1. ისტორიის გაკვეთილი თემაზე „რუსეთი XIX საუკუნის მეორე ნახევარში“.
ჩემი აზრით, რუსეთში ბატონობის გაუქმება გარდაუვალი იყო.
რადგან ის აფერხებდა საზოგადოების ყველა სფეროს განვითარებას.
ამის დამადასტურებელი ნათელი მაგალითებია. პირველი, რუსეთი ბევრად ჩამორჩებოდა სხვა მსოფლიო ძალებს მოსახლეობის ცხოვრების დონის მხრივ. მეორეც, რუსეთმა სამარცხვინოდ წააგო ყირიმის ომი.
ამრიგად, მე ვასკვნი, რომ ეს რეფორმა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. მან დიდი როლი ითამაშა რუსეთის ისტორიაში, ძლიერი ბიძგი მისცა მე-19 საუკუნის 60-იან წლებში განვითარებულ დიდ გარდაქმნებს.
2. ფრაგმენტი თხზულების ჯ.ჟორეს სიტყვის შესახებ.
„რევოლუცია პროგრესის ბარბაროსული გზაა“ (J. Jaurès).
ვეთანხმები ჟან ჟორესს. ძალადობაზე დაფუძნებული საზოგადოების განვითარების გზა და მისი ხალხისთვის ტრაგიკული შედეგების მომტანი არ შეიძლება იყოს ცივილიზებული.
იმიტომ რომ, პირველ რიგში, ირღვევა ისტორიის ბუნებრივი მიმდინარეობა. და მეორეც, რევოლუციებს საშინელი სიკვდილი მოაქვს, ხალხებს ძმათამკვლელი ომებისკენ სწირავს, ბედებს არღვევს. და ხშირად ისინი არ მთავრდება რამდენიმე დღეში.
მაგალითად, საკმარისია გავიხსენოთ საფრანგეთის დიდი რევოლუციის შედეგად მმართველობის 5 წელი ან რუსეთში ოქტომბრის რევოლუციის შედეგად ხალხის 72 წლის სიცოცხლე. ასევე შთამბეჭდავია რევოლუციური ეპოქის აღმოჩენები და მეთოდები - გილიოტინი, რეპრესიები, რომლებმაც მრავალი სიცოცხლე შეიწირა. მაგრამ საბოლოოდ, ნებისმიერი რევოლუციის შემდეგ, საზოგადოება თავის განვითარებაში უბრუნდება იძულებით შეწყვეტილ ეტაპს.
ამიტომ, ჟორესი ნამდვილად მართალია. კაცობრიობამ თავად უნდა აირჩიოს განვითარების ევოლუციური გზა. და ძალადობით სოციალური პროგრესი მხოლოდ ბარბაროსებს აქვთ დამახასიათებელი, მაგრამ არა დემოკრატიისა და მშვიდობის იდეებისკენ მიმავალი საზოგადოებისთვის.
1. გამოთქმის არჩევანი
ფრაზების არჩევა ესესთვის დარწმუნებული უნდა იყოთ ამაში
თქვენ იცით საბაზისო მეცნიერების ძირითადი ცნებები, რომლებსაც იგი ეხება;
ნათლად გაიგეთ განცხადების მნიშვნელობა;
შეგიძლიათ გამოხატოთ საკუთარი აზრი (სრულად ან ნაწილობრივ დაეთანხმოთ განცხადებას ან უარყოთ იგი);
იცოდეთ სოციალური მეცნიერების ტერმინები, რომლებიც აუცილებელია თეორიულ დონეზე პირადი პოზიციის კომპეტენტური დასაბუთებისთვის (ამავდროულად, გამოყენებული ტერმინები და ცნებები აშკარად უნდა შეესაბამებოდეს ესეს თემას და არ გასცდეს მას);
თქვენ შეძლებთ მოიყვანოთ მაგალითები სოციალური პრაქტიკიდან, ისტორიიდან, ლიტერატურიდან, ასევე პირადი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან საკუთარი აზრის გასამყარებლად.
2. გამოთქმის პრობლემის განსაზღვრა
პრობლემის უფრო მკაფიო ფორმულირებისთვის, ჩვენ გთავაზობთ ყველაზე გავრცელებული პრობლემების შესაძლო ფორმულირების ჩამონათვალს:
ძირითადი სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ძირითადი პრობლემები
| ფილოსოფია მატერიისა და ცნობიერების კორელაცია. სივრცე და დრო, როგორც ყოფიერების ფორმები. მოძრაობა და განვითარება, როგორც არსებობის გზები. ცნობიერების არსის პრობლემა. ადამიანის ფსიქიკის თავისებურებები. ცნობიერსა და არაცნობიერს შორის ურთიერთობა. შემეცნების პროცესის უსასრულობა. სამყაროს შემეცნებადობის საკითხი: აგნოსტიციზმი და გნოსტიციზმი. ცოდნის საგნისა და ობიექტის თანაფარდობა. სენსორული გამოცდილების და რაციონალური აზროვნების თანაფარდობა, მათი ძირითადი ფორმები. ინტუიცია და მისი როლი შემეცნებაში. სიმართლე და მისი კრიტერიუმები. ფარდობითი და აბსოლუტური სიმართლე. სამეცნიერო ცოდნის ემპირიული და თეორიული დონეები. ბუნებისა და საზოგადოების ურთიერთქმედება. ეკოლოგიური პრობლემა და მისი გადაჭრის გზები. სოციალური ცხოვრების მატერიალური და სულიერი ასპექტები, მათი კორელაცია. პიროვნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობა. პიროვნების თავისუფლებისა და პასუხისმგებლობის თანაფარდობა. კულტურა, როგორც მთლიანი ადამიანის გარდამქმნელი საქმიანობა. სოციალური განვითარების მრავალვარიანტულობა. ცივილიზაციის არსი. საზოგადოების შესწავლის ძირითადი მიდგომები. სოციალური პროგრესი, მისი კრიტერიუმები და ძირითადი ეტაპები. საზოგადოების სულიერი ცხოვრება. საზოგადოებრივი ცნობიერება, მისი სტრუქტურა და ფორმები. მეცნიერება, როგორც სოციალური ცნობიერების ფორმა. ესთეტიკური ცნობიერება. ხელოვნების ფილოსოფიური გაგება. რელიგია, როგორც კულტურის ფორმა, მსოფლმხედველობის ტიპი. მორალური ცნობიერება. მორალის ფილოსოფიური გაგება. კაცობრიობის ძირითადი გლობალური პრობლემები და მათი გადაჭრის შესაძლო გზები. ინფორმაციული რევოლუცია, როგორც სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტი. მასების და პიროვნების როლი ისტორიაში. საზოგადოებრივი ცხოვრების გლობალიზაცია. სოციალური ფსიქოლოგია ინტერპერსონალური კომუნიკაცია, მისი არსი და ამოცანები. ინტერპერსონალური კომუნიკაციის არსი და ბარიერები და მათი აღმოფხვრის შესაძლო ვარიანტები. ინტრაპერსონალური კონფლიქტი არის ერთი ადამიანის სოციალური როლების კონფლიქტი. ურთიერთქმედება, ადამიანთა კომუნიკაცია, მათი ურთიერთობების დამყარება. გუნდის ფსიქოლოგიური კლიმატი. ადამიანი ხალხში. მცირე ჯგუფის ძირითადი მახასიათებლები. ურთიერთობა ინდივიდსა და ჯგუფს შორის. ჯგუფების ფორმირების თავისებურებები. ინდივიდის როლები, ნორმები და სტატუსი. თვითკონტროლი, როგორც ქცევის კორელაცია საზოგადოების ან ჯგუფის ნორმებთან. თვითგამორკვევა, როგორც საკუთარი პოზიციის არჩევანი. შეუსაბამობა ადამიანების პრეტენზიებსა და შესაძლებლობებს შორის. პიროვნების სოციალიზაციის ძირითადი სფეროების ურთიერთობა. ეროვნული იდენტობა. სოციალური ინტერაქცია. კომუნიკაციის პროცესის ღირებულება. სოციალური კონფლიქტის არსი. პიროვნებასა და გუნდს შორის ურთიერთობა. სოციალური პროგრესის წყაროები. Სოციალური განვითარება. Ოჯახური ურთიერთობები. კონფლიქტი მამებსა და შვილებს შორის. ბრბოს არსი და ნახირის ინსტინქტი. ლიდერის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პორტრეტი. Ოჯახური ურთიერთობები. ორგანიზაციული, სოციალურ-ეკონომიკური, ფსიქოლოგიური, მორალური და სამართლებრივი გადაწყვეტილებების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდის შესაძლებლობების ეფექტურ რეალიზებას საზოგადოებაში და ჯგუფში. ეკონომიკა წინააღმდეგობა შეზღუდულ რესურსებსა და უსაზღვრო ადამიანურ საჭიროებებს შორის. ეკონომიკური არჩევანის პრობლემა. წარმოების ფაქტორები და მათი მნიშვნელობა ეკონომიკაში. შრომა, როგორც ერთგვარი საქმიანობა და ეკონომიკური რესურსი. კაპიტალი, როგორც ეკონომიკური რესურსი. ინტელექტუალური კაპიტალი, როგორც ეკონომიკურ საქმიანობაში კონკურენტული უპირატესობების ფორმირების მთავარი წყარო. ფაქტორები, რომლებიც განაპირობებენ წარმოების პროდუქტიულობას და კონკურენტუნარიანობას თანამედროვე ეკონომიკაში. ფულის არსი