უშუალოდ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფში "მოთხრობის შედგენა სიუჟეტის სურათის მიხედვით" თოვლის კაცი ".

პროგრამის შინაარსი:

გაკვეთილის მიზანი:

• ბავშვები აგროვებენ ისტორიებს სურათზე კონკრეტულ ობიექტებზე მეტაფორების გამოყენებით, წარადგენენ მათ წარსულში, აწმყოში და მომავალში.

საგანმანათლებლო დავალებები:

• ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზამთრის შესახებ, მისი ნიშნები, ზამთრის გასართობი ბავშვებისთვის.

განვითარების ამოცანები:

• სურათის შემადგენლობის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია, მოდელირება;
• მუშაობა სურათზე ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარებაზე, მოდელირებაზე;
• გააგრძელოს მუშაობა კონკრეტულ ობიექტზე მოთხრობის შედგენის სწავლაზე, მისი წარსულისა და მომავლის წარმოჩენით;
• მეტაფორების შედგენით საგნების ხატოვანი მახასიათებლების შექმნის სწავლებაზე მუშაობის გაგრძელება;
• განავითაროს ყურადღება, მეხსიერება, შემოქმედებითი აზროვნება;
• განაგრძოს მუშაობა დიქტიკის სიცხადეზე, მეტყველების ინტონაციურ გამომსახველობაზე;
• სავარჯიშო ნათესაობითი და თვისებრივი ზედსართავი სახელების ფორმირებასა და გამოყენებაში, მათი კოორდინაცია არსებით სახელებთან.

საგანმანათლებლო დავალებები:

• სურათის გმირებთან თანაგრძნობის, მათი გრძნობების გაგების უნარის გამომუშავება.

ლექსიკური სამუშაო:

• არსებითი სახელები: ზამთარი, თოვლი, ფიფქები, თოვლის კაცი, ერთიანად, თოვლიანი;
• ზედსართავი სახელები: თოვლიანი, თოვლიანი, ფუმფულა, თბილი, ცივი, აყვავებული, წებოვანი, სველი, ტკბილი;
• ზმნები: დაფარვა, დაფარვა, ჩაცმა, გადახვევა, გამოძერწვა, დაცემა, დაყენება, ჯოხი.

აღჭურვილობა: ნაკვეთის სურათი "თოვლის კაცი", ფლომასტერები, ქაღალდი, მაგიდა ნახატის ობიექტების გამოსახულებებით, ოსტატების გამოსახულებები, ბამბის თოვლი, ფირფიტები მსგავსი ობიექტების გამოსახულებით, ბარათები სურათის გმირების გამოსახულებით, მედლები. ოსტატების გამოსახულებებით, ნახატის „თოვლის კაცის“ შემცირებული ასლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

გაკვეთილის პროგრესი:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

დამსწრეებისგან შორს.

ლოგოპედი: ბავშვებო, ნახეთ, რა ლამაზი, მომღიმარი, კეთილი სტუმრები გვყავს. მათ უნდა შევხვდეთ და მივესალმოთ. ვისაც ვუყურებ და თვალს ვახამხამებ, ის გამარჯობა და ერთ-ერთ სტუმარს გაიცნობს.

ბავშვები ესალმებიან:

Დილა მშვიდობისა! მე ნიკიტა ვარ!
- გამარჯობა. მე ნადია ვარ!
-მიხარია შენი ნახვა. მე საშა ვარ!
- სალამი! მე ვარ არსენი!
- Კარგ დღეს გისურვებთ! მე ვარ პოლინა!

ლოგოპედი: - ბიჭებო, მალე ზამთრის არდადეგები იქნება. რა დღესასწაულებს აღვნიშნავთ?

ბავშვები: - შობა, ახალი წელი ბავშვები:

მეტყველების თერაპევტი: - რას გააკეთებთ არდადეგების დროს?

ბავშვები: - სრიალი, თხილამურები, სრიალი.

II გამოცანები.

მეტყველების თერაპევტი: - ბიჭებო, გამოიცანი გამოცანები.

ორი მკლავებში, ორი ფეხებზე
არ ჩავარდეთ თოვლში
და უპრობლემოდ გაივლი,
მხოლოდ ორი ბილიკი დაიდება.
(თხილამურები)

მთელი ზაფხული ვიდექით, ზამთარს ველოდით,
დროს დაელოდნენ - მთიდან გამოვარდნენ.
(სასწავლებელი)

ზამთრის არდადეგები, მხიარული დღეები!
ბიჭებს სჭირდებათ თხილამურები, ციგები და ...
(სკეიტები)

და ვისი გამოძერწვა შეიძლება ზამთარში?

ბავშვები: - ზამთარში შეგიძლიათ თოვლის კაცის გამოძერწვა.

III. სურათის შემადგენლობის განსაზღვრა.

ლოგოპედი: - წავიდეთ, ვნახოთ, სურათი გვაქვს დახატული.

ბავშვები სხედან მაგიდებთან. დაფაზე კიდია ნაკვეთი სურათი „თოვლის კაცი“.

ლოგოპედი: - ჩვენთან ჯადოქარი მოვიდა. Რა არის მისი სახელი?

ბავშვები: დელი!

მეტყველების თერაპევტი: - ის დაგეხმარებათ სურათზე რაც შეიძლება მეტი ობიექტის გამოკვეთაში.

ბავშვები ასახელებენ სურათზე გამოსახულ ობიექტებს და მეტყველების თერაპევტი აღნიშნავს თითოეულ სიტყვას ფურცელზე მარკერის ხაზით.

ლოგოპედი: - ყველაფერი დაასახელე? ამდენი სიტყვა მივიღეთ. და ეს არის თქვენთვის საჩუქარი დელის ჯადოქარისგან. ამ მაგიდაზე მან მონიშნა ნახატის სიტყვები.

მეტყველების თერაპევტი დაფაზე დებს მაგიდას სურათზე გმირების და საგნების გამოსახულებით.

IV. დაამყარეთ ურთიერთობა სურათზე არსებულ ობიექტებს შორის.

ჯადოქარი მოდი (ლოგოპედი თავის გამოსახულებას დაფაზე დებს).

ლოგოპედი: - რა ჯადოქარი გამოჩნდა?

ბავშვები: - ჯადოქარი მოდი!

ლოგოპედი: - რას ვაპირებთ მასთან?

ბავშვები: - შეუთავსეთ სიტყვები!

ბავშვები ქმნიან წინადადებებს ორი ობიექტის გაერთიანებით, მეტყველების თერაპევტი მათ მაგიდაზე ხაზებით აერთიანებს.

ფიფქები მიწაზე ეცემა.
- თოვლი დევს მიწაზე.
- სასწავლებელზე თოვლის ნატეხი დევს.
- თოვლზე ციგები.
- ბუჩქი თოვლშია.
- ხე სოკოდან მარცხნივ არის.
- სოკოს უკან ხე დგას.
- ხე სოკოდან მარჯვნივაა.
- ხე თოვლის კაცის უკან დგას.
- კიბე სოკოს უკან დგას.
- ხე გალავნის მარცხნივ არის.
- მაშა ვედროს ადებს თოვლის კაცს.
- თოვლის კაცს ცხვირის ნაცვლად სტაფილო აქვს.
- ვიკა და ანა მეგობრები არიან.
- ვიკა და ანა თოვლის ბურთს აგორებენ.
- მაშამ თოვლის კაცი შექმნა.
- ცაში ყვავი დაფრინავს. თოვლში ყვავი დადის.

V. საგნების ტრანსფორმაცია დროში.

ლოგოპედი: - გაიცანით სხვა სტუმარი! ეს…

ბავშვები: - ჯადოქარი გადმოდი! მასთან ერთად გავიგებთ რა ხდებოდა ადრე.

