საშინელი შეცდომა დავუშვი, როცა ჩემს ქალიშვილს ვუთხარი, რომ წარჩინებული სტუდენტი იყო. რა უნდა გააკეთოს, თუ ქულები ცუდია

არსებობს სასკოლო სტერეოტიპი: იმისთვის, რომ ცხოვრებაში ადგილი ჰქონდეს, უნდა იყო წარჩინებული მოსწავლე, ან თუნდაც კარგად ისწავლო. მეორეს მხრივ, ცნობილი პიროვნებების სახელები, რომლებიც მრგვალი დამარცხებულები იყვნენ: უინსტონ ჩერჩილი, ბილ გეითსი, ბოლოს და ბოლოს, ალექსანდრე პუშკინი.

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ MythBusters-ის პირველ შეხვედრაზე ექსპერტებთან და ფსიქოლოგებთან, მშობლებთან და სკოლის მოსწავლეებთან, რომელიც ჩაატარა კარიერული ხელმძღვანელობის სამსახურმა „პროფილმა“, რათა გავიგოთ: რა უნდა გააკეთოს სკოლამ და მშობლებმა C მოსწავლეებთან?

მშობლების დამოკიდებულება იმ შეფასებების მიმართ, რომლებსაც ბავშვები იღებენ სკოლაში, ორაზროვანია. ვიღაც ფიქრობს, რომ სამეულები ცუდია, სხვები დარწმუნებული არიან, რომ ეს არის სამეული, რომელიც შეადგენს მომავალ შემოქმედებით კლასს. სკოლის მოსწავლეებს ხშირად ეუბნებიან, რომ ცუდი შეფასებები, მათ შორის, „სამეული“ გახდება დაბრკოლება ცხოვრებაში: გამოცდას ცუდად ჩააბარებ, კარგ უნივერსიტეტში ვერ შეხვალ და გაუგებარია, როგორ იცხოვრებ. მართლა?

მოთხრობები ორი დიმ

დიმამ, რამდენიმე წლის წინ დაამთავრა საშუალო სკოლა

საშუალო და უმცროს სკოლაში ყველაფერი ძალიან კარგად იყო, მაგრამ საშუალო სკოლაში მასწავლებლებსა და მშობლებს ძალიან უჭირდათ იმის ახსნა, თუ როგორ გამომადგება ესა თუ ის ცოდნა მომავალში. ნებისმიერ კითხვაზე მიპასუხეს "უნივერსიტეტში დასჭირდება" ან "აუცილებელია". საბედნიეროდ, ჩემი საშუალო სკოლა იყო სპეციალიზებული, უნივერსიტეტში დაგვიწერეს პროგრამირება, 1-2 დონის ალგორითმები. ამ ნივთებს ნამდვილი კომპანიის სპეციალისტი ხელმძღვანელობდა და მასთან მუშაობა ძალიან გამიადვილდა, მივხვდი რისთვის იყო ეს ყველაფერი. იყო უსარგებლო ცოდნაც, მაგალითად გეოგრაფიაში სუდანის ეკონომიკა შევისწავლეთ. რატომ არის ის ჩემთვის?

მეორეკლასელ დიმას სკოლაში საერთოდ არაფერი უყვარს და ამიტომ სკოლაში დადის „დედას რომ არ ეწყინოს“.

მეორე კლასელი დიმას დედა

ჩემი შვილი სხვა კლასში გადავიყვანე, სადაც ნაკლებს მთხოვენ. მაგრამ, სამწუხაროდ, დიმამ დაკარგა სწავლის სურვილი, რადგან კლასი გაცილებით სუსტი იყო და პროგრამა უკვე დასრულებული იყო. სწავლისადმი ინტერესის პრობლემა ნაწილობრივ მოვაგვარეთ სახლში სწავლის ფორმის თამაშით. მხიარულად დიმა ყველაფერს კარგად სწავლობს.

იცვლება სკოლის როლი

ეს მხოლოდ ორი მაგალითია იმისა, თუ რატომ შეუძლიათ ბავშვებს მიიღონ ცუდი შეფასებები, მათ შორის კომპრომისი C. სკოლის ნიშნები მხოლოდ ცოდნის არაპირდაპირი მაჩვენებელია. რეალური პრობლემა არის მასალის სწავლის მოტივაციის ნაკლებობა. ამ შემთხვევაში მშობლები ეძებენ შესაძლებლობას, მისცენ შვილს უკეთესი განათლება, მიუდგნენ ამ საკითხს მიღმა.

მარკ სარტანი

საგანმანათლებლო სისტემების განვითარების ცენტრის „ჭკვიანი სკოლის“ ხელმძღვანელი

სკოლამ უნდა უპასუხოს მშობლების თხოვნას. გვაქვს დღეს არჩევანი, რომელ სკოლაში მივიყვანოთ ბავშვი? Ფაქტობრივად არა! ამიტომ მშობლებმა უნდა დაასრულონ ის, რაც მასწავლებლებმა ვერ შეძლეს. მაგრამ თავად ის ფაქტი, რომ მშობლებს აინტერესებთ „რა უნდა გააკეთონ?“ თუ ბავშვს „ცუდი შეფასება“ აქვს, ვარაუდობს, რომ პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია.

წლების განმავლობაში შეიცვალა სკოლის როლი ადამიანების ცხოვრებაში. ადრე, ვინც ვერ უმკლავდებოდა, "კამჩატკაში" გაგზავნეს, შემდეგ კი სკოლიდან გარიცხეს. დღეს ბავშვს მეორე წელიც კი ვერ ტოვებენ, თუმცა ზოგიერთი მშობელი ამას საგანმანათლებლო მიზნებისთვისაც კი ითხოვს.

ლუდმილა პეტრანოვსკაია

ადამიანების შანსები, რომლებსაც შეუძლიათ მხოლოდ მშვიდად ჯდომა და მარტივი ალგორითმული ოპერაციების შესრულება, ნულის ტოლია, რადგან მანქანები დღეს უკვე მრავალი ასპექტით უფრო ეფექტურია, ვიდრე ადამიანები. სკოლის მოსწავლეებს ახალი მიდგომა, ახალი ცოდნა სჭირდებათ. ამასთან, დაგვიანებული პედაგოგიური შედეგის პრობლემა, როცა მოსწავლეს არ ესმის, რატომ აძლევენ მას ამა თუ იმ ცოდნას, ანაზღაურდება მოტივაციის შემცვლელი შეფასებებით. მაგრამ ციფრული მკვიდრთა თაობას, რომლებიც სწავლობენ სენსორული ეკრანის გამოყენებას, სანამ ლაპარაკს შეძლებენ, ესპორტებსა და ვლოგებს სრულიად განსხვავებული მიდგომა სჭირდება. წინა თაობებისგან განსხვავებით, მათ შეიძლება აინტერესებდეთ: „რატომ მჭირდება ეს?“ და მცდელობა, რომ ისინი ისწავლონ ცუდი შეფასებებით, თითქმის უსარგებლოა.

