ხანდახან წააწყდებით აგარაკს, რომელიც გარშემორტყმულია მოხატული ხის ღობით. აი ჩემი სავალდებულო თვისება: ზედსართავი სახელივით უარვყოფ

ლექსიკური ერთეულების სემანტიზაციის ძირითადი გზები. უცხო ენის სახელმძღვანელოს ერთ-ერთი გაკვეთილის ახალი ლექსიკური ერთეულების მეთოდური ანალიზის ჩატარება. რა არის ყველაზე დიდი სირთულე ამ ლექსიკურ ერთეულებთან მუშაობისას: ფორმა, მნიშვნელობა თუ გამოყენება? ლექსიკური ერთეულების სემანტიზაციის რა მეთოდებს გვთავაზობენ სახელმძღვანელოს ავტორები?

ახალი ლექსიკური მასალის გაცნობის მთავარი ამოცანაა მისი სემანტიზაცია (მნიშვნელობის გამჟღავნება).

ლექსიკური უნარის ჩამოყალიბებისას ყალიბდება კავშირების სისტემა. კომუნიკაციის რამდენიმე ტიპი არსებობს:

-დენოტაციური(ლექსიკური ერთეულის დაკავშირება რეალობის ობიექტთან)

-სიტუაციური(ლექსიკური ერთეულის დაკავშირება მისი გამოყენების სიტუაციასთან)

- ხატოვანი(ურთიერთობა ლექსიკურ ერთეულსა და მის ეკვივალენტს შორის მშობლიურ ენაში. სწავლის პროცესში შესაძლოა წარმოიშვას ცრუ ნიშნის მიმართება ლექსიკური ჩარევის გამო)

- სემანტიკური(ლექსიკური ერთეულის დაკავშირება ცნებასთან, მაგალითად, "ცხრილის" ცნება ერთია, მაგრამ არსებობს მისი მრავალი სპეციფიკური ინკარნაცია)

-ფონი(ეროვნულ-კულტურული ხასიათის გაერთიანება)

სემანტიზაცია შეიძლება იყოს სრულიროდესაც ყალიბდება კავშირების მთელი სისტემა და ნაწილობრივი,როდესაც ხაზგასმულია მხოლოდ დენოტაციური, სიმბოლური ან სიტუაციური კავშირი.

სემანტიზაციის მეთოდის არჩევა დამოკიდებულია: თავად სიტყვაზე, სწავლის საფეხურზე, მოსწავლეთა ექსპოზიციის დონეზე, მასწავლებლის კომპეტენციაზე. გამოარჩევენ გადასატანიდა შეუსაბამოსემანტიზაციის მეთოდები.

შეუსაბამო:

ვიზუალიზაცია (ობიექტი, სურათი, მოქმედება, ხმა)

სინონიმების, ანტონიმების, სიტყვის ფორმირების წესების გამოყენება, კონტექსტის მეშვეობით გამოცნობა.

გადაცემადი:

თარგმანი მშობლიურ ენაზე

ინტერპრეტაციის თარგმანი (განსაკუთრებით არაეკვივალენტური ლექსიკისთვის და ლექსიკის გარკვეული ფონური მნიშვნელობის მქონე)

ლექსიკონის დამოუკიდებელი გაცნობა

საგანმანათლებლო პროცესში ხშირად ხდება სემანტიზაციის რამდენიმე ხერხის ერთობლიობა.

ფრაგმენტი ფრანგულის გაკვეთილიდან. ლექსიკური უნარი.

ლექსიკური უნარი არის ლექსიკური ერთეულის ავტომატურად გახსენების უნარი გრძელვადიანი მეხსიერებიდან კომუნიკაციური დავალების შესაბამისად.

ახალ ლექსიკაზე მუშაობისას მოსწავლეებს შეიძლება ჰქონდეთ გარკვეული სირთულეები, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვის ფორმასთან, სიტყვის მნიშვნელობასთან ან მის გამოყენებასთან. მაგალითის სახით გადავხედოთ ერთ-ერთ სახელმძღვანელოს. ლექსიკური ერთეულების გასაანალიზებლად ავიღე ავტორი ბერეგოვსკაიას მე-5 კლასის სწავლის პირველი კურსის სახელმძღვანელო „ცისფერი ჩიტი“. ამ სახელმძღვანელოში ავტორი თითოეულ გაკვეთილზე აწვდის განყოფილებას, სადაც არის დანერგილი ახალი ლექსიკური ერთეულები „Notre vocabulaire en images“. ანალიზისთვის ავირჩიე გაკვეთილი 2 „La cloche sonne“. აქ, 66-67 გვერდზე, შემოტანილია ახალი ლექსიკური ერთეულები. განვიხილოთ 3 მათგანი ფორმის, მნიშვნელობისა და გამოყენების თვალსაზრისით.

1 არის კონკრეტული სიტყვა. მისი სემანტიზაციისთვის ავტორი იყენებს გრაფიკულ ვიზუალიზაციას (ნახატს). მოსწავლეებში სირთულე შეიძლება გამოიწვიოს სიტყვის როგორც გრაფიკულმა, ისე ხმოვანმა ფორმამ. ამ სირთულეების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა დაწეროთ სიტყვა დაფაზე და რამდენჯერმე თქვათ გუნდში მოსწავლეებთან ერთად.

2-ამ ლექსიკური ერთეულის სემანტიზაციისთვის გამოიყენება ვიზუალიზაციაც. სტუდენტებისთვის სირთულეები, სავარაუდოდ, გამოწვეული იქნება გრაფიკული ფორმით (aksan grav), თუმცა გამოთქმაზე ფოკუსირება ასევე არ დააზარალებს.

3 უთარგმნადი სემანტიზაცია ანტონიმის დახმარებით. სირთულეები შეიძლება გამოწვეული იყოს როგორც გრაფიკული (2მ) და ბგერითი (ცხვირის) ფორმებით, ასევე ხმარებით, რადგან ეს ზმნაა და იმისათვის, რომ მოსწავლეებმა გამოიყენონ, მოუწევთ მათთვის უღლების ახსნა.

ავტორი გთავაზობთ უამრავ სავარჯიშოს ახალი მოცემული ლექსიკის მოსამზადებლად. სავარჯიშო 6 გვერდი 67 (დააწყვილეთ სიტყვები მარჯვენა და მარცხენა სვეტიდან, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა). შემდეგ მე-8 სავარჯიშო 68-ე გვერდზე (რომელი სიტყვები უნდა იყოს ჩასმული ჩვენი სურათების ლექსიკონიდან ამ ტექსტის დასასრულებლად?).