მეტყველების თერაპევტი: - რას აკეთებდნენ ყვავები ადრე?

ბავშვები: - ხეზე ზის, მოწყენილი, საჭმელად ეძებს.

ლოგოპედი: - რა გააკეთა მაშამ?

ბავშვები: - გავიღვიძე, დავიბანე, ჩავიცვი, ვისაუზმე, ქუჩაში გავედი. მან დაინახა, რომ თოვლი წებოვანი იყო და თოვლის კაცის გაკეთება დაიწყო.

ლოგოპედი: - რა გააკეთეს ვიკამ და ანამ?

ბავშვები: - გაიღვიძეს, დაიბანეს, ჩაიცვეს, საუზმობდნენ, მულტფილმებს უყურებდნენ. მერე ვიკამ სასწავლებელი აიღო, ანამ ნიჩაბი აიღო და ისინი ეზოში სასეირნოდ გავიდნენ. იქ დაინახეს მაშა, რომელიც თოვლის კაცს აკეთებდა და მისი გაკეთებაც მოინდომეს.

მეტყველების თერაპევტი: - რა დაემართა თოვლის კაცს?

ბავშვები: - ის არ იყო. ის თოვლის ღრუბელში იყო თოვლი. ქარმა დაუბერა, ღრუბლებიდან თოვლი ჩამოვარდა და მიწაზე დაეცა. მაშა მოვიდა და თოვლისგან თოვლის კაცი შექმნა.

ლოგოპედი: - ახლა კი გაიცანით ახალი ოსტატი! Ვინ არის?

ბავშვები: გაიქეცი!

მეტყველების თერაპევტი: - რას გააკეთებს მაშა, როცა თოვლის კაცს ვედროს დაადებს? ბავშვები: - მაშა სახლში წავა სადილზე. სახლში ის დედას მოუყვება თოვლის კაცზე. ისინი დედასთან ერთად ეზოში გადიან მის დასათვალიერებლად და გამოსახულების გადასაღებად.

ლოგოპედი: - რას გააკეთებენ ვიკა და ანა?

ბავშვები: - ისინი თავად გააკეთებენ თოვლის კაცს: ყველაზე დიდ თოვლის ბურთზე პატარას დაადებენ, შემდეგ ყველაზე პატარას. თვალები ორი ქვანახშირისგან იქნება გაკეთებული, ცხვირი სტაფილოსგან, წარბები და პირი ნახშირით იქნება დახატული, თმები ტოტებისგან იქნება დაჭედილი. თავზე ვედრო დაიდება, ხელში ცოცხი. ძალიან კარგად გამოვა. ვიკა და ანა სახლში გაიქცევიან, დედას და მამას დაუძახებენ თოვლის კაცს რომ შეხედონ. მშობლებს ძალიან გაუკვირდებათ, რომ მათ პატარა ქალიშვილებს მშვენიერი თოვლის კაცი ჰყავთ.

მეტყველების თერაპევტი: - რას გააკეთებენ ყვავები, როცა ბავშვები სახლში წავლენ?

ბავშვები: - ცნობისმოყვარე ყვავები მიუახლოვდებიან თოვლის კაცს, მიხვდებიან, რომ ის ცოცხალი არ არის, თუმცა გარეგნულად გამოიყურება, გაბედულები გახდებიან, კეკლუცობენ, დააგემოვნებენ, თავზე აფრენენ. ისინი იგრძნობენ სტაფილოს ტკბილ სურნელს, იწყებენ მის კბენას, შეჭამენ და გახდებიან კმაყოფილი და სავსე.

VI. დინამიური პაუზა.

მეტყველების თერაპევტი: - ახლა კი ბავშვების ეს მწკრივი თოვლის ბურთებს ააგორებს, ეს კი ჩიპებს აატარებს სასწავლებელზე. მოდი, თოვლის კაცი გავაკეთოთ!

ბავშვები, მოძრაობების იმიტაციით, მიდიან ოთახის შუაში, იწყება დინამიური პაუზა "თოვლის კაცი".

მოდი, ჩემო მეგობარო, იყავი გაბედული, ჩემო მეგობარო,
გაახვიე შენი თოვლის ბურთი თოვლში -
ის გადაიქცევა სქელ ნაჭრად
და ის გახდება თოვლის კაცი.
მისი ღიმილი ისეთი ნათელია!
ორი თვალი, ... ქუდი, ... ცხვირი, ... ცოცხი ...
მაგრამ მზე ცოტას გამოაცხობს - ვაი! - და არა თოვლის კაცი.

VII. ობიექტების შერჩევა გარკვეული საფუძველზე.

ლოგოპედი: - ახლა კი თოვლის ბურთებს ვთამაშობთ. დაასახელეთ სხვა რამ, რაც შეიძლება იგივე იყოს.

ბავშვები წრეში დგანან. მეტყველების თერაპევტი თითოეულ ბავშვს უყრის ბამბას და ასახელებს საგანს სურათიდან. ბავშვები ირჩევენ სიტყვებს, რომლებიც აღნიშნავენ ობიექტებს, რომლებსაც აქვთ იგივე თვისებები.

ყვავები ცნობისმოყვარეები არიან, როგორც... პინოქიო.
- თოვლი ცივია, როგორც ... ნაყინი.
- თოვლი ფუმფულა, როგორც ... ბეწვის ქუდი.
- ჰაერი სუფთაა, ონკანის წყალივით.
- ვედრო ცივია, როგორც ... ქალბატონებო:
- სოკო მრგვალია, როგორც ... ბორბალი.
- ღობე ხისა, ფანქარივით.
- თოვლის ნატეხი მრგვალია, როგორც ... მზე.
- სტაფილო ბასრია, როგორც ... დანა.
- ღრუბლები მსუბუქია, როგორც ... ფუმფულა.
- თოვლები აყვავებულნი არიან, როგორც ... ბუმბულის საწოლი.
- ხეები უხეშია, როგორც ... სახეხი.

VIII. თამაში "გამოიცანი ჯადოქარი"

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, ჯადოქრებს ისე მოეწონათ, როგორ აიღეთ მსგავსი სიტყვები, რომ გადაწყვიტეს თქვენთან ერთად ეთამაშათ.

მეტყველების თერაპევტი თავის მხრივ აჩვენებს ოსტატების გამოსახულებებს, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს სურათების მიხედვით.

ზღაპრის რევერსის გამოსახულება ბოლოს ჩანს: „ახლა, ნელა და ძალიან ხმაურიანი, ადექი მაგიდებიდან“. ბავშვები სწრაფად და მშვიდად უნდა დასხდნენ მაგიდებთან.

IX მეტაფორების კრებული სურათიდან.

მეტყველების თერაპევტი: - შეხედეთ ბარათებს მაგიდებზე. იპოვნეთ მსგავსი ობიექტების სურათები მათზე.

როგორ შეიძლება ეწოდოს თოვლს ღობეზე, თუ ის ფუმფულაა, ბეწვის ქუდივით?

ბავშვები: - ღობე ფუმფულა თოვლის ქუდები დაახურეს.

მეტყველების თერაპევტი: - როგორ შეიძლება დავარქვათ თოვლი ბუჩქზე, თუ ის თბილ ბეწვის ქურთუკს ჰგავს?

ბავშვები: - ბუჩქი თოვლის თბილ ქურთუკში შეიხვია.

მეტყველების თერაპევტი: - რას ეძახით ცაში თოვლის ღრუბლებს, თუ ისინი რბილ ბალიშებს ჰგავს?

ბავშვები: - ცა დაფარულია რბილი თოვლის ბალიშებით.

მეტყველების თერაპევტი: - როგორ იტყვით თოვლზე, თუ ისინი აყვავებულნი არიან, ბუმბულივით?

