რომ უცხო ენების შესწავლა არის „ტრადიციების საფრთხე“ და გააკრიტიკა განათლების სამინისტროს იდეა, შემოიღოს სავალდებულო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა უცხო ენაში და დაემატოს მეორე ენა სკოლის სასწავლო გეგმაში. დუმამ მხარი დაუჭირა მის პოზიციას. T&P დაუკავშირდა 6 ექსპერტს ნეირომეცნიერების, ფსიქოლინგვისტიკის, თარგმანისა და სოციალური ფსიქოლოგიის სფეროდან, რათა გაერკვია უცხო ენების შესწავლის სარგებელი და მათი შეუსწავლის შედეგები.

"რამდენიმე ენა იძლევა მსოფლიოს რამდენიმე სურათს"

ლუდვიგ ვიტგენშტაინი ასევე წერდა, რომ „ადამიანის სამყარო მხოლოდ იმდენია, რამდენიც მისი ენა“. ენა დიდად განსაზღვრავს, თუ როგორ ვუყურებთ სამყაროს და როგორ აღვიქვამთ მას. საპირ-ვორფის ჰიპოთეზის (ლინგვისტური ფარდობითობის ჰიპოთეზა), რომელიც დღეს მეცნიერებაში აქტიურად განიხილება, ენა გავლენას ახდენს ჩვენს აზროვნებაზე და შემეცნების პროცესზე. ამიტომ, როცა ადამიანმა ერთზე მეტი ენა იცის, მას სამყაროს რამდენიმე სურათი აქვს. ეს შეუდარებლად მდიდარი ცხოვრებაა. თქვენ გჭირდებათ უცხო ენების შესწავლა არა იმიტომ, რომ ეს სასარგებლოა მოგზაურობისთვის - ახლა შეგიძლიათ ინგლისურით გაუმკლავდეთ - არამედ იმიტომ, რომ სხვა ენაზე შეღწევით შეაღწიოთ სხვა სამყაროებში. რატომ სწავლობენ ადამიანები ლათინურს, ძველ ბერძნულს, შუმერულს? ყოველივე ამის შემდეგ, ეს შუმერები, ძველი ბერძნები და ლათინები დიდი ხანია გაქრნენ. და მაინც, თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორი სამყაროში ცხოვრობდნენ ისინი თავიანთი ენების შესწავლით. ენის ცოდნა არ არის ტექნიკური კეთილდღეობის საკითხი, როდესაც ჩინეთში შეგიძლიათ მაღაზიაში წასვლა და სწორი სიტყვების თქმა. საქმე ამაზე კი არა, თქვენი სამყაროს გაფართოებაზეა.

ნებისმიერი სწავლა ცვლის ტვინს. და როდესაც ტვინი სწავლობს, მასში ნერვული კავშირების რაოდენობა და ხარისხი იზრდება და ნაცრისფერი და თეთრი ნივთიერების ეფექტურობა იზრდება. ამიტომ, არ აქვს მნიშვნელობა რას აკეთებს ეს ტვინი, იქნება ეს მარტივი კროსვორდების ამოხსნა, რომელიც კონკრეტულ ადამიანს რთულად ეჩვენება, თუ რთული თეორემების დამტკიცება, რომლებიც შესაფერისია როგორც გონებრივი სამუშაო სრულიად განსხვავებული ადამიანებისთვის, ეს აუმჯობესებს ტვინს. ეს ასეა ნებისმიერ ასაკში, ვინაიდან ნერვული ქსელი ყოველ წამს ვითარდება. ტვინი ყოველთვის იცვლება, თუნდაც 90 წლის ასაკში. ამ თვალსაზრისით უცხო ენების სწავლა ძალზე ეფექტურია კოდის გადართვის გამო. როდესაც ერთი ენიდან მეორეზე გადადიხარ, ეს ძალიან რთული სამუშაოა ტვინისთვის. და რთული ნიშნავს კარგს.

რასაკვირველია, რაც უფრო ახალგაზრდაა ტვინი, მით უფრო პლასტიკურია, ანუ მით უფრო შეუძლია სწავლა და ცვლილება – შესაბამისად, რაც უფრო ადრე დაიწყებს ადამიანი რაიმეს შესწავლას, მით უფრო სასარგებლოა იგი. ეს სამჯერ მართალია უცხო ენებისთვის. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ამის გაკეთება არ ღირს ან არ შეიძლება გაკეთდეს როგორც ზრდასრული - უბრალოდ, ასეთი აქტივობები ბევრად უფრო ეფექტურია ბავშვობაში.

კანადელმა მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტები, რომლებმაც აჩვენეს, რომ ადამიანები, რომლებმაც ერთზე მეტი ენა იციან, მეხსიერების დაკარგვას რამდენიმე წლით აყოვნებენ ნერვული კავშირების განვითარების გამო. როდესაც ადამიანი საუბრობს რამდენიმე ენაზე, მისი ნერვული ქსელი უფრო ინტენსიურად მუშაობს. ამ შემთხვევაში ტვინი უკეთ იქნება შენარჩუნებული. ეს გადადებს ინტელექტუალური შესაძლებლობების თეორიულად შესაძლო შემცირებას, მეხსიერების დაკარგვის ჩათვლით.

ტატიანა ჩერნიგოვსკაია

ნეიროლინგვისტი, ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პროფესორი

"ენების მიტოვება რუსეთს ველურ მდგომარეობაში დააბრუნებს"

უცხო ენის ცოდნა გავლენას ახდენს აზროვნების სიგანეზე. გარდა ამისა, ადამიანები, რომლებიც მას სწავლობენ, ბევრად უფრო მგრძნობიარენი არიან მშობლიური რუსული ენისა და, შესაბამისად, ლიტერატურის მიმართ. ბოლოს და ბოლოს, ენას ხშირად სწავლობენ არა მხოლოდ პრაქტიკული მიზნებისთვის, არამედ მხატვრული თუ არამხატვრული ნაწარმოებების წასაკითხად. უცხო ენებიდან მოდის ცნებები, რომლებიც ვერ ითარგმნება და არ არსებობს ჩვენს რეალობაში, ამიტომ მათი შესწავლა მნიშვნელოვნად აფართოებს ჩვენს ჰორიზონტს. ასევე, რა თქმა უნდა, დადებითად მოქმედებს გონებრივ შესაძლებლობებზე. ენები აუცილებელია მათთვის, ვინც მეცნიერებაშია ჩართული, რადგან ბევრი მასალა აღარ ითარგმნება და არასოდეს ითარგმნა სრულად.

რა თქმა უნდა, არიან ადამიანები, რომლებსაც არც თუ ისე კარგად ფლობენ უცხო ენები, მაგრამ არ არიან სრულიად ქმედუუნაროები. ენის არცოდნა ზღუდავს ზოგადად ცოდნას - სოციალურს, მეცნიერულს და სხვა ყველაფერს. ეს ადამიანს უფრო შეზღუდული ხდის. ბოლო 20 წლის განმავლობაში რუსეთში ადამიანებმა დაიწყეს ენის მეტის შესწავლა და ჩაერთნენ ინფორმაციის უფრო ფართო სპექტრში. თქვენ ნამდვილად მიიღებთ ბევრად მეტ ინფორმაციას ცხოვრების შესახებ, თუ ენები იცით.

ჩვენ ყველა ერთ სამყაროში ვარსებობთ და უცხო ენა გვაცნობს სხვა ცივილიზაციებს. ეს ნაცნობები სხვისი არჩევანით არ ხდება: ადამიანი თავისუფლად იწყებს ნავიგაციას იმის შესახებ, რაც სურს იცოდეს. თარგმანები ყველაფერს ვერ ფარავს, ამიტომ ზოგიერთი რამ ორიგინალში უნდა იცოდე. ან, ვთქვათ, ლიტერატურის შემსწავლელი შეძლებს უცხო ენაზე წაკითხულის შედარება რუსულად წაკითხულს. ეს აფართოებს მის ცოდნის სპექტრს. და ეს იქნება ნებისმიერ სფეროში. არც ფიზიკაში, არც კომპიუტერულ მეცნიერებაში და არც სხვაგან, ყველაფრის სწავლა მხოლოდ თარგმანებით შეიძლება.

