დარწმუნებული ვართ, რომ ამაზე არაერთხელ გიფიქრიათ. ჩვენ გვახსოვს ჩვენი ბავშვობა და ახალგაზრდობა, მაგრამ არ შეგვიძლია გავიხსენოთ ის მომენტი, როდესაც სამყაროში მოვხვდით - ჩვენი დაბადება. რატომ? ჩვენ განვმარტავთ ჩვენს სტატიაში.

1. ნეიროგენეზი სიცოცხლის პირველ წლებში

ცივილიზაციის განვითარებასთან და სამედიცინო დახმარებასთან ერთად, ჩვენი დაბადებისაღარ არის საშიში.ჩვენ მოვდივართ ამ სამყაროში სხვისი ხელების დახმარებით, რომლებიც გამოგვყავს დედის მუცლიდან – ასეთი მყუდრო, მშვიდი და უსაფრთხო. ჩვენ ვეღარასოდეს ვიპოვით ადგილებს, სადაც ასე მისასალმებელი და დარწმუნებული ვიქნებით ჩვენს უსაფრთხოებაში.

მაგრამ ჩვენ იძულებულნი ვართ გავიდეთ გარეთ - სამყაროში, რომელიც სავსეა შუქით, ჩრდილებითა და ხმებით, არ ვიცით ზუსტად რატომ ვაკეთებთ ამას. დიდი ალბათობით, ჩვენ განვიცდით.

ეს პირველი შემთხვევაა, როცა პირველი ტირილით ტირილით გამოვვარდით სამყაროში (ამის შემდეგ კიდევ ბევრი ისეთი მომენტი იქნება, რომლის დავიწყებასაც ვერ შევძლებთ).

მაგრამ რას განვიცდით ტკივილის გარდა? შიში, სიხარული, ცნობისმოყვარეობა? არ ვიცით, ამ კითხვებზე პასუხს ვერავინ შეძლებს, რადგან ეს მომენტი არავის ან თითქმის არავის ახსოვს.

ეს ყველაფერი ამ გზით ხდება პროცესის საშუალებით, რომელსაც ეწოდება ნეირონული ნეიროგენეზი. გაუგებრად ჟღერს, მაგრამ ეს რეალურად ახალი ნერვული უჯრედების ფორმირების მომხიბლავი პროცესია.

დაბადების მომენტამდე ჩვენი ტვინი აგრძელებს ნეირონების ზრდას. ზოგიერთი მათგანი ერთმანეთს ემთხვევა. შეიძლება იკითხოთ - მაშინ რატომ არ გვახსოვს არაფერი? მეხსიერება და შემეცნება არ არის დაკავშირებული ნეირონებთან? მეტი ნეირონი არ აუმჯობესებს ჩვენს მეხსიერებას?

ჩვილებისთვის, რომლებიც ახლახან შემოვიდნენ სამყაროში, ყველაფერი სხვაგვარად ხდება. ყოველ შემთხვევაში არა მათი ცხოვრების პირველ თვეებში. მოგონებები არ გრძელდება, რადგან ნეიტრონების ნეიროგენეზი ხდება ძალიან ინტენსიური, სტრუქტურები ერთმანეთს ემთხვევა და მოგონებები დიდხანს არ გრძელდება, რადგან მუდმივად იქმნება ახალი ნეირონები.

მეხსიერება ამ დროს არასტაბილურია მათი მუდმივი ზრდის გამო. პროცესის სტაბილიზაციას მინიმუმ ხუთი ან ექვსი თვე სჭირდება. ამის შემდეგ, ახალი ნეირონების გამოჩენა გრძელდება, მაგრამ ეს პროცესი არც ისე ინტენსიურია.

მაგრამ მას უკვე შეუძლია სტაბილიზირება და მოგონებები შეიძლება დარჩეს გარკვეული დროის განმავლობაში. მას შემდეგ, რაც ბავშვი ექვსი ან შვიდი წლისაა, პროცესი იცვლება და ზოგიერთი ნეირონი იწყებს გაქრობას.

შესაბამისად, ბავშვისთვის ყველაზე ინტენსიური ევოლუციური პერიოდი გრძელდება ერთიდან ხუთ წლამდე. ამ დროს ბავშვი ღრუბელივით შთანთქავს ყველაფერს და მიისწრაფვის ცოდნისკენ, ამიტომ მისთვის ძალიან ადვილია ერთდროულად რამდენიმე ენის სწავლა. თუმცა, თითქმის ყველა ბავშვი ვერასოდეს გაიხსენებს ცხოვრების პირველ დღეებს.

2. მეტყველების და მეხსიერების მნიშვნელობა

ექიმებისა და ფსიქოლოგების აზრით, ჩვენ შეგვიძლია გავიხსენოთ მხოლოდ ის, რისი ახსნაც შეგვიძლია სიტყვებით. იმის შესამოწმებლად, არის თუ არა ეს სიმართლე, სცადეთ იფიქროთ თქვენს პირველ მეხსიერებაზე. ალბათ ეს რაღაც განცდაა, ან წარსულის სურათი: დედის მკლავებში ხარ, პარკში სეირნობ.

ზუსტად ამ დროს თქვენ უკვე დაიწყეთ საუბარი. არსებობს მრავალი ექსპერიმენტი, რომელმაც დაამტკიცა, რომ ჩვენთვის ბევრად უფრო ადვილია გავიხსენოთ ის, რისი გადმოცემაც შეგვიძლია სიტყვებით. ტვინი უკეთესად აყალიბებს და ინახავს ჰიპოკამპში იმას, რაც მას შეუძლია სიტყვებთან ასოცირება. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ენა და მეტყველების უნარი მჭიდრო კავშირშია მეხსიერებასთან.

ძალიან ძნელია იმ მომენტების გახსენება დაბადებამდე და მის შემდეგ, როცა ჯერ კიდევ არ ვიცით როგორ ვილაპარაკოთ. მიუხედავად ამისა, არის შემთხვევები, როდესაც ადამიანებს შეუძლიათ შეინახონ თავიანთი დაბადების შესახებ მცირე მოგონებები, გარკვეული შეგრძნებები. თვლით თუ არა თავს ამ ადამიანთა რიცხვში? გვითხარით თქვენი გამოცდილების შესახებ.