ბავშვები: - დედამიწა დაფარულია აყვავებულ თოვლის ბუმბულით.

ლოგოპედი: - როგორ იტყვით თოვლზე, თუ ის წებოვანია, როგორც პლასტილინი?

ბავშვები: - ბავშვები ძერწავენ თოვლის პლასტილინისგან.

მეტყველების თერაპევტი: - როგორ იტყვი თოვლის ბურთებზე, თუ ისინი მზესავით მრგვალია?

ბავშვები: - ბავშვები თოვლის მზეებს ატრიალებენ.

მეტყველების თერაპევტი: - რას ეძახით თოვლის კაცს, თუ ის ეზოშია და ხელში ცოცხი აქვს?

ბავშვები: - თოვლის მწმენდავი.

მეტყველების თერაპევტი: - ვიკამ და ანამ რომ შექმნეს თოვლის კაცს, თუ ძალიან ჰგავს მაშას თოვლის კაცს, რა შეიძლება ეწოდოს, მაგრამ პატარაა.

ბავშვები: - თოვლის კაცის შვილი.

X. მოთხრობების შედგენა ნახატზე დაფუძნებული კონკრეტული გმირის შესახებ.

ლოგოპედი: - ახლა გადაკეცეთ ბარათები და დადეთ მაგიდის კიდეზე. აიღეთ ჩანთები და ამოიღეთ სურათები. ვინ არის გამოსახული მათზე?

ბავშვები: - მაშა, ანა, ვიკა, თოვლის კაცი, ყვავები.

მეტყველების თერაპევტი: - ახლა ჩვენ მოვახდენთ ისტორიებს დაფაზე დაკიდებული სურათის მიხედვით, თითოეული თქვენგანი არის გმირის შესახებ, რომელიც გამოსახულია თქვენს სურათებში. მოთხრობისთვის სახელი უნდა მოიფიქროთ, თანმიმდევრობით მოუყვეთ: რა მოხდა მანამდე, რაც გამოსახულია სურათზე, რა არის გამოსახული, რა იქნება გამოსახულის შემდეგ; და აუცილებლად გამოიყენეთ წინადადებები მსგავსი სიტყვებით.

ისტორიების ნიმუშები:

"თოვლის საწმენდი"

დილით მაშამ გაიღვიძა, დაიბანა, ჩაიცვა, საუზმობდა, ეზოში გავიდა სასეირნოდ.

ზამთარი ქუჩაშია. Ცივი. რბილი თოვლიანი ღრუბლები ცურავს ცაზე. მიწა დაფარულია აყვავებულ თოვლის ბუმბულით. ღობე თოვლის ფუმფულა ქუდები დაახურეს. ბუჩქები თოვლის თბილ ხალათებში იყო გახვეული. მაშა თოვლს შეეხო და ის წებოვანი იყო, პლასტილინივით. ასე რომ, შეგიძლიათ თოვლის კაცის გამოძერწვა. ჯერ მან შემოახვია ყველაზე დიდი თოვლის მზე, შემდეგ მეორე - უფრო პატარა, შემდეგ მესამე - კიდევ უფრო ნაკლები. ერთმანეთზე დავაყენე. მან თოვლის კაცი ცხვირის ნაცვლად - სტაფილო მოიტანა, თვალების ნაცვლად - ნახშირი, თმის ნაცვლად - ტოტები, ქუდის ნაცვლად - ვედრო, ღილების ნაცვლად - ნახშირი. წარბები და პირი ნახშირით დავხატე. ხელში ცოცხი ჩაჰკიდა.

როგორი ცოცხალი აღმოჩნდა თოვლის კაცი - დამლაგებელს ჰგავს.

მაშას სურდა დედასა და მამას ეთქვა თოვლის კაცის შესახებ, ის უფრო სწრაფად გაიქცა სახლში. მამამ ფანჯარაში გაიხედა და თქვა, რომ ასეთი ლამაზი თოვლის კაცი უნდა გადაეღო. აიღო ფოტოაპარატი, მაშასთან ერთად ეზოში გავიდა და სამახსოვროდ გადაიღო თოვლის კაცი - ბოლოს და ბოლოს, მას შეეძლო დნება.

"თოვლის კაცის შვილი"

ზამთრის ერთ დილას ვიკამ და ანამ გაიღვიძეს, დაიბანეს, ჩაიცვეს, საუზმობდნენ და მულტფილმების ყურება დაიწყეს. შემდეგ გადავწყვიტეთ გარეთ გასვლა. ვიკამ სასწავლებელი აიღო, ანამ ნიჩაბი აიღო, თბილად ჩაიცვა და ეზოში შევიდა.

ეზოში მთელი მიწა დაფარულია თოვლის ბუმბულით. ღობეზე ფუმფულა თოვლის ქუდებია. ბუჩქებზე თბილი თოვლის ქურთუკებია.

ბავშვები უყურებენ, დიდი გოგონა მაშა კი თოვლის პლასტილინისგან თოვლის კაცს აკეთებს. მან შექმნა ძალიან კარგი თოვლის კაცი: დიდი, ლამაზი. ვიკას და ანას ასევე სურდათ თოვლის კაცის გაკეთება. მათ დაიწყეს თოვლის მზეების - სიმსივნეების ტრიალი: დიდი, პატარა და ყველაზე პატარა. თვალის მაგივრად ქარს აკრავდნენ, ცხვირის ნაცვლად სტაფილოს, თმის ნაცვლად ტოტებს, ქუდის ნაცვლად ვედროს, ღილების ნაცვლად ქარს. დახატეთ წარბები და პირი ნახშირით. ხელში ცოცხი ეჭირა. ძალიან კარგი თოვლის კაცი აღმოჩნდა, მანქანას ჰგავს, მხოლოდ პატარა. ანამ და ვიკამ გადაწყვიტეს, რომ ეს დიდი თოვლის კაცის შვილი იქნებოდა. პატარა გოგონები აღფრთოვანებულები იყვნენ, რადგან პირველად გამოძერწეს თოვლის კაცი.

ისინი სახლში გაიქცნენ, რომ დედას და მამას ეთქვათ თოვლის კაცის შესახებ. მშობლები მის შესახედად გამოვიდნენ და ძალიან გაუკვირდათ მათ პატარა ქალიშვილებს ასეთი მშვენიერი თოვლიანი ვაჟი რომ ჰყავდათ.

"თოვლის კაცის დაბადების დღე"

ზამთარი მოვიდა. თოვლის ღრუბლების რბილი ბალიშები ცურავდა ცაში. ბევრი ფიფქი მიფრინავდა ღრუბელში მიწის ზემოთ. ახალი ნიავი დაუბერა და ფიფქები დაეცა მიწაზე. მათ დაფარეს იგი თოვლის ბუმბულით აყვავებულ საწოლით, ღობე ფუმფულა თოვლის ქუდებით შემოსეს. მათ ბუჩქებს თბილი თოვლის ხალათები შემოახვიეს. მხოლოდ ფიფქების ერთ ადგილას დაწოლა მოსაწყენი იყო. ისინი გახდნენ სველი და წებოვანი.

შემდეგ ბავშვები შევიდნენ ეზოში, დაიწყეს თოვლის პლასტილინის სიმსივნეების გადახვევა - თოვლის მზეები - ჯერ დიდი, შემდეგ უფრო პატარა, კიდევ უფრო პატარა. ერთმანეთზე აყრიდნენ სიმსივნეებს - თოვლი თოვლის კაცად იქცა. ბავშვებმა თვალების ნაცვლად მას ნახშირი ჩადეს, ცხვირის ნაცვლად - სტაფილო, თმის ნაცვლად - ტოტები. ნახშირით დახატული წარბები და პირი. ქვანახშირისგან ამზადებდნენ ღილებს, ქუდის ნაცვლად ვედროს ადგამდნენ. ხელში ცოცხი ეჭირა.