რა თქმა უნდა, გარკვეული ძალისხმევით, ნებისმიერი ტექსტის თარგმნა შესაძლებელია. მაგრამ მსოფლიოში არის ბევრი ცნება, რომელიც ჩვენ არ გვაქვს და ჯერ ბარბარიზმების სახით მოდის რუსულ ენაზე, შემდეგ კი მისი ნაწილი ხდება და შედეგად ვაფართოებთ. თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სამეცნიერო ლექსიკონი და ნახავთ, რამდენი სიტყვა ავიღეთ უბრალოდ. გვეჩვენება, რომ სიტყვა "გავლენა" ყოველთვის იყო რუსულად, მაგრამ სინამდვილეში ის გამოიგონა ნიკოლაი კარამზინმა და ეს არის ფრანგული "გავლენის" ასლი. ერთი წამით რომ გაჩერდე, დაინახავ, რამდენი უცხო სიტყვაა რუსულში. მაგალითად, სიტყვა "კომპიუტერი". თავდაპირველად, ასეთ მანქანებს ეწოდებოდა "გამოთვლითი და ამოხსნის მოწყობილობები", მაგრამ შემდეგ მათი აღნიშვნა ინგლისურად უბრალოდ შეწყდა თარგმნა. როდესაც ამბობთ "კომპიუტერს" ნაცვლად "გამოთვლითი მოწყობილობის" ნაცვლად, თქვენ ნაკლებს ხარჯავთ თქვენი ცხოვრების არასაჭირო ქმედებებზე. ყველაფრის თარგმნა შესაძლებელია, მაგრამ ზოგიერთი ენიდან ცნებები გამუდმებით შემოდის სხვებში - ჯერ უცხო სხეულებად, შემდეგ კი, თუ ეს აუცილებელი რამ არის, ისინი მასში ნორმალურ ფორმაშია ჩადებული.

რუსულმა ენამ შეიწოვა თათრული, თურქული, ლათინური და ბერძნული სიტყვების უზარმაზარი რაოდენობა. როგორც წესი, ჩვენ არც კი გვეპარება ეჭვი, რომ ენის ზოგიერთი ელემენტი სინამდვილეში ბერძნული სესხია, მაგრამ საბერძნეთში, როგორც კი ასოების წაკითხვას შეძლებ, მაშინვე იწყებ ნიშნების გაგებას. რუსული ყველგან ათრევს სიტყვებს. კელტური, საქსონური, ფრანგული, ბევრი დანიური და კიდევ, ალბათ, ჰოლანდიური - განსაკუთრებით თუ ვიწყებთ მცურავი ფლოტის შესახებ საუბარს. პეტრე I-ის დროს ჰოლანდიელებს მოვიპარეთ გემთმშენებლობასთან დაკავშირებული მრავალი კონცეფცია. ჩვენ უბრალოდ აღარ ვამჩნევთ, რომ ეს უცხო წარმოშობის სიტყვებია. "ატომი", "იესო ქრისტე", "პატრიარქი" - ეს ყველაფერი ასევე უცხო სიტყვებია. არავინ იცოდა ბერძნული ან ინგლისური, ჩვენ უბრალოდ არ გვექნებოდა ეს ცნებები და ისევ ბარბაროსებად გადავიქცევით.

უცხო ენების სწავლების შეწყვეტა ნიშნავს რუსულის განვითარების შეჩერებას. რუსული ენა არის რუსეთში მთელი ინტელექტუალური საქმიანობის მთავარი სფერო. თუ ხელოვნურად შევზღუდავთ, რკინის ფარდით მოვწყვეტთ სამყაროს, გონებრივად ჩამორჩენილი ქვეყანა გვექნება. უცხო ენებზე უარი რუსეთს ველურ მდგომარეობაში დააბრუნებს.

ვიქტორ გოლიშევი

ანგლო-ამერიკული ლიტერატურის მთარგმნელი, მრავალი ნაწარმოების კლასიკური თარგმანის ავტორი

"ენის სიღარიბე ასოცირდება გონებრივი განვითარების ნაკლებობასთან"

დღესდღეობით, არსებობს მრავალი კვლევა, რომლებშიც მაგნიტურ-რეზონანსულმა ტომოგრაფიამ (MRI) შესაძლებელი გახადა იმის დანახვა, თუ როგორ იზრდება მეტყველებასთან დაკავშირებული ტვინის წარმონაქმნების მოცულობა მეორე ენის შესწავლის დროს, თუნდაც მოზრდილებში. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ტვინს, პრინციპში, აქვს რესურსი რამდენიმე ენის დასაუფლებლად. არსებობს კვლევები, რომლებმაც აჩვენეს კოგნიტური (კოგნიტური) უნარების მნიშვნელოვანი განვითარება ორ ან მეტ ენაზე მოლაპარაკე ადამიანებში. ეს გასაკვირი არ არის, რადგან ცნებები ენის საფუძველზე ყალიბდება, აზროვნება კი სხვა არაფერია, თუ არა ცნებებთან ოპერაციები.

დიდი ხანია აღინიშნა, რომ ცუდი ენა დაკავშირებულია გონებრივი განვითარების ნაკლებობასთან. ეს, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია იმით, რომ, როგორც ფილოსოფოსმა ლუდვიგ ვიტგენშტაინმა თქვა, „ჩვენი ცოდნის საზღვრები განისაზღვრება ჩვენი ენის საზღვრებით“. ენების სწავლა ტვინის ერთ-ერთი ყველაზე ინტელექტუალური საქმიანობაა. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არ არის მხოლოდ ახალი სიტყვების მექანიკური დამახსოვრება, არამედ ამ სიტყვების ინტეგრაცია ცნებების ერთიან სისტემაში. ნებისმიერი ვარჯიშის მსგავსად, ენების სწავლა თქვენს ტვინს მაღალ დონეზე უნარჩუნებს ფუნქციონირებას.

მეორე, მესამე და ა.შ. ენები აშკარად ხდის ფსიქიკური სამყაროს სურათს უფრო გაჯერებულს, უფრო მდიდარს აღწერით, თუ როგორ არის დაკავშირებული საგნები და ფენომენები. ამრიგად, თითოეული ნივთი იღებს მეტ „მინიშნებებს“ დამახსოვრებისა და მეხსიერებიდან შემდგომი ამოღებისთვის. მეხსიერება ხდება უფრო ძლიერი, უფრო ტევადი და ასოციაციური. ბოლო ხარისხი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან ეს არის ასოციაციები, რომლებიც შემოქმედების საფუძველია.

ალექსანდრე კაპლანი

ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, ფსიქოფიზიოლოგი, ხელმძღვანელი
ლაბორატორიები
ნეიროფიზიოლოგია და ნერვული ინტერფეისები MSU

"ენები გავლენას ახდენენ აზროვნების პროცესებზე, მეხსიერებასა და პიროვნებაზე"

უცხო ენის შესწავლა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა გამოცდილება, არ გადის ისე, რომ კვალი დატოვოს ჩვენს ცნობიერებასა და ტვინის ფუნქციონირებაზე. ნებისმიერი ინფორმაცია, რომელიც შედის ტვინში გარედან მისი საქმიანობის ნებისმიერ მომენტში, ცვლის ნერვულ კავშირებს. ორ ან მეტ ენაზე მოლაპარაკის ცნობიერება არასოდეს იქნება ერთენოვანის ცნობიერების ექვივალენტი - ადამიანის, რომელიც მხოლოდ ერთ ენაზე საუბრობს. ჯუდიტ კროლის ნაშრომში აღწერილი ექსპერიმენტები მიუთითებს იმაზე, რომ ბილინგვები ავტომატურად ააქტიურებენ ორივე ენას თავიანთ გონებრივ ლექსიკონში, მაშინაც კი, როდესაც ენობრივი სიტუაცია ვითარდება მხოლოდ ერთ ენაზე. მაგალითად, როდესაც ინგლისურად მოლაპარაკე ესმის სიტყვა "მარკერი", გარდა ინგლისური სიტყვისა, ის ასევე ააქტიურებს რუსულ სიტყვას "mark" (Marian & Spivey, 2003). ენებში დაბნეულობის თავიდან ასაცილებლად, ორენოვანმა პირებმა მუდმივად უნდა იმოქმედონ სიტყვებსა და ცნებებზე, და ამავდროულად ახშობენ ინფორმაციას, რომელიც შეუსაბამოა ამჟამინდელი მეტყველების სიტუაციისთვის. ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ ეს მექანიზმი ბილინგვებს ეხმარება განავითარონ აღმასრულებელი ფუნქციები და გამოავლინონ უფრო მეტი კოგნიტური მოქნილობა ერთლინგვებთან შედარებით.

„ორენოვანი შემეცნებითი უპირატესობის“ იდეა პირველად გაჩნდა 1980-იანი წლების შუა ხანებში და მას შემდეგ ძირითადად განვითარდა ტორონტოს უნივერსიტეტის ფსიქოლოგ ელენ ბიალისტოკის ხელმძღვანელობით. ბოლო 30 წლის განმავლობაში მეცნიერებმა ჩაატარეს მრავალი კვლევა და დაადგინეს, რომ ორენოვანი ბავშვები და მოზრდილები უფრო სწრაფად და უკეთ უმკლავდებიან დავალებებს, რომლებიც საჭიროებენ ყურადღების შეცვლას, კოგნიტურ კონფლიქტურ სიტუაციებს და არჩევენ შესაბამის და შეუსაბამო ინფორმაციას. ბილინგვიზმი ასევე გავლენას ახდენს სიბერეში შემეცნებითი ფუნქციების შენარჩუნებასა და შენარჩუნებაზე. მაგალითად, 2010 წლის ერთ-ერთ კვლევაში, მკვლევარებმა გამოიკვლიეს ალცჰეიმერის დაავადებით დაავადებული 200 პაციენტის მონაცემები და დაადგინეს, რომ მათ, ვინც მრავალ ენაზე ლაპარაკობდნენ, სიმპტომები 5,1 წლის შემდეგ განიცადეს.