ნინა დობრინჩენკო-მატუშევიჩი

მშობლების ლიგის ლიდერი, სამი შვილის აქტიური დედა

დღეს განათლება აღარ არის სოციალური ამაღლება და თავისთავად ვერავის ვერსად მიიყვანს. ხალხი იცის ამ სიტუაციის შესახებ, მაგრამ რეაგირებს ძველებურად. ისინი გვთავაზობენ იმ განათლების სისტემის დაბრუნებას, რომელიც დაგვეხმარა ჩვენ და ჩვენს მშობლებს, მხოლოდ უფრო ძლიერი და უკეთესი. სამაგიეროდ, საჭიროა სწავლისა და მიღებული ცოდნის შეფასების ახალი ფორმატების შექმნა.

სტატისტიკა აჩვენებს, რომ რუსული შეფასებები შორს არის რეალობისგან. თუ შეერთებულ შტატებში სკოლაში ყოველი ქულა იძლევა ხელფასს 7%-ით მატებას, მაშინ რუსეთში ხდება ხელფასების კლება 7%-ით საშუალო ქულის ზრდით - აკადემიურ გარემოში კარიერული მიკერძოების გამო, სადაც დონე ანაზღაურება უფრო დაბალია. ჩვენს ქვეყანაში სამუშაო გამოცდილება უფრო მნიშვნელოვანია. HSE კვლევებმა აჩვენა, რომ თუ ადამიანი სწავლის დროს სადმე მუშაობდა, მისი ხელფასი 33%-ით მეტია. ამასთან, სწავლის დროს მუშაობა, როგორც წესი, არ მოქმედებს აკადემიურ მოსწრებაზე.

შეფასება აფუჭებს როგორც სკოლას, ასევე განათლების სისტემას

ზოგადად, როგორც ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, შეფასებები ხშირად ლაიტმოტივად იქცევა: უმეტეს შემთხვევაში არავის აინტერესებს, რა იცის ბავშვმა რეალურად – მთავარია, რა შეფასება მოაქვს.

მარია ვოლოშინა

პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი განათლების სისტემაში

ბავშვისთვის მასწავლებლის არჩევა თითქმის მიუწვდომელი ვარიანტია. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, თუ როგორ უნდა დავეხმაროთ მშობელსა და შვილს რეალურ რეალობაში. სასკოლო ფსიქოლოგის დახმარება მშობლისთვის არის ის, რომ დაეხმაროს მას ბავშვისგან შეფასების „განაშორებაში“. დაეხმარეთ მშობელს გაიგოს, როგორია მისი შვილი, რა არის მასში კარგი? - ასეთი კითხვები მშობლებს სისულელემდე მიჰყავს. კარგია, როცა მშობელი ჯდება შვილთან და იწყებს ამის გარკვევას, ხედავს პროგრესს, მუშაობს შეცდომებზე

იმისათვის, რომ შეფასებები იყოს ობიექტური, უნდა არსებობდეს მკაფიო კრიტერიუმები, რათა შედეგი იყოს გასაგები და გასაჩივრებული. მაგალითად, დასავლეთის ქვეყნებში კოლეჯებს აფასებენ კურსდამთავრებულთა საშუალო ხელფასის მიხედვით, აპლიკანტებმა კარგად იციან, რა ქულა უნდა დააგროვონ სკოლაში სწავლის ბოლოს და ეს საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ქულების დაბალანსებულ როლზე. ადამიანის ცხოვრებაში.

ლუდმილა პეტრანოვსკაია

ფსიქოლოგიურ კონტექსტში უნდა გვესმოდეს, რომ სუბიექტური დამოკიდებულების გამოსახატავად შეფასების გამოყენებისას აუცილებლად ყალიბდება ბავშვის ცუდი შეფასების შიში. აუცილებელია ხორბლის გამოყოფა ჭაობიდან, შეფასდეს ადამიანის ქმედებები, ცოდნა, საქმეები თავად ადამიანის შეფასებისგან. აღმზრდელებმა უნდა შეაფასონ ბავშვების კონკრეტული ქმედებები სასწავლო პროცესში. აუცილებელია შევაფასოთ, როგორ სწავლობს ბავშვი, როგორ ურთიერთობს გარე სამყაროსთან.

რა ქულა უნდა იყოს?

იმისათვის, რომ შეფასება არ იყოს ბავშვის განვითარების შემზღუდველი ფაქტორი, მშობლებმა, მასწავლებლებმა და თავად ბავშვებმა უნდა შეცვალონ თავიანთი დამოკიდებულება შეცდომების მიმართ, რადგან ისინი სწავლის ბუნებრივი ეტაპის ელემენტია. ფსიქოლოგების აზრით, არსებობს მოტივაციის სამი დონე: ვნება, დაძლევა, აცილება. და თუ დღეს "ტროიკას" შეუძლია ზუსტად ჩამოაყალიბოს ადამიანში აცილების ნიმუში, აუცილებელია ყველანაირად იმუშაოს, რომ ასეთი ნიშანი სტიმულირდეს დაძლევას და კიდევ უკეთესი - საგნის ენთუზიაზმით შესწავლას.

გთავაზობთ დისკუსიის სრულ ვიდეოს.

იმის გათვალისწინებით, რომ საყვარელი ბავშვი იწყებს რეგულარულად ატაროს "დიუსები" და "სამები", რამდენიმე ზრდასრული ნამდვილად ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ გამოსწორდეს სიტუაცია. ერთადერთი სწორი გადაწყვეტილება, მშობლების უმეტესობის აზრით, ზედაპირზე დევს: გაკიცხვა და ეს არის! შეხედე, შემდეგ ჯერზე უფრო გულმოდგინე იქნება. სამწუხაროდ, ამ მიდგომას ხშირად სრულიად საპირისპირო შედეგი მოჰყვება: ბავშვი, რომელსაც ლანძღავენ იმისთვის, რასაც სამყარო წარმოადგენს შემთხვევითი „დიუსის“ გამო, უკეთესად არ იწყებს სწავლას, პირიქით, საბოლოოდ იწყებს სწავლას და ზოგჯერ შეიძლება აგრესიულიც კი გახდეს. . მშობლები, გულწრფელად დაბნეული, ხშირად იწყებენ კიდევ უფრო მეტ ზეწოლას შთამომავლებზე - ღირს თუ არა იმის თქმა, რომ ეს მხოლოდ ამძიმებს სიტუაციას?