ყველას უყვარს თოვლის ბაბუა. აქ ის მშვენიერია!

"გემრიელი სტაფილო"

ზამთარი მოვიდა. ყვავები ცივდებიან. მიწა დაფარულია აყვავებულ თოვლის ბუმბულით. საკვები არ მოიძებნა. ძალიან მშიერი ყვავები. დილით საჭმელს ეძებენ, ვერ პოულობენ. ისინი მოწყენილი და მოწყენილი არიან. ყვავებს ეზოში საკვების ძებნა სურდათ, მაგრამ ბავშვები ერევიან: ხმაურობენ, თამაშობენ, ძერწავენ დიდფუტს.

ბოლოს ბავშვები წავიდნენ, მაგრამ ბიგფუტი დარჩა. ყვავებს ძალიან აინტერესებთ რა არის, მაგრამ საშინელებაა მიახლოება. არის თოვლის კაცი, არ მოძრაობს. ყვავები მასთან უფრო ახლოს მიფრინდნენ. არ მოძრაობს. მერე გათამამდნენ, დაჯდნენ თოვლის თავზე. ის არ მოძრაობს. ასე რომ, ცოცხალი არ არის და მისი შეშინებული არაფერია.

ეკატერინა ნეუსტროევა
GCD-ის სინოფსი შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ. მოთხრობის შედგენა ნახატზე "საშა და თოვლის კაცი"

სამიზნე: ასწავლოს, მასწავლებელთან ერთად.

პროგრამის შინაარსი:

1. სასწავლო ამოცანები:

დაკავშირებული მეტყველება:

Ვისწავლოთ დაწერეთ ამბავი სურათზემასწავლებელთან ერთად გააუმჯობესოს დიალოგური მეტყველება, აღმზრდელის კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი (TO).

გრამატიკა გამოსვლები. Გამდიდრება ლექსიკონი:

წინადადებაში სიტყვების კოორდინაციის უნარის ჩამოყალიბება, არსებითი სახელის ზედსართავი სახელის არჩევის სწავლა. გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა თემაზე "ზამთარი" (TO).

2. განვითარების ამოცანები:

განავითარეთ მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები; გააძლიეროს სასუნთქი სისტემის კუნთები, მეშვეობითსუნთქვის ვარჯიშები (P, K, Z).

3. საგანმანათლებლო ამოცანები:

აღზარდეთ კულტურა გამოსვლები, პასუხისმგებლობა, ყურადღებით მოსმენის უნარი საბავშვო ისტორიები(FROM).

მასალები:

ზარი, მაგნიტოფონი სიმღერის "ჩუნგა-ჩანგას" ჩანაწერით, ბუშტი, ვედრო, მძივები, ფერწერა"საშა და თოვლის კაცი".

GCD პროგრესი:

1. საორგანიზაციო მომენტი:

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად დგას წრეში და ამბობს სიტყვები:

ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი.

და ჩვენ ერთმანეთს ვუღიმით.

ჩვენი ზარი რეკავს

ზარმაცები ვართ, ნუ ბრძანებთ.

მოგვიწოდებს ვიმუშაოთ -

მეტყველების განვითარება ახლა.

2. სიურპრიზის მომენტი:

ბავშვები სხედან ხალიჩაზე ნახევარწრიულად მოთავსებულ სკამებზე. ჟღერს სიმღერა "ჩუნგა-ჩანგა". მასწავლებელი ეკითხება ბავშვები:

ვინ ჩქარობს ჩვენთან მუშაობას? (ბავშვების პასუხები).

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფანჯარაზე დამაგრებულ ბუშტზე.

ეს არის მცხოვრები კუნძულ ჩუნგა-ჩანგადან, მისი სახელია ალი ბაბა. მან თავისი ბუშტით იმოგზაურა მთელ მსოფლიოში, დღეს კი ჩვენთან მოფრინდა ქალაქ მოჟგაში. ახლა ჩვენს სტუმარს დავპატიჟებ ჯგუფიდა თქვენ ბიჭებო, ფანჯარასთან ახლოს არ მიხვიდეთ, მე გავაღებ ფანჯარას, გარეთ კი ჰაერი ცივი, ყინვაგამძლეა.

მასწავლებელს სტუმართან ერთად ბუშტი მოაქვს ჯგუფი.

3. საუბარი ზამთრის შესახებ:

ალი ბაბა ბავშვებს აცნობებს, რომ ცივა.

რატომ გცივა ასე?

გარეთ რომელი სეზონია?

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ კუნძულ ჩუნგა-ჩანგაზე ზამთარი არ არის და ზაფხული მთელი წელია, ამიტომ ალი ბაბამ არ იცის რა არის ზამთარი.

დიდაქტიკური თამაში: "მითხარი რომელი?"

რა არის ზამთარი? (თოვლიანი, თეთრი, ცივი, ყინვაგამძლე)

რა თოვლი? რა ქარი? რა მზე?

ალი ბაბა ბავშვებს ეკითხება, რას აკეთებენ გარეთ ზამთარში, როცა ასე ცივა. ბავშვები სტუმრის მძივებს გადასცემენ და ზამთრის მხიარულებას ასახელებენ.

4. დიდაქტიკური ვარჯიში: "ზამთრის გართობა"

ზამთარში შეგიძლიათ იაროთ ციგა, თხილამურებით სრიალი, ყინულის სრიალი, თოვლის ბურთების თამაში, თოვლის ციხესიმაგრე, თოვლის კაცი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, აჩვენონ ალი ბაბას როგორ ქანდაკება თოვლის კაცი და რა სახის თოვლია საჭირო ამისთვის.

5. თითების თამაში" თოვლის კაცი" (იდგა)

ერთი ხელი, ორი ხელი

ჩვენ გამოვძერწეთ თოვლის კაცი(აჩვენეთ როგორ ძერწავენ).

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთი

აი ერთი. (აჩვენე დიდი ბურთი,

და შემდეგ უფრო პატარა

აი ერთი. (აჩვენე უფრო პატარა)

და ზემოდან აყრიან პატარა ნაჭერს (აჩვენებენ პატარა სიმსივნეს,

აი გამოვიდა თოვლის კაცი, თოვლის კაცი.

თოვლივედრო და სტაფილო (ხელზე თითები მოხრილია,

დიახ, უნარი და ოსტატობა

და მზადაა თოვლის კაცი, ძალიან საყვარელი მსუქანი კაცი.

6. ნახატის შემოწმება"საშა და თოვლის კაციდა საუბარი მასზე.

- მოწყენილია ჩვენი სტუმარი: როგორ ძერწავ ჩვენ ვაჩვენეთ თოვლის კაცი, რას გავს თოვლის ბაბუა - ალი ბაბამ არ იცის. მე მოვამზადე შენთვის სურათი, რომელსაც ქვია " საშა და თოვლის კაცი". ნახეთ ნახატი ალი ბაბასთან ერთად.

წელიწადის რომელი დროა სურათი?

ვისზეა გამოსახული სურათი?

რა ჰქვია ბიჭს? თბილად არის ჩაცმული საშა? Რა გეცვა საშა? რა არის საშას ხელში? რომელიც საშა? შეიძლება თუ არა საშაზე ითქვას, რომ ის "ლოყებიანია?". როგორ გესმით სიტყვა "აწითლებული?". რატომ აქვს მას წითელი ლოყები? (გარეთ ჰაერი ცივი, ყინვაგამძლეა).

რა დაბრმავდა საშა თოვლისგან? რა მიიღო თოვლის კაცი? Რა გაქვს თოვლის კაცი?

Მოგეწონათ ფერწერა?

7. ფიზიკური აღზრდა „თეთრი თოვლი მოვიდა“

თეთრი თოვლი მოვიდა (მრგვალი).

