პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

გაკვეთილის წერა თემაზე „ქვედა ასო ზ“. ლ.ვ.ზანკოვის სისტემა. დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MOU საშუალო სკოლა No2, Buya Fedoseeva O.V.

ზარი დაგვირეკა, ყველანი ჩუმად შევიდნენ საკლასო ოთახში. ყველა ლამაზად დადგა თავის მერხებთან, მიესალმა თავაზიანად. იჯექი მშვიდად, ზურგი სწორი. ვხედავ: ჩვენი კლასი არის სადმე, დავიწყებთ წერის გაკვეთილს. ფეხებს იატაკზე დავდებთ, ყველანი ზურგს გავუსწორებთ. იდაყვები მაგიდაზე დავდოთ, სახლი ცხვირამდე მივიყვანოთ. მარცხენა ხელი მაგიდაზე, მარჯვენა ხელი ზემოდან დადეთ.

ღიმილისგან ბნელი დღე უფრო ნათელია. ცის ღიმილიდან ცისარტყელა გაიღვიძებს. გააზიარე შენი ღიმილი... და ის შენთან დაბრუნდება! განწყობის მომენტი

როგორ დავჯდეთ მაგიდასთან ასე სწორად ასე არასწორად. როგორ მოვათავსოთ ბლოკნოტი როგორ დავიჭიროთ კალამი ასე არასწორია. ასე სწორი, ძალიან სწორი, ასე არასწორი.

Გამარჯობა მეგობრებო!

Z-ს დასაწერად უნდა ვიცოდეთ: აქ არის ნახევარწრე, შემდეგ მარყუჟი, ჩაწერეთ მინდვრების მიღმა.

ფიზიკური წუთი

წარმატების კიბე

აჩუქე მეგობრებს ღიმილი!

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

რუსული ენის გაკვეთილის მეთოდური განვითარება "პატარა ასო "შ".

რუსული ენის გაკვეთილის მეთოდოლოგიური შემუშავება პირველი კლასის მოსწავლეებისთვის, რათა ასწავლონ ასო "უ"-ს დაწერა, რთული და რბილი თანხმოვნების ერთმანეთისგან გარჩევა, კომენტარების წერის უნარების კონსოლიდაცია ...

Რუსულად

"მთავრული ასო Z".

ადგილი: ნიჟნეგორსკის რაიონი

ჩერვონოვსკაია SOSHDS

1 კლასი

16.11.2015წ

მასწავლებელი: ლიალინა კარინა ვლადიმეროვნა

თემა: Capital Z.

სამიზნე:: ისწავლეთ დიდი ასოების წერა ვ , სიტყვები და წინადადებები მასთან; განუვითარდებათ ადამიანების სახელებში დიდი ასოების დაწერის, მართლწერის სიფხიზლის, აზროვნების უნარი.

დაგეგმილი შედეგები:

საგანი.

ცოდნა:ისწავლეთ Z ასოს წერა, ასოების სწორად განლაგება და მათი კავშირები.

უნარები:ჩაწერეთ სიტყვები მარცვალის შემდეგ - ბგერის ანალიზი მასწავლებელთან, დაწერეთ სათანადო სახელები, აღადგინეთ დეფორმირებული წინადადებები, შეამოწმეთ რა წერია; ასოების რიტმულად დალაგება ხაზზე, ასოების ფორმის რეპროდუცირება ალგორითმის მიხედვით.

უნივერსალური სასწავლო აქტივობები.

მარეგულირებელი:პრაქტიკული დავალების შემეცნებით გარდაქმნა, შედეგის წინასწარმეტყველება.

შემეცნებითი:დასვას და ჩამოაყალიბოს პრობლემები, გამოიყენოს პრობლემების გადაჭრის ზოგადი მეთოდები, მოიძიოს და გამოყოს საჭირო ინფორმაცია ნახაზებიდან და დიაგრამებიდან, გააკონტროლოს და შეაფასოს აქტივობების პროცესი და შედეგები.

კომუნიკაბელური:აქტიური ურთიერთობისას კომუნიკაციური და შემეცნებითი ამოცანების გადასაჭრელად, საკუთარი აზრისა და პოზიციის ჩამოყალიბება, კითხვების დასმა, ჯგუფში მუშაობის წესების დაცვა, თანამოსაუბრეთა აზრის გათვალისწინება.

აღჭურვილობა:

- რეცეპტი;

კომპიუტერი, მონიტორი, პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის შესწავლა

გაკვეთილების დროს:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

შენ აქ მოხვედი

არ დაიზაროთ მაგრამ

მუშაობა.

როგორ მუშაობ?

ფრთხილად.

რას იტყვით მოსმენაზე?

ყურადღებით.

თუ გინდა მიპასუხე...

არ დაგავიწყდეთ ხელების აწევა!

თუ გკითხეს?

ფეხზე უნდა ადგე, ხმამაღლა, მკაფიოდ უპასუხო!

ბიჭებო, რა გჭირდებათ რუსულის გაკვეთილზე?

II. Მოტივაცია.

გამოიცანით გამოცანა: "ის ლამაზი და ტკბილია და ნაცარმა დაარქვა სახელი. (კონკია).

რა ხმით იწყება ზღაპრის გმირის სახელი? (ბავშვების პასუხები)

რა წერილია? (ბავშვების პასუხები)

რა პრობლემა გვექნება თუ გვინდა ამ სახელის დაწერა? (ჩვენ ჯერ არ ვისწავლეთ დიდი ასო Z-ის დაწერა).

მაგრამ თქვენ ისწავლეთ პატარა ასო z-ს დაწერა, იქნებ ეს საკმარისია? (სახელები დიდი ასოებით)

რა უნდა გავაკეთოთ ამ გაკვეთილზე? (ისწავლეთ დიდი ასოს Z წერა)

III. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა?

(დიდი ასო Z)

გახსენით ასლის წიგნაკი, მითხარით, რას ვაპირებთ გაკვეთილზე? (მოდით ვისწავლოთ, როგორ დავწეროთ დიდი ასო Z, შრიფტები, სიტყვები დიდი ასოებით).

საჭიროა თუ არა რომელიმე სიტყვა დიდი ასოებით? (ბავშვების პასუხები)

ასე რომ, გაკვეთილის კიდევ ერთი ამოცანაა დაიმახსოვროთ სიტყვების დიდი ასოებით წერის წესები.

