ზოგად და კონკრეტულად დაყოფილი ლინგვისტიკის მსგავსად, იმავე დაყოფას ექვემდებარება დისციპლინები, რომლებიც სწავლობენ სხვადასხვა ენობრივ ასპექტს - ლექსიკა, გრამატიკა, ბგერათა სისტემა და ა.შ.

ზემოაღნიშნულიდან ირკვევა, რომ ფონეტიკის ძირითადი ამოცანები მოიცავს ენის ხმოვანი კომპონენტის ყოვლისმომცველ შესწავლას, ასევე მის შიდა ორგანიზაციაში შაბლონების ძიებას და იდენტიფიკაციას. ნებისმიერი ენის ბგერითი მხარე შეიძლება დახასიათდეს, როგორც რთული, რთული ფენომენი, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ მეტყველების ბგერებს და მათ თანმიმდევრობას, არამედ სიტყვების ხაზს და ფრაზებულ ინტონაციას. ამასთან, ჟღერადობის მეტყველება არ არის მხოლოდ აკუსტიკური ფენომენი, არამედ აკუსტიკური სიგნალების კომპლექსი, რომელიც მიზანმიმართულად წარმოიქმნება პირის არტიკულაციის ორგანოების მიერ და განკუთვნილია ძირითადად სმენის აღქმისთვის.

ამ დროისთვის, ხმის მეტყველების ოთხი ასპექტია:

• * ფიზიკური,
• * არტიკულაციური,
• * აღქმადი;
• * ფუნქციონალური.

ფონეტიკა რთული საგანია, ამიტომ მასში შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე კონკრეტული დისციპლინა, მაგალითად:

• - არტიკულაციური ფონეტიკა,
• - აკუსტიკური ფონეტიკა,
• - აღქმის ფონეტიკა,
• - ფუნქციონალური ფონეტიკა (ფონოლოგია).

არტიკულაციური ფონეტიკის შესწავლის საგანია ადამიანის სამეტყველო აპარატის აქტივობა, რომლის შედეგია ბგერების რეპროდუქცია, რომლებიც ასრულებენ ნებისმიერი ენის ელემენტარული ბგერის ერთეულების როლს. ეს მეცნიერება ეხება მეტყველების ორგანოების მოძრაობებისა და პოზიციების აღწერას და სისტემატიზაციას, რომლებიც აუცილებელია მოცემული ენის ბგერების რეპროდუცირებისთვის.

აკუსტიკური ფონეტიკა ეხება ექსკლუზიურად სხვადასხვა ენის კუთვნილი სამეტყველო ბგერების ფიზიკურ პარამეტრებსა და მახასიათებლებს.

აღქმის ფონეტიკა სწავლობს ადამიანის მეტყველების ბგერების სმენითი აღქმის თავისებურებებს.

ფუნქციური ფონეტიკის შესწავლის საგანია ბგერითი ელემენტების ფუნქცია. ეს არის მუშაობა ბგერებისა და ხმის ჯაჭვების მნიშვნელობებთან, ამ მნიშვნელობებში განსხვავებების ძიება ბგერაზე დამოკიდებულებით, ბგერის ჯაჭვების შესწავლა, როგორც შუამავალი ენობრივი ინფორმაციის გადაცემაში, კოდირებისა და დეკოდირების ფენომენების შესწავლა. მეტყველების შეტყობინებები.

აკუსტიკური-ფიზიოლოგიური ფონეტიკა (ანთროპოფონიკა) სწავლობს ადამიანის სხეულის და მისი ზოგადი მუდმივი მახასიათებლების შესწავლას, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ხმის მეტყველების ფენომენზე. ეს მეცნიერება ასევე ითვალისწინებს ორგანულ ჩვევებს, რომლებიც საშუალებას აძლევს ჩვენს გამოთქმას დარჩეს დაახლოებით იგივე წლების განმავლობაში. ლინგვისტური ისტორიის კვლევის მიხედვით, შეიძლება დავასკვნათ, რომ ეს ჩვევები არ არის რაღაც უცვლელი, არამედ განიცდის გარკვეულ მკვეთრ ცვლილებებს გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, ჩვეულებრივ საკმაოდ მნიშვნელოვან ცვლილებებს. არსებითად გამოთქმის ჩვევების შედეგია, ბგერები იცვლება ამ ჩვევების ცვლილების მიხედვით. ამ ცვლილებების მიზეზებია ან ადამიანის ფიზიკური ორგანიზაციისა და მისი მეტყველების აპარატის ზოგადი პირობები (მეტყველების სპონტანური ცვლილებები), ან გარკვეული ფიზიოლოგიური ჩვევების ერთობლიობა დროის ერთ პერიოდში (ასეთ ცვლილებებს კომბინატორული ეწოდება). ზოგიერთ შემთხვევაში, ხმის ცვლილებები ჩნდება, ზოგიერთში - არა, ეს დამოკიდებულია გარკვეული ხელსაყრელი პირობების არსებობაზე ან არარსებობაზე, მაგრამ ეს არის მექანიზმი, რომელიც იწვევს ბგერის მონაცვლეობის გამოჩენას შესაბამის ეტიმოლოგიურ ფორმებში (მაგალითად: ფეხი // ფეხი, ფეხები: მონაცვლეობა გ// კარგად და ა.შ.). ასეთი მონაცვლეობა შეიძლება განსხვავდებოდეს მათი წარმოშობის რეცეპტის მიხედვით და მიეკუთვნება ენის განვითარების ისტორიის სხვადასხვა ეპოქას, აგრეთვე მიზეზობრივი კავშირის შესაბამისობას იმ პირობებს შორის, რამაც გამოიწვია ეს ხმის ცვლილება და მისი შედეგები ( კორელაცია და დივერგენციული ურთიერთობები).

აკუსტიკური ფონეტიკა არის დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც წარმოიშვა ისეთი მეცნიერებების ურთიერთქმედების შედეგად, როგორიცაა ლინგვისტიკა, ფიზიკა და ბიოაკუსტიკა. ის სწავლობს მეტყველების სიგნალების ფიზიკურ თვისებებს.

ამ დისციპლინის შესაბამისად, შესწავლილია ენის ხმოვანი საშუალებების აკუსტიკური მახასიათებლები და არტიკულაციის კავშირი და მისი აეროდინამიკური და აკუსტიკური თვისებები. ფონეტიკის აკუსტიკური განყოფილებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს აპლიკაციების შემუშავებისთვის, რომლებიც დეკოდირებენ და აანალიზებენ მეტყველების სიგნალს ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით, ასევე მეტყველების ტექნოლოგიებისთვის. აკუსტიკური ფონეტიკა ეფუძნება ფიზიკის უამრავ ძირითად კონცეფციას, რომელიც დაკავშირებულია ვიბრაციების დოქტრინასთან.

ვიბრაციების მარეგულირებელი ზოგადი კანონების საფუძველზე, აკუსტიკური ფონეტიკა შეძლო ჩამოყალიბებულიყო როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინა (1940-იანი წლების შუა ხანებში), რომელიც ფონეტიკური მეცნიერების ერთ-ერთი ყველაზე განვითარებული განყოფილებაა. აკუსტიკური ფონეტიკის შესწავლის ძირითადი სფეროა მეტყველების წარმოების აკუსტიკური თეორია, რომელიც სწავლობს არტიკულაციის ორგანულ ასპექტსა და არტიკულაციის პროცესის აკუსტიკური შედეგს შორის ურთიერთობას.

კერძო ფონეტიკაში ყველა შესწავლილი საკითხი განიხილება რომელიმე კონკრეტულ ენასთან მიმართებაში. ამრიგად, შეიძლება განვასხვავოთ, მაგალითად, თანამედროვე რუსული ენის ფონეტიკა, იტალიური (ყაზახური, გერმანული) ენის ისტორიული ფონეტიკა და ა.შ.

ხშირად ხაზგასმულია ექსპერიმენტული ფონეტიკა, რომელიც ეფუძნება ხმის ჩამწერი სპეციალური აღჭურვილობის ფართო გამოყენებას. მაგრამ ამ შემთხვევაში უფრო სწორი იქნება ვისაუბროთ არა ზოგადად ფონეტიკაზე, არამედ მხოლოდ ექსპერიმენტულ მეთოდზე ამ მეცნიერებასთან დაკავშირებით (პალატოგრამის მეთოდი, კიმოგრაფიული, ფირის ჩაწერა, ფლუოროსკოპია, სპექტროსკოპია, ოსცილოგრაფია და ა.შ.). ბოლო წლებში მეცნიერებმა შეძლეს მეტყველების სინთეზის სპეციალური ტექნიკის შემუშავება, რომლის დახმარებითაც შესაძლებელი გახდა მეტყველების მსგავსი ბგერების შექმნა ხელოვნურად, ადამიანის ჩარევის გარეშე.

აღქმის ფონეტიკა ეხება მსმენელის მიერ მეტყველების აღქმის შესწავლას და წარმოთქმულ და მოსმენილ ბგერებს შორის ურთიერთობის დადგენას.

აღქმის ფონეტიკა (ლათინური perceptio - „აღქმა“) არის ფონეტიკის ფილიალი, რომელიც შეისწავლის ადამიანის სმენის ორგანოების მიერ მეტყველების ბგერების აღქმას. მთავარი კითხვა, რომელზეც ის პასუხობს არის ის, თუ რა ხმის თვისებებია აუცილებელი ადამიანის მეტყველების აღქმისთვის (მაგალითად, კონკრეტული ფონემის ამოცნობისთვის), მეტყველების სიგნალების ცვალებადი არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ანუ, მარტივად რომ ვთქვათ, როგორია ფონემებისა და პროსოდემების შესაბამისი (ანუ არსებითი) ნიშნების აღქმის კორელაციები.

გარდა ამისა, აღქმის ფონეტიკა ითვალისწინებს, რომ ჟღერადობის მეტყველების აღქმის პროცესში ადამიანები იღებენ ინფორმაციას არა მხოლოდ გამოთქმის აკუსტიკური თვისებებიდან, არამედ ენობრივი კონტექსტიდან და საკომუნიკაციო სიტუაციიდან, რაც წინასწარმეტყველებს აღქმულის ზოგადი მნიშვნელობის შესახებ. შეტყობინება.