ყველანი შევიკრიბოთ წრეში (გაჩერება).

სრიალებზე ვსხედვართ (ჩაჯდომა).

და ჩვენ მთიდან გამოვვარდებით სასწავლებელზე.

თოვლი, თოვლი, თოვლი, თეთრი თოვლი(ადექი, ხელები აიქნია).

ტრიალებს, ეცემა ყველას.

ბავშვები სულ თხილამურებზე არიან (თხილამურების იმიტაცია).

დარბოდნენ ერთმანეთის უკან.

Ჩვენ ვართ .. - დან დაბრმავებული თოვლის ნატეხი("ხატვა"დიდი წრე ხელებით)

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის კაცი("ხატვა თოვლის კაცი სამი სიმსივნისგან).

ითამაშა, ითამაშა,

და საქმეს შევუდექით (მიდი მათ ადგილებზე).

8. ნიმუში მასწავლებლის ამბავი.

მასწავლებელი იწვევს ალი ბაბას ბავშვებთან ერთად მოსასმენად ამბავი სურათზე, რაც აღმოჩნდა.

ზამთარში ბევრი წვიმა თოვლი. ბიჭი საშა უფრო თბილად იყო ჩაცმული, თან წაიღო სკუპი და ციგა. თოვლი წებოვანი იყო და საშამ თოვლის კაცი შექმნა. თავზე თოვლის კაცის ვედრო, თვალები - ნახშირი, ცხვირი - სტაფილო. ლამაზი აღმოჩნდა საშას თოვლის კაცი!

9. სუნთქვის ვარჯიშები.

ალი ბაბა ბავშვებს სუნთქვის ვარჯიშებს უჩვენებს მოსამზადებლად მოთხრობა.

9. საბავშვო ისტორიები სურათზე.

მასწავლებელი სთხოვს ნიმუშის გამეორებას რამდენიმე საბავშვო მოთხრობა(2-3) .

10. რეფლექსია.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, სტუმართან ერთად, შეაფასონ საბავშვო ისტორიები.

ალი ბაბას ყველაფერი მოეწონა მოთხრობები. ვისი ამბავიმოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?

11. გაკვეთილის შეჯამება:

მითხარი რომელი ფერწერადღეს შევხვდით? როგორ მოგეწონა ეს ფერწერა? რა ახალი სიტყვა ისწავლე? (ლოყებაწითლებული).

ალი ბაბა სახლში წასვლას ჩქარობს, რადგან ჰაერის ბუშტით გაფრინდა. ჰაერი გამოვა ბუშტიდან და ის შეიძლება ასკდეს. მაშინ როგორ წავა ჩვენი სტუმარი სახლში? ალი ბაბა ბავშვებს ემშვიდობება, მასწავლებელი სტუმარს კარებამდე მიჰყავს.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

თემა: მოთხრობის შედგენა ნახატზე „სპილოები“. კლასების „მეტყველების განვითარება“, „მოდელირება“ და „გარე სამყაროში გაცნობა“ კლასების ინტეგრაცია. საგანმანათლებლო.

ინდივიდუალური გაკვეთილის რეზიუმე საგანმანათლებლო სფეროში "მეტყველების განვითარება" შუა ჯგუფში "მოთხრობის შედგენა სურათიდან ..." KOU "სპეციალური (გამასწორებელი) ადაპტაციური სკოლა - საბავშვო ბაღი No301" ინდივიდუალური გაკვეთილის რეზიუმე სასწავლო ზონაში "განვითარება.

უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მეტყველების განვითარებისთვის. ნახატის მიხედვით აღწერითი მოთხრობის დაწერაᲓავალებები. საგანმანათლებლო. 1. ასწავლოს ბავშვებს სურათის შინაარსის ამსახველი მოთხრობის შედგენა, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით.

GCD-ის სინოპსისი შუახნის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებაზე "მოთხრობის შედგენა ნახატზე" ძაღლი ლეკვებით "საგანმანათლებლო სფეროები: შემეცნებითი, კომუნიკაბელური, სოციალიზაცია, ჯანმრთელობა, მხატვრული და ესთეტიკური. ავტორები: პედაგოგები ანისჩენკო.

გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მოთხრობის შედგენა ნახატზე "კურდღელი"მოთხრობის შედგენა ნახატზე „კურდღელი“ ამოცანები: - თანმიმდევრული მეტყველება: ისწავლეთ ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით, შეიტანეთ გ.

ხისმატულინა ტატიანა ანატოლიევნა
Თანამდებობა:აღმზრდელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MADOU "მალვინა"
რაიონი:ნოიაბრსკი
მასალის დასახელება: GCD-ის სინოფსიები მეტყველების განვითარებაზე საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
Თემა:"საშა და თოვლის კაცი"
Გამოქვეყნების თარიღი: 21.10.2017
თავი:სკოლამდელი განათლება

GCD-ის სინოფსისი

მეტყველების განვითარებისთვის

/საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის/

აღმზრდელი: ხისმატულინა თ.ა.

MADOU "მალვინა"

YNAO, ნოიაბრსკი

Თემა:"საშა და თოვლის კაცი"

სამიზნე. სიუჟეტის სურათის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.

Დავალებები.

საგანმანათლებლო.

გაგება

გამოსახული

პასუხი

აღმზრდელი.

პინი

სწორი

გამოთქმა

"ტანსაცმელი".

ფორმა

ინტონაციის ექსპრესიულობა, წაახალისოს ბავშვების დამოუკიდებლად შედგენის მცდელობები

მოთხრობა სურათის შესახებ, აღმზრდელის მოდელის გამოყენებით.

განვითარებადი.

განავითარეთ

ფიქრი

შედგენა

სურათები,

ბრაზუიას შესახებ

სიუჟეტის თანმიმდევრობა.

საგანმანათლებლო.

Გაზრდა

პასუხი

კომპეტენტურად

მიწოდებული

ლექსიკონი:

ზეწაიკითხეთ

უფლება

ზარი

ნივთები

გამოყენება

სახსრები

ექსპრესიულობა.

მასალა. დსაჩვენებელი მასალა: სურათი "საშა და თოვლის კაცი", დიდაქტიკური

თამაში "მეტყველების ლოტო", დიდაქტიკური თამაში "ჩვენ ვავითარებთ მეტყველებას" - შეთქმულების სურათები თემაზე

"ზამთარი", ფიფქები ფიზიკური წუთებისთვის, ჩანაწერი, ჯადოსნური ჯოხი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დაფაზე კიდია თოვლის ლაქებით დაფარული სურათი.

ბიჭებო, ხელში ჯადოსნური ჯოხი მაქვს!

ვცადოთ ამ სურათის გაცოცხლება ჯადოსნური ჯოხის დახმარებით, არა?

მომვლელი

ჯადოსნური

კვერთხი

იხსნება

თანდათან ხატვა.

რომელი სეზონია ნაჩვენები სურათზე? (ზამთარი).

ამ ბიჭს საშა ჰქვია.

საშა გარეთ გავიდა სასეირნოდ. რა აცვია საშას? რა წაიღო საშამ თან?

(მასწავლებელი თანმიმდევრობით ადგენს მოთხრობას).

საშა გარეთ გავიდა სასეირნოდ, მიმოიხედა და დაინახა ... თოვლის კაცი!

ვის შეეძლო თოვლის კაცის შექმნა?

დააკვირდით, როგორი თოვლის კაცი აღმოჩნდა?

(მხიარული, სევდიანი, დაფიქრებული ...).

როგორ ფიქრობთ, რას აპირებს საშა?

(ააგეთ გორაკი, გამოძერწეთ თოვლის კაცი ...).