და ფუნქციები ეკონომიკაში. რესურსების ეფექტურობა. შრომის სოციალური დანაწილების ღირებულება. შრომის სოციალური დანაწილების ორი მხარეა სპეციალიზაცია და თანამშრომლობა. სოციალური შრომითი თანამშრომლობის სარგებელი: თანამშრომლობა, სწავლა საქმით და შედარებითი უპირატესობა. ეფექტურობა ხელმისაწვდომი რესურსების განაწილებაში. ვაჭრობის როლი საზოგადოების განვითარებაში. წახალისება და წარმოების ეფექტურობა. სამართლიანობა სოციალური შეღავათების განაწილებაში. საბაზრო ურთიერთობების არსი. სახელმწიფოს როლი ეკონომიკის რეგულირებაში. სოციოლოგია სოციალურ პროცესებზე მოქმედი ობიექტური და სუბიექტური ფაქტორების თანაფარდობა. სულიერი და მატერიალური ფასეულობების როლი ადამიანების ცხოვრებაში. სოციალური უთანასწორობა და ბრძოლა. საზოგადოებრივი ცხოვრების სტაბილურობის შენარჩუნება. პროგრესული ცვლილება (პროგრესი) საზოგადოების ორგანიზაციაში. მამაკაცისა და ქალის სოციალური როლების დიფერენცირების ნიმუშები. ისტორიულად ჩამოყალიბებული უთანასწორო ურთიერთობა ქალსა და მამაკაცს შორის. ქალაქის სპეციფიკური თვისებები. ცოდნის სოციალური ბუნება, აზროვნება, საზოგადოების აქტივობა. ინფორმაციის გადაცემის პროცესები სოციალურ ჯგუფებს შორის. ახალგაზრდობა, როგორც სოციალური საზოგადოება. მომავალი თაობების სოციალიზაციის თავისებურებები. ახალგაზრდული ცხოვრების წესის თავისებურებები. ცხოვრებისეული გეგმების, მიზნებისა და ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირება. სოციალური მობილურობა. სხვადასხვა სოციალური როლების შესრულება. მეცნიერება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი. მეცნიერების სოციალური ფუნქციები. განათლება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, მისი ფუნქციები საზოგადოებაში და ურთიერთობა სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან. რელიგიისა და საზოგადოების ურთიერთქმედება. ოჯახი, როგორც სოციალური ინსტიტუტი და მცირე ჯგუფი. ოჯახის სტრუქტურა და ფუნქციები, ოჯახის ქცევის ნიმუშები. ადამიანის დამოკიდებულება სამუშაოსადმი, მისი სოციალური აქტივობა. გლობალიზაციის გავლენა ადგილობრივ ცხოვრებაზე. ეროვნული ფაქტორების გავლენა მოსახლეობის სოციალურ სტრუქტურასა და მიგრაციაზე. ეროვნული იდენტობა. ტენდენციები ეთნიკურ ურთიერთობებში. ეთნიკური კონფლიქტები. ღირებულებითი ორიენტაციებისა და ქცევის სტერეოტიპების ეროვნული თავისებურებები. პოლიტიკური მეცნიერება საზოგადოების პოლიტიკური სისტემა და მისი როლი საზოგადოების ცხოვრებაში. სახელმწიფოს ადგილი და როლი საზოგადოების პოლიტიკურ სისტემაში. პარტიები და სოციალური მოძრაობები საზოგადოების პოლიტიკურ სისტემაში. თანამედროვე პოლიტიკური ურთიერთობების თავისებურებები. პოლიტიკის საგნები. მსოფლიო პოლიტიკა და საერთაშორისო ურთიერთობები. პოლიტიკისადმი ადამიანის დამოკიდებულების სახეები. პოლიტიკური ქცევისა და პოლიტიკური საქმიანობის რეგულირება. მიზნებისა და საშუალებების თანაფარდობა პოლიტიკაში. პოლიტიკური პროგრესი და მისი კრიტერიუმები. კორელაცია ეკონომიკას, პოლიტიკასა და სამართალს შორის. პოლიტიკური ძალაუფლების არსი და თვისებები. პოლიტიკური ძალაუფლების ბუნება და ფუნქციები. პოლიტიკური ძალაუფლების ლეგიტიმაცია და მისი სახეები. პოლიტიკური რეჟიმი: კონცეფცია და მახასიათებლები. დემოკრატიული რეჟიმის არსი. ავტორიტარული რეჟიმი. ტოტალიტარული რეჟიმი. საზოგადოების პოლიტიკური სისტემა: კონცეფცია, ფუნქციები და სტრუქტურა. სახელმწიფოს წარმოშობა. სახელმწიფოს არსი და ნიშნები. სახელმწიფო სუვერენიტეტი. სახელმწიფო ძალაუფლება, როგორც სოციალური ძალაუფლების განსაკუთრებული სახეობა. სახელმწიფოს ფორმა და მისი ელემენტები. საზოგადოებასა და სახელმწიფოს შორის ურთიერთობა. სამოქალაქო საზოგადოება: კონცეფცია, სტრუქტურა, მახასიათებლები. სახელმწიფოსა და სამართლის კორელაცია და ურთიერთმიმართება. სამართლებრივი მდგომარეობა: კონცეფცია და პრინციპები. ხელისუფლების დანაწილება, როგორც კანონის უზენაესობის პრინციპი. სახელმწიფო და ინდივიდუალური: ურთიერთპასუხისმგებლობა. პოლიტიკური პარტიების კონცეფცია, ფუნქციები, ტიპები და სტრუქტურა. პარტიული სისტემები. სოციალურ-პოლიტიკური მოძრაობები, ზეწოლის ჯგუფები. პოლიტიკური ურთიერთობები. პოლიტიკური პლურალიზმი. პოლიტიკური პროცესის არსი და სტრუქტურა. რევოლუცია და რეფორმა, როგორც პოლიტიკური გარდაქმნების სახეები. პოლიტიკური მოდერნიზაცია. აჯანყება, აჯანყება, აჯანყება, პუტჩი, როგორც პოლიტიკური პროცესის სახეები. პოლიტიკური კამპანიები: მათი სტრატეგია და ტაქტიკა. პოპულიზმი: კონცეფცია და მახასიათებლები. პირდაპირი და წარმომადგენლობითი დემოკრატია. პოლიტიკური გადაწყვეტილება. პოლიტიკური ლიდერობის არსი და ფუნქციები. პოლიტიკური ცნობიერება: კონცეფცია, სტრუქტურა, ფუნქციები. იდეოლოგიის როლი პოლიტიკაში. პოლიტიკური კულტურა: კონცეფცია და სტრუქტურა, ტიპები. ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ურთიერთქმედება. სხვადასხვა სოციალური ჯგუფისთვის დამახასიათებელი პოლიტიკური ნორმების, ღირებულებების, მოლოდინების, ორიენტაციებისა და მისწრაფებების ფუნქციონირება. სამართლის ინსტიტუტის ურთიერთქმედება სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან. იურისპრუდენცია სამართალი, როგორც საზოგადოებრივი ცხოვრების მარეგულირებელი. სამართლის სოციალური ღირებულება. სახელმწიფოს არსი და სპეციფიკური მახასიათებლები. პოლიტიკური სისტემა და სახელმწიფოს როლი მასში. კანონი და მორალი: მსგავსება და განსხვავებები. კანონშემოქმედება: პრინციპები, ტიპები, კანონშემოქმედებითი პროცესი. პიროვნების ძირითადი უფლებების, თავისუფლებებისა და მოვალეობების განხორციელების მექანიზმი. სახელმწიფო და სამოქალაქო საზოგადოება. სოციალური მდგომარეობის კონცეფცია, ნიშნები. ლეგალური ნიჰილიზმი და მისი დაძლევის გზები. დანაშაულები: ცნებები, ნიშნები და შემადგენლობა. დანაშაულის სახეები. სამართლებრივი პასუხისმგებლობის არსი. იურიდიული კულტურა. |
პრობლემის ჩამოყალიბების შემდეგ აუცილებელია მიეთითოს პრობლემის აქტუალურობათანამედროვე პირობებში. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ კლიშე ფრაზები:
ეს საკითხი აქტუალურია...
... საზოგადოებასთან ურთიერთობის გლობალიზაცია;
...ერთიანი საინფორმაციო, საგანმანათლებლო, ეკონომიკური სივრცის ფორმირება;
... ჩვენი დროის გლობალური პრობლემების გამწვავება;
... მეცნიერული აღმოჩენებისა და გამოგონებების განსაკუთრებული საკამათო ბუნება;
... საერთაშორისო ინტეგრაციის განვითარება;
...თანამედროვე საბაზრო ეკონომიკა;
...გლობალური ეკონომიკური კრიზისის განვითარება და დაძლევა;
... საზოგადოების ხისტი დიფერენციაცია;
... თანამედროვე საზოგადოების ღია სოციალური სტრუქტურა;
...კანონის უზენაესობის ფორმირება;
... სულიერი, მორალური კრიზისის დაძლევა;
...კულტურათა დიალოგი;
...საკუთარი იდენტობის, ტრადიციული სულიერი ფასეულობების შენარჩუნების აუცილებლობა.