ძალიან შერჩევით ვიხსენებთ ბავშვობას. ბევრი დაგვავიწყდა. რატომ? როგორც ჩანს, მეცნიერებმა იპოვეს ახსნა ამ ფენომენისთვის.

ფროიდის მიხედვით

ზიგმუნდ ფროიდმა ყურადღება გაამახვილა ბავშვების დავიწყებაზე. თავის 1905 წელს ნაშრომში სამი ნარკვევი სექსუალობის თეორიაზე, მან განსაკუთრებით აისახა ამნეზია, რომელიც მოიცავს ბავშვის ცხოვრების პირველ ხუთ წელს. ფროიდი დარწმუნებული იყო, რომ ბავშვობის (ინფანტილური) ამნეზია არ არის ფუნქციური მეხსიერების დარღვევის შედეგი, არამედ მომდინარეობს სურვილიდან, თავიდან აიცილოს ადრეული გამოცდილება ბავშვის გონებაში - ტრავმები, რომლებიც ზიანს აყენებს საკუთარ "მეს". ფსიქოანალიზის მამა ასეთ ტრავმებს თვლიდა გამოცდილებად, რომელიც დაკავშირებულია საკუთარი სხეულის ცოდნასთან ან მოსმენის ან ნანახის სენსორული შთაბეჭდილებების საფუძველზე. მოგონებების ფრაგმენტებს, რომლებიც ჯერ კიდევ შეინიშნება ბავშვის გონებაში, ფროიდმა უწოდა ნიღაბი.

"გააქტიურება"

ემორის უნივერსიტეტის მეცნიერების პატრიცია ბაიერისა და მარინა ლარკინას კვლევის შედეგები, რომელიც გამოქვეყნდა ჟურნალში Memory, მხარს უჭერს თეორიას ბავშვობაში ამნეზიის დაბადების დროის შესახებ. მეცნიერთა აზრით, მისი „გააქტიურება“ ხდება პლანეტის ყველა, გამონაკლისის გარეშე, მაცხოვრებელში შვიდი წლის ასაკში. მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტების სერია, რომელშიც სამი წლის ბავშვებს სთხოვდნენ, ეთქვათ მშობლებისთვის ყველაზე ნათელი შთაბეჭდილებების შესახებ. წლების შემდეგ, მკვლევარები კვლავ დაუბრუნდნენ ტესტებს: მათ კვლავ მოიწვიეს იგივე ბავშვები და სთხოვეს, გახსენებულიყვნენ, რაც მათ უთხრეს. ექსპერიმენტის ხუთ-შვიდი წლის მონაწილეებმა სამი წლის ასაკში შეძლეს გაიხსენონ 60% რა ხდებოდა მათ თავს, ხოლო რვა-ათი წლის - არაუმეტეს 40%. ამრიგად, მეცნიერებმა შეძლეს წამოაყენონ ჰიპოთეზა, რომ ბავშვობის ამნეზია 7 წლის ასაკში ხდება.

ჰაბიტატი

კანადელი ფსიქოლოგიის პროფესორი კეროლ პეტერსონი თვლის, რომ სხვა ფაქტორებთან ერთად, ბავშვობის მოგონებების ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს გარემო. მან თავისი ჰიპოთეზის დადასტურება ფართომასშტაბიანი ექსპერიმენტის შედეგად შეძლო, რომლის მონაწილეები კანადელი და ჩინელი ბავშვები გახდნენ. მათ სთხოვეს ოთხ წუთში გაეხსენებინათ ცხოვრების პირველი წლების ყველაზე ნათელი მოგონებები. ორჯერ მეტი მოვლენა გაცოცხლდა კანადელი ბავშვების ხსოვნაში, ვიდრე ჩინელი ბავშვების ხსოვნაში. საინტერესოა ისიც, რომ კანადელები ძირითადად იხსენებდნენ პირად ისტორიებს, ხოლო ჩინელები იზიარებდნენ მოგონებებს, რომელშიც მათი ოჯახი ან თანატოლთა ჯგუფი იყო თანამონაწილე.

დამნაშავე დანაშაულის გარეშე?

ოჰაიოს შტატის კვლევითი უნივერსიტეტის სამედიცინო ცენტრი მიიჩნევს, რომ ბავშვებს არ შეუძლიათ თავიანთი მოგონებების შეჯერება კონკრეტულ ადგილსა და დროს, ამიტომ შემდგომ ასაკში შეუძლებელი ხდება საკუთარი ბავშვობის ეპიზოდების აღდგენა. სამყაროს თავისთვის აღმოჩენისას ბავშვს არ უჭირს მომხდარის დროებით ან სივრცულ კრიტერიუმებთან დაკავშირება. კვლევის ერთ-ერთი თანაავტორის, საიმონ დენისის თქმით, ბავშვები არ გრძნობენ მოთხოვნილებას დაიმახსოვრონ მოვლენები „გადახურულ გარემოებებთან“. ბავშვს შეიძლება ახსოვდეს მხიარული მასხარა ცირკში, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვას, რომ შოუ 17:30 საათზე დაიწყო.

დიდი ხნის განმავლობაში ასევე ითვლებოდა, რომ ცხოვრების პირველი სამი წლის მოგონებების დავიწყება მდგომარეობს კონკრეტულ სიტყვებთან მათი ასოცირების შეუძლებლობაში. ბავშვი ვერ აღწერს რა მოხდა მეტყველების უნარის ნაკლებობის გამო, ამიტომ მისი გონება ბლოკავს „არასაჭირო“ ინფორმაციას. 2002 წელს ჟურნალში Psychological Science გამოქვეყნდა კვლევა ენისა და ბავშვობის მეხსიერებას შორის ურთიერთობის შესახებ. მისმა ავტორებმა გაბრიელ სიმკოკმა და ჰარლინ ჰეინმა ჩაატარეს ექსპერიმენტების სერია, რომლებშიც ისინი ცდილობდნენ დაემტკიცებინათ, რომ ბავშვებს, რომლებმაც ჯერ არ ისწავლეს ლაპარაკი, ვერ ახერხებენ მოგონებებში „დაშიფრონ“ ის, რაც მათ ხდება.

