თეორია და მისი სტრუქტურა. მეცნიერული თეორია

ექსპერიმენტი შექმნილია თეორიული პროგნოზების შესამოწმებლად. თეორია არის შინაგანად თანმიმდევრული ცოდნის სისტემა რეალობის ნაწილის (თეორიის საგანი) შესახებ. თეორიის ელემენტები ლოგიკურად ერთმანეთზეა დამოკიდებული. მისი შინაარსი მომდინარეობს გარკვეული წესების მიხედვით ზოგიერთი საწყისი განსჯასა და ცნებებიდან - თეორიის საფუძვლიდან.

არაემპირიული (თეორიული) ცოდნის მრავალი ფორმა არსებობს: კანონები, კლასიფიკაციები და ტიპოლოგიები, მოდელები, სქემები, ჰიპოთეზები და ა.შ. თეორია მოქმედებს როგორც მეცნიერული ცოდნის უმაღლესი ფორმა. თითოეული თეორია მოიცავს შემდეგ ძირითად კომპონენტებს: 1) თავდაპირველ ემპირიულ საფუძველს (ფაქტები, ემპირიული ნიმუშები); 2) საფუძველი - პირველადი პირობითი დაშვებების ერთობლიობა (აქსიომები, პოსტულატები, ჰიპოთეზები), რომლებიც აღწერენ თეორიის იდეალიზებულ ობიექტს; 3) თეორიის ლოგიკა – დასკვნის წესების ერთობლიობა, რომელიც მოქმედებს თეორიის ფარგლებში; 4) თეორიიდან გამომდინარე დებულებათა ერთობლიობა, რომელიც წარმოადგენს ძირითად თეორიულ ცოდნას.

თეორიული ცოდნის კომპონენტებს განსხვავებული წარმოშობა აქვთ. თეორიის ემპირიული საფუძვლები მიღებულია ექსპერიმენტული და დაკვირვების მონაცემების ინტერპრეტაციის შედეგად. დასკვნის წესები ამ თეორიის ფარგლებში არ არის განსაზღვრული - ისინი მეტათეორიის წარმოებულებია. პოსტულატები და ვარაუდები ინტუიციის პროდუქტების რაციონალური დამუშავების შედეგია, რომელიც ემპირიულ საფუძვლებამდე არ შემცირდება. პირიქით, პოსტულატები ემსახურება თეორიის ემპირიული საფუძვლების ახსნას.

თეორიის იდეალიზებული ობიექტი არის რეალობის ნაწილის ნიშან-სიმბოლური მოდელი. თეორიაში ჩამოყალიბებული კანონები რეალურად არ აღწერს რეალობას, არამედ იდეალიზებულ ობიექტს.

აგების მეთოდის მიხედვით განასხვავებენ აქსიომატიურ და ჰიპოთეტურ-დედუქციურ თეორიებს. პირველი აგებულია აქსიომების სისტემაზე, აუცილებელი და საკმარისი, თეორიის ფარგლებში დაუმტკიცებელი; მეორე - ვარაუდებზე, რომლებსაც აქვთ ემპირიული, ინდუქციური საფუძველი. არსებობს თეორიები: ხარისხობრივი, აშენებული მათემატიკური აპარატის ჩართვის გარეშე; გაფორმებული; ფორმალური. ხარისხობრივი თეორიები ფსიქოლოგიაში მოიცავს ა.მასლოუს მოტივაციის ცნებას, ლ.ფესტინგერის კოგნიტური დისონანსის თეორიას, ჯ. გიბსონის აღქმის ეკოლოგიურ კონცეფციას და ა.შ. ფორმალიზებული თეორიები, რომელთა სტრუქტურაში გამოყენებულია მათემატიკური აპარატი. არის დ.ჰომანსის შემეცნებითი ბალანსის თეორია, ჯ.პიაჟეს ინტელექტის თეორია, კ.ლევინის მოტივაციის თეორია, ჯ.კელის პიროვნების კონსტრუქტების თეორია. ფორმალური თეორია (ასეთი ცოტაა ფსიქოლოგიაში) არის, მაგალითად, D. Rush ტესტის სტოქასტური თეორია (IRT - ნივთების შერჩევის თეორია), რომელიც ფართოდ გამოიყენება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტესტირების შედეგების სკალირებისას. ვ.ა. ლეფევრის „თავისუფალი ნების მქონე სუბიექტის მოდელი“ (გარკვეული დათქმებით) შეიძლება კლასიფიცირდეს, როგორც უაღრესად ფორმალიზებული თეორია.

განასხვავებენ თეორიის ემპირიულ საფუძველსა და პროგნოზირებულ ძალას. თეორია იქმნება არა მხოლოდ რეალობის აღსაწერად, რომელიც ემსახურებოდა მის აგებას: თეორიის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, თუ რა ფენომენების პროგნოზირება შეუძლია მას და რამდენად ზუსტი იქნება ეს პროგნოზი. განიხილება ყველაზე სუსტი ad hoc თეორიები (ამ შემთხვევაში), რაც საშუალებას იძლევა გავიგოთ მხოლოდ ის ფენომენები და შაბლონები, რისთვისაც ისინი შეიქმნა.

კრიტიკული რაციონალიზმის მიმდევრები თვლიან, რომ ექსპერიმენტულმა შედეგებმა, რომლებიც ეწინააღმდეგება თეორიის პროგნოზებს, მეცნიერები უნდა მიატოვონ იგი. თუმცა, პრაქტიკაში, ემპირიულმა მონაცემებმა, რომლებიც არ შეესაბამება თეორიულ პროგნოზებს, შესაძლოა წაახალისოს თეორეტიკოსები, გააუმჯობესონ თეორია - შექმნან „გარეშენები“. თეორიას, ისევე როგორც გემს, სჭირდება „გადარჩენა“, ამიტომ, ყოველ კონტრმაგალითზე, ყოველ ექსპერიმენტულ უარყოფაზე, მან უნდა უპასუხოს თავისი სტრუქტურის შეცვლით, ფაქტებთან შესაბამისობაში მოყვანას.

როგორც წესი, გარკვეულ დროს არსებობს არა ერთი, არამედ ორი ან მეტი თეორია, რომლებიც თანაბრად წარმატებით ხსნიან ექსპერიმენტულ შედეგებს (ექსპერიმენტული შეცდომის ფარგლებში). მაგალითად, ფსიქოფიზიკაში ზღურბლის თეორია და სენსორული უწყვეტობის თეორია თანაბარ პირობებში არსებობს. პიროვნების ფსიქოლოგიაში კონკურენციას უწევს პიროვნების რამდენიმე ფაქტორიანი მოდელი და გააჩნია ემპირიული მტკიცებულება (გ. აიზენკის მოდელი, რ. კატელის მოდელი, „დიდი ხუთეული“ მოდელი და სხვ.). მეხსიერების ფსიქოლოგიაში მსგავსი სტატუსი აქვს მეხსიერების ერთიან მოდელს და კონცეფციას, რომელიც დაფუძნებულია სენსორული, მოკლევადიანი და გრძელვადიანი მეხსიერების იზოლაციაზე და ა.შ.

ცნობილი მეთოდოლოგი პ. ფეიერაბენდი აყენებს „განმტკიცების პრინციპს“: არ მიატოვოთ ძველი თეორია, უგულებელყოთ ის ფაქტებიც, რომლებიც აშკარად ეწინააღმდეგება მას. მისი მეორე პრინციპია მეთოდოლოგიური ანარქიზმი: „მეცნიერება არსებითად ანარქისტული საწარმოა: თეორიული ანარქიზმი უფრო ჰუმანური და პროგრესულია, ვიდრე მისი ალტერნატივები, რომლებიც დაფუძნებულია კანონსა და წესრიგზე... ეს დასტურდება როგორც კონკრეტული ისტორიული მოვლენების ანალიზით, ასევე აბსტრაქტული ანალიზით. იდეასა და მოქმედებას შორის ურთიერთობის შესახებ. ერთადერთ პრინციპს, რომელიც არ აფერხებს პროგრესს, ჰქვია „ყველაფერი მიდის“... მაგალითად, შეგვიძლია გამოვიყენოთ ჰიპოთეზები, რომლებიც ეწინააღმდეგება კარგად მხარდაჭერილ თეორიებს ან გააზრებულ ექსპერიმენტულ შედეგებს. მეცნიერების განვითარება შესაძლებელია კონსტრუქციული მოქმედებით“ [Feyerabend P., 1986].

თეორია- რეალობის ნაწილის შესახებ ცოდნის შინაგანად თანმიმდევრული სისტემა, ეს არის მეცნიერული ცოდნის უმაღლესი ფორმა. Მიხედვით კ.პოპერი, "თეორიები არის ქსელები, რომლებიც შექმნილია იმისათვის, რომ აღბეჭდოს ის, რასაც ჩვენ "სამყაროს" ვუწოდებთ, რათა გავიგოთ, ავხსნათ და დაეუფლონ მას. ჩვენ ვცდილობთ ამ ქსელების უჯრედები კიდევ უფრო პატარა გავხადოთ.

თითოეული თეორია მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

საწყისი ემპირიული საფუძველი;
ვარაუდების ერთობლიობა (პოსტულატები, ჰიპოთეზები);
ლოგიკა - ლოგიკური დასკვნის წესები;
თეორიული დებულებები, რომლებიც ძირითადი თეორიული ცოდნაა.

არსებობს თვისებრივი თეორიები, რომლებიც აგებულია მათემატიკური აპარატის გარეშე (ფსიქოანალიზი ზ. ფროიდის, თვითაქტუალიზაციის თეორია ა. მასლოუს) და ფორმალიზებული თეორიები, რომლებშიც ძირითადი დასკვნები ეფუძნება მონაცემთა მათემატიკურ ანალიზს (ველის თეორია კ. ლევინი, თეორია შემეცნებითიჯ.პიაჟეს განვითარება).
თეორია იქმნება არა მხოლოდ რეალობის აღსაწერად, არამედ ასახსნელად და პროგნოზირებისთვის. იგი ითვლება მეცნიერულად, თუ სავარაუდოა, რომ ის უარყოფილი იქნება (მცდარი) ემპირიული შემოწმების პროცესში. ასეთი შემოწმება ტარდება არა შესასწავლი ობიექტების მთელ მოცულობაზე - საერთო პოპულაციაზე, არამედ ამ პოპულაციის ნაწილზე ან ქვეჯგუფზე, რომელსაც აქვს ყველა მისი თვისება. პოპულაციის ამ ნაწილს ნიმუში ეწოდება.

შერჩევის ძირითადი წესებია:

1) არსებითი კრიტერიუმი (ოპერაციული ვალიდობის კრიტერიუმი), რომლის მიხედვითაც საგნების შერჩევა განისაზღვრება კვლევის საგანი და ჰიპოთეზა;
2) ეკვივალენტობის კრიტერიუმი (შინაგანი ვალიდობის კრიტერიუმი), რომლის მიხედვითაც სუბიექტების გათანაბრება უნდა მოხდეს სხვა (დამოუკიდებელი ცვლადისგან განსხვავებით) მახასიათებლების მიხედვით;
3) წარმომადგენლობითობის კრიტერიუმი (გარე ვალიდობის კრიტერიუმი), რომელიც განსაზღვრავს სუბიექტების შესაბამისობას მოსახლეობის იმ ნაწილთან, რომელსაც შემდეგ გადაეცემა კვლევის შედეგები.

თეორია, ს.ლ. რუბინშტეინი, "ეს არის ფენომენების წრე, რომელიც ვითარდება და ფუნქციონირებს საკუთარი შინაგანი კანონების მიხედვით. ყოველი დისციპლინა, რომელიც ამაღლდება მეცნიერების დონეზე, უნდა გამოავლინოს შესწავლილი ფენომენების განსაზღვრის კონკრეტული კანონები." ნებისმიერი მეცნიერების, მათ შორის ფსიქოლოგიური მეცნიერების, მთავარი ამოცანაა გამოავლინოს შესწავლილი ფენომენების ძირითადი სპეციფიკური შაბლონები.
ფსიქოლოგიური თეორიის თეორიულ საფუძველს წარმოადგენს დეტერმინიზმის პრინციპი, ე.ი. ფსიქიკური ფენომენების მიზეზობრიობის პრინციპი, რომელიც მიზნად ისახავს ამ მიზეზების ახსნას და გამოვლენას. ფსიქოლოგიური თეორიის ფუნქციებია: 1) გარკვეული ფენომენების (მაგალითად, შფოთვის) წარმოშობის ახსნა, ან რეტრომოხსენება; 2) მათი წარმოშობის პროგნოზირება; 3) რამდენიმე დეტერმინანტსა და ფსიქიკურ მოვლენას შორის კავშირების აღმოჩენა და დადასტურება.
ფსიქოლოგიური თეორიის თავისებურებებია - ფსიქიკური ფენომენების გამომწვევი მიზეზების ახსნა, ფსიქიკურ მოვლენაზე მოქმედი ფაქტორების მრავალფეროვნების დასაბუთება, ყოველდღიური და მეცნიერული იდეების დიფერენცირება.

ნებისმიერი თეორია არის ჭეშმარიტი ცოდნის (მათ შორის ბოდვის ელემენტების) ინტეგრალური განვითარებადი სისტემა, რომელსაც აქვს რთული სტრუქტურა და ასრულებს რიგ ფუნქციებს. მეცნიერების თანამედროვე მეთოდოლოგიაში გამოიყოფა თეორიის სტრუქტურის შემდეგი ძირითადი ელემენტები: 1) საწყისი ბაზები- ფუნდამენტური ცნებები, პრინციპები, კანონები, განტოლებები, აქსიომები და ა.შ. 2) იდეალიზებული ობიექტი- შესწავლილი ობიექტების არსებითი თვისებებისა და ურთიერთობების აბსტრაქტული მოდელი (მაგალითად, "აბსოლუტურად შავი სხეული", "იდეალური გაზი" და ა.შ.). 3) ლოგიკის თეორია- გარკვეული წესებისა და მტკიცების მეთოდების ნაკრები, რომელიც მიზნად ისახავს სტრუქტურის გარკვევას და ცოდნის შეცვლას. 4) ფილოსოფიური დამოკიდებულებები, სოციოკულტურული და ღირებულებითი ფაქტორები. 5) კანონებისა და განცხადებების ნაკრებიამ თეორიის საფუძვლებიდან გამომდინარე, კონკრეტული პრინციპების შესაბამისად.