2. ძირითადი სხეული

მოუსმინე ჩემს ამბავს

(მასწავლებლის ამბავი)

საშა სასეირნოდ მიდის. მწვანე ზამთრის ქურთუკი ბეწვით ჩაიცვა. Როგორ

ქუდი უნდა ჰქონოდა შეკრული, რომ ყურები არ გაციებულიყო. მან ჩაიცვა თექის ჩექმები და ხელჯოხები ისე, რომ ხელები

და ჩემი ფეხები თბილი იყო. საშამ სასეირნოდ თან წაიყვანა სასწავლებელი. საშა ქუჩაში გავიდა,

მიმოიხედა ირგვლივ

ირგვლივ თეთრი თოვლია, ფიფქები ცვივა, უკვე თოვლის კაცია და გადაწყვიტა

ავაშენოთ გორაკი.

ახლა კი საშას სურს მოისმინოს თქვენი ისტორიები ნახატის შესახებ.

(მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს, ამხნევებს).

3. ფიზმუტკა „თოვლის ქალი გამოძეძეს“

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ეზოში სასეირნოდ მოვედით.

მათ გამოძერწეს თოვლის ქალი, ჩიტებს კვებავდნენ ნამსხვრევებით,

შემდეგ ბორცვიდან ჩამოვჯექით,

და ასევე შემოვიდა თოვლში.

(ფიზიკური წუთი თითის ტანვარჯიშის ელემენტებით).

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში: „მეტყველების ლოტო“.

მოუსმინეთ ლექსებს:

კარგი შარვალი ჩვენი ბავშვისთვის.

მიშას ბებია თბილ ხელთათმანებს ქსოვს.

მიშუტკას თბილი ხალათი ჩავიცვათ.

ყურმილიანი ქუდს ყურებზე აქვს მაქმანები,

ქუდის ყურების შეკვრა.

რა ხმა გესმით ხშირად? (ბგერა "შ").

ახლა კი ისევ ვუსმენთ (მასწავლებელი ისევ კითხულობს).

ეს რითმები ყველამ ერთად გამოვთქვათ, ვცდილობთ ბგერა „შ“ გარკვევით გამოვთქვათ.

რითმის ყოველი წაკითხვის შემდეგ დავდებთ პატარა ბარათს ნახატით

დიდი ლოტო, რაზე იყო რითმა.

(მასწავლებელი რიგრიგობით უწოდებს ბავშვებს, ეკითხება, რას აყენებენ).

ერთი სიტყვით, რა გვაქვს? (ტანსაცმელი).

შედეგი.

კარგად გააკეთე! ვისზე ვსაუბრობთ სურათზე? რა ხმა გაასწორე?

ახლა კი საშას თანმიმდევრობით გავაკეთებთ სურათებს და მივცემთ მას და

საშა მომავალ გაკვეთილზე მოგვითხრობს ამბავს და ჩვენ მოვუსმენთ.

(ბავშვები თანმიმდევრულად ქმნიან სურათებს ერთ ნაკვეთში).

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა სკოლაში ბავშვის სწავლების მომავალი წარმატებისთვის. მხოლოდ კარგად განვითარებული თანმიმდევრული მეტყველებით, მას შეუძლია გასცეს დეტალური პასუხები სასკოლო სასწავლო გეგმის რთულ კითხვებზე, თანმიმდევრულად და სრულად, გონივრულად და ლოგიკურად გამოთქვას საკუთარი მოსაზრებები, რეპროდუცირება ტექსტების შინაარსი სახელმძღვანელოებიდან, მხატვრული ნაწარმოებებიდან და ზეპირი ხალხური ხელოვნება. და ბოლოს, პროგრამული პრეზენტაციებისა და ესეების წერის შეუცვლელი პირობაა ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების საკმაოდ მაღალი დონე. საბავშვო ბაღში მეტყველების განვითარების კლასებში ისეთი ტექნოლოგიის ოსტატურად გამოყენება, როგორიცაა TRIZ, წარმატებით ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებში აზროვნების, გამომგონებლობის და, რა თქმა უნდა, მეტყველების განვითარებას.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

GCD-ის სინოფსი შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ.

Თემა: მოთხრობის სწავლება ნახატიდან "ეს არის თოვლის კაცი!".

საგანმანათლებლო სფეროები:„კომუნიკაცია“, „ჯანმრთელობა“, „მხატვრული შემოქმედება“.

პრიორიტეტული დავალება:დაკავშირებული მეტყველების განვითარება.

საგანმანათლებლო დავალებები:ლექსიკონის დაზუსტება და გააქტიურება თემაზე „ზამთარი“; სურათის ყურადღებით განხილვის, მისი შინაარსის შესახებ მსჯელობის უნარის ჩამოყალიბება (პედაგოგის კითხვების დახმარებით); ისწავლეთ ნახატის მიხედვით, გეგმის მიხედვით დეტალური ამბის შედგენა; ასწავლოს ნახატის სახელის მოფიქრების უნარი.

განვითარება: ვარჯიში გამოცანების გამოცნობაში; განავითაროს წარმოსახვა და კრეატიულობა; ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება; დამოუკიდებლობისა და სიზუსტის გამომუშავება სამუშაოში.

საგანმანათლებლო: გამოუმუშავონ თანამებრძოლების ისტორიების ყურადღებით მოსმენის უნარი, შეავსონ პასუხები.

ინდივიდუალური სამუშაო:ალისა, გერმანელი, ეგორი. ბავშვების მეტყველების გააქტიურება კითხვებზე პასუხის გაცემისას.

აღჭურვილობა: შეთქმულების სურათი თემაზე "ეს არის თოვლის კაცი!", სურათები ზამთრის შესახებ, ფიფქია გამოცანებით,

წინასწარი სამუშაოები:ზამთრის მოვლენებზე დაკვირვება სეირნობისას, საუბარი ზამთრის გართობაზე, თითის ტანვარჯიშზე.

კურსის პროგრესი.

ბავშვები წრეში დგანან

1. საორგანიზაციო მომენტი, გაკვეთილის თემის გამოცხადება.

ბიჭებო, შეხედეთ დაფას, ისევ გველოდება მატარებელი, რომლითაც ყოველდღე მივდივართ ცოდნის ქვეყანაში.

და რას ვაპირებთ ახლა და გვითხარით ....

შავი ყუთის თამაში

რა დევს იქ, მაშინ გაიგებთ, როცა ჩემს გამოცანას გამოიცნობთ.

საიდუმლო:

თეთრი, მაგრამ არა მჟავე

ცივი, მაგრამ არა ნაყინი

დაფრინავს, ტრიალებს, მაგრამ არა პეპელა.

Რა არის ეს? (ფიფქია)

ლექსიკო-გრამატიკული ნაშრომი

თამაში "ზამთრის სიტყვები" (მუშაობა სიტყვების ყულაბასთან)

- ბიჭებო, ერთმანეთს გადასვით ფიფქია, თქვენ დაუძახებთ ზამთრის სიტყვებს (ეს არის ზამთრის გართობა და ბუნებრივი მოვლენები, ტანსაცმელი, ყველაფერი, რაც ზამთრის სეზონს ეხება) და ჩვენ შევაგროვებთ ყველა ამ სიტყვას ჩვენს ყუთში. მასწავლებელი ბოლო ფიფქს ხელში აიღებს და სიტყვას უწოდებსთოვლის შტორმი, განმარტავს სიტყვის მნიშვნელობას (თოვლის ქარიშხალი ძლიერი დამანგრეველი ქარით). "დებს" ამ სიტყვას ყუთში და ხურავს.

თამაში „რაში შეიძლება გადაიქცეს ფიფქი?

2. ნაწილი ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა.

ნახატის "ეს თოვლის კაცია!" და ისაუბრეთ მასზე.