მეხსიერების წაშლის უჯრედები

კანადელი მეცნიერი პოლ ფრანკლანდი, რომელიც აქტიურად სწავლობს ბავშვთა ამნეზიის ფენომენს, არ ეთანხმება კოლეგებს. მას მიაჩნია, რომ ბავშვობის მოგონებების ჩამოყალიბება ხდება მოკლევადიანი მეხსიერების ზონაში. ის ამტკიცებს, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ გაიხსენონ თავიანთი ბავშვობა, ფერადი ისაუბრონ მიმდინარე მოვლენებზე, რომელშიც ისინი ცოტა ხნის წინ იყვნენ ჩართულნი. თუმცა, ეს მოგონებები დროთა განმავლობაში ქრება. მეცნიერთა ჯგუფი ფრანკლენდის ხელმძღვანელობით ვარაუდობს, რომ ბავშვობის მეხსიერების დაკარგვა შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ახალი უჯრედების წარმოქმნის აქტიურ პროცესთან, რომელსაც ნეიროგენეზი ეწოდება. პოლ ფრანკლანდის თქმით, ადრე ითვლებოდა, რომ ნეირონების ფორმირება იწვევს ახალი მეხსიერების ფორმირებას, მაგრამ ბოლო კვლევებმა აჩვენა, რომ ნეიროგენეზს შეუძლია ერთდროულად წაშალოს ინფორმაცია წარსულის შესახებ. მაშ, რატომ არ ახსოვს ადამიანებს ყველაზე ხშირად ცხოვრების პირველი სამი წელი? მიზეზი ის არის, რომ სწორედ ამ დროს მოდის ნეიროგენეზის ყველაზე აქტიური პერიოდი. შემდეგ ნეირონები უფრო ნელი ტემპით იწყებენ რეპროდუცირებას და ხელუხლებლად ტოვებენ ბავშვობის მოგონებებს.

გამოცდილი

მათი ვარაუდების შესამოწმებლად კანადელმა მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტი მღრღნელებზე. თაგვები მოათავსეს გალიაში იატაკით, რომელზედაც ისმოდა სუსტი ელექტრული გამონადენი. გალიაში განმეორებითმა ვიზიტმა ზრდასრული თაგვები ერთი თვის შემდეგაც კი პანიკაში მიიყვანა. მაგრამ ახალგაზრდა მღრღნელები ნებით ეწვივნენ გალიას მეორე დღესვე. მეცნიერებმა ასევე შეძლეს იმის გაგება, თუ როგორ მოქმედებს ნეიროგენეზი მეხსიერებაზე. ამისათვის მათ ხელოვნურად გამოიწვიეს ექსპერიმენტული საგნების ნეიროგენეზის დაჩქარება - თაგვებმა სწრაფად დაივიწყეს ტკივილი, რომელიც წარმოიშვა გალიაში სტუმრობისას. პოლ ფრანკლანდის თქმით, ნეიროგენეზი უფრო კურთხევაა, ვიდრე ცუდი, რადგან ის ეხმარება თავის ტვინის დაცვას ინფორმაციის გადაჭარბებული სიმრავლისგან.

ცხოვრების პირველი სამი-ოთხი წელი. გარდა ამისა, ჩვენ ზოგადად გვახსოვს საკმაოდ ბევრი რამ ჩვენს შესახებ შვიდ წლამდე. "არა, კარგი, მე მაინც მახსოვს რაღაც", - ამბობ შენ და აბსოლუტურად მართალი იქნები. კიდევ ერთი რამ არის ის, რომ რეფლექსიის შემდეგ, ძნელია იმის გაგება, არის თუ არა ეს ნამდვილი მოგონებები თუ მეორე რიგის მოგონებები, რომელიც დაფუძნებულია მშობლების ფოტოებსა და ისტორიებზე.

ფენომენი, რომელიც ცნობილია როგორც "ბავშვობის ამნეზია", ფსიქოლოგებისთვის საიდუმლო იყო საუკუნეზე მეტი ხნის განმავლობაში. მიუხედავად ინფორმაციის უზარმაზარი რაოდენობისა და ტექნოლოგიური განვითარებისა, მეცნიერები ჯერ კიდევ ვერ ამბობენ დანამდვილებით რატომ ხდება ეს. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს მრავალი პოპულარული თეორია, რომელიც მათთვის ყველაზე დამაჯერებლად გამოიყურება.

პირველი მიზეზი არის ჰიპოკამპის განვითარება

შეიძლება ჩანდეს, რომ მიზეზი, რის გამოც ჩვილობის ასაკში არ ვიხსენებთ საკუთარ თავს, არის ის, რომ ჩვილებსა და პატარებს არ აქვთ სავსე. მაგრამ სინამდვილეში, The Conversation დასძენს, რომ 6 თვის ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ ჩამოაყალიბონ როგორც მოკლევადიანი მოგონებები, რომელიც გრძელდება რამდენიმე წუთის განმავლობაში, ასევე გრძელვადიანი მოგონებები, რომლებიც დაკავშირებულია ბოლო კვირების და თუნდაც თვეების მოვლენებთან.

ერთ კვლევაში, 6 თვის ბავშვებს, რომლებმაც ისწავლეს ბერკეტის დაძვრა სათამაშო მატარებლის სამართავად, ახსოვდათ როგორ შეასრულონ ეს მოქმედება 2-3 კვირის განმავლობაში მას შემდეგ, რაც ბოლოს ნახეს სათამაშო. და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს, სხვა კვლევის თანახმად, შეუძლიათ დაიმახსოვრონ ის, რაც მოხდა რამდენიმე წლის წინ. მაგრამ აქ, ექსპერტები განმარტავენ, ისევ ღიად რჩება კითხვა: ეს ავტობიოგრაფიული მოგონებები არის თუ მოპოვებული ვინმეს ან რაღაცის დახმარებით.

სიმართლე ის არის, რომ მეხსიერების შესაძლებლობები ბავშვობაში ნამდვილად არ არის იგივე, რაც ზრდასრულ ასაკში (სინამდვილეში, მეხსიერება აგრძელებს განვითარებას მოზარდობაში). და ეს არის „ბავშვობის ამნეზიის“ ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული ახსნა. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ მეხსიერება არ არის მხოლოდ მეხსიერების ფორმირება, არამედ მეხსიერების შენარჩუნება და შემდგომი აღდგენა. ამავდროულად, ჰიპოკამპი – თავის ტვინის რეგიონი, რომელიც პასუხისმგებელია ამ ყველაფერზე – აგრძელებს განვითარებას მინიმუმ შვიდი წლის ასაკამდე.