თქვენთვის საჭირო პრობლემისთვის პერიოდულად დაბრუნებაესეების წერის მთელი პროცესის განმავლობაში. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ სწორად გამოავლინოს მისი შინაარსი და ასევე შემთხვევით არ გასცდეს პრობლემის ფარგლებს და არ გაიტაცეს იმ მსჯელობით, რომელიც არ არის დაკავშირებული ამ განცხადების მნიშვნელობასთან (ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შეცდომა ბევრი საგამოცდო ესე).
3. განცხადების მთავარი იდეის ფორმულირება
შემდეგი, თქვენ უნდა გამოავლინოთ განცხადების მნიშვნელობა, მაგრამ არ უნდა გაიმეოროთ განცხადება სიტყვასიტყვით. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი კლიშეები:
"ამ განცხადების აზრი ისაა, რომ..."
4. თქვენი პოზიციის განსაზღვრა განცხადებაზე
აქ შეგიძლიათ სრულად ვეთანხმები ავტორს, შეუძლია ნაწილობრივ, განცხადების გარკვეული ნაწილის უარყოფა ან კამათიავტორთან საპირისპირო აზრის გამოთქმა. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ კლიშე ფრაზები:
"ნება მომეცით არ დავეთანხმო ავტორის აზრს, რომ ..."
”ნაწილობრივ, მე ვიცავ ავტორის თვალსაზრისს ..., მაგრამ ვერ დავეთანხმები…”
"გიფიქრიათ იმაზე, რომ...?"
5-6. საკუთარი აზრის არგუმენტირება
შემდეგი, თქვენ უნდა დაასაბუთოთ საკუთარი აზრი ამ საკითხთან დაკავშირებით. ამისათვის საჭიროა არგუმენტების (მტკიცებულებების) შერჩევა, ანუ ძირითადი ტერმინების, თეორიული დებულებების გახსენება.
არგუმენტაცია უნდა განხორციელდეს ორ დონეზე:
1. თეორიული დონე- მის საფუძველს წარმოადგენს სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნა (ცნებები, ტერმინები, წინააღმდეგობები, სამეცნიერო აზროვნების მიმართულებები, ურთიერთკავშირები, აგრეთვე მეცნიერთა, მოაზროვნეთა მოსაზრებები).
2. ემპირიული დონე- აქ ორი ვარიანტია:
ა) მაგალითების გამოყენება ისტორიიდან, ლიტერატურიდან და საზოგადოებაში მომხდარი მოვლენებიდან;
ბ) მიმართვა პირად გამოცდილებაზე.
როდესაც არჩევთ ფაქტებს, მაგალითებს საზოგადოებრივი ცხოვრებიდან და პირადი სოციალური გამოცდილებიდან, გონებრივად უპასუხეთ საკუთარ თავს შემდეგ კითხვებზე:
1. მხარს უჭერენ ჩემს აზრს?
2. შეიძლება მათი სხვაგვარად ინტერპრეტაცია?
3. ეწინააღმდეგება თუ არა ისინი ჩემს დისერტაციას?
4. დამაჯერებლები არიან?
შემოთავაზებული ფორმა საშუალებას მოგცემთ მკაცრად გააკონტროლოთ წარმოდგენილი არგუმენტების ადეკვატურობა და თავიდან აიცილოთ "თემადან გასვლა".
7. დასკვნა
საბოლოოდ, დასკვნის ჩამოყალიბება გვჭირდება. დასკვნა სიტყვასიტყვით არ უნდა ემთხვეოდეს დასაბუთებისთვის მიღებულ გადაწყვეტილებას: ის აერთიანებს ერთი-ორი წინადადებით, არგუმენტების ძირითად იდეებს აჯამებს მსჯელობას, რომელიც ადასტურებს იმ განაჩენის სისწორეს თუ არასწორობას, რომელიც ესეს თემა იყო.
პრობლემური დასკვნის ჩამოსაყალიბებლად შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლიშე ფრაზები:
”ამგვარად, შეგვიძლია დავასკვნათ…”
”ზოგადი ხაზის შეჯამებით, მინდა აღვნიშნო, რომ ...”
ესეების დიზაინი
უნდა გვახსოვდეს, რომ ესე არის მცირე ნარკვევი, რომელიც გამოირჩევა სემანტიკური ერთიანობით. ამიტომ, შედგენილია თანმიმდევრული ტექსტი, გამოიყენება დამაკავშირებელი სიტყვებიყურადღება ექცევა სოციალური მეცნიერების ტერმინების სწორი მართლწერა.
სასურველია ესეს ტექსტი აბზაცებად დაყოფა, რომელთაგან თითოეული გამოთქვამს ცალკე აზრს. ამ შემთხვევაში წითელი ხაზი უნდა იყოს დაცული.
დასრულებული ნარკვევი უნდა გაანალიზდეს სამუშაოს შესაფასებლად გამოყენებულ კრიტერიუმებთან შესაბამისობისთვის (იხ. ზემოთ).
გარდა ამისა, დამატებული ღირებულებაესე უნდა შევიდეს მასში
მოკლე ინფორმაცია განცხადების ავტორის შესახებ (მაგალითად, "გამოჩენილი ფრანგი ფილოსოფოსი-განმანათლებელი", "ვერცხლის ხანის დიდი რუსი მოაზროვნე", "ცნობილი ეგზისტენციალისტი ფილოსოფოსი", "ფილოსოფიის იდეალისტური ტენდენციის ფუძემდებელი" და სხვ.);
პრობლემის შესახებ სხვადასხვა თვალსაზრისის აღწერა ან მისი გადაჭრის განსხვავებული მიდგომები;
ცნებებისა და ტერმინების გაურკვევლობის მითითება ნარკვევში გამოყენებული მნიშვნელობის დასაბუთებით;
წინადადებები პრობლემის ალტერნატიული გადაწყვეტის შესახებ.
კურსდამთავრებულთა სამუშაო მოთხოვნები
სოციალურ მეცნიერებებზე ესეს დაწერის ტექნოლოგიის მიდგომების მრავალფეროვნებით, შეიძლება გამოიკვეთოს მთელი რიგი მოთხოვნები, რომლებიც, ნებისმიერ შემთხვევაში, უნდა დაკმაყოფილდეს:
2) ესეს შინაარსის შესაბამისობა დადგენილ პრობლემასთან;
3) პრობლემის ძირითადი ასპექტების ხაზგასმა და ნარკვევში გამოვლენა, რაზეც მიუთითებს განცხადების ავტორი;
4) პრობლემის ასპექტები უნდა იყოს გამჟღავნებული მოცემულ სამეცნიერო კონტექსტში;
5) მოსწავლის პოზიციის მკაფიო განსაზღვრა, მისი დამოკიდებულება პრობლემისადმი, განცხადების ავტორის აზრისადმი;
6) საკუთარი პოზიციის თეორიულ დონეზე დასაბუთება;
7) ზემოაღნიშნული თეორიული დებულებების განმტკიცება სოციალური ცხოვრების, სოციალური ქცევის, პირადი გამოცდილების შინაარსიანი ფაქტებით;
8) კურსდამთავრებულის მსჯელობის ლოგიკა;
9) სოციალური მეცნიერების (არსებითი, ტერმინოლოგიური) და სხვა (ფაქტობრივი, ლოგიკური, ეთიკური) შეცდომების არარსებობა;
10) ესეს შესაბამისობა ჟანრის მოთხოვნებთან და რუსული ენის ნორმებთან.
რომ სოციალური კვლევების ესეარ არის რთული მოთხოვნები. ეს მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული: თემის სირთულეზე, მოსწავლის მომზადების დონეზე, კურსდამთავრებულის აზროვნებაზე, დროის ხელმისაწვდომობაზე. ძირითადი ყურადღება ექცევა სამუშაოს ხარისხს, პრობლემის გამჟღავნების ადეკვატურობასა და სისრულეს.
ძირითადი შეცდომები და ხარვეზები კურსდამთავრებულთა მუშაობაში
კურსდამთავრებულთა ნამუშევრების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ რამდენიმე ტიპიური შეცდომა, რომელიც დაშვებულია ესეს წერის სხვადასხვა ეტაპზე.
პრობლემის და ავტორის სიტყვის მნიშვნელობის ჩამოყალიბებისას:
1) ერთის მხრივ, გაუგებრობა და გამოთქმის პრობლემის იზოლირების შეუძლებლობა დაკავშირებულია საბაზისო მეცნიერების ცოდნის ნაკლებობასთან, რომელსაც ციტატა ეხება, ხოლო მეორე მხრივ, მცდელობას მოერგოს განხილულ ცნობილ პრობლემებს. გაკვეთილებზე ადრე დაწერილი, წაკითხული, ანუ მზა ესსე.