მეორეს მხრივ, ასევე შეუძლებელია ბავშვის ცუდი შეფასებების იგნორირება - მოდუნებული ბავშვი თვალის დახამხამებაში მიხვდება, რომ მშობლებმა უარი თქვეს. შემდგომში, ძალიან რთულია ასეთი ბავშვის „გადამზადება“: თუ რამდენიმე წლის განმავლობაში არ აქცევდით ყურადღებას თქვენი მოსწავლის დღიურს, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ დაიწყეთ მისგან კარგი შეფასებების მოთხოვნა, არ გამოდგება ბავშვის იძულება. გამოიყენება "ჩაქუჩით" შესასწავლად. ჩვენ მცირე კვლევა ჩავატარეთ და გავარკვიეთ, რატომ არასდროს უნდა მოხდეს ბავშვის გაკიცხვა ცუდი შეფასებებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ მიზეზები ჩვენი სტატიის წაკითხვით.

მიზეზი პირველი: ქულები არ ახასიათებს ადამიანს

თქვენი შვილის შეფასებებს ბევრი რამის თქმა შეუძლია, მაგრამ არა იმაზე, თუ როგორია ის სინამდვილეში. ძალიან სისულელეა ადამიანის დახასიათება, ყურადღება მიაქციოს მხოლოდ მის ქულებს, მაგრამ, სამწუხაროდ, მშობლების უმეტესობა ამას „იტანჯება“: საკუთარ შვილთან მსჯელობის მცდელობისას, ისინი იწყებენ მისი წარმატებების შედარებას ზოგიერთი შესანიშნავის მიღწევებთან. სტუდენტი. ასეთი შედარება ბავშვს ცუდად აგრძნობინებს (რადგან ის ვერ აღწევს იმავეს, რასაც ჰიპოთეტური ვასია ივანოვი მიაღწია), აფასებს საკუთარ წარმატებებს. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაკიცხვოთ თქვენი შვილი მხოლოდ იმიტომ, რომ მან მიიღო არასათანადო, თქვენი აზრით, შეფასება, ასევე იმ მიზეზით, რომ შეფასება შეიძლება არ ასახავდეს რეალურ ცოდნას: ეს არ არის იშვიათი, მაგალითად, როდესაც მასწავლებელი შეგნებულად აფასებს ქულებს. ბავშვები, რომელთა მშობლებმა არასწორ დროს გაიღეს ფული კლასის საჭიროებისთვის (ან საერთოდ არ გაიღეს, თუმცა ეს არ არის აუცილებელი). სამწუხაროდ, სკოლების უმეტესობა ჯერ კიდევ ძალიან, ძალიან შორს არის თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების ობიექტური შეფასებისგან და, შესაბამისად, არ ღირს შეფასებებზე ჩამოკიდება: უმეტეს შემთხვევაში, ისინი ჯერ კიდევ არ ასახავს რეალობას.

მიზეზი მეორე: თქვენმა შვილმა შეიძლება იფიქროს, რომ თქვენ მხოლოდ ქულები გაინტერესებთ.

თუ თქვენ გაკიცხავთ თქვენს შვილს იმის გამო, რომ არ მიიღო ძალიან კარგი შეფასება, ან, პირიქით, შეაქებთ თქვენს შვილს დღიურში ჩაწერილი მაღალი შედეგისთვის, არსებობს რისკი, რომ ბავშვმა იფიქროს, რომ თქვენ მხოლოდ სასკოლო წარმატება აინტერესებთ. ყველა ბავშვს სურს, რომ უყვარდეს, მიუხედავად იმისა, თუ რა პროგრესს მიაღწევს სკოლაში. საკუთარი შვილის გაკიცხვა ცუდი შეფასებებისთვის, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ უზრუნველყოთ, რომ ის სკოლაში უკეთესი გახდება. თუმცა რისკავთ ბავშვში ეგრეთ წოდებული ბავშვის პერფექციონიზმის, ანუ წარჩინებული მოსწავლის სინდრომის განვითარების პროვოცირებას: შემდგომში მისგან თავის დაღწევა საკმაოდ რთული იქნება.

მიზეზი მესამე: ბავშვის გაკიცხვა ცუდი შეფასების გამო, თქვენ კლავთ მოტივაციას უკეთესი სწავლისთვის

რატომღაც, ბევრი მშობელი ფიქრობს, რომ შიში, რომელსაც ბავშვი განიცდის, ცუდი შეფასების მიღების შიშით, არის შესანიშნავი მოტივაცია, რაც მას უკეთესად ასწავლის. შესაძლოა, ზოგიერთ შემთხვევაში, ასეთი „მოტივაცია“ იმუშავებს და გარკვეული პერიოდის განმავლობაში თქვენ შეძლებთ თქვენი მოსწავლის დღიურში ხუთეულებისა და ოთხეულის სერიის დაკვირვებას. საბედნიეროდ თუ სამწუხაროდ, უმეტეს შემთხვევაში, მშობლების მუქარა არაფერ კარგს არ იწვევს: არ გამოდგება ბავშვს უკეთ ისწავლოს, მხოლოდ ცუდი შეფასების გამო გაკიცხვა. სამწუხაროდ, დიდი ალბათობით, მოგიწევთ დააკვირდეთ სრულიად განსხვავებულ შედეგს, ვიდრე თქვენ მოელოდით: ბავშვი უბრალოდ დაკარგავს მოტივაციის ნარჩენებს, რაც მას უკეთესად სწავლის მოტივაციას უქმნის. სასჯელი ამ შემთხვევაში ხდება უაზრო, უსარგებლო და მავნეც კი: თქვენ არა მხოლოდ ვერ მიაღწიეთ იმას, რაც გინდოდათ, არამედ გააუარესეთ ისედაც სავალალო მდგომარეობა.

დარწმუნებული ხართ, რომ თქვენმა შვილმა მხოლოდ ჩინებულად უნდა ისწავლოს? გსმენიათ რამე? მაშინ მრავალშვილიანი დედის, ელენა კუჩერენკოს ეს აღსარება თქვენთვისაა.

როდესაც ჩვენი უფროსი ქალიშვილი ვარია სკოლაში წავიდა, საშინელი შეცდომა დავუშვი, რომელსაც ახლაც ვასწორებ. ვუთხარი, რომ წარჩინებული სტუდენტი ვიყავი და მისგანაც იგივეს ველოდები.

პირველი ორი წლის განმავლობაში ყველაფერი კარგად იყო. კარგად სწავლობდა, წარმატებებზე მოახსენა, ყველას გვიხაროდა მისი ხუთეული, ვამაყობდით და ა.შ. მისი რვეულებიც კი არ შევამოწმე, მით უმეტეს მისი ელექტრონული დღიური.

მაგრამ ერთ დღეს მე ავიღე მისი რვეული, დავფურცლე და დავინახე ფანქრით მოხატული ტრიო.

"ვარია, რა არის ეს?" ვკითხე მკაცრად. ჩემი ქალიშვილი ტიროდა და აღიარა, რომ ეშინოდა, რომ გავარკვიო და გავასაყვედურე. კარგი იქნებოდა ოთხი, მაგრამ სამი! ”თქვენ თქვით, რომ მე უნდა ვიყო შესანიშნავი სტუდენტი!”

