულად მოაწყოს გამოყენებისთვის მომზადების პროცესი და, მეორე მხრივ, ისინი გარკვეულწილად ავტონომიური, თვითშენარჩუნებულია, რაც ფართოვდება. მთლიანად სახელმძღვანელოს შესაძლო გამოყენების საზღვრები გამოცდის პირთა საგანმანათლებლო საჭიროებების გათვალისწინებით.

ნაწილი I „სახელმძღვანელოს როლი სოციალურ მეცნიერებაში გამოცდისთვის მომზადებაში“ შესავალია და ამიტომ გამოირჩევა მცირე მოცულობით. იგი ავლენს უამრავ მიდგომას USE-სთვის მომზადების პროცესის ორგანიზებაში, სწავლის შესაძლებლობებზე და გამოცდის პირის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, რაც ზრდის ამ სახელმძღვანელოს საგანმანათლებლო პოტენციალს.

II ნაწილი „გამოყენება სოციალურ კვლევებში: ზოგადი მახასიათებლები“ ​​მოიცავს ორ ქვეგანყოფილებას - „გამოყენება სოციალურ მეცნიერებაში: ძირითადი მიზანი, ქცევის ფორმა, გადამოწმების ობიექტები“, „სოციალურ მეცნიერებაში საგამოცდო სამუშაოს ამოცანების მახასიათებლები და მათი განხორციელების ალგორითმები. " პირველ ქვეთავში წარმოდგენილია USE-ის თავისებურებები სოციალურ მეცნიერებებში, მისი ძირითადი უპირატესობები კურსდამთავრებულთა საბოლოო ატესტაციის სხვა ფორმებთან შედარებით, გადამოწმების ობიექტების შერჩევის წამყვანი პრინციპები, სოციალურ მეცნიერებაში საგამოცდო სამუშაოს სტრუქტურა და ტიპების შერჩევის ძირითადი პრინციპები. ამოცანების. ეს საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ გამოსაცდელს სოციალურ მეცნიერებაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის არსი. მეორე ქვეგანყოფილება ეძღვნება იმ ამოცანების ზოგად აღწერას, რომლებიც ქმნიან საგამოცდო ნაშრომს და განლაგებულია მისი სტრუქტურული ნაწილების შესაბამისად. ქვეგანყოფილება მოიცავს თითოეული საგამოცდო ამოცანის სპეციფიკაციას (მისი შინაარსი, სირთულის დონე, დავალების მიერ შემოწმებული უნარები, დავალების სახეები, დრო.

მისი განხორციელებისთვის გამოყოფილი სახელწოდება, დავალების ხარისხის შეფასება), რაც შესაძლებელს ხდის გამოსაცდელს ჩამოაყალიბოს ამოცანების შინაარსიანი ორიგინალურობის სრული სურათი. ღირებულია, რომ თითოეული დავალების სპეციფიკაციასთან ერთად, შემოთავაზებულია მისი განხორციელების ალგორითმი, რომელიც აძლიერებს სახელმძღვანელოს პრაქტიკულ ორიენტაციას, გამოსაცდელს აღჭურავს USE-ში გამოყენებული სხვადასხვა ტიპის ამოცანებთან მუშაობის ტექნოლოგიით.

III განყოფილება "შინაარსის ბლოკები@მოდულები, რომლებიც გამოცდილია ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე სოციალურ მეცნიერებებში" შედგება ხუთი ასეთი ბლოკისგან@მოდულისგან: 1. "ადამიანი და საზოგადოება", 2. "ეკონომიკა", 3. "სოციალური ურთიერთობები", 4. პოლიტიკა " , 5. „კანონი“, რომელთაგან თითოეული მოიცავს ოთხ ქვეგანყოფილებას - „შინაარსის თემატური ელემენტები: მოკლე @ მოკლე აღწერა“, „განზოგადება და სისტემატიზაცია: კითხვები და ამოცანები განმეორებისთვის“, „თემატური ამოცანებისა და ალგორითმების მაგალითები @ ჩვენ მათი განხორციელება“ , „ვიყენებთ ცოდნას და უნარებს: საგანმანათლებლო @ ტრენინგი @ დავალება“. ეს განყოფილება აერთიანებს თეორიულ მასალას, რომლის საფუძველზეც შედგენილია საგამოცდო ამოცანები და მათი განხორციელების ტექნოლოგიასთან დაკავშირებული ინფორმაცია კონკრეტული ბლოკის @ მოდულის შინაარსის კონტექსტში.