2) პრობლემის ჩამოყალიბების შეუძლებლობა ხშირად ასოცირდება საბაზისო სოციალურ მეცნიერებებში განვითარებული ლექსიკისა და ტერმინოლოგიის არქონასთან.
3) ავტორის სიტყვის მნიშვნელობის ჩამოყალიბების შეუძლებლობა დაკავშირებულია მისი შინაარსის გაუგებრობასთან ან გაუგებრობასთან, სოციალურ მეცნიერებათა აუცილებელი ცოდნის ნაკლებობასთან.
4)პრობლემის ჩანაცვლება ავტორის პოზიციით - იმის გამო, რომ მოსწავლე ვერ ხედავს მათ შორის განსხვავებას. პრობლემა ავტორის მსჯელობის თემაა. ის ყოველთვის ფართოა, ითვალისწინებს რამდენიმე მოსაზრებას, პოზიციას, ხშირად ერთმანეთის სრულიად საპირისპირო. ავტორის განცხადების არსი ან მნიშვნელობა არის მისი პირადი პასუხი დასმულ კითხვაზე, მეცნიერებაში ან სოციალურ აზროვნებაში არსებული რამდენიმედან.
საკუთარი პოზიციის გამოხატვისა და კამათის დროს:
1. არგუმენტების არარსებობა განპირობებულია სტუდენტის უცოდინარობით ან სოციალურ მეცნიერებაზე ესეს, მისი სტრუქტურის მოთხოვნების იგნორირებაზე.
2. კურსდამთავრებულის არგუმენტი მხოლოდ იმეორებს განცხადებას.
3. შეცდომები ცნებებთან ოპერაციებში: განსახილველი ცნების მნიშვნელობის დაუსაბუთებელი გაფართოება ან შევიწროება, ცნებების ჩანაცვლება.
4. ინფორმაციასთან მუშაობისას შეცდომები გამოწვეული სოციალური გამოცდილების ანალიზის შეუძლებლობით. ხშირად კურსდამთავრებულების მიერ მოყვანილი მაგალითები სუსტად არის დაკავშირებული განსახილველ სიტუაციასთან (კავშირი ან არ არის მიკვლევადი ან ზედაპირული და არ ასახავს მნიშვნელოვან პუნქტებს).
5. სოციალური ინფორმაციის არაკრიტიკული აღქმა მედიის ანგარიშებიდან, ინტერნეტიდან. შედეგად, გადაუმოწმებელი ფაქტები, დაუსაბუთებელი ან პროვოკაციული პრეტენზიები და მიკერძოებული შეფასებები ხშირად გამოიყენება კურსდამთავრებულების მიერ, როგორც მტკიცებულება ესეებში.
6. სოციალური ფენომენების ცალმხრივი ხედვის გაბატონება, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირებისა და აგების შეუძლებლობა.
მოხერხებულობისთვის, პროექტზე, შეგიძლიათ გააკეთოთ ცხრილი ძირითადი იდეებით, მაგალითად:
გამოთქმასთან მუშაობის მაგალითები
| 1. ციტატა | „ადამიანს აქვს არჩევანის თავისუფლება, რადგან სხვაგვარად რჩევა, შეგონება, შეგონება, ჯილდო და სასჯელი უაზრო იქნებოდა“. (F. Aquinas) |
| ადამიანების ქცევის შეგნებული რეგულირების პრობლემა აქტუალურია თანამედროვე საზოგადოების პირობებში, რომელიც ხასიათდება გაზრდილი ურთიერთდამოკიდებულებითა და ადამიანების ერთმანეთთან ურთიერთკავშირით. | |
| 3. განცხადების მნიშვნელობა | თომა აკვინელი ადამიანის ქცევის ცნობიერების მთავარ გამოვლინებად მიიჩნევს ადამიანის უნარს, განსაზღვროს თავისი ქცევა პირადი თავისუფალი არჩევანის შესაბამისად. ავტორი დარწმუნებულია, რომ მხოლოდ ამ შემთხვევაში უნდა იყოს პასუხისმგებელი თავის ქმედებებზე, მხოლოდ მაშინ აქვს აზრი სოციალურ სანქციებს და შეძლებს გავლენა მოახდინოს ინდივიდზე. |
| ადამიანის ქცევის შეგნებული რეგულირების გზები. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა ადამიანის ქცევაში. საზღვრები, რომლებშიც კეთდება არჩევანი. სოციალური სანქციების როლი საზოგადოებაში ადამიანების გარკვეული ტიპის ქცევის ფორმირებაში. | |
| 5. მაგალითები | 1. ბრძანების შემსრულებელი ჯარისკაცი არ არის პასუხისმგებელი თავის ქმედებებზე, თუ ის არის მორიგე, ვინაიდან მას არ აქვს არჩევანის თავისუფლება. 2. შეშლილ ფსიქიურად დაავადებულ ადამიანს ფსიქიკური აშლილობის გამო არ შეუძლია ქცევის გაცნობიერებული არჩევანის გაკეთება, ამიტომ რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი არ განიხილავს მას დანაშაულის სუბიექტად და არ ითვალისწინებს მის დანაშაულს. პასუხისმგებლობა. |
| 1. ციტატა | ”ბუნება ქმნის ადამიანს, მაგრამ საზოგადოება ავითარებს და აყალიბებს მას.” (V.G. Belinsky) |
| 2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა | ადამიანის ბიოსოციალური არსის პრობლემა, სოციალიზაციის მექანიზმები. |
| 3. განცხადების მნიშვნელობა | ავტორი ამტკიცებს, რომ ადამიანს აქვს ორმაგი არსი, რომელიც მოიცავს ბიოლოგიურ საფუძველს და სოციალურ კომპონენტს. ბელინსკი განსაზღვრავს საზოგადოების წამყვან როლს ინდივიდის ჩამოყალიბებაში. |
| 4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება: | ადამიანი ცოცხალი ორგანიზმია, ბიოლოგიური მოთხოვნილებები, ბიოლოგიურად მემკვიდრეობით მიღებული თვისებები. სოციალიზაციის ცნება, მისი ეტაპები, მექანიზმები, მიმართულებები. სოციალიზაციის აგენტები. სოციალური კონტროლის როლი პიროვნების ჩამოყალიბებაში. |
| 5. მაგალითები | 1. ადამიანში ძილის გახანგრძლივება ანადგურებს მის შემეცნებითი აქტივობის, ადეკვატური ქცევის, თვითკონტროლის უნარს. 2. მაუგლი ბავშვების არსებობის ფაქტები. |
| 1. ციტატა | „სადაც დიდ ბრძენებს აქვთ ძალა, ქვეშევრდომები ვერ ამჩნევენ მათ არსებობას“. (ლაო ძი) |
| 2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა | სახელმწიფოსა და მოქალაქეებს შორის ურთიერთობის ხასიათის, სახელმწიფო ხელისუფლების ლეგიტიმურობის ხარისხის პრობლემა აქტუალურია მსოფლიოში მიმდინარე თანამედროვე პოლიტიკური პროცესების კონტექსტში. |
| 3. განცხადების მნიშვნელობა | ავტორი ამტკიცებს, რომ მოსახლეობის პატივისცემის ხარისხი და მზადყოფნა დაემორჩილოს სახელმწიფო ძალაუფლებას, პირველ რიგში, დამოკიდებულია მმართველების პიროვნულ თვისებებზე, მათ პროფესიონალიზმზე, საზოგადოებაზე ზემოქმედების საშუალებებსა და მეთოდებზე. |
| 4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება: | რა თვისებები აქვთ მმართველებს - დიდ ბრძენებს? რა პირობებში არ აღიზიანებს სახელმწიფო ხელისუფლება საზოგადოებას? სახელმწიფომ უნდა გამოხატოს მთელი საზოგადოების ინტერესები, რომ არ იყოს ჩაგრული. მან უნდა განახორციელოს სოციალური სამართლიანობის პრინციპი. უპირატესი მეთოდი უნდა იყოს დარწმუნება და არა იძულება. მმართველების მორალური, მორალური ხასიათი, საქმისადმი მათი ერთგულება, კანონის მკაცრი დაცვა. |
| 5. მაგალითები | 1. სოციალური პარტნიორობის იდეის განხორციელება თანამედროვე შვედეთში, დანიაში, ავსტრიაში, ბიზნესის, მთავრობის, თანამშრომლების თანხმობისა და ურთიერთპასუხისმგებლობის საფუძველზე. დანიას მსოფლიოში ყველაზე მაღალი გადასახადები აქვს და ამ ქვეყნის მაცხოვრებლები თავს ყველაზე ბედნიერ ხალხად მიიჩნევენ. 2. საპირისპირო მაგალითია ფაშისტური გერმანია: ჰიტლერის დისკრიმინაციულმა, აგრესიულმა პოლიტიკამ გამოიწვია გერმანული საზოგადოების განხეთქილება, მრავალრიცხოვანი მსხვერპლი და სახელმწიფოს დაშლა, რამაც მძიმე ტვირთი დააკისრა რიგითი მოქალაქეების მხრებს. |
| 1. ციტატა | "ერთი ადამიანის თავისუფლება მთავრდება იქ, სადაც იწყება მეორის თავისუფლება." (მ. ბაკუნინი) |
| 2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა | საზოგადოებაში ინდივიდუალური თავისუფლების პრობლემა აქტუალურია კანონიერი სახელმწიფოს ჩამოყალიბების კონტექსტში. |
| 3. განცხადების მნიშვნელობა | ავტორი ამტკიცებს, რომ საზოგადოებაში არ შეიძლება იყოს აბსოლუტური თავისუფლება. |
| 4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება: | თავისუფლების ცნება. თავისუფლების საზღვრები. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა. თავისუფლების სოციალური გარანტიები. სამართალი, როგორც თავისუფლების შემზღუდველი სამართლებრივ სახელმწიფოში. |