ჩემს ქალიშვილს ეშინოდა მეთქვა, რომ სკოლაში რაღაც არ გამოუვიდა, იცი?!?! მე თვითონ, ჩემი ხელით ავაშენე ჩვენ შორის შიშისა და უნდობლობის ეს კედელი. და რას მოჰყვებოდა ეს საბოლოოდ, წარმოდგენაც კი არ ვბედავ, რომ არ გავფურცლე ეს უბედური ბლოკნოტი.

სიმართლე გითხრათ, იმ მომენტში დაბნეულიც კი ვიყავი და არ ვიცოდი რა მექნა. უბრალოდ ჩავეხუტე, ვუთხარი რომ მიყვარდა და ვთხოვე აღარასოდეს მომეტყუებინა. და ნუ გეშინია. და ის სხვა ოთახში გავიდა დასაფიქრებლად. და იტირე.

მან გაიხსენა, როგორ მოხვდა ნაცნობების ვაჟი საგიჟეთში, რადგან მამა და დედა მისგან ხუთებს მოითხოვდნენ, წარმატებას, დიპლომებს, დიდ მომავალს და რომ არ უნდა შერცხვნენ მისი. შედეგად, ბიჭის ნერვებმა და ფსიქიკამ უბრალოდ ვერ გაუძლო ამას. და ყველაზე ცუდი ის არის, რომ მას არ სურდა "დურკიდან" სახლში დაბრუნება. რადგან, როგორც მან მოგვიანებით აღიარა, მხოლოდ იქ შეეძლო სუნთქვა, რადგან საავადმყოფოში მას არ მოეთხოვებოდა ვინმეს სიამაყე და რაღაც სიმაღლეების მიღწევა. და სულაც არ იყო აუცილებელი ხუთების მიღება რომ შეგყვარებოდა.

"და ასე არასდროს ვიქნები," დარწმუნებული ვიყავი.

და ჩემი ვარია ტიროდა, სამეულს დახატავდა და წუხდა, რომ ვერ შეძლებდა წარჩინებული სტუდენტი გამხდარიყო, როგორც დედამისი ... როგორც მისი ცუდი დედა!

”დიახ, ვარია, დედაშენი სკოლაში შესანიშნავი მოსწავლე იყო. და ინსტიტუტი წარჩინებით დავამთავრე. მაგრამ მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოცდა - კარგი დედობის უნარზე - მან ჩააბარა სოლიდური დუიზით... დიახ, რა დუისია! ფსონზე! ”…

არა, მე მისთვის კი არ მითქვამს, ჩემს თავს. და მივხვდი, რომ ახლა ბევრი რამ გვაქვს გამოსასწორებელი. და პირველ რიგში, ჩემთვის - საკუთარ თავში.

გამახსენდა როგორ ღელავდა ყოველი კონტროლის წინ. ახლა მივხვდი რატომაც. როგორ ვღელავდი ოთხთა გამო... და ეს იყო არასწორი, არაჯანსაღი გამოცდილება.

არ გეგონოს, რომ იმ ოთხთა გამო ნაკლებად არ მიყვარდა და მით უმეტეს, იმ გაშავებული სამის გამო. და იმ მომენტში მომეჩვენა, რომ მე ის უფრო მეტად მიყვარს, ვიდრე ოდესმე. ძალიან ვწუხვარ მის გამო, ცრემლებამდე! და თქვენ წარმოდგენაც არ გაქვთ, რამდენად მძულდა ჩემი თავი!

ზუსტად იმ მშობლებს ვგავარ, ვისი შვილიც ფანჯრიდან გადმოხტა. და მათზე უკეთესი არ არის, ვინც საავადმყოფოში აღმოჩნდა. და დარწმუნებული ვარ, ეს ხალხი არ იყო ცუდები, მათ მხოლოდ საუკეთესო სურდათ. ჩვენ ყველას გვინდა საუკეთესო, მაგრამ ზოგჯერ ამას ძალიან არასწორად ვაკეთებთ.

მე თვითონ, საუკეთესოს მსურველი, საკუთარი ხელით ვაბედნიერებ ჩემს შვილს. თვითონ! ჩემო კარგო, საყვარელო გოგო! რომელიც ჩემი პირველი ასისტენტია სახლში და ძალიან ცდილობს მოეწონოს, მხარი დაუჭიროს და გაუადვილოს ჩემი „დიდი“ ცხოვრება.

რა ადვილია შეცდომის დაშვება და რა ძნელია გამოსწორება. მოგვიანებით ბევრჯერ ვუთხარი, რომ მე ის მიყვარს არა კლასისთვის, არამედ საერთოდ არაფრისთვის და ყოველთვის მეყვარება, რაც არ უნდა მოხდეს! და რა - კარგი, ის, ეს "შესანიშნავი სტუდენტი". მთავარი არ არის ხუთი. მთავარია ეცადო, ყველაფერი გააკეთო, რომ სინდისი მშვიდი იყოს. და მოვა რა შეიძლება.

დავინახე, რომ ვარია ჯერ კიდევ ღელავდა, როდესაც ოთხები მიიღო (ოთხი !!!). და იყო მომენტი, როდესაც მან დაისვენა და გადაწყვიტა, რომ ჩემი ეს "პარადიგმის ცვლა" ნიშნავს, რომ მას შეეძლო სწავლის "დავიწყება", რადგან დედამისმა "ყველაფერი გააცნობიერა" და ამისთვის ვერაფერს მიიღებდა.

მეოთხე კლასში, მადლობა ღმერთს, ყველაფერი გამოსწორდა. კარგი, ჩვენ გვაქვს რამდენიმე ოთხი, მაშ, რა ... ვარიუშამ ერთხელაც მითხრა: ”დედა, დაიმახსოვრე, მეშინოდა, რომ გაბრაზებულიყავი, მე რომ არ ვიყო შესანიშნავი სტუდენტი? Გახსოვს? მაშინ ძალიან გამიჭირდა სწავლა! მხოლოდ ნიშნებზე ვფიქრობდი! და როცა ვსაუბრობდით, სკოლაში ჩემთვის ეს ისეთი ადვილი და საინტერესო გახდა! წარმოგიდგენიათ?.. და როცა გავიზრდები, მინდა დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი გავხდე!“

მართალია, ახლახან გვქონდა ეს GIA (ან USE) მეოთხე კლასის ბოლოს, რომლის მნიშვნელობა, მართალი გითხრათ, ჩემთვის გაუგებარია. რამდენად გაუგებარია დღევანდელ სასკოლო გეგმაში. ვარია ყოველი გამოცდის წინ ძალიან ღელავდა და სულ მეკითხებოდა: "და თუ არ ჩავაბარე, არ გადამიყვანენ, არა?" ამიტომ სჭირდებათ პატარა ბავშვებს მთელი ეს აურზაური, ამიხსენით?