საინტერესოა ისიც, რომ 3-4 წლის ასაკში „ბავშვური ამნეზიის“ ტიპიური ზღვარი, როგორც ჩანს, ასაკთან ერთად იცვლება. არსებობს მტკიცებულება, რომ ბავშვებსა და მოზარდებს უფრო ადრეული მეხსიერება აქვთ, ვიდრე მოზრდილებს. და ეს, თავის მხრივ, ვარაუდობს, რომ საკითხი შეიძლება ნაკლებად ეხებოდეს მეხსიერების ფორმირებას, მაგრამ უფრო მეტად მათ შენარჩუნებას.

მეორე მიზეზი არის ენის ცოდნა

მეორე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც როლს თამაშობს ბავშვობის მოგონებებში, არის ენა. ერთიდან ექვს წლამდე ბავშვები ძირითადად გადიან მეტყველების ფორმირების რთულ პროცესს, რათა თავისუფლად გახდნენ (ან თუნდაც ენები, თუ ვსაუბრობთ ორენოვანებზე). მეცნიერები თვლიან, რომ ვარაუდი, რომ ლაპარაკის უნარი გავლენას ახდენს დამახსოვრების უნარზე (აქ ჩვენ შევიტანთ ლექსიკონში სიტყვების „დაიმახსოვრე“, „დაიმახსოვრე“) გარკვეულწილად მართალია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ენის ცოდნის დონე კონკრეტულ პერიოდში ნაწილობრივ გავლენას ახდენს იმაზე, თუ რამდენად კარგად დაიმახსოვრებს ბავშვი ამა თუ იმ მოვლენას.

ამას მოწმობს, მაგალითად, კვლევა, რომელიც ჩატარდა სასწრაფო დახმარების ოთახში მიყვანილი ჩვილების მონაწილეობით. შედეგად, 26 თვეზე უფროსი ასაკის ბავშვებს, რომლებსაც შეეძლოთ მოვლენის მოყოლა იმ დროს, ახსოვდათ ის ხუთი წლის შემდეგ, ხოლო 26 თვემდე ასაკის ბავშვებს, რომლებსაც არ შეეძლოთ საუბარი, ახსოვთ ცოტა ან საერთოდ არაფერი. ანუ, პრევერბალური მოგონებები მართლაც უფრო მეტად დაიკარგება, თუ ისინი ენაზე არ ითარგმნება.

მიზეზი მესამე - კულტურული მახასიათებლები

ინფორმაციის უბრალო გაზიარებისგან განსხვავებით, მოგონებები ტრიალებს სხვებთან გამოცდილების გაზიარების სოციალური ფუნქციის გარშემო. ამრიგად, ოჯახური ისტორიები ინარჩუნებს მეხსიერების ხელმისაწვდომობას დროთა განმავლობაში, ასევე ზრდის თხრობის თანმიმდევრულობას, მათ შორის მოვლენების ქრონოლოგიას, მათ თემას და.

მაორებს, ახალ ზელანდიელებს, აქვთ ყველაზე ადრეული ბავშვობის მოგონებები - მათ ახსოვთ საკუთარი თავი ჯერ კიდევ 2,5 წლის ასაკში. მკვლევარები თვლიან, რომ ეს გამოწვეულია მაორი დედების მოთხრობის ლოგიკით და ოჯახური ამბების ადრეული ასაკიდანვე თხრობის ტრადიციით. ამ თემაზე მონაცემთა ანალიზი ასევე აჩვენებს, რომ მოზარდები კულტურებში, რომლებიც აფასებენ ავტონომიას (ჩრდილოეთი ამერიკა, დასავლეთ ევროპა) უფრო ადრეული ბავშვობის მოგონებების ანგარიშს ახდენენ, ვიდრე მოზრდილები იმ კულტურებში, რომლებიც აფასებენ მთლიანობას და კავშირს (აზია, აფრიკა).

ჩვილები ითვისებენ ინფორმაციას ღრუბელივით - მაშ, რატომ გვჭირდება ამდენი დრო საკუთარი თავის შესახებ პირველი მეხსიერების ჩამოყალიბებას? BBC Future-ის მიმომხილველმა გადაწყვიტა გაერკვია ამ ფენომენის მიზეზი.

სადილზე შეხვდით ადამიანებს, რომლებსაც დიდი ხანია იცნობთ. თქვენ ერთად მოაწყვეთ არდადეგები, აღნიშნეთ დაბადების დღეები, დადიოდით პარკში, სიამოვნებით მიირთმევდით ნაყინს და მათთან ერთად ისვენებდით კიდეც.

სხვათა შორის, ამ ადამიანებმა - შენმა მშობლებმა - შენზე ბევრი ფული დახარჯეს წლების განმავლობაში. პრობლემა ისაა, რომ არ გახსოვს.

უმეტეს ჩვენგანს საერთოდ არ ახსოვს ჩვენი ცხოვრების პირველი რამდენიმე წელი: ყველაზე გადამწყვეტი მომენტიდან - დაბადებიდან - პირველ ნაბიჯებამდე, პირველ სიტყვებამდე და საბავშვო ბაღამდეც კი.

მას შემდეგაც კი, რაც ჩვენს გონებაში ძვირფასი პირველი მეხსიერება გვექნება, შემდეგი „მეხსიერების ნიშნები“ მწირი და მწირია სიცოცხლის შემდგომ პერიოდში.

რასთან არის დაკავშირებული? ბავშვების ბიოგრაფიაში არსებული უფსკრული აღელვებს მშობლებს და აწუხებს ფსიქოლოგებს, ნევროლოგებსა და ლინგვისტებს უკვე რამდენიმე ათეული წელია.

ფსიქოანალიზის მამა ზიგმუნდ ფროიდი, რომელმაც ას წელზე მეტი ხნის წინ დაამკვიდრა ტერმინი „ინფანტილური ამნეზია“, სრულიად გატაცებული იყო ამ თემით.