| 5. მაგალითები | 1. ხმამაღალი მუსიკის მოსმენის, შემოქმედებითი საქმიანობით დაკავების უფლება (რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსი შემოაქვს შეზღუდვას 23.00 საათამდე) არ უნდა შეაფერხოს სხვა ადამიანების დასვენების უფლების განხორციელებაში. 2. მეწარმის თავისუფლება სურსათის წარმოების სფეროში შემოიფარგლება კანონით დადგენილი გარკვეული სანიტარიული სტანდარტების დაცვის მოთხოვნებით. |
| 1. ციტატა | „კულტურა არის ადამიანისა და კაცობრიობის გარდაუვალი გზა“. (ნ. ბერდიაევი) |
| 2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა | კულტურის პრობლემა, როგორც ადამიანის მიერ სამყაროს გარდაქმნის საშუალებებისა და გზების ერთობლიობა და ამ ტრანსფორმაციის ყველა შედეგი. ან სულიერი კულტურის პრობლემა, როგორც პიროვნების შემოქმედებითი საჭიროებებისა და შესაძლებლობების რეალიზების საშუალება. კულტურული უწყვეტობის ასპექტი, როგორც კაცობრიობის შენარჩუნებისა და განვითარების გზა. |
| 3. განცხადების მნიშვნელობა | ავტორი ამტკიცებს, რომ საზოგადოება ვერ იარსებებს კულტურის შექმნის გარეშე. |
| 4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება: | კულტურის ცნება სიტყვის ფართო და ვიწრო გაგებით. კულტურის სახეები: ინდივიდუალური, კოლექტიური. კულტურის ტიპოლოგია: ხალხური, მასობრივი, ელიტური. კულტურათა დიალოგის პრობლემა. კულტურის როლი ინდივიდის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. |
| 5. მაგალითები | 1. სკოლის მოსწავლე წერს პოეზიას, ხატავს - წვლილი მიუძღვის კულტურაში. 2. ახალგაზრდული სუბკულტურების მანიფესტაციები (ემო, გოთები, პანკები). |
| | | შემდეგი ლექცია ==> | |
პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:
1 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
2 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ცოდნის მიღების გზები... „მითხარი და დამავიწყდება. მასწავლე და მახსოვს. ჩართე და ვისწავლი" ბენჯამინ ფრანკლინი "მითხარი და დამავიწყდება. მასწავლე და დავიმახსოვრებ. ჩართეთ მე და მე ვასწავლი.” ბენჯამინ ფრანკლინი
3 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ინტერაქტიული მეთოდები ტერმინები "ინტერაქტიული მეთოდები", "ინტერაქტიული სწავლა" მოვიდა ჩვენთან ინგლისური ენიდან ("ინტერაქტიული": "inter" ნიშნავს "შორის", "შორის"; "აქტიური" - "აქტიდან" - მოქმედება, მოქმედება).
4 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
5 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
რეფლექსია (გვიანდელი ლათინურიდან reflexio - უკუქცევა, ასახვა), ადამიანის თეორიული საქმიანობის ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს საკუთარი ქმედებებისა და მათი კანონების გააზრებას; თვითშემეცნების საქმიანობა, ადამიანის სულიერი სამყაროს სპეციფიკის გამოვლენა. რეფლექსიის შინაარსი განისაზღვრება ობიექტურ-სენსორული აქტივობით: რეფლექსია, საბოლოო ჯამში, არის პრაქტიკის გაცნობიერება, კულტურის ობიექტური სამყარო.
6 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
Pops Formula არის განსაცვიფრებელი ინტერაქტიული სტუდენტური ასახვის ინსტრუმენტი, რომელიც შექმნილია სამხრეთ აფრიკის სამართლის პროფესორის დევიდ მაკკოიდ-მეისონის მიერ. ინგლისურად ასე იწერება: PRES-ფორმულა (პოზიცია-მიზეზი-ახსნა ან მაგალითი-შეჯამება). რუსულად თარგმნა ასოციაცია „სამოქალაქო განათლებისთვის“ ვიცე-პრეზიდენტმა, პეტერბურგის სამართლის ინსტიტუტის პირველმა პრორექტორმა არკადი გუტნიკოვმა.
7 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
POPS-ფორმულა P - POSITION (რა არის თქვენი თვალსაზრისი). O - დასაბუთება (ახსნა) (რაზე აფუძნებთ საკუთარ თავს, არგუმენტი თქვენი პოზიციის მხარდასაჭერად) P - მაგალითი (ფაქტები, რომლებიც ასახავს თქვენს არგუმენტს) C - შედეგი (დასკვნა იმის შესახებ, რაც უნდა გაკეთდეს, მოწოდება მიიღოთ თქვენი პოზიცია). მე მჯერა, რომ ... იმიტომ, რომ ... ამის დამტკიცება შემიძლია იმ ფაქტის მაგალითით, რომ ... ამის საფუძველზე ვასკვნი, რომ ...
8 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
„POPS-ფორმულა“ ტექნიკის გამოყენება უცხო ენის გაკვეთილებზე P - პოზიცია / ვფიქრობ ..., მე არ ვფიქრობ ..., წარმომიდგენია ..., მჯერა ..., მტკიცედ მჯერა, მიმაჩნია ო. - დასაბუთება...რადგან..., ...როგორც... P - მაგალითი / მაგალითად..., მაგალითად..., როგორიცაა... C - შედეგი / ასე...
9 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
გაკვეთილი "აშშ: პოლიტიკური მსოფლმხედველობა" - მე მჯერა, რომ ამერიკის შეერთებული შტატები არის დემოკრატიული ქვეყანა, რადგან ხალხის მხარდაჭერის გარეშე არ შეიძლება იყოს მთავრობა. მაგალითად, კონგრესმენებს და პრეზიდენტს კონსტიტუციის მიხედვით ირჩევენ აშშ-ის მოქალაქეები; ამიტომ არის ხალხის ძალა, ჰყავდეს ისეთი პოლიტიკოსები, რომლებსაც შეუძლიათ წარმოადგინონ ერის ინტერესები.
10 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
გაკვეთილი "ამერიკული საჭმელი და სასმელი" - არ მიმაჩნია, რომ სწრაფი კვების რესტორნებში შესვლა ღირს, რადგან ისინი არ ემსახურებიან ჯანსაღ საკვებს. მაგალითად, რესტორნების უმეტესობა თქვენს თეფშზე აყენებს ბევრ ცხიმიან და ცხარე საკვებს, როგორიცაა ბეკონი, შემწვარი კარტოფილი, კვერცხი, შემწვარი ქათამი, ჰამბურგერი, რაც ცუდი ჩვევაა. ასე რომ, თუ ხშირად დადიხართ სწრაფი კვების ობიექტებში და ბევრს ჭამთ, არ ელით, რომ შემდეგ ჯანმრთელები იქნებით.
11 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
POPS მეთოდის გამოყენების შეფასებისას შეიძლება დავაკვირდეთ ამ პუნქტებს, თუ რომელ ინდიკატორებს (კრიტერიუმებს) შეესაბამება ან არ შეესაბამება კონკრეტული სტუდენტის საქმიანობა. თქვენ შეგიძლიათ შეაფასოთ თითოეული შემოთავაზებული მაჩვენებელი ხუთპუნქტიანი სისტემით. იგივე შეფასების ფურცელი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოსწავლეთა თვითშეფასების დროსაც. ვიქტორინის შესაძლო ვარიანტია პოსტერის გაკეთება ან ესეს დაწერა კონკრეტულ საკითხზე ზემოაღნიშნული კრიტერიუმების გამოყენებით. P - პოზიცია პოზიცია მკაფიოდ არის დაფიქსირებული. პოზიცია მოკლედ არის ჩამოყალიბებული. პოზიცია ჩამოყალიბებულია აუდიტორიის გასაგებად ხელმისაწვდომი გზით. A - განმარტება განმარტება შეიცავს მითითებებს სოციალურ ღირებულებებზე, კანონმდებლობაზე, კონსტიტუციაზე, ადამიანის უფლებათა საერთაშორისო დოკუმენტებზე. განმარტება მხარს უჭერს გამოთქმულ პოზიციას. ახსნა დამაჯერებელია. P - მაგალითი მაგალითი არის საერთო ინტერესი. მაგალითი სოციალური მნიშვნელობისაა. მაგალითი შეიცავს წყაროების ბმულებს - გაზეთებს, ექსპერტთა მოსაზრებებს, პირად გამოცდილებას. მაგალითი იძლევა საკმარის, მაგრამ არა გადაჭარბებულ დეტალებს. გ - შედეგი პოზიციის არსი მოკლედ მეორდება. პრეზენტაცია შეაჯამა. შემოთავაზებულია კონკრეტული ქმედებები პრობლემის მოსაგვარებლად. POPP მეთოდის გამოყენების შეფასების ფურცელი
POPS ფორმულის სტრუქტურა შეიცავს 4 მნიშვნელოვანი კომპონენტი,რომლებიც წარმოადგენენ ამ აბრევიატურის პირველი ასოების გაშიფვრას და წარმოადგენენ ტექნიკის განხორციელების აუცილებელ ელემენტებს.