გუშინწინ კი ვარიას სკოლაში გამოსაშვები ცერემონია გაიმართა. წარჩინებულ სტუდენტებს სერთიფიკატები გადაეცათ. და ბოლოს, რამდენიმე ადამიანი მოვიდა ჩემთან რიგრიგობით და გაკვირვებულმა მკითხა: "კარგი, ვარია არ არის შესანიშნავი სტუდენტი?" ”არა, არ არის წარჩინებული სტუდენტი!” Მე ვუპასუხე. და შინაგანი შვებით მივხვდი, რომ ამის გამო სულაც არ ვიყავი განაწყენებული. მყავს ლამაზი, ჭკვიანი, კეთილი გოგო და რაც მთავარია ბედნიერი იყოს.

მართალია, ვარიამ ეს ყველაფერი გაიგო და შემდეგ მკითხა: "მართლა ცუდია, რომ არ ვარ შესანიშნავი სტუდენტი?" (როგორც ჩანს, ეს ჩემი შეცდომა ჯერ კიდევ ღრმად არის ჩადებული მასში). „არა, ცუდი არ არის. მთავარია, შენ სცადე, ქალიშვილო!”…

ჩვენი მეორე ქალიშვილი, სონია, სექტემბერში სკოლაში მიდის. დიდი იმედი მაქვს, რომ არ გავიმეორო ასეთი შეცდომები მასთან... და ამიტომ მეშინია მათი გამეორების... მაგრამ მთავარი ის არის, რომ მივხვდი, რომ მას ვერ დაადანაშაულებ მის შეფასებებში. თქვენ უნდა გიყვარდეთ, დაეხმაროთ, მხარი დაუჭიროთ, გჯეროდეთ ბავშვის, ვინმეს. და იმისთვის, რომ დაგვიჯეროს - დედა და მამა. და არ ეშინია.

და ამ ნიშნების შესახებ... ვიღაც წერს, რომ საერთოდ არ უნდა მიეცეს. Მე არ ვიცი. ალბათ არიან ბავშვები, რომლებსაც ისინი სჭირდებათ. საჭიროა რაღაც, რაც აჩვენებს, თუ რას მიაღწიეს ან რაზე უნდა იმუშაონ.

დიახ, არაფერზე - რომ ბავშვმა უკვე იცის პროგრამა, რომ ეს საგანი მისთვის არ არის საინტერესო, რომ მას ცუდად ასწავლიან ...

დიახ, არაფერზე - იმაზე, რომ ბავშვმა უკვე იცის პროგრამა, რომ ეს საგანი მისთვის არ არის საინტერესო, რომ მას ცუდად ასწავლიან... მაგრამ ნამდვილად არა ცოდნის რეალურ დონეზე.

დღეს ვისაუბრებთ MythBusters-ის პირველ შეხვედრაზე ექსპერტებთან და ფსიქოლოგებთან, მშობლებთან და სკოლის მოსწავლეებთან, რომელიც გაიმართა კარიერული ხელმძღვანელობის სერვისი "პროფილი" გაგება : რა უნდა გააკეთონ სკოლებმა და მშობლებმა C მოსწავლეებთან?

მოთხრობები ორი დიმ

დიმამ, რამდენიმე წლის წინ დაამთავრა საშუალო სკოლა:

მეორე კლასელი დიმას დედა:

იცვლება სკოლის როლი

მარკ სარტანი, საგანმანათლებლო სისტემების განვითარების ცენტრის „ჭკვიანი სკოლის“ ხელმძღვანელი

ლუდმილა პეტრანოვსკაია,

ნინა დობრინჩენკო-მატუშევიჩი, მშობლების ლიგის ლიდერი, სამი შვილის აქტიური დედა

შეფასება აფუჭებს როგორც სკოლას, ასევე განათლების სისტემას

მარია ვოლოშინა, პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი განათლების სისტემაში

ლუდმილა პეტრანოვსკაია, ფსიქოლოგი, ბლოგერი, რამდენიმე წიგნის ავტორი, საოჯახო ორგანიზაციის განვითარების ინსტიტუტის დამფუძნებელი

რა ქულა უნდა იყოს?

ვიტალი ალტუხოვი, განვითარებისა და კვლევის დეპარტამენტის "პროფილი" ხელმძღვანელი

სკოლის კლასი ძალიან განზოგადებული და შედარებითია. ეს არ იძლევა ბავშვის რეალური პოტენციალის მსჯელობის საშუალებას. მის გამოსავლენად საჭიროა დამატებითი მეტრიკის გამოყენება - ბავშვის რეალური ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაფასებლად, ასევე ნიჭის იდენტიფიცირება, რომელიც შესაძლოა სკოლაში არ გამოჩნდეს. ჩვენი ტექნოლოგია საშუალებას გაძლევთ ამომწურავად შეაფასოთ ბავშვის პოტენციალი, გამოავლინოთ მისი ნამდვილი ნიჭი და შეარჩიოთ პროფესიების სპეციფიკური ვარიანტები, ოპტიმალური კლასგარეშე კურსები და მათთვის კარიერის ტრაექტორიები.გამოქვეყნდა

რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, თუ ბავშვმა "დიუსი" მოიტანა

თავი დახარა, საშინლად შეწუხებული სტუდენტი, ნელა მიდიოდა სკოლიდან სახლში.
დღიურში თამამად გამოსახული მძიმე „დიუსით“ პორტფელი ძლივს მიათრევს პატრონს. ფიქრები იმაზე, თუ რა დაეცემა სახლში ჩემს თავში სავსეა სხვადასხვა სურათებით. რა საშინელია ბავშვისთვის! ”კარგი, გასულ კვირას თავი ვერ შევიკავე, ჩემმა საქციელმა დაგვაკარგვინა - მეზობელს თავზე წიგნი მივაწოდე, დამსახურებულად მივიღე ”დიუსი”, - ფიქრობს სტუდენტი. -დღეს კი,-დაახლოებით მოიქცა და ხელი ასწია, გგონია, მაგალითები არასწორად ამოხსნა. მაგრამ მე ნამდვილად მინდოდა ჩემი მშობლების სიამოვნება ... "
რამდენი ბავშვის ცრემლი იღვრება ცუდი შეფასებების გამო. რა უნდა გააკეთოს, თუ შვილმა ან ქალიშვილმა დღიურში "დიუსი" მოიტანა? როგორ უნდა უპასუხონ ამაზე მშობლებს: გაკიცხვონ, დასაჯონ, რამეს ჩამოართვან ან გაარკვიონ, რა არის მიზეზი? ამის შესახებ ვისაუბრებთ ფსიქოლოგ ნატალია ლეონიდოვნა პარშინასთან, ზიუზინოს ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრის დირექტორთან.