ამ გონებრივი ვაკუუმის შესწავლისას, უნებურად სვამს საინტერესო კითხვებს. მართალია ჩვენი პირველი მოგონება თუ მოგონილი? გვახსოვს თავად მოვლენები თუ მხოლოდ მათი სიტყვიერი აღწერა?

და შესაძლებელია თუ არა ერთ დღეს გავიხსენოთ ყველაფერი, რაც თითქოს არ არის შემონახული ჩვენს მეხსიერებაში?

ეს ფენომენი ორმაგად დამაბნეველია, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩვილები შთანთქავენ ახალ ინფორმაციას, როგორც ღრუბელი, ყოველ წამში ქმნიან 700 ახალ ნერვულ კავშირს და იყენებენ ენის შესწავლის უნარებს, რაც ნებისმიერ პოლიგლოტს შეშურდება.

უახლესი გამოკვლევებით თუ ვიმსჯელებთ, ბავშვი ტვინის ვარჯიშს საშვილოსნოშიც კი იწყებს.

კონტექსტი

როგორ გავაუმჯობესოთ მეხსიერება 40 წამში

13.08.2016

რა უნდა გააკეთო, თუ ივიწყებ ხალხის სახელებს

13.08.2016

ლეტოლოგია: როდესაც სიტყვა ტრიალებს ენაზე

13.08.2016

რატომ, ძლივს გადავაბიჯეთ ზღურბლზე, გვავიწყდება სად მივდიოდით

08/13/2016 მაგრამ მოზრდილებშიც კი, ინფორმაცია დროთა განმავლობაში იკარგება, თუ არ განხორციელდება მისი შენახვა. ასე რომ, ერთი ახსნა არის ის, რომ ინფანტილური ამნეზია მხოლოდ ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში მომხდარი მოვლენების დავიწყების ბუნებრივი პროცესის შედეგია.

ამ კითხვაზე პასუხი მე-19 საუკუნის გერმანელი ფსიქოლოგის ჰერმან ებინგჰაუზის ნაშრომშია, რომელმაც ჩაატარა მთელი რიგი ინოვაციური კვლევები საკუთარ თავზე ადამიანის მეხსიერების საზღვრების გამოსავლენად.

იმისათვის, რომ ექსპერიმენტის დასაწყისში მისი ტვინი ცარიელ ფურცელს დაემსგავსა, მას გაუჩნდა იდეა, გამოეყენებინა მარცვლების უაზრო რიგები - შემთხვევით შერჩეული ასოებიდან შემთხვევით შედგენილი სიტყვები, როგორიცაა "kag" ან ". სლანები“ - და დაიწყო ასოების ათასობით ასეთი კომბინაციის დამახსოვრება.

დავიწყების მრუდი, რომელიც მან ექსპერიმენტის შედეგებზე დაყრდნობით შეადგინა, მიუთითებს ადამიანის ნასწავლის დამახსოვრების უნარის საოცრად სწრაფ დაქვეითებაზე: განსაკუთრებული ძალისხმევის არარსებობის შემთხვევაში, ადამიანის ტვინი ასუფთავებს ახალი ცოდნის ნახევარს. ერთი საათის განმავლობაში.

30-ე დღისთვის ადამიანს ახსოვს ნასწავლის მხოლოდ 2-3%.

ებინგჰაუზის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი დასკვნა არის ის, რომ ინფორმაციის ასეთი დავიწყება საკმაოდ პროგნოზირებადია. იმის გასარკვევად, თუ როგორ განსხვავდება ჩვილის მეხსიერება ზრდასრული ადამიანის მეხსიერებისგან, საკმარისია უბრალოდ შევადაროთ გრაფიკები.

1980-იან წლებში, შესაბამისი გამოთვლების გაკეთების შემდეგ, მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ადამიანს გასაოცრად ახსოვს რამდენიმე მოვლენა, რომელიც მის ცხოვრებაში მოხდა დაბადებიდან ექვსი-შვიდი წლის ასაკამდე. ცხადია, აქ სხვა რაღაც ხდება.

საინტერესოა, რომ მეხსიერების ფარდა ხსნის ყველას სხვადასხვა ასაკში. ზოგს ახსოვს რა დაემართა ორი წლის ასაკში, ზოგს კი 7-8 წლამდე არ ახსოვს საკუთარი თავი.

საშუალოდ, მოგონებების ფრაგმენტები ადამიანში იწყება დაახლოებით სამნახევარი წლიდან.

კიდევ უფრო საინტერესოა, რომ დავიწყების ხარისხი განსხვავდება ქვეყნების მიხედვით: საშუალო ასაკი, როდესაც ადამიანი იწყებს საკუთარი თავის გახსენებას, შეიძლება განსხვავდებოდეს სხვადასხვა ქვეყანაში ორი წლით.

შეუძლია თუ არა ამ აღმოჩენებს რაიმე ნათელი მოჰფინოს ასეთი ვაკუუმის ბუნებას? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, ფსიქოლოგმა Qi Wang-მა კორნელის უნივერსიტეტიდან (აშშ) შეაგროვა ასობით მოგონება ჩინელი და ამერიკელი სტუდენტების ჯგუფებისგან.

ეროვნული სტერეოტიპების სრული დაცვით, ამერიკელების ისტორიები უფრო გრძელი, უფრო დეტალური და საკუთარ თავზე მკაფიო აქცენტით იყო.

ჩინელები უფრო ლაკონური და ფაქტობრივი იყვნენ; ზოგადად, მათი ბავშვობის მოგონებები ექვსი თვის შემდეგ დაიწყო.

ეს ნიმუში დადასტურებულია მრავალი სხვა გამოკვლევით. საკუთარ თავზე ორიენტირებული უფრო დეტალური ისტორიები, როგორც ჩანს, უფრო ადვილად ახსოვს.

ითვლება, რომ პირადი ინტერესი ხელს უწყობს მეხსიერების მუშაობას, რადგან თუ თქვენ გაქვთ საკუთარი თვალსაზრისი, მოვლენები სავსეა მნიშვნელობით.

„ეს ყველაფერი არის განსხვავება მოგონებებს შორის „იყო ვეფხვები ზოოპარკში“ და „მე ვნახე ვეფხვები ზოოპარკში და მიუხედავად იმისა, რომ ისინი საშინლად იყვნენ, მე ძალიან ვხალისობდი“, განმარტავს რობინ ფივუშმა, ემორის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგი. (ᲐᲨᲨ).