რა თქმა უნდა, ბილინგვებისთვის შემეცნებითი უპირატესობის კონცეფციას ჯერ სკეპტიციზმით უნდა მოეპყროთ - ყოველივე ამის შემდეგ, დიდი რაოდენობით მონაცემები რჩება სამეცნიერო ჟურნალების მიღმა და ჩვენ ჯერ კიდევ არ ვიცით ბევრი რამ იმის შესახებ, თუ როგორ "ერთდებიან რამდენიმე ენა". ადამიანის თავში და რა მექანიზმებია პასუხისმგებელი ამაზე. მაგრამ ასეთი ლინგვისტური ცოდნის ღირებულება ნამდვილად დიდია, რადგან ენები მუდმივად ურთიერთობენ ერთმანეთთან ადამიანის შემეცნებით სისტემაში, გავლენას ახდენენ აზროვნების პროცესებზე და მეხსიერებაზე და ტოვებენ კვალს პიროვნულ მახასიათებლებზე, რომ აღარაფერი ვთქვათ სოციოკულტურულ კომპონენტზე.

ანა ლუკიანჩენკო

ნეიროლინგვისტიკის კვლევითი და საგანმანათლებლო ლაბორატორიის თანამშრომელი, ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა, დოქტორი (მერილენდის უნივერსიტეტი, აშშ)

"უცხო ენის გარეშე ადამიანს ხელები არ აქვს"

საზოგადოება, რომელშიც უცხო ენის შესწავლა შეზღუდულია ან აკრძალულია, ცალმხრივი და მოსაწყენი გახდება. ენები ამდიდრებენ ერთმანეთს და სხვა სისტემებთან ურთიერთქმედების გარეშე რუსული არ განვითარდება. ყოველივე ამის შემდეგ, სხვა ენებზე არის ფენომენების ცნებები და აღწერილობები, რომლებიც უბრალოდ არ არსებობს ჩვენს რეალობაში. ასეთი ცნებების გარეშე, ამ სახელების გარეშე, ჩვენ ვერაფერს გავიგებთ უცნობ თუ ახალ ფენომენებზე. კულტურული გარემოც მოწყდება, ამიტომ ჩვენი მსოფლმხედველობა ძალიან დაზარალდება.

ადამიანი, რომელსაც არ შეუძლია გამოხატოს საკუთარი თავი სხვა ენაზე, გარდა მშობლიური ენისა, უბრალოდ ხელების გარეშე რჩება კომუნიკაციაში. როცა სადმე მიდის, მაშინვე აღმოჩნდება სრულიად სხვა ადამიანებზე დამოკიდებული და თავს უმწეოდ გრძნობს. მას სჭირდება მეგზური, რომ ყველგან წაიყვანონ, მას არ შეუძლია დამოუკიდებლად ცხოვრება. ასეთ ადამიანს თავის მშობლიურ ქვეყანაში მხოლოდ ადგილის პოვნა შეუძლია და როგორც კი იქიდან მოაშორებენ, მაშინვე უზარმაზარ პრობლემას წააწყდება.

ადამიანი, რომელიც ექვემდებარება მხოლოდ ერთ კულტურას, შეიძლება გახდეს ნაკლებად ტოლერანტული და უფრო საეჭვო და ძალიან ვიწრო აზროვნება. თანამედროვე სამყაროში, რა თქმა უნდა, ეს იშვიათია: იმისთვის, რომ ასე იყოთ ერთ გარემოში, უნდა დაიბადოთ ამაზონის დახურულ ტომში. მსოფლიოს მოსახლეობის უმეტესობას აქვს წვდომა წიგნებზე, ტელევიზორზე და ხშირად ინტერნეტზეც კი, ამიტომ ჩვენ მუდმივად ვიმყოფებით სხვა კულტურებთან. მაგრამ საკითხი, თუ რამდენად შეგვიძლია მათი გაგება და მზად ვართ მივიღოთ, პირდაპირ კავშირშია ენების შესწავლასთან. აკრძალვები ამ სფეროში აფერხებს კულტურის განვითარებას, პირველ რიგში, ქვეყანაში, სადაც ისინი იწყებენ მოღვაწეობას.

ლილია ბრეინისი

სოციალური ფსიქოლოგი

„ადამიანი, რომელიც იძულებით შემოიფარგლება თავისი მშობლიური ენით და მშობლიური კულტურით, წაერთმევა შესაძლებლობა გაიგოს მის გარშემო არსებული სამყარო“.

ლინგვისტებისა და ფსიქოლოგების აბსოლუტურად ყველა სამეცნიერო კვლევა ნათლად მიუთითებს იმაზე, რომ რაც უფრო მეტი ენა იცის ადამიანმა, მით უფრო მაღალია მისი ინტელექტუალური დონე და მით უკეთესია მისი ადაპტაციის უნარი მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან და ყველა კოგნიტურ შესაძლებლობებთან. საპირისპირო ჯერ არავის დაუფიქსირებია. საუბრებს, რომ უცხო ენების სწავლა შეიძლება საზიანო იყოს, არ აქვს სამეცნიერო საფუძველი. გასაგებია, რატომ წარმოიქმნება ასეთი საუბრები: ასეთი იდეების ავტორებს არ მოსწონთ ის ღირებულებები, რომლებიც დგას შესწავლილი ენების უკან. მაგრამ ღირებულებებთან ბრძოლა ერთია და ბრძოლა ენების სწავლასთან სულ სხვა. ეს არასწორი გზაა.

ადამიანი, რომელიც ძალით შემოიფარგლება მშობლიური ენითა და მშობლიური კულტურით, მოკლებული იქნება მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგების შესაძლებლობას, რადგან ენა არის უცხო კულტურის აღქმის გასაღები. ეს იგივეა, როცა აიძულო ვინმეს, რომ ფერადი ფოტოების ნაცვლად შავ-თეთრი ფოტოები გადახედოს. სამყარო მრავალფეროვანია და ეს აისახება სხვადასხვა ენებზე. ადამიანს შეიძლება ჩამოერთვას ეს მრავალფეროვნება, თუ სწავლის გზა გადაეკეტება.

ყველა მკვლევარის ზოგადი მოსაზრებით, რაც უფრო ადრე ვიწყებთ ენის შესწავლას, მით უფრო ადვილი და ნაკლები სტრესით ხდება მისი შეძენა. ბავშვობაში ადამიანს თავის თავში აქვს მექანიზმები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მას დაეუფლოს მშობლიურ ენას. ექვსიდან შვიდი წლის შემდეგ ეს მექანიზმები ქრება. მოზრდილებში ისინი პრაქტიკულად არ არიან. ამიტომ, როდესაც ბავშვი იწყებს უცხო ენის შესწავლას, ის ამას თამაშობს: გაკვეთილები მისთვის საკმაოდ მარტივია და არსებობს სპეციალური ტექნიკა, რომელიც ბავშვებს ეხმარება ამაში. თუ ამ ვადას გამოვტოვებთ, სრულწლოვანების დაწყება გაგვიჭირდება.

ეს არ არის ის, რომ ჩვენს სკოლებში უცხო ენები ასე კარგად ისწავლება - ეს გამორიცხულია. რატომ ასწავლიან მათ კიდევ უფრო უარესს? ირინა იაროვაიას განცხადებებს შორის იყო რიტორიკული კითხვა: "რომელი ქვეყნის მოქალაქეები გავზარდოთ?" ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა ძალიან ადვილია. ბავშვებისთვის უცხო ენების სწავლებით ჩვენ გავზრდით თანამედროვე, ძლიერ, კონკურენტუნარიან ქვეყნის მოქალაქეებს.