მაგალითად, ფიზიკურ თეორიებში შეიძლება გამოიყოს ორი ძირითადი ნაწილი: ფორმალური გაანგარიშება (მათემატიკური განტოლებები, ლოგიკური სიმბოლოები, წესები და ა.შ.) და აზრიანი ინტერპრეტაცია (კატეგორიები, კანონები, პრინციპები). თეორიის შინაარსისა და ფორმალური ასპექტების ერთიანობა მისი დახვეწისა და განვითარების ერთ-ერთი წყაროა.

თეორიის ჩამოყალიბებაში მეთოდოლოგიურად მნიშვნელოვან როლს ასრულებს იდეალიზებული ობიექტი („იდეალური ტიპი“), რომლის აგება აუცილებელი ეტაპია ნებისმიერი თეორიის შექმნისას, რომელიც ხორციელდება ცოდნის სხვადასხვა სფეროსთვის დამახასიათებელი ფორმებით. ეს ობიექტი მოქმედებს არა მხოლოდ როგორც რეალობის გარკვეული ფრაგმენტის ფსიქიკური მოდელი, არამედ შეიცავს კონკრეტულ კვლევით პროგრამას, რომელიც ხორციელდება თეორიის აგებისას.

ზოგადად თეორიული კვლევის მიზნებსა და გზებზე საუბრისას ა.აინშტაინმა აღნიშნა, რომ „თეორიას ორი მიზანი აქვს: 1. შეძლებისდაგვარად დაფაროს ყველა ფენომენი მათ ურთიერთდაკავშირებაში (სისრულეში) 2. ამის მისაღწევად, რაც შეიძლება ცოტა ლოგიკურად აღება. ურთიერთდაკავშირებული ლოგიკური ცნებები და მათ შორის თვითნებურად ჩამოყალიბებული ურთიერთობები (ფუნდამენტური კანონები და აქსიომები) ამ მიზანს დავარქმევ „ლოგიკურ უნიკალურობას“.

1 Einstein A. ფიზიკა და რეალობა. - მ., 1965. ს. 264.

იდეალიზაციის ფორმების მრავალფეროვნება და, შესაბამისად, იდეალიზებული ობიექტების ტიპები შეესაბამება თეორიების ტიპების (ტიპების) მრავალფეროვნებას, რომლებიც შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა საფუძვლების (კრიტერიუმების) მიხედვით. აქედან გამომდინარე, თეორიები შეიძლება გამოიყოს: აღწერითი, მათემატიკური, დედუქციური და ინდუქციური, ფუნდამენტური და გამოყენებითი, ფორმალური და შინაარსიანი, "ღია" და "დახურული", ახსნის და აღწერის (ფენომენოლოგიური), ფიზიკური, ქიმიური, სოციოლოგიური, ფსიქოლოგიური და ა.შ. დ.

თანამედროვე (პოსტ-არაკლასიკური) მეცნიერება ხასიათდება მისი თეორიების (განსაკუთრებით საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების) მზარდი მათემატიზაციისა და მათი აბსტრაქტულისა და სირთულის მზარდი დონით. თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ამ თავისებურებამ განაპირობა ის, რომ მის ახალ თეორიებთან მუშაობა, მათში შემოტანილი ცნებების აბსტრაქტულობის მაღალი დონის გამო, გადაიქცა საქმიანობის ახალ და თავისებურ ტიპად. ამასთან დაკავშირებით, ზოგიერთი მეცნიერი საუბრობს, კერძოდ, თეორიული ფიზიკის მათემატიკურ თეორიად გადაქცევის საფრთხეზე.

თანამედროვე მეცნიერებაში მკვეთრად გაიზარდა გამოთვლითი მათემატიკის მნიშვნელობა (რომელიც მათემატიკის დამოუკიდებელ ფილიალად იქცა), ვინაიდან მოცემულ პრობლემაზე პასუხის გაცემა ხშირად საჭიროა რიცხვითი ფორმით. ამჟამად, მათემატიკური მოდელირება ხდება ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესისთვის. მისი არსი არის ორიგინალური ობიექტის ჩანაცვლება შესაბამისი მათემატიკური მოდელით და მისი შემდგომი შესწავლა, მასთან ექსპერიმენტი კომპიუტერზე და გამოთვლითი ალგორითმების დახმარებით.

თეორიის ზოგადი სტრუქტურა კონკრეტულად არის გამოხატული თეორიების სხვადასხვა ტიპებში. ამრიგად, მათემატიკური თეორიები ხასიათდება აბსტრაქტულობის მაღალი ხარისხით. ისინი ეყრდნობიან სიმრავლეების თეორიას, როგორც მათ საფუძველს. დედუქცია გადამწყვეტ როლს თამაშობს მათემატიკის ყველა კონსტრუქციაში. მათემატიკური თეორიების აგებაში დომინანტურ როლს ასრულებს აქსიომური და ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდები, ასევე ფორმალიზება.

ბევრი მათემატიკური თეორია წარმოიქმნება კომბინაციით, რამდენიმე ძირითადი ან წარმომქმნელი სტრუქტურის სინთეზით. მეცნიერების მოთხოვნილებებმა (მათ შორის თავად მათემატიკას) ბოლო დროს განაპირობა რიგი ახალი მათემატიკური დისციპლინების გაჩენა: გრაფიკების თეორია, თამაშის თეორია, ინფორმაციის თეორია, დისკრეტული მათემატიკა, ოპტიმალური კონტროლის თეორია და ა.შ. ბოლო წლებში სულ უფრო ხშირად იქცევა. შედარებით ცოტა ხნის წინ გაჩენილი ალგებრული კატეგორიის თეორიას, განიხილავს მას, როგორც ახალ საფუძველს ყველა მათემატიკისთვის.

ექსპერიმენტული (ემპირიული) მეცნიერებების თეორიები - ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, სოციოლოგია, ისტორია - შესწავლილი ფენომენების არსში შეღწევის სიღრმის მიხედვით შეიძლება დაიყოს ორ დიდ კლასად: ფენომენოლოგიურ და არაფენომენოლოგიურ.

ფენომენოლოგიური (მათ ასევე უწოდებენ აღწერილობით, ემპირიულს) აღწერს გამოცდილებაში დაფიქსირებული ობიექტების და პროცესების თვისებებსა და სიდიდეებს, მაგრამ ღრმად არ ჩადის მათ შინაგან მექანიზმებში (მაგალითად, გეომეტრიული ოპტიკა, თერმოდინამიკა, მრავალი პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციოლოგიური თეორია და ა.შ. .). ასეთი თეორიები არ აანალიზებენ შესასწავლი ფენომენების ბუნებას და, შესაბამისად, არ იყენებენ რაიმე რთულ აბსტრაქტულ ობიექტებს, თუმცა, რა თქმა უნდა, გარკვეულწილად ისინი სქემატურად აყალიბებენ და აგებენ ფენომენების შესწავლილი სფეროს ზოგიერთ იდეალიზებას.

ფენომენოლოგიური თეორიები უპირველეს ყოვლისა წყვეტს მათთან დაკავშირებული ფაქტების მოწესრიგებისა და პირველადი განზოგადების პრობლემას. ისინი ფორმულირებულია ჩვეულებრივ ბუნებრივ ენებზე შესაბამისი ცოდნის დარგის სპეციალური ტერმინოლოგიით და უპირატესად ხარისხობრივი ხასიათისაა. მკვლევარები ფენომენოლოგიურ თეორიებს ხვდებიან, როგორც წესი, მეცნიერების განვითარების პირველ საფეხურებზე, როდესაც ხდება ფაქტობრივი ემპირიული მასალის დაგროვება, სისტემატიზაცია და განზოგადება. ასეთი თეორიები საკმაოდ ბუნებრივი მოვლენაა მეცნიერული ცოდნის პროცესში.

მეცნიერული ცოდნის განვითარებით, ფენომენოლოგიური ტიპის თეორიები ადგილს უთმობს არაფენომენოლოგიურს (მათ ასევე უწოდებენ განმარტებითს). ისინი არა მხოლოდ ასახავს კავშირებს ფენომენებსა და მათ თვისებებს შორის, არამედ ავლენს შესწავლილი ფენომენებისა და პროცესების ღრმა შინაგან მექანიზმს, მათ აუცილებელ ურთიერთკავშირებს, არსებით ურთიერთობებს, ე.ი. მათი კანონები (როგორიცაა, მაგალითად, ფიზიკური ოპტიკა და რიგი სხვა თეორიები). დაკვირვებად ემპირიულ ფაქტებთან, ცნებებთან და რაოდენობებთან ერთად, აქ არის ძალიან რთული და დაუკვირვებადი, მათ შორის ძალიან აბსტრაქტული ცნებები. უდავოა, რომ ფენომენოლოგიური თეორიები, თავისი სიმარტივის გამო, უფრო ადვილად ეხმარებიან ლოგიკურ ანალიზს, ფორმალიზებასა და მათემატიკურ დამუშავებას, ვიდრე არაფენომენოლოგიური. მაშასადამე, შემთხვევითი არ არის, რომ ფიზიკაში ერთ-ერთმა პირველმა აქსიომატიზირებულია მისი ისეთი მონაკვეთები, როგორიცაა კლასიკური მექანიკა, გეომეტრიული ოპტიკა და თერმოდინამიკა.

ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი, რომლის მიხედვითაც შეიძლება თეორიების კლასიფიცირება, არის პროგნოზების სიზუსტე. ამ კრიტერიუმის მიხედვით შეიძლება გამოიყოს თეორიების ორი დიდი კლასი. მათგან პირველი მოიცავს თეორიებს, რომლებშიც პროგნოზს აქვს სანდო ხასიათი (მაგალითად, კლასიკური მექანიკის, კლასიკური ფიზიკის და ქიმიის მრავალი თეორია). მეორე კლასის თეორიებში პროგნოზს აქვს ალბათური ხასიათი, რომელიც განისაზღვრება დიდი რაოდენობით შემთხვევითი ფაქტორების ერთობლივი მოქმედებით. ამ ტიპის სტოქასტური (ბერძნულიდან - გამოიცანი) თეორიები გვხვდება არა მხოლოდ თანამედროვე ფიზიკაში, არამედ დიდი რაოდენობით ბიოლოგიასა და სოციალურ და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში მათი შესწავლის ობიექტის სპეციფიკისა და სირთულის გამო. თეორიების აგების და განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი (განსაკუთრებით არაფენომენოლოგიური) არის აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდი.

ამრიგად, თეორიას (მიუხედავად მისი ტიპისა) აქვს შემდეგი ძირითადი მახასიათებლები:

1. თეორია არ არის ინდივიდუალური აღებული სანდო სამეცნიერო დებულებები, არამედ მათი მთლიანობა, განუყოფელი ორგანული განვითარებადი სისტემა. ცოდნის თეორიად გაერთიანებას, უპირველეს ყოვლისა, თავად კვლევის საგანი, მისი კანონები ახორციელებს.

2. შესწავლილი საგნის შესახებ ყველა დებულება არ არის თეორია. თეორიად გადაქცევისთვის ცოდნამ უნდა მიაღწიოს გარკვეულ სიმწიფეს მის განვითარებაში. კერძოდ, როცა იგი არა მხოლოდ აღწერს ფაქტების გარკვეულ კრებულს, არამედ განმარტავს მათ, ე.ი. როდესაც ცოდნა ავლენს ფენომენების მიზეზებსა და ნიმუშებს.

3. თეორიისთვის სავალდებულოა დასაბუთება, მასში შემავალი დებულებების დამტკიცება: თუ არ არსებობს დასაბუთებები, არ არსებობს თეორია.

4. თეორიული ცოდნა უნდა ცდილობდეს ახსნას ფენომენთა რაც შეიძლება ფართო სპექტრი, მათ შესახებ ცოდნის უწყვეტი გაღრმავებამდე.

5. თეორიის ბუნება განსაზღვრავს მისი განმსაზღვრელი საწყისის მართებულობის ხარისხს, რაც ასახავს მოცემული საგნის ფუნდამენტურ კანონზომიერებას.

6. მეცნიერული თეორიების სტრუქტურა არსებითად "განპირობებულია იდეალიზებული (აბსტრაქტული) ობიექტების (თეორიული კონსტრუქციების) სისტემური ორგანიზაციით. თეორიული ენის დებულებები პირდაპირ ფორმულირებულია თეორიულ კონსტრუქტებთან მიმართებაში და მხოლოდ ირიბად, ექსტრალინგვისტურ რეალობასთან მათი დამოკიდებულების გამო. აღწერეთ ეს რეალობა".

1 სტეპინი V.S. თეორიული ცოდნა. - მ., 2000. ს. 707.

7. თეორია არის არა მხოლოდ მზა ცოდნა, რომელიც გახდა, არამედ მისი მოპოვების პროცესიც, ამიტომ ის არ არის „შიშველი შედეგი“, არამედ მის გაჩენასა და განვითარებასთან ერთად უნდა იქნას გათვალისწინებული.