ისევ იგივე ექსპერიმენტის ჩატარებით, ვანგმა გამოკითხა ბავშვების დედები და ზუსტად იგივე ნიმუში აღმოაჩინა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ თქვენი მოგონებები ბუნდოვანია, თქვენი მშობლები არიან დამნაშავე.

პირველი მოგონება ვანგის ცხოვრებაში არის სეირნობა მთებში მის სახლთან, ჩინეთის ქალაქ ჩონცინგში დედასთან და დასთან ერთად. ის მაშინ დაახლოებით ექვსი წლის იყო.

თუმცა, სანამ ის შეერთებულ შტატებში გადავიდა, არავის მოსვლია აზრად ეკითხა, რა ასაკში ახსოვს საკუთარი თავი.

„აღმოსავლეთის კულტურებში ბავშვობის მოგონებები არავის აინტერესებს. ხალხს უბრალოდ აინტერესებს, "რატომ აკეთებ ამას?", ამბობს ის.

თუ საზოგადოება შეგატყობინებთ, რომ ეს მოგონებები თქვენთვის მნიშვნელოვანია, თქვენ მათ შეინარჩუნებთ“, - ამბობს ვანგი.

უპირველეს ყოვლისა, მოგონებები იწყებს ფორმირებას ახალი ზელანდიის მაორი ხალხის ახალგაზრდა წარმომადგენლებს შორის, რომლებსაც ახასიათებთ წარსულისადმი დიდი ყურადღება. ბევრს ახსოვს რა დაემართა მათ მხოლოდ ორწლინახევრის ასაკში.

იმაზე, თუ როგორ ვსაუბრობთ ჩვენს მოგონებებზე, ასევე შეიძლება გავლენა იქონიოს კულტურულ განსხვავებებზე, ზოგი ფსიქოლოგი ვარაუდობს, რომ მოვლენები ადამიანის მეხსიერებაში მხოლოდ მას შემდეგ იწყება, რაც მას მეტყველება დაეუფლება.

„ენა ეხმარება სტრუქტურას, აწყობს მეხსიერებებს თხრობის სახით. თუ მოვლენას სიუჟეტის სახით დააყენებ, მიღებული შთაბეჭდილებები უფრო დალაგებული ხდება და მათი დიდხანს გახსენება უფრო ადვილია“, – ამბობს ფივუშ.

თუმცა, ზოგიერთი ფსიქოლოგი სკეპტიკურად უყურებს ენის როლს მეხსიერებაში. მაგალითად, ბავშვები, რომლებიც იბადებიან ყრუ და იზრდებიან ჟესტების ენის ცოდნის გარეშე, დაახლოებით იმავე ასაკში იწყებენ საკუთარი თავის გახსენებას.

ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ჩვენ ვერ ვიხსენებთ ჩვენი ცხოვრების პირველ წლებს მხოლოდ იმიტომ, რომ ჩვენი ტვინი ჯერ კიდევ არ არის აღჭურვილი საჭირო ხელსაწყოებით.

ეს ახსნა იყო ნევროლოგიის ისტორიაში ყველაზე ცნობილი პაციენტის გამოკვლევის შედეგი, რომელიც ცნობილია ფსევდონიმით H.M.

მას შემდეგ, რაც H.M.-ს ჰიპოკამპუსი დაზიანდა ეპილეფსიის სამკურნალო წარუმატებელი ოპერაციის დროს, მან დაკარგა ახალი მოვლენების დამახსოვრების უნარი.

”ეს არის ჩვენი უნარი, ვისწავლოთ და დავიმახსოვროთ. რომ არა ჰიპოკამპი, მოგვიანებით ვერ გავიხსენებდი ჩვენს საუბარს“, - განმარტავს ჯეფრი ფეგენი, რომელიც სენტ-ჯონის უნივერსიტეტში (აშშ) მეხსიერებისა და სწავლის საკითხებს იკვლევს.

თუმცა, საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ჰიპოკამპის ტრავმის მქონე პაციენტს შეუძლია შეიწოვოს სხვა სახის ინფორმაცია, ისევე როგორც ბავშვი.

როდესაც მეცნიერებმა სთხოვეს, სარკეში მისი ანარეკლიდან ხუთქიმიანი ვარსკვლავი დაეხატა (ეს უფრო რთულია, ვიდრე ჩანს!), ის ყოველი მცდელობისას უმჯობესდებოდა, თუმცა ყოველ ჯერზე ეჩვენებოდა, რომ მას პირველად ხატავდა.

შესაძლოა, ადრეულ ასაკში ჰიპოკამპი უბრალოდ არ არის განვითარებული საკმარისად, რათა ჩამოაყალიბოს სრულფასოვანი მოგონებები მიმდინარე მოვლენებზე.

სიცოცხლის პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში, ჩვილი მაიმუნები, ვირთხები და ბავშვები აგრძელებენ ნეირონების დამატებას ჰიპოკამპსში და ჩვილობის ასაკში არცერთ მათგანს არ შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში რაიმე ახსოვდეს.

ამავდროულად, როგორც ჩანს, როგორც კი სხეული წყვეტს ახალი ნეირონების შექმნას, ისინი მოულოდნელად იძენენ ამ უნარს. „პატარა ბავშვებში და ახალშობილებში ჰიპოკამპი ძალიან განუვითარებელია“, ამბობს ფეიგენი.

მაგრამ ნიშნავს თუ არა ეს, რომ განუვითარებელ მდგომარეობაში ჰიპოკამპი დროთა განმავლობაში კარგავს დაგროვილ მოგონებებს? ან საერთოდ არ ყალიბდებიან?

იმის გამო, რომ ბავშვობის მოვლენებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს ჩვენს ქცევაზე დიდი ხნის შემდეგ, რაც მათ დავიწყებთ, ზოგიერთი ფსიქოლოგი თვლის, რომ ისინი ნამდვილად რჩება ჩვენს მეხსიერებაში.

"შესაძლოა, მოგონებები ინახება ისეთ ადგილას, სადაც ამჟამად მიუწვდომელია, მაგრამ ამის ემპირიულად დამტკიცება ძალიან რთულია", - განმარტავს ფეიგენი.