რუსული, ისევე როგორც ნებისმიერი ძირითადი ენა, თავის ისტორიაში ბევრს ურთიერთობდა სხვა ენებთან. პირველი ლიტერატურული ძეგლების დროიდან და მისი ჩამოყალიბების პირველივე ეტაპებიდან ჩანს უკიდურესად მრავალფეროვანი გავლენის კვალი. მაგალითად, ჩვენ ვაკვირდებით ძალიან ადრეულ გერმანულ გავლენას - ე.წ. გოთიკურ სესხებს. უმარტივესი, პირველყოფილი რუსული სიტყვები: "იზბა", "პური", "მინა", "წერილი" - ეს არის ძალიან ადრეული გერმანიზმები, რომლებიც რუსულ ენაში შევიდნენ ადრეულ ხანაში. ასევე არის არაერთი სკანდინავიური სესხი. ბერძნულმა დიდი გავლენა მოახდინა რუსულზე, რომელიც დაკავშირებული იყო ქრისტიანობის მიღებასთან, მაგრამ ბერძნული ლექსიკა არა მხოლოდ საეკლესიო, არამედ ყოველდღიური აღმოჩნდა. მაგალითად, „რვეული“, „ჭარხალი“ ან „იალქანი“ ძველი ბერძნული სიტყვებია. შემდეგ თურქიზმების მძლავრი ნაკადი შემოვიდა რუსულ ენაზე, თუმცა მათი გავლენა არ უნდა იყოს გადაჭარბებული. მათგან ბევრი მნიშვნელოვანი სფერო დაზარალდა: კერძოდ, ადმინისტრაციული და ფინანსური სფერო. მაგალითად, სიტყვები, როგორიცაა „ფული“, „საბაჟო“, „იარლიყი“, „სახაზინო“ არის თურქიზმი. ასევე ბევრია ყოველდღიური ლექსიკა: „კაფტანი“, „ბაშლიკი“ და სხვა. შემდეგ დადგა პეტრე დიდის ეპოქა და მასთან ერთად მოვიდა ელემენტების უზარმაზარი ნაკადი დასავლეთ ევროპული ენებიდან. თავიდან ეს იყო ჰოლანდიური სიტყვები, შემდეგ გერმანული და ფრანგული და ცოტა მოგვიანებით ინგლისური. განმანათლებლობის ეპოქამ ასევე მოგვიტანა მრავალი გერმანული და ფრანგული სიტყვა: "როლი", "ბულვარი", "სამეფო", "ხიდი", "ნაწიბუროვანი" და ასობით სხვა.

ამ სიტყვებს მიჩვეულები ვართ და ხშირად ვერც კი ვაცნობიერებთ, რომ ნასესხებია. მე არ ვსაუბრობ სიტყვებზე, როგორიცაა „იზბა“, რომელიც მრავალი ასეული წლისაა, მაგრამ ვინ იეჭვებს უცხო სიტყვას ნაკლებად ძველ თურქულ „კერაში“ ან უფრო გვიანდელ „ნაწიბურში“? ეს არის აბსოლუტურად ბუნებრივი პროცესი, ენა მდიდრდება ნასესხებებით და აუმჯობესებს მის უნარს ასახოს ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო. ამ თვალსაზრისით, აქ პრობლემები არ არის - პრობლემები მხოლოდ ღრმა კომპლექსების მქონე ადამიანებს შეუძლიათ.

სესხება არ წარმოადგენს საფრთხეს ტრადიციებისთვის. ამ ტერმინებით ენაზე საუბარი საკმაოდ უცნაურია. ენის მიმართ მუქარა სულ სხვაა, თუკი საერთოდ შეგხვდებათ და შორს წევენ. არ არის საჭირო სესხების შიში და მათთან ბრძოლას აზრი არ აქვს. ენა ბუნებრივი მოვლენაა, რომლის კონტროლი და მართვა რთულია. ჩვენ არ შეგვიძლია გავაუქმოთ, ვთქვათ, დატივის შემთხვევა, არა? ანალოგიურად, ძალიან რთული იქნებოდა გარკვეული სიტყვის აკრძალვა და მის ადგილას სხვას შემოღება. მსგავსი მცდელობები განხორციელდა წარსულში, მაგრამ მათი ეფექტი უმნიშვნელო იყო.

ადამიანები, რომლებიც უცხო ენების სწავლას ტრადიციისთვის საფრთხეს უწოდებენ, სავარაუდოდ ეშინიათ კულტურასთან დაკავშირებული ღირებულებების, რომელიც გამოხატავს საკუთარ თავს ამ ენების საშუალებით. ეს არის ცნებების ჩანაცვლება. ადამიანს თავად შეუძლია გაარკვიოს, შეესაბამება თუ არა მას ეს ღირებულებები. რატომ გადაწყვიტეთ მისთვის? უცხო ენის შესწავლა თავისთავად არ ცვლის ჩვენს ცნობიერებას, როგორც ასეთი ინიციატივების ავტორებს ჰგონიათ. ადამიანს უბრალოდ აქვს არჩევანი. მას შეუძლია თავად განსაჯოს ყველაფერი, აქვს წვდომა ტექსტებზე და სხვა ადამიანებზე. თავად სწავლა ავითარებს მხოლოდ ინტელექტს, ისევე როგორც ფიზიკური ვარჯიში ავითარებს კუნთებს და აუმჯობესებს ჯანმრთელობას. ადამიანს უცხო ენის შესწავლის ხელმისაწვდომობის ჩამორთმევა, განსაკუთრებით ბავშვობაში, იგივეა, რაც მას მოძრაობის ან ფერის ხედვის ჩამორთმევა. ეს არის სულიერი განვითარების სულელური იძულებითი გაღატაკება, არაფრით მოტივირებული. ძალიან სამწუხარო იქნება, თუ ეს იდეები გაიმარჯვებს.

ვლადიმერ პლუნგიანი

ენათმეცნიერი, ტიპოლოგიისა და გრამატიკული თეორიის დარგის სპეციალისტი, წიგნის „რატომ ენები ასე განსხვავებულია“ ავტორი.

ბავშვობაში სწავლების გარეშე შეძენილი ენა

ერთ-ერთი ცნების მიხედვით (დ. მშობლიური ენა). ბავშვს შეუძლია ადრეული ასაკიდანვე ისწავლოს რამდენიმე ენა ამა თუ იმ ხარისხით, მაგრამ ასეთი შემთხვევები არ არის გავრცელებული. სპეციალური მომზადების დროს ან უფროს ასაკში ენობრივ გარემოში შეძენილ ენას ე.წ მეორე ენა(ასევე შეიძლება იყოს რამდენიმე მათგანი).

რიგი ავტორები განასხვავებენ მშობლიურ და პირველ ენებს და ამტკიცებენ, რომ არის შემთხვევები, როდესაც ადამიანის მშობლიური ენა იცვლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ვახტინისა და გოლოვკოს სოციოლინგვისტიკის სახელმძღვანელოში კონკრეტულად ხაზგასმულია, რომ „დედის ენა სულაც არ არის მშობლიური ენა და მშობლიური ენა სულაც არ არის პირველი“.

ფუნქციურად პირველი ენა

სხვა კონცეფციის მიხედვით, მშობლიური ენა იდენტიფიცირებულია იმ ენასთან, რომელშიც ადამიანი აზროვნებს დამატებითი თვითკონტროლის გარეშე, რომლის დახმარებით ის ადვილად და ბუნებრივად გამოხატავს თავის აზრებს ზეპირად და წერილობით და რომელსაც ადამიანი „მაქსიმალური სიღრმით ეუფლება. და სისრულე, რომელშიც მისთვის უფრო ადვილია, უფრო სწრაფი და მარტივია, არის აზროვნება, რაც მისთვის ყველაზე ნაცნობი და მოსახერხებელი ფორმაა აზრის გამოხატვისა და ენობრივი კომუნიკაციის“ (ძირითადი, ან ფუნქციური პირველი ენა).

არაერთი ავტორი, პირიქით, მიიჩნევს, რომ მშობლიური და ფუნქციურად პირველი ენის ცნებები არ არის ეკვივალენტური. სოციოლინგვისტური ნაშრომები ხაზს უსვამს მესამე მხარის მიერ ამა თუ იმ კომპეტენციის საფუძველზე „დედა ენის“ ცნების ამოცნობის ნაკლოვანებებს, რადგან ხშირია შემთხვევები, როცა ორენოვანმა ადამიანებმა უკეთ იციან ერთი ენა (რომელზეც განათლება მიიღეს), მაგრამ თავს უფრო ძლიერად გრძნობენ. ემოციური მიჯაჭვულობა სხვის მიმართ, რომელსაც ისინი ნათესავებს უწოდებენ

ეთნიკური თვითიდენტიფიკაციის ენა

მესამე კონცეფციის თანახმად, მშობლიური ენა აღიარებულია, როგორც ხალხის ან ეთნიკური ჯგუფის ენა, რომელსაც ეკუთვნის ადამიანი, ენა, რომელიც აკავშირებს მას წინა თაობებთან, მათ სულიერ შენაძენებთან და ემსახურება ეთნიკური და ეროვნული თვითმმართველობის საფუძველს. იდენტიფიკაცია.

ტერმინი „დედა ენის“ ეთნიკური ინტერპრეტაცია ასევე ცალსახად უარყოფილია რამდენიმე ავტორის მიერ. სახელმძღვანელოს "სოციოლინგვისტიკა" ავტორები V.I. ბელიკოვი და L.P. Krysin განასხვავებენ მშობლიური ენის ცნებას ამ კონცეფციისგან, რომელსაც ისინი უწოდებენ. ეთნიკური ენა. მშობლიური ენა შეიძლება შეესაბამებოდეს ეროვნებას, მაგრამ შეიძლება არ ემთხვეოდეს მას (ხშირი ფენომენი, განსაკუთრებით მე-20 საუკუნისთვის დამახასიათებელი გლობალური მიგრაციული პროცესების კონტექსტში) - მხოლოდ ადამიანი თავად განსაზღვრავს, რომელი ენაა მისთვის მშობლიური.