რეიტინგი თუ ქულები?
დავიწყოთ იმით, რომ შეფასება და ნიშანი სხვადასხვა ცნებებია. შეფასება არის მოსაზრება, განსჯა, განცხადება რაღაცის თვისებებზე. ნიშანი არის მასწავლებლის მიერ დადგენილი მოსწავლის ცოდნის ხარისხისა და შედეგების დადგენილ სიმბოლო.
ბავშვის ძალისხმევის შედეგები ყოველთვის უნდა იყოს შემჩნეული და აღსანიშნავი, რაც დადებითად აძლიერებს მათ. ეს აუცილებელია ისე, რომ ბავშვებმა მოიპოვონ ნდობა საკუთარ შესაძლებლობებში, საკუთარ თავში, გააცნობიერონ, რომ ის, რაც დღეს არ გამოდგება, ხვალ გამოდგება. შეცდომების დაშვების უფლება, თქვენს ქმედებებზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი აუცილებელია ცხოვრებაში. ისინი დაეხმარებიან ბავშვს მომავალში სასურველი მიზნების მიღწევაში. გარდა ამისა, თუ ბავშვს არ ვასწავლით საკუთარი ქმედებების შეფასებას, მაშინ ის უბრალოდ ვერ გაიგებს რა არის კარგი და რა არის ცუდი, რა არის მისაღები და რა არა.
ქართულის მასწავლებელი, ფსიქოლოგი შ.ა. ამონაშვილმა ტრადიციულ სკოლაში არსებული შეფასების ალტერნატიული მიდგომა შემოგვთავაზა. მან ურჩია აღენიშნათ ის, რაც საუკეთესოა სტუდენტისთვის. ამდენად, აჩვენეთ ხარვეზები და რისკენ უნდა იბრძოლოს მოსწავლე. "ასე იყოს, როგორ აღმოჩნდა ეს წერილი" და ეს ასო შემოხაზულია, მაგალითად.
თანამედროვე სკოლები, როგორც წესი, ხაზს უსვამენ იმას, რაც ბავშვს არ მიუღწევია და ამცირებენ ქულას.

Ძალიან მნიშვნელოვანი!
მშობლებმა უნდა ენდონ მასწავლებლებს, მოუსმინონ მათ რჩევებს და მშვიდად მიიღონ შვილების პრობლემები.

ცოდნისთვის?
იმისათვის, რომ ბავშვმა სკოლაში არ წავიდეს ნიშნის გამო, არ უნდა მოაწყოთ ტრაგედიები „დეუზიდან“, არც ძალიან ბედნიერი იყოთ „ხუთებით“. თქვენი შვილი სკოლაში დადის არა ქულების, არამედ ცოდნისთვის. ეს არის განათლების მთავარი მიზანი. ნიშნები არ არის სამუშაოს გადახდა, ისინი მხოლოდ მიუთითებენ, თუ რომელმა პერიოდმა ჩაიარა შეუფერხებლად და სად არის მეტი სამუშაოს შესრულება. ზოგიერთ მშობელს ზედმეტად უყვარს სასკოლო კლასები, ბავშვებს უვითარდებათ „მარკირების ფსიქოლოგია“, რომლის დევიზია სლოგანი: „ხუთი“ - ნებისმიერ ფასად! ბავშვები იწყებენ პასუხის ჩამოწერას, გაჭედვას, პასუხის კორექტირებას და ძალიან ნერვიულობენ, როდესაც იღებენ „დუქებს“ და „სამეულებს“.
"ორი" და "სამი", როგორ მოვიქცეთ?
დამშვიდდი, გაარკვიე რაშია საქმე. შესაძლოა ბავშვს დაავიწყდა რაიმეს გაკეთება ან დასრულება. უნდა ვიკითხოთ: „თქვენ ვერ შეასრულეთ დავალება, რადგან არ იცოდით როგორ? ან გაფანტული? ახლა უფრო მეტ ყურადღებას მიაქცევთ მასწავლებლის ნათქვამს, არა?” არ ღირს მთლიანად ბავშვის ცნობიერებაზე დაყრდნობა. მიჰყევით რამდენიმე დღეში, როგორ მიდის მასთან საქმეები, დასრულებულია თუ არა ყველა გაკვეთილი. შესაძლებელია, ბავშვმა მასალა კარგად ვერ აითვისა. მაშინ თქვენ თვითონ უნდა ივარჯიშოთ, მაგრამ ეს სიფრთხილით უნდა გააკეთოთ. ყველა მშობელი არ არის კარგი მასწავლებელი. როდესაც ვაჟი ან ქალიშვილი დაბნეულია საკითხში, ნერვიული მშობელი მხოლოდ აუარესებს სიტუაციას. თუ რვეულში უსაქმურობისთვის „დიუსი“ არის მოცემული, საკმარისია მშობლებმა გამოხატონ მწუხარება და იმედოვნებენ, რომ ბავშვი შეეცდება უფრო ზუსტად დაწეროს. სხვათა შორის, ბლოკნოტების სიმრავლე რვეულში შეიძლება მიუთითებდეს ბავშვის გარკვეულ საგანმანათლებლო სირთულეებზე, რომელთა დალაგებაშიც სპეციალისტი, ფსიქოლოგი ან ლოგოპედი დაგეხმარებათ. ექსპერტები დაგეხმარებათ იპოვოთ უფრო მოკლე და უმტკივნეულო გზა შეურაცხმყოფელი ლაქების დასაძლევად. თუ აიძულებთ ბავშვს ათჯერ გადაწეროს ტექსტი, ამან შეიძლება გაანადგუროს სწავლისადმი ინტერესი (განსაკუთრებით ახალგაზრდა მოსწავლეებში). Ფრთხილად იყავი!

იყავი თავდაჯერებული ბუ!
ხდება ისე, რომ ზეპირი პასუხებისთვის ბავშვი დაბალ ქულებს იღებს, თუმცა იცის მოცემული მასალა. მას პასუხის გაცემაში ხელს უშლის მღელვარება, რომელიც წარმოიქმნება ყოველ ჯერზე, როცა მას დაფაზე უხმობენ. ასეთი ბავშვი არ უნდა გაკიცხონ ცუდი შეფასებებისთვის, ის უნდა წაახალისონ. ხოლო სახლში ზეპირი პასუხების მომზადებისას შეგიძლიათ „გავარჯიშოთ“ ბავშვი, მაგალითად, თეატრის თამაშით. უნდა ეცადოს წარმოიდგინოს, რომ პასუხობს არა სახლში, არამედ დაფაზე და საუბრობს არა დაბნეული კურდღლის, არამედ თავდაჯერებული ბუს ხმით ვინი პუხის შესახებ ყველასათვის საყვარელი ზღაპარიდან. შესაბამისად, ის შეეცდება თავი მშვიდად და თავდაჯერებულად იგრძნოს.
აკრძალულია მასწავლებლის განხილვა
ხდება, რომ ბავშვები მასწავლებლის მიმართ უკმაყოფილებას გამოხატავენ. მშობლები, რა თქმა უნდა, ყოველთვის ცდილობენ ბავშვის მხარე დაიჭირონ, დაიცვან იგი. მაგრამ მთავარი, რაც უფროსებს ყოველთვის უნდა ახსოვდეთ, არის ის, რომ მასწავლებელს ბავშვის თანდასწრებით არ უნდა განიხილონ. ბავშვს შეუძლია ისარგებლოს თქვენი აზრით და დაიწყოს მოტყუება, არ შეასრულოს მოთხოვნები. მასწავლებლის ქმედებებში ეჭვის შეტანა ხელს შეუწყობს სწავლისადმი საკუთარი უპასუხისმგებლო დამოკიდებულების დაუდევრობით და არც თუ ისე გულმოდგინე მოსწავლეებისთვის სწრაფი საბაბის პოვნას. ხოლო მშობლებსა და მასწავლებელს შორის ნდობა და ურთიერთგაგება ხელს შეუწყობს საკუთარ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის დაკისრებას.
მთავარი უნარი, რომელიც უნდა ჩამოუყალიბდეს მოსწავლეს დაწყებით სკოლაში, არის სწავლის უნარი. ის ითვალისწინებს შრომისმოყვარეობას, სიზუსტეს, დაჟინებას და საკუთარ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის აღების უნარს. გარდა ამისა, მოსწავლემ უნდა დაეუფლოს სწავლის გარკვეულ უნარებს, მოძებნოს გზები, რომლითაც უფრო სწრაფად დაიმახსოვრებს, საჭირო მასალის ათვისებას, საჭირო დროს ყურადღების კონცენტრირებას, წაკითხულში ხაზს უსვამს მთავარს და მრავალი სხვა.