თეორიის ძირითადი ფუნქციები მოიცავს შემდეგს:

1. სინთეტიკური ფუნქცია- ინდივიდუალური სანდო ცოდნის გაერთიანება ერთიან, ინტეგრალურ სისტემაში.

2. ახსნა-განმარტებითი ფუნქცია- მიზეზობრივი და სხვა დამოკიდებულებების იდენტიფიცირება, მოცემული ფენომენის მიმართების მრავალფეროვნება, მისი არსებითი მახასიათებლები, წარმოშობისა და განვითარების კანონები და ა.შ.

3. მეთოდოლოგიური ფუნქცია- თეორიის საფუძველზე ყალიბდება კვლევითი საქმიანობის სხვადასხვა მეთოდი, მეთოდი და ტექნიკა.

4. პროგნოზირებადი- შორსმჭვრეტელობის ფუნქცია. ცნობილი ფენომენების „აწმყო“ მდგომარეობის შესახებ თეორიული იდეების საფუძველზე კეთდება დასკვნები მანამდე უცნობი ფაქტების, ობიექტების ან მათი თვისებების, ფენომენებს შორის კავშირების შესახებ და ა.შ. ფენომენების სამომავლო მდგომარეობის შესახებ პროგნოზირებას (განსხვავებით იმისა, რაც არსებობს, მაგრამ ჯერ არ არის გამოვლენილი) მეცნიერული შორსმჭვრეტელობა ეწოდება.

5. პრაქტიკული ფუნქცია.ნებისმიერი თეორიის საბოლოო მიზანია პრაქტიკაში დანერგვა, რეალობის შესაცვლელად „მოქმედების გზამკვლევი“. ამიტომ, სავსებით მართალია იმის თქმა, რომ არაფერია უფრო პრაქტიკული, ვიდრე კარგი თეორია. მაგრამ როგორ ავირჩიოთ კარგი მრავალი კონკურენტ თეორიებს შორის?

ფსიქოლოგიაში, ზოგადად, იგივე მეცნიერული ცოდნის ფორმები, როგორც სხვა მეცნიერებებში: ცნებები, განსჯა, დასკვნები, პრობლემები, ჰიპოთეზები, თეორიები. თითოეული მათგანი არის საგნის მიერ ობიექტის ასახვის შედარებით დამოუკიდებელი გზა, ცოდნის დაფიქსირების გზა, რომელიც განვითარდა ადამიანის უნივერსალური სულიერი საქმიანობის განვითარების პროცესში.

შემეცნების ყველა ფორმას შორის ყველაზე მაღალი, ყველაზე სრულყოფილი და რთულია მეცნიერების მეთოდოლოგიაში თეორია. მართლაც, თუ ცნებები ან დასკვნები, პრობლემები ან ჰიპოთეზები ხშირად ერთ წინადადებაშია ჩამოყალიბებული, მაშინ თეორიის გამოსახატავად აუცილებელია განცხადებების ურთიერთდაკავშირებული, მოწესრიგებული სისტემა. თეორიების წარმოსაჩენად და დასაბუთებლად ხშირად იწერება მთელი ტომები: მაგალითად, ნიუტონმა დაასაბუთა უნივერსალური გრავიტაციის თეორია მოცულობით ნაშრომში „ნატურალური ფილოსოფიის მათემატიკური პრინციპები“ (1687), რომლის დაწერაზე მან 20 წელზე მეტი დახარჯა; ზ.ფროიდმა გამოკვეთა ფსიქოანალიზის თეორია არა ერთ, არამედ უკვე ბევრ ნაშრომში და მისი ცხოვრების ბოლო 40 წლის განმავლობაში მუდმივად ახდენდა მასში ცვლილებებს და დახვეწას, ცდილობდა მოერგებინა ის ცვალებად სოციალურ პირობებთან, შეეთვისებინა ახალი ფაქტები. ფსიქოთერაპიის სფერო და ასახავს ოპონენტების კრიტიკას.

თუმცა, ეს არ ნიშნავს, რომ თეორიები ზედმეტად რთულია და, შესაბამისად, მიუწვდომელია „ქუჩიდან კაცის“ გაგებისთვის. უპირველეს ყოვლისა, ნებისმიერი თეორია შეიძლება ჩამოყალიბდეს ლაკონური, გარკვეულწილად სქემატური ვერსიით, მეორადი, უმნიშვნელოს ამოღება, დასაბუთებული არგუმენტების ამოღება და დამადასტურებელი ფაქტები. მეორეც, უბრალო ადამიანებმა (ანუ ისინი, ვინც არ არიან პროფესიონალი მეცნიერები) სკოლის დღიდანვე აითვისეს მრავალი თეორია, მათ იმპლიციურ ლოგიკასთან ერთად, და ამიტომ, ზრდასრულ ასაკში ისინი ხშირად აშენებენ საკუთარ თეორიებს ყოველდღიური გამოცდილების განზოგადებისა და ანალიზის საფუძველზე. , რომლებიც განსხვავდებიან სირთულის მეცნიერული ხარისხით, მათემატიზაციისა და ფორმალიზაციის ნაკლებობით, არასაკმარისი ვალიდობით, ნაკლები სისტემური და ლოგიკური ჰარმონიით, კერძოდ, წინააღმდეგობებისადმი უგრძნობელობით. ამრიგად, მეცნიერული თეორია არის ყოველდღიური თეორიების გარკვეულწილად დახვეწილი და რთული ვერსია.

თეორიები მოქმედებენ როგორც მეთოდოლოგიური ერთეულები, მეცნიერული ცოდნის ერთგვარი „უჯრედები“: ისინი წარმოადგენენ მეცნიერული ცოდნის ყველა დონეს ცოდნის მიღებისა და დასაბუთების მეთოდოლოგიურ პროცედურებთან ერთად. სამეცნიერო თეორია მოიცავს, აერთიანებს მეცნიერული ცოდნის ყველა სხვა ფორმას: მისი მთავარი „სამშენებლო მასალა“ არის ცნებები, ისინი ურთიერთდაკავშირებულია მსჯელობით და მათგან კეთდება დასკვნები ლოგიკის წესებით; ნებისმიერი თეორია ემყარება ერთ ან მეტ ჰიპოთეზას (იდეას), რომლებიც პასუხია მნიშვნელოვან პრობლემაზე (ან პრობლემების ერთობლიობაზე). თუ კონკრეტული მეცნიერება შედგებოდა მხოლოდ ერთი თეორიისგან, მაშინ მას მაინც ექნება მეცნიერების ყველა ძირითადი თვისება. მაგალითად, მრავალი საუკუნის მანძილზე გეომეტრია გაიგივებული იყო ევკლიდეს თეორიასთან და ითვლებოდა „სამაგალითო“ მეცნიერებად სიზუსტითა და სიმკაცრით. მოკლედ, თეორია არის მეცნიერება მინიატურაში. მაშასადამე, თუ გავიგებთ, როგორ მუშაობს თეორია, რა ფუნქციებს ასრულებს იგი, მაშინ გავიგებთ მთლიანობაში სამეცნიერო ცოდნის შინაგან სტრუქტურას და „სამუშაო მექანიზმებს“.

მეცნიერების მეთოდოლოგიაში ტერმინი „თეორია“ (ბერძნული თეორიიდან - განხილვა, შესწავლა) ორი ძირითადი მნიშვნელობით არის გაგებული: ფართო და ვიწრო. ფართო გაგებით, თეორია არის შეხედულებათა (იდეების, იდეების) ერთობლიობა, რომელიც მიმართულია ფენომენის (ან მსგავსი ფენომენების ჯგუფის) ინტერპრეტაციაზე. ამ თვალსაზრისით, თითქმის ყველა ადამიანს აქვს საკუთარი თეორიები, რომელთაგან ბევრი მიეკუთვნება ყოველდღიური ფსიქოლოგიის სფეროს. მათი დახმარებით ადამიანს შეუძლია გაამარტივოს თავისი იდეები სიკეთის, სამართლიანობის, გენდერული ურთიერთობების, სიყვარულის, ცხოვრების აზრის, შემდგომი ცხოვრების შესახებ და ა.შ. ვიწრო, განსაკუთრებული გაგებით, თეორია გაგებულია, როგორც მეცნიერული ცოდნის ორგანიზაციის უმაღლესი ფორმა, რომელიც იძლევა რეალობის გარკვეული არეალის შაბლონებისა და არსებითი კავშირების ჰოლისტურ ხედვას. სამეცნიერო თეორიას ახასიათებს სისტემური ჰარმონია, მისი ზოგიერთი ელემენტის ლოგიკური დამოკიდებულება სხვებზე, მისი შინაარსის გამოყვანა გარკვეული ლოგიკური და მეთოდოლოგიური წესების მიხედვით განცხადებებისა და კონცეფციების გარკვეული ნაკრებიდან, რომლებიც ქმნიან თეორიის საწყის საფუძველს.

ცოდნის განვითარების პროცესში თეორიების გაჩენას წინ უძღვის ექსპერიმენტული მონაცემების დაგროვების, განზოგადების და კლასიფიკაციის ეტაპი. მაგალითად, უნივერსალური გრავიტაციის თეორიის მოსვლამდე, უკვე შეგროვდა უამრავი ინფორმაცია როგორც ასტრონომიაში (დაწყებული ინდივიდუალური ასტრონომიული დაკვირვებებიდან და დამთავრებული კეპლერის კანონებით, რომლებიც პლანეტების დაკვირვებული მოძრაობის ემპირიული განზოგადებაა) და მექანიკის დარგში (გალილეოს ექსპერიმენტები სხეულების თავისუფალი ვარდნის შესწავლაზე); ბიოლოგიაში ლამარკისა და დარვინის ევოლუციურ თეორიას წინ უძღოდა ორგანიზმების ვრცელი კლასიფიკაცია. თეორიის გაჩენა წააგავს ინსაიტს, რომლის დროსაც თეორეტიკოსის თავში ინფორმაციის მასივი მოულოდნელად ნათლად არის დალაგებული უეცარი ევრისტიკული იდეის გამო. თუმცა, ეს მთლად ასე არ არის: ინოვაციური ჰიპოთეზა ერთია და მისი დასაბუთება და განვითარება სულ სხვა. მხოლოდ მეორე პროცესის დასრულების შემდეგ შეიძლება ვისაუბროთ თეორიის გაჩენაზე. უფრო მეტიც, როგორც მეცნიერების ისტორია გვიჩვენებს, თეორიის შემუშავება, რომელიც დაკავშირებულია მის მოდიფიკაციასთან, დაზუსტებასთან, ახალ სფეროებში ექსტრაპოლაციასთან, შეიძლება გაგრძელდეს ათობით და ასობით წელიც კი.

არსებობს რამდენიმე პოზიცია თეორიების სტრუქტურის საკითხთან დაკავშირებით. მოდით შევხედოთ მათგან ყველაზე გავლენიანს.

ვ.ს. შვირევი, სამეცნიერო თეორია მოიცავს შემდეგ ძირითად კომპონენტებს:

1) ორიგინალური ემპირიული საფუძველი, რომელიც მოიცავს ცოდნის ამ სფეროში დაფიქსირებულ ბევრ ფაქტს, რომელიც მიღწეულ იქნა ექსპერიმენტების დროს და საჭიროებს თეორიულ ახსნას;

2) ორიგინალური თეორიული საფუძველიპირველადი დაშვებების, პოსტულატების, აქსიომების, ზოგადი კანონების ნაკრები, რომლებიც ერთობლივად აღწერენ თეორიის იდეალიზებული ობიექტი;

3) თეორიის ლოგიკათეორიის ფარგლებში ლოგიკური დასკვნისა და მტკიცების დასაშვები წესების ერთობლიობა;

4) თეორიაში მიღებული განცხადებების ნაკრებიმათი მტკიცებულებებით, რაც წარმოადგენს თეორიული ცოდნის ძირითად ნაწილს .

თეორიის ფორმირებაში ცენტრალურ როლს, შვირიოვის აზრით, ასრულებს მის საფუძველში მყოფი იდეალიზებული ობიექტი - რეალობის არსებითი კავშირების თეორიული მოდელი, რომელიც წარმოდგენილია გარკვეული ჰიპოთეტური ვარაუდებისა და იდეალიზაციების დახმარებით. კლასიკურ მექანიკაში ასეთი ობიექტი არის მატერიალური წერტილების სისტემა, მოლეკულურ-კინეტიკური თეორიაში ეს არის შემთხვევითი შეჯახების მოლეკულების ერთობლიობა, რომლებიც დახურულია გარკვეულ მოცულობაში, წარმოდგენილია როგორც აბსოლუტურად ელასტიური მატერიალური წერტილები.

არ არის რთული ამ კომპონენტების არსებობის დემონსტრირება პიროვნების განვითარებულ სუბიექტურ ფსიქოლოგიურ თეორიებში. ფსიქოანალიზში ემპირიული საფუძვლის როლს ასრულებს ფსიქოანალიტიკური ფაქტები (მონაცემები კლინიკური დაკვირვებებიდან, სიზმრების აღწერილობები, მცდარი ქმედებები და ა. აღწერილი იყოს როგორც „დიალექტიკური“ ან „ბუნებრივი ენის“ ლოგიკა, როგორც იდეალიზებული ობიექტი ფსიქიკის „მრავალასპექტური“ მოდელია (ტოპოლოგიური, ენერგეტიკული, ეკონომიკური). აქედან ირკვევა, რომ ფსიქოანალიტიკური თეორია უფრო რთულია, ვიდრე ნებისმიერი ფიზიკური თეორია, რადგან ის მოიცავს უფრო ძირითად თეორიულ პოსტულატებს, მოქმედებს ერთდროულად რამდენიმე იდეალიზებული მოდელით და იყენებს უფრო „დახვეწილ“ ლოგიკურ საშუალებებს. ამ კომპონენტების კოორდინაცია, მათ შორის წინააღმდეგობების აღმოფხვრა მნიშვნელოვანი ეპისტემოლოგიური ამოცანაა, რომელიც ჯერ კიდევ შორს არის გადაწყვეტისგან.