ენობრივი მრავალფეროვნების შენარჩუნების პრობლემაზე ყურადღების გასამახვილებლად იუნესკომ დააწესა დედა ენის საერთაშორისო დღე.

წყაროები

იხილეთ ასევე

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წელი.

• დათმობა
• ჰურონი

ნახეთ, რა არის „მშობლიური ენა“ სხვა ლექსიკონებში:

ᲛᲨᲝᲑᲚᲘᲣᲠᲘ ᲔᲜᲐ- მშობლიური ენა, ერთ-ერთი მთავარი. ეთნიკურობის ნიშნები (ეროვნული) კუთვნილება, მნიშვნელობით მეორე მხოლოდ ეთნიკურობის შემდეგ. თვითშეგნება; ამ მაჩვენებლებს შორის შეუსაბამობა ჩვეულებრივ მიუთითებს ასიმილაციის პროცესების განვითარებაზე. R.I-ს ქვეშ. ჩვეულებრივ ესმით....... დემოგრაფიული ენციკლოპედიური ლექსიკონი

ᲛᲨᲝᲑᲚᲘᲣᲠᲘ ᲔᲜᲐ- ᲛᲨᲝᲑᲚᲘᲣᲠᲘ ᲔᲜᲐ. 1. სამშობლოს ენა, რომელიც ბავშვმა ადრეულ ბავშვობაში შეიძინა გარშემო მყოფი უფროსების მიბაძვით. Ოთხ. არამშობლიური ენა. რუსეთის ხალხთა უფლებათა დეკლარაციამ (1917) გამოაცხადა ყველა ხალხის უფლება, განახორციელოს განათლება მშობლიურ ენაზე... მეთოდოლოგიური ტერმინებისა და ცნებების ახალი ლექსიკონი (ენის სწავლების თეორია და პრაქტიკა)

Მშობლიური ენა- ფსიქოლოგიის, დემოგრაფიის, ეთნოლოგიის, ლინგვოდიდაქტიკის, სოციოლინგვისტიკისა და მეტყველების მეცნიერების ძირითადი კონცეფცია. მნიშვნელოვანია ენის ათვისების სტრატეგიის შემუშავებისთვის, სწავლების ოპტიმალური მეთოდების მოსაძებნად, ენობრივი (მეტყველების) კომპეტენციის შესასწავლად... ... პედაგოგიური მეტყველების მეცნიერება

Მშობლიური ენა- 1. იგივეა, რაც დედის ენა. პირველი ენა, რომელსაც ადამიანი ბავშვობიდან იძენს („აკვნის ენა“). ის ჩვეულებრივ ემთხვევა მშობლების ან ერთ-ერთი მათგანის ენას. არის შემთხვევები, როდესაც ადამიანი შემდგომში იძენს სხვა ენას, რომელიც ხდება... ... სოციოლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი

Მშობლიური ენა- ♦ (ENG ხალხური) (ლათინური vernaculus vernacular) ქვეყნის, რეგიონის ან კულტურის მშობლიური ენა. ქრისტიანებისთვის მნიშვნელოვანია წმინდა წერილების თარგმნა თითოეული კულტურის მშობლიურ ენაზე. იმისათვის, რომ ლიტურგიის მონაწილეებმა გაიგონ რა ხდება,... ... ვესტმინსტერის თეოლოგიური ტერმინების ლექსიკონი

მშობლიური ენა- ბავშვის მიერ ადრეულ ბავშვობაში შეძენილი ენა მის გარშემო მყოფი უფროსების მიბაძვით... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი

მშობლიური ენა- ენა, რომელიც ადამიანმა ადრეულ ბავშვობაში შეიძინა გარშემო მყოფი უფროსების მიბაძვით... განმარტებითი თარგმანის ლექსიკონი

Მშობლიური ენა- 1. იგივეა, რაც დედაენა; ადამიანის მიერ ბავშვობიდან შეძენილი პირველი ენა (აკვნის ენა), რომელიც ემთხვევა მშობლების ან ერთ-ერთი მათგანის ენას. 2. იგივეა, რაც ეთნიკური ენა. 3. იგივეა რაც ფუნქციურად პირველი ენა. 4. იგივეა, რაც... ... ზოგადი ენათმეცნიერება. სოციოლინგვისტიკა: ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი

მშობლიური ენა- 1. იგივეა, რაც დედაენა; ადამიანის მიერ ბავშვობიდან შეძენილი პირველი ენა (აკვნის ენა), რომელიც ემთხვევა მშობლების ან ერთ-ერთი მათგანის ენას. 2. იგივეა, რაც ეთნიკური ენა. 3. იგივეა რაც ფუნქციურად პირველი ენა. 4. იგივეა, რაც... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal

მშობლიური ენა- იხილეთ ლინგუა მატერნა... ენობრივი ტერმინების ხუთენოვანი ლექსიკონი

წიგნები

• დედა ენა და სულის ფორმირება, J. L. Weisgerber. გამოჩენილი გერმანელი ენათმეცნიერის, თანამედროვე ევროპული ნეო-ჰუმბოლდტიზმის ფუძემდებელის, იოჰან ლეო ვაისგერბერის პირველი მთავარი ნაშრომის გამოქვეყნება რუს მკითხველს აცნობს პროცესს...

რუსული ენა

თითოეულ ადამიანს, განურჩევლად ეროვნებისა და საცხოვრებელი ქვეყნისა, აქვს თავისი მშობლიური ენა, რომელიც ხდება არა მხოლოდ ადამიანთა შორის კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი საშუალება, არამედ ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების ასპექტი. ეს ის ენაა, რომელთანაც ადამიანი ასოცირდება დაბადებიდან, ის ლაპარაკობს მასში პირველ სიტყვებს, კითხულობს პოეზიას, კითხულობს წიგნებს, წერს და ფიქრობს. რუსულენოვანი მოსახლეობისთვის რუსული არის და იქნება მათი მშობლიური ენა.

ამ საგანს სკოლებში პირველი კლასიდან სწავლობენ და აგრძელებენ მის გაუმჯობესებას მთელი ცხოვრების მანძილზე, ვინაიდან ნებისმიერი ცოდნა ძირითადად სიტყვიერად გადაიცემა.

რუსული ლიტერატურული მეტყველების თავისუფლად ფლობა ზეპირი ან წერილობითი ფორმით არის სკოლის მოსწავლეების სწავლების მთავარი ამოცანა.

ბავშვებმა უნდა ისწავლონ მშობლიური ენა, რადგან ის არის პიროვნების განვითარების, მისი განათლებისა და ცოდნის გასაღები; ენის ცოდნის გარეშე ისინი ვერ შეძლებენ სრულფასოვან მონაწილეობას საზოგადოებრივ ცხოვრებაში და საშინაო ხელოვნებისა და კულტურის განვითარებაში.

აირჩიეთ თქვენი კლასი და ისწავლეთ რუსული ონლაინ!

რას გვაძლევს მშობლიური ენის ცოდნა?

ადამიანურ საზოგადოებაში კომუნიკაციისთვის რუსული გვჭირდება და ამ საზოგადოებამ რომ გაგვაგებინა, კომპეტენტურად უნდა ვილაპარაკოთ და სწორად გამოვხატოთ აზრები და ამისთვის უნდა ვისწავლოთ. ჩვენი კომუნიკაცია არ შემოიფარგლება მხოლოდ საუბრებით, ჩვენ ვსწავლობთ კითხვას, მართლწერას, გადმოცემას და შედგენას. ამიტომ, რუსული ენა უნდა დაიხვეწოს და გავაგრძელოთ სწავლება მთელი ჩვენი ცხოვრების მანძილზე და მუდმივად რაღაც ახალს ვისწავლით მასზე.

• ყველა ადამიანი ვალდებულია იცოდეს თავისი მშობლიური ენა.
• ამ საგნის ცოდნა ჩვენს ხალხს კულტურულ და განათლებულს ხდის.
• ბავშვს, რომელსაც აქვს გამომხატველი და წიგნიერი მეტყველება, შეუძლია ბევრი რამის მიღწევა ცხოვრებაში.

რუსული ენა აგრძელებს განვითარებას და დროთა განმავლობაში შეიცვლება. ის სესხულობს სიტყვებს უცხო ენებიდან, ივსება სხვადასხვა ჟარგონით, მაგრამ მთავარია, შენარჩუნდეს ნამდვილი ლიტერატურული რუსული ენა, როგორც თქვა ი. ტურგენევი არის "დიდი და ძლიერი". ამიტომ აუცილებელია ენის შესწავლა და გაუმჯობესება.