ფსიქოლოგის რჩევა:
როგორ დავეხმაროთ ბავშვს:
* თავდაპირველად შეასრულეთ საშინაო დავალება შვილთან ერთად, თუ ის ამას დამოუკიდებლად ვერ ახერხებს. ეს მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. მაგრამ არასოდეს შესთავაზოთ თქვენი დახმარება იმაზე მეტი, ვიდრე ბავშვს სჭირდება.
* შეგახსენებთ გაკვეთილებს ყვირილისა და მუქარის გარეშე. უმჯობესია საშინაო დავალების შესრულება სკოლიდან დაბრუნებიდან ერთი-ორი საათის შემდეგ დაიწყოთ. ბავშვმა უნდა დაისვენოს სამუშაოდან. შეცვალეთ თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინა. ასწავლეთ მას დამოუკიდებლად თვალყური ადევნოს დროს.
* აღჭურვა ბავშვის სამუშაო ადგილი, დადე კომფორტული მაგიდა, დაკიდე ნათურა (შუქის წყარო უნდა იყოს მარცხნივ ან წინ, თუ ბავშვი მემარჯვენეა, რომ ჩრდილი არ დაეცეს ბლოკნოტზე), გაკვეთილის განრიგი, საინტერესო ლექსები. და სურვილები მოსწავლეს გაკვეთილების დაწყებამდე.
* ასწავლეთ თქვენს შვილს შეკვეთა - საგანმანათლებლო მასალა ყოველთვის უნდა იყოს სამუშაო ადგილზე და არა სამზარეულოს მაგიდაზე ან ტელევიზორზე.
* მშობლები ითხოვენ ბავშვს ყველა გაკვეთილის ერთდროულად ჩატარებას. მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ სტუდენტს სჭირდება 5-10 წუთიანი შესვენება 30-40 წუთის შემდეგ. უმჯობესია, თუ ბავშვი ფიზიკურ ვარჯიშებს აკეთებს.
* თუ ბავშვი დაესწრება გაფართოებულ დღის ჯგუფს, ის ასრულებს ყველა დავალებას სკოლაში. ამიტომ სახლში უნდა დაისვენოს, გაერთოს, რაღაც გააკეთოს მშობლებთან ერთად.
* თუ ბავშვი რაიმეს დააშავებს, ნუ ჩქარობთ მის გაკიცხვას. რაც შენთვის მარტივი და გასაგები გეჩვენება, მისთვის მაინც რთულია.
* ასწავლეთ თქვენს შვილს, რომ გაკვეთილების დროს ყურადღება არ მიაქციოს. თუ ბავშვს ყურადღება ეფანტება, მშვიდად შეახსენეთ გაკვეთილებისთვის გამოყოფილი დრო.
* შეეცადეთ ასწავლოთ თქვენს შვილს საშინაო დავალების შესრულება რაც შეიძლება ადრე და დაგიკავშირდეთ მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში.
* ასწავლეთ თქვენს შვილს ნებისმიერი საქმის, მათ შორის საშინაო დავალების შესრულება სიამოვნებით, ბრაზისა და გაღიზიანების გარეშე. ეს ასევე დაიცავს თქვენს ჯანმრთელობას.
* გაიხარეთ თქვენი მოსწავლის წარმატებებით და წარუმატებლობის შემთხვევაში გონივრულად ასწავლეთ.
* დარწმუნდით, რომ ბავშვს ეჭვი არ ეპარება, რომ გიყვართ, მიუხედავად წარმატებისა თუ წარუმატებლობისა. იყავი მისი მეგობარი და მოკავშირე.

ქება თუ დასჯა?!
მშობლები ნებით თუ უნებლიეთ ცდილობენ აღზრდის პროცესში ბავშვს გადასცენ თავიანთი ღირებულებითი სისტემა, ასწავლონ შვილს ან ქალიშვილს გაიგონ რა არის კარგი და რა არის ცუდი. აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი საშუალებაა დასჯა. ხშირად სასჯელი გამოიყენება როგორც „შესრულების მარეგულირებელი“. აქ მშობლები ფრთხილად უნდა იყვნენ. ცუდი შეფასება ყოველთვის არ მიუთითებს ბავშვის კარგად სწავლის სურვილზე. უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა უნდა გაარკვიონ: ბავშვი კარგად არ სწავლობს იმიტომ, რომ არ სურს ან იმიტომ, რომ არ შეუძლია. თუ ბავშვი კარგად არ სწავლობს იმის გამო, რომ არ ემორჩილება, მაგალითად, გაკვეთილის ტემპს, მას დამატებითი დახმარება სჭირდება. სასკოლო სირთულეების ნამდვილი მიზეზების გასაგებად, თუ სკოლაში დახმარება საკმარისი არ არის, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური დახმარების საჭიროების მქონე ბავშვების ცენტრების სპეციალისტები დაგეხმარებიან.
ეს ხდება სხვანაირად: ბავშვს შეუძლია კარგად ისწავლოს, მაგრამ რატომღაც არ გამოდის. ამ მდგომარეობაში, ასევე მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რატომ ხდება ეს. მიზეზები შეიძლება განსხვავებული იყოს. ყველაზე გავრცელებულია პატარა მოსწავლის თვითკონტროლის ნაკლებობა. ამ შემთხვევაში, ჯილდოზე უარის თქმა, მაგალითად, მულტფილმის ყურების აკრძალვა, დაგეხმარებათ სწრაფად გააცნობიეროთ არც თუ ისე გულმოდგინე ქცევის შედეგები. ბავშვმა ახლახან დაიწყო სწავლა სკოლაში და მისგან უნაკლო შრომისმოყვარეობას არ უნდა ველოდოთ - ამის ყველა ბავშვს არ შეუძლია, მით უმეტეს, თუ სკოლამდელი დედა მუდმივად ვარაუდობდა, როგორ და რა გაეკეთებინა. სკოლაში სწავლა მოითხოვს ბავშვისგან დამოუკიდებლობის გარკვეულ დონეს. ბავშვი თანდათან სწავლობს თავისი ქმედებების გაკონტროლებას და მათ შედეგებზე პასუხისმგებლობას.