თუმცა, ზედმეტად არ უნდა ვენდოთ იმას, რაც იმ დროს გვახსოვს - შესაძლებელია, რომ ჩვენი ბავშვობის მოგონებები მეტწილად ყალბია და გვახსოვს ისეთი მოვლენები, რომლებიც არასდროს მომხდარა.

ელიზაბეტ ლოფტსმა, კალიფორნიის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგმა ირვინში (აშშ), თავისი სამეცნიერო კვლევა სწორედ ამ თემას მიუძღვნა.

„ადამიანებს შეუძლიათ აითვისონ იდეები და დაიწყონ მათი ვიზუალიზაცია, რაც მათ მოგონებებისგან განასხვავებს“, - ამბობს ის.

წარმოსახვითი მოვლენები

ლოფტსმა თავად იცის, როგორ ხდება ეს. როდესაც ის 16 წლის იყო, დედამისი საცურაო აუზში დაიხრჩო.

მრავალი წლის შემდეგ, ნათესავმა დაარწმუნა იგი, რომ სწორედ მან აღმოაჩინა ცხედარი ზედაპირზე.

ლოფტსი "მოგონებებით" იყო სავსე, მაგრამ ერთი კვირის შემდეგ იმავე ნათესავმა დაურეკა და აუხსნა, რომ ცდებოდა - ცხედარი სხვამ იპოვა.

რა თქმა უნდა, არავის უყვარს იმის მოსმენა, რომ მისი მოგონებები რეალური არ არის. ლოფტსმა იცოდა, რომ მას სჭირდებოდა მყარი მტკიცებულება, რათა დაერწმუნებინა თავისი ეჭვი.

ჯერ კიდევ 1980-იან წლებში მან დაიქირავა მოხალისეები კვლევისთვის და თავად დაიწყო მათთან „მოგონებების“ დარგვა.

ლოფთსმა მოიფიქრა დახვეწილი ტყუილი ბავშვობის ტრავმის შესახებ, რომელიც ისინი სავარაუდოდ მიიღეს მაღაზიაში დაკარგვის შემდეგ, სადაც მოგვიანებით ვიღაც კეთილმა მოხუცი ქალმა იპოვა ისინი და წაიყვანა მშობლებთან. მეტი სანდოობისთვის მან ოჯახის წევრები ამბავში ჩაათრია.

„ჩვენ ვუთხარით კვლევის მონაწილეებს: „ჩვენ ვესაუბრეთ თქვენს დედას და მან გვითხრა ის, რაც დაგემართათ“.

სუბიექტების თითქმის მესამედი ჩავარდა დადგმულ ხაფანგში: ზოგიერთმა მოახერხა ამ მოვლენის „დამახსოვრება“ მისი ყველა დეტალით.

სინამდვილეში, ზოგჯერ ჩვენ უფრო მეტად ვართ დარწმუნებული ჩვენი წარმოსახვითი მოგონებების სიზუსტეში, ვიდრე რეალურად მომხდარ მოვლენებში.

და მაშინაც კი, თუ თქვენი მოგონებები ემყარება რეალურ მოვლენებს, სავსებით შესაძლებელია, რომ ისინი მოგვიანებით გადაფორმებული და რეფორმატირებულ იქნა მოვლენის შესახებ საუბრების გასათვალისწინებლად და არა თქვენი მოგონებების შესახებ.

გახსოვთ, როცა ფიქრობდით, რა სახალისო იქნებოდა თქვენი დის ზებრად გადაქცევა მუდმივი მარკერით? ან უბრალოდ ნახე ეს ოჯახურ ვიდეოზე?

და ის საოცარი ტორტი, რომელიც დედაშენმა გამოაცხო, როცა სამი წლის იყავი? იქნებ შენმა უფროსმა ძმამ გითხრა მის შესახებ?

ალბათ ყველაზე დიდი საიდუმლო ის კი არ არის, თუ რატომ არ ვიხსენებთ ადრეულ ბავშვობას, არამედ არის თუ არა ჩვენი მოგონებების ნდობა.

მერე რა არის საქმე? ბავშვები ხომ ღრუბელივით ითვისებენ ინფორმაციას, ქმნიან 700 ნერვულ კავშირს წამში და სწავლობენ ენას ისეთი სიჩქარით, როგორიც ნებისმიერ პოლიგლოტს შეშურდება.

ბევრს მიაჩნია, რომ პასუხი მე-19 საუკუნეში მცხოვრები გერმანელი ფსიქოლოგის ჰერმან ებინგჰაუსის ნაშრომშია. პირველად მან ჩაატარა ექსპერიმენტების სერია საკუთარ თავზე, რამაც საშუალება მისცა გაეგო ადამიანის მეხსიერების საზღვრები.

ამისთვის მან შეადგინა უაზრო მარცვლების რიგები („bov“, „gis“, „loch“ და მსგავსი) და დაიმახსოვრა ისინი, შემდეგ კი შეამოწმა, რამდენი ინფორმაცია იყო შენახული მეხსიერებაში. როგორც ებინგჰაუსის მიერ შემუშავებული დავიწყების მრუდი ადასტურებს, ჩვენ ძალიან სწრაფად ვივიწყებთ იმას, რაც ვისწავლეთ. განმეორების გარეშე, ჩვენი ტვინი ივიწყებს ახალი ინფორმაციის ნახევარს პირველი საათის განმავლობაში. 30-ე დღისთვის მიღებული მონაცემების მხოლოდ 2-3% ინახება.

მეცნიერებმა აღმოაჩინეს 1980-იან წლებში დავიწყების მრუდების კვლევა დევიდ სი რუბინი.ავტობიოგრაფიული მეხსიერება.რომ დაბადებიდან 6 ან 7 წლამდე გაცილებით ნაკლები მოგონება გვაქვს, ვიდრე შეიძლება ვიფიქროთ. ამავდროულად, ზოგიერთს ახსოვს ინდივიდუალური მოვლენები, რომლებიც მოხდა მხოლოდ 2 წლის ასაკში, ზოგს კი საერთოდ არ ახსოვს მოვლენები 7-8 წლამდე. საშუალოდ, ფრაგმენტული მოგონებები ჩნდება მხოლოდ სამწელიწადნახევრის შემდეგ.