თეორიის სტრუქტურის ახსნის განსხვავებულ მიდგომას გვთავაზობს მ. ბურგინი და ვ.ი. კუზნეცოვი, განასხვავებს მასში ოთხ ქვესისტემას: ლოგიკურ-ლინგვისტური(ენა და ლოგიკური საშუალებები), მოდელის წარმომადგენელი(მოდელები და სურათები, რომლებიც აღწერს ობიექტს), პრაგმატულ-პროცედურული(ობიექტის შემეცნებისა და ტრანსფორმაციის მეთოდები) და პრობლემა-ევრისტიკული(პრობლემების გადაჭრის არსის და გზების აღწერა). ამ ქვესისტემების შერჩევას, როგორც ავტორები ხაზს უსვამენ, აქვს გარკვეული ონტოლოგიური საფუძველი. „ლოგიკურ-ლინგვისტური ქვესისტემა შეესაბამება რეალური სამყაროს ან მის რომელიმე ნაწილის არსებულ მოწესრიგებას, გარკვეული კანონზომიერებების არსებობას. პრაგმატულ-პროცედურული ქვესისტემა გამოხატავს რეალური სამყაროს დინამიურ ბუნებას და შემეცნებითი სუბიექტის მასთან ურთიერთქმედების არსებობას. პრობლემა-ევრისტიკული ქვესისტემა ჩნდება შემეცნებითი რეალობის სირთულის გამო, რაც იწვევს სხვადასხვა წინააღმდეგობების, პრობლემების გაჩენას და მათი გადაჭრის აუცილებლობას. და ბოლოს, მოდელი-წარმომადგენლობითი ქვესისტემა, უპირველეს ყოვლისა, ასახავს აზროვნებისა და ყოფნის ერთიანობას მეცნიერული ცოდნის პროცესთან მიმართებაში.

საყურადღებოა თეორიის შედარება ორგანიზმთან, რომელსაც აკეთებენ ზემოხსენებული მკვლევარები. ცოცხალი არსების მსგავსად, თეორიები იბადება, ვითარდება, აღწევს სიმწიფეს და შემდეგ ბერდება და ხშირად კვდება, როგორც ეს მოხდა კალორიისა და ეთერის თეორიებთან მე-19 საუკუნეში. როგორც ცოცხალ სხეულში, თეორიის ქვესისტემები ერთმანეთთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული და კოორდინირებულ ურთიერთქმედებაშია.

მეცნიერული ცოდნის სტრუქტურის საკითხი გარკვეულწილად განსხვავებულად წყვეტს ვ. სტეპინი. გამომდინარე იქიდან, რომ არა თეორია, არამედ სამეცნიერო დისციპლინა უნდა იყოს ცოდნის ანალიზის მეთოდოლოგიური ერთეული, იგი ამ უკანასკნელის სტრუქტურაში გამოყოფს სამ დონეს: ემპირიულ, თეორიულ და ფილოსოფიურ, რომელთაგან თითოეულს აქვს რთული ორგანიზაცია.

ემპირიული დონემოიცავს, პირველ რიგში, პირდაპირ დაკვირვებებსა და ექსპერიმენტებს, რომელთა შედეგია დაკვირვების მონაცემები; მეორეც, კოგნიტური პროცედურები, რომელთა მეშვეობითაც ხდება დაკვირვების მონაცემებიდან ემპირიულ დამოკიდებულებებზე და ფაქტებზე გადასვლა. დაკვირვების მონაცემებიჩაწერილია დაკვირვების ოქმებში, სადაც მითითებულია ვინ დააკვირდა, დაკვირვების დრო და აღწერს მოწყობილობას, თუ ისინი გამოიყენეს. თუ, მაგალითად, ჩატარდა სოციოლოგიური გამოკითხვა, მაშინ კითხვარი რესპონდენტის პასუხით მოქმედებს როგორც დაკვირვების პროტოკოლი. ფსიქოლოგისთვის ეს არის ასევე კითხვარები, ნახატები (მაგალითად, პროექციული ნახატის ტესტებში), საუბრების ფირზე ჩანაწერები და ა.შ. დაკვირვების მონაცემებიდან ემპირიულ დამოკიდებულებებზე (განზოგადებებზე) და მეცნიერულ ფაქტებზე გადასვლა გულისხმობს მათში შემავალი სუბიექტური მომენტების აღმოფხვრას (დამკვირვებლის შესაძლო შეცდომებთან ასოცირებული, შემთხვევითი ხმები, რომლებიც ამახინჯებენ შესწავლილი ფენომენების მიმდინარეობას, ინსტრუმენტის შეცდომებს) დაკვირვებებიდან, რათა მიიღონ სანდო ინტერსუბიექტური ცოდნა ფენომენების შესახებ. ასეთი გადასვლა გულისხმობს დაკვირვების მონაცემების რაციონალურ დამუშავებას, მათში სტაბილური უცვლელი შინაარსის ძიებას და დაკვირვებების ერთობლიობის ერთმანეთთან შედარებას. მაგალითად, ისტორიკოსი, რომელიც ადგენს წარსული მოვლენების ქრონოლოგიას, ყოველთვის ცდილობს ამოიცნოს და შეადაროს მრავალი დამოუკიდებელი ისტორიული მტკიცებულება, რომელიც მისთვის დაკვირვების მონაცემად მოქმედებს. შემდეგ ხდება დაკვირვებებში გამოვლენილი უცვლელი შინაარსის ინტერპრეტაცია (ინტერპრეტაცია), ცნობილი თეორიული ცოდნის გამოყენებით. ამრიგად, ემპირიული ფაქტები, რომელიც წარმოადგენს შესაბამისი დონის სამეცნიერო ცოდნის ძირითად მასივს, ჩამოყალიბებულია დაკვირვების მონაცემების გარკვეული თეორიის ფონზე ინტერპრეტაციის შედეგად.

თეორიული დონეასევე ჩამოყალიბებულია ორი ქვედონით. პირველი შედგება კონკრეტული თეორიული მოდელებისგან და კანონებისგან, რომლებიც მოქმედებენ როგორც თეორიები, რომლებიც დაკავშირებულია ფენომენების საკმაოდ შეზღუდულ არეალთან. მეორე შედგება განვითარებული მეცნიერული თეორიებისგან, მათ შორის კონკრეტული თეორიული კანონებისგან, როგორც თეორიის ფუნდამენტური კანონებიდან გამომდინარე. პირველი ქვედონის ცოდნის მაგალითებია თეორიული მოდელები და კანონები, რომლებიც ახასიათებენ მექანიკური მოძრაობის გარკვეულ ტიპებს: ქანქარის რხევის მოდელი და კანონი (ჰაიგენსის კანონები), პლანეტების მოძრაობა მზის გარშემო (კეპლერის კანონები), სხეულების თავისუფალი დაცემა. (გალილეის კანონები) და ა.შ. ნიუტონის მექანიკაში, რომელიც მოქმედებს როგორც განვითარებული თეორიის ტიპიური მაგალითი, ეს კონკრეტული კანონები, ერთი მხრივ, განზოგადებულია და, მეორე მხრივ, მიღებულია როგორც დასკვნა.

თეორიული ცოდნის ორგანიზაციის თავისებური უჯრედი მის თითოეულ ქვედონეზე არის ორფენიანი სტრუქტურა, რომელიც შედგება თეორიული მოდელიდა ჩამოყალიბებული მის მიმართ კანონი. მოდელი აგებულია აბსტრაქტული ობიექტებისგან (როგორიცაა მატერიალური წერტილი, საცნობარო სისტემა, აბსოლუტურად მყარი ზედაპირი, ელასტიური ძალა და ა.შ.), რომლებიც ერთმანეთთან მკაცრად განსაზღვრულ კავშირებსა და ურთიერთობებში არიან. კანონები გამოხატავს ურთიერთობას ამ ობიექტებს შორის (მაგალითად, უნივერსალური მიზიდულობის კანონი გამოხატავს ურთიერთობას სხეულების მასას შორის, გაგებული, როგორც მატერიალური წერტილები, მათ შორის მანძილი და მიზიდულობის ძალა: F = Gm1m2 / r2).

ექსპერიმენტული ფაქტების თეორიებით ახსნა და პროგნოზირება დაკავშირებულია, პირველ რიგში, მათგან შედეგების მიღებასთან, რომლებიც შედარებულია გამოცდილების შედეგებთან და, მეორეც, თეორიული მოდელების ემპირიულ ინტერპრეტაციასთან, რომელიც მიღწეულია მათსა და მათ შორის შესაბამისობის დამყარებით. რეალურ ობიექტებს, რომლებსაც ისინი წარმოადგენენ. ამრიგად, არა მხოლოდ ფაქტების ინტერპრეტაცია ხდება თეორიის ფონზე, არამედ თეორიის ელემენტები (მოდელები და კანონები) ისეა განმარტებული, რომ ექვემდებარება ემპირიულ შემოწმებას.

დონე მეცნიერების საფუძვლებიარის ყველაზე ფუნდამენტური მეცნიერული ცოდნის სტრუქტურაში. თუმცა, მე-20 საუკუნის შუა ხანებამდე იგი არ გამოირჩეოდა: მეთოდოლოგებმა და მეცნიერებმა ეს უბრალოდ ვერ შენიშნეს. მაგრამ სწორედ ეს დონე "იმოქმედებს როგორც სისტემური ბლოკი, რომელიც განსაზღვრავს სამეცნიერო კვლევის სტრატეგიას, შეძენილი ცოდნის სისტემატიზაციას და უზრუნველყოფს მათ ჩართვას შესაბამისი ეპოქის კულტურაში". ვ.ს. სტეპინ, სამეცნიერო საქმიანობის საფუძვლების მინიმუმ სამი ძირითადი კომპონენტი შეიძლება გამოიყოს: კვლევის იდეალები და ნორმები, მსოფლიოს მეცნიერული სურათი და მეცნიერების ფილოსოფიური საფუძვლები.

პირველ თავში, მე-2 პუნქტში, ჩვენ უკვე გადავხედეთ ამ დონის პირველ ორ კომპონენტს, ასე რომ, მოდით გავამახვილოთ ყურადღება მესამეზე. ვ.ს. სტეპინი, ფილოსოფიური საფუძვლებიარის იდეები და პრინციპები, რომლებიც ასაბუთებს მეცნიერების ონტოლოგიურ პოსტულატებს, ასევე მის იდეალებსა და ნორმებს. მაგალითად, ფარადეის მიერ ელექტრული და მაგნიტური ველების მატერიალური მდგომარეობის დასაბუთება განხორციელდა მატერიისა და ძალის ერთიანობის მეტაფიზიკურ პრინციპზე მითითებით. ფილოსოფიური საფუძვლები ასევე უზრუნველყოფენ მეცნიერული ცოდნის, იდეალებისა და ნორმების, სამყაროს სამეცნიერო სურათს კონკრეტული ისტორიული ეპოქის დომინანტური მსოფლმხედველობით, მისი კულტურის კატეგორიებთან „დოკირებას“.

ფილოსოფიური საფუძვლების ფორმირება ხორციელდება ფილოსოფიურ ანალიზში შემუშავებული იდეების შერჩევით და შემდგომი ადაპტაციით სამეცნიერო ცოდნის გარკვეული სფეროს საჭიროებებთან. მათ სტრუქტურაში ვ.ს. სტეპინი განასხვავებს ორ ქვესისტემას: ონტოლოგიური, წარმოდგენილია კატეგორიების ბადით, რომელიც ემსახურება შესასწავლი ობიექტების გაგებისა და შემეცნების მატრიცას (მაგალითად, კატეგორიები „ნივთი“, „საკუთრება“, „ურთიერთობა“, „პროცესი“, „მდგომარეობა“, „მიზეზობრიობა“ , "აუცილებლობა", "შემთხვევაობა", "სივრცე", "დრო" და ა.შ.) და ეპისტემოლოგიური, გამოხატული კატეგორიული სქემებით, რომლებიც ახასიათებს შემეცნებით პროცედურებს და მათ შედეგს (სიმართლის გაგება, მეთოდი, ცოდნა, ახსნა, მტკიცებულება, თეორია, ფაქტი).

აღვნიშნავთ ჩვენი პოზიციების მართებულობასა და ევრისტიკულ ხასიათს მეცნიერული თეორიის, კერძოდ, სტრუქტურის და ზოგადად მეცნიერული ცოდნის საკითხთან დაკავშირებით, შევეცდებით გამოვავლინოთ მათი სუსტი მხარეები და განვსაზღვროთ პრობლემის საკუთარი ხედვა. პირველი, ბუნებრივად წარმოშობილი კითხვა უკავშირდება იმას, უნდა მივაკუთვნოთ თუ არა მეცნიერების ემპირიული დონე თეორიის შინაარსს: შვირევის მიხედვით, ემპირიული დონე შედის თეორიაში, სტეპინის მიხედვით - არა (მაგრამ არის ნაწილი. სამეცნიერო დისციპლინა), ბურგინი და კუზნეცოვი იმპლიციტურად აერთიანებენ ემპირიულ დონეს პრაგმატულ-პროცედურული ქვესისტემაში. მართლაც, ერთი მხრივ, თეორია ძალიან მჭიდრო კავშირშია ფაქტებთან და შექმნილია მათი აღსაწერად და ასახსნელად, ამიტომ თეორიიდან ფაქტების აღმოფხვრა აშკარად აღარიბებს მას. მაგრამ, მეორე მხრივ, ფაქტებს შეუძლიათ „საკუთარი ცხოვრების წარმართვა“, კონკრეტული თეორიისგან დამოუკიდებლად, მაგალითად, „მიგრაცია“ ერთი თეორიიდან მეორეში. ეს უკანასკნელი გარემოება, როგორც გვეჩვენება, უფრო საგულისხმოა: თეორია ზუსტად აღწერს და განმარტავს ფაქტებს, მათზეა გადატანილი და ამიტომ ისინი თეორიის საზღვრებიდან უნდა გავიდეს. ამას ასევე მხარს უჭერს მეცნიერული ცოდნის დონეების თეორიული და ემპირიული (ფაქტების დაფიქსირება) დაყოფა.