რას გვაძლევს ეს:

• პირველ რიგში, ენა არის კომუნიკაციის საშუალება არა მხოლოდ სხვებთან, არამედ საკუთარ თავთანაც.
• მეორეც, თქვენი განათლება და თქვენი მომავალი დამოკიდებულია მისი ცოდნის დონეზე.

რუსული ენის სწავლების სკოლის სასწავლო გეგმა მოიცავს ისეთ სექციებს, როგორიცაა:

• ზეპირი მეტყველების განვითარება
• Კითხვა
• წიგნიერების ტრენინგი
• გრამატიკის შესწავლა
• მართლწერა

ამ დისციპლინის სწავლება არის პრაქტიკული და ორიენტირებული მაკორექტირებელი, ვინაიდან პროცესში მიმდინარეობს მუშაობა მოსწავლეთა მეტყველების ხარვეზების აღმოსაფხვრელად.

რატომ უნდა ისწავლონ სკოლის მოსწავლეებმა რუსული?

• ჯერ ერთი, არ არსებობს ენის ზედმეტად ბევრი ცოდნა, ამიტომ საჭიროა მისი შემდგომი განვითარება.
• მეორეც, რაც უფრო მეტი იცის ბავშვმა, მით უკეთესია მისი მომავლის პერსპექტივები.
• მესამე, ადამიანი, რომელმაც კარგად იცის საკუთარი ენა, უფრო ადვილად ისწავლის უცხოს.
• მეოთხე, კარგი კომუნიკაციის უნარის მქონე ადამიანები უფრო ადვილად პოულობენ მეგობრებს, კოლეგებს და თანამოსაუბრეებს.
• მეხუთე, თქვენ მიიღებთ კმაყოფილებას კლასიკური რუსული ლიტერატურის კითხვით. პუშკინი, ლერმონტოვი, ტოლსტოი და სხვა დიდი კლასიკოსები ხომ მხოლოდ ორიგინალში უნდა იკითხებოდეს.
• ენის ცოდნის ნაკლებობა ბევრ პრობლემას ქმნის და მჭიდროდ კეტავს ჩვენს თვალწინ ყველა კარს.

ამიტომ, მნიშვნელოვანია, რომ ყველა სკოლის მოსწავლემ იცოდეს მშობლიური მეტყველება და შემდეგ მისი ცხოვრება უფრო საინტერესო და მრავალფეროვანი გახდება.

ტრენინგი ცოდნის ჰიპერმარკეტთან

ცოდნის ჰიპერმარკეტის ინტერაქტიული გაკვეთილები ხელს შეუწყობს თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების ინტერესს ისეთი საგნის მიმართ, როგორიცაა რუსული ენა. კომპიუტერის დახმარებით და ონლაინ გაკვეთილებით, რომლებიც წარმოდგენილია ცოდნის ჰიპერმარკეტში, ამ საგნის შესწავლა ადვილი და საინტერესო გახდება. აქ ნახავთ სასარგებლო და საინტერესო მასალებს პრეზენტაციების, ქეისების, ესეების, ესეების და სხვა სასარგებლო გაკვეთილების სახით.

დარწმუნდით, რომ სწორედ აქ გროვდება საუკეთესო მასალები რუსულ ენაზე!

მშობლიური ენა... ბევრს მიაჩნია, რომ მშობლიური ენის ცოდნა დიდი ბედნიერებაა, რადგან მშობლიური ენის ცოდნა ადამიანს ბევრს აძლევს: თავდაჯერებულობის გრძნობას და სიამაყის გრძნობას სულიერი კულტურის სფეროში მიღწეული მიღწევებით. მისი ხალხი, რომელსაც შეუძლია ისწავლოს მშობლიური ენის დახმარებით. ეს ყველაფერი ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის.

ძვირფასო... ასე მივმართავთ ჩვეულებრივ ადამიანს, როცა მის მიმართ ყველაზე თბილი გრძნობები გვაქვს. ეს სიტყვა გამოხატავს დედობრივ სიყვარულს, სახლის სითბოს, ძვირფას ოჯახთან და საყვარელ ადამიანებთან შეხვედრის სიხარულს. როცა მშობლიურ ენაზე ვლაპარაკობთ, სიტყვასაც ვაძლევთ ენაგანსაკუთრებული მნიშვნელობა. ეს ის ენაა, რომელსაც ჩვენი წინაპრები, ბებია-ბაბუა ლაპარაკობდნენ, ენა, რომელსაც ბავშვობიდან გვესმოდა და ჩვენი დედები და მამები ლაპარაკობდნენ, რომლებიც ძალიან გვიყვარს და ამიტომ ჩვენი მშობლიური ენა ძალიან ძვირფასია ჩვენთვის.

მშობლიური ენის ცოდნა ეროვნული ღირსების ჭეშმარიტი გრძნობისა და მაღალი ეთნიკური ცნობიერების გამოვლინებაა და მშობლიურ ენას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. ეს არის ხალხის სულიერი კულტურის შენარჩუნებისა და განვითარების მთავარი ინსტრუმენტი.

დედამიწაზე ათასობით ადამიანია. ეს ათასობით ენაა, ზუსტი რიცხვის გამოთვლაც კი რთულია - სადღაც 7 ათასი, მაგრამ შეიძლება მეტიც. როგორც ჩანს, უზარმაზარი ლინგვისტური და კულტურული მრავალფეროვნება ადამიანის გენიოსმა შექმნა და სანერვიულო არაფერია! მაგრამ... დღეს არის განგაშის საფუძველი, რადგან ეს მშვენიერი ენობრივი და კულტურული მრავალფეროვნება გაქრობის საფრთხის წინაშეა. ითვლება, რომ ენები უფრო სწრაფად ქრება, ვიდრე ოდესმე. მეცნიერებმა გამოთვალეს, რომ რამდენიმე ათწლეულში არსებული ენების მხოლოდ ნახევარი დარჩება - მხოლოდ 3 ათასი. ეს ნიშნავს, რომ ენებთან ერთად გაქრება ორიგინალური კულტურები და თავად ხალხები. ეს უზარმაზარი დანაკარგია მთელი კაცობრიობისთვის, ვინაიდან კულტურული მრავალფეროვნება არის ყველა არსებული კულტურის განვითარების გასაღები.

უპირველეს ყოვლისა, ყველაზე დაუცველი ხალხების ენები - ძირძველები - ქრება იმის გამო, რომ სხვა ხალხები (ბრიტანელები, ესპანელები, ფრანგები და სხვები) მოვიდნენ მათ მიწებზე, რომლებზეც ისინი ტრადიციულად ცხოვრობდნენ და ხელმძღვანელობდნენ ტრადიციულ გზას. სიცოცხლის, რომლის იმპერიები, ფართოვდებოდა, იპყრობდა უფრო და უფრო მეტ ტერიტორიას ამერიკაში, აფრიკაში, აზიასა და ავსტრალიაში. ოკუპირებულ ტერიტორიებზე მათ თავიანთი ენები, კულტურები და რელიგიები დააკისრეს ძირძველ ხალხებს. ამიტომ ახლა მსოფლიოში ყველაზე გავრცელებული ენებია ინგლისური, ესპანური და ფრანგული, ხოლო ძირძველი ხალხების ენები ქრება. ეს სერიოზული პრობლემაა და ამით შეშფოთებული ბევრი მეცნიერი და საზოგადო მოღვაწე განგაშის ზარს სცემს, წერს სტატიებს ენების გადასარჩენად გადაუდებელი ზომების აუცილებლობის შესახებ და იღებენ გარკვეულ ზომებს ძირძველი ხალხების ენების ჩასაწერად, შესასწავლად და აღორძინებისთვის. მსოფლიომ გააცნობიერა, რომ ენების გაქრობასთან ერთად, კულტურული მრავალფეროვნების სიმდიდრე გაქრება და უფრო მოსაწყენი გახდება.

ენების გაქრობით შეშფოთებულმა გაეროს განათლების, მეცნიერებისა და კულტურის სპეციალიზებულმა სააგენტომ - UNESCO - შეადგინა მსოფლიოს გადაშენების პირას მყოფი ენების ატლასი და 1999 წელს გამოაცხადა დედა ენის საერთაშორისო დღე, რომელიც აღინიშნება 21 თებერვალს მთელ მსოფლიოში. გადაშენების პირას მყოფი ენების პირველი ატლასი 2001 წელს გამოიცა. მაშინ 6900 ენიდან 900 ენა აღიარებულ იქნა გადაშენების პირას მყოფად. რვა წლის შემდეგ, ატლასის მეორე გამოცემაში, გადაშენების პირას მყოფი ენების რაოდენობა უკვე 2700 იყო, ანუ ის სამჯერ გაიზარდა! გადაშენების პირას მყოფი ენების პრობლემის გადაჭრა დიდ ფინანსურ ხარჯებს მოითხოვს, ამიტომ მთავრობებს მცირე ან საერთოდ არ აქვთ მოსმენა დაინტერესებული საზოგადოებისგან.