პირველ ქვეთავებში, ხუთი ბლოკის @ მოდულის შინაარსის თემატური ელემენტები წარმოდგენილია ლაკონური, კომპაქტური და ვიზუალური ფორმით - როგორც წესი, სტრუქტურული @ ლოგიკური დიაგრამების და ცხრილების სახით, რაც საშუალებას გაძლევთ ასახოთ არსი. სოციალური მეცნიერების კურსის ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხები და ასევე ხელს უწყობს მასალის უკეთ გაგებასა და ათვისებას. იმისათვის, რომ გამოსაცდელმა შეძლოს გაიგოს საგანმანათლებლო მასალის მოცულობა @ შინაარსი, რომელიც ქმნის ამა თუ იმ თემატური ელემენტის @ შინაარსს, თითოეული მათგანი იხსნება ძირითადი ცნებების ჩამონათვალით. ეს სია შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სახელმძღვანელო მასალის შემდგომი შესწავლისას, ასევე სოციალური მეცნიერების ძირითადი ცნებების ცოდნის კონსოლიდაციისთვის. ქვეთავებში შემავალი კითხვები და ამოცანები „შეჯამება და სისტემატიზაცია: კითხვები და ამოცანები განმეორებისთვის“ დაგეხმარებათ იმის დადგენაში, რამდენად სრულად და ღრმად აითვისა გამომცდელი შინაარსის თემატური ელემენტები. მესამე და მეოთხე ქვესექცია ორიენტირებულია გამოცდის მონაწილეთა სხვადასხვა ტიპის ამოცანების შესრულების მეთოდების დაუფლებაზე ხუთ მნიშვნელოვან ბლოკთან @ მოდულთან მიმართებაში. თემატური ამოცანების @ ტიპების აღნიშვნისა და ტრენინგის @ სასწავლო ამოცანების სერიული ნომრების გვერდით, მითითებულია შინაარსის თემატური ელემენტების კოდები, რომელთა გადამოწმებისკენაც არის მიმართული ეს ამოცანები. ეს საშუალებას აძლევს გამოსაცდელს მათზე მუშაობის პროცესში, საჭიროების შემთხვევაში, მიმართოს შესაბამის თემატურ ელემენტს @

IV განყოფილება "მოდით, შევამოწმოთ მზადყოფნა გამოცდისთვის" შედგება ორი ქვეგანყოფილებისგან - "საგამოცდო სამუშაოს სასწავლო ვერსია სოციალურ მეცნიერებებში", "მოდით შევაჯამოთ", რომლებიც მიზნად ისახავს დამოუკიდებლად განსაზღვროს მათი სოციალურ მეცნიერებათა მომზადების დონე გამოსაცდელის მიერ. ამრიგად, პირველი ქვეგანყოფილება მიზნად ისახავს გამოსაცდელის ჰოლისტიკური ხედვის ჩამოყალიბებას საგამოცდო ნაშრომის სტრუქტურულ კომპონენტებზე, მასში შემავალი ამოცანების აგების ლოგიკას, მათ რაოდენობას, სირთულის დონეს და ამოხსნის თავისებურებებს. სოციალურ მეცნიერებათა გამოცდის სასწავლო ვერსიის განხორციელების შედეგები ნამდვილად გამოავლენს, თუ რამდენად ფლობს გამოსაცდელი სოციალური @ ვედური მასალა, გამოცდაზე გამოცდილი წამყვანი უნარები. „შეჯამება“ ქვეთავში განთავსებული კითხვარის შევსება საშუალებას მისცემს გამოსაცდელს შეაფასოს სოციალური მეცნიერების გამოცდის ჩაბარების მზაობის ზოგადი დონე (ცოდნის ფლობა, უნარები, საქმიანობის მეთოდები).

სახელმძღვანელოსთან მუშაობისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ტექსტის ჩანართებს, რომლებიც განაახლებს წარმოდგენილ დებულებებს: „რჩევა“, „შეხსენება“, რომელიც საკმაოდ ავტონომიურია, დეტალურად ან ავსებს და აღრმავებს მასალის ძირითად შინაარსს, ასევე. მოიცავს მნიშვნელოვან რეკომენდაციებს. სახელმძღვანელოს ტექსტში გამოყენებული ისრები () ძირითადად სქემებში @ დიაგრამებში, მიუთითებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს ინფორმაციის ბლოკებს შორის, როგორც წესი, შემდეგ ურთიერთობას: მიზეზები, წინაპირობები - შედეგები, გარკვეული სოციალური ფაქტების შედეგები, მოვლენები, პროცესები. მიზანშეწონილია გავითვალისწინოთ სქოლიოები, რომლებიც არა მხოლოდ აკონკრეტებენ საგანმანათლებლო მასალას, არამედ ემსახურებიან როგორც სახელმძღვანელოს ბლოკების @ მოდულების შინაარსის ცალკეულ თემატურ ელემენტებთან მუშაობისას, აქცენტი გაკეთებულია ადრე შესწავლილ შინაარსობრივ ერთეულებზე.

სახელმძღვანელოს დასასრულს, პასუხები მოცემულია ყველა მოცემულ საგანმანათლებლო @ but @ სასწავლო ამოცანებზე შინაარსის ბლოკებისთვის @ მოდულებისთვის და ამოცანები, რომლებიც შედის სოციალურ მეცნიერებაში საგამოცდო ნაშრომის სასწავლო ვერსიაში. ეს საშუალებას აძლევს გამოსაცდელს შეამოწმოს თავისი პასუხი სტანდარტით, რაც ხელს შეუწყობს სოციალურ მეცნიერებაში გამოცდისთვის მომზადების ეფექტურობის გაუმჯობესებას.

გაკვეთილის გამოყენება შესაძლებელია ორ ფორმატში:

სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის დამოუკიდებელი სისტემატური მომზადება მის ყველა განყოფილებაზე დაყრდნობით;