მაშასადამე, სტეპინის თვალსაზრისი ჩვენთვის ყველაზე გონივრულად გვეჩვენება, მაგრამ ის ასევე საჭიროებს გამოსწორებას, რაც დაკავშირებულია მეცნიერების ფილოსოფიური საფუძვლების სტრუქტურისა და როლის გაგებასთან. ჯერ ერთი, ისინი არ შეიძლება მივიჩნიოთ იდეალებთან და ნორმებთან ერთნაირი რიგით, სამყაროს მეცნიერული სურათით, შეუძლებელია სწორედ მათი ფუნდამენტური ბუნების, პირველობის გამო, რასაც თავად ავტორი აღნიშნავს. მეორეც, ისინი არ შემოიფარგლება მხოლოდ ონტოლოგიური და ეპისტემოლოგიური, არამედ მოიცავს ღირებულებით (აქსიოლოგიურ) და პრაქტიკულ (პრაქსეოლოგიურ) განზომილებებს. ზოგადად, მათი სტრუქტურა ჰომოლოგიურია ფილოსოფიური ცოდნის სტრუქტურასთან, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ ონტოლოგიასა და ეპისტემოლოგიას, არამედ ეთიკას, ესთეტიკას, სოციალურ ფილოსოფიას და ფილოსოფიურ ანთროპოლოგიას. მესამე, ფილოსოფიური საფუძვლების გენეზისის ინტერპრეტაცია, როგორც იდეების „ნაკადის“ სახით ფილოსოფიიდან მეცნიერებაში, ძალიან ვიწრო გვეჩვენება; ჩვენ ვერ შევაფასებთ მეცნიერის პირადი ცხოვრებისეული გამოცდილების როლს, რომელშიც ფილოსოფიური შეხედულებები, თუმცა ძირითადად სპონტანურად განვითარებულია. ძალზე ღრმად ფესვგადგმული.ემოციური და ღირებულებით-სემანტიკური მუხტი“, პირდაპირი კავშირი მის ნანახსა და განცდილთან.

ამრიგად, თეორია არის მეცნიერული ცოდნის უმაღლესი ფორმა, სისტემატურად ორგანიზებული და ლოგიკურად დაკავშირებული მრავალდონიანი აბსტრაქტული ობიექტების ზოგადობის სხვადასხვა ხარისხით: ფილოსოფიური იდეები და პრინციპები, ფუნდამენტური და კონკრეტული მოდელები და კანონები, რომლებიც აგებულია ცნებებიდან, განსჯებიდან და სურათებით.

სამეცნიერო თეორიების ბუნების შესახებ იდეების შემდგომი კონკრეტიზაცია დაკავშირებულია მათი ფუნქციების და ტიპების იდენტიფიცირებასთან.

თეორიის ფუნქციების საკითხი, არსებითად, არის საკითხი თეორიის მიზნის, მისი როლის შესახებ როგორც მეცნიერებაში, ისე მთლიანად კულტურაში. ძნელია ფუნქციების ამომწურავი ჩამონათვალის გამომუშავება. ჯერ ერთი, სხვადასხვა მეცნიერებებში თეორიები ყოველთვის არ ასრულებენ ერთსა და იმავე როლს: ერთია მათემატიკური ცოდნა, რომელიც ეხება „გაყინულ“, მათთან ტოლფასი იდეალური ერთეულების სამყაროს, მეორე კი არის ჰუმანიტარული ცოდნა, რომელიც ორიენტირებულია მუდმივად ცვალებად, სითხის გაგებაზე. ადამიანის არსებობა იმავე არასტაბილურ სამყაროში. ეს არსებითი განსხვავება განაპირობებს მათემატიკის თეორიებში პროგნოზული ფუნქციის უმნიშვნელოობას (ხშირად სრულ არარსებობას) და, პირიქით, მის მნიშვნელობას მეცნიერებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ადამიანსა და საზოგადოებას. მეორეც, თავად მეცნიერული ცოდნა მუდმივად იცვლება და მასთან ერთად გარდაიქმნება იდეები მეცნიერული თეორიების როლის შესახებ: ზოგადად, მეცნიერების განვითარებასთან ერთად, უფრო და უფრო ახალი ფუნქციები ენიჭება თეორიებს. აქედან გამომდინარე, ჩვენ აღვნიშნავთ მეცნიერული თეორიის მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვან, ძირითად ფუნქციებს.

1. ამრეკლავი.თეორიის იდეალიზებული ობიექტი არის რეალური ობიექტების ერთგვარი გამარტივებული, სქემატური ასლი, ამიტომ თეორია ასახავს რეალობას, მაგრამ არა მთლიანად, არამედ მხოლოდ ყველაზე არსებით მომენტებში. უპირველეს ყოვლისა, თეორია ასახავს ობიექტების ძირითად თვისებებს, ობიექტებს შორის ყველაზე მნიშვნელოვან კავშირებსა და ურთიერთობებს, მათი არსებობის, ფუნქციონირებისა და განვითარების კანონებს. ვინაიდან იდეალიზებული ობიექტი არის რეალური ობიექტის მოდელი, ამ ფუნქციასაც შეიძლება ეწოდოს მოდელირება (მოდელ-წარმომადგენელი).ჩვენი აზრით, შეგვიძლია ვისაუბროთ სამი ტიპის მოდელი(იდეალიზებული ობიექტები): სტრუქტურული, ობიექტის სტრუქტურის, შემადგენლობის ასახვა (ქვესისტემები, ელემენტები და მათი მიმართებები); ფუნქციონალური, აღწერს მის ფუნქციონირებას დროში (ანუ იგივე ხარისხის ის პროცესები, რომლებიც რეგულარულად ხდება); ევოლუციური, ობიექტის განვითარების კურსის, ეტაპების, მიზეზების, ფაქტორების, ტენდენციების რეკონსტრუქცია. ფსიქოლოგია იყენებს მრავალ მოდელს: ფსიქიკა, ცნობიერება, პიროვნება, კომუნიკაცია, მცირე სოციალური ჯგუფი, ოჯახი, კრეატიულობა, მეხსიერება, ყურადღება და ა.შ.

2. აღწერითიფუნქცია მომდინარეობს ამრეკლიდან, მოქმედებს როგორც მისი კონკრეტული ანალოგი და გამოიხატება საგნების თვისებებისა და თვისებების, კავშირებისა და მათ შორის ურთიერთობის თეორიის დაფიქსირებაში. აღწერა, როგორც ჩანს, მეცნიერების უძველესი, უმარტივესი ფუნქციაა, ამიტომ ნებისმიერი თეორია ყოველთვის აღწერს რაღაცას, მაგრამ ყოველგვარი აღწერისგან შორს არის მეცნიერული. სამეცნიერო აღწერაში მთავარია სიზუსტე, სიმკაცრე, ერთმნიშვნელოვნება. აღწერის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა ენა: როგორც ბუნებრივი, ასევე მეცნიერული, ეს უკანასკნელი იქმნება ზუსტად იმისთვის, რომ გაიზარდოს სიზუსტე და სიმკაცრე საგნების თვისებებისა და თვისებების დაფიქსირებისას. ანალოგიურად, ფსიქოლოგი იწყებს კლიენტის გამოკვლევას მნიშვნელოვანი ფაქტების ძიებით და დაფიქსირებით. ამიტომ, ძნელი წარმოსადგენია, რომ, მაგალითად, ფროიდმა ააგო ფსიქოანალიტიკური თეორია საკუთარი და სხვების წინა კლინიკურ გამოცდილებაზე დაყრდნობის გარეშე, რომელშიც შემთხვევების ისტორიის აღწერა უხვად იყო წარმოდგენილი მათი ეტიოლოგიის, სიმპტომების, განვითარების ეტაპების დეტალური ჩვენებით. , მკურნალობის მეთოდები.

3. განმარტებითიასევე არის ამრეკლავი ფუნქციის წარმოებული. ახსნა უკვე გულისხმობს კანონიერი კავშირების ძიებას, გარკვეული ფენომენების გამოჩენისა და მიმდინარეობის მიზეზების გარკვევას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ახსნა ნიშნავს, უპირველეს ყოვლისა, ერთი ფენომენის ზოგად კანონმდებლობაში მოყვანა (მაგალითად, მიწაზე აგურის დაცემის ერთი შემთხვევა შეიძლება იყოს მიზიდულობის ზოგადი კანონის ქვეშ, რაც დაგვანახებს რატომ არის აგური. ჩამოფრინდა (და არა ზევით ან დაკიდებული). ჰაერში) და ზუსტად ასეთი სიჩქარით (ან აჩქარებით) და მეორეც, იპოვონ მიზეზი, რამაც გამოიწვია ეს მოვლენა (ჩვენს მაგალითში, ისეთი მიზეზი, რამაც გამოიწვია აგურის დაცემა იქნება მიზიდულობის ძალა, დედამიწის გრავიტაციული ველი) და ნებისმიერ ადამიანს არ შეუძლია კანონიერი კავშირების ძიება, მოვლენების მიზეზების გარკვევა და სხვადასხვა ფაქტორების გავლენის გათვალისწინება რა ხდება. მას და მის გარშემო.

4. პროგნოზირებადიფუნქცია გამომდინარეობს ახსნა-განმარტებით: ვიცით სამყაროს კანონები, შეგვიძლია მათი ექსტრაპოლაცია მომავალ მოვლენებზე და შესაბამისად განვსაზღვროთ მათი მიმდინარეობა. მაგალითად, შემიძლია საიმედოდ ვივარაუდო (და 100%-იანი ალბათობით!), რომ ჩემს მიერ ფანჯრიდან გადმოგდებული აგური მიწაზე დაეცემა. ასეთი პროგნოზის საფუძველი, ერთი მხრივ, არის ჩვეულებრივი გამოცდილება, მეორე მხრივ, უნივერსალური გრავიტაციის თეორია. ამ უკანასკნელის ჩართვამ შეიძლება პროგნოზი უფრო ზუსტი გახადოს. თანამედროვე მეცნიერებებში, რომლებიც ეხება კომპლექსურ თვითორგანიზებულ და „ადამიანის ზომის“ ობიექტებს, აბსოლუტურად ზუსტი პროგნოზები იშვიათია: და აქ საქმე არ არის მხოლოდ შესწავლილი ობიექტების სირთულე, რომლებსაც აქვთ მრავალი დამოუკიდებელი პარამეტრი, არამედ თავად დინამიკა. თვითორგანიზაციის პროცესები, რომლებშიც შემთხვევითობამ, ბიფურკაციის წერტილებზე მცირე ძალის ზემოქმედებამ შეიძლება რადიკალურად შეცვალოს სისტემის განვითარების მიმართულება. ასევე ფსიქოლოგიაში პროგნოზების აბსოლუტური უმრავლესობა ალბათურ-სტატისტიკური ხასიათისაა, ვინაიდან, როგორც წესი, ისინი ვერ ითვალისწინებენ მრავალრიცხოვანი შემთხვევითი ფაქტორების როლს, რომელიც ხდება სოციალურ ცხოვრებაში.

5. შემზღუდველი (ამკრძალავი)ფუნქცია ემყარება ფალსიფიკაციურობის პრინციპს, რომლის მიხედვითაც თეორია არ უნდა იყოს ყოვლისმჭამელი, რომელსაც შეუძლია ახსნას რაიმე, პირველ რიგში, ადრე უცნობი ფენომენი მისი საგნის სფეროდან, პირიქით, „კარგმა“ თეორიამ უნდა აკრძალოს გარკვეული მოვლენები (მაგალითად, უნივერსალური გრავიტაციის თეორია კრძალავს ფანჯრიდან ზემოთ აგდებული აგურის ფრენას; ფარდობითობის თეორია ზღუდავს მატერიალური ურთიერთქმედების გადაცემის მაქსიმალურ სიჩქარეს სინათლის სიჩქარეზე; თანამედროვე გენეტიკა კრძალავს შეძენილი თვისებების მემკვიდრეობას. ). ფსიქოლოგიაში (განსაკუთრებით ისეთ განყოფილებებში, როგორიცაა პიროვნების ფსიქოლოგია, სოციალური ფსიქოლოგია), როგორც ჩანს, უნდა ვისაუბროთ არა იმდენად კატეგორიულ აკრძალვებზე, რამდენადაც გარკვეული მოვლენების შეუძლებლობაზე. მაგალითად, ე.ფრომის სიყვარულის კონცეფციიდან გამომდინარეობს, რომ ადამიანი, რომელსაც არ უყვარს საკუთარი თავი, ვერ შეძლებს ჭეშმარიტად შეიყვაროს სხვა. ეს, რა თქმა უნდა, აკრძალვაა, მაგრამ არა აბსოლუტური. ასევე ძალზე ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვმა, რომელმაც გამოტოვა მეტყველების სწავლისთვის მგრძნობიარე პერიოდი (მაგალითად, სოციალური იზოლაციის გამო), შეძლოს მისი სრულად დაუფლება ზრდასრულ ასაკში; შემოქმედების ფსიქოლოგიაში აღიარებულია სრული მოყვარულის შესაძლებლობის დაბალი ალბათობა, გააკეთოს მნიშვნელოვანი სამეცნიერო აღმოჩენა მეცნიერების ფუნდამენტურ დარგებში. და თითქმის შეუძლებელია იმის წარმოდგენა, რომ ბავშვი ობიექტურად დადასტურებული უაზრობის ან იდიოტობის დიაგნოზით შეიძლება გახდეს გამოჩენილი მეცნიერი.