სავალალოა ენობრივი მდგომარეობა რუსეთშიც. ძირძველი ხალხების მრავალი ენა ქრება, არა მხოლოდ მცირე ხალხების, არამედ მრავალრიცხოვანი (უდმურტები, კარელიელები, ბურიატები და სხვა). განსაკუთრებით მძიმე მდგომარეობაა ჩრდილოეთის, ციმბირისა და შორეული აღმოსავლეთის მკვიდრ ხალხებში - 40 ენიდან უმრავლესობა კლასიფიცირებულია, როგორც გადაშენების პირას მყოფი ენები. განსაკუთრებით საგანგაშოა ვითარება ოროჩებში, ნივხებში, ქეცებში, უდეგებში, სელკუპებში, იტელმენებში, სამებში, ევენკებში, შორებს, იუკაგირებს და სხვა. ენის გადაშენების პირას მყოფ ენებად კლასიფიკაციის მთავარი კრიტერიუმია იმ ბავშვების რაოდენობა, ვინც იცის მშობლიური ენა. თუ ბავშვებისა და ახალგაზრდების აბსოლუტურმა უმრავლესობამ არ იცის მშობლიური ენა, მაშინ ენას საფრთხე ემუქრება, თუნდაც ხალხის წარმომადგენელთა საერთო რაოდენობა ასობით ათასი იყოს. ეს იმის გამო ხდება, რომ უფროსი თაობის გარდაცვალებასთან ერთად მშობლიური ენა არ დარჩება, რადგან ენა არ გადასულა უფროსი თაობიდან უმცროსზე.

ჩვენმა ქვეყანამ ჩამოაყალიბა ძირძველი ხალხების ენების შენარჩუნების სამართლებრივი საფუძველი (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, კანონი რუსეთის ფედერაციის ხალხთა ენების შესახებ), სადაც ნათქვამია, რომ „ენები რუსეთის ხალხები არის რუსული სახელმწიფოს ეროვნული მემკვიდრეობა", რომ "სახელმწიფო ხელს უწყობს ძირძველი ხალხების ენების შენარჩუნების პირობების შექმნას", მაგრამ რეალურ ცხოვრებაში ამის პირობები არ არის შექმნილი. . ენების აღორძინება ძირითადად ენთუზიასტების მიერ ხდება. ისინი ცდილობენ რაღაც მაინც გააკეთონ ენების შესანარჩუნებლად. მათი შუამდგომლობითა და ძალისხმევით იხსნება კლუბები, ზოგან ისწავლება მშობლიური ენის გაკვეთილები, გამოიცემა წიგნები. მაგრამ ეს აშკარად არ არის საკმარისი, ის ვერ გადაჭრის პრობლემას და ენები კვლავ გაქრება. ჩვენ გვჭირდება მიზნობრივი სახელმწიფო პროგრამა რუსეთის მკვიდრი ხალხების ენების აღორძინებისთვის და მნიშვნელოვანი ფინანსური ხარჯები ამისთვის.

შორის ენა კუზბასის სამხრეთის მკვიდრი ხალხის ენაა და ერთ-ერთი გადაშენების პირას მყოფი ენაა. შორის ენაზე მოლაპარაკე 400-მდე ადამიანია (შორის მთლიანი რაოდენობის 3%) და ეს მაჩვენებელი მუდმივად მცირდება. 20-30 წელიწადში შეიძლება შორი ენის მშობლიური ენა არ დარჩეს და ენა მოკვდეს. ეს ნიშნავს, რომ არ იქნება შორ ენაზე ლექსები და სიმღერები, არ იქნება ანსამბლები, არ იქნება პაირმები და კულტურული ღონისძიებები, არ იქნება წიგნები. შორის კულტურა მთლიანად მოკვდება. დარჩენილ „შორიელებს“ სხვა გზა არ ექნებათ გარდა იმისა, რომ შეცვალონ ეთნიკური იდენტობა (და ამას მხოლოდ რამდენიმე შეძლებს), ან კიდევ უფრო მთვრალი გახდებიან, დეპრესიაში ჩავარდებიან და სავალალო ცხოვრებას გაუწევენ, რადგან დაკარგავენ მთავარი მხარდაჭერა თანამედროვე მრავალეთნიკურ ცხოვრებაში - შორის კულტურა და ენა. ზემოაღნიშნულიდან შეგვიძლია დავასკვნათ: თანამედროვე ახალგაზრდა შორებისა და მათი შვილების მომავალი მათ ხელშია - მათ უნდა ისწავლონ შორის ენა შორენის დარჩენილი მშობლიური ენებისგან და შექმნან შორენოვანი გარემო ოჯახში, რათა ბავშვებმა იცოდნენ. მშობლიურ ენაზე და თავისუფლად საუბრობენ. ბავშვები ხალხის მომავალია. თუ მშობლიურ ენას ისწავლიან, შეუძლიათ შვილებს გადასცენ და ენა არ გაქრება. ორი ენის - შორისა და რუსულის ცოდნა საკმაოდ შორს ახალგაზრდების შესაძლებლობებშია.

მშობლიური ენის მიტოვებამ შეიძლება გამოიწვიოს ტრაგედია, მაგრამ ორი ან მეტი ენის ცოდნა, პირიქით, ხდის ადამიანს სულიერად უფრო მდიდარს, უფრო წარმატებულს, ჭკვიანს და ბედნიერს, ხსნის ახალ შესაძლებლობებს ცხოვრებაში, როდესაც ადამიანი ეცნობა რამდენიმე კულტურას და იღებს მათგან თავისი განვითარებისთვის საუკეთესოს. თანამედროვე გლობალიზებულ სამყაროში ფართოდ არის გავრცელებული ბილინგვიზმი (ორ ენაზე საუბარი) და მულტილინგვიზმი (ორ ენაზე მეტი). მაგალითად, ინდოეთსა და კამერუნში ბევრი საუბრობს 3-4 ენაზე, ხოლო ევროპაში - ასევე იაპონიაში - ორ ოფიციალურ ენაზე (იაპონური და ინგლისური), რომელსაც ყველა იაპონელი სწავლობს და იცის.

დასასრულს, მინდა მოვიყვანო დიდი გერმანელი მეცნიერის ვილჰელმ ფონ ჰუმბოლდტის შესანიშნავი სიტყვები: „ენების მრავალფეროვნებით ვლინდება სამყაროს სიმდიდრე და მრავალფეროვნება, რასაც მასში აღვიქვამთ და ადამიანური არსებობა ჩვენთვის უფრო ფართო ხდება, რადგან ენები განსხვავებული და ეფექტური გზებით გვაძლევს აზროვნების და სხვადასხვა ხერხს. აღქმა“..

ერთსა და იმავე გარემოში მუდმივად ცხოვრება არ იძლევა იმის სრულყოფილად გაგებას, თუ რას ნიშნავს ადამიანისთვის მშობლიური ენა. როდესაც ენობრივი ბარიერის გადალახვა არ არის სირთულეები, ცოტა ადამიანი ფიქრობს კომუნიკაციის როლზე თითოეული ინდივიდის ფსიქოლოგიურ და მორალურ მდგომარეობაზე. ზოგჯერ მხოლოდ უცხოელების ჩამოსვლამ შეიძლება შეარყიოს ნდობა და მშვიდობა. ქვეყნების მაცხოვრებლებთან ენების ოდნავი განსხვავებაც კი ცხადყოფს, თუ რამდენად რთულია ადამიანისთვის მისი თანამოსაუბრის მეტყველების გაგების გარეშე.

მეტყველების უნარის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში

დაბადებიდან ბავშვს უნერგავენ ცოდნას და უნარებს, რაც დაეხმარება ცხოვრებაში. მეტყველება კი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი უნარია, რომელსაც პატარა ადამიანი ფლობს. დაიმახსოვრე, რა უხერხულად გრძნობ თავს, როცა ვერ ხვდები, რა სურს შენგან ორი წლის ბავშვს. ბაბუაწვერა და დამახინჯებული სიტყვები, მთელი ძალით ცდილობს გადმოსცეს თავისი აზრი, სურვილი, ემოციები. და თუ უფროსებისთვის უბრალოდ რთულია ასეთი "საუბრის" გაგება, მაშინ ეს ზოგჯერ უფრო რთულია ბავშვისთვის. მიუხედავად მთელი ძალისხმევისა, ის გაუგონარი დარჩა. სწორედ ამ ასაკიდან არის მნიშვნელოვანი ბავშვებში ჩამოყალიბდეს იმის გაგება, თუ რას ნიშნავს მშობლიური ენა ადამიანისთვის, ჩაუნერგოს სიყვარული სიტყვების მიმართ.

როგორ ვისწავლოთ მშობლიურ ენაზე?