ნახეთ ქვემოთ, ნაცრისფერ ფონზე, რა ასოებით არის დაწერილი სიტყვები? (დაბეჭდილი.)

და ასლების წიგნებში რა ასოებს ვწერთ? (ქუდები).

სხვა რა დავალება დავსვათ ჩვენს წინაშე? (ისწავლეთ კოპირება დაბეჭდილი ტექსტიდან.)

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

1. დიდი ასო Z-ის გათვალისწინებით.

(დაფაზე გამოსახულია პლაკატი დაბეჭდილი და დაწერილი ასოებით z, z)

რას ჰგავს დიდი ასო? (ბავშვების პასუხები)

შეხედე ამ წერილს:

ის ისევეა, როგორც ნომერი 3.

რა ელემენტებისაგან შედგება დიდი ასო Z? (ორი ნახევრად ოვალურიდან).

ოვალები იგივე ზომისაა? (არა, ზედა უფრო პატარაა)

2. წერილის დაპროექტება.

თითოეული ძაფი მაგიდაზეა, დადეთ ასო Z-ით.

3. დიდი ასო Z წერის ნიმუშის ჩვენება (ეკრანზე ასოს წერის პრეზენტაციის ჩვენება). მასწავლებელი აკეთებს კომენტარს ქულაზე.

4. ბავშვების მომზადება წერილის დასაწერად.

ასო Z ჰაერში „დავწეროთ“.

დაწერეთ ხელისგულზე.

ზურგი აქციეთ ერთმანეთს და დაწერეთ ეს წერილი მეზობლის ზურგზე.

სანამ რვეულში მუშაობას დავიწყებთ, გადავხედოთ სადესანტო წესებს.

(წერილის დროს სადესანტო წესების გამეორება).

5. მუშაობა რვეულში.

მასწავლებლის მიერ ხელახლა ჩვენება დაფაზე ქულის ქვეშ.

ახლა დაწერეთ Z ასოს ელემენტები.

ელემენტებს ვაკავშირებთ და ასო Z-ს ვწერთ დახრილობით.

V. ფიზიკური აღზრდა

პინოქიო გაიჭიმა.

ერთხელ - დახრილი, ორჯერ - დახრილი.

აწია ხელები გვერდებზე -

როგორც ჩანს, გასაღები ვერ მოიძებნა.

6. მეტყველების გახურება.

ჯერ განაგრძეთ ფრაზა და შემდეგ, გთხოვთ, გაიმეოროთ.

ამისთვის-ამისთვის, ამისთვის-ამისთვის

აქ არის მიბმული ... (თხა).

ზი-ზი-ზი, ზი-ზი-ზი

პატარა ბალახია ... (თხა).

ზუ-ზუ-ზუ, ზუ-ზუ-ზუ

ჩვენ გავხსენით ... (თხა)

ზი-ზი-ზი, ზი-ზი-ზი

ფანჯრები ლამაზია ... (ჟალუზები)

რა არის ზედმეტი ფრაზა?

(მოუსმინეთ პასუხებს, გაამახვილეთ ბავშვების ყურადღება იმ ვარიანტზე, რომელიც ეხება ასო z აღნიშვნას რბილი და მყარი ხმით).

რომელ ხმოვან ბგერას მოსდევს მყარი თანხმოვანი ბგერა? (ბავშვების პასუხები).

რომელ ხმოვანს მოსდევს რბილი თანხმოვანი? (ბავშვების პასუხები).

დიდაქტიკური თამაში მარცებში რბილი ან მყარი თანხმოვანი ბგერის დასადგენად. სლაიდზე - ორი ჯუჯა საკუთარი ტომით ჯუჯა გამოსახულია ლურჯად, ტიმ ჯუჯა მწვანეში. ქვემოთ იწერება შრიფტები - ზი, ზა, ზუ, ზე შერწყმა.

ახლა ჩვენ ვაპირებთ ვესტუმროთ ჩვენს ძველ მეგობრებს ჯუჯებს - ტიმსა და ტომს. ჩვენს მეგობრებს ასევე სურთ ისწავლონ შრიფების წერა დიდი Z, მაგრამ ისინი, როგორც ყოველთვის, კაპრიზულები არიან და ირჩევენ მხოლოდ "თავიანთ" შრიფტებს. რა შრიფტების დაწერა სურს ტომს? (ზა, ზუ).

რატომ? (რადგან ამ შრიფტებში ასო Z აღნიშნავს მყარ თანხმოვან ბგერას, მის შემდეგ არის ასოები a, y, რომლებიც აღნიშნავენ თანხმოვანის სიმტკიცეს და ტომი მხოლოდ მყარ ბგერებს ირჩევს).

რა შრიფტების დაწერა სურს ტიმს? ( ზი და ზი).

რატომ? (რადგან ამ შრიფტებში ასო ვაღნიშნავს რბილ თანხმოვან ბგერას, მის შემდეგ არის ასოები e და, რომლებიც მიუთითებენ თანხმოვანი ბგერის რბილობაზე, ხოლო ტიმი ირჩევს მხოლოდ რბილ ბგერებს).

ნახეთ, როგორ იწერება ნაერთები Za, Zi, Zu, რომელ მარცვალში ასო Z უკავშირდება შუა ნაერთის ხმოვანს? (უკან),

რომელ შრიფში ასო Z უკავშირდება ზედ ხმოვანს? (ზი, ზუ)

(საწერი მარცვლების ნიმუშის ჩვენება, ბავშვების მიერ მათი ჩაწერა).

ტიმმა და ტომმა შეაგროვეს გოგონების სახელები მარცვლებიდან და კამათობდნენ, რომელი მარცვალი იყო ამ სახელებში პირველი. ეკრანზე, ნაბეჭდი ტიპით, წერია: - rheme, - on / Zi - Za / ziza?). დაეხმარეთ მათ. (ბავშვები აღადგენენ სახელებს და განმარტავენ, რომ თქვენ გჭირდებათ დიდი ასოებით).

7. მუშაობა წყვილებში.

(მაგიდებზე არის კონვერტები სიტყვების სქემების ნაწილებით და მაგნიტური დაფებით).

იმუშავეთ წყვილებში, შეადგინეთ ხმოვანი სქემები ამ სახელებისთვის.

8. სიტყვებისა და წინადადებების წერა.

წაიკითხეთ მესამე სტრიქონზე დაწერილი სიტყვა. (ზინა).