ასევე, აღქმის ფონეტიკა ავლენს უნივერსალურ და სპეციფიკურ აღქმის მახასიათებლებს, რომლებიც თან ახლავს ზოგადად ადამიანის ენის ბგერებს და გარკვეული სპეციფიკური ენების ხმოვან ერთეულებს. ეს საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ აღქმა ეფუძნება არა მხოლოდ ფონემების უცვლელ თვისებებს, არამედ ვარიანტებსაც.

ფონოლოგია შეიძლება დაიყოს ფონემიკად და პროსოდიად. ფონემიკა არის ფონემების თეორიისა და აღწერის დოქტრინა, რომელიც ავლენს ენის სეგმენტური (წრფივი) დონის ფონოლოგიური ერთეულების სტრუქტურულ და ფუნქციურ ორიგინალობას. პროსოდია არის ფონოლოგიის ფილიალი, რომელიც სწავლობს ინტონაციისა და სტრესის სტრუქტურას და ფუნქციას, როგორც სუპერსეგმენტურ (არაწრფივ) საშუალებებს ფონეტიკური ერთეულების ორგანიზებისთვის, რომლებიც აღემატება ფონემებს სიგრძით (ფრაზები, მეტყველების რიტმი, შრიფტები).

ფონოლოგიამ სხვა სახელი მიიღო მიზეზის გამო: ფუნქციური ფონეტიკა. იგი აფასებს ყველა ინფორმაციას ხმოვანი მასალის შესახებ იმ ფუნქციების შეფასების პოზიციიდან, რომლებსაც ახორციელებს ენის ხმის სისტემა მისი მოქმედების პროცესში. ძირითად ფუნქციებს შეიძლება ეწოდოს განმასხვავებელი (განმასხვავებელი) და საიდენტიფიკაციო (იდენტიფიკაცია). ამ ფუნქციებიდან გამომდინარე, ფონოლოგია აყალიბებს ფონემის განმარტებას, როგორც ენის ბგერის სტრუქტურის მინიმალურ ერთეულს, რომელიც ემსახურება ნიშნის (ორმხრივი) ენობრივი ერთეულების - მორფემებისა და სიტყვების მათი ფორმების იდენტიფიცირებას და განსხვავებას.

ფონოლოგია (ბერძნულიდან tschnYu - "ხმა" და lgpt - "სწავლება") არის ენათმეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს ენის ბგერითი სისტემის სტრუქტურასა და შემადგენლობას, აგრეთვე ბგერების ფუნქციონირებას ენობრივ სისტემაში. ფონემა ფონოლოგიის მთავარი ერთეულია, ხოლო შესწავლის მთავარი ობიექტია ფონემების ოპოზიციები (დაპირისპირებები), რომლებიც ერთად ქმნიან ენის ფონოლოგიურ სისტემას.

სპეციალისტთა უმეტესობა ფონოლოგიას (როგორც მეტყველების ბგერების ფუნქციური მხარის შესწავლას) განიხილავს მხოლოდ ფონეტიკის (კერძოდ, მეტყველების ბგერების შესწავლის) ნაწილად; მაგრამ ზოგიერთი ექსპერტი და მათ შორის, რაც საყურადღებოა, ისეთი გამოჩენილი ფონოლოგები, როგორებიც არიან ნ.

რა განსხვავებაა ფონეტიკასა და ფონოლოგიას შორის? ეს განსხვავება შეიძლება გამოიკვეთოს ამ განყოფილებების განმარტებებში და ის მდგომარეობს იმაში, რომ ფონეტიკის საგანი არ შემოიფარგლება მეტყველების ბგერების ფუნქციური ასპექტით, არამედ მოიცავს მის არსებით ასპექტს, რომელიც შეიძლება დაიყოს ფიზიკურ და ბიოლოგიურად. (ან ფიზიოლოგიური) ასპექტები: არტიკულაცია, ბგერების აკუსტიკური თვისებები, მათი აღქმა მსმენელის მიერ (აღქმის ფონეტიკის საგანი).

თანამედროვე ფონოლოგიის არსენალში არის კარგი მეთოდი ენის ბგერის სტრუქტურის შესასწავლად, როგორც მისი ანალიტიკური, ასევე დინამიური ასპექტებით. ამისთვის შემუშავდა წესები ფონემების იდენტიფიცირებისთვის და მათი ვარიაციების დიაპაზონის განსაზღვრისთვის გარკვეულ კონკრეტულ ენებში ხმის დონის პოზიციური სტრუქტურის სპეციფიკიდან გამომდინარე. ფონემები განიცდიან სხვადასხვა მოდიფიკაციას, ხვდებიან სხვადასხვა პოზიციურ პირობებში ენის ფუნქციონირების პროცესში. აქ ასევე შედის ნეიტრალიზაციის შემთხვევები - ენობრივი სტრუქტურის ელემენტების დაპირისპირების პოზიციური მოცილება. ძლიერების ქვეშ სუსტ მდგომარეობაში ბგერების დაქვემდებარების შესაძლებლობის ან შეუძლებლობის მიხედვით, შეიძლება განვასხვავოთ ნეიტრალიზაციის ორი ტიპი: ხსნადი და უხსნადი. პირველ შემთხვევაში სუსტი პოზიციების ბგერები მოქმედებენ როგორც შესაბამისი ფონემების ვარიანტები ([^] ფონემის ვარიანტია.<О>ფესვის ალომორფებში ცოცხალი პოზიციური მონაცვლეობის არსებობისას<вод>ა: [vLdb] // [ტყე]); მეორე შემთხვევაში ([sLbbka]), თუ შეუძლებელია ძლიერი პოზიციით შემოწმება, ბგერა [L] უნდა იყოს კვალიფიცირებული, როგორც ჰიპერფონემის წარმომადგენელი.<оа>.

ის ფონოლოგიური ფენომენები, რომლებიც ვრცელდება მეტყველების სეგმენტებზე, რომლებიც აღემატება ფონემებსა და შრიფტებს სიგრძით, როგორც მინიმალურ არანიშანთა ერთეულებს, ასახულია პროსოდიული კვლევის საგანი. როგორც ფონოლოგიის ნაწილი, პროსოდია მოიცავს ორი ჯიშის სუპერსეგმენტური გადაფარვის არეალს: ინტონაციური და აქცენტოლოგიური მათ ურთიერთობაში. ეს ნიშნავს ხმოვანი ობიექტების ფუნქციონირების შაბლონების შესწავლას ფონეტიკური ფრაზებისა და მეტყველების დარტყმის დონეზე.

რუსული ენის ფონეტიკა, ყაზახურში ფონეტიკა
ფონეტიკა(ბერძნული φωνή - "ბგერა", φωνηεντικός - "ბგერა") - ენათმეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს მეტყველების ბგერებს და ენის ბგერით სტრუქტურას (მარკოები, ბგერების კომბინაციები, ბგერების დამაკავშირებელი ნიმუშები მეტყველების ჯაჭვში).

ხმის მეცნიერება სწავლობს ბგერების გავლენას საგნებსა და ობიექტებზე.

• 1 ფონეტიკის საგანი
• 2 ფონეტიკური კვლევების ოთხი ასპექტი
• 3 ფონეტიკის, როგორც მეცნიერების ისტორია
• 4 ფონეტიკური კვლევის მეთოდები
• 5 ძირითადი ფონეტიკური ერთეულები და საშუალებები
• ფონეტიკის 6 განყოფილება
• 7 არტიკულაციური ფონეტიკა
• 8 აღქმის ფონეტიკა
• 9 მეტყველების ბგერების კლასიფიკაცია
  • 9.1 აკუსტიკური ნიშნები
  • 9.2 არტიკულაციის მახასიათებლები
  • 9.3 თანხმოვნები
    • 9.3.1 ხმაურიანი
    • 9.3.2 სონორანტები
    • 9.3.3 ფორმირების ადგილი
  • 9.4 ხმოვნები
• 10 რუსული ენის ფონეტიკა
  • 10.1 ალტერნატივები
• 11 აგრეთვე
• 12 შენიშვნა

ფონეტიკის საგანი

ფონეტიკის საგანია ზეპირი, შინაგანი და წერილობითი მეტყველების მჭიდრო ურთიერთობა. სხვა ლინგვისტური დისციპლინებისგან განსხვავებით, ფონეტიკა იკვლევს არა მხოლოდ ენობრივ ფუნქციას, არამედ მისი ობიექტის მატერიალურ მხარესაც: გამოთქმის აპარატის მუშაობას, ასევე ბგერითი ფენომენების აკუსტიკურ მახასიათებლებს და მათ აღქმას მშობლიური მეტყველების მიერ. არალინგვისტური დისციპლინებისგან განსხვავებით, ფონეტიკა ხმოვან ფენომენებს განიხილავს, როგორც ენობრივი სისტემის ელემენტებს, რომლებიც ემსახურება სიტყვებისა და წინადადებების მატერიალურ ბგერაში გადაყვანას, რომლის გარეშე კომუნიკაცია შეუძლებელია. იმის გათვალისწინებით, რომ ენის ბგერითი მხარე შეიძლება განიხილებოდეს აკუსტიკურ-არტიკულაციურ და ფუნქციონალურ-ლინგვისტურ ასპექტებში, ფონეტიკაში გამოიყოფა საკუთრივ ფონეტიკა და ფონოლოგია.

ფონეტიკური კვლევის ოთხი ასპექტი

1) ანატომიური და ფიზიოლოგიური (არტიკულაციური) - იკვლევს მეტყველების ბგერას მისი შექმნის თვალსაზრისით: მეტყველების რა ორგანოებია ჩართული მის გამოთქმაში; აქტიური ან პასიური ვოკალური იოგები; და ა.შ

2) აკუსტიკური (ფიზიკური) - განიხილავს ბგერას ჰაერის ვიბრაციად და იპყრობს მის ფიზიკურ მახასიათებლებს: სიხშირე (სიმაღლე), ძალა (ამპლიტუდა), ხანგრძლივობა.