განსაკუთრებით საინტერესოა, რომ სხვადასხვა ქვეყანაში მეხსიერების შენახვაში განსხვავებებია.

კულტურის როლი

ფსიქოლოგმა Qi Wang-მა კორნელის უნივერსიტეტიდან ჩაატარა კვლევა Qi Wang.კულტურა გავლენას ახდენს უფროსების ადრეული ბავშვობის გახსენებაზე და თვითაღწერილობაზე., რომელშიც მან ჩაწერა ჩინელი და ამერიკელი სტუდენტების ბავშვობის მოგონებები. როგორც მოსალოდნელი იყო ნაციონალური სტერეოტიპებიდან, ამერიკელების ისტორიები უფრო გრძელი და დეტალური იყო და ასევე მნიშვნელოვნად უფრო თავდაჯერებული. ჩინელი სტუდენტების ისტორიები, თავის მხრივ, იყო მოკლე და რეპროდუცირებული ფაქტები. გარდა ამისა, მათი მოგონებები საშუალოდ ექვსი თვის შემდეგ დაიწყო.

სხვა კვლევები ადასტურებს განსხვავებას Qi Wang.კულტურული თვითკონსტრუქციების გაჩენა.. ადამიანებს, რომელთა მეხსიერებაც უფრო მეტად არის ორიენტირებული საკუთარ პიროვნებაზე, უფრო ადვილად ახსოვს.

„დიდი განსხვავებაა ასეთ მოგონებებს შორის „ზოოპარკში ვეფხვები იყვნენ“ და „ზოოპარკში ვეფხვები ვნახე, საშინელებანი იყვნენ, მაგრამ მაინც ძალიან საინტერესო იყო“, - ამბობენ ფსიქოლოგები. ბავშვის ინტერესის გაჩენა საკუთარი თავის მიმართ, საკუთარი თვალსაზრისის გაჩენა ხელს უწყობს უკეთ გავიხსენოთ რა ხდება, რადგან ეს არის ის, რაც დიდ გავლენას ახდენს სხვადასხვა მოვლენის აღქმაზე.

შემდეგ კი ვანგმა ჩაატარა კიდევ ერთი ექსპერიმენტი, ამჯერად ამერიკელი და ჩინელი დედების ინტერვიუში. Qi Wang, Stacey N. Doan, Qingfang Song. საუბარი შინაგან მდგომარეობებზე დედა-შვილის გახსენებაზე გავლენას ახდენს ბავშვების თვითგამოხატვაზე: კულტურათაშორისი კვლევა.. შედეგები იგივეა.

„აღმოსავლურ კულტურაში ბავშვობის მოგონებებს დიდი მნიშვნელობა არ ენიჭება“, ამბობს ვანგი. - როცა ჩინეთში ვცხოვრობდი, ამაზე არც კი მიკითხავს არავინ. თუ საზოგადოება შთააგონებს, რომ ეს მოგონებები მნიშვნელოვანია, ისინი უფრო მეტად ინახება მეხსიერებაში.

საინტერესოა, რომ ყველაზე ადრეული მოგონებები დაფიქსირდა ახალი ზელანდიის ძირძველ მოსახლეობას - მაორებს შორის. S. MacDonald, K. Uesiliana, H. Hayne.კულტურული და გენდერული განსხვავებები ბავშვობის ამნეზიაში.
. მათი კულტურა დიდ ყურადღებას აქცევს ბავშვობის მოგონებებს და ბევრ მაორს ახსოვს მოვლენები, რაც მოხდა, როდესაც ისინი მხოლოდ ორწლინახევრის იყვნენ.

ჰიპოკამპუსის როლი

ზოგიერთი ფსიქოლოგი თვლის, რომ დამახსოვრების უნარი მხოლოდ მას შემდეგ მოდის, რაც ენას დავეუფლებით. თუმცა დადასტურებულია, რომ დაბადებიდან ყრუ ბავშვებში პირველი მოგონებები იმავე პერიოდს განეკუთვნება, როგორც დანარჩენებს.

ამან განაპირობა თეორიის გაჩენა, რომ ჩვენ არ გვახსოვს ცხოვრების პირველი წლები მხოლოდ იმიტომ, რომ ამ დროს ჩვენს ტვინს ჯერ არ აქვს საჭირო "აღჭურვილობა". მოგეხსენებათ, ჰიპოკამპი პასუხისმგებელია ჩვენს დამახსოვრების უნარზე. ძალიან ადრეულ ასაკში ის ჯერ კიდევ განუვითარებელია. ეს დაფიქსირდა არა მხოლოდ ადამიანებში, არამედ ვირთხებსა და მაიმუნებშიც. Sheena A. Josselyn, Paul W. Frankland.ინფანტილური ამნეზია: ნეიროგენული ჰიპოთეზა..

თუმცა, ზოგიერთი მოვლენა ბავშვობიდან ჩვენზე მოქმედებს მაშინაც კი, როცა ისინი არ გვახსოვს. სტელა ლი, ბრიჯიტ ლ. კალაგანი, რიკ რიჩარდსონი.ინფანტილური ამნეზია: დავიწყებული, მაგრამ არ გაქრა., ამიტომ ზოგიერთი ფსიქოლოგი თვლის, რომ ამ მოვლენების მეხსიერება ჯერ კიდევ ინახება, მაგრამ ჩვენთვის მიუწვდომელია. ჯერჯერობით მეცნიერებს ამის ემპირიულად დამტკიცება ჯერ არ შეუძლიათ.

წარმოსახვითი მოვლენები

ჩვენი ბავშვობის მრავალი მოგონება ხშირად არ არის რეალური. ახლობლებისგან გვესმის რაღაც სიტუაციის შესახებ, ვფიქრობთ დეტალებზე და დროთა განმავლობაში ის საკუთარ მეხსიერებად გვეჩვენება.

და მაშინაც კი, თუ ჩვენ ნამდვილად გვახსოვს ესა თუ ის მოვლენა, ეს მეხსიერება შეიძლება შეიცვალოს სხვების ისტორიების გავლენით.

ასე რომ, ალბათ, მთავარი კითხვა ის კი არ არის, რატომ არ ვიხსენებთ ადრეულ ბავშვობას, არამედ შეგვიძლია თუ არა ვენდოთ ერთ მოგონებას.