თქვენ ნახეთ, როგორ იწერება ეს სიტყვა ბეჭდვით და ახლა ისწავლეთ მისი დაწერა (სახელის მართლწერის ნიმუშის ჩვენება, მასში ასოების კომბინაციების გარჩევა, ბავშვების წერა).

VI. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.

რა ჰქვია ამ ჩანაწერს? (ეს წინადადებაა, მაგრამ სიტყვები აკლია).

იცნობთ ამ შეთავაზებას? (დიახ, წაიკითხეთ ანბანით).

რა სიტყვები აკლია ამ წინადადებას? მნიშვნელობის მიხედვით და სქემის მიხედვით უნდა გამოიცნოთ. (ზინა და ვარდები).

მაშინ რა ფორმას მიიღებს ეს წინადადება? (სიმა და ზინა ზრდიდნენ ვარდები).

გამოტოვებული სიტყვების დამატებამდე შეავსეთ ამ სიტყვების სქემები. (ბავშვები ასრულებენ ამ სიტყვების სქემებს, აფერადებენ სამკუთხედებს სწორი ფერით. სიტყვის სქემის კოლექტიური შემოწმების შემდეგ. ვარდები, მასწავლებელი აჩვენებს მისი ნაწერის ნიმუშს, ბავშვები შედიან სიტყვაში ზინა და ვარდებიშეთავაზებაზე).

წაიკითხეთ შემდეგი წინადადება. ( როგორი ვარდები?

რა ჰქვია ასეთ შეთავაზებას? (დაკითხვითი).

მარჯვნივ ხედავთ, დაბეჭდილი ასოები, დაბეჭდილი სიტყვები, წაიკითხეთ ისინი. (თეთრი, წითელი, ვარდისფერი).

გაიხსენეთ ტექსტი, რომელიც ანბანში წავიკითხეთ, როგორი ვარდები იზრდებოდა ბავშვებს? (წითელი და ვარდისფერი). - ჩაწერეთ ეს პასუხი, ამოწერეთ საჭირო სიტყვები ნაბეჭდი ტექსტიდან. რა სიტყვა არ უნდა დაიწეროს? (თეთრი, ტექსტში არ იყო).

რა ასოთი იწყება წინადადება? (კაპიტალიზებული.)

რა სხვა წესები უნდა დაიცვან წინადადების დაწერისას? (წინადადებაში სიტყვები იწერება ცალ-ცალკე, წინადადების ბოლოს იდება წერტილი).

VII. მასალის დაფიქსირება.

1. ჯგუფებში მუშაობა

(თითოეული რიგის მეორე და მეოთხე მერხებზე არის კონვერტები სიტყვებით: ვუ, ვაზა, ზოი).

იმუშავეთ ჯგუფში, გააკეთეთ წინადადება. მაგრამ, ამისთვის საჭიროა გაიმეოროთ ჯგუფურად მუშაობის წესები.

(წინადადების შედგენა: "ზოიას ვაზა აქვს.")

ახსენით, რატომ არის სიტყვა ზოია დიდი ასოებით? (ბავშვების პასუხები).

2. წინადადების ჩაწერა ბავშვების კომენტირებისას.

3. ჩაწერეთ შესწავლილი დიდი და პატარა ასოები.

4. სილაბური კარნახი.

დღეს გავიმეორეთ სახელების წერის წესები, რა შემთხვევებში გამოიყენება მაინც დიდი ასო? (გვარების, პატრონიმების, ქუჩების, ქალაქების, სოფლების, ქვეყნების, მდინარეების წერისას...) - თქვენ არ შეგისწავლიათ ყველა ასო, ვერ დაწერთ ყველა სიტყვას, მაგრამ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ სიტყვების პირველი მარცვლების დაწერას. რომ დავასახელებ. დაწერეთ ქალაქების ზაგორსკის, ზელენოგორსკის, ზიმბაბვეს ქვეყნის სოფელი ზუიას პირველი მარცვალი. ( ზა, ზე, ზუ, ზი).

VIII. ანარეკლი.

რა პრობლემა გვქონდა გაკვეთილის დასაწყისში? (სიტყვის დაწერა ვერ მოვახერხეთ კონკია.)

ახლა შეგვიძლია ამის გაკეთება? რატომ? (დიახ, ჩვენ შეგვიძლია დავწეროთ სიტყვა კონკია, რადგან ვისწავლეთ დიდი Z-ის დაწერა).

(ერთი მოსწავლე დაფაზე წერს სიტყვა კონკიას, ბავშვები წერენ რვეულში, მაგრამ ჯერ ერთობლივად ეს სიტყვა იყოფა მარცვლებად).

ბიჭებო, კონკია ძალიან შრომისმოყვარე გოგონაა, ამიტომ მისი ოცნებები ახდა. მოდით შევაჯამოთ როგორ მუშაობს გაკვეთილი.

რა ამოცანები დაუსვით საკუთარ თავს? (ისწავლეთ დიდი ასო Z-ს, მარცვლების, სიტყვების დაწერა, გაიმეორეთ სიტყვების დიდი ასოთი წერის წესები, ჩამოწერეთ ნაბეჭდი ტექსტიდან). - ვინ ფიქრობს, რომ მან გაართვა თავი ამ ამოცანებს? (ბავშვების პასუხები).

მოდით შევამოწმოთ. აწიეთ თითები, თუ ფიქრობთ, რომ მიაღწიეთ ამას:

1) ვინ მოემზადა გაკვეთილისთვის?

2) ვინ იყო ჩართული გაკვეთილის მიზნების დასახვაში?

3) ვინ სცადა გაკვეთილზე მუშაობა?

4) ვინ მუშაობდა ერთად წყვილებში და ჯგუფებში?

5) ვინ ისწავლა დიდი ასო ზ-ის სწორად წერა?

Კლასი: 1

მიზანი: ჩამოყალიბდეს წერილის დაწერის უნარი თ.

• ასოებით სიტყვების წაკითხვის უნარის გამომუშავება თ.
• გააუმჯობესეთ წერის უნარები.
• გამოუმუშავეთ შრომისმოყვარეობა, სიზუსტე, კომუნიკაციის უნარი.