3) ფუნქციური ასპექტი (ფონოლოგიური) - სწავლობს ბგერათა ფუნქციებს ენაში, მოქმედებს ფონემებთან.

4) პერცეპტუალური - სწავლობს მსმენელის მიერ მეტყველების აღქმას, ადგენს ურთიერთობას წარმოთქმულ და მოსმენილ ბგერებს შორის.

ფონეტიკის ისტორია, როგორც მეცნიერება

სამეტყველო ბგერების ფორმირების მექანიზმის შესწავლის დასაწყისი მე-17 საუკუნით თარიღდება; ეს გამოწვეული იყო ყრუ-მუნჯების სწავლების მოთხოვნილებებით (H. P. Bonet, J. Wallis, I. K. Amman). მე-18 საუკუნის ბოლოს X. Kratzenstein-მა საფუძველი ჩაუყარა ხმოვანთა აკუსტიკური თეორიას, რომელიც XIX საუკუნის შუა ხანებში შეიქმნა G.L.F.Helmholtz-ის მიერ. XIX საუკუნის შუა ხანებისთვის, ხმის წარმოების ანატომიის და ფიზიოლოგიის სფეროში კვლევები შეჯამდა ერნსტ ფონ ბრუკეს ნაშრომებში. ლინგვისტური თვალსაზრისით, ენის ბგერითი მხარის დოქტრინა მის ყველა მონაკვეთში პირველად იქნა წარმოდგენილი ე.სივერსის და ჯ.შმიდტის ნაშრომში „Grundzüge der Lautphysiologie (გერმანული)“ (1872).

ფონეტიკაში დიდი წვლილი შეიტანეს ისეთმა მეცნიერებმა, როგორებიც არიან პანინი, რ. რასკი, ჯ. გრიმი, ა. შლაიხერი, ჯ. ა. ბოდუენ დე კორტენე, ჯ. პ. რუსო, პ. პასი, ჯ. გილიერონი, ე. დ. ჯონსი, ვ. ა. ბოგოროდიცკი, ლ. ვ. შჩერბა, ნ. ს. ტრუბეცკოი, რ. ო. იაკობსონი, ე. დ. პოლივანოვი, გ. ფანტი, მ. ჰალი, ლ. რ. ზინდერი, რ. ი. ავანესოვი, მ. ვ. პანოვი, ლ. ლ. ლ. კასატკინი, ლ. .

ფონეტიკური კვლევის მეთოდები

• არტიკულაციის ასპექტი:
  • თვითდაკვირვება (ინტროსპექცია)
  • პალატოგრაფია
  • ენათმეცნიერება
  • ოდონტოგრაფია
  • გადაღება
  • გადაღება
  • რენტგენის ფოტოგრაფია.
• აკუსტიკური ასპექტი:
  • ოსილოგრაფია
  • სპექტროგრაფია
  • ინტონაცია.

ძირითადი ფონეტიკური ერთეულები და საშუალებები

ფონეტიკის ყველა ერთეული იყოფა სეგმენტურიდა სუპერსეგმენტი.

სეგმენტური ერთეულები - ერთეულები, რომლებიც შეიძლება გამოიყოს მეტყველების დინებაში: ბგერები, მარცვლები, ფონეტიკური სიტყვები (რიტმული სტრუქტურები, ცემა), ფონეტიკური ფრაზები (სინტაგმები).

• ფონეტიკური ფრაზა არის მეტყველების სეგმენტი, რომელიც წარმოადგენს ინტონაციურ-სემანტიკურ ერთობას, რომელიც გამოკვეთილია ორივე მხრიდან პაუზებით.
• სინტაგმა (მეტყველების დარტყმა) - ფონეტიკური ფრაზის სეგმენტი, რომელიც ხასიათდება განსაკუთრებული ინტონაციით და საათის სტრესით. ზოლებს შორის პაუზები არჩევითია (ან მოკლე), ბარის სტრესი არ არის ძალიან ინტენსიური.
• ფონეტიკური სიტყვა (რიტმული სტრუქტურა) არის ფრაზის ნაწილი, რომელიც გაერთიანებულია ერთი სიტყვიერი სტრესით.
• სილა მეტყველების ჯაჭვის უმცირესი ერთეულია.
• ბგერა ყველაზე პატარა ფონეტიკური ერთეულია.

სუპერსეგმენტური ერთეულები (ინტონაციური საშუალებები) არის ერთეულები, რომლებიც ზედმიწევნით არის გადანაწილებული სეგმენტურზე: მელოდიური ერთეულები (ტონი), დინამიური (სტრესი) და დროითი (ტემპი ან ხანგრძლივობა).

• სტრესი არის გარკვეული ერთეულის განაწილება მეტყველებაში ერთგვაროვანი ერთეულების სერიაში ბგერის ინტენსივობის (ენერგიის) გამოყენებით.
• ტონი - მეტყველების რიტმულ-მელოდიური ნიმუში, რომელიც განისაზღვრება ხმოვანი სიგნალის სიხშირის ცვლილებით.
• ტემპი არის მეტყველების სიჩქარე, რომელიც განისაზღვრება დროის ერთეულზე წარმოთქმული სეგმენტის ერთეულების რაოდენობით.
• ხანგრძლივობა - მეტყველების სეგმენტის ხანგრძლივობა.

ფონეტიკის სექციები

ფონეტიკა იყოფა ზოგად, შედარებით, ისტორიულ და აღწერით.

• ზოგადი ფონეტიკა განიხილავს შაბლონებს, რომლებიც დამახასიათებელია ყველა მსოფლიო ენის ბგერითი სტრუქტურისთვის. ზოგადი ფონეტიკა იკვლევს ადამიანის სამეტყველო აპარატის სტრუქტურას და მის გამოყენებას სხვადასხვა ენაში მეტყველების ბგერების ფორმირებაში, განიხილავს ბგერების ცვლილების ნიმუშებს მეტყველების ნაკადში, ადგენს ბგერების კლასიფიკაციას, ბგერების თანაფარდობას და აბსტრაქტულ ფონეტიკას. ერთეულები - ფონემები, ადგენს ზოგად პრინციპებს ბგერათა ნაკადის ბგერებად, მარცვლებად და უფრო დიდ ერთეულებად დაყოფისთვის.
• შედარებითი ფონეტიკა ადარებს ენის ბგერის სტრუქტურას სხვა ენებთან. უცხო და მშობლიური ენების შედარება უპირველეს ყოვლისა აუცილებელია უცხო ენის მახასიათებლების დასანახად და ათვისებისთვის. მაგრამ ასეთი შედარება ნათელს ჰფენს მშობლიური ენის კანონებს. ზოგჯერ მონათესავე ენების შედარება ეხმარება მათ ისტორიაში ღრმად შეღწევას.
• ისტორიული ფონეტიკა ადევნებს თვალყურს ენის განვითარებას დროის საკმაოდ ხანგრძლივ პერიოდში (ზოგჯერ ერთი კონკრეტული ენის გაჩენის შემდეგ - მისი გამოყოფა დედაენისგან).
• აღწერილობითი ფონეტიკა განიხილავს კონკრეტული ენის ბგერით სტრუქტურას გარკვეულ ეტაპზე (ყველაზე ხშირად თანამედროვე ენის ფონეტიკური სტრუქტურა).

არტიკულაციური ფონეტიკა

ბგერების არტიკულაციის ადგილი

არტიკულაციური ფონეტიკაიკვლევს არტიკულაციის (ვოკალური აპარატის) ანატომიურ და ფიზიოლოგიურ საფუძველს და მეტყველების წარმოების მექანიზმებს.

აღქმის ფონეტიკა

აღქმის ფონეტიკა განიხილავს ადამიანის სმენის ორგანოს მიერ მეტყველების ბგერების აღქმის თავისებურებებს.

იგი შექმნილია კითხვებზე პასუხის გასაცემად, თუ რა ხმის თვისებებია აუცილებელი ადამიანის მეტყველების აღქმისთვის (მაგალითად, მოცემული ფონემის ამოცნობისთვის), მეტყველების სიგნალების ცვალებადი აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ანუ რა არის აღქმის კორელაციები. ფონემებისა და პროსოდემების შესაბამისი (არსებითი) მახასიათებლების.

ის ასევე ითვალისწინებს იმ ფაქტს, რომ ხმოვანი მეტყველების აღქმის პროცესში ადამიანები ამოიღებენ ინფორმაციას არა მხოლოდ გამოთქმის აკუსტიკური თვისებებიდან, არამედ ენობრივი კონტექსტიდან და კომუნიკაციის სიტუაციიდან, წინასწარმეტყველებენ აღქმული გზავნილის ზოგად მნიშვნელობას.

აღქმის ფონეტიკა ავლენს უნივერსალურ და სპეციფიკურ აღქმის მახასიათებლებს, რომლებიც თან ახლავს ზოგადად ადამიანის ენის ბგერებს და კონკრეტული ენების ხმოვან ერთეულებს. იგი მიდის დასკვნამდე, რომ აღქმა ემყარება არა მხოლოდ ფონემების უცვლელ თვისებებს, არამედ მათ ვარიანტებსაც.

მეტყველების ბგერების კლასიფიკაცია

მეტყველების ორგანოების მუშაობას, რომელიც მიმართულია მეტყველების ბგერების გამომუშავებაზე, ეწოდება არტიკულაცია, რომელიც შედგება 3 ნაწილისგან: შეტევა ან ექსკურსია, როდესაც ორგანოები ემზადებიან ბგერის, შუა ნაწილის ან ექსპოზიციისთვის. , როდესაც ორგანოები დაყენებულია სამუშაო პოზიციაზე, და შეწევა, ან რეკურსი, როდესაც ორგანოები უბრუნდებიან თავიანთ არასამუშაო მდგომარეობაში. ხმები მყისიერი ექსპოზიციით - მყისიერი ხმები (მაგალითად, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?), მათი დაჭიმვა ან საერთოდ არ შეიძლება (როგორიცაა ?, ?, ?, ?, ?, ?), ან გაჭიმვისას აძლევენ განსხვავებულ სმენის შთაბეჭდილებას: ? → ?, ? →?. მეტ-ნაკლებად ხანგრძლივი ექსპოზიციის მქონე ხმები გრძელი ხმებია. მიუხედავად იმისა, რომ მათი ხანგრძლივობა შეიძლება ყოველთვის არ გამოჩნდეს, მათი სურვილისამებრ შეიძლება გაგრძელდეს (ასეთია ხმოვნები, ისევე როგორც ბგერები ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?; რუსული ყოველთვის გრძელია?). თუმცა, იმის გამო, რომ ჩამკეტის სიჩქარის ნაცვლად, შეგიძლიათ გახსნის დაყოვნება, თქვენ მიიღებთ ხანგრძლივ ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, როგორიცაა ბბეს, ოჰ ttვაა, დ.დალ, დაეცა ცსოჰ ტა რათააკ და ა.შ.).