6. სისტემატიზაციაფუნქციას განსაზღვრავს ადამიანის სურვილი, მოაწესრიგოს სამყარო, ისევე როგორც ჩვენი აზროვნების თვისებები, სპონტანურად მიისწრაფვის წესრიგისკენ. თეორიები სისტემატიზაციის, ინფორმაციის კონდენსაციის მნიშვნელოვანი საშუალებაა უბრალოდ მათი იმანენტური ორგანიზაციის, ზოგიერთი ელემენტის ლოგიკური ურთიერთობის (დედუქციურობის) სხვებთან გამო. სისტემატიზაციის უმარტივესი ფორმაა კლასიფიკაციის პროცესები. მაგალითად, ბიოლოგიაში მცენარეთა და ცხოველთა სახეობების კლასიფიკაცია აუცილებლად წინ უსწრებდა ევოლუციურ თეორიებს: მხოლოდ პირველის ვრცელი ემპირიული მასალის საფუძველზე გახდა შესაძლებელი ამ უკანასკნელის წამოყენება. ფსიქოლოგიაში, ალბათ, ყველაზე ცნობილი კლასიფიკაციები ეხება პიროვნების ტიპოლოგიას: ფროიდმა, იუნგმა, ფრომმა, აიზენკმა, ლეონჰარდმა და სხვებმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს მეცნიერების ამ სფეროში. სხვა მაგალითებია პათოფსიქოლოგიური აშლილობის ტიპების, სიყვარულის ფორმების, ფსიქოლოგიური გავლენის, ინტელექტის, მეხსიერების, ყურადღების, შესაძლებლობების და სხვა ფსიქიკური ფუნქციების ტიპების განაწილება.

7. ევრისტიკულიფუნქცია ხაზს უსვამს თეორიის როლს, როგორც „რეალობის შემეცნების ფუნდამენტური პრობლემების გადაჭრის ყველაზე მძლავრ საშუალებას“. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თეორია არა მხოლოდ პასუხობს კითხვებს, არამედ აჩენს ახალ პრობლემებს, ხსნის კვლევის ახალ სფეროებს, რომელთა შესწავლას შემდგომ მისი განვითარების პროცესში ცდილობს. ხშირად ერთი თეორიით დასმულ კითხვებს მეორე წყვეტს. მაგალითად, ნიუტონმა, რომელმაც აღმოაჩინა გრავიტაციული ძალა, ვერ უპასუხა კითხვას გრავიტაციის ბუნების შესახებ, ეს პრობლემა უკვე გადაჭრა აინშტაინმა ფარდობითობის ზოგად თეორიაში. ფსიქოლოგიაში ყველაზე ევრისტიკული თეორია მაინც ფსიქოანალიზია. ამ თემაზე ჰჯელი და ზიგლერი წერენ: „მიუხედავად იმისა, რომ ფროიდის ფსიქოდინამიკური თეორიის შესახებ კვლევები უპირობოდ ვერ ამტკიცებს მის ცნებებს (რადგან თეორიის გადამოწმებადობა დაბალია), მან შთააგონა მრავალი მეცნიერი და აჩვენა, თუ რა მიმართულებით შეიძლება ჩატარდეს კვლევა ჩვენი გასაუმჯობესებლად. ცოდნა ქცევის შესახებ. სიტყვასიტყვით ათასობით კვლევა გამოწვეულია ფროიდის თეორიული განცხადებებით. ” ევრისტიკული ფუნქციის თვალსაზრისით, ბუნდოვანება, თეორიის არასრულყოფილება უფრო უპირატესობაა, ვიდრე უარყოფითი მხარეები. ეს არის მასლოუს პიროვნების თეორია, რომელიც უფრო სასიამოვნო ვარაუდებისა და ვარაუდების კრებულს წარმოადგენს, ვიდრე კარგად განსაზღვრულ სტრუქტურას. მრავალი თვალსაზრისით, ზუსტად მისი არასრულყოფილების გამო, წამოყენებული ჰიპოთეზების გამბედაობასთან ერთად, ის „გამოავლინა სტიმული თვითშეფასების, პიკის გამოცდილების და თვითაქტუალიზაციის შესასწავლად, გავლენა მოახდინა არა მხოლოდ მკვლევარებზე. პერსონოლოგიის, არამედ განათლების, მენეჯმენტისა და ჯანდაცვის სფეროშიც“.

8. პრაქტიკულიფუნქციას განასახიერებს მე-19 საუკუნის გერმანელი ფიზიკოსის რობერტ კირხჰოფის ცნობილი აფორიზმი: „არაფერია უფრო პრაქტიკული, ვიდრე კარგი თეორია“. მართლაც, ჩვენ ვაშენებთ თეორიებს არა მხოლოდ ცნობისმოყვარეობის დასაკმაყოფილებლად, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად. გასაგებ, მოწესრიგებულ სამყაროში ჩვენ არა მხოლოდ თავს უფრო დაცულად ვგრძნობთ, არამედ შეგვიძლია წარმატებით ვიმოქმედოთ მასში. ამრიგად, თეორიები მოქმედებს როგორც პირადი და სოციალური პრობლემების გადაჭრის საშუალება, ზრდის ჩვენი საქმიანობის ეფექტურობას. პოსტ-არაკლასიკურ ეპოქაში მეცნიერული ცოდნის პრაქტიკული მნიშვნელობა გამოდის წინა პლანზე, რაც გასაკვირი არ არის, რადგან თანამედროვე კაცობრიობა დგას გლობალური პრობლემების წინაშე, რომელთა გადალახვაც მეცნიერთა უმეტესობა მხოლოდ მეცნიერების განვითარების გზაზე ხედავს. დღეს ფსიქოლოგიის თეორიები აცხადებენ არა მხოლოდ ინდივიდების და მცირე ჯგუფების პრობლემების გადაჭრას, არამედ ცდილობენ ხელი შეუწყონ მთლიანად სოციალური ცხოვრების ოპტიმიზაციას. ჰჯელისა და ზიგლერის აზრით, ფსიქოლოგიამ მნიშვნელოვანი წვლილი უნდა შეიტანოს სიღარიბესთან, რასობრივ და სექსუალურ დისკრიმინაციასთან, გაუცხოებასთან, თვითმკვლელობასთან, განქორწინებასთან, ბავშვზე ძალადობასთან, ნარკომანიასა და ალკოჰოლზე დამოკიდებულებასთან, დანაშაულთან და სხვასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრაში.

სახეებითეორიები გამოირჩევიან მათი სტრუქტურის მიხედვით, განისაზღვრება, თავის მხრივ, თეორიული ცოდნის აგების მეთოდებით. არსებობს სამი ძირითადი, „კლასიკური“ ტიპის თეორია: აქსიომატური (დედუქციური), ინდუქციური და ჰიპოთეტურ-დედუქციური. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი „სამშენებლო ბაზა“ სამი მსგავსი მეთოდის ფონზე.

აქსიომატური თეორიებიმეცნიერებაში უძველესი დროიდან დამკვიდრებული, მეცნიერული ცოდნის სიზუსტესა და სიმკაცრეს ახასიათებს. დღეს ისინი ყველაზე გავრცელებულია მათემატიკაში (ფორმალიზებული არითმეტიკა, აქსიომატური სიმრავლეების თეორია), ფორმალურ ლოგიკაში (პროპოზიციური ლოგიკა, პრედიკატის ლოგიკა) და ფიზიკის ზოგიერთ დარგში (მექანიკა, თერმოდინამიკა, ელექტროდინამიკა). ასეთი თეორიის კლასიკური მაგალითია ევკლიდეს გეომეტრია, რომელიც მრავალი საუკუნის მანძილზე ითვლებოდა მეცნიერული სიმკაცრის მოდელად. როგორც ჩვეულებრივი აქსიომატური თეორიის ნაწილი, არსებობს სამი კომპონენტი: აქსიომები (პოსტულატები), თეორემები (წარმოებული ცოდნა), დასკვნის წესები (მტკიცებულებები).

აქსიომები(ბერძნული აქსიომიდან "დამსახურებული, მიღებული თანამდებობა") - მიღებულია როგორც ჭეშმარიტი (როგორც წესი, თვითმტკიცების გამო) პოზიციები, რომლებიც ერთობლივად ქმნიან. აქსიომატიკაროგორც კონკრეტული თეორიის ფუნდამენტური საფუძველი. მათი შესატანად გამოიყენება ადრე ჩამოყალიბებული ძირითადი ცნებები (ტერმინების განმარტებები). მაგალითად, მთავარი პოსტულატების ჩამოყალიბებამდე ევკლიდე იძლევა „წერტილის“, „წრფის“, „სიბრტყის“ განმარტებებს და ა.შ. ცდილობდა ცოდნის აგებას აქსიომების საფუძველზე: არა მხოლოდ მათემატიკოსები, არამედ ფილოსოფოსები (ბ. სპინოზა), სოციოლოგები (ჯ. ვიკო), ბიოლოგები (ჯ. ვუდგერი). აქსიომების, როგორც ცოდნის მარადიული და ურყევი პრინციპების შეხედულება სერიოზულად შეირყა არაევკლიდური გეომეტრიების აღმოჩენით; 1931 წელს კ. გოდელმა დაამტკიცა, რომ უმარტივესი მათემატიკური თეორიებიც კი არ შეიძლება მთლიანად აგებული იყოს აქსიომატიურ ფორმალურ თეორიებად (არასრულების თეორემა). დღეს ცხადია, რომ აქსიომების მიღება ეპოქის სპეციფიკური გამოცდილებით არის განპირობებული, ამ უკანასკნელის გაფართოებასთან ერთად, ყველაზე ერთი შეხედვით ურყევი ჭეშმარიტებაც კი შესაძლოა მცდარი აღმოჩნდეს.

აქსიომებიდან, გარკვეული წესების მიხედვით, გამოდის (გამოიყვანება) თეორიის დარჩენილი დებულებები (თეორემები), ეს უკანასკნელი წარმოადგენს აქსიომური თეორიის ძირითად ნაწილს. წესებს სწავლობს ლოგიკით - მეცნიერება სწორი აზროვნების ფორმების შესახებ. უმეტეს შემთხვევაში, ისინი კლასიკური ლოგიკის კანონებია: როგორიცაა პირადობის კანონი("ყოველი ერთეული ემთხვევა თავის თავს"), წინააღმდეგობის კანონი("არც ერთი წინადადება არ შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი და მცდარი") გამორიცხული შუაგულის კანონი("ყოველი განსჯა არის ჭეშმარიტი ან მცდარი, მესამე გზა არ არსებობს") საკმარისი მიზეზის კანონი(„ყოველი გადაწყვეტილება უნდა იყოს სათანადოდ დასაბუთებული“). ხშირად ამ წესებს მეცნიერები იყენებენ ნახევრად ცნობიერად, ზოგჯერ კი სრულიად გაუცნობიერებლად. როგორც ზემოთ აღინიშნა, მკვლევარები ხშირად უშვებენ ლოგიკურ შეცდომებს, უფრო მეტად ეყრდნობიან საკუთარ ინტუიციას, ვიდრე აზროვნების კანონებს, ამჯობინებენ გამოიყენონ საღი აზრის „უფრო რბილი“ ლოგიკა. XX საუკუნის დასაწყისიდან დაიწყო განვითარება არაკლასიკური ლოგიკა (მოდალური, მრავალმნიშვნელოვანი, პარაკონსისტენტური, ალბათური და ა. ლოგიკა.

თუ აქსიომატური თეორიები რელევანტურია მათემატიკური და ფორმალურ-ლოგიკური ცოდნისთვის, მაშინ ჰიპოთეტურ-დედუქციური თეორიებისაბუნებისმეტყველო მეცნიერებების სპეციფიკური. ჰიპოთეტურ-დედუქციური მეთოდის შემქმნელია გ.გალილეო, რომელმაც ასევე საფუძველი ჩაუყარა ექსპერიმენტულ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებას. გალილეოს შემდეგ ამ მეთოდს იყენებდა (თუმცა უმეტესად ირიბად) ბევრი ფიზიკოსი, ნიუტონიდან აინშტაინამდე და ამიტომ ბოლო დრომდე მას მთავარ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში ითვლებოდა.

მეთოდის არსი არის თამამი ვარაუდების (ჰიპოთეზების) წამოყენება, რომელთა სიმართლის მნიშვნელობა გაურკვეველია. შემდეგ ჰიპოთეზები დედუქციურად გამოიყვანება შედეგებიდან, სანამ არ მივაღწევთ განცხადებებს, რომლებიც შეიძლება შევადაროთ გამოცდილებას. თუ ემპირიული გადამოწმება ადასტურებს მათ ადეკვატურობას, მაშინ დასკვნა ლეგიტიმურია (მათი ლოგიკური ურთიერთობის გამო) საწყისი ჰიპოთეზების სისწორის შესახებ. ამგვარად, ჰიპოთეტურ-დედუქციური თეორია არის ჰიპოთეზების სისტემა სხვადასხვა ხარისხის განზოგადებით: ზევით არის ყველაზე აბსტრაქტული ჰიპოთეზები, ხოლო ყველაზე დაბალ დონეზე არის ყველაზე სპეციფიკური, მაგრამ ექვემდებარება უშუალო ექსპერიმენტულ შემოწმებას. უნდა აღინიშნოს, რომ ასეთი სისტემა ყოველთვის არასრულია და, შესაბამისად, შეიძლება გაფართოვდეს დამატებითი ჰიპოთეზებითა და მოდელებით.