ძალიან მნიშვნელოვანია, დაეხმაროთ ბავშვებს ენის შესწავლაში. და ეს ეხება არა მხოლოდ სკოლის სასწავლო გეგმას. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლები ასწორებენ ბავშვის მიერ უკვე შეძენილ საფუძველს, აფართოებენ ლექსიკას და ასწორებენ შეცდომებს, რომლებიც გვხვდება ბავშვის მეტყველებაში და მის გარემოში. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ მთელი თქვენი იმედი დაამყაროთ მხოლოდ სასკოლო სასწავლო გეგმაზე, რომელიც შეზღუდულია მოცულობით, დროით და მეთოდებით. მასწავლებლები ყოველთვის ვერ გადასცემენ მოსწავლეებს მშობლიური ენის როლს ადამიანის ცხოვრებაში. დისკუსია, კითხვა, ფილმების ყურება, სიმღერების მოსმენა სახლში მშვიდ გარემოში იქნება გასაღები არა მხოლოდ ერთად დროის გასატარებლად, არამედ მშობლიური ენის შესანარჩუნებლად.

ხალხის ენა მისი სულის, კულტურული მემკვიდრეობის სარკეა

ენა არ არის მხოლოდ სხვადასხვა ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალება. ბევრად უფრო ღრმა და მნიშვნელოვანია მშობლიური ენის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. ის ყველა ერის კულტურის, მენტალიტეტის, ტრადიციებისა და ისტორიის მატარებელია. მსოფლიოში 6 ათასზე მეტი სხვადასხვა ენაა. ზოგიერთი მათგანი მსგავსია და მეზობელი ქვეყნების წარმომადგენლებს შეუძლიათ გაიგონ ერთმანეთის სალაპარაკო ენა მთლიანად ან ნაწილობრივ, ზოგი კი აბსოლუტურად გაუგებარია და არაფერი აქვს საერთო პიროვნების მშობლიურ დიალექტთან. ერთსა და იმავე ქვეყანაშიც კი შეიძლება გამოყენებული იყოს სხვადასხვა დიალექტი.

თითოეული მათგანი არის რეგიონის მთავარი წერტილი, მისი სული. ენა ხომ არის როგორც ერთი ცალკეული ადამიანის, ისე ადამიანთა ჯგუფის, მთელი ერის აზრების ანარეკლი. ეს არის ეროვნული ერთიანობის განმსაზღვრელი კომპონენტი, რომელიც აერთიანებს განსხვავებულ ადამიანებს სულით, არსებობის წესითა და სოციალური ასპექტებით. ე.საპირის განცხადება ძალიან დამახასიათებლად აღწერს ენის როლს კულტურის, როგორც ფენომენისა და ცალკეული ადამიანის კულტურის ფორმირებაში: „კულტურა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ის, რასაც აკეთებს და ფიქრობს მოცემული საზოგადოება. ენა არის ის, თუ როგორ ფიქრობს ადამიანი“.

გასვლა კარგია, მაგრამ სახლში უკეთესია

რაც უფრო ადვილია იმის გაგება, თუ რას ნიშნავს ადამიანის მშობლიური ენა, მით უფრო შორს არის ის სახლიდან. ამ პრობლემას ძალიან მწვავედ გრძნობენ ემიგრანტები, რომლებიც სხვადასხვა გარემოების გამო იძულებულნი გახდნენ დაეტოვებინათ სამშობლო. კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რომელიც სრულად ვერ დაკმაყოფილდება უცხო ენაზე საუბრით, უბიძგებს ადამიანებს შექმნან ინტერესთა ჯგუფები, თემები და დიასპორები. ძალიან ხშირად, ასეთი საზოგადოებები ინარჩუნებენ მრავალსაუკუნოვან ტრადიციებს ბევრად უფრო პატივისცემით და საიმედოდ, ვიდრე მათი თანამემამულეები, რომლებიც არ განიცდიან მსგავსი ხასიათის სირთულეებს.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყოველდღე გქონდეს შენი მშობლიური ენის მოსმენა, საუბარი და გაგება. მასში ეს არის ერთგვარი გზა, რომელიც აკავშირებს მას სახლთან და საყვარელ ადამიანებთან. ტყუილად არაა, რომ ბევრი, ვერ იტანს მშობლიურ მიწასთან განშორებას და ნოსტალგიით დაავადებულებს, ვერ ახერხებს უცხო მიწაზე დასახლებას. ხშირად ამის მიზეზი არა მხოლოდ ეკონომიკური ასპექტია, არამედ განსხვავებული მენტალიტეტი და ჩვევები. უფასო კომუნიკაციის შეუძლებლობა იმ ენაზე, რომელშიც ფიქრობთ, გადაულახავი დაბრკოლება ხდება საზღვარგარეთ მუდმივი ცხოვრებისათვის.

ყოველივე ამის შემდეგ, საუბრის, წერისა და კითხვის ნაკლებობამ შეიძლება გამოიწვიოს იმ მშობლიური ენის დავიწყება და დამახინჯებაც კი, რომელსაც ადამიანი დაბადებიდან იყენებს. რა თქმა უნდა, ზოგიერთი ყოველდღიური ფრაზა, დედის რძით გაჟღენთილი, სამუდამოდ არ გაქრება, მაგრამ ლექსიკა, თავისუფლად და აქცენტის გარეშე საუბრის უნარი შეიძლება დაიკარგოს. მით უფრო მნიშვნელოვანია, რომ შეეცადო შეინარჩუნო სამშობლოს ნაჭერი, შეაფასო და განადიდეს იგი სიტყვით.

აუცილებელია თუ არა ბავშვს უცხოეთში ცხოვრებისას მშობლიური ენის სწავლება?

ყველა ადამიანისთვის მშობლიური ენა არის ენა, რომელსაც დაბადებიდან ლაპარაკობს, ეს არის დედების იავნანა, პირველი კითხვები და პასუხები. თუმცა, რას გვეტყვით მშობლებისთვის უცხო ქვეყანაში დაბადებულ ბავშვებზე, ან მათ, ვინც ჯერ კიდევ ბავშვობაში გადავიდა ახალ ტერიტორიაზე? როგორ განვსაზღვროთ რომელი ენაა მათი მშობლიური ენა? როგორ შეგიძლიათ ახსნათ განსხვავება თქვენი აზრებისა და გრძნობების გამოხატვის ორ განსხვავებულ გზას შორის?

თანამედროვე სამყაროს ტენდენციები ისეთია, რომ რამდენიმე უცხო ენის ცოდნა აღარ არის მშობლების ახირება ან სურვილი. ყველაზე ხშირად, ეს არის აუცილებლობა, რომლის გარეშეც რთულია ზრდასრულ ცხოვრებაში ნავიგაცია და კარგი სამსახურის შოვნა. ფსიქოლოგები და მასწავლებლები ამბობენ, რომ ბავშვისთვის ენის შესწავლა ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე ზრდასრულისთვის. უფრო მეტიც, საბაზისო საფუძველი ეყრება ძალიან პატარა ასაკში, ჯერ კიდევ სკოლამდე. ცხოვრების ამ პერიოდში ინფორმაციის აღქმის ტვინის უნარი კოლოსალურია. ორენოვან ქვეყანაში ან ოჯახში მცხოვრებ ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად ისაუბრონ როგორც საყოველთაოდ მიღებულ, ისე მშობლიურ ენაზე.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა დიდი ყურადღება მიაქციონ მშობლიურ მეტყველებას, რადგან სკოლა და თანატოლებთან ურთიერთობა დაეხმარება ბავშვს კომპეტენტურად და გარკვევით ისაუბროს სიცოცხლისთვის აუცილებელ ენაზე. მაგრამ სრული არარსებობა ან პრაქტიკის ნაკლებობა გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ მშობლიური ენა მთლიანად წაიშლება მეხსიერებიდან, მივიწყება და გაწყდება ადამიანისა და მისი სამშობლოს დამაკავშირებელი უხილავი ძაფი.

როგორ გადავლახოთ ენობრივი ბარიერი

ხშირად კომუნიკაციის პრობლემები წარმოიქმნება ადამიანის ამ პრობლემის გადაჭრის უუნარობის გამო. ვრცელი ლექსიკა, გრამატიკის საფუძვლების გაგება და წინადადებების აგების გზები ჯერ კიდევ არ იძლევა თავისუფალი კომუნიკაციის შესაძლებლობას. ასეთი სირთულეები წარმოიქმნება სალაპარაკო ენის გაუგებრობის გამო. საჭირო უნარების შეძენა ხდება მხოლოდ ცოცხალი კომუნიკაციის დროს, მხატვრული ლიტერატურის კითხვის, პერიოდული გამოცემებისა და ფილმების ყურების გზით. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია, რომ არ დაგვავიწყდეს ინდივიდუალური სიტყვებისა და ფრაზების გამოთქმის გაუმჯობესება. რას ნიშნავს ადამიანის მშობლიური ენა, დაგეხმარებათ რამდენიმე დიალექტის ცოდნის გარკვევაში. და მხოლოდ განსხვავების განცდით შეგიძლიათ გაიგოთ, რამდენად გიყვართ თქვენი ქვეყანა და მისი ენა.