მასწავლებელი დაფაზე დებს სურათს და აწყობს საუბარს. იძლევა განხილვის, შთაბეჭდილებების გაცვლის შესაძლებლობას. შემდეგ ის სთხოვს სურათის სახელის მოგონებას. მასწავლებელი უწოდებს ყველაზე წარმატებულ სახელებს, განმარტავს, რომ ისინი ყველაზე ზუსტი და ლაკონურია.

”და მხატვარმა უწოდა თავის ნახატს” ეს არის თოვლის კაცი! ”მართალია, რომ თოვლის კაცი კარგია?

მხატვრობის საუბარი:

რომელი სეზონია ნაჩვენები სურათზე? Რატომ ფიქრობ ასე?

რა დააბრმავეს ბავშვებმა? რისგან არის დამზადებული თოვლის კაცი? (როგორი იყო თოვლი?)

შეხედე თოვლის კაცს და მითხარი როგორი თოვლის კაცია. (თოვლის კაცი არის დიდი, მხიარული, მას თავზე ვედრო აქვს, ნახშირის თვალები, სტაფილოს ცხვირი ...)

გვითხარით რა ხდება თოვლის კაცის გარშემო?

მოგეწონა თოვლის კაცი?

შემდეგ მასწავლებელი აჯამებს:

ზამთრის მშვენიერი დღე იყო, ირგვლივ ძალიან ლამაზი იყო. ბევრი თოვლი მოვიდა. ბავშვები და მასწავლებელი სასეირნოდ წავიდნენ. საშა სასრიალოდ წავიდა, იურა და ლენამ კი თოვლის კაცის გაკეთება დაიწყეს. თოვლის კაცი დიდი, მხიარული აღმოჩნდა. ქუდის ნაცვლად თოვლის კაცს ვედრო აქვს, ნახშირის თვალები, ცხვირის ნაცვლად სტაფილო, თმა კი ტოტებისაგან იყო გაკეთებული. ის ძალიან სიმპათიურია.

ფიზმუტკა

Ერთი ორი სამი ოთხი. (ბავშვები თითებს ახვევენ თითებს).

ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთი თქვენთან ერთად. (ისინი ამზადებენ თოვლის ბურთს გასართობად).

მრგვალი, მყარი, ძალიან გლუვი. (ბავშვები თოვლის ბურთს „სართობენ“).

და სულაც არ არის ტკბილი. („თითით დაემუქრეთ“).

ერთი, გადააგდე, ორი დაიჭირე. (თოვლის ბურთების სროლის იმიტაცია.

ჩვენ ჩამოვაგდებთ სამს, ოჰ, ისინი გატეხეს!)

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, გაიმეორონ ამბავი (დავალებას ასრულებს 2-3 ბავშვი). კარგით ბიჭებო, კარგი ისტორიები გაქვთ და ახლა გავაგრძელოთ ამბავი (TRIZ) (მასწავლებელი აჩვენებს თოვლის სევდიან სახეს და სთხოვს მოიფიქრეთ ამბავი, რატომ მოწყენდა თოვლი უცებ?) შემდეგ ის იცვლება. თოვლის კაცის სახე მხიარულს, და სთხოვს გამოვიდეს და თქვას, რატომ გახდა თოვლის კაცი ასე მხიარული?

TRIZ "მოდით გავაცოცხლოთ თოვლის ბაბუა და თქვას თავის შესახებ"

გაკვეთილის შეჯამება, სამუშაოს შეფასება

ბავშვები.

ბიჭებო, რა გავაკეთეთ დღეს? (მატარებელში დაბრუნება)

რა არ გამოგივიდა?

ნახატი "მხიარული თოვლის ბაბუა".

მასწავლებელი: შეეცადეთ დახატოთ თოვლის კაცი.

რამდენი თოვლის გლობუსი სჭირდება თოვლის კაცს?

რა ზომისაა ეს ბურთები და როგორ არის მოწყობილი?

რა შეიძლება გახდეს თოვლის კაცის თავსაბურავი?(ვედრო, თავსახური, ტაფა).

რა ტანსაცმლის დახატვა შეიძლება თოვლის კაცისთვის?(შარფი, ქამარი).

რა უნდა მისცეს მას?(შოველ, ცოცხი, ჯოხი, ნაძვის ხე).

როგორი სახის გამომეტყველება შეიძლება ჰქონდეს თოვლის კაცს?(მხიარული).

გაკვეთილის შეჯამება

33 თემა "ხმა და ასო თ"

ეწვიეთ ზოიას

მასალა.თოჯინები აზა, ლიზა, ზოია; საგნები ან მათი გამოსახულებები (ვაზა, ქოლგა, ტელევიზორი, ზარი, მოზაიკა); სათამაშოები (კურდღელი, თხა, დუნო); ყვავილების ნახატები (ვარდები, მიმოზა, დავიწყება); ფანქრის ყუთები სიტყვების ბგერითი ანალიზისა და წინადადებების ვერბალური ანალიზის ნაკრებით.

გაკვეთილის პროგრესი

ორგმომენტი

ფსიქო-ტანვარჯიში

თამაში: კოღო. მეტყველების თერაპევტს უჭირავს ჩამოკიდებული ქაღალდი კოღოს გამოსახულებით და ამბობს: ზ-ზ-ზ-ზ.ბავშვები სახის გამონათქვამებით ბაძავენ სხვადასხვა მდგომარეობას: „მომაბეზრებელი კოღოს“, „ჩვენ კოღოს გვეშინია“, „კოღოს ნაკბენი“, „კოღოს ვაშორებთ“, „კოღოს არ გვეშინია“.

2. ბგერის იზოლირებული გამოთქმა თ.პირველი ბგერის იზოლირება სიტყვისგან ზოია.ხმის დამახასიათებელი

დილით კოღო შემოფრინდა, აღვიძებს ზოია: ზ-ზ-ზ-ზ. როგორ გაისმა კოღო? (ზ-ზ-ზ-ზ.)რა არის პირველი ხმა გოგოს სახელში? (ხმა h.)

3. ხმის გამოთქმა თმარცვლებში. ანალიზი და სინთეზი (ლოგინი ამისთვის, ამისთვის, ამისთვის

"დაიჭირე" ხმები თითორომელ შრიფტს დააბრუნებ? (მარკო თითო.) "აჰა- ვიტი"ჟღერს z, შესახებ.რა მარცვალი მიიღეთ? (ზო.)„მომეცი“ მარცვალის პირველი ბგერა ზუ ... (თ),მეორე... (y).

4. ხმის გამოთქმა თსიტყვებით. ბგერის პოზიციის განსაზღვრა. ფონემატური წარმოდგენების განვითარება

როგორი სიყვარულით ეძახდა ზოიას დედას? (ზოიუშკა, ზოინკა, ზოია-შენკა.)გამოიცანით რა გააკეთა ზოიამ დილით. Ის გამოძრავდა... (ფარდა)საწოლი... (გააქტიურებული)გააკეთა... (დატენვა)კო-სიჩკი... (წნული)ბინტი... (გაყინული)გაწმენდილი... (კბილები).რა ჰქვია პასტას, რომელსაც იყენებთ კბილების გასახეხვაში? (კბილი.)და ფხვნილი? (სტომატოლოგიური.)მერე ზოია სამზარეულოში გავიდა... (საუზმე).დილით ჩვენ... (საუზმობენ).

ზოიას ორი მეგობარი ეწვია. მიეცით მათ სახელები ხმით თ. (ლიზა, აზა.)გამოიცანით რა მოიტანეს თან.

გამოფენილია ნივთები და სათამაშოები.

პირველი ხმა ერთი სიტყვით მ,ბოლო - ა.Რა არის ეს? (მოზაიკა.)პირველი ხმა in,ბოლო - ა,დაასახელე სიტყვა. (Ვაზა.)გოგოებმა მოიტანეს... (მოზაიკა, ვაზა, საათის მექანიზმი კურდღელი, სათამაშო ტელევიზორი, ქოლგა)და მეტი ყვავილი... (ვარდები, დამვიწყები, მიმოზა).

სმენის ყურადღების და მეხსიერების განვითარება

გოგონებმა გადაწყვიტეს ეთამაშათ „ტელეფონი“. აუცილებელია ტელეფონით გადმოგცეთ სიტყვები: კურდღელი, მოზაიკა,ქოლგა, ვაზა,და ახლა: დამვიწყები, ვარდები, მიმოზა.

ბავშვები იმეორებენ სიტყვებს მოცემული თანმიმდევრობით.

ბგერა-სილაბური ანალიზი და სინთეზი

აზა გვთავაზობს სიტყვებით სხვაგვარად თამაშს. დაიდეთ შიშველი ki ხელებზე და დახუჭეთ თვალები. სიტყვას აზა იტყვის, შენ კი იმდენ თითს აწევ, რამდენიც სიტყვაშია. სიტყვებს ეძახიან.

ახლა შეავსეთ გამოტოვებული შრიფტები სიტყვებში: ყინვაგამძლე ... (zy), თა...(PS), მერწყული...(PS), გრ...(თითო).ახლა აზა დაასახელებს პირველ შრიფტს, შენ კი - მთელ სიტყვას: გლა... (თვალები), ქ... (ჭრიჭინა ამისთვის...(ციხე), იყოს ... (არყი), უკან ... (ფარდა), უკან ... (შეფრენა), ტა ... (აუზი).

ზოიამ და აზამ გადაწყვიტეს გაერკვია, რამდენი მარცვალი და ბგერაა ერთ სიტყვაში აუზები. როგორ ფიქრობთ, რამდენი მარცვალი აქვს ამ სიტყვას? რა არის პირველი მარცვალი? და მეორე მარცვალი? შემოხაზეთ ამ სიტყვის ბგერები. დაასახელეთ ხმოვანი ბგერები. რამდენი თანხმოვანი? სად არის თანხმოვანი თ?

ფიზმუტკა

ზოია და აზა გვთავაზობენ მათთან ერთად ვარჯიშების გაკეთებას და თანსაათის მექანიზმი კურდღელი.

ლექსის კითხვას თან ახლავს მოძრაობის იმიტაცია.

ხტომა-ხტუნვა, ხტუნვა-ხტუნვა, თითებზე აწიე!

Bunny გადახტა stump. ჩვენ თათებს გვერდზე ვდებთ,

ის ურტყამს დოლს ხმამაღლა, თითებზე, ჰოპ-ჰოპ-ჰოპ.

მოუწოდებს ნახტომის სათამაშოდ. და შემდეგ ჩაჯდომა

თათები მაღლა, თათები ქვემოთ, რომ თათები არ გაიყინოს.

ვ.ვოლინა

8. ბგერის გამოთქმა თშეთავაზებებში. წინადადებების შედგენა საკვანძო სიტყვებზე დაყრდნობით. ზმნის ფორმების პრაქტიკული სწავლა ზარი

აღწერეთ როგორ თამაშობდნენ ბავშვები სათამაშოებს.

ბავშვები საუბრობენ. შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებით მოზაიკა, კურდღელი, ვაზა.

მეტყველების თერაპევტი გთავაზობთ წინადადებების სქემებს.

ლიზას უცებ გაახსენდა, რომ ზარი სჭირდებოდა... (ზარი).ახლა კი შენ, დიმა (მიტა),ზარი.

ტელეფონი მიუტანია ბავშვს.

Რას აკეთებ? ᲛᲔ... (ზარი)ᲛᲔ... (Დაგირეკავ).Რა გააკეთე? (დარეკა.)Თქვენ უკვე... (დაძახებული).Ჩვენ... (ზარი).ჩვენ... (დავიძახოთ).რა გავაკეთეთ? (დარეკეს.)9. z ბგერის გამოთქმა დაკავშირებულ მეტყველებაშილიზას ძალიან უყვარს სუფთა საუბარი. მოდით შევადგინოთ მისთვის სუფთა ფრაზები სიტყვით თხა.

ამისთვის-ამისთვის, მდელოზე თხაა.

ზუ-ზუ-ზუ, ერთად დავძოვეთ თხა.

ზი-ზი-ზი, თხის ზარი.

წადი სახლში, თხა.

და აი, ზოიას წმინდა სიტყვები. გავიმეოროთ ისინი მასთან ერთად.

კურდღლის ბუბას კბილი სტკივა.

ზოია კურდღლის დიასახლისია.

ძილი ზოია ბანიის აუზში.

ზუ-ზუ-ზუ, ზუ-ზუ-ზუ,

ჩემს ლიზასთან ერთად აუზში ვართ.

ასო Z-ს გაცნობა

ამ წიგნს რა ქვია იცი? (ABC.)ზოიამ აიღო ანბანი , წერილი თმასში დასახელებული. ნახეთ, როგორ გამოიყურება ასო z? (//თან ნომერი სამი.)

3 - არა მხოლოდ დახვევა,

3 - ზამბარა, პრეტზელი, საპარსი.

ბ.სტეპანოვი

შეხედეთ ამ წერილს: ის ისევეა, როგორც ნომერი სამი.

C. Marshak

11. მარცვლების კითხვა ამისთვის, ამისთვის, ამისთვის, ამისთვის.სიტყვების შედგენა განსხვავებული მარცვლებიდან

მოდით წავიკითხოთ შრიფტები გოგონებთან ერთად ამისთვის, ამისთვის, ამისთვის, ამისთვის. ახლა კი მარცვლებიდან არც, არც რომ,იქნებოდა, ზუ, ზიშეადგინე სიტყვები. (ცხენები, აუზები, კბილები.)დავეხმაროთ ზოიას თავისი სახელის ამოღებაში გაყოფილი ანბანიდან.

გაკვეთილის შეჯამება

რა ხმა ვისწავლეთ დღეს? ვინ დაგვეხმარა? Ეს რა არის? (თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი ხმა.)რომელ წერილს იცნობთ? (ასო ზ.)და რა რიცხვს ჰგავს ეს ასო? (Ნომერი სამი.)

34 თემა „ხმები, თ"და ასო Z

STARSHIP ფრენა

მასალა.ვარსკვლავური ხომალდის სურათები, "ვარსკვლავური კაცები", ციხე, ცხოველები (ზებრა, ბიზონი, ჭრიჭინა, მაიმუნი, კალია, კურდღელი, მედუზა), ფრინველები (ჩაფინჩი, თხილი, მეფისნარევი, რობინი), მცენარეები (მარწყვი, ბოლეტუსი), პროდუქტები ( ქიშმიში, მარშამლოუ); საგნები (საკეტი, ლურსმნები, კალათა, ფარდა); ბგერების, ასოების ფერადი სიმბოლოები.

გაკვეთილის პროგრესი

ორგანიზაციული მომენტი.

რომელ პლანეტაზე ვცხოვრობთ? (Მიწაზე.)Ვინ ვართ ჩვენ? (დედამიწა არ არის, დედამიწის შვილებო.)და ვინ ცხოვრობს ვარსკვლავებში? (ვარსკვლავების შვილები.)ის გვიგზავნის მათ საყვარელ ხმებს ზ, ზ".

გაკვეთილის თემატური შეტყობინება

ვარსკვლავების შვილებმა ვარსკვლავური სიგნალები გამოგვიგზავნეს: ზ-ზ-ზ-ზ,ზ"-ზ"-ზ"-ზ",

3. ბგერათა მახასიათებლები z, z"არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლები. მათი აღნიშვნა ფერის სიმბოლოებით