გაკვეთილების დროს

აქ სასწავლებლად მოვედით
არ დაიზაროთ, მაგრამ იმუშავეთ.
ჩვენ გულმოდგინედ ვიმუშავებთ.
ჩვენ ყურადღებით მოვუსმენთ.
კლასში ვსხედვართ
ჩვენ არ ვყვირით და არ ვყვირით.
ჩუმად ასწიე ხელი
საჭიროების შემთხვევაში ვპასუხობთ.

ახლა გვაქვს წერის გაკვეთილი. წერისას გავიხსენოთ წესები. ( დანართი 1, სლაიდი 1)

- როგორ დავჯდეთ მაგიდასთან?

როგორ დავდოთ ნოუთბუქი?

როგორ დავიჭიროთ კალამი სწორად?

„დღეს ჩვენ მივდივართ მოგზაურობაში. რა უნდა წავიღოთ მოგზაურობისას? ( ბავშვების მსჯელობა.) ყველაფერი შენთან წავიღეთ?

იპოვნეთ სიტყვა შრიფტებს შორის მუ ჩუ უმ კო ზირომლის წაღება შეგვიძლია ჩვენთან. ( ბავშვები პოულობენ სიტყვას გონება .)

მასწავლებელი: რატომ გვჭირდება ეს? ( ბავშვების მსჯელობა.)

მასწავლებელი: ადამიანის გონებას აქვს სამი გასაღები, ცოდნა, აზროვნება, წარმოსახვა. ამ სამი გასაღების გარდა, ჩვენ, როგორც ნამდვილმა მოგზაურებმა, თან უნდა მივიღოთ სიმამაცე და რწმენა ჩვენი სამუშაოს წარმატებით დასრულებაში.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია.

- მამაცი ხარ? გაქვთ ცოდნა?

მაგრამ ჩვენს რეგულარულ სტუმარს, ბრძენ კუს, სურს მათი შემოწმება. მას სურს იცოდეს რა ისწავლეს კითხვის გაკვეთილზე? რა წერილი ისწავლე?

დაუსვით კუს კითხვები ამ ასოზე და მის წარმოდგენილ ბგერებზე.

თავად ბავშვები სვამენ კითხვებს ხმის შესახებ:

• ეს ბგერა თანხმოვანია თუ ხმოვანი? რატომ?
• ეს ხმა მოსაწყენია თუ გახმოვანებული? რატომ?
• არის წყვილი? რა წყვილი აქვს?
• როდის არის მყარი და რბილი?

3. მოტივაცია.

- ოჰ, რა კარგი ბიჭებო, რამდენი იცით. ღირს თუ არა ჩვენთვის საშიში მოგზაურობის დაწყება ერთი ასოს გამო თ? იქნებ აღარ გვჭირდება ვიცოდეთ? რატომ შეიძლება დაგვჭირდეს?

ბავშვების პასუხები:

• წაიკითხეთ სიტყვები ამ ასოებით.
• დაწერეთ სიტყვები ამ ასოთი.
• განასხვავეთ ეს ბგერა სიტყვებით.

თოვლი მინდვრებზე
ყინული მდინარეებზე
ქარბუქი დადის
როდის ხდება? ( Ზამთარში.)

რა ემართება ბუნებას ზამთარში? როგორ ეხმარებიან ადამიანები ცხოველებს? ( ბავშვების მსჯელობა.)

იმუშავეთ ასლების წიგნში

შეხედეთ სურათს 30 გვერდზე ასლების წიგნში. გააკეთე წინადადებები. როგორ ეხმარებიან ადამიანები ცხოველებს? (დადგა ზამთარი. ტყეში ცხოველებს გაცივდა. ხალხმა მათთვის მკვებავი გაუკეთა, ახალი თივა მოიტანეს. ბიზონი მივიდა მკვებავთან. ისინი ელოდებიან ბიჭებს, რომ თივა გაავრცელონ მკვებავში. ზინა კი - კურდღელი, ბიჭებმა მოაგროვეს სტაფილო. ცხოველებს არ ეშინიათ ადამიანების, ისინი მადლიერნი არიან მათი.)

- კარგი ბიჭები კარგი წინადადებები გაკეთდა. და დავწეროთ ის წინადადება, რომელიც ყველაზე მეტად მოგეწონათ.(და ზინამ სტაფილო გადაარჩინა კურდღლისთვის).

ჩვენ ვწერთ წინადადებას გრაფიკულად.

(ჩაწერეთ წინადადება გრაფიკულად, დაყავით სიტყვები შრიფტებად, ამოწერეთ ხმოვნები, დახაზეთ ხაზგასმა.)

ბავშვები:არა, რადგან ჩვენ არ ვიცით როგორ დავწეროთ წერილი თ.)

- ან იქნებ ვინმემ უკვე იცის როგორ და უნდა ახსნას, როგორ დაწეროს წერილი თ. (ბავშვები წერილებს წერენ.).

"ახლა შეგვიძლია წინადადების გაკეთება?" ( ბავშვები:არა, რადგან არ იცის როგორ დააკავშიროს წერილი თსხვა ასოებით.)

მოდით ვისწავლოთ როგორ დავწეროთ შრიფტები. ვხვდები, რომ გამოცანას ნახავთ ამ სიტყვაში ასოთი ასოებით თ. თუ ხაზს უსვამს ხაზს, ვწერთ, თუ არა, ვამოწმებთ და შემდეგ ვწერთ.

ამ ცხენს აქვს
ზოლიანი ტანსაცმელი.
მის ტანსაცმელს ჰგავს
მეზღვაურისთვის. ( ზეკანკალი)

- ვინც ჩემთან ერთად გამოვიდა წვიმაში, ამისთვის ვარ როგორც სახურავი. ( ზონტ)

როცა ჩვენ ვჭამთ, ისინი მუშაობენ
როცა ჩვენ არ ვჭამთ, ისინი ისვენებენ.
ნუ გავწმენდთ მათ.
დაავადდებიან. ( ზოოპარკიიქნებოდა)

- გამოიცანი გამოცანა.

ფუმფულა ბურთი,
გრძელი ყური,
ჭკვიანურად ხტუნავს
უყვარს სტაფილო. ( უკანკვერცხი)

ჩვენი მთავარი სინათლის წყარო
სიცოცხლეს აძლევს ზამთარსა და ზაფხულში
გვათბობს
მზე ანათებს... ( ზვეგამარჯობა, ვარსკვლავები)

შრიალი, შრიალი ბალახი,
მათრახი ცოცხალი ცოცავს.
აი, ის ადგა და კისკისებდა:
მოდი, არ გაბედო ჩემთან. ( გველიმე გველები)

არის წვერი, მატყლი და ფეხები,
ყურები, კუდი და რქები.
მიუხედავად იმისა, რომ ვწუწუნებ, არ ვმღერი -
რძეს გაძლევ.
ასეთი ჯიგარი ვარ!
და მეშინია, მე... ( რომთხებისთვის).