თუ ცუდი ქცევის, მუდმივი წარუმატებლობის პრობლემები ვერ მოგვარდება სკოლის სპეციალისტების დახმარებით, მიმართეთ დახმარებას ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური დახმარების საჭირო ბავშვების უახლოეს ცენტრს. სხვათა შორის, მოსკოვში 50-ზე მეტი ასეთი ცენტრია, არ არის საჭირო სპეციალისტებისგან დახმარების თხოვნის შეშინება და სირცხვილი!

მშვიდობაა სახლში?
„ორი“ შეიძლება მიუთითებდეს მოსწავლის ფსიქოლოგიურ გაჭირვებაზე. მაგალითად, მას შეიძლება აწუხებდეს ეჭვიანობა ოჯახის უმცროსი წევრის მიმართ. ამ მდგომარეობაში, დეიდები „დაეხმარებიან“ მოსწავლეს, გადაიტანოს მშობლების ყურადღება უმცროსი ძმიდან ან დიდან საკუთარ თავზე. ასეთი არაცნობიერი ქცევა ხელს შეუწყობს ნდობის აღდგენას, რომ ბავშვის დაბადებასთან ერთად უფროსმა ბავშვმა არ დაიწყო ნაკლები სიყვარული.
ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას შეუძლია გავლენა მოახდინოს აკადემიურ მოსწრებაზე. გაკვეთილების დროს მოსწავლე, რომელიც გადატვირთულია საყვარელი ადამიანების ავადმყოფობის ან მშობლების მოახლოებული წასვლის გამო, შეიძლება განადგურდეს და არ მოუსმინოს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს. განსაკუთრებით მგრძნობიარე ბავშვებში ხელწერა შეიძლება შეიცვალოს, ასოები იწყებენ „ცეკვას“, ხდება სხვადასხვა ზომის, ხაზი მოულოდნელად მთავრდება მინდვრების მიღმა... ამ შემთხვევაში ბავშვს სჭირდება მხარდაჭერა, ყურადღება.

Საშინაო დავალება
ყველა ბავშვს არ აქვს საკუთარი ოთახი. მაგრამ მათ სჭირდებათ საკუთარი სამუშაო ადგილი. პირველ კლასელ მოსწავლეს თავიდან ესაჭიროება დახმარება ყოველდღიური რუტინის გასარკვევად, გაკვეთილების მომზადების თანმიმდევრობის დასადგენად. გარდა ამისა, თავიდან ბავშვები ხშირად უშვებენ შეცდომებს და ჭუჭყიანებს, სწრაფად იღლებიან და ვერ ახერხებენ კონცენტრირებას. მათ დახმარება სჭირდებათ დღის რეჟიმის დაცვაში, გაკვეთილების მომზადებისა და დასვენების ეტაპის მონაცვლეობაში. მშობლებმა უნდა გაამხნევონ ბავშვი, აუხსნან თუ რამე გაუგებარია, მაგრამ არ გააკეთონ საქმე ბავშვისთვის. აუცილებელია, რა თქმა უნდა, მოვითხოვოთ, რომ საშინაო დავალება შესრულდეს სუფთად და ზუსტად, მაგრამ არ ღირს ნაწარმოების რამდენიმეჯერ გადაწერა. თუ მიაღწიეთ თუნდაც მცირე წარმატებებს, შეგიძლიათ მათი კონსოლიდაცია მეორე დღესვე. ჭკუას არასოდეს მოაქვს წარმატება.
თანდათან ბავშვს ნაკლები დრო დასჭირდება გაკვეთილების ორგანიზებისთვის. მოგვიანებით გაკვეთილებში უშუალო მონაწილეობას ჩაანაცვლებთ თქვენი თანდასწრებით, ანუ გააკონტროლებთ დავალებების ხარისხს. მაგრამ მთავარია განაგრძო მოსწავლის ცხოვრებით დაინტერესება, მისი წარმატებებით გახარება, სირთულეების დახმარება.

ქება "ხუთისთვის"?
შექება, რა თქმა უნდა, აუცილებელია, მაგრამ არა შეფასებებისთვის, არამედ სწავლისა და სამყაროსადმი ინტერესისთვის. და არა იმდენად შექება, არამედ იმისთვის, რომ მხარი დაუჭიროს სტუდენტის ინტერესს დაეუფლოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს. სინამდვილეში ეს ინტერესი ყველა ბავშვისთვის სრულიად ბუნებრივია, სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან დაწყებული ეს ყველა მშობელმა იცის.

მოუსმინე
ბავშვებს და უცებ
ეს მართალია?!
დედა, მამა, ნუ ტირი
მე ისევ ვატარებ დუმს,
მასწავლებელი ისევ გაბრაზდა
ახლავე აგიხსნი ყველაფერს.
მე ვარ გამრავლების ცხრილი
მან ადგილზევე უპასუხა.
მან ბრაზი გამოიჩინა
უმიზეზოდ ვნერვიულობდი.
ჩემი მაგიდის მეზობელია ვასია,
შუქის ჩაკეტვა ხელით
ითამაშა კალკულატორით
ჩემი პასუხის შემოწმება.
უცებ, როგორც ცხოველები ზოოპარკში,
იყვირა ჩვენმა მასწავლებელმა
მან გაძარცვა თავისი მეგობარი ვასია,
არჩეული კალკულატორი.
მასწავლებლის ტირილისგან
ახლა ყველაფერი დამავიწყდა
და ეს მასწავლებელი მაშინვე
მან ჩემს დღიურში ჩააწყო დუქსი.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

მოთხრობები ორი დიმ

იცვლება სკოლის როლი

შეფასება აფუჭებს როგორც სკოლას, ასევე განათლების სისტემას

რა ქულა უნდა იყოს?

მიზეზი პირველი: ქულები არ ახასიათებს ადამიანს

მიზეზი მეორე: თქვენმა შვილმა შეიძლება იფიქროს, რომ თქვენ მხოლოდ ქულები გაინტერესებთ.

მიზეზი მესამე: ბავშვის გაკიცხვა ცუდი შეფასების გამო, თქვენ კლავთ მოტივაციას უკეთესი სწავლისთვის

მოთხრობები ორი დიმ

იცვლება სკოლის როლი

შეფასება აფუჭებს როგორც სკოლას, ასევე განათლების სისტემას

რა ქულა უნდა იყოს?

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