რაც უფრო ინოვაციური შედეგები შეიძლება გამოიტანოს თეორიიდან, რომელიც დადასტურებულია შემდგომი გამოცდილებით, მით მეტი ავტორიტეტი აქვს მას მეცნიერებაში. რუსმა ასტრონომმა ა.ფრიდმანმა 1922 წელს გამოიღო განტოლებები აინშტაინის ფარდობითობის თეორიიდან, რომელიც ამტკიცებდა მის არასტაციონარობას, ხოლო 1929 წელს ამერიკელმა ასტრონომმა ე.ჰაბლმა აღმოაჩინა "წითელი ცვლა" შორეული გალაქტიკების სპექტრში, რომელიც ადასტურებს ორივე თეორიის სისწორეს. ფარდობითობისა და ფრიდმანის განტოლებები. 1946 წელს რუსული წარმოშობის ამერიკელმა ფიზიკოსმა გ. გამოვმა მისი ცხელი სამყაროს თეორიიდან გამოიტანა შედეგი, რომ საჭიროა სივრცეში არსებობდეს მიკროტალღური იზოტროპული გამოსხივება დაახლოებით 3 კ ტემპერატურაზე და 1965 წელს ეს გამოსხივება, რომელსაც რელიქტური გამოსხივება ეწოდა, აღმოაჩინეს ასტროფიზიკოსებმა ა. პენზიასმა და რ. ვილსონი. სავსებით ბუნებრივია, რომ როგორც ფარდობითობის თეორია, ისე ცხელი სამყაროს კონცეფცია მსოფლიოს თანამედროვე სამეცნიერო სურათის „მყარ ბირთვში“ შევიდა.

ინდუქციური თეორიებიმისი სუფთა სახით მეცნიერებაში, როგორც ჩანს, არ არსებობს, რადგან ისინი არ გვაწვდიან ლოგიკურად დასაბუთებულ, აპოდიქტიკურ ცოდნას. ამიტომ, უფრო მეტად უნდა ვისაუბროთ ინდუქციური მეთოდი, რაც ასევე დამახასიათებელია, პირველ რიგში, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისთვის, ვინაიდან საშუალებას გაძლევთ ექსპერიმენტული ფაქტებიდან ჯერ გადახვიდეთ ემპირიულ, შემდეგ კი თეორიულ განზოგადებებზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ დედუქციური თეორიები აგებულია „ზემოდან ქვემომდე“ (აქსიომებიდან და ჰიპოთეზებიდან ფაქტებამდე, აბსტრაქტულიდან კონკრეტულამდე), მაშინ ინდუქციური თეორიები შენდება „ქვემოდან ზემოდან“ (ერთი ფენომენიდან უნივერსალური დასკვნებისკენ).

ფ.ბეკონი ჩვეულებრივ აღიარებულია ინდუქციური მეთოდოლოგიის ფუძემდებლად, თუმცა არისტოტელემ ინდუქციის განმარტება მისცა, ხოლო ეპიკურელები მას ბუნების კანონების დასამტკიცებლად ერთადერთ ავტორიტეტულ მეთოდად მიიჩნევდნენ. საინტერესოა, რომ შესაძლოა ბეკონის ავტორიტეტის გავლენით ნიუტონმა, რომელიც რეალურად ძირითადად ჰიპოთეტურ-დედუქციურ მეთოდოლოგიას ეყრდნობოდა, თავი ინდუქციური მეთოდის მომხრედ გამოაცხადა. ინდუქციური მეთოდოლოგიის თვალსაჩინო დამცველი იყო ჩვენი თანამემამულე ვ.ი. ვერნადსკი, რომელიც თვლიდა, რომ სწორედ ემპირიული განზოგადებების საფუძველზე უნდა აშენდეს მეცნიერული ცოდნა: სანამ არ მოიძებნება ერთი ფაქტი, რომელიც ეწინააღმდეგება ადრე მიღებულ ემპირიულ განზოგადებას (კანონს), ეს უკანასკნელი უნდა ჩაითვალოს ჭეშმარიტად.

ინდუქციური დასკვნა ჩვეულებრივ იწყება დაკვირვებით ან ექსპერიმენტული მონაცემების ანალიზითა და შედარებით. თუ ამავდროულად ისინი ხედავენ რაიმე საერთოს, მსგავსს (მაგალითად, თვისების რეგულარული გამეორება) გამონაკლისების არარსებობის შემთხვევაში (წინააღმდეგობრივი ინფორმაცია), მაშინ მონაცემები განზოგადებულია უნივერსალური პოზიციის სახით (ემპირიული კანონი).

გამოარჩევენ სრული (სრულყოფილი) ინდუქციაროდესაც განზოგადება ეხება ფაქტების სასრულ ხილულ ველს და არასრული ინდუქციაროდესაც ის ეხება ფაქტების უსაზღვროდ ან ბოლომდე დაუკვირვებელ სფეროს. მეცნიერული ცოდნისთვის, ინდუქციის მეორე ფორმა ყველაზე მნიშვნელოვანია, რადგან ეს არის ის, რაც აძლევს ახალ ცოდნას, საშუალებას გაძლევთ გადახვიდეთ კანონის მსგავს კავშირებზე. თუმცა, არასრული ინდუქცია არ არის ლოგიკური მსჯელობა, ვინაიდან არც ერთი კანონი არ შეესაბამება კონკრეტულიდან ზოგადზე გადასვლას. მაშასადამე, არასრული ინდუქცია ბუნებრივად სავარაუდოა: ყოველთვის არის ახალი ფაქტების გამოჩენის შანსი, რომლებიც ეწინააღმდეგება ადრე დაფიქსირებულს.

ინდუქციის „უბედურება“ იმაში მდგომარეობს, რომ ერთადერთი უარმყოფელი ფაქტი ემპირიულ განზოგადებას მთლიანობაში დაუსაბუთებელს ხდის. იგივეს ვერ ვიტყვით თეორიულად დაფუძნებულ განცხადებებზე, რომლებიც შეიძლება ჩაითვალოს ადეკვატურად მაშინაც კი, როცა ბევრ ურთიერთგამომრიცხავ ფაქტს ვაწყდებით. მაშასადამე, ინდუქციური განზოგადებების მნიშვნელობის „გაძლიერების მიზნით“, მეცნიერები ცდილობენ დაასაბუთონ ისინი არა მხოლოდ ფაქტებით, არამედ ლოგიკური არგუმენტებითაც, მაგალითად, გამოიტანონ ემპირიული კანონები, როგორც შედეგი თეორიული წინაპირობიდან ან იპოვონ მიზეზი, რომელიც განსაზღვრავს მსგავსი მახასიათებლების არსებობა ობიექტებში. ამასთან, ინდუქციური ჰიპოთეზები და თეორიები მთლიანობაში აღწერითი, განმსაზღვრელი ხასიათისაა, აქვთ ნაკლები ახსნის პოტენციალი, ვიდრე დედუქციურს. თუმცა, გრძელვადიან პერსპექტივაში, ინდუქციური განზოგადებები ხშირად იღებენ თეორიულ მხარდაჭერას და აღწერილობითი თეორიები გარდაიქმნება განმარტებით.

თეორიების განხილული ძირითადი მოდელები ძირითადად მოქმედებენ როგორც იდეალურ-ტიპიური კონსტრუქციები. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების რეალურ სამეცნიერო პრაქტიკაში, თეორიების აგებისას, მეცნიერები, როგორც წესი, იყენებენ როგორც ინდუქციურ, ისე ჰიპოთეტურ-დედუქციურ მეთოდოლოგიას ერთდროულად (და ხშირად ინტუიციურად): ფაქტებიდან თეორიაზე მოძრაობა შერწყმულია თეორიიდან გადამოწმებაზე საპირისპირო გადასვლასთან. შედეგები. უფრო კონკრეტულად, თეორიის აგების, დასაბუთების და ტესტირების მექანიზმი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგი სქემით: დაკვირვების მონაცემები → ფაქტები → ემპირიული განზოგადება → უნივერსალური ჰიპოთეზა → ნაწილობრივი ჰიპოთეზა → ტესტირებადი შედეგები → ექსპერიმენტის ან დაკვირვების ორგანიზება → ექსპერიმენტული ინტერპრეტაცია. შედეგები → დასკვნა ჰიპოთეზების მართებულობის (მარცხის) შესახებ → ახალი ჰიპოთეზების წამოყენება. ერთი ეტაპიდან მეორეზე გადასვლა შორს არის ტრივიალურისგან, ის მოითხოვს ინტუიციის კავშირს და გარკვეულ გამომგონებლობას. თითოეულ ეტაპზე მეცნიერი ასევე ასახავს მიღებულ შედეგებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მათი მნიშვნელობის გაგებას, რაციონალურობის სტანდარტებთან შესაბამისობას და შესაძლო შეცდომების აღმოფხვრას.

რა თქმა უნდა, გამოცდილებით დამოწმებული ყოველი ჰიპოთეზა შემდგომში არ გარდაიქმნება თეორიად. თავის ირგვლივ თეორიის ფორმირებისთვის, ჰიპოთეზა (ან რამდენიმე ჰიპოთეზა) უნდა იყოს არა მხოლოდ ადეკვატური და ახალი, არამედ უნდა ჰქონდეს ძლიერი ევრისტიკული პოტენციალი, ეხებოდეს ფენომენების ფართო სფეროს.

ფსიქოლოგიური ცოდნის განვითარება მთლიანად მსგავს სცენარს მიჰყვება. ავიღოთ, მაგალითად, პიროვნების თეორია (უფრო ზუსტად, ფსიქოთერაპიული კონცეფცია, როგორც მისი ერთ-ერთი ნაწილი) კ.რ. როჯერსი, რომელიც აღიარებულია მთელ მსოფლიოში, საკმაოდ მაღალი ხარისხით აკმაყოფილებს ევრისტიკის, ექსპერიმენტული დასაბუთების და ფუნქციონალური მნიშვნელობის კრიტერიუმებს. სანამ თეორიის აგებაზე გადავიდოდა, როჯერსმა მიიღო ფსიქოლოგიური განათლება, მიიღო ადამიანებთან მუშაობის მდიდარი და მრავალფეროვანი გამოცდილება: ჯერ ეხმარებოდა რთულ ბავშვებს, შემდეგ ასწავლიდა უნივერსიტეტებში და კონსულტაციას უწევდა უფროსებს და ატარებდა სამეცნიერო კვლევებს. პარალელურად, ღრმად სწავლობდა ფსიქოლოგიის თეორიას, ეუფლებოდა ფსიქოლოგიური, ფსიქიატრიული და სოციალური დახმარების მეთოდებს. მიღებული გამოცდილების ანალიზისა და განზოგადების შედეგად როჯერსმა გააცნობიერა „ინტელექტუალური მიდგომების“, ფსიქოანალიტიკური და ქცევითი თერაპიის უაზრობა და გააცნობიერა, რომ „ცვლილება ხდება ურთიერთობებში გამოცდილებით“. როჯერსს ასევე არ აკმაყოფილებდა ფროიდისეული შეხედულებების „მეცნიერული, წმინდა ობიექტური სტატისტიკური მიდგომა მეცნიერებაში“ შეუსაბამობა.

როჯერსი საკუთარ ფსიქოთერაპიულ კონცეფციას საფუძვლად აყენებს „ძირითად ჰიპოთეზას“: „თუ მე შემიძლია დავამყარო გარკვეული ტიპის ურთიერთობა სხვა ადამიანთან, ის საკუთარ თავში იპოვის უნარს გამოიყენოს ეს ურთიერთობები თავისი განვითარებისთვის, რაც გამოიწვევს ცვლილებას. და მისი პიროვნების განვითარება“. როგორც ჩანს, ამ ვარაუდის წინსვლა ემყარება არა მხოლოდ ავტორის თერაპიულ და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, არამედ მის დაბადებას როჯერსის ფილოსოფიურ იდეებს, მის სისწორეში ინტუიციურ რწმენას. განსაკუთრებული შედეგები მოჰყვება მთავარ ჰიპოთეზას, მაგალითად, განცხადებას სამი „აუცილებელი და საკმარისი პირობის“ შესახებ წარმატებული თერაპიისთვის: განსჯის გარეშე მიღება, თანხვედრა (გულწრფელობა) და ემპათიური გაგება. კონკრეტული ჰიპოთეზების დასკვნა ამ შემთხვევაში არ შეიძლება ჩაითვალოს წმინდა ლოგიკურად, ფორმალურად, პირიქით, ეს არის აზრიანი, შემოქმედებითი, დაკავშირებული, ისევ და ისევ, ადამიანებთან ურთიერთობის გამოცდილების განზოგადებასთან და ანალიზთან. რაც შეეხება მთავარ ჰიპოთეზას, ის სრულად შეესაბამება ზემოხსენებულ ევრისტიკულ და ფუნდამენტურ მოთხოვნებს და, შესაბამისად, შესაძლოა იყოს „იდეოლოგიური ცენტრი“ განვითარებული თეორიის ასაგებად. ძირითადი ჰიპოთეზის ევრისტიკული ბუნება გამოიხატა, კერძოდ, იმაში, რომ მან მრავალი მკვლევარი მიმართა კონსულტანტსა და კლიენტს შორის ურთიერთობის ხარისხის შესასწავლად. მისი ფუნდამენტური ბუნება დაკავშირებულია ადამიანებს შორის ნებისმიერი (და არა მხოლოდ ფსიქოთერაპიული) ურთიერთობის ექსტრაპოლაციის შესაძლებლობასთან, რაც თავად როჯერსმა გააკეთა.