"ახლა, შემიძლია წინადადების გაკეთება?" ( დიახ.) ოჰ, ქარმა დაუბერა და სიტყვები გაიფანტა. შეაგროვეთ შეთავაზება. (და ზინამ გადაარჩინა სტაფილო კურდღლისთვის). ჩვენ ვწერთ წინადადებას მემო 1-ის გამოყენებით, შემდეგ ვამოწმებთ მას მე-2-ის მიხედვით)

გაკვეთილის დასკვნა, რეფლექსია.

- შევაჯამოთ: რა ცოდნა გვჭირდებოდა მე და შენ?

ვნახოთ, რას გრძნობდით გაკვეთილზე. ამისათვის ჩვენ გავაკეთებთ განწყობის ფურცელს. ბიჭებო, გააფერადეთ ასო თ. თუ წერილი თყვითელი - გაკვეთილზე ადვილი იყო შენთვის და ყველაფერი მოგეწონა. წერილი თმწვანე - რთული. წერილი თლურჯი - რთული იყო.

ჩემთვის ადვილი და საინტერესო იყო თქვენთან მუშაობა. გმადლობთ თქვენი მუშაობისთვის. გაკვეთილი დასრულდა.

ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავეცნობით ბგერა [h] და ასო Z, ამ ბგერის ჟღერადობის, სიხისტისა და რბილობის შესახებ გავიგებთ დაწერე ასო Z, შეასრულეთ ნაკრები საინტერესო ამოცანები.

ასე რომ, წერილი თშეუძლია როგორც მძიმე, ისე რბილი ბგერების გადმოცემა და შემდგომი ასოები გვეხმარება მათი გარჩევაში.

ვივარჯიშოთ ბგერების გამოცემაში [სთ]და [სთ"]სიტყვებით. ხმა [სთ]შეიძლება იყოს სიტყვის სხვადასხვა ადგილას. მაგალითად, დასაწყისში, როგორც სიტყვაში თ ჯანმრთელობა. მოდი ვიპოვოთ სიტყვები, რომლებიც იწყება ბგერით [სთ].

სტომატოლოგმა განიკურნა თმოკვლა

ორი ქუჩის გადაკვეთაზე ძველი ვნახეთ თდანია.

კარზე დიდი იყო თამოკი.

ახლა მოდით მოვძებნოთ სიტყვები, რომლებიც იწყება რბილი ხმით [სთ"], როგორც სიტყვა თ მწვანე.

ჩვენს პლანეტას ე.წ ვდედამიწა.

ჩვენ ვხედავთ საკუთარ თავს ასახულში თერქალე.

დედამ ყავა იყიდა თერნაჰ.

ახლა ვეძებთ სიტყვებს, რომლებშიც ჟღერს [სთ]დგას შუაში, როგორც, მაგალითად, სიტყვაში თანა თმიცემა.

გემრიელი კობრის მსგავსი თევზი სა თან.

სასარგებლო საკვები სოკო - აიღეთ თოვიკ.

ავეჯის ტრანსპორტირება მარტივია თოვიკე.

ბრინჯი. 6. ბოლეტუსი ()

და შეიძლება იყოს რბილი ხმა [სთ"]ერთ სიტყვაში? დიახ, რა თქმა უნდა, შეიძლება.

შეგროვებულ კენკრას ყუთში ვდებთ თ inu.

სწრაფფეხა მსუბუქი ცხოველი – ჰა თნაძვი.

ყველაზე მკვებავ ნაყოფიერ ნიადაგს შავი ეწოდება თჭამე.

და სიტყვის ბოლოს ვპოულობთ მძიმე ხმას [სთ]და რბილი ხმა [სთ"].

ბაღში მდიდრული ყვავილები ყვაოდა თს. - ხმა [სთ]მყარი

ტკბილი არბუ მომწიფდა ბაღში თს. - ხმა [სთ]მყარი.

გთხოვ ყვავილები ჩადე შენში თზე. - ისევ მძიმე ხმა [სთ].

და აქ არის მაგალითები რბილი ხმით [სთ"].

თავადის კარზე ბოგატირები შეიკრიბნენ თᲛᲔ.

Გთხოვ შეანელე თდა გადასვლისას.

ექიმმა ურჩია მცენარეული ჩაი და მა თდა.

და თუ ავიღებთ სიტყვას მხოლობით რიცხვში - დედა თბ, მაშინ ამ სიტყვის ბოლოს დავინახავთ ასოს თ, მაგრამ ხმა, რომელსაც ჩვენ გვესმის, განსხვავებულია - [მას"]. ეს არის ხმა [ერთად"], რბილი ხმა. რატომ არის ასე, მალე გაიგებთ.

და ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ერთზე მეტი ასო თ? Დიახ ჩვენ შეგვიძლია: ნატეხი, ვარსკვლავი. ეს ისეთი სასარგებლო, მნიშვნელოვანი და საჭირო წერილია.

მოდით ამოხსნათ თავსატეხი.

არ მესმის ოკეანის ტალღები,

ზღვის სივრცე არ არის თნაია,

შორეულ აფრიკულ სტეპში

რე თზღვის ჟილეტი გრეხილია.

რა თქმა უნდა, ეს არის თებრა.

გამოცანაში ოთხი ხაზია და ზარის ხმები [სთ]მხოლოდ ორი: თ ნაია, რე თირონია. უფრო ხშირად ისმოდა ხმა [ერთად], ორმაგი მოსაწყენი ხმა.

მოდი გადავწყვიტოთ კიდევ ერთი გამოცანა.

მალე მიუახლოვდით თდაეცა საღამო,

და დადგა დიდი ხნის ნანატრი საათი,

ისე რომ ის თლაქირებული ვაგონი

იარე სკა თქულა ქულა.

სასახლეში არავინ თნაეტ,

საიდან არის, როგორ თვაუ…

მაგრამ როგორც კი შუაღამე მოვა -

დაეცემა ჯადოსნური შელოცვები ...