ყველა სამეტყველო ბგერა იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად - ეს დაყოფა მოდის აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებისგან. ამასთან, ყველა ენათმეცნიერი არ იცავს მოსაზრებას ხმოვანთა და თანხმოვანთა გამიჯვნის შესაძლებლობის შესახებ. ასე რომ, ფერდინანდ დე სოსირი და მორის გრამონი ყველა სამეტყველო ბგერას ანაწილებენ 7 (ან 9) „გადაწყვეტად“, სადაც ხმოვანთა და თანხმოვანთა საზღვარი წაშლილია (თუმცა სოსიურს აქვს შესაბამისი დათქმები); ლევ შჩერბა და მისი სტუდენტები ვერ პოულობენ მკვეთრ საზღვარს ხმოვანებსა და თანხმოვნებს შორის, ეწინააღმდეგებიან მხოლოდ ხმოვანებს და ხმაურიან თანხმოვანებს (ჰაერის ნაკადის გზაზე დაბრკოლების არარსებობის და არსებობის მიხედვით, მეტყველების დაძაბულობის ბუნების მიხედვით. ორგანოები და ჰაერის ნაკადის სიძლიერე). ამ თეორიიდან საკმარისად ნათელი არ არის სონორანტული თანხმოვნების ბუნება.

აკუსტიკური მახასიათებლები

აკუსტიკურად, სამეტყველო ბგერები იყოფა ხმოვან (ხმოვან) და ხმაურიან. სონორანტები განისაზღვრება რეზონატორის ტონებით, მათში ხმაური ან საერთოდ არ არის (ხმოვანები), ან მონაწილეობენ მინიმალურად (მაგალითად, სხვადასხვა ტიპებში); ხმაურიანში (და ეს მხოლოდ თანხმოვნებია) ტემბრი განისაზღვრება ამ ხმაურის ბუნებით. ყველაზე ხმამაღალი ხმა: ?, ყველაზე ხმაურიანი: ?.

ხმაურიანი გამოყოფის ფარგლებში:

• ხმაურიანი ხანგრძლივი (მაგ.: ?, ?, ?)
• ხმაურიანი მყისიერი ხმაურიანი (მაგ.: ?, ?, ?)
• ყრუ ხმაურიანი ხანგრძლივი (მაგ.: ?, ?, ?, ?)
• ყრუ ხმაურიანი მყისიერი (მაგ.: ?, ?, ?)

არტიკულაციური ნიშნები

არტიკულაციური მახასიათებლების მიხედვით ბგერები იყოფა პირის შესაკრავებად (თანხმოვანებად) და პირის გასაღებად (ხმოვანებად). ხმოვანთა და თანხმოვნებს შორის განლაგებული ე.წ ნახევრად ხმოვნები (? და?), ფაქტობრივად ყოველთვის აღმოჩნდება ან ერთი ან მეორე; ხმოვანთა და თანხმოვანთა საზღვარი უბრალოდ გადის ხმოვანთა არტიკულაციას შორის ?, ? და შესაბამისი თანხმოვნები? და?.

ამოსუნთქვის (გადასვლის) სიძლიერე ერთნაირი არ არის სხვადასხვა სახის ბგერათათვის: ის ყველაზე ძლიერია ყრუ თანხმოვანებში (რატომ უწოდებენ მათ ფორტეს - ძლიერს), სუსტია ხმამაღლა თანხმოვნებში (ლინზები - სუსტი), უფრო სუსტი კი - სონორანტებში და ბოლოს. , ყველაზე სუსტი ხმოვანებში. ხმოვანთა და უმეტესი ბგერითი თანხმოვნების „სისუსტეების“ დანახვა მარტივია, გამოითქმის თუ არა ისინი ხმის გარეშე.

თანხმოვნები

პირის ღრუში, რომლის მეშვეობითაც ჰაერი მიედინება ფილტვებიდან, შეიძლება იყოს:

1. უფასოროდესაც არ არსებობს დაბრკოლება და ჰაერი გადის კედლებთან ხახუნის გარეშე; თავისუფალი გავლის ბგერები არის ხმოვნები;
2. შეკრულიროდესაც პირის ღრუში გარკვეული ორგანოები უახლოვდება, ქმნის უფსკრული, რომელშიც ჰაერის ნაკადი წარმოქმნის ხახუნს გადასასვლელის კედლებთან; შევიწროებული მონაკვეთის ბგერები არის ფრაქციული თანხმოვნები (სხვაგვარად სპირანტები, ფრიკაციული, ფრაქციული, მიედინება, გაბერილი): ფრაქციული თანხმოვნები მოიცავს, ?, ?, ?, ასევე გუტურალური ასპირაციული;
3. დახურულიროდესაც კონტაქტური ორგანოები აღმართავენ სრულ ბარიერს ჰაერის ნაკადის გზაზე - ხიდი, რომელიც ან უშუალოდ უნდა დაიძლიოს, ან ჰაერის ნაკადი უნდა ცდილობდეს ხიდის გვერდის ავლით; ეს არის გაჩერებული თანხმოვნები, რომლებიც იყოფა რამდენიმე ქვესახეობად იმისდა მიხედვით, თუ როგორ გადაილახება გაჩერება.

ოკლუზიები იყოფა:

• ფეთქებადი, როდესაც მშვილდი ფეთქდება ჰაერის ჭავლის ზეწოლის ქვეშ და ჰაერის ჭავლი პირდაპირ პირის ღრუდან გარედან გადის; არის ეს ?, ?, ?, ?, ?, ?, ასევე ხორხის აფეთქება;

• აფრიკატები (stop-fricative), როდესაც თავად მშვილდი იხსნება უფსკრული ჰაერის ჭავლის გასასვლელად და ჰაერი გადის ამ უფსკრულიდან ხახუნით, მაგრამ ფრიკატივებისგან განსხვავებით, არა დიდი ხნის განმავლობაში, არამედ მყისიერად; ეს, ?, ?, ;

• ნაზალური (ან ნაზალური), როდესაც მშვილდი ხელუხლებელი რჩება და ჰაერი გადის ცხვირში შემოვლითი გზით (რისთვისაც საჭიროა რბილი სასის დაწევა და პატარა ენის წინ გადაწევა პირში მშვილდის გახსნის გარეშე, რაც ხელს უშლის ჰაერის გამოსვლას. პირი; ცხვირის ერთმანეთისგან განსხვავება აიხსნება ორალური რეზონანსის სხვაობით, იმისდა მიხედვით, თუ სად წარმოიქმნება დახურვა); ეს?,? და სხვა n (gn ფრანგული, ng გერმანული და ინგლისური);

• გვერდითი (ან გვერდითი), როდესაც მშვილდი ხელუხლებელი რჩება, მაგრამ ენის მხარე ქვევით არის დაშვებული და მასსა და ლოყას შორის იქმნება გვერდითი შემოვლითი გზა, რომლის გასწვრივ ჰაერი გადის; ეს მეთოდი შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ენის წვერი დახურულია კბილებით ან ალვეოლებით, ასევე ენის შუა ნაწილი მძიმე პალატით; სხვა ტიპია?

• კანკალი (ან ვიბრაციული), როდესაც მშვილდი თანმიმდევრულად და პერიოდულად იხსნება თავისუფალ გასასვლელამდე და ისევ იხურება, ანუ მეტყველების ორგანოები წარმოქმნიან კანკალს, ან ვიბრაციას, რის შედეგადაც ჰაერის ნაკადი წყვეტილი გამოდის მხოლოდ მომენტებში. გახსნის; ეს არის სხვა სახის r; დამარხეთ ლერწამი, როდესაც პატარა ენა კანკალებს, როდესაც ის ეხება დიდი ენის ზურგს; ენობრივი, როდესაც ენის წვერი კანკალებს, მყარ სასასთან კონტაქტში (ეს რუსულია?) და ბოლოს, ლაბიალური, როდესაც ტუჩები კანკალებენ (მაგალითად, სიტყვა უპ!).

ხმაურიანი

თანხმოვნები, რომელთა დამახასიათებელი ნიშანია ხმაური გამოთქმის ორგანოების კონვერგენციიდან, რომელიც ან ქმნის ბგერის მთელ შინაარსს (ყრუ ხმაურიანი თანხმოვნები), ან ჭარბობს ხმაზე (ხმოვანი ხმაურიანი თანხმოვნები). ხმაურიანი თანხმოვნების გამოთქმის დროს ხმა ან არ არსებობს, ან მეორეხარისხოვან როლს ასრულებს. რუსულ ხმაურიან თანხმოვნებს მიეკუთვნება: ა) ყრუ ხმაურიანი თანხმოვნები ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ? და ბ) გახმოვანებული ხმაურიანი თანხმოვნები ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?. თუმცა, თანხმოვნები? და? იკავებენ შუალედურ ადგილს გახმოვანებულ ხმაურიან თანხმოვანებსა და სონორანტებს შორის.

სონორანტი

რუსულად, სონორანტული თანხმოვნები მოიცავს ?, ?, ?, ?, ? (?, ?, ?, ?). მაგალითად, ფრაზაში "ლიმონის სამოთხე" ყველა თანხმოვანი ხმოვანია.

განათლების ადგილი

მთავარი სტატია: განათლების ადგილი

ხმოვანთა

ხმოვანთა ბგერები და მათი კლასიფიკაცია

ხმოვანთა ბგერები განსხვავდება თანხმოვანებისგან ხმის თანდასწრებით - მუსიკალური ტონით და ხმაურის არარსებობით.

ხმოვანთა არსებული კლასიფიკაცია ითვალისწინებს ხმოვანთა ფორმირების შემდეგ პირობებს: 1) ენის ამაღლების ხარისხს, 2) ენის ამაღლების ადგილს და 3) ტუჩების მონაწილეობას ან არ მონაწილეობას. ამ პირობებიდან ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ენის პოზიცია, რომელიც ცვლის პირის ღრუს ფორმასა და მოცულობას, რა მდგომარეობაზეა დამოკიდებული ხმოვანთა ხარისხი.

ენის ვერტიკალური აწევის ხარისხის მიხედვით გამოიყოფა სამი ხარისხის აწევის ხმოვნები: ზედა აწევის ხმოვნები ?, ?, ?; შუა აწევა ხმოვნები ეჰ?, ?; დაბალი ხმოვანი?.

ენის მოძრაობა ჰორიზონტალურად იწვევს ხმოვანთა სამი რიგის წარმოქმნას: წინა ხმოვნები ?, e?; შუა ხმოვნები ?, ? და უკანა ხმოვნები ?, ?.

ხმოვანთა ფორმირებაში ტუჩების მონაწილეობა ან არამონაწილეობა არის ხმოვანთა ლაბიალიზებულ (მომრგვალებად) დაყოფის საფუძველი ?, ? და არალაბიალიზებული (არამომრგვალებული) ?, ეჰ?, ?, ?.

რუსული ენის ფონეტიკა

მთავარი სტატია: რუსული ფონეტიკა

რუსული ენის ბგერით სტრუქტურაში არის 43 ფონემა: 6 ხმოვანი ფონემა - ? ? ? ? ? ?; 37 თანხმოვანი - ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?².

1 ფონემა??? - ყოველთვის მტკიცე ფონემა? - ყოველთვის რბილი
² ზოგიერთი ავტორი არ ცნობს ფონემების დამოუკიდებლობას? და წყვილი მისთვის? (იპოვება სიტყვებში "სადავეები", "წამყვანი"), განიხილავს მათ ვარიანტებს? და? (მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლის მოსაზრება)

მეტყველებაში თითოეული ფონემა წარმოდგენილია მისი ვარიანტებით (ალოფონებით). ფონემა არის ერთგვარი აბსტრაქტული ფენომენი, რომელიც აერთიანებს მის ალოფონებს; ის არასოდეს გვხვდება მეტყველებაში მისი სუფთა სახით. ფონემას აქვს მთავარი ვარიანტი - ბგერა, რომელიც ძლიერ პოზიციაშია: ხმოვნებისთვის - ეს არის პოზიცია სტრესის ქვეშ, თანხმოვნებისთვის - ხმოვნების ან ჟღერადობის წინ პოზიცია.

რატომ არ გვხვდება ფონემები მეტყველებაში მათი სუფთა სახით? როდესაც ვსაუბრობთ, ჩვენ არ ვყოფთ ბგერებს ერთმანეთისგან, არამედ გამოვთქვამთ მათ ერთად (და ზოგჯერ ბგერები ერთმანეთს ემთხვევა ან საერთოდ იშლება, შდრ. თქვი -? პირობა. გარდა ამისა, მხოლოდ ხმოვანი თანხმოვნები შეიძლება წარმოიშვას სიტყვების ბოლოს (სიტყვის ბოლო ითვლება სუსტ პოზიციად), შდრ. განძი - ?, მაგრამ საგანძური - ?.

O ითვლება ყველაზე ცვლად ფონემად, როგორც ასეთი, ის მხოლოდ ძლიერ მდგომარეობაში (სტრესის ქვეშ) გვხვდება. ყველა დანარჩენ შემთხვევაში იგი მცირდება (სხვა თვალსაზრისით: ფონემები /o/ და /a/ ალტერნატიული).

შემცირება - ხმის მოდიფიკაცია, მათ მიერ არტიკულაციური სიცხადის დაკარგვა. შემცირება არის როგორც რაოდენობრივი, ასევე ხარისხობრივი. ფონემა O განიცდის როგორც რაოდენობრივ, ასევე თვისობრივ შემცირებას, შდრ. დაცულია - ?, სადაც ə არის შემცირებული ხმა, პრაქტიკულად ამოუცნობი, როგორც O.

მონაცვლეობები

როგორც ზემოთ აღინიშნა, მეტყველების პროცესში ბგერები ერთმანეთს ენაცვლება, ცვლის ერთმანეთს. ზოგჯერ ეს მონაცვლეობები საკმაოდ უცნაური კომბინაციების სახეს იღებს, იხ. ყვითელი - გაყვითლდე - ? -?. O მონაცვლეობს Y-ით. მონაცვლეობას O//S ეწოდება მინიმალური ფონემატური მიმდევრობა. არსებობს რამდენიმე განსხვავებული ფონეტიკური სერია, აქ არის ყველაზე გავრცელებული:

• O//A: საუბარი - საუბარი
• ე//ი: აკავებს - იჭერს
• A//H: საათი - საათი
• ა//ს: ბოდიში - ბოდიში და ა.შ.

არსებობს ორი სახის მონაცვლეობა: ფონეტიკური და ისტორიული. ფონეტიკური, თავის მხრივ, იყოფა კომბინატორულ და პოზიციურებად. კომბინატორები განპირობებულია ბგერის სხვებთან სიახლოვით, პოზიციური კი - ბგერის პოზიციით სიტყვაში, მორფემაში.

ფონეტიკური თვალსაზრისით ისტორიულ მონაცვლეობას ვერ ავხსნით. ისინი, როგორც წესი, წარმოადგენენ სიტყვის (ან მორფემის) ვარიანტს, რომელიც ფართოდ გამოიყენებოდა წარსულში, როგორიცაა run - run, სადაც run მონაცვლეობს bezh-ს (ადრე ორი განსხვავებული ზმნა იყო); ხელი - სახელმძღვანელო და ა.შ.

იხილეთ ასევე

ვიქციონერს აქვს სტატია "ფონეტიკა"

• ფონოლოგია
• საღი მეცნიერება
• სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი

შენიშვნები

1. ISBN 5-7567-0046-3

ფონეტიკადა ფონოლოგია
Ძირითადი ცნებები	ფონეტიკა მეტყველების ბგერა მეტყველების ნაკადი სეგმენტაცია არტიკულაციის აპარატი ფონაცია არტიკულაცია თანხმოვანთა წარმოქმნის ადგილი ფორმატი ხმოვნები თანხმოვნები სტრესი ბგერა ინტონაცია სილა Mora IPA RLA ფონეტიკური ტრანსკრიფცია უნივერსალური ფონეტიკური კლასიფიკაციები ფონოლოგია ფონემათა ოპოზიცია პოზიციის ნეიტრალიზაცია დიფერენციალური ნიშანი მინიმალური წყვილი ფონოლოგიზაცია ალოფონი ფონემის ვარიანტი ფონემის ვარიაცია არქიფონემა ჰიპერფონემის ალტერნატივა ფონემური ტრანსკრიფცია
პიროვნებები	I. A. Baudouin de Courtenay N. S. Trubetskoy L. V. Shcherba L. R. Zinder M. I. Matusevich L. V. Bondarko V. B. Kasevich R. I. Avanesov V. N. Sidorov A. A. Reformatsky M. V. Panov R. O. Jacobson M. G. Chomsky.
ფონოლოგიური ცნებები	ყაზანის ლინგვისტური სკოლა ნ.
სექციები და დისციპლინები	არტიკულაციური ფონეტიკა აკუსტიკური ფონეტიკა აღქმის ფონეტიკა პროსოდია აქცენტოლოგია ორთოეპია ექსტრანორმალური ფონეტიკა
მორფოლოგია მორფოლოგია სინტაქსი პორტალი:ლინგვისტიკა

თანხმოვნები საერთაშორისო ფონეტიკურ ანბანში

თანხმოვნები(სია, უფრო სრული ცხრილი) აგრეთვე იხილე: IPA ანბანი, ხმოვნები ფილტვისმიერი ლაბიალური ლაბიოდენტალური სტომატოლოგიური ალვ. Postalv. რეტრ. პალატები. ველ. Uvul. ფარინგი. ეპიგლე. გლოტ. არაფილტვისმიერი და სხვა ცხვირის მ ɱ n̪ ნ ɳ ɲ ŋ ɴ დაწკაპუნება ʘ ǀ ǃ ǂ ǁ ასაფეთქებელი გვ ბ პ ბ ტ დ ტ დ ʈ ɖ გ ɟ კ ɡ ქ ɢ ʡ ʔ იმპულსური ɓ ɗ ʄ ɠ ʛ ფრიკაციები ɸ β ვ ვ θ ð ს ზ ʃ ʒ ʂ ʐ ç ʝ x ɣ χ ʁ ħ ʕ ʜ ʢ თ ɦ აბროტაციები pʼ tʼ kʼ qʼ sʼ მიახლოებითი ʋ ɹ ɻ ჯ ɰ სხვა გვერდითი ɺ ɫ კანკალებდა ʙ რ ʀ ᴙ ერთობლივი აპროქსიმატები ʍ ვ ɥ ერთჯერადი დარტყმა ⱱ̟ ⱱ ɾ ɽ ɢ̆ ʡ̯ ერთობლივი ჭრილი ɕ ʑ ɧ მოგვიანებით. ფრიკატი. ɬ ɮ ꞎ აფრიკატები ʦ ʣ ʧ ʤ მოგვიანებით. სონანტები ლ ɭ ʎ ʟ ბიფოკალური ლაბიოველარული k͡p ɡ͡ბ ŋ͡m ეს გვერდი შეიცავს ფონეტიკური IPA ანბანის სიმბოლოები, რომლებიც შეიძლება სწორად არ იყოს ნაჩვენები ზოგიერთ ბრაუზერში. თუ სიმბოლოები ქმნიან წყვილს, ხმოვანი თანხმოვანი მოთავსებულია მარჯვნივ. დაჩრდილვა მიუთითებს იმაზე, რომ ეს არტიკულაცია შეუძლებლად ითვლება.

ფონეტიკა, ინგლისური ფონეტიკა, დეგენის ფონეტიკა, ფონეტიკა და ფონოლოგია, ყაზახური ფონეტიკა, ყაზახური ფონეტიკა, ყაზახური ფონეტიკა, რუსული ფონეტიკა, უკრაინული ფონეტიკა, ტალდაუს ფონეტიკა

მეტყველების შესწავლა მსმენელის პერსპექტივიდან. აღქმის ფონეტიკის საგანია მსმენელის მიერ მეტყველების აღქმა, სალაპარაკო ბგერებსა და მოსმენილ ბგერებს შორის ურთიერთობის დამყარება... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal

აკუსტიკური ფონეტიკა არის დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც წარმოიშვა ლინგვისტიკის, ფიზიკისა და ბიოაკუსტიკის კვეთაზე, რომელიც სწავლობს მეტყველების სიგნალის ფიზიკურ თვისებებს. ამ დისციპლინის ფარგლებში, ხმის აკუსტიკური მახასიათებლები ... ... ვიკიპედია

- (ლათინური დამატებითი "ზედა", "გარე") ფონეტიკის განყოფილება, რომელიც შეისწავლის სპეციალურ ბგერით წარმონაქმნებს, რომლებიც არ არის დამახასიათებელი ნორმალური მეტყველებისთვის, რომლებიც მიმართულია ენობრივი შეტყობინების გადაცემაზე: ბგერები, რომლებიც არ შეესაბამება ამა თუ იმ ფონემას ენაში; . .. ... ვიკიპედია

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ არტიკულაცია. თანხმოვანთა წარმოქმნის გზები ხმაურიანი შეჩერება ფეთქებადი აფრიკატები ფრიკატიური სიბილანტები სონორანტი ... ვიკიპედია

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ ფონი. ფონი, ფონი ფონეტიკაში, ენის ხმის დონის ერთეული, გამორჩეული მეტყველების ნაკადში, მიუხედავად მისი ფონემატური კუთვნილებისა (ანუ კონკრეტულ ფონემასთან მიკუთვნების გარეშე) ან ... ... ვიკიპედია.

- ... ვიკიპედია

ლინგვისტიკა ... ვიკიპედია

შემოთავაზებულია ამ გვერდის გადარქმევა შჩერბოვის სკოლაში ან ლენინგრადის ფონოლოგიურ სკოლაში. მიზეზების ახსნა და განხილვა ვიკიპედიის გვერდზე: გადარქმევა / 2012 წლის 6 იანვარი. შესაძლოა მისი ამჟამინდელი სახელი არ ემთხვეოდეს ... ... ვიკიპედიას

- (MFS) არის ერთ-ერთი მიმართულება თანამედროვე ფონოლოგიაში, რომელიც წარმოიშვა I.A. Boduin de Courtenay-ის სწავლების საფუძველზე ფონემაზე (ლენინგრადის ფონოლოგიურ სკოლასთან ერთად (LPS), რომელიც დაარსდა L.V. Shcherba-ს მიერ). სკოლის გაჩენა ... ... ვიკიპედია

წიგნები

• სემინარი კურსზე "თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა". საკითხი 2: აკუსტიკური და აღქმის ფონეტიკა. სამუშაო წიგნი, კნიაზევი სერგეი ვლადიმროვიჩი. სახელმძღვანელო შეესაბამება მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტის რუსული ენის განყოფილების პროგრამას, მ.
• სემინარი კურსზე "თანამედროვე რუსული ლიტერატურული ენა". საკითხი 2. აკუსტიკური და აღქმის ფონეტიკა. სამუშაო წიგნი, Knyazev S.V., Moiseeva E.V.. სახელმძღვანელო შეესაბამება მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მ.ვ. ლომონოსოვის სახელობის ფილოლოგიის ფაკულტეტის რუსული ენის განყოფილების პროგრამას და ასახავს ამ კურსის სწავლების მრავალწლიან გამოცდილებას საგანმანათლებლო ავტორების მიერ. ...

აღქმის ფონეტიკა. ჟღერადობის მეტყველების აღქმის ეტაპები

აღქმის ფონეტიკა

აღქმის ფონეტიკა- ფონეტიკის დარგი, რომელიც ითვალისწინებს ადამიანის სმენის ორგანოების მიერ მეტყველების ბგერების აღქმას. ის პასუხობს კითხვას, თუ რა ხმის თვისებებია აუცილებელი ადამიანის მეტყველების აღქმისთვის (მაგალითად, გარკვეული ფონემის ამოცნობისთვის), მეტყველების სიგნალების ცვალებადი აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ანუ რა არის აღქმის კორელაციები. ფონემებისა და პროსოდემების შესაბამისი (არსებითი) ნიშნები.

გარდა ამისა, აღქმის ფონეტიკა ითვალისწინებს, რომ ხმოვანი მეტყველების აღქმის პროცესში ადამიანები ამოიღებენ ინფორმაციას არა მხოლოდ გამოთქმის აკუსტიკური თვისებებიდან, არამედ ენობრივი კონტექსტიდან და საკომუნიკაციო სიტუაციიდან, რაც წინასწარმეტყველებს აღქმული შეტყობინების ზოგად მნიშვნელობას.

აღქმის ფონეტიკა ასევე ავლენს უნივერსალურ და სპეციფიკურ აღქმის მახასიათებლებს, რომლებიც თან ახლავს ზოგადად ადამიანის ენის ბგერებს და კონკრეტული ენების ბგერათა ერთეულებს, რაც საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ აღქმა ემყარება არა მხოლოდ ფონემების უცვლელ თვისებებს, არამედ ვარიანტებსაც. პირობა.

ის ასევე ითვალისწინებს იმ ფაქტს, რომ ხმოვანი მეტყველების აღქმის პროცესში ადამიანები ამოიღებენ ინფორმაციას არა მხოლოდ გამოთქმის აკუსტიკური თვისებებიდან, არამედ ენობრივი კონტექსტიდან და კომუნიკაციის სიტუაციიდან, წინასწარმეტყველებენ აღქმული გზავნილის ზოგად მნიშვნელობას.

აღქმის ფონეტიკა ავლენს უნივერსალურ და სპეციფიკურ აღქმის მახასიათებლებს, რომლებიც თან ახლავს ზოგადად ადამიანის ენის ბგერებს და კონკრეტული ენების ხმოვან ერთეულებს. იგი მიდის დასკვნამდე, რომ აღქმა ემყარება არა მხოლოდ ფონემების უცვლელ თვისებებს, არამედ მათ ვარიანტულ თვისებებს.

მეტყველების აღქმის ეტაპები:

• აკუსტიკური სიგნალის მიღება
• პირველადი სმენის ანალიზი;
• აკუსტიკური მოვლენებისა და მახასიათებლების შერჩევა;
• სამეტყველო გზავნილის ბგერითი მხარის ენობრივი ინტერპრეტაცია.

ჟღერადობის მეტყველების აღქმის შესწავლისას აუცილებელია განვასხვავოთ ფსიქოაკუსტიკური ასპექტი და სათანადო აღქმის ფონეტიკა.

ხმის აღქმის დონეები.

ბგერების აღქმას უზრუნველყოფს სმენის სისტემის ფუნქციონირება. იგი შედგება სამი ძირითადი განყოფილებისგან: პერიფერიული, ცენტრალური სმენის გზა და სმენის ქერქი. პერიფერიული: გარე, შუა და შიდა ყური. ის გარდაქმნის ჰაერის ვიბრაციას, რომელიც გადასცემს ხმას ნერვულ იმპულსებად. ცენტრალური სმენის გზა გადასცემს ამ იმპულსებს ცერებრალური ქერქის სმენის ზონაში და ხდება იმპულსების გარკვეული გარდაქმნები. ცერებრალური ქერქის სმენის ზონა ასრულებს შემომავალი ნერვული იმპულსების საბოლოო დამუშავებას და, მათი თვისებებიდან გამომდინარე, "მიღებს გადაწყვეტილებებს" აღქმული ბგერის ან ხმის ჯაჭვის ფონეტიკური თვისებების შესახებ. ვარაუდობენ, რომ ბგერების ფონეტიკური კლასიფიკაცია ხდება თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროში, ხოლო დროებითი და მელოდიური მახასიათებლების შეფასება - მარჯვნივ.

აღქმის ფონეტიკა, როგორც ადამიანის ენის ბგერების მეცნიერების ფილიალი, შექმნილია იმ ბგერითი ერთეულების აღქმის შესასწავლად, რომლებსაც ადამიანი იყენებს მის ენობრივ კომუნიკაციაში.

აღქმის ფონეტიკის ერთ-ერთი ყველაზე ზოგადი ამოცანაა იმის დადგენა, თუ რა ხმის მახასიათებლებია არსებითი ადამიანისთვის, რომელიც აღიქვამს მეტყველებას.

აღქმის შესწავლის ძირითადი მეთოდები:სეგმენტაცია, გადანერგვა, სინთეზი, იმიტაცია. სეგმენტაცია არის იმ ბგერების მეტყველების სეგმენტის ხმიდან შერჩევა, რომლის აღქმაც გვაინტერესებს. ტრანსპლანტაცია არის მანიპულაცია ხმოვანი სიგნალით, რომელიც საშუალებას აძლევს ერთი სიტყვიდან ამოღებული ბგერა სხვა კონტექსტში მოთავსდეს. სიგნალების მეტყველების მსგავსი ბგერების სინთეზი - ბგერების, შრიფტების, სიტყვების, ფრაზების და მთლიანი ტექსტების შექმნა სპეციალური მოწყობილობების - მეტყველების სინთეზატორების გამოყენებით.

ჟღერადობის მეტყველება შესწავლილია ორი განსხვავებული კუთხით: მომხსენებლის პოზიციიდან და მსმენელის პოზიციიდან. არტიკულაციური ფონეტიკა ეხება მეტყველების შესწავლას მოსაუბრეს პოზიციიდან, ხოლო აკუსტიკური და აღქმის ფონეტიკა მსმენელის პოზიციიდან.

აკუსტიკური ფონეტიკა აღწერს ჟღერადობას, როგორც ფიზიკურ მოვლენას, რომელსაც აქვს გარკვეული სიხშირე, ძალა, ხანგრძლივობა და სპექტრი მის თითოეულ წერტილში. ეს პარამეტრები საკმაოდ ზუსტად არის დაფიქსირებული თანამედროვე მოწყობილობების მიერ. მაგრამ არსებობს ხმოვანი მეტყველების შესწავლის კიდევ ერთი ასპექტი - როგორ აღიქმება ის არა აკუსტიკური მოწყობილობების, არამედ სხვა ადამიანების მიერ. აღქმის ფონეტიკა ამას ეხება (ლათინური perceptio - "აღქმა"). აღქმის ფონეტიკის საგანია მსმენელთა მიერ მეტყველების აღქმა, წარმოთქმულ და მოსმენილ ბგერებს შორის ურთიერთობის დამყარება.

მეტყველების აღქმაზე მოქმედი ფაქტორები

ადამიანის სმენის გადაწყვეტის შესაძლებლობები შეზღუდულია, ჩვენ შეგვიძლია აღვიქვათ და განვასხვავოთ ყველა ბგერა. ასე რომ, ზემოთ უკვე აღინიშნა, რომ ადამიანს შეუძლია აღიქვას ხმები, რომლებიც განსხვავდება სიმაღლეში, 16-დან 20000 ჰც-მდე დიაპაზონში. ჩვენ არ გვესმის ქვედა და მაღალი ხმები. ადამიანის ყურს, როგორც წესი, შეუძლია განასხვავოს ერთი ბგერა მეორისგან, თუ მათ შორის განსხვავება არ არის ნახევარტონზე ნაკლები - მუსიკალური ოქტავის თორმეტი ბგერადან ერთ-ერთი (უკიდურესთა სიხშირეები დაკავშირებულია როგორც 1:2). მაგრამ მუსიკალურად ნიჭიერი ადამიანები ასევე განასხვავებენ ბგერებს, რომლებიც სიხშირით უფრო ახლოსაა.

ხანგრძლივობის განსხვავება 10 ms-ზე ნაკლებ ბგერებს შორის სრულიად შეუმჩნეველია დინამიკებისთვის. 30 ms-ის მნიშვნელობა საკმაოდ საკმარისია ინდივიდუალური ხმის ხარისხის დასადგენად. ასევე არსებობს შეზღუდვა საუბრის სიჩქარეზე, რომლითაც მეტყველება რჩება გასაგები: ბგერების ხანგრძლივობა, ცალკეული ბგერების გამოკლებით მეტყველების ნაკადში, არ უნდა იყოს 50 ms-ზე ნაკლები.

ხმის სიძლიერე, ინტენსივობა არის მისი ფიზიკური ღირებულება, ხმის მოცულობა არის მისი აღქმა ადამიანის მიერ. ხმის სიძლიერე დაკავშირებულია არა მხოლოდ მის ინტენსივობასთან, არამედ მის სიმაღლესთან. იმავე ინტენსივობით, სხვადასხვა სიმაღლის ხმები აღიქმება, როგორც განსხვავებული მოცულობით: 5000 ჰც-მდე სიმაღლის ზრდა აღიქმება მისი მოცულობის შემცირებად, ხოლო 5000-დან 9000 ჰც-მდე - მოცულობის ზრდად.

ის, რასაც ადამიანი ისმენს და აღიქვამს, დამოკიდებულია არა მხოლოდ ბგერის ბუნებაზე, არამედ უამრავ სხვა მიზეზზეც. ერთ-ერთი მათგანია მსმენელის ენობრივი გამოცდილება. მშობლიური ენის ბგერები საკმაოდ კარგად არის აღიარებული. თუ ეს არის უცხო ენის ან თუნდაც მათი ენის სხვა დიალექტის ბგერები, რომლებიც განსხვავდება ჩვეულებრივი ბგერებისაგან, მათი ამოცნობა ძნელია. ხშირად გაუგებრობა დაკავშირებულია არა სიტყვის უცოდინრობასთან, არამედ მის უჩვეულო ჟღერადობასთან მსმენელის თვალსაზრისით.

მეტყველების გაგების ხარისხზე გავლენას ახდენს კომუნიკაციის პირობები, რაც შეიძლება მოხდეს უცხო ბგერების არსებობისას, რომლებიც ხელს უშლის გაგებას: მოძრაობის ხმაური, მუსიკა, ხმის ჩარევა სატელეფონო საუბრის დროს, რამდენიმე თანამოსაუბრის ერთდროული საუბარი, დინამიკებს შორის დიდი მანძილი. მაგალითად, განლაგებულია სხვადასხვა ოთახებში. ასეთი ჩარევის შედეგად შესაძლოა იყოს - მოსმენილი და - არასწორად აღქმული სიტყვები; Მაგალითად:

კითხულობ გგონია

ტანია ის არ იყო

ოდნავ მსუქანი სქელი ფეხებით

მათი სახლი უფრო მაღალია მათ სახლს ჰყავს თაგვები

წყალს დავხურავ, პირს დავხურავ

მოსმენების ანალიზი ხელს უწყობს ენის ფონეტიკური სისტემის ზოგიერთი ასპექტის გამოვლენას. ასე რომ, განასხვავებენ „საკვანძო“ ბგერებს, რომლებსაც იშვიათად ანაცვლებენ სხვა ბგერები და ხმები, რომლებიც ადვილად ცვლიან ერთმანეთს. მეტყველების ფრაგმენტის ამოცნობის საფუძველია ასევე მისი რიტმული სქემა - სხვადასხვა სიძლიერის ხმოვანთა განაწილება. ასე რომ, რუსულ ლიტერატურულ ენაში სასტვენისა და სტვენის თანხმოვნები ხშირად ცვლის ერთმანეთს არასწორად მოსმენის დროს და ნაკლებად ხშირად იცვლება სხვა თანხმოვნებით, ისევე, როგორც ხმოვანი თანხმოვნები ცვლის ერთმანეთს უფრო ადვილად, ვიდრე ხმაურიანი თანხმოვნებით. დაუხაზავი მარცვლების ხმოვნები, გარდა პირველი წინასწარ ხაზგასმული მარცვალისა, ძალიან მოკლეა, ამიტომ მოსმენისას შეიძლება ერთმანეთის შეცვლა ან საერთოდ არ აღქმა. პირველი წინასწარ ხაზგასმული მარცვლის ხმოვანი სიძლიერითა და ხანგრძლივობით შეიძლება ტოლი იყოს ხაზგასმული ხმოვანთან და ეს ჭორშიც გამოიხატება: ის შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც ხაზგასმული.

მეტყველების აღქმაზე გავლენას ახდენს სემანტიკური კონტექსტი, მას შეუძლია გამოიწვიოს გარკვეული სიტყვის გამოჩენის მოლოდინი. და თუ ეს სიტყვა წარმოითქმის გაურკვევლად, გამოტოვებული ხმებით ან თუნდაც სხვა მსგავსი ბგერით, ის მაინც იქნება აღიარებული. ასე რომ, ერთ ექსპერიმენტში სინთეზატორის მიერ ხელოვნურად წარმოებული სიტყვების ამოცნობის შესახებ - მოწყობილობა წერილობითი ტექსტის ჟღერადად გადასათარგმნად, სიტყვა კარგად იყო აღიარებული საკმაოდ სწორად, თუმცა ხმა [r] არ იყო მასში სინთეზირებული, მაგრამ იყო შეცვალა ხმოვანთა ბგერის შეწყვეტით. რუსული მცოდნე ადამიანისთვის [r] ამ სიტყვაში ნაწინასწარმეტყველები იყო დანარჩენი ბგერები. სალაპარაკო ენაში სიტყვებმა შეიძლება არ გამოთქვან როგორც ცალკეული ბგერები, ისე მთლიანი ბგერის ბლოკები, მაგრამ გაგება შენარჩუნებულია: [a] ზოგადად - ზოგადად, p[i] syat - ორმოცდაათი, -

ათასი, გამარჯობა [s’] მათ - გამარჯობა, პალ ივანჩ, სან სანჩ.

აღქმის სტანდარტები

ადამიანის მეხსიერებაში არსებობს ენობრივი ბგერების შეზღუდული რაოდენობა ამ ბგერების გარკვეული სტანდარტების სახით. ამ სტანდარტებს აქვს ზონის ბუნება. ეს ნიშნავს, რომ თითოეული სტანდარტი შეესაბამება არა ერთ კონკრეტულ ბგერას, არამედ ბევრს

მჭიდროდ დაკავშირებული, მაგრამ განსხვავებული ბგერების ნაკრები. თუ გავზომავთ სხვადასხვა ადამიანის მიერ წარმოთქმული ერთი და იგივე სიტყვის თითოეული ბგერის აკუსტიკური პარამეტრებს, გამოდის, რომ ეს ბგერები განსხვავდებიან სიძლიერით, ხანგრძლივობით, ტემბრით და ტემბრით. მაგრამ ეს განსხვავებები უმნიშვნელოა მსმენელებისთვის, რომლებიც ამ სიტყვაში ყოველთვის განასხვავებენ და ამოიცნობენ ერთსა და იმავე ბგერებს. ექსპერიმენტების სერია გვეხმარება ისეთი დისპერსიული ზონების საზღვრების დადგენაში, რომლებშიც მსმენელი ერთსა და იმავე ბგერად აღიარებს სხვადასხვა სპეციფიკურ ბგერებს.

ისეთ ერთეულებს, როგორიცაა სტრესი და ინტონაცია, ასევე აქვთ ზონის ბუნება.

ცალკეული ბგერების დისპერსიის ზონებს შორის არის ხარვეზები - უსაფრთხოების ზონები. საუბრისას დინამიკებმა თავი უნდა აარიდონ უსაფრთხოების ზონებში ბგერების გამოცემას, მაგრამ ზოგჯერ შეიძლება ამ ზონაშიც გამოსცენ კონკრეტული ხმები. ამ შემთხვევაში სირთულეები ჩნდება მსმენელებისთვის, რომლებმაც აღქმის პროცესში სალაპარაკო ბგერა უნდა მიაკუთვნონ ერთ-ერთ მეზობელ საცნობარო დისპერსიულ ზონას. ეს სიტუაცია დეზინფორმაციის ერთ-ერთი წყაროა.

თითოეულ ენაში ბგერების სტანდარტები განსხვავებულია, ბგერების დისპერსიის ზონები შეიძლება არ ემთხვეოდეს სხვადასხვა ენაში, რაც დამოკიდებულია ამ ენების ფონეტიკური სისტემების თავისებურებებზე. ასე რომ, რუსული ენისთვის თანხმოვანის სიმტკიცე და რბილობა არსებითი თვისებაა; თანხმოვნებს, რომლებიც განსხვავდებიან ამ მახასიათებლებით, აქვთ საკუთარი დისპერსიული ზონები, მსმენელები განსაზღვრავენ მძიმე და რბილ თანხმოვნებს, როგორც სხვადასხვა ბგერებს. მაგრამ არის ისეთი ენებიც, მაგალითად, ინგლისური, გერმანული, ფრანგული, რომლებშიც თანხმოვანის სიმტკიცე/არასიხისტე უმნიშვნელო ნიშანია, ამ ენების მოლაპარაკეები ერთსა და იმავე დისპერსიას მიაწერენ მყარ და არამყარ თანხმოვანებს. ზონა, ანუ განიხილეთ ისინი ერთი და იგივე ბგერა.

აღქმის კვლევის მეთოდები

აღქმის ფონეტიკის მთავარი ამოცანაა დაამყაროს კავშირი ყოველგვარი ჩარევის გარეშე წარმოთქმულ ბგერებსა და აღქმულ ბგერებს შორის. ამიტომ ბგერების აღქმაზე ექსპერიმენტები ტარდება სპეციალურ ხმოვან ოთახებში. სემანტიკის გავლენის აღმოსაფხვრელად საგნებს, ან, როგორც მათ უწოდებენ, აუდიტორებს, ხშირად სთავაზობენ აუდიტორებისთვის უცნობ სიტყვებს, ან ლოგოტომებს – ხელოვნურ სიტყვებს, რომლებსაც მოცემულ ენაში მნიშვნელობა არ აქვთ.

სპეციალურად შერჩეული დინამიკების მიერ მაგნიტოფონზე წაკითხული ან ხელოვნურად სინთეზირებული სიტყვები ან ფრაზები გამოიყენება აუდიტორებისთვის წარდგენილი ხმის სეგმენტების იდენტიფიცირებისთვის. ეს სიტყვები ან ფრაზები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მთლიანობაში, ან ცალკეული ნაწილების ამოჭრა: შრიფტები ან ბგერები, რომლებიც წარედგინება აუდიტორებს. ამავდროულად, ამოცანები შეიძლება იყოს მოთხოვნის სახით, რათა დადგინდეს რა ბგერა, სილა ან სიტყვაა, სად არის სტრესი, როგორია ტონის მოძრაობა ფრაზაში. დავალების კიდევ ერთი ტიპია, როდესაც აუდიტორებს წარედგინება ხმოვანი სეგმენტების წყვილი (ბგერითი სტიმული) და ეძლევა დავალება, რათა დადგინდეს ისინი ერთნაირია თუ განსხვავებული, რომელი წყვილია ერთმანეთთან უფრო ახლოს და რომელი უფრო შორს. ამრიგად, აღქმის ამოცანების ძირითადი ტიპებია წარმოდგენილი ხმოვანი სტიმულების ამოცნობა, დისკრიმინაცია და შედარება.

მოსმენისთვის ხმოვანი სტიმულების მომზადებისას მკვლევარს შეუძლია სეგმენტების გადანერგვა სხვა ბგერის კონტექსტში, მაგალითად, ფირზე ჩაწერილ სიტყვებში honey და mot. ამოჭრათ ხმოვნები, შეცვალეთ ისინი და მიღებული სიტყვები წარუდგინეთ აუდიტორებს. ბგერის ხასიათის განსაზღვრის კიდევ ერთი გზაა მისი მოსმენა საპირისპიროდ: ბოლოდან დასაწყისამდე.

ექსპერიმენტის დროს ხმის ზოგიერთი პარამეტრი შეიძლება შეიცვალოს სპეციალური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით. ასე, მაგალითად, იკვლევენ ზღურბლს, რომელზედაც ბგერა აღიქმება მოკლედ და რომელზე მაღლა იწყება აღქმა გრძელი, განისაზღვრება ბგერის დონე, რომლითაც იწყება დეკლარაციული წინადადების აღქმა, როგორც კითხვითი.

ხმოვანი სტიმულების შეფასება შეიძლება იყოს სავარაუდო ხასიათის, როდესაც ექსპერიმენტში რამდენიმე აუდიტორი მონაწილეობს და მათი შეფასებები ყოველთვის არ ემთხვევა ერთმანეთს.

ხმის სიმბოლიკა

ლომონოსოვი წერდა: ”რუსულ ენაში, როგორც ჩანს, a-ს ხშირმა გამეორებამ შეიძლება ხელი შეუწყოს ბრწყინვალების, დიდი სივრცის, სიღრმისა და სიმაღლის გამოსახულებას, ასევე უეცარ შიშს; წერის გაზრდილი სიხშირე e, და, u - სინაზის, მოფერების, სავალალო ან წვრილმანის გამოსახულებამდე; მე-ს მეშვეობით შეგიძლია აჩვენო სიამოვნება, გართობა, სინაზე და მიდრეკილება, ოჰ, უ, ს-ს - საშინელი და ძლიერი საგნების მეშვეობით: ბრაზი, შური, შიში და სევდა. ერთ ექსპერიმენტში ბავშვებს აჩვენეს ორი მატრიოშკა თოჯინა, რომლებიც განსხვავდებიან ზომით: ერთი დიდია, მეორე ძალიან პატარა.

მათ თქვეს: "აი, ორი და, ერთს A ჰქვია, მეორეს მე. გამოიცანით, რომელი ვარ მე". და ბავშვების უმეტესობამ მიუთითა პატარა მატრიოშკაზე.

ბევრი ადამიანი აკავშირებს ბგერებს, ყველაზე ხშირად ხმოვანებს, კონკრეტულ ფერს. ასე რომ, ხმა [a] ჩვეულებრივ შეესაბამება წითელს, [O] - ღია ყვითელი, [i] - ლურჯი, [e] - ყვითელი-მწვანე, [y] - ლურჯი-იისფერი, [s] - მუქი ყავისფერი. თანხმოვანთა დაპირისპირება ხშირად ემყარება სხვა ნიშნებს: ღია - მუქი, პატარა - დიდი, კარგი - ცუდი და ა.შ.

ყველა ბგერა ტონში ეწინააღმდეგება ერთმანეთს: არის მაღალი და დაბალი ხმები. დაბალი ბგერები წარმოიქმნება უფრო დიდ და ნაკლებად გამოკვეთილ პირის ღრუში, მაღალი ბგერები წარმოიქმნება უფრო პატარა და უფრო ამოკვეთილში. ასე რომ, პირის ღრუს წინ წარმოქმნილი [i], [e] ხმოვნები მაღალია, ხოლო არაწინა ხმოვნები [a], [o], [y] დაბალია; თანხმოვნები, წარმოქმნის ადგილას პერიფერიული, ანუ ლაბიალური და უკანა ენობრივი, დაბალი და ცენტრალური თანხმოვნები, ანუ წინა და შუა ენობრივი, მაღალი (გამონაკლისი არის დაბალი [l]). იდეები მსუბუქი, მაღალი, მსუბუქი, თხელი, გლუვი, ცხელი ასოცირდება მაღალ ბგერებთან, ბნელზე, ღრმაზე, მძიმეზე, სქელზე, უხეში, ცივზე დაბალ ბგერებთან.

სხვადასხვა ექსპერიმენტებში აუდიტორებს სთხოვეს გამოეყენებინათ ეს მახასიათებლები მაღალი ხმებისგან შედგენილი ლოგოტომების აღსაწერად (მაგალითად, wilde, nezich, terilya, dec, tin) და დაბალი ხმებისგან (მაგალითად, bukof, movuk, pum, wump, boof). აუდიტორთა უმეტესობა აღწერდა პირველი ტიპის სიტყვებს პირველი ჯგუფის მახასიათებლების დახმარებით, ხოლო მეორე ტიპის სიტყვები აღწერილი იყო მეორე ჯგუფის მახასიათებლების დახმარებით.

ბგერების ეს თვისება კარგად იგრძნობა და გამოიყენეს პოეტების მიერ თავიანთ ლექსებში. აქ არის A.S. პუშკინის ლექსის "ზამთრის დილა" დასაწყისი:

ყინვა და მზე; შესანიშნავი დღე!

შენ ჯერ კიდევ იძინებ, ჩემო ძვირფასო მეგობარო, -

დროა, სილამაზე, გაიღვიძე:

ნეტარებით დახუჭული თვალები ჩრდილოეთ ავრორასკენ,

იყავი ჩრდილოეთის ვარსკვლავი!

მშვიდ, ხალისიან, კაშკაშა განწყობას ასევე გადმოსცემს მაღალი ბგერების უპირატესობა დაბალზე: მათი თანაფარდობა არის 61:39%. სრულიად განსხვავებული ემოციური ტონი ლექსში "ზამთრის საღამო":

ქარიშხალი ფარავს ცას ნისლით,

ტრიალი თოვლის გრიგალები;

მხეცივით იყვირებს

ბავშვივით იტირებს

რომ დანგრეულის სახურავზე უცებ ჩალა შრიალდება,

დაგვიანებული მოგზაურივით

ჩვენს ფანჯარაზე აკაკუნებენ.

აქ არის მაღალი და დაბალი ბგერების სხვა თანაფარდობა - 44:56%, ჭარბობს დაბალი ხმები.