ეს ჰიპოთეზები ქმნიდა კლიენტზე ორიენტირებული თერაპიის თეორიულ საფუძველს, რომელიც შემდეგ გახდა ობიექტური, მკაცრი, გაზომვაზე დაფუძნებული, ემპირიული კვლევის საგანი. როჯერსმა არა მხოლოდ ჩამოაყალიბა მთელი რიგი შესამოწმებელი შედეგები, უპირველეს ყოვლისა, ძირითადი ცნებების ოპერატიულიზაციის გამო, არამედ განსაზღვრა მათი გადამოწმების პროგრამა და მეთოდები. ამ პროგრამის განხორციელებამ დამაჯერებლად დაამტკიცა კლიენტზე ორიენტირებული თერაპიის ეფექტურობა.

როჯერსის თეორიიდან გამომდინარეობს, რომ თერაპიის წარმატება დამოკიდებულია არა იმდენად კონსულტანტის ცოდნაზე, გამოცდილებაზე, თეორიულ პოზიციაზე, არამედ ურთიერთობის ხარისხზე. ეს ვარაუდი ასევე შეიძლება შემოწმდეს, თუ ჩვენ შევძლებთ „ურთიერთობის ხარისხის“ კონცეფციის ოპერატიულიზაციას, რომელიც შედგება „გულწრფელობის“, „ემპათიისგან“, „კეთილგანწყობისაგან“, „სიყვარულისაგან“ კლიენტის მიმართ. ამ მიზნით როჯერსის ერთ-ერთმა თანამშრომელმა სკალირებისა და რეიტინგის პროცედურებზე დაყრდნობით შეიმუშავა კლიენტებისთვის განკუთვნილი კითხვარი „ურთიერთობების სია“. მაგალითად, კეთილგანწყობა იზომება სხვადასხვა რანგის წინადადებების გამოყენებით: „მას მომწონს“, „ის მაინტერესებს“ (კეთილგანწყობის მაღალი და საშუალო დონე) „ის გულგრილია ჩემს მიმართ“, „ის არ მამტკიცებს“ ( ნულოვანი და უარყოფითი დონეები, შესაბამისად) კეთილგანწყობა). ეს განცხადებები კლიენტმა შეაფასა "ძალიან მართალია"-დან "საერთოდ არ შეესაბამება სინამდვილეს". გამოკითხვის შედეგად დადგინდა მაღალი დადებითი კორელაცია ერთის მხრივ კონსულტანტის თანაგრძნობას, გულწრფელობას, კეთილგანწყობასა და მეორე მხრივ თერაპიის წარმატებას შორის. არაერთმა სხვა კვლევამ აჩვენა, რომ თერაპიის წარმატება არ არის დამოკიდებული კონსულტანტის თეორიულ პოზიციაზე. კერძოდ, ფსიქოანალიტიკური, ადლერისა და კლიენტზე ორიენტირებული ფსიქოთერაპიის შედარებამ აჩვენა, რომ წარმატება დამოკიდებულია ზუსტად თერაპიული პროცესის მონაწილეებს შორის ურთიერთობის ხარისხზე და არა იმაზე, თუ რა თეორიული იდეები აყალიბებს მას. ამრიგად, როჯერსის პირადმა და, შესაბამისად, მთავარმა ჰიპოთეზამ ექსპერიმენტული დადასტურება მიიღო.

როჯერსის ინტერპერსონალური ურთიერთობების კონცეფციის მაგალითზე ვხედავთ, რომ თეორიის განვითარება ციკლურია, სპირალური ფორმის: თერაპიული და ცხოვრებისეული გამოცდილება → მისი განზოგადება და ანალიზი → უნივერსალური და კონკრეტული ჰიპოთეზების წინსვლა → გადამოწმებადი შედეგების წარმოქმნა → მათი გადამოწმება. → ჰიპოთეზების დახვეწა → მოდიფიკაცია თერაპიული გამოცდილების დახვეწილი ცოდნის საფუძველზე. ასეთი ციკლი შეიძლება ბევრჯერ განმეორდეს, ხოლო ზოგიერთი ჰიპოთეზა უცვლელი რჩება, სხვები დახვეწილია და შეცვლილია, მესამე უგულვებელყოფილია და მეოთხე წარმოიქმნება პირველად. ასეთ „წრეში“ თეორია ვითარდება, იხვეწება, მდიდრდება, ითვისებს ახალ გამოცდილებას, აყენებს კონტრარგუმენტებს კრიტიკას კონკურენტული ცნებებიდან.

სხვა ფსიქოლოგიური თეორიების უმეტესობა ფუნქციონირებს და ვითარდება იმავე სცენარის მიხედვით, ამიტომ ლეგიტიმური იქნება დავასკვნათ, რომ „საშუალო ფსიქოლოგიური თეორია“ აერთიანებს როგორც ჰიპოთეტურ-დედუქციურ, ისე ინდუქციურ თეორიებს. არსებობს თუ არა ფსიქოლოგიაში „სუფთა“ ინდუქციური და ჰიპოთეტურ-დედუქციური თეორიები? ჩვენი აზრით, უფრო სწორია საუბარი კონკრეტული ცნების მიდრეკილებაზე ინდუქციისა თუ დედუქციის პოლუსზე. მაგალითად, პიროვნების განვითარების ცნებების უმეტესობა უპირატესად ინდუქციური ხასიათისაა (კერძოდ, ფროიდის ფსიქოსექსუალური სტადიების თეორია, ე. ერიქსონის ფსიქოსოციალური განვითარების თეორია, ჯ. პიაჟეს ინტელექტის განვითარების ეტაპების თეორია), რადგან, პირველ რიგში, ისინი დაკვირვებებისა და ექსპერიმენტების განზოგადების საფუძველზე, მეორეც, ისინი უპირატესად აღწერითი ხასიათისაა, გამოირჩევიან „სიღარიბით“ და ახსნა-განმარტების პრინციპების სისუსტით (მაგალითად, პიაჟეს თეორიას არ შეუძლია ახსნას, გარდა დაკვირვების მონაცემების მითითებით, რატომ უნდა იყოს ინტელექტის ჩამოყალიბების ზუსტად ოთხი (და არა სამი ან ხუთი) ეტაპი, რატომ მხოლოდ ბავშვები ვითარდებიან სხვებზე სწრაფად, რატომ არის ეტაპების თანმიმდევრობა ზუსტად და ა.შ.). რაც შეეხება სხვა თეორიებს, ხშირად შეუძლებელია ზუსტად იმის თქმა, თუ რომელ ტიპთან არიან ისინი უფრო ახლოს, რადგან უნივერსალური ჰიპოთეზების წინსვლა უმეტეს შემთხვევაში თანაბრად ეყრდნობა როგორც გამოცდილებას, ასევე მკვლევარის ინტუიციას, რის შედეგადაც მრავალი თეორია აერთიანებს. ემპირიული განზოგადებების და უნივერსალური ვარაუდების ჰიპოთეზების თვისებები.

მაგრამ რატომ არის ამდენი თეორია ფსიქოლოგიაში, რა განსაზღვრავს მათ მრავალფეროვნებას, რადგან ჩვენ ვცხოვრობთ ერთ სამყაროში, გვაქვს მსგავსი ცხოვრებისეული გამოცდილება: ვიბადებით, ვითვისებთ ენას და ეტიკეტს, დავდივართ სკოლაში, გვიყვარდება, ავად ვართ და ვიტანჯებით. , იმედი და ოცნება? რატომ განმარტავენ თეორეტიკოსები ამ გამოცდილებას სხვადასხვაგვარად, თითოეული ხაზს უსვამს საკუთარს, აქცევს ყურადღებას მის ზოგიერთ ასპექტს და კარგავს სხვებს, შესაბამისად, და წამოჭრიან სხვადასხვა ჰიპოთეზებს და აშენებენ თეორიებს, რომლებიც შინაარსით სრულიად განსხვავდებიან თითოეულისგან. სხვა? ჩვენი აზრით, ამ კითხვებზე პასუხის გაცემის გასაღები მდგომარეობს ფსიქოლოგიური თეორიების ფილოსოფიური საფუძვლების შესწავლაში, რომელსაც ახლა მივმართავთ.

თეორია არის მეცნიერული ცოდნის ყველაზე განვითარებული ფორმა, რომელიც იძლევა რეალობის გარკვეული სფეროს რეგულარული და არსებითი კავშირების ჰოლისტიკური ჩვენებას. ცოდნის ამ ფორმის მაგალითებია ნიუტონის კლასიკური მექანიკა, ჩ.დარვინის ევოლუციური თეორია, ა.აინშტაინის ფარდობითობის თეორია და სხვა.

ნებისმიერი თეორია არის ჭეშმარიტი ცოდნის (მათ შორის ბოდვის ელემენტების) ინტეგრალური განვითარებადი სისტემა, რომელსაც აქვს რთული სტრუქტურა და ასრულებს რიგ ფუნქციებს.

მეცნიერების თანამედროვე მეთოდოლოგიაში გამოირჩევა შემდეგი თეორიის სტრუქტურის ძირითადი ელემენტები:

1) საწყისი საფუძვლები - ფუნდამენტური ცნებები, პრინციპები, კანონები, განტოლებები, აქსიომები და ა.შ.

2) იდეალიზებული ობიექტი არის შესასწავლი ობიექტების არსებითი თვისებებისა და მიმართებების აბსტრაქტული მოდელი (მაგალითად, „აბსოლუტურად შავი სხეული“, „იდეალური გაზი“ და ა.შ.).

3) თეორიის ლოგიკა არის გარკვეული წესებისა და მტკიცების მეთოდების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს სტრუქტურის გარკვევას და ცოდნის შეცვლას.

4) ფილოსოფიური დამოკიდებულებები, სოციალურ-კულტურული და ღირებულებითი ფაქტორები.

5) კანონებისა და განცხადებების ერთობლიობა, რომელიც გამომდინარეობს მოცემული თეორიის საფუძვლებიდან კონკრეტული პრინციპების შესაბამისად.

იდეალიზაციის ფორმების მრავალფეროვნება და, შესაბამისად, იდეალიზებული ობიექტების ტიპები შეესაბამება და თეორიების ტიპების (ტიპების) მრავალფეროვნება,რომლებიც შეიძლება დაიყოს სხვადასხვა საფუძვლების (კრიტერიუმების) მიხედვით. აქედან გამომდინარე, თეორიები შეიძლება გამოიყოს: აღწერითი, მათემატიკური, დედუქციური და ინდუქციური, ფუნდამენტური და გამოყენებითი, ფორმალური და შინაარსიანი, "ღია" და "დახურული", ახსნის და აღწერს (ფენომენოლოგიურ), ფიზიკურ, ქიმიურ, სოციოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და ა.შ. დ.

თეორიის ზოგადი სტრუქტურა კონკრეტულად არის გამოხატული თეორიების სხვადასხვა ტიპებში.

Ისე, მათემატიკური თეორიებიახასიათებს აბსტრაქციის მაღალი ხარისხი. ისინი ეყრდნობიან სიმრავლეების თეორიას, როგორც მათ საფუძველს. დედუქცია გადამწყვეტ როლს თამაშობს მათემატიკის ყველა კონსტრუქციაში.

ექსპერიმენტული (ემპირიული) მეცნიერებათა თეორიები- ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, სოციოლოგია, ისტორია - შესწავლილი ფენომენების არსში შეღწევის სიღრმის მიხედვით შეიძლება დაიყოს ორ დიდ კლასად: ფენომენოლოგიურ და არაფენომენოლოგიურ.

ფენომენოლოგიური(მათ ასევე უწოდებენ აღწერილობითს, ემპირიულს) აღწერს გამოცდილებაში დაფიქსირებული ობიექტებისა და პროცესების თვისებებსა და სიდიდეებს, მაგრამ ღრმად არ ჩაუღრმავდება მათ შინაგან მექანიზმებში.

მეცნიერული ცოდნის განვითარებით, ფენომენოლოგიური ტიპის თეორიები ადგილს უთმობს არაფენომენოლოგიურს.(მათ ასევე უწოდებენ განმარტებით). ისინი არა მხოლოდ ასახავს კავშირებს ფენომენებსა და მათ თვისებებს შორის, არამედ ავლენს შესწავლილი ფენომენებისა და პროცესების ღრმა შინაგან მექანიზმს, მათ აუცილებელ ურთიერთკავშირებს, არსებით ურთიერთობებს, ე.ი. მათი კანონები.

მათგან პირველი მოიცავს თეორიებს, რომლებშიც პროგნოზი სანდოა.

მეორე კლასის თეორიებში პროგნოზს აქვს ალბათური ხასიათი, რომელიც განისაზღვრება დიდი რაოდენობით შემთხვევითი ფაქტორების ერთობლივი მოქმედებით. ამ ტიპის სტოქასტური (ბერძნულიდან - გამოიცანი) თეორიები გვხვდება არა მხოლოდ თანამედროვე ფიზიკაში, არამედ დიდი რაოდენობით ბიოლოგიასა და სოციალურ და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში მათი შესწავლის ობიექტის სპეციფიკისა და სირთულის გამო.

ა.აინშტაინმა გამოყო თეორიების ორი ძირითადი ტიპი ფიზიკაში - კონსტრუქციული და ფუნდამენტური. ფიზიკური თეორიების უმეტესობა, მისი აზრით, კონსტრუქციულია, ე.ი. მათი ამოცანაა შექმნან რთული ფენომენების სურათი რამდენიმე შედარებით მარტივი დაშვების საფუძველზე. ფუნდამენტური თეორიების ამოსავალი წერტილი და საფუძველია არა ჰიპოთეტური დებულებები, არამედ ემპირიულად ნაპოვნი ფენომენების ზოგადი თვისებები, საიდანაც მიჰყვება მათემატიკურად ჩამოყალიბებულ კრიტერიუმებს, რომლებსაც აქვთ უნივერსალური გამოყენება.

აქვს სპეციფიკური სტრუქტურა სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების თეორია.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