დიახ, ეს ეხება ზღაპრის გმირს ვბობი.

დავთვალოთ რამდენი ასოა თრამდენ მყარ და რბილ ბგერას წარმოადგენენ. მართალია, ხუთი ასოა თ. ოთხი მყარი ხმა [სთ] (თ გაპრიალებული, სკა თსრული განაკვეთით, ზე თნაეტ, თ ოვუტ) და ერთი რბილი ხმა [სთ"](დაახლ თსილა).

ახლა ვისწავლოთ წერილის დაწერა თ. როგორ ფიქრობთ, ჩვენთვის ადვილი იქნება ამ წერილთან გამკლავება? დიახ, რა თქმა უნდა, რადგან ის ძალიან ჰგავს ცნობილ ნომერ 3-ს.

სვეტში ვდებთ ორ წრეს,

დატოვე ხვრელები მარცხნივ.

დიახ, უბრალოდ შეხედე

წერილი ვმოსწონს ნომერი სამი!

ახლა გადავხედოთ ხელნაწერ წერილს ვ. Როგორ გამოიყურება? მართალია, ხელნაწერს ჰგავს ე, მხოლოდ მეორე მხარეს გადაბრუნდა. დიდი ასოს მსგავსად ე, წერილი ვშედგება ორი ელემენტისგან, ორი ნახევრად ოვალური. ვიწყებთ ზედა ნახევრად ოვალის დაწერას დამხმარე ხაზის ქვემოთ. ზედა ხაზს მივყავართ მარჯვნივ, ზედა სამუშაო ხაზზე და მრგვალ მარცხნივ. შემდეგ ვიწყებთ მეორე ნახევრად ოვალის წერას. იმ ადგილიდან, სადაც დავასრულეთ პირველი ელემენტის წერა, ვხატავთ მომრგვალებულ ხაზს მარჯვნივ და ქვევით, არ მივაღწევთ ხაზის ქვედა სამუშაო ხაზს, დავამრგვალოთ მარცხნივ, მივიყვანოთ ხაზის ქვედა სამუშაო ხაზამდე, მრგვალი ის მაღლა, ოდნავ აწიეთ სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზის ზემოთ.

ახლა ვისწავლოთ როგორ დავწეროთ პატარა ასო თ. ჩვენ ვიწყებთ წერას სამუშაო ხაზის ზედა ხაზის ქვემოთ, დავამრგვალოთ ზევით მარჯვნივ, მივიყვანოთ სამუშაო ხაზის ზედა ხაზამდე, გავაგრძელოთ დამრგვალება, მივიყვანოთ ქვემოთ მარცხნივ, არ მივიყვანოთ იგი ქვედა ხაზამდე. სამუშაო ხაზი. მეორე ელემენტი არის მარყუჟი, ის იწყებს ვარდნას სამუშაო ხაზის ხაზის ქვემოთ, ვამრგვალებთ მარჯვნივ, ვაკეთებთ მარყუჟს ბოლოში, მარყუჟი აღწევს სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზს და ვასრულებთ ასოს. სამუშაო ხაზის ხაზის ოდნავ ზემოთ. მშვენივრად ვაკეთებთ!

ბრინჯი. 12. როგორ დავწეროთ წერილი თ. ()

რომ მივიღოთ ლამაზი წერილი თმოდი ვივარჯიშოთ. შეგიძლიათ ცომისგან ჩამოაყალიბოთ, დახატოთ ან ამოჭრათ ქაღალდიდან.

დღეს დიდი საქმე გავაკეთეთ, წერილს გავეცანით თდა ბგერები, რომლებიც მას წარმოადგენს.

Საშინაო დავალება

1. ივარჯიშეთ წერილის წერაში ვ. დაწერეთ საკუთარი დაბეჭდილი და დიდი ასოებით (დიდი და პატარა).

2. იპოვეთ და შემოხაზეთ ყველა ასო ვამ სურათზე ().

3. აირჩიეთ ნებისმიერი რითმა ასოზე ვდა ზეპირად ისწავლე.

1. ანდრიანოვა თ.მ., ილიუხინა ვ.ა. რუსული ენა 1. M.: Astrel, 2011 წ.

2. ბუნეევი რ.ნ., ბუნეევა ე.ვ., პრონინა ო.ვ. რუსული ენა 1. მ.: ბალას.

3. აგარკოვა ნ.გ., აგარკოვი იუ.ა. სახელმძღვანელო წიგნიერების და კითხვის სწავლების შესახებ: ABC, აკადემიური წიგნი

1 კომპიუტერი საგანი: რუსული ენა.

კლასი: 1.

პროგრამა "რუსეთის სკოლა"

თემა: "პატარა და დიდი ასოები z, Z"

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლა

დიდაქტიკური მიზანი:მოსწავლეთა მეხსიერებაში ჩამოყალიბდეს ნათლად დიფერენცირებული ვიზუალურ-მოტორული გამოსახულება მცირე და დაწერილი დიდი ასოებით z, z.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო: მცირე და დიდი ასოების „ზ, ზ“ წერის უნარ-ჩვევის ჩამოყალიბება, ნასწავლი ასოებით სიტყვების წერის უნარ-ჩვევის გამომუშავება, ერთძირიანი სიტყვების შესახებ ცოდნის გაფართოება.

განვითარება: ფონემატური სმენის განვითარება, შემეცნებითი ინტერესის განვითარება გასართობი მასალის მოზიდვით, პრობლემური სიტუაციების შექმნით.

საგანმანათლებლო: რუსული ენისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, სიტყვისადმი მგრძნობიარე ყურადღება.

ჯანმრთელობის დაზოგვა:

უზრუნველყოს სტუდენტების პროდუქტიული შემეცნებითი აქტივობისთვის აუცილებელი პირობები მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის, განვითარების მახასიათებლებისა და ინტერესების გათვალისწინებით.

პირადი UUD:

მოსწავლის შინაგანი პოზიციის ჩამოყალიბება სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების დონეზე, ახალი სასწავლო მასალისადმი სტაბილური საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი, საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების კრიტერიუმების თვითშეფასების უნარი.