P - პოზიცია.აუცილებელია გამოთქვათ საკუთარი აზრი მოცემულ პრობლემაზე. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ფორმულირება: "მე მჯერა, რომ ...", "ჩემი აზრით, ეს პრობლემა იმსახურებს / არ იმსახურებს ყურადღებას", "მე ვეთანხმები ...".
O - დასაბუთება, საკუთარი პოზიციის ახსნა.აქ აუცილებელია თქვენი აზრის დამადასტურებელი ყველა შესაძლო არგუმენტი. პასუხი უნდა იყოს გამართლებული და არა ცარიელი სიტყვები. ის უნდა ეხებოდეს შესწავლილი კურსიდან ან თემის პუნქტებს, გაამჟღავნოს განმარტებები და ცნებები. ამ ბლოკში მთავარი კითხვა - რატომ ფიქრობთ ასე? და ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა გაიხსნას სიტყვებით "იმიტომ ..." ან "იმიტომ ...".
P - მაგალითები.თქვენი სიტყვების სიცხადისა და გაგების დასადასტურებლად აუცილებელია ფაქტების მოყვანა და მათგან სამი მაინც უნდა იყოს. ეს პუნქტი ცხადყოფს სტუდენტების უნარს, დაამტკიცონ თავიანთი პოზიციის სისწორე პრაქტიკაში. როგორც მაგალითები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც საკუთარი გამოცდილება, თუნდაც შორს, ასევე ცოდნა ისტორიის ან სოციალური მეცნიერების კურსიდან. მთავარია, ისინი დამაჯერებლები იყვნენ. ამ ეტაპზე გამოყენებული ფრაზებია "მაგალითად ...", "მე შემიძლია დავამტკიცო ეს მაგალითით ...".
გ - შედეგი (განსჯა ან დასკვნა).ეს ბლოკი არის საბოლოო, ის შეიცავს თქვენს საბოლოო დასკვნებს, რომლებიც ადასტურებენ გამოცხადებულ პოზიციას. მასში წინადადებების დასაწყისი შეიძლება იყოს ასეთი: "ამგვარად ...", "შეჯამება ...", "მაშასადამე ...", " ნათქვამიდან გამომდინარე, მე დავასკვენი, რომ ...".
POPS-ის გამოყენება
POPS - ფორმულა, რომელიც შეიმუშავა სამართლის პროფესორმა დევიდ მაკკოიდ-მეისონმა სამხრეთ აფრიკიდან, არის:
- ინტერაქტიული გამოხმაურება. მისი კომპონენტები საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ საგანმანათლებლო პრობლემა, გააერთიანოთ დაფარული მასალა. კონტროლის ტესტის ფორმისგან განსხვავებით, რომელშიც ხშირად არის შანსები, ინტუიცია ან თუნდაც იღბალი, ეს ფორმულა უფრო მკაფიოდ ავლენს არსებულ ხარვეზებს სტუდენტების ცოდნაში და არსებითად.
- ეს ტექნიკა შეიძლება იყოს შესანიშნავი ინსტრუმენტი დისკუსიის შესაქმნელად. ეს საშუალებას გაძლევთ ააწყოთ თქვენი მეტყველება მოკლედ, ლაკონურად, დასაბუთებულად, ყველა შესაბამისი დასკვნასთან ერთად, რაც, რა თქმა უნდა, იწვევს თანაკლასელებში ინტერესს და ხელს უწყობს მათ საქმიანი კამათისკენ.
- · ტვინის შტორმი-- კითხვებისა და პასუხების, ან წინადადებებისა და იდეების ნაკადი მოცემულ თემაზე, რომელშიც თავდასხმის შემდეგ ტარდება სისწორის/არასწორის ანალიზი. დაწვრილებით შესახებ ტვინის შტურმი კლასში.
- · კლასტერები , შედარების სქემები, თავსატეხები-- მოძებნეთ საკვანძო სიტყვები და საკითხები კონკრეტულ მინი თემაზე.
- · ინტერაქტიული გაკვეთილი აუდიო და ვიდეო მასალების გამოყენებით, ისტ. მაგალითად, ონლაინ ტესტები, ელექტრონულ სახელმძღვანელოებთან მუშაობა, სასწავლო პროგრამები, სასწავლო საიტები.
- · მრგვალი მაგიდა (დისკუსია, დებატები)- მეთოდის ჯგუფის ტიპი, რომელიც გულისხმობს სტუდენტების მიერ პრობლემების, წინადადებების, იდეების, მოსაზრებების კოლექტიურ განხილვას და გადაწყვეტის ერთობლივ ძიებას.
- · ბიზნეს თამაშები(მათ შორის როლური თამაში, იმიტაცია, ხვრელი) საკმაოდ პოპულარული მეთოდია, რომლის გამოყენებაც შესაძლებელია დაწყებით სკოლაშიც. თამაშის დროს მოსწავლეები ასრულებენ მონაწილეთა როლებს კონკრეტულ სიტუაციაში, ცდილობენ სხვადასხვა პროფესიას.
- · აკვარიუმი- ბიზნეს თამაშის ერთ-ერთი სახეობა, რომელიც მოგვაგონებს რეალითი შოუს. ამ შემთხვევაში მოცემულ სიტუაციას სცემეს 2-3 მონაწილე. დანარჩენები აკვირდებიან გარედან და აანალიზებენ არა მხოლოდ მონაწილეთა ქმედებებს, არამედ მათ მიერ შემოთავაზებულ ვარიანტებსა და იდეებს.
- · პროექტის მეთოდი-- მოსწავლეთა მიერ პროექტის თვითგანვითარება თემაზე და მისი დაცვა.
- · ბარკემპი, ან ანტიკონფერენცია. მეთოდი შემოგვთავაზა ვებმასტერმა ტიმ ო'რეილიმ. მისი არსი ის არის, რომ ყველა გახდეს კონფერენციის არა მხოლოდ მონაწილე, არამედ ორგანიზატორიც. ყველა მონაწილეს აქვს ახალი იდეები, პრეზენტაციები, წინადადებები მოცემულ თემაზე. შემდეგი მოდის ყველაზე საინტერესო იდეების ძიება და მათი ზოგადი განხილვა.
POPS ფორმულა,სამხრეთ აფრიკის სამართლის პროფესორის დევიდ მაკკოიდ-მეისონის მიერ შემუშავებული არის ინტერაქტიული უკუკავშირის ინსტრუმენტი. მისი კომპონენტები საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ საგანმანათლებლო პრობლემა, გააერთიანოთ დაფარული მასალა. კონტროლის ტესტის ფორმისგან განსხვავებით, რომელშიც ხშირად არის შანსები, ინტუიცია ან თუნდაც იღბალი, ეს ფორმულა უფრო მკაფიოდ ავლენს არსებულ ხარვეზებს სტუდენტების ცოდნაში და არსებითად.
ეს ტექნიკა შეიძლება იყოს შესანიშნავი ინსტრუმენტი დისკუსიის შესაქმნელად. ეს საშუალებას გაძლევთ ააწყოთ თქვენი მეტყველება მოკლედ, ლაკონურად, დასაბუთებულად, ყველა შესაბამისი დასკვნასთან ერთად, რაც, რა თქმა უნდა, იწვევს თანაკლასელებში ინტერესს და ხელს უწყობს მათ საქმიანი კამათისკენ.
POPS ფორმულა ასევე შეუცვლელი ხდება ქულების მიღების კუთხით პასუხისმგებელი და „ძვირადღირებული“ ესეს მომზადებისას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის C9 ნაწილის სოციალურ კვლევებში წერისას. მისი არსის ათვისების შემდეგ, კურსდამთავრებულები შეძლებენ გაუმკლავდნენ ასეთ ამოცანას ბევრად უფრო მარტივად.
POPS ფორმულის სტრუქტურა შეიცავს 4 მნიშვნელოვან კომპონენტს, რომლებიც წარმოადგენს ამ აბრევიატურის პირველი ასოების გაშიფვრას და წარმოადგენს ტექსტის ასაგებად აუცილებელ ელემენტებს.
- · პ- პოზიცია. აუცილებელია გამოთქვათ საკუთარი აზრი მოცემულ პრობლემაზე. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ფორმულირება: "მე მჯერა, რომ ...", "ჩემი აზრით, ეს პრობლემა იმსახურებს / არ იმსახურებს ყურადღებას", "მე ვეთანხმები ...".
- · ო- დასაბუთება, საკუთარი პოზიციის ახსნა. აქ აუცილებელია თქვენი აზრის დამადასტურებელი ყველა შესაძლო არგუმენტი. პასუხი უნდა იყოს გამართლებული და არა ცარიელი სიტყვები. ის უნდა ეხებოდეს შესწავლილი კურსიდან ან თემის პუნქტებს, გაამჟღავნოს განმარტებები და ცნებები. ამ ბლოკში მთავარი კითხვაა - რატომ ფიქრობთ ასე? და ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა გაიხსნას სიტყვებით "იმიტომ ..." ან "იმიტომ ...".
- · პ- მაგალითები. თქვენი სიტყვების სიცხადისა და გაგების დასადასტურებლად აუცილებელია ფაქტების მოყვანა და მათგან სამი მაინც უნდა იყოს. ეს პუნქტი ცხადყოფს სტუდენტების უნარს, დაამტკიცონ თავიანთი პოზიციის სისწორე პრაქტიკაში. როგორც მაგალითები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც საკუთარი გამოცდილება, თუნდაც შორს, ასევე ცოდნა ისტორიის ან სოციალური მეცნიერების კურსიდან. მთავარია, ისინი დამაჯერებლები იყვნენ. ამ ეტაპზე გამოყენებული ფრაზებია "მაგალითად ...", "მე შემიძლია დავამტკიცო ეს მაგალითით ...".
- · თან- შედეგი (განსჯა ან დასკვნა). ეს ბლოკი არის საბოლოო, ის შეიცავს თქვენს საბოლოო დასკვნებს, რომლებიც ადასტურებენ გამოცხადებულ პოზიციას. მასში წინადადებების დასაწყისი შეიძლება იყოს ასეთი: "ამგვარად ...", "შეჯამება ...", "მაშასადამე ...", " ნათქვამიდან გამომდინარე, მე დავასკვენი, რომ ...".
ასეთ გამოსვლაში, რომელიც შედგება ორიდან ოთხ წინადადებისგან, თქვენ ნათლად აფიქსირებთ თქვენს პოზიციას, ამტკიცებთ მხოლოდ ერთ არგუმენტს, მაგრამ ის სწორად არის ჩამოყალიბებული და ილუსტრირებული და დასკვნაში ადასტურებთ თქვენი განსჯის სისწორეს. ამავდროულად, თქვენ არ გაქვთ შესაძლებლობა წარმოთქვათ ცარიელი ფრაზები და გამარტივებული გამონათქვამები. POPS ფორმულის გამოყენებით საუბარი მოსახერხებელია არა მხოლოდ იმ სიტუაციაში, როდესაც დისკუსიისთვის გამოყოფილი დრო შეზღუდულია, არამედ როდესაც მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს სტუდენტს პასუხის გაცემა არსებითად, ბუნდოვანი ფრაზებისა და გაურკვეველი განსჯის გარეშე. ასევე მიზანშეწონილია მოიწვიოთ სტუდენტები შექმნან POPS ფორმულა, რომელიც უარყოფს ვინმეს მიერ უკვე შემოთავაზებულს. ინტერაქტიული პოპების ფორმულის მაგალითი
POPS ფორმულის მეთოდი კარგად შეესაბამება ამოცანებს, რომლებიც მოითხოვს მოსწავლეს სცადოს თავი მასწავლებლად. შესწავლილი ფენომენის, პროცესის, სტრუქტურის ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნების იდენტიფიცირების უნარი, ასევე მიღებული ცოდნის ახალი პრობლემის გადასაჭრელად გამოყენების უნარი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დღეს, როდესაც სტუდენტებს არ აქვთ საკმარისი ერუდიცია და ლექსიკა. მოსწავლეებს ხშირად არ აქვთ მიზანი მიზეზობრივი კავშირების ამოცნობა, ანუ აქცენტი ლოგიკური აზროვნებიდან ალგორითმულზე გადადის.
მოგეხსენებათ, „ზოგიერთი პრინციპის ცოდნა ადვილად ანაზღაურებს ზოგიერთი ფაქტის იგნორირებას“. მაგრამ თანამედროვე ახალგაზრდები ძირითადად ცოდნას ინტერნეტიდან იღებენ, რაც ცოდნას იძლევა მხოლოდ ინდივიდუალური ფაქტების შესახებ. ანუ იციან ბევრი ფაქტი, მაგრამ არ იციან მექანიზმები, პრინციპები, კავშირები. ამ პირობებში მასწავლებელს არ აქვს უფლება იყოს მხოლოდ ინფორმაციის წყარო, არამედ უნდა იყოს ნავიგატორი, რომელიც მიუთითებს მიზნებსა და მიმართულებებს. მან უნდა დააყენოს სწორი ვექტორი, პრიორიტეტები, ჩამოაყალიბოს საჭიროებები, მოტივების იერარქია. ეს ყველაფერი მიიღწევა ძირითადად ინტერაქტიული სწავლების მეთოდებით, რომლებიც აყალიბებენ საგანმანათლებლო და შემეცნებით კომპეტენციას და შემდგომში პროფესიულ კომპეტენციას.
POPS ფორმულა: რა არის ეს, რას ეხმარება და როგორ გამოიყენება
საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტური წარმართვისთვის მასწავლებელმა რეგულარულად უნდა აკონტროლოს მასალის ათვისების ხარისხი. ამ შემთხვევაში არ შეიძლება შემოიფარგლოთ საბოლოო სამუშაოებით, რადგან ასევე აუცილებელია გაკვეთილის საგანმანათლებლო მიზნის შესრულების შემოწმება, ასევე სკოლის მოსწავლეების ლოგიკური და ანალიტიკური აზროვნების დონის კვალი. მონიტორინგის ყველაზე ეფექტურ მეთოდებს შორის წამყვანი პოზიცია უკავია POPS ფორმულის მიხედვით პასუხების მომზადებას.
POPS-ის მიღების არსი
POPS ფორმულა არის ინსტრუმენტი ყველა ჰუმანიტარულ დისციპლინაში ცოდნის ათვისების ინდივიდუალური ხარისხის კონტროლისთვის, რომელიც მიმართულია სტუდენტების რეფლექსიაზე. ტექნიკა შეიმუშავა დევიდ მიკოიდ-მასონმა, იურისპრუდენციის დარგის ექსპერტმა სამხრეთ აფრიკიდან. ინგლისურ ვერსიაში, აბრევიატურა ნიშნავს Position-Reason-Explanation ან Example-Summary („პოზიცია-მიზეზი-ახსნა ან მაგალითი-შეჯამება“), ანუ PRES-ფორმულა. პეტერბურგის სამართლის ინსტიტუტის ერთ-ერთმა პრორექტორმა არკადი გუტნიკოვმა შემოგვთავაზა ამ სახელის შემდეგი თარგმანი:
P - პოზიცია;
O - ახსნა;
P - მაგალითი;
გ - შედეგი / განსჯა.
ტექნიკის მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ის საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოხატონ თავიანთი აზრები კონკრეტულ თემაზე მოკლე ფორმით და გააკეთონ ეს ძალიან სწრაფად. ბოლო ფაქტორი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ყველა მასწავლებლისთვის, რომლის მუშაობაც შეზღუდულია გაკვეთილის მკაცრი დროით. ტექნოლოგია შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ტიპის კლასებში: გაცნობიდან კონტროლამდე. მისი შეყვანა შესაძლებელია სცენაზე:
საშინაო დავალების შემოწმება;
ფრონტალური გამოკვლევა შესწავლილის გამეორების ეტაპზე;
ტესტისთვის მომზადება, ესეების წერა, ესეები;
პროექტის შექმნა თემაზე ან თემების მთლიან ბლოკზე.
უკვე საწყის დონეზე, ბავშვებს შეუძლიათ აუხსნან POPS ფორმულის გამოყენების წესები ზეპირი პასუხისთვის.
POPS ფორმულა საშუალებას გაძლევთ:
მოკლე დროში რამდენიმე სტუდენტის გასაუბრება;
მიიღოს ინფორმაცია ბავშვის მიერ თემის გაგების სიღრმის შესახებ;
გაარკვიეთ რა მორალურ შეფასებას აძლევს მოსწავლე ამა თუ იმ მოვლენას, მოვლენას.
ასეთი ასახვა, სხვა საკითხებთან ერთად, ეხმარება:
ბავშვებში შეფასებითი აზროვნების ჩამოყალიბება;
ასწავლის ბავშვებს თავიანთი აზრების მოკლედ გამოხატვას;
სტრუქტურის იდეები.
უფრო მეტიც, სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ დამოუკიდებელ მუშაობას, გრძნობენ შემოქმედების თავისუფლებას, რაც მნიშვნელოვანია სკოლის მოსწავლეთა შემოქმედების განვითარებისთვის.
ჟან-ჟაკ რუსო წერდა: „ბავშვს აქვს ნახვის, აზროვნების და გრძნობის განსაკუთრებული უნარი; არაფერია იმაზე სულელური, ვიდრე მათი უნარის ჩვენით ჩანაცვლების მცდელობა.
ფორმულის მიხედვით ზეპირი პასუხის ან ესეს შედგენის ტექნოლოგია
ა.გუტნიკოვმა არა მხოლოდ თარგმნა ფორმულა რუსულად, არამედ გარკვეულწილად შეავსო. ბავშვების თავისებურება ისეთია, რომ კონკრეტულ კითხვაზე წარმოდგენის შემთხვევაშიც კი, პასუხის გაცემის პროცესში იწყებენ „ჩაკვრას“ ან სიტყვების ინტერექციებით შეცვლას. შედეგად ჩნდება უხერხულობა და გაღიზიანება: მოსწავლისთვის სიტყვების არჩევისას სირთულეების გამო, ხოლო მასწავლებლისთვის პასუხის მოლოდინში ძვირფასი დროის დაკარგვის გამო. მაშასადამე, გამოთქმის ფორმულირების თითოეული დონისთვის, სთავაზობენ მეტყველების კლიშეებს, რათა დაეხმარონ აზრის უფრო სწრაფად ჩამოყალიბებას:
მე მჯერა, რომ…/ მეჩვენება, რომ…/ ვეთანხმები…/ ჩემი აზრით… – ეს ფორმულირებები ხელს უწყობს საკუთარი აზრის გამოხატვას მოცემულ პრობლემაზე.
იმის გამო, რომ… / მას შემდეგ, რაც… - POPS სტრუქტურის ამ დონეზე, ბავშვები წარმოადგენენ ყველა სახის არგუმენტს წინა გადაწყვეტილების გასამყარებლად. მთავარი კითხვა, რომელსაც სტუდენტები პასუხობენ ამ ბლოკში არის: რატომ ფიქრობთ ასე?
მაგალითად…/ მე შემიძლია დავამტკიცო მაგალითით… - თავიანთი სიტყვების ნდობის დასადასტურებლად, სტუდენტებმა უნდა მოიყვანონ მინიმუმ სამი მაგალითი, თეორიული ცოდნის ან საკუთარი გამოცდილების საფუძველზე. პასუხის ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია იყოთ დამაჯერებელი.
ამრიგად…/ ამიტომ…/ ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე… - ეს გამონათქვამები ხელს უწყობს აზრების ორგანიზებას შეჯამებისთვის, საბოლოო დასკვნებისთვის.
ამ კლიშეების გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ ზეპირი პასუხის მომზადებისას, არამედ ესეს ან მოკლე ესეს წერისას POPS ფორმულის მიხედვით. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, წერილობითი მსჯელობა განსხვავდება მხოლოდ თითოეულ პუნქტზე მოცემული ინფორმაციის რაოდენობით.
POPS ფორმულა ყველაზე სასარგებლოა პასუხის შედგენისთვის იმ საგნებში, რომლებიც საჭიროებენ ცნებების გამჟღავნებას და მსჯელობის აგებას - მაგალითად, ისტორიაში.
მეთოდის გამოყენების მაგალითები სხვადასხვა გაკვეთილზე
ამბავი
თემაზე „რუსეთი მე-19 საუკუნის ბოლო ათწლეულებში“ შეგიძლიათ შეადგინოთ პასუხი სქემის მიხედვით შემდეგნაირად:
მე მჯერა, რომ მე-19 საუკუნის შუა ხანებისთვის ბატონობამ სრულიად გადააჭარბა თავის სარგებლობას.
რადგან ბატონობა აფერხებდა საზოგადოების სოციალური, ეკონომიკური და პოლიტიკური ცხოვრების ყველა სფეროს განვითარებას.
ამის დამტკიცება შემიძლია იმით, რომ რუსეთი ჩამორჩენილი ძალა იყო (სხვა ევროპულ ქვეყნებთან შედარებით), ყირიმის ომი წაგებული იყო და მასების უკმაყოფილება იზრდებოდა.
აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანი რეფორმა გახდა ისტორიაში ისეთი მნიშვნელოვანი მოვლენა, რომელმაც წინასწარ განსაზღვრა დიდი გარდაქმნები საუკუნის ბოლოს.
ეს შეიძლება იყოს განცხადება თემაზე "პეტრე I და მისი პოლიტიკა":
ვფიქრობ, პეტრეს მეფობა ისტორიაში ყველაზე პროდუქტიული იყო.
იმიტომ რომ რუსეთმა უპრეცედენტო პროგრესი განიცადა.
მაგალითად, გაიხსნა სკოლები, შემოიტანეს ახალი პროდუქცია, დამყარდა სავაჭრო ურთიერთობები.
ანუ პეტრე I-ის მეფობის მეთოდები ეფექტური იყო.
სოციალური მეცნიერება
სოციალური კვლევების გაკვეთილზე სამომხმარებლო სესხის განხილვისას, POPS ფორმულა დაგეხმარებათ შემდეგი პასუხის გაცემაში:
მე ვფიქრობ, რომ სამომხმარებლო სესხი არ უნდა აიღოთ.
იმიტომ, რომ რთულია სესხს უწოდო მომგებიანი ინვესტიცია.
ამის დამტკიცება მათ შეუძლიათ იმით, რომ გაცილებით დიდი თანხა უნდა დაიბრუნონ. სწრაფი ფულის მიღებას არ მოაქვს კმაყოფილება ფულის გამომუშავების მცდელობის შედეგიდან და ასევე შეიძლება შეიქმნას სიტუაცია, როდესაც სესხის გადასახდელი არაფერია.
ამრიგად, მაღალი პროცენტის გადახდის ნაცვლად, სჯობს საკუთარი სახსრების დაგროვება შესაძენად.
სოციალური კვლევის გაკვეთილზე POPS-ის გამოყენების კიდევ ერთი მაგალითი, მაგრამ სხვა თემაზე - „უმუშევრობა - სახელმწიფოს მიერ შრომის ბაზრის რეგულირების გზა“:
მეჩვენება, რომ უმუშევრობა ნამდვილად არეგულირებს შრომის ბაზარს.
იმის გამო, რომ უმუშევრობა თან ახლავს შრომის ბაზრის განვითარებას, შრომისუნარიან მოსახლეობას სურს სამსახურის შოვნა და ეთანხმება დამსაქმებლის პირობებს, რაც კარნახობს ქვეყანაში არსებული ეკონომიკური მდგომარეობით. ვისაც რეგულარული შემოსავლის მიღება სურს, მზად არის გადამზადდეს და დაეუფლოს ახალ პროფესიებს.
შესაბამისად, უმუშევრობა ქვეყანაში შრომის ბაზრის განვითარების მნიშვნელოვანი ელემენტია.
ლიტერატურა
ლიტერატურის გაკვეთილისთვის POPS ფორმულა მოსახერხებელია ესეს მომზადების ეტაპზე. მაგალითად, თემა "რა ქმნის პიროვნებას?" (მ. ბულგაკოვის ნაწარმოების "ძაღლის გული" საფუძველზე):
თქვენ ვერ შეცვლით, თუ საკუთარ თავს წინააღმდეგობას გაუწევთ ცვლილებას.
ვინაიდან, ჯერ ერთი, ეს არის ლაბორატორიული ექსპერიმენტის შედეგი, მეორეც, არღვევს საზოგადოებაში ინდივიდის არსებობის პრინციპს – სხვების პატივისცემის პრინციპს და მესამე, ძლიერ წინააღმდეგობას უწევს ინტელექტუალურ განვითარებას.
პიროვნება ყალიბდება გუნდში მშვიდობიანი თანაარსებობისა და თვითგანვითარების საფუძველზე.
ინგლისური ენა
მოსახერხებელია ფორმულის გამოყენება ინგლისურის გაკვეთილზე პასუხის გაცემისას, რადგან განსაკუთრებით რთულია სკოლის მოსწავლეებისთვის მკაფიო განცხადების გაკეთება უცხო ენაზე.
POPS ასევე ეფექტური ტექნიკაა ინგლისურის გაკვეთილზე გამოთქმის შედგენისთვის, განსაკუთრებით საშუალო სკოლაში, როდესაც თემები საკამათო ხდება. მაგალითად, "მშობლობა - პასუხისმგებლობა თუ ბუნებრივი საკითხი?":
ვფიქრობ, ჩვენ უნდა ვისწავლოთ როგორ გავხდეთ კარგი მშობლები.
რაც უფრო მეტს ვსწავლობთ, მით მეტს ვაცნობიერებთ.
მაგალითები: ჩვენ ვიქცევით როგორც ჩვენი დედები და მამები, ჩვენ უნდა დავინახოთ მისაბაძი. ფსიქოლოგია ძალიან მნიშვნელოვანია.
მშობლობა ყველაზე რთული ამოცანაა ცხოვრებაში.
POPS ფორმულა საშუალებას აძლევს სტუდენტს ისწავლოს როგორ სწორად გამოხატოს თავისი აზრები, გამოხატოს იდეები და შეეცადოს ისწავლოს ახალი, საკუთარი გამოცდილებიდან გამომდინარე. და მასწავლებელი, რომელმაც ასწავლა სკოლის მოსწავლეებს ასეთი სქემის მიხედვით პასუხის შედგენის ტექნოლოგიის სწორად გამოყენება, იღებს შესაძლებლობას გამოიყენოს გაკვეთილის დრო უფრო ეფექტურად და უკეთ შეამოწმოს ბავშვების ცოდნის დონე.