ტექსტთან მუშაობა

შემოდგომა არის შეღებვა, (n, nn) ნათელ ფერებში (არ) დიდხანს მოდის. ელეგანტურ ჩაცმულობაში გამოწყობილი ხეები ზედიზედ დეკორატიულად დგანან. წიწილები, რომლებიც გაძლიერდნენ ზაფხულში, მოემზადნენ სამხრეთისკენ პირველი ფრენისთვის. (არა) წვიმები, რომლებიც ჩერდებიან 1 დიდი ხნის განმავლობაში დატვირთული. ტყვია.. შენი ცა კიდია.. 3 მიწის ზემოთ თითქოს დაჭერით თქვენზე. მზე ისე ანათებდა.. ზაფხულში ახლა იშვიათად ჩნდება(?) ღრუბლების გამო. გაყვითლებული 2 ხეების ტოტებზე ფოთლებს შხაპავს (?) Xia 2 მიწაზე. ცხოველები, რომლებსაც ზაფხულში ცხიმი დაუგროვდათ, ემზადებიან (?) ჰიბერნაციისთვის. ცაზე შეგიძლიათ იხილოთ ბატებისა და იხვების ფარები, რომლებიც დაფრინავენ თბილ ქვეყნებში. შემოდგომა გვახარებს თავისი ფერებით - ბევრი პოეტის საყვარელი დრო 4 .

ტექსტთან მუშაობა

ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნით. შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. მონიშნეთ მონაწილეობითი ფრაზები. შეასრულეთ ბრიფინგი

შემოდგომის მზის სხივებით განათებულ ტყეში შევედით. გაწმენდილი 3 გზა მიუყვებოდა (არა)მშვიდ ზღვას. ჩვენ ხშირად ვჩერდებოდით გაოცებულები არაჩვეულებრივი ტყის კაშკაშა სილამაზით. გაყვითლებული.. 2 ჩამოცვენილი ფოთლები ბალახზე ეგდო. არყები თითქოს ოქროთია გახვეული (n, n). 2 მზეზე ცქრიალა ფოთლები 4 . ძალიან ლამაზი ნეკერჩხლები ჩაცმული ჟოლოსფერი ფოთლებში. ხშირად ვხედავთ მზისგან მოოქროვილ ფოთლებს და შემოდგომაზე ჩუმად ეცემა მიწაზე. ბილიკები დაცარიელებულია, მაგრამ მათზე ფოთლებია 1 სევდიანად შრიალებს ფეხქვეშ. ზოგჯერ აგარაკს ხვდება .. (n, nn) ხე (n, nn) ზეთზე შეღებილი (n, nn) ღობე საღებავით.

ტექსტთან მუშაობა

სავსე och..rovaniya (არა) დაუვიწყარი დრო z..l.. იმ შემოდგომაზე. მზის სხივები უკანასკნელ სალამს უგზავნის ჯერ კიდევ (არა) გაციებულ დედამიწას. უფრო და უფრო ხშირად ცა იჭიმება 2 , და (არა) გამყოფი ღრუბლები მალავს მზეს. ღამღამობით შემოდგომის ვერცხლები .. იპყრობს დედამიწას (არა) გამაგრებულ ლე (დ; ტ) გუბეების გროვას. 4 . მშვენიერი პ.. შემოდგომის ლიტრი (n; nn) მათი ხეები. იასამნისფერი ფოთლები მონაცვლეობს (t; t) z.. l.. ნეკერჩხლის ტომი და (არა) დაბერებული წიწაკის კაშკაშა მწვანილი. დაცემის ჭრელი კარუსელი 3 ფოთლები ფერადი კ..ვრომ დევს (ტ; ტ) მზის სხივებით განათებულ გლეხებში (არა). ქარი სულ უფრო და უფრო უბერავს. და ეს უკვე (არა) ზაფხულის მომხიბვლელი სუნთქვაა, არამედ ცივი წინა ზამთრის აფეთქებები. ჰაერი ივსება არც (რათ) (არა) შესადარებელი არ. 2 მწვანილი. ყველაფერი ისეთი ზღაპრულად ლამაზია, რომ მკაცრ ზამთარს (ვერ) გრძნობ.

ტექსტთან მუშაობა

ყრუ (არა) ხელმისაწვდომ ჭაობებში მცხოვრები ამწეებისგან განსხვავებით, ყანჩაები ჩვეულებრივ ბუდობენ მდინარის ნაპირებთან. ყანწების ბუდეები ფართო წამწამებით იყო აგებული..სქელი ჯოხებით..საუკუნოვანი ფიჭვების უმაღლეს მწვერვალებზე. ერთხელ, ქარიშხლიან ამინდში ბუმბულიანი ჩიტი ბუდიდან გადმოვარდა, მაგრამ მაინც (ვერ) ფრენა, პარას..ნეტ.

ტექსტთან მუშაობა

ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნით. შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. მონიშნეთ მონაწილეობითი ფრაზები. შეასრულეთ ანალიზი.

არა) ბუნებაში ჩვეულებრივი დრო მოდის 4 .

სხივებით (არა) მათბობელი მზე გვეფერება.

უფრო და უფრო ხშირად ასხამს (არა) შეჩერებული წვიმა,

დღე (არა) გრძელია, მაგრამ ღამე უფრო გრძელია.

და სიჩუმე არის (დაურღვეველი). 3 ჩიტის სიმღერა

გვავსებს სევდით გვიბნელებს განწყობას.

ტექსტთან მუშაობა

შემოდგომის ტყე.

ტექსტთან მუშაობა

1. რაღაც (რაღაც) სევდიანი .. არა, დამშვიდობება ისმის (?) და იყურება ..t (?) ვოსპში (n, nn) ტყე ივსება (n, nn) დუმილით. 2. მიდიხარ .. ასეთ აყვავებულ ტყეში (n, nn) 2 ფერით და პოეტური გრძნობით ავსებს (?) შენს სულს. 3. ინდურ ზაფხულს სოფელში ამ შემოდგომას (n, nn) უწოდეს თავისი ხანმოკლე დროით. 4. სუფთა და სუფთა ჰაერი, სუფთა წყალი ტყის ნაკადულებში. 5. შემოდგომის (n, nn) ყვავილები ჯერ კიდევ ყვავის. 6. მგალობელი ჩიტები ემზადებიან (?) გასამგზავრებლად. 7. ხანდახან მშრალ ხეზე 3 მჯდომი კოდალა ტყეში ფარს დააკაკუნებს. 8. ჯერ კიდევ მწვანე დგას ტყის პირას ძველი ტოტიანი მუხა, რომელიც მიწაზე მწიფე მუწუკებს ყრის 4.

ტექსტთან მუშაობა

1. ჩამოწერეთ ტექსტი. შეავსეთ გამოტოვებული მართლწერები. ტექსტიდან ამოწერეთ მონაწილეები, გააკეთეთ მათი მორფემიული ანალიზი.

სიმაღლის (დაბალი) ბუჩქების უკნიდან მოდიოდა შრიალი, რომელსაც თან ახლდა ხვრინვა 4 . Ეს ვინ არის? აღმოჩნდა, რომ ზღარბების ოჯახი ბოლო ამოვარდნილ სოკოებს (?) აგროვებს. 3 . ფოთლები. ჩვენი ნაბიჯებით შეშფოთებული (n, nn) ზღარბები დახვეული ბურთები (?) Ki. მხოლოდ ერთი პატარა 2 ზღარბი..ნოკ 2 გაიტაცა (n, nn) ძიებით (არ) დაგვიბრუნდა (n ..) როგორი ვნ.. მანია. მან შე.. ჩამოცვენილი ფოთლები ცხვირით დაასხა, გაკვირვებით (n, nn) საქციელით აკოცა.. ახლობლების უარყოფით.

ტექსტთან მუშაობა

1) ახალი წელი მშვენიერი დღესასწაულია, რომელიც აერთიანებს ზამთრის ყველა სიხარულს.

2) ზამთარი თითქოს ახლახან მოვიდა და დაიწყო ნელ-ნელა დასრულება.

4) ახლა კი ჩვენ აღმოვჩნდებით გაწმენდილში, რომელიც გარშემორტყმულია .. (n, nn) თოვლიანი (n, nn) ტყით.

5) ხეები მარტო დგას თოვლით დაფარული ტყის პირას (n, nn) 4.
6) ჰაერში ტრიალი ერთმანეთს გადაუსწრებს, ფიფქები, ცეკვა. 3 . ჰაერში.

7) 2 ფეხის ქვეშ დაწოლილი თოვლი მხიარულად კრუნჩხავს.
8) კუთხეში მდგარი ნაძვის ხე ანათებს ფერადი ბურთებით.

9) სარკესავით მბზინავი სასრიალო მოედანი ყოველთვის იპყრობდა ჩემს ყურადღებას.

10)პატარა ბიჭი 2 სრიალზე ბედნიერი იყო..მაგრამ იცინოდა.

ტექსტთან მუშაობა

შეუსაბამეთ ხაზგასმული სიტყვები შესაბამის მონაწილე ფრაზებს. ჩაწერეთ ისინი საჭირო სასვენი ნიშნებით.. აირჩიეთ მონაწილეობითი ფრაზები

შემოდგომა იყო _____________________________ ______. რამდენიმე დღეა ტბასთან ვცხოვრობთ და ვთევზაობთ. ავტოსადგომზე გაჩნდა ხანძარი _________________________________________________ _________. ჩვენ დავწვით მასში შეშა, ვცდილობდით დღე და ღამე არ გაგვეგრძელებინა ცეცხლი. ძველი ფიჭვის ტოტები ჩურჩულებდნენ ჩვენს ზემოთ. წრიულ ტყეებში შორეული ღრუბლები ჩანდა.

საცნობარო სიტყვები: ნაპირზე მზარდი, ცისფერ სქელ ჰაერში მცურავი, მგლების შეშინება, მზე და ნისლები გულუხვად გვაძლევს.

ტექსტთან მუშაობა

სუსტად დოლ..თალო ჩიტების სიმღერა მიძღვნილი..როდესაც..დიდი მზის მსვლელობა. და ბავშვების თავზე მოფრენილი კაშკაშა სხივები ჯერ კიდევ არ გათბებია. ბ..მოჭრილი ფურცელი პრ..საზრდოობს ხელოვნებით..მქრქალი იხ..ლოი ანათებდა საღამოს სხივებში. კაკლის ნაცრისფერმა (w, w) დაიწყო მტვერი და ყოველი ფრინველის ქვეშ, რომელიც თხილში ფრიალებს, კვამლი ამოფრინდა. ჩვენგან მარჯვნივ ტბასთან იყო მაღალი ფიჭვნარი, მარცხნივ იყო ველური (არა) გადასასვლელი ჭაობის ტყე პ..რ. (მ. პრიშვინის მიხედვით)

ტექსტთან მუშაობა

მშობლიური კუთხეები ბავშვობიდან მიჯაჭვული ვიყავი ბუნებასთან, რადგან გამიჩნდა სიმშვიდისა და დუმილის სურვილი. მშვიდი და მიხვეულ-მოხვეული მდინარე მიედინება ტირიფითა და მურყანით დაფარული ნაპირებით 4 . მშვენიერი, ზღაპრებით სავსე 2 საიდუმლოებები მეჩვენებოდა ბავშვობაში, ჩემი მშობლიური კუთხეები, მარწყვით გადახურული სურნელოვანი ჯიშები. ტყეში და მინდორში ვისწავლე ყურება და მოსმენა. გავიგე, როგორ ყვავის რა (ს, ს) ყვავილები და რ. 2 ბუჩქების ჩრდილში. ფეთქვა გულით ავუყევი (ნ, ნ) სიმწვანეთა და ყვავილებით მორთულ დედამიწას. (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის მიხედვით)

ტექსტთან მუშაობა

წაიკითხეთ ტექსტი, მოძებნეთ პუნქტუაციის შეცდომები. დაწერეთ წინადადებები შეცდომების გამოსწორებით, გამოტოვებული ასოების ჩასმით და ფრჩხილების გახსნით. მონიშნეთ მონაწილეობითი ფრაზები. შეასრულეთ ბრიფინგი

მოძველებული, ხეები ბევრ სხვასთან ერთად უხილავია 4 . (ზოგიერთი), სადაც უზარმაზარი ტოტები დევს ტყეში, გატეხილი (n, nn) ქარიშხლით, მუხა, ცაცხვი, არყი და ასპენები. როდესაც ისინი დაეცნენ, დაიხარეს და დაამტვრიეს ახალგაზრდა მეზობელი ხეები, რომლებიც ჯერ კიდევ აგრძელებენ ზრდას და მწვანეს. ტყის ცხედრები და ლიკანები, რომლებიც შიგნით დნობენ, დიდხანს ინარჩუნებენ გარეგნულ იერს. ხშირად მემართებოდა ასეთ ხეზე გადახტომა და დაცემა (?) Xia 2 ფეხებით მიწაზე. დამპალი მტვრის ღრუბელი ჰგავს 2 მშრალი საწვიმარის მტვერმა რამდენიმე წამი დამიფარა. (ს. აქსაკოვის მიხედვით)

ტექსტთან მუშაობა

"ტალღებს შორის" - აივაზოვსკის ყველაზე საოცარი.. ნახატი. მასზე არაფერია (n ..) გარდა წყლისა და ცისა. მძლავრი (?) ტალღები, ზეცისკენ ამომავალი, ერთი მეორეზე მაღლა. ცაზე, ძლიერად ეშვება... ზღვაზე... მრისხანე ქარი თითქმის შავ ღრუბლებს ამოძრავებს. საშინელი და ლამაზია მძვინვარე ... ელემენტი.

ტექსტთან მუშაობა

ჩამოწერე. შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. მონიშნეთ მონაწილეობითი ფრაზები. შეასრულეთ ბრიფინგი

მე -18 საუკუნეში რუსი დიდგვაროვანის კოსტუმი შეიცვალა აღიარების მიღმა, გრძელმკლავიანი გახდა. 2 და ფართო მოკლე და ვიწრო. დიდგვაროვანი, რომელმაც თოვლივით თეთრი ჩაიცვა 2 მაქმანებიანი პერანგი კისერზე შარფის ფორმის ჰალსტუხით იყო მიბმული. პერანგზე კამიზოლი ეცვა, რომელსაც ჟილეტის როლი ენიჭებოდა. საინტერესოა, რომ 30-მდე ღილაკზე კერვისას ისინი მხოლოდ ზედა ნახევარს ამაგრებდნენ. საერთოდ არ ამაგრებდნენ ქაფტანს, რომელიც ფარავდა კულოტებს და თითქმის მუხლებამდე სწვდებოდა და თვალს ოქროსა და ვერცხლის ნაქარგებით იპყრობდა. 1 და ლამაზი ლითონის ღილაკები. რუსი დიდგვაროვნები, რომლებმაც ინგლისიდან ისესხეს გამაშების მოდა, ზამთარში ატარებდნენ თეთრ აბრეშუმის წინდებს. პარიკის გამომწვევი 3 გარკვეულმა უხერხულობამ მის მფლობელს წარმომადგენლობითი სახე მისცა 4 . ქუდი, რომელიც კოსტუმის სავალდებულო აქსესუარი იყო, ყოველთვის ვერ იყო პარიკთან ჰარმონიაში, ამიტომ ვერ იპოვა 2 აპლიკაციები ხშირად რჩებოდა ხელში. განსაკუთრებული სიამაყე იყო ჯიბის საათი ხელთათმანების ჯაჭვზე და ხელჯოხი, რომელიც ავსებდა კოსტიუმს. ასე, მაგალითად, გრაფმა რაზუმოვსკიმ გადაიხადა 2 20 ათასი მანეთი ამშვენებდა მის ხელჯოხს ბრილიანტებითა და ლალით. (იუ.ს. რიაბცევის მიხედვით).

ტექსტთან მუშაობა

შემოდგომის ტყე.

1. რუსული ტყე მშვენიერი და სევდიანია ადრეულ შემოდგომაზე (n, nn) დღეებში 4 .2. გაყვითლებული ფოთლების ოქროს ფონზე, ნეკერჩხლისა და ასპენის ნათელი ლაქები გამოირჩევა (?). 3. ჩამოცვენილი ფოთლები ფეხქვეშ შრიალებს .. 2 ხეებიდან. 4. (ზოგიერთი) სადაც შეგიძლიათ ნახოთ ..t (?) Hat 2 pos..it (ქვეშ) ასპენი. 5. თხილის როჭო ნაზად სასტვენს, ცაში წეროები დაიძახიან, გავლისას..

ტყეში შევედით, რომელიც შემოდგომის მზის სხივებით იყო განათებული. გაწმენდილი ბილიკი მოუსვენარი ზღვისკენ მიდიოდა. ხშირად ვჩერდებოდით, გაოცებულები ნათებით

არაჩვეულებრივი ტყის სილამაზე. გაყვითლებულ ბალახზე ჩამოცვენილი ფოთლები ეგდო. არყები თითქოს ოქროს ფოთლებშია გახვეული, მზეზე ცქრიალა. ძალიან ლამაზი ნეკერჩხლები, ჩაცმული ჟოლოსფერი ფოთლებში. ხშირად ვხედავთ მზესა და შემოდგომაზე მოოქროვილ ფოთლებს, რომლებიც ჩუმად ეცემა მიწაზე. ბილიკები უდაბნოა, მაგრამ მათზე არის ფოთლები, რომლებიც სამწუხაროდ შრიალებენ ფეხქვეშ. ხანდახან წააწყდებით აგარაკს, რომელიც გარშემორტყმულია ზეთის საღებავით შეღებილი ხის ღობით.

დაწერეთ საიდუმლოებები
მიუთითეთ სქესი, რიცხვი და შემთხვევა

ხალხო, გთხოვთ დამეხმარეთ (გადაუდებელი) 1 ხალხო, გთხოვთ დაეხმარეთ (გადაუდებელი) 1 ამოცანა) რომელ სიტყვას აქვს პრეფიქსი? 1) (ქვეშ) ფიჭვის ხე 2) (ქვეშ) სახლი 3)

(ქვეშ) ზღაპარი 4) (ქვეშ) ფანჯარა. დავალება 2) რომელი მწკრივი შეიცავს სინონიმებს (მნიშვნელობით ახლოს მყოფ სიტყვებს)? 1) გეშინოდეს, იბრძოლე, მაწანწალა 2) იბრძოლე, იბრძოლე, იბრძოლე. ბ 3) სიმამაცე, სიმამაცე, გამბედაობა. 4) ექიმი, თერაპევტი, მედდა. დავალება 3) ჩამოთვალეთ რიცხვები თანმიმდევრობით, რომელთა ადგილზე უნდა იყოს მძიმეები. ავიღე ფანქარი და ქაღალდი, დავხატე გზა (1) მასზე დავხატე ხარი (2) და მის გვერდით (3) ძროხა. (ს. მიხალკოვი) _______________ რამდენი პრედიკატია წინადადებაში, რომელშიც მძიმეები დადეთ? დავალება 4) წაიკითხეთ ტექსტი. (ა) ნიურა გადავიდა ახალ ბინაში ქალაქის სხვა უბანში. (ბ) სამწუხარო იყო მისთვის ძველ სკოლასთან განშორება, განსაკუთრებით მეგობარ ვალიასთან. (ბ) ახალ სკოლაში ნიურა არავის იცნობდა, ამიტომ გაკვეთილებზე ის არავის მიმართა და არავის მიმართა. (დ) რატომღაც, დიდ შესვენებაზე, მასთან კლასელი გალია მივიდა და ჰკითხა: ___ ჯერ არავისთან არ მეგობრობ? ტექსტში რომელ წინადადებას უნდა მოჰყვეს წინადადება (ჩაწერეთ ასო)? ნიურა მუდმივად ერთვებოდა მასწავლებელთან, სკოლის მოსწავლეებთან, კლასთან. ______________________

დავალება 4: ჩასვით გამოტოვებული ასოები, დადეთ მძიმეები.

ზამთრის დასასრულის ერთ-ერთი დღე საოცარი და მომხიბვლელია... არ დაიმალო ... ბუნებას, გადი გარეთ. იგრძენი როგორი ხრაშუნა... თოვლი ამოწმებს თხილამურების სიჩქარეს... ღრუბლების გამო ... მუდმივი მზის სხივი სულ უფრო და უფრო ხშირად იშლება. ის აუტანელია ... ყინულის დნობა სახურავების ფერდობებზე ... და ვნახოთ როგორ სცემს გასაღები მიწიდან ... . ეს არ არის კურთხევა…. გაზაფხული ხომ უკვე მირაჟი კი არა, რეალობაა. თქვენ არ შეგიძლიათ უგულებელყოთ ... ბუნების კანონები. და ძალიან მალე მეზობელი დაჩის ფანჯრები ფართოდ გაიხსნება... სწორედ ასეთი ფიქრებით ვარ გატაცებული ... როდესაც განვიხილავ იუონის ნახატს „ზამთრის დასასრული. შუადღე".

დავალება: ჩასვით ასოები, გახსენით ფრჩხილები, განათავსეთ მძიმეები, მიუთითეთ წინადადების ბმულების ტიპები.

ახლა მილიონობით ადამიანი უსმენს რადიოს, ჩართავს ტელევიზორებს, ხელში აყენებს გაზეთებს, რათა გაარკვიონ ყველაფერი, რაშიც ცხოვრობს ჩვენი ქვეყანა, ჩვენი პლანეტა.
იმისთვის, რომ გავიგოთ .. დედა ყველაფრისა, რაც ხდება ჩვენს ირგვლივ სამყაროში, რათა მათ, ვისთანაც ჩვენ ვურთიერთობთ, გავიგოთ, თავისუფლად უნდა ვიყოთ თანამედროვე რუსულ ენაზე. თუმცა, n .. () რატომ დავხუჭოთ თვალი იმაზე, რომ ძალიან ხშირად ვამბობთ n.. () დაუდევრად და ვწერთ .. m რაღაც () მსგავსი. თუ ჩვენი მეტყველება .. n .. () გასაგებია თანამოსაუბრისთვის, როგორც l .. ჩვენი სიტყვები შეიძლება გადავიდეს .. lkova (nn / n) სხვაგვარად! ზუსტად გამოვხატავთ თუ არა ჩვენს აზრებს, ვფლობთ თუ არა მეტყველებას, დამოკიდებულია იმაზე, სწორად გვესმის თუ არა.

უნარები; მეშვიდე კლასელების პრაქტიკული უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება მიღებული ცოდნის ცნობიერად გამოყენებაში ყოველდღიურ პრაქტიკაში; სიტყვის პატივისცემის აღზრდა.

გაკვეთილის მიზნები:

ნაწილაკის პოვნისა და მისი გრამატიკული მახასიათებლების განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია; გააუმჯობესოს კონკრეტულ ნაწილზე ორთოგრაფიული ამოცანების ნახვისა და სწორად გადაჭრის უნარი; გააუმჯობესეთ ნახვის უნარი და, საჭიროების შემთხვევაში, ხაზგასმით აღნიშნეთ მონაწილეობითი ბრუნვა მძიმეებით.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

მასალების ამონაბეჭდები მოსწავლეთა სამუშაოსთვის. მულტიმედიური ინსტალაცია.

გაკვეთილების დროს

W. Dahl

1. მასწავლებელი კითხულობს სტრიქონებს:

აქ არის ჩემი საჭირო ქონება:
ზედსართავი სახელივით ქედს ვიხრი.
მე ვპასუხობ მის ყველა კითხვას.
ზმნას მნიშვნელობით ვიხსენებ. (პ. ჩესნოკოვი)

მეტყველების რა ნაწილია ეს გამოცანა?

მიმართვა ეპიგრაფს.

ვ. დალმა შენიშნა, რომ ” მონაწილე არის მეტყველების ნაწილი, რომელიც მონაწილეობს ზმნაში ზედსართავი სახელის სახით.როგორ გავიგოთ ამ განცხადების მნიშვნელობა? რატომ მივიღე ეს სიტყვები ეპიგრაფად?

2. გაკვეთილის თემის განთავსება

ყურადღება მიაქციეთ გაკვეთილის ტიპს, როგორ არის ჩამოყალიბებული მისი თემა.

რა იქნება ჩვენთვის მნიშვნელოვანი გაკვეთილზე? დაასახელეთ მისი მიზანი.

გაიმეორეთ თეორიული ინფორმაცია თემაზე, შეაჯამეთ და მოახდინეთ მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია მონაწილეობითი ბრუნვის შესახებ, გაიმეორეთ მართლწერა და პუნქტოგრამები თემაზე.

3. ორთოეპური დათბობა

აისახა

გაფუჭებული

გამრეკელი

ცქრიალა

Დაჯილდოებული

გაღრმავდა

შექმნილია

დაასახელა ძმა

3. შემოქმედებითი კარნახი

დაასახელეთ ზიარების ნიშნები. განსაზღვრეთ რეალური ან პასიური.

გალოპული ცხენები აჭიანურებენ ცხენებს

შეუსწავლელი გზა

დასრულებულია პროგრამა -

დაჭრილი მებრძოლი

განსახილველი პროექტი

დამსწრე ექიმი

მარინირებული სოკო

ცაზე მიმოფანტული

დნება

4. კორელაცია: რეალური - პასიური.

6. შეასწორეთ შეცდომები ნაწილაკების გამოყენებაში, განმარტეთ რამ გამოიწვია ისინი?

1) დავალებული მქონდა ხეზე მჯდარი სნაიპერის განადგურება.

2) მივუახლოვდით სახლს, რომელიც იდგა პატარა ჩიხში და რომელიც მზის კაშკაშა სხივებით იყო განათებული.

6. თამაში "ჯადოსნური მოედანი" მიზანი: ცოდნისა და მართლწერის უნარების შემოწმება არა მონაწილეობით, ზედსართავებით, ზმნებით.

7 ტექსტთან მუშაობა.

შეავსეთ წინადადებები შესაბამისი ნაწილაკებით (იხილეთ სიტყვები მითითებისთვის); საჭიროების შემთხვევაში მძიმით მონიშნეთ მონაწილე ფრაზები, ხაზი გაუსვით მათ, როგორც წინადადების წევრებს.

ტყეში შევედით ………………………. …………………… ბილიკი ზღვისკენ მიდიოდა. ხშირად ვჩერდებოდით …………………………………. . …………………..ბალახი დაყრის ……….. ფოთლებს. არყები დაფარული იყო ოქროს ფოთლებით ………………………………….. ნეკერჩხლები ძალიან ლამაზია ………………………………………………………………….. . ხშირად ჩვენ ვხედავთ ყვითელ ფოთლებს ……………………….. ბილიკებზე კი ფოთლებია ………………………………… ხანდახან კოტეჯში გვხვდება ……………………………

საცნობარო სიტყვები:

გაწმენდილი, დაცემული, მზეზე ცქრიალა, შემოდგომის მზის სხივებით განათებული, გარშემორტყმული ხის მოხატული ღობით , გაოცებული ტყის კაშკაშა სილამაზით, ჩუმად ეცემა მიწაზე, სევდიანად შრიალებდა ფეხქვეშ, გაყვითლებული, ჟოლოსფერი ფოთლებში გამოწყობილი.

შემოდგომის მზის სხივებით განათებულ ტყეში შევედით. გაწმენდილი გზამიიყვანა ზღვისკენ. ხშირად ვჩერდებოდით, გაოცებულები ტყის კაშკაშა სილამაზით. ყვითელზენაჭამ ბალახზე ჩამოვარდნილი ფოთლები ეგდო. არყის ხეები დაფარულია ოქროსფერი ფოთლებით,ფაფა მზეზე. ძალიან ლამაზი ნეკერჩხლები, ჩაცმული ჟოლოსფერი ფოთლებში. ხშირად ვხედავთყვითელი ფოთლები ჩუმად ეცემა მიწაზე. ბილიკებზე კი ფოთლები სევდიანად შრიალებენფეხქვეშ. ხანდახან წააწყდებით აგარაკს, რომელიც გარშემორტყმულია მოხატული ხითღობე.

- შეადარეთ ტექსტები მონაწილეობით და მის გარეშე. რა არის საიდუმლოების როლი?

ბ1.ტექსტში იპოვე პასიური წარსული მონაწილეები, ამოწერე ისინი.

ბ2 სიტყვის დაცემის სიტყვის ფორმირების მეთოდის დადგენა

8. მონაწილეთა სტილისტური როლი.

ყოველთვის მიზანშეწონილია ნაწილაკების გამოყენება? მოუსმინე პასუხს ფრაგმენტი ვ. არდოვის ფელეტონიდან „ტანსაცმლის ენა“.

გამყოფი გისოსებს მიღმა მზარდი ბალახზე მოსიარულე ხალხი, ჯართირხევა და გაქცევა, აგრეთვე, ფეხით მოსიარულე ადამიანების უბიძგება, შეწუხება, მზარდი მცენარეების გამოყენება, მნახველებზე ფეხის დადება, გამვლელებს და მჯდომარეებზე ფურთხება, არსებული ბავშვების შეშინება, ველოსიპედის ტარება, ცხოველების დაბინძურება, დაბინძურება და კბენა. ყვავილების ამოძირკვა და დაბნელება, ჯარიმდება.

რატომ გაღიმებთ ტექსტი?

რა არის ნაწილაკების სტილისტური როლი? რომელ მეტყველებაში გამოიყენება უპირატესად ნაწილაკები: სასაუბრო თუ წიგნიური? რა სტილის ტექსტი გამოიყენება ყველაზე ხშირად?

თქვენი კლასელები დაგვეხმარებიან ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში.

სტუდენტი 1 . ამისთვის სასაუბროსტილი, პარტიციპების გამოყენება, უფრო სწორად, მონაწილეობითი რევოლუციები, არადამახასიათებელია. მონაწილეობითი ბრუნვა უფრო მეტად არის დაკავშირებული წიგნის სტილებთან. ეს აღინიშნა ჯერ კიდევ მე-18 და მე-19 საუკუნეებში. ისინი ზეიმობდნენ ზიარების ამაღლებასა და ზეიმობას. „მონაწილეებს თავისთავად აქვთ გარკვეული ამაღლება და ამისთვის ძალიან ღირსეულია მათი მაღალი პოეზიის გამოყენება“, - წერს ლომონოსოვი. ლომონოსოვის, დერჟავინის, ჟუკოვსკის ნამუშევრები შეიძლება გახდეს მაღალი სტილის მონაწილეების გამოყენების მაგალითი.

„სამი სიმშვიდის“ თეორიაში ლომონოსოვი ლიტერატურულ ენას ყოფს 3 სტილად: მაღალი, საშუალო და დაბალი. ასე რომ, ამ თეორიის თანახმად, მონაწილეები უნდა იქნას გამოყენებული მაღალი სტილის ნაწარმოებებში, რადგან ისინი ანიჭებენ მეტყველების საზეიმოდ და ამაღლებულობის შეხებას.

ოჰ, შენი დღეები დალოცვილია!
გაბედე ახლა წახალისებული
აჩვენე შენი ზრუნვით
რა შეიძლება ფლობდეს პლატონს
და ჩქარი ნიუტონები
რუსული. დედამიწა შობს

სტუდენტი 2. მოქმედების დაკავშირების და ერთი სიტყვით ობიექტის ნიშანზე მითითების შესაძლებლობა ზრდის მონაწილეთა სემანტიკურ შესაძლებლობებს და საშუალებას გაძლევთ თავი დააღწიოთ სიტყვიერებას. ეს თვისება აღინიშნა. იგი სინანულით წერს: „ჩვენ არ ვამბობთ: ეტლი, რომელიც ხიდზე ტრიალებს; მსახური, რომელიც ოთახს ასუფთავებს; ჩვენ ვამბობთ: ეტლი, რომელიც ტრიალებს; მსახური, რომელიც სრიალებს და ა.შ. ." პუშკინი თავის ნამუშევრებში ფართოდ იყენებდა ნაწილაკებს.

ხედავს: ჯერ კიდევ უყვარს;
ის უკვე იტანჯება მონანიებით,
მზად ვარ მას პატიება ვთხოვო.

გაზაფხულის სხივებით გამოდევნილი,
მიმდებარე მთებიდან უკვე თოვლია:

სტუდენტი 3. მონაწილეთა სიზუსტე, სიზუსტე და ექსპრესიულობა მათ შეუცვლელ დამხმარეებად აქცევდა. სამეცნიერო და ბიზნეს სტილები, სადაც იდეა უნდა იყოს გამოხატული რაც შეიძლება მოკლედ, მაგრამ საკმაოდ ზუსტად და ნათლად. მაგალითად: ზმნიზედა არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც არ იცვლება. (გრძელად ჟღერს და არც ისე ლამაზად). ხოლო თუ წინადადების ნაწილს შევცვლით ნაწილს, გამოვა: ზმნიზედა მეტყველების დამოუკიდებელი უცვლელი ნაწილია. მოკლედ და ლაკონურად. და ლამაზად ჟღერს.

ასევე საქმიან მეტყველებაში. აქვე უნდა ითქვას მოკლე მონაწილეთა შესახებ. საქმიან სტილში გამოყენებული მოკლე ნაწილაკები, ჯერ ერთი, გამოხატავს ნებაყოფლობით მოქმედებებს და მეორეც, თითქოს წინადადებების „დეპერსონალიზაციას“ ახდენს. Მაგალითად, აკრძალული, დაგეგმილი, გათვალისწინებული, რეკომენდებული, დადგენილი. საქმის მასალების განხილვის შედეგად დადგინდა, რომ აღნიშნული დანაშაულის ფაქტი დადასტურებულია.ზიარებები ჩამოყალიბებული ვარ, დადასტურებული.

სტუდენტი 4. არსებობს მონაწილეთა გამოყენების კიდევ ერთი სფერო - ტექსტები მხატვრული სტილი. ფაქტია, რომ მონაწილეები, რომლებიც აერთიანებს მოქმედებას და ნიშანს, არის ნათელი ენობრივი საშუალებები. მათ შეუძლიათ გადმოსცენ მოძრაობების სისწრაფე და სინელა, ხმა და სიჩუმე, ბუნების აყვავება და გაფუჭება, ადამიანის სხვადასხვა ფიზიკური და სულიერი მდგომარეობა. ტყუილად არ არის, რომ პუშკინი თავის პოეტურ ნაწარმოებებში ფართოდ იყენებდა მონაწილეებს, როგორც ფიგურალურ და გამომხატველ საშუალებას.

ადრე გაღვიძება
ტატიანამ ფანჯრიდან დაინახა
გათეთრებული ეზო დილით:

მაგრამ დაიღალა ბურთის ხმაურით
და შუაღამისას დილა გადაბრუნდა
მშვიდად სძინავს ნეტარების ჩრდილში
მხიარული და მდიდრული ბავშვი. (პუშკინი)

აკანკალებული ასპენის ზემოთ ნათელი მთვარე ანათებდა. და ფერადი ყვავილების საწოლი და ყვავის მკვეთრი ტირილი შავ ცაში აღფრთოვანებულია. (ა. ახმატოვა).

9. ტესტი

1 ვარიანტი

ა) ყეფა ძაღლი
ბ) ტალღოვანი თმა
ბ) მზიანი დილა
დ) ცივი ხელები

2. რა ნაწილებში -ნაცარი- , -ყუთი- ?

ა) დაწერე. კაცი
ბ) სე. წვიმა
ბ) კალამი. მიედინება ნაკადი
დ) დათვლა. ობიექტი
დ) მკაცრი. ამჟამინდელი სტადიონი

3. რა ნაწილებში ნ ?

ა) გაგზავნილი. წერილი
ბ) გაგზავნა წერილი. შესახებ
Გულში. მოშუშული სოკო
დ) უფრო ცივი. ე თევზი

ა) შემოგარენი მეგობრების მიერ მოცემული
ბ) გამოფიტული ამ მოგზაურებს
ბ) დუღილის წყალი
დ) არ მართავ. ნაიას გზა

5. რომელი მონაწილეები არ იწერება ცალ-ცალკე?

ა) (არა)გაგზავნილი წერილი
ბ) (არა) ჩემს მიერ გამოგზავნილი
გ) (არა) დასრულებული დავალება
დ) (არ) შენიშნა შეცდომა

დ) დაცვენილი ფოთლები გაყვითლებულ ბალახზე ეგდო

ვარიანტი 2

1. რომელ ფრაზას აქვს ნაწილაკი?

ა) ხშირი ტყე
ბ) მძინარე ბავშვი
ბ) უხეში ხელები
დ) უფროსი ძმა

2. რა ნაწილებში -ug- , -იუში- ?

ა) ვერ. ყველაფრისთვის
ბ) ტერპ. ტკივილი
ბ) წებო. ქაღალდი
დ) სტელი. ნისლი
დ) კოლიში. ლერწამი

3. რა ნაწილებში ნ ?

ა) თესვა ველი
ბ) სათესი ველი. შესახებ
ბ) თელა. დედის სვიტერი
დ) ვარ. ე კარტოფილი

4. რა მონაწილეთა სუფიქსებში წერია იო?

ა) შეიარაღებული ეს ჯარისკაცი
ბ) უხერხული სტუდენტი
ბ) განაწყენებული ბავშვი
დ) ფარდა. ფანჯარა

5. რა მონაწილეობით იწერება არა გარდა?

ა) (არა)შემოწმებული სამუშაო
ბ) (არა) მასწავლებლის მიერ შემოწმებული
გ) (არ) მოჭრილი ბალახი
დ) (არ) წიგნის წაკითხვა

6. რომელ წინადადებას აქვს ცალკე ნაწილობრივი ბრუნვა? (სასვენი ნიშნების გარეშე)

ა) გაწმენდილი ბილიკი მიდიოდა ზღვისკენ.
ბ) შევედით შემოდგომის მზით განათებულ ტყეში.
გ) ქარმა ბილიკების გასწვრივ ხეებიდან ამოგლეჯილი ფოთლები გააქრო.
დ) დაცვენილი ფოთლები გაყვითლებულ ბალახზე ეგდო.

10. გაკვეთილის შეჯამება.

11. საშინაო დავალება.

დაასრულეთ სატესტო დავალებები.

რუსული ენის გაკვეთილის შემუშავება მე-7 კლასში "მოგზაურობა პრიჩასტინსკში"

ავტორი: ტოკმაკოვა ოქსანა ანატოლიევნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, უსტ-იარულსკაიას საშუალო სკოლა
მიზნები:
- ზიარების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია;
- მონაწილეთა პოვნის და მისი გრამატიკული მახასიათებლების განსაზღვრის უნარის ჩამოყალიბება; იპოვონ და სწორად დაწერონ მართლწერა ნაწილებში; გამოყავით მონაწილე ფრაზა მძიმეებით.
გაკვეთილის აღწერა: თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ რუსული ენის გაკვეთილს მე-7 კლასში. ეს გაკვეთილი ტარდება საბოლოო კარნახამდე თემის „ზიარება“ შესწავლისას, რაც ბავშვებს ეხმარება აღმოფხვრას გარკვეული ცოდნის ხარვეზები, რაც ხელს უწყობს უკეთეს შედეგს საკონტროლო კარნახის დაწერისას. თამაშის ფორმის დახმარებით ბავშვები უფრო აქტიურად ერთვებიან სასწავლო პროცესში. მასალა რეკომენდებულია რუსული ენის მასწავლებლებისთვის, ფილოლოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის.
გაკვეთილების დროს
1. ო rg. მომენტი. სალამი.
2. მასწავლებლის სიტყვა.
ბიჭებო, დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს. ჩვენ გავემგზავრებით ქალაქ პრიჩასტინსკში, განვიხილავთ მის ყველა ღირსშესანიშნაობას. რუკა არ გვაძლევს საშუალებას ამ ქალაქში დავიკარგოთ და მე გიდის როლს ვიღებ.
დასაწყისისთვის მე მოგიყვებით ქალაქ პრიჩასტინსკის შექმნის ისტორიას.
ზიარების ამბავი.
ოდესღაც იყო მარტოხელა სუფიქსები -უშ-, -იუშჩ-, -იაშჩ-, -ვშ-, -შ-. -ტ-. მათთვის მოსაწყენი იყო ამქვეყნად ცხოვრება. \ და გადაწყვიტეს რჩევისთვის წასულიყვნენ ზმნისაკენ, უჩივლოდნენ თავიანთ მარტოობას.
ზმნა ეუბნება მათ: "მე მოგცემთ ყველაზე ძვირფასს, რაც მაქვს - საძირკველს". "გმადლობთ!" - უპასუხა გახარებულმა სუფიქსებმა და მაშინვე შეუერთდა საფუძვლებს - მახინჯი, დაუმთავრებელი სიტყვები გამოვიდა. სუფიქსები ისევ სევდიანი იყო, სხვა რაღაც აკლდათ.
აქ ისინი თავიანთი საძირკვლებით დახეტიალობენ გზაზე და ხვდებიან კარგ ჯადოქარს ზედსართავი სახელი. უსმენდა მათ მწუხარებას და დათანხმდა უბედურ სუფიქსების დახმარებას.
- წაიღე ჩემი დაბოლოებები, დაგეხმარებიან.
მადლობა, კარგი ზედსართავი სახელი!
და სუფიქსები, საჩუქრების აღება კმაყოფილი და ბედნიერი. გაზონზე გავედით მდინარისკენ. დიდხანს მხიარულობდნენ, თამაშობდნენ, ცეკვავდნენ, შედგენილ სიტყვებს ხატავდნენ. ერთ-ერთმა მათგანმა შესთავაზა:
-მოდი ვიცხოვროთ ისე როგორც გვინდა, გავერთოთ, არავის არ დავემორჩილოთ.
დანარჩენები დათანხმდნენ, ძალიან უნდოდათ უდარდელობა. მათ დაავიწყდათ, რომ მათ დიდ ქვეყანაში გრამატიკა არ შეიძლება იყოს ეგოისტური. გამოსვლის ნაწილი აღშფოთებული იყო და გადაწყვიტეს დაესაჯათ უსაქმურები, რომლებიც არაფერში არ მონაწილეობდნენ. ზმნამ თქვა: „ახლა თქვენ გეძახიან მონაწილეები. შენი კეთრისთვის კი მხოლოდ ორ დროს გიტოვებ - წარსულს და აწმყოს. და შენთვის მომავალი არ არის. ისე, ასეც იყოს, მე დავტოვებ ორ ტიპს - სრულყოფილ და არასრულყოფილს. ”
”და მე გსჯი იმით, რომ სამუდამოდ დაიხარებ საქმეებში, სქესის და რიცხვის შეცვლაში”, - თქვა ზედსართავმა.
ზიარება სევდიანი იყო, მაგრამ გასაკეთებელი არაფერია - უნდა იმუშაო. სხვა არაფერი სჭირდათ მათ. და სიტყვის ნაწილები აპატიეს მათ. პატიება ასევე აუცილებელია. მას შემდეგ ყველა ზიარება ცხოვრობს ერთ ქალაქში და იგი ცნობილი გახდა როგორც პრიჩასტინსკი.
3. დაფარული მასალის გამეორება
ასე რომ, ჩვენი მოგზაურობა იწყება. მაგრამ ქალაქში შესვლამდე აუცილებელია ზიარების სწორი განმარტების დასახელება, ეს ემსახურება როგორც ქალაქის პაროლს.
„მართლწერის გზატკეცილზე“ ვიმოგზაურებთ. გავიხსენოთ რა მართლწერები შევისწავლეთ ამ თემის განმავლობაში? (ნაწილობრივი სუფიქსების წერა, Н-НН ნაწილებში, უწყვეტი და განცალკევებული მართლწერა NOT ნაწილაკებით. ასოები E და Yo წარსულ პასიურ ნაწილებში ჩასმის შემდეგ, ხმოვნები Н-მდე და НН პასიურ ნაწილებში და ზმნიდან წარმოქმნილი ზედსართავი სახელები)
განმარტებითი კარნახი
მზე, რომელიც არ ამოსულა; შეუღებავი სკამები; ბიჭები აღშფოთებულები არიან მეგობრის საქციელით; გამოსვლები გამჭოლი და აღფრთოვანებულია; დამსხვრეული თმა; ზეთით შეღებილი იატაკი; მარინირებული სოკო; გაუთლელი ბალახი, გაკაწრული ფოთოლი, სარდაფიდან გამოგორებული კასრი; ამოტუმბული ზეთი; მოისმინა საუბარი; გაგზავნილია რაზმში; დალუქული კონვერტი, ადამიანები, რომლებიც დროულად არ მივიდნენ; წიგნი არ არის წაკითხული; დაუწერელი ესსე ინგლისურად.
ვუახლოვდებით საკრალური მიმოქცევის მუზეუმს.
-ბიჭებო, გავიხსენოთ რა არის მონაწილეობითი ბრუნვა?
- წერილში მონაწილეობითი ბრუნვა რა შემთხვევაში გამოიყოფა მძიმეებით?
ვარჯიში. (განაწილებულია ბარათებზე)
მოათავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები, ხაზი გაუსვით მონაწილე ფრაზებს წინადადების წევრებად.
1. ბილიკი მდინარისკენ ეშვება, სიბნელეში ძლივს ჩანს.
2. მთვარე ვერცხლისფერია, სუსტად ანათებს მთვარეს.
3. შრიალი ლერწამი ოდნავ ირხევა ქარისგან.
4. აინთო ქარმა აალებული კოცონი.
5. ქარმა მოხრილი ბალახი მიწაზე ეგდო.
6. შორს თითქმის უხილავი ტყე იდგა.
7. ვნახე ორი თითქმის შეერთებული კაკალი რატომღაც არ მოწყვეტილი, ჩვენ მიერ დავიწყებული.
8. გავედი უკვე ჩაბნელებულ ბაღში, გავუყევი ფოთლებით მკვრივად მოფენილ ბილიკს, შემდეგ გავჩერდი ბინდის ცივ სამეფოში გაყინული თხილის ხის წინ.
ახლა ჩვენ ვივლით პასიური და რეალური ზიარების ხეივანში.
გავიხსენოთ როგორ განვასხვავოთ ნამდვილი ზიარება პასიურისგან?
როგორ ყალიბდება ნამდვილი მონაწილეები?
როგორ იქმნება პასიური მონაწილეები?
ვარჯიში. შეავსეთ ცხრილი ტექსტიდან მონაწილეობით, მონიშნეთ სუფიქსები. (ტექსტი გამოდის პროექტორის საშუალებით ან ნაწილდება მერხებზე)
რეალური წარსულში ფაქტობრივი დროის დაყენება წარსულში ტანჯვა ტანჯვა ახლანდელი დროით

ტექსტი.
შემოდგომის მზის სხივებით განათებულ ტყეში შევედით. გაწმენდილი ბილიკი ზღვისკენ მიდიოდა. ხშირად ვჩერდებოდით, გაოცებულები ტყის კაშკაშა სილამაზით. გაყვითლებულ ბალახზე ჩამოცვენილი ფოთლები ეგდო. არყები დაფარული იყო ოქროსფერი ფოთლებით, მზეზე ცქრიალა. ძალიან ლამაზი ნეკერჩხლები, ჩაცმული ჟოლოსფერი ფოთლებში. ხშირად ვხედავთ ყვითელ ფოთლებს, რომლებიც ჩუმად ეცემა მიწაზე. და ბილიკებზე ფოთლები, სევდიანად შრიალებენ ფეხქვეშ. ხანდახან წააწყდებით აგარაკს, რომელიც გარშემორტყმულია მოხატული ხის ღობით.
ასე რომ, ჩვენი მოგზაურობა დასასრულს უახლოვდება და გირჩევთ, ტექსტზე მცირეოდენი მუშაობის დახმარებით გააერთიანოთ თქვენი ცოდნა.
ვარჯიში. ტექსტური მუშაობა.

(1) ანტონმა აღფრთოვანებული თვალებით მიმოიხედა მამის სალონში. (2) პატარა ოთახი, სავსე მხოლოდ საჭირო ავეჯით, ძალიან კომფორტული იყო. (3) აქ ყველაფერი არაჩვეულებრივი იყო. (4) საწოლის ზემოთ, შალის საბანით, ეკიდა ზეთის ნახატი, რომელშიც გამოსახული იყო ქარის წისქვილი ჩალის სახურავის ქვეშ, ყვავილებით სავსე მდელო. (5) არა ჩვეულებრივი, მაგრამ სპეციალურად კედლებზე მიმაგრებული თაროები შეიცავს ბევრ საინტერესო ნივთს. (6) ერთ-ერთ მათგანზე იყო საწერი ნაკრები, მის გვერდით იყო ტყავით შეკრული წიგნების დასტა. (7) მათ შორის ბიჭმა დაინახა წიგნები, რომლებიც ეძღვნებოდა ზღვას, გემების ისტორიას. (8) ერთმა მათგანმა მიიპყრო მისი ყურადღება. (9) მის გარეკანზე იყო ტალღებზე გაშვებული შუნერის ნახატი.
1. ჩამოწერეთ მონაწილეობითი ფრაზები მე-4 წინადადებიდან.
2. ტექსტიდან ჩამოწერეთ წესები, რომლებიც ემორჩილება სიტყვას: „სრულ პასიურ ნაწილებში –ENH- და –НН- სუფიქსებით იწერება ორი ასო H, თუ ნაწილს აქვს პრეფიქსი (გარდა NOT)“. (მიმაგრებული)
3. მე-4 წინადადებიდან ამოწერეთ ჭეშმარიტი ნაწილაკი.
4. 6-9 წინადადებიდან ჩამოწერეთ მოკლე ნაწილაკი.
5. ამოიწერეთ პასიური ნაწილაკი.
ურთიერთდამოწმება. (მოსწავლეები ცვლიან რვეულებს და ამოწმებენ ერთმანეთს მასწავლებლის კომენტარების გამოყენებით)
4. რეფლექსია.
ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა?
რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია?
5. საშინაო დავალება.
საკონტროლო კარნახისთვის მომზადება.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