მარეგულირებელი UUD:

მასწავლებლის დახმარებით გაკვეთილზე მიზნის განსაზღვრისა და ჩამოყალიბების უნარი, ერთობლივად შედგენილი გეგმის მიხედვით მუშაობა, მოქმედების სისწორის შეფასება, თქვენი მოქმედების დაგეგმვა დავალების შესაბამისად, მოქმედების კორექტირება მისი შემდეგ. დასრულება მისი შეფასების საფუძველზე და დაშვებული შეცდომების ბუნების გათვალისწინებით, გამოხატეთ საკუთარი ვარაუდი.

შემეცნებითი UUD:

ზოგადსაგანმანათლებლო უნივერსალური მოქმედებები - საჭირო ინფორმაციის ძიება და შერჩევა, ინფორმაციის მოპოვების მეთოდების გამოყენება, უნივერსალური ლოგიკური მოქმედებები - მარტივი ლოგიკური მოქმედებების (ანალიზი და სინთეზი) შესრულების უნარი და უნარი.

კომუნიკაციური UUD:

მასწავლებელთან და თანატოლთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა, ურთიერთქმედების გზები, არჩევანის ახსნის უნარის ფორმირება, ფრაზების აგება, კითხვაზე პასუხის გაცემა, კამათი, წყვილებში მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება.

დაგეგმილი შედეგი:

ნივთის უნარები:

კალიგრაფიულადსწორად დაწერეთ მცირე და დიდი ასოები z, z;

კალიგრაფიულად სწორია კომბინაციების, სიტყვების დაწერა z, Z ასოებით

სიტყვებისა და წინადადებების სწორად დაწერა;

შეძლოს დაწერილის შემოწმება ნიმუშთან შედარებით;

მეტასაგანი:

შეასრულოს სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი;

იხილეთ მართლწერა სიტყვაში („საშიში ადგილი“), შეძლოთ მისი ახსნა;

სწორად დაასახელეთ რუსული ანბანის ასოები;

სიტყვების შედგენა ასოებიდან;

შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებისგან;

ახსენით სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა.

პირადი:

კითხვის, წიგნისადმი სიყვარულის ჩანერგვა;

შემეცნებითი ინტერესის ფორმირება;

მოსმენის უნარის გამომუშავება, სხვისი აზრის გათვალისწინება;

ისწავლეთ წყვილებში, ჯგუფებში, ერთად მუშაობა.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. სალამი.

Გამარჯობათ ბიჭებო.

დისციპლინის დამყარება, ბავშვების სამუშაოდ დაყენება.

პირდაპირ იჯდა. შეამოწმეთ თქვენი სამუშაოები.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია. მუშაობა წყვილებში.

(მიზანი: "ცოდნის" და "უცოდინრობის" სფეროს იდენტიფიცირება, მიზეზები, სირთულეები)

ნასწავლი ასოები იწერება დაფაზე, მაგრამ დაშვებულია შეცდომები ასოების ელემენტების დაწერისას.

შეასწორეთ შეცდომები.

რიდლის გამოცნობა. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

შეხედე ამ წერილს

ის ისეთივეა, როგორიც Z. რიცხვია (ეს არის ასოზ)

როგორ ფიქრობთ, რა არის სასწავლი? რა მიზნებსა და ამოცანებს დავსახავთ საკუთარ თავს?

3. ახლის გახსნა. წერილობით საუბარი.

რა იცით ამ წერილის შესახებ?

რამდენი ელემენტისგან შედგება დიდი ასო?ზ? რა არის მათი სახელები?

და რა ელემენტებისაგან შედგება ხაზი?თ?

ბიჭებო, რა განსაკუთრებულია პატარა ასოშით ? (მას აქვს რთული წერტილი სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზში)

რვეულში მუშაობა.

რვეულში ამ ასოების ელემენტები კონტურის გასწვრივ მივაკვლიოთ. (მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას სწორ მორგებაზე)

ზღაპრის მოსმენა.

ბიჭებო, მოუსმინეთ ნაწყვეტს ზღაპრიდან და გაიგებთ, ვინ მოვა ჩვენთან და უყურებთ, ვინ დაწერს დღეს ყველა წიგნში უფრო ზუსტად.

ღარიბი დედინაცვალი იძულებული გახდა გაეკეთებინა ყველა ყველაზე ბინძური და მძიმე სამუშაო სახლში: ასუფთავებდა ქვაბებს და ტაფებს, რეცხავდა კიბეებს, ასუფთავებდა დედინაცვალს და ორივე ახალგაზრდა ქალბატონს - მის დებს.

საწყალ გოგონას ყველაფერი გაუძლო და ეშინოდა მამასთან ჩივილის.

სამუშაოს დამთავრების შემდეგ ღარიბი კერასთან ახლოს მდებარე კუთხეში იმალებოდა და პირდაპირ ფერფლზე დაჯდებოდა, რისთვისაც უფროსი დედინაცვალის ქალიშვილმა მას ზამარაშკა უწოდა.

მაგრამ უმცროსმა, არც ისე უხეში, როგორც მისი და, დაიწყო მას კონკიას დარქმევა. და კონკია, თუნდაც ძველ კაბაში, ასჯერ უფრო ლამაზი იყო ვიდრე მისი განთავისუფლებული დები ...

რა ჰქვია ჩვენს გმირს? (კონკია)

ასეა ბიჭებო. და ფრანგმა მთხრობელმა ჩარლზ პერომ დაწერა ეს ზღაპარი. წერდა არა მხოლოდ ზღაპრებს, არამედ პოეზიას. არა მხოლოდ ბავშვებს, არამედ უფროსებსაც უყვართ მისი ზღაპრების კითხვა.

პორტრეტული ნამუშევარი.

მასწავლებელი აჩვენებს მწერლის პორტრეტს.

ბიჭებო, რა უჩვეულო ნახეთ? (მამაკაცს გრძელი და ხვეული თმა აქვს)

4. ახალი ცოდნის ჩართვა. ახალი სიტყვის შესავალი.

ბიჭებო, იმ ძველ დროში მამაკაცებისთვის პარიკების ტარება მოდური იყო. პარიკი არის თავზე გადაფარვა, რომელიც მიბაძავს თმას, ვარცხნილობას.

მასწავლებელი წერს სიტყვას დაფაზეპარიკი.

წაიკითხეთ ეს სიტყვა ერთხმად.

რამდენი მარცვალია ამ სიტყვაში?

დაასახელეთ პირველი მარცვალი.

დაასახელეთ მეორე მარცვალი.

დაასახელეთ ხაზგასმული მარცვალი.

ბიჭებო, რატომ ერქვა ჩვენს გმირს კონკია? (სიტყვიდან ნაცარი. „კერასთან იჯდა, ზუსტად ნაცარზე“)

ნაცარი - ეს არის შეშის ან ნახშირის ნარჩენი წვის შემდეგ.

მოდით ჩამოვთვალოთ სიტყვა ZOLA

რატომ არის შერწყმული მარცვლები ლურჯი-წითელი? (მყარი)

5. ფიზიკური წუთი.

ბიჭებო, როგორ გაიარა კონკიამ ლობიო და ბარდა? ვაჩვენოთ.(ბავშვებო, მუსიკის დასამშვიდებლად, აჩვენეთ მოძრაობები ერთი და შემდეგ მეორე ხელით, რითაც დაისვენეთ)

მუშაობა კონტურზე, პარალიზის ნიმუში.

მასწავლებელი უჩვენებს კონკიას ლამაზ სადღესასწაულო კაბაში.

ბიჭებო, კონკია ბურთზე რომ წავიდა, ლამაზი ფაფუკი კაბა ჰქონდა. შეხედეთ ლამაზ ნიმუშებს ქვემოთ. იგივე ნიმუში დავხატოთ რვეულში.

6. ნასწავლის კონსოლიდაცია. წერილების წერილით, ზ.

როგორ ფიქრობთ, რატომ მოვიდა კონკია კლასში? (მისი სახელი იწყება Z-ით)

როგორ დავწეროთ ადამიანების სახელები? (ადამიანთა სახელებს ვწერთ დიდი ასოებით) ახლა დავწერთ დიდი ასოებითზ .

ვის ახსოვს წერილი როგორ იწერებაზ?

მოსწავლე მოდის დაფასთან და განმარტავს წერილის დაწერის წესს.

მასწავლებელი: ბიჭებო, არ დაგავიწყდეთ, რომ ზედა ნახევრად ოვალური ოდნავ პატარაა, ვიდრე ქვედა.

და რას ვეძახით პატარა ასოს წერისასთ? (პატარა)

რა გახსოვთ პატარა ასოზე? (მას აქვს რთული წერტილი)

სად არის რთული წერტილი? (სამუშაო ხაზის ქვედა ხაზზე)

ვინ გვიჩვენებს, როგორ იწერება პატარა ასოებით?

ბიჭებო, ნუ დაგავიწყდებათ რთული წერტილი.

ახლა კი ჩავწეროთ დიდი და პატარა ასოები ნაერთში.

მაშ, ბიჭებო, თქვენთან ერთად გავიხსენეთ კონკიას ზღაპარი.

რა ზღაპრები იცით? (დაძახებული)

დაწერეთ სიტყვა "ზღაპრები" » კომენტარებით.

ასლების წიგნში ჩავწეროთ სიტყვა „ზღაპრები“. კონტური დაგვეხმარება. მასწავლებელი შეახსენებს სწორ დაშვებას.

გააკეთე აქცენტი. რომელ მარცვალზე მოდის? კარგად გააკეთე!

კონკია კითხვას გისვამთ ქვემოთ. წაიკითხე შენთვის. შემდეგ ერთი სტუდენტი ხმამაღლა კითხულობს: "რა ზღაპრები იცის ლიზამ?"

გავიხსენოთ ტექსტი "ABC"-დან და ვუპასუხოთ კითხვას.

შეთავაზების ჩაწერა: ლიზამ იცის ზღაპრები ტურფაზე, შავი როჭოზე. (ერთი მოსწავლე წერს დაფაზე, დანარჩენი რვეულში)

შევამოწმოთ, სწორად დაწერა თუ არა (სახელი) წინადადება დაფაზე.

შეადარე სწორად დაწერე თუ არა?

Ჯგუფური სამუშაო.

ბიჭებო, მეც ვიცი კარგი ზღაპრები. მინდა ვიცოდე, იცნობ თუ არა მათ? მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ზღაპრებიდან და ბავშვები გამოიცნობენ.

1გრ : „მხარზე ვატარებ კვერტს,

მელას მოკვლა მინდა“.

ეს რომელი ზღაპარიდანაა? (კურდღელი და მელა)

რატომ შეაშინა მამალმა მელა ასე ძალიან? (ირიბი)

2გრ. ვინ იმღერა ასე სიმღერა?

„ბავშვებო, თხები!

გახსენი, გახსენი!

დედაშენი მოვიდა

მან რძე მოიტანა.(თხა)

7. მიღებული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. Ჯგუფური სამუშაო.

ნაბეჭდი სიტყვების წაკითხვა კურსულად KO...S, KO...S . კონკიას უნდა, რომ სწორი ასოები ჩაწეროთ სიტყვებში და შეკითხვა

სურს დაგეხმაროთ. ის გეუბნებათ, რა შეიძლება იყოს ასოები.

საუბარი, სიტყვების გამოცნობა.

ამ პერსონაჟებიდან რომელს გეცოდინებათ? (კურდღელი, თხა)

სხვა რა ცხოველებს იცნობთ? (ბავშვები ასახელებენ ცხოველებს)

სად ვიპოვოთ ეს ცხოველები? (სახლში, ტყეში და ა.შ.)

ბოლო ხაზის ბოლოში შეგიძლიათ გამოიცნოთ სხვა სიტყვა იმ ადგილისთვის, სადაც შეგიძლიათ შეხვდეთ ყველა ამ ცხოველს.

ზოოპარკი ---- პარკი.

დაწერეთ სიტყვა ზოოპარკი ხაზზე მარჯვნივ დიდი ასოებით.

ზემოდან ცარიელი ფირფიტით მუშაობა.

მართლაც, ბიჭებო, თქვენ ისწავლეთ დიდი და პატარა ასოების წერა

Z, Z არის სწორი და ლამაზი და ახლა შეგიძლიათ დაწეროთ ეს ასოები წითელ ოთხკუთხედში, ე.ი. თეფშში.

8. რეფლექსია.

რა ვისწავლეთ კლასში?

კიდევ რაზეა საჭირო მუშაობა?

რა იცით წერილების შესახებზ?

სამახსოვრო.

და ისე, რომ გახსოვთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი, კონკია თითოეულ თქვენგანს აძლევს შესანიშნავ წიგნებს ზღაპრით "